《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1.認(rèn)識本課6個生字,會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
一、閱讀導(dǎo)語,導(dǎo)入新課
1.學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語,讀后交流:這組課文我們要學(xué)習(xí)什么?我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文?
2.談話導(dǎo)入:單元導(dǎo)語中說“一個人能夠真誠地待人處事,總會得到大家的贊許和尊重”。今天,我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于真誠待人處事的故事。
3.指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
〔設(shè)計(jì)意圖:這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始,從閱讀導(dǎo)語入手,讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法,為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”,為理解課文做必要的知識準(zhǔn)備!
二、通讀課文,初步感受
1.學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。
2.指名讀課文,把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀流暢。
3.交流感受:說說讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動的句子。(課件出示:一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)
成年以后,我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻,我對母親的教誨有了深刻的體會。(分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。)
〔設(shè)計(jì)意圖:通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合,使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀!
5.默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。
6.提出疑問。教師隨機(jī)對學(xué)習(xí)情況做出評價(jià),然后梳理共同性的問題。
7.預(yù)設(shè):這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題,其他問題就迎刃而解了。
〔設(shè)計(jì)意圖:讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難,還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量,培養(yǎng)梳理問題的能力!
三、研讀課文,深入感受
1.面對極具誘惑的奔馳汽車,父親面臨著一個道德難題,這個道德難題指的是什么?(獲獎汽車是留下自己用,還是還給好友庫伯。)
2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎?如果父親選擇留下汽車,有哪些理由?學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
理由一:生活拮據(jù)需要汽車。
語言材料:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
(1)從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困,缺錢?(“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。)
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大,我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二:父親酷愛汽車。
語言材料:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
(1)怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”?
(2)能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想,甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三:兒子迫切希望留。
語言材料:課文中講中獎了,我興奮極了,父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與爸爸共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。(我為什么興奮?當(dāng)時(shí)我怎么想?)
我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。(我會向母親傾吐、訴說些什么呢?)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。(當(dāng)時(shí)我是怎么想的?)
理由四:無人知曉可以留。
語言材料:母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。(第8自然段)
〔設(shè)計(jì)意圖:走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的心靈,引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行,了解父親留下奔馳汽車也是有理由的,從而襯托出父親面臨的道德難題!
3.正像同學(xué)們剛才談的一樣,已經(jīng)領(lǐng)來的獎品——一輛奔馳汽車,生活拮據(jù)需要它,自己酷愛它,兒子支持留,無人知曉可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔馳汽車留下了嗎?(還給了好友庫伯。)
4.父親為什么能做出這樣的決定?學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
理由一:善良母親支持還。
語言材料:
母親常安慰家里人:“一個人只要……一大筆財(cái)富!(從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。)
母親安慰我說:“不要煩惱……道德難題!(想象母親和父親的交流,感受母親的善良。)
“過來,孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。(從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。)
理由二:誠實(shí)本性使他還。
語言材料:母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。(第8自然段)
(1)從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。)
(2)抓“擦”感受父親的矛盾心理,感受父親的誠信。
這個“k”是誰用橡皮擦過的?為什么父親會去擦“k”字?擦掉“k”字父親能心安理得嗎?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……)
〔設(shè)計(jì)意圖:“擦”字的深究很有必要,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理,感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信,必須做出選擇,往往需要很大的勇氣!
5.理解“一個人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊,中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆,升華感受
1.練筆:我們忘不了這位善良純樸的母親,我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章,你一定有話想對這位父親(或母親)說。請把你想說的話寫下來。
2.小結(jié):讓我們像文中的父親和母親一樣,多一份誠實(shí)的品德,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信,我們的社會會更加富有;擁有誠信,我們的人生會更加燦爛。
〔設(shè)計(jì)意圖:水到渠成的隨文練筆,提升了學(xué)生對課文的理解,為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺,也可以檢測學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是不是得到了提升,運(yùn)用語言的能力是不是有所發(fā)展!
