名人梅蘭芳的故事1

　　梅蘭芳(1894年1961年)，名瀾，又名鶴鳴，乳名裙姊，字畹華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳。祖籍江蘇泰州，生于**的一個(gè)梨園世家。梅蘭芳是近代杰出的京昆旦行演員，“四大名旦”之首;同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師，其表演被推為“世界三大表演體系”之一。**戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等;昆曲有《游園驚夢(mèng)》、《斷橋》等。所著論文編為《梅蘭芳文集》，演出劇目編為《梅蘭芳演出劇本選集》。

　　他是卓越的戲曲家，京劇表演藝術(shù)家，我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的**。青年時(shí)代從藝在京劇表演藝術(shù)上打下了深厚的基礎(chǔ)，后來(lái)又勇于革新，編演新戲，使京劇在各方面都出現(xiàn)了新面貌。他所創(chuàng)立的 “梅派”藝術(shù)，繼往**，影響深遠(yuǎn)。

　　他還是讓京劇走向世界的先行者，是聞名世界的藝術(shù)大師。梅蘭芳具有崇高的民族氣節(jié)，品德高尚，演技精堪，在藝術(shù)界和人民群眾中享有極高聲望。 刻苦學(xué)藝梅蘭芳出生在一個(gè)京劇世家。他的祖父梅巧玲是早期京劇的名演員，是 演旦角的。父親梅竹芬也是京劇演員，在梅蘭芳四歲那年就去世了。伯父梅 雨田是有名的琴師和笛師，為京劇、昆曲伴奏，會(huì)戲很多。梅蘭芳在長(zhǎng)輩的 熏陶下，從小就喜歡看戲、聽(tīng)?wèi)颉?/p>

　　八歲的時(shí)候，他開(kāi)始學(xué)戲了，學(xué)的也是旦角。男孩子學(xué)旦角，扮演女角 色，唱、念、做，都要模仿女性，用假嗓唱、假嗓說(shuō)。這就需要刻苦練習(xí)。一開(kāi)始他的天賦條件并不好。有時(shí)候一出戲，老師教了多時(shí)，他還沒(méi)有學(xué)會(huì)。有一次，一位老師見(jiàn)他學(xué)得慢，生氣地說(shuō)：“不行，祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃!”

　　梅蘭芳臉紅了。他下決心一定要學(xué)出樣子來(lái)，就用心琢磨、反復(fù)學(xué)。一 段唱，一般唱六七遍就會(huì)了，他卻要唱二三十遍。漸漸地，他練出了一條又 寬又亮又圓潤(rùn)甜美的好嗓子，唱出來(lái)讓人特別愛(ài)聽(tīng)。成名之后，他有一次又 見(jiàn)到最早教過(guò)他的老師。老師不好意思地說(shuō)：“我那時(shí)候真是有眼不識(shí)泰山啊!”

　　“您別這么說(shuō)。”梅蘭芳說(shuō)，“我受您的益處太多了，當(dāng)初要不是挨您 一頓罵，我還不懂得奮發(fā)上進(jìn)呢!”

　　梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有點(diǎn)近視，眼皮下垂，眼珠也缺少神氣。而旦角在 臺(tái)上的眼神特別重要。怎么辦呢?后來(lái)他養(yǎng)了幾只鴿子。每當(dāng)鴿子飛起來(lái)后，他就用眼睛隨著鴿子飛翔而轉(zhuǎn)動(dòng)，越望越遠(yuǎn)。這樣天長(zhǎng)日久，他的眼睛，毛 病沒(méi)有了，變得特別有神，直到老年，在舞臺(tái)上演出，還是光彩照人。

　　有些人總以為梅蘭芳的'藝術(shù)成就是天賦條件好，其實(shí)應(yīng)主要?dú)w功于他的 刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研。

　　唱紅了梅蘭芳從十歲起就登臺(tái)演戲了。十四歲那年，他搭喜連成的戲班，正式 參加演出。

　　“喜連成”后來(lái)改名叫 “富連成”，是我國(guó)最有名的京劇科班，培養(yǎng)了許多京劇名演員，像侯喜瑞、馬連良、譚富英等。梅蘭芳和這個(gè)戲班 一起演戲，又學(xué)了不少戲，豐富了自己的表演經(jīng)驗(yàn)。

　　剛開(kāi)始演戲，梅蘭芳主要是演唱工戲，就是在舞臺(tái)上以唱為主，像 《二 進(jìn)宮》、《三娘教子》、《祭江》、《玉堂春》等。這些戲，只要嗓子好，唱得字正腔圓，都能受歡迎�？墒呛髞�(lái)，隨著清朝**，社會(huì)進(jìn)步了，群眾對(duì)京劇的要求也高了，不再滿足只聽(tīng)唱，而要求看那些有內(nèi)容、有表演的戲。

　　梅蘭芳心想：“看來(lái)，只演重唱的青衣戲，不能滿足要求了。我要把戲路子放寬才好�！�

　　于是，他又向老師們學(xué)了不少偏重身段、表情和武工的戲，像《穆柯寨》、 《樊江關(guān)》、《虹霓關(guān)》等，果然受到歡迎。梅蘭芳經(jīng)常觀看同行們的演出，從他們身上學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，化為自己所有。昆曲，是一種古老又典雅的劇 種，具有豐富的表演技巧。梅蘭芳就又和前輩藝人學(xué)習(xí)昆曲，演出 《思凡》、《春香鬧學(xué)》、《游園驚夢(mèng)》等名劇，這樣，他的演技**提高。

名人梅蘭芳的故事3篇擴(kuò)展閱讀

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展1）

——梅蘭芳的勵(lì)志故事3篇

梅蘭芳的勵(lì)志故事1

　　1952年，梅蘭芳在武漢大舞臺(tái)演出《鳳還巢》，京劇演員王琴生和徐元珊在前臺(tái)樓上觀摩他的演出。戲詞中有一句“何況那朱干歲甚是不端“，每當(dāng)唱到這時(shí)，一向都有叫好，但那天卻沒(méi)有。王琴生和徐元珊發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題。

　　晚上回到旅館吃夜宵時(shí)，王琴生跟梅蘭芳提起此事。梅蘭芳很認(rèn)真地問(wèn)：“什么緣故？“王琴生說(shuō)：“您往常唱到這句，臉都朝外，今天卻沖老旦去了，給觀眾一個(gè)偏臉，聲音也傳到后面去了，所以觀眾既聽(tīng)不清您的聲音，也看不到您的表情，因而沒(méi)有掌聲。“

　　梅蘭芳認(rèn)為很有道理，第二天在演出時(shí)，糾正了頭天的錯(cuò)誤，果然贏得了一個(gè)滿堂彩！

　　一次，梅蘭芳在某地大戲院演出他的拿手好戲《殺惜》，場(chǎng)內(nèi)喝彩聲不斷�？墒�，梅蘭芳卻在滿場(chǎng)贊許聲中注意到一個(gè)衣著樸素、年近六旬的老先生，一直在搖頭，從沒(méi)贊揚(yáng)過(guò)一聲。梅蘭芳看在眼里，也記在了心里。

　　演出結(jié)束后，梅蘭芳來(lái)不及卸裝，就用包車將老人請(qǐng)到家中，恭恭敬敬地說(shuō)：“說(shuō)吾孬者，乃吾師也！先生必有高見(jiàn)，請(qǐng)一定賜教�！斑@位老先生見(jiàn)梅蘭芳如此誠(chéng)懇謙虛，十分感動(dòng)，說(shuō)道：“梅先生飾劇中人閻惜姣上樓與下樓的臺(tái)步，按梨園規(guī)定，應(yīng)是上七下八，可你為何卻演成八上八下？請(qǐng)問(wèn)這是哪家傳授的？“梅蘭芳聽(tīng)了恍然大悟，深感自己的疏忽，連聲稱謝不止。

　　以后，梅蘭芳每到該地演出，一定要請(qǐng)這位老先生到戲院前排就坐，看戲指教。而且對(duì)他的批評(píng)指正，梅蘭芳總是虛心接受，細(xì)心揣摩，使自己的演技精益求精，完美無(wú)疵。

　　學(xué)藝需要指導(dǎo)，需要幫助，因而需要老師。許多人以為只有那些對(duì)自己在藝術(shù)上循循善誘和贊揚(yáng)宣傳的人才是自己的老師。梅蘭芳不是這樣，他有一句名言：“說(shuō)吾孬者，乃吾師也�！氨憩F(xiàn)了他在學(xué)藝過(guò)程中的態(tài)度與寬闊胸襟。

　　正是梅蘭芳先生虛心接受別人的批評(píng)，才使他的表演越來(lái)越精細(xì)，越來(lái)越好看，也最終成為一代京劇大師，京劇“四大名旦“之首。他塑造的天仙美女、貴妃宮姬、名門(mén)閨秀、巾幗英雄等藝術(shù)形象無(wú)不形神兼?zhèn)�，被尊稱為*的京劇藝術(shù)大師。他還對(duì)唱腔、念白、舞蹈、音樂(lè)、服裝、化妝各方面都不斷有創(chuàng)造性的發(fā)展，形成具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的“梅派“。其唱腔嗓音寬、亮、響，音色甜、脆、圓、潤(rùn)、水五色俱全，因而“梅派“風(fēng)格具有“富麗堂皇“之稱。把京劇帶入世界最高藝術(shù)殿堂的**人物就是他。

　　愈是有本領(lǐng)的人，愈是懂得謙卑的人！與人相處時(shí)，要懂得謙虛，不必自吹自擂，那樣只會(huì)遭人白眼，使你身邊的朋友離你而去。謙卑者能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷改正與提高，這其實(shí)是成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑！

梅蘭芳的勵(lì)志故事2

　　梅蘭芳（1894—1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人搜索，藝名蘭芳原名梅瀾，祖籍江蘇泰州，生于**。

　　他是卓越的戲曲家，京劇表演藝術(shù)家，我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的**。青年時(shí)代從藝在京劇表演藝術(shù)上打下了深厚的基礎(chǔ)，后來(lái)又勇于革新，編演新戲，使京劇在各方面都出現(xiàn)了新面貌。他所創(chuàng)立的“梅派”藝術(shù)，繼往**，影響深遠(yuǎn)。

　　他還是讓京劇走向世界的先行者，是聞名世界的藝術(shù)大師。梅蘭芳具有崇高的民族氣節(jié)，品德高尚，演技精堪，在藝術(shù)界和人民群眾中享有極高聲望。

　　刻苦學(xué)藝梅蘭芳出生在一個(gè)京劇世家。他的祖父梅巧玲是早期京劇的名演員，是演旦角的。父親梅竹芬也是京劇演員，在梅蘭芳四歲那年就去世了。伯父梅雨田是有名的琴師和笛師，為京劇、昆曲伴奏，會(huì)戲很多。梅蘭芳在長(zhǎng)輩的熏陶下，從小就喜歡看戲、聽(tīng)?wèi)颉?/p>

　　八歲的時(shí)候，他開(kāi)始學(xué)戲了，學(xué)的也是旦角。男孩子學(xué)旦角，扮演女角色，唱、念、做，都要模仿女性，用假嗓唱、假嗓說(shuō)。這就需要刻苦練習(xí)。一開(kāi)始他的天賦條件并不好。有時(shí)候一出戲，老師教了多時(shí)，他還沒(méi)有學(xué)會(huì)。有一次，一位老師見(jiàn)他學(xué)得慢，生氣地說(shuō)：“不行，祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”就放棄了他。

　　梅蘭芳臉紅了。他下決心一定要學(xué)出樣子來(lái)，就用心琢磨、反復(fù)學(xué)。一段唱，一般唱六七遍就會(huì)了，他卻要唱二三十遍。漸漸地，他練出了一條又寬又亮又圓潤(rùn)甜美的好嗓子，唱出來(lái)讓人特別愛(ài)聽(tīng)。成名之后，他有一次又見(jiàn)到最早教過(guò)他的老師。老師不好意思地說(shuō)：“我那時(shí)候真是有眼不識(shí)泰山��！”

　　“您別這么說(shuō)�！泵诽m芳說(shuō)，“我受您的益處太多了，當(dāng)初要不是挨您一頓罵，我還不懂得奮發(fā)上進(jìn)呢！”

　　梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有點(diǎn)近視，眼皮下垂，眼珠也缺少神氣。而旦角在臺(tái)上的眼神特別重要。怎么辦呢？后來(lái)他養(yǎng)了幾只鴿子。每當(dāng)鴿子飛起來(lái)后，他就用眼睛隨著鴿子飛翔而轉(zhuǎn)動(dòng)，越望越遠(yuǎn)。這樣天長(zhǎng)日久，他的眼睛，毛病沒(méi)有了，變得特別有神，直到老年，在舞臺(tái)上演出，還是光彩照人。

　　有些人總以為梅蘭芳的藝術(shù)成就是天賦條件好，其實(shí)應(yīng)主要?dú)w功于他的刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研。

　　唱紅了梅蘭芳從十歲起就登臺(tái)演戲了。十四歲那年，他搭喜連成的戲班，正式參加演出。

　　“喜連成”后來(lái)改名叫“富連成”，是我國(guó)最有名的京劇科班，培養(yǎng)了許多京劇名演員，像侯喜瑞、馬連良、譚富英等。梅蘭芳和這個(gè)戲班一起演戲，又學(xué)了不少戲，豐富了自己的表演經(jīng)驗(yàn)。

