初一生物知識點
初一生物知識點
漫長的學習生涯中,很多人都經(jīng)常追著老師們要知識點吧,知識點在教育實踐中,是指對某一個知識的泛稱。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎?下面是小編為大家收集的初一生物知識點,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初一生物知識點 1
1.生物學是研究(生命現(xiàn)象)和(生命活動規(guī)律)的科學。
2.生物的特征:動物吃食物,植物光合作用制造有機物:(生物的生活需要營養(yǎng));鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱,植物通過氣孔吸收氧氣,排出二氧化碳:(生物能進行呼吸);人出汗、呼出氣體和排尿,植物落葉:(生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物);動物追獵物,含差草葉片合攏:(生物能對外界刺激作出反應);植物產(chǎn)生種子,動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽:(生物能生長和繁殖);除(病毒)外,生物都是由(細胞)構(gòu)成的。
3.有時因為調(diào)查的范圍很大,不可能逐個調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對象作為(樣本)。
4.按照(形態(tài)結(jié)構(gòu))特點,將生物歸為(植物、動物)和其他生物三大類;也可以按照(生活環(huán)境)將生物劃分為(陸生生物和水生生物)等;還可以按照用(用途)將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。
5.地球上(適合生物生存的地方)其實只是它表面的一薄層,科學家把這一薄層叫做(生物圈)。
6.如果以(海平面)為標準來劃分,生物圈向上可達約(10千米)的高度,向下可深入(10千米)左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層,包括(大氣圈的底部)、(水圈的大部)和(巖石圈的表面)。
7.大氣圈是由(多種氣體)組成的,如氮氣、氧氣、二氧化碳等。
8.水圈包括地球上(全部的海洋和江河湖泊)。
9.(巖石圈)是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤,是一切陸生生物的立足點。
10.動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要(營養(yǎng)物質(zhì))、(陽光)、(空氣和水),還有(適宜的溫度)和(一定的生存空間)。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(食物),植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是(無機鹽)。
11.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類,一類是(光、溫度、水、空氣等)非生物因素,另一類是生物因素,生物因素是指影響某種生物生活的其他生物,如(草、細菌等)都可能是生物因素。
初一生物知識點 2
1、種子萌發(fā)需要環(huán)境(外界)條件:
一定的水分,充足的空氣(完全淹沒在水中的種子不能萌發(fā)是因為沒有充足的空氣),適宜的溫度和自身條件:
胚是完整的,活得,度過休眠期的。大多數(shù)種子萌發(fā)不需要光,探究是否需要光時一定提供適宜的各種外界條件和自身條件。發(fā)芽率達到90%以上的種子才能播種。
2、種子萌發(fā)時最先發(fā)育突破種皮的是胚根發(fā)育成根,然后是胚芽發(fā)育成莖和葉,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分,萌發(fā)需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自胚乳(玉米)或子葉(菜豆),所以貧瘠的土壤和肥沃的土壤中的種子同時萌發(fā)。早春地膜覆蓋是為了提高土壤溫度使種子早萌發(fā)。
初一生物知識點 3
細胞核是遺傳信息庫,遺傳信息存在于細胞核中
1、多莉羊的例子p55
2、細胞核中的遺傳信息的載體--DNA
3、DNA的結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
5、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。
不同的生物個體,染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同;同種生物個體,染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定;染色體容易被堿性染料染成深色;染色體數(shù)量要保持恒定,否則會有嚴重的遺傳病。
6、細胞的控制中心是細胞核
初一生物知識點 4
在講“人類的起源和發(fā)展”時,我首先向?qū)W生提出“人類和類人猿的共同祖先是什么?”的問題,以此引導他們帶著問題通過看書找出答案。不一會兒,一個學生回答:“人類和類人猿的共同祖先是森林古猿!逼渌麑W生也肯定了這個答案。接著,我又問:“人類和現(xiàn)代類人猿有什么不同之處呢?”學生作思考狀,并急于了解答案。我就讓學生觀看課本里現(xiàn)代類人猿的插圖和屏幕上的投影片,讓學生邊觀看邊思考,并嘗試回答以下三個問題:
1.這些類人猿現(xiàn)在分布在地球的哪些地方?它們的生活方式有什么共同點?
