詹**名人故事1

　　詹**8歲那年進(jìn)私塾讀書，他天資聰慧，求知欲強(qiáng)，可是在這里，塾師所講的都是四書五經(jīng)和八股文，老是“之乎者也”“天地君親師”一類陳舊腐朽的東西，枯燥無(wú)味，束縛兒童的身心發(fā)展。詹**對(duì)這一套膩煩透了。

　　他最感興趣的是工程、機(jī)械等新知識(shí)，他用泥巴捏火車，做機(jī)器。身上老是裝著小齒輪、發(fā)條、螺絲刀、鑷子等等，一有空就擺弄著玩。小伙伴們都稱他是“機(jī)器迷”。

　　一天，小**對(duì)他家的鬧鐘突然發(fā)生了興趣，他想，這個(gè)方方的東西為什么能滴嗒滴嗒走個(gè)不停？為什么它能按時(shí)響鈴？為什么它能始終這么均勻地走？家里的大人都有事出去了，小**決定要打開這個(gè)寶貝匣子，看看其中的奧秘。他把鬧鐘拿到隱蔽的地方，把零件一個(gè)一個(gè)拆開。他自己的腦筋也動(dòng)開了：這一個(gè)零件是干什么用的？這一個(gè)零件和那一個(gè)零件為什么咬合在一起？那一個(gè)零件是什么力量使它擺動(dòng)起來(lái)的呢？拆著，思考著，一直到把整個(gè)鬧鐘拆到不能拆為止。一大堆散碎的零件怎么按原樣裝起來(lái)呢？詹**憑著他那良好的記憶力，居然一件一件裝好了，他也弄清了鬧鐘的構(gòu)造與原理。

　　1871年，清*派我國(guó)第一位畢業(yè)于**耶魯大學(xué)的容閎負(fù)責(zé)籌辦幼童留學(xué)預(yù)備班。11歲的詹**聽到后懇求父母讓他參加考試。因?yàn)榧邑�，正在為�?*前途而憂愁的.父母一聽說(shuō)是官費(fèi)，便欣然答應(yīng)了，但是他們又擔(dān)心詹**年紀(jì)太小考不取，可詹**滿有信心地說(shuō)：“保證馬到成功�！笨荚嚱Y(jié)果一公布，詹**成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，被錄取為第一批出國(guó)留學(xué)的預(yù)備生。

　　1872年，第一批留洋學(xué)生共30人登上征程了，詹**第一次乘輪船、坐火車，對(duì)這些洋玩藝非常著迷，*人為什么不能制造火車、輪船？他心中頓時(shí)有一種羞辱感，他下定決心，一定要發(fā)奮求學(xué)，用科學(xué)來(lái)振興祖國(guó)。

　　在**，為了學(xué)好英語(yǔ)，詹**住到**市民家里。第二年他考進(jìn)了西海文小學(xué)，僅用3年就小學(xué)畢業(yè)了，2年中學(xué)畢業(yè)。他考取耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程專業(yè)。他發(fā)誓一定要讓*也有自己的火車、輪船。在這里，他少年的興趣得到了充分發(fā)揮，加上他刻苦鉆研，各門成績(jī)一直名列前茅。

　　1881年，詹**回到了祖國(guó)的懷抱。1905～1909年主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路—京張鐵路。在修建的過(guò)程中，詹**因地制宜運(yùn)用“人字形”

　　線路，減少工程數(shù)量，并采用“豎井施工法”開挖隧道，縮短了工期，在*鐵路史上寫下了光輝的一章。

詹**名人故事擴(kuò)展閱讀

詹**名人故事（擴(kuò)展1）

——詹**的故事5篇

詹**的故事1

　　詹****修建京張鐵路

　　詹**被任命為京張鐵路總工程師兼會(huì)辦。

　　詹**到*鐵路公司以后，先后參加了唐胥輕便鐵路（以后延長(zhǎng)到天津），和關(guān)內(nèi)外鐵路的建設(shè)，但修路大權(quán)都控在外國(guó)工程師的手里，詹**總是深入工地，實(shí)地**工人施工。到1905年5月，清*才下令修京張鐵路。詹**被任命為總工程師兼會(huì)辦。由*人自我修建鐵路的日子最之后到了。

　　當(dāng)時(shí)，為什么要修京張鐵路呢？

　　一些商人一再要求修一條通往西北的鐵路。京張鐵路是溝通西北的通道，不僅僅可將西北的皮毛、駝絨和牛羊與內(nèi)地的茶葉、絲綢、紙張等交換，并且，對(duì)鎮(zhèn)守北疆也很重要。修建鐵路的好處已經(jīng)顯現(xiàn)，不僅僅方便捷達(dá)，并且賺錢不少。

　　清朝*決定修建京張鐵路，但英、俄兩國(guó)都要搶奪修建京張鐵路的**。怎樣辦呢？在這種狀況下，清朝*為避免麻煩提出不用外國(guó)工程師，由*工程師修建。英國(guó)帝國(guó)**認(rèn)為，反正*修鐵路必須要向他借錢，不愁**京張鐵路；帝俄則想，*人肯定修不了京張鐵路，還得向他們求援，甚至有的外國(guó)工程師還揚(yáng)言，能修京張鐵路的'工程師還沒(méi)出生呢！在*內(nèi)部也有不少議論，說(shuō)詹**修建過(guò)這樣的險(xiǎn)要的鐵路么？他能找到幾個(gè)*的鐵路工程師？有的人還斷言，詹**修小鐵路還能夠，修京張鐵路肯定要失敗。

　　詹**正在為修建京張鐵路緊張籌劃的時(shí)候，西太后突發(fā)奇想，下令要在當(dāng)年十月初一她生日之前修成萬(wàn)壽山支線，她要坐著火車去頤和園過(guò)生日。要在不到5個(gè)月的時(shí)光里修成萬(wàn)壽山支線，困難重重，談何容易。詹**只好咬緊牙關(guān)，同時(shí)**京張鐵路和萬(wàn)壽山支線兩條鐵路的修建。很快，詹**完成了萬(wàn)壽山支線的設(shè)計(jì)和測(cè)量工作，但要修成困難很大，要在十月初一修成不可能。西太后聽說(shuō)這一狀況以后，竟然同意不用搶修萬(wàn)壽山支線了，詹**松了一口氣，能夠集中精力修京張鐵路了。

詹**的故事2

　　決心獻(xiàn)身鐵路事業(yè)

　　1888年，詹**應(yīng)鄺孫謀之邀北上天津，擔(dān)任了鐵路工程師，他十分興奮。從此，他決心獻(xiàn)身鐵路事業(yè)，為國(guó)效力，為國(guó)爭(zhēng)光。他的一個(gè)心愿就是，*的鐵路要*人自我修。

　　當(dāng)時(shí)，*已經(jīng)開始修建鐵路，但都是由外國(guó)人出錢雇人修的。詹**眼看著*人不能在自我的土地上修建自我的鐵路，而洋人修的鐵路都用來(lái)推銷洋貨，掠奪中的物產(chǎn)，詹**感嘆不已！

　　詹**在北上之前，特地回家鄉(xiāng)看望了父母。親人們都為他北上有了新的工作而高興。

　　在飄過(guò)上海時(shí)，詹**專門到吳淞憑吊了淞滬鐵路的遺跡。這是英國(guó)在*修建的第一條鐵路。十四年前，在通車時(shí)震驚了愚昧頑固的西太后，她認(rèn)為這龐然大物的火車頭，噴煙吐霧，拖著長(zhǎng)龍轟隆隆的奔跑，“破壞了大清的風(fēng)水”，因而下令用18萬(wàn)兩白銀從英國(guó)人手中買回來(lái)，拆毀所有的機(jī)車和鐵軌，用輪船運(yùn)到**，沉入了打狗湖之中。多么愚蠢，多么可憎！

　　詹**到*鐵路公司以后，看到這個(gè)公司名義上是“官督商辦”，是*的公司，但實(shí)際上是受英帝國(guó)****。*商人提出*鐵路“與其修自洋人，不如修自*人；修自官府，不如修自百姓”，但不被采納。由于清朝的**和國(guó)家的貧窮，當(dāng)時(shí)的*鐵路都是由外國(guó)人修建，向外國(guó)帝國(guó)**貸款，由外國(guó)工程師**。詹**心中憤憤不*，他堅(jiān)信，*的鐵路早晚要由*人自我修建。

詹**的故事3

　　詹**的故事：四書五經(jīng)到**求學(xué)

　　詹**1861年4月26日出生在廣東南海。他的父親詹興洪原是一個(gè)茶商，因英、法帝國(guó)**的侵略而破產(chǎn)，只能靠種田維持一家生活。

　　詹**七八歲的時(shí)候，被送到私塾里讀書，可是，他對(duì)那些“四書五經(jīng)”不感興趣，而是喜歡擺弄一些機(jī)械。他經(jīng)常用一些撿來(lái)的小螺絲釘、小齒輪、舊發(fā)條做玩具，還用泥巴捏輪船、起重機(jī)，許多小伙伴都成天追著他一塊兒玩。在上學(xué)的路上，他經(jīng)常站在工廠外面，觀看里面的機(jī)器、運(yùn)貨車，琢磨來(lái)，琢磨去，常常忘記了上學(xué)。有一天，他看著家中墻上的掛鐘出了神。掛鐘為什么會(huì)嘀嗒嘀嗒走個(gè)不停為什么會(huì)打點(diǎn)想著想著，他就動(dòng)手把掛鐘拆開，想看個(gè)究竟�？墒�，再想按原樣裝起來(lái)的時(shí)候，怎樣擺弄也裝不好了，急得他滿頭大汗。父親看見了，雖有些生氣，還是領(lǐng)著他到縣里的鐘表店，讓他仔細(xì)看工匠怎樣拆裝鐘表。

　　1871年底，詹**11歲，已經(jīng)在私塾讀書4年多了。父親想在他念完私塾以后，讓他去做工掙錢。就在這時(shí)，他的命運(yùn)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)時(shí)清朝*派容閎到**主持“選送幼兒出洋肄業(yè)”的招生工作，詹興洪的好友譚伯村極力鼓動(dòng)詹興洪送兒子留學(xué)。譚伯村是中山人，很喜歡詹**，認(rèn)為他聰明堅(jiān)毅，將來(lái)定有所成，于是早早地把四女兒譚菊珍許配給了他，算是成就了一樁娃娃親。詹興洪自然重視親家的意見，同時(shí)思考到去**留學(xué)事實(shí)上是走洋翰林的路子，很有前途，于是委托譚伯村帶上詹**到**報(bào)名，他順利地透過(guò)了考試。

　　就這樣年僅12歲的詹**隨容閎乘輪船由**出發(fā)抵達(dá)上海，在預(yù)備學(xué)校進(jìn)行“番書”(英文)的強(qiáng)化訓(xùn)練。1872年8月，“乘桴浮于�！钡娜兆幼钪�后到，包括詹**在內(nèi)的第一批學(xué)生30人遠(yuǎn)赴**，開始了**求學(xué)生活。

詹**的故事4

　　1871年，清*派我國(guó)第一位畢業(yè)于**耶魯大學(xué)的容閎負(fù)責(zé)籌辦幼童留學(xué)預(yù)備班。11歲的詹**聽到后懇求父母讓他參加考試。因?yàn)榧邑殻�正在為�?*前途而憂愁的父母一聽說(shuō)是官費(fèi)，便欣然答應(yīng)了，可是他們又擔(dān)心詹**年紀(jì)太小考不取，可詹**滿有信心地說(shuō)：“保證馬到成功�！笨荚嚱Y(jié)果一公布，詹**成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，被錄取為第一批出國(guó)留學(xué)的預(yù)備生。

　　1872年，第一批留洋學(xué)生共30人登上征程了，詹**第一次乘輪船、坐火車，對(duì)這些洋玩藝十分著迷，*人為什么不能制造火車、輪船？他心中頓時(shí)有一種羞辱感，他下定決心，必須要發(fā)奮求學(xué)，用科學(xué)來(lái)振興祖國(guó)。

　　在**，為了學(xué)好英語(yǔ)，詹**住到**市民家里。第二年他考進(jìn)了西海文小學(xué)，僅用3年就小學(xué)畢業(yè)了，2年中學(xué)畢業(yè)。他考取耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程專業(yè)。他發(fā)誓必須要讓*也有自我的火車、輪船。在那里，他少年的興趣得到了充分發(fā)揮，加上他刻苦鉆研，各門成績(jī)一向名列前茅。

　　1881年，詹**回到了祖國(guó)的懷抱。1905～1909年主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路-京張鐵路。在修建的'過(guò)程中，詹**因地制宜運(yùn)用“人字形”

　　線路，減少工程數(shù)量，并采用“豎井施工法”開挖隧道，縮短了工期，在*鐵路史上寫下了光輝的一章。

詹**的故事5

　　太*天國(guó)**和第二次*戰(zhàn)爭(zhēng)失敗以后，清朝**者中有一部分人感到，*的科學(xué)技術(shù)太落后，槍炮太差了，如果再這樣下去，會(huì)危及到清**的**。所以，他們搞起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，購(gòu)買外國(guó)的機(jī)器，辦起一些工業(yè)來(lái)。

　　這時(shí)，以往在**留學(xué)過(guò)的愛國(guó)知識(shí)分子容閎提出了一項(xiàng)提議，期望清*能不斷地派學(xué)生到**去留學(xué)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。容閎的用意，是讓這些學(xué)生學(xué)成回國(guó)后，把*搞得富強(qiáng)起來(lái)。熱衷于搞洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一些**，理解了這項(xiàng)提議，并奏請(qǐng)朝廷批準(zhǔn)，之后，各省推選留學(xué)生。那時(shí)，各地都沒(méi)有學(xué)過(guò)**科技知識(shí)和外國(guó)語(yǔ)言文字的青年，所以必須挑選兒童，到**去從頭學(xué)起。

　　廣東省挑中的兒童中，有一個(gè)名叫詹**的，他祖上是安徽省婺(wù)源縣(今屬江西省)，之后移居廣東。1861年(清咸豐十一年)，詹**就出生在廣東南�？h。廣東挑選留美兒童時(shí)，他正好11歲，年齡合格。他父親是個(gè)茶商，和外界接觸較多，愿意讓他去，這在當(dāng)時(shí)算是思想十分開通的。因?yàn)槿ミb遠(yuǎn)的**讀書，畢竟是件陌生的事。到那里去的華工，有不少病死異鄉(xiāng);留學(xué)生的命運(yùn)究竟怎樣呢？誰(shuí)也不能保證。清*怕負(fù)職責(zé)，要選中留學(xué)的兒童家長(zhǎng)都簽一份“出洋志愿書”，上頭寫明“倘有疾病生死，各安天命”。就這樣，詹**作為*第一批官費(fèi)留學(xué)生，于1872年(清同治十一年)登上輪船，出發(fā)去**了。

　　1878年(清光緒四年)5月，詹**考入耶魯大學(xué)土木工程系，專門攻讀鐵路工程。他并不是一個(gè)死讀書的學(xué)生，和**學(xué)生很合得來(lái)，一齊游泳、滑冰、釣魚、打球。詹**尤其喜歡打棒球。當(dāng)時(shí)，*學(xué)生**了一個(gè)**棒球隊(duì)，詹**就是這個(gè)隊(duì)的隊(duì)員。因?yàn)樗�棒球打得好，在耶魯大學(xué)出了名。他還閱讀了很多歐洲文學(xué)作品，可是，對(duì)自我的專業(yè)課程，絲毫也沒(méi)有放松。一、二年級(jí)時(shí)，他獲得過(guò)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)時(shí)，他又考了第一名。他寫的畢業(yè)論文題目是《碼頭起重機(jī)的研究》，很有學(xué)術(shù)價(jià)值。當(dāng)時(shí)在*駐美公**中工作的容閎，為了讓一部分成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生學(xué)得更好些，打算選派一些學(xué)生進(jìn)**陸海軍學(xué)校深造。詹**被選中了�？墒�，***不讓*學(xué)生學(xué)習(xí)軍事，這件事只能作罷。正在這時(shí)，清*忽然下令，把全部留學(xué)生撤回*。這個(gè)消息對(duì)留學(xué)生是個(gè)很大的打擊。因?yàn)檫@時(shí)全體留學(xué)生中，僅有兩人取得了學(xué)位。絕大部分人沒(méi)有學(xué)完就回國(guó)，豈不是半途而廢？清*為什么做出這樣荒唐的決定呢？原先，它按照“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的方針，只準(zhǔn)學(xué)生到**去學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，而不肯讓他們理解**思想的影響。專任留學(xué)生學(xué)監(jiān)吳子登，忠實(shí)地執(zhí)行了這個(gè)方針，對(duì)留學(xué)生的行動(dòng)**得很嚴(yán)。他一貫指責(zé)學(xué)生參加打球之類的

　　運(yùn)動(dòng)，干涉他們的衣服式樣更不準(zhǔn)留學(xué)生進(jìn)教堂，可是，留學(xué)生和**的學(xué)生接觸多了，生活方式漸漸受到了影響。他們總覺得，腦后拖著條辮子不太雅觀，穿著長(zhǎng)袍活動(dòng)也不方便。有些學(xué)生提出，要像**學(xué)生一樣穿西服;膽子大一點(diǎn)的，甚至提出要剪掉辮子。這樣一來(lái)，可惹下大禍了。留學(xué)生要穿洋人的服裝，這還了得！尤其是那根辮子，清*把它看做是自我****的象征，要把它剪掉，豈不是想丟掉根本？如果這樣，學(xué)了技術(shù)對(duì)清***還有何用？為此，吳子登將這些事報(bào)告給清*，說(shuō)如果讓這些學(xué)生成了異端，貽害無(wú)窮。清*接到報(bào)告后，立即命令留學(xué)生全部回國(guó)。詹**還算幸運(yùn)，是取得學(xué)位的兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)。他抱著滿腔的熱情和期望，要把自我學(xué)到的本領(lǐng)獻(xiàn)給祖國(guó)。

　　1881年7月，詹**和他的同學(xué)們回到祖國(guó)。10月間，他被派到福建水師學(xué)堂學(xué)習(xí)駕駛海船。原先清*以為，大多數(shù)留學(xué)生沒(méi)有完成學(xué)業(yè)，所以在**讓他們重新學(xué)習(xí)。詹**學(xué)的是鐵路，竟派他去學(xué)輪船駕駛。詹**無(wú)法反對(duì)，便在水師學(xué)堂里認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二年6月，他以一等第一名的成績(jī)畢業(yè)。11月，就被派到“揚(yáng)武”號(hào)軍艦上擔(dān)任駕駛官。

　　中法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，法**艦開進(jìn)馬尾港，包圍了福建水師。*軍艦卻接到命令，不準(zhǔn)先開火。于是，福建水師處于十分不利的地位。詹**見情勢(shì)危急，就對(duì)管帶張成說(shuō)：“法**艦來(lái)了這么多，顯然是想消滅我們。我們雖然接到不準(zhǔn)先開火的命令，但也不能不做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備�！睆埑梢操澇蛇@個(gè)意見，所以命令全艦士兵嚴(yán)陣以待。果然，法**艦偷襲，“揚(yáng)武”號(hào)軍艦立即發(fā)炮回?fù)�，在閩江口與法**艦激戰(zhàn)近6個(gè)小時(shí)。這艘軍艦上有5個(gè)學(xué)生，他們都學(xué)有所長(zhǎng)，所以在戰(zhàn)斗中技術(shù)操作十分熟練。詹**的表現(xiàn)尤其突出。在戰(zhàn)斗中他毫不畏懼。當(dāng)軍艦中炮，有士兵落水時(shí)，他奮不顧身地跳進(jìn)水中，仗著留學(xué)時(shí)學(xué)得的高超的游泳技術(shù)，一連救起了好幾個(gè)人�？墒�，由于法**艦多，*艦隊(duì)的指揮也不恰當(dāng)，這一仗，*水師的損失很大。

詹**名人故事（擴(kuò)展2）

——詹**愛國(guó)故事讀后感3篇

詹**愛國(guó)故事讀后感1

　　今天，我讀了一個(gè)故事叫作“詹**”。

　　故事里字里行間透露著詹**滿腔愛國(guó)的情懷，引人入勝的字句鏗鏘有力，表現(xiàn)著詹**強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

　　1905清*任命詹**為總工程師時(shí)，他不顧外國(guó)人的冷嘲熱諷毅然接受了任務(wù)，明知山有虎，偏向虎山行。詹**頂著壓力堅(jiān)持不用任何一個(gè)外國(guó)工程師值得我們敬佩，但看看我們，不會(huì)做的作業(yè)就問(wèn)別人，有答案就抄答案明知不好但卻偏要。

　　以前我總是一看到數(shù)學(xué)思考題或其他課程的難題，或者是作業(yè)本上打×的題時(shí)，就先放著不做最后問(wèn)爸爸，害得爸爸總是說(shuō)我對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。自從學(xué)完《詹**》這篇課文后，看到詹**堅(jiān)持不懈、持之以恒，對(duì)工作一絲不茍的品質(zhì)后，現(xiàn)在的我每次遇到困難的題時(shí)，總是開動(dòng)腦筋仔細(xì)地想，爭(zhēng)取**完成。

　　這篇課文讓我懂得了：惟有堅(jiān)持不懈，什么困難才會(huì)迎刃而解。遇到越困難的事情，就更應(yīng)該堅(jiān)持到底，笑到最后;同樣，在學(xué)**也應(yīng)該這樣，不懂的應(yīng)該多開動(dòng)腦筋，不能知難而退，也不能讓家長(zhǎng)幫你去做，應(yīng)該自己學(xué)會(huì)**思考問(wèn)題。

詹**愛國(guó)故事讀后感2

　　今天上午，我們學(xué)了一篇題目叫《詹**》的課文。學(xué)完之后，我知道了京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　當(dāng)我讀到詹**不怕困難，也不怕外國(guó)人的嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路時(shí)，我很佩服他!覺得他真是我們*人的驕傲!我很為他自豪!

　　哪里要開山，哪里要架橋，哪里需要把陡坡鏟*，哪里需要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)周密的計(jì)算。詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎�！边@讓我覺得詹**是個(gè)對(duì)工作很細(xì)心的人。而我想到我自己*時(shí)寫作業(yè)都是非常馬虎，有時(shí)連字也寫錯(cuò)了，我覺得我很不應(yīng)該，我以后一定要改掉這個(gè)壞毛病，也要做一個(gè)對(duì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)非常細(xì)心的人。

　　當(dāng)我讀到詹**為了尋找一條合適的線路，他常常要請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難時(shí)，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師矢掉信心。這讓我覺得詹**是個(gè)非常愛國(guó)的人。要是我碰到這樣的事，我可能就不會(huì)像他那樣想。我很慚愧，以后我一定要好好讀書，長(zhǎng)大了才能好好地報(bào)效祖國(guó)。要像詹**一樣不怕困難，為國(guó)爭(zhēng)光!成為另一個(gè)“詹**”!