梅蘭芳的勵(lì)志故事3

　　梅蘭芳的琴師、86歲高齡的姜鳳山做客**，做了一期關(guān)于梅蘭芳的專題節(jié)目，他對(duì)梅蘭芳的為人和演技贊賞有加。

　　其間，他講述了一件梅蘭芳的往事。那是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，而且，那個(gè)錯(cuò)誤已經(jīng)成為沿用至今的經(jīng)典。

　　那是早年，梅蘭芳與人合演《斷橋》，也就是《白蛇傳》，說(shuō)的是白娘子和許仙兩個(gè)人悲歡離合的愛(ài)情故事，梅蘭芳在劇中飾演白娘子。劇中，白娘子有一個(gè)動(dòng)作，就是在負(fù)心的丈夫許仙追趕她、跪在地上哀求她的時(shí)候，她愛(ài)恨交加，心中五味雜陳，就用一根手指頭去戳許仙的腦門(mén)兒。

　　不成想，梅蘭芳用力過(guò)大，跪在那里扮演許仙的演員毫無(wú)防備，被他這一戳后直接向后仰去，這是劇情里沒(méi)有設(shè)計(jì)的動(dòng)作�？赡苁敲诽m芳入戲太深，把對(duì)許仙的恨全都聚集在了手指頭上，才造成了這樣的失誤。眼見(jiàn)許仙就要倒地，怎么辦？梅蘭芳下意識(shí)地用雙手去扶許仙。許仙是被扶住了，沒(méi)有倒下�？擅诽m芳馬上意識(shí)到：我是白娘子，他是負(fù)心郎許仙，我去扶他不合常理，這戲不就砸了嗎？大師到底是大師，梅蘭芳隨機(jī)應(yīng)變，在扶住他的同時(shí)，又輕輕推了他一下。

　　所以，動(dòng)作就由原來(lái)的一戳變成了一戳、一扶和一推，更淋漓盡致地表現(xiàn)出了白娘子對(duì)許仙愛(ài)恨交織的復(fù)雜心情。這個(gè)動(dòng)作演得出神入化，把險(xiǎn)些造成舞臺(tái)事故的錯(cuò)誤扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，得到了大家的認(rèn)可。于是，在以后的演出中，梅蘭芳就沿用了這個(gè)動(dòng)作，而且，其他劇種也都移植采用了這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作成了經(jīng)典之作。

　　姜鳳山說(shuō)到這里時(shí)，用了一個(gè)詞：敗中取勝。

　　無(wú)論是在舞臺(tái)上，還是在工作中、生活中，無(wú)論是大師還是普通人，失誤和錯(cuò)誤都是難免的，關(guān)鍵是出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤以后怎么去對(duì)待，怎么去處理。

　　處理不當(dāng)，會(huì)釀成事故，導(dǎo)致全盤(pán)失��；處理得當(dāng)，則能敗中取勝，化腐朽為神奇。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展2）

——《梅蘭芳學(xué)藝》教案

《梅蘭芳學(xué)藝》教案

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《梅蘭芳學(xué)藝》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案1

　　教材分析：

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　學(xué)情分析：

　　課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

　　有條件可以**學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　�。撼踝x課文，了解大意。

　　自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　一、揭示課題

　�。�、京劇是我們*的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

　　２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　�。ㄖ�名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　�。�、**練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　２、檢查讀書(shū)情況。

　�。ǎ保┏鍪拘『诎�，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　A指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B男女生分節(jié)朗讀。

　　C齊讀課文。

　�。�、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　�。�1）交流識(shí)記的方法

　�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　�。�、練讀生字詞。

　�。�、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

　　指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

　�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

　　（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

　　二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。

　�。ㄒ唬�“梅蘭芳是何許人？”

　�。薄⑼ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

　�。ㄊ鞘澜缏劽�的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）

　�。�、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

　�。ǔ�得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家**讀讀第一自然段？

　�。�1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　�。ò鍟�(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

　　（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________�！�

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�

　　先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

　�。ǘ�）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�

　　（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

　　（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

　　誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力�？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀�。�

　　再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義�？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

　　（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　　“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書(shū)：世界聞名的京劇大師

　�。�1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

　　（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　�。�2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　�。�3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸.總結(jié)，明理。

　�。�、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上

　�。病⑻羁眨簩W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　�。�、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示“注、視、靈”

　　1、指名認(rèn)讀

　　2、找找它們有什么共同點(diǎn)

　　3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

　　4、給它們組詞

　　5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　6、生描紅，完成作業(yè)。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、揭題。介紹梅蘭芳生*。

　　指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、**練讀課文。

　　要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字，指名拼讀。

　　抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。

　　請(qǐng)****分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

　　4、范讀課文。

　　讀后引導(dǎo)填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

　　三、作業(yè)。

　　1、練讀生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、說(shuō)出下面字的讀音。

　　蘭神緊者注練翔

　　二、細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、不是唱戲的料子是什么意思？

　　3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　相機(jī)板書(shū)：不是料子

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解世界聞名、大師的意思。

　　3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　細(xì)讀第二自然段。

　　1、**輕聲讀，初步理解句意：

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、進(jìn)一步理解句意：

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

　　再讀第三自然段

　　1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

　　2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　　3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　神（）（）（）決（）（）（）

　　底（）（）（）藝（）（）（）

　　2、口頭填空。

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名三人逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字：

　　蘭神緊或者注底練京

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，**書(shū)空。

　　教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

　　練、注、神：左窄右寬。

　　緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、組詞。

　　三（）決（）者（）注（）

　　蘭（）塊（）都（）�。ǎ�

　　2、數(shù)筆畫(huà)填空。

　　或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。

　　底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。

　　練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書(shū)安排：14.梅蘭芳學(xué)藝

　　“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、填空、選擇拼音。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題

　　1.板書(shū)課題，齊讀。

　　2.解題。

　　(1)指名拼讀“蘭”，正音。

　　告訴學(xué)生梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

　　(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“學(xué)藝”。

　　指名讀“藝”，說(shuō)說(shuō)“學(xué)藝”是什么意思。

　　(3)指名把題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　二．初讀課文

　　1.**練讀課文。

　　要求畫(huà)出生字詞，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子畫(huà)出來(lái)，多練讀。

　　2.檢查字音掌握情況。

　　(1)出示小黑板，指名讀生字詞。

　　(2)抽讀生字卡片。

　　3.試讀課文。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。

　�。�2）指名分段試讀課文。

　　指導(dǎo)兒化和長(zhǎng)句子。

　　4．范讀課文。

　　讀后填空：

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三．作業(yè)

　　1．練讀生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　2．畫(huà)去不正確的讀音。

　　lan sheng jing ze zu

　　蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu

　　二．細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第一段。

　　（1）指名讀第一段。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。�4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　2．細(xì)讀第三段。

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）這一段主要說(shuō)了什么？

　�。�3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。

　　（4）學(xué)過(guò)第一和第三段，你有什么想法？

　　3．細(xì)讀第二段。

　�。�1）**輕聲讀第二段。

　�。�2）初步理解句意。

　　這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�。�3）進(jìn)一步理解句意。

　　a.在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明了什么？

　　b.梅蘭芳是怎么做的？

　　先看圖，再讀課文。

　　用曲線畫(huà)出梅蘭芳怎么做的句子。

　　“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明了什么？

　　指導(dǎo)讀第二句話。

　　c.用“－”線畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

　　梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？

　　4．再讀第三段。

　�。�1）齊讀課文。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

　�。�3）第三段中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三．指導(dǎo)背誦

　　1．齊讀課文。

　　2．指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　　3．看板書(shū)引導(dǎo)背誦。

　　四．課堂練習(xí)

　　1．?dāng)U詞。

　　神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）

　　底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）

　　2．口頭填空。

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)發(fā)魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1．指名讀課文。

　　2．指名三人逐段背誦課文。

　　二．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．抄寫(xiě)生字。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　苦練 或者 水底 明亮

　　決心 終于 空中 眼神

　　3．組詞。

　　三（ ） 決（ ） 者（ ） 住（ ）

　　蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）

　　4．?dāng)?shù)筆畫(huà)填空。

　　或：共有（ ）畫(huà)，第二畫(huà)是（ ）。

　　底：共有（ ）畫(huà)，第五畫(huà)是（ ）。

　　練：共有（ ）畫(huà)，第六畫(huà)是（ ）。

　　神：共有（ ）畫(huà)，第四畫(huà)是（ ）。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案4

　　教材分析：

　　這文章是記人的，記述了我國(guó)世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　教材設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是**、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放京劇，激趣導(dǎo)入

　　(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？

　　2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對(duì)他了解嗎？

　　3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》

　　二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)

　　1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、學(xué)生**讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準(zhǔn)字音。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟

　　1、聽(tīng)課文錄音第一段，**：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯(cuò)了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問(wèn)題**讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次**感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節(jié)課來(lái)交流。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案5

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　�。病� 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。场� 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、 板書(shū)課題。

　�。�、 解題，介紹梅蘭芳生*。

　�。�、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　�。�、 **練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。

　�。�、 檢查生字掌握情況。

　�。ǎ保� 出示小黑板。

　�。ǎ玻� 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。ǎ常� 抽讀生字卡片。

　　３、試讀課文。

　�。ǎ保┲该�說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

　�。ǎ玻┲该�分段朗讀課文。

　�。础� 教師范讀。

　�。�、 填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、作業(yè)：

　�。�、 練讀生字詞。

　�。�、 練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、 抽讀生字卡片。

　�。�、 指名朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文。

　　１、 細(xì)讀第一自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

　�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（４） 師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書(shū)：不是料子）

　�。病� 細(xì)讀第三自然段。

　�。ǎ保� 指名讀課文。

　　（２） 這一段告訴我們什么？

　　（３） 理解：世界聞名、大師

　　（４） 學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？

　�。�、 細(xì)讀第二自然段。

　�。ǎ保� **輕聲讀課文。

　�。ǎ玻� 初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�。ǎ常� 進(jìn)一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？

　　４、 再讀第三自然段。

　�。ǎ保� 齊讀課文。

　�。ǎ玻� 說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

　�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。薄� 齊讀課文

　�。�、 看板書(shū)逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　�。薄� 口頭擴(kuò)詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　�。�、 口頭填空：

　　梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、 指名有感情朗讀課文。

　�。�、 指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�、 教學(xué)“或”

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

　�。病� 出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　　３、 出示：底、臉、神

　　學(xué)生**練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　�。�、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　�。�、 學(xué)生進(jìn)行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　１、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　�。�、 組詞：

　　三（）決（）者（）�。ǎ�

　　蘭（）塊（）都（）注（）

《梅蘭芳學(xué)藝》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì)說(shuō)話”、“京劇大師”意思。

　　3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì)梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

　　教學(xué)流程：

　　一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來(lái)了一件禮物。請(qǐng)大家豎起小耳朵，認(rèn)真欣賞哦！（欣賞京�。骸顿F妃醉酒》）

　　2.好聽(tīng)嗎？那你知道這是什么嗎？

　　教師相機(jī)指出：這是京劇。（板書(shū)：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書(shū)：梅蘭芳，強(qiáng)調(diào)“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě)）

　　3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺(tái)演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書(shū)：學(xué)藝）

　　4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京劇）

　　過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識(shí)大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┶s快打開(kāi)課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，然后從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。讀完的小朋友請(qǐng)你用端正的坐姿告訴老師。

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.小朋友們讀得可認(rèn)真了，老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧，詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著一列小火車來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語(yǔ)）

　　拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子

　�。�1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機(jī)指好兒化音。

　�。�2）指導(dǎo)寫(xiě)字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。

　　2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確地叫出它們嗎？

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅認(rèn)為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？

　　（紅色標(biāo)注：沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）

　�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因?yàn)椤�—眼睛沒(méi)有神兒。

　�。�3）練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)槊诽m芳眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

　　5.誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢？讀讀看！

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

　　1.第二列小火車又載著詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，小朋友們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪镜诙�自然段的詞語(yǔ)）

　　決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

　　2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？

　　（1）指名讀，教師出示語(yǔ)句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標(biāo)注）呢？老師請(qǐng)你上來(lái)做做動(dòng)作。

　　（2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。

　　抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子**自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來(lái)了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

　　你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。

　�。�3）原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認(rèn)真、很仔細(xì)。

　　5.后來(lái)，人們是怎么夸贊他的？

　　（1）指導(dǎo)理解“眼睛會(huì)說(shuō)話”。

　　這句話你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們（抽兩名學(xué)生）。

　　用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。

　　（師評(píng)：看來(lái)你的眼睛真會(huì)說(shuō)話！是塊當(dāng)演員的料子�。�

　　6.指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.出示第三自然段，紅色標(biāo)注“經(jīng)過(guò)、終于”。

　　2.你知道大師是什么意思嗎？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃：京劇大師）。

　　梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì)說(shuō)話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字：蘭、芳、藝

　　小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的生字：緊、注、視。

　�。�1）小朋友們，你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)生字？

　　編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）

　　猜字謎：主人愛(ài)喝水。（注）

　　加一加：“示字旁”加“見(jiàn)”。

　　（2）你認(rèn)為哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？

　　（3）教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。

　�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對(duì)難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機(jī)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.讀一讀課文，爭(zhēng)取會(huì)背。

　　2.書(shū)空生字，給生字找朋友。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫(xiě)好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

　　重點(diǎn)：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)好本課要求的生字。

　　難點(diǎn)：

　　讀好課文中的兒化音。

　　對(duì)策：通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　京劇錄音

　　一、 導(dǎo)入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、

　　簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

　　5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表示好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）

