漢字的研究報(bào)告10篇
漢字的研究報(bào)告1
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了*的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
二、主要研究的問(wèn)題
1,漢字的來(lái)源
2,漢字的發(fā)展
三、研究方式:網(wǎng)絡(luò)。
四、研究結(jié)果
上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也所以很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。
金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一向到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。
西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。
隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱(chēng)為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改善而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。
楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為**。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮?瑫(shū)一向繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。
漢字的研究報(bào)告2
一、提出問(wèn)題:
。1)漢字的字體經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
(2)漢字的字義也經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
(3)漢字發(fā)展的基本過(guò)程是怎樣的?
。4)漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二、研究和**的渠道:
我利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
三、具體的研究報(bào)告:
漢字從商朝開(kāi)始發(fā)展,從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)到我們此刻使用的簡(jiǎn)體,一共經(jīng)過(guò)了3000多年的演變。
最早的漢字就是象形字,然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲,每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
漢字的特點(diǎn)
1.漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。2.漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)變化的語(yǔ)言,語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要經(jīng)過(guò)詞序和虛詞表示。3.漢字是形音義的**體。4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字跟漢語(yǔ)相通,但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開(kāi),所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通,漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多,沒(méi)有**的表音,難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
四、研究結(jié)論
1.漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史,還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇**六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各國(guó)出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國(guó)后,以便他的**,下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。
2.漢字字義的變化就更加大了,從一開(kāi)始的象形字(即用線條來(lái)描繪事物的形狀)到如今的形聲(即字義用偏旁表示,讀音用同音字代替,再與偏旁合成字),處處體現(xiàn)出人類(lèi)思維的提高。比起以前的象形字,形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來(lái),這何不是人類(lèi)的一種巨大的提高?
3.如今的漢字還有很多需要提高的地方,此刻還有很多異體字出此刻大街上,可是字典又沒(méi)有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字?墒*此刻的提高越來(lái)越快,我相信在將來(lái)的一天,漢字的不足之處都會(huì)被修訂好!
漢字的研究報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
我姓黃,讓我來(lái)看看我排第幾名“趙、錢(qián)、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面,哼!我倒要看一看,按什么在排,于是我對(duì)姓氏的排行做了一份研究報(bào)告。
二、研究方法
1.翻書(shū)查看
2.上網(wǎng)尋找
3.詢問(wèn)身邊人
三、資料整理
最開(kāi)始記錄,我國(guó)漢族姓氏的一本書(shū)是《百家姓》百家姓與三字經(jīng),千字文,并稱(chēng)“三百千”是*古代幼兒的啟蒙讀物。該書(shū)每次四字讀起來(lái)朗朗上口,便于學(xué)習(xí)和記憶。
據(jù)說(shuō)百家姓這本書(shū)成于北宋初年,是一位姓錢(qián)的書(shū)生編著的,里面收錄的姓氏有*大部分的姓氏。
百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù),當(dāng)時(shí)的人口數(shù)量排列的,而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的****,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者生活的地區(qū)還是五代十國(guó)之一的吳越管轄,而當(dāng)時(shí)的**姓“趙”,“錢(qián)”是吳越國(guó)國(guó)王姓氏,“孫”是吳越國(guó)國(guó)王正妃的姓氏,而接下來(lái)的”周吳正王”四個(gè)姓都是開(kāi)國(guó)國(guó)王的妻子姓氏。
而此刻還有一種百家姓叫新百家姓,新百家姓是按姓氏人口數(shù)量,從大到小進(jìn)行排行,20xx年統(tǒng)計(jì),王姓位居第一人口超過(guò)一個(gè)億。
四、研究結(jié)論
1.百家姓是按當(dāng)時(shí)的****去排行的地位越高就在越前面。
2.新百家姓就是按姓氏人口去排行的,20xx年姓王的最多。
漢字的研究報(bào)告4
一、提出問(wèn)題:
(1)漢字的字體經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
。2)漢字的字義也經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
。3)漢字發(fā)展的基本過(guò)程是怎樣的?
。4)漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二、研究和**的渠道:
我利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
三、具體的研究報(bào)告:
漢字從商朝開(kāi)始發(fā)展,從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)到我們此刻使用的簡(jiǎn)體,一共經(jīng)過(guò)了3000多年的演變。最早的漢字就是象形字,然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲,每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
漢字的特點(diǎn)
1、漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。
2、漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)變化的語(yǔ)言,語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要經(jīng)過(guò)詞序和虛詞表示。
3、漢字是形音義的**體。
4、漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字跟漢語(yǔ)相通,但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開(kāi),所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通,漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多,沒(méi)有**的表音,難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
四、研究結(jié)論
1、漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史,還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇**六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各國(guó)出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國(guó)后,以便他的**,下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。
2、漢字字義的變化就更加大了,從一開(kāi)始的象形字(即用線條來(lái)描繪事物的形狀)到如今的形聲(即字義用偏旁表示,讀音用同音字代替,再與偏旁合成字),處處體現(xiàn)出人類(lèi)思維的提高。比起以前的象形字,形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來(lái),這何不是人類(lèi)的一種巨大的提高?
3、如今的漢字還有很多需要提高的地方,此刻還有很多異體字出此刻大街上,可是字典又沒(méi)有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字?墒*此刻的提高越來(lái)越快,我相信在將來(lái)的一天,漢字的不足之處都會(huì)被修訂好!
漢字的研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了*的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
二、主要研究的問(wèn)題
1,漢字的來(lái)源
2,漢字的發(fā)展
三、研究方式:網(wǎng)絡(luò)。
四、研究結(jié)果
上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也所以很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。
金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一向到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。
西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。
隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱(chēng)為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改善而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。
楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為**。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮。楷書(shū)一向繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。
漢字的研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
我姓黃,讓我來(lái)看看我排第幾名“趙、錢(qián)、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面,哼!我倒要看一看,按什么在排,于是我對(duì)姓氏的排行做了一份研究報(bào)告。
二、研究方法
1、翻書(shū)查看
2、上網(wǎng)尋找
3、詢問(wèn)身邊人
三、資料整理
最開(kāi)始記錄,我國(guó)漢族姓氏的一本書(shū)是《百家姓》百家姓與三字經(jīng),千字文,并稱(chēng)“三百千”是*古代幼兒的啟蒙讀物。該書(shū)每次四字讀起來(lái)朗朗上口,便于學(xué)習(xí)和記憶。
據(jù)說(shuō)百家姓這本書(shū)成于北宋初年,是一位姓錢(qián)的書(shū)生編著的,里面收錄的姓氏有*大部分的姓氏。
百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù),當(dāng)時(shí)的人口數(shù)量排列的,而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的****,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者生活的地區(qū)還是五代十國(guó)之一的吳越管轄,而當(dāng)時(shí)的**姓“趙”,“錢(qián)”是吳越國(guó)國(guó)王姓氏,“孫”是吳越國(guó)國(guó)王正妃的姓氏,而接下來(lái)的”周吳正王”四個(gè)姓都是開(kāi)國(guó)國(guó)王的妻子姓氏。
而此刻還有一種百家姓叫新百家姓,新百家姓是按姓氏人口數(shù)量,從大到小進(jìn)行排行,20xx年統(tǒng)計(jì),王姓位居第一人口超過(guò)一個(gè)億。
四、研究結(jié)論
1、百家姓是按當(dāng)時(shí)的****去排行的地位越高就在越前面。
2、新百家姓就是按姓氏人口去排行的,20xx年姓王的最多。
漢字的研究報(bào)告7
一、問(wèn)題的提出。
漢字是世界上最古老的漢字,從古至今,已經(jīng)有三千年的歷史了,那么漢字的演變過(guò)程是什么呢?他們都出生在那個(gè)炒蛋,在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢?
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍,搜尋資料。
2、詢問(wèn)身邊的人
3、其他方法
三、整理資料
漢字的演變過(guò)程是甲骨文(商)―金文(周)―篆書(shū)(秦)―隸書(shū)(漢)―楷書(shū)(魏晉)―行書(shū),以上的七種字體被稱(chēng)為“漢子七體。”
1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字,高峰期在商朝后期。
2、經(jīng)書(shū)是商朝時(shí)刻,住客在青銅器上的銘文。又稱(chēng)鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì),點(diǎn)畫(huà)圓渾,比甲骨文更規(guī)范、
3、大篆西周晚期,經(jīng)文形體軸向線條化,筆畫(huà)比較整齊、均稱(chēng)。高峰時(shí)期在西周晚期。
4、小篆李斯按照秦國(guó)文字標(biāo)準(zhǔn),制定的文字,高峰期在秦朝。
5、隸書(shū):隸書(shū)構(gòu)成與戰(zhàn)國(guó)晚期,通行于兩漢。他的筆畫(huà)簡(jiǎn)化,書(shū)寫(xiě)方便。高峰期在東漢。隸書(shū),構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。
6、新書(shū),古代行書(shū)四大高峰期是魏初,魏晉,唐代、宋代。行書(shū)最早是出此刻?hào)|漢末年。
7、楷書(shū):魏晉時(shí)期,有了看書(shū)。楷規(guī)矩的意思,所以楷書(shū)字行方陣,筆畫(huà)規(guī)整品質(zhì),比例書(shū)更便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。高峰在南北朝。
四、研究結(jié)論
1、漢字演變過(guò)程是甲骨文,金文,大篆,小篆,隸書(shū),行書(shū),楷書(shū)。
2、他們分別出生在商代、周朝,西周、秦朝、戰(zhàn)國(guó)、魏晉、東漢。
3、高峰時(shí)期,分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。
漢字的研究報(bào)告8
漢字是世界上最古老的文字,距今已有45XX年以上的歷史。從古到今,漢字經(jīng)過(guò)了許多次的演變和發(fā)展,針對(duì)這個(gè)話題,我開(kāi)展了一次研究:
一、提出問(wèn)題:
。1)漢字的字體經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
(2)漢字的字義也經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
。3)漢字發(fā)展的基本過(guò)程是怎樣的?
。4)漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二、研究和**的渠道:
我利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
三、具體的研究報(bào)告:
研究問(wèn)題
具體內(nèi)容
搜集渠道
漢字字體的演變
漢字從商朝開(kāi)始發(fā)展,從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)到我們現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)體,一共經(jīng)過(guò)了3000多年的演變。
網(wǎng)絡(luò)及書(shū)籍
漢字字義的演變
最早的漢字就是象形字,然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲,每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
書(shū)籍
漢字的特點(diǎn)
1.漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。
2. 漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)變化的語(yǔ)言,語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要通過(guò)詞序和虛詞表示。
3.漢字是形音義的**體。
4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
網(wǎng)絡(luò)及電視節(jié)目
漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字跟漢語(yǔ)相通,但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開(kāi),所以漢字的記錄就可以做到這一點(diǎn)。不同的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通,漢字還可以給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多,沒(méi)有**的表音,難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
網(wǎng)絡(luò)及書(shū)籍
四、研究結(jié)論
1.漢字字體的演變不僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史,還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇**六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各國(guó)出現(xiàn)了“文字異體”的局面。秦始皇**六國(guó)后,以便他的**,下令丞相李斯把不同的文字整理**為小篆。
2.漢字字義的變化就更加大了,從一開(kāi)始的象形字(即用線條來(lái)描繪事物的形狀)到如今的形聲(即字義用偏旁表示,讀音用同音字代替,再與偏旁合成字),處處體現(xiàn)出人類(lèi)思維的進(jìn)步。比起以前的象形字,形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來(lái),這何不是人類(lèi)的一種巨大的進(jìn)步?
3.如今的漢字還有很多需要進(jìn)步的地方,現(xiàn)在還有很多異體字出現(xiàn)在大街上,但是字典又沒(méi)有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。不過(guò)*現(xiàn)在的進(jìn)步越來(lái)越快,我相信在將來(lái)的一天,漢字的不足之處都會(huì)被修訂好!
漢字的研究報(bào)告9
一、**題
漢字歷史悠久,文化豐富。閱讀、寫(xiě)文章、看報(bào)都離不開(kāi)漢字。我不禁想:漢字的演變過(guò)程是怎樣的?什么字體?每種字體的特點(diǎn)是什么?帶著這些問(wèn)題,我做了一些研究報(bào)告。
二、**方法
1、查閱相關(guān)書(shū)籍。
2、搜索互聯(lián)網(wǎng)
3、問(wèn)老師
三、資料整理
信息渠道:上網(wǎng)問(wèn)老師
最有名的字:甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景:甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時(shí)期刻在青銅器上的一種字體。篆書(shū)是這個(gè)系列最早的字體?瑫(shū)—一直到今天。
書(shū)法特點(diǎn):小篆,字體略長(zhǎng)工整,筆畫(huà)均勻美觀。隸書(shū)結(jié)得精巧,挫折變化重重?瑫(shū),方方正正,筆法端正。
四、研究結(jié)論
1、漢字歷史悠久,風(fēng)格多樣,如篆書(shū)、楷書(shū)、書(shū)法等......
2、漢字在*有著悠久的歷史,就像甲骨文一樣,至今仍在被研究和認(rèn)可。
3、*古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品,如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到了漢字的偉大,實(shí)用、藝術(shù)、包容......
漢語(yǔ)是*的母語(yǔ),漢字是*特有的文字。它經(jīng)歷了一次又一次的進(jìn)化,一次又一次的更新,最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎?
據(jù)說(shuō)這個(gè)漢字的祖先是古代的倉(cāng)頡。黃帝讓他負(fù)責(zé)牛的數(shù)量。他覺(jué)得打結(jié)計(jì)數(shù)既麻煩又無(wú)效。 ——有一次,他看到不同動(dòng)物的腳印,突然受到啟發(fā)。既然——一個(gè)腳印**——一個(gè)動(dòng)物,為什么我不能用——一個(gè)符號(hào)來(lái)**我所負(fù)責(zé)的東西呢?他高興地開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)**事物。果然,事情管理得井井有條。這些符號(hào)是原始的象形文字。
從古至今,漢字已經(jīng)走過(guò)了6000多年的歷史,經(jīng)歷了從甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)七大變化。這些不同的字體各有特色,也**著歷史的變遷。
如果說(shuō)有一種字體更讓我喜歡的話,那就是字跡方方正正、經(jīng)久不衰的楷書(shū)?瑫(shū)也叫正楷,也有很多名字,比如真楷、楷書(shū)等等?瑫(shū)由程淼創(chuàng)作的“隸書(shū)”一步步演變而來(lái)。與隸書(shū)相比,楷書(shū)更簡(jiǎn)單明了。它橫*豎直,被《辭!方忉尀榉綁K字,筆畫(huà)*直,堪稱(chēng)漢字中的典范,故名楷書(shū)?瑫(shū)始于漢末,時(shí)至今日,楷書(shū)仍是許多書(shū)法家喜愛(ài)的筆法。
接下來(lái),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)《狂狷與舞龍》的草書(shū)。草書(shū)的誕生不是為了美觀,而是為了方便。當(dāng)然,它也是獨(dú)一無(wú)二的。雖然豪放,但仍保留了漢字的慷慨,同時(shí)也成為許多書(shū)法家作品的對(duì)象。
漢字不僅歷史悠久,而且有很強(qiáng)的代入感。當(dāng)我看到“山”這個(gè)詞時(shí),我覺(jué)得自己仿佛站在一座巍峨的高山上,享受著“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂(lè)趣。當(dāng)我讀到“星星”這個(gè)詞時(shí),眼前似乎有一片星空。當(dāng)我讀到“國(guó)家”這個(gè)詞的時(shí)候,我似乎看到了無(wú)數(shù)為祖國(guó)而戰(zhàn)的*,當(dāng)我讀到愛(ài)情的時(shí)候。
漢字的研究報(bào)告10
漢字有五千年的歷史,被世人稱(chēng)作活化石。因?yàn)槊恳粋(gè)字的讀音不同,結(jié)構(gòu)不同,意義不同,所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此,漢字有很多有趣的地方呢!
首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲,我們可以通過(guò)一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如:十個(gè)哥哥力量大,一切困難都不怕!謎底是“克”,這個(gè)字上面一個(gè)“十”,下面一個(gè)“兄”,“兄”也是哥哥,正好是十個(gè)哥哥,“克”字能**克服困難,也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”,也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多,有組合法,拆分法等。
漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式,它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義,前一部分是某一種現(xiàn)象,后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ),借助同音字或音近字,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白,這里利用“清”和“青”的讀音相同,用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白,亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá),使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。
漢字這么多,難道只有這些地方很有趣嗎?當(dāng)然不是!還有漢字巧用法沒(méi)有出場(chǎng)呢!漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字,在日常生活中,有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名,就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”;給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處,不光展現(xiàn)了*文化的博大精深,還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎?
*的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事,每一筆,每一畫(huà)都是古人們的智慧結(jié)晶,能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字,我無(wú)比自豪。
漢字的研究報(bào)告10篇擴(kuò)展閱讀
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展1)
——近視的研究報(bào)告10篇
近視的研究報(bào)告1
一、課題的提出:
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法:
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
4、通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、**情況和資料整理:
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的'教育**雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1、從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們可以盡量避免....
我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。
五.附表:
關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫(xiě)序號(hào))
1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
A. 是 B. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
A. 是 B. 否
7、是否近視?
A. 是 B.否
(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問(wèn)題)
8、從什么階段開(kāi)始近視?
A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
A. 是 B.否
10、配戴眼鏡的度數(shù)?
A.100 B.150-250 C.>=300
1.**問(wèn)卷: 關(guān)于學(xué)生近視的**問(wèn)卷
單項(xiàng)選擇
1、請(qǐng)問(wèn)你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請(qǐng)問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請(qǐng)問(wèn)你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請(qǐng)問(wèn)你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚
6、請(qǐng)問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡,并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書(shū)、寫(xiě)字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了,你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離
4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū),聽(tīng)課效果受損,成績(jī)下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人,做錯(cuò)事,給生活帶來(lái)諸多不便。
C、一些生活、行為不便,常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活,使你的生活少了許多樂(lè)趣。
近視的研究報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出
從網(wǎng)上獲悉,我國(guó)在校學(xué)生3。2億,*均近視率超過(guò)60%,其中小學(xué)生為35%,初中生為65%,高中生達(dá)79%。更令人震驚的是,有份**報(bào)告稱(chēng),**因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。最近“近視”這個(gè)冷酷的殺手以排山倒海之勢(shì)也向我們學(xué)校發(fā)起了進(jìn)攻,因此,務(wù)必要制止這種“疾病傳染”。那么,為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多?學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的?于是我們針對(duì)我們學(xué)校五六年級(jí)的部分同學(xué)作了**。
二、**方法
1、問(wèn)卷**
。1。你是不是近視?A
A。是的B、不是
。2。你是如何近視的?(B)
A、看電視過(guò)度B、坐姿不端C。其它
(3你近視多少度?B
A。100以下B。500以下C。更高
2、走進(jìn)同學(xué)們的'學(xué)習(xí)和生活。
3、查閱有關(guān)書(shū)籍并**詢問(wèn)同學(xué),了解近視的主要原因及近視給自我?guī)?lái)的影響。
4、透過(guò)多種途徑,了解近視可能會(huì)引發(fā)的并發(fā)癥。
三、**分析:導(dǎo)致眼睛近視的原因:
大多數(shù)同學(xué)都是*時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究證明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如沒(méi)有良好的看書(shū)與寫(xiě)字姿勢(shì)、看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。歸納總結(jié)如下:
1、看電視距離太近、時(shí)光太長(zhǎng)
2、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
3、讀書(shū)姿勢(shì)不正確
4、在光線太強(qiáng)的地方看書(shū)
5、在光線太弱的地方看書(shū)
6、長(zhǎng)時(shí)光坐在電腦前
7、邊走邊看書(shū)
8、在床上躺著看書(shū)
9、不認(rèn)真做眼保健操
10、不合理飲食
11、遺傳因素
四、我們采取的防控措施
1、給家長(zhǎng)宣傳預(yù)防近視眼的相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)用眼的管理與**。
近視的研究報(bào)告3
本班同學(xué)近視狀況的**及其原因的分析研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出
在我們班上,好多人都得了近視,我也是其中之一。為什么會(huì)近視呢?是什么導(dǎo)致了近視?最主要的是什么?我們就應(yīng)怎樣預(yù)防?為此,我進(jìn)行了一次對(duì)本半同學(xué)近視狀況的**,并分析一下原因。
二、**的方法
1、查閱有關(guān)資料,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,是什么導(dǎo)致了近視。
2、問(wèn)問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩,怎樣才能有效保護(hù)視力。
3、**一下身邊的同學(xué),有哪些人近視,做個(gè)大概的估計(jì)。
三、**狀況和資料整理
信息渠道涉及的方面具體資料
長(zhǎng)輩的口述有效保護(hù)視力的方法
1、坐姿端正。
2、不躺在床上看書(shū)。
3、不多玩電腦,不多看電視……
同學(xué)們的回答班中近視人數(shù)的估量我班近視人數(shù),大約占了全班***的40%。
書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致近視的主要原因遺傳、看電腦、看書(shū)時(shí)光過(guò)長(zhǎng)、壓力過(guò)大、缺乏鈣質(zhì)、攝取過(guò)量精糖等都是造成近視的主要原因。
四、小結(jié)
升入高年級(jí),步入信息時(shí)代,那厚厚的眼鏡也成了一種“潮流”。
我們已經(jīng)不能再猶豫與延遲了,我們務(wù)必呼吁全世界要更加愛(ài)眼。
要明白——“眼睛是澄澈的明珠,眼睛是心靈的窗戶”……
近視的研究報(bào)告4
一、課題的提出:
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法:
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
4、通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、**情況和資料整理:
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1、從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們可以盡量避免....
我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。
五.附表:
關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫(xiě)序號(hào))
1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
A. 是 B. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
A. 是 B. 否
7、是否近視?
A. 是 B.否
(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問(wèn)題)
8、從什么階段開(kāi)始近視?
A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
A. 是 B.否
10、配戴眼鏡的度數(shù)?
