踏雪尋梅教案(通用13篇)
踏雪尋梅教案(通用13篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的踏雪尋梅教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
踏雪尋梅教案 篇1
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力,是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱,產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,不怕寒冷,奔向冰雪的世界,享受無(wú)窮的樂(lè)趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲快樂(lè)的情緒。有打擊樂(lè)器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。
3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音的對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1、從課題上看,很明顯,我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?(冬季)
2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的?(提問(wèn)后出示幻燈片)
3、天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)
4、請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)?(提問(wèn)后出示幻燈片)
5、踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)
二、新課教學(xué)
1、師領(lǐng),按節(jié)奏齊讀歌詞,思考,有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。
、佟办V”ji,讀四聲,指雪后放晴。
②“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、認(rèn)識(shí)休止符。
3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來(lái)唱一遍,注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。
、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。
、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
。ǘ┨幚砀枨
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)
1、歌曲開始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)
3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。
(三)歌曲表現(xiàn)與拓展
1、出示打擊樂(lè)器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,你想表現(xiàn)什么?
2、各樂(lè)器的表現(xiàn):
用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴,其余部分可用響板,也可用搖鈴。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。
三、小結(jié)
今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,而且了解了很多音樂(lè)符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外,還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境,你覺(jué)得這首歌曲表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣)。自古以來(lái),人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞,演唱與雪有關(guān)的歌曲,畫畫美麗的雪景圖,相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。
踏雪尋梅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱,感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲,特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入:
師:今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī),詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》,想聽老師來(lái)朗誦一下嗎?
生:想!
師:好,那聽老師來(lái)朗誦一遍,聽的時(shí)候,請(qǐng)大家想象一下,這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫面。
(老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn),老師再有感情的朗誦一遍)
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開,有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花,小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師:同學(xué)們描繪的真好,現(xiàn)在詩(shī)情畫意都有了,讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻,讓我們一起來(lái)聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師:這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
。ǔ鍪靖枳V,并播放課件欣賞歌曲)
師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽完歌曲后的感受,哪些地方你覺(jué)得很難?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí):
。1)用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
。2)分句練習(xí),跟琴自學(xué)歌譜。
。3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂(lè)句,用聽唱法反復(fù)演唱)
。4)把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下,曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
。5)復(fù)習(xí)力度記號(hào),在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
。6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號(hào),力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。
三、下課
踏雪尋梅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東,以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè),以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
2、知識(shí)目標(biāo):
了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。
3、技能目標(biāo):
能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ、音色有表情地演唱二聲部歌曲,主?dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備
打擊樂(lè)器自制課件多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》,隨音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí):四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二.授新課
(二)歌詞賞析:(通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開討論,賞析歌詞)
1、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎?在哪里看到的?(也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有)
C是誰(shuí)在騎驢賞花?(從詩(shī)中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童)他的心情怎樣?
D、作者簡(jiǎn)介
這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒,頓音,歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
(循序漸進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。)
C、歌曲演唱處理:結(jié)合譜例賞析歌曲,通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲:
1、樂(lè)曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎?——有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。
2、樂(lè)曲的高潮在哪里?力度怎樣?歌曲的開始呢?——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂(lè)曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。
四、創(chuàng)編、表演
A探究音響,要求用各種方式表現(xiàn):
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演
五、課堂小結(jié)
A說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問(wèn),去尋訪!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛!(邁著輕快步伐、聽音樂(lè)出教室。)
踏雪尋梅教案 篇4
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
(3)聆聽《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂(lè)美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)
師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請(qǐng)看?(多媒體放映)
師:(看完短片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?
生:回答。
師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)
三、新課教學(xué)(聽梅)
1.初聽:
。1)問(wèn)題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。)
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
。2)簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自:中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲:
問(wèn)題:深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的情緒特點(diǎn),有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲:
問(wèn)題:歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏?