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想像,提高認(rèn)識能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:
教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
說明 順應(yīng)個性差異設(shè)計(jì)識字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠信與財(cái)富”。
過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明 采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫故事,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想像,回答問題。
、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。
、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋角色,又會怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí),一是考查學(xué)生對課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、文本解讀
課文以誠實(shí)信用為主題,記敘了父親把汽車如實(shí)歸還給庫伯的事。課文用在記敘這件事中,描寫了許多父親言行、表情,來反映他的思想斗爭,最后作出歸還的決定,心中變得輕松起來,并點(diǎn)明這是最富有的時(shí)刻。
在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫,理解父親思想斗爭,并與事后的表現(xiàn)作比較,理解誠實(shí)、守信是人生最大的財(cái)富。
二、教學(xué)主要目標(biāo)
1、理解課文寫了一件什么事。
2、抓住重點(diǎn)語句,體會父親得到車后的心里矛盾。
3、體會父親歸還車的輕松愉快的表情,明白文章表達(dá)的中心:誠實(shí)是人生的一大筆財(cái)富。
三、教學(xué)過程
一、初讀課文,概括故事大概。
1、導(dǎo)入:中彩,帶給人們的.,是意外的驚喜?蛇@篇課文,父親中了彩,卻見不到他驚喜,是怎么回事呢?請大家自己讀一讀課文,從文中找答案。
2、自讀。
3、指讀。
4、說說課文寫了一件什么事?故事讓我們明白了什么?
二、理解車對父親的意義。
課文在寫父親中彩前,寫了父親的哪些事,從這些句子中,你明白了什么?
三、感受父親拿到車的矛盾心情。
1、汽車是父親夢寐以求的,父親中了彩,自然是高興萬分,可課文寫了父親哪些異樣的表現(xiàn)。
2、父親的道德難題是什么?
3、感受父親的思想斗爭。
道德只是簡單的是非問題,可實(shí)踐起來,需要很大的勇氣。父親的思想斗爭,不僅寫在臉上,也表現(xiàn)在他的行動上。你從他的哪些行動看出來。
想象一下,他的內(nèi)心是怎樣斗爭的?
最終,他戰(zhàn)勝了自私,讀一讀父親堅(jiān)定的表現(xiàn)。說說,此時(shí),你的心情是怎樣的。
四、感受父親歸還車后愉快心情,理解其內(nèi)心的富有。
1、讀一讀父親歸還車的表現(xiàn)。
2、說一說你讀懂了什么?
3、這對幼小的作者有什么影響?
4、讓我們一起記住,作者母親的那句名言。
五、完成作業(yè)。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
破題導(dǎo)入初步感知課文
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文,一起讀題。中彩就是指?
生:中獎。
師:中獎,文中的這個“彩”指的就是父親中的那輛—一(生:汽車)。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。ㄉ杂勺x)
點(diǎn)評:開門見山,直奔主題。本課題“中彩那天”幾個字從字面上理解較為簡單,因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn),不作秀,不兜圈,干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師:同學(xué)們讀書非常投入。來,咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀?如果他讀對了,咱們就跟著他讀一遍。
。ㄉx詞)
師:稍停,這個“據(jù)”呀,是一個多音字,它還有一個讀音是?
生:據(jù)(帕)。
師:誰能夠用“據(jù)(ju)”來組一個詞?
生:據(jù)說。
師:好,老師把“拮據(jù)”這個詞放回到句子里,誰來讀?
(生讀文)
師:讀得很流暢,“拮據(jù)”是什么意思。
生:就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師:你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的?
生:我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。
師:父親的工作是——(生:汽修工。)工資高不高。克粋人工作,六個人生活,僅僅只是維持生計(jì)?上攵,咱們家的日子一定過得——
生:很困難。
師:生活困難,沒有多余的錢就叫——(生:拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)
師:還有最后一個詞。
生:夢寐以求。
師:請坐,“寐”也是一個生它是什么意思?
生:就是“夢想”的意思。
師:不對。其實(shí),“老師”就在你們的桌上,來,翻開字典,看看“寐”是什么意思?
生:睡覺。
師:好,放下字典,“寐”是睡覺,那么“夢寐以求”是什么意思呀?
生:就是連做夢都想要。
師:同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文,對文章有了一定的了解。誰來說說,圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?
生:父親中彩了,那個獎品就是車,但是呢,那個不是父親的獎品,而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。
師:之后呢?