A.100 B.150-250 C.>=300
1.**問(wèn)卷: 關(guān)于學(xué)生近視的**問(wèn)卷
單項(xiàng)選擇
1、請(qǐng)問(wèn)你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請(qǐng)問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請(qǐng)問(wèn)你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請(qǐng)問(wèn)你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚
6、請(qǐng)問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡,并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書(shū)、寫(xiě)字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了,你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離
4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū),聽(tīng)課效果受損,成績(jī)下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人,做錯(cuò)事,給生活帶來(lái)諸多不便。
C、一些生活、行為不便,常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活,使你的生活少了許多樂(lè)趣。
近視的研究報(bào)告5
20xx年3月23日,我們一行三人組成了**小組,對(duì)我校,三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的近視情況進(jìn)行了一次**。我們運(yùn)用**問(wèn)卷的形式,抽查部分學(xué)生。主要針對(duì)家庭成員中有無(wú)近視?每天的看電視及上網(wǎng)時(shí)間?是否按時(shí)做眼保健操?是否請(qǐng)醫(yī)生進(jìn)行視力糾正?等問(wèn)題進(jìn)行了**。用客觀的方式,收集到了真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。
**結(jié)果與分析
**學(xué)生人數(shù)共40人。近視人群有18位。占總比的45%。400度以上的有3人,占7.5 %。300度--400度的有2人,占5%。200-300度的為11人,占27.5 %。其中,讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確的為7人。看電視、玩游戲的有3人。看課外書(shū)用眼過(guò)度的為4人。其它情況的為4人。在近視的這類(lèi)人群中,也有一些學(xué)生的父母都為近視。
結(jié) 論
一、 從**結(jié)果表明,造成學(xué)生近視主要原因有:
1.每天看電視,玩電腦,用眼時(shí)間太長(zhǎng),造成眼部疲勞。
2.沒(méi)有堅(jiān)持做眼保健操,或者做眼保健操姿勢(shì)不正確,不認(rèn)真。
3.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳,自己又用眼過(guò)度,造成近視。
4.其它原因。(包括睡眠、營(yíng)養(yǎng)方面等)
二、患上近視的同學(xué)紛紛表示,在生活中有許多不便之處,總結(jié)如下:
1.上體育課,活動(dòng)不方便。
2.在*時(shí)的生活中,洗臉、睡覺(jué),經(jīng)常要把眼鏡摘掉,找眼鏡很麻煩。
3.眼睛常常有不舒服的現(xiàn)象,經(jīng)常要用手去揉眼睛。
建 議
1.用眼時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),每隔45-60分鐘要休息10分鐘,休息時(shí)要多看看窗外的綠色植物,使眼球能得到充分的休息。
2.在讀寫(xiě)時(shí),光線要適中。
3.靜距離用眼,要有正確的用眼姿勢(shì)。離筆尖一寸,眼睛離書(shū)本一尺,胸離一拳,不要躺在看書(shū)。
4.看電視,玩電腦時(shí)間不宜太長(zhǎng),眼睛要距離電視屏幕2米以外。
5.每天認(rèn)真,正確的做好眼保健操。
6.患上近視后,要立即去醫(yī)院就診,選擇合適的眼鏡或者配合做一些矯正視力的方法。努力使眼睛恢復(fù)健康。
通過(guò)此次**,我認(rèn)識(shí)到了近視的煩惱,為了我們能有一雙明亮的眼睛。我們應(yīng)該糾正自己不良的用眼習(xí)慣。同學(xué)們?yōu)榱宋覀冃撵`的窗戶更加美麗,就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧。
近視的研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
最近,我們班里多了幾副眼鏡,又有幾個(gè)同學(xué)加入了眼鏡一族中。為什么會(huì)有那么多同學(xué)近視了呢?我決定對(duì)同學(xué)們的近視狀況**一下。
二、**的方法
⒈采訪**班里同學(xué)近視狀況、人數(shù)及近視原因。
、采暇W(wǎng)瀏覽如何預(yù)防近視、注意用眼衛(wèi)生。
、痴(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士。
三、**狀況和資料整理
采訪人數(shù)40人
近視狀況輕微近視中度近視高度近視不近視
近視人數(shù)21人8人2人9人
所占比例52.5%20%5%22.5%
近視主要原因不注意看書(shū)的姿勢(shì)。?措娨,玩電腦游戲長(zhǎng)時(shí)光玩電腦游戲,看電視。十分注意用眼衛(wèi)生。
四、結(jié)論
、卑嗬锏耐瑢W(xué)已經(jīng)大部分都近視了,我們要找出近視原因。還要做到看書(shū)、電視電腦屏幕時(shí)持續(xù)良好的距離,否則會(huì)導(dǎo)致散光或近視度數(shù)加深。
⒉中度近視和高度近視的同學(xué)們的近視原因都是常看電視,玩電腦。看出電視和電腦對(duì)我們的視力有很大的毒害,我們要盡量的少看甚至不看它們,別讓鏡片越變?cè)胶瘛?/p>
五、推薦
⒈要養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì),眼與書(shū)本之間應(yīng)持續(xù)30厘米左右的距離。
⒉不要看字跡太小或模糊的書(shū)報(bào),寫(xiě)字不要寫(xiě)得太小。
⒊教育兒童改正不合理的用眼習(xí)慣,如趴在桌上、**看書(shū)或?qū)懽,躺在床上看?shū),吃飯時(shí)看書(shū),在強(qiáng)光下或暗
近視的研究報(bào)告7
許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二.**方法:
1.查閱有關(guān)書(shū)籍和上網(wǎng)**,了解普通人是近視的狀況。
2.**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎樣近視的。
3.透過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
透過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1。從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)光又一次隨年級(jí)的.增高呈遞減趨勢(shì)。
3?蛊谘鬯幩c眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這證明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5.其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們能夠努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們能夠調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們能夠盡量避免;……
我提出了以下幾點(diǎn)推薦:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并用心參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)光使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)光不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),必須要注意自我的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。
近視的研究報(bào)告8
一、問(wèn)題的提出
最近,我們班里多了幾副眼鏡,又有幾個(gè)同學(xué)加入了眼鏡一族中。為什么會(huì)有那么多同學(xué)近視了呢?我決定對(duì)同學(xué)們的近視狀況**一下。
二、**的方法
、辈稍L**班里同學(xué)近視狀況、人數(shù)及近視原因。
、采暇W(wǎng)瀏覽如何預(yù)防近視、注意用眼衛(wèi)生。
、痴(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士。
三、**狀況和資料整理
采訪人數(shù)40人
近視狀況輕微近視中度近視高度近視不近視
近視人數(shù)21人8人2人9人
所占比例52.5%20%5%22.5%
近視主要原因不注意看書(shū)的姿勢(shì)。常看電視,玩電腦游戲長(zhǎng)時(shí)光玩電腦游戲,看電視。十分注意用眼衛(wèi)生。
四、結(jié)論
⒈班里的同學(xué)已經(jīng)大部分都近視了,我們要找出近視原因。還要做到看書(shū)、電視電腦屏幕時(shí)持續(xù)良好的距離,否則會(huì)導(dǎo)致散光或近視度數(shù)加深。
⒉中度近視和高度近視的同學(xué)們的近視原因都是?措娨,玩電腦?闯鲭娨暫碗娔X對(duì)我們的視力有很大的毒害,我們要盡量的少看甚至不看它們,別讓鏡片越變?cè)胶瘛?/p>
五、推薦
⒈要養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì),眼與書(shū)本之間應(yīng)持續(xù)30厘米左右的距離。
、膊灰醋舟E太小或模糊的書(shū)報(bào),寫(xiě)字不要寫(xiě)得太小。
⒊教育兒童改正不合理的用眼習(xí)慣,如趴在桌上、**看書(shū)或?qū)懽,躺在床上看?shū),吃飯時(shí)看書(shū),在強(qiáng)光下或暗
近視的研究報(bào)告9
一、問(wèn)題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”,可我聽(tīng)我們班許多同學(xué)說(shuō)看不清黑板上的字,為了讓我們班同學(xué)的視力好起來(lái),我們小組做了一次關(guān)于同學(xué)近視情況的**及其原因分析的研究報(bào)告。
二、**方法
1、上網(wǎng)了解什么是近視及近視產(chǎn)生的原因。2、查體檢卡片,了解本班同學(xué)的視力狀況以及近幾年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢(shì)。
3、**訪問(wèn)
了解眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
上網(wǎng)查詢
什么是近視眼,及近視眼產(chǎn)生的原因。
近視是*行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn),外界物體在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的影像,病人主觀感覺(jué)看遠(yuǎn)處模糊,看近處還行,用凹透鏡可矯正近視。近視產(chǎn)生的原因有:1、看電視離得太近。2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。3、寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)不正確。查資料(體檢卡片視力測(cè)試)
學(xué)生近視情況,近視眼的比例等。
本班49名同學(xué),近視人數(shù)有10名,占本班人數(shù)的1/5。較前幾年比,近視人數(shù)有所增多。
交談、訪問(wèn)、**
近視同學(xué)的用眼習(xí)慣
多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生,躺著看書(shū),在強(qiáng)光下看書(shū)。
四、結(jié)論
1、近視眼是由于晶狀體過(guò)厚而造成的,可以用凹透鏡矯正近視。
2、近視眼主要是由同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)、看書(shū)等原因造成的。
3、近視眼是可以預(yù)防的。每天做眼保健操,看書(shū)1小時(shí)后眺望遠(yuǎn)處等等。
近視的研究報(bào)告10
—、課題的提出
這學(xué)期以來(lái),我們班陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)了許多的戴**眼鏡的同學(xué),我也是其中的一員。我們有多少人近視?他們又為什么近視?想著這幾個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)真地寫(xiě)了一篇**。
二、**方法
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解容易導(dǎo)致近視的因素。
。、設(shè)計(jì)**問(wèn)題,**班中有多少人近視,近視的原因是什么。
三、**情況和資料整理
根據(jù)百度**后發(fā)現(xiàn):我國(guó)近視人數(shù)占百分之三十,其中小學(xué)生占百分之二十二點(diǎn)七。我們班總數(shù)為50人,近視人數(shù)為20人,近視人數(shù)占了百分之四十,比全國(guó)數(shù)據(jù)高得多,值讓大家一起重視近視的問(wèn)題。
四、結(jié)論與建議
原因可能是:遺傳因素、環(huán)境因素、個(gè)人因素、我班的營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠等幾個(gè)因素造成的。我們班同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間看書(shū),看電視,用電腦;作業(yè)太多,做到很晚才做完,眼睛沒(méi)得到充分的休息。為了更好地保護(hù)視力,我提議:
。薄⒖磿(shū)時(shí)保持正準(zhǔn)姿勢(shì)。
2、看書(shū)與寫(xiě)字,光應(yīng)適宜。
。场⒖磿(shū)時(shí)間不要大長(zhǎng)。
4、不要看字跡模糊的報(bào)告。
。怠⒏恼缓侠碛醚鄣牧(xí)慣。
眼睛是心靈的窗戶,讓我們保護(hù)自己的眼睛吧。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展2)
——漢字研究報(bào)告 (菁選5篇)
漢字研究報(bào)告1
一、提出問(wèn)題:
。1)漢字的字體經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
。2)漢字的字義也經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
(3)漢字發(fā)展的基本過(guò)程是怎樣的?
。4)漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二、研究和**的渠道:
我利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
三、具體的研究報(bào)告:
漢字從商朝開(kāi)始發(fā)展,從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)到我們此刻使用的簡(jiǎn)體,一共經(jīng)過(guò)了3000多年的演變。
最早的漢字就是象形字,然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲,每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
漢字的特點(diǎn)
1、漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。
2、漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)變化的語(yǔ)言,語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要經(jīng)過(guò)詞序和虛詞表示。
3、漢字是形音義的**體。
4、漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字跟漢語(yǔ)相通,但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開(kāi),所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通,漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多,沒(méi)有**的表音,難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
四、研究結(jié)論
1、漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史,還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇**六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各國(guó)出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國(guó)后,以便他的**,下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。
2、漢字字義的變化就更加大了,從一開(kāi)始的象形字(即用線條來(lái)描繪事物的形狀)到如今的形聲(即字義用偏旁表示,讀音用同音字代替,再與偏旁合成字),處處體現(xiàn)出人類(lèi)思維的提高。比起以前的象形字,形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來(lái),這何不是人類(lèi)的一種巨大的提高?
3、如今的漢字還有很多需要提高的地方,此刻還有很多異體字出此刻大街上,可是字典又沒(méi)有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字?墒*此刻的提高越來(lái)越快,我相信在將來(lái)的一天,漢字的不足之處都會(huì)被修訂好!
漢字研究報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出
我們?nèi)A夏兒女都自稱(chēng)是龍的傳人。作為龍的傳人,關(guān)于“龍”這個(gè)字,我的心中充滿了疑問(wèn)和好奇!*人為什么喜歡自稱(chēng)龍的傳人?“龍”這個(gè)字是怎樣演變而來(lái)的?“龍”這個(gè)字的背后有什么歷史文化淵源呢?帶著這些疑問(wèn),我對(duì)“龍”這個(gè)字的演變歷史做了研究。
二、研究方法
1、文獻(xiàn)分析法
2、訪談法
三、資料整理
1、起源
“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來(lái)自于一種神異動(dòng)物,《說(shuō)文解字》說(shuō)龍是鱗蟲(chóng)之長(zhǎng),它和“麟、鳳、龜”并稱(chēng)為禮記四靈之一。能大能小,會(huì)飛會(huì)游泳,能吞云吐霧“雛形期,也稱(chēng)夔龍期。主要是夏、商、周時(shí)期,距今已由5000多年的歷史。它的特點(diǎn)是:抽象、神秘,但也具有現(xiàn)代龍的雛形,其用途主要是,作為青銅器上的裝飾花紋。
2、演變
商朝時(shí)期龍形構(gòu)成期,也稱(chēng)飛龍期。主要是春秋戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期,距今4000多年左右。它的特點(diǎn)是:粗狂、雄健,其用途是用于貴族墓葬品和其他工藝品的裝飾圖案。
隋唐的龍,豐滿雄健、氣勢(shì)逼人,其用途是除青銅器以外,還有建筑物和工藝品的裝飾圖案。隋唐時(shí)期是“龍”構(gòu)成期。
最初在商周時(shí)期的甲骨文里,“龍”字還是很形象的,就是一個(gè)“龍”的形象。甲骨文中“龍”字為獸首蛇身之狀,頭頂著一個(gè)表示刀狀器的“辛”字符號(hào)。
甲骨文、金文、篆體、繁體龍字雖多有異形體,但演化卻有一條明顯的規(guī)律,主體是龍的頭部,為巨口有牙,頭上方有“辛”字頭,右旁是彎曲之身。
四、研究結(jié)論
1、“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來(lái)自于我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種神異動(dòng)物。
2、龍是**民族的圖騰和象征,已經(jīng)有8000多年的歷史了,我們*人都自稱(chēng)是龍的傳人。封建時(shí)代用龍作為帝王的象征。
3、龍字的演變過(guò)程:
4。此刻很多“書(shū)法大師”喜歡寫(xiě)這個(gè)龍字,寫(xiě)起來(lái)龍飛鳳舞,很有表現(xiàn)力。對(duì)“龍”字雖經(jīng)多種藝術(shù)性處理,但主體形態(tài)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化,傳承脈絡(luò)清晰。
漢字研究報(bào)告3
問(wèn)題的提出:漢字我們天天都用,可漢字是怎樣來(lái)的呢?好奇心驅(qū)使著我們,使我們想查出這個(gè)問(wèn)題。
**方法:上網(wǎng)查閱資料
**人:秦子翔,賀子輝以及四組全體成員
一、前言
漢字是世界上壽命最長(zhǎng)的文字,今日所能見(jiàn)到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證,原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生,到它發(fā)展成初步的文字體系,大約經(jīng)過(guò)了近2600年之久。
二、漢字的演變
漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來(lái)的;路走出來(lái)之后,人們隔一段時(shí)間就得修繕一次;修繕之后,路又漸漸發(fā)生一些變化,如變寬、變直、損毀,或者出現(xiàn)新的分支,需要再次修繕。此外,隨著時(shí)代的發(fā)展,以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要,需要建設(shè)新的道路,如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**,而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化,相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過(guò)程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢(shì)、規(guī)律和作用,所以過(guò)去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。
三、漢字的演變過(guò)程
古代漢字的演變大致分為:從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)的過(guò)程,下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:
1、甲骨文:古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤(pán)庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字,形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高,且一字多體,筆劃不定。
2、金文:古代稱(chēng)銅為金,故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文,又叫鐘鼎文、銘文。金文始見(jiàn)于商代二里崗的青銅器,可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多;至西周時(shí),青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫(huà),生動(dòng)逼真,渾厚自然,有的呈團(tuán)塊狀。
3、大篆:大篆是西周晚期的一種文字,形體與金文大體一致,具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**,因刻于石鼓上而得名,是流傳至今最早的刻石文字。
4、小篆:小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言,小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊,偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比,小篆的圖畫(huà)性已經(jīng)**減弱,每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)**李斯負(fù)責(zé)整理出來(lái)。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來(lái)的,則在秦國(guó)**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過(guò)程。
5、隸書(shū):隸書(shū)相傳為秦未程邈在獄中所整理,去繁就簡(jiǎn),字形變圓為方,筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆",從線條向筆劃,更便于書(shū)寫(xiě)。"隸人"不是囚犯,而指"胥吏",即掌管文書(shū)的小官吏,所以在古代,隸書(shū)被叫做"佐書(shū)"。隸書(shū)盛行于漢朝,成為主要書(shū)體。作為初創(chuàng)的秦隸,留有許多篆意,后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來(lái)的書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng),逐步奠定了楷書(shū)的基礎(chǔ)。
6、草書(shū):草書(shū),是為書(shū)寫(xiě)便捷而產(chǎn)生的一種書(shū)體。草書(shū)始于漢初,其特點(diǎn)是:存字之梗概,損隸之規(guī)矩,縱任奔逸,赴速急就,因草創(chuàng)之意,謂之草書(shū)。章草筆劃省變有章法可循,**作如三國(guó)吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法,筆勢(shì)流暢,**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖?癫莩霈F(xiàn)于唐代,以張旭、懷素為**,筆勢(shì)狂放不羈,成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作,從此草書(shū)只是書(shū)法家臨摹章草、今草、狂草的書(shū)法作品。
7、楷書(shū):楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。從隸書(shū)逐漸演變而來(lái),更趨簡(jiǎn)化,字形由扁改方,筆劃中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì),橫*豎直。《辭!方忉屨f(shuō)它"形體方正,筆畫(huà)*直、可作楷模。故名楷書(shū)。始于漢末,通行至今,長(zhǎng)盛不衰?瑫(shū)的產(chǎn)生,緊扣漢隸的規(guī)矩法度,而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展,漢末、三國(guó)時(shí)期,漢的書(shū)寫(xiě)逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃,使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)》等。楷書(shū)的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊,所以稱(chēng)為楷法,一向沿用至今。
8、行書(shū):行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的!靶小笔恰靶凶摺钡囊馑,所以它不像草書(shū)那樣潦草,也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化?ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌保莘ǘ嘤诳ǖ慕小靶胁荨。綜上所述:漢字經(jīng)過(guò)六千多年的變化,發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱(chēng)為“漢字七體”。我們能夠看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。
由于發(fā)展的需要,繁體字簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)體字。簡(jiǎn)體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。繁體字的簡(jiǎn)化,減少了漢字的筆畫(huà)數(shù)和漢字的數(shù)目,因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)加快了書(shū)寫(xiě)速度,有利于普及教育。
四、結(jié)論:經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史,也使我們對(duì)*古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿了好奇心,讓我們想不斷去探索和追求;從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí),讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事,使我們能互助互利,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。
漢字研究報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出
漢字有幾千年的歷史,由最開(kāi)始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書(shū),共經(jīng)過(guò)五個(gè)主要階段。由簡(jiǎn)單的一到一百七十二劃的chao字。有字如畫(huà),畫(huà)如字的美稱(chēng),但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開(kāi)**來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問(wèn)題如下:
1、漢字的由來(lái)。
2、漢字的發(fā)展。
3、漢字的使用。
二、研究方式
1、圖書(shū)文獻(xiàn)查閱。
2、網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、咨詢父母。
三、研究結(jié)果
1、漢字的由來(lái)
。1)發(fā)明人倉(cāng)頡,復(fù)姓侯剛,號(hào)史皇氏,負(fù)責(zé)管理糧食。
。2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食,由于華夏民族的強(qiáng)大,牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多,光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開(kāi)始倉(cāng)頡用堆石記事,再結(jié)繩記事,又用貝殼。他覺(jué)得貝殼挺好用,一連用了好幾年,黃帝看他挺能干,于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了,受到三位老人的啟發(fā),倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字,又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
2、漢字的發(fā)展
甲骨文書(shū)寫(xiě)不方便,又不**,于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū),才到此刻的楷書(shū)。漢字的數(shù)量并沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)字,大約將近十萬(wàn)個(gè),日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì),1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書(shū)面資料,20xx字可覆蓋98%以上,3000字則已到99%,簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
3、漢字的使用
漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。**來(lái),由于*的影響力日漸升高,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4、結(jié)論
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明,由開(kāi)始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書(shū),經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右,常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日,全球有15億人在使用漢字,并且隨著*影響力的提高,越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出。
漢字是世界上最古老的漢字,從古至今,已經(jīng)有三千年的歷史了,那么漢字的演變過(guò)程是什么呢?他們都出生在那個(gè)炒蛋,在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢?
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍,搜尋資料。
2、詢問(wèn)身邊的人
3、其他方法
三、整理資料
漢字的演變過(guò)程是甲骨文(商)―金文(周)―篆書(shū)(秦)―隸書(shū)(漢)―楷書(shū)(魏晉)―行書(shū),以上的七種字體被稱(chēng)為“漢子七體!
