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夢想的力量教學反思

夢想的力量教學反思(通用6篇)

夢想的力量教學反思 篇1

  《夢想的力量》教學反思

  吉林省吉林市第二實驗小學 尚建梅

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。

  總結這節(jié)課,就是備課不夠細致。今后一定認真鉆研,認真?zhèn)湔n,讓每節(jié)課都爭取達到好的效果。

  《夢想的力量》教學反思

  山東省蓮萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學 劉蓮榮

  12月13日上午,在我校進行了全鎮(zhèn)指導性聽課、評課活動,本人受益匪淺。

  本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設計了五大環(huán)節(jié):

  1、初讀課文,感知內(nèi)容。

  2、快速瀏覽,體會情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執(zhí)著)。

  3、領悟作者的寫作方法。

  4、創(chuàng)設情景,升華情感。

  5、師生互動找尋收獲。

  因課堂教學任務比較繁雜,因而忽視了閱讀的訓練,只是讓學生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動的部分,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學生最“感動的”部分時,也并沒有根據(jù)教材的需要,進行朗讀的指導,總之,課堂上忽視了閱讀訓練,所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,影響了學生對情感的體會。

  另一個問題,挖掘教材時并沒有真正地給學生創(chuàng)設真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學生的口語能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如:假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組,你作為一名主持人準備向他們問些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設,只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設,讓學生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設意境,找同學分別扮演小瑞恩和他的父親,鼓勵學生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的體會文章的情感,同時也從中獲得了思想教育。

  通過本次教研活動,自己意識到了課堂教學中朗讀教學的重要性。學生通過自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟。作到讀有要求,讀有層次,通過派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物的形象,體會人物情感。

  課堂教學,創(chuàng)設意境也是尤為重要,是不可缺少的教學環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實、有意義。

  《夢想的力量》教學反思

  山東省榮成市實驗小學 劉華靜

  這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人,做事要有明確的目標,要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

  課堂上學生有點到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時有效地引導,一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時間讓學生潛心閱讀,指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學生自主學習,培養(yǎng)學生學習的能力,這一點我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做……”在充分學習第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習,不但深化對課文的理解和感受,而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

夢想的力量教學反思 篇2

  《夢想的力量》教學反思

  《夢想的力量》教學反思:這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間,足見他的耐心、堅強的意志。課堂上學生有點到要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時有效地引導,一直想著這是一篇略讀課文,要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時間讓學生潛心閱讀,指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  《夢想的力量》教學反思

  今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用!薄叭绻蛔⒁庥诰,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要!墩Z文課程標準》也指出:“學會多種閱讀方法!薄凹訌妼﹂喿x方法指導,讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文,我認為:

  1、略讀教學是一種教學活動,它承擔了更為廣泛的任務,不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法,學會略讀方法,從而培養(yǎng)學生的略讀能力。因此,在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學。

  2、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機,把在精讀課上習得的方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上,學生學得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。

  3、略讀教學作用應該多重。略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應該讓略讀課文發(fā)揮總結與延伸的作用。

  《夢想的力量》教學反思

  《夢想的力量》是一篇略讀課文,篇幅較長。讀完第一遍,我把教學的重點定位在瑞恩的夢想是如何一步步實現(xiàn)的,學習瑞恩在實現(xiàn)夢想的過程中表現(xiàn)出來的善良和堅持不懈。但是我始終覺得這并不是這篇文章想要告訴我們的全部,“夢想的力量”應該不僅僅只有這些。再讀課文,我看到了小瑞恩的夢想從最初的“要給非洲的孩子挖一口井”變成了“想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”,而他為實現(xiàn)這夢想,愿意堅持不懈地付出自己的辛勤勞動?梢,這夢想,鼓勵著瑞恩本人前進的風帆,激勵著他克服重重困難,堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗。同時,我還看到了越來越多的人被瑞恩的夢想,被瑞恩對待自己夢想的那種執(zhí)著與堅持而感動,愿意與瑞恩一起共同實現(xiàn)他的夢想而作出自己力所能及的一點貢獻。瑞恩的夢想激起了更多人的善良和同情心。這“夢想的力量”是巨大的,它在課文中,在瑞恩實現(xiàn)夢想的過程中也在一步一步地提升,從個人一直延伸到兩國人民的友誼。