詹**愛國(guó)故事讀后感3

　　前幾天，我不經(jīng)意又翻了翻上冊(cè)的語(yǔ)文書（我現(xiàn)在六年級(jí)下冊(cè)），揭到《詹**》這一課書時(shí)，我的感受似乎更深了。若你從未看過(guò)，或者未學(xué)到這一課，我給你講講這課書的主要內(nèi)容吧。《詹**》記述了詹**主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)了詹**的杰出才干、卓越才華和愛國(guó)**精神，顯示了*人民的智慧和力量。

　　詹**在如此艱難的環(huán)境中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，都是為了將祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，而我們呢？我們難道就因?yàn)槌錾�在這太*盛世，有著祖國(guó)的.關(guān)愛，有著父母的寵愛，有著優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不認(rèn)真讀書，甚至不愿意讀書！我為此感到羞愧，不是因?yàn)槲易约�，而是因�(yàn)槟切┱J(rèn)不真讀書的同學(xué)感到羞愧。

　　這樣做是熱愛祖國(guó)嗎？這就是振興**嗎？這是作為*所該做的嗎？不是！那些認(rèn)不真讀書的同學(xué)，你們對(duì)得起日夜為你操勞，分秒疼愛你的父母嗎？對(duì)得起祖國(guó)、老師的栽培嗎？對(duì)得起六十多年前為振興**，為了**全*而灑盡鮮血，失去生命的**先烈嗎？對(duì)不起！

　　若你還認(rèn)為自己是**兒女，就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為己任，學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大以后可以振興我**，建設(shè)我**，回到*的唐朝盛世，讓*成為天下第一大國(guó)。

　　詹**洗刷了*的屈辱，不怕譏諷，不怕嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，更是詹**用自己的智慧與力量克服重重困難，完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)。詹**的智慧何來(lái)？認(rèn)真讀書，努力學(xué)習(xí)！詹**的力量何來(lái)？因?yàn)樗��?的兒女，他以愛國(guó)、為國(guó)的決心來(lái)約束自己。

詹**名人故事（擴(kuò)展3）

——《詹**的故事》讀后感3篇

《詹**的故事》讀后感1

　　今天，我們班舉行了“愛我**”故事會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們講了許多有趣感動(dòng)的英雄故事，有劉胡蘭、董存瑞、譚千秋**……，但讓我記憶最深刻的是愛國(guó)工程師詹**的事跡。

　　詹**是我國(guó)偉大的愛國(guó)工程師。在清*剛提出修筑**――張家口的鐵路，**帝國(guó)**某些國(guó)家因?yàn)闋?zhēng)奪鐵路修筑權(quán)而爭(zhēng)吵，詹**挺身而出，被任命為總工程師。他帶著一批工人與老工程師，開鑿京張鐵路。這一路都是高山深澗，勘測(cè)工作非常艱苦、辛勞。但他說(shuō)：“如果我不堅(jiān)持開鑿鐵路，那么我就不是一個(gè)稱職的*人�！痹诮�(jīng)過(guò)兩年的奮斗，詹**與工人們出色的完成了任務(wù)，給帝國(guó)**一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　他為什么能把鐵路修筑成功？為什么他在困難時(shí)永不言棄？這是因?yàn)樗�有著高尚的情懷，有著一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。詹**可能會(huì)想：無(wú)論有多大的困難，我都要堅(jiān)持下去，為了祖國(guó)爭(zhēng)一口氣！

　　這讓我想起了肖卿福醫(yī)生，他與病魔打了40年的交道。在村里，肖卿福既要當(dāng)醫(yī)生又要當(dāng)護(hù)理員，不管是看病還是病人的日常料理都是他一個(gè)人在做，他為病人打針、敷藥、清洗潰爛的傷口，護(hù)理眼、手、腳畸殘的病人，給他們喂飯，喂水，抹身子。他將救治病人之責(zé)時(shí)時(shí)記在心上，從來(lái)沒(méi)有怨言。他這樣做為的是什么？同樣，也是一種情懷，一種愛國(guó)、愛明的情懷。

　　看到這里，你一定會(huì)和我一樣為他們的精神而感動(dòng)。讓我們都向他們學(xué)習(xí)，有一顆熱愛祖國(guó)的心。在有困難的時(shí)候，一定不要放棄為國(guó)爭(zhēng)光。為了使更多人過(guò)上美好的生活，我要加倍努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為**民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的一切。

《詹**的故事》讀后感2

　　這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了很多關(guān)于為國(guó)奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的英雄及名人類故事，其中，最讓我銘記于心的是這個(gè)故事。

　　故事主要寫了詹**這位杰出的愛國(guó)工程師在帝國(guó)**的要挾下勇敢地接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，并最終克服了重重困難，圓滿完成了任務(wù)。他不但為祖國(guó)爭(zhēng)了光，還給那些**帝國(guó)**一個(gè)有力回?fù)簟�—我�?人是有能力自己修建自己的鐵路的。

　　1905年，詹**總工程師開始修筑京張鐵路。在勘測(cè)和選線工作中，他帶領(lǐng)勘測(cè)隊(duì)，身背儀器，日夜奔波在崎嶇的山嶺上。為了把數(shù)據(jù)搞準(zhǔn)確，他從新背起儀器，冒著風(fēng)沙，攀登到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘，修正錯(cuò)誤。他任勞任怨。白天，他不管天氣多么**，始終在野外工作；晚上，他在油燈下測(cè)繪。他為了找一條合適的路線，還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　詹**為什么要這樣做呢？而不叫他的學(xué)生去做呢？詹**這樣做完全是出于他的愛國(guó)之心。從文中這樣一句話可以看出他的愛國(guó)之心：他總是想：這是*人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)是*人對(duì)本國(guó)的工程師失去信心。

　　現(xiàn)實(shí)中與詹**相似的人物比比皆是，如，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，***為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，痛苦地忍受著烈火的煎熬，一直像一個(gè)千斤巨石一樣，伏在地上一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)**和叫喊。他的愛國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　掩卷沉思，想想我，在學(xué)**遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就退縮了，其實(shí)這和詹**遇到的困難相比，又能算什么呢？在今后的學(xué)習(xí)，生活中，我一定要學(xué)習(xí)詹**的不怕困難，迎難而上的精神，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。

《詹**的故事》讀后感3

　　今天，我們班舉行了“愛我**”故事會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們講了許多有趣感動(dòng)的英雄故事，有劉胡蘭、董存瑞、譚千秋**……但讓我記憶最深刻的是愛國(guó)工程師詹**的事跡。

　　詹**是我國(guó)偉大的愛國(guó)工程師。在清*剛提出修筑**：張家口的鐵路，**帝國(guó)**某些國(guó)家因?yàn)闋?zhēng)奪鐵路修筑權(quán)而爭(zhēng)吵，詹**挺身而出，被任命為總工程師。他帶著一批工人與老工程師，開鑿京張鐵路。這一路都是高山深澗，勘測(cè)工作非常艱苦、辛勞。但他說(shuō)：“如果我不堅(jiān)持開鑿鐵路，那么我就不是一個(gè)稱職的*人�！痹诮�(jīng)過(guò)兩年的奮斗，詹**與工人們出色的完成了任務(wù)，給帝國(guó)**一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　他為什么能把鐵路修筑成功？為什么他在困難時(shí)永不言棄？這是因?yàn)樗�有著高尚的情懷，有著一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。詹**可能會(huì)想：無(wú)論有多大的困難，我都要堅(jiān)持下去，為了祖國(guó)爭(zhēng)一口氣！

　　這讓我想起了肖卿福醫(yī)生，他與病魔打了40年的交道。在村里，肖卿福既要當(dāng)醫(yī)生又要當(dāng)護(hù)理員，不管是看病還是病人的日常料理都是他一個(gè)人在做，他為病人打針、敷藥、清洗潰爛的.傷口，護(hù)理眼、手、腳畸殘的病人，給他們喂飯，喂水，抹身子。他將救治病人之責(zé)時(shí)時(shí)記在心上，從來(lái)沒(méi)有怨言。他這樣做為的是什么？同樣，也是一種情懷，一種愛國(guó)、愛明的情懷。

　　看到這里，你一定會(huì)和我一樣為他們的精神而感動(dòng)。讓我們都向他們學(xué)習(xí)，有一顆熱愛祖國(guó)的心。在有困難的時(shí)候，一定不要放棄為國(guó)爭(zhēng)光。為了使更多人過(guò)上美好的生活，我要加倍努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為**民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的一切。

詹**名人故事（擴(kuò)展4）

——詹**教案10篇

詹**教案1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝*提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)**國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹**為總工程師后**外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹**克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹**的贊揚(yáng)和懷念。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讓學(xué)生**讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹**是一個(gè)怎樣的人？

　　板書杰出愛國(guó)

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考詹**在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　�、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)**看來(lái)，修筑這條鐵路，*沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)**者對(duì)*人民的藐視和他們干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬�(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的*工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑�沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

　�。ā斑�沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺*人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)*的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑*工程界無(wú)人，蔑視*人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)**在*的**。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�。�4）在帝國(guó)**極力阻撓下，詹**毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹**是一位熱愛祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹**主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詹**修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候**和設(shè)備缺乏。

　　3、面對(duì)這些困難，詹**沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ�**一面經(jīng)常以一定要修好*人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話。

　　①詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹**是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹**是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心�！�

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹**克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是*人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們*工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)**的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹**熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　�。�2）詹**對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹**杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹**為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹**為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹**的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題，詹**設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可**：詹**是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹**有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次詹**有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹**有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　六、學(xué)習(xí)課文第五段

　　1、**讀第五段，從哪些地方能看出詹**是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到*來(lái)游覽的外賓，看到詹**留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后**：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹**留下的工程真了不起�！薄罢�**是一個(gè)杰出的工程師”�！�*人了不起�！币源嗽俅巫寣W(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹**的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹**受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國(guó)的*心。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹**的什么精神？

　　課文重點(diǎn)寫了詹**主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的.京張鐵路的事情。這件事反映了詹**杰出的才干和愛國(guó)思想。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　�。�2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　�。�3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水*在不斷實(shí)踐中得以提高。

詹**教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國(guó)工程師詹**的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)**精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹**是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹**主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　導(dǎo)入：

　　①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

　　②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出**”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生**發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

　　（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹**）

　　你心中的詹**是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生**的思想、個(gè)性化的思想，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過(guò)查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習(xí)題1中的（1）“詹**修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的.段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ�）精讀課文，突出“杰出”、“愛國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1.通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝*的軟弱**；帝國(guó)**者掠奪、***的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　　①清*提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)**者為什么要出來(lái)阻撓？

　�、谝恍┑蹏�(guó)**者是怎樣要挾清*的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)**者完全想錯(cuò)了？”

　�、矍�*任命詹**為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于*人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹**是在什么情況下**修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　�、僬�**“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

　�、谒�面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹**的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車*穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹**智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�？同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫詹**修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)**者的阻撓和自然條件的**，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹**的杰出、愛國(guó)，顯示*人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在*的**下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

詹**教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝*提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)**國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹**為總工程師后**外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹**克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹**的贊揚(yáng)和懷念。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讓學(xué)生**讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹**是一個(gè)怎樣的人？

　　板書杰出愛國(guó)

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、默讀第二段，思考詹**在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　投影：

　�、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　�。ā耙獟丁笔抢�用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)**看來(lái)，修筑這條鐵路，*沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)**者對(duì)*人民的藐視和他們干涉、侵犯**的野心。）

　　投影：

　�、谟幸患彝鈬�(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的.*工程師還沒(méi)有出世呢�！保ā斑�沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

　�。ā斑�沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺*人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)*的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑*工程界無(wú)人，蔑視*人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)**在*的**。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�。�4）在帝國(guó)**極力阻撓下，詹**毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹**是一位熱愛祖國(guó)的有杰出才干的人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹**主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詹**修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候**和設(shè)備缺乏。

　　3、面對(duì)這些困難，詹**沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。ㄕ�**一面經(jīng)常以一定要修好*人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　�。�1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話。

　　①詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹**是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹**是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。”

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹**克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是*人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們*工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)**的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹**熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　�。�2）詹**對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹**杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

　　讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡(jiǎn)單示意圖。

　　②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹**為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹**為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹**的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

　�。�3）對(duì)于青龍橋附近火車爬坡的問(wèn)題，詹**設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

　　4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可**：詹**是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹**有為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)思想；其次詹**有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹**有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　六、學(xué)習(xí)課文第五段

　　1、**讀第五段，從哪些地方能看出詹**是杰出的愛國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　“許多到*來(lái)游覽的外賓，看到詹**留下的偉大工程，都贊嘆不已�！�

　　投影上面這句話，然后**：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

　　“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹**留下的工程真了不起�！薄罢�**是一個(gè)杰出的工程師”�！�*人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　七、總結(jié)全文

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

　　2、教師總結(jié)：

　　詹**的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹**受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗�是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國(guó)的*心。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹**的什么精神？

　　課文重點(diǎn)寫了詹**主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹**杰出的才干和愛國(guó)思想。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

　　（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

　　讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

　�。�3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

　　對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水*在不斷實(shí)踐中得以提高。

詹**教案4

　　教材簡(jiǎn)析

　　《詹**》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹**一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹**的愛國(guó)**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　　2、通過(guò)**思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運(yùn)用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的**。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛國(guó)工程師詹**的偉大事跡。

　　2、注意收集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　過(guò)程和方法

　�、偻ㄟ^(guò)**讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹**的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫中了解詹**主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹**的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詹**使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

　　1、學(xué)校還沒(méi)有多**教室，但有一臺(tái)投影機(jī)。

　　2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，知識(shí)面較廣些，普通話說(shuō)得較好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但對(duì)詹**這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，見識(shí)面不夠廣，對(duì)詹**這個(gè)人物的了解更是少之又少。

　　3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

　　我們上節(jié)課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容，知道了當(dāng)時(shí)清*****，**科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國(guó)**者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹**就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹**是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀楷F(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文第三段

　　1、詹**在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標(biāo)題）？詹**是怎樣克服的？

　�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號(hào)。

　�。�2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

　�。�3）全班交流。（相機(jī)板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　①默讀第四自然段，思考：詹**在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹**說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

　�、谛〗M討論。（師巡視指導(dǎo)）

　�、蹤z查討論結(jié)果。（相機(jī)板書：說(shuō)、做、想）

　　1）、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候**）。

　　2）、理解詹**“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)明了詹**對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）

　　3）、男生讀“做”的句子。

　　指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹**以身作則的工作作風(fēng)）

　　4）、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候**，真是困難重重，詹**克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹**“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

　　5）、師小結(jié)，引讀課文：詹**在**的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心，一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹**充滿自信的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開鑿隧道。詹**又是怎樣開鑿隧道的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹**創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開鑿隧道？然后小組合作畫出示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　�、谡故尽⒕毩�(xí)：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開鑿隧道？（因?yàn)椤�…所以……；……因此……；之所以……是因�(yàn)椤�…�?/p>

　　③討論：如果居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹**帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì)打成“水井”了，開鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1）、小組讀，思考：詹**為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路？然后請(qǐng)小組合作畫出火車走勢(shì)的示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

　　2）、全班交流（相機(jī)板書：“人”字形線路）、展示。讓畫得好的小組**用投影演示火車的走勢(shì)。

　　3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上是罕見的�？梢娬�**的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫的示意圖也非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長(zhǎng)大后要能像詹**那樣報(bào)效祖國(guó)，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹**的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

　　（三）略講第四段

　　指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�？”�?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想，這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)？

　　1、指名回答（組員補(bǔ)充）（相機(jī)板書：回?fù)舻蹏?guó)**者）

　　2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到*來(lái)游覽的外賓，看到詹**留下的偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國(guó)人，會(huì)說(shuō)些什么？（*人真?zhèn)ゴ�！�?*真了不起！……）

　　2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長(zhǎng)了*人民的志氣，大滅了帝國(guó)**的威風(fēng)，給了帝國(guó)**者一記響應(yīng)的耳光。詹**確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹**無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

　　四、主動(dòng)積累

　　1、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓寬延伸

　　收集有關(guān)詹**的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

　　自我反思

　　1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

　　重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫，讓他們自主、合作、探究，獲取知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的**。

　　2、師生合作探究

　　在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

　　2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

　　俗話說(shuō)得好，書讀百遍，其義自見。因此，我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前，我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內(nèi)容后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

　　處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

　　六、板書設(shè)計(jì)（在講讀課文時(shí)相機(jī)板書）

　　總是想

　　愛國(guó)

　　回?fù)舻蹏?guó)**者

　　詹**勘測(cè)線路：說(shuō)、做、想

　　居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法

　　杰出開鑿隧道

　　八達(dá)嶺：中部鑿井法

　　設(shè)計(jì)線路：“人”字形線路

詹**教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹**的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹**的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹**的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹**的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹**是個(gè)怎樣的人？

　　2、**交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　四、分組合作，問(wèn)題探究。

　　1、教師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有**，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹**主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹**在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　�。▽�(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效**，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、**學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹**是個(gè)杰出的人”，“詹**是個(gè)愛國(guó)的人”“詹**是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，**不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹**無(wú)愧是****的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐?**、普通百姓、外賓、帝國(guó)**者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)**情感的熏陶。）

詹**教案6

　　【教材分析】

　　《詹**》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的一篇講讀課文。課文寫了詹**一生中最主要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹**的愛國(guó)**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。

　　【學(xué)生分析】

　　這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是*面圖而難以理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解杰出的愛國(guó)工程師詹**的事跡，體會(huì)詹**的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對(duì)課文的感悟。

　　【教學(xué)理念與教學(xué)方式】

　　注意語(yǔ)文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　通過(guò)課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

　　應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對(duì)詹**以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前可要求學(xué)生上圖書館（室）或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請(qǐng)教，以便對(duì)詹**以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹**的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示：詹**是一位＿＿＿＿＿。

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹**的了解情況。）

　　教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹**》這篇課文，一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　詹**克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國(guó)工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

　　三、匯報(bào)交流

　�。�、勇于承擔(dān)任務(wù)，長(zhǎng)*人志氣，滅帝國(guó)**威風(fēng)。

　�。�、克服**自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測(cè)線路。

　�。�、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

　　四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

　�。薄⒗斫獾谝徊糠郑�

　　⑴ 交流資料了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　�、� **學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)*工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起**外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　⑶ 教師過(guò)渡：詹**就是在帝國(guó)**者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)**的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　�。病⒗斫獾诙�部分：

　　出示自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹**是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用～～、＿＿、（ ）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。

　�。ㄟ\(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹**的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹**嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)*人民志氣的愛國(guó)之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

　�。�、理解第三部分：

　�、� 教師導(dǎo)言：

　　面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹**采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

　　⑵ 將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹**采用的方法開鑿隧道。

　�。◤膶�(shí)踐中體會(huì)詹**針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）

　�、� 把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹**勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

　　五、給京張鐵路取名

　　京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹**不愧為**民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)*人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)簦�一記響亮的耳光！�?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。參考：

　�。薄⒄�**路：

　　因?yàn)檫@是詹**主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。

　�。�、爭(zhēng)氣路：

　　這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為*人爭(zhēng)了一口氣。

　�。场�愛國(guó)路：

　　愛國(guó)熱情是詹**克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國(guó)精神的具體表現(xiàn)。

　�。�、*路：

　　這是*人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。

　�。�、成功路：

　　這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，*當(dāng)時(shí)科技落后，詹**卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。

　�。�、人字路：

　　這是詹**創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。

　�。贰⒐鈽s路：

　　這條鐵路使每一個(gè)*人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。

　　設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。

詹**教案7

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字為題，記敘了詹**主持修筑第一條完全由我國(guó)的.工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國(guó)工程師的崇高形象。

　　全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；接著，通過(guò)2、3小節(jié)對(duì)詹**接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來(lái)敘述詹**主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹**的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏?guó)**者對(duì)*人民的藐視和嘲笑。

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹**強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、**演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)**的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。

　　【學(xué)情分析】

　　本篇課文寫了詹**主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)出*人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能體現(xiàn)詹**的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有**性的居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處隧道，很有**性。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)通達(dá)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)**教育的生動(dòng)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過(guò)自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對(duì)課文的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫“施工、毅然、居庸關(guān)、**、惹人譏笑、岔道”等詞語(yǔ)。

　　2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

　　3．了解杰出愛國(guó)工程師詹**的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　4．抓住詹**的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì)他的愛國(guó)情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　詹**修筑京張鐵路時(shí)遇到的種困難以及是怎樣克服的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例體會(huì)詹**是“杰出的愛國(guó)工程師” 。

　　【教法學(xué)法】

　　以自學(xué)為主，感悟?yàn)橹鳌２捎貌煌�程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、搜集關(guān)于詹**的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。

　　2．通過(guò)課文2、3自然段學(xué)習(xí)，知道詹**是在帝國(guó)**國(guó)家的

　　阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國(guó)**精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話導(dǎo)入，留下印象。

　　1．今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)了不起的人物，他被譽(yù)為我國(guó)的“鐵路之父”、“*近代工程之父”——詹**，是*首位鐵路工程師，為*近代工程的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（課件出示）

　　2．課前同學(xué)們也收集了有關(guān)詹**的資料，誰(shuí)能用一句話來(lái)介紹詹**。

　　3．詹**，一個(gè)*人永遠(yuǎn)不能忘懷的名字！他以自己獨(dú)特的風(fēng)格魅力和不懈的努力，為我國(guó)的鐵路建設(shè)抒寫輝煌的一頁(yè)，更為**民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚這個(gè)名字。

　　今天就讓我們一起走近詹**，一起感受詹**。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1．自讀課文，思考問(wèn)題。

　�。ㄍ队俺鍪締�(wèn)題：

　�。�1）詹**是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　�。�2）本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹**的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？）

　�。ㄖ行木洌赫�**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

　　2．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

　　（1）課文哪幾小節(jié)寫詹**接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹**接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　（2——3小節(jié)：詹**接受修筑京張鐵路的任務(wù)，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過(guò)程）

　　（2）“詹**不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路�！边@句話在文中起了什么作用?

