機(jī)械工程師論文范文第1篇

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、競爭無處不在的現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)無不追求以規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理獲得更好的效益。管理能力幾乎決定了一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)力。一個(gè)成功企業(yè)的存在所具備的條件大體可分為兩方面：一是硬件條件，即企業(yè)依靠其先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝等生產(chǎn)條件以生產(chǎn)具備市場競爭力的產(chǎn)品為手段，獲取良好的社會(huì)品牌聲譽(yù)；二是軟件條件，也可稱為內(nèi)部條件，即企業(yè)通過規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理流程有效的安排企業(yè)的各種生產(chǎn)活動(dòng)，從而取得最優(yōu)的行動(dòng)績效。管理活動(dòng)可以分為兩個(gè)部分。其一為有形管理：制度、規(guī)定、日常運(yùn)作安排等有序的規(guī)劃。這是一種程序，有記可尋，幾乎是日常不變的流程。其二為無形管理，這種管理不拘于形，也無條例可尋，是管理者對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、思路和修為的體現(xiàn)。企業(yè)的有形管理和無形管理是兩種既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的形態(tài)。其最突出的共同點(diǎn)是：兩種形態(tài)的所承載者或所涉及者為同一部門或同一區(qū)域的人員，是在一個(gè)范圍內(nèi)的共同體�？梢哉f是一點(diǎn)光源照亮一個(gè)面，管理人員就是這點(diǎn)光源。管理學(xué)大師有句經(jīng)典的名言：管理是門科學(xué)也是門藝術(shù)�？茖W(xué)即是指管理者運(yùn)用知識(shí)的層面，是否有邏輯，是否客觀，是否合理運(yùn)用了可利用的科學(xué)技術(shù)，以現(xiàn)有的資源獲得更高的效益。而藝術(shù)，便是對(duì)那些表面與生產(chǎn)無關(guān)的事件的處理態(tài)度及方法。更簡單的詮釋即如何處理人和人的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系，如何進(jìn)行思想交流與溝通�！皾櫸锛�(xì)無聲”的無形管理恰恰是管理作為一門藝術(shù)的最生動(dòng)體現(xiàn)，機(jī)械工程師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重?zé)o形管理對(duì)其日常管理工作的重要性。

二、形成良好的團(tuán)隊(duì)分工

曾有這么一個(gè)故事，皇帝難為身邊的一位大臣，問道：“城門一天來往多少人？都是做什么的？”大臣很機(jī)智的回答道：“每日城門來往兩人，非男即女；不求名即為利�！痹谶@位大臣的回答中我們不但見識(shí)了他的機(jī)智，更看到了他對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分類管理的科學(xué)思路。那一個(gè)企業(yè)又有幾種人？又都是做什么的？在筆者看來，一個(gè)企業(yè)有三種人。第一種是總經(jīng)理，負(fù)責(zé)掌控全局，決定戰(zhàn)略方針，起決定性作用。第二種是中層和基層管理者，認(rèn)真執(zhí)行上層領(lǐng)導(dǎo)的意圖，制定戰(zhàn)術(shù)。第三種則為基層的工作人員，執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)，付諸于實(shí)踐。如果說商場如戰(zhàn)場，那這三種人就是元帥、將軍和士兵。若要打勝仗，元帥的戰(zhàn)略正確性固然重要，但士兵的勇猛忠誠和實(shí)戰(zhàn)能力也很重要。實(shí)戰(zhàn)能力可隨時(shí)間訓(xùn)練而提高，但勇猛和忠誠呢？這時(shí)，將軍的重要性便體現(xiàn)了出來。在這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，企業(yè)真正創(chuàng)造效益的是基層工作人員，他們是落實(shí)所有行動(dòng)的最終體。無論領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)多么的高明，所擁有技術(shù)和設(shè)備多么先進(jìn)，但最終是由基層工作人員完成，實(shí)現(xiàn)。中基層管理人員起到什么作用呢？一個(gè)合格優(yōu)秀的中基層管理人員，不只是限于對(duì)流程、統(tǒng)計(jì)、計(jì)劃等表格程序化的外形管理。真正做到的是其對(duì)無形管理的掌控，使之與有形管理相輔相成，成為有形管理堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正起到提高生產(chǎn)力，優(yōu)化生產(chǎn)力的作用。機(jī)械工程師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到良好團(tuán)隊(duì)分工對(duì)順利完成其日常管理工作的特殊意義，在實(shí)際工作中根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)進(jìn)行有效的分工。

三、團(tuán)隊(duì)管理者的素質(zhì)和職責(zé)