  在課堂教學中,我緊緊扣住“夢想的力量”來展開教學,引導孩子在學習“瑞恩的夢想是如何實現(xiàn)的”的過程中,層層深入地體會“夢想的力量”也在逐漸地擴大影響,像數(shù)學里面畫坐標一樣,直到無限遠。我認為這樣的教學能培養(yǎng)孩子由淺入深地剖析文章內(nèi)涵的能力,教會學生讀懂更多的好文章。

  教材為學生的學習提供了廣闊的空間,而作為一名教師,更應該教給孩子如何去學習,而要達到這樣的效果,教師必須從教材的內(nèi)容、教材的編排等方面去鉆研教材,充分發(fā)揮教材的教育價值。

  通過這篇課文的教學,我意識到雖然課前做了較充分的準備,但是教學中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應該在具體的教學中不斷地準備,隨機應變,大膽取舍。

  《夢想的力量》教學反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  根據(jù)我們班學生不太懂得關心別人的現(xiàn)況,設計這篇課文我意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人,做事要有明確的目標,要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。我設計了五個環(huán)節(jié):1、初讀課文,感知內(nèi)容。2、快速瀏覽,體會情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執(zhí)著)。3、領悟作者的寫作方法。4、創(chuàng)設情景,升華情感。5、師生互動找尋收獲。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。因此,教學一開始,我首先講述故事的梗概,然后提出這樣的問題:你聽了這個故事,有什么想法?為什么?你曾有過為了實現(xiàn)夢想而努力的經(jīng)歷嗎?五年級學生也愛聽故事,教師富有感染力的語言,饒有興趣的故事,可使學生的神經(jīng)中樞引起興奮,吸引學生的注意力,這樣不僅調動了學生學習的積極性和主動性。也培養(yǎng)了學生的想象力。

  瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。雖然這篇文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。下次如果能重新上這一篇課文,我一定會多花時間讓學生潛心閱讀,指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  在學完新課后,我問:“讀完這篇文章,你有什么收獲?”學生深思后,各抒己見,暢所欲言。我又讓每個孩子寫下自己的讀后感,孩子們紛紛提筆就寫,生怕下課寫不出來。許多孩子充分利用午休的時間寫出自己的所思所感。當天下午,我收到了一段段熱情洋溢的美文。  

  從學生的課堂反應及課后作業(yè)來看,大多數(shù)學生已懂得了要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。教學目標基本達到,整堂課收到了較好的效果。

夢想的力量教學反思 篇3

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人,做事要有明確的目標,要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上有的學生點到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時有效地引導,一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。

  這三位老師設計的課堂環(huán)節(jié)很合理,指導朗讀到位,注重感情,人格的培養(yǎng)。這使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。

  聯(lián)系生活實際,拓展主題。新課改強調語文課程應植根于現(xiàn)實。本課的選編目的之一是教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人。老師們能聯(lián)系學生的生活實際,通過補充資料,引導抒發(fā)感情,教育學生要善良、富有同情心、懂得關愛他人的教學目標就落入了實處。

  聽了這三位老師的課,聽了王主任的報告,反思自己平時教學實踐,我已初有用新課改理念去指導教學的意識并付諸行動,但還不能做到融會貫通,有時難免或顧此失彼、或矯枉過正,還需要在以后的教學實踐中不斷地學習、不斷地探索、不斷地落實,豐富自己的課堂,使自己的課堂向“八要素”靠攏。

  夢想的力量教學反思三:

  《夢想的力量》是一篇略讀課文,篇幅較長,但學起來并不難,因為瑞恩的夢想是什么,學生很快就能找出來,包括瑞恩為實現(xiàn)夢想所做的一些事,學生從瑞恩的夢想中也能感受到他的為人善良、有愛心。