　�。�3）接受使命后，詹**帶領(lǐng)施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語(yǔ)言概括。

　　（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

　　三、接受任務(wù)，感受愛國(guó)。

　　1．你可知道，詹**是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關(guān)句子。

　　2．交流認(rèn)識(shí)。

　�。�1）“當(dāng)時(shí)，清*剛提出……想進(jìn)一步**我國(guó)的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃希浚��?zhēng)奪修筑權(quán)，**我國(guó)北部，達(dá)到侵略的目的）不把*發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

　�。�2）“他們最后提出一個(gè)條件……他們就不在過(guò)問(wèn)�！�

　　現(xiàn)在看來(lái)，這是一個(gè)可笑、無(wú)聊的條件啊，我國(guó)修筑鐵路還要你們過(guò)問(wèn)。帝國(guó)**國(guó)家是在用條件來(lái)要挾我們。什么是要挾？抓住*的什么弱點(diǎn)�。�

　�。�3）“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑……還沒(méi)有出世呢。”

　　這是在嘲笑我國(guó)的工程師，嘲笑詹**，更是在嘲笑*人。

　　3．辨析詞語(yǔ)，造句。

　　出示句子：

　　（1）清*剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)**國(guó)家就出來(lái)阻撓，

　　他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。

　　（2）帝國(guó)**者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

　　“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各是什么意思？任選一個(gè)詞造句。

　　就在帝國(guó)**國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹**毅然接受了的任務(wù)，肩負(fù)起修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。

　　四、課后作業(yè)

　　1．造句：

　　爭(zhēng)奪……

　　爭(zhēng)持……

　　2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹**是杰出的愛國(guó)工程師？

詹**教案8

　　教師思考：

　　《詹**》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹**一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)*人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)**教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　第1、師生搜集關(guān)于詹**的相關(guān)資料。

　　第2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　第1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹**的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　第2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

　　第3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹**的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　第4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　第1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　　（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

　　第2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

　　第3、交流課外搜集的詹**的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　第1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　第2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

　　四、突出主線，引發(fā)探究。

　　第1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹**是個(gè)怎樣的人？

　　第2、**交流，簡(jiǎn)要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　五、分組合作，問(wèn)題探究。

　　第1、教師在合作前提出明確要求。

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有**，有秩序，確保合作高效。

　　（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹**主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹**在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

　　C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

　　（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效**，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　六、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　第1、**學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：詹**是個(gè)杰出的人，詹**是個(gè)愛國(guó)的人詹**是個(gè)一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，**不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場(chǎng)表現(xiàn)場(chǎng)。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　第2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ǜ星樯�華，促進(jìn)積累。）

　　七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹**無(wú)愧是****的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　第1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　第2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐?**、普通百姓、外賓、帝國(guó)**者，他們?cè)诼牭骄�張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)**情感的熏陶。）

詹**教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解詹**主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)**情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道詹**是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？

　　師生交流。

　�。ㄕ�**是在帝國(guó)**國(guó)家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹**接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）

　　這節(jié)課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛國(guó)工程師。（板書：杰出 愛國(guó)）

　　二、品詞析句，感悟人物。

　　詹**杰出的才能、愛國(guó)的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？

　　板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1．勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟*，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹**在勘測(cè)線路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫寫自己的理解。

　　2．學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　3．全班討論交流。

　�。�1）指名讀詹**說(shuō)的話，課件出示：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”

　　從詹**說(shuō)的話中你體會(huì)出什么？（認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、嚴(yán)格要求、高度負(fù)責(zé)）

　　指導(dǎo)朗讀。那就請(qǐng)你讀出他的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)（一絲不茍、嚴(yán)格要求）。

　　正是詹**對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎(chǔ)，讓我們?cè)诶首x中再次來(lái)感受一下。

　　（2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？

　　從他的做法中你讀懂了什么？

　　他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。（詹**身先士卒、率先垂范）請(qǐng)你讀好這句話。齊讀這句話。

　　塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。（詹**不怕環(huán)境**，更不怕危險(xiǎn)）請(qǐng)你讀好這句話。

　　不管條件怎樣**，詹**始終堅(jiān)持在野外工作。（詹**克服困難、風(fēng)餐露宿）請(qǐng)你讀好這句話。

　　白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。（詹**不辭勞苦、夜以繼日）請(qǐng)你讀好這句話。

　　為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（詹**身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱�(qǐng)你讀好這句話。

　　他身先士卒、不怕危險(xiǎn)、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著這樣的精神怎么會(huì)修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀

　�。�3）了不起的詹**，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心�！�

　　引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅(jiān)定決心，愛國(guó)之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì)帶來(lái)什么后果啊？會(huì)遭到譏笑，會(huì)使*工程師失掉信心，更會(huì)使全國(guó)人民都抬不起頭來(lái)。

　　師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣**，詹**始終堅(jiān)持在野外工作，他是在想……生讀：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。

　　師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算，這時(shí)他又在想……生讀：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。

　　師敘述：為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。

　　正是詹**堅(jiān)定的決心，愛國(guó)的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測(cè)線路。

　　學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1．在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹**仍然遇到了很多困難，請(qǐng)你讀讀課文5、6自然段，看看詹**是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹**又是如何克服困難設(shè)計(jì)“人”字形線路的？想想火車是如何開上陡坡的。（課件出示要求）

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3．指名上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達(dá)嶺的示意圖畫在黑板上，我想請(qǐng)兩位詹**上黑板來(lái)畫畫開鑿隧道的示意圖。）

　　4．點(diǎn)評(píng)：畫對(duì)了嗎？詹**，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開鑿隧道��？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）

　　畫對(duì)了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請(qǐng)這位詹**來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設(shè)計(jì)��？（因?yàn)榘诉_(dá)嶺隧道長(zhǎng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(zhǎng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　5．當(dāng)詹**和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車無(wú)法開上去。）教師板書青龍橋附近地形。

　　6．師敘述：詹**心想：設(shè)計(jì)隧道？不行，不符合設(shè)計(jì)隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟*點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(zhǎng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

　　教師畫示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線路設(shè)計(jì)？為什么采用兩個(gè)火車頭？

　　（采用“人”字形線路設(shè)計(jì)，減緩坡度，采用兩個(gè)火車頭，增加動(dòng)力。）

　　7．指名上黑板演示。（現(xiàn)在，我請(qǐng)一位列車駕駛員來(lái)把火車開過(guò)這座山。）

　　恭喜你，開過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹**，他的設(shè)計(jì)成功了。

　　8．無(wú)論是豎井開鑿發(fā)，還是“人”字形線路設(shè)計(jì)，都可謂是巧奪天工啊，從這些設(shè)計(jì)中我們又可以看出詹**是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　難怪人們說(shuō)詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師。

　　三、整體概括，升華主題。

　　1．就這樣，詹**忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計(jì)劃提早了兩年，這件事給了那些藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　這個(gè)四年里，你可知道詹**經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。

　　**太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)***在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國(guó)**乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹**修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看*人出洋相。

　　鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹**忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟**周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

　　和詹**一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸**；有的中途逃跑；最讓詹**感到痛心的是，女婿被**，心愛的女兒不幸身亡。

　　面對(duì)困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。

　　2．今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹**。許多到*來(lái)游覽的外賓，看到詹**留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車站，站在詹**銅像前，你會(huì)如何贊嘆？

　　你真是杰出的愛國(guó)工程師，修筑的京張鐵路使*人揚(yáng)眉吐氣。

　　你真是杰出的工程師，多少創(chuàng)新設(shè)計(jì)給后人留下了寶貴的財(cái)富。

　　你是一位杰出的愛國(guó)工程師，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

　　……

　　四、課外作業(yè)

　　1．收集有關(guān)詹**的資料讀一讀，深入了解詹**這個(gè)人物。

　　2．制作一份關(guān)于詹**的小報(bào)。（電子小報(bào)、手抄報(bào)均可）。

　　附板書

　　勘測(cè)線路

　　詹** 開鑿隧道

　　杰出 愛國(guó) 設(shè)計(jì)“人”字形線路

詹**教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛國(guó)工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多**課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)的愛國(guó)熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)是“杰出的愛國(guó)工程師”。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，*》。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行***等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)***等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)的愛國(guó)熱情。

　�。�1）屏幕顯示：**讀課文，同桌討論：在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書：周密計(jì)算

　�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛國(guó)熱情。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

　　2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派**拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組**拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

　�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

　　教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出 愛國(guó)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決 的問(wèn)題。

　　3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國(guó)熱情、杰出的.創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們**民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國(guó)熱情高唱《**》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的**，全體師生起立齊唱《**》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，*》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

詹**名人故事（擴(kuò)展5）

——詹**教學(xué)反思14篇

詹**教學(xué)反思14篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的詹**教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　詹**教學(xué)反思 篇1

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技**的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　近幾年來(lái)我們不斷地去探究如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，同語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)達(dá)到**的**。經(jīng)過(guò)幾年的研究，許多的教師對(duì)語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合已有了一定的認(rèn)識(shí)。但與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，能夠給每個(gè)學(xué)生配備一臺(tái)電腦實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的學(xué)校并不多。即使是省市級(jí)的學(xué)校，具備這樣硬件設(shè)備的課室也只有一兩間，普通的學(xué)校就更不用說(shuō)了。這似乎就給我們的整合帶來(lái)了限制，使我們不能廣泛地開展這種課型。正是因?yàn)檫@種限制使區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研組萌發(fā)了一種想法：能否只用一臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合后來(lái)，很榮幸得到教研組的信任，我們鄧世昌紀(jì)念小學(xué)接到了這個(gè)試驗(yàn)任務(wù)。接受任務(wù)后，我們就開始不斷地琢磨一臺(tái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下的整合該如何實(shí)施畢竟這種環(huán)境下的整合課從未有老師上過(guò)。后來(lái)我們決定把研究的重點(diǎn)放在以下四個(gè)方面。

　　一、研究如何把握學(xué)科與信息技術(shù)的*衡

　　例如，在研究《詹**》這一課的過(guò)程中，我覺得最難把握的就是這點(diǎn)。這種整合課如果偏重了信息技術(shù)，就變成了電腦課；相反，如果偏重了語(yǔ)文，與信息技術(shù)的整合就沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)。最后，我決定把立足點(diǎn)放在語(yǔ)文上，因?yàn)檫@畢竟還是一節(jié)語(yǔ)文課，而與信息技術(shù)的整合就體現(xiàn)在課前的師生從網(wǎng)絡(luò)收集信息；課中的有效運(yùn)用，突破難點(diǎn)；課后的拓展延伸。只有這樣有機(jī)地整合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能成為師生的助手，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　二、研究如何準(zhǔn)確地找到整合點(diǎn)

　　我們不是為整合而整合，必須要從那么多的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)可以利用信息技術(shù)進(jìn)行深化和拓展的那些部分，并做到整合了信息技術(shù)后，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。而且要鉆研教材，認(rèn)真理解新課標(biāo)理念，仔細(xì)分析出可以進(jìn)行整合的知識(shí)點(diǎn)，并把整合分別放在課前，課中，課后。課前的整合體現(xiàn)在師生共同從網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息方面；課中的整合，則是充分讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和其他途徑收集信息，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：為了突破人字形線路設(shè)計(jì)的創(chuàng)新這一難點(diǎn)，我們自行設(shè)計(jì)了一個(gè)人字形線路動(dòng)畫。通過(guò)這動(dòng)畫，學(xué)生很容易就體會(huì)到詹**敢于創(chuàng)新的精神。另外，如果按傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生只會(huì)理解到課文所寫的內(nèi)容。但整合了信息技術(shù)后，他們不僅理解了詹**的杰出與愛國(guó)，還能拓展到課外，了解到現(xiàn)今鐵路的新成就，更激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)精神。我還把整合拓展到課后，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇和ＱＱ，在課后繼續(xù)發(fā)表自己的收獲和感受等等。并提供相關(guān)的網(wǎng)站地址，使他們?cè)谡n后可以瀏覽更多詹**的資料，深化學(xué)生對(duì)詹**愛國(guó)精神和杰出才能的體會(huì)。

　　三、研究教師的任務(wù)

　　新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的教師教的本質(zhì)是：做到指而不明，引而不發(fā)。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該承擔(dān)一些必要的任務(wù)。

　�。�、提出明確的要求：

　　在第一課時(shí)上課前，我就要求學(xué)生收集詹**的相關(guān)資料，使學(xué)生知道詹**被稱為“鐵路之父”。第二課時(shí)上課前，就要求學(xué)生收集詹**對(duì)鐵路的貢獻(xiàn)，以及鐵路的新成就，使學(xué)生深入理解詹**被稱為“鐵路之父”的原因。

　�。�、師生共同合作學(xué)習(xí)：

　　在學(xué)生收集好資料后，我們就共同建立了“詹**站”。這個(gè)網(wǎng)站主要由三方面構(gòu)成──學(xué)生網(wǎng)頁(yè)；教師網(wǎng)頁(yè)；學(xué)習(xí)論壇。教師要做的就是建立這個(gè)網(wǎng)站的框架，弄好學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的鏈接，好讓學(xué)生根據(jù)情況自主選擇充實(shí)。另外就是要建立起教師的網(wǎng)頁(yè)，這部分的網(wǎng)頁(yè)主要是起到突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生感情的作用。例如：我們借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，制作了一段鐵路新成就的影片。憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生更快，更準(zhǔn)確，更牢固，更大容量地接受信息和知識(shí)，并激發(fā)他們內(nèi)心的愛國(guó)之情，學(xué)生的興趣和激情一下子就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　�。场⒐膭�(lì)學(xué)生去交流：

　　學(xué)生在預(yù)習(xí)和收集資料的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到疑問(wèn)。這時(shí)，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇，及時(shí)與老師，同學(xué)交流，起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果。

　　四、研究如何使學(xué)生得到發(fā)展

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，為了培養(yǎng)學(xué)生，我大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐。例如：學(xué)生在明確教師的要求后，他們就開始以小組合作的方式在網(wǎng)絡(luò)等多種途徑中尋找所需的資料。在這過(guò)程中，其實(shí)也把我們以前的課中小組合作學(xué)習(xí)拓展到了課前，而且他們?cè)谑占�好了資料后，學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n中把收集好的資料更好地展示，他們還會(huì)自覺地在小組內(nèi)商量好如何匯報(bào)。另一方面，學(xué)生們要在如此資源豐富的網(wǎng)絡(luò)中，找到自己所需的那些資料，課前他們就必須先充分地讀書，做好預(yù)習(xí)，這一過(guò)程也正體現(xiàn)到了新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生的水*有限，這當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但我認(rèn)為這不要緊，我們應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)展的空間，我相信通過(guò)課中的交流，他們會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再自己改正，這又是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此在學(xué)生收集好資料后，我就讓小組內(nèi)電腦技術(shù)比較好的學(xué)生自己把資料放到站上。而對(duì)于這學(xué)生網(wǎng)頁(yè)我也只是在課前大概瀏覽了一下，并未做過(guò)多的修改。

　　另外，我覺得課堂上學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。學(xué)生收集資料的能力以及信息技術(shù)素養(yǎng)這兩方面，有了很大的提高，為我們?nèi)蘸罄^續(xù)研究這整合課起到一定的作用。我認(rèn)為這主要是因?yàn)檫@節(jié)課的資料是他們自己收集回來(lái)的，講起來(lái)肯定就得心應(yīng)手，充滿自信。因此，我個(gè)人覺得“一臺(tái)電腦的情況下是可以實(shí)現(xiàn)整合的”。

　　詹**教學(xué)反思 篇2

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、審清題目，理解題意，學(xué)生簡(jiǎn)介作者

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　這課主要寫什么？作者要贊揚(yáng)什么？表達(dá)什么？

　　三、默讀課文，理清思路

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹**主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　�。薄⒅该�讀第二段，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：

　�、徘�*提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，表現(xiàn)帝國(guó)**態(tài)度的詞有哪些？詞意是什么，你從這些詞知道了什么？

　　⑵清*任命詹**為總工程師后，帝國(guó)**的態(tài)度又怎樣？從哪個(gè)詞反映出來(lái)，從這個(gè)詞你知道什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”學(xué)習(xí)第一段。）

　�。�、作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么？（說(shuō)明詹**杰出、愛國(guó)。）為什么？

　　３、第二段作者沒(méi)有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式？（說(shuō)明）

　�。础�掃視第三段，看詹**主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，主要做了哪幾樣工作？

　　５、理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思，說(shuō)明理解詞意的方法：

　　師：默讀“勘測(cè)線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報(bào)。

　　師：誰(shuí)能引讀詹**說(shuō)的、做的和想的。

　　師：從詹**說(shuō)的話，做的事以及他想到的各說(shuō)明什么？

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么？

　　（進(jìn)一步說(shuō)明詹**杰出、愛國(guó)。）

　�。ㄗ屔鷵瘛白詫W(xué)段落法”自學(xué)，運(yùn)用其才智，自身體會(huì)理解，討論，教師僅指點(diǎn)不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。）

　　對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個(gè)象征圖檢查效果，突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹**根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的。

　　更進(jìn)一步突出了詹**超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式，對(duì)詹**說(shuō)的、做的、想的作者采用的是敘事法，對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說(shuō)明法。敘事和說(shuō)明的結(jié)合使詹**的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會(huì)“為什么說(shuō)京張鐵路的修筑成功，給了藐視*的帝國(guó)**一個(gè)有力的回?fù)�？”并理解前后呼�?yīng)的意義。

　　五、圈點(diǎn)批注，總結(jié)交流

　　師：請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　師：（總結(jié)略）。

　　【教學(xué)反思】

　　這堂課既是“整體──部分──整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序，又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開。

　　由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰，使老師的“導(dǎo)”起到畫龍點(diǎn)晴的作用；學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入，興趣盎然，自讀、自學(xué)、自問(wèn)，自得其法，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　課文的第二、三段是文章的重點(diǎn)，集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特點(diǎn)，學(xué)生理解的具體情況，采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。

　　第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說(shuō)明，既是重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問(wèn)題導(dǎo)練。兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。從而對(duì)詹**受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事�！翱睖y(cè)線路”，這一節(jié)，語(yǔ)言文字不難理解，教師揭示了兩種自學(xué)方法，放手讓學(xué)生分層，設(shè)疑、質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不但分清了段中層次，而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn)，分析得透徹�！伴_鑿隧道”、“設(shè)計(jì)”‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，演示推拉的火車頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹**高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)**慣，提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練，一個(gè)“自能讀書，不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。

　　詹**教學(xué)反思 篇3

　　教學(xué)完了《詹**》，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終持續(xù)不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、明白詹**這個(gè)人物的品質(zhì)的過(guò)程中顯露的越來(lái)越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間構(gòu)成了用心的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

　　1、對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活”字上下功夫。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后透過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合�？煞殖蛇@樣的三步：

　　第一步、自讀自悟

　　讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：讀課文，想想課文主要寫的什么事，作者重點(diǎn)想我們說(shuō)了詹**修京張鐵路的哪幾件事？直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文資料有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。

　　第二步、加強(qiáng)引導(dǎo)深入細(xì)致感悟

　　當(dāng)我們讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。

　　我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開眼睛。但是詹**和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分**。是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹**堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹**前進(jìn)的步伐。我仿佛看到了：白天，詹**在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

　　剛開始時(shí)學(xué)生不能抓住重點(diǎn)把畫面說(shuō)具體，著急時(shí)，我說(shuō)讀了這些句子我仿佛看見了白天詹**在山間艱難行走的腳步，晚上他在昏暗的油燈下認(rèn)真計(jì)算的身影。怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)的是詹**的堅(jiān)定信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹**前進(jìn)的腳步。

　　學(xué)生聽了仿佛一下子明白了什么，一只只小手舉了起來(lái)。

　　我仿佛看見了詹**背著經(jīng)緯儀來(lái)到陡峭的懸崖旁進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪；我仿佛看見了詹**不顧狂風(fēng)怒號(hào)在山間勘測(cè)線路的身影……

　　第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，透過(guò)范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹**的令人感動(dòng)之處。

　　片段1：遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，必須要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心。

　　如果強(qiáng)調(diào)這是*人修的鐵路，怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)詹**的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎樣讀？

　　透過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換主角朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)**和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

　　2、在動(dòng)手之中促感悟

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。這部分資料讓學(xué)生在自讀討論明白課文的基礎(chǔ)上先自己用筆在紙上畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，再點(diǎn)名在黑板上畫圖。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不一樣，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法，以及為什么采用這種方法。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。大多數(shù)學(xué)生畫出了“人字形”線路時(shí)，師生一齊用一支中間是白色，兩端粉***鉛筆**火車和火車頭。讓鉛筆也就是兩端都有火車頭的火車在人字形的鐵路上走了一遭。在這一過(guò)程中，揭示詹**不僅僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　3．訓(xùn)練形式的思維和寫作潛質(zhì)

　　以頒獎(jiǎng)詞開頭，又以給詹**寫頒獎(jiǎng)詞結(jié)尾，加深對(duì)課文的明白。

　　以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的.地方，但也有不足之處：

　�。�1）教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的挖掘多處出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。如指導(dǎo)學(xué)生讀遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，必須要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心。不僅僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)調(diào)這是*人修的鐵路，怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)詹**的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎樣讀？；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎樣讀？還要讓學(xué)生交流明白這樣讀的感受和為什么這樣讀。

　�。�2）在講開鑿隧道時(shí)，無(wú)論是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，還是中部鑿井法，既是根據(jù)實(shí)際狀況采用不一樣的方法又能夠增加工作面加快工程進(jìn)度。

　　（3）在交流收集資料時(shí)，過(guò)于放松，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。

　　分析文章時(shí)正因?qū)W生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生明白不到位，因此我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽誤了一些時(shí)刻。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)資料，教師補(bǔ)充全相關(guān)資料。

　　（4）教師的導(dǎo)的功能發(fā)揮不及時(shí)。在研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹**的風(fēng)采時(shí)，我的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合四、五、六節(jié)全面體會(huì)詹**的風(fēng)采。教學(xué)時(shí)只有一個(gè)人談到人字形線路，我應(yīng)借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人字形路線、開鑿隧道認(rèn)識(shí)詹**這位杰出的愛國(guó)工程師。大多數(shù)學(xué)生大談特談?wù)?*勘測(cè)線路，易給人造成第四節(jié)重復(fù)學(xué)習(xí)的印象。

　　詹**教學(xué)反思 篇4

　　關(guān)于生本課堂，我也只是聽了幾節(jié)課而已，是摸著****，但是還沒(méi)有摸著門道。我的生本課設(shè)計(jì)，也是照貓畫虎完成的。上《詹**》這節(jié)課，我是帶著惶恐和大家見面的。

　　說(shuō)到欣慰的地方，我覺得在生本課堂上，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。以前都是我在精心的設(shè)計(jì)，想形式，想資料，想突破重難點(diǎn)的方法。此刻孩子們透過(guò)前置性小研究，他們自己查資料，自主學(xué)習(xí)、思考，然后在課堂上交流，孩子們的興趣很高。當(dāng)然，在課堂上，并不是資料的堆積，我也渴望有思想的碰撞，問(wèn)題的深入。這天，我的學(xué)生在交流的時(shí)候，能夠靈活運(yùn)用自己所搜集的資料，談理解、談感受、進(jìn)行想象、聯(lián)系生活實(shí)際、插入查找的故事以及積累的名言進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，我覺得挺好。更難得的是孩子們?cè)谏�本的學(xué)習(xí)中，能夠自己寫一些小詩(shī)，去多讀一些相關(guān)的文章。

　　我認(rèn)為他們的潛力就在這樣的實(shí)踐中進(jìn)行了有效的鍛煉。就本節(jié)課而言，我的目的很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們從字里行間感受詹**的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)孩子們樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。從孩子們的發(fā)言中，我覺得目標(biāo)到達(dá)了。以前吧，我會(huì)找到外國(guó)報(bào)紙輕蔑的話語(yǔ)讓學(xué)生去理解，我也會(huì)想辦法讓他們抓住黃沙滿天、狂風(fēng)怒號(hào)讓他們?nèi)ンw會(huì)、想象，這天，都是他們自己去找尋的，也自發(fā)地運(yùn)用了一些方法去深化感悟。我想，老師講出來(lái)的和學(xué)生自己去獲得的，效果是完全不一樣的。關(guān)于詹**杰出方面，我想肯定也還要花一個(gè)課時(shí)去研究。這也給我的生本課提出了一個(gè)難題：這樣上下去，一篇課文要好幾個(gè)課時(shí)才能上完，是不是能夠以單元為中心，進(jìn)行一兩篇這樣細(xì)致的研究，其余的就能夠帶過(guò)去呢？另一個(gè)困惑就是班級(jí)還有一些后進(jìn)的學(xué)生，他們有時(shí)在課堂上就扮演了沉默的代言人，我一堂課是不能兼顧全體的，該用怎樣有效的辦法來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望呢？有怎樣好的評(píng)價(jià)機(jī)制能去促進(jìn)他們自主發(fā)展呢？

　　從我個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我心中擬定的匯報(bào)小組和上課請(qǐng)到的小組是不一樣的。這也就意味著這個(gè)小組要在我的不斷引導(dǎo)中去帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)，可面臨著這樣一個(gè)空間，我顯得很是拘謹(jǐn)，害怕自己去打斷，害怕我的聲音出此刻這樣的場(chǎng)合。一陣陣猶豫和矛盾之后，孩子們所要到達(dá)的高度就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，該我追問(wèn)、升華的部分也沒(méi)有深入。鈴聲一響，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生就應(yīng)能夠走得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。另一個(gè)就是在前置研究時(shí)，我讓學(xué)生用了充足的時(shí)間做準(zhǔn)備，課堂隨機(jī)的生成和疑問(wèn)就少了，顯得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的，在面臨問(wèn)題的時(shí)候，不明白我還有多少堅(jiān)持繼續(xù)往前走。

　　我想，生本課堂，自主學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的一環(huán)，如何去有效地落實(shí)呢？也還需要花時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練，直到構(gòu)成習(xí)慣。一堂課結(jié)束了，留下了太多的遺憾，如何走出迷茫，在前行的路上且行切思，且思且行吧。

　　詹**教學(xué)反思 篇5

　　我在教小學(xué)課文《詹**》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹**不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟�！罢Z(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　詹**教學(xué)反思 篇6

　　《詹**》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了*人的智慧和力量。透過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹**，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

　　在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的潛質(zhì)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

　　在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹**工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。透過(guò)畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________，我感_________，正因____________�！边M(jìn)行回答。在讀中明白，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的潛質(zhì)，從而加深了對(duì)課文的明白。

　　這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

　　1、生字、新詞。

　　2、重點(diǎn)語(yǔ)句的明白。

　　3、背誦4、5、6自然段。

　　詹**教學(xué)反思 篇7

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘，很有**性。

　　教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動(dòng)探索的學(xué)法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動(dòng)搞笑等教學(xué)方法。例如：課文寫“勘測(cè)線路”這一段，由于資料長(zhǎng)，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹**哪種品質(zhì)？再讓學(xué)生分四人小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。又如在開鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時(shí)，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊明白。這樣，學(xué)生對(duì)詹**的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠(chéng)服，不住地稱贊“詹**的確是個(gè)杰出的工程師”。

　　學(xué)生透過(guò)讀書、動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，有了較深感悟，從而體會(huì)到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對(duì)學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。

　　從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

　　１、盡管采用多種形式的讀，但讀的遍數(shù)和時(shí)刻還不是很充分。

　�。�、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí)，沒(méi)有以明白社會(huì)環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力。

　�。�、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹**的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正好處上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)資料以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹**的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹**的“杰出”就會(huì)水到渠成。

　　透過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每?jī)x篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選取教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

　　詹**教學(xué)反思 篇8

　　這篇課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹**的愛國(guó)**精神和卓越才能，反映了*人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)*人民智慧和力量的贊頌，.