1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字,高峰期在商朝后期。
2、經(jīng)書(shū)是商朝時(shí)刻,住客在青銅器上的銘文。又稱(chēng)鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì),點(diǎn)畫(huà)圓渾,比甲骨文更規(guī)范。
3、大篆西周晚期,經(jīng)文形體軸向線條化,筆畫(huà)比較整齊、均稱(chēng)。高峰時(shí)期在西周晚期。
4、小篆李斯按照秦國(guó)文字標(biāo)準(zhǔn),制定的文字,高峰期在秦朝。
5、隸書(shū):隸書(shū)構(gòu)成與戰(zhàn)國(guó)晚期,通行于兩漢。他的筆畫(huà)簡(jiǎn)化,書(shū)寫(xiě)方便。高峰期在東漢。隸書(shū),構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。
6、新書(shū),古代行書(shū)四大高峰期是魏初,魏晉,唐代、宋代。行書(shū)最早是出此刻?hào)|漢末年。
7、楷書(shū):魏晉時(shí)期,有了看書(shū)?(guī)矩的意思,所以楷書(shū)字行方陣,筆畫(huà)規(guī)整品質(zhì),比例書(shū)更便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。高峰在南北朝。
四、研究結(jié)論
1、漢字演變過(guò)程是甲骨文,金文,大篆,小篆,隸書(shū),行書(shū),楷書(shū)。
2、他們分別出生在商代、周朝,西周、秦朝、戰(zhàn)國(guó)、魏晉、東漢。
3、高峰時(shí)期,分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展3)
——漢字的研究報(bào)告 (薈萃20篇)
漢字的研究報(bào)告1
一、提出問(wèn)題:
。1)漢字的字體經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
。2)漢字的字義也經(jīng)過(guò)了怎樣的演變?
(3)漢字發(fā)展的基本過(guò)程是怎樣的?
。4)漢字的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
二、研究和**的渠道:
我利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視上的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)節(jié)目等渠道研究漢字的發(fā)展以及演變。
三、具體的研究報(bào)告:
漢字從商朝開(kāi)始發(fā)展,從甲骨文、金文、大篆、小篆、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)到我們此刻使用的簡(jiǎn)體,一共經(jīng)過(guò)了3000多年的演變。
最早的漢字就是象形字,然后就到了指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注還有形聲,每一個(gè)造字法的意義都十分不一樣。
漢字的特點(diǎn)
1.漢字跟音節(jié)、語(yǔ)素是相對(duì)應(yīng)的。2.漢語(yǔ)是沒(méi)有形態(tài)變化的語(yǔ)言,語(yǔ)法意義、語(yǔ)法關(guān)系主要經(jīng)過(guò)詞序和虛詞表示。3.漢字是形音義的**體。4.漢字還有較強(qiáng)的超時(shí)空性。
漢字的優(yōu)缺點(diǎn)
漢字跟漢語(yǔ)相通,但由于漢語(yǔ)無(wú)法將同音字區(qū)分開(kāi),所以漢字的記錄就能夠做到這一點(diǎn)。不一樣的地區(qū)方言無(wú)法相互溝通,漢字還能夠給人們相互溝通的機(jī)會(huì)。但漢字?jǐn)?shù)量太多,沒(méi)有**的表音,難免會(huì)給人們帶來(lái)一些不便。
四、研究結(jié)論
1.漢字字體的演變不僅僅體現(xiàn)出漢字的悠遠(yuǎn)歷史,還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷和鼎盛。例如小篆,小篆是秦始皇**六國(guó)之后的一種通用字體。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各國(guó)出現(xiàn)了文字異體的局面。秦始皇**六國(guó)后,以便他的**,下令丞相李斯把不一樣的文字整理**為小篆。
2.漢字字義的變化就更加大了,從一開(kāi)始的象形字(即用線條來(lái)描繪事物的形狀)到如今的形聲(即字義用偏旁表示,讀音用同音字代替,再與偏旁合成字),處處體現(xiàn)出人類(lèi)思維的提高。比起以前的象形字,形聲字更加好的把這個(gè)字的字義解釋出來(lái),這何不是人類(lèi)的一種巨大的提高?
3.如今的漢字還有很多需要提高的地方,此刻還有很多異體字出此刻大街上,可是字典又沒(méi)有明確地標(biāo)注這屬不屬于漢字。可是*此刻的提高越來(lái)越快,我相信在將來(lái)的一天,漢字的不足之處都會(huì)被修訂好!
漢字的研究報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出
我的學(xué)校對(duì)面有個(gè)寵物店,名叫嘩眾取寵,可這成語(yǔ)的本意和寵物店根本不是一碼事。生活中出現(xiàn)這種情景的廣告、店名有哪些?這樣情景廣泛?jiǎn)?于是,我?duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一次**。
二、**方法
1.查看身邊的店鋪;
2.查找網(wǎng)絡(luò)資料
三、資料整理
四、**結(jié)論
1.在各行各業(yè)都能看到利用諧音成語(yǔ)的廣告。有的是讀音相同、字不相同,比如:百衣(依)百順。因?yàn)樽值淖兓,所以意思也變了。還有一種情景是字和讀音都沒(méi)變,只是意思變了,如:嘩眾取寵。
2.這種廣告的壞處是對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不好。小孩對(duì)顏色鮮艷的廣告十分感興趣,如果小孩長(zhǎng)期看有錯(cuò)別字的廣告,就會(huì)對(duì)小孩傳遞錯(cuò)誤信息,導(dǎo)致小孩將正確的字和錯(cuò)誤的字搞混淆。
五、倡導(dǎo)
請(qǐng)各位商家們,不要濫用成語(yǔ),盡量不要歪曲成語(yǔ)的意思,不要因?yàn)槟銈兊闹C音成語(yǔ)廣告影響到少年兒童的學(xué)習(xí)。
漢字的研究報(bào)告3
一、研究的問(wèn)題
漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問(wèn)題,我進(jìn)行了一次**。
二、**方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書(shū)籍
3、詢問(wèn)相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字,十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。
大篆,又稱(chēng)籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見(jiàn)于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。
小篆,是由大篆簡(jiǎn)化而成,由秦國(guó)**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊。其廣泛使用于秦國(guó)時(shí)期。
隸書(shū),為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書(shū)也叫正楷,其形體方正,筆畫(huà)*直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長(zhǎng)盛不衰。
四、**結(jié)論
1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。
2漢字的演變過(guò)程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始,演變地逐漸*整、公正,最終成了今日的漢字。
漢字的研究報(bào)告4
一、研究的問(wèn)題
歷代書(shū)法家的字體各有不一樣,字體到底有哪幾類(lèi)初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類(lèi)字體都有什么特點(diǎn)?
二、研究途徑
1.上網(wǎng)查詢。
2.詢問(wèn)家長(zhǎng)。
三、資料整理
1.書(shū)法的字體有哪幾種?
如果按傳統(tǒng)分類(lèi),能夠分為五個(gè)大類(lèi):行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)和楷書(shū)五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類(lèi),篆書(shū)分為大篆和小篆,楷書(shū)分為魏碑和唐楷,草書(shū)分為章草、今草和狂草,行書(shū)分為行楷和行草,隸書(shū)分為秦隸和漢隸。
2.初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體?
初學(xué)者最好先學(xué)楷書(shū)和隸書(shū)這種比較規(guī)矩的字體?瑫(shū)中最適合初學(xué)者的是歐體和顏體,隸書(shū)能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫?shū)和隸書(shū)的字體工整,相對(duì)于草書(shū)、篆書(shū)和行書(shū)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,先易后難,要先掌握最基礎(chǔ)的字體,再學(xué)個(gè)難一些的。
3.各類(lèi)字體都有什么特點(diǎn)?
。1)篆體特點(diǎn)
小篆:字體略長(zhǎng)而整齊,筆畫(huà)圓勻秀美。大篆:書(shū)法細(xì)勁挺直,筆畫(huà)無(wú)頓挫輕重。
。2)隸書(shū)特點(diǎn)
隸書(shū)結(jié)體扁*、工整精巧,輕重頓挫富有變化。
。3)楷書(shū)特點(diǎn)
楷書(shū)筆畫(huà)方正、橫*豎直、規(guī)矩整齊,很適合初學(xué)者練習(xí)。
。4)行書(shū)特點(diǎn)
行書(shū)不及楷書(shū)工整,也沒(méi)有草書(shū)草案,是介于兩者之間的字體。
(5)草書(shū)特點(diǎn)
按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省。章草:簡(jiǎn)易快寫(xiě),字字**不連寫(xiě)。今草:是楷書(shū)的快寫(xiě)法,點(diǎn)化飛動(dòng),上下之間筆畫(huà)痕跡往往牽連。
四、研究結(jié)論
隸書(shū)和楷書(shū)較為工整,初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書(shū)、行書(shū)和篆書(shū),就比較復(fù)雜,最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。
漢字的研究報(bào)告5
關(guān)于漢字演變的**研究報(bào)告
問(wèn)題的提出:漢字我們天天都用,可漢字是怎樣來(lái)的呢?好奇心驅(qū)使著我們,使我們想查出這個(gè)問(wèn)題。
**方法:上網(wǎng)查閱資料
**人:秦子翔,賀子輝以及四組全體成員
一、前言
漢字是世界上壽命最長(zhǎng)的文字,今日所能見(jiàn)到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證,原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生,到它發(fā)展成初步的文字體系,大約經(jīng)過(guò)了近2600年之久。二、漢字的演變
漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來(lái)的;路走出來(lái)之后,人們隔一段時(shí)間就得修繕一次;修繕之后,路又漸漸發(fā)生一些變化,如變寬、變直、損毀,或者出現(xiàn)新的分支,需要再次修繕。此外,隨著時(shí)代的發(fā)展,以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要,需要建設(shè)新的道路,如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**,而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化,相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過(guò)程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢(shì)、規(guī)律和作用,所以過(guò)去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。
三、漢字的演變過(guò)程
古代漢字的演變大致分為:從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)的過(guò)程,下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:
1.甲骨文:古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤(pán)庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字,形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高,且一字多體,筆劃不定。
2.金文:古代稱(chēng)銅為金,故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文,又叫鐘鼎文、銘文。金文始見(jiàn)于商代二里崗的青銅器,可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多;至西周時(shí),青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫(huà),生動(dòng)逼真,渾厚自然,有的呈團(tuán)塊狀。
3.大篆:大篆是西周晚期的一種文字,形體與金文大體一致,具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**,因刻于石鼓上而得名,是流傳至今最早的刻石文字。
4.小篆:小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言,小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊,偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比,小篆的圖畫(huà)性已經(jīng)**減弱,每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)**李斯負(fù)責(zé)整理出來(lái)。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來(lái)的,則在秦國(guó)**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過(guò)程。
5.隸書(shū):隸書(shū)相傳為秦未程邈在獄中所整理,去繁就簡(jiǎn),字形變圓為方,筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆",從線條向筆劃,更便于書(shū)寫(xiě)。"隸人"不是囚犯,而指"胥吏",即掌管文書(shū)的小官吏,所以在古代,隸書(shū)被叫做"佐書(shū)"。隸書(shū)盛行于漢朝,成為主要書(shū)體。作為初創(chuàng)的秦隸,留有許多篆意,后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來(lái)的書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng),逐步奠定了楷書(shū)的基礎(chǔ)。
6.草書(shū):草書(shū),是為書(shū)寫(xiě)便捷而產(chǎn)生的一種書(shū)體。草書(shū)始于漢初,其特點(diǎn)是:存字之梗概,損隸之規(guī)矩,縱任奔逸,赴速急就,因草創(chuàng)之意,謂之草書(shū)。章草筆劃省變有章法可循,**作如三國(guó)吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法,筆勢(shì)流暢,**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖?癫莩霈F(xiàn)于唐代,以張旭、懷素為**,筆勢(shì)狂放不羈,成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作,從此草書(shū)只是書(shū)法家臨摹章草、今草、狂草的'書(shū)法作品。
7.楷書(shū):楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。從隸書(shū)逐漸演變而來(lái),更趨簡(jiǎn)化,字形由扁改方,筆劃中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì),橫*豎直!掇o!方忉屨f(shuō)它"形體方正,筆畫(huà)*直、可作楷模。故名楷書(shū)。始于漢末,通行至今,長(zhǎng)盛不衰?瑫(shū)的產(chǎn)生,緊扣漢隸的規(guī)矩法度,而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展,漢末、三國(guó)時(shí)期,漢的書(shū)寫(xiě)逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃,使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)》等。楷書(shū)的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊,所以稱(chēng)為楷法,一向沿用至今。
8.行書(shū):行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的!靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹运幌癫輹(shū)那樣潦草,也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化?ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌,草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述:漢字經(jīng)過(guò)六千多年的變化,發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式!凹捉鹱`草楷行”稱(chēng)為“漢字七體”。我們能夠看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。
由于發(fā)展的需要,繁體字簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)體字。簡(jiǎn)體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。繁體字的簡(jiǎn)化,減少了漢字的筆畫(huà)數(shù)和漢字的數(shù)目,因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)加快了書(shū)寫(xiě)速度,有利于普及教育。
四、結(jié)論:經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史,也使我們對(duì)*古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿了好奇心,讓我們想不斷去探索和追求;從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí),讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事,使我們能互助互利,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。
漢字的研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
漢字有幾千年的歷史,由最開(kāi)始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書(shū),共經(jīng)過(guò)五個(gè)主要階段。由簡(jiǎn)單的一到一百七十二劃的chao
字。有字如畫(huà),畫(huà)如字的美稱(chēng),但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開(kāi)**來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問(wèn)題如下:
1.漢字的由來(lái)。
2.漢字的發(fā)展。
3.漢字的使用。
二、研究方式
1.圖書(shū)文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
三、研究結(jié)果
1.漢字的由來(lái)
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡,復(fù)姓侯剛,號(hào)史皇氏,負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食,由于華夏民族的強(qiáng)大,牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多,光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開(kāi)始倉(cāng)頡用堆石記事,再結(jié)繩記事,又用貝殼。他覺(jué)得貝殼挺好用,一連用了好幾年,黃帝看他挺能干,于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了,受到三位老人的啟發(fā),倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字,又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
2.漢字的發(fā)展
甲骨文書(shū)寫(xiě)不方便,又不**,于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū),才到此刻的楷書(shū)。漢字的數(shù)量并沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)字,大約將近十萬(wàn)個(gè),日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì),1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書(shū)面資料,20xx字可覆蓋98%以上,3000字則已到99%,簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
3.漢字的使用
漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。**來(lái),由于*的影響力日漸升高,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明,由開(kāi)始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書(shū),經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右,常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日,全球有15億人在使用漢字,并且隨著*影響力的提高,越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字的研究報(bào)告7
一、問(wèn)題的提出
我們?nèi)A夏兒女都自稱(chēng)是龍的傳人。作為龍的傳人,關(guān)于“龍”這個(gè)字,我的心中充滿了疑問(wèn)和好奇。“*人為什么喜歡自稱(chēng)龍的傳人?“龍”這個(gè)字是怎樣演變而來(lái)的?“龍”這個(gè)字的背后有什么歷史文化淵源呢?帶著這些疑問(wèn),我對(duì)“龍”這個(gè)字的演變歷史做了研究。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)分析法
2.訪談法
三、資料整理
1、起源
“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來(lái)自于一種神異動(dòng)物,《說(shuō)文解字》說(shuō)龍是鱗蟲(chóng)之長(zhǎng),它和“麟、鳳、龜”并稱(chēng)為禮記四靈之一。能大能小,會(huì)飛會(huì)游泳,能吞云吐霧“雛形期,也稱(chēng)夔龍期。主要是夏、商、周時(shí)期,距今已由5000多年的歷史。它的特點(diǎn)是:抽象、神秘,但也具有現(xiàn)代龍的雛形,其用途主要是,作為青銅器上的裝飾花紋。
2、演變
商朝時(shí)期龍形構(gòu)成期,也稱(chēng)飛龍期。主要是春秋戰(zhàn)國(guó)至秦漢時(shí)期,距今4000多年左右。它的特點(diǎn)是:粗狂、雄健,其用途是用于貴族墓葬品和其他工藝品的裝飾圖案。
隋唐的龍,豐滿雄健、氣勢(shì)逼人,其用途是除青銅器以外,還有建筑物和工藝品的裝飾圖案。隋唐時(shí)期是“龍”構(gòu)成期。
最初在商周時(shí)期的甲骨文里,“龍”字還是很形象的,就是一個(gè)“龍”的形象。甲骨文中“龍”字為獸首蛇身之狀,頭頂著一個(gè)表示刀狀器的“辛”字符號(hào)。如下圖
甲骨文、金文、篆體、繁體龍字雖多有異形體,但演化卻有一條明顯的規(guī)律,主體是龍的頭部,為巨口有牙,頭上方有“辛”字頭,右旁是彎曲之身。
四、研究結(jié)論
1、“龍”字在古代是一個(gè)象形字。這個(gè)形主要來(lái)自于我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種神異動(dòng)物。
2、龍是**民族的圖騰和象征,已經(jīng)有8000多年的歷史了,我們*人都自稱(chēng)是龍的傳人。封建時(shí)代用龍作為帝王的象征。
3、龍字的演變過(guò)程:
4.此刻很多“書(shū)法大師”喜歡寫(xiě)這個(gè)龍字,寫(xiě)起來(lái)龍飛鳳舞,很有表現(xiàn)力。對(duì)“龍”字雖經(jīng)多種藝術(shù)性處理,但主體形態(tài)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性變化,傳承脈絡(luò)清晰。
漢字的研究報(bào)告8
問(wèn)題的提出:
漢字我們天天都用,可漢字是怎樣來(lái)的呢?好奇心驅(qū)使著我們,使我們想查出這個(gè)問(wèn)題。
**方法:
上網(wǎng)查閱資料
**人:
秦子翔,賀子輝以及四組全體成員
一、前言
漢字是世界上壽命最長(zhǎng)的文字,今日所能見(jiàn)到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證,原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生,到它發(fā)展成初步的文字體系,大約經(jīng)過(guò)了近2600年之久。
二、漢字的演變
漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來(lái)的;路走出來(lái)之后,人們隔一段時(shí)間就得修繕一次;修繕之后,路又漸漸發(fā)生一些變化,如變寬、變直、損毀,或者出現(xiàn)新的分支,需要再次修繕。此外,隨著時(shí)代的發(fā)展,以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要,需要建設(shè)新的道路,如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**,而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化,相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過(guò)程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢(shì)、規(guī)律和作用,所以過(guò)去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。
三、漢字的演變過(guò)程
古代漢字的演變大致分為:從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)的過(guò)程,下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:
1.甲骨文:古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤(pán)庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字,形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高,且一字多體,筆劃不定。
2.金文:古代稱(chēng)銅為金,故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文,又叫鐘鼎文、銘文。金文始見(jiàn)于商代二里崗的青銅器,可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多;至西周時(shí),青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫(huà),生動(dòng)逼真,渾厚自然,有的呈團(tuán)塊狀。
3.大篆:大篆是西周晚期的一種文字,形體與金文大體一致,具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**,因刻于石鼓上而得名,是流傳至今最早的刻石文字。
4.小篆:小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言,小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊,偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比,小篆的圖畫(huà)性已經(jīng)**減弱,每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)**李斯負(fù)責(zé)整理出來(lái)。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來(lái)的,則在秦國(guó)**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過(guò)程。
5.隸書(shū):隸書(shū)相傳為秦未程邈在獄中所整理,去繁就簡(jiǎn),字形變圓為方,筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆",從線條向筆劃,更便于書(shū)寫(xiě)。"隸人"不是囚犯,而指"胥吏",即掌管文書(shū)的小官吏,所以在古代,隸書(shū)被叫做"佐書(shū)"。隸書(shū)盛行于漢朝,成為主要書(shū)體。作為初創(chuàng)的秦隸,留有許多篆意,后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來(lái)的書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng),逐步奠定了楷書(shū)的基礎(chǔ)。
6.草書(shū):草書(shū),是為書(shū)寫(xiě)便捷而產(chǎn)生的一種書(shū)體。草書(shū)始于漢初,其特點(diǎn)是:存字之梗概,損隸之規(guī)矩,縱任奔逸,赴速急就,因草創(chuàng)之意,謂之草書(shū)。章草筆劃省變有章法可循,**作如三國(guó)吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法,筆勢(shì)流暢,**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖?癫莩霈F(xiàn)于唐代,以張旭、懷素為**,筆勢(shì)狂放不羈,成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作,從此草書(shū)只是書(shū)法家臨摹章草、今草、狂草的書(shū)法作品。
7.楷書(shū):楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。從隸書(shū)逐漸演變而來(lái),更趨簡(jiǎn)化,字形由扁改方,筆劃中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì),橫*豎直!掇o!方忉屨f(shuō)它"形體方正,筆畫(huà)*直、可作楷模。故名楷書(shū)。始于漢末,通行至今,長(zhǎng)盛不衰。楷書(shū)的產(chǎn)生,緊扣漢隸的規(guī)矩法度,而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展,漢末、三國(guó)時(shí)期,漢的書(shū)寫(xiě)逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃,使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)》等?瑫(shū)的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊,所以稱(chēng)為楷法,一向沿用至今。
8.行書(shū):行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的!靶小笔恰靶凶摺钡囊馑迹运幌癫輹(shū)那樣潦草,也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述:漢字經(jīng)過(guò)六千多年的變化,發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式。“甲金篆隸草楷行”稱(chēng)為“漢字七體”。我們能夠看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。
由于發(fā)展的需要,繁體字簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)體字。簡(jiǎn)體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。繁體字的簡(jiǎn)化,減少了漢字的筆畫(huà)數(shù)和漢字的數(shù)目,因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)加快了書(shū)寫(xiě)速度,有利于普及教育。
四、結(jié)論:
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史,也使我們對(duì)*古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿了好奇心,讓我們想不斷去探索和追求;從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí),讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事,使我們能互助互利,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。
漢字的研究報(bào)告9
**原因:
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字,可是,許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用,導(dǎo)致了寫(xiě)錯(cuò)別字的后果。
**目的:
為了防止?jié)h字被其他的人亂用,使其他人明白寫(xiě)錯(cuò)別字的危害,對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響,讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯(cuò)別字。
**人員:
十全十美小組。
**方法:
去大街小巷各個(gè)街口,尋找一些錯(cuò)別字,在自我的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯(cuò)的錯(cuò)字,發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。
**結(jié)果:
1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢(qián),便亂改成語(yǔ)。如:衣服店廣告:“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情;摩托車(chē)廣告:“騎”樂(lè)無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)字方便,不費(fèi)時(shí)間,便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”;把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”;
3、有的課外書(shū)中能夠稱(chēng)得上是錯(cuò)字連篇,錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出此刻我們的眼前,使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字,把“阻”寫(xiě)成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫(xiě)成“王”字底;“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。
經(jīng)過(guò)這次**,我想說(shuō):“漢字是自我的祖國(guó)創(chuàng)造的,我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫(xiě)和記憶,如果我們不注意和認(rèn)真,等將來(lái)會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫(xiě)錯(cuò),那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以,我呼吁大家必須要用好漢字!
