《社會歷史的主體》教學設(shè)計（精選5篇）

《社會歷史的主體》教學設(shè)計 篇1

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　識記 ： (1)人民群眾的含義 (2)黨的群眾觀點和群眾路線

　　理解： 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 分析： 聯(lián)系歷史和現(xiàn)實，說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　2、能力目標：

　　(1)運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力 (2)透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力

　　(3)提高辯證思維能力

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　通過本節(jié)學習，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結(jié)合

　　【教學重點】：理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，這一哲理在馬克思主義哲學中占有重要的地位，掌握這一觀點，有利于使學生從情感上貼近人民群眾，熱愛人民群眾。

　　【教學難點】：黨的群眾觀點和群眾路線，這一方法論要求離學生的生活實際相對較遠，加之社會上的不良現(xiàn)象使學生在群眾觀點上比較模糊，因而把它作為教學難點。

　　【教學對象】：高二學生已經(jīng)具備一定的認知能力，但是基礎(chǔ)知識的理解能力不是很好，學習的主體性不強，歷史知識比較薄弱。

　　【教學媒體的選擇與設(shè)計】：本教學設(shè)計運用了相對基礎(chǔ)的貼近學生生活實際的課件進行教學。

　　【教學方法】：互動式教學，探究式教學。

　　【教學過程】：

　�、　咀哌M新課】：情境設(shè)置，多媒體展示教材93頁的課堂探究

　　問題探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業(yè)績嗎? (2)究竟誰是歷史的創(chuàng)造者?

　�、ⅰ緦W習新課】：

　　一、正確認識人民群眾這一概念

　　1、人民群眾的地位與作用。 學生閱讀教材93頁正文和“專家點評”，明確人民群眾的含義。

　　2、正確認識人民群眾的含義。

　�、偃嗣袢罕娛侵敢磺袑ι鐣�歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。 ②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。 ③我國現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。

　　探究人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　二、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者——人民群眾的地位和作用

　　探究第一個方面，多媒體展示第七張幻燈（見課件），思考探究(1)誰是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體? (2)人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起著什么作用?

　　探究提示：(1)人民群眾是社會物質(zhì)生產(chǎn)的主體。 (2)人民群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。從探究中發(fā)現(xiàn)：

　　1、人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

　　此處首先分析勞動群眾的物質(zhì)生產(chǎn)的重要性，其次分析從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。

　　(1)勞動群眾生產(chǎn)實踐的重要性。 廣大勞動群眾作為物質(zhì)生產(chǎn)的承擔者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者，創(chuàng)造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　(2)從事物質(zhì)資料生產(chǎn)、推動物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的人民群眾，是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。

　　2、人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。

　　處從三層論證為什么人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者。結(jié)合學生的課堂反映設(shè)計相關(guān)問題，如，

　�、佘岳蚧�民歌和四合農(nóng)民畫是什么產(chǎn)品？②茉莉花民歌和四合農(nóng)民畫是誰創(chuàng)造的？這說明了什么？③演奏茉莉花民歌需要的樂器，繪制農(nóng)民畫需要的畫筆、畫紙、染料等，是誰創(chuàng)造的？在什么過程中創(chuàng)造的？說明了什么？④茉莉花民歌源于《鮮花調(diào)》，阿炳創(chuàng)作《二泉映月》，四合農(nóng)民繪制農(nóng)民畫等等，說明了什么？（這些問題可以根據(jù)課堂實際隨機調(diào)整和更換）在探究中引導學生思考發(fā)現(xiàn)三個層次：

　　(1)人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉。 (2)人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。 (3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富。

　　探究問題：教材插圖說明了什么？

　　學生發(fā)現(xiàn)：我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智慧和艱苦奮斗的結(jié)晶。

　　3、人民群眾是社會變革的決定力量

　　此處結(jié)合學生學習過程的實際設(shè)計相關(guān)問題，從下面三個方面進行師生互動，合作探究，發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

　　（2）此作用在階級社會中的表現(xiàn)：在階級社會中，生產(chǎn)關(guān)系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。

　　（3）實現(xiàn)方式：人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。

　　人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現(xiàn)社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發(fā)展，不改變社會主義的根本經(jīng)濟、政治關(guān)系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產(chǎn)關(guān)系、舊的社會制度來實現(xiàn)。

　　小結(jié)與導引：人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，是社會精神財富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。這對我們提出了什么要求？引導學生說出——堅持群眾觀點和群眾路線。