　　這是一篇講讀課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到****。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹**主持修筑京張鐵路的三件事。“勘測(cè)線路”部分主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和想法，體會(huì)詹**嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)*人民志氣的愛國(guó)之心�！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過(guò)學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會(huì)到詹**的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎(jiǎng)詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對(duì)詹**一生的感悟。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水*的提高、口語(yǔ)的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過(guò)了一把當(dāng)主人翁的癮。也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

　　詹**教學(xué)反思 篇9

　　有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、**、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能**地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí);才能順應(yīng)“知識(shí)激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無(wú)窮之學(xué)問(wèn)”�！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡(jiǎn)介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會(huì)：

　　一、程序引路，循路入境

　　游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識(shí)斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動(dòng)地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?/p>

　　1、審清題目，理解題意（命題、體裁、單元重點(diǎn)）。

　　2、自讀課文，捕捉中心（寫什么？為什么寫？）

　　3、默讀課文，理清層次（怎樣寫？）

　　4、細(xì)讀課文，品詞品句（體會(huì)中心，了解寫法）。

　　5、圈劃批注，總結(jié)交流（聚零為整、**思路）

　　根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

　　1、自讀例話，圈點(diǎn)批注（題意，話“讀”話“寫”？字詞，段意等）。

　　2、匯報(bào)交流，讀懂內(nèi)容（批注情況）。

　　3、弄清議題，尋找結(jié)論（明確讀寫知識(shí)）。

　　4、舉出實(shí)例、說(shuō)明道理（“例”怎樣說(shuō)明“話”）。

　　5、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練能力（學(xué)用結(jié)合，檢查效果）。

　　以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，袁微子指出：“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有�！�。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜�！按篌w須有，定體則無(wú)”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水*為準(zhǔn)。

　　二、注重授法，促使入門

　　贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：怎樣理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，怎樣解題，步驟如何？還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)過(guò)程），自我體驗(yàn) （情感過(guò)程），自我**（意志過(guò)程）。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極、有效。這里略舉所授幾法：

　　1、記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如《詹**》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹**的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說(shuō)明。

　　第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了**思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對(duì)題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過(guò)學(xué)習(xí)弄懂的問(wèn)題，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無(wú)意識(shí)記為有意識(shí)記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識(shí)的深淺，言語(yǔ)表達(dá)水*的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美;差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢(shì)談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確、更有條理;就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到**;就會(huì)做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

　　此外對(duì)教師來(lái)說(shuō)是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

　　2、自學(xué)段落法：

　　將“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”、“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“重點(diǎn)語(yǔ)句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問(wèn)題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)**求索能力;更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“必然王國(guó)”，進(jìn)入“**王國(guó)”。

　　有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“討論”，教師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過(guò)**思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會(huì)作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問(wèn)法”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我分析、理解、體會(huì)、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問(wèn)題，采用“自問(wèn)自答”、“自問(wèn)旁答”的形式來(lái)解決。用“課后問(wèn)題理解法”從課后揭示中找出與對(duì)應(yīng)段相關(guān)的問(wèn)題加以理解，弄懂段的內(nèi)容。……不管采用哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤�！�

　　運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個(gè)學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知�！皥�(bào)告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

　　詹**教學(xué)反思 篇10

　　學(xué)校舉行了30周年以下的青年教師三項(xiàng)基本功之一-------課堂教學(xué)比賽，我們中高段執(zhí)教的是第十二冊(cè)小學(xué)課文《詹**》一文。以下是我在上課時(shí)的兩個(gè)片斷，以及反思。

　　片斷一：在揭示課題，交流學(xué)過(guò)的以人物名字命題的有哪些課文后，我簡(jiǎn)單作了小結(jié)：這些以人物名字命題的文章，人物都有著鮮明的個(gè)性，具有崇高的品質(zhì)，那么你了解的詹**又是一個(gè)怎么樣的人？請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下自己搜集到的關(guān)于詹**的資料。我說(shuō)完后，有二、三名同學(xué)舉手，我又鼓勵(lì)了幾句，但情況并沒(méi)有大的改變。后來(lái)，我叫了兩名同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

　　片斷二：這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容是，我設(shè)計(jì)了“當(dāng)我‘讀到（）’這句話時(shí)，我感到非常（），因?yàn)椋ǎ��！边@個(gè)填空。當(dāng)我出示了這個(gè)填空，讓學(xué)生在充分地細(xì)讀課文第二、三段后，來(lái)討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舉起的手廖廖無(wú)幾，這樣的討論效果自然是可想而知。

　　分析：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我都有自己的意圖�！墩n標(biāo)》中明確規(guī)定，第三學(xué)段的學(xué)生必須初步學(xué)會(huì)查找資料的辦法，要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。因此在上課前一天的傍晚，我布置了讓學(xué)生運(yùn)用各種渠道去尋找詹**的資料的任務(wù)。設(shè)計(jì)上述的填空題，也是為了幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究，并能在閱讀中有所悟，有所得，尊重他們?cè)陂喿x中的獨(dú)特體驗(yàn)。本以為這二個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該是給了學(xué)生一個(gè)積極表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的重點(diǎn)，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)**。讓學(xué)生在熱烈的討論交流中，深入了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，由此來(lái)深刻地體會(huì)本文的中心，詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。在上課時(shí)，我自己盡可能是激情澎湃，而學(xué)生卻是*靜如水。我想造成這樣課堂氛圍的最根本的原因，是教師在備課時(shí)，沒(méi)有備好學(xué)生的這一課。雖說(shuō)上課前，聽班**老師交待過(guò)，本班學(xué)生不愛發(fā)言，但總以為這是六年級(jí)學(xué)生的通病，在正式課堂上，只要教師稍加引導(dǎo)，啟發(fā)，情況總會(huì)有所轉(zhuǎn)變。于是，就這樣輕松上陣了。

　　反思：要上好一堂課，在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，備好學(xué)生的課，的確很重要。因?yàn)閷W(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料。特別是在一個(gè)完全陌生的班級(jí)中上課，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，上課教師應(yīng)當(dāng)充分了解，然后把這種了解融入到你的課堂設(shè)計(jì)中去。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，當(dāng)舉手的學(xué)生很少時(shí)，你可以拋出你所準(zhǔn)備的詹**的資料，說(shuō)前半句，讓學(xué)生接后半句，或在某一方面，你說(shuō)一句，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。這樣愿意說(shuō)的學(xué)生可能就多了。因?yàn)檎n后**表明，學(xué)生的這一步工作，不是沒(méi)有做，有好多學(xué)生確實(shí)是找到了不少資料，不知從哪說(shuō)起，所以不如不說(shuō)。那么這樣的提示顯然能起作用。而在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的冷淡反應(yīng)，更是由于教師教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有體現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。首先，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文的主人公是一位鐵路工程師，不是學(xué)生感興趣的如電腦工程師之類的人。還有本文所寫的事是發(fā)生1904年，距今100年前，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生絲毫沒(méi)有體驗(yàn)。鑒于這兩個(gè)原因，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論填空時(shí)，應(yīng)當(dāng)有大量的鋪墊。特別是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，要對(duì)學(xué)生有所交代，要能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。其次，對(duì)于朗讀渲染的力度不夠。在做這個(gè)填空之前，已讓學(xué)生找到詹**在修筑這條鐵路時(shí)遇到的困難，進(jìn)行朗讀體會(huì)。本班學(xué)生的朗讀水*有待于加強(qiáng)，教師本可以發(fā)揮自己的朗讀優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀上的有效指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生的情感在朗讀中得以體現(xiàn)，至此，再來(lái)完成填空定會(huì)覺得輕松，會(huì)愿意交流。

　　詹**教學(xué)反思 篇11

　　《詹**》一文重點(diǎn)記敘了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。

　　在教學(xué)本文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹**的愛國(guó)**精神作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處作為教學(xué)的難點(diǎn)。目的就是理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國(guó)工程師詹**的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　因?yàn)檎n文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，因此，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或看相關(guān)的課外書籍，以便對(duì)詹**以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解,同時(shí)也考慮到有些學(xué)生條件有限在學(xué)案上為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)詹**的資料和修筑京張鐵路的背景資料。上課開始時(shí)，我首先讓學(xué)生交流詹**及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，接著讓學(xué)生**朗讀課文，了解詹**是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，然后，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)*工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起**外的轟動(dòng)？通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹**為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為*人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。最后，引導(dǎo)學(xué)生了解詹**在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？為了方便學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題我把它分解成以下三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考。

　�。�1）、在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到什么困難，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的，為什么能這樣做？

　　（2）、在開鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難，他是如何克服的？

　�。�3）、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

　　在讓學(xué)生理解、思考以上三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我采用了朗讀和畫示意圖的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文理解施工的情況，同時(shí)，在黑板上畫出施工的示意圖，邊畫邊向?qū)W生講解，讓他們思考和討論個(gè)中的妙處，這節(jié)課在我的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是學(xué)困生，他們對(duì)示意圖充滿興趣，然后，我有意請(qǐng)*時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子上講臺(tái)，到黑板上再次畫出示意圖，并向同學(xué)們講解圖意，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，這節(jié)課，他們學(xué)得非常高興，學(xué)得非常主動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S。

　　雖然課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)得非常高興，但是在完成“為什么說(shuō)詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？”這個(gè)問(wèn)答題時(shí)，學(xué)生不能將自己的理解**好語(yǔ)言流暢地表達(dá)出來(lái)，教會(huì)學(xué)生**語(yǔ)言將自己的理解表達(dá)出來(lái)的方法顯得尤為重要。教師應(yīng)在以后的教學(xué)中注意方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。要把教課文變成教語(yǔ)文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　詹**教學(xué)反思 篇12

　　最近學(xué)習(xí)《詹**》這篇課文，這是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。

　　開課伊始，先讓學(xué)生理清全文脈絡(luò)——先概括，后具體敘述。具體寫修筑鐵路的過(guò)程時(shí)又引導(dǎo)孩子用概括小標(biāo)題。然后抓住全文中心句——詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。重點(diǎn)放在了“詹**在修筑鐵路時(shí)遇到了哪些問(wèn)題？又是怎么克服的？”通過(guò)小組交流、匯報(bào)、補(bǔ)充、總結(jié)的方式，讓孩子通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的方法理解課文，體會(huì)表達(dá)的情感，最后再通過(guò)朗讀，朗讀中不時(shí)地回扣中心句。讓情感自然流淌在孩子的心田。

　　修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺記敘，很有**性。

　　教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：

　　一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗(yàn)，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國(guó)**者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語(yǔ)句和詹**克服困難取得成功，為*人爭(zhēng)了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。

　　二、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法，但對(duì)于詹**的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹**的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹**的“杰出”就會(huì)水到渠成。

　　三、相信學(xué)生，放手自學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生，在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力�！墩�**》這篇課文是一篇寫人的記敘文，理解并非很難，教學(xué)時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自己探究。引入新課時(shí)，讓學(xué)生交流收集回來(lái)的關(guān)于詹**的資料，既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)收集資料的情況，又把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，避免了教師介紹學(xué)生聽那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況

　　詹**教學(xué)反思 篇13

　　第二組課文主要的訓(xùn)練點(diǎn)是“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是從四年級(jí)開始循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生就行思考的。如何體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，我教會(huì)學(xué)生可以運(yùn)用以下方法：一，抓，抓關(guān)鍵詞，解釋詞語(yǔ)本義。先采用近反義詞、拆詞法等方式理解詞語(yǔ)本義。二，問(wèn)，針對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行**；三，聯(lián)系，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)由表及里理解詞句的過(guò)程。如：《詹**》一課，通讀課文后，我們知道，本文重點(diǎn)記敘了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。文章開篇點(diǎn)題，寫道：“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！卑凑找陨系牟襟E我們可以這樣來(lái)理解這句話：

　　1.抓：抓住關(guān)鍵詞“杰出”“愛國(guó)”進(jìn)行理解。杰出指有出眾的才能成就。

　　2.問(wèn)：“杰出”體現(xiàn)在哪里？“愛國(guó)”體現(xiàn)在哪里？

　　3.聯(lián)系：聯(lián)系上下文回答問(wèn)題，我們可以知道，杰出體現(xiàn)在他主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。愛國(guó)體現(xiàn)在他臨危受命，不畏困難，堅(jiān)決完成任務(wù)。

　　這樣的方法，條理清晰，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較方便。后來(lái)在理解詹**的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也運(yùn)用這種方法，抓住“精密”“一點(diǎn)兒”進(jìn)行理解。

　　詹**教學(xué)反思 篇14

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文。這篇課文是九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文課本第十一冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹**是是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了*人的智慧和力量。我覺得，如果能通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹**，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，那就能真正地進(jìn)行德育教育。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用多**等教學(xué)**，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

　　教學(xué)課文后，我有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　一、我雖然教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法，但由于這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，所以，對(duì)這篇課文的難點(diǎn)如“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容，學(xué)生理解得不夠深刻。

　　二、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠�？纯雌渌麅�(yōu)秀老師的課堂，這點(diǎn)都做得很好，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過(guò)程中去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然能做到“書讀百邊，其義自見”。

　　三、在教學(xué)中，關(guān)于詹**所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上，我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走，沒(méi)有什么自己的創(chuàng)意。所以，我感覺到，自己的啟發(fā)還是不夠的。

　　“整體感受——抓住核心——輻射重點(diǎn)語(yǔ)句——指導(dǎo)朗讀——生成語(yǔ)感”。這是閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生“朗讀感悟”課文內(nèi)容的捷徑。在一篇文章中，我看到這樣的提法。在這里，我把它做一番剖析，以備以后的閱讀教學(xué)之用。

　　所謂整體感受，就是整體感知課文內(nèi)容。它符合漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的“整體——部分——整體”一般原則。抓住核心，即抓住文章的核心內(nèi)容或叫中心內(nèi)容。

　　關(guān)于這篇課文，我的教學(xué)步驟是這樣的：

　　第一課時(shí)：講解資料收集的方法與技巧，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生自悟。理清課文脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。感情朗讀，深化理解�？偨Y(jié)中心。

　　第三課時(shí)：學(xué)習(xí)作者總分式布局謀篇的方法。鑒賞語(yǔ)言、吸收語(yǔ)言。發(fā)展技能，進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練。

詹**名人故事（擴(kuò)展6）

——詹**的教學(xué)反思

詹**的教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的詹**的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

詹**的教學(xué)反思1

　　《詹**》一文，在語(yǔ)文A版第十一冊(cè)第一單元是一篇略讀課文。本文重點(diǎn)記敘了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師的高大形象。

　　在教學(xué)本文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、感悟描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹**的愛國(guó)**精神作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解兩種開鑿隧道方法的好處以及體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處作為教學(xué)的難點(diǎn)。目的就是理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國(guó)工程師詹**的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。因?yàn)檎n文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，因此，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，課前，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，或看相關(guān)的課外書籍，以便對(duì)詹**以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。上課開始時(shí)，我首先讓學(xué)生交流詹**及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，接著讓學(xué)生**朗讀課文，了解詹**是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，然后，著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)*工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起**外的轟動(dòng)？通過(guò)討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹**為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為*人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。最后，引導(dǎo)學(xué)生了解詹**在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？為了方便學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題我把它分解成以下三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考。

　　1、在勘測(cè)線路的過(guò)程中遇到什么困難，他是怎樣說(shuō)、怎樣做的，為什么能這樣做？

　　2、在開鑿隧道的過(guò)程中遇到什么困難，他是如何克服的？

　　3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？

　　在讓學(xué)生理解、思考以上三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我采用了朗讀和畫示意圖的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文理解施工的情況，同時(shí)，在黑板上畫出施工的示意圖，邊畫邊向?qū)W生講解，讓他們思考和討論個(gè)中的妙處，這節(jié)課在我的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，特別是學(xué)困生，他們對(duì)示意圖充滿興趣，然后，我有意請(qǐng)*時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的孩子上講臺(tái)，到黑板上再次畫出示意圖，并向同學(xué)們講解圖意，讓他們有充分展示自我的機(jī)會(huì)，這節(jié)課，他們學(xué)得非常高興，學(xué)得非常主動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S。

詹**的教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。

　　2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹**主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

　　3、認(rèn)識(shí)詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹**哪些言行感動(dòng)了我們。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詹**主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹**》這一課，齊讀課題。

　　二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月

　　1、錄像老師：詹**的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎？

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

　　2、錄像老師：出示句子（詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：**讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫了什么？

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。

　　三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹**開鑿隧道的兩種不同的方法。

　　2、學(xué)生討論完成圖表。

　　3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

　　5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。

　　四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文

　　1、錄像老師：詹**的杰出佑來(lái)源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。

　　2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹**當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：**交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹**在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心。）

　�。�1）交流詹**當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

　�。�2）教師引讀：

　　師：因?yàn)?***，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹**想：

　　生：“這是*人……”

　　師：帝國(guó)**者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹**想：

　　生：“這是*人……”

　　師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹**想：

　　生（齊）：“這是*人……”

　　師：親友離開，女婿遭**，女兒身亡，詹**陷于巨大的悲痛之中,他想：

　　生（齊）：“這是*人……”

　　師：同學(xué)們，詹**不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心�！保�

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹**讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹**更加肅然起敬。

　　五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意

　　1、錄像老師：帝國(guó)**當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？

　　現(xiàn)場(chǎng)老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹**修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以*靜？（默讀，畫出讓自己心里不*靜的句子）。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的*人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不*靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不*靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)**的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹**面臨的重重壓力）。

　　3、學(xué)生交流體會(huì)

　　4、現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹**的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清*節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）

　　六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國(guó)熱情

　　1、現(xiàn)場(chǎng)老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，xxx在張家口重塑了詹**的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹**說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）

　　阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國(guó)

　　高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>

　�。▽W(xué)生在音樂(lè)聲中寫話）

　　2、現(xiàn)場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹**的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話吧……

　　3、現(xiàn)場(chǎng)老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹**》中的一個(gè)片斷。1919年，詹**拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

　　4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹**的詩(shī)，升華感情，總結(jié)課文。

　　附：板書

　　20、詹**

　　杰出愛國(guó)

　　京張鐵路

詹**的教學(xué)反思3

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡――主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹**是是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了*人的智慧和力量。我覺得，如果能通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹**，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，那就能真正地進(jìn)行德育教育。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用多**等教學(xué)**，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)課文后，我有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　一、我雖然教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法，但由于這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，所以，對(duì)這篇課文的難點(diǎn)如“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容，學(xué)生理解得不夠深刻。

　　二、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠�？纯雌渌麅�(yōu)秀老師的課堂，這點(diǎn)都做得很好，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過(guò)程中去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然能做到“書讀百邊，其義自見”。

　　三、在教學(xué)中，關(guān)于詹**所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上，我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走，沒(méi)有什么自己的創(chuàng)意。所以，我感覺到，自己的啟發(fā)還是不夠的。

詹**的教學(xué)反思4

　　我小學(xué)課文《詹**》主要采用以下的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　一、了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國(guó)情感，感悟教學(xué)重點(diǎn)

　　由于課文內(nèi)容與現(xiàn)代生活比較遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景不熟悉，小學(xué)生難以明白為什么“……修筑從**到張家口的鐵路……”說(shuō)是為*人爭(zhēng)了一口氣，我讓學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)詹**的資料，使學(xué)生對(duì)詹**修筑京張鐵路的背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，又對(duì)詹**的這種愛國(guó)精神有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　二、靈活教法，突破難點(diǎn)

　　詹**開鑿隧道的方法和在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形路線是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生比較難理解。為了突破這些難點(diǎn)，我采用了畫圖法和課堂表演法，讓學(xué)生較直觀地了解詹**的杰出才干和創(chuàng)新精神。

　　“畫圖法”是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出詹**開鑿隧道的方法。我首先讓學(xué)生小組討論，然后指名學(xué)生在黑板上畫出來(lái)。 這樣活躍了學(xué)生的思維，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　自己的知識(shí)水*不夠，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題估計(jì)不足。

詹**的教學(xué)反思5

　　第二組課文主要的訓(xùn)練點(diǎn)是“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是從四年級(jí)開始循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生就行思考的。如何體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，我教會(huì)學(xué)生可以運(yùn)用以下方法：一，抓，抓關(guān)鍵詞，解釋詞語(yǔ)本義。先采用近反義詞、拆詞法等方式理解詞語(yǔ)本義。二，問(wèn)，針對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行**；三，聯(lián)系，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)由表及里理解詞句的過(guò)程。如：《詹**》一課，通讀課文后，我們知道，本文重點(diǎn)記敘了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。文章開篇點(diǎn)題，寫道：“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！卑凑找陨系牟襟E我們可以這樣來(lái)理解這句話：

