學校安全教育管理論文范文第1篇

[論文關鍵詞]高�！“踩�教育　和諧校園　問題　對策

2004年北京林業(yè)大學首先把安全逃生作為一門課程開設，此后國內各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學生成績冊，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經驗，有些高校對安全教育雖然有了一定的認識，但與科研、教學等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。

當前的形勢對高校安全教育提出了更高的要求，加強和改進高校安全教育，是維護高校安全穩(wěn)定的需要，也是構建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認識到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認識到安全教育對高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實有效的措施改進高校安全教育，促進大學生的全面發(fā)展，維護高校安全穩(wěn)定，建設和諧校園。

一、當前高校安全教育存在的問題

(一)安全教育認識不到位，運行機制不夠健全

1　對安全教育的重要性認識不夠。在過去一段時間，我國的高等教育處于一個快速擴張期，高校領導主要關注校園建設、學科建設、科研項目、對外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實施中形式大于內容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現象，安全教育沒有得到應有的重視。

2　安全教育運行機制不夠健全。部分高校對安全教育重視不夠，運行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據上級要求制定了一些相關的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實處。

(二)安全教育隊伍建設有待于進一步提高

1　安全教育師資不足。當前高校安全教育課程主要由學校保衛(wèi)干部和部分輔導員承擔，而保衛(wèi)部門人員構成比較復雜，既有復轉軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進時安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經常是超負荷運轉，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊伍配備了。有的學校主要依靠聘請社會相關人員來學校開設講座，人員的流動性更大。

2　部分人員素質難滿足需要�，F有的安全教育隊伍中幾乎沒有科班出身的專業(yè)人才，對安全教育教學心有余而力不足，遑論進行安全教育的理論研究。一些學校安全教育的資金投入有限，又很少對安全教育教師進行業(yè)務培訓，更談不上對相關人員的實踐鍛煉，導致安全教育質量難以保證。面對不斷出現的新形勢、新情況，高校亟待充實一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學的安全教育師資。

(三)教育的內容不夠完善，時效性有所欠缺

1　安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設安全教育課程，導致安全教育缺少主渠道；有些高校開設了安全教育課程，卻沒有把它作為學校教學工作的一部分，安全教育的課時、教材、教師、教學效果等都沒有規(guī)范管理，教學體系不健全；有些高校經常以講座、報告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強，因而沒有取得應有的效果。

2　安全教育內容陳舊。現有高校安全教育的內容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財產安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內容老化，體現不出時代性�，F階段影響社會安全穩(wěn)定的因素增多，與大學生有關聯(lián)的安全問題日益復雜化，但是社交安全、網絡安全、就業(yè)安全等相關內容并未被納入教育的視野，文化安全、國家安全等領域的新內容也亟待完善。

(四)安全教育形式單一，效果不如人意

1　安全教育形式單一，難以激發(fā)學生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學校通過開設講座、心理咨詢等形式為學生傳授一些安全知識，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經起到了一定的教育作用。但隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網、手機等現代信息媒介已經在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。因此，應該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當代大學生生活實際的方法，從而使安全教育真正達到預期的效果。

2　當前安全教育側重于知識的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識是必要的，如果只限于紙上談兵，會導致知行相背離的現象，削弱教育的效果。大學生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學會保護自己的合法利益，安全教育的關鍵在于對大學生安全意識和技能的培養(yǎng)。

二、加強高校安全教育的對策

(一)領導重視，齊抓共管形成教育合力

1　要提高對安全教育重要性的認識。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學生全面發(fā)展、構建和諧校園的必然要求。高校應加強對安全教育的組織領導，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育指導、協(xié)調和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。

2　實現安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應采取積極有效的應對措施，從目標規(guī)劃、隊伍建設、教學管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學計劃，力求安全教育的時間、內容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實施；合理選配授課教師，并對安全教育進行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實行責任追究制，以保證安全教育取得實質性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達到常態(tài)化。

(二)建立一支高素質的專兼職結合的師資隊伍

1　安全教育師資隊伍的基礎建設。在校內建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學隊伍中來。在此基礎上要正視物質保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊伍的相對穩(wěn)定和基本的工作熱情。