欲治兵者必先選將。這是軍事領(lǐng)域?qū)τ诠芾碚叩囊�求。要想有一支�?qiáng)大戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，必先選擇好將領(lǐng)。一名優(yōu)秀的將領(lǐng)將給整只支隊(duì)伍帶來一種思想，一種氣質(zhì)，一種靈魂。俘獲了人心，凝聚了力量。在哈佛大學(xué)MBA工商管理的課程中，專用了很大的篇幅講到領(lǐng)導(dǎo)者在管理體系中所需發(fā)揮的重要作用，從更基礎(chǔ)的層面體現(xiàn)了管理中領(lǐng)頭人的重要性。選好一個(gè)帶頭人至關(guān)重要。對(duì)企業(yè)來說，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備雷厲風(fēng)行、果斷對(duì)事、有大局觀、既不拘于小節(jié)又懲罰分明的良好素質(zhì)。這就要求機(jī)械工程師不僅要懂得技術(shù)，還要廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科（特別是人文社會(huì)學(xué)科）的最新理論成果，用更豐富的知識(shí)來提升自身管理能力。在很多企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者有成熟的想法和新穎的創(chuàng)意，但卻不能很好的將其思路貫徹到團(tuán)隊(duì)管理中。這充分說明對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，只有領(lǐng)導(dǎo)者沒有中基層管理者也是不行的。中基層管理者是一條紐帶，是和基層員工接觸時(shí)間最多的人，也是更具體的管理實(shí)施者。三國時(shí)期形成的著名典故———“蜀中無大將，廖化為先鋒”也充分反映了作為領(lǐng)導(dǎo)者的諸葛亮對(duì)于蜀國中基層干部不得力狀況的無奈。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人將詞和曲給了中基層管理者，如何使之成為一首動(dòng)聽的廣為傳唱的歌曲那就要看管理人員的實(shí)力了。作為中基層管理者的機(jī)械工程師，則必須努力在高層領(lǐng)導(dǎo)者和基層員工之間架起一道溝通的橋梁，以自己的智慧實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的和諧關(guān)系構(gòu)建。

四、注重人性化管理

調(diào)查表明，能長期留任于一家公司的人員，在解釋其為何不跳槽時(shí)往往提到：對(duì)所在企業(yè)有較深的感情，企業(yè)具有人情味，感受到非金錢的情感。其中更有人放棄了薪金翻倍的跳槽機(jī)會(huì)選擇留任，只是因?yàn)橛X得現(xiàn)企業(yè)對(duì)人員的態(tài)度很人性，不想輕易放棄這樣的工作環(huán)境。在此，企業(yè)的人情濃厚戰(zhàn)勝了金錢對(duì)人才的誘惑。若企業(yè)給了員工家的感覺，也是隱含的給予了員工穩(wěn)定的信息。家，是不會(huì)拋棄自己的孩子的。作為孩子的員工，很大一部分是不會(huì)拋棄安穩(wěn)去尋求未知的發(fā)展的，因?yàn)樗�也不想輕易的離開這個(gè)充滿愛的家。企業(yè)留住了人，難道不是留住了生產(chǎn)力嗎？正如死板、教條的軍事化管理已經(jīng)逐漸被企業(yè)所淘汰，當(dāng)今企業(yè)要想留住人已經(jīng)不能單純的依靠有形管理了。這就需要作為管理者的機(jī)械工程師能夠更加真心的對(duì)待每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，尤其需要發(fā)揮無形管理的作用，很多的企業(yè)管理者都有一個(gè)困惑：基層的工作人員總是重復(fù)的出現(xiàn)所謂低級(jí)錯(cuò)誤，有時(shí)也就是再小心一點(diǎn)、再仔細(xì)一點(diǎn)就能避免的錯(cuò)誤。流程工藝制訂的很完善，可一實(shí)際操作管理起來困難重重。最后只有用一個(gè)辦法，加大懲罰力度，制訂更為嚴(yán)格的條例來約束員工的行為。這樣真正起到了根本的作用了嗎？“攻城為下，攻心為上”條例只可限制行為，不可捕獲人心。過于苛刻的條例制度有時(shí)還會(huì)起到反作用。萬事不出于心，難為其意。一個(gè)人在不同的心態(tài)下去完成一件事，是不會(huì)得到同一效果的。很多時(shí)候員工是因?yàn)榕率軕土P而不去做，而不是因?yàn)橹�道這樣做會(huì)給企業(yè)造成損失和傷害而不做。所以一旦在無人監(jiān)督或隨意的情況下，他仍會(huì)做出錯(cuò)誤的行為。更有甚者由于對(duì)企業(yè)態(tài)度的淡漠，在企業(yè)某方面出現(xiàn)了問題被其發(fā)現(xiàn)后，因不屬于其工作范圍，他可裝作毫不知情而不上報(bào)。這種行為既不會(huì)被別人所知，也未觸及任何的條例和制度，而受損失的卻是企業(yè)。相反，人人都以此為己任，那又會(huì)是一種怎樣的情況呢？一個(gè)朋友的老板經(jīng)常掛在嘴邊訓(xùn)斥員工的一句話是：“你在家里也這樣嗎？如果這是你自己家的東西你會(huì)這樣嗎......”我想很多的管理者都說過同樣類似的話。但他們都忘了一點(diǎn)，他是否給了員工或大部分員工家的感覺？管理上智商是不可缺少的，但我們更需要管理者運(yùn)用他們的情商。人畢竟不是機(jī)器，人有欲望、有追求、有理想、有感情。機(jī)械工程師們應(yīng)當(dāng)在管理工作中避免像要求機(jī)器一樣要求人的錯(cuò)誤，真正尊重人，重視人，做到人性化管理。

