現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文第1篇

現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科技的發(fā)展形成了獨(dú)特的教學(xué)體系和教學(xué)范式，當(dāng)其發(fā)展到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段時(shí)，為融入人本主義教學(xué)思想和技術(shù)主義，即教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)哲學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造了條件，在改善學(xué)習(xí)的外部條件方面帶來了積極的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

(一)網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的最明顯標(biāo)志是Internet的急劇發(fā)展。Internet實(shí)際上是遍布全球的網(wǎng)絡(luò)的集合，體現(xiàn)在因特網(wǎng)身上的這種遠(yuǎn)程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，肯定會對教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)方法的改變上，而且將引起教學(xué)模式和教育體制的根本變革。

（二）多媒體化�！岸嗝襟w”不是多種媒體的簡單集合，而是以計(jì)算機(jī)為中心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起，它是用來擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合，它為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，這包括：高保真度的聲音、達(dá)到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動畫，甚至是活動影像，現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速走向多媒化。

（三）更有利于創(chuàng)造意義建構(gòu)的情境。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體可以真正實(shí)現(xiàn)情景化教學(xué)和個別化教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槿说膶W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的密集型課堂教學(xué)走向個別化、分散化、社會化和家庭化，不但突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，還拓展了教學(xué)時(shí)空的維度，為同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動，自己承擔(dān)選擇的后果。現(xiàn)代教育技術(shù)為受眾創(chuàng)造了一個和諧的、可將全身心情感和理智投入進(jìn)去的教學(xué)及學(xué)習(xí)的外部情境。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境的促進(jìn)

多年以來，我們往往只注意到教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)這一個方面，而忽略了教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)這一方面。即僅僅利用了現(xiàn)代教育技術(shù)中硬的一面，而缺乏軟環(huán)境的應(yīng)用。

就教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)而言，由于和硬設(shè)備有關(guān)的環(huán)境（如教室和實(shí)驗(yàn)室等）要受經(jīng)濟(jì)條件的制約往往難以選擇，所以教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)一般是指與師生之間或?qū)W生之間的交互作用有關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。不少人對教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)都存在片面的甚至錯誤的認(rèn)識，以為教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)只是蓋校舍建機(jī)房，而對教學(xué)模式的設(shè)計(jì)則從不考慮。事實(shí)上，從教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要求來看，其重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，而不應(yīng)把重點(diǎn)放在硬件設(shè)備的建構(gòu)上。硬件設(shè)備是死的，教學(xué)模式中的交互作用過程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知過程卻是活的，重視教學(xué)模式和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)與開發(fā)就可以在一定的硬設(shè)備條件下，通過人的主觀能動性發(fā)揮出最大的效益，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，這是對新教育技術(shù)的應(yīng)用所獲得的最重要的啟示。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)提供了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)所能提供教育體制，不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會的每一個角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放大學(xué)；在這種教育體制下，每個人既是學(xué)生又是教師，不僅在不同的教學(xué)過程中可以一身二任，就是在同一教學(xué)過程中也可以既是學(xué)生又是教師，這是真正意義上的師生平等；在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)完全溶為一體，上班工作，下班學(xué)習(xí)的界線被打破，每個人可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂(在你工作或?qū)W習(xí)感到疲勞時(shí)，可以從電影資料庫中隨時(shí)調(diào)出你所喜歡的任一部電影或從音樂資料庫中調(diào)出你所喜愛的任一首交響樂來欣賞)，這是真正意義上的個性自由；在這種教育體制下，每一個人都可以得到每個學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可以向世界上最權(quán)威的專家“當(dāng)面”請教，都可以借閱世界上最著名圖書館的藏書甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取到最新的信息和資料……

由于是基于信息高速公路的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，所有這些都可以在瞬息之間完成，你所需要的老師、專家、資料和信息，都是遠(yuǎn)在天邊，但又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財(cái)富如何，都可以享受到這種最高質(zhì)量的教育，這是真正意義上的開放式的全民教育。

在這種教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)(即可以開展集體討論或辯論)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是完全按照個人的需要進(jìn)行的，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇，完全為學(xué)生構(gòu)造了一個隨意學(xué)習(xí)的優(yōu)良外部環(huán)境。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用培植了一片沃土

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)是建構(gòu)主義強(qiáng)大的技術(shù)支持

首先，從教育和技術(shù)的層面上簡述一下現(xiàn)代教育技術(shù)的特征：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育的技術(shù)特征，這也是現(xiàn)代信息化教育的基本特征。從教育層面上看，教材的多媒化、資源的全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化的廣泛應(yīng)用，展示了未來教育的美好前景。教育技術(shù)變了，教學(xué)理論也要跟上。建主義的興盛，無疑對教育技術(shù)是一極大的推動。