2.人類的數(shù)量在急劇增加,而類人猿的數(shù)量卻日益減少,這是為什么呢?
3.類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人有許多相似之處,但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢?
對于第1題第1問,大部分學生能回答出“類人猿生活在森林或熱帶森林中”。其實,這就足夠了,其潛在含義是:它們還是一類動物。我稍加補充:大猩猩和黑猩猩生活在非洲,猩猩和長臂猿生活在亞洲。學生對于第1題第2問回答得普遍比較好,都能說出“群居生活”“樹棲臂行”“以森林中的果實、嫩芽和昆蟲等為食”。
對于第2題,學生普遍對類人猿的數(shù)量日益減少的原因,回答得比較好,有的答“它們生活的森林已被破壞”,有的答“人類對類人猿亂捕濫殺”,個別學生還能回答出“環(huán)境污染”等原因。而對于人類數(shù)量急劇增加的原因,學生們普遍回答得不理想。此時,我則向?qū)W生做進一步解釋:“人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種科學技術(shù)(首先是制造工具。)的本領,使得人類能夠適應自然環(huán)境、改造自然環(huán)境,改善生存條件、滿足生活需要,醫(yī)療水平的提高,也使人們的自身保健能力不斷加強。這些都促使人類的數(shù)量急劇增加。
對于第3題,學生討論發(fā)言更加熱烈深入,你一言我一語,基本能歸納概括出人與類人猿的根本區(qū)別,如運動方式不同(人直立行走,類人猿臂行);使用和制造工具的能力不同(類人猿只能使用自然工具,而人可以使用和制造各種復雜的工具);大腦發(fā)育的程度不同(人的大腦較類人猿的發(fā)達得多,只有人有語言文字能力)。
通過對這三個問題的討論學習,層層遞進,學生水到渠成地理解領會了人與類人猿(動物)的本質(zhì)區(qū)別。
在順利解決上述問題的基礎上,我抓住契機,提出更進一步的問題,“為什么人類和類人猿起源于一個共同的祖先──森林古猿,而進化到今天卻成為完全不同的兩類呢”學生對于這個問題表現(xiàn)出強烈濃厚的興趣和求知的欲望。此時。,我先讓學生閱讀課本中的資料分析,并提出兩個問題:
1.東非大裂谷地區(qū)原有的森林變成了草原,這對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響?
2.在東非大裂谷地帶為什么會發(fā)現(xiàn)這么多的早期人類化石?
學生通過分析第1個問題,認識到環(huán)境的變化導致了不同環(huán)境中的森林古猿向不同的方向(類人猿和人類)進化。類人猿這一支因為環(huán)境一直沒有發(fā)生太大的變化,仍然過著同其祖先一樣的熱帶叢林生活,而人類這一支卻由于環(huán)境的巨大變化,走向了演化的艱難歷程。
學生通過分析回答第2個問題,認識到在東非大裂谷地帶,因為環(huán)境巨變,導致一些森林古猿向人類方向進化。科學家通過發(fā)現(xiàn)化石,證明了人類起源于森林古猿。
在學生搞清楚人類進化的原因和證據(jù)以后,我繼而又發(fā)問,“森林古猿在向人類進化的過程中,經(jīng)歷了艱難的歷程。艱難在何處?進化歷程又是怎樣的?經(jīng)歷了哪些必不可少的階段?”引導學生帶著這些問題閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容,找出關(guān)鍵環(huán)節(jié),概括并描述人類進化的大致歷程。
經(jīng)過這樣的引導提示,學生積極主動探究,認真分析歸納,基本能概括出人類進化的大致歷程:因為森林消失,一些森林古猿被迫離開樹木生活。它們首先學會直立行走,使前肢(上肢)解放出來,迸而又學會使用和制造簡單的工具。它們后來學會用火,改善了食物,促進了腦的發(fā)育。隨著交往合作機會的增多,又逐漸產(chǎn)生了語言。它們的腦越來越發(fā)達,語言越來越豐富,并能制造復雜和精巧的工具,從而使適應環(huán)境、改造自然的能力大大提高──這就是我們現(xiàn)代的人類。
在學生們回答人類進化歷程的'艱難時,語言太零碎,表達的很不理想。他們說著說著,就朝著積極有利的方向說開來,好像人類進化是非常順利、非常美好的一件事情。針對學生這種膚淺的認識,我依次向?qū)W生提出如下幾個問題,請他們分析思考:
1.森林古猿向人類進化的這一支,原有的森林大量消失,導致其生存環(huán)境是改善了還是惡化了?(提示學生從獲取食物和逃避敵害入手分析。)
2.學會使用和制造工具主要是為了什么?這更多的是被環(huán)境逼迫的,還是古人類自己非常愿意這樣去做的?