2　安全教育隊伍的業(yè)務培訓。加強對安全教育師資基本素質的研究，做好崗前培訓，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識和技能；要根據外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓內容，及時做好繼續(xù)教育工作。高校還要關注教學骨干和學術帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎較好的教師，提升他們的能力和素質，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質專業(yè)教師。

(三)切實做好安全教育進課堂

1　安全教育的課堂教學要做到規(guī)范有效。高校應當充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把安全教育納入教學計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學分”的要求；要優(yōu)化安全教育內容，依據制定出的教學大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進行教學活動；嚴肅課堂管理，嚴格執(zhí)行考核制度，引起學生對安全教育的重視，確保教育的效果。

2　利用已有的教學體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的馬克思主義理論課和思想政治教育課教學體系，有意識地滲透安全教育的相關內容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學課堂的作用，任課教師在授課時結合課程內容有意識地滲透一些安全教育的內容，部分專業(yè)課程也應當傳授一些專業(yè)安全教育的內容。根據高校的特點，做好階段性的安全教育，對重點人物、重點階段、重點任務要做好專題安全教育。

(四)安全教育應突出重點，注重教育效果

1　理論教育要生動活潑。教師必須根據學生特點，不斷豐富安全教育方法，增強教育的效果。在理論灌輸時注意結合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊供學生閱讀、借鑒，或選取一些與學生生活密切相關的法律案例，做到以案施教；對于大學生普遍關注的安全問題，以開辦安全知識講座、安全形勢報告會或組織主題班會、知識競賽活動、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學校的校園網、宣傳欄、校報等傳播媒體和各種有效手段，進行安全知識宣傳。對大學生進行深入的、廣泛的、經常性的安全教育，使安全意識滲透到大學生學習、生活的每個角落，并成為一種習慣。

2　積極引導學生進行自我教育。要利用學生組織活動的熱情，使安全教育進宿舍、進網絡、進社團。對學生宿舍中的安全行為進行教育、引導、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，同學之間相互教育和提醒，增強防范意識，避免危險事故的發(fā)生；引導學生開展以安全為主題的社團活動，把安全教育與學生課外活動、社團活動結合起來，把安全教育寓于學生喜聞樂見的活動之中，以達到學生自我學習、自我教育的目的。

3　強化實踐教育環(huán)節(jié)，幫助學生掌握安全技能。在安全教育過程中，要注重理論與實踐的結合，強化實踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導學生開展問題分析、安全演練、社會調查等實踐活動，幫助學生掌握安全技能；通過組建大學生治安志愿者服務隊，讓學生參與到學校安全管理的實際工作中，使學生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學校安全秩序的責任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學生更好地理論聯(lián)系實際，學以致用。

(五)安全文化的隱性教育

學校安全教育管理論文范文第2篇

安全需求是人類發(fā)展最基本需求之一，是大學生完成學業(yè)的保證，是其思想進步、健康成長和立志成才的基本條件。高等教育辦學規(guī)模不斷擴大、招生人數不斷增加的當下，大學生安全各類問題涌現:2004年的馬加爵事件、2008年上海商學院的火災事件、2023年的藥家鑫事件、2023年復旦投毒案、2023年跨年夜的上海外灘踩踏事件等。大學生安全教育是高校管理者和教育者依據相關法規(guī)政策，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育。

二、大學生安全教育的必要性分析

(一)法理依據。

2006年9月北京市教委召開“北京高校大學生安全教育工作會議”，要求大學生安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。上海市頒布的《大學生安全教育大綱》規(guī)定要對全體在校大學生普及安全教育。《高等教育法》、《高等學校學生行為準則(試行)》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)均明確了高校對大學生進行安全教育和管理的權利和義務。大學生安全教育與安全管理一直是高等教育關注的重點，也是各高校勢在必行并要行之有效的工作重點。