生:之后,父親把那輛車還給了庫伯先生。
師:同學(xué)們,從他的話里邊我們得出了這樣幾個信息。父親中彩得到了一輛——(生:汽車。)最后他又把這輛車——(生:還給了庫伯先生。)在這一個過程里頭,父親面臨了一個——(生:道德難題。)
師:敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——
生:(齊說)起因。
師:父親遇到了一個難題是故事的——
生:經(jīng)過。
師:還車是故事的——
生:結(jié)果。
師:把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試?
生:父親中彩得到了一輛車,但是這是他幫庫伯買的彩票中的,他遇到了一個道德難題。最后他把汽車還給了庫伯先生。
師:說得好,同學(xué)們,就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。(生說)
點(diǎn)評:“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn),以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容,而不是“概括”內(nèi)容,沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否,而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。
品評詞句探究“難題之難”
師:同學(xué)們說得可真帶勁兒!咱們對文章有了一個整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,還有——(生:“我”)。這節(jié)課,咱們先談?wù)劯赣H,他面臨了一個難題,這個難題指的是什么呀?
生:中獎的是庫伯先生的彩票,不是父親的,所以他想要不要把車還給庫伯先生。
師:是留車呢?還是還車呢?可真難啊!如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。(默讀,圈畫。)
師:同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來,咱們交流一下,你找了哪些理由?
生:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
師:你能不能用這個句式說說理由。
生:因?yàn)槲覀兗曳浅8F,所以我可以留下這輛車。
生:我夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,所以我可以留下這輛汽車。
師:誰來讀讀這句話?
。ㄉx)
師:你讀得很流利,但我還沒有聽出夢寐以求的感覺。愿望再強(qiáng)烈點(diǎn)!
。ㄉx)
師:強(qiáng)調(diào)了“自己的”,愿望強(qiáng)烈多了,還有誰想讀?
師:強(qiáng)調(diào)了“夢寐以求”,好!這可是父親朝思暮想、夢寐以求的車呀!來,一起讀!
。ㄉR讀)
師:接著交流,還有哪些理由可以留下這輛車?
生:因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字,所以我可以留下這輛車。
生:過后,兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了,庫伯先生并不知道我給他買的這個彩票中獎了,所以可以留下。
師:你們有那么多的理由可以留下這輛車,那就留下唄!干嘛又還了呢?我想問一問你們。來,你就是那位父親:你們家生活那么拮據(jù),你干嘛要還車?
生:因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐觳壬模辛诵∑,?yīng)該是他的,做人要誠實(shí)。
師:這可是你夢寐以求的車啊,你真的舍得還嗎?
生:我舍不得,但是它不是我的,就得還給人家,要做個守信的人。
師:你剛才都說了,庫伯都不知道這個事,你還還車,你傻不傻呀!
生:因?yàn)檎\實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓。如果我留下這輛車,我會成天提心吊膽的,很不舒服。
師:說得真好,父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢想,還是還了車堅(jiān)持為人的誠信呢?這才是困擾著父親的道德難題。
師:寫“德”字要注意,“心”上有一橫,就像一把尺子,量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上,不要忘了!
師:當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí),父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢?請同學(xué)們默讀課文的第3~8自然段,想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難?
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師:哪些地方寫出了父親的為難?
生:這輛車已屬于我家時(shí),我簡直不敢相信那是真的。不一會兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
師:你從哪個詞可以看出他為難?
生:神情嚴(yán)肅。
生:中彩本來是個好事,父親應(yīng)該高興,他卻神情嚴(yán)肅。
師:對啊,他本應(yīng)該高興,還應(yīng)該——
生:喜悅。
生:興高采烈。
師:他本應(yīng)該高興,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本應(yīng)該喜悅,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本該興高采烈,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅。)誰來讀讀這段話呀?
。ㄉx)
師:你讀得很流利,但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅!請你來讀!
。ㄖ该x,教師指導(dǎo)后齊讀。)
師:作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個神態(tài),就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。
師:從哪個詞可以看出來?
生:趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家,所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。
師:他心里邊——
生:很為難。
師:本來是想高高興興地上車,可是卻被趕了下來,心情怎么樣?