　　6、小組內(nèi)自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文，最后請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)匯報(bào)，并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、書(shū)寫(xiě)漢字

　　1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

　　2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　　4、當(dāng)小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　6、在習(xí)字冊(cè)**寫(xiě)這些漢字，并提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　通過(guò)看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說(shuō)話了”是什么關(guān)系。

　　體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話。

　　3、精讀課文，體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

　　5、寫(xiě)好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

　　重點(diǎn)：有感情朗讀課文，寫(xiě)好課文中的生字。

　　難點(diǎn)：體會(huì)課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對(duì)策：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自身讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生**學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是

　　……，是因?yàn)椤�…。（或：因�(yàn)槊诽m芳……，所以師傅說(shuō)……。）

　　7師：講述：小朋友們說(shuō)的很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說(shuō)，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的**的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽(tīng)的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書(shū)上是怎么說(shuō)的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話？

　　7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一實(shí)物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生**發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)常”）

　　10、經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請(qǐng)大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會(huì)成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強(qiáng)調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）

　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人，不只我們*人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

《梅蘭芳學(xué)藝》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　2、理解詞句，會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂“眼睛沒(méi)有神兒”，“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查復(fù)**節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞。（游戲）

　　2、導(dǎo)入。

　　你們喜歡聽(tīng)京戲嗎？（有喜歡的，有不喜歡的）不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一段京戲（放錄音）

　　知道是誰(shuí)唱的嗎？

　�。ò鍟�(shū)：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片）梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加**“學(xué)藝”二字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他是怎樣學(xué)藝的？

　　二、新授

　　第一小節(jié)

　　1、**讀第一小節(jié)，指名讀課文。

　　2、讀完了這一小節(jié)，老師考一考你，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容填一填，說(shuō)一說(shuō)。

　　因?yàn)槊诽m芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以師傅說(shuō)他＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、讀第一自然段，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，這個(gè)“料子”是什么意思懂了嗎？

　　對(duì)，就是說(shuō)他不具備唱戲的條件，學(xué)也不會(huì)學(xué)得好。

　　第三小節(jié)

　　1、默讀第三小節(jié)，讀過(guò)之后你說(shuō)說(shuō)：一個(gè)不是唱戲的料子的人最后有了什么樣的成就？他為什么會(huì)有這樣的成就？

　　2、“大師”什么意思呢？

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為大師？

　　再引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，聽(tīng)我講梅蘭芳的一些事情，聽(tīng)過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。

　　1913年**發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來(lái)的錢，捐獻(xiàn)給***抗震。

　　1937年**侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為***演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到**、蘇聯(lián)、**等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”！，好，在把最后一段齊讀一下。

　　3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師？你能從中找一個(gè)詞來(lái)形容嗎。

　　4、練習(xí)用“經(jīng)過(guò)”和“終于”說(shuō)話。

　　第二小節(jié)

　　1、默讀課文，找出文中描寫(xiě)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。

　　2、從句子中哪些詞可以體會(huì)出他勤學(xué)苦練？

　　3、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)“緊盯”、“注視”應(yīng)該怎樣看？

　　4、親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?

　　5、說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)

　　6、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(zhǎng)”(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——

　　7、理解什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話了”？

　　三、拓展

　　1、那位說(shuō)他不是唱戲粒子的師傅，見(jiàn)了梅蘭芳說(shuō)：“我真是有眼不識(shí)泰山�！泵诽m芳說(shuō)：“我還要謝謝你，就是因?yàn)槟阄也艜?huì)不斷地努力，才有了今天�！�

　　那么，小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)梅蘭芳已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，你能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)表達(dá)一下嗎？

　　四、總結(jié)

　　由梅蘭芳學(xué)藝這件事告訴我們一個(gè)道理，也就是“笨鳥(niǎo)先飛早入林，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)�！�

《梅蘭芳學(xué)藝》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師

　　2、填空。

　　梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過(guò)______，終于成為_(kāi)_______。

　　【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識(shí)的遷移作用�！�

　　二、講讀課文。

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？

　　【設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）**輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個(gè)問(wèn)題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對(duì)性�！�

　�。�2）出示句子。討論：“眼睛沒(méi)有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？

　�。�3）齊讀。

　�。�4）為什么師傅說(shuō)他不是唱戲的料子呢？

　　學(xué)生討論后，出示填空：

　�、僖�?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。

　　②師傅說(shuō)梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開(kāi)_________。

　　【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語(yǔ)和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練。】

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)渡：聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　【這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)得也很好。**的角度，很有創(chuàng)意�！�

　�。�1）出示第二段話，指名讀。

　�。�2）討論第一句話。

　　梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問(wèn)：從哪句話看出來(lái)的？

　　【第一句話，一帶而過(guò)。問(wèn)與答相呼應(yīng)�！�

　　（3）討論第二句話。

　　梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？

　　請(qǐng)小朋友先到課文第二段中把句子找出來(lái)，讀一讀。指名讀，女生齊讀。

　　讀了這句話，你知道了什么？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？

　　“緊盯”、“注視”是什么意思呢？

　　哪個(gè)詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長(zhǎng)）能把“常�！边@個(gè)詞換一換嗎？

　　把句子中“飛翔”和“活動(dòng)”去掉，再來(lái)讀一讀句子，覺(jué)得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動(dòng)著的魚(yú)兒呢？

　　【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個(gè)方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語(yǔ)的意思，這一部分的教學(xué)很有特點(diǎn)，語(yǔ)言理解的`訓(xùn)練非常到位�！�

　�。�4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說(shuō)——（生讀）。

　　討論：眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？

　�。�5）根據(jù)板書(shū)小結(jié)，齊讀第二段。

　　【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的�！�

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）

　�。�1）引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）

　�。�2）討論。

　　一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？

　　學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳爺爺說(shuō)些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）

　�。�3）齊讀課文最后一段。

　　【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。后面設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情�！�

　　三、.總結(jié)延伸。

　　梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。

　　老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩，你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習(xí)）（板書(shū)：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）

　　那么，不會(huì)跳繩的同學(xué)，想對(duì)自己說(shuō)些什么？

　　四、齊讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫(xiě)一句話。

　　板書(shū)：

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師

　　下定決心，不斷努力，就能成功。

　　【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過(guò)渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練很扎實(shí)，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)�！�

《梅蘭芳學(xué)藝》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。�、京劇是我們*的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

　�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　�。ㄖ�名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　二、初讀課文。

　�。�、**練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

　　２、檢查讀書(shū)情況。

　�。ǎ保┏鍪拘『诎�，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

　　拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

　　勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

　�。�2）檢查課文朗讀情況

　　A指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

　　B男女生分節(jié)朗讀。

　　C齊讀課文。

　�。�、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

　　指名認(rèn)讀，注音。

　　2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

　�。�1）交流識(shí)記的方法

　�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

　　緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

　　者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

　　4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

　　四、作業(yè)：

　�。�、練讀生字詞。

　�。�、請(qǐng)讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。

　�。ǔ�得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）

　　3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？

　　請(qǐng)大家**讀讀第一自然段？

　�。�1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　　（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

　�。�2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

　　“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”

　　“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�

　　先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

　　（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

　　1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

　　2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

　　3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�

　�。�1）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

　�。�2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

　　誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

　　（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力�？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀�。�

　�。�3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

　�。�4）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

　　4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

　�。ā办`活起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話了”）

　　板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

　　5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

　　板書(shū)：世界聞名的京劇大師

　�。�1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

　�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

　�。�2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

　　（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

　　三、回歸總結(jié)，明理。

　　１、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

　　出示：“勤能補(bǔ)拙”把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。

　�。病⑻羁眨簩W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

　　3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字，書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、識(shí)記生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、學(xué)生交流如何記憶字形。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指名說(shuō)記字的方法。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

　　4、作業(yè)展示。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，隨課文理解字意。學(xué)寫(xiě)生字“蘭”、“芳”，書(shū)寫(xiě)正確、美觀。

　　3、精讀第二自然段，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初讀課文，讀通課文；學(xué)習(xí)生字，隨課文理解字意。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放錄象。

　　小朋友，你們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？今天老師帶來(lái)一位京劇大師的表演，想看嗎？

　　請(qǐng)大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”

　　1、你們知道這位京劇演員是誰(shuí)嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫(xiě)下他的名字。一起書(shū)空，“蘭”和“芳”是生字，說(shuō)一說(shuō)它們的筆順。

　　2、“蘭”是個(gè)前鼻音。指名讀一讀；“芳”說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，練習(xí)組詞。

　　3、介紹梅蘭芳

　　你們知道梅蘭芳嗎？

　　師：看，這就是梅蘭芳，他是個(gè)男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細(xì)膩圓潤(rùn)，深受大家的喜愛(ài)。（看圖片）

　　二、初讀課文

　　師：書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　1、學(xué)生自讀課文。師巡視

　　2、自讀檢查：

　　檢查生字詞語(yǔ)：

　　拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練

　　京劇大師沒(méi)有神兒

　　（1）**練讀

　　指導(dǎo)讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習(xí)拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音。

　�。�2）練習(xí)開(kāi)火車讀一讀齊讀。

　　（3）去拼音讀一讀。

　　（4）請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀。

　　檢查課文朗讀

　　第一段：注意讀好停頓以及兒化音。

　　第二段：讀好生字字音，注意停頓。

　　第三段：讀準(zhǔn)字音。

　　3、討論：課文中是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的？

　�。ǘ�**）梅蘭芳是。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)

　�。�2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個(gè)詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對(duì)梅蘭芳的表演不僅深受*人的喜愛(ài)，他還多次去**、**等國(guó)家演出，外國(guó)人都夸他演的好呢！練習(xí)讀一讀

　　什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開(kāi)創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對(duì)京劇貢獻(xiàn)可大了！

　　（3）誰(shuí)來(lái)夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。

　　三、板書(shū)課題，理解“學(xué)藝”

　　師：可惜這位京劇大師離開(kāi)我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，板書(shū)：學(xué)藝。理解:學(xué)藝

　　我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長(zhǎng)呀？說(shuō)一說(shuō)，這也是學(xué)藝，課文中的學(xué)藝，是講梅蘭芳學(xué)什么呢？

　�。◣煟好诽m芳學(xué)京劇表演）

　　齊讀課題。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)小朋友**讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。

　　1、**讀

　　1、交流

　　學(xué)習(xí)第一句話

　　出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　（1）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，從這句話你知道了什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳的決心非常堅(jiān)定。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　學(xué)習(xí)第二句話

　　2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫(huà)出句子，讀一讀。

　�。�1）學(xué)生**讀書(shū)

　　（2）交流：

　　出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�

　�、僮x一讀

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)？你能找出來(lái)嗎？

　　“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語(yǔ)

　　“注視”呢？讀好詞語(yǔ)。

　�、垩菀谎�

　　老師請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個(gè)小朋友**表演，其他同學(xué)他位置上看，老師把手中的飛翔起來(lái)。）

　　看了一會(huì)，師問(wèn)：你有什么感覺(jué)？

　　創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話：

　　師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？

　　生：（）

　　師：鴿子飛來(lái)飛去，眼都花了，以后就對(duì)著圖上的鴿子練吧？

　　生：（）

　�、苤笇�(dǎo)讀好句子，讀出梅蘭芳學(xué)藝的認(rèn)真，以及決心的堅(jiān)定。

　　指名讀一讀，男生讀女生讀

　　我們練一會(huì)就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？你從哪個(gè)詞知道的？讀好“常�！�

　　⑤說(shuō)一說(shuō)

　　梅蘭芳長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，

　　冬天，北風(fēng)呼呼地刮，真冷��！可是他想：

　　夏天，驕陽(yáng)似火，真熱��！可是他想：

　　梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習(xí)，這就叫“勤學(xué)苦練”

　�、拊僮x句子

　　學(xué)習(xí)第三句話

　　1、寒來(lái)暑往，一年年過(guò)去了，引讀：師：日子一長(zhǎng)，生（略）師：人們都說(shuō)生：（略）

　　2、什么樣的眼睛是會(huì)說(shuō)話的眼睛？

　　3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

　　你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）

　　你上課在做小動(dòng)作，老師看著你，老師的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）

　　如果你的書(shū)讀得很好，同學(xué)看著你，他的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）

　　這也是“眼睛會(huì)說(shuō)話了，可是梅蘭芳的眼睛會(huì)把人物內(nèi)心的感情表演出來(lái)，多么了不起��！”

　　4、感情朗讀：

　　你想怎樣來(lái)讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）

　　5、想象：師傅看到梅蘭芳又會(huì)這樣說(shuō)呢？

　　小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝的故事，梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢？我們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　五、寫(xiě)生字

　　這節(jié)課我們有兩個(gè)生字要寫(xiě)，請(qǐng)大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個(gè)字，看看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　1、說(shuō)一說(shuō)：“蘭、芳”在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，要寫(xiě)好哪些筆畫(huà)？

　　2、師在田字格中示范。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

　　六、作業(yè)

　　1、練習(xí)讀課文。

　　2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案12

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠色內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)蘭、芳、藝、靈。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請(qǐng)小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認(rèn)真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。�師：京劇是我國(guó)各種戲劇劇種之最，被稱為國(guó)粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對(duì)，剛才我們看到的是我國(guó)著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）

　　A指名讀課題，注意蘭是邊音。

　　B齊讀課題，解題：學(xué)藝本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音**、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　�、俪鍪咀詫W(xué)要求：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、借助書(shū)后拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、難讀的句子反復(fù)讀。

　　4、不懂的地方用？標(biāo)出。

　�、趯W(xué)生**朗讀。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　①出示生字詞。

　　師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？

　�、谥该�讀詞語(yǔ)

　�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)嗎？）

　�、芟胱x的一起讀。

　�、萑サ羝匆暨�會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀。

　�、拮x句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生**說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　�、咦x課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著讀讀課文？

　　A．請(qǐng)3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。

　　師：其他的小朋友當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）

　　⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯(cuò)的地方，互相評(píng)一評(píng)。同桌互相練習(xí)。

　　⑨師：請(qǐng)你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。

　　B．指名讀。

　　C．學(xué)生評(píng)議。

　　師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？

　　D．再指名練習(xí)，評(píng)議。

　　E．小組賽讀。

　�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請(qǐng)大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機(jī)出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認(rèn)識(shí)它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢(shì)；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　5、師范寫(xiě)：靈。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)部首橫山。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱美觀。

　　其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成B下（一）。

　　3、朗讀課文。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。

　　3、通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　拜師學(xué)藝沒(méi)有神兒勤學(xué)苦練

　　沒(méi)有動(dòng)搖緊盯注視世界聞名

　　2、指名說(shuō)說(shuō)本課主要內(nèi)容。

　　二、精讀感悟

　　1、課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。播放《貴妃醉酒》。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，多么有神��！

　　可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，梅蘭芳去拜師時(shí)，師傅是怎么說(shuō)的？

　　指名朗讀第一自然段，解“唱戲的料子”。

　　2、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的？

　　出示自學(xué)提示：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？

　　仔細(xì)觀察書(shū)上插圖，**朗讀第二自然段，用橫線畫(huà)出有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、交流：

　　他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　我們來(lái)親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)？

　　（1）請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。

　　（2）再請(qǐng)小朋友注視——要***非常集中地看，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。

　　（3）說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣�。浚ń涣鳎�

　　4、我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳這樣練了多久？體會(huì)“日子一長(zhǎng)”。

　　老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪！他的雙眼漸漸......，人們都說(shuō)......