　　探究群眾觀點和群眾路線。

　　三、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾 根據(jù)學生的反映設(shè)計相關(guān)問題，分如下三層次是師生互動、合作探究。

　　1、黨的群眾觀點。 ①我們一切工作的根本出發(fā)點：堅持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。 ②黨的群眾觀點的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

　　2、黨的群眾路線

　�、冱h的群眾路線的地位：群眾路線是無產(chǎn)階級政黨的根本的領(lǐng)導方法和工作方法。

　�、邳h的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世界、改造世界。

　　3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義。

　　堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領(lǐng)導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設(shè)中國特色社會主義的重要保證。

　�、！究偨Y(jié)新課】：本節(jié)課從唯物史觀出發(fā)，揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我們要求樹立群眾觀點和群眾路線。 4.板書

《社會歷史的主體》教學設(shè)計 篇2

　　各位評委：

　　我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。

　　首先，教材分析，即本課的教學地位和作用

　　《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學習本課內(nèi)容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標(每個說1~2個)

　　按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標：通過學習使學生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)

　　2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　三、說教學的重、難點(各說2~3個)

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法和學法

　　我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　五、說教學過程(重點說)

　　1、課題引入：我設(shè)計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。

　　2、講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

　　3、課堂反饋，知識遷移。

　　最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。

　　4、板書設(shè)計

　　我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

　　5、布置作業(yè)

　　我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

　　以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!

《社會歷史的主體》教學設(shè)計 篇3

　　各位評委：

　　我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法與學法分析、教學過程六方面對本框教學進行說明。

　　首先，教材分析，即本課的教學地位和作用

　　《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學習本課內(nèi)容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學目標(每個說1~2個)

　　按照新課標教學目標，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標：通過學習使學生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)

　　2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　三、說教學的重、難點(各說2~3個)

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法和學法

　　我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創(chuàng)造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　五、說教學過程(重點說)

　　1、課題引入：我設(shè)計以提問哲學到底是什么?的問題激發(fā)學生的閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。

　　2、講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

　　3、課堂反饋，知識遷移。

　　最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習做好準備。

　　4、板書設(shè)計

　　我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

　　5、布置作業(yè)

　　我會留適當?shù)淖詼y題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

　　以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!

《社會歷史的主體》教學設(shè)計 篇4

　　教學案（新人教必修4）

　　第十一課 第二框 社會歷史的主體

　　【學習目標】

　　1、知識目標：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)容。

　　2、能力目標：通過對社會主體的學習，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　【重點和難點】

　　。

　　【學習過程】【導學設(shè)計】

　　一.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　1.材料一：有人說：“英雄造時世”、“歷史者英雄之舞臺也，舍英雄幾天歷史。”也有人說“時世造英雄”。

　　材料二：馬克思、恩格斯說：歷史活動是群眾的事業(yè)。

　　(1)結(jié)合教材內(nèi)容，對材料一、二的觀點作出評價。

　　(2)材料二是一種什么樣的社會歷史觀?

　　2.材料一：看人間，哪一寸土地不是人民開，哪一片莊稼不是人民栽，哪一間房屋不是人民蓋，哪一部機器不是人民來制造，哪一種商品不是由人民來生產(chǎn)……

　　材料二：XX年奧運會開幕式給全世界人民獻上了一場豐盛的文化大餐：華麗炫目的燈光效果、源遠流長的文化意境以及古典與現(xiàn)代的完美結(jié)合，更讓世人驚嘆的是整齊劃一，美輪美奐、壯觀的人陣制造了震撼的視覺效果。這些都凝聚了億萬群眾的智慧和心血。據(jù)統(tǒng)計，參與的演員及工作人員達28583人。

　　材料三：1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農(nóng)民冒著坐牢的危險，在包產(chǎn)合同書上按下18顆鮮紅的手印，以家庭承包責任制為開端的中國農(nóng)村經(jīng)濟體制改革就在這里起步了。實踐證明，農(nóng)村家庭承包責任制，是我國農(nóng)村經(jīng)營管理體制的最重要的改革，是中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)舉。

　　(1)材料—說明人民群眾的生產(chǎn)活動對社會的存在和發(fā)展起什么作用?

　　(2)材料二告訴我們歷史唯物主義的什么道理?