  但是在攻克教學難點時卻讓我有些力不從心的感覺,我讓學生談談對“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”這一句的理解,孩子們始終只能停留在因為做了感動的事情而流淚這一層面上,卻不能與夢想和夢想產(chǎn)生的力量聯(lián)系起來,課堂上他們的討論看上去好像已經(jīng)理解了這句話的含義,都說的是那么一回事,可是我內(nèi)心深處總覺得不滿意,總是覺得孩子們沒有真正的理解,瑞恩并沒有真正打動他們的心,雖然課文按照預定計劃順利的上完了,不過這種感覺卻始終揮之不去,怎樣才能讓他們更深刻的體會到夢想的力量,我想一定要促進使他們的行動才算完結吧。于是我便布置了一道作業(yè),讓他們寫寫自己已經(jīng)實現(xiàn)了的小小夢想,重點寫為了實現(xiàn)自己的夢想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上交流,也許是親切感的作用吧,因為瑞恩畢竟比班上同學距離遠嘛,學生一下子就明白了要想美夢成真就必須要付出艱苦的勞動,這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺,都說的是自己的心里話,知道這時我才松了一口氣 。之后我又細細觀察班上同學的表現(xiàn),果然有一些觸動,尤其是幾位女生,她們學習的勁頭更足了,作業(yè)上由從前的老師布置了我就做,變成了老師不布置我也會提前做。

  像《夢想的力量》這樣的文章,我覺得教師的教學不能僅僅停留在對課文內(nèi)容的理解,要更多的關注是否真正達到了觸動學生內(nèi)心的目的,因為它不單單只是一篇語文教材,它也是一篇能改變我們行動的很好的生活教材,如果我們能巧妙的用好它,對我們的學生來說更是一道精神上的營養(yǎng)餐。

夢想的力量教學反思 篇4

  今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用!薄叭绻蛔⒁庥诰,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要!墩Z文課程標準》也指出:“學會多種閱讀方法!薄凹訌妼﹂喿x方法指導,讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾!边@里同樣提出略讀的要求。其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文,我認為:

  1、略讀教學是一種教學活動,它承擔了更為廣泛的任務,不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法,學會略讀方法,從而培養(yǎng)學生的略讀能力。因此,在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學。

  2、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機,把在精讀課上習得的方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上,學生學得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。

  3、略讀教學作用應該多重。略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應該讓略讀課文發(fā)揮總結與延伸的作用。

夢想的力量教學反思 篇5

  “夢想法則”告訴我們:人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想,許多不切實際的夢想其實都是可以實現(xiàn)的。本文講了一個六歲的孩子為了實現(xiàn)自己的夢想,給非洲兒童打井,而孜孜不倦地追求,在他執(zhí)著精神的感召下,陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,幾年后,他的夢想終于實現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  教學中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。“瑞恩的夢想是什么”,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是:夢想是如何實現(xiàn)的,并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解,我設計了表格,分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用。”“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍。”這段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。《語文課程標準》也指出:“學會多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法指導,讓學生逐步學會精度、略讀和瀏覽。”其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。我應該教給學生更多學法,并指導應用。

  本節(jié)課,我認為自己做得較好的是:抓住了重點段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。我讓學生先讀,然后填表,最后看動畫聽讀,加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡介,學生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學到了很多。

  總結這節(jié)課,備課不夠細致。今后我一定認真鉆研,認真?zhèn)湔n,上好每節(jié)課。

夢想的力量教學反思 篇6

  《夢想的力量》教學反思

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時有效地引導,一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。

  如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時間讓學生潛心閱讀,指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。并聯(lián)系實際讓學生談談自己的夢想是什么?怎樣去實現(xiàn)自己的夢想?