　　什么是“會(huì)說(shuō)話了”？體會(huì)“會(huì)說(shuō)話了”的意思。

　　5、經(jīng)過(guò)

　　梅蘭芳的成功來(lái)的容易嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　用“終于“說(shuō)話。

　　6、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這篇課文告訴我們什么道理？

　　7、老師今天帶來(lái)了一些成語(yǔ)，就是告訴我們只要付出努力，就能取得成功。

　　出示成語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙笨鳥(niǎo)先飛人一己百奮起直追

　　8、愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國(guó)需要的有用人才！

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、出示：芳、緊、靈，指名認(rèn)讀

　　2、教授新偏旁。

　　3、分析字形，師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

　　四、課外作業(yè)

　　去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。

《梅蘭芳學(xué)藝》教案14

　　【教材分析】

　　課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

　　【教學(xué)要求】

　　1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題。

　　2、解題，介紹梅蘭芳生*。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　　1、**練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　�。�1）出示小黑板。

　　（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　（3）抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　�。�1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

　�。�2）指名分段朗讀課文。

　　4、教師范讀。

　　5、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？

　　（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

　�。ò鍟�(shū)：不是料子）

　　2、細(xì)讀第三自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）這一段告訴我們什么？

　　（3）理解：世界聞名、大師

　�。�4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、細(xì)讀第二自然段。

　　（1）**輕聲讀課文。

　�。�2）初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�。�3）進(jìn)一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常�！笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話，這說(shuō)明了什么？

　　4、再讀第三自然段。

　�。�1）齊讀課文。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀課文

　　2、看板書(shū)逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、口頭擴(kuò)詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　2、口頭填空：

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、教學(xué)“或”

　　出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。

　　2、出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　　3、出示：底、臉、神

　　學(xué)生**練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

　　5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三（）決（）者（）�。ǎ�

　　蘭（）塊（）都（）注（）

《梅蘭芳學(xué)藝》教案15

　　一、教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用終于說(shuō)話。

　　3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)蘭、芳、藝，理解部分詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

　　師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

　　[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]

　　師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。

　　師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

　　師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。現(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]

　　這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫(xiě)課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。

　　二、初讀課文。

　　1．**朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

　　2．自主識(shí)字。

　　出示生字詞語(yǔ)：

　　bài

　　fù

　　xiáng

　　gē

　　d?

　　qín

　　jù

　　拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子

　　j?n

　　huò

　　zh?

　　zhù

　　shì

　　líng

　　huó

　　緊盯或者注視靈活

　�。�1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。

　�。�2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

　�。�3）同座位互讀互糾。

　�。�4）齊讀。

　　3．這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。

　　4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。

　　5．放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。

　　6．同座位互讀互糾。

　　7．齊讀課文。

　　8．**讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。

　　過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　A師引讀：經(jīng)過(guò)（生接讀）

　　B師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？

　　C誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出不容易，指名讀范讀指名讀齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書(shū)法家嗎？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1．出示生字：蘭、芳、藝

　　2．學(xué)生**讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？

　　3．指名說(shuō)，師范寫(xiě)或請(qǐng)學(xué)生**寫(xiě)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示芳的筆順，藝的第四筆乙。

　　4．學(xué)生描紅。

　　5．展示評(píng)價(jià)。

　　五、練習(xí)

　　必做題：

　　口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。

　　選做題：

　　1．看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么？

　　2．課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展3）

——梅蘭芳的故事

梅蘭芳的故事1

　　著名京劇大師梅蘭芳在舞臺(tái)上擅長(zhǎng)飾演旦角，也就是女性角色，塑造了一系列栩栩如生的女性形象，深受大眾喜愛(ài)。可是，作為一名男性，要把握好女性角色的心理表情難度不小。

　　一次，為了表現(xiàn)一位女性吃驚的樣子，梅蘭芳一再思索，把女性吃驚的樣子反復(fù)模仿了幾遍，總覺(jué)得不夠味兒。這天，一回到家里，梅蘭芳趁正在整理衣服的妻子不注意，隨手抄起一個(gè)瓷盆狠狠地往地上摔去，冷不防聽(tīng)到“咣當(dāng)”一聲巨響，妻子驚得身子一抖，大叫一聲，手里的'衣服也扔到了地上，半天才說(shuō)出話來(lái)，妻子的這一吃驚的神情，梅蘭芳看得清清楚楚，后來(lái)?yè)?jù)此反復(fù)琢磨，巧妙地融進(jìn)他的表演中，將人物演繹得更加活靈活現(xiàn)。

　　生活是最好的老師，向生活學(xué)習(xí)，不斷汲取生活的養(yǎng)分，恐怕就是梅蘭成為京劇大師的根本原因。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展4）

——《梅蘭芳》觀后感5篇

《梅蘭芳》觀后感1

　　畹華吾侄

　　……

　　記著，唱戲的再紅

　　還是讓人瞧不起

　　大伯不想讓你挨了打

　　還得跟人家說(shuō)打得好

　　大伯不想讓你再帶上那紙枷鎖

　　……

　　僻靜的深院，蒼茫的樹(shù)梢點(diǎn)點(diǎn)光亮，透過(guò)深邃的枝頭望向飄渺的遠(yuǎn)方，迷途的.路鋪開(kāi)，一切如舊。

　　沉睡的宮廷，昏睡的蟬群沉沉低吟，彌漫苦痛的枷鎖鎖緊滴血的殘心，恍惚的樹(shù)搖晃，不盡凄涼。

　　那紙枷鎖，那份沉重，在漆黑的夜，異常寂靜。年少的梅蘭芳，或許還不知道什么**，但他從此記住一句話：唱戲的，終究就是個(gè)唱戲的。

　　但這是他的命，梅家?guī)状鷳蜃樱�這重?fù)?dān)總會(huì)落到他身上。

　　《牡丹亭》的那天，座無(wú)虛席，蔡元培、胡適、*，說(shuō)得上新的舊的少的老的都來(lái)了。十三燕對(duì)著梅蘭芳說(shuō)了這么句話：給唱戲的爭(zhēng)一點(diǎn)地位。

　　這場(chǎng)戲，征服了邱如白，這個(gè)矛盾的官人。他瀟灑地，帶著被家人鄙視的目光，說(shuō)他傍戲子去了。這條路，一走就是幾十年，直到白發(fā)爬**頭。他預(yù)感到，自己的一生從此不再****，只在曲折中閃爍迷茫。

　　和很多人一樣，當(dāng)看到黎明的面孔出現(xiàn)時(shí)，我崩潰了，欲哭無(wú)淚。但隨著劇情的推移，漸漸地理解了黎明的眼神，或者說(shuō)梅蘭芳的眼神。

　　之后的梅蘭芳，是成熟的、深沉的、穩(wěn)重的、抑或是個(gè)臺(tái)下的男人。他越來(lái)越明白了之前他為此不得解的事，越來(lái)越放棄了之前他不淪落的志，他知道了人生苦難全，他知道了唱戲的終究是個(gè)唱戲的。

　　但他不同于一般的戲子，對(duì)于他的堅(jiān)貞，他為了自己的尊嚴(yán)為了自己的使命感，為了天下興亡匹夫有責(zé)的諾言寧死不給**侵略者唱戲，不惜為此損害自己的身體。也許他知道，這世界上超越肉體的東西很多，也很偉大，所謂的升華，便是讓精神超脫，讓生命不朽。田中說(shuō)：無(wú)論戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，梅蘭芳是不朽的。但田中不知道，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，真正讓梅蘭芳不朽的，不是他的戲，是他的靈魂，是他的那份操守。

　　但他是普通不過(guò)的凡人，為了兒女情長(zhǎng)迷失自我，喪失理智，遺忘自己的使命，當(dāng)然，七情六欲是人的難耐，但這證明了他的*凡，他的普通性。他也是為了愛(ài)可以放棄事業(yè)的人，他也是為了人之本性可以忽略追求的人。如果沒(méi)有邱如白，也許梅蘭芳就不是梅蘭芳了，他將只是一個(gè)普通不過(guò)的戲子。

　　所以，邱如白最后說(shuō)：你(梅蘭芳)只是個(gè)凡人。

　　這句話，是真理，是哲學(xué)，是王道。

　　他就是這么一個(gè)不*凡的凡人，一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被弄臟的戲子，一個(gè)陽(yáng)剛的真正的男人。

　　梅蘭芳將讓后人知道，真正的一個(gè)人，不僅僅存在于表面，更存在于旁人看不到的那冰山一角的最深處，那里也許就是另一個(gè)深度。表面的梅蘭芳，是一個(gè)讓四大美女汗顏的嫵媚的絕世女子，但真正的他，是一個(gè)陽(yáng)剛十足成熟穩(wěn)重道德高尚的真漢子。這就是人的不同角度，這也就是梅蘭芳。

《梅蘭芳》觀后感2

　　看完電影《梅蘭芳》，悵然若失。

　　全片結(jié)束時(shí)，黎明扮演的梅蘭芳，一襲白衣，朝著眾多仰慕者微微欠身，輕聲道：“謝謝大家，都別跟著了，我要去扮戲了�！�

　　戲是好戲，詞是好詞，全片意境歌行至此，輕輕巧巧弄了個(gè)花腔，逝入云端，似有若無(wú)之間，也不失為一個(gè)好的結(jié)尾，可就是……，就是缺了點(diǎn)韻味，少了點(diǎn)勁道，這個(gè)梅蘭芳，總不如我們想的，似乎也并不是影片所要交代的，陳凱歌對(duì)**的**說(shuō)：

　　“在等著拍他（黎明）的時(shí)候，他一直在攝影棚的走廊里走來(lái)走去，右手撩起他的衣襟下擺，我看了很感動(dòng)。對(duì)這樣的演員，我們還能說(shuō)什么？”

　　似乎的確也無(wú)話可說(shuō)，黎明并非是個(gè)不努力的演員，除他以外，當(dāng)今世上再找一個(gè) “梅蘭芳”扮演者，恐怕至多也只是與他在伯仲之間。他在戲中，一直努力的靠近梅蘭芳，以至于片中邱如白的扮演者孫紅雷看完影片后第一時(shí)間打電話給他，告訴他，演得真好；以至于梅葆玖看完他的“梅蘭芳”，表示有生之年，再不會(huì)授權(quán)給第二人去扮演梅蘭芳。

　　然而，這個(gè)梅蘭芳，還是有其形而失其魂，似其貌而無(wú)其神。編劇嚴(yán)歌苓說(shuō)，梅蘭芳是一個(gè)溫柔的抵抗者。要知道，梅蘭芳抵抗的不是某個(gè)人，某種**，某樣困境，他抵抗的是一個(gè)時(shí)代。首先，要抵抗京劇從“老戲”向“新戲”轉(zhuǎn)化時(shí)候，來(lái)自業(yè)界同行、廣大票友的普遍置疑，甚或是明槍暗箭的**，背負(fù)的是“輸不起，一輸就永不翻身”的壓力；其次，要抵抗戲子從“下九流”向“有身份”轉(zhuǎn)化時(shí)候，來(lái)自包括魯迅、胡適、*在內(nèi)的文化巨擘、社會(huì)主流聲音的蔑視與不理解，背負(fù)的還是“輸不起，一輸就是永不翻身”的壓力，他所抵抗的，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的絕大多數(shù)人，他一個(gè)人走在時(shí)代最前端的時(shí)候，整個(gè)時(shí)代都在拖著他往回走。僅僅“溫柔”是抵抗不了的，**他拖著時(shí)代朝前的，必然有一股內(nèi)在的無(wú)比堅(jiān)定執(zhí)著的力量，然而這在黎明身上看不到。