(二)現實訴求。

1．大學生安全現狀不容樂觀。新時期、新常態(tài)下，大學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生顯著變化，由此引發(fā)的大學生安全問題也紛繁復雜。據對百度新聞案例的整理分析，目前大學生安全事故處于多發(fā)期、高發(fā)期，其安全現狀不容樂觀。一是大學生安全事故總量歷年增長。案例統(tǒng)計分析發(fā)現，大學生安全事故幾乎呈現直線式增長。從2023年的11起事故增至2023年的157起，增速極快。大學生安全事故快速增長，安全形勢嚴峻，大學生安全教育亟待改進和完善。二是大學生安全事故普遍存在。從案例發(fā)生的地域分布來看，大學生安全問題分布范圍廣泛，各省普遍存在。400起大學生安全事故分布于我國34個省、自治區(qū)和直轄市。其中，山東、浙江、江蘇和廣東大學生安全事故發(fā)生比例較大。三是大學生安全事故類型多樣。對400個案例進行內容分析發(fā)現，大學生安全事故類型多樣，自殺、跳樓、溺水、車禍、被騙、失聯(lián)、中毒、傷人、旅游被困等事故層出不窮。大學生人身安全、財產安全、心理安全亟待維護和保障。四是受害者群體分布廣泛，事故后果嚴重。對事故受害者特征進行分析發(fā)現，受害者年級跨度從�？浦帘究浦链T士、博士均有，學生年級跨度從一年級至畢業(yè)生，院校也覆蓋了�？�、本科院校。此外，在400起案例中，受害大學生人數高達1，953人。

2．“空氣式”的大學生安全教育。目前，各高校普遍存在“空氣式”大學生安全教育現象。所謂“空氣式”教育主要包含兩方面含義:一是指大學生安全教育像空氣一般無處不在，即各所高校都有大學生安全教育，但又似“空氣”透明，安全教育重視不足。多數學校采用專題講座和主題班會形式開展大學生安全教育，且安全教育僅為輔助教育，被放置在次要位置。二是指大學生安全教育效果如空氣成分，有用氧氣占比不高，安全教育流于形式，安全教育內容有待完善，教育效果有待增強。目前，承擔安全教育的主要是保衛(wèi)和學生管理部門，教師缺乏專業(yè)訓練、系統(tǒng)知識和教學經驗，形式多為理論說教，教育效果較差。此外，大學生安全教育形式、安全教育內容均有待拓展。

三、大學生安全教育問題剖析

(一)大學生安全教育的理論基礎。

1．大學生安全教育的學科屬性。安全學科是新興的綜合科學學科，其應用涉及社會文化、公共管理、行政管理、建筑、土木、礦業(yè)、交通、運輸、機電、林業(yè)、食品、生物、農業(yè)、醫(yī)藥、能源、航空等種種事業(yè)。2023年，國務院學位委員會第28次會議將“安全科學與工程”單列為一級學科，其下設“基礎災害”、“類別災害”、“理論安全”、“安全管理”和“安全工程”五大二級學科。其中安全管理學是各行業(yè)所共用的用以解決人的不安全行為的二級學科。大學生安全教育以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，保障大學生安全的學科，屬于解決人的不安全行為的范疇，即屬于二級學科安全管理學。

2．大學生安全教育的理論基礎。由于大學生安全問題是一個綜合性問題，這要求大學生安全教育需要跨學科、跨專業(yè)的理論基礎。一是大學生安全教育的理論基礎涉及大學生安全教育是安全管理學的分支，系統(tǒng)原理、人本原理、強制原理、預防原理、彈性原理、故致因理論、控制理論、風險管理理論、行為科學理論等安全管理學的基礎理論、應用理論均可服務于大學生安全教育。二是大學生安全管理是要規(guī)避大學生的不安全行為。因此，行為科學的個體行為理論、群體行為理論以及組織行為理論等需要納入大學生安全教育范疇。三是大學生安全問題是一個系統(tǒng)問題，大學生安全教育也是個系統(tǒng)教育，安全系統(tǒng)管理學離不開經濟學、心理學、信息學、工程學等學科的理論支持。因此，大學生安全教育還需要經濟學、心理學、管理學等其他學科支撐.