師:還有很多人唱過(guò)這首歌曲,比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等,而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛。(選擇欣賞其中的1—2首)下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的伴奏型,為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四、歌曲教學(xué):(唱梅)
1、教師范唱。
2、學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢颉 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。
4、音樂(lè)知識(shí)
斷音記號(hào):表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。
5、二聲部演唱
注意音型:1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6、情感表達(dá):
。1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對(duì)比,體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱,加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
五、課堂小結(jié)(暢想)
。裕
六、課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),并體會(huì)到快樂(lè)。
踏雪尋梅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè)《送別》,引入課堂
二、導(dǎo)入
師:剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代,我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。
三、新授
師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞,播放音樂(lè),學(xué)生想象意境;
2、提問(wèn):聽了這首詞,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))
四、激勵(lì)表現(xiàn):
1、歌曲處理:討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》,并由此延伸開,讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
踏雪尋梅教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用;培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
一.組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.發(fā)聲練習(xí):
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲:
放《踏雪尋梅》的錄音,學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡(jiǎn)介歌曲,放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲,想象一幅畫面,并把它畫下來(lái)。
2、歌曲教學(xué):
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué):聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍,注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲,個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,自己對(duì)比,體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽賞《冬天的故事》
踏雪尋梅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂(lè)美,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏,創(chuàng)設(shè)歌曲意境。
教學(xué)重點(diǎn):
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn):
《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備:
打擊樂(lè)器自制課件
學(xué)生座位:
U字型
教學(xué)程序:
★(課前播放殷秀梅的《我愛你,塞北的雪》,感受一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光,萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè)即停。)
一、觀看音像――感悟冬趣
1、師:好一個(gè)北國(guó)風(fēng)光,萬(wàn)里雪飄,這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。
★打出字幕“冬之韻”(有下雪、飄灑的感覺(jué))
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受音樂(lè)歡快的情緒。
★師:請(qǐng)欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,說(shuō)說(shuō)在歌曲中,讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè)趣?(老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與)
生自由發(fā)言,快樂(lè)的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節(jié):
師:一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天,在座的你們,會(huì)找到哪些樂(lè)趣呢?
學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè)趣如:堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設(shè)計(jì)意圖:《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲,大家都能哼唱,而且較歡快,給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境,感受到冬天的氣息,初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。
二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻
1、師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看,中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受?
★(老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī))
2、老師有感情誦讀詩(shī)詞,簡(jiǎn)單解說(shuō):“雪霽”的“霽”是雪后放晴;“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境?
3、你會(huì)用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)?(請(qǐng)一、二位學(xué)生朗讀)
4、分析題目“踏雪尋梅”
師:詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的?
。T著毛驢,尋著花香去找梅花)
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽歌曲
師:作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后,把它譜成了歌曲,我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)?(聽磁帶上的音樂(lè))
可閉上眼睛,用心聆聽歌曲,也可隨音樂(lè)晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,討論音樂(lè)情緒。
2、復(fù)聽歌曲★(打開有畫面的整首曲譜)
師:這是一首二聲部的合唱歌曲,生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,而鈴兒的叮當(dāng)響聲,則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師:剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī),現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來(lái)試試。(引起學(xué)生的好奇和配合,也為歌曲的二部合唱作鋪墊。)
先由老師與一位學(xué)生先試一次,再分兩小組進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A.先學(xué)第二聲部★(只有第二聲部的旋律和歌詞)
師:在此聲部要注意什么問(wèn)題?(、 p等)此聲部是為烘托、陪襯的作用,注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍,再唱唱第二樂(lè)段,注意前面要活潑、跳動(dòng),后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時(shí),老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。(無(wú)伴奏)(兩聲部的感受和配合,讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。)
B.學(xué)習(xí)第一聲部★(打開有畫面的整首曲譜)
a.跟琴學(xué)唱2-3遍,提示:“騎”輕巧地一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上;在“好花”的地方,前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
b.輕唱第一聲部,注意力度記號(hào),老師可示范一、二句。
c.分聲部進(jìn)行配合:一半高聲部,一半低聲部,老師視情況可幫較弱的聲部;反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部,大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現(xiàn)歌曲
A.師:同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中,是否可用它為這首歌曲伴奏呢?