　　1.抓：抓住關(guān)鍵詞“杰出”“愛國(guó)”進(jìn)行理解。杰出指有出眾的才能成就。

　　2.問(wèn)：“杰出”體現(xiàn)在哪里？“愛國(guó)”體現(xiàn)在哪里？

　　3.聯(lián)系：聯(lián)系上下文回答問(wèn)題，我們可以知道，杰出體現(xiàn)在他主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。愛國(guó)體現(xiàn)在他臨危受命，不畏困難，堅(jiān)決完成任務(wù)。

　　這樣的方法，條理清晰，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較方便。后來(lái)在理解詹**的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也運(yùn)用這種方法，抓住“精密”“一點(diǎn)兒”進(jìn)行理解。

詹**的教學(xué)反思6

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)為了追求共同的教學(xué)目標(biāo)而謀求高效合作。共生共創(chuàng)，協(xié)調(diào)發(fā)展的交往互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，交往共事的能力和學(xué)會(huì)合作探究、資源共享，分享吸納的能力。

　　基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我**學(xué)生積極進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！睆亩�達(dá)到獲取知識(shí)，激**感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

　　本堂課我力求學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在學(xué)生探究過(guò)程中，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注意適時(shí)的點(diǎn)撥。另外我覺得本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)還是比較突出的，通過(guò)小組合作（讀讀、議議、畫畫、演演）等形式，很好地攻克了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。本課所在的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意收集有關(guān)的資料”，雖然課堂上注重了這方面的訓(xùn)練，但還不能貫穿始終，還有在教學(xué)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)了去挖掘詹**的愛國(guó)精神和卓越才能，沒(méi)有延伸到對(duì)*人民智慧和力量的崇敬之情。今后，我要不斷充實(shí)新課程理念，潛心鉆研教學(xué)教法，使專業(yè)能力不斷提升。

詹**的教學(xué)反思7

　　詹**是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要講述了詹**頂著帝國(guó)**的重重壓力主持修筑京張鐵路的事。原本設(shè)想上這課用多****教學(xué)會(huì)比較好，沒(méi)想到臨時(shí)沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái)。于是就臨時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，改在教室上，沒(méi)想到效果挺好。上完《詹**》這一課，一種愉快的感覺油然而生。

　　一上課，我就讓學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對(duì)詹**的初步印象，再讓學(xué)生讀課文看作者是抓住什么寫詹**的（即中心句），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞”愛國(guó)“、”杰出“，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析課文。這樣，在學(xué)生的頭腦中就形成了一條非常明晰的條理。

　　為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹**的杰出，在教學(xué)”開鑿隧道“和”設(shè)計(jì)人字形線路“時(shí)，我采用了**法、繪圖法和演示法。在進(jìn)行到第五自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詹**在開鑿隧道時(shí)遇到了那些困難？ 2、分別采用了那些不同的方法開鑿？這兩個(gè)問(wèn)題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成，這樣，學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行讀書了。

　　為了讓學(xué)生更加清晰的把開鑿隧道和過(guò)青龍橋的方法記在頭腦中，于是我趁熱打鐵激勵(lì)學(xué)生：”詹**早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)嗎？看那位同學(xué)、哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫的簡(jiǎn)圖美觀實(shí)用。只見學(xué)生先是認(rèn)真仔細(xì)地讀書，然后結(jié) 合文中的重點(diǎn)詞句、圖示，細(xì)細(xì)的揣摩、端詳，最后在紙上認(rèn)真地畫著。我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個(gè)通�。�1、表示開鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒(méi)對(duì)齊。2、許多學(xué)生把箭頭畫到了山的中間。3、在八達(dá)嶺隧道的開鑿圖示上許多同學(xué)忘記畫向下的箭頭，把從中間向兩邊的箭頭畫得非常地小，和其他兩組箭頭形成鮮明的對(duì)比。于是我把畫得好的和有問(wèn)題的圖示分別張貼在黑板上，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)比中找出錯(cuò)誤，加深了記憶。并及時(shí)表?yè)P(yáng)了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：上一自然段中，詹**是怎么要求工作人員的？他們?cè)俅螌ⅰ拔覀兊墓ぷ魇紫纫�精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！弊x了一遍，我相機(jī)說(shuō)道：“是呀，如果工程人員畫圖有半點(diǎn)馬虎的話，就會(huì)給工程帶去不可估量的損失，你們說(shuō)一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？”孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“所以我們*時(shí)一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣！”

　　有了上一段的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，因此在解決過(guò)青龍橋的陡坡問(wèn)題時(shí)我提出了既要畫圖又要實(shí)物演示的要求。有了上次的教訓(xùn)，這次他們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，看到他們的認(rèn)真勁，我心里真甜。但是我心里也沒(méi)底，什么工具都沒(méi)有，怎么演示��？出乎意料，他們?cè)趯?shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候再加上生動(dòng)的講解，整個(gè)這段我就一點(diǎn)也不用講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹**非凡的才智，深深被他的愛國(guó)精神和杰出才能所服。

　　我為學(xué)生在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)獲得成功而高興！而喝彩！

詹**的教學(xué)反思8

　　每學(xué)期的教學(xué)研究課又開始了。這一次結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和同教研組老師的要求，我選擇了《詹**》這一課�！皩W(xué)講計(jì)劃”如火如荼的展開了這么久，也聽了這么多課，但是第一課時(shí)居多，第二課時(shí)相對(duì)較少，其次更主要想上“學(xué)講計(jì)劃”下一堂完整的課，讓學(xué)講計(jì)劃更深入心中。

　　確定好后，就開始進(jìn)行備課。想想學(xué)講計(jì)劃的要求，看看自己的科研課題“引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”我覺著它們是相容的，目的是一樣的：讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前自學(xué)——點(diǎn)題質(zhì)疑——檢查自學(xué)——交流收獲——理清脈絡(luò)。

　　課前學(xué)生都能主動(dòng)獲取一定的知識(shí)，結(jié)合自己的題目質(zhì)疑，能去主動(dòng)獲取課文內(nèi)容，從而把握課文內(nèi)容。學(xué)生課堂上發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識(shí)，交流所得�？闯鰜�(lái)學(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容。尤其在交流多音字這一項(xiàng)，沒(méi)有想到學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)這么多，我本以為只有那幾個(gè)易錯(cuò)的明顯的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，真是不可小估孩子。這樣一交流，其他學(xué)生又多了幾個(gè)多音字正音，做到了學(xué)生自主學(xué)會(huì)，有主動(dòng)講出來(lái)。同時(shí)他們既然能發(fā)現(xiàn)，也就說(shuō)明他們真正讀進(jìn)去了，找到了自己掌握不牢固的�？磥�(lái)真是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對(duì)于字的掌握也是如此，這個(gè)對(duì)于他可能不牢固，那個(gè)可能我不會(huì)讀，并不能**學(xué)生的認(rèn)知。結(jié)果也是讓人滿意的，學(xué)生朗讀課文幾乎沒(méi)有出現(xiàn)字音錯(cuò)誤。

　　“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施至今，課堂上肯定還有不足，第一學(xué)生交流時(shí)傾聽能力還要再提高，第二傾聽后快速判別，提出不同意見的水*還有待培養(yǎng)，第三小組匯報(bào)后總結(jié)記錄能力欠缺。

詹**的教學(xué)反思9

　　關(guān)于生本課堂，我也只是聽了幾節(jié)課而已，是摸著****，但是還沒(méi)有摸著門道。我的生本課設(shè)計(jì)，也是照貓畫虎完成的。上《詹**》這節(jié)課，我是帶著惶恐和大家見面的。

　　說(shuō)到欣慰的地方，我覺得在生本課堂上，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。以前都是我在精心的設(shè)計(jì)，想形式，想內(nèi)容，想突破重難點(diǎn)的方法�，F(xiàn)在孩子們通過(guò)前置性小研究，他們自己查資料，自主學(xué)習(xí)、思考，然后在課堂上交流，孩子們的興趣很高。當(dāng)然，在課堂上，并不是資料的堆積，我也渴望有思想的碰撞，問(wèn)題的深入。今天，我的學(xué)生在交流的時(shí)候，能夠靈活運(yùn)用自己所搜集的資料，談理解、談感受、進(jìn)行想象、聯(lián)系生活實(shí)際、插入查找的故事以及積累的名言進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，我覺得挺好。更難得的是孩子們?cè)谏�本的學(xué)習(xí)中，能夠自己寫一些小詩(shī)，去多讀一些相關(guān)的文章。我認(rèn)為他們的能力就在這樣的實(shí)踐中進(jìn)行了有效的鍛煉。就本節(jié)課而言，我的目的很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們從字里行間感受詹**的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)孩子們樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。從孩子們的發(fā)言中，我覺得目標(biāo)達(dá)到了。以前吧，我會(huì)找到外國(guó)報(bào)紙輕蔑的話語(yǔ)讓學(xué)生去理解，我也會(huì)想辦法讓他們抓住黃沙滿天、狂風(fēng)怒號(hào)讓他們?nèi)ンw會(huì)、想象，今天，都是他們自己去找尋的，也自發(fā)地運(yùn)用了一些方法去深化感悟。我想，老師講出來(lái)的和學(xué)生自己去獲得的，效果是完全不一樣的。關(guān)于詹**杰出方面，我想肯定也還要花一個(gè)課時(shí)去研究。這也給我的生本課提出了一個(gè)難題：這樣上下去，一篇課文要好幾個(gè)課時(shí)才能上完，是不是可以以單元為中心，進(jìn)行一兩篇這樣細(xì)致的研究，其余的就可以帶過(guò)去呢？另一個(gè)困惑就是班級(jí)還有一些后進(jìn)的學(xué)生，他們有時(shí)在課堂上就扮演了沉默的代言人，我一堂課是不能兼顧全體的，該用怎樣有效的辦法來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望呢？有怎樣好的評(píng)價(jià)機(jī)制能去促進(jìn)他們自主發(fā)展呢？

　　從我個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我心中擬定的匯報(bào)小組和上課請(qǐng)到的小組是不一樣的。這也就意味著這個(gè)小組要在我的不斷引導(dǎo)中去帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，可面臨著這樣一個(gè)空間，我顯得很是拘謹(jǐn)，害怕自己去打斷，害怕我的聲音出現(xiàn)在這樣的場(chǎng)合。一陣陣猶豫和矛盾之后，孩子們所要達(dá)到的高度就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，該我追問(wèn)、升華的部分也沒(méi)有深入。鈴聲一響，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該可以走得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。另一個(gè)就是在前置研究時(shí)，我讓學(xué)生用了充足的時(shí)間做準(zhǔn)備，課堂隨機(jī)的生成和疑問(wèn)就少了，顯得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的，在面臨問(wèn)題的時(shí)候，不知道我還有多少堅(jiān)持繼續(xù)往前走。

　　我想，生本課堂，自主學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的一環(huán)，如何去有效地落實(shí)呢？也還需要花時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練，直到形成習(xí)慣。一堂課結(jié)束了，留下了太多的遺憾，如何走出迷茫，在前行的路上且行切思，且思且行吧。

詹**的教學(xué)反思10

　　丹徒區(qū)西麓中心小學(xué)孫靈

　　《詹**》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)**，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

　　我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：

　　一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較滿意的效果。

　　二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹**在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹**想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。

　　三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

　　1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢(shì)，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。

　　2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹**的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹**的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹**的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

詹**的教學(xué)反思11

　　小學(xué)課文《詹**》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　1、開頭，在音樂(lè)的渲染下，在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的.處理采用了比較直觀的方法：

　　這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題教師采取了直觀教學(xué)的**，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件動(dòng)畫。

　　3、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

　　⑴ 盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“書讀百邊，其義自見”。

　　⑵ 在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹**的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路?設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹**的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹**的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

　　4、在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過(guò)交流，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。

　　最后的創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，沒(méi)有給學(xué)生很多的時(shí)間去思考，去講，學(xué)生的情感沒(méi)有得到進(jìn)一步的升華。

　　通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

詹**的教學(xué)反思12

　　一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“爭(zhēng)奪”、“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。

　　3、了解詹**主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)**情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　師：從虎門銷煙引出出示課題

　　生：自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音

　　師：出示課文中的生字詞

　　生：排隊(duì)讀齊讀

　　輕蔑在習(xí)字表中描一遍

　　師：“岔道口”指的是什么？

　　生：基本理解

　　師：輕蔑藐視近義詞嘲笑譏笑

　　生：在此齊讀生字詞注意了字音的糾正

　　杰出愛國(guó)接受任務(wù)修筑鐵路提前竣工

　　生：讀課文

　　師：根據(jù)題示（紅字部分）說(shuō)說(shuō)課文的主要意思

　　生：給與了適當(dāng)?shù)奶崾窘邮苋蝿?wù)

　　生：簡(jiǎn)單地介紹詹**的背景資料

　　師：引導(dǎo)的非常巧妙從學(xué)生的介紹中引出：詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　生：讀后面的句子和手中的資料，進(jìn)一步感悟“杰出的愛國(guó)工程師”

　　生：最早第一條完全我國(guó)京張鐵路是我國(guó)的一項(xiàng)杰出工程

　　能夠抓住課文的關(guān)鍵詞去體會(huì)

　　師：進(jìn)一步強(qiáng)化，如何理解“第一條”？

　　生：是完全有我國(guó)的工程人員設(shè)計(jì)施工的。也就是：以前的鐵路多多少少都有外國(guó)人的參與。

　　師：鐵路“干線”？

　　生：是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。

　　師：如何理解“交通要道”？（出示了教師收集的資料）

　　生：談自己的理解。比較到位

　　生：讀課文進(jìn)一步感悟

　　師：不僅是一條鐵路干線，還與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有關(guān)。要求：看課文結(jié)合自己手中的資料自學(xué)課文。

　　生：自學(xué)課文第二、三段似乎時(shí)間短了些（五分鐘不到）

　　師：困難一

　　生：談鐵路修建的背景板書：帝國(guó)**阻擾

　　生：阻擾不能順利地進(jìn)行，百般阻止。**到張家口市交通要道

　　師：帝國(guó)**是如何要挾的？軟弱**抓住清*的弱點(diǎn)

　　在課文的講解和引導(dǎo)過(guò)程中，注重了詞義、字義的解釋，包括字音的糾正

　　投影出示的時(shí)間太長(zhǎng)了

　　師：困難二

　　生：自然條件的困難難度大修筑的艱難**的自然環(huán)境

　　師：詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！�—主線

　　時(shí)間沒(méi)有掌握好

　　板書：詹**杰出愛國(guó)面對(duì)帝國(guó)**的阻擾

　　**的自然環(huán)境

詹**的教學(xué)反思13

　　今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設(shè)想上這課用多****教學(xué)會(huì)比較好，沒(méi)想到臨時(shí)沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái)，所以改用了別的教學(xué)方式，始料不及的是效果出奇的好。

　　一上課，我就讓學(xué)生邊看詹**的圖象邊結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對(duì)他的初步印象，再讓學(xué)生找出作者是如何看待詹**的（即中心句“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞“愛國(guó)”、“杰出”，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開去。這樣，給學(xué)生以條理明晰之感。

　　為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詹**的杰出，在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了**法、繪圖法和演示法。五自然段我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詹**采用了幾種開鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開鑿？這兩個(gè)問(wèn)題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成，這樣，學(xué)生有能目的地讀書了。然后我激勵(lì)學(xué)生，詹**早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)嗎？看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫的簡(jiǎn)圖美觀實(shí)用。只見學(xué)生讀的讀、指的指、畫的畫，我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個(gè)通�。罕硎鹃_鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒(méi)對(duì)齊。我把各小組的畫貼在黑板上，讓他們的匯報(bào)員說(shuō)出自己這樣繪制的理由，他們結(jié)合課文都談得不錯(cuò)，我表?yè)P(yáng)了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：不過(guò)我看孩子們都不能當(dāng)工程師呀！他們面面相覷。我說(shuō)，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來(lái)。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說(shuō)，上一自然段中，詹**是怎么要求工作人員的？他們?cè)俅螌ⅰ拔覀兊墓ぷ魇紫纫�精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！�大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！弊x了一遍，我相機(jī)說(shuō)道：“是呀，如果工程人員畫圖有半點(diǎn)馬虎的話，就會(huì)給工程帶去不可估量的損失，你們說(shuō)一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？”孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“所以我們*時(shí)一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣！”

　　有了上一段的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，因此我提出了既要畫圖又要實(shí)物演示的要求，有了上次的教訓(xùn)，這次他們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，看到他們的認(rèn)真勁，我心里真甜。出乎意料，他們?cè)趯?shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候還加上生活的講解，整個(gè)這段我一點(diǎn)也不用另講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹**非凡的才智，深深被他的愛國(guó)精神和杰出才能所折服，更因他為國(guó)爭(zhēng)光而揚(yáng)眉吐氣。我相信，科學(xué)的種子、愛國(guó)的種子已經(jīng)撒在了孩子們的心田。

　　我為這堂課的成功喝彩！

詹**的教學(xué)反思14

　　上個(gè)星期，教辦**來(lái)我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。他們聽了我上的一節(jié)課小學(xué)課文《詹**》。一節(jié)課下來(lái)，第一個(gè)感覺就是上得不太成功。特別是對(duì)重點(diǎn)句子的品讀做得不夠到位。在評(píng)課時(shí)，劉老師和汪老師也明確指出了這一點(diǎn)。是呀，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解得不夠透徹，關(guān)鍵是老師在指導(dǎo)品讀句子這方面做得不夠到位。語(yǔ)言美必須透過(guò)句子的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解去體現(xiàn)，必須聯(lián)系上下文，必須抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)理解后才能領(lǐng)悟句子的含意，才能讓學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)句子意思，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)句子的品讀。在發(fā)后的教學(xué)中，在抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀這一方面我得多下功夫。

　　除此之外，教辦**還明確指出了我們老師上的課普遍存在以下缺點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位；學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)單一；上課的激情把握不夠好，不能很好地以師之情牽運(yùn)生之情；教學(xué)設(shè)計(jì)上提的問(wèn)題過(guò)于碎；學(xué)法的滲透沒(méi)有很好地處理。教辦**還就我們存在的這些缺點(diǎn)幫我們分析并指明向。教辦**認(rèn)為我們上的課之所以存在這些缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師沒(méi)有很好很準(zhǔn)確地把握教材，對(duì)課鉆研不夠，對(duì)課不熟。靳家彥老師說(shuō)過(guò)：“我教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺(tái)。”試想想，我們老師在上課前期有多少能將課文讀熟，對(duì)課文進(jìn)行鉆呢？于永正老師也說(shuō)過(guò)：“鉆研教材的第二步是朗讀課文。”可見，要很好地鉆研教材，朗讀課文，熟讀課文是很關(guān)鍵的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在朗讀方面多下功夫，力爭(zhēng)做到上課前熟讀課文，進(jìn)行對(duì)課文的多次朗讀，多點(diǎn)鉆研教材，提高自己課堂效率。

詹**的教學(xué)反思15

　　走進(jìn)了新課程**背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程**，開始用批評(píng)與反思賦予教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以《詹**》這堂課談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。教學(xué)課文后，我有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　一。 創(chuàng)設(shè)情境在我的開場(chǎng)白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹**的“畫像”面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

　　二、課堂上采用“ 寓學(xué)于樂(lè)”的教學(xué)方法 。 這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點(diǎn)較多，如何較好地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。上課時(shí)我與學(xué)生共同探討“示意圖”的畫法。既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)， 在冠以“工程師”頭銜的“**”下，同學(xué)們?nèi)�人一群，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園！ 這種“寓學(xué)于樂(lè)”的教學(xué)方法，是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育思想。開鑿居庸關(guān)隧道采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的方法，開鑿八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”，學(xué)生不易理解，就讓他們細(xì)讀課文后畫施工示意圖，以圖示意，交流心得，訂正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，課文配有插圖，讓學(xué)生畫示意圖并不難，而對(duì)用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推“，”過(guò)了‘人’字形的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉……“這段話學(xué)生不易理解。為此，設(shè)計(jì)了畫圖和演示相結(jié)合的形式。而這些，都緊扣”領(lǐng)會(huì)詹**杰出的才干“進(jìn)行。畫了即說(shuō)，演示后即解說(shuō)，加深了對(duì)詹**創(chuàng)造才能的理解。

　　”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)“，符合學(xué)生閱讀的心理過(guò)程，使原來(lái)覺得乏味、枯燥的閱讀教學(xué)變得樂(lè)趣橫生。在愉快教學(xué)中，兒童情緒歡樂(lè)，思維敏捷，語(yǔ)言順暢，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，沒(méi)有心理壓力，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，從而更好地豐富知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，開發(fā)智力。

　　三、體現(xiàn)了多種形式的讀。課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書、思考時(shí)間，且讀得有趣，讀得有法，要使學(xué)生積極主動(dòng)地循著”疑“去探求，自尋答案，自我領(lǐng)悟，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

　　例如對(duì)于”詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口�！斑@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于”遇到困難，他總是想……失掉信心�！斑@句話又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

　　四、 多**的巧妙運(yùn)用，使得 ” 人 “ 字行線路的設(shè)計(jì)形象直觀，加深了對(duì)課文的理解能力。

　　這堂課的不足之處：

　　一、在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠，閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。六年級(jí)學(xué)生讀書的興趣和熱情不如低段高，但責(zé)任還在自己，不是為讀而讀，而要精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在充分讀書的過(guò)程中去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然能做到” 書讀百邊，其義自見“ 。 從課堂效果來(lái)看學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想我盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易” 書讀百遍，其義自見“ 。

　　二、在課堂上，學(xué)生學(xué)得不夠主動(dòng)。在比較機(jī)械地跟著我的思路走，沒(méi)有什么自己的創(chuàng)意。所以，我感覺到，自己的啟發(fā)還是不夠的。

　　總之， 我認(rèn)為這堂課還是一堂比較成功的課，因?yàn)檫@堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，*等對(duì)話，個(gè)性飛揚(yáng)！

　　

詹**名人故事（擴(kuò)展7）

——詹**教學(xué)反思

詹**教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的詹**教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詹**教學(xué)反思1

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)"人"字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境在我的開場(chǎng)白介紹的感染下，將學(xué)生帶到詹**的"畫像"面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

　　二、體現(xiàn)多種形式的讀法。例如對(duì)于"詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。"這句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于"遇到困難，他總是想……失掉信心。"這句話又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

　　三、以一個(gè)開放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，使詹**這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越豐滿，受到其人格的熏陶。

　　四、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)人字型線路"這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題我主要采取了直觀教學(xué)的**，讓學(xué)生觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

　　但從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

　　1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易"見文生情"。

　　2、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是"直接寫詹**修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容"沒(méi)有以理解"社會(huì)環(huán)境中的困難"作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。

　　3、在處理"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)人字型線路"的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹**的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合"連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試"這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹**的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹**的"杰出"水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。

　　4、中心問(wèn)題"找出最使你感動(dòng)的地方，為什么?"針對(duì)性不是很強(qiáng)，并不是任何一篇課文都適合。對(duì)這篇文章來(lái)說(shuō),既然是寫人的文章，就要從詹**這個(gè)人身上做文章,可以讓學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?從而讓學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)上做到言之有理，言之有據(jù)。同時(shí)又是抓住文章的靈魂，精髓之處，讓學(xué)生讀中悟情，品味語(yǔ)言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。

　　通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

詹**教學(xué)反思2

　　教學(xué)完了《詹**》，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹**這個(gè)人物的品質(zhì)的過(guò)程中顯露的越來(lái)越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

　　1、對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活”字上下功夫。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合�？煞殖蛇@樣的三步：