生:難受。
生:我覺著很委屈。
生:悶悶不樂。
師:帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)
師:誰來展示一下?
。ㄉx)
師:聽出了你的委屈,讀得可真好!
(生讀后齊讀)
師:你們委屈,你們沮喪,你們難過,都來自父親這一“趕”。這個動作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們,還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。
師:為什么從這里看出來呢?
生:可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
師:嗯,說說理由!
生:因?yàn)楦赣H本來想擦去k,把這輛車占為已有,結(jié)果想到自己的妻子老對自己和孩子說:“一個人只要活得誠實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!彼园衍囘了。
遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)
師:孩子們,父親曾經(jīng)試圖擦去k字,留下這輛車,但是最終還是把這車——(生:還給庫伯了。)他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪!從這一個“擦”字,就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫一寫。
。▽W(xué)生寫)
師:咱們來分享一下吧!
生:父親自己一個人呆在屋子里,看著兩張彩票,只見他神情嚴(yán)肅,沒有一點(diǎn)高興勁,心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著,始終不能擦去05102右上角的那個k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠λf過的一句話,所以猶豫不決。
師:猶豫不決,真好!他抓住了“手不停地顫抖”這個動作來寫,不錯。
生:父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票,他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還是不擦?他心里像有一個打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話,所以神情非常嚴(yán)肅,他拿著橡皮的手非常緊張。
師:你看,寫得多好,心里頭有一個永遠(yuǎn)也打不開的結(jié),把父親的為難寫得多么具體啊!同學(xué)們,咱們學(xué)著作者的樣,抓住父親的神態(tài)和動作,把父親的左右為難寫得更具體了。面對這個難題,父親最終選擇了還車。大家有沒有想過,失去了這輛夢寐以求的車,父親他得到了什么呢?
生:得到了信用。
生:他得到了朋友們的信任。
生:他得到了庫伯先生對他的稱贊。
生:他得到了庫伯先生對他的尊重。
師:這正如母親所說——
生:“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
師:母親是這樣說的,父親也是這樣做的。所以呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候——
生:是我家最富有的時(shí)刻。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?咱們下一節(jié)課再探討。
總評:
《中彩那天》的課堂特色可將其簡單歸納為“實(shí)”“簡”“和”三個字。
實(shí),就是我們常說的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個方面,一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉,二是抓住了本課表達(dá)的特色,將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿;仡櫲虒W(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容指向兩個方面:一是理解課文,引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么;二是體會、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容,突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么,難在哪”為主,不在內(nèi)容上做更多的拓展,不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語體會表達(dá)效果,突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么,這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。
簡,指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡單明了。其一,皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦,化繁為簡。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題,以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個教學(xué),使得整課干凈利索,清清爽爽。其二,在讀寫訓(xùn)練上,大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色,如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情;抓住人物外在的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心;敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn),通過人物的神態(tài)、動作體會人物思想情感的表達(dá)方式,將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來,避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū),起到了讀為寫奠基,寫為讀深化的作用。
和,是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實(shí)”與“簡”可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn),“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言,及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對,為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意,學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會首尾呼應(yīng)的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件
第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)單元提示:
1、自由讀,劃出令你有感想的句子。
2、交流:讀了這段文字,你有什么要說的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文,板書:中彩那天。
二、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾次,想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀,老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
。1)指名讀,你學(xué)懂了那些詞語?
。2)交流:重點(diǎn)有以下幾個
生計(jì),就是生活,除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活 ……)精湛:精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)
饋贈(贈送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù):生活困難。
。3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法),這也是一種很好的解詞方法
。4)再讀。畫出對你特別有想法的句子,簡單處理,然后對這句話應(yīng)該有更深刻的理解,應(yīng)該用事例來說明,我相信同學(xué)們讀了課文后,會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書:
父親:嚴(yán)肅(悶悶不樂)——高興
我:興奮——疑惑不解——明白
6、看到板書:你有什么疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段,其它同學(xué)認(rèn)真聽,用筆劃出我興奮的句子。
2、 匯報(bào):抽生讀句子
3、 即然是這樣興奮,你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀.