（二）建構(gòu)主義與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美結(jié)合

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論迅速走出理論家的象牙之塔，日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來，從而成為各級各類學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和批判傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)觀念的銳利武器。建構(gòu)主義恰恰強(qiáng)調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用，而現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)習(xí)的外部條件強(qiáng)有力的支撐對此可發(fā)揮到極致。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。在傳統(tǒng)的課堂中，不能提供實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。

建構(gòu)主義認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對知識意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)，為支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可為學(xué)習(xí)者提供各種自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索為目的的信息資源，完成建構(gòu)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)營造的學(xué)習(xí)外部環(huán)境，要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的師生觀被打破，師生間的關(guān)系已由不平等的權(quán)威關(guān)系和依賴關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�雙向參與、雙向溝通、互學(xué)互助的關(guān)系，真正做到了技術(shù)主義與人本主義的融合與協(xié)調(diào)。

現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文第2篇

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個教育術(shù)語，它是利用自然科學(xué)、工程技術(shù)的知識與成果，為提高課堂教學(xué)的高效率，利用科學(xué)理論去研究現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。特別是以計(jì)算機(jī)為主要載體，對教育技術(shù)進(jìn)行改變、演化，它對教學(xué)的各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響，可以全面地安排教學(xué)活動的計(jì)劃和實(shí)施，對教學(xué)的整個過程進(jìn)行調(diào)控、評價(jià)和管理，以達(dá)到教學(xué)的高效化。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是教育技術(shù)的現(xiàn)代化

教育技術(shù)水平的提高，對現(xiàn)代化教育起了到非常重要的作用，它是現(xiàn)代教育現(xiàn)代化的主陣地。在現(xiàn)代社會，知識和信息成了生產(chǎn)力發(fā)展的基本衡量參數(shù)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，會對全社會產(chǎn)生積極的影響，教育領(lǐng)域更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)的提高，對國家教育正產(chǎn)生著不小的影響。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了教育的形式

教育形式的變化，其實(shí)就是教育技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)正是通過現(xiàn)代信息技術(shù)去沖弛教育發(fā)展的結(jié)果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志，它使遠(yuǎn)程教學(xué)成為交互性的教學(xué)新形式，智能技術(shù)和虛擬技術(shù)大大變革著實(shí)驗(yàn)室的工作效率，課堂中的應(yīng)用使教學(xué)形式系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)生可以不用老師的教而去自學(xué)，這產(chǎn)生了高效的課堂，這些都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

3.學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂后，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的同步、遠(yuǎn)程、合作等學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生利用平臺信息創(chuàng)造各種實(shí)用的科技產(chǎn)品；學(xué)習(xí)都可以隨時(shí)隨處尋找各種知識信息，創(chuàng)造性思維得到極大提高。以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)正逐步展開，這讓學(xué)生處于中心位置，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新思維的多面培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的地位和作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，處于信息時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的發(fā)展離不開信息。不用說，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為載體，計(jì)算機(jī)技術(shù)能力已成為信息時(shí)代中每個公民必不可少的素養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的傳播手段和方法，讓更多的人獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，我們要充分利用現(xiàn)代教育手段，著手重點(diǎn)打造以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教育大環(huán)境，讓我們教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)更加硬朗。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)給我們帶來的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)無處不在影響著我們的生活、我們的學(xué)習(xí)和我們思考問題的方式，尤其在教學(xué)中，它不但可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，更重要的是它讓學(xué)生變被動接受為主動地探究接受信息。在閱讀方面，電子書刊的出現(xiàn)大大地影響了我們的閱讀方式，它向我們展示了全新且更加高效的文字閱讀檢索方式。在電子刊物中，閱讀對象變成了聲音、圖像和三維動畫多種媒介，極大提高了人們的閱讀興趣；在信息檢索方面，只要輸入準(zhǔn)確的關(guān)鍵字，便可快速地獲取想要的信息；在寫作方面，以前老土的手寫方式已顯得落后，鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入已成主流，圖文并茂和聲形并茂的多媒體寫作方式也變得更加流行，超文本的構(gòu)思寫作和電子資料庫中的閱讀寫作已被高級用戶所青睞。四、現(xiàn)代教育技術(shù)如何應(yīng)用于課堂教學(xué)現(xiàn)代教育改革的步伐中載入了現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中也呈現(xiàn)著它不朽的魅力。太多的新媒體和新手段在不斷地應(yīng)用于課堂教育，這些新手段和新媒體也正對我們的教育理念、方式帶來不小的變革。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠吸引學(xué)生主動參