　　(3)結(jié)合材料三，聯(lián)系我國改革的具體實例，說明人民群眾在推進改革中的作用？

　　3.材料一：XX年5月12日14時28分，發(fā)生了震驚世界的四川汶川特大地震，總理在兩小時后直達災區(qū)最前沿；親臨災區(qū)，慰問搶險救災人員和受災群眾，指導抗震救災工作；中國人民解放軍官兵雷霆萬鈞奔赴現(xiàn)場，各軍種十萬大軍迅速集結(jié)災區(qū)�？拐鹁葹氖冀K堅持以人為本，把保護人民生命安全放在第一位。

　　材料二：XX年5月18日國務院發(fā)布公告宣布，為表達全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務院決定，XX年5月19日至21日為全國哀悼日。

　　聯(lián)系上述材料，談談你對我們黨的群眾觀點和群眾路線的認識。

　　【鞏固提升】

　　【學習過程】【導學設(shè)計】

　　一、選擇題

　　1.人民群眾中主要的、穩(wěn)定的部分是指（ ）

　　a.工人階級 b.農(nóng)民 c.勞動群眾 d.知識分子

　　2.把人民群眾的根本利益作為思考問題和開展工作的根本出發(fā)點和落腳點，從哲學上看是因為（ ）

　　a.人民群眾與各級領(lǐng)導干部有著密切聯(lián)系

　　b.萬事民為先

　　c.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

　　d.人民群眾的利益是第一位的

　　3.指出，我們要把共同建設(shè)、共同享有貫穿于和諧社會建設(shè)的全過程，真正做到在共建中共享，在共享中共建。共建共享理論本身所蘊涵的道理是（ ）

　�、偃嗣袢罕娛巧鐣�變革的決定力量②人民群眾可能創(chuàng)造真理③人民群眾的實踐是認識發(fā)展的動力④人民群眾是社會財富的創(chuàng)造者

　　a.①③ b.②④ c. ①④ d.②③

　　4，世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路——青藏鐵路書寫了世界鐵路建設(shè)史上的奇跡。在長達5年的時間里，十萬筑路大軍憑借挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，巧妙運用現(xiàn)代科技，用集體的智慧和汗水創(chuàng)造了這一奇跡。青藏鐵路的奇跡表明（ ）

　　①先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用②正確地發(fā)揮主觀能動性是實踐成功的決定因素③人民群眾是推動社會歷史發(fā)展的決定力量④人類的實踐活動是有意識、有目的的能動性活動

　　a.①②⑧ b.②③④ c.①③④ d.①②④

　　5.邛崍市羊安鎮(zhèn)湯營村是四川省西部一個普通村莊。XX年10月，滾村村民以土地經(jīng)營權(quán)入股，組建了湯營三聯(lián)農(nóng)業(yè)公司，發(fā)展規(guī)�；�、標準化、集約化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，農(nóng)民收入有了很大的提高，被稱為新農(nóng)村建設(shè)的“湯營模式”。上述材料表明了（ ）

　�、偕鐣�制度的變革是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的②人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和社會變革的決定力量③必須相信人民群眾自己解放自己④創(chuàng)新推動了社會的進步與發(fā)展

　　a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

　　6.以人為本是科學發(fā)展觀的核心。深刻理解以人為本，才能全面把握科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵，切實做到以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，把科學發(fā)展觀落到實處。從哲學上看，“以人為本”體現(xiàn)了

　�、偃嗣袢罕娛巧鐣�歷史的主體②聯(lián)系具有普遍性 ③唯物史觀的要求④中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨

　　a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

　　7.黨和政府的重大決策都要從人民群眾的實踐中吸取智慧、經(jīng)受檢驗，都要依靠人民群眾付諸實踐、取得實效。這體現(xiàn)了

　�、偃嗣袢罕娛菍嵺`的主體②認識的主體是中國共產(chǎn)黨③實踐是認識的基礎(chǔ)④從群眾中來到群眾中去的工作方法

　　a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

　　8.某村黨支部書記堅信“一人富了不算富，大家都富才叫富”。他利用自行研制的冬暖式大棚技術(shù)，帶領(lǐng)全村致富后又無償向全國300多個縣市推廣，許多農(nóng)民因此走上致富之路。該村黨支部書記的做法體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員在實踐中

　　a.落實從群眾中來，到群眾中去的工作方法

　　b.堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政

　　c.發(fā)揮先鋒模范作用

　　d.堅持了辯證的否定觀

　　二、非選擇題

　　9.強調(diào)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村要從農(nóng)民群眾最關(guān)心、要求最迫切、最容易見效的事情抓起，不斷讓農(nóng)民群眾得到實實在在的好處。廣大干部要弘揚求真務實精神，做到關(guān)心農(nóng)民疾苦、尊重農(nóng)民意愿、維護農(nóng)民利益、增進農(nóng)民福祉。