漢字的研究報(bào)告10
一、問(wèn)題的提出
漢字有幾千年的歷史,由最開(kāi)始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書(shū),共經(jīng)過(guò)五個(gè)主要階段。所以有必要展開(kāi)**來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問(wèn)題如下:
1.漢字的由來(lái)。
2.漢字的發(fā)展。
3.漢字的使用。
二、研究方式
1.圖書(shū)文獻(xiàn)查閱。
2.網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.咨詢父母。
三、研究結(jié)果
1.漢字的由來(lái)
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡,復(fù)姓侯剛,號(hào)史皇氏,負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食,由于華夏民族的強(qiáng)大,牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多,光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開(kāi)始倉(cāng)頡用堆石記事,再結(jié)繩記事,又用貝殼。他覺(jué)得貝殼挺好用,一連用了好幾年,黃帝看他挺能干,于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了,受到三位老人的啟發(fā),倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字,又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
2.漢字的發(fā)展
甲骨文書(shū)寫(xiě)不方便,又不**,于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū),才到此刻的楷書(shū)。漢字的數(shù)量并沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)字,大約將近十萬(wàn)個(gè),日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì),1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書(shū)面資料,2000字可覆蓋98%以上,3000字則已到99%,簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
3.漢字的使用
漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。**來(lái),由于*的影響力日漸升高,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4.結(jié)論
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明,由開(kāi)始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書(shū),經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右,常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日,全球有15億人在使用漢字,并且隨著*影響力的提高,越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字的研究報(bào)告11
一、研究的問(wèn)題
漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問(wèn)題,我進(jìn)行了一次**。
二、**方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書(shū)籍
3、詢問(wèn)相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字,十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。
大篆,又稱(chēng)籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見(jiàn)于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。
小篆,是由大篆簡(jiǎn)化而成,由秦國(guó)**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊。其廣泛使用于秦國(guó)時(shí)期。
隸書(shū),為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書(shū)也叫正楷,其形體方正,筆畫(huà)*直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長(zhǎng)盛不衰。
四、**結(jié)論
1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。
2漢字的演變過(guò)程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始,演變地逐漸*整、公正,最終成了今日的漢字。
漢字的研究報(bào)告12
一、問(wèn)題的提出
自從上個(gè)學(xué)期我們學(xué)了綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)后,我的心就在不停地**:漢字是怎么演變的?有什么演變的?世界上到底有多少個(gè)漢字?帶著這些問(wèn)題,我決定一不做二不休,對(duì)漢字進(jìn)行一次大**。
二、**方法
1、查閱《百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等相關(guān)書(shū)籍,了解漢字起源,漢字趨勢(shì)。
2、上網(wǎng)搜集漢字?jǐn)?shù)量演變過(guò)程。
三、**情況和資料整理
1、二零零一年九月,新華社公布了最新的統(tǒng)計(jì)信息:目前漢字的總數(shù)已經(jīng)超過(guò)了八萬(wàn)字。
2、漢字的趨勢(shì)可分為兩大類(lèi):**和自然流變。
3、倉(cāng)頡根據(jù)鳥(niǎo)、獸蟲(chóng)的腳印所改編,發(fā)明了漢字。
4、漢字的演變過(guò)程是:甲骨文(殷商)、金文(周)、小篆、大篆(秦)、隸書(shū)(漢)以及楷草行書(shū)(魏晉)。
四、結(jié)論
自從倉(cāng)頡造字后,漢字開(kāi)始演變:從殷商時(shí)期甲骨文到現(xiàn)代楷草行書(shū),歷時(shí)六千年,變化趨勢(shì)分為兩大類(lèi):**和自然流變。迄今為止,漢字已有近九萬(wàn)字了,漢字真是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶啊!
漢字的研究報(bào)告13
一、問(wèn)題的提出:
漢字,又稱(chēng)中文,*字,是漢語(yǔ)的記錄錄符號(hào),世界上最古老的文字之一,已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字,那漢字的來(lái)來(lái)源是什么?它是直接寫(xiě)成簡(jiǎn)體字嗎?帶著這樣的問(wèn)題,我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法:
1、查閱書(shū)籍
2、上網(wǎng)查詢
3、詢問(wèn)身邊對(duì)漢字歷史有深入了解的人
4、其它方法
三、資料整理:
來(lái)源
倉(cāng)頡造字:在上古時(shí)期,人們以繩結(jié)記事,而隨著文化的發(fā)展,就更需要文字。而大臣倉(cāng)頡決心創(chuàng)造一種文字。倉(cāng)頡日夜思考,到處觀察,看盡了天上星宿、山川脈絡(luò)、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、草木器具,用來(lái)描摹繪寫(xiě),造出種種不一樣的符號(hào),并定義了每個(gè)符號(hào)所**的意義。但這不足以為證。經(jīng)過(guò)考古學(xué)家的探究,漢字有可能發(fā)明于太極文化,創(chuàng)造于刻契,繪畫(huà),結(jié)繩,編貝、、、、、、
漢字的演變史
甲骨文:創(chuàng)于殷商時(shí)期,是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的文字,因刻在鳥(niǎo)龜甲殼和牛的肩胖骨上,故稱(chēng)“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬(wàn)片。
金文:又名鐘鼎文,刻于青銅上的銘文,時(shí)期為商朝一秦朝?煞譃4種:商朝金文:前1300年左右一前1046年左右),西周金文(前1046年左右一前711年,東周金文前770年一前222年7,秦漢金文前221年一前219年。
篆書(shū):秦始皇繼位后,做了一系列的**。將文字**為篆書(shū)?煞譃榇笞c小篆。ㄐ∽诤笃冢┈F(xiàn)保存小篆居多,篆書(shū)通?逃谑迳稀
隸書(shū):是小蒙的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,在漢代得到了很大的發(fā)展。了將意定無(wú)規(guī)則的線條變?yōu)榱擞幸?guī)則的筆畫(huà)。
楷書(shū):東漢末年,一種新的字體出現(xiàn)――楷書(shū)。它由鐘繇所創(chuàng),
唐朝楷書(shū)為高峰期,楷書(shū)以顏真卿、柳修正欄正欄公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟為**。
行書(shū)、草書(shū):古代人創(chuàng)造了兩中可快速書(shū)寫(xiě)的字體――行書(shū)與草書(shū)。草書(shū)由張芝發(fā)明,可分為章草、今草與狂草。行書(shū)由王羲之發(fā)揚(yáng)光大,其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書(shū)。
以下是漢字演變史:
甲骨文→金文→篆書(shū)→求書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)。
四、研究結(jié)論:
1、對(duì)于漢字的來(lái)源,有人認(rèn)為是倉(cāng)頜造字,也有可能是太極文化、刻契、繪畫(huà)、、、、、、都沒(méi)有準(zhǔn)確的證明。
2、漢字是從甲骨文,逐漸演化成了此刻的楷書(shū)。
漢字的研究報(bào)告14
一、前言
漢字是世界上壽命最長(zhǎng)的文字,今日所能見(jiàn)到的最古老的文字是商代刻在甲骨上和鑄在銅器上的文字。據(jù)考證,原始漢字在新石器時(shí)代中期產(chǎn)生,到它發(fā)展成初步的文字體系,大約經(jīng)過(guò)了近2600年之久。
二、漢字的演變
漢字的變化好像路的變化一樣。路是人們走出來(lái)的;路走出來(lái)之后,人們隔一段時(shí)間就得修繕一次;修繕之后,路又漸漸發(fā)生一些變化,如變寬、變直、損毀,或者出現(xiàn)新的分支,需要再次修繕。此外,隨著時(shí)代的發(fā)展,以前的路漸漸不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要,需要建設(shè)新的道路,如鐵路、高速公路等等。修路相當(dāng)于漢字的**,而路漸漸自然變寬、變直、損毀、分支等變化,相當(dāng)于漢字的自然流變。這兩種變化過(guò)程有著不一樣的性質(zhì)、趨勢(shì)、規(guī)律和作用,所以過(guò)去我們籠統(tǒng)地把這兩種變化放在一齊討論漢字的歷史演變。
三、漢字的演變過(guò)程
古代漢字的演變大致分為:從甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)的過(guò)程,下頭我就這些不一樣時(shí)期的文字進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:
1、甲骨文:古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。此刻發(fā)現(xiàn)最早的甲骨文是商朝盤(pán)庚時(shí)期的甲骨文。甲骨文大部分也是象形字或會(huì)意字,形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高,且一字多體,筆劃不定。
2、金文:古代稱(chēng)銅為金,故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文,又叫鐘鼎文、銘文。金文始見(jiàn)于商代二里崗的青銅器,可是商代二里崗發(fā)現(xiàn)的青銅器有金文的僅有少數(shù)幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多;至西周時(shí),青銅器上金文已經(jīng)較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會(huì)意字。這些字像一幅幅圖畫(huà),生動(dòng)逼真,渾厚自然,有的呈團(tuán)塊狀。
3、大篆:大篆是西周晚期的一種文字,形體與金文大體一致,具有筆畫(huà)繁多的特點(diǎn)。在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了**,因刻于石鼓上而得名,是流傳至今最早的刻石文字。
4、小篆:小篆是由大篆簡(jiǎn)化而成。相對(duì)于大篆而言,小篆的形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊,偏旁也發(fā)生必須的變異和合并。與大篆相比,小篆的圖畫(huà)性已經(jīng)**減弱,每個(gè)字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較固定。相傳小篆是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)**李斯負(fù)責(zé)整理出來(lái)。如果小篆的確是在短時(shí)期內(nèi)整理出來(lái)的,則在秦國(guó)**必然有一個(gè)主動(dòng)推廣小篆和主動(dòng)摒斥包括大篆在內(nèi)的古字的**過(guò)程。
5、隸書(shū):隸書(shū)相傳為秦未程邈在獄中所整理,去繁就簡(jiǎn),字形變圓為方,筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆",從線條向筆劃,更便于書(shū)寫(xiě)。"隸人"不是囚犯,而指"胥吏",即掌管文書(shū)的小官吏,所以在古代,隸書(shū)被叫做"佐書(shū)"。隸書(shū)盛行于漢朝,成為主要書(shū)體。作為初創(chuàng)的秦隸,留有許多篆意,后不斷發(fā)展加工。打破周秦以來(lái)的書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng),逐步奠定了楷書(shū)的基礎(chǔ)。
6、草書(shū):草書(shū),是為書(shū)寫(xiě)便捷而產(chǎn)生的一種書(shū)體。草書(shū)始于漢初,其特點(diǎn)是:存字之梗概,損隸之規(guī)矩,縱任奔逸,赴速急就,因草創(chuàng)之意,謂之草書(shū)。章草筆劃省變有章法可循,**作如三國(guó)吳皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法,筆勢(shì)流暢,**作如晉代王羲之《初月》、《得示》等帖?癫莩霈F(xiàn)于唐代,以張旭、懷素為**,筆勢(shì)狂放不羈,成為完全脫離實(shí)用的藝術(shù)創(chuàng)作,從此草書(shū)只是書(shū)法家臨摹章草、今草、狂草的書(shū)法作品。
7、楷書(shū):楷書(shū)也叫正楷、真書(shū)、正書(shū)。從隸書(shū)逐漸演變而來(lái),更趨簡(jiǎn)化,字形由扁改方,筆劃中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì),橫*豎直。《辭!方忉屨f(shuō)它"形體方正,筆畫(huà)*直、可作楷模。故名楷書(shū)。始于漢末,通行至今,長(zhǎng)盛不衰?瑫(shū)的產(chǎn)生,緊扣漢隸的規(guī)矩法度,而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展,漢末、三國(guó)時(shí)期,漢的書(shū)寫(xiě)逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了"側(cè)”、"掠"、"啄"、"提"等比劃,使結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整。如《武威醫(yī)簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)》等。楷書(shū)的特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊,所以稱(chēng)為楷法,一向沿用至今。
8、行書(shū):行書(shū)是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的,介于楷書(shū)、草書(shū)之間的一種字體,是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的!靶小笔恰靶凶摺钡囊馑,所以它不像草書(shū)那樣潦草,也不像楷書(shū)那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書(shū)的草化或草書(shū)的楷化?ǘ嘤诓莘ǖ慕小靶锌,草法多于楷法的叫“行草”。綜上所述:漢字經(jīng)過(guò)六千多年的變化,發(fā)展成七種不一樣的結(jié)體方式!凹捉鹱`草楷行”稱(chēng)為“漢字七體”。我們能夠看到:漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn),漢字在不斷趨于定型化、規(guī)范化。
由于發(fā)展的需要,繁體字簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)體字。簡(jiǎn)體字一般是指*現(xiàn)代中文的法定標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)法。繁體字的簡(jiǎn)化,減少了漢字的筆畫(huà)數(shù)和漢字的數(shù)目,因而降低了漢字學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)加快了書(shū)寫(xiě)速度,有利于普及教育。
四、結(jié)論:
經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們了解了漢字的演變、**民族文字的輝煌歷史,也使我們對(duì)*古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史充滿了好奇心,讓我們想不斷去探索和追求;從中使我們獲得更多關(guān)于*悠久的歷史文化的知識(shí),讓我們受益匪淺。同時(shí)也增進(jìn)了四組成員的合作本事,使我們能互助互利,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量。
漢字的研究報(bào)告15
一、研究的問(wèn)題
歷代書(shū)法家的字體各有不一樣,字體到底有哪幾類(lèi)初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類(lèi)字體都有什么特點(diǎn)?
二、研究途徑
1、上網(wǎng)查詢。
2、詢問(wèn)家長(zhǎng)。
三、資料整理
1、書(shū)法的字體有哪幾種?
如果按傳統(tǒng)分類(lèi),能夠分為五個(gè)大類(lèi):行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)和楷書(shū)五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類(lèi),篆書(shū)分為大篆和小篆,楷書(shū)分為魏碑和唐楷,草書(shū)分為章草、今草和狂草,行書(shū)分為行楷和行草,隸書(shū)分為秦隸和漢隸。
2、初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體?
初學(xué)者最好先學(xué)楷書(shū)和隸書(shū)這種比較規(guī)矩的字體?瑫(shū)中最適合初學(xué)者的是歐體和顏體,隸書(shū)能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫?shū)和隸書(shū)的字體工整,相對(duì)于草書(shū)、篆書(shū)和行書(shū)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,先易后難,要先掌握最基礎(chǔ)的字體,再學(xué)個(gè)難一些的。
3、各類(lèi)字體都有什么特點(diǎn)?
。1)篆體特點(diǎn)
小篆:字體略長(zhǎng)而整齊,筆畫(huà)圓勻秀美。大篆:書(shū)法細(xì)勁挺直,筆畫(huà)無(wú)頓挫輕重。
。2)隸書(shū)特點(diǎn)
隸書(shū)結(jié)體扁*、工整精巧,輕重頓挫富有變化。
。3)楷書(shū)特點(diǎn)
楷書(shū)筆畫(huà)方正、橫*豎直、規(guī)矩整齊,很適合初學(xué)者練習(xí)。
。4)行書(shū)特點(diǎn)
行書(shū)不及楷書(shū)工整,也沒(méi)有草書(shū)草案,是介于兩者之間的字體。
。5)草書(shū)特點(diǎn)
按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省。章草:簡(jiǎn)易快寫(xiě),字字**不連寫(xiě)。今草:是楷書(shū)的快寫(xiě)法,點(diǎn)化飛動(dòng),上下之間筆畫(huà)痕跡往往牽連。
四、研究結(jié)論
隸書(shū)和楷書(shū)較為工整,初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書(shū)、行書(shū)和篆書(shū),就比較復(fù)雜,最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。
漢字的研究報(bào)告16
一、**題
漢字歷史悠久,文化豐富。閱讀、寫(xiě)文章、看報(bào)都離不開(kāi)漢字。我不禁想:漢字的演變過(guò)程是怎樣的?什么字體?每種字體的特點(diǎn)是什么?帶著這些問(wèn)題,我做了一些研究報(bào)告。
二、**方法
1、查閱相關(guān)書(shū)籍。
2、搜索互聯(lián)網(wǎng)
3、問(wèn)老師
三、資料整理
信息渠道:上網(wǎng)問(wèn)老師
最有名的字:甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景:甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時(shí)期刻在青銅器上的一種字體。篆書(shū)是這個(gè)系列最早的字體?瑫(shū)—一直到今天。
書(shū)法特點(diǎn):小篆,字體略長(zhǎng)工整,筆畫(huà)均勻美觀。隸書(shū)結(jié)得精巧,挫折變化重重?瑫(shū),方方正正,筆法端正。
四、研究結(jié)論
1、漢字歷史悠久,風(fēng)格多樣,如篆書(shū)、楷書(shū)、書(shū)法等、、、、、、
2、漢字在*有著悠久的歷史,就像甲骨文一樣,至今仍在被研究和認(rèn)可。
3、*古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品,如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到了漢字的偉大,實(shí)用、藝術(shù)、包容、、、、、、
漢語(yǔ)是*的母語(yǔ),漢字是*特有的文字。它經(jīng)歷了一次又一次的進(jìn)化,一次又一次的更新,最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎?