與到學(xué)習(xí)過程中來，它準(zhǔn)許我們的學(xué)生根據(jù)個人的實(shí)際能力和需要來制定自己的學(xué)習(xí)路徑，也為教師提供更加紛繁、更加科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)模式。其次，在小組協(xié)作中充分利用媒體學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)擺脫以書本和老師為中心的束縛，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化，提高信息的表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得簡單而有效。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文第3篇

在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評價(jià)等各個環(huán)節(jié)皆以此教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣可以讓教師教學(xué)擺脫吃力不討好的滿堂灌，讓學(xué)生在不知不覺中既掌握了相關(guān)知識，又提高了綜合素質(zhì)。至于一些知識的書面表述，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，只要具備了相關(guān)的思想意識，能不能背誦、能不能很好地表達(dá)個人覺得并不是最重要。這種教學(xué)各方面的變化，無論對于盲生還中健全學(xué)生，都更具有學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的課堂參與意識學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)到自己主動要學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，實(shí)際上是讓學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)習(xí)內(nèi)化到學(xué)生的思想中去。這個“內(nèi)化”的過程由現(xiàn)代教育技術(shù)提供的多媒體教學(xué)手段切入，效果非常好。計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了根本性的變革。形、色、聲、像俱備的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，圖、文、聲音并茂，形象更生動，能夠把抽象的概念具體化，把微觀的概念宏觀化，它讓許多抽象、枯燥、晦澀難懂的知識，變得直觀、具體，易于理解與接受，讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識，更好地起到提高學(xué)生的知識水平、思維能力的作用。再通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，提高學(xué)生課堂參與的熱情，讓教學(xué)不再是一方辛苦講解，一方厭厭欲睡。這種教學(xué)手段運(yùn)用到有盲人學(xué)生的教學(xué)中，效果應(yīng)該更顯著。使用多媒體教學(xué)，相對來說擴(kuò)充能夠“聽”的知識的范圍，并且“聽到”的更有趣，更易引起注意，因此，對盲人學(xué)生來說，也就更適用。比如我們講“犯罪”，講“故意”與“過失”，通過播放案例再引導(dǎo)討論至得出結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程既有趣，又能夠通過參與討論，鍛煉思維能力、語言表達(dá)能力，對教、學(xué)雙方來說，更容易達(dá)到教、學(xué)目的。

三、通過運(yùn)用多媒體擴(kuò)充知識

使教學(xué)內(nèi)容快速更新，更能與時(shí)事快速結(jié)合課堂是學(xué)生獲取知識最重要的場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感觀刺激和直觀教學(xué)，加快學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而縮短學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。在有限的時(shí)間里，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)知識共享，也使得最新知識得以快速傳播，使得學(xué)生視野得以拓寬。在德育課上這些優(yōu)勢表現(xiàn)應(yīng)該更顯著。德育課的課程性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容必須與社會、國家的時(shí)事、實(shí)事結(jié)合在一起，在實(shí)踐中解釋理論，用事例、實(shí)例、時(shí)事來說明、驗(yàn)證課本知識，那么，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就為課程的教學(xué)提供了極大的便利，讓教學(xué)不再拘泥于教材，讓時(shí)效性很強(qiáng)的、實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事例來為課程教學(xué)服務(wù)，避免教學(xué)過程空洞干癟。

四、通過現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文第4篇

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)課文情境，促使課文內(nèi)容變得形象生動，還能在教學(xué)過程中表現(xiàn)出聲像俱全、情景融合、生動形象的情境。如此教學(xué)不但可以給學(xué)生提供認(rèn)知的感知素材，而且能在學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)處重現(xiàn)場景，引導(dǎo)學(xué)生對表面現(xiàn)象進(jìn)行深層分析、加工、概括，促使他們的思維向縱深發(fā)展。如《田忌賽馬》一課，在實(shí)際教學(xué)中，我把整個賽馬的過程，使用圖形等呈現(xiàn)給學(xué)生看，包括每次賽馬的順序等等，還播放了相關(guān)的賽馬視頻，使整個賽馬過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生一探究竟、揭秘哲理的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生加深印象。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要我們在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和激發(fā)，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，多感官、多角度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識的吸收和消化。