　　黎明還是那個(gè)黎明，那個(gè)《甜蜜蜜》中的黎小軍，那個(gè)《半生緣》中的世均，只是一個(gè)溫文爾雅的知識(shí)分子，不是一個(gè)披荊斬棘的斗士，他學(xué)會(huì)了梅蘭芳的妝容，學(xué)會(huì)了他的身姿手勢(shì)，甚至學(xué)會(huì)了極具專業(yè)水準(zhǔn)的京劇的身段臺(tái)步，但是他沒(méi)學(xué)到梅蘭芳的斗志與魄力，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有跟一個(gè)時(shí)代決絕過(guò)——恰恰從前有過(guò)一個(gè)決絕的人，演過(guò)一個(gè)類似的絕好的角色，只是可惜：世間已無(wú)張國(guó)榮。

　　4月1日，張國(guó)榮從高樓上一躍而下，宣告了他與這個(gè)世界徹底的不妥協(xié)，在他留下的難以計(jì)數(shù)的角色中，最光彩照人的是《霸王別姬》中的程蝶衣，同樣是導(dǎo)演陳凱歌，評(píng)價(jià)張國(guó)榮的表演是這樣說(shuō)的：

　　“張國(guó)榮必以個(gè)人感情對(duì)所飾演的人物做大的投入，方至表演上這樣的境界。正是他的一個(gè)眼神，將《霸王別姬》迷戀與背叛的主題說(shuō)盡了�！�

　　其實(shí)，一個(gè)導(dǎo)演對(duì)演員，不可能是“無(wú)話可說(shuō)”。只不過(guò)也許，他了解到，多說(shuō)也無(wú)用，因?yàn)楸硌莸搅艘欢ň辰�，演得是骨子里的那股瘋魔，除非再世為人，否則難以企及、無(wú)法復(fù)制。

《梅蘭芳》觀后感3

　　雖然電影《梅蘭芳》上映以來(lái)，褒貶不一，但因?yàn)殛悇P歌以前拍的《霸王別姬》太過(guò)華彩，而梅蘭芳這個(gè)人物又太有人格魅力，因此上忍不住花了銀子，讓自己沉浸在影院中靜靜地欣賞這部片子。

　　憑心而論，這部片子拍的還是很認(rèn)真的，雖然故事情節(jié)因?yàn)橹覍?shí)于原著而略顯僵硬，人物刻畫(huà)因黎明的表演而稍顯靈動(dòng)不足，但在娓娓道來(lái)的故事中，梅蘭芳的風(fēng)骨還是大致顯現(xiàn)了出來(lái)。

　　一直以來(lái)，藝術(shù)是純粹的、超越時(shí)代的，還是時(shí)代大于藝術(shù)，一直飽受爭(zhēng)議。前者的**一如程蝶衣，以真性情演繹人間悲歡離合，為藝術(shù)癡狂，不知有漢，無(wú)論魏晉。而后者則像梅蘭芳，追求的不止于藝術(shù)，還有人格的尊嚴(yán)與完善。我不懂京劇，竊以為四大名旦中他的地位最高，也許正是源于他身上的儒家風(fēng)骨。

　　為了使京戲更符合審美，更能打動(dòng)人心，梅蘭芳一直在進(jìn)行溫和而執(zhí)著的改良，為此，他不惜和最敬重的老師十三燕打擂臺(tái)。在把旦角提升到和生角同樣重要的地位中，梅蘭芳的努力也功不可沒(méi)。他謙遜待人，家里常年擺著流水席招待客人，不僅對(duì)藝術(shù)，還是對(duì)人格，他都要求十全十美。但因?yàn)榱嫒说牡匚唬�他又要時(shí)時(shí)受到行業(yè)規(guī)矩的限制、梅*的霸占甚至擺布，總有戴著紙枷鎖的悲哀。如果他的一生就在這樣的情境中度過(guò)，可以當(dāng)?shù)闷鹨淮�名伶，但未必能成為一代宗師。從藝人到藝術(shù)家總需要一種風(fēng)骨。而在梅蘭芳，這風(fēng)骨在“無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬”的**之時(shí)，恰恰展現(xiàn)出來(lái)。“不唱”，面對(duì)侵略者的威逼，他*靜如往常，簡(jiǎn)單干脆的拒絕，用沉默與蓄須進(jìn)行抗?fàn)�。我想，梅蘭芳當(dāng)時(shí)未必會(huì)想到若干年后，他會(huì)被推舉為新*的楷模，順應(yīng)時(shí)代的英雄。他只是依著自己的心，真正做了回自己的主人。

　　“有誰(shuí)想看一個(gè)弄臟了的梅蘭芳！”在他看來(lái)，為入侵者唱戲，無(wú)異于人格的.侮辱。如果他把藝術(shù)看做生命，那么民族與人格的尊嚴(yán)比性命還要重。在此之前，他將儒家的風(fēng)骨融在戲中，戲也就有了風(fēng)骨。在此之后，他為正義而**了藝術(shù)，才成為真正的一代大師。

　　有趣的是，戲里幾個(gè)配角看起來(lái)都比梅蘭芳強(qiáng)硬，十三燕是有名的“輸不丟人，怕才丟人”的爺們兒，邱如白是“只管一萬(wàn)，不管萬(wàn)一，才不會(huì)輸”的斗士，兩位女性也是個(gè)頂個(gè)的伶牙俐齒、干練爽快，倒襯著梅蘭芳溫和到有些怯弱。不知是他周圍的人影響了他，還是那溫和內(nèi)斂中孕育的力量，因*靜而深沉，因深沉而厚重，一朝爆發(fā)反而勢(shì)不可擋。別人是“有所為”而大紅大紫，他卻用“有所不為”實(shí)現(xiàn)了十三燕的愿望——提拔了伶人的地位。

　　電影中另外幾個(gè)人物，幾處臺(tái)詞也很讓人唏噓。

　　孟小冬：“別怕！”孟小冬與梅蘭芳的愛(ài)情是全劇最大的一個(gè)亮點(diǎn)。她愛(ài)的那么勇敢，走的也那么堅(jiān)強(qiáng)，臨行時(shí)雖柔腸寸斷，還不忘安慰梅郎，“不怕！”你不要怕去**的演出，不要怕梅*的擺布，不要怕世事的艱險(xiǎn)，不要怕痛失真愛(ài)。你要在你的道路上堅(jiān)定的走下去，才對(duì)的起我的**。而與孟小冬在一起，梅蘭芳也確實(shí)坦露出了真性情，他甘愿為和小冬看一場(chǎng)電影而打破梨園行的規(guī)矩，他竟然會(huì)當(dāng)著妻子的面落淚，哭的孩子般傷心。而福芝芳陪著他哭，則更讓人看著心酸，這份理解也不比小冬差啊。

　　十三燕：“你穿著這戲衣來(lái)到這世上，留神弄臟了戲里的人物。”這段話是十三燕臨死之前說(shuō)的，雖然唱“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不教圬淖陷溝渠”的是梅蘭芳，但這當(dāng)時(shí)也正是十三燕的寫(xiě)照。他對(duì)戲愛(ài)的真切，對(duì)尊嚴(yán)看得比性命更重。只是他自尊得過(guò)于**，不容許小梅蘭芳對(duì)戲曲有一絲的改變，怕被說(shuō)成朝三暮四，怕被看輕。他過(guò)于看重皇家的恩賜，卻忽視了觀眾對(duì)變革的需求。不過(guò)這些都不能掩蓋他在臺(tái)上的光彩。場(chǎng)子被砸了，他兀自一絲不茍唱完最后一出，大廈已傾，他還不忘提醒小梅要干干凈凈地唱戲。他雖然失敗了，倒下了，卻依然是那個(gè)時(shí)代的英雄。

　　邱如白：“誰(shuí)要?dú)Я怂�這份孤單，誰(shuí)就毀了梅蘭芳。”如果說(shuō)梅蘭芳是孤獨(dú)的，他則比梅蘭芳更加孤獨(dú)。他是提倡藝術(shù)超越一切的戲癡，為了戲，他可以拋家棄官，雇傭殺手，偏執(zhí)到近乎瘋狂，他在造就梅蘭芳時(shí)卻也失去了他，最終兩個(gè)人分道揚(yáng)鑣�？墒�，失去了梅蘭芳，他可能尋找到活著的意義？這樣一個(gè)為藝術(shù)不論黑白的人，本也有他的可悲可嘆之處，但導(dǎo)演有意安排他在開(kāi)場(chǎng)時(shí)對(duì)小梅講伯夷叔齊不食周粟的故事，對(duì)比他后來(lái)將藝術(shù)至于家國(guó)之上，諷刺意味過(guò)于濃厚，反倒畫(huà)蛇添足了。這樣一個(gè)對(duì)藝術(shù)愛(ài)到偏執(zhí)的人，應(yīng)該不是軟骨頭，而是性情造成的悲劇。

　　好喜歡青年梅蘭芳的氣韻，扮上以后眉眼有些像馬蘭呢。漢劇和越劇十幾年的專業(yè)訓(xùn)練也讓他戲味十足。可是，他原是唱小聲的，反串也如此出彩，實(shí)屬不易啊�？墒牵�孟小冬的唱怎么那么業(yè)余呢？好歹是當(dāng)時(shí)第一女須生啊，卻像是章子怡自己唱的。

　　總的來(lái)說(shuō)，瑕不掩瑜，還是值得一看了。

《梅蘭芳》觀后感4

　　看完電影《梅蘭芳》后，最惦記的是十二燕，他的死就像一塊沉甸甸的石頭，硬生生地硌得我心頭不舒服，我不得不拿出來(lái)好好打磨一番。

　　十三燕在給梅蘭芳的信中說(shuō)：“記住，唱戲的再紅，還是讓人瞧不起。”這足一個(gè)薄薄的、不費(fèi)吹灰之力就能撕開(kāi)的紙枷鎖，但十三燕自從戴上這個(gè)心靈的枷鎖，終身部沒(méi)有取下來(lái)。戴這種紙枷鎖的不僅僅是十三燕，它是新*建立之前世世代代藝人躲不開(kāi)的命運(yùn)。紙枷鎖是座兒，是**，是封建**，是唱戲人的天和地，是唱戲人要苦苦侍奉一輩子的主兒。

　　于是當(dāng)卜三燕與梅蘭芳打擂臺(tái)時(shí)，他被斷送的未來(lái)幾乎口J‘以清晰地預(yù)見(jiàn)。十三燕失敗了，聽(tīng)他唱戲的人群站起黑壓壓的一片，瘋狂地向他砸東西以表示不滿。唱到最后，人都走了，椅子乩七八糟地?cái)[放著，戲臺(tái)上一片狼藉。十三燕有傲骨，即使沒(méi)有座兒也堅(jiān)持唱完了最后一句。只可惜，這傲骨不是抵擋孤獨(dú)的盾牌，十三燕的生命在這場(chǎng)打擊下，輕輕地被折斷了，他悄無(wú)聲息地死在一把椅子上、我不禁想起了攝影師黛安·阿勃絲**時(shí)那被鮮血染成粉色的浴池水，想起凡·高死前睡的那個(gè)剛冷狹小的床．周國(guó)*說(shuō)：“上帝給了他一顆與眾不同的靈魂，卻又賦予他與普通人一樣的對(duì)于人間溫暖的需要，這正是悲劇性之所在。”這些可悲的天才們，因?yàn)椴槐蝗死斫獾墓陋?dú)，而義無(wú)反顧地選擇了死．于是我曾認(rèn)為：無(wú)法承受這份生命的虛無(wú)之輕的，都是那些不被人理解的天才仿佛這是一個(gè)真理，尢懈可擊，直到我見(jiàn)到了十三燕之死。

　　十三燕的死不是因?yàn)樗�是不被人理解的天才．而是同步自封的失敗。但是他的死與那些天才們的死有共同點(diǎn)：因?yàn)槟欠萆�命不能承受之輕。他的傲氣原如夏日的萬(wàn)物生機(jī)勃勃，因?yàn)楹ε赂膽虮蝗肆R，他固步自封在與革新的梅蘭芳打擂失敗后，他的傲氣驀地荒涼成冬日里的皚皚白雪，失敗的寒風(fēng)如此凜冽，他難以抵擋。

　　我想十三燕這輩子最大的悲哀就是被別人的日光、被那個(gè)紙枷鎖牢牢地禁錮住了、他不敢奢望突破這紙枷鎖里的一丁點(diǎn)兒空間，卑微地想在這可憐的空間里茍延殘喘，最終還是害了自己。

　　大多數(shù)的人們都是活在別人的眼光中，活得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，即使足一些天才們也不例外、我愿意相信凡·高之死是因?yàn)橛顾椎氖篱g灰塵玷污了他的神性，卡夫卡冷冷地看著世俗，卻也當(dāng)了一輩子的職員。我們的生命起始于寒冷刺骨、一無(wú)所有的荒野，藝術(shù)，宗教，運(yùn)動(dòng)……傾盡一生不過(guò)是為了找尋讓自己的生命稍微溫暖些的柴火，每個(gè)人自給自足，與他人無(wú)關(guān)。生命從來(lái)都是屬于自己的，別人的剝奪沒(méi)有理由；而最可悲的殘酷是，自己因他人的冷眼而無(wú)法承受生命之輕。

　　于是我們應(yīng)該知道，失敗、孤獨(dú)的對(duì)立面不是**。**僅僅是生的折射面，慎重對(duì)待**，才能使生有分量．不能承受生命之輕的十三燕之死，不應(yīng)在我們現(xiàn)代人身上重演。