4、文中的我為什么這樣興奮?請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。
5、師總結(jié):是啊,在生活這樣拮據(jù),父親又是做夢都想得到一輛車的情況下,居然中了一輛奔馳牌汽車,真是雪中送炭。
同學(xué)們,你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興,而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑 撥)絕對容易錯的兩個字! 〉诙n時(shí): 一、導(dǎo)入:
1、父親得到了夢寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣,疑惑不解,讓我們回去問問母親吧?
2、 引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話,你從中明白了什么? 板書:道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑,你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示:
5、 匯報(bào):討論提出來的問題。
道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的,但中獎的卻是同事的;大獎還給富裕的同事,自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事,自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書:留下 送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說出留下車和送回車的理由,老師看誰最會讀書,能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言:
人窮志不短,黃金自饒梁。
君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。
有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆:同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,___________________________________________________________________.
8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、 我在父母的熏陶下,盡管開始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
1、再出現(xiàn):一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
。1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
。2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè):寫課文后的小練筆。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
第一課時(shí)
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2、鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)
3、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5、識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
1、有感情朗讀4—10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發(fā)揮想象,回答問題。
、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。
、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋角色,又會怎樣做?
3、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié):
學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)反思
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),將信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。這一點(diǎn)對于三年級的學(xué)生僅從文本上理解,還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人,我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個個難題,進(jìn)行探究解決:例如,道德難題是一個什么難題?學(xué)生基本都說:“獲獎汽車是父親自己留著呢,還是給庫伯?”)就此,我讓他們展開討論,這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說,我同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮;又有同學(xué)說,再窮也不應(yīng)該留下,媽媽是怎樣教育我們的呢,你忘了?中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有?誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論,才能有共鳴,才能有收獲。
此文學(xué)完后,我總覺得有些不是知味,因?yàn)檎n堂上,有些同學(xué)不能參與討論,請他們說說自己的意見,他們就站著不開口,對說話的練習(xí)措。積極性不高。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳?/p>
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí),我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要,請大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價(jià)值?”。
每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個,如下:
1.孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?
2.孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”?
3.孩子問:“一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!边@一大筆財(cái)富指什么呢?
4.孩子問:父親中了夢寐以求的時(shí),為什么全家卻心事重重?
5.孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車,為什么還要還掉?”
6.孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”
7.孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?
8.孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”
……
上面的這些問題有些對課文的理解有幫助,有些則是對教材的質(zhì)疑,我以為這是很不錯的?鬃釉f:“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣!眴栴}是思考的結(jié)果,也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動,促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題。在教學(xué)中,我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
預(yù)習(xí)探究;
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
現(xiàn)在,買票是人們投資項(xiàng)目之一,如果你家買票了,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎,或中×等獎)
由此看來,中將了,你們一定很高興,可是有一個人,他雖然中獎了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課,《中彩那天》。
(二)學(xué)生自學(xué)
1、出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,要讀得準(zhǔn)確、流利。
、跇(biāo)出各自然段的序號。
、圩詫W(xué)生字、詞。
、芤贿呑x、一邊想:你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂的地方,做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
合作交流
。ㄈ┓答
1、指名讀課文、糾正字音。
2、認(rèn)讀本課生字。
3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。
理解本課的一些詞語。
生計(jì):維持生活的辦法。
拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致;不虛假。
信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
夢寐以求:睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。
嶄新:極新。
饋贈:贈送。
悶悶不樂:因有不如意的事而心里不快活。
。ㄋ模┰僮x課文,進(jìn)一步體會
1、找出意義深刻的句子,用橫線做上標(biāo)記。
2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。
例如:一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
你父親正面臨著一個道德難題。
是呀,中彩那天,父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)候。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞。
2、說一說,本課講了一件什么事?
明確:這篇課文講的是一名修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎送給了同事。
品讀體驗(yàn)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
、俚诙问澜绱髴(zhàn)前,我家生活很拮據(jù),父親技術(shù)精湛,工作賣力。
、诟赣H中了,獎品是他夢寐以求的汽車,可是他神情嚴(yán)肅,看不出一點(diǎn)高興的樣子來。
、蹘觳壬扇藖戆哑囬_走了,父親顯得特別高興。
、芪覍δ赣H的教誨有了深刻的體會。
2、出示課后第二題。
讀句子,聯(lián)系上下文回答括號里的問題。
。1)一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
。槭裁凑f只要誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?)
