摘 要

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代教育事業(yè)越來越注重幼兒教育，國家教育部下發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行）》中明確提出：在幼兒美術(shù)教育方面要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。培養(yǎng)目標：1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3.能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

本文的研究方法有調(diào)查法，案例法等。調(diào)查和研究幼兒基礎(chǔ)美術(shù)中綜合材料的運用等多方面。文章從兩個方面進行論述，一方面主要對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育中綜合材料的價值進行了論述，在論述中對幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段綜合材料的運用的要求。另一方面是主要從多個方面對幼兒美術(shù)教育在綜合材料運用現(xiàn)狀的探索和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；綜合材料；運用

Abstract

With the development of education, modern education has paid more and more attention to early childhood education. In the "Kindergarten Education Program (Trial) issued by the Ministry of Education of the State, it is clearly stated that the emotion of early childhood art education should be enriched. Cultivate the initial sense of beauty, the expression of beauty and the ability. Cultivation goals: 1. Be able to initially feel and enjoy the beauty of environment, life and art; 2. Be willing to participate in art activities, and be able to express oneself emotion and experience boldly; 3. Be able to perform art performance activities in the way you like.

The research methods of this paper include investigation method, case law, etc. To investigate and study the application of comprehensive materials in children's basic art. This paper discusses from two aspects, on one hand, the application of comprehensive materials in the basic education of children's fine arts, and the application of comprehensive materials in the basic education of children's fine arts. On the other hand, it is mainly from many aspects of the early childhood art education in the application of comprehensive materials exploration and measures.

Key words:children's art;comprehensive materials;application

目 錄

中文摘要……………………………………………………………………………Ⅰ

英文摘要……………………………………………………………………………Ⅱ

目 錄……………………………………………………………………………Ⅲ

引 言………………………………………………………………………………1

一、運用綜合材料開展幼兒園美術(shù)活動的價值……………………………………1

（一）提高幼兒參加美術(shù)活動的興趣……………………………………………1

（二）建立幼兒對綜合材料運用的能力…………………………………………2

（三）提高幼兒對日常事物的觀察力……………………………………………2

二、綜合材料在美術(shù)活動中的運用現(xiàn)狀……………………………………………2

（一）綜合材料在繪畫活動中的運用……………………………………………3

（二）綜合材料在手工活動中的運用……………………………………………3

（三）綜合材料在欣賞活動中的運用……………………………………………4

結(jié) 論………………………………………………………………………………5

參考文獻……………………………………………………………………………6

致 謝……………………………………………………………………………7

引 言

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們對于教育活動越來越關(guān)注，綜合材料不僅廣泛運用于成人藝術(shù)界，也被越來越多的運用到了幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。在這一背景之下，幼兒教育階段作為學生接受教育活動的啟蒙時期，其教學活動的開展也越來越受到不少重視。幼兒學習美術(shù)、音樂等課程，不僅有利于開發(fā)幼兒豐富的想象力，而且也有利于提高幼兒的審美能力、認知能力等多個方面的能力。利用綜合材料來開展教學活動，會給幼兒基礎(chǔ)教育階段的教學帶來多個方面的好處�；�于此，本文開展有關(guān)幼兒基礎(chǔ)教育階段綜合材料應(yīng)用的研究，探索綜合應(yīng)用材料的實施措施。

一、運用綜合材料開展幼兒園美術(shù)活動的價值

綜合材料的廣泛運用是幼兒美術(shù)教育模式向多元化發(fā)展的一項重要教育改革舉措。同時也是在藝術(shù)發(fā)展，趨向融合綜合的當代幼兒教育的情境下，突破傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學界線，拓寬多種藝術(shù)表現(xiàn)手段和進行多種媒材綜合運用的美術(shù)教學實踐。

本文所提到的綜合材料，具體可以指稻草、樹葉、枯枝、毛線、蔬菜等各種各樣的材料將綜合材料應(yīng)用于幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育階段的教學中，不僅有利于增加教學的趣味性，而且對于幼兒想象能力、審美能力等方面的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（一）提高幼兒參加美術(shù)活動的興趣

傳統(tǒng)的繪畫材料較為單一，只知道有卡紙，筆，橡皮泥等，在創(chuàng)作中也苦于找不到合適的材料進行創(chuàng)作，而綜合材料種類豐富多變，可以讓學生保持學習興趣，綜合材料創(chuàng)作能夠借助以多種材料的創(chuàng)作形式來表達學生內(nèi)心想表現(xiàn)內(nèi)容。興趣是學生最好的老師，工具的多樣性能激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，激發(fā)學生的想象力，從而提高學生的學習興趣。克拉帕雷德曾說過，活動教學并不是要兒童做他要做的事，最重要的是讓學生愿意做，主動做，因此興趣的規(guī)律是整個體系隨之運轉(zhuǎn)的唯一樞紐。美術(shù)課程教學作為美育的重要途徑之一，更應(yīng)該重視激發(fā)學生的學習興趣。扎染是中國傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)形式之一，幼兒美術(shù)教師把傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式帶到了現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學中，這不僅是孩子們了解了扎染同時也讓孩子們對這種藝術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣。用這種形式來進行指導孩子們創(chuàng)造美并表現(xiàn)美，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。又如，在“我是一個小能人”的美術(shù)教學活動中，幼兒教師先向孩子們展示了自己預(yù)先捏好的一個小作品，然后引導幼兒觀察作品的構(gòu)成，并講解作品的制作步驟，最后再由孩子們親自動手嘗試。由于幼兒教師在創(chuàng)作時采用了材料，孩子們對材料的關(guān)注程度往往小于對作品的關(guān)注。所以很多孩子希望用很多材料放在自己的作品中，這樣孩子們在作品的表現(xiàn)上可能就會變各式各樣。