《梅蘭芳》觀后感5

　　《梅蘭芳》，一部描繪“名伶”的曠世傳奇且讓我盼了好久的影片，一直想知道黎明扮演的梅蘭芳是什么樣的，章子怡又如何演繹孟小冬，孫紅雷又是如何展現(xiàn)他超群技藝，終于讓我等到了。

　　也許本片最大的看點(diǎn)就在陳凱歌如何突破《霸王別姬》，講述一個(gè)與以往完全不同，卻又同樣經(jīng)典的故事。

　　從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果來(lái)看完美。

　　從故事內(nèi)容架構(gòu)來(lái)看完美。

　　從拍攝角度手法來(lái)看完美。

　　從演員演技依然非常完美。

　　影片有種息息相關(guān)的情愫在里面，催人淚下。從影片的開(kāi)始走到結(jié)尾，我似乎也隨著故事中的人物走完了一生。

　　華麗的戲衣，贏得了成就，**了自己，然后卻包裹不住一顆孤獨(dú)的心。

　　愛(ài)總是人類故事永恒的話題，而愛(ài)也是最令人揪心痛心憐惜的話題。在《游龍戲鳳》中，旦角梅蘭芳和坤伶孟小冬乾坤顛倒，既在舞臺(tái)上成就了一段風(fēng)流天子與美麗鄉(xiāng)姑的露水姻緣，又在舞臺(tái)下喜結(jié)連理，只可惜“世情薄、人情惡，雨送黃昏花易落”。悲劇的愛(ài)情才讓人更心碎，更無(wú)法忘記。

　　小冬是名副其實(shí)的第三者，面對(duì)有妻的梅蘭芳，她愛(ài)的真摯愛(ài)的大膽，寧愿為他**都覺(jué)得是一種幸福。

　　記得那一段，邱白如為了趕走小冬，雇了殺手威脅小冬，“如果你不離開(kāi)梅蘭芳我就一槍打死你”，小冬原本為了梅蘭芳實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值毅然決定放棄選擇離開(kāi)，她沖向殺手說(shuō)：“那你現(xiàn)在就打死我吧，我永遠(yuǎn)都不會(huì)離開(kāi)梅蘭芳！” 愛(ài)就是這樣，可以毫無(wú)雜念的死。我覺(jué)得小冬是最偉大的愛(ài)情英雄。

　　畹華，別怕。孟小冬一回頭，一句話，便相隔千里。

　　“誰(shuí)毀了梅蘭芳的孤獨(dú)，誰(shuí)就毀了梅蘭芳”梅蘭芳的成功在于他心里對(duì)戲的感覺(jué)和“癡迷”，然而孟小冬的出現(xiàn) 卻打亂了這種梅的這種狀態(tài)，“梅蘭芳不屬于你，也不屬于我，他屬于戲”這一句話讓孟小冬從此的離開(kāi)了梅蘭芳。只留下了一句“畹華，別怕”梅蘭芳的內(nèi)心好不容易等來(lái)了孟小冬的溫暖，但這種溫暖太短暫，還沒(méi)來(lái)得及生火，就已經(jīng)熄滅了。到底是京戲成就了梅蘭芳還是毀了梅蘭芳，這些都已成了后話。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展5）

——《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)3篇

《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的**字，會(huì)寫(xiě)四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。

　　師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

　　2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

　　師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫(huà)家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)他——（出示句子）

　　（1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　　3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”？

　�。ň芙^播音 拒絕演出 ）

　　4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　二、品讀感悟，個(gè)性解讀。

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內(nèi)容。

　　1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

　�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”的事例。

　�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�4）、有感情讀讀找出來(lái)的句子。

　　2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫(huà)圈點(diǎn)，加深自己的感悟。

　�。ǘ�）匯報(bào)交流。

　　1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷？

　　2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。

　　A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。

　　1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的**，也不愿失去作為一個(gè)真正的*人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

　　**：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。

　　從這句話中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)？

　　2、 梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）

　　（1）、理解“唾手可得”。

　�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

　　（3）、體會(huì)**侵略者“粉飾”的是什么？

　　3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

　�。ㄐ〗Y(jié)：對(duì)比寫(xiě)法更顯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷）

　　4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

　　a、體會(huì)出梅蘭芳愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)**民族，更愛(ài)自己的祖國(guó)，他視民族存亡，國(guó)家利益高于一切。

《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一.激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)*人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)：梅蘭芳）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

　　二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了五件事。是哪五件事？

　　課件出示：

　　拒絕播音

　　拒絕演出

　　避港拒演

　　蓄須明志

　　自傷身體

　　課件：著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

　　師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？

　　（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

　　質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

　　三．品讀感悟。

　　1．學(xué)習(xí)避港演出。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們**地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫(huà)出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀。

　　師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操）

　　（帶著你的感受再來(lái)讀一讀。）

　　師：你呢？

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到***提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書(shū)：奢華生活）

　　奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

　　B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面對(duì)***提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

　　生：不屑一顧。（相機(jī)板書(shū)）

　　師：為什么不接受奢華的生活？

　　課件出示：他不愿也不可能為侵略者****。

　　D.拒絕了奢華的.生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

　�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�

　　A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）

　　師：帶著你的感受讀一讀。

　　師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗�不想失去……民族氣�?jié)。不想失去作為正直的*人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

　　師：是��！無(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。

　　B.齊讀。

　　2.蓄須明志。

　　過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，***一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休��？于是***不斷的騷擾，一次又一次。（板書(shū)：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓***斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書(shū)：蓄須）

　　請(qǐng)同學(xué)們**朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

　　課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了�！睘槭裁�？

　　師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

　　生：……

　�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）

　　*時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你*常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

　　師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。

《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　2.多**課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

　　師：齊讀課題。（板書(shū)課題）

　　二、初讀全文，讀通讀順。

　　1.同學(xué)們先**、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

　　2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)��?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。

　　3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。

　　4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　交流自學(xué)字詞的情況。

　　教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）

　　字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）

　�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　2.梅蘭芳明白***一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕***，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)。“茫茫青史……”著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）

　　3.自學(xué)提示：（課件出示5）

　　用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。

　　4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：

　�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？

　　老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。

　　在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避***的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？

　　生舉手。

　　師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。

　　生總結(jié)。

　　你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。

　　師小結(jié)：1937年，**戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海**，***想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

　　（課件出示6）

　　課文一共敘述了五件事，它們分別是：

　　拒絕登臺(tái)；**拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

　　（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？

　　設(shè)置問(wèn)題：

　　這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？

　　你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？

　　語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

　　你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？

　　蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？不蓄不行嗎？

　　此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？

　　在文中找一找，讀一讀，品一品。

　　師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付***是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。

　　（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）

　　學(xué)生交流討論。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)�！�

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)**民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

　　出示句子：（課件出示8）

　　（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了�！钡�是，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。

　�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫***。**軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。

　　討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大**。

　　讓學(xué)生**的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？

　　從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。

　　四、積累拓展

　　1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。

　�。ㄕn件出示9）

　　古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎？

　　2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。

　　五、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡**，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。

　　六、布置作業(yè)

　�。ㄕn件出示10）

　　同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23梅蘭芳蓄須

　　教學(xué)反思：

　　1. 在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多**教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

　　3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水*。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展6）

——《梅蘭芳練功》教案3篇

《梅蘭芳練功》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，區(qū)別“硬”的不同意思。

　　2、仿照例句，嘗試把句子續(xù)寫(xiě)完整。

　　3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功”的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解句子：“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。

　　教學(xué)工具：

　　多**工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、出示梅蘭芳的劇照，（板書(shū)：梅蘭芳）簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　2、你們知道嗎？在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要了解的是他苦練功夫的故事。

　�。ò鍟�(shū)：練功）

　　二、整體感知

　　1、師范讀課文。

　　2、聽(tīng)了梅蘭芳的故事，你有什么感受？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、引讀第二節(jié)。

　　理解：“學(xué)戲的料子”（學(xué)戲的人才）先生為什么說(shuō)梅蘭芳不是學(xué)戲的料子？

　　出示句子：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法�！�

　　學(xué)習(xí)生字：祖你是怎么理解這句話的？

　　2、聽(tīng)了先生的話，梅蘭芳是怎么想的？指名讀第三節(jié)。

　　出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個(gè)樣子來(lái)。”

　　指導(dǎo)朗讀。你又是怎么理解這句話的？

　　3、從中可以看出梅蘭芳是個(gè)怎么樣的孩子？（有志氣）

　　4、齊讀第二、三節(jié)。

　　5、過(guò)渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。

　　小組學(xué)習(xí)第四~七節(jié)，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語(yǔ)句。

　　6、學(xué)習(xí)生字：磚（換部首）腫設(shè)使（和“便”比較）

　　7、指名分節(jié)讀課文。

　　8、交流：

　�。�1）“梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了�！�

　　查字典，選擇“硬”在“過(guò)硬”和“硬是”中的不同解釋。

　　指導(dǎo)讀句。

　　練習(xí)續(xù)寫(xiě)：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，（）。

《梅蘭芳練功》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè)；通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

　　4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、了解京劇，引出課題

　　1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

　　剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

　　對(duì)，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

　　唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

　　讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

　　2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

　　已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)？

　　關(guān)注三點(diǎn)：

　　著名的京劇表演藝術(shù)家

　　蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

　　小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子（他小時(shí)候是什么樣的？）

　　蜚聲

　　這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚(yáng)名）

　　蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外）

　　這也讓我們想起了，以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。（舉世聞名、世界聞名）

　　眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。

　　許多人是這樣贊美他的？請(qǐng)你輕聲讀讀。

　�。ㄕ嬲�的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

　　讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。

　　3、引出課題，理解題意。

　　俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年（功），這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。

　　請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀看。

　�。ǔ�功 念功 做功 打功）

　　旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

　　（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功……）

　　今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

　　這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

　　預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　�。ㄜE功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

　�。▓D示——蹺）

　　今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過(guò)硬的功夫）。

　　這里的“硬”是什么意思呢？請(qǐng)教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋，請(qǐng)你輕聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。

　�。ǜ�“軟”相對(duì)。

　�。ㄒ庵荆﹫�(jiān)定。

　　勉強(qiáng)。

　　質(zhì)量好。）

　　2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

　　今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節(jié)。

　　我們讀課文，都要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來(lái)讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

　　3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的？

　　三、問(wèn)難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”

　　1、提出疑問(wèn)，分類解決。

　　通過(guò)小組討論后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢？

　　一炷香

　　請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)？對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。（圖示——一炷香）點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

　　怎么澆小冰場(chǎng)的？

　　兩個(gè)“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。）

　　梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

　　什么是一日不練三日空呢？

　　為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿足？

　　為什么硬是咬牙堅(jiān)持著？

　　跌倒了馬上爬起來(lái)？

　　吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息？

　　小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提了那么多的問(wèn)題。我們對(duì)梅蘭芳這么做，這么說(shuō)，不理解；我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　�。�1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢？請(qǐng)大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）

　　交流。

　　（2）昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì)記下來(lái)�，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？

　　交流。

　　（3）那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢？誰(shuí)能結(jié)合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。ǔ鍪尽�—練蹺圖、一炷香圖）

　　交流泛紅：

　　板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

　　一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)

　　不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

　　慌張

　　腰酸腿疼

　　腿腫

　　說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。

　�。�4）說(shuō)話訓(xùn)練

　　梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎？書(shū)上只用了一句話來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助這個(gè)提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示——

　　起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。

　　同桌對(duì)練。

　　交流。

　　適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的？誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。（2、3節(jié)）

　　默讀2、3節(jié)再想想看。

　　交流。

　　誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢？（頑強(qiáng)的毅力）

　　3、過(guò)渡：

　　這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——（大有長(zhǎng)進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學(xué)對(duì)此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？——

　　學(xué)生交流

　　教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績(jī)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書(shū)——冰上跑

　　4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問(wèn)

　　剛才還有同學(xué)提出：吳先生很嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

　　是啊，這是為什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

　　5、默讀第7節(jié)，思考。

　　交流。（先生心疼）

　　那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。

　　引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說(shuō)——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿**厚厚的'棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。*時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見(jiàn)了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時(shí)間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設(shè)法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說(shuō)：“——（先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

　　剛才有同學(xué)**這句話是什么意思？要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思？（沒(méi)有結(jié)果）

　　學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。

　　讀好這句話。

　　教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

　　6、運(yùn)用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。

　　都說(shuō)在練功的過(guò)程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

　　你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（在出示剛才的句子）

　　練蹺功，不要說(shuō)踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的。

　　7、引讀5-7節(jié)

　　讓我們一起配合著來(lái)讀讀5-7節(jié)，再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。

　　剛開(kāi)始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅(jiān)持著？……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(zhǎng)進(jìn)，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說(shuō)……

　　8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。

　　梅蘭芳苦練蹺功，誰(shuí)能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

　　梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設(shè)法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。

　　交流。

　　這就是用簡(jiǎn)潔的話來(lái)介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。

　　引說(shuō)：

　　正是憑著這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過(guò)自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……

　　學(xué)到這里，你對(duì)成功有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

　　堅(jiān)持——梅蘭芳不是常說(shuō)：一日不練三日空？

　　勇氣——摔倒了爬起來(lái)，也不怕疼

　　9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。

　　有志者事竟成。

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　先請(qǐng)大家自己輕聲讀讀記記。

　　從來(lái)就沒(méi)有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來(lái)大聲讀讀。

　　10、聽(tīng)記小結(jié)。

　　雖然祖師爺沒(méi)有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

　　這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）

　　讓我們拿出聽(tīng)記本，一起來(lái)聽(tīng)記這句話。

　　齊讀。

　　四、課外拓展，升華主題

　　1、引讀板書(shū)：

　　雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。

　　2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)，更不要說(shuō)還有其他的……（唱功、說(shuō)功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易��！有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？