據(jù)說(shuō)這個(gè)漢字的祖先是古代的倉(cāng)頡。黃帝讓他負(fù)責(zé)牛的數(shù)量。他覺(jué)得打結(jié)計(jì)數(shù)既麻煩又無(wú)效。 ——有一次,他看到不同動(dòng)物的腳印,突然受到啟發(fā)。既然——一個(gè)腳印**——一個(gè)動(dòng)物,為什么我不能用——一個(gè)符號(hào)來(lái)**我所負(fù)責(zé)的東西呢?他高興地開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)**事物。果然,事情管理得井井有條。這些符號(hào)是原始的象形文字。
從古至今,漢字已經(jīng)走過(guò)了6000多年的歷史,經(jīng)歷了從甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)七大變化。這些不同的字體各有特色,也**著歷史的變遷。
如果說(shuō)有一種字體更讓我喜歡的話,那就是字跡方方正正、經(jīng)久不衰的楷書(shū)。楷書(shū)也叫正楷,也有很多名字,比如真楷、楷書(shū)等等?瑫(shū)由程淼創(chuàng)作的“隸書(shū)”一步步演變而來(lái)。與隸書(shū)相比,楷書(shū)更簡(jiǎn)單明了。它橫*豎直,被《辭!方忉尀榉綁K字,筆畫(huà)*直,堪稱(chēng)漢字中的典范,故名楷書(shū)?瑫(shū)始于漢末,時(shí)至今日,楷書(shū)仍是許多書(shū)法家喜愛(ài)的筆法。
接下來(lái),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)《狂狷與舞龍》的草書(shū)。草書(shū)的誕生不是為了美觀,而是為了方便。當(dāng)然,它也是獨(dú)一無(wú)二的。雖然豪放,但仍保留了漢字的慷慨,同時(shí)也成為許多書(shū)法家作品的對(duì)象。
漢字不僅歷史悠久,而且有很強(qiáng)的代入感。當(dāng)我看到“山”這個(gè)詞時(shí),我覺(jué)得自己仿佛站在一座巍峨的高山上,享受著“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂(lè)趣。當(dāng)我讀到“星星”這個(gè)詞時(shí),眼前似乎有一片星空。當(dāng)我讀到“國(guó)家”這個(gè)詞的時(shí)候,我似乎看到了無(wú)數(shù)為祖國(guó)而戰(zhàn)的*,當(dāng)我讀到愛(ài)情的時(shí)候。
漢字的研究報(bào)告17
一、問(wèn)題的提出
漢字有幾千年的歷史,由最開(kāi)始形象復(fù)雜的甲骨文到今日簡(jiǎn)潔易懂的楷書(shū),共經(jīng)過(guò)五個(gè)主要階段。由簡(jiǎn)單的一到一百七十二劃的chao
字。有字如畫(huà),畫(huà)如字的美稱(chēng),但依然讓很多人懵懂。所以有必要展開(kāi)**來(lái)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。
主要研究問(wèn)題如下:
1、漢字的由來(lái)。
2、漢字的發(fā)展。
3、漢字的使用。
二、研究方式
1、圖書(shū)文獻(xiàn)查閱。
2、網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、咨詢父母。
三、研究結(jié)果
1、漢字的由來(lái)
(1)發(fā)明人倉(cāng)頡,復(fù)姓侯剛,號(hào)史皇氏,負(fù)責(zé)管理糧食。
(2)發(fā)明漢字的原因:倉(cāng)頡負(fù)責(zé)管理糧食,由于華夏民族的強(qiáng)大,牲口糧食的儲(chǔ)藏日漸增多,光憑腦袋已經(jīng)記不住了。最開(kāi)始倉(cāng)頡用堆石記事,再結(jié)繩記事,又用貝殼。他覺(jué)得貝殼挺好用,一連用了好幾年,黃帝看他挺能干,于是將年年祭祀的次數(shù)、*狩獵的分配、部落人丁的增減都交給倉(cāng)頡負(fù)責(zé)。繩子和貝殼慢慢的也不夠用了,受到三位老人的啟發(fā),倉(cāng)頡創(chuàng)造了符號(hào)文字,又創(chuàng)造了甲骨文。漢字所以誕生了。
2、漢字的發(fā)展
甲骨文書(shū)寫(xiě)不方便,又不**,于是金文代替了甲骨文。后又出現(xiàn)了大篆、小篆、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū),才到此刻的楷書(shū)。漢字的數(shù)量并沒(méi)有準(zhǔn)確數(shù)字,大約將近十萬(wàn)個(gè),日常所使用的漢字僅有幾千字。
據(jù)統(tǒng)計(jì),1000個(gè)常用字能覆蓋約92%的書(shū)面資料,20xx字可覆蓋98%以上,3000字則已到99%,簡(jiǎn)體與繁體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相差不大。
3、漢字的使用
漢字在全世界有15億人口使用。其中*有14億多人使用。新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)也有廣泛使用。**來(lái),由于*的影響力日漸升高,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
4、結(jié)論
漢字由倉(cāng)頡發(fā)明,由開(kāi)始的甲骨文到現(xiàn)代的楷書(shū),經(jīng)歷了五個(gè)主要發(fā)展階段。漢字總數(shù)有十萬(wàn)個(gè)左右,常用漢字有幾千個(gè)。時(shí)至今日,全球有15億人在使用漢字,并且隨著*影響力的提高,越來(lái)越多的外國(guó)人也加入到使用漢字的人群里。
漢字的研究報(bào)告18
一、研究的問(wèn)題
漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問(wèn)題,我進(jìn)行了一次**。
二、**方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書(shū)籍
3、詢問(wèn)相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字,十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。
大篆,又稱(chēng)籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見(jiàn)于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。
小篆,是由大篆簡(jiǎn)化而成,由秦國(guó)**李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊。其廣泛使用于秦國(guó)時(shí)期。
隸書(shū),為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書(shū)也叫正楷,其形體方正,筆畫(huà)*直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長(zhǎng)盛不衰。
四、**結(jié)論
1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。
2.漢字的演變過(guò)程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始,演變地逐漸*整、公正,最終成了今日的漢字。
漢字的研究報(bào)告19
一、問(wèn)題提出
我在重慶、巫山等地方都遇到過(guò)跟我同姓的人,雖然我姓羅,但也有不明白的問(wèn)題!傲_”姓的歷史名人有哪些?“羅”姓在*排第幾呢?帶著這些問(wèn)題我對(duì)“羅”姓進(jìn)行了一次研究報(bào)告。
二、研究方法
1.查閱書(shū)籍。
2.上網(wǎng)查詢。
3.詢問(wèn)身邊對(duì)歷史有了解的人。
4.其他方法。
三、資料整理
四、研究結(jié)論
1、看來(lái)姓羅的人還真是人才輩出啊!當(dāng)任何官的都有,做任何事情的都有。各個(gè)時(shí)代,地方都有名人。
2、以前,姓羅的人有點(diǎn)少;此刻,姓羅的人還是比較多的了。比較起來(lái)還是有很大的差距的。
漢字的研究報(bào)告20
生活中,處處都離不開(kāi)漢字。可你們真的了解漢字嗎?且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
漢字的發(fā)明創(chuàng)造者是廣大勞動(dòng)人民,他們因?yàn)樯畹男枰?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的生活實(shí)踐出一個(gè)個(gè)生動(dòng)、貼切的漢字。漢字的“祖先”是甲骨文,它刻在龜甲、獸骨上面,字體比較纖細(xì)。慢慢的,有了金文,金文刻在青銅器上,與甲骨文相反,它是個(gè)“**子”。后來(lái),篆書(shū)出現(xiàn)了,它可了不起啦!是第一種全國(guó)**的漢字。瘦勁挺拔,字體圓頓,粗細(xì)基本一致。漢字的發(fā)展到了隸書(shū)手上,畫(huà)風(fēng)突變,原本篆書(shū)圓轉(zhuǎn)的字體形成了方方正正的。以前象形到這成了會(huì)意。因?yàn)殡`書(shū)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。緊接著是草書(shū),寫(xiě)起來(lái)龍飛鳳舞,行云流水。書(shū)寫(xiě)速度快,不過(guò)辨識(shí)度不太高。要說(shuō)使用時(shí)間最長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)字體,非楷書(shū)莫屬。它字體方正,筆畫(huà)工整。后期經(jīng)過(guò)一系列的演變后,又有了一種介于草書(shū)與楷書(shū)之間,書(shū)寫(xiě)方便的字體——行書(shū)。
漢字也十分有趣。猜字謎,大家都玩過(guò)吧!它是漢民族特有的文字游戲。主要通過(guò)離合、增損、象形、會(huì)意等四種方法來(lái)猜。我給大家出個(gè)字謎吧!“七十二小時(shí)”打一字。嘿嘿!猜不到吧!答案就是“晶”。我們可以用會(huì)意的方法來(lái)猜,“七十二小時(shí)”是“三天”,“一天”也稱(chēng)作“一日”,三個(gè)“日”加起來(lái)就是“晶”。你知道“半部春秋”是什么字嗎?我們用離合法來(lái)猜,春的一半,加上秋的一半,不是“秦”字嗎?
漢字還是個(gè)“小音樂(lè)家”!漢字中,有一類(lèi)詞名叫“擬聲詞”!暗梧梧边@是什么聲音?原來(lái)是春雨坐上滑滑梯從屋頂上滑落,落到了地上!岸b忊彙鄙险n鈴響了,似乎在叫道:“同學(xué)們!回來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)啦!”“嘰嘰喳喳”從屋旁的樹(shù)木中傳出了動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫,似乎正在比著誰(shuí)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)呢!
漢字是*人民智慧的結(jié)晶,關(guān)于漢字的知識(shí)還有很多,讓我說(shuō)上一夜也說(shuō)不完。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展4)
——姓氏研究報(bào)告10篇
姓氏研究報(bào)告1
一.問(wèn)題的提出
最近,我讀了一本百家姓,發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次,我們聽(tīng)老師說(shuō)起,姓氏是一種十分有趣的文化,很值得研究。于是,我們幾個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組,向姓氏這個(gè)神秘的文化進(jìn)軍,開(kāi)始了我們的姓氏學(xué)習(xí)之旅。
二.**途徑
1閱讀書(shū)籍.報(bào)刊
2.上網(wǎng)瀏覽
3.詢問(wèn)相關(guān)人員
三.整理資料
四.結(jié)論
1.經(jīng)過(guò)**我們知道許多關(guān)于姓氏的資料,比如世界上一共有兩萬(wàn)三千多個(gè)姓,*共有四千一百多個(gè)姓等等信息,讓我們對(duì)姓氏有了更深一步的了解。開(kāi)拓了我們的視野。
2.經(jīng)過(guò)**,我們將姓氏歸化了三類(lèi):“一字姓”“復(fù)姓”“多字姓”。姓氏的名稱(chēng)很奇怪,有姓賴(lài)的,有姓龍的,更有趣的是,還有姓錢(qián)的!還有竟然姓“閻王爺”的閻的,令人捧腹大笑。歷,李.王.趙為三大姓,我們?yōu)?姓創(chuàng)造的輝煌感到驕傲!
3.經(jīng)過(guò)**,我們發(fā)現(xiàn)了姓氏獨(dú)有的特色,有興趣的同學(xué)也可以對(duì)姓氏展開(kāi)一次**,開(kāi)始你的姓氏學(xué)習(xí)之旅。我們小組將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索有趣的姓氏。
姓氏研究報(bào)告2
一.問(wèn)題的提出
我們班同姓的同學(xué)不少.他們常開(kāi)玩笑說(shuō):"我們***前是一家!"有一次,我翻閱《百家姓》發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)姓氏的故事.于是,我們小組的成員開(kāi)始了這次姓氏之旅.
二.**方法
1.查閱《百家姓》等記載著古人姓氏的書(shū)籍,閱讀有關(guān)報(bào)刊,上網(wǎng)查找瀏覽,了解本小組成員的姓氏來(lái)源和歷史上的名人.
2.走訪****,了解本小組成員姓氏的人口和分布情況.
3.通過(guò)便捷的途徑,搜集本小組成員姓氏的名人,了解名人的故事.
三.**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍 報(bào)刊
黃姓的來(lái)源
公元前648年,楚成王責(zé)備黃國(guó)不向楚國(guó)進(jìn)貢,黃國(guó)國(guó)君錯(cuò)誤地分析形勢(shì),既不理會(huì)楚國(guó)的責(zé)問(wèn),又不進(jìn)行任何防備,結(jié)果于當(dāng)年夏天被楚國(guó)滅掉.**后的黃國(guó)子孫,以國(guó)名為姓氏,就是黃氏.
姓氏研究報(bào)告3
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈,我有好幾個(gè)鄰居也姓屈,“屈姓是怎么來(lái)的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題,我對(duì)“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查詢書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
屈姓的來(lái)源:源于有扈姓,出自夏**時(shí)期的屈驁,屬于以先祖名為氏。屈驁,亦稱(chēng)大廉候,是夏**初期,西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng),建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北,夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一,其后裔子孫時(shí)代稱(chēng)屈氏。
姓屈的歷史名人有:創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國(guó)詩(shī)人屈原等。
姓屈的現(xiàn)狀:到xx年一月為止,屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位,人口約76萬(wàn),3000余人占全國(guó)人口總數(shù)的0.048%左右。
四、研究結(jié)論
1、傳說(shuō),屈姓來(lái)源于上古時(shí)代的黃帝后裔,夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓,這可能為后來(lái)屈姓人口的增長(zhǎng)制定了基礎(chǔ)。
2、歷史上,徐姓名人輩出,有屈瑕、屈晃等人他們?cè)诟鱾(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。
3、2019年一月為止,屈姓位于百家姓第182位。
姓氏研究報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出
書(shū)上有一篇關(guān)于李姓的研究報(bào)告,讓我明白了姓氏也是一種文化,這時(shí)我想起了我國(guó)最多的三大姓之一--王,便想出要**王姓的歷史。
二、**方法
查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)紙,上網(wǎng)瀏覽,問(wèn)家長(zhǎng),了解古今王姓名人及王姓人口數(shù)量。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)
歷史、現(xiàn)代的名人
戰(zhàn)國(guó)時(shí)“鬼谷先生”王詡、書(shū)法家王羲之及王獻(xiàn)之,文學(xué)家王維、王勃、王昌齡,***王安石等。
上網(wǎng)
王姓人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì),王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人。
上網(wǎng)、問(wèn)家長(zhǎng)
王姓的歷史由來(lái)
1.為周文王第十五子畢公高的后裔
2.源于**晉的王氏
3.為周*王太孫赤之后
4.出自媯姓
5.出自子姓
6.他族改姓或賜姓
7.****改姓王氏
四、結(jié)論
1.王姓歷史久遠(yuǎn),加之支系眾多,世族繁盛,代代名人層出不窮。
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡,樼鸬耐豸酥⑼醌I(xiàn)之父子的書(shū)法千古留名。唐代,有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃;有“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。
2.王氏的眾多分支中數(shù)來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。
這一支王姓源自原來(lái)的周朝,也即今天的甘肅、陜西西安一帶,其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證,福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏,以王審之為福州王氏的祖先**。
3.據(jù)2007年最新統(tǒng)計(jì),王姓人口數(shù)量達(dá)9288.1萬(wàn)人。
姓氏研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出:
我姓朱名荻,父母起這個(gè)名字意思就是說(shuō)希望我能向大樹(shù)一樣成長(zhǎng)。但是我非常好奇的來(lái)歷。于是我就展開(kāi)了一次關(guān)于朱姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法:
1、查閱歷史書(shū)籍或上網(wǎng)查閱,了解朱姓的名人和來(lái)源
2、如果有條件走訪各個(gè)部門(mén),可以了解一下現(xiàn)在朱姓在*有多少人口。
3、可以再通過(guò)其它各種方法,了解一下許多名人故事。
三、**情況和資料整理:
**方法
目的
內(nèi)容
書(shū)籍、上網(wǎng)
朱姓的來(lái)源
曹挾建立邾國(guó)后,君主支庶子孫又去邑為朱姓。,
上網(wǎng)查閱
朱姓名人
朱**、朱柏廬、
朱溫、朱士行、朱敬則、
上網(wǎng)查閱
朱姓的人口
朱姓人口數(shù)量占全國(guó)人口數(shù)量的1.21%
四、結(jié)論
1、朱姓的歷史源流很長(zhǎng),據(jù)說(shuō)玄孫陸五子名安被大禹賜曹姓,武王滅商建立周朝后,封安的后裔曹挾在邾建立邾國(guó),邾國(guó)又作鄒國(guó),亦稱(chēng)邾婁,公元前614年邾文公遷都于繹。到了戰(zhàn)國(guó)中葉為楚所滅,邾國(guó)貴族以國(guó)為氏,就是邾氏,后邾國(guó)君主支庶子孫又去邑為朱姓。雖然朱姓歷史遠(yuǎn)久,但是在明朝是朱姓最鼎盛時(shí)期。
2、在歷史大河之中,朱姓的名人也很多,例如朱**:明朝開(kāi)國(guó)**;朱柏廬:清初居鄉(xiāng)教授學(xué)生;朱溫:后梁太祖,五代梁**建立者;朱士行:三國(guó)時(shí)第一個(gè)去西域求法的僧人;朱亥:戰(zhàn)國(guó)勇士,魏國(guó)人。
3、朱姓的人口占全國(guó)的人口1.21%數(shù)量為1500余萬(wàn)。
這次**讓我收獲很大受益無(wú)窮!
姓氏研究報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
我姓李,但我們的李姓是怎么來(lái)的?世界上究竟有多少姓李的人?歷史上有多少李姓的名人呢?我卻一無(wú)所知。于是,我今天特意對(duì)我們李姓的歷史與現(xiàn)狀作一**。
二、**的方法
上網(wǎng)了解相關(guān)資料。
三、**情況與資料整理
略
四、結(jié)論
1.我國(guó)李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng),源自贏姓。傳說(shuō)皋陶也叫咎繇,裔理征因直諫紂王而被殺害。其妻契和氏攜幼子利貞外出逃難,走到今河南西部伊河流域“伊侯之墟”(也就是伊侯曾經(jīng)居住過(guò)而后已經(jīng)荒廢了的地方)時(shí),母子二人饑餓難忍,疲憊不堪,幸好契和氏發(fā)現(xiàn)附近樹(shù)上結(jié)有一些“木子”,母子二人靠吃野果保全了在今河南鹿邑東)安家落戶。為感激“木子”保命之功,同時(shí)為躲避紂王追緝,又因皋陶曾任堯、舜的大理之職(掌管刑法的官),理、李同音通用,自利夷后,賜當(dāng)?shù)?***趙、張、楊、李等姓。
2.在歷史長(zhǎng)河中,李姓人才輩出:李淵:(566-635),即唐高祖。唐朝開(kāi)國(guó)**。618-626年在位。字叔德,隴西狄道(甘肅臨洮)人。隋末,為太原留守。大業(yè)十三年,起兵攻入長(zhǎng)安,立煬帝孫楊侑為帝,次年廢侑自立為帝,建唐朝,建元武德。武德九年,被迫傳位給次子世民,自稱(chēng)***。
李世民:唐太宗李世民(公元598年1月28日-公元649年7月10日),祖籍隴西,是唐高祖李淵和竇皇后的次子,唐朝第二位**。武德九年(公元626年),李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)之變,殺死自己的兄長(zhǎng)**李建成、四弟齊王李元吉及二人諸子,被立為**。唐高祖李淵不久被迫退位,李世民即位,**貞觀。李耳:春秋時(shí)思想家、道家創(chuàng)始人。即老子,字聃,亦稱(chēng)老聃,一說(shuō)字伯陽(yáng)。楚國(guó)苦縣(河南鹿邑)人。**上主張“無(wú)為而治”,反對(duì)儒家“仁義”觀和墨家“尚賢”說(shuō),在*思想史上有深遠(yuǎn)的影響。
3.李姓是當(dāng)今*乃至****大姓,據(jù)統(tǒng)計(jì),***已超過(guò)一億。
姓氏研究報(bào)告7
“高”是一個(gè)古老的姓氏,對(duì)于它的演變過(guò)程及現(xiàn)狀,我展開(kāi)了以下**:
一、提出問(wèn)題
1、“高姓”來(lái)源
2、姓“高”的名人
3、“高姓”現(xiàn)狀
二、研究方法
為了查閱資料,我請(qǐng)教了UC瀏覽器、百度大哥、書(shū)籍老奶奶、資料大叔。
三、具體研究結(jié)果
1、高姓來(lái)源:
相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒,因封地為高邑故改名為高一;北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓;隋唐時(shí)部分復(fù)姓****因附屬或者臣服而改姓高,比如高陽(yáng)氏、高俊氏等;
2、高姓名人:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期高漸離,曾參與刺殺嬴政被人熟知;唐代騷人高適擅長(zhǎng)邊塞詩(shī),與岑參齊名;北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn),其人及后世被稱(chēng)為高家軍;清代文學(xué)家高鶚,續(xù)寫(xiě)紅樓夢(mèng),將經(jīng)典延續(xù);現(xiàn)代化學(xué)家高士其,科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……
根據(jù)20xx年的第七次全國(guó)人口普查,高姓人口數(shù)量全國(guó)排名第15,這排名相當(dāng)可觀!
四、結(jié)論
1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來(lái),部分****或者將臣被改姓高,也為后來(lái)高姓人口的增長(zhǎng)做好了鋪墊。
2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮,在歷史的長(zhǎng)河中為祖國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。
3、從人口數(shù)量來(lái)看,高姓雖不是姓氏之大戶,但也具有不可小覷的地位,可喜可賀呀!
看著自己的“高”姓,通過(guò)這次研究,內(nèi)心頗為激動(dòng),我對(duì)自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解,我要將“高”姓的文化傳承,努力學(xué)習(xí),以后也要為國(guó)爭(zhēng)光。
姓氏研究報(bào)告8
一、問(wèn)題的提出
關(guān)姓的由來(lái)一直很神秘,但是百家姓中有“關(guān)”這個(gè)姓氏。我自己也姓關(guān),所以特別想知道關(guān)姓的由來(lái)以及姓關(guān)的名人。這樣我對(duì)關(guān)心的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、研究方法
使用手機(jī)查找資料。
三、資料整理
關(guān)氏分為**關(guān)氏和漢族關(guān)氏。**關(guān)氏,原來(lái)是清朝的瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。在八旗中屬于鑲黃旗。而漢族的關(guān)氏則是夏朝大臣關(guān)龍逢的后代。漢族的關(guān)姓普遍比**關(guān)姓較多。
關(guān)氏歷史上有很多的名人。比如夏朝的大臣關(guān)龍逢,也是漢族關(guān)姓的祖先。比如三國(guó)武將關(guān)羽,以及天罡星的大刀關(guān)勝。還有元末的關(guān)漢卿。關(guān)漢卿號(hào)己齋,是我國(guó)戲劇史上最早最偉大的戲劇作家,是元朝前期的.劇,文壇**是元雜劇的主要契機(jī)人。關(guān)漢卿的《竇娥冤》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》,白樸的《梧桐雨》,以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》為元代四大悲劇。關(guān)漢卿也是元曲四大家之一。稱(chēng)為*的莎士比亞。
四、研究結(jié)論
1、關(guān)氏分為漢族關(guān)姓和**關(guān)姓,漢族關(guān)姓是關(guān)龍逢的后代,**關(guān)姓是由清朝瓜爾佳氏演變過(guò)來(lái)的。
2、關(guān)氏也有很多名人比如武將關(guān)羽水滸傳中的大刀關(guān)勝還有身為元曲四大家的關(guān)漢卿這些人都被*的建設(shè)以及文化作出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、截止到xx年關(guān)氏一共150萬(wàn)余人。
姓氏研究報(bào)告9
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有一些同學(xué)姓屈,我有好幾個(gè)鄰居也姓屈,“屈姓是怎么來(lái)的?歷史上姓屈的名人有哪些?現(xiàn)在的“屈”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏?帶著這些問(wèn)題,我對(duì)“屈”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查詢書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
屈姓的來(lái)源:源于有扈姓,出自夏**時(shí)期的屈驁,屬于以先祖名為氏。屈驁,亦稱(chēng)大廉候,是夏**初期,西戎民族有扈氏部落的首領(lǐng),建有屈驁城。屈驁城在夏**出奇北,夏王啟討伐所滅。屈驁也是屈氏的最早祖先之一,其后裔子孫時(shí)代稱(chēng)屈氏。
姓屈的歷史名人有:創(chuàng)立了“楚辭”這種文體的楚國(guó)詩(shī)人屈原等。
姓屈的現(xiàn)狀:到xx年一月為止,屈姓在*的姓氏排行榜上名列第182位,人口約76萬(wàn),3000余人占全國(guó)人口總數(shù)的0.048%左右。
四、研究結(jié)論
1、傳說(shuō),屈姓來(lái)源于上古時(shí)代的黃帝后裔,夏周時(shí)期少量姓氏改為屈姓,這可能為后來(lái)屈姓人口的增長(zhǎng)制定了基礎(chǔ)。
2、歷史上,徐姓名人輩出,有屈瑕、屈晃等人他們?cè)诟鱾(gè)領(lǐng)域都閃耀光芒。
3、xx年一月為止,屈姓位于百家姓第182位。
姓氏研究報(bào)告10
一、問(wèn)題的提出:
姓氏的變化,很值得讓人研究!皠ⅰ毙帐窃趺磥(lái)的?歷有哪些名人姓“劉”,F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問(wèn),我對(duì)“劉”姓做了一次研究。
二、研究方法:
1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍,上網(wǎng),了解“劉”姓名人以及來(lái)源和人口。
2.閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解“劉”姓人口分布情況。
3.詢問(wèn)身邊的人。
三、**研究情況和資料:
“劉”姓歷史名人,劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。
人口數(shù)量:據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬(wàn)。是百家姓前幾名,僅次于“李”姓和“王”姓。
四、研究討論:
1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說(shuō)大漢劉累其子孫以字命氏,稱(chēng)他劉氏。
2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備,大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備,他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有**的風(fēng)范。他麾下的大將:關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來(lái)越多的人,甚至希望沖擊*人口的第一名的姓氏。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展5)
——研究報(bào)告作文300字10篇
研究報(bào)告作文300字1
小學(xué)生粗口現(xiàn)象的**報(bào)告
一、問(wèn)題的提出:
我們班有一大部分同學(xué)說(shuō)話時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字,所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說(shuō)粗話?他們又為什么說(shuō)臟話?我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗口現(xiàn)象的**報(bào)告。
二、**方法:
1、詢問(wèn)同學(xué),了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)臟話。
2、詢問(wèn)家長(zhǎng),了解家長(zhǎng)有沒(méi)有在生活中說(shuō)臟話。
3、在班級(jí)微信中發(fā)表問(wèn)答試卷,了解情況。
三、**結(jié)果:
四、結(jié)論:
1、有的同學(xué)一開(kāi)始不說(shuō)臟話,聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)就學(xué),最后就行成習(xí)慣
2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻,聽(tīng)到他們說(shuō),也形成了習(xí)慣。
五,建議:
1、粗跟同學(xué)。視頻里學(xué),聽(tīng)到時(shí)要及時(shí)阻止。
2、想說(shuō)臟話時(shí)要忍住不說(shuō),盡快改掉壞毛病
3、注意自己的一言一行,堅(jiān)持做文明小學(xué)生。
嘴是人與人之間交流的重要器官,說(shuō)了臟話,對(duì)自己他人沒(méi)有一點(diǎn)好處,希望同學(xué)們不說(shuō)臟話,爭(zhēng)做文明學(xué)生!