(二)大學生安全教育的現實問題。識別大學生安全的風險因素、探究大學生安全事故類型是高效、全面、合理設置大學生安全教育課程的先決條件，本文將根據搜集到的400起大學生安全事故分析其面臨的風險因素以及突發(fā)事件的類型。

1．大學生安全隱患。根據大學生安全事故產生原理，結合400起大學生安全事故分析發(fā)現，大學生安全主要受到兩方面風險的影響:一是內部隱患，即大學生自身問題帶來的風險，如個體身體問題、心理問題、安全意識、安全技能帶來的風險隱患。二是外部環(huán)境隱患。如大學生所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及周邊環(huán)境帶來的隱患，具體如表1所示。

2．大學生安全事故類型。大學生安全風險隱患復雜多變，這決定了大學生安全事故屬于多源并發(fā)性安全事故，類型多樣，事故涉及大學生人身、財產、心理安全等多個方面。大學生人身安全事故主要表現為車禍、自殺、被殺、受傷、猝死、失聯(lián)、、禁錮、觸電、踩踏事故等。其中車禍、自殺占比較高，分別為29．75%和27．5%。近年來，大學生失聯(lián)事故呈現多發(fā)趨勢。大學生財產安全事故主要表現為被盜、被搶、詐騙等，其中詐騙事故占比高達13．5%。大學生心理安全事故主要變現為抑郁、自閉、感情糾紛等現象。此外，涉及大學生的火災、爆炸等事故也時有發(fā)生。

四、結語

新時期、新常態(tài)下，大學生安全事故復雜多變，大學生安全教育的內容、授課方式等受到巨大沖擊。面對新變化和新的大學生主體，本文通過闡述加強大學生安全教育的必要性，分析當前加強在校大學生安全教育的基礎，并針對性提出大學生安全教育課程設置建議以及大學生安全教育的主要項目等，為目前高校思政工作者在校大學生的安全教育方面提供建議和意見。

作者:吳倩倩 殷杰 單位:華僑大學旅游學院 華僑大學旅游安全研究院

參考文獻:

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［2］張繼延，潘道廣．提高大學生安全教育效果的路徑與方法研究［J］．福建論壇(社科教育版)，2023，12:115～116

［3］黃小歐，李壯．大學生安全教育現狀調查與思考［J］．中國統(tǒng)計，2023，1:57～58

學校安全教育管理論文范文第3篇

關鍵詞：高校安全管理;安全教學;運用分析

當前我國教育正在呈現出飛速發(fā)展的態(tài)勢，所以高校教育開始由傳統(tǒng)的精英教育逐步轉化為大眾教育，使高校的辦學規(guī)模正在日益擴大，招生人數也在逐步增多，致使高校安全管理出現新的狀況，面臨新的挑戰(zhàn)。因而，為能了解我國高校安全教育的狀況，就要探討安全教育工作在高校安全管理中的實施重點以及改進我國安全教育工作的有效方法。

1安全教學在高校管理中的運用意義

安全教育作為現代高校教育的重要組成部門，不但能保護學校師生的安全，更能在社會穩(wěn)定中做好必要的保障，這其實對學校的安全管理而言十分重要。第一，高校中開展安全教育是素質教學活動開設的首要前提，尤其是社會的發(fā)展中，現代社會開始對人才有著全面的要求，所以教育的發(fā)展趨勢是擺脫傳統(tǒng)的應試教育讓其變成素質教育，而素質教育活動開設的核心是讓學生對各個專業(yè)知識有深入的探究和了解。還需要為學生開設遵紀守法的教育活動，讓學生能具有應對犯罪的能力，將學生培養(yǎng)成一個知法、懂法和守法的合格人才。第二，高校安全教育能適應社會的發(fā)展需求，特別是我國的經濟和社會正在呈現出持續(xù)發(fā)展態(tài)勢的情況下，受到國際大局勢的變化影響，高校學生的警覺意識和防范意識有所下降，所以強化社會治安尤為重要。與此同時，開展安全教育對維護高校的自身安定有著積極意義，一方面能讓學校的秩序有良好的保障，高校的教學活動要想具有良好的開設效果，就要先穩(wěn)定校園環(huán)境，強化安全教學活動，讓學生對校規(guī)校紀有自覺遵守的意識。另外，高校開展安全教育也是為了應該對日益變化的校園安全環(huán)境，受到社會環(huán)境的影響，部分不法分子進入到校園內滋擾正常的教學秩序，所以要不斷地改進安全教育現狀，讓高校安全管理的效果更為顯著。