　　3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人，不僅我們*人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。（**）

　　梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！

　　4、激發(fā)探究：

　　京劇是*的國(guó)劇，是**民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了! 許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對(duì)京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展7）

——《梅蘭芳學(xué)藝》讀后感3篇

《梅蘭芳學(xué)藝》讀后感1

　　在二 年級(jí)時(shí)我學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文。學(xué)了這篇課文，梅蘭芳的堅(jiān)持不懈、勤奮好學(xué)的精神一直鼓舞著我，我深深地被他的精神感動(dòng)著。

　　課文中描述了梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料。但是他仍然沒(méi)有放棄。每天都堅(jiān)持訓(xùn)練，他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的訓(xùn)練，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。功夫不負(fù)有心人，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　這篇課文給我們每個(gè)同學(xué)的.啟示是：“有志者，事竟成，世上無(wú)難事，只要肯攀登 �！泵慨�(dāng)在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)我就會(huì)想到梅蘭芳是怎樣成為世界京劇大師的。以前我的字寫(xiě)得很不好。常常被媽媽罵我沒(méi)出息，有一次被老師拿作反面教育同學(xué)應(yīng)該努力寫(xiě)好字。當(dāng)時(shí)我的臉一陣紅，一陣白。從此我就下定決心，練好字。我拿出自己的壓歲錢買了字帖臨摹，每天一放學(xué)我就愛(ài)不釋手的練起來(lái)。長(zhǎng)期的握筆我的手指都起繭了，一張一張的稿紙見(jiàn)證著我的努力付出。練了一個(gè)學(xué)習(xí)之后，媽媽看著我的俊美有力的字，她的臉上終于露出了笑容，老師也常常在班上表?yè)P(yáng)我，拿我的字帖在學(xué)習(xí)園地上展示。梅蘭芳你是我成功的導(dǎo)師。

　　這就是我讀《梅蘭芳學(xué)藝》的收獲。他是我學(xué)習(xí)、生活中的一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展8）

——京劇大師梅蘭芳說(shuō)課稿3篇

京劇大師梅蘭芳說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》以及初步了解京劇大師梅蘭芳。

　　（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　�、谡莆砧b賞京劇藝術(shù)的基本知識(shí)與技能，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好

　　（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：）

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)

　　二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

　　高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多**教學(xué)**創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　①導(dǎo)入部分：首先播放《說(shuō)唱臉譜》的音頻，配合各種臉譜圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的***，引起他們的興趣。下面由我來(lái)介紹京�。á倬﹦》Q為“世界三大古老戲劇文化”形成于清代光緒年間的**。京劇的起源始于“四大徽班”**，歷經(jīng)“徽秦”“徽漢”兩次合流，最終形成享譽(yù)世界的京劇）。

　�、谥�后播放影片《梅蘭芳》片段，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)梅蘭芳的初步印象。再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本“梅蘭芳簡(jiǎn)介”。引起同學(xué)們對(duì)梅蘭芳的極大興趣。認(rèn)識(shí)了解京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有充分的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)上設(shè)計(jì)了三塊內(nèi)容，分別是生*介紹、**作品介紹和“梅派”藝術(shù)特征介紹。

　�、巯旅骜雎�(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，聽(tīng)完之后我將**學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說(shuō)說(shuō)你的感受和理解。

　�、芙酉聛�(lái)我來(lái)總結(jié)：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個(gè)唱段。屬于南梆子，②這種唱腔細(xì)致優(yōu)美、旋律性強(qiáng)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)細(xì)膩、歡悅的心情。

　�、葜�后播放從星光大道走出來(lái)的當(dāng)紅歌唱家李玉剛演繹的《新貴妃醉酒》，之后緊接著播放《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，由梅蘭芳演唱的京劇《貴妃醉酒》選段，從而引導(dǎo)學(xué)生做出比較。聽(tīng)完《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》之后，我將繼續(xù)**學(xué)生，音樂(lè)情緒是怎樣的，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，讓同學(xué)們討論之后回答。接下來(lái)由我介紹：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》屬于四*調(diào)，③四*調(diào)擅長(zhǎng)表現(xiàn)委婉纏綿、哀怨凄涼、激越憤怒的情緒。

　　四、拓展

　　**：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺(tái)班）（四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）

　　布置課后作業(yè)，上網(wǎng)查閱資料，“**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期初期，為表達(dá)*人民反侵略的決心，梅蘭芳做了哪些事情？”（①留胡子②打預(yù)防針）

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩首京劇選段，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展9）

——小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　3、會(huì)用“終于”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀課題

　　2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

　　3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

　　4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎�道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們**地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

　　二、精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1、學(xué)生**讀第一自然段。

　　2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、理解“料子”一詞。

　　4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

　�。ǔ鍪荆�

　　因?yàn)開(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。

　　師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)開(kāi)____。(指名說(shuō))

　　5、指名讀第一自然段，齊讀。

　�。ǘ�）第二自然段

　　1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

　　2、眼睛還會(huì)說(shuō)話呀？那是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

　　生欣賞，交流，師總結(jié)。

　　3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。

　　6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　7、生讀第二自然段

　　8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

　　“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”

　　9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀好句子。

　　10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對(duì)眼睛有什么好處呢？

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來(lái)體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。

　　13、生體驗(yàn)

　　14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

　　15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了）

　　17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”請(qǐng)你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來(lái)交流。

　　學(xué)生交流

　　18、生齊讀第二自然段

　�。ㄈ�）第三自然段

　　1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書(shū)：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。

　　齊讀最后一段話。

　　2、用“終于”造句。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

　　2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　4、生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)

　　5、用投影評(píng)析。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。

小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。

　　2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。

　　2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)

　　指名讀齊讀

　　3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

　�。ǔ鍪荆好诽m芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）

　　過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？

　　二、精讀領(lǐng)悟：

　�。ㄒ唬┚�讀第一節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？

　　（交流出示：師傅說(shuō)他的.眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）

　　2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）

　　3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì)迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

　　“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？

　　那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）

　　那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？

　�。ǔ鍪荆海�師傅說(shuō)梅蘭芳不是_，是因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。

　　6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)梅蘭芳聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生**發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）

　　4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。

　　交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

　　5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）

　　a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？

　　緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認(rèn)真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　注視：小朋友，你知道嗎，在這句話中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？

　　b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）

　　c、現(xiàn)在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。

　　（出示鴿子影片。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子**自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

　　現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生**發(fā)揮）

　　小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì)呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？

　　是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專心的樣子嗎？**讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）

　　我們一起把這一句話連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。

　　6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長(zhǎng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

　　（1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？

　　是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀

　　（2）“眼睛怎么會(huì)說(shuō)話？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話來(lái)

　　請(qǐng)一位同學(xué)**，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。

　　剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話用眼睛表達(dá)出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝�。∷�以人們?cè)趺凑f(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了�！保�

　　7、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思�。�

　　全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大啊！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了*，也打動(dòng)了世界。不僅我們*人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請(qǐng)看（出示圖片）

　　4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。

　　什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）

　　所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。

　　指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師

　�。〞�(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、建筑大師）

　　5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？

　　（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。

　　6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）

　　7、對(duì)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——

　　同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來(lái)讀這段話！過(guò)勤學(xué)苦練——

　　同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——

　　四、回歸總結(jié)

　　1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（點(diǎn)擊）

　　2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　3、請(qǐng)你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　梅蘭芳學(xué)藝

　　不是料子

　　勤學(xué)苦練

　　世界聞名的京劇大師

小學(xué)語(yǔ)文《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、播放一段京劇。

　　你們知道這是什么戲嗎？（京�。�

　　2、簡(jiǎn)介京�。壕﹦∫彩菄�(guó)劇，是我們**民族的國(guó)粹，許多*人和外國(guó)人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）

　　3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：梅蘭芳學(xué)藝）？

　　4、交流資料：

　　a：梅蘭芳是男的，但在舞臺(tái)上演女生。

　　b：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝是老師說(shuō)他不是唱戲的料子。

　　c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？

　　1、指名讀，

　　2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）

　　3、理解“終于”

　　句式練習(xí)：

　　a經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（）。

　　b終于（），我（）。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是****的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？

　　1、指名讀

　　他遇到了什么困難？（板書(shū)：沒(méi)有神兒不是料子）

　　理解“不是料子”的意思。

　　a、句式練習(xí)

　　因?yàn)槊诽m芳（），所以（）。

　　師傅說(shuō)他（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　b、再讀第一小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？

　　1、指名讀

　　2、哪一句話說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）

　　3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊畫(huà)。

　　4、交流：

　　出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！保ㄅ�生齊讀）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）

　　5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？

　　我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得**的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。

　　哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）

　　那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師畫(huà)一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說(shuō)停，你再停。

　�。�1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生**發(fā)揮）

　　（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�

　　6、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）

　　7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）

　　五、再讀第三自然段

　　過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？

　　從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）

　　1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：勤學(xué)苦練京劇大師）

　　2、齊讀課文最后一段。

　　3、讀到這里，你有什么話要對(duì)梅蘭芳說(shuō)嗎？

　　六、總結(jié)課文。

　　1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）

　　2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生**發(fā)揮）

　　3、老師相機(jī)出示：

　　勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。

　　愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。

名人梅蘭芳的故事3篇（擴(kuò)展10）

——《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思菁選

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思1

　　這是一篇**閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的**劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)工作的認(rèn)真；二是通過(guò)寫(xiě)梅蘭芳如何拒絕***的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)置于首位的愛(ài)國(guó)之心。

　　一、教學(xué)效果

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開(kāi)始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的`環(huán)節(jié)：你對(duì)梅蘭芳有哪些了解？他的**作品有哪些？通過(guò)交流，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起生活的儲(chǔ)備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對(duì)梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)�？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情！

　　2、自讀自悟，初讀感知。

　　自學(xué)的第一步：出示課件：請(qǐng)同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺(tái)的句子。**朗讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)批注。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺(tái)是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對(duì)比從而感悟他的愛(ài)國(guó)情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為***播音；（2）梅蘭芳拒絕為***登臺(tái)演出；（3）梅蘭芳離開(kāi)上海到**避居，再次拒絕為***演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為***演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為***演出”寫(xiě)得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛(ài)國(guó)情懷。

　　3、合作探究，拓展升華。

　　面對(duì)危險(xiǎn)和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。之后在班內(nèi)交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評(píng)選出最佳的小作家，以資鼓勵(lì)。然后再創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍：如果是你，你會(huì)怎樣做呢？進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對(duì)什么危險(xiǎn)局勢(shì)，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國(guó)友人面前做到以禮相待，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。

　　二、成功之處

　　學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛(ài)國(guó)**情懷扎根心中。

　　三、不足之處

　　老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。

　　四、教改措施

　　把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。

　　2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有**閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類生字，會(huì)寫(xiě)四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　京劇視頻、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象

　　1、欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

　　師：**著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。

　　師：旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說(shuō)：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，**有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

　　師：從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么？

　�。ㄟ@是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無(wú)愧地成為京劇界的**人物。）

　　2、教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情影響了一代又一代的**人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）

　　二、瀏覽全文，強(qiáng)化感知

　　1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情寫(xiě)了哪幾件事？哪幾件事寫(xiě)得詳細(xì)具體，哪幾件事寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略？

　　2、指名回答并相機(jī)板書(shū)。

　　上海**—藏身租界—避居**—****—返回上海

　　板書(shū)： 拒絕登臺(tái) 賣房度日 **拒演 蓄須明志 自傷身體

　　（兩件事寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫(xiě)了后面三件事）

　　三、品讀詞句，把握形象

　　1、深入學(xué)習(xí)后三件事

　　師：“賣房度日”“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀 課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留**避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　第三件事：滯留**避演（第3自然段）

　　自學(xué)提示：

　　1、以自己喜歡的方式**讀第3自然段

　　2、圈畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì)。

　　3、匯報(bào)、交流。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：

　　句子1：（課件）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�

　　句子2：（課件）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明自己的處境危險(xiǎn)，請(qǐng)醫(yī)生幫助他生一場(chǎng)大病，以擺脫敵人的糾纏。

　　師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入**銀行，但日寇將這筆 高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無(wú)法取出。梅蘭芳拒絕***登臺(tái)演出之后，一直靠利息過(guò)日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過(guò)畫(huà)，出賣自己多年收集的'藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。

　　同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡**的巨大壓力，另一方面他長(zhǎng)期不演戲，收入沒(méi)有了。在這種情況下梅蘭芳過(guò)得是怎樣的生活？

　　結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“長(zhǎng)期不演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉**的房子�！斌w會(huì)**侵略者的蠻橫無(wú)理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。

　　讀：想想，這句又該用什么變化的情感來(lái)讀？（前面低緩，后面激昂）

　　小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

　　他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的**人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

　�。�2）所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

　　2、快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？

　　學(xué)習(xí)匯報(bào)：(1)蓄須是為了拒絕***一次又一次的騷擾。是沒(méi)有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。

　�。�2）對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛(ài)國(guó)而付出了巨大的**！

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件？（指名讀）只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。