3.古人類在同自然環(huán)境的斗爭中,適應者多還是不適者多?
對這三個問題,學生經(jīng)過分析思考、討論交流,大都能領悟出人類進化歷程之艱難。此時,我又做進一步的歸納、分析:一些森林古猿之所以能進化成人,固然與環(huán)境惡化有關(guān),但更主要的是它們在惡化了的環(huán)境面前,努力同大自然抗爭,想方設法、竭盡所能地獲取食物和逃避敵害,以確保自己能在猛獸環(huán)伺、風雨無常的自然環(huán)境中生存下去。因此,它們就逐漸學會了直立行走、制造使用工具、產(chǎn)生語言等等。正如歌中唱的“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹”一樣,不經(jīng)歷艱難,怎能成人類!
講到這兒,我突然聯(lián)想到我們現(xiàn)代人的發(fā)展與人類的進化又有何其相似的地方,繼而又做進一步發(fā)揮:我們現(xiàn)代人的發(fā)展過程何嘗不是如此,每一個人都遵循著由自然人向社會人發(fā)展的過程(板書:自然人→社會人)。從一個無知的嬰幼兒到學走路、學說話、學穿衣、學會認識客觀世界,再到學習文化科學知識,掌握各種生活生存技能,哪一個人不都經(jīng)過了許許多多的磕磕絆絆,克服了種種的困難挫折。他們都是為了什么?無非就是為了完善自己,充實自己,以適應競爭日益激烈的現(xiàn)代社會。一個人的社會化程度越高,社會貢獻就會越大,個人的收入及生活條件就會越好。所以,我們每個人現(xiàn)在就應該對我們所面臨的生存環(huán)境(即社會現(xiàn)狀)有一個清醒的認識,放眼于未來,把握住今天,腳踏實地,努力獲取各種知識和能力,以確保我們將來能適應不斷發(fā)展的社會環(huán)境,提高我們的生存能力!