分組敲擊一種節(jié)奏:X―|X―|;X X| X X|;X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節(jié),再合奏兩小節(jié),最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B.打擊樂(lè)加上學(xué)生的歌聲,第二樂(lè)段可以不要打擊樂(lè)。一、二次(一個(gè)大匯合)
梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭,千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候,把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:多媒體展示曲譜,并播放。帶著問(wèn)題去聆聽,可以給聆聽以指向性,并可檢測(cè),培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。
四、創(chuàng)作旋律:(也可做課后作業(yè))★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲,你們也可以去學(xué)學(xué),把王安石的詞配上旋律,在下節(jié)課上進(jìn)行交流。
師:梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放,這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的,下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。
A.鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌;集體朗誦。
B.為古詩(shī)配旋律。(多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應(yīng)的圖片。)
即興創(chuàng)作旋律要求:①用相應(yīng)的節(jié)奏;②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律;③唱給大家聽。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦,充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫面,并體會(huì)到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng)作演唱,能提高學(xué)生的積極性,把課堂推到又一個(gè)高潮,并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,和歌曲的即興創(chuàng)作能力。
五、課堂小結(jié):《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的'意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè)和韻味,希望大家喜歡冬天。
邁著輕快步伐、聽音樂(lè)《踏雪尋梅》出教室。
踏雪尋梅教案 篇8
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課,課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),做到以美感人以美育人,真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情,主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情;整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑,既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致,也贊美了梅花不畏冬雪,傲然綻放的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》,讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的精神。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力,從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3.知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,了解歌曲的詞曲作者及代表作品,能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。
2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂(lè)器
八、教學(xué)方法
練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法
九、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片
3、引入新課,教學(xué)板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》,學(xué)生聆聽。
5、教師提問(wèn)
6、介紹詞曲作者
7、學(xué)唱歌曲(用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符)
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。
10、欣賞古詩(shī)《梅》,通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí),引入到古詩(shī)《梅》的欣賞,以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。
11、課堂小結(jié)
踏雪尋梅教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.感知中華母語(yǔ)文化,能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽、自信表達(dá)歌曲的意境。
2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用。
3.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),分享與他人探究、合作的愉悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲,無(wú)論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的贊美和熱愛。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問(wèn)導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過(guò)圖片、文字、音樂(lè)的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境,用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感,體味歌詞的意境美,為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累,教師通過(guò)引導(dǎo)、示范、欣賞等方式,幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,整個(gè)過(guò)程是整體感知,分散解決,完整表現(xiàn)。最后通過(guò)對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展,為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣、力度?lái)表現(xiàn)作品。
教學(xué)難點(diǎn):
后半拍及大跳音程演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
㈠設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一首我個(gè)人非常喜歡的,而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲,不知道同學(xué)們熟悉它嗎?下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌,在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題:(播放課件)
1.這首歌的基本情緒是怎樣的?(從力度、速度上說(shuō))
2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景?
、娉醪礁惺
1.聆聽歌曲(播放《踏雪尋梅》音樂(lè))
2.學(xué)生即興回答問(wèn)題。(歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……)
3.教師即興點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法,這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》(板書課題),那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢?
二、探究
。ㄒ唬┵p析作品標(biāo)題(播放課件踏雪尋梅)
踏:游賞,用腳輕踩,指代作者輕松愜意的心情。
雪:象征著純潔美好。指代高潔
尋:初意尋找,也指代尋訪。意喻作者對(duì)梅花的喜愛向往。
梅:臘梅迎著寒風(fēng)怒放,這種頂風(fēng)傲雪的精神,讓無(wú)數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。
。ǘ└柙~分析(出示課件)
1.出示歌詞,師有感情地朗讀歌詞
師:如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫卷,那么你們?cè)谠?shī)的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。
2.詞作者介紹:(出示課件)
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵(1905-1985)中國(guó)近代著名作曲家,音樂(lè)教育家,黃自先生的“四大弟子”之一,代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等。
3.屏幕中出現(xiàn)詩(shī)中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。(溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅)
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。(灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村,這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍)
C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍(蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽),鈴兒的響聲離我們?cè)絹?lái)越近,離作者向往的梅林越來(lái)越近,心境更舒暢)
E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己,發(fā)自內(nèi)心的感嘆,抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛
F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅,伴我讀書彈琴,共度這幸福美好時(shí)光,作者追求一種理想的精神境界,培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。
。ㄈ├首x歌詞
師:下雪的冬天是美麗的,一枝枝梅花,傲立雪中,幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái),多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天,描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧,那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉,好像在呼喚我們,一起去踏雪尋梅呢!同學(xué)們,就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學(xué)生在背景音樂(lè)中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自,出示課件。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實(shí)踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》(用X X︱X X X音型伴奏)
2.出示歌譜(課件)學(xué)生隨樂(lè)用lv哼唱旋律。
3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評(píng)價(jià)
4.學(xué)生找出難點(diǎn),教師引領(lǐng),突破難點(diǎn)。
5.視譜唱詞。
6.表現(xiàn)歌曲
①、請(qǐng)同學(xué)們思考,你覺(jué)得,哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,為什么?