　　運用唯物史觀的知識，說明建設(shè)社會主義新農(nóng)村為什么要尊重農(nóng)民意愿、維護農(nóng)民利益、增進農(nóng)民福祉。

　　10.材料一：XX年以來國際市場糧食價格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)了嚴重的糧食危機，30多個國家由此發(fā)生民眾的抗議和騷亂，一些發(fā)達國家出現(xiàn)了搶購大米等食物的風潮，糧食危機有向世界蔓延之勢。

　　材料二：在過去五年中，我國政府從加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)入手，把促進糧食增產(chǎn)和農(nóng)民增收作為首要任務，采取了一系列重大舉措，極大地調(diào)動了農(nóng)民種糧的積極性，全國糧食連續(xù)四年增產(chǎn)，儲備充足。

　　結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理。

《社會歷史的主體》教學設(shè)計 篇5

　　11月25日，教師進修校組織了教師進學校學習旁聽的活動，作為高中組的新教師，我被分配到溫嶺二中進行學習，一共聽課兩節(jié)，分別是陳俊球老師的《收入分配與社會公平》以及林萍老師的《社會歷史的主體》。課后我們與兩位老師進行了交流，他們給予我很多教學實踐的指導，現(xiàn)在簡單匯報下我對林萍老師的上課內(nèi)容的反思與體會�！渡鐣�歷史的主體》這部分內(nèi)容屬于馬克思主義哲學的歷史唯物主義部分，主要有三方面知識點：一是人民群眾的概念；二是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，表現(xiàn)在人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者、是社會精神財富的創(chuàng)造者、是社會變革的決定力量；三是方法論，即群眾觀點和群眾路線�？戳吮菊n的知識框架，就會有一個直觀的感受：原理不難講，學生也不難理解，但原理非常宏觀，舉出合適的例子難度很大。

　　“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”是本課的教學重點，也是難點所在。說它是難點，就在于原理比較空泛，具有高度的概括性，書上的例子也不夠具體形象，不太符合學生感性思維理解的需要。同時這是高三一輪復習課程，不能像上新課那樣講得那么詳細具體。所以，如何把抽象的原理具體化、再把具體的事例提升到抽象概括的高度很難。權(quán)衡再三，最終選擇了近期的熱點事情——“獲得諾貝爾文學獎的中國作家莫言和風靡全球的娛樂界認識韓國鳥叔樸載相……”作為導入，因為時大家熟知的時政信息，同時也較為適合這部分的內(nèi)容，事實證明這一選擇是正確的，過渡到下面的內(nèi)容也比較自然，取得了理想的效果。

　　總的看來，本節(jié)課有以下幾個亮點：

　　一、教學素材時效性強、代表性強，貼近學生實際，與社會生活密切聯(lián)系，體現(xiàn)時代氣息。例如從導入到講解人民群眾的概念和人民群眾是歷史的創(chuàng)造者時，素材就是最近熱門時間的主角莫言和鳥叔。

　　二、較好地體現(xiàn)了五高理想課堂的要求，注重發(fā)揮學生學習的主體作用。本課設(shè)計的自學指導環(huán)節(jié)和誤區(qū)警示環(huán)節(jié)，目的在于讓學生自主地得出相關(guān)原理，提高理論思維能力，教師則側(cè)重于進行引導；由學生通過獨學、對學和勸學并上臺講解相應知識點，在爭辯及相互糾錯中得到正確的認知，有利于提高他們的政治敏銳性，培養(yǎng)和鍛煉自己多方面的才能。

　　三、注意了教材之間的縱橫聯(lián)系和新舊知識的聯(lián)系。

　　但本節(jié)課也有兩個缺陷：

　　一是本節(jié)課時間設(shè)計上不是很完美，在課室的時鐘停止工作的情況下，教師的時間觀念有點無法適應，以致于當堂檢測時間不足8分鐘；二是課堂氣氛沒有達到預期效果，在學生回答問題剛開始階段是有點冷場，特別是學生在對概念理解判斷出錯之后，雖然到了誤區(qū)警示內(nèi)容環(huán)節(jié)學生積極主動，但就整堂課而言是有遺憾的。

　　作為教師，要轉(zhuǎn)變教學觀念，適應當前瞬息萬變的教育需要。