五、結(jié)束語

機(jī)械工程師論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專業(yè)；機(jī)械制造技術(shù)模塊；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2023）02-0152-03

機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專業(yè)（簡稱機(jī)械師范專業(yè)）以培養(yǎng)中等機(jī)械職業(yè)學(xué)校教師為目標(biāo)，所培養(yǎng)出來的學(xué)生除應(yīng)具有機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和能力外，還應(yīng)具備理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)的能力。機(jī)械師范專業(yè)的知識(shí)和能力培養(yǎng)體系可分為五大模塊：素質(zhì)教育模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造技術(shù)模塊、機(jī)電檢測與控制技術(shù)模塊和教育學(xué)模塊。由于中等機(jī)械職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是機(jī)械類操作型、技能型人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從事機(jī)械加工、設(shè)備維護(hù)與維修等技能性工作，機(jī)械制造過程中的機(jī)械加工（包括冷、熱加工）要求崗位從業(yè)人員具備較好的理論基礎(chǔ)和操作技能。這樣一來，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)和能力就提出了特殊要求，要求在五大知識(shí)和技能模塊中對(duì)機(jī)械制造技術(shù)模塊應(yīng)有所側(cè)重。所以，機(jī)械制造技術(shù)模塊在機(jī)械師范人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用，必須十分重視這一模塊。但目前機(jī)械師范專業(yè)人才的培養(yǎng)基本采用機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)模式，無非是多加了幾門教育學(xué)課程和教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，機(jī)械加工操作技能培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。另外，機(jī)械制造技術(shù)模塊是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的知識(shí)體系，沒有足夠的實(shí)踐知識(shí)，很難在理論學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到完全理解和掌握，這已成為機(jī)械制造技術(shù)模塊課程任課教師及機(jī)械專業(yè)學(xué)生的共識(shí)。雖然機(jī)械制造技術(shù)模塊里也安排了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但其質(zhì)量和效果尚未得到有效保證。具體表現(xiàn)為理論教學(xué)時(shí)學(xué)生顯得實(shí)踐知識(shí)不夠，不容易理解；實(shí)習(xí)時(shí)又覺得沒有較好的理論指導(dǎo)，不知所以然。為此，我們對(duì)機(jī)械師范專業(yè)的機(jī)械制造技術(shù)模塊課程進(jìn)行系統(tǒng)改革，提出了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和理論教學(xué)的綜合改革措施。

金工實(shí)習(xí)教學(xué)方式改革

金工實(shí)習(xí)改革的總體思路是：改變過去金工實(shí)習(xí)中單純而枯燥的操作技能訓(xùn)練，做到操作訓(xùn)練與機(jī)械制造工藝知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合；改變過去金工實(shí)習(xí)僅僅是對(duì)機(jī)械加工的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)機(jī)械加工操作技能的初步掌握的較低要求，而是通過初級(jí)金工實(shí)習(xí)——理論學(xué)習(xí)——高級(jí)金工實(shí)習(xí)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是高級(jí)金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，既可驗(yàn)證和鞏固學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)模塊知識(shí)的掌握，又可使學(xué)生獲得較高的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工工藝知識(shí)掌握和操作技能提高雙豐收，也避免了只懂理論而不會(huì)操作或會(huì)操作而不懂工藝的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，機(jī)械師范專業(yè)的金工實(shí)習(xí)應(yīng)做如下具體改革。