2改進高校安全教育的有效措施

2.1安全教育與安全管理結合

部分高校的安全教育有很多不足的地方，管理上若不能對其進行重視，高校的領導人要充分地認識安全教育的重要性，避免片面地使用管理的方式對其進行代替。為能做好高校安全管理工作，就要讓教育和管理兩者更好的契合在一起，讓兩者能真正地做到相輔相成。第一，安全教育是一個動態(tài)管理過程，很難一蹴而就，所以此過程中師生都要做好安全管理，用以保障安全教育的實施，管理中要讓學生具有良好的自主性，更要對學生的某些行為進行嚴格的約束，避免學生管理中出現行為懶散的行為。第二，安全管理從某種程度上說隸屬于安全教育的范疇內，管理只能是其實施的手段，為能更好地強化對學生的教育力度，就要使用不同的方式和途徑對學生進行安全知識的普及，讓管理效果達到最佳。

2.2強化學生的安全責任意識

學生經歷的事情比較少所以社會經驗不足，心理成熟度也偏低，部分在高校象牙塔中待久的學生在面對復雜社會狀況的時候極難自保。所以，學校開展安全教育需要強化大學生的安全責任意識，這才是學生思想能進步的關鍵要素。加強對學生的安全教育，讓學生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生，能更好地培養(yǎng)學生的安全責任意識。

2.3安全知識與實踐相結合

現代社會十分重視理論與實踐相結合，安全教育方面也是如此，開展安全教育的時候，先要引導學生參與到學校的安全管理中，最為重要的是組織學生在安全教育活動的同時，滿足自我教育目標的實現，盡可能地讓學生的主觀能動性發(fā)揮出來，以強化高校的安全教學實施效果。

3結束語

安全教育在高校管理中具有舉足輕重的地位。所以我們在進行安全教育和安全管理的時候，先要提升學生的安全責任意識，這能讓學生將安全知識和安全實踐兩者更好地契合在一起，從而改善高校安全教學活動，讓高校安全管理工作真正落實到位。

參考文獻：

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[2]孫克俊.試論安全教育在高校安全管理中的運用[J].內蒙古科技與經濟,2023,(11):12-13.

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學校安全教育管理論文范文第4篇

論文摘要:隨著時代的發(fā)展,大學生的生活空間不斷拓寬。在校期間,他們除了進行正常的學習、生活外,還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下,如果缺乏必要的安全知識,勢必會導致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內容,是適應當前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要,也是大學生提高整體素質的需要,通過加強安全教育,增強大學生的法制觀念和防范意識,維護校園治安秩序。

教育

大學生的安全教育,是指高等學校為了維護學校的正常秩序,維護大學生的人身、財產安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識與自我保護技能,從學校實際情況出發(fā),依照國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定,對大學生進行國家法律法規(guī)、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當前,高校的治安形勢不容樂觀,通過對大學生中一些常見案件分析上看:一些大學生雖然文化知識較高,但因踏入社會較晚,社會經驗不足,缺乏安全防范意識,法制觀念意識淡薄,從而導致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數是由于大學生自身安全防范意識淡薄,法制知識匱乏造成的。有些給學生帶來財產損失,有些甚至危及大學生的生命。因此,加強對大學生安全防范教育,對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現實意義。 教育

一、當前大學生安全教育現狀

(一)加強了人力物力的投入,進行安全管理

高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理,排查外來人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進入學生寢室。為保護高校各類重要設施及人員安全,保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時,也配置了攝像頭等裝置,這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。