　　第一步、自讀自悟

　　讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：讀課文，想想課文主要寫的什么事，作者重點(diǎn)想我們介紹了詹**修京張鐵路的哪幾件事?直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。

　　第二步、加強(qiáng)引導(dǎo)深入細(xì)致感悟

　　當(dāng)我們讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。

　　我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開眼睛。但是詹**和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分**。是啊!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹**堅(jiān)定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹**前進(jìn)的'步伐。我仿佛看到了：白天，詹**在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

　　剛開始時(shí)學(xué)生不能抓住重點(diǎn)把畫面說(shuō)具體，著急時(shí)，我說(shuō)讀了這些句子我仿佛看見了白天詹**在山間艱難行走的腳步，晚上他在昏暗的油燈下認(rèn)真計(jì)算的身影。怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)的是詹**的堅(jiān)定信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹**前進(jìn)的腳步。

　　學(xué)生聽了仿佛一下子明白了什么，一只只小手舉了起來(lái)。

　　我仿佛看見了詹**背著經(jīng)緯儀來(lái)到陡峭的懸崖旁進(jìn)行定點(diǎn)、測(cè)繪;我仿佛看見了詹**不顧狂風(fēng)怒號(hào)在山間勘測(cè)線路的身影……

　　第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹**的令人感動(dòng)之處。

　　片段1：遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心。

　　如果強(qiáng)調(diào)這是*人修的鐵路，怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)詹**的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)**和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

　　2、在動(dòng)手之中促感悟

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上先自己用筆在紙上畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，再點(diǎn)名在黑板上畫圖。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法，以及為什么采用這種方法。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。大多數(shù)學(xué)生畫出了“人字形”線路時(shí)，師生一起用一支中間是白色，兩端粉***鉛筆**火車和火車頭。讓鉛筆也就是兩端都有火車頭的火車在人字形的鐵路上走了一遭。在這一過(guò)程中，揭示詹**不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　3.訓(xùn)練形式的思維和寫作能力

　　以頒獎(jiǎng)詞開頭，又以給詹**寫頒獎(jiǎng)詞結(jié)尾，加深對(duì)課文的理解。

　　以上這兩點(diǎn)是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：

　　1、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材的挖掘多處出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)象。如指導(dǎo)學(xué)生讀遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使*工程師失掉信心。不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)調(diào)這是*人修的鐵路，怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)詹**的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?還要讓學(xué)生交流理解這樣讀的感受和為什么這樣讀。

　　2、在講開鑿隧道時(shí)，無(wú)論是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，還是中部鑿井法，既是根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法又可以增加工作面加快工程進(jìn)度。

　　3、在交流收集資料時(shí)，過(guò)于放松，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景還是一知半解。

　　分析文章時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生理解不到位，所以我隨時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽誤了一些時(shí)間。以后我還有做到離學(xué)生生活時(shí)代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充全相關(guān)資料。

　　4、教師的導(dǎo)的功能發(fā)揮不及時(shí)。在研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識(shí)詹**的風(fēng)采時(shí)，我的設(shè)計(jì)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合四、五、六節(jié)全面體會(huì)詹**的風(fēng)采。教學(xué)時(shí)只有一個(gè)人談到人字形線路，我應(yīng)借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從人字形路線、開鑿隧道認(rèn)識(shí)詹**這位杰出的愛國(guó)工程師。大多數(shù)學(xué)生大談特談?wù)?*勘測(cè)線路，易給人造成第四節(jié)重復(fù)學(xué)習(xí)的印象。

詹**教學(xué)反思3

　　我在教《詹**》時(shí)，以"自讀自悟"教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)"勘測(cè)線路"部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)："我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。"因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神�！�…)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹**的"語(yǔ)言"部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話?"一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特"。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅……"行動(dòng)"部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?"心理活動(dòng)"部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)"開鑿隧道"，"設(shè)計(jì)人字形線路"時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了"人字形"線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

詹**教學(xué)反思4

　　《詹**》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了*人的智慧和力量。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹**，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

　　在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

　　在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹**工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過(guò)畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________，我感_________，因?yàn)開___________�！边M(jìn)行回答。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。

　　這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

　　1、生字、新詞。

　　2、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

　　3、背誦4、5、6自然段。

詹**教學(xué)反思5

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，還是一節(jié)課的靈魂。問(wèn)題設(shè)計(jì)是否恰到好處，是否藝術(shù)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)與劣、成功與否的一把很好的尺度。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的容量，把握其容量"五要"。

　　一、問(wèn)題設(shè)計(jì)必須是教師深鉆教材的結(jié)果

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)必須是教師認(rèn)真鉆研教材、提煉教材精華的結(jié)晶。教師只有吃透了教材，設(shè)計(jì)起問(wèn)題來(lái)才能目的明確、得心應(yīng)手。

　　拿《詹**》一文來(lái)說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)前，教師必須搞清楚本課在本單元中的位置和作用;本課主要寫了什么，作者的思路怎樣，目的是什么;通過(guò)本課的教學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)、能力、思想方面，教師要教給學(xué)生些什么，學(xué)生要學(xué)到些什么;本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在什么地方?教師要采用怎樣合理的方法去突破它;以及教師要怎樣來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容。教師只有對(duì)上述內(nèi)容好好地琢磨、消化，把文章讀厚又讀薄，梳理好教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，才具備了駕馭教材的能力，才為問(wèn)題設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才為問(wèn)題設(shè)計(jì)掃清了障礙，正如諸葛亮借東風(fēng)在萬(wàn)事俱備時(shí)一樣。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要把握重點(diǎn)，明確目標(biāo)

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因而，問(wèn)題設(shè)計(jì)要把握文章重點(diǎn)，體現(xiàn)明確的訓(xùn)練目標(biāo)。也就是說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)只有具有明顯的具體性和可測(cè)性，教師才能有效地**教學(xué)。

　　《詹**》一文在其所在單元是一篇很重要的講讀課文，它與本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目"注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r"有重要的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要憑借這篇課文引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事情發(fā)生的年代和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，深入地理解課文內(nèi)容。教師對(duì)教學(xué)應(yīng)充分考慮到這些，問(wèn)題設(shè)計(jì)就要把握這一重點(diǎn)，明確這一目標(biāo)。

　　我在講解本課時(shí)，問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的;詹**在接受修筑京張鐵路前、后(a、勘測(cè)線路b、開鑿隧道c、設(shè)計(jì)線路)時(shí)，遇到了哪些困難?他是怎樣克服?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(結(jié)合有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)理由。)問(wèn)題中"遇到了哪些困難"就是為本文訓(xùn)練目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的。學(xué)生看到這一問(wèn)題，自然會(huì)聯(lián)想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r：清*的****、帝國(guó)**的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動(dòng)工具落后、在勘測(cè)路線時(shí)地勢(shì)又險(xiǎn)峻、氣候又**、在開鑿隧道時(shí)又要過(guò)很多高山(居庸關(guān)山勢(shì)那么高巖層那么厚、八達(dá)嶺隧道又是那么長(zhǎng));在設(shè)計(jì)線路時(shí)，青龍橋附近的坡度又特別大等。盡管當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦щy很大，可是，詹**毅然接受了任務(wù)，一絲不茍地工作(周密地勘測(cè)線路;采用了不同的鑿進(jìn)方法;設(shè)計(jì)了巧妙的"人"字形線路。)并提前兩年竣工，給了藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�。這樣設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師教的目的明確，學(xué)生學(xué)的也明白。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)真思考、講出學(xué)生對(duì)"詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。"這一中心句有較深刻的理解。詹**強(qiáng)烈的愛國(guó)之心及杰出的才干會(huì)深深地銘刻在每位學(xué)生的心里。再加上教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)懂得：不管是寫文章還是讀文章一定要"注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r"。讀文章，注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以對(duì)文章了解得更加透徹;寫文章注意了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才可以使文章表達(dá)得效果更好，真切感人。

　　三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要少而精

　　講解一篇文章，切忌出現(xiàn)一系列的過(guò)碎的沒(méi)有意義的問(wèn)題。能設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題解決的，決不設(shè)計(jì)兩上問(wèn)題。否則，會(huì)把學(xué)生的腦袋**大了，**脹了，**麻木了。最后，可能搞得連老師都會(huì)覺得亂七八糟、不知所云，很難把握文章的重點(diǎn)，就甭提如何突破了。

　　《詹**》一文，我在教學(xué)文章重點(diǎn)段落(2—6)小節(jié)(本文共7節(jié))時(shí)，只設(shè)計(jì)了上面提到的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就以此為線索，讀書、勾劃、討論，對(duì)文章進(jìn)行梳理。學(xué)生學(xué)得挺帶勁，自然本文的教學(xué)目的就能達(dá)到了。

　　值得注意的是：文章選擇的三個(gè)典型事例a.b.c.是*行關(guān)系。教師在出示問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)它進(jìn)行特殊處理(如用雙面膠帶紙把寫著"勘測(cè)線路""開鑿隧道""設(shè)計(jì)線路"的紙卡按從上到下的順序疊在一起)，講課時(shí)一個(gè)一個(gè)地出示，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)a,而后b,c,可以自學(xué)。

　　四、問(wèn)題設(shè)計(jì)要融教法與學(xué)法于一體

　　在教師"教"學(xué)生"學(xué)"這一雙邊教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是鏈條，把"教"與"學(xué)"有機(jī)地結(jié)合在了一起。能融教法與學(xué)法于一體的問(wèn)題，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教與學(xué)產(chǎn)生"二合一"的共振效應(yīng)。

　　還以上述問(wèn)題來(lái)說(shuō)，"結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由"不就是學(xué)法的指導(dǎo)嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)明白讀文章要抓住重點(diǎn)詞句及人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、思想活動(dòng)去思考;寫文章時(shí)，更要主動(dòng)運(yùn)用這種刻畫人物的方法，使文章有聲有色。還有對(duì)"注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r"這一定作特點(diǎn)傳授的過(guò)程，不也正是學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程嗎?五、問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性

　　語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)"傳授學(xué)法→邏輯思維→滲透德育"教學(xué)目標(biāo)的層次性。問(wèn)題設(shè)計(jì)自然為其服務(wù)。上述問(wèn)題設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的層次性。

　　總之，包含了上述"五要"的問(wèn)題設(shè)計(jì)才能算得上一個(gè)好的問(wèn)題，才真的不失為一節(jié)課的靈魂。

詹**名人故事（擴(kuò)展8）

——《詹**》教學(xué)反思

《詹**》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《詹**》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《詹**》教學(xué)反思1

　　《詹**》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

　　教學(xué)完了《詹**》的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，我充分使用了電教**，利用課件輔助教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅，還將本課的幾個(gè)難點(diǎn)輕而易舉地突破了。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。在教學(xué)中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生充當(dāng)鐵路工程師這一角色，介紹設(shè)計(jì)意圖的形式，**活躍了課堂氣氛。另外在教學(xué)中，學(xué)習(xí)詹**開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)，我提出質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生大膽猜想開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)會(huì)打幾口豎井合適?經(jīng)過(guò)學(xué)生分析后，我相機(jī)補(bǔ)充介紹了一共打了兩口豎井，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短了三分之二。開拓了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)。在與學(xué)生共同探討示意圖的畫法，既注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的自我實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)物模型演示再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。

　　其次，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對(duì)詹**的敬佩之情。

　　吸取以往教學(xué)的不足，我進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練指導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。不過(guò)這一節(jié)課有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好，如：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟詹**勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新精神不夠。

　　2、教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹**的愛國(guó)精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對(duì)*人民智慧和力量的崇敬之情。

　　3、上課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，有部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促，忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們回答問(wèn)題和動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。

　　今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

《詹**》教學(xué)反思2

　　本文是寫了*一位杰出的愛國(guó)工程師的事跡，學(xué)習(xí)本文，資料的收集很重要，因?yàn)檎?*所處的年代很特殊，所做的事情也很特別，要突出本文教學(xué)重點(diǎn)：了解到詹**的杰出和愛國(guó)，就不能不提一提當(dāng)時(shí)的背景，而這是理解上的難點(diǎn)，光靠文中第二自然段所提到的內(nèi)容是不夠的！當(dāng)時(shí)課堂上有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，幸好京張鐵路不滿四年竣工，否則清*都被**了，那該怎么辦呀？

　　這是一個(gè)附帶的小問(wèn)題，反映出學(xué)生常識(shí)知識(shí)不夠，首先**請(qǐng)*的是什么人？鐵路對(duì)誰(shuí)有益？其次不論上哪個(gè)*都不可能做一件違背于國(guó)于民有利事情的！通過(guò)老師這么一點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程，使得他們進(jìn)一步明確了資料搜集工作的重要性！當(dāng)然收集信息很重要，處理信息的能力也很重要，在今后教學(xué)中也要注重這方面的培訓(xùn)！

《詹**》教學(xué)反思3

　　《詹**》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹**一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)*人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)**教育的優(yōu)秀教材。

　　全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開，教學(xué)時(shí)我以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。在教學(xué)第二教時(shí)，重點(diǎn)研讀的是課文重點(diǎn)段落2、3段。我將目標(biāo)定為：

　　1、細(xì)讀課文，推敲理解課文的詞句。

　　2、感受詹**嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)**精神。

　　在教學(xué)第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住在（）的情況下，詹**主持修筑京張鐵路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。在理解的過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，去感受，體會(huì)了當(dāng)時(shí)的情況。從而對(duì)詹**受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。

　　在教學(xué)第三段時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詹**在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。讓學(xué)生找出詹**在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生從詹**的所說(shuō)、所做、所想之中感受到詹**的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力。在理解“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分時(shí)，抽象的說(shuō)明學(xué)生不容易理解，我通過(guò)把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的講解方法來(lái)說(shuō)明。讓學(xué)生動(dòng)手畫箭頭，標(biāo)方向，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，你是詹**紀(jì)念館的講解員來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，演示推拉的火車頭。把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹**高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。

　　此外，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，**學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。形式不限，**不限，長(zhǎng)短不限。是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”、“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

《詹**》教學(xué)反思4

　　我在教《詹**》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜愛的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不就應(yīng)出自工程人員之口�！闭�因這段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。正因讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹**不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

　　第三步、透過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟�！罢Z(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換主角朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎樣想的？“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不一樣，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分資料讓學(xué)生在自讀討論明白課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

《詹**》教學(xué)反思5

　　有人把學(xué)習(xí)定義為“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。有人認(rèn)為“善于教人者，教人以方法”。

　　“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！笨梢妼W(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、**、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能**地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí);才能順應(yīng)“知識(shí)激增之時(shí)代”，以“有限的生涯無(wú)窮之學(xué)問(wèn)”�！皩W(xué)習(xí)方法”為多層次、多角度、多種類，這里只簡(jiǎn)介“程序引路，方法入門”的點(diǎn)滴做法和體會(huì)：

　　一、程序引路，循路入境

　　游覽名勝古跡，大都需一張?jiān)敱M的導(dǎo)游圖，這樣才能方向明、路線清、游覽效率高。學(xué)習(xí)一篇課文，也需要一份清晰的思路圖，這樣方可循圖入境，以“識(shí)斯真”、“悟其神”提高學(xué)習(xí)效率。在中高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些基本的課堂教學(xué)程序，做為“學(xué)路”，可避免學(xué)習(xí)的盲目性，利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變那種純粹的“接受”與“即興”的被動(dòng)地位;利于學(xué)生掌握不同文體的學(xué)習(xí)規(guī)律，以觸類旁通，舉一反三;利于達(dá)到“教是為了達(dá)到用不著教”之目的。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的基本程序?yàn)槲宀剑?/p>

　　1、審清題目，理解題意（命題、體裁、單元重點(diǎn)）。

　　2、自讀課文，捕捉中心（寫什么？為什么寫？）

　　3、默讀課文，理清層次（怎樣寫？）

　　4、細(xì)讀課文，品詞品句（體會(huì)中心，了解寫法）。

　　5、圈劃批注，總結(jié)交流（聚零為整、**思路）

　　根據(jù)“讀寫例話”篇幅短小，通俗易懂、闡明有關(guān)讀寫知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序也為五步：

　　1、自讀例話，圈點(diǎn)批注（題意，話“讀”話“寫”？字詞，段意等）。

　　2、匯報(bào)交流，讀懂內(nèi)容（批注情況）。

　　3、弄清議題，尋找結(jié)論（明確讀寫知識(shí)）。

　　4、舉出實(shí)例、說(shuō)明道理（“例”怎樣說(shuō)明“話”）。

　　5、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練能力（學(xué)用結(jié)合，檢查效果）。

　　以上教學(xué)程序不是刻板不變的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，袁微子指出：“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是常中有變，變中有常”。至于怎么運(yùn)用，怎么變更，要因人制宜，因課制宜�！按篌w須有，定體則無(wú)”，一切以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水*為準(zhǔn)。

　　二、注重授法，促使入門

　　贊可夫把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”的原則作為他的五大教學(xué)原則之一。他要求學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察，分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：怎樣理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，怎樣解題，步驟如何？還能做自我檢驗(yàn)，自我校正，即作自我評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)過(guò)程），自我體驗(yàn) （情感過(guò)程），自我**（意志過(guò)程）。因此有了閱讀的程序，還要讓學(xué)生明確每一程序的目的，掌握完成每一程序的方法，只有這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、積極、有效。這里略舉所授幾法：

　　1、記敘文學(xué)習(xí)基本程序第一和第五步完成法：

　　第一步：審清題目，理解題意，要求學(xué)生分三步進(jìn)行。首先要弄清命題方法，以此判斷文章的體裁;再根據(jù)體裁特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)此類課文的規(guī)律;然后明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。如《詹**》一文，第一步讓學(xué)生知道課題是以人物的名字命題的，體裁是寫人，根據(jù)寫人文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清課文寫了詹**的什么事，作者是怎樣寫的，他要贊揚(yáng)什么，表達(dá)什么，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)弄清記敘中的說(shuō)明。

　　第五步：圈劃批注，總結(jié)交流，其目的是為了**思路，課有所得。要求學(xué)生從題目、詞句、段落、中心、內(nèi)容、寫法、感受等方面圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、批批、注注。如在課題前注命題方法，課題后注文章體裁、單元重點(diǎn)，課題下注對(duì)題中關(guān)鍵詞的理解，課文開頭處注分段依據(jù)……充分利用文中上白、下白、旁白處注明自己通過(guò)學(xué)習(xí)弄懂的問(wèn)題，鑒于時(shí)間有限，學(xué)生只需擇己理解最好的兩三處批注，變部分無(wú)意識(shí)記為有意識(shí)記。爾后交流暢談收獲。因?qū)W習(xí)智力的差異，態(tài)度的優(yōu)劣，理解、記憶、接受能力的不一，所獲知識(shí)的深淺，言語(yǔ)表達(dá)水*的高低，交流的情況則有懸殊。好學(xué)生理解得深，記憶得多，表述得美;差學(xué)生也可憑自己的優(yōu)勢(shì)談“淺薄”之所得。這樣你一言我一語(yǔ)，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，學(xué)生所得的知識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確、更有條理;就能促使學(xué)生入門棗達(dá)到“始與親”的境地，學(xué)生思路和作者的思路得到**;就會(huì)做到課有所得，逐步提高學(xué)生的能力。

　　此外對(duì)教師來(lái)說(shuō)是調(diào)整教學(xué)效果的大好時(shí)機(jī)。教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生的總結(jié)交流就是最好的信息反饋。

　　2、自學(xué)段落法：

　　將“段的思路法”、“設(shè)問(wèn)法”、“關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法”、“重點(diǎn)語(yǔ)句剖析法”、“人物形象分析法”、“課后問(wèn)題理解法”等自學(xué)段落的方法教給學(xué)生，更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)**求索能力;更有益于促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“必然王國(guó)”，進(jìn)入“**王國(guó)”。

　　有些段落，教師可完全放手讓學(xué)生按“自學(xué)段落法”，運(yùn)用其才智去自學(xué)，爾后進(jìn)行“報(bào)告”和“討論”，教師只需伺機(jī)點(diǎn)撥。如：用“段的思路法”自學(xué)段落，讓學(xué)生通過(guò)**思維概括出段的主要內(nèi)容，分析段中之層，體會(huì)作者寫段之用意，弄清段的結(jié)構(gòu)。用“設(shè)問(wèn)法”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我分析、理解、體會(huì)、判斷、概括，提出與文章內(nèi)容與中心有關(guān)的問(wèn)題，采用“自問(wèn)自答”、“自問(wèn)旁答”的形式來(lái)解決。用“課后問(wèn)題理解法”從課后揭示中找出與對(duì)應(yīng)段相關(guān)的問(wèn)題加以理解，弄懂段的內(nèi)容�！�…不管采用哪種方法，一人講完他人可以補(bǔ)充、可以糾正、可以討論，各抒已見，暢所欲言，“使課堂真正成為發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生智力的土壤�！�

　　運(yùn)用“自學(xué)段落法”可使每個(gè)學(xué)生都以自己的腳下起步，擇己得心應(yīng)手的方法學(xué)習(xí)，都能程度不同的獲取新知。“報(bào)告、討論”這種多渠道的信息交流與反饋，將使不同層次的學(xué)生得到收益，從而獲得課堂教學(xué)的大面積豐收。

《詹**》教學(xué)反思6

　　第二組課文主要的訓(xùn)練點(diǎn)是“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是從四年級(jí)開始循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生就行思考的。如何體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，我教會(huì)學(xué)生可以運(yùn)用以下方法：一，抓，抓關(guān)鍵詞，解釋詞語(yǔ)本義。先采用近反義詞、拆詞法等方式理解詞語(yǔ)本義。二，問(wèn)，針對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行**；三，聯(lián)系，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是一個(gè)由表及里理解詞句的過(guò)程。如：《詹**》一課，通讀課文后，我們知道，本文重點(diǎn)記敘了詹**一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。文章開篇點(diǎn)題，寫道：“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！卑凑找陨系牟襟E我們可以這樣來(lái)理解這句話：

　　1.抓：抓住關(guān)鍵詞“杰出”“愛國(guó)”進(jìn)行理解。杰出指有出眾的才能成就。

　　2.問(wèn)：“杰出”體現(xiàn)在哪里？“愛國(guó)”體現(xiàn)在哪里？

　　3.聯(lián)系：聯(lián)系上下文回答問(wèn)題，我們可以知道，杰出體現(xiàn)在他主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線。愛國(guó)體現(xiàn)在他臨危受命，不畏困難，堅(jiān)決完成任務(wù)。

　　這樣的方法，條理清晰，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較方便。后來(lái)在理解詹**的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也運(yùn)用這種方法，抓住“精密”“一點(diǎn)兒”進(jìn)行理解。

《詹**》教學(xué)反思7

　　我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教改實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用到寫作中去。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄。”但是有的學(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達(dá)的其他要素，即使有東西也“吐”不出來(lái)。這樣，就必須在讀寫之間系上一根紐帶，通過(guò)多種渠道、多種形式，讓讀寫結(jié)合，在閱讀中學(xué)會(huì)習(xí)作。蒙老師在這節(jié)課上很好的體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合：如在讓學(xué)生讀4至6自然時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊寫自己的感觸，這樣就促使了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了寫，使學(xué)生不光有了“積蓄”也學(xué)會(huì)了“傾吐”；如在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生給詹**寫頒獎(jiǎng)詞，教師讓學(xué)生在讀文感悟后運(yùn)用文中一些詞語(yǔ)寫頒獎(jiǎng)詞，使學(xué)生不再缺少書面表達(dá)的詞語(yǔ)，使讀寫之間互相溝通，綠水長(zhǎng)流。