（二）建立幼兒對綜合材料運用的能力

培養(yǎng)幼兒的開放性、創(chuàng)造性思維是利用綜合材料教學的核心，同時也是探討各種知識結(jié)構(gòu)的融合和技法的表現(xiàn)。在幼兒美術(shù)教學過程中，只有引導幼兒開闊視野、讓孩子們獨立思考并尋找多種材料表現(xiàn)的方法，才能激勵幼兒發(fā)揮富有想象力的美術(shù)創(chuàng)造才能幼兒在日常的生活中他們對周圍事物的觀察力和運用事物的想象力方面都存在著和成人不同的思維，所以在平時的幼兒美術(shù)教育中，家長和幼兒美術(shù)教師應(yīng)充分的考慮到幼兒這一特有的因素，盡可能的為幼兒提供一個讓他們感到好奇同時又能利用的環(huán)境。培養(yǎng)幼兒的開放性、創(chuàng)造性思維是利用綜合材料教學的核心，同時也是探討各種知識結(jié)構(gòu)的融合和技法的表現(xiàn)。

在幼兒美術(shù)教學過程中，只有引導幼兒開闊視野、讓孩子們獨立思考并尋找多種材料表現(xiàn)的方法，才能激勵幼兒發(fā)揮富有想象力的美術(shù)創(chuàng)造才能。前提是必須在幼兒進行美術(shù)活動的時候借助綜合材料的應(yīng)用來表現(xiàn)孩子們對現(xiàn)實具象的描繪。如脫離了幼兒美術(shù)活動，綜合材料也只不過是普通的物品而變得毫無藝術(shù)價值。教師可以特定的情境，由教師、家長、孩子一起，讓孩子一起參與 這不僅在孩子的自我探索中滲透了點、線、面的知識，而且發(fā)展了孩子的動手能力，讓他們掌握根據(jù)主題進行多物一用的創(chuàng)造途徑，培養(yǎng)了孩子們對綜合材料運用的思維能力和想象力的發(fā)展。

（三）提高幼兒對日常事物的觀察力

幼兒在日常的生活中他們對周圍事物的觀察力和運用事物的想象力方面都存在著和成人不同的思維，所以在平時的幼兒美術(shù)教育中，家長和幼兒美術(shù)教師應(yīng)充分的考慮到幼兒這一特有的因素，盡可能的為幼兒提供一個讓他們感到好奇同時又能利用的環(huán)境。法國雕塑家羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！庇纱丝芍�，人們對周圍世界的認識是從觀察而開始的。尤其是美術(shù)學科，而且還在美術(shù)教學活動中加入了綜合材料的運用就要更加注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力。觀察是人認識世界的一種主動活動，觀察力的培養(yǎng)對人的成長發(fā)展有個至關(guān)重要的地位，它可以從側(cè)面一定的反應(yīng)出一個人的智力發(fā)展水平。所以在幼兒美術(shù)教學活動中加入綜合材料是對孩子觀察力培養(yǎng)的一個重要手段，從而來提升幼兒觀察力發(fā)展。

二、綜合材料在美術(shù)活動中的運用現(xiàn)狀

（一）綜合材料在繪畫活動中的運用

在繪畫活動中，幼兒將物質(zhì)材料和自己的主觀經(jīng)驗加以組合制作出對幼兒個人來說新穎的作品，幼兒因此獲得各種新的知識和經(jīng)驗幼兒隊伍的材料，我這本能的好奇心和探索欲望，一團棉花，零碎的紙片，嬸子，樹葉，彩色的絨線的生活中，每件隨處可見的物件都會引起又要待命興趣，比起單一的繪畫材料，一會兒更喜歡沉浸在這些物質(zhì)的他料理就是不皮的家喜歡的材料戰(zhàn)略，具有并努力的用各種方法把它們堆砌在一起。在繪畫中有些小朋友使用了宣紙他嘗試用乳膠粘宣紙，乳膠使用的量多量少，決定了宣紙會有凹凸不平的效果，從而進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作。我們可以看出，由于突破的單一作畫方法，幼兒對繪畫的表現(xiàn)方式有多種多種的嘗試。