(二)借助活動日和典型事例,加強對大學生的安全教育

目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育,增強大學生安全保護意識,創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機,這種教育內容及形式在推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前,發(fā)生在大學校園的各類安全事故具有明顯的社會特征,由于大學生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為等等。高校有關部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學生中進行宣傳,對大學生進行警示教育,有力地促進了大學生安全教育工作。

二、高校安全教育存在的問題

(一)高校對于安全教育的體制不健全

目前,高校對大學生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分,即使進行安全教育,也只是借助活動日和典型事例,致使大學生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學生安全教育納入教學計劃,大學生在校接受教育期間,安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等,都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃,因此,大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得足夠的重視。

(二)安全教育的內容不夠完整,方法不力

當前社會形勢日益變化,安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內容不斷拓展。在安全教育中,大學生屬于被動接受的群體,缺乏融會貫通的能力。如今,大學生安全教育的內容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應該向大安全的層面上拓展。

三、新形勢下加強大學生安全教育的對策

(一)積極推進大學生安全教育的常規(guī)化進程

大學生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調重視,將大學生安全教育做到經常進行、經常落實,努力推進常規(guī)化進程。具體講,第一,堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等,加強節(jié)假日期間和學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學生安全教育實踐活動,變校園安全為社會大安全。第二,積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學生一起討論消防演習有哪些步驟,怎樣逃離火災現場,有哪些消防用品;學生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學生可以開展角色游戲。游戲中有的學生練習怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災現場的人,練習一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會,學生自行設計豐富多彩的節(jié)目,準備節(jié)目素材的過程也是一種學習。

(二)加強輿論引導,優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學生安全文化

安全文化教育可以促進大學生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學生一般對安全知識了解的層次較低,對實際的安全技能知識了解得太少,大學生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑,其內容除了交通、火災、環(huán)保等內容外,其他多數大學生并不能感知安全事故正走向學校,因此,高等學校要大力推進大學生安全“憂患”應急意識教育,形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學生干部,不失時機地進行“憂患”意識教育,有意識地引導輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學安全文化。(三)加強心理健康教育,建立學生生命安全教育的綠色通道

隨著社會的變遷與經濟的發(fā)展,大學生面臨的各種壓力會越來越大,心理問題也會越來越突出,這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作,對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學生,更要多加關心。除了必要的心理治療與心理健康輔導外,在平時的學習、生活中,無論是輔導員還是任教的教師,以及同學,都要對這些特殊的學生多加關心和幫助,在其周圍形成互助、關愛的氛圍,讓其在教師與同學的關心中獲得溫暖,感受到生命的感動,幫助他們及早從陰影中走出來,樹立健康積極的人生觀�？梢酝ㄟ^網絡的形式,在網上建立“心靈家園”區(qū),給學生提供一個可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。

(四)加強安全防范基礎知識的灌輸

要使大學生們真正懂得和實踐大學校園的“三防”�！叭�防”即防火、防盜、防自然災害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會”�！叭�懂”就是懂得火災、盜竊、自然災害的危險性,懂得預防火災、盜竊、自然災害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災害的方法�！叭龝�”就是會報警、會逃生、會處理初起火災、盜竊和面對自然災害。通過成立“大學生安全俱樂部”的方式,讓這個學生組織充分發(fā)揮主觀能動性,讓安全知識成為每一個大學生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網的安全等等,都要有防范意識和防范措施,都要落實在行動上。同時,將安全事件作為案例,深入進行剖析和教育,通過各種形式向廣大同學宣傳,讓同學們學習和深入領會。只有這樣,校園安全防范才落到實處。

(五)加強大學生的自我安全教育和自我安全管理

首先,在老師的指導下,由治保部的學生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時發(fā)現和解決存在問題,增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設立學生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學生治保委員月匯報制度等,這些都有利于第一時間發(fā)現問題解決問題。

其次,全體學生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現金和手機等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個人自查中特別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學院各個項制度,是否遵守了法紀法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來,是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動,真正使大學生們積極行動起來,從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀律,懂法律,使大學生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。

最后,可以組織學生積極參加各種安全預案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實施學生安全教育的有效途徑。

綜上所述,加強大學生安全教育,是學生完成大學學業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明,開展多形式的安全教育,對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。

參考文獻:

1、向孟德.加強高校大學生安全教育:現狀、措施和建議[EB/OL]./gaodeng/091126/14512179.html.