初一生物知識點 5
1、生物圈的概念:
地球上適合生物生存的地方,其實只是它表面的一薄層,科學家把這一薄層叫做生物圈。生物圈是所有生物的家,生物都生存于生物圈中。
2、生物圈的范圍:
生物圈以海平面為標準向上10千米,向下深入10千米,包括大氣圈的底部,水圈的大部和巖石圈的表面。
(1)大氣圈的底部:大氣圈是由多種氣體組成的,大氣圈中的生物主要有飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。
(2)水圈的大部:水圈包括地球上全部的海洋和江河湖泊。大多數(shù)生物生活在距海平面150米內(nèi)的水層中。
(3)巖石圈的表面:巖石圈是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤,是一切陸生生物的“立足點”。也是人類的“立足點”。
3、生物圈為生物的生存提供了基本條件:
營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
4、收集和分析資料
收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一。
(1)收集資料的途徑:查閱書刊報紙、拜訪有關(guān)人士、上網(wǎng)搜索。
(2)資料的形式:包括文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。
(3)對獲得的資料要進行整理和分析,從中尋找問題的答案,或者發(fā)現(xiàn)探究的線索。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初一生物知識點 6
1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外,生物都是由細胞構(gòu)成的。
初一生物知識點 7
1.細胞膜的主要成分:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)(和少量的糖類)
(各種膜所含蛋白質(zhì)、脂質(zhì)的比例與膜的功能有關(guān),功能越復雜的細胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多)
2.細胞膜的功能:
、賹⒓毎c外界環(huán)境隔開(以保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定);
、诳刂莆镔|(zhì)進出細胞(物質(zhì)能否通過細胞膜,并不是取決于分子的大小,而是根據(jù)細胞生命活動的需要);
、圻M行細胞間的信息交流。
3.細胞間信息交流的方式多種多樣,常見的3種方式:
、偌毎置诘幕瘜W物質(zhì)如激素,隨血液運輸?shù)竭_全身各處,與靶細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細胞;
、谙噜弮蓚細胞的細胞膜接觸,信息從一個細胞傳遞給另一個細胞(如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合);
、巯噜弮蓚細胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)通過通道進入另一個細胞(如高等綠色植物細胞之間通過胞間連絲相互連接,也有信息交流的作用)
初一生物知識點 8
認識生物 一. 生物的特征:
1. 生物的生活需要營養(yǎng)
2. 生物能進行呼吸
3. 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4. 生物能對外界的刺激做出反應
5. 生物能生長和繁殖
6. 除病毒以外,生物都是由細胞構(gòu)成的。
二 ,調(diào)查我們身邊的生物
調(diào)查是科學探究常用的方法之一
上面我們是對認識生物這一知識的學習,請同學們好好的學習。
初一生物知識點 9
一、生物的特征:
1、生物的生活需要營養(yǎng);
2、生物能進行呼吸;
3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;
4、生物能對外界刺激做出反應;
5、生物能生長和繁殖;
6、由細胞構(gòu)成(病毒除外)
二、調(diào)查的一般方法
步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告
三、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物
按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物
四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部:距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間
3、環(huán)境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響:光、水分、溫度等
探究的過程、對照實驗的設計
(2)生物因素對生物的影響:
最常見的是捕食關(guān)系,還有競爭關(guān)系、合作關(guān)系
4、生物對環(huán)境的適應和影響
生物對環(huán)境的適應P19的例子
生物對環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。
5、生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,一塊農(nóng)田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。
6、生態(tài)系統(tǒng)的組成:
生物部分:生產(chǎn)者、消費者、分解者
非生物部分:陽光、水、空氣、溫度
7、如果將生態(tài)系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)中的所有生物分別稱重,在一般情況下數(shù)量做大的應該是生產(chǎn)者。
8、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
9、物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
營養(yǎng)級越高,生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)沿食物鏈積累(富集)。
10、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過則會遭到破壞。
11、生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
12、生態(tài)系統(tǒng)的類型:森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
13、生物圈是一個統(tǒng)一的整體:注意DDT的例子(富集)課本26頁。
初一生物知識點 10
1,生物質(zhì)燃料發(fā)熱量大,發(fā)熱量在3900~4800千卡/kg左右,經(jīng)炭化后的發(fā)熱量高達7000—8000千卡/kg。
2, 生物質(zhì)燃料純度高,不含其他不產(chǎn)生熱量的雜物,其含炭量75—85%,灰份3—6%,含水量1—3%
3,絕對不含煤矸石,石頭等不發(fā)熱反而耗熱的雜質(zhì),將直接為企業(yè)降低成本。
4, 生物質(zhì)燃料不含硫磷,不腐蝕鍋爐,可延長鍋爐的使用壽命,企業(yè)將受益匪淺。