研究報(bào)告作文300字2
一、問(wèn)題的提出
長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比,告訴我們要好好學(xué)習(xí),懂得珍惜,所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的,就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究**。
二、**方法
1、詢問(wèn)爸爸媽媽
2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片
三、**情況和資料整理
1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車(chē);現(xiàn)在有一輛汽車(chē)。
2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家,只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房;現(xiàn)在有了舒適的房子。
3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣,燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯;現(xiàn)在有了煤氣,可以省下不少時(shí)間和力氣,也更方便了。
4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉;而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。
5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候,連兩毛買(mǎi)醬油的錢(qián)都沒(méi)有,吃的都是咸菜蘿卜,偶爾蒸一次芋子湯。
6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī),全村的男女老少都聚在那里看。
四、結(jié)論
以前的生活條件很差,現(xiàn)在的生活條件比以前好很多,以前燒飯還要用木頭燒,現(xiàn)在只要用煤氣就行了;現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù),時(shí)代變化的`真快!
研究報(bào)告作文300字3
空氣是生活中必不可少的一樣吧!可它最近可變了樣,不再清新醉人,而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因?yàn)榭諝獗晃廴玖。于是,我決定從幾個(gè)方面去研究“空氣污染”。
一、空氣污染的危害?諝馕廴臼歉拍羁諝獾墓潭ū壤l(fā)生了變化,而成了對(duì)人類(lèi)健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)的危險(xiǎn)氣體。它能讓人類(lèi)生出呼吸道疾病,能讓植物、動(dòng)物生理機(jī)能受到抑制。嚴(yán)重的還會(huì)**!
二、空氣污染的主要污染物。(1)工業(yè)排放的煙塵、氣體等有害物質(zhì);(2)生活爐灶與采暖爐**大量的有毒氣體;(3)交通運(yùn)輸工具排放的廢氣,特別是道路上行駛的汽車(chē),成為空氣的'主要污染源之一;(4)大量砍伐樹(shù)木,造成水土流失, 使 粉 塵更加肆無(wú)忌憚的侵入空氣。
三、我的建議:(1)加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測(cè),改善環(huán)境狀況;(2)多種植可以吸收污染氣體的樹(shù)木。我們離不開(kāi)空氣,離不開(kāi)地球媽媽?zhuān)瑸榱宋覀儯瑸榱宋覀兊募胰,要凈化空氣,向空氣污染搖頭。
研究報(bào)告作文300字4
我們的學(xué)校非常美麗,我愛(ài)我的校園。但是,我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱(chēng),這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行**。
**
一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì),我從**中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理**還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時(shí),學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理,對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。篇二:小學(xué)生社會(huì)**報(bào)告
研究報(bào)告作文300字5
現(xiàn)在,人們的生活都好起來(lái)了,大部分家庭都購(gòu)置了小轎車(chē)。由于大街上汽車(chē)的普及,所以許多人現(xiàn)在都“不會(huì)”走路了。
對(duì)此,我特地在車(chē)流量高峰期進(jìn)行了一次詳細(xì)的**,并制作了一份**報(bào)告表。時(shí)間:2010年3月5日下午5時(shí)整至5時(shí)15分地點(diǎn):曙光西路XX電器城旁邊的十字紅綠燈處情況:
一、會(huì)走斑馬線的人數(shù)表人員類(lèi)別:學(xué)生、中年人、老年人人數(shù):共30人學(xué)生:17人,中年人:5人,老年人:8人百分比:學(xué)生:56%中年人:16%老年人:28%
二、不走斑馬線的人數(shù)表人員類(lèi)別:學(xué)生、中年人、老年人人數(shù):共16人學(xué)生:2人,中年人8人,老年人:5人百分比:學(xué)生:12.5%中年人:50%老年人:37.5%從上表我們得知,不走斑馬線的大多是中年人。
或許他們認(rèn)為自己年輕力壯,跑得快,不用走斑馬線。可是,他們不知道,許多悲劇就是在這種念頭的庇護(hù)下發(fā)生的。在這里我向各位叔叔阿姨提倡:走斑馬線,就等于給自己生命一個(gè)保障。讓交通悲劇遠(yuǎn)離我們,讓我們與交通悲劇說(shuō)一聲永別!
研究報(bào)告作文300字6
我養(yǎng)了一只小蝸牛,本來(lái)是為了上科學(xué)課買(mǎi)的,現(xiàn)在我對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和查閱資料,我了解了許多有關(guān)蝸牛的知識(shí)。
我的小蝸牛它是右旋的,共有六圈。它的頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角。其中一對(duì)觸角很長(zhǎng),長(zhǎng)度大約在1厘米左右,另一對(duì)觸角是短的,長(zhǎng)度在9毫米以內(nèi)。它的眼睛長(zhǎng)在長(zhǎng)觸角上,仔細(xì)看還能看見(jiàn)小蝸牛的眼珠呢!
蝸牛的嘴巴是圓形的,大家都看不見(jiàn)蝸牛的牙齒,其實(shí)它藏在頭尖部下面咀內(nèi)舌頭的表面上,據(jù)資料介紹,蝸牛的牙齒總數(shù)可達(dá)一萬(wàn)顆以上,蝸牛就是利用它們刮下樹(shù)葉或草來(lái)攝食。當(dāng)牙齒用了很久了變鈍時(shí)會(huì)馬上長(zhǎng)出新的牙齒。
你如果用手去碰一下蝸牛觸角上的一只眼睛,被碰到的那根觸角會(huì)立刻縮進(jìn)去,過(guò)一會(huì)那根觸角又會(huì)慢慢地伸出來(lái),挺有意思的。蝸牛長(zhǎng)觸角下面的小觸角具有嗅覺(jué)功能。
蝸牛喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活,晝伏夜出,最怕陽(yáng)光直射。
蝸牛喜歡吃蔬菜,如青菜、包心菜等等。把菜放在它的'旁邊,它自己會(huì)慢慢地爬過(guò)去吃。但不要忘了蝸牛也是要喝水的。如果蝸牛不動(dòng)了,或是看上去像死了一樣,那它一定是缺水了,只要在它的背殼上、身上和菜葉上澆一些水,蝸牛又會(huì)恢復(fù)原樣。
研究報(bào)告作文300字7
因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及,我們學(xué)生家里大部分都有電腦。而電腦是兩面性的,有好的一面也有壞的.一面。好的一面是:獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了眼界。壞的一面是:因?yàn)橥鎯河螒蛏习a,而弄得學(xué)習(xí)成績(jī)下降。為此我做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)的**報(bào)告。
五年級(jí)中男生有百分之四十四在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之***在學(xué)校電腦房,百分之二十一在其他地方,其中百分之四十在玩兒游戲,百分之五十在聊天,百分之二點(diǎn)七在查資料,還有百分之四點(diǎn)三在干別的事。女生有百分之一點(diǎn)二在網(wǎng)吧上網(wǎng),百分之五十點(diǎn)八在學(xué)校電腦房上網(wǎng),百分之四十八在家里上網(wǎng)。其中百分之二十一在玩兒游戲,百分之十五在聊天,百分之五在查資料,百分之十一在干別的事。
通過(guò)以上數(shù)字說(shuō)明:上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),弊大于利。我認(rèn)為每天上網(wǎng)不應(yīng)該超過(guò)三十分鐘,只查找一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的資料或是閱讀優(yōu)秀的文章,來(lái)不斷提高自己的寫(xiě)作水*和豐富自己的業(yè)余生活,使自己學(xué)習(xí)天天向上。
研究報(bào)告作文300字8
我家小區(qū)有一棵小枇杷樹(shù),它穿著棕色大衣,又細(xì)又長(zhǎng),葉子是橢圓形的,邊緣有鋸齒,我給它取名“比比”。
看著比比,我的腦袋里蹦出一串疑問(wèn):比比幾歲了?它是男是女?它會(huì)結(jié)果子嗎?它有什么用途……我?guī)е@些問(wèn)題去問(wèn)爸爸,可他撓撓頭又搖搖頭說(shuō):“我也不知道呀,你上網(wǎng)查查吧。”我打開(kāi)電腦輸入問(wèn)題:枇杷樹(shù)是雄性植物結(jié)果子,還是雌性植物結(jié)果子?幾秒鐘后,五花八門(mén)的答案映入我的眼簾。我仔細(xì)搜尋我要的.答案,原來(lái)植物大部分是雄雌一體,極少部分雌雄異株。可我還是不知道比比能否結(jié)果子呀,這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)解決。
我想了想,又換了一個(gè)問(wèn)題:植物——枇杷樹(shù)。網(wǎng)絡(luò)飛快地查找出了我要的答案。哦,原來(lái)枇杷沒(méi)有雄雌之分的,而是雄雌同株的果樹(shù)。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時(shí)間,再經(jīng)四年結(jié)果。枇杷樹(shù)在春天開(kāi)了花后結(jié)果,果實(shí)是珠形,小小的、黃黃的,外面還有一層絨毛,很好看。把皮剝開(kāi),露出黃色的果肉,咬一口,又酸又甜,好吃極了。
枇杷除了果實(shí)好吃,它的葉子還有藥用價(jià)值,中醫(yī)以葉入藥,有清肺、舒氣的功效。
我希望比比能快快結(jié)出黃澄澄的枇杷,我相信它的味道一定好極了。
研究報(bào)告作文300字9
一、問(wèn)題的提出
水是人類(lèi)寶貴的自然資源,但隨著社會(huì)的發(fā)展,工廠養(yǎng)殖場(chǎng)興建,小河也受到了嚴(yán)重的污染。于是我對(duì)小和的污染情況做了一次**。
二、**方法
1、通過(guò)看地圖,在小河周?chē)^察,了解小河周?chē)沫h(huán)境。
2、觀察小河水里的魚(yú)蝦生長(zhǎng)情況。
三、**情況和資料整理
信息渠道:看地圖、上網(wǎng)
**方面:小河對(duì)附近的'居民有什么作用
具體內(nèi)容:附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。
信息渠道:走訪、觀察、記錄
**方面:小河的污染源
具體內(nèi)容:附近的工廠把小河當(dāng)作垃圾場(chǎng),隨便排放臟東西,特別是印花廠還有染色廠、化工廠。
信息渠道:訪問(wèn)、**
**方面:小河對(duì)居民的生活有哪些影響
具體內(nèi)容:是居民不能喝干凈的水,用干凈的水洗衣服、洗菜等。
四、結(jié)論
工廠每天排放大量的廢水、臟東西,使河里的魚(yú)類(lèi)生存受到威脅,水中及水邊的植物生長(zhǎng)受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜,人們澆地澆花等也不敢再用河里的水,給人們的生活造成了危害。
研究報(bào)告作文300字10
一、問(wèn)題的提出
長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比,告訴我們要好好學(xué)習(xí),懂得珍惜,所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的,就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究**。
二、**方法
1、詢問(wèn)爸爸媽媽
2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片
三、**情況和資料整理
1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車(chē);現(xiàn)在有一輛汽車(chē)。
2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家,只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房;現(xiàn)在有了舒適的房子。
3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣,燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯;現(xiàn)在有了煤氣,可以省下不少時(shí)間和力氣,也更方便了。
4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉;而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。
5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候,連兩毛買(mǎi)醬油的錢(qián)都沒(méi)有,吃的都是咸菜蘿卜,偶爾蒸一次芋子湯。
6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī),全村的男女老少都聚在那里看。
四、結(jié)論
以前的生活條件很差,現(xiàn)在的生活條件比以前好很多,以前燒飯還要用木頭燒,現(xiàn)在只要用煤氣就行了;現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù),時(shí)代變化的.真快。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展6)
——研究報(bào)告的作文10篇
研究報(bào)告的作文1
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo):
。、在繪本閱讀和繪本寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣,有興趣參與繪本的閱讀和寫(xiě)作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)的能力,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有信心,養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,并以此為樂(lè)。
3、在研究課題的過(guò)程中,老師從此課題研究?jī)?nèi)容為立足點(diǎn),以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題,尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī),提升作文課堂的情趣。
。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材,把作文教學(xué)系統(tǒng)化,充滿情趣。
、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,突破性地對(duì)繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)主題,選擇編排有**性的繪本教材,力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本,讓孩子的想象力充分發(fā)揮,讓孩子的作文妙趣橫生。
、爬美L本富有吸引力的畫(huà)面,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
、评美L本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
⑶利用繪本中精彩語(yǔ)言,在作文中進(jìn)行遷移,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練,學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu),讓編寫(xiě)故事成為一種享受,讓孩子感受無(wú)窮樂(lè)趣。
、艑⒗L本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸,讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活,從而達(dá)到從繪本走向生活。
、朴(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò),將故事連貫串通,對(duì)畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”,讓繪本中的角色對(duì)話、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。
⑶拓寬孩子寫(xiě)作的思路,將自己的所思所感訴諸于筆端,讓寫(xiě)作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè)趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論,這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等,但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求,因此,必須創(chuàng)立別具一格的新理論,而且盤(pán)活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
。1)隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí),掌握了各種課型的特征,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在什么時(shí)候揭示作文題意,讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合,學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么,有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如,運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化,探討新教法,靈活使用新教法,設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
。2)顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的,學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重,使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激,易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn),兒童靠視覺(jué)只能記住25%,單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15%,如果是把兩者結(jié)合起來(lái),那么記憶效果就能達(dá)到65%。因此,運(yùn)用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法:本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料,主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫(xiě)作的心理過(guò)程、兒童寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)、寫(xiě)作對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法:通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式,全面、具體的了解目前教師繪本寫(xiě)作教學(xué)、兒童寫(xiě)作中的矛盾、困惑及憂慮等,了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇,以便使研究更具針對(duì)性,更能直抵學(xué)生繪本寫(xiě)作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法:將寫(xiě)作經(jīng)典繪本寫(xiě)作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體,在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐,不斷提升學(xué)生繪本寫(xiě)作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法:注意研究?jī)和瘋(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫(xiě)作的'發(fā)展現(xiàn)狀,運(yùn)用典型解剖的方法,抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理,為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論,制定方案
、磐ㄟ^(guò)廣泛深入開(kāi)展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本,可以閱讀彭懿寫(xiě)的《圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》。
⑵進(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)利用問(wèn)卷**和個(gè)別訪談,把**進(jìn)行歸類(lèi),從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因,制定出自己的研究策略。
、歉鶕(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略,在低年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí),充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn),通過(guò)推薦適合低年級(jí)孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”,培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植,抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí),全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程及應(yīng)注意的問(wèn)題。通過(guò)觀摩聽(tīng)課、座談,舉辦有關(guān)教師讀書(shū)會(huì),把各自的讀后感交流分享,把成功的課例移植借鑒過(guò)來(lái)。
⑴將繪本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂,引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法,以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀,由繪本真正愛(ài)上作文。
、泼恐芾靡还(jié)課,指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況,將制定的策略更加細(xì)化。
、橇私夥治龅湍昙(jí)學(xué)生在繪本閱讀與寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題與困難,選擇、推薦適合低中年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本;收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
、冗x擇有**性的教師,深入其課堂,觀察與記錄他們?cè)诶L本指導(dǎo)方面的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn),并作深入分析、思考和總結(jié),探索有效評(píng)價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流,總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,定期召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì),交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料,使過(guò)程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料,增強(qiáng)研究的可視度,為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢(shì),與同事攜手,與名師合作,把這個(gè)課題研究的*臺(tái)做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫(xiě)作的指導(dǎo),不斷完善激勵(lì)機(jī)制,以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向,激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力,努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助,是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容,需要其他語(yǔ)文老師的幫助和**。我分別在中低年級(jí)選定了幾位教師來(lái)進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語(yǔ)文教師中的佼佼者,他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧,集思廣益,共同探索,這為課題的研究拓寬了天地。
其次,專(zhuān)家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**,并能有機(jī)會(huì)能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo),向她多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在理論構(gòu)建上,在實(shí)踐的層面上,求得幫助和**。
研究成果
(一)預(yù)期成果:
1、教師素質(zhì)有所突破:通過(guò)實(shí)驗(yàn),教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)繪本閱讀作文的指導(dǎo),教師更能蹲下來(lái)看學(xué)生,更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開(kāi)發(fā)能力顯著提高,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破:對(duì)閱讀充滿興趣,想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展,不但沒(méi)有害怕寫(xiě)作文,課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣,課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣,作文表達(dá)有樂(lè)趣,習(xí)作延展有興趣,寫(xiě)話水*有很大提高。
。ǘ┳罱K研究成果:
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
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3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文2
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:工具性和人文性的**,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注大自然,熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**,從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題,我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.**對(duì)作文教育非常重視,其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒(méi)有要求,反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認(rèn)為,寫(xiě)作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力,學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中,會(huì)遇到重重困難,必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且,兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后,都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀,即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn),**發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá),作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī),孕育寫(xiě)作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的寫(xiě)作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中,真正實(shí)現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過(guò)程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下,圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫(xiě)不生動(dòng)”這一現(xiàn)象,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系,編排用意,各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理,及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過(guò)程:
。1)準(zhǔn)備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開(kāi)展論證**,擬寫(xiě)研究方案,填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》,**研究力量。
(2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月
開(kāi)題論證:20xx年 5月,舉行開(kāi)題論證會(huì),**教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫(xiě)中期論證報(bào)告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專(zhuān)家組中期評(píng)估驗(yàn)收,調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
。3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫(xiě)課題終端報(bào)告、工作報(bào)告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫(xiě)論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì):課題工作報(bào)告、研究報(bào)告,接受專(zhuān)家評(píng)審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準(zhǔn)備階段,主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法:在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法,個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn):***陶行知曾說(shuō):“教師要**學(xué)生的頭腦,讓他們能想;**學(xué)生的雙手,讓他們能干;**學(xué)生的眼睛,讓他們能看;**學(xué)生的嘴巴,讓他們能說(shuō);**學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè),取得豐富的學(xué)問(wèn)”。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄霸趯(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn):
(一)以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認(rèn)識(shí),給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。
。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá),提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫(xiě)作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文**于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中,學(xué)會(huì)審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再次對(duì)評(píng)講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題,經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運(yùn)用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫(xiě)能力,語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng),曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎(jiǎng)次。撰寫(xiě)的有關(guān)閱讀的論文,在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫(xiě)作的研究,頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng),并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)話能力較強(qiáng),深受家長(zhǎng)的好評(píng),在低、中年級(jí)段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
①1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專(zhuān)**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科**。
②從教以來(lái),一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余,積極撰寫(xiě)作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng),《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng),《活用教材 指導(dǎo)寫(xiě)作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng),《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng),《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)!**輔助,錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉,都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng),馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作:課題組翻閱了許多文獻(xiàn),思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**,博覽書(shū)刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的`研究動(dòng)態(tài),撰寫(xiě)研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究,對(duì)教育理論書(shū)刊特別**,*時(shí)有購(gòu)買(mǎi)收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門(mén)請(qǐng)教,同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對(duì)教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費(fèi):課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專(zhuān)題研討會(huì)費(fèi)用,還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi),學(xué)校都給予報(bào)銷(xiāo)。結(jié)題后,對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文3
一、問(wèn)題的提出:
我們班有好多人都姓王,他們經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō):“我們一萬(wàn)年前是家!”有幾次在家里聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō):“姓氏是一種歷史文化,很值得你去研究哦!”于是,我開(kāi)始了對(duì)王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法:
1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料,來(lái)了解王姓的.來(lái)源與王姓的歷史名人。
2、 通過(guò)歷史教科書(shū)、報(bào)刊來(lái)進(jìn)一步了解王姓人口的數(shù)量情況。
三、**情況和資料整理:
1.王氏的來(lái)源:王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅,其子孫四散,因?yàn)槭峭跽咧,所以被稱(chēng)為“王家”,也就是現(xiàn)在的“王氏”。
2.歷史上的王姓名人:有王羲之、王維、王安石、王獻(xiàn)之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……
3.王姓人口數(shù)量:經(jīng)*部治安管理局對(duì)全國(guó)戶籍人口的統(tǒng)計(jì)信息,王姓是*第一大姓,有9288.1萬(wàn)人,占全國(guó)人數(shù)總數(shù)的7.25%。
四、結(jié)論:
王姓來(lái)源復(fù)雜,派別甚多,但仍有一些共同點(diǎn),即多以爵為氏,天子之后代多以此為姓,也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多,但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心,**晉曾對(duì)其直諫,觸怒龍顏而被廢為庶民,主要居住在太原(今屬山西)、瑯邪(今屬山東膠南縣一帶)等地,因晉及其后裔祖宗為周天子,因此人們便稱(chēng)其為“王家”,以后便以王為氏了。
研究報(bào)告的作文4
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:工具性和人文性的**,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注大自然,熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**,從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題,我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.**對(duì)作文教育非常重視,其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒(méi)有要求,反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認(rèn)為,寫(xiě)作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力,學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中,會(huì)遇到重重困難,必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且,兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后,都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀,即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn),**發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá),作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī),孕育寫(xiě)作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的寫(xiě)作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中,真正實(shí)現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過(guò)程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下,圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫(xiě)不生動(dòng)”這一現(xiàn)象,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系,編排用意,各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理,及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過(guò)程:
。1)準(zhǔn)備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開(kāi)展論證**,擬寫(xiě)研究方案,填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》,**研究力量。
。2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月
開(kāi)題論證:20xx年 5月,舉行開(kāi)題論證會(huì),**教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫(xiě)中期論證報(bào)告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專(zhuān)家組中期評(píng)估驗(yàn)收,調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
(3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫(xiě)課題終端報(bào)告、工作報(bào)告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫(xiě)論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì):課題工作報(bào)告、研究報(bào)告,接受專(zhuān)家評(píng)審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準(zhǔn)備階段,主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法:在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法,個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn):***陶行知曾說(shuō):“教師要**學(xué)生的頭腦,讓他們能想;**學(xué)生的雙手,讓他們能干;**學(xué)生的眼睛,讓他們能看;**學(xué)生的嘴巴,讓他們能說(shuō);**學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè),取得豐富的學(xué)問(wèn)”。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄霸趯(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。”“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn):
。ㄒ唬┮陨鸀楸荆浞职l(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認(rèn)識(shí),給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。
。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的`表達(dá),提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。” 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫(xiě)作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文**于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中,學(xué)會(huì)審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再次對(duì)評(píng)講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題,經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運(yùn)用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫(xiě)能力,語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng),曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎(jiǎng)次。撰寫(xiě)的有關(guān)閱讀的論文,在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫(xiě)作的研究,頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng),并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)話能力較強(qiáng),深受家長(zhǎng)的好評(píng),在低、中年級(jí)段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專(zhuān)**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科**。
、趶慕桃詠(lái),一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余,積極撰寫(xiě)作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng),《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng),《活用教材 指導(dǎo)寫(xiě)作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng),《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng),《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)!**輔助,錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉,都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng),馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作:課題組翻閱了許多文獻(xiàn),思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**,博覽書(shū)刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動(dòng)態(tài),撰寫(xiě)研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究,對(duì)教育理論書(shū)刊特別**,*時(shí)有購(gòu)買(mǎi)收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門(mén)請(qǐng)教,同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對(duì)教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費(fèi):課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專(zhuān)題研討會(huì)費(fèi)用,還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi),學(xué)校都給予報(bào)銷(xiāo)。結(jié)題后,對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文5
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策研究》中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:工具性和人文性的**,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養(yǎng)在于語(yǔ)文實(shí)踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注大自然,熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際,通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**,從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題,我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.**對(duì)作文教育非常重視,其中**、英國(guó)、法國(guó)、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對(duì)作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒(méi)有要求,反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。**從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認(rèn)為,寫(xiě)作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力,學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中,會(huì)遇到重重困難,必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且,兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后,都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀,即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn),**發(fā)展。
三、研究的`目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過(guò)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá),作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進(jìn)行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī),孕育寫(xiě)作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的寫(xiě)作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐,提高學(xué)生作文品位,同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中,真正實(shí)現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá),實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*,等諸多作文因素,作一全面深層的**研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過(guò)程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)精神指引下,圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教,學(xué)生寫(xiě)不生動(dòng)”這一現(xiàn)象,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)行的蘇教國(guó)標(biāo)版小語(yǔ)教材作文的編排體系,編排用意,各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進(jìn)行研究,加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí),更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn),抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理,及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過(guò)程:
。1)準(zhǔn)備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料,開(kāi)展論證**,擬寫(xiě)研究方案,填報(bào)《申報(bào)評(píng)審書(shū)》,**研究力量。
。2)實(shí)施階段:20xx年4月――20xx年2月
開(kāi)題論證:20xx年 5月,舉行開(kāi)題論證會(huì),**教師實(shí)施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫(xiě)中期論證報(bào)告,課題景象中期論證,交流研究論文,進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示,接受專(zhuān)家組中期評(píng)估驗(yàn)收,調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
。3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫(xiě)課題終端報(bào)告、工作報(bào)告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫(xiě)論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì):課題工作報(bào)告、研究報(bào)告,接受專(zhuān)家評(píng)審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準(zhǔn)備階段,主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法:在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法,個(gè)案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實(shí)踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研,教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐,單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn):***陶行知曾說(shuō):“教師要**學(xué)生的頭腦,讓他們能想;**學(xué)生的雙手,讓他們能干;**學(xué)生的眼睛,讓他們能看;**學(xué)生的嘴巴,讓他們能說(shuō);**學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè),取得豐富的學(xué)問(wèn)”!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄霸趯(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力!薄肮膭(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想!薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn):
(一)以生為本,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗(yàn)生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開(kāi)放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認(rèn)識(shí),給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u(píng)價(jià)體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強(qiáng)習(xí)作自信。
。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá),提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細(xì)節(jié),積累寫(xiě)作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。” 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫(xiě)作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文**于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中,學(xué)會(huì)審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)作文的信心,提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上,再次對(duì)評(píng)講后的作文,進(jìn)行再次修改實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題,經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長(zhǎng)高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運(yùn)用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫(xiě)能力,語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng),曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎(jiǎng)次。撰寫(xiě)的有關(guān)閱讀的論文,在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫(xiě)作的研究,頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng),并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)話能力較強(qiáng),深受家長(zhǎng)的好評(píng),在低、中年級(jí)段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
、1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專(zhuān)**。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科**。
、趶慕桃詠(lái),一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余,積極撰寫(xiě)作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國(guó)論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng),《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評(píng)比一等獎(jiǎng),《活用教材 指導(dǎo)寫(xiě)作》獲市第17次論文評(píng)比三等獎(jiǎng),《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng),《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)!**輔助,錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉,都是讀書(shū)惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng),沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng),馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語(yǔ)文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作:課題組翻閱了許多文獻(xiàn),思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問(wèn)題**,博覽書(shū)刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動(dòng)態(tài),撰寫(xiě)研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn):一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究,對(duì)教育理論書(shū)刊特別**,*時(shí)有購(gòu)買(mǎi)收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門(mén)請(qǐng)教,同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對(duì)教育科研工作十分重視,積極**老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費(fèi):課題開(kāi)題論證、結(jié)題費(fèi)、**問(wèn)卷等的材料費(fèi)、專(zhuān)題研討會(huì)費(fèi)用,還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi),學(xué)校都給予報(bào)銷(xiāo)。結(jié)題后,對(duì)承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文6
一. 研究目的
晚上我親自泡了一壺菊花茶,可誰(shuí)知早上起來(lái)的時(shí)候,那壺菊花茶卻無(wú)緣無(wú)故的變綠了。對(duì)此現(xiàn)象,我不得不去問(wèn)媽媽?zhuān)蓩寢屢膊磺宄N倚睦锏膯?wèn)號(hào)越來(lái)越多,于是我決定開(kāi)展一個(gè)小型的**。
二.研究方法
1.通過(guò)詢問(wèn)老師,來(lái)收集關(guān)于菊花茶變綠的原因;
2.上網(wǎng)查找,獲取信息;
3.和同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間中交流得出結(jié)論。
三.研究?jī)?nèi)容
基本資料
菊花為多年草本植物,是*傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載,菊花味甘苦,有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風(fēng)熱,頭痛病等。對(duì)頭痛也有防治作用。
菊花對(duì)治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效,國(guó)人自古就知道菊花有保護(hù)眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外,*常就可以泡一杯菊花茶來(lái)喝,能使眼睛疲勞地癥狀消退,如果每天喝三到四杯地菊花茶,對(duì)恢復(fù)視力也有幫助。菊花地種類(lèi)很多,不懂門(mén)道的人會(huì)選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實(shí)又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實(shí)是不加其它茶葉,只將干燥后地菊花泡水或煮來(lái)喝就可以,冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。
解決問(wèn)號(hào)——菊花水為什么會(huì)變綠
1.菊花茶浸泡久了,有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來(lái),從而導(dǎo)致變色。
2.可能用水的溫度沒(méi)有掌握好,一定要用沸水沖泡。
3.如果用自來(lái)水沖泡,水中的金屬離子會(huì)和菊花中的物質(zhì)反應(yīng),而使菊花茶變綠。而且菊花長(zhǎng)時(shí)間泡在水中綠色會(huì)逐漸變深甚至變藍(lán)。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會(huì)變色;純凈水泡一般會(huì)呈淡黃色,比較清亮,時(shí)間久會(huì)變淡黃綠色; 自來(lái)水和礦泉水最容易變顏色,尤其當(dāng)泡過(guò)的水冷后,再加入自來(lái)水或礦泉水,就能變成綠色,如長(zhǎng)時(shí)間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對(duì)人體都無(wú)害的。
所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用,請(qǐng)大家放心哦!
依林提醒
炎熱的夏天到了,我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材,可以幫我們治病,所以,大家要多喝菊花水,多多給自己的身體增加維生素增加免疫力,向著生病說(shuō)再見(jiàn)!
四.研究結(jié)束
菊花茶會(huì)變綠的問(wèn)題我們已經(jīng)接解決了,心里的問(wèn)號(hào)也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處,這就是菊花水的'變色。希望得到認(rèn)同。
研究報(bào)告的作文7
在我外婆家的湖邊旁,長(zhǎng)著許多許多的垂柳。
春天的時(shí)候,微風(fēng)姑娘輕輕一吹,柳條便隨風(fēng)飄蕩起來(lái)。仿佛就像一個(gè)迎面跑來(lái)的女孩,時(shí)而快,時(shí)而慢。時(shí)間久了,柳樹(shù)微微彎了。
有了這些垂柳,讓我增添了許多快樂(lè)。有空閑的時(shí)間,我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳樹(shù)下。用力地拽下來(lái),編織成一個(gè)大圓,再在兩邊打一個(gè)結(jié),戴在頭上,高興地一蹦三尺高。跑啊,跳啊,感覺(jué)就好似自己成了冠軍似的`。
有一天,我突然發(fā)現(xiàn)垂柳的根部涂**白花花的東西。這時(shí),好奇心又讓我找到答案。于是,我和姐姐每人各自騎自行車(chē),回到了外婆那里,外婆見(jiàn)了笑呵呵地迎上來(lái),抱著我左親右親的。來(lái)到姐姐書(shū)房,我拿出了一本《兒童百科全書(shū)》翻到了關(guān)于植物的那一頁(yè)。我皺著眉頭,怎么找也找不到。我又問(wèn)姐姐,姐姐只是笑了笑,又揪了揪我肉滾滾的嘴巴說(shuō):“不知道啊!”她并用拼音拼出百度兩字兒。我靈機(jī)一動(dòng),立刻飛奔到了舅舅的辦公室,在地址欄填上“bai du!彼岩幌戮透愣。我點(diǎn)擊了一個(gè)網(wǎng)頁(yè),才恍然大悟,原來(lái),工人叔叔在樹(shù)根的部位涂上白色的粉,是在保護(hù)垂柳,讓蟲(chóng)子不宜進(jìn)去,做一個(gè)窩,吃空樹(shù)心。
知道這一點(diǎn)和不知道這一點(diǎn)的感覺(jué)真是不一樣。同學(xué)們,去探索吧!知識(shí)是無(wú)窮的,知識(shí)是無(wú)盡的。一個(gè)細(xì)心的人,才能找到它哦!
研究報(bào)告的作文8
一、問(wèn)題的提出
同學(xué)們,你們有過(guò)恒牙已經(jīng)長(zhǎng)出,乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎?我想大概60%的`人都會(huì)回答:“有過(guò)!蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子,我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況,我都會(huì)被媽媽擰著耳朵去拔牙,以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”,一提到拔牙,我就心驚膽戰(zhàn),不寒而栗,可是又不得不去,要不然恒牙就會(huì)畸形,這是怎么回事呢?為什么會(huì)出現(xiàn)這種癥狀呢?聽(tīng)媽媽說(shuō),他們小時(shí)候很少有人拔牙,她的乳牙都是自己掉下來(lái)的。我很奇怪,這是為什么呢?
二、**方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問(wèn)醫(yī)生,聽(tīng)爸爸媽**介紹。
3、觀察拔掉的乳牙,認(rèn)真分析,得出結(jié)論。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見(jiàn),主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟,起不到對(duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀:牙根細(xì)長(zhǎng),上面有倒刺
牙根有些畸形,不容易松動(dòng),就算松動(dòng)了,也不容易掉下來(lái)。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品,他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多,生吃的食物較多,含有豐富的粗纖維和維生素,有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來(lái)嚼東西的牙齒,牙根很短,不經(jīng)常嚼東西的牙齒,牙根細(xì)長(zhǎng)。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留,主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲,起不到?duì)乳牙牙根的刺激作用或作用很小,所以牙齒不易松動(dòng),有些牙的牙根還有些畸形,細(xì)長(zhǎng)而且上面長(zhǎng)有倒刺,就更不容易松動(dòng)了。而*時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短,沒(méi)有倒刺,易活動(dòng)也易掉。
2、媽**牙齒容易掉的原因是:以前農(nóng)村生活十分艱苦,沒(méi)有牛奶、巧克力,沒(méi)有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主,蔬菜和生的食物吃得較多,牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康,所以他們那一代人乳牙容易自然脫落,很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因,我懂得了要想不受拔牙之苦,就要多吃粗糧,多吃蔬菜,這樣才能讓牙齒更健康,換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報(bào)告的作文9
漢字有五千年的`歷史,被世人稱(chēng)作活化石。因?yàn)槊恳粋(gè)字的讀音不同,結(jié)構(gòu)不同,意義不同,所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此,漢字有很多有趣的地方呢!
首先要說(shuō)的是字謎。字謎是一種漢字游戲,我們可以通過(guò)一句話來(lái)猜出其所對(duì)應(yīng)的字。如:十個(gè)哥哥力量大,一切困難都不怕!謎底是“克”,這個(gè)字上面一個(gè)“十”,下面一個(gè)“兄”,“兄”也是哥哥,正好是十個(gè)哥哥,“克”字能**克服困難,也能對(duì)應(yīng)“一切困難都不怕”,也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多,有組合法,拆分法等。
漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀!還有歇后語(yǔ)這一大將。歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式,它一般將一句話分為兩個(gè)部分來(lái)表達(dá)含義,前一部分是某一種現(xiàn)象,后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語(yǔ),借助同音字或音近字,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來(lái)應(yīng)是一青二白,這里利用“清”和“青”的讀音相同,用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白,亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá),使人加深理解和記憶。這些歇后語(yǔ)幫助我對(duì)漢字有了更深一步的了解。
漢字這么多,難道只有這些地方很有趣嗎?當(dāng)然不是!還有漢字巧用法沒(méi)有出場(chǎng)呢!漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字,在日常生活中,有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名,就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”;給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處,不光展現(xiàn)了*文化的博大精深,還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎?
*的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事,每一筆,每一畫(huà)都是古人們的智慧結(jié)晶,能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字,我無(wú)比自豪。
研究報(bào)告的作文10
一問(wèn)題的提出
世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國(guó)的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且,我們
的國(guó)家的水庫(kù)每年以10至20毫米的速度下降。
二對(duì)用水量的**
用水量最多的還是洗車(chē)店,而且用的都是自來(lái)水。一天每家洗車(chē)店大約有15至30輛車(chē),而每洗一輛最
少要5千克水。一年(按365天)來(lái)計(jì)算,每家洗車(chē)店就需要73000千克水,相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量
了。而廉江(一個(gè)小城市)就有30多家洗車(chē)店,何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢?
三資料的收集
除了洗車(chē)店的.用水量驚人,我們*時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見(jiàn)。
1*時(shí)有些人洗完菜就倒掉水;
2公園的噴泉不是循環(huán)的;
3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開(kāi)了,等到有水是,水流了出來(lái),沒(méi)人關(guān);
4有些人洗一洗手就要七八分鐘;
5有些人用完水不關(guān);
四建議與措施
1利用廢水澆花,沖馬桶等;
2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的;
3公用水用完應(yīng)關(guān);
4洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng);
5應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義;
6多點(diǎn)寫(xiě)廣告貼在醒目的地方;
7每一滴水都要珍惜,不能浪費(fèi)。
最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn),水是人?lèi)生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類(lèi)的眼淚。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展7)
——近視研究報(bào)告10篇
近視研究報(bào)告1
一、研究成員:楊舒涵、陳俞辛、吳昱影、鄒雨桐、楊嘉梁誠(chéng)
二、問(wèn)題的提出:
我班有許多同學(xué)近視了,現(xiàn)在周?chē)暤娜嗽絹?lái)越多了,所以我們要保護(hù)好自己的眼睛。于是,我們五人就對(duì)近視的原因和保護(hù)眼睛的方法,進(jìn)行了一次**。
三、**方法:
1通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)來(lái)了解如何保護(hù)好眼睛。
2訪問(wèn)同學(xué)的生活習(xí)慣,以及全班近視人數(shù)的**。
3從醫(yī)生口中得來(lái)。
四、**情況資料整理:
通過(guò)訪問(wèn)同學(xué):
大多數(shù)同學(xué)近視原因:躺著看書(shū)、坐姿不端正、玩電子產(chǎn)品、用臟手揉眼睛、寫(xiě)作業(yè)時(shí)頭低的太低,在陰暗的地方看書(shū)等。
同學(xué)對(duì)近視的看法:近視很麻煩,近視是一種眼部疾病,看東西不清楚,對(duì)工作做事都有影響,近視會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活,眼睛是心靈的窗戶要好好地保護(hù)好它。
同學(xué)認(rèn)為保護(hù)眼睛方法:
1.少玩電子產(chǎn)品,坐姿端正。
2.寫(xiě)作業(yè)時(shí)頭不能低的太低。
3.多吃堅(jiān)果,胡蘿卜、西蘭花。
4.不在陰暗的地方看書(shū)。
從網(wǎng)上得來(lái):
近視原因:
1.看電視距離太近
2.用眼時(shí)間太長(zhǎng)
3.寫(xiě)作業(yè)姿勢(shì)不正確
4.遺傳基因,不認(rèn)真做眼保健操
5.不合理飲食
6.在車(chē)廂里看書(shū)
7.所看電視畫(huà)面太深
怎樣防治近視:
1.要養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì),看書(shū)時(shí)間不過(guò)長(zhǎng),閉眼或向遠(yuǎn)處眺望。
2.不要看字跡太小或模糊的書(shū)報(bào)。
3.正確的用眼習(xí)慣。
4.不要躺在床上看書(shū),吃飯時(shí)看書(shū),在強(qiáng)光或暗淡的路燈下看書(shū)。
5.多吃堅(jiān)果、蘿卜、西蘭花。
結(jié)論:
1.近視是眼睛看近清楚,而看遠(yuǎn)不清楚的一種狀態(tài)。即只能看近,不能看遠(yuǎn)。
2近視可以分為真性近視和假性近視。真性近視一旦形成是不可逆轉(zhuǎn)的,它是眼球發(fā)生的器質(zhì)性改變。眼睛前后軸變長(zhǎng),外界物象通過(guò)眼睛的屈光系統(tǒng)成像在視網(wǎng)膜前,視網(wǎng)膜上沒(méi)有清晰的物象。
3.形成近視的主要原因就是環(huán)境因素。這多見(jiàn)于從事文字工作或其他近距離工作的人。青少年學(xué)生中近視眼比較多,而且從小學(xué)五、六年級(jí)開(kāi)始,其患病率也明顯上升。
4.佩戴近視眼鏡是為了糾正視力,可以清晰的看到遠(yuǎn)距離的物體。對(duì)于低度近視的患者來(lái)說(shuō),最好看遠(yuǎn)物時(shí)眼鏡,看近物時(shí)不戴眼鏡,但是如果超過(guò)了300度,最好還是堅(jiān)持一直佩戴眼鏡。因?yàn)樵瓌t上講只有保持清晰的視野,才能避免加重近視。
據(jù)**,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力人近千萬(wàn),尤其是在及青少年中,患病率較高。我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率有228%,中學(xué)生為552%,高中生為703%。所以我們要保護(hù)好自己的眼睛。
近視研究報(bào)告2
一、課題的提出:
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法:
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
4、通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、**情況和資料整理:
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論:
通過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1、從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們可以盡量避免....
我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。
五.附表:
關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫(xiě)序號(hào))
1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
A. 是 B. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
A. 是 B. 否
7、是否近視?
A. 是 B.否
(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問(wèn)題)
8、從什么階段開(kāi)始近視?
A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
A. 是 B.否
10、配戴眼鏡的度數(shù)?