0 1 3 5︱ì 7.6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養(yǎng)
師:“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句,發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢?——“花”,(力度記號(hào)強(qiáng),用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào))
②、師:曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲,怎么演唱?(力度作漸強(qiáng)處理)
、、師:之前我們就講過(guò),在歌曲的演唱中,曲譜上的記號(hào)非常重要,它能夠告訴演唱者,如何唱好歌詞。我們?cè)賮?lái)看一看,還有哪些記號(hào)?
、、師:歌曲開始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評(píng),示范。
四、拓展:
1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件(活潑歡快)
師:讓我們?cè)賮?lái)聽一聽課剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本,比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同?你更喜歡哪一種呢?(學(xué)生自由回答)
2.教師即興點(diǎn)評(píng)。(前者活潑歡快,有點(diǎn)像騎著馬在采花,而后者更像騎著驢在尋花,表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國(guó)的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美,這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典,我們聽到的很多的版本速度偏快,表現(xiàn)出非;顫、歡快的情緒,但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境,我們常說(shuō)演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的,歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,我們應(yīng)該尊重作品,尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。)
3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲(有控制,內(nèi)斂的表現(xiàn))
4.師:尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改,同學(xué)們聽一聽,談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),伴我書聲琴韻,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光……)
生:表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn),同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。
五、小結(jié):
師:今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞,我們就不得不說(shuō)到唐代大詩(shī)人孟浩然,傳說(shuō)在大雪紛飛的日子里,孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山,時(shí)而低頭俯視江面。來(lái)往的人們好奇地向:“浩然公,天氣如此寒冷,您一個(gè)人在這里走來(lái)走去,干嘛呢?”孟浩然樂(lè)呵呵答道:“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī):“數(shù)九寒天雪花飄,大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦,踏雪尋梅樂(lè)逍遙!睂(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩(shī)的靈感。所以后來(lái)唐代就流傳著這樣一句話:“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過(guò)就能寫出好詩(shī)來(lái)。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回,體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂(lè)趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問(wèn),去追尋。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛!希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵,用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品!
踏雪尋梅教案 篇10
本課是湘教版七年級(jí)中第一節(jié)中國(guó)畫單元課,作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課,通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀中國(guó)畫作品的欣賞,介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,同時(shí)從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格精神,感受中國(guó)畫托物言志的特點(diǎn)。
授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。
如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法,并通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)情懷,展現(xiàn)有個(gè)性的筆墨關(guān)系。
1.讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,感受藝術(shù)作品中的人格精神,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2.熟悉中國(guó)畫工具、材料,體會(huì)筆墨韻味。
3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課,教師除了傳授必要的國(guó)畫技法外,還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對(duì)“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn),然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)繪畫,增強(qiáng)人文素養(yǎng)。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)梅花,了解結(jié)構(gòu)
1.師:在我們的生活中,誰(shuí)被譽(yù)為“花中君子”,在凌寒中怒放,傲然挺立。
生:梅花。
2.師:誰(shuí)能回憶起關(guān)于梅花的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)梅花品格的理解。
生:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
生:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來(lái)。
生:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
生:梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的精神。
生:梅花品格高尚。
師:梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛,古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。
3.分發(fā)知識(shí)表,學(xué)生分組討論并填寫。
教師總結(jié):
、僖恢炼麻_花,分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣,有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
、谟懈⒀、側(cè)、臥等多種形態(tài),樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的,是快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平的象征。
、勖分τ写钟屑(xì),有曲有直,分主枝、旁枝和細(xì)枝,主枝大多曲折,一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝,主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。
活動(dòng)二:初步嘗試,感知筆墨情趣
師:我們對(duì)梅花有了一定的了解,能不能用中國(guó)畫的水墨來(lái)表現(xiàn)梅花呢?