5, 由于生物質(zhì)燃料不含硫磷,燃燒時不產(chǎn)生二氧化硫和五氧化二磷,因而不會導致酸雨產(chǎn)生,不污染大氣,不污染環(huán)境。
6, 生物質(zhì)燃料清潔衛(wèi)生,投料方便,減少工人的勞動強度,極大地改善了勞動環(huán)境,企業(yè)將減少用于勞動力方面的成本。
7, 生物質(zhì)燃料燃燒后灰碴極少,極大地減少堆放煤碴的場地,降低出碴費用。
8, 生物質(zhì)燃料燃燒后的灰燼是品位極高的優(yōu)質(zhì)有機鉀肥,可回收創(chuàng)利。
9, 生物質(zhì)燃料是大自然恩賜于我們的可再生的能源,它是響應中央號召,創(chuàng)造節(jié)約性社會,工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)的急先鋒。
總結(jié):對世界各地的生態(tài)環(huán)境和植物類型進行了分析,探討了在現(xiàn)有技術(shù)條件下,用植物或農(nóng)作物中不能吃的部分生產(chǎn)高效生物燃料的可持續(xù)性。
初一生物知識點 11
1、植物的主要類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
動物的主要類群:原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
2、根據(jù)生物之間的相似程度,把生物分成不同等級的分類單位,它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。種是分類的基本單位。
3、生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次:生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性。我國是裸子植物最豐富的國家,被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物居世界第三位。
4、保護生物的棲息環(huán)境,保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,是保護生物多樣性的根本措施,建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。
初一生物知識點 12
1、十九世紀著名的進化論建立者是達爾文。
2、現(xiàn)代類人猿和人類的乖哦共同祖先是森林古猿。
3、露西時代的古人類就能使用工具相當于自己四肢的延伸,捕獵和御敵能力都大大增強。
4、東非時代的古人類,不僅能使用工具,還能制造簡單工具,提高了工具的效能。
5、人類起源和發(fā)展過程中發(fā)生的變化
(1)體形:從半直立行走到致力行走;
(2)使用工具:從不會使用工具到使用天然工具,再到制造和使用簡單工具,直至制造和使用包括電腦在內(nèi)的各種復雜的現(xiàn)代工具。
(3)著裝:從赤身裸體到懂得御寒遮羞。
初一生物知識點 13
1、向性運動:是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。
2、感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動,外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。
3、激素的特點:①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素:植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位,并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;動物激素:存在動物體內(nèi),產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺,內(nèi)分泌腺為無管腺,動物激素是由循環(huán)系統(tǒng),通過體液傳遞至各細胞,并產(chǎn)生生理效應的。
4、胚芽鞘:單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉,有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部,胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部,胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。
1、生長素的發(fā)現(xiàn):
(1)達爾文實驗過程:A單側(cè)光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側(cè)光照去掉尖端的胚芽鞘,不生長也不彎曲;C單側(cè)光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘,胚芽鞘直立生長;單側(cè)光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。——達爾文對實驗結(jié)果的認識:胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種物質(zhì),能在單側(cè)光照條件下影響胚芽鞘的生長。
(2)溫特實驗:A把放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊,放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側(cè),胚芽鞘不生長不彎曲!獪靥貙嶒灲Y(jié)論:胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì),并運到尖端下部促使某些部分生長。
(3)郭葛結(jié)論:分離出此物質(zhì),經(jīng)鑒定是吲哚乙酸,因能促進生長,故取名為“生長素”。
2、向性運動是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉(zhuǎn)變、觸摸等)而引起的局部運動,外界刺激的方向與感性運動的方向無關(guān)。
3、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸:成分是吲哚乙酸,生長素是在尖端(分生組織)產(chǎn)生的,合成不需要光照,運輸方式是主動運輸,生長素只能從形態(tài)學上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸,頂芽向側(cè)芽運輸),而不能反向進行。在進行極性運輸?shù)耐瑫r,生長素還可作一定程度的橫向運輸。生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端,單側(cè)光刺激胚芽鞘的尖端,會使生長素在胚芽鞘的尖端發(fā)生從向光一側(cè)向背光一側(cè)的運輸,從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側(cè)生長素分布多。生長素的豎直向下運輸:生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。
生長素的作用:
a、兩重性:對于植物同一器官而言,低濃度的生長素促進生長,高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的,低于最適濃度為“低濃度”,高于最適濃度為“高濃度”。在低濃度范圍內(nèi),濃度越高,促進生長的效果越明顯;在高濃度范圍內(nèi),濃度越高,對生長的抑制作用越大。
b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應不同:根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。
4、生長素類似物的應用:
a、在低濃度范圍內(nèi):促進扦插枝條生根——用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條,可促進枝條生根成活;促進果實發(fā)育;防止落花落果。
b、在高濃度范圍內(nèi),可以作為鋤草劑。
5、果實由子房發(fā)育而成,發(fā)育中需要生長素促進,而生長素來自正在發(fā)育著的種子。
6、赤霉素、細胞分裂素(分布在正在分裂的部位,促進細胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中,促進果實成熟)。植物的一生,是受到多種激素相互作用來調(diào)控的。激素的特點:①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素:植物體內(nèi)合成的、從產(chǎn)生部位運到作用部位,并對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物;動物激素:存在動物體內(nèi),產(chǎn)生和分泌激素的器官稱為內(nèi)分泌腺,內(nèi)分泌腺為無管腺,動物激素是由循環(huán)系統(tǒng),通過體液傳遞至各細胞,并產(chǎn)生生理效應的。
胚芽鞘單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉,有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部,胚芽鞘的尖端是產(chǎn)生生長素和感受單側(cè)光刺激的部位和胚芽鞘的下部,胚芽鞘下面的部分是發(fā)生彎曲的部位。瓊脂能攜帶和傳送生長素的作用;云母片是生長素不能穿過的。
8、生長素對植物生長影響的兩重性:這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關(guān)。一般說,低濃度范圍內(nèi)促進生長,高濃度范圍內(nèi)抑制生長。
9、頂端優(yōu)勢:植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。由于頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量地積累在側(cè)芽部位,使這里的生長素濃度過高,從而使側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。解出方法為:摘掉頂芽。頂端優(yōu)勢的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中應用的實例是棉花摘心。
10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等):在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。要想沒有授粉,就必須在花蕾期進行,因番茄的花是兩性花,會自花傳粉,所以還必須去掉雄蕊,來阻止傳粉和受精的發(fā)生。無籽番茄體細胞的染色體數(shù)目為2N。
初一生物知識點 14
第一章生物圈中有哪些綠色植物
1、蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化,而且還具有輸導組織、機械組織,所以植株比較高大。
2、孢子是一種生殖細胞。
3、蕨類植物的經(jīng)濟意義在于:①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代,變成了煤。
4、苔蘚植物的根是假根,不能吸收水分和無機鹽,而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織,不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
5、苔蘚植物密集生長,植株之間的縫隙能夠涵蓄水分,所以,成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感,在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點,把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
7、藻類植物的主要特征:結(jié)構(gòu)簡單,是單細胞或多細胞個體,無根、莖、葉等器官的分化;細胞里有葉綠體,能進行光合作用;大都生活在水中。
8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料,放出的氧氣除供魚類呼吸外,而且是大氣中氧氣的重要來源。
9、藻類的經(jīng)濟意義:①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。
10、種子的結(jié)構(gòu)
蠶豆種子:種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)
玉米種子:果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳
11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活,其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。
12、記住常見的裸子植物和被子植物。
第二章被子植物的一生
1、種子的萌發(fā)環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件:具有完整的有生命力的胚,已度過休眠期。
2、測定種子的發(fā)芽率(會計算)和抽樣檢測
3、種子萌發(fā)的過程
吸收水分——營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉,首先突破種皮的是胚根,食用豆芽的白胖部分是由胚軸發(fā)育來的
4、幼根的生長
生長最快的部位是:伸長區(qū)
根的生長一方面靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量,一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
5、枝條是由芽發(fā)育成的
6、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì):氮、磷、鉀
7、花由花芽發(fā)育而來
8、花的結(jié)構(gòu)(課本102)
9、傳粉和受精(課本103)
10、果實和種子的形成
子房——果實受精卵——胚
胚珠——種子子房壁——果皮(與生活中果皮區(qū)別)。
11、人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
12、被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結(jié)果、衰老和死亡。
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