A.100 B.150-250 C.>=300
1.**問(wèn)卷: 關(guān)于學(xué)生近視的**問(wèn)卷
單項(xiàng)選擇
1、請(qǐng)問(wèn)你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請(qǐng)問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請(qǐng)問(wèn)你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請(qǐng)問(wèn)你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚
6、請(qǐng)問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡,并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書(shū)、寫(xiě)字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了,你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離
4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū),聽(tīng)課效果受損,成績(jī)下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人,做錯(cuò)事,給生活帶來(lái)諸多不便。
C、一些生活、行為不便,常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活,使你的生活少了許多樂(lè)趣。
近視研究報(bào)告3
一.問(wèn)題的提出:
每個(gè)家庭中的孩子都是寶貝,說(shuō)一不二,隨著電視、計(jì)算機(jī)的普及,我們祖國(guó)花朵的嬌嫩的眼睛受到了**,現(xiàn)在,在我們班里,大多數(shù)的同學(xué)都患有近視,而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴(yán)重,有的同學(xué)視力甚至低于了4.5,這也許給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)很多的不便。為了保護(hù)視力,預(yù)防視力,我對(duì)本班同學(xué)的近視情況做了一次**。
二.**方法:
。1)通過(guò)上網(wǎng),看一些有關(guān)科學(xué)用眼和眼睛保健方面的資料,了解什么是近視,及近視產(chǎn)生的原因。
(2)通過(guò)訪問(wèn),了解本班同學(xué)的近視狀況,以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢(shì)。
。3)通過(guò)與本人交談、**,走訪家長(zhǎng)的形式,掌握眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活上的習(xí)慣。
三.**情況的資料整理:
1近視眼(myopia)也稱(chēng)短視眼,因?yàn)檫@種眼只能看近不能看遠(yuǎn)。這種眼在休息時(shí),從無(wú)限遠(yuǎn)處來(lái)的*行光,經(jīng)過(guò)眼的屈光系折光之后,在視網(wǎng)膜之前集合成焦點(diǎn),在視網(wǎng)膜上則結(jié)成不清楚的象。遠(yuǎn)視力明顯降低,但近視力尚正常。
2本班有39名同學(xué),無(wú)先天性遺傳近視,后天近視的8人,近視同學(xué)比列占全班的3分之2.較前幾年比,近視率有明顯增高趨勢(shì)。
3多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生,不科學(xué)用眼。寫(xiě)字時(shí)離書(shū)本太近;長(zhǎng)時(shí)間用眼不休息造成視覺(jué)疲勞;長(zhǎng)時(shí)間看電視,在光線太強(qiáng)或太暗的環(huán)境下看書(shū),連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間使用帶你腦等。
四.結(jié)論:
1近視眼是由于晶狀體的曲度過(guò)大,遠(yuǎn)處來(lái)的光線形成的物象落在視網(wǎng)膜的前。因此看不清遠(yuǎn)處的東西。如果有近視的你,可以戴凹透鏡加以纖正。
2近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛(wèi)生,長(zhǎng)時(shí)間用眼疲勞造成的,如,看書(shū)姿勢(shì)不正確,近距離看書(shū)、寫(xiě)字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關(guān)。
3.為了同學(xué)的視力,我查找了有關(guān)的書(shū)籍,發(fā)現(xiàn)近視眼是可以預(yù)防的:
。ㄒ唬┳x書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,眼睛和書(shū)本的距離要保持一市尺。
。ǘ┮J(rèn)真做眼保操,定期檢查視力。
。ㄈ┻B續(xù)看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下,或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。
。ㄋ模┟刻焱砩蠄(jiān)持滴眼藥水。
。ㄎ澹┒喑运、蔬菜。除了要做到以上的5要。還要做以下的三不要:
。ㄒ唬┎辉诠饩暗弱和陽(yáng)光直射下看書(shū)、寫(xiě)字。
。ǘ┎惶芍磿(shū)。
(三)不走路看書(shū)。
近視研究報(bào)告4
一、研究問(wèn)題
隨著年級(jí)的上升,班上近視的同學(xué)越來(lái)越多。聽(tīng)爸爸說(shuō):“近視會(huì)給生活帶來(lái)極大的不便。”那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)成為“四眼”呢?我開(kāi)始明查暗訪……
二、信息渠道
1、詢問(wèn)近視的同學(xué),提及他們近視的度數(shù)、用眼習(xí)慣和近視的后果等問(wèn)題。
2、查閱書(shū)刊雜志,了解有關(guān)近視的原因、治療、預(yù)防等方面知識(shí)。
三、**結(jié)果
四、結(jié)論得出
1、近視的原因多種,主要因?yàn)榭磿?shū)姿勢(shì)不正確,用眼時(shí)光過(guò)長(zhǎng)、受到輻射太大等原因造成近視。
2、眼睛是心靈的窗戶,讓我們共同保護(hù)眼睛,一齊去探索世界吧。
近視研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”,可我聽(tīng)我們班許多同學(xué)說(shuō)看不清黑板上的字,為了讓我們班同學(xué)的視力好起來(lái),我們小組做了一次關(guān)于同學(xué)近視情況的**及其原因分析的研究報(bào)告。
二、**方法
1、上網(wǎng)了解什么是近視及近視產(chǎn)生的原因。
2、查體檢卡片,了解本班同學(xué)的視力狀況以及近幾年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢(shì)。
3、**訪問(wèn)
了解眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
上網(wǎng)查詢
什么是近視眼,及近視眼產(chǎn)生的原因。
近視是*行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn),外界物體在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的影像,病人主觀感覺(jué)看遠(yuǎn)處模糊,看近處還行,用凹透鏡可矯正近視。近視產(chǎn)生的原因有:
1、看電視離得太近。
2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)。
3、寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)不正確。查資料(體檢卡片視力測(cè)試)
學(xué)生近視情況,近視眼的比例等。
本班49名同學(xué),近視人數(shù)有10名,占本班人數(shù)的1/5。較前幾年比,近視人數(shù)有所增多。
交談、訪問(wèn)、**
近視同學(xué)的用眼習(xí)慣
多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生,躺著看書(shū),在強(qiáng)光下看書(shū)。
四、結(jié)論
1、近視眼是由于晶狀體過(guò)厚而造成的,可以用凹透鏡矯正近視。
2、近視眼主要是由同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)、看書(shū)等原因造成的。
3、近視眼是可以預(yù)防的。每天做眼保健操,看書(shū)1小時(shí)后眺望遠(yuǎn)處等等。
近視研究報(bào)告6
一、問(wèn)題提出
眼睛是人類(lèi)身體中最重要的一部分,也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水*的高,我們班近視的人越來(lái)越多,我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視,我決定做一次**。
二、**方法
1.查閱有關(guān)保護(hù)眼睛的知識(shí)合什么是近視眼的資料。
2.**近視人數(shù),及訪問(wèn)近視原因。
三、**情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容
書(shū)籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種,能夠看清遠(yuǎn)處的東西,卻看不近處的都系。**近視人數(shù)我班有51人,近視人數(shù)11人,大概占我們班的四分之一。
采訪他們?yōu)槭裁唇?/p>
1.看電視太多。人數(shù)3人。
2.躺著看書(shū)。人數(shù)3人。
3書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。人數(shù)3人。
4.不愛(ài)做眼保健操。人數(shù)1人。
5.玩電腦游戲。人數(shù)2人
四、結(jié)論
1.不注意用眼睛和長(zhǎng)時(shí)間用眼,就很容易造成眼睛近視。如:看電視太多,躺著看書(shū),書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,不愛(ài)做眼保健操,玩電腦游戲,等等。
2.近視眼是可以避免的,但要做到“二要”“二不要”是:
1、讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,眼睛和書(shū)本距離要保持一市尺。
2、連續(xù)看書(shū)一小時(shí)左右要休息片刻,或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒;
“二不要”是
1、不要在光線昏暗和直射陽(yáng)光下看書(shū),寫(xiě)字。
2、不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)或在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)。
近視研究報(bào)告7
一、研究成員:楊舒涵、陳俞辛、吳昱影、鄒雨桐、楊嘉、梁誠(chéng)
二、問(wèn)題的提出:
我班有許多同學(xué)近視了,現(xiàn)在周?chē)暤娜嗽絹?lái)越多了,所以我們要保護(hù)好自己的眼睛。于是,我們五人就對(duì)近視的原因和保護(hù)眼睛的方法,進(jìn)行了一次**。
三、**方法:
1通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)來(lái)了解如何保護(hù)好眼睛。
2訪問(wèn)同學(xué)的生活習(xí)慣,以及全班近視人數(shù)的**。
3從醫(yī)生口中得來(lái)。
四、**情況資料整理
通過(guò)訪問(wèn)同學(xué):
大多數(shù)同學(xué)近視原因:躺著看書(shū)、坐姿不端正、玩電子產(chǎn)品、用臟手揉眼睛、寫(xiě)作業(yè)時(shí)頭低的太低,在陰暗的地方看書(shū)等。
同學(xué)對(duì)近視的看法:近視很麻煩,近視是一種眼部疾病,看東西不清楚,對(duì)工作做事都有影響,近視會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活,眼睛是心靈的窗戶要好好地保護(hù)好它。
同學(xué)認(rèn)為保護(hù)眼睛方法:
1.少玩電子產(chǎn)品,坐姿端正。
2.寫(xiě)作業(yè)時(shí)頭不能低的太低。
3.多吃堅(jiān)果,胡蘿卜、西蘭花。
4.不在陰暗的地方看書(shū)。
從網(wǎng)上得來(lái):
近視原因:
1.看電視距離太近
2.用眼時(shí)間太長(zhǎng)
3.寫(xiě)作業(yè)姿勢(shì)不正確
4.遺傳基因,不認(rèn)真做眼保健操
5.不合理飲食
6.在車(chē)廂里看書(shū)
7.所看電視畫(huà)面太深
怎樣防治近視:
1.要養(yǎng)成看書(shū)寫(xiě)字的正確姿勢(shì),看書(shū)時(shí)間不過(guò)長(zhǎng),閉眼或向遠(yuǎn)處眺望。
2.不要看字跡太小或模糊的書(shū)報(bào)。
3.正確的用眼習(xí)慣。
4.不要躺在床上看書(shū),吃飯時(shí)看書(shū),在強(qiáng)光或暗淡的路燈下看書(shū)。
5.多吃堅(jiān)果、蘿卜、西蘭花。
結(jié)論:
1.近視是眼睛看近清楚,而看遠(yuǎn)不清楚的一種狀態(tài)。即只能看近,不能看遠(yuǎn)。
2近視可以分為真性近視和假性近視。真性近視一旦形成是不可逆轉(zhuǎn)的,它是眼球發(fā)生的器質(zhì)性改變。眼睛前后軸變長(zhǎng),外界物象通過(guò)眼睛的屈光系統(tǒng)成像在視網(wǎng)膜前,視網(wǎng)膜上沒(méi)有清晰的物象。
3.形成近視的主要原因就是環(huán)境因素。這多見(jiàn)于從事文字工作或其他近距離工作的人。青少年學(xué)生中近視眼比較多,而且從小學(xué)五、六年級(jí)開(kāi)始,其患病率也明顯上升。
4.佩戴近視眼鏡是為了糾正視力,可以清晰的看到遠(yuǎn)距離的物體。對(duì)于低度近視的患者來(lái)說(shuō),最好看遠(yuǎn)物時(shí)眼鏡,看近物時(shí)不戴眼鏡,但是如果超過(guò)了300度,最好還是堅(jiān)持一直佩戴眼鏡。因?yàn)樵瓌t上講只有保持清晰的視野,才能避免加重近視。
據(jù)**,我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力人近千萬(wàn),尤其是在及青少年中,患病率較高。我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率有228%,中學(xué)生為552%,高中生為703%。所以我們要保護(hù)好自己的眼睛。
近視研究報(bào)告8
一、問(wèn)題提出
眼睛是人類(lèi)身體中最重要的一部分,也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水*的高,我們班近視的人越來(lái)越多,我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視,我決定做一次**。
二、**方法
1.查閱有關(guān)保護(hù)眼睛的知識(shí)合什么是近視眼的資料。
2.**近視人數(shù),及訪問(wèn)近視原因。
三、**情況和資料整理
信息渠道涉及方面具體內(nèi)容
書(shū)籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種,能夠看清遠(yuǎn)處的東西,卻看不近處的都系。**近視人數(shù)我班有51人,近視人數(shù)11人,大概占我們班的四分之一。
采訪他們?yōu)槭裁唇?/p>
1.看電視太多。人數(shù)3人。
2.躺著看書(shū)。人數(shù)3人。
3書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。人數(shù)3人。
4.不愛(ài)做眼保健操。人數(shù)1人。
5.玩電腦游戲。人數(shù)2人
四、結(jié)論
1.不注意用眼睛和長(zhǎng)時(shí)間用眼,就很容易造成眼睛近視。如:看電視太多,躺著看書(shū),書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,不愛(ài)做眼保健操,玩電腦游戲,等等。
2.近視眼是可以避免的,但要做到“二要”“二不要”是:1。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,眼睛和書(shū)本距離要保持一市尺。2。連續(xù)看書(shū)一小時(shí)左右要休息片刻,或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒;“二不要”是1。不要在光線昏暗和直射陽(yáng)光下看書(shū),寫(xiě)字。2。不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)或在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)。
近視研究報(bào)告9
一、課題的提出:
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法:
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
4。 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、**情況和資料整理:
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22。7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1。從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2。無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的.讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3?蛊谘鬯幩c眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們可以盡量避免;……
我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要……。
近視研究報(bào)告10
一、課題的提出:
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法:
1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3、通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。
4、通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、**情況和資料整理:
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)**問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):
1、從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2、無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的****。
4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!
5、其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的,我們可以盡量避免....
我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要**偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。
五.附表:
關(guān)于小學(xué)生近視問(wèn)題研究(請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論上寫(xiě)序號(hào))
1、每天作業(yè)做多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長(zhǎng)時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
A. 是 B. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
A. 是 B. 否
7、是否近視?
A. 是 B.否
(請(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問(wèn)題)
8、從什么階段開(kāi)始近視?
A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
A. 是 B.否
10、配戴眼鏡的度數(shù)?
A.100 B.150-250 C.>=300
1.**問(wèn)卷: 關(guān)于學(xué)生近視的**問(wèn)卷
單項(xiàng)選擇
1、請(qǐng)問(wèn)你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請(qǐng)問(wèn)你是什么時(shí)候開(kāi)始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請(qǐng)問(wèn)你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請(qǐng)問(wèn)你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為眼保健操對(duì)防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒(méi)有 C、不清楚
6、請(qǐng)問(wèn)近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對(duì)你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡,并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書(shū)、寫(xiě)字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了,你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書(shū)、寫(xiě)字要保持一定的距離
4、近視對(duì)你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書(shū),聽(tīng)課效果受損,成績(jī)下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人,做錯(cuò)事,給生活帶來(lái)諸多不便。
C、一些生活、行為不便,常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活,使你的生活少了許多樂(lè)趣。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展8)
——姓朱的研究報(bào)告3篇
姓朱的研究報(bào)告1
一、問(wèn)題的提出
我們班只有我一個(gè)性朱,這讓我不由得問(wèn)道朱姓的來(lái)源是什么?于是我就進(jìn)行了一個(gè)研究報(bào)告。
二、搜集信息的方法
1、查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍
2、教科書(shū)上的解釋
3、上網(wǎng)瀏覽資料
4、對(duì)家長(zhǎng)**一些有關(guān)朱姓的族譜
三、資料整理
遠(yuǎn)古史和圖騰學(xué)的`知識(shí)告訴我們,人類(lèi)在童年時(shí)代盛行各種圖騰崇拜,這些遠(yuǎn)古的先民們,往往以某種動(dòng)物或植物作為氏族群體的神圣象征,并認(rèn)為全體氏族成員都為這種圖騰的后裔。最古老的朱姓的形成,也是這種圖騰崇拜的結(jié)果。另?yè)?jù)一些研究人員對(duì)1982年全國(guó)人口普查資料抽樣**統(tǒng)計(jì)結(jié)果,朱姓占當(dāng)時(shí)全國(guó)總?cè)丝诘?.21%,在全國(guó)100大姓中排第16位。
其中,在**市,朱姓占全市總?cè)丝诘?0.934%,是全市排在第17位的大姓;在遼寧省,朱姓占全省總?cè)丝诘?.607%,排在第30位;在上海市,朱姓占全市總?cè)丝诘?.451%,排在第5位;在福建省,朱姓占全省總?cè)丝诘?0.594%,排在第26位;在廣東省,朱姓占全省總?cè)丝诘?0.526%,排在第38位;在四川省,朱姓占全省總?cè)丝诘?1.478%,排在第17位;在陜西省,朱姓占全省總?cè)丝诘?0.870%,排在第22位。不可計(jì)數(shù)! 朱**考慮隨著子孫繁衍,可能會(huì)名字重復(fù),于是親自為子孫們制定了取名命字的原則和方法。他為24個(gè)兒子的后代世系,各擬定了20個(gè)字,每個(gè)字為一世。幾子孫初生,由宗人府依據(jù)世次順序取雙名,雙名中的前一個(gè)字即太祖所取,后個(gè)字則必須是一個(gè)以五行做偏旁的字,五行則以“火、土、金、水、木”為順序,如“火”為朱**孫子輩命名所用偏旁。在朱**為24房子孫所取派語(yǔ)中,長(zhǎng)房東宮懿文**朱標(biāo)的后裔世系派字是:“允文遵祖訓(xùn),欽武大君勝,順道宜逢吉,師良善用晟!钡谒姆垦嗤醺布春髞(lái)成為明朝帝系的朱棣后裔世系派字是:“**祁見(jiàn)(礻+右),厚載翊常由,慈和怡伯促,簡(jiǎn)靖迪先猷!比缃ㄎ牡壑煸(火文),即是朱**長(zhǎng)房“允”字輩,“火”行。又如最后一個(gè)****朱由檢,即第四房第十代,屬“由”字輩,“木”行。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展9)
——張姓氏研究報(bào)告
張姓氏研究報(bào)告1
作為血脈傳統(tǒng)延續(xù)的姓氏,最早出現(xiàn)在*。在五千年前,我們*就有了姓氏,你知道“姓”為什么是女字旁的嗎?那是因?yàn)樵谝郧,古代人不知道父親,只知道母親,在歷史上是母系氏族社會(huì)。他們認(rèn)為姓是母親給的,所以姓的偏旁是女字,意思是媽媽?zhuān)欢,就是只生育了。姓字由此而?lái)。
姓是從公元前三千年第一個(gè)姓風(fēng)姓開(kāi)始的。*的姓氏不少于二萬(wàn)二千個(gè),在所有的姓氏中,有一些姓氏早有了上千年的歷史,*有張、王、李、趙四個(gè)大姓。而在先秦時(shí)代,那是的姓氏大都是*或者**賜下來(lái)的。在古代,有一位詩(shī)人在文中指出,華人最大的十個(gè)姓氏:張、王、李、趙、劉、吳、陳、楊、黃、周;和最少見(jiàn)的一些姓氏:象毛、江、白、文、美、池、廖、苗等等,還有好多。
姓氏不單單只有一個(gè)字的姓氏,還有兩個(gè)字或者三個(gè)字的姓氏,諸葛亮的姓氏有些人可能會(huì)認(rèn)為是“諸”字但其實(shí)不是,諸葛亮的姓氏其實(shí)是“諸葛”兩個(gè)字的。諸葛亮的姓氏只是一個(gè)比例,而其它兩個(gè)字的或者三個(gè)字的其實(shí)還有好多好多;蛟S,這種姓氏在我們身邊時(shí)非常罕見(jiàn)的。
姓字,**的是親情的血緣;氏字,則**的是**與地位。
漢字的研究報(bào)告10篇(擴(kuò)展10)
——電力研究報(bào)告
電力研究報(bào)告1
電力行業(yè)是基礎(chǔ)的能源行業(yè),就目前的技術(shù)來(lái)看還沒(méi)有能替代電力的新能源具有可實(shí)際應(yīng)用性。因此即使是20xx年以后,預(yù)計(jì)電力行業(yè)仍然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源。所謂衰退期表示這個(gè)行業(yè)運(yùn)行相當(dāng)成熟,導(dǎo)致行業(yè)利潤(rùn)率遠(yuǎn)低于工業(yè)行業(yè)*均水*的狀態(tài)。
電力行業(yè)是基礎(chǔ)行業(yè),就目前的技術(shù)來(lái)看,還沒(méi)有新的方式可以提到電力在社會(huì)生活各方面所發(fā)揮的巨大作用。隨著新能源、環(huán)保等由概念轉(zhuǎn)換成技術(shù)應(yīng)用,我們的生活方式將繼續(xù)發(fā)生深刻的變化,而電力將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
電力行業(yè)在不同國(guó)家其生命周期曲線并不同步。影響我國(guó)電力行業(yè)生命周期的重要因素則是工業(yè)化。
這一判斷的主要依據(jù)如下。
*經(jīng)濟(jì)的重工業(yè)化和城鎮(zhèn)化不會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去,預(yù)計(jì) 20xx年前后我國(guó)的重工業(yè)化就能基本完成,到 20xx年城鎮(zhèn)化也將基本完成。與此同時(shí),*承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的熱潮也將逐漸冷卻下來(lái)。從目前**專(zhuān)利技術(shù)引進(jìn)和原創(chuàng)的發(fā)展速度估計(jì),20xx 年前后*將逐步邁入技術(shù)輸出國(guó)行列。屆時(shí),電力行業(yè)的需求增速將逐漸和居民內(nèi)生需求靠攏,增長(zhǎng)幅度比近幾年的水*大幅下降。
從競(jìng)爭(zhēng)角度看,目前*正在進(jìn)行的電力市場(chǎng)**已經(jīng)取得了階段性的成果,廠網(wǎng)分開(kāi)進(jìn)行的比較徹底,競(jìng)價(jià)上網(wǎng)已經(jīng)開(kāi)展多處試點(diǎn),主輔分離和輸配分離正在緊張的開(kāi)展。預(yù)計(jì)到 20xx年前后,*將形成一個(gè)比較完善的電力市場(chǎng)體系。通過(guò)破除壟斷、充分競(jìng)爭(zhēng),電力行業(yè)的成本將大幅下降,行業(yè)利潤(rùn)也會(huì)逐漸下降。到20xx年以后,行業(yè)運(yùn)作更加成熟,利潤(rùn)率繼續(xù)下降。20xx年以后,*電力行業(yè)利潤(rùn)情況將在各主要工業(yè)行業(yè)中排名靠后。
我國(guó)在電力使用的歷史幾乎與世界同步,但初期發(fā)展非常緩慢。建國(guó)后尤其是**開(kāi)放30年間,我國(guó)電力工業(yè)發(fā)展迅猛,這得益于期間第二產(chǎn)業(yè)的高速增長(zhǎng)。尤其是20xx年后,重工業(yè)化促使我國(guó)電力進(jìn)入高速發(fā)展期。而隨著20xx年前后重工業(yè)化基本完成,電力行業(yè)的需求增長(zhǎng)將會(huì)明顯減緩。行業(yè)進(jìn)入成熟期。20xx年左右城鎮(zhèn)化也基本完成,行業(yè)進(jìn)入飽和期。
當(dāng)然,這一進(jìn)程仍存在著諸多變數(shù)。比如新能源動(dòng)力的廣泛應(yīng)用。目前世界一次能源的4成用來(lái)轉(zhuǎn)換成電力。而大量的石化能源用于交通運(yùn)輸。如果新能源動(dòng)力汽車(chē)能得到廣泛的應(yīng)用,這也將成為一個(gè)電力需求增長(zhǎng)點(diǎn)。
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