2、張振東,陳永亮,黃迎乒.河南省大學生安全教育現狀與對策[J].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2006(5).

學校安全教育管理論文范文第5篇

述職報告是一個展示自己工作能力的窗口，能更好的進行工作之間的交流，轉眼又是一年，想要了解校長們的述職報告是怎么寫的嗎?下面是小編為大家?guī)�來的有關學校校長個人述職報告，希望大家喜歡。

尊敬的各位領導、老師們：

時光飛逝，轉眼間一年即將過去。一年來，在上級領導的正確領導和關心下，在全體教師的幫忙和支持下，我忠于職守，務實工作，認真履行校長職責，使__小學各方各面的工作取得較好的發(fā)展，在此，我真誠地感謝大家。下方，我就從工作體會、工作業(yè)績、存在問題和今后的發(fā)展方向四個方面，將一年來的工作向各位領導和老師做一個簡要的匯報。

一、加強自身修養(yǎng)，豐富完善自己

一年來，我認真學習了政治理論和業(yè)務理論知識，進一步堅定了全心全意為人民服務的思想信念，始終把科學發(fā)展作為自己行動的準則，時刻提醒自己，做校長一任，出成績一方。堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)從教，為努力辦好人民群眾滿意的教育而不懈奮斗。在工作中，我始終堅持以一個黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學性。積極帶頭認真組織參加各類政治學習和業(yè)務學習。在學習中，能把所學理論與自己的思想認識和實踐活動結合起來，進行探討和鉆研，堅持用理論來指導自己的實踐，用實踐去證實自己對理論的認知，做到從理論中來，到實踐中去。

在學校事務管理中，我一貫堅持民主集中制原則，嚴格按照領導干部廉潔自律的要求辦事，實行政務公開，財務公開制度，不以權謀私，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務實，堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干，奮勇前進。

二、完善各類制度建設，全面落實各項工作職責

學校的發(fā)展，靠的是教育教學質量的提高。而教育教學質量的提高，除了團結奮進的領導班子和積極肯干的教師隊伍外，更重要的是要有一套合理規(guī)范的管理制度。擔任校長以來，認真貫徹黨的教育方針，團結帶領廣大教職員工積極學習先進的教育理念，掌握新的教育動態(tài)，圍繞基礎教育的改革發(fā)展方向，完善了教育教學的各類管理制度，建立建全了科學規(guī)范的校園管理體制，創(chuàng)建了民主、和諧、團結的領導班子，明確分工，協(xié)調合作，以學生為中心，教研為主導，

教師為主體，保證了教育教學工作的順利開展。還積極廣泛采納師生的合理化意見、建議，暢通了學校領導與師生間的溝通渠道。首先，學校實行了領導、班主任、任課教師和專職管理人員分工負責，全員管理的模式，把管理滲透到學生學習、生活的全過程，確保事事有人管，人人有事管，哪里有學生，哪里就有管理。其次，組織成立了值周領導小組，樓道秩序管理小組，明確分工，各盡其責，經常深入教室、辦公室，衛(wèi)生區(qū)進行全方位督查，確保學校工作的安全順利開展。

三是充實完善了《教職工考勤制度》、以及《班主任管理制度》和《教研制度》、《后勤管理制度》，規(guī)范了升旗、放學、例會、簽到等學校常規(guī)管理，使精細化管理理念落實到了學校管理的各個層面。四是大力落實學生到校考勤制度，各項安全檢查制度，文明習慣養(yǎng)成準則和外來人員進入校園登記制度。五是加強學生日常行為常規(guī)教育，課前唱歌，課后問好，放學排隊，規(guī)范了“兩操一活動”。六是積極開展了豐富多彩的校園文化活動，抓住六一兒童節(jié)等慶�；顒酉蛏鐣�展示了學校的良好形象，受到家長的一致好評。