　　這節(jié)存在不足之處是：1品讀不是很到位。2創(chuàng)設(shè)情景有些欠妥。像學(xué)生在念頒獎(jiǎng)詞時(shí)，教師為什么只強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)肅認(rèn)真，而不是快樂(lè)、興奮或者驕傲呢？

《詹**》教學(xué)反思8

　　我在教《詹**》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在講讀第四自然段“勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生1：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不就應(yīng)出自工程人員之口�！币�?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹**不辭勞苦地工作的情景……）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

　　第三步、透過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟�！罢Z(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換主角朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎樣想的？“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分資料讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

《詹**》教學(xué)反思9

　　《詹**》一文主要通過(guò)修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)反映人物品質(zhì)，文章選材典型，詳略得當(dāng)，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國(guó)工程師形象。

　　在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我主要圍繞課后兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，將重難點(diǎn)前置，取得了比較哈偶的教學(xué)效果，反思這節(jié)課，有成功，也有很多不足。

　　成功之處：

　　1、落實(shí)到位。這節(jié)課我通過(guò)聽寫導(dǎo)入，一方面能夠檢查學(xué)生字詞的鞏固，另一方面為學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容做鋪墊，讓學(xué)生利用黑板中的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行主要內(nèi)容的概括，達(dá)到一箭雙雕的效果。

　　2、重難點(diǎn)前置，這篇文章中，讓學(xué)生理解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的不同方法和人字形線路是難，理解詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師是重點(diǎn)，我將這兩個(gè)重難點(diǎn)放在了前面。通過(guò)ppt、flash、學(xué)生動(dòng)手嘗試等方法讓學(xué)生能夠很好地理解，從中感悟詹**的杰出。接下來(lái)，拋出問(wèn)題：默讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹**是一位愛國(guó)工程師，圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，學(xué)生理解和討論起來(lái)就比較有方向和目標(biāo)了。

　　此外，結(jié)合文章進(jìn)行板書也比較好，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。當(dāng)然，也有血多可以改進(jìn)的地方：

　　1、愛國(guó)和杰出是密不可分的，不能分割�？梢詫ⅰ澳�讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹**是一位愛國(guó)工程師”這個(gè)問(wèn)題改成“默讀課文4——6段，你從哪些地方看出詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師”，這個(gè)問(wèn)題就解決了

　　2、人字形線路可以深入。人字形線路的設(shè)計(jì)妙在兩方面，意識(shí)人字形線路減緩坡度，二是有兩個(gè)火車頭。需要用想象的方法或者畫畫的方法將這兩個(gè)要點(diǎn)揭示出，效果就更好了。

　　3、板書需擴(kuò)充。在學(xué)生理解詹**的人物品質(zhì)時(shí)，要將學(xué)生交流出的詹**品質(zhì)的一些詞語(yǔ)板書在黑板上，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，也可以讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)想出更多的類似的詞語(yǔ)。

《詹**》教學(xué)反思10

　　《詹**》一課講完以后，感觸頗深。正是與組內(nèi)姐妹不斷地研討，一遍一遍地磨課，嘗試新的教學(xué)思路才做到了長(zhǎng)課短講，由迷�？鄲赖捷^滿意地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　整篇文章教學(xué)思路清晰，選材典型。課前我充分發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案的功能，讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)文章，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率；課上我大膽放手，通過(guò)自讀自悟、小組合作、全班交流等形式，讓學(xué)生在互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。教學(xué)中，我緊緊圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國(guó)”展開全文，采用多種靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詹**的杰出才華和愛國(guó)精神。

　　在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記，做到自讀自悟，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力。在講到詹**遇到困難時(shí)的想法時(shí)，我拓展原文，引發(fā)**：“詹**在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難呢？”讓學(xué)生結(jié)合課文及導(dǎo)學(xué)案中拓展研讀來(lái)談，既開拓了學(xué)生視野，又深入體會(huì)了詹**工作中遇到困難。再通過(guò)生讀，師生互讀，全班讀等多種形式，反復(fù)朗讀詹**遇到困難時(shí)的想法，體會(huì)詹**克服困難的精神動(dòng)力來(lái)源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

　　在與學(xué)生探討兩種隧道開鑿方法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀書、討論、畫圖、互評(píng)中明白了兩個(gè)隧道的開鑿方法，體會(huì)到了詹**正是有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的負(fù)責(zé)精神，才創(chuàng)造出了鐵路工程的奇跡，他的創(chuàng)新精神也就自然生成。

　　在學(xué)習(xí)“人”字形線路時(shí)，通過(guò)小組內(nèi)畫圖演示再現(xiàn)了火車在“人”字形線路行駛的情形。再通過(guò)課件展示，學(xué)生描述，讓學(xué)生更直觀的了解到“人”字形線路的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生的疑難點(diǎn)在讀書、動(dòng)手實(shí)踐及直觀演示中水到渠成地得到了解決，課文的重點(diǎn)也得到了突出。

　　這堂課的不足之處：

　　一、在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是指導(dǎo)朗讀還不夠充分，詹**的愛國(guó)精神挖掘的不夠深。

　　二、教師的教育機(jī)智不強(qiáng)，在課堂上不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，喚醒學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

《詹**》教學(xué)反思11

　　《詹**》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)了解詹**主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹**是位杰出的愛國(guó)工程師。

　　教學(xué)開始我出示京張鐵路１００周年的時(shí)候搞的一些活動(dòng)的報(bào)道，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓大家用一句話概括詹**這個(gè)人。接著：為什么這條鐵路如此重要？帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)快速讀文，了解文中重點(diǎn)介紹詹**在修筑鐵路的時(shí)候三件事：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，教學(xué)時(shí)直奔重點(diǎn)段落４～６自然段。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文４～６自然段，把感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么印象深？

　　學(xué)生交流的時(shí)候其實(shí)就是更深一層次的，更多面的，更立體地了解詹**這個(gè)人。在交流中我重點(diǎn)抓住了幾個(gè)片段品讀：片段（1）詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　片段（2）“遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*的工程師失掉信心。”這句話是詹**遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。這句話更充分表現(xiàn)了詹**熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。教學(xué)時(shí)我抓住這句話品讀，通過(guò)層層深入地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從字里行間感受詹**的愛國(guó)和杰出。片段（3）他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹**不管條件怎樣**，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

　　課文５～６自然段是寫詹**在修筑鐵路時(shí)是怎樣開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路的，這是詹**杰出才能的充分體現(xiàn)。我在教學(xué)這２個(gè)自然段為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、合作探究法等進(jìn)行教學(xué)。

　　我教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫──看”的學(xué)習(xí)方法來(lái)，弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學(xué)生形成自學(xué)能力。學(xué)完這部分再讓學(xué)生談體會(huì)，進(jìn)一步地感受到了詹**的杰出。齊讀：“詹**是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師�！边@句話，使感情得到升華。

　　學(xué)完課文后，我又把話題回到開始的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)：說(shuō)說(shuō)一條鐵路的誕生為什么那么重要？讓學(xué)生面對(duì)詹**的塑像談一談感受。另外，在本課的教學(xué)中我也滲透了一人一事的寫作手法，一指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

　　另外，充分地運(yùn)用多**進(jìn)行輔助教學(xué)也使本節(jié)課增色不少。

　　整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。上完課之后，我陷入了沉思，由于課文長(zhǎng)，課堂的容量大，為了實(shí)施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過(guò)，引導(dǎo)的還不到位，留下很多的遺憾。

《詹**》教學(xué)反思12

　　《詹**》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹**一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了*人的智慧和力量，詹**教學(xué)反思。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹**，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很能說(shuō)明問(wèn)題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有**性。

　　文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用多**等教學(xué)**，讓學(xué)生體會(huì)詹**的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的.能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，教學(xué)反思《詹**教學(xué)反思》。教學(xué)課文后有這樣的反思：

　　教學(xué)中注重了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口�！边@句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心�！边@句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。在交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教,通過(guò)交流，分享彼此的思考，見解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)，共享，共進(jìn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開鑿隧道“和”設(shè)計(jì)人字型線路"這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題,我采取了直觀教學(xué)的**，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說(shuō)，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

　　以上是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：

　　一、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學(xué)中，雖然采用了多種形式的讀，但是讀得還不夠�？纯雌渌麅�(yōu)秀老師的課堂，這點(diǎn)都做得很好，他們能讓學(xué)生在充分讀書的過(guò)程中去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然能做到“書讀百邊，其義自見”。

　　二、在教學(xué)中，關(guān)于詹**所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上，我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走，沒(méi)有什么自己的創(chuàng)意。所以，我感覺到，自己對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還是不到位。

《詹**》教學(xué)反思13

　　我在教《詹**》時(shí)，以"自讀自悟"教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)"勘測(cè)線路"部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)："我們的工作首先要精密，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。"因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹**的"語(yǔ)言"部分

　　讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？"一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特"。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅。"行動(dòng)"部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？"心理活動(dòng)"部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)"開鑿隧道"，"設(shè)計(jì)人字形線路"時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了"人字形"線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

《詹**》教學(xué)反思14

　　今天，我們結(jié)束了《詹**》一文的學(xué)習(xí)�；匚蹲约旱恼n堂，有欣喜，也有遺憾。

　　欣喜：

　　一、讀書方法的滲透

　　說(shuō)句實(shí)話，學(xué)生雖然是六年級(jí)了，讀書、思考、批注的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。今天，在課堂上我再一次進(jìn)行了指導(dǎo)，多數(shù)孩子有了覺醒。例如：在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”的段落時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊畫出“詹**是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想的”的相關(guān)句子，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我們?nèi)�班交流：�?dāng)學(xué)生讀到“詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”時(shí)，體會(huì)到了詹**工作的一絲不茍和高度負(fù)責(zé)的精神，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰哪膫�(gè)詞語(yǔ)感受到的，很快學(xué)生就能找到“經(jīng)�！币辉~，這樣學(xué)生也就學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的方法。在后面的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能靈活運(yùn)用了，如在交流詹**接受京張鐵路的背景時(shí)，來(lái)昕就很快找到了“阻撓”“要挾”感受到帝國(guó)**的囂張以及對(duì)我們*的欺辱。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，必須要教給他們方法。正如葉圣陶所說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。”所以在課堂上習(xí)得方法后，學(xué)生就會(huì)讀書了。

　　二、動(dòng)手操作的快樂(lè)

　　這篇課文中的“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”是詹**杰出才能的表現(xiàn)，讓學(xué)生在畫畫、演演的過(guò)程中體會(huì)會(huì)更深刻�！伴_鑿隧道”我們采用的畫示意圖的方法，先讓學(xué)生個(gè)人畫，必須讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)課文句子的提示來(lái)畫出示意圖。有的孩子畫的不夠規(guī)范，接下來(lái)我們上板畫，集體訂正，學(xué)生的印象深了。這還不夠，我又播放了“開鑿隧道”的動(dòng)畫，學(xué)生可開了眼界，個(gè)個(gè)嘰嘰喳喳，眉飛色舞的。我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“孩子們，采用不同的方法開鑿隧道，你又體會(huì)到了什么？”“詹**很有智慧！”“詹**敢于創(chuàng)新，非常靈活。”

　　在交流“設(shè)計(jì)‘人’字形線路時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，自己在書中的插圖演示，然后再找學(xué)生到黑板演示，播放動(dòng)畫，課堂再一次活躍起來(lái)。

　　*時(shí)，學(xué)生太缺少這些新鮮事了，今天的畫、演、動(dòng)畫，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　三、資料的及時(shí)運(yùn)用

　　合理引用資料會(huì)加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，所以，在學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)習(xí)中，有三處資料都很震撼，打動(dòng)了每一個(gè)人的心。

　　第一處是體會(huì)了詹**是怎么想的句子后，“詹**還會(huì)遇到怎樣的困難？”我配樂(lè)出示了：“**太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國(guó)**乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹**修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看*人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹**忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟**周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹**一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸**、有的中途逃跑；最讓詹**感到痛心的是女婿遭**，心愛的女兒不幸身亡……”讀到這樣動(dòng)容的文字，學(xué)生被詹**修筑鐵路的決心以及愛國(guó)之情深深感染了。第二處是出示了當(dāng)時(shí)帝國(guó)**攫取*鐵路修筑權(quán)的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)到詹**修筑天路是“受命于危難之際”��！第三處在結(jié)尾，出示了詹**為*奉獻(xiàn)一生的資料，接著配樂(lè)練筆：站在詹**的塑像前，你想說(shuō)些什么？此時(shí)是情動(dòng)辭發(fā)，學(xué)生的情感得到了生化，舉幾個(gè)例子：

　　您用您滿腔的愛國(guó)情懷，時(shí)刻為祖國(guó)爭(zhēng)光，分憂！您將您的一生全部獻(xiàn)給了國(guó)家的鐵路事業(yè)，您是我心中最可愛的人。（許桐）

　　詹**爺爺，您好！您為*的建設(shè)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。您不顧自己的身體，積勞成疾，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是您最真實(shí)的寫照。您的愛國(guó)精神，值得我們學(xué)習(xí)。（孫明潔）

　　您太偉大了，在重重困難面前，您堅(jiān)毅執(zhí)著，勇往直前。您對(duì)*的鐵路事業(yè)付出了畢生的心血，我們一定向您學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自己的力量。（邵明宇）

　　遺憾：

　　下課時(shí)間到了，我倉(cāng)促的和學(xué)生交流了這篇課文的寫法，很多學(xué)生都沒(méi)來(lái)不及思考，我就出示了整理好的課件，認(rèn)真的學(xué)生是記在了讀書筆記上！其實(shí)，課文的寫作方法應(yīng)該由學(xué)生來(lái)歸納光概括，只有這樣才能鍛煉學(xué)生的能力。

《詹**》教學(xué)反思15

　　我在教《詹**》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分**讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)？

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)**學(xué)生進(jìn)行討論：（學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹**經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口�！币�?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹**具有一絲不茍的工作精神�！�…）學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹**的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹**你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話？“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹**或****，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使*工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹**的愛國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹**懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹**在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹**不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

詹**名人故事（擴(kuò)展9）

——《詹**》讀后感

《詹**》讀后感

　　讀完一本書以后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《詹**》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　在這秋高氣爽的好時(shí)節(jié)，我讀了一遍美文——《詹**》，讀完后我**起伏，讓我感受最深的是杰出和愛國(guó)這兩個(gè)詞。這篇文章主要寫詹**接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，不怕困難，解決各種各樣的問(wèn)題，最后修筑成功。

　　詹**不怕嘲笑，也不怕困難毅然接受了任務(wù)，當(dāng)時(shí)很多國(guó)家都在爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，詹**接受任務(wù)后，如果沒(méi)有修筑成功，會(huì)丟了我們國(guó)家的尊嚴(yán)，和我們?nèi)嗣竦?臉，那就是糗大了。帝國(guó)**若修成了這條鐵路，他們就**我國(guó)的北部地區(qū)。因此，接受這個(gè)任務(wù)是有風(fēng)險(xiǎn)的，如果我是總工程師我根本沒(méi)有勇氣去修呢！而且這條鐵路一路都是高山深澗、懸崖峭壁，修筑起來(lái)一定困難重重。但是，詹**卻毫不猶豫就接受了任務(wù)，瞧，詹**多么愛國(guó)！多么勇敢！

　　詹**科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。＇大概＇、＇差不多＇這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這讓我想到我每次做題目都很馬虎粗心，計(jì)算題每次都有出錯(cuò)，稍微難一點(diǎn)的題目也不愛動(dòng)腦筋，與詹**相比我真是差的太遠(yuǎn)了。

　　詹**還具有以身作則的精神。山頂?shù)娜�水往下滲，隧道里滿是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹**就帶頭挑著水桶去排水。他還經(jīng)常和工人們同吃同住，不離開工地。你瞧瞧我們班的有些班**，做衛(wèi)生的時(shí)候，就是到處看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，根本不參與勞動(dòng)。他們跟詹**比，可差遠(yuǎn)啦。

　　詹**修筑的京張鐵路不滿四年就修完了，給了帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)�，�?人民揚(yáng)眉吐氣了一次，因此，詹**真是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

詹**名人故事（擴(kuò)展10）

——詹**頒獎(jiǎng)詞

詹**頒獎(jiǎng)詞

　　在我們*凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)念C獎(jiǎng)詞吧，頒獎(jiǎng)詞適用于頒獎(jiǎng)典禮上的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，有了它活動(dòng)的策劃才會(huì)完美，活動(dòng)的過(guò)程才會(huì)完整。那么你有真正了解過(guò)頒獎(jiǎng)詞嗎？下面是小編整理的詹**頒獎(jiǎng)詞，希望能夠幫助到大家。

詹**頒獎(jiǎng)詞1

　　他，有著身先士卒的工作作風(fēng)；他，有著超常的智慧；他，有著杰出的才能；他，就是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師——詹**。詹**在修筑京張鐵路的過(guò)程中，以身作則，艱苦奮斗，克服了重重困難。詹**設(shè)計(jì)的“人”字形線路使我們不得不贊揚(yáng)他這種勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的精神。京張鐵路提前兩年竣工，他用鐵一般的事實(shí)證明了*人的聰明才智；證明了*人的愛國(guó)**精神，滅了帝國(guó)**的威風(fēng)。詹**這種愛國(guó)爭(zhēng)光、吃苦耐勞、不畏艱苦、任勞任怨的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。詹**被評(píng)為“感動(dòng)*的年度人物”真是當(dāng)之無(wú)愧�。∽屛覀兿蛘�**致敬吧！

詹**頒獎(jiǎng)詞2

　　今天，我讀了“詹**”一課，感受深刻。

　　這篇文章主要講了清*想要修一條鐵路，但帝國(guó)**者都搶著爭(zhēng)這條鐵路的修筑權(quán)，可是請(qǐng)*左右為難拿不定主意。于是清*下定決心，用本國(guó)工程師。在19，清*任命詹**為總工程師。有一家外國(guó)報(bào)紙上說(shuō)道：“能在南口以北修筑的鐵路工程師還沒(méi)出世呢！”說(shuō)明請(qǐng)*那時(shí)很弱小經(jīng)常受其他國(guó)家的欺負(fù)，詹**不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。詹**接到任務(wù)后，馬上開始勘測(cè)線路。他克服了所有困難，終于把這一條重要的鐵路修筑成功了！

　　讀了這篇文章，我覺得詹**是一個(gè)有決心，有毅力的人，他面對(duì)外國(guó)人的輕視，*的弱小這樣的社會(huì)環(huán)境，也能接受任務(wù)，可見他多么愛國(guó)呀！他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁這樣的自然環(huán)境卻沒(méi)有放棄，這證明他是一個(gè)有決心的人，我很佩服他。詹**說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，大概，差不多這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”從他說(shuō)的話中，可以看出他是一個(gè)一絲不茍，很嚴(yán)肅的人�！八�親自帶著學(xué)生和工人扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪�！笨梢娬�**為了修好這條鐵路；為了讓*人揚(yáng)眉吐氣；為了讓外國(guó)人不再輕視我們。他寧可自己粉身碎骨，也要把這條鐵路修好！“遇到困難他總是想：這是*人自己修的筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則不但惹那些外國(guó)人譏笑還會(huì)使*的工程師失掉信心。”可見詹**熱愛祖國(guó)，很想為祖國(guó)爭(zhēng)光，他為了修這條鐵路付出了多么大的決心！

　　讀了“詹**”這篇文章，我受益匪淺，我將來(lái)一定要成為像詹**那樣為祖國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的人！

詹**頒獎(jiǎng)詞3

　　系統(tǒng)部——程序員：

　　你的心靈沉積著春天開花的悸動(dòng)，你的眼中充滿了夢(mèng)想放飛的期待，但你深知一切始于足下的道理。忙碌與緊張的工作中，你依然激情洋溢，堅(jiān)守職責(zé)，如此君子，我們理應(yīng)喝彩。溫馨與活潑的團(tuán)隊(duì)里，你最能沖鋒在前，勇挑重?fù)?dān)，如此男孩，讓人好生歡喜。

　　系統(tǒng)部——程序員：

　　流程的管子堵塞了，你就是盡職盡責(zé)的清道夫；作業(yè)的缺陷暴露了，你就是技術(shù)精湛的修理工；系統(tǒng)的管控滯后了，你就是嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的優(yōu)化師。你把激情融化在每道程序中，利用事業(yè)心這個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，測(cè)試客戶滿意的指數(shù)，生發(fā)自我價(jià)值的報(bào)表。

　　系統(tǒng)部——程序員：

　　期待你一如既往地以實(shí)干者的名義，在IT領(lǐng)域披掛上陣、橫戈躍馬，攻城拔寨。運(yùn)動(dòng)小子攜雷厲風(fēng)行之勢(shì)，假以時(shí)日，陽(yáng)光少年也能勇冠三軍。

　　人事部——人事專員：

　　與企業(yè)文化牽手，是你挑重?fù)?dān)。員工是公司發(fā)展的優(yōu)質(zhì)礦，你勤于溝通多開采；人才是公司飛躍的績(jī)優(yōu)股，你****深挖掘�？茨阕蛉照匈t臺(tái)上選良駒，方有今朝群雄會(huì)中聚英才。在無(wú)聲處，我們?yōu)槟愕呐�力付出而稱頌。

　　人事部——人事專員：

　　做周而復(fù)始的工作，用標(biāo)新創(chuàng)異的思想，扎根在XX這片土壤，簽一份無(wú)怨無(wú)悔的契約。讓激情在新的一年綻放，讓信誓在今后歲月踐行。永遠(yuǎn)，做最棒的你。

詹**頒獎(jiǎng)詞4

　　今天，我們學(xué)習(xí)了詹**一文，我對(duì)這一課文的感觸極深。

　　詹**是一位杰出的愛國(guó)工程師，他精湛的手藝和強(qiáng)烈的愛國(guó)之心使得我國(guó)京張鐵路不滿六年就全線竣工了，比計(jì)劃還提早兩年。

　　您遇到困難時(shí)，總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使*工程師失掉信心。

　　您面對(duì)外國(guó)人的嘲笑，**的壓力與地形的**，毫不退縮，毅然接受了任務(wù)。

　　這篇課文通過(guò)記敘詹**主持修筑京張鐵路的事，表現(xiàn)出了詹**的杰出才干和強(qiáng)烈的愛國(guó)**精神，顯示出了*人民的智慧和力量。

　　是您，用生命？祖國(guó)的尊嚴(yán)；是您，用血汗洗刷了*的屈辱；是您，面對(duì)譏諷與嘲笑，毅然接受了看似不可能完成的任務(wù)；是您克服重重困難，修筑了第一條由*人自己設(shè)計(jì)的鐵路。窗戶上，還映著您伏案設(shè)計(jì)的身影，八達(dá)嶺還留著您串串深深地腳印。您的成功給了帝國(guó)**有力的回?fù)�，您的努力圓了幾代*人心底的夢(mèng)想。您是*的驕傲，讓我們深情地呼喚您——詹**！

詹**頒獎(jiǎng)詞5

　　一、全國(guó)“助人為樂(lè)”模范李明素、林秀貞等10位全國(guó)“助人為樂(lè)道德模范”，他們用自己的*凡而偉大的行動(dòng)，演繹出了人間的真愛和至愛！他們無(wú)愧于大會(huì)給予的“致敬詞”——“善行無(wú)疆......