二、選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)建形象生動的教學(xué)情境

小學(xué)生有個顯著的特點(diǎn)，那就是喜歡形象、直觀的事物，容易接受新鮮事物�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，可以播放優(yōu)美動聽的音樂，可以展示動靜結(jié)合的圖畫和視頻，能夠直觀明了、生動形象地展現(xiàn)教學(xué)情境。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，我們要恰如其分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的以上優(yōu)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助聲、形、色、態(tài)等元素感知事物。比如，在教授《2008，北京》一課時(shí)，我主要考慮在教學(xué)的過程中讓學(xué)生能夠感受到申奧成功時(shí)天安門廣場是怎樣的歡騰鼓舞�；�于這個目的，我選擇了遠(yuǎn)程教育中原有的課件，給學(xué)生播放了申奧成功時(shí)的視頻。在視頻動畫、圖像、聲音的共同作用下，學(xué)生的心靈被震撼了，這樣就可以激發(fā)他們的愛國情懷，與祖國共同感受申奧成功的喜悅。與此同時(shí)，對文中的一些詞語，諸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明確的感受，加深了印象。所以，現(xiàn)代教育媒體的使用不僅能協(xié)助學(xué)生理解知識，還能啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入情感，進(jìn)而達(dá)到求知和愉情的雙份收獲，優(yōu)化課堂效果。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)圖形由靜變動、大小轉(zhuǎn)換，也可以實(shí)現(xiàn)動態(tài)圖片或視頻的快慢轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過觀察圖畫或視頻，置身于所處的課文情境，不僅能夠接受知識信息，而且會產(chǎn)生較好的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，依然會有一些內(nèi)容枯燥、抽象，甚至難以理解。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，教師一味單調(diào)地講解，結(jié)果只能是學(xué)生被動接受知識，勉強(qiáng)消化部分內(nèi)容。相反的，教師如果能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)把文章中抽象的內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)形象化、生動化、簡單化，最大限度地讓學(xué)生的各個感官從幾個層面來感受和接受知識，就可以增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，為解難答疑找到完美的突破口。比如在《松鼠》教學(xué)中，我們可以做如下改變。教師先請學(xué)生讀讀課文，看看松鼠的生活環(huán)境是怎樣的，再讓學(xué)生描述松鼠的外形、生活習(xí)性等；接著教師再把學(xué)生描述的話語展示在多媒體上，全班學(xué)生集體談?wù)�，前后左右交換意見；最終教師用多媒體展示答案，順便闡述遣詞造句的意義。多媒體展示出的形象、直觀的畫面，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，也突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還為學(xué)生培養(yǎng)出了想象力，進(jìn)而，使學(xué)生能在愉快輕松的課堂中學(xué)到知識和技能。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)展思維

現(xiàn)代教育技術(shù)論文范文第5篇

由于電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪畫、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力發(fā)揮得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化，高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過自己的教學(xué)實(shí)踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。

正文：

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥�識，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進(jìn)了整個教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為收益。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)真實(shí)地多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，計(jì)算機(jī)的使用，可 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿�方位的智力開發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨(dú)特的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集。

美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，我還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝象機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：在鄉(xiāng)土教材 《戲馬臺》一課中，我自制了課件。首先，我安排了戲馬臺最具代表的人物項(xiàng)羽的雕像作為課件的序曲，課題的書寫也由計(jì)算機(jī)處理，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著我選擇了戲馬臺中具有代表性的建筑物和雕塑讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著古琴曲的背景音樂和我配上的解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。最后，我就戲馬臺的起源，戲馬臺的建筑特色及人物事件組織課堂討論。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我將學(xué)生討論中可能提到的建筑物或事件場景縮小后放在屏幕一角，在討論中學(xué)生提到時(shí)，我就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，人機(jī)配合，協(xié)調(diào)自然。本節(jié)課，由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡便，畫面、文字、音樂、話外音等配合得渾然一體。教師上課時(shí)情緒好，師生互相呼應(yīng)，課后同學(xué)們對這一新的上課形式反響強(qiáng)烈，很多學(xué)生表示："用計(jì)算機(jī)上課使我們的課堂變得無限寬廣。"

二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識老化的問題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌�的思想碰撞才會產(chǎn)生新的東西，才會有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是我將新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，我請學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學(xué)模式的形成，改變了過去教師備課、授課，學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒�共同學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"按照常規(guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒法將其表現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補(bǔ) 了繪畫表現(xiàn)技巧的不足。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容或者讓學(xué)生用電腦設(shè)計(jì)《夢中的家》 他們將自己的創(chuàng)意通過鼠標(biāo)操作，命令輸入，資料復(fù)制等手段正確表現(xiàn)出來，并且快速地、不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又有技巧，取得了很大的進(jìn)步。用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生勤于觀察思考, 善于創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的心理品質(zhì)。 教育部長陳至力同志強(qiáng)調(diào)指出 ："要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的重要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革發(fā)展的需求。"結(jié)合我�，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)際情況，我們進(jìn)行探索，受益非淺，同時(shí)，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長，對計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫，建立個人資料庫，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技 術(shù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力，我們要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)， 大力開發(fā)美術(shù)教育軟件。 在美術(shù)教育中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力; 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

參考文獻(xiàn)：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

《信息技術(shù)與教育》