三、積極加強師德師風建設，努力提高教育教學質量

教學質量是學校工作的核心和生命線，是教育教學工作的重中之重。任職以來，我始終把提高教育教學質量作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，牢固樹立“聚精會神抓教學，一心一意抓質量”的理念，以教學為中心，以素質教育為核心，明確辦學方向，強化管理手段，努力提高教師素質，把提高效益和質量，落實工作任務放在第一位，關注學生個體差異，促進學生全面發(fā)展。

四、加強校園文化基礎安全建設，保障教育教學質量的進一步提高

一年來，學校始終把德育工作放在各項工作的首位，把立德樹人作為教育的根本。一是利用升國旗儀式、班會等時間培養(yǎng)學生樹立遠大志向，開展理想信念教育，引導學生樹

立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。二是加強學生的養(yǎng)成教育。講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、守紀律，保持教學樓秩序井然，要求做到“說話輕、走路輕、關門輕”;三是以豐富多彩的校園文化生活為載體，文化育人、文明育人。開展了“關愛學生，共筑和諧”主題教育活動，如進行演講比賽，學唱感恩歌曲等。學校還及時修正、張貼了校風教風字牌，校園內、樓道內張?zhí)�了學校發(fā)展規(guī)劃、教育教學理念、名人名言、日常行為規(guī)范等標語，規(guī)范和約束了教職工和學生行為。

四是開展形式多樣的安全法制教育活動，如聽法治報告、安全知識繪畫競賽、應急疏散演練、安全知識測試等，抓安全、保平安，培養(yǎng)學生懂法、守法、用法的意識。由于我校校門前是太鐵路，西邊是公路交叉口，交通安全尤為重要，對學生進行交通安全教育一貫常抓不懈，因此，沒有出現大的安全事故。

五是20__年11月11日，我們遷進了新學校。通過一年多的努力，在各級有關部門的大力支持下，我們抓住機遇，從選址、籌建、施工到建成，花費了許多心血，改善了教職工和學生們的教學環(huán)境，為教育教學質量的進一步提高奠定了堅實的基礎。

五、存在的問題和今后的奮斗目標

存在的問題:

1、個人素質還有待提高，領導班子作風建設還有待進一步加強。

2、在德育工作上，過程還不是十分具體，個別班級管理不到位，教師師德建設還需繼續(xù)加強，教育方式有待轉變。

3、在教學工作上，常規(guī)管理有些細節(jié)待改進，教研專題研究力度還不夠，部分教師教改意識不強，學校“名師效應”有待凸現。

4、部分教師敬業(yè)有待加強，部分學科教學質量跟兄弟學校和上級要求還有一定距離，需繼續(xù)努力趕上。

5、學校內外硬化、綠化問題還有待解決

今后的奮斗目標:

1、抓好學校常規(guī)管理，要在細、嚴、實上下功夫。細處著手小處抓起。

2、全面推行校務公開，財務公開。嚴格財務紀律遵守收費標準。

3、堅持嚴于律己，以身作則。要求教師做到的，自己要首先做到。

4、堅持深入教學第一線，積極參與教研活動，堅持聽課、評課，時時刻刻起模范表率作用。

5、安全教育常抓不懈，牢固樹立安全意識，確保校園安全，創(chuàng)建平安校園。努力改善辦學條件，使學校又好又快的發(fā)展。

總之，一年來，本人力求恪盡職守，努力工作，但與上級要求還存在一定差距。在今后的工作中我將一如既往，加強學習，不斷提高自身素質，廉潔自律，努力克服工作中的

缺點和不足，認真履行校長職責，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁與廣大師生一起，同心同德、齊心協(xié)力，盡自己最大的能力為學校發(fā)展做出應有的貢獻。為當地的教育發(fā)展，為周邊老百姓孩子的成長，努力工作，讓上級滿意，讓百姓放心。