  略讀課文該大膽放手讓學生自主學習,培養(yǎng)學生學習的能力,這一點我自己也做的不夠好。沒有利用好第2個練習設計。“一個六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做……”在充分學習第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習,不但深化對課文的理解和感受,而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

  《夢想的力量》教學反思

  “夢想法則”告訴我們:人類最可貴的本能就是對未來充滿幻想,許多不切實際的夢想其實都是可以實現(xiàn)的。本文講了一個六歲的孩子為了實現(xiàn)自己的夢想,給非洲兒童打井,而孜孜不倦地追求,在他執(zhí)著精神的感召下,陸續(xù)有人加入到捐錢打井的行列,幾年后,他的夢想終于實現(xiàn)了。這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  教學中,我先讓孩子們談自己的夢想,引入話題,然后提出三個問題:“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺!叭鸲鞯膲粝胧鞘裁础,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學重點應是:夢想是如何實現(xiàn)的,并從中體會夢想的力量。為了方便學生理解,我設計了表格,分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用!薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要!墩Z文課程標準》也指出:“學會多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法指導,讓學生逐步學會精度、略讀和瀏覽!逼鋵,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。我應該教給學生更多學法,并指導應用。

  本節(jié)課,我認為自己做得較好的是:抓住了重點段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。我讓學生先讀,然后填表,最后看動畫聽讀,加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡介,學生們都很欽佩他,驚嘆夢想的力量之大,并從瑞恩身上學到了很多。

  總結這節(jié)課,備課不夠細致。今后我一定認真鉆研,認真?zhèn)湔n,上好每節(jié)課。

  《夢想的力量》課后反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人,做事要有明確的目標,要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學生的情感脈絡,多給學生讀書的時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上有的學生點到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時有效地引導,一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實在是一種遺憾!雖然文章語言樸實,但是蘊涵豐富的情感,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會多花時間讓學生潛心閱讀,指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學生自主學習,培養(yǎng)學生學習的能力,這一點我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個練習設計!耙粋六歲男孩的夢想感動了誰,他怎么做,感動了誰,他怎么做…”在充分學習第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個學生獨立完成練習,不但深化對課文的理解和感受,而且使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

  《夢想的力量》教學反思

  我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學而言,精度是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精度是準備,略讀才是應用!薄叭绻蛔⒁庥诰,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點,既熟習了例子,只定了出發(fā)點,就得推廣開來,閱讀略讀書籍!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關系,精度是略讀的基礎,略讀是精讀的補充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。

  《語文課程標準》也指出:“學會多種閱讀方法!薄凹訌妼﹂喿x方法指導,讓學生逐步學會精度、略讀和劉瀾!边@里同樣提出略讀的要求。其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。為此我們應明確如何把握略讀課文,我認為:

  1、略讀教學是一種教學活動,它承擔了更為廣泛的任務,不只是讓學生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法,學會略讀方法,從而培養(yǎng)學生的略讀能力。因此,在略讀教學中光讓學生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學。

  2、略讀課上學生應該有更多的自主閱讀的時機,把在精讀課上習得的方法加以遷移運用,還應該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上,學生學得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。

  3、略讀教學作用應該多重:

  略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應該讓略讀課文發(fā)揮總結與延伸的作用。

  《夢想的力量》教學反思

  這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力,終于使夢想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動,文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設計意在教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人,做事要有明確的目標,要想美夢成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學任務,教學時,我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么,學生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關鍵是夢想是如何實現(xiàn)的,從中去體會夢想的力量。課堂上我緊緊把握住學生的情感脈絡,給學生充分地讀書時間,指導學生深入細致地與文本對話、與作者對話,學生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)!敝挥卸嘧x,學生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊,有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志,堅持不懈付出艱苦的勞動。在指導學生抓住重點段落進行賞析的基礎上,練習有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學生的頭腦中會更具有立體感,會打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學生自主學習,培養(yǎng)學生學習的能力,這一點我力爭做好。在不斷深化對課文的理解和感受,使學生的思想認識得到升華。讓學生明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進友誼、帶來希望等等。這樣再來讀重點句:“是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,在此時有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

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