　�。�2）面對(duì)這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的？

　　他寧可賣房度日，也決不在**侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。

　　（3）從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會(huì)深刻，你體會(huì)到了什么？

　　他寧可賣房度日，也決不在**侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的藝術(shù)家。

　�。�4）你能用“……寧可……也……”說(shuō)一句話嗎？他寧可**生命，也決不背叛祖國(guó)和人民。

　　4、學(xué)習(xí)第四件事：自傷身體（第5、6、7自然段）

　　自學(xué)提示：

　　A.默讀第5、6、7自然段，并思考：

　　B.這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心？

　　C.引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進(jìn)行理解。

　�。�1）“斬釘截鐵”說(shuō)明了什么？（他態(tài)度很堅(jiān)決）“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么？（堅(jiān)決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛(ài)____，更愛(ài)________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的**人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。

　　師：誰(shuí)能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情？（點(diǎn)名讀）

　　（3）讓我們懷著對(duì)梅蘭芳不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。（齊讀）

　　5、過(guò)渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩�。�

　　6、讀第8、9自然段：

　　a.（出示課件）理解梅蘭芳的高尚氣節(jié)。**戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了！”

　　這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走**自己熱愛(ài)的藝術(shù)舞臺(tái)？（用“盼望、喜悅的語(yǔ)氣讀”。）

　　b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了**侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛(ài)國(guó)之情�。�

　　四、升華情感，直抒胸臆

　　1、同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把對(duì)梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來(lái)吧！

　　2、師總結(jié)，（出示課件）：著名畫(huà)家豐子愷曾對(duì)梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”讓我們?cè)僖淮紊钋榈啬钅钸@句話。

　　3、是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話，在**兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了**人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀****。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫(huà)傳、照片、郵票，辦一份小報(bào)，自己命題目。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思3

　　《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生*中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的**侵略者想利用梅蘭芳****，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居**�？箲�(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為***演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)之情。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1. 梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為***登臺(tái)演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的`脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。 2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。 二、成功之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后**學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。 三、不足之處 課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）（2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思4

　　《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生*中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的**侵略者想利用梅蘭芳****，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居**。抗戰(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為***演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛(ài)國(guó)之情。

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的'幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為***登臺(tái)演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。

　　2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后**學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。

　　三、不足之處

　　課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì)、感悟。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：

　�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）

　�。�2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？

　�。�3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思5

　　教材分析：

　　《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕***的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)**，如圖片、故事、音樂(lè)等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。

　　教學(xué)建議：

　　可以用蓄須這件事為線索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字。

　　2.默寫(xiě)課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。

　　3.感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　【過(guò)程與方法】

　　把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多**課件。

　　學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)課題：梅蘭芳蓄須。

　　同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?

　　2.過(guò)渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國(guó)。

　　3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.**讀課文，提出要求：

　　(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字詞。

　　(2)要求學(xué)生掌握新詞。

　　(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。

　　3.指導(dǎo)分段。

　　(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

　　(2)討論分段。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。

　　2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　3.反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4.**輕聲朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。

　　2.找出你不理解的句子。

　　3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?

　　五、學(xué)習(xí)第2～7自然段

　　1.自讀自悟，理解內(nèi)容。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。

　　2.匯報(bào)交流。

　　(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?

　　(2)句式練習(xí)，加深理解。

　　梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問(wèn)題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直**人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。

　　六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的'癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!

　　1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。

　　2.教師講解，學(xué)生體會(huì)。

　　七、通讀全文，整體感悟

　　1.學(xué)生**練讀。

　　2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。

　　八、情感升華，激情總結(jié)

　　茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了**的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)

　　九、超越文本，拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　梅蘭芳蓄須

　　教學(xué)反思：

　　在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受;然后**學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思6

　　梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語(yǔ)文要素是抓住主要人物和事件來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險(xiǎn)困難拒絕的方法，了解文章主要寫(xiě)了梅蘭芳蓄須明志拒絕***演出的事。

　　在授課時(shí)我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的'困難和危險(xiǎn)。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)***逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的困難和危險(xiǎn)也是步步升級(jí)的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險(xiǎn)丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容。

　　第二個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)吧的詞語(yǔ)，選擇自己印象深刻的地方說(shuō)說(shuō)，感悟梅蘭芳愛(ài)國(guó)的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫(huà)賺錢的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　也有一些問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒(méi)有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來(lái)，沒(méi)有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)這句時(shí)我的引導(dǎo)不明顯，沒(méi)有針對(duì)性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。

　　磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思7

　　四年級(jí)上冊(cè)第***課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)課文的方法來(lái)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問(wèn)、人物、體會(huì)、啟發(fā)、寫(xiě)法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫(xiě)事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對(duì)課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對(duì)于愛(ài)國(guó)**精神、家國(guó)情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。

　　在這個(gè)過(guò)程中還給他們提供了勾畫(huà)關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)或者不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行一個(gè)勾畫(huà)，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的小方法。

　　但是在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始還好，但是在上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽(tīng)得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說(shuō)話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開(kāi)始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語(yǔ)調(diào)一直都是同一個(gè)，沒(méi)有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)**出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對(duì)于教學(xué)**，我還有很長(zhǎng)的'路需要走。

　　然后是在課后有一個(gè)閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設(shè)想就是讓同學(xué)們自學(xué)，所以我沒(méi)有做太多的準(zhǔn)備，直到要開(kāi)始講的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)里邊有很多東西，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，果不其然，就這篇課文來(lái)說(shuō)，它的背景就是學(xué)生們所不知道的地方，對(duì)于**的“**”他們是一定會(huì)充滿疑問(wèn)的，但是由于我的考慮不周，導(dǎo)致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到什么東西，我自己也覺(jué)得浪費(fèi)了二十多分鐘的時(shí)間，對(duì)此心里就產(chǎn)生了愧疚的感覺(jué)。甚至還有一位同學(xué)問(wèn)到了單引號(hào)和雙引號(hào)的問(wèn)題，我一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以不知道怎么回答同學(xué)，太羞愧了，這是作為一位語(yǔ)文老師非常不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我對(duì)他們就更加的愧了，自己都沒(méi)有做好，怎么去教育引導(dǎo)別人呢？

　　還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書(shū)問(wèn)題，黑板字還必須練，語(yǔ)文老師的板書(shū)不該是歪歪扭扭的，而且整個(gè)的板書(shū)非常的混亂，板書(shū)要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅?shū)寫(xiě)不完整，所以導(dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意的地方。

　　上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說(shuō)分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì)有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦�就像我在讓他們歸納主要內(nèi)容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來(lái)，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來(lái)了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺(jué)得精煉。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思8

　　一、教材分析

　　本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在**戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為***演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛(ài)國(guó)**情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語(yǔ)文要素側(cè)重于策略�；�于本單元組的導(dǎo)向，個(gè)人覺(jué)得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。

　　關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)詞語(yǔ)歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、**、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。

　　借助**的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過(guò)串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元**策略）

　　聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和崇高的民族氣節(jié)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：教材、作業(yè)本、書(shū)寫(xiě)用品。

　　2、教師：課件、板貼、教案。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　自我介紹

　　第一次見(jiàn)面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。

　　還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。

　　好，我們開(kāi)始上課了，上課。

　　第一板塊播放視頻，揭示課題

　　1、播放視頻

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書(shū)——梅蘭芳。

　　梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過(guò)一段視頻來(lái)認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？

　　2、揭示課題

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書(shū)。（手勢(shì)）

　　3、理解“蓄須”

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。

　　第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內(nèi)容

　　1、初讀感知

　　請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：

　　（1）默讀，圈出不理解的'詞語(yǔ)。

　　（2）想一想，課文寫(xiě)了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）

　　2、交流反饋

　　老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。

　　**租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這組詞誰(shuí)能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。

　　旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過(guò)）

　　深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）

　　誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。

　　3、理解詞語(yǔ)

　　能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。

　　**：*****占領(lǐng)

　　租界：文中指**把部分**出租或抵押給別的國(guó)家。

　　戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所

　　深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門(mén)

　　斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決

　　誰(shuí)能幫幫他？

　　解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）

　　百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？

　　4、剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）

　　讀讀讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲

　　你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）

　　預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。

　　還有其它事嗎？還去了什么地方？

　�。ㄈσ蝗�，畫(huà)一畫(huà)）

　　請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。

　　剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。

　　5、交流反饋。

　　選擇好的答案，讓學(xué)生寫(xiě)上，展示出來(lái)。

　　完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

　　第四件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒(méi)有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫(xiě)上去。

　　有問(wèn)題的請(qǐng)馬上修改一下。

　　6、串聯(lián)主要內(nèi)容

　　現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎？

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，

　　為了躲避***的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……

　　加連接詞，比如說(shuō)“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你用**連接詞，把這幾件事連起來(lái)說(shuō)清楚了，你加**開(kāi)頭，就更好了。

　　同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：像這樣寫(xiě)了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內(nèi)容了。

　　第三板塊聚焦題目

　　1、讀文思考，提出疑問(wèn)

　　同學(xué)們，讀書(shū)貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應(yīng)的語(yǔ)句旁打上問(wèn)號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避**？

　　為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？

　　為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？

　　預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？

　　預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？

　　預(yù)設(shè)四：為什么打針裝病？

　　預(yù)設(shè)五：當(dāng)**戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？

　　3、解決問(wèn)題

　　剛才，我們提出的這些問(wèn)題，你能解決哪幾個(gè)？

　　4、小結(jié)

　　發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)******的**，表明不給侵略者演戲的決心。

　�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過(guò)交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）

　　第四板塊主題升華，感受主旨

　　1、思考問(wèn)題

　　梅蘭芳拒絕***邀請(qǐng)出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺(jué)得他拒絕演出意味著他將失去什么？

　　預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)

　　同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？

　　學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。

　　2、出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）

　　是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命�！�

　　請(qǐng)學(xué)生讀。

　　讀了這句話，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……

　　齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。

　　3、對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——

　　可是，“當(dāng)**戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著看”（老師引讀）

　　時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛(ài)呢？

　　藝術(shù)沒(méi)有退步；為了**，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，堅(jiān)貞不屈……

　　4、民族氣節(jié)

　　課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？

　　出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書(shū)：民族氣節(jié)）

　　學(xué)生齊讀。

　　5、豐子愷的話

　　茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷

　　怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。

　　**有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

　　2.多**課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

　　師：齊讀課題。（板書(shū)課題）

　　二、初讀全文，讀通讀順。

　　1.同學(xué)們先**、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

　　2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)��?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。

　　3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。

　　4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　交流自學(xué)字詞的情況。

　　教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）

　　字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）

　�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　2.梅蘭芳明白***一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕***，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)。“茫茫青史……”著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）

　　3.自學(xué)提示：（課件出示5）

　　用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。

　　4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：

　�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？

　　老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。

　　在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避***的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？

　　生舉手。

　　師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。

　　生總結(jié)。

　　你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。

　　師小結(jié)：1937年，**戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海**，***想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

　　（課件出示6）

　　課文一共敘述了五件事，它們分別是：

　　拒絕登臺(tái)；**拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

　�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？

　　設(shè)置問(wèn)題：

　　這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？

　　你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？

　　語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

　　你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？

　　蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？不蓄不行嗎？

　　此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？

　　在文中找一找，讀一讀，品一品。

　　師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付***是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。

　�。�3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）

　　學(xué)生交流討論。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)�！�

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)**民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

　　出示句子：（課件出示8）

　　（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了�！钡�是，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。

　�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫***。**軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。

　　討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大**。

　　讓學(xué)生**的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？

　　從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。

　　四、積累拓展

　　1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。

　�。ㄕn件出示9）

　　古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎？

　　2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。

　　五、總結(jié)全課

　　同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡**，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的'技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。

　　六、布置作業(yè)

　�。ㄕn件出示10）

　　同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23梅蘭芳蓄須

　　教學(xué)反思：

　　1. 在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多**教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

　　3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水*。

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思10

　　圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯(cuò)的文章，因?yàn)樗�不僅緊緊契合單元的主題，而且京劇也是**國(guó)粹，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無(wú)疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個(gè)比較重要的位置。

　　學(xué)習(xí)前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學(xué)生聽(tīng)，并告訴他們這就是我國(guó)的戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的課文正是和他有關(guān)，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學(xué)生要求再看一遍，當(dāng)我播放時(shí)，他們有的'跟著小聲地哼著。有學(xué)生問(wèn)道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演**��？”“梅蘭芳先生在他50多年的表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱梅派�！庇诖�，將京劇和其中的角色進(jìn)行普及，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。

　　在課文的學(xué)習(xí)中，抓住主要問(wèn)題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為***演戲，并經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

　　“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個(gè)問(wèn)題，如此熱愛(ài)戲劇的梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學(xué)生通讀課文后，有人說(shuō)他肯定想演戲，可是不得不拒絕***，所以心里很掙扎；還有學(xué)生說(shuō)，“不演戲，他沒(méi)有生活來(lái)源了，于是就想賣房了！”我加以引導(dǎo)總結(jié)，不能演戲，他的內(nèi)心五味雜陳，沒(méi)有收入，他的日子沒(méi)法過(guò)，也就是說(shuō)他承受著心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預(yù)測(cè)到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個(gè)什么樣的人？”“愛(ài)國(guó)”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學(xué)生們給出了這樣的答案。

　　對(duì)愛(ài)國(guó)**我進(jìn)行了拓展延伸，我請(qǐng)他們交流了他們課外閱讀到的愛(ài)國(guó)人士的感人事跡，并結(jié)合“12·13”國(guó)家公祭日，和他們溫習(xí)“南京***”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。