1.認(rèn)識(shí)文房四寶。
2.師:“畫一畫,比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線? (學(xué)生畫線條,并將自己的作品貼到黑板上展示,師生共同開展評(píng)價(jià)。)
生:我認(rèn)為這條線最美,因?yàn)樗苤薄?/p>
生:這條線漂亮,因?yàn)樗凶兓?/p>
生:這張畫畫得好,這條線不但直,而且還有力度,像是在書法里的線條。
教師總結(jié):中國(guó)畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化;其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒;墨法有焦、濃、重、淡、輕等,有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒(méi)有具體的形象,但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手,可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條,來(lái)表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感,如盤旋的公路、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力,嘗試?yán)渺`活變化的筆法,結(jié)合墨色,可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。
活動(dòng)三:欣賞畫家作品,理解畫梅步驟
多媒體展示:風(fēng)格不同的作品,將作品中精彩筆墨的局部放大展示。(見圖4-7)
生:梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生:小枝條中鋒用筆,顯得剛勁有力。
生:花瓣墨色飽滿,濃淡變化自然。
教師總結(jié):欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析,并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味,感受中國(guó)畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn),了解中國(guó)畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神,為畫梅做好前期鋪墊。
活動(dòng)四:欣賞畫家關(guān)山月梅花作品,并分析其畫梅的步驟。
、俳處熓痉睹分突ǘ涞牟煌嫹ā_\(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法,大膽畫出枝干。在演示的過(guò)程中,講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法,尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。(見圖8-10)
、趲煟撼肆私饷犯、梅枝、花朵的特征外,還需要對(duì)繪畫過(guò)程仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。讓我們帶著問(wèn)題觀看梅花的繪制全過(guò)程。(播放畫梅花的視頻)
通過(guò)欣賞教師的繪畫過(guò)程,讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,感受到畫梅的樂(lè)趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示,讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法,再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干,疏疏密密點(diǎn)梅花。
活動(dòng)五:嘗試畫梅,師生合作完成課堂練習(xí)
1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照范畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,嘗試畫一幅梅花。
2.練習(xí)的過(guò)程中播放畫梅花視頻,學(xué)生可以邊看邊畫。
3.教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生落款蓋章。
教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。中國(guó)畫講究詩(shī)、書、畫、印融為一體,落款和蓋章是一幅中國(guó)畫作品不可或缺的組成部分,但對(duì)初步感知中國(guó)畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來(lái)說(shuō),落好款的難度太大,教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)六:作業(yè)展示,小結(jié)拓展
1.作業(yè)展示:學(xué)生自我評(píng)價(jià)并相互評(píng)價(jià),教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。
評(píng)價(jià)一:在畫梅花時(shí),我覺(jué)得最難的是用墨,我畫的這幅梅花,在畫梅的主干時(shí),沒(méi)有把握好墨的干濕,效果就差了很多。
評(píng)價(jià)二:這幅作品,首先構(gòu)圖很好,其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯(cuò),就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
評(píng)價(jià)三:這幅作品,雖然沒(méi)有用其他顏色來(lái)畫花朵,但是總體感覺(jué)很好,還配了首詩(shī)。
2.拓展:
教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們熟悉了中國(guó)畫繪畫工具、材料,體會(huì)了筆墨的韻味,學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法, 在課后,同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法:①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨,印到宣紙上,這個(gè)作為梅花的枝條,也可以印畫結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來(lái)按印花朵。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國(guó)畫的技法為主,學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)中國(guó)畫接觸很少,所以對(duì)如何欣賞和表現(xiàn)中國(guó)畫缺少理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,適當(dāng)降低技法難度,盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思:
1.在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,通過(guò)對(duì)梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解,讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的精神,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感,并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.在梅花技法的教學(xué)中,通過(guò)筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范,大部分學(xué)生入門很快,能初步掌握中國(guó)畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法,雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3.如何將學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)中國(guó)畫的動(dòng)力,使之成為積極主動(dòng)的愛好者,在這一點(diǎn)上做得還不夠。
踏雪尋梅教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一組美麗的雪景圖,讓我們一睹為快吧!
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)
請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)?(提問(wèn)后出示幻燈片)
踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝趼牎短ぱ⿲っ贰罚
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌,它的名字叫做《踏雪尋梅》(課件演示),同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎?
3、簡(jiǎn)介黃自。(課件演示)
二、學(xué)唱歌曲。(課件演示)
1、復(fù)聽音樂(lè),思考:有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞?