（二）綜合材料在手工活動中的運用

美術(shù)活動中加入手工教學，激發(fā)幼兒的動手靈感。幼兒在幼兒園學習時，心智都處在快速發(fā)展階段，由于世界觀的不健全，生活經(jīng)驗有限，在幼兒園階段的孩子非常富有創(chuàng)造力。讓孩子們在美術(shù)活動中動手實踐對他們大腦的發(fā)展有很大的作用，通過用自己的雙手來進行的美術(shù)活動的幼兒會產(chǎn)生一些獨立創(chuàng)造的意識。在這種意識作用下，幼兒會經(jīng)常想動手操作，改進自己已有的創(chuàng)作，或進行新的制作。因此，幼兒教師應(yīng)在美術(shù)活動中加如手工的教學，從而來激發(fā)孩子們的動手靈感。幼兒教師在指導幼兒進行美術(shù)活動時把手工制作加入其中，因為幼兒對美的因素有不可抗拒的力量所以他們都會努力的將作品做到心目中的最好。例如，在美術(shù)活動中，幼兒教師對孩子們說要在作品里面加入手工剪紙藝術(shù)，孩子們都對這種表現(xiàn)產(chǎn)生了好奇的心理。

在幼兒美術(shù)作讓孩子們在美術(shù)活動中動手實踐對他們大腦的發(fā)展有很大的作用，通過用自己的雙手來進行的美術(shù)活動的幼兒會產(chǎn)生一些獨立創(chuàng)造的意識。在這種意識作用下，幼兒會經(jīng)常想動手操作，改進自己已有的創(chuàng)作，或進行新的制作。因此，幼兒教師應(yīng)在美術(shù)活動中加入綜合材料的教學，從而來激發(fā)孩子們的動手靈感。幼兒教師在指導幼兒進行美術(shù)活動時把綜合材料的運用加入其中，因為幼兒對美的因素有不可抗拒的力量所以他們都會努力的將作品做到心目中的最好。

（三）綜合材料在欣賞活動中的運用

在綜合材料美術(shù)教育當中，欣賞能力變得尤為重要，因為在脫離了傳統(tǒng)臨摹式教學之后，幼兒不再受單一審美的桎梏，但同時也陷入了審美的盲區(qū)，這也就意味著幼兒比以往需要審美能力的培養(yǎng)。和傳統(tǒng)純繪畫類的幼兒美術(shù)比起來，綜合材料美術(shù)形式更加新穎，創(chuàng)作方法更加多樣，作品效果更加個性生動，教學的目標不再僅僅要求繪畫的“形似”，幼兒的審美能力當然也不能停留在以往“畫得像就是畫得好”的階段，而是要懂得欣賞美術(shù)中的形式美。所以在綜合材料美術(shù)教育的實施過程中，不僅是要教授幼兒綜合材料美術(shù)的創(chuàng)作方法，更要教授幼兒應(yīng)該如何欣賞綜合材料美術(shù)，提升幼兒的審美能力。故在平時的課程中，應(yīng)注意引導幼兒觀察和感受自然環(huán)境和美術(shù)作品，使他們的感知覺活動逐漸適應(yīng)對象世界中的均衡、對稱、節(jié)奏、和諧等美的活動模式，從而形成對這些模式的敏銳的選擇能力和共情能力。

結(jié) 論

充分開發(fā)教學資源，幼兒美術(shù)活動中綜合材料的課程設(shè)置和課堂教學，創(chuàng)造良好的開放性環(huán)境，給幼兒一個輕松愉快的氛圍，開展一些有關(guān)綜合材料的活動，激發(fā)幼兒的興趣，積極性和參與性。給幼兒一個展示自我的舞臺。使綜合材料教學在幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育的廣泛實施。

調(diào)動幼兒學習美術(shù)的熱情，創(chuàng)建健康快樂的教學環(huán)境。綜合材料運用本身就是一個讓孩子集中注意力提高的一種教學方法，但在利用綜合材料的同時還要幼兒教師去調(diào)動孩子學習美術(shù)的熱情。我們要創(chuàng)造一個健康快樂的教學環(huán)境，在此基礎(chǔ)之上在調(diào)動孩子們對美術(shù)活動的熱情，會起到事倍功半的效果。幼兒美術(shù)教師在美術(shù)活動中應(yīng)該經(jīng)常的運用綜合材料，這樣不僅鍛煉了孩子觀察力、想象力的培養(yǎng)，同時還培養(yǎng)了孩子們的團結(jié)合作意識的發(fā)展�？梢哉f綜合材料在幼兒美術(shù)教育中的運用的好處極多，幼兒園應(yīng)大力開發(fā)幼兒美術(shù)活動。讓孩子們樂在其中、美在其中、學在其中，充分的感受到美術(shù)活動給他們帶來的歡樂.

時代的不斷進步，人們對幼兒基礎(chǔ)教育越來越重要，其中幼兒美術(shù)教育在這一階段中開展有效的教學，對幼兒素質(zhì)的提升、幼兒修養(yǎng)的塑造發(fā)揮著重要的作用。本文旨在將綜合材料應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動中,使幼兒美術(shù)活動更好地受益于學前階段的幼兒。從生活中發(fā)現(xiàn)并挖掘豐富的可用于美術(shù)活動的綜合材料,并運用到美術(shù)教學中，提升幼兒的創(chuàng)造力與想象力，促進整體的進步與發(fā)展。