班主任論壇發(fā)言稿
班主任論壇發(fā)言稿
西坡小學(xué) 張娟
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,今天我不是要談什么經(jīng)驗,我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢,不?dāng)之處請大家批評指正。
我工作了6年,也當(dāng)了6年的班主任,對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦,經(jīng)常會聽到很多人的抱怨,當(dāng)然包括我自已。接下來,我講講自己當(dāng)班主任的幾點體會:
一、既“怕”又“愛”
“怕”,是指你在孩子們心中有威信,你的一個眼神、一個手勢,就能起到警示作用!皭邸笔侵负⒆觽兇蛐难劾锏叵矚g你,接受你,愿意圍在你的身邊……
我認為一個好的班主任不是說兇得讓學(xué)生怕你,然后叫他說一不敢叫二就是好的,看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生,有時我火氣也很大,會在課堂上發(fā)脾氣,其實這樣一點用都沒有,自己氣得半死,可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴厲的老師能更順利地管理好一個班級,兇學(xué)生也是我們做事的一種手段,但我覺得應(yīng)適可而止。當(dāng)老師需要耐心,當(dāng)班主任更需要耐心,放下架子,走近學(xué)生內(nèi)心深處,你會發(fā)現(xiàn)其實每個學(xué)生身上都有她的閃光點。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上,而是要真正的,用愛來感化他。學(xué)生更需要的是我們愛的教育,我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時候,我自己一直是一個比較聽話的學(xué)生,成績也好,又特別喜歡得到老師的表揚,但有時上課也偶爾會做些小動作。有一次上數(shù)學(xué)課,我的同桌問我考了多少分,我又不敢說,因為這個老師特別嚴厲,就用手比劃了一下,結(jié)果還是被老師發(fā)現(xiàn)了,他大聲地嚴厲地叫我的名字,我嚇壞了,后來一直都不太喜歡這個老師,連數(shù)學(xué)這門課也不感興趣了。到現(xiàn)在自己為人師了,方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個班級,幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)習(xí)差,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優(yōu)點,而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說,這不是縱容嗎?其實,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語文課,讓孩子們練習(xí)用“是”說話。一年級的孩子特別喜歡說話,他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見聞緊密結(jié)合起來,有的說:“我爸爸是老師!薄拔沂切W(xué)生!薄皠游锸侨祟惖暮门笥!薄.這時,我們班平時有名的搗蛋鬼站了起來,他說:“我是個好……”聽得出他想說“我是個好孩子”,可是沒等他說完,同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑,說心里話,想想他平時的那些表現(xiàn),此時我真想說“這就是你天天調(diào)皮搗蛋的結(jié)果!笨煽吹剿麧M臉尷尬的樣子,心里不免又有些同情。矛盾之余,我示意讓他坐下。誰知他還較上真了,站著不坐下。于是,我只好鼓勵他再想一個更“合適”的句子,他果然開口了:“我是個壞……”正當(dāng)大家等著他說出自己是個“壞孩子”的時候,他卻突然停下來了,臉也漲紅了。很顯然,他不甘心承認自己是個“壞孩子”。此時,我的內(nèi)心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動,我鼓勵他再來一次,他從我的目光中獲得了動力,一個響亮的聲音響起:“我不是個壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌,發(fā)現(xiàn)他的眼里已噙滿淚水。
這節(jié)課給我的感觸太深了,我一向認為低年級的孩子年齡小,根本不懂什么叫“自尊”,尤其是那些搗蛋鬼,都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法:一個不過六、七歲大的孩子,但他的三次造句兩次改說句子,卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來自尊并非成年人所獨有,也絕不是那些“好孩子”的專利,對于那些后進生來說,更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說得好:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程,而在于喚醒、激勵和鼓舞!
三、 班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級,往往是家長最重視孩子的時期之一。大部分家長都有這種思想:從一年級開始孩子是正式讀書了。由于現(xiàn)在社會競爭激勵,家長們都從小就對孩子耳提面命,要認真讀書,要考上大學(xué),要有出息。孩子剛上一年級,這個時候的家長一方面既心里在對老師進行審視觀望,一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任,一定要抓住時機,所謂機不可失,時不再來啊。
其次,要在孩子們心中留下您慈愛、和氣的臉龐,只有孩子們在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。家長們一看,孩子這么快就接受你了,就會把一顆懸著的心放下,也就從心底里開始接受您,佩服您。要知道孩子都是從一個個獨特的家庭中出來的,他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù),根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式:
1、對于有教養(yǎng)的家庭,我們可以盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映,主動請他們提出教育的措施,認真傾聽他們的意見,并適時提出自己的看法,和學(xué)生家長一起,共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭,交談時,更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處,然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭,班主任要多報喜,少報憂,使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,加強家長與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
最后,我想說班主任還要有點健忘,忘了學(xué)生的缺點,忘了他們的調(diào)皮搗蛋,忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
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