。1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。
(2)“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來(lái)唱一遍,注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。
、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)
1、歌曲開始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)
3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上,在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作,提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感,可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作,深呼吸一下,然后感嘆地唱出“好”字,巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現(xiàn)與拓展。
1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
出示打擊樂(lè)器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,你想表現(xiàn)什么?
各樂(lè)器的表現(xiàn):用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個(gè)“響叮當(dāng)”用串鈴,其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式,兩個(gè)聲部相差一小節(jié),此起彼伏,交相輝映。
4、欣賞動(dòng)畫版《踏雪尋梅》,跟隨視頻完整的演唱歌曲。(課件播放)
五、小結(jié)。
師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅,渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神?對(duì),讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì),愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。
踏雪尋梅教案 篇12
一、教學(xué)分析
根據(jù)新課標(biāo)的要求,四年級(jí)的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達(dá)對(duì)生活的熱愛,借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。
根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排,教授第八單元時(shí),正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨,本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境,產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,不畏嚴(yán)寒!短ぱ⿲っ贰肥且饩掣哐诺乃囆g(shù)歌曲,梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花,怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu),是一首二部合唱歌曲,整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律明快流暢,瑯瑯上口。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過(guò)演唱踏雪尋梅,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而豐富的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、漸強(qiáng)漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用的教學(xué)方法有:視覺(jué)圖像法、聲勢(shì)律動(dòng)法,對(duì)比聽唱法,示范演唱法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開學(xué)習(xí):談話法、聽唱、內(nèi)心感受法,跟琴模唱法等。
具體有:
1、借助多媒體課件,設(shè)境悟情,以情激趣,利用情境導(dǎo)入法,開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2、節(jié)奏在一首歌曲或樂(lè)曲中,相當(dāng)于人的骨架,很好的掌握了節(jié)奏,也是歌曲學(xué)習(xí)的成功的重要之路!短ぱ⿲っ贰分星鞍肱牡男葜构(jié)奏教難掌握,我準(zhǔn)備在教學(xué)中開展創(chuàng)造性活動(dòng),利用肢體語(yǔ)言,更好的掌握節(jié)奏。
3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中,我主要采用視聽法,跟琴學(xué)唱法,比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體,自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入。
1、欣賞感悟,體驗(yàn)雪的美
師:冬天來(lái)了,同學(xué)們或許并不喜歡,因?yàn)樗暮浯偈刮覀儗?duì)春天或者夏天非常向往,但是冬天美麗的雪景,讓我們產(chǎn)生了對(duì)它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖,我們來(lái)一起欣賞。
(1).在音樂(lè)《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè)中師出示美麗的雪景圖,學(xué)生交流感受。(通過(guò)在音樂(lè)中欣賞雪景,讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)雪后大自然的美)
(2)、師:啊,多美呀!多么潔白素雅的美!天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)(出示梅花圖)
(3)、“有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)梅俗了人!。從古到今,人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起,踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì)吸引不少的游客。聽,遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,小朋友們正騎著小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)
。ǘ⑿抡n教學(xué)
。1):初聽范唱《踏雪尋梅》,初步感受歌曲的意境,
、賻焼(wèn):這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里,你仿佛看見了什么?
、趲熃榻B歌曲的詞曲作者
師:這么美妙動(dòng)聽的歌曲是由我國(guó)著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人,至今還廣為傳唱。
(2).復(fù)聽歌曲
、賻煼冻
師:優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮,老師也想給大家唱一唱,同學(xué)們,你們仔細(xì)聽,并且考慮:你覺(jué)得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時(shí)高興的心情?
。ㄋ膫(gè)“響叮當(dāng)”)
、趯W(xué)唱該句
師:驢子脖子上的鈴鐺叮當(dāng)作響,它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的?(揭示斷音記號(hào)的作用,并且?guī)熡脤?duì)比法范唱該句,讓學(xué)生體會(huì)還應(yīng)該用短促的聲音來(lái)唱)
師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
、厶幚碓摼淝楦
師:小毛驢從遠(yuǎn)處高興地向我們奔馳而來(lái),你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的?(由弱到強(qiáng))用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
(3)完整學(xué)唱歌曲
師:你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái),讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。
①師解釋歌詞中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji,讀四聲,指雪后放晴。“壩橋”指有扶手的石板橋。
②“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在“驢”上。為了準(zhǔn)確唱準(zhǔn)“騎驢”前面的休止,可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音,然后馬上接下去唱。
②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。)
。4),處理歌曲
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)
、俑枨_始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
、谒膫(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)
、邸昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。
。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展
師:雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠(yuǎn),但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè)器,我想讓你們用這些樂(lè)器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂(lè)器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器,你想表現(xiàn)什么?