　　詹**頒獎(jiǎng)詞

　�。ㄔS萌）是誰(shuí)？在面對(duì)帝國(guó)**者的嘲笑時(shí)，挺身而出，毅然的接受了，那項(xiàng)艱巨的任務(wù)；是誰(shuí)？心中默想著“一定要成功，絕對(duì)不能失敗。一定要為*爭(zhēng)一口氣呀！

　　給生物老師的頒獎(jiǎng)詞

　　有這么一位老師，帶領(lǐng)我們走進(jìn)變化萬(wàn)千的生命科學(xué)。有這么一位老師，在微觀與宏觀的世界里**穿行。有這么一位老師，侶細(xì)胞而友進(jìn)化，默默摸索著物種的奧妙。（注解：侶：以為伴侶，友：以為友）。

詹**頒獎(jiǎng)詞6

　　一天下午，我認(rèn)認(rèn)真真的把《詹**》這篇文章讀完。這篇文章講了詹**爺爺主持的京張鐵路是怎樣修筑的，說(shuō)明了詹**是個(gè)杰出才干的愛國(guó)工程師。這篇課文給我的印象是多深刻��！

　　讀完《詹**》我感覺到：“遇到困難，他總是想：這是*人自己修筑的第一條鐵路，一定要修好；否則，不但惹外國(guó)人嘲笑，還會(huì)使*的工程師失去信心�！弊x著讀著，我不由地贊嘆，多愛國(guó)的詹**爺爺�。∷�那強(qiáng)烈的愛國(guó)心是無(wú)法用文字完全表達(dá)出來(lái)的。在有困難時(shí)，他居然還想著國(guó)家，想著要為祖國(guó)爭(zhēng)光。他對(duì)工作及其負(fù)責(zé)，要不，他怎么會(huì)提早兩年京張鐵路就全線竣工呢？詹**不但有對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度，而且還有創(chuàng)新精神。詹**的創(chuàng)新精神來(lái)源于實(shí)踐、勤奮。是啊，我們不正正需要這種精神嗎？

　　在課文中，我最喜歡的詞語(yǔ)是：“不怕困難、不怕嘲笑”這些，雖然才幾個(gè)字，可是里面蘊(yùn)含著什么，你可能不知道？但是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們要以詹**為榜樣！例如：有些人總以為自己很聰明，很了不起，整天顧著玩，不把心思放在學(xué)**或工作上。那些勤奮的人即使沒(méi)有聰明的.人那樣聰明，但只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地努力，一定會(huì)趕上聰明的人。不是有一句話是“聰明在于勤奮”嗎？我們還要多實(shí)踐，多留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，到時(shí)候，我們就會(huì)像詹**一樣，有創(chuàng)新的精神！

　　詹**，我要以你為榜樣。我要像你一樣愛國(guó)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，要有勇于實(shí)踐，創(chuàng)新的精神，做事要一絲不茍。我為*有詹**這樣的工程師而感到驕傲！

詹**頒獎(jiǎng)詞7

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢黃紅勝

　　風(fēng)趣、睿智、是他給人留下的印象，與東方雨虹開始合作，整合其當(dāng)?shù)囟嗄杲?jīng)營(yíng)涂料的資源，結(jié)合東方雨虹的品牌優(yōu)勢(shì)，利用不到一年的時(shí)間就為東方雨虹在黃陂的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)武漢會(huì)場(chǎng)布置。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢李利華

　　巾國(guó)不讓須眉，雖然從未接觸防水行業(yè)，但是懷著對(duì)東方雨虹的信任，對(duì)防水行業(yè)的一份憧憬和執(zhí)著，在公司的指導(dǎo)下，20xx年初果斷的拿出多樂(lè)士的店面開設(shè)東方雨虹專賣店，并聘請(qǐng)小區(qū)業(yè)務(wù)員，施工人員，積極召開工長(zhǎng)會(huì)議加上多樣化的廣告宣傳，使東方雨虹的銷量節(jié)節(jié)攀升，快速的成為當(dāng)?shù)刈顝?qiáng)的品牌，李姐曾說(shuō)：她要讓那些曾經(jīng)嘲諷她做防水的人刮目相看！我們有理由相信：您的努力，您的堅(jiān)持，夢(mèng)想終將成功武漢國(guó)兆會(huì)展！

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢沈志敏

　　要么不做，要做就做最好的，這是沈總的經(jīng)營(yíng)理念，正是這一點(diǎn)，東方雨虹初到武漢市場(chǎng)，就與其結(jié)下了不解之緣，正是他的**，他的付出，為東方雨虹的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，并在20xx年創(chuàng)造了單店銷量不匪的驕人業(yè)績(jī)武漢會(huì)展公司。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢陳璇

　　年輕，帥氣，智慧是他給人的第一印象，有眼光，有思想，有遠(yuǎn)見是他選擇東方雨虹的原因。在積極推廣雨虹品牌的同時(shí)，并不斷介紹同行朋友經(jīng)營(yíng)東方雨虹，為其品牌的快速發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)武漢活動(dòng)策劃。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢趙敦科

　　我應(yīng)該早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)東方雨虹，是他跟我們常說(shuō)的一句話，與東方雨虹的結(jié)緣是源于的3月的一次經(jīng)銷商會(huì)，東方雨虹的品牌影響力，經(jīng)銷商的積極熱情深深的打動(dòng)了他，并當(dāng)場(chǎng)訂貨選擇經(jīng)營(yíng)東方雨虹，事實(shí)證明他的選擇沒(méi)有錯(cuò)，20xx年一躍成為當(dāng)年銷售增長(zhǎng)速度最快的客戶之一武漢禮儀活動(dòng)策劃。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢王永兵

　　20xx年正式與東方雨虹合作，憑借著良好的店面位置以及多年的防水銷售經(jīng)驗(yàn)，使得東方雨虹品牌在小東門市場(chǎng)快速提升，銷量也是逐年遞增，知無(wú)不言言無(wú)不盡，為東方雨虹的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，他的默默付出感動(dòng)著所有的雨虹人武漢活動(dòng)策劃。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢**元

　　蓬勃有為，兼容并蓄。這是我們對(duì)于他的理解。一年一年的積累，一次一次的貢獻(xiàn)是鑄就成功道路的基石，對(duì)于雨虹來(lái)說(shuō)是一種收獲，更是一種感動(dòng)。**元先生正在樹立一個(gè)智慧與勤奮的標(biāo)桿武漢奠基活動(dòng)策劃！

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢周樹林

　　九層之臺(tái)，起于壘土。

　　千里之行，始于足下。

　　這是我們周樹林先生最喜歡的一句話，自跟東方雨虹合作以來(lái)，無(wú)怨無(wú)悔，全身心的投入，他的成長(zhǎng)，他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感動(dòng)著所有的雨虹人。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢張伏榮

　　細(xì)膩，溫柔，堅(jiān)韌，勤奮，這是她的人格魅力。在與雨虹一起奮斗的日子里，她始終堅(jiān)持，默默付出，就是靠她的一雙手，一桶一桶的貨，賣出了東方雨虹良好的口碑。東方雨虹成功的道路上會(huì)留下她的汗水與榮譽(yù)武漢開業(yè)活動(dòng)策劃。

　　最佳卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)—武漢雷壽山

　　那是一個(gè)令所有雨虹同仁難忘的日子，東方雨虹初到武漢，市場(chǎng)異常的艱辛，推廣屢屢受阻，就是在這樣艱難的條件下，是他毅然拿出了最佳的店面開設(shè)了武漢第一家專賣店，樹立了一個(gè)新的里程碑，也就是他為我們后期的品牌發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是他的付出為東方雨虹做出了不可取代的巨大貢獻(xiàn)。

詹**頒獎(jiǎng)詞8

　　（一）“靠得最近，走的最遠(yuǎn)”——xxx

　　四年多的風(fēng)雨兼程，你與公司一同打造品牌，公司成為了同行的翹首，你成為了企業(yè)的中堅(jiān)；五十歲的厚積薄發(fā)，你與公司一同開拓未來(lái)，公司成為了業(yè)內(nèi)的典范，你成為了員工的楷模。你卓有成效的付出滲透到了倉(cāng)庫(kù)的每一個(gè)日子，每一處角落，每一位員工。一點(diǎn)一滴總關(guān)情，一言一行都是愛。

　　獻(xiàn)身一線，扎根倉(cāng)儲(chǔ)，始終如一。做人處事，都是挺著直直的脊梁，讓人敬仰！

　�。ǘ�）“積極樂(lè)觀、充滿干勁”——xxx

　　他是一位實(shí)干家，堅(jiān)守“事事操之在我”的理念，預(yù)知事物的發(fā)展，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。他用自身的品格和意志去督促和磨礪團(tuán)隊(duì)成員，將來(lái)自公司上升氣流的**和理念傳遞給每一位員工，幫助他們騰飛。他以榜樣的力量培育出一支勇于搏擊長(zhǎng)空的鷹之隊(duì)。

　　（三）“服務(wù)客戶、愛崗敬業(yè)”——xxx

　　隨和質(zhì)樸，愛崗敬業(yè)，于人于事，讓人稱道。訂單就是圣旨，你是不折不扣的急先鋒，服從乃天職；顧客就是上帝，你是傾心傾力的排頭兵，滿意是目標(biāo)。送貨的路途，塞車會(huì)久一點(diǎn)，紅燈會(huì)多一些，但你表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與冷靜、英勇和擔(dān)當(dāng)，實(shí)在不同凡響。一展英雄氣概，盡顯男兒本色。

　　調(diào)動(dòng)你所有的資源和潛力吧，用更多的優(yōu)秀案例來(lái)證明你的出類拔萃。你用行動(dòng)傳播公司口碑，客戶用口碑稱頌?zāi)恪?/p>

　　（四）“專業(yè)專注、聰明好學(xué)”——xxx

　　三年磨一劍，自有鋒利時(shí)。有志在年少，出鞘劍生輝。愛一行、專一行，在倉(cāng)庫(kù)單證組這個(gè)崗位上，你進(jìn)步的工作表現(xiàn)與積蓄的人品涵養(yǎng)，在同事心中逐漸贏得了贊譽(yù)。堅(jiān)持，才會(huì)讓落寞遁形；努力，方能讓雜音匿跡，歲月中沉淀的人生哲理在你的身上得到了最恰當(dāng)?shù)仃U釋。

　　打工路上，與你一同走過(guò)，期望收獲的不僅是旅途的快樂(lè)，滿目的風(fēng)景，而且更多地是你奉獻(xiàn)給大家的精神食糧和心靈雞湯！

　�。ㄎ澹�“成長(zhǎng)最快、進(jìn)步顯著”——xx

　　入職一年來(lái)，你以你好學(xué)上進(jìn)的上佳形象為橫軸，你以你愛崗敬業(yè)的處事作風(fēng)為縱軸，十二分用心地構(gòu)建著你生*第一份工作的坐標(biāo)圖。你在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中拔節(jié)成長(zhǎng)，你在舉手投足間悠然綻放。你讓整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)眼前一亮：你不僅是那顆熠熠閃光的坐標(biāo)原點(diǎn)，而且你把你所有閃光的智慧與熱情、閃光的責(zé)任感與事業(yè)心都輻射到了全公司每一個(gè)同事的身上。

　　從校園到職場(chǎng)，從虹梅南路到華生大廈，欣賞你如此華麗優(yōu)雅地大轉(zhuǎn)身，欣賞你如此美輪美奐的處子秀！

詹**頒獎(jiǎng)詞9

　　頒獎(jiǎng)詞一：最佳人氣獎(jiǎng)

　　快樂(lè)總與寬厚的人相伴，財(cái)富總與誠(chéng)信的人相伴，成功總與努力的人相伴，魅力總與幽默的人相伴。你開朗大方、與人友善、助人為樂(lè)，最佳人氣，名至實(shí)歸！

　　頒獎(jiǎng)詞二：影響*十***頒獎(jiǎng)詞

　　她是一位“圣母”，可以讓兒子在天國(guó)里“永生”；她是一位“天使”，能夠讓生命在荒漠中律動(dòng)�；钪�，為**北疆肆虐的風(fēng)沙而挺立；倒下，為改善我們生存的環(huán)境而**。她是一位慈母，讓兒子的生命在綠色中延伸；她是一縷清泉，讓**之海揚(yáng)起碧浪清波；她是一種信念，要讓**大地永遠(yuǎn)涌動(dòng)著綠色的春潮。

　　頒獎(jiǎng)詞三：誓言無(wú)聲頒獎(jiǎng)詞

　　時(shí)代到處是驚嘆駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富。你的人生，正如深海中的潛艇，無(wú)聲，但有無(wú)窮的力量。

　　頒獎(jiǎng)詞四：優(yōu)秀員工頒獎(jiǎng)詞

　　他起早貪黑，每天至少工作十二個(gè)小時(shí)；他用心與客戶溝通，永遠(yuǎn)把客戶的需求放在第一位；他用智慧與執(zhí)著一次又一次贏得了客戶對(duì)牧翔堅(jiān)定不移的合作信心；精誠(chéng)所至，金石為開，終于，他從幾百名客服精英中脫贏而出，取得了銷量和增量的雙冠軍！

　　頒獎(jiǎng)詞五：創(chuàng)新獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞

　　他技術(shù)高超，行業(yè)領(lǐng)先，任勞任怨，厲行節(jié)約。他創(chuàng)造性的用幾十元的電器代替上千元的專業(yè)防爆電器，達(dá)到了*標(biāo)準(zhǔn)，便捷性**提高，為公司節(jié)約了3萬(wàn)元，在他的專業(yè)領(lǐng)域成為港區(qū)的典范！

詹**頒獎(jiǎng)詞10

　　詹**——廣東南海人，于**畢業(yè)，是我國(guó)首位鐵路工程師負(fù)責(zé)修建京張鐵路等工程。有“*鐵路之父”，“*近代工程之父”之稱。

　　京張鐵路是由**到張家口的一條通路，長(zhǎng)約200公里，為通往西北之要道。

　　19我國(guó)清*計(jì)劃修建京張鐵路，英俄兩國(guó)想插手，但由于*人民強(qiáng)烈反對(duì)，他們的企圖沒(méi)能得逞。1905年清*決定自立修筑，但缺乏自信心。外國(guó)人紛紛議論，認(rèn)為*無(wú)力完成此路修筑工程。對(duì)此，詹**毫不畏懼，***推薦自己作這次鐵路的總工程師。而面對(duì)外國(guó)人的譏諷，他以大無(wú)畏的氣概率領(lǐng)全體筑路人員尋找地點(diǎn)。

　　原本清*拿出800萬(wàn)兩去修筑鐵路，但是經(jīng)過(guò)英國(guó)人的評(píng)估后，清*把開支降到500萬(wàn)兩。對(duì)于此事，詹**請(qǐng)求*官重新考慮，但是所有**并不相信詹**真的會(huì)修成京張鐵路，所以處處為難他，而且認(rèn)為只有英國(guó)人才能修成，所以最終費(fèi)用還是只有500萬(wàn)兩。最后***給詹**5天時(shí)間考慮，如果放棄修筑就請(qǐng)英國(guó)人幫忙修建。

　　詹**回去后和他的留美同學(xué)相討此事，他的朋友希望他回老家。原本他也決定會(huì)老家，但是看到英國(guó)人在報(bào)紙上所說(shuō)的話，他回想起在**學(xué)習(xí)時(shí)老師教過(guò)的“永不后退的精神”，詹**重新***，繼續(xù)修建京張鐵路。

　　由于費(fèi)用降低，為節(jié)儉費(fèi)用，詹**重新尋找路線，最終采用“折返線”原理修筑鐵路。而修筑鐵路時(shí)一件辛苦的工程，身為總工程師的詹**并不怕辛苦，筑路人員所干的粗活，他也一起干，在員工的心中，他時(shí)一位沒(méi)有架子的人，所以他們很尊敬詹**。

　　而沒(méi)能修建京張鐵路的英國(guó)人，不僅從中破壞還出言不遜。英國(guó)人對(duì)鐵路一事表示：“*人可修建京張鐵路事在做夢(mèng)，就算不是做夢(mèng)，至少也要50年�！钡弥�此事的**不斷向詹**施加壓力。對(duì)于英國(guó)人的諷刺與***的壓力，詹**只是從容面對(duì)。

　　這是過(guò)了幾天，工地就發(fā)生“礦石危工”，兩名員工被困。其他員工立即報(bào)告此事給詹**。趕到事發(fā)地點(diǎn)的詹**馬上加入搶救工作，拿起錘子敲打落石。另一方面，***得知“礦石危工”馬上派人傳達(dá)指令要求詹**立刻解決此事并給一個(gè)合理的交代。

　　當(dāng)被派人員找到詹**時(shí)，他已經(jīng)連拿錘子的力氣也沒(méi)有，員工叫他去歇息，他也不聽不理，只是與那釘子的人對(duì)換。直到發(fā)現(xiàn)一塊腐蝕的石頭，才停下來(lái)，提醒其他員工注意這種石塊。自己開始用手挖，就算手指頭出血，他還是繼續(xù)挖，直到挖出一個(gè)小洞才停下工作。其他員工把洞口擴(kuò)大救出被困的兩名人員，但詹**并沒(méi)有立刻去休息，他把全部員工集中一起，討論這次事件的原因。

　　詹**舉起剛發(fā)現(xiàn)的腐石，問(wèn)在場(chǎng)員工為什么發(fā)現(xiàn)這種石頭石沒(méi)有立即報(bào)告。被困的其中一員說(shuō)：“我們來(lái)到的時(shí)候上幫的人都走了，我問(wèn)他們?nèi)ツ牧�，副工說(shuō)他們都請(qǐng)假�！鳖D時(shí)全場(chǎng)的目光都集中到副工身上，他說(shuō)：“是頭工把上幫人員帶到英國(guó)人工地幫忙�！甭牭竭@事后，詹**表現(xiàn)得十分激動(dòng)，隊(duì)員工們說(shuō)了許多內(nèi)心話，其中最讓人深刻得話是：“我們*的事情，我們做好，不英國(guó)人，也不向英國(guó)人下跪，不管出現(xiàn)多少的困難，我們也要齊心為國(guó)爭(zhēng)光。”這句話深深得震撼著員工得心，從此之后員工更加努力工作，京張鐵路于19開通。

　　從詹**修筑鐵路這事中，我也被他所說(shuō)的話深刻感動(dòng)。他的永不后退得精神是我們面對(duì)困難是應(yīng)具備的，不管面對(duì)重重困難，我們也不應(yīng)該退后一步，我們要力爭(zhēng)到底。還有在他抱病時(shí)，還曾說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候都不要放棄希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何時(shí)候都不要放棄夢(mèng)想，哪怕殘疾得不能行走�！边@句話將會(huì)深深的埋藏在我心里。

詹**頒獎(jiǎng)詞11

　　今天，我讀了一篇文章——《詹**》。讀完這篇文章時(shí)，我感到無(wú)比的驕傲與自豪，因?yàn)槲恼轮械膼蹏?guó)和杰出的這位工程師來(lái)自于我的祖國(guó)——*。

　　這篇文章主要寫了詹**不怕外國(guó)人譏笑，毅然接受了艱苦的任務(wù)。首先他馬上開始勘測(cè)線路進(jìn)行周密地計(jì)算。詹**然后開始開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路。詹**不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。

　　我覺得詹**非常的愛國(guó)和杰出因?yàn)檎?*為了不讓外國(guó)人譏笑我們*人，他不畏艱巨地去完成我們*人的第一條鐵路。所以他非常的愛國(guó)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)開鑿隧道和提前兩年竣工中看出詹**非常杰出。詹**對(duì)工作是一絲不茍的，對(duì)不懂的他會(huì)不恥下問(wèn)，這一點(diǎn)非常值得讓我們學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@里的環(huán)境很艱巨，如果有危險(xiǎn)還可能會(huì)**，如果是別人肯定會(huì)逃走或放棄，可是詹**沒(méi)有，面對(duì)重重困難，他從沒(méi)放棄。還有從他和工人們同吃同住中，我可以知道詹**吃苦耐勞，一點(diǎn)也不會(huì)因?yàn)樽约菏强偣こ處熅秃芨甙痢?/p>

　　讀完《詹**》這篇文章，我感慨萬(wàn)分。如果有機(jī)會(huì)站在詹**的銅像前，我一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：“謝謝您，使我們*人可以挺直脊背，不再讓外國(guó)人看不起我們。您不畏艱巨和吃苦耐勞的品質(zhì)值得讓我們學(xué)習(xí)�！�

詹**頒獎(jiǎng)詞12

　　1、真情郵政，服務(wù)三農(nóng)。他們?cè)谕羟遴]政探索服務(wù)三農(nóng)工作中，做出了積極貢獻(xiàn)和突出成績(jī)。晴天一身汗，雨天一身泥是他們服務(wù)三農(nóng)的真實(shí)寫照，他們用真心與誠(chéng)心贏得農(nóng)民朋友的一致好評(píng)，為汪清郵政服務(wù)三農(nóng)開拓出了一片***。

　　2、在大雪紛飛的寒冷**，有你們不畏嚴(yán)寒無(wú)私奉獻(xiàn)的身影，連續(xù)以風(fēng)雪為令，雪停為時(shí)，為企業(yè)掃去的是寒冷，送來(lái)的是溫暖，你們關(guān)愛企業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，讓所有員工深受感動(dòng)，衷心地祝你們健康長(zhǎng)壽，快樂(lè)到永遠(yuǎn)。履職敬業(yè)標(biāo)兵獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞

　　3、一名杰出的員工代言人，時(shí)刻把員工的利益和疾苦掛在心上，為員工的利益和幸福孜孜以求，無(wú)需太多的言語(yǔ)，卻贏得了最飽含敬意的喝彩！崗位練功標(biāo)兵獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞

　　4、成功源于不懈地努力，汗水練就了高超的技能，在最高的競(jìng)技場(chǎng)上，你向所有人證明了自己！超越*凡、超越自我，我們因你而驕傲！

　　5、肩上的責(zé)任重于泰山。一名奮戰(zhàn)在郵政戰(zhàn)線上的楷模，數(shù)十年如一日兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，默默肩負(fù)起汪清郵政生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的安危，為全局的安全生產(chǎn)立下了汗馬功勞！生命誠(chéng)可貴，**價(jià)更高！

詹**頒獎(jiǎng)詞13

　　那一刻，當(dāng)我們乘火車去八達(dá)嶺，看到詹**的銅象時(shí)，或許會(huì)感覺到他注視鐵路的眼睛。他給了藐視*的帝國(guó)**者一個(gè)有力的回?fù)簦�他象征�?人***了。作為**鐵路第一人，作為**鐵路人的杰出**，他的名字注定要被歷史銘記。

詹**頒獎(jiǎng)詞14

　　不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)的詹**，他留下的偉大工程，使人們贊嘆不已。他不分晝夜地工作，使多少人記憶猶新；他不顧環(huán)境這樣**，風(fēng)沙這樣猛吹，依然帶著學(xué)生和工人做自己應(yīng)該做的事情。他的事跡在歷史中留下了燦爛、美好、輝煌的一頁(yè)。他使多少人震撼，使多少人激動(dòng)，使多少人自豪。他使*永遠(yuǎn)驕傲，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住他！

詹**頒獎(jiǎng)詞15

　　面對(duì)帝國(guó)**者的嘲笑與諷刺，你不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。你的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造了奇跡，為*人出了一口惡氣�，F(xiàn)在，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋火車站，可以看到一座銅像，那就是你—詹**的塑像。