。2)你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題,指的是什么?)
3、討論交流。
(1)一個人活得誠實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。
(2)因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中,庫伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫伯呢?
4、共同討論其他不理解的句子。
(三)有感情地朗讀課文
讀自己喜歡的自然段。
(四)總結(jié)
學(xué)了這篇課文以后,你受到了什么啟示?
拓展延伸
(五)當(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。
板書設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠實(shí)+信用=財(cái)富
《中彩那天》反思
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處:例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí) ●激情導(dǎo)入
你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?
●初步感知
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
、谳p聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
、塾靡痪湓拋碚f說課文講了一件什么事。
●整體感知
、僬n文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情?
、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑匀欢螌懙氖鞘裁磿r(shí)候的事情?
、畚恼率峭ㄟ^回憶的形式來寫的。
第二課時(shí) ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
、倌x課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動。
、谛〗M談?wù)搮R報(bào)。
●學(xué)生讀三~八自然段
、僦该x。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
、谙胂螅寒(dāng)父親做出這樣的決定時(shí),“我”和**的心情是怎樣的?會有什么樣的對話?
、坌〗M內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻!
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)。在相互交流的基礎(chǔ)上,以“誠信”為題寫一篇短文。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
。病W(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親從不愿把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。@示課題)
師:同學(xué)們,你們好!今天有我給大家上一堂課。在上課之前,我給大家提個問題,誰舉手說。
生:我來回答。
師:好,你到黑板前來,在黑板上寫一個“人”字。
生寫
師:他(她)寫得好不好?
生:好!
師:(顯示“人”字)寫一個“人”字容易,做好一個“人”字難。(顯示“做人”)同學(xué)們一定聽爸爸媽媽、老師說過許多做人的道理,誰來說一說?
生:做人要誠實(shí)。
生:做人要對人禮貌。
生:做人要講信用。
……
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課《中彩那天》,看看課文中講述的做人的道理。
。@示課題)
二、學(xué)習(xí)新課
師:同學(xué)們自由地讀課文,可以朗讀,也可以默讀,也可以分角色讀。在讀的同時(shí)思考以下問題。(顯示題目)
。、這篇課文說了一個什么故事?
。、父親面臨一個怎樣的道德難題?父親作出怎樣的選擇?
3、父親在解決這個道德難題時(shí)的心理是怎樣的?(可以敘述,也可以表演。)
。、你從課文中學(xué)到了什么做人的道理?
同學(xué)們思考時(shí)可以分成小組,就其中的一個問題進(jìn)行回答。在分組討論時(shí),讓組中的一個同學(xué)記錄下你們的意見。論完成后,再請你們中的一個同學(xué)進(jìn)行回答,其他同學(xué)覺得他有回答不完整的地方,可以舉手補(bǔ)充。其他組在聽完他們的回答后,還有不清楚的地方,也可以向他們提問,要求解決。好了,老師的要求講完了,你們開始進(jìn)行討論。
生討論
生匯報(bào)討論結(jié)果。
三、小結(jié)
師:同學(xué)們討論得很熱烈,并在討論中學(xué)習(xí)了本課中的做人的道理。請你們找出課文中你認(rèn)為可以概括本課思想的句子。
生:一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
生:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
。@示這兩句話)
師:是呀,這不就是我們做人的原則嗎?既然這兩句話這么重要,我們在讀的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的感情呢?請同學(xué)們用你們覺得應(yīng)該用的感情讀一讀。
生:一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
生:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
。@示母親的話)
師:這句話是母親安慰“我們”一家的,它同樣也可以為我們所用。我們不是可以把它記在我們的本子上,時(shí)刻提醒我們。我們再一次讀一讀這句話。
生:一個人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3.體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;
2.對“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。
(出示:一位母親說:“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
。2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
B彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
。5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開頭和結(jié)尾。
。1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
板書:
5.開頭:誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那 經(jīng)過:(道德難題) 誠 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
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