2、各樂(lè)器的表現(xiàn):
開頭兩句雙響筒表示;四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。,“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)伴奏,其他同學(xué)分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂(lè)器隨伴奏有感情的演唱
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂(lè)器的音樂(lè)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。)
。ㄋ模⑿蕾p現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》
師:經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭,這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò),今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》,一起來(lái)聽一聽。
聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問(wèn):你認(rèn)為,這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同?
。ㄎ澹嚎偨Y(jié)
今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái),人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫雪的詩(shī)歌,還可以畫畫美麗的雪景圖,相信大家會(huì)從中找到更多的樂(lè)趣。
踏雪尋梅教案 篇13
一、教材:
本單元的主題是“冬之韻”, 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來(lái)臨前夕,此單元在特定環(huán)境中——冬天(或者是下雪天),容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)的理解結(jié)合起來(lái),更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力!短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),為帶變化再現(xiàn)的二段體,是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲,表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
從教學(xué)目標(biāo)不難看出,本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音的對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用,并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。
教具:為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),我選用鋼琴、多媒體課件、(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
二、教法:
本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導(dǎo)入法 預(yù)設(shè)懸念法 談話討論法 節(jié)奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對(duì)比演示法
三、學(xué)法:
學(xué)生將通過(guò)以下方法展開學(xué)習(xí),視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對(duì)比聽賞法 模擬演唱法 合作討論法
四、教學(xué)過(guò)程
這一部分,也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié):
1、情境導(dǎo)入;
2、新課學(xué)習(xí);
3、創(chuàng)造表現(xiàn);
4、拓展延伸;
學(xué)生在《鈴兒響叮當(dāng)》的歌聲中走進(jìn)教室,由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè)邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,拉近與學(xué)生的距離,易于教學(xué)環(huán)節(jié)展開。
1、情境導(dǎo)入。首先,教師播放課件:展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示:雪過(guò)天晴,白雪皚皚,紅梅怒放的畫面,問(wèn):“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的詩(shī)詞,之后師小結(jié):課件播放叮當(dāng)聲錄音片斷,聽后讓學(xué)生談感受,并出示叮當(dāng)聲的歌譜,讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生從中體驗(yàn)到冬之韻的意境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為新課學(xué)習(xí)做下良好的鋪墊。
2、新課學(xué)習(xí)。
(1)聆聽感受:完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,例如:歌曲的情緒是歡快的,悠閑的,怡然自得的等。
。2)多次聆聽,學(xué)唱歌曲:
簡(jiǎn)單介紹詞曲作者,并指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè)讀歌詞,同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。
學(xué)生再次聆聽歌曲,課件出示整首曲譜,師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體,引導(dǎo)學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè)句與A段的曲調(diào)有相似之處?
學(xué)生聆聽教師范唱歌曲,這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當(dāng)”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作,找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如:騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò),強(qiáng)拍落在驢字上,好花采的瓶供養(yǎng),休止的半拍好比深深的聞了花的香味,感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望,聞花香,聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法,來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
。3)歌曲演唱處理,情感體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號(hào)。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號(hào),師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理,用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)驢子由遠(yuǎn)及近,探討歌曲每部分的演唱情緒,跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽體驗(yàn)音樂(lè),達(dá)到會(huì)唱,唱準(zhǔn)歌曲的目的,同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的想象思維,師生合作解決難點(diǎn),建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍,在審美體驗(yàn)中,注重挖掘歌曲的情感,聲音的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣。
3、創(chuàng)造表現(xiàn):此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
首先,我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
教師指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部練習(xí),女生唱第一聲部,男生唱第二聲部,教師引導(dǎo)學(xué)生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當(dāng)”的唱法,采用分組遞進(jìn)的方式表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸:拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲,并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除