將金工實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段時(shí)間為3周，主要是傳統(tǒng)的車工、銑工、刨工、磨工、鑄工、鍛工和焊工等實(shí)習(xí)，安排在第一學(xué)年進(jìn)行，放在“工程材料及熱處理”及“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程之前。通過金工實(shí)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)機(jī)械加工，初步掌握機(jī)械加工操作技能，為后續(xù)機(jī)械專業(yè)課的學(xué)習(xí)，特別是“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程的學(xué)習(xí)提供認(rèn)識(shí)和實(shí)踐支撐。為此，理論課教師可以根據(jù)以往在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程教學(xué)過程中的體會(huì)，對(duì)現(xiàn)行的金工實(shí)習(xí)提出配合理論教學(xué)的要求。特別是對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的教學(xué)，需要金工實(shí)習(xí)的有力幫助。例如，金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)幫助學(xué)生了解工件的三種裝夾方式，即直接找正法、畫線找正法和夾具裝夾法；通過金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)車刀的具體結(jié)構(gòu)及五個(gè)幾何角度的概念、作用及合理選擇有初步的了解。

第二階段時(shí)間為3周，安排在第三學(xué)年學(xué)完機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程之后。任務(wù)是對(duì)車、銑、刨、磨、鉗工種的操作技能進(jìn)一步提高和強(qiáng)化，驗(yàn)證工藝設(shè)計(jì)的正確性。方法是：第一周先對(duì)第一階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，第二周開始根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合指導(dǎo)教師給出的具體要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出機(jī)械加工工藝規(guī)程，交指導(dǎo)教師檢查認(rèn)可后加工出實(shí)際零件。通過實(shí)際零件加工和檢驗(yàn)，驗(yàn)證工藝的正確性和操作的正確性。安排這一階段的目的是：一方面，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生所學(xué)工藝?yán)碚撝�識(shí)的掌握程度；另一方面，提高學(xué)生的操作技能，而且是高級(jí)操作技能。

理論課程教學(xué)方式改革

機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程主要有“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”和“機(jī)械制造工藝學(xué)”。有些學(xué)校將“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”合為“機(jī)械制造基礎(chǔ)”。目前，筆者所在學(xué)院機(jī)械師范專業(yè)仍然將“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”分成兩門課來組織教學(xué)�！肮こ滩牧霞盁崽幚怼钡膬�(nèi)容特點(diǎn)是以敘述為主，所以仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。由于“機(jī)械制造基礎(chǔ)”的內(nèi)容均與實(shí)際操作緊密相聯(lián)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難取得較好的教學(xué)效果，為此專門購買了中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校錄制出版的“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程聲像光盤，光盤中的某些教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)場錄制或?qū)ｉT制作的CAI課件，內(nèi)容很生動(dòng)，講解也很清楚。

機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程改革的重點(diǎn)是“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程�！皺C(jī)械制造工藝學(xué)”課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，給學(xué)生的感覺是抽象、難以理解。雖然機(jī)械制造模塊里也安排了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但其質(zhì)量和效果尚未得到足夠的保證，使得理論教學(xué)非常困難，效果大打折扣。總體印象是理論教學(xué)時(shí)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)不夠，聽得云里霧里；實(shí)習(xí)時(shí)又覺得沒有理論支持、不知所以然。理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性和針對(duì)性不夠，做不到互為支撐、互為促進(jìn)。另外，根據(jù)認(rèn)知理論，智力技能的獲得必須通過“做”來實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)生要真正掌握機(jī)械加工工藝的設(shè)計(jì)能力，必須通過諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來保證。為此，我們對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的理論教學(xué)提出如下幾項(xiàng)改革措施。

金工實(shí)習(xí)為理論教學(xué)提供認(rèn)識(shí)支撐 改變過去金工實(shí)習(xí)中單純而枯燥的操作技能訓(xùn)練，將實(shí)習(xí)中的操作訓(xùn)練與機(jī)械制造工藝知識(shí)掌握結(jié)合起來，使金工實(shí)習(xí)為“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的學(xué)習(xí)提供一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)合一，實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)不單獨(dú)設(shè)立環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)合為理實(shí)一體化教學(xué)，可由主講教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施。其目的是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更具目的性、針對(duì)性、指導(dǎo)性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)為理論學(xué)習(xí)服務(wù)，理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這既有助于理論知識(shí)的理解和掌握，也有助于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效性和目的性。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少而課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式進(jìn)行。課程中理論性強(qiáng)的部分在課堂上講，實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容放在現(xiàn)場教學(xué)中講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，實(shí)施理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)穿行。具體各階段的劃分和要求如下：（1）第一階段是機(jī)械制造過程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以現(xiàn)場教學(xué)為主。先粗略介紹機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和機(jī)械加工工藝過程的基本概念，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械制造工廠，了解生產(chǎn)的整個(gè)過程、工藝過程和各種加工方法，感受企業(yè)生產(chǎn)氣氛和企業(yè)文化。（2）第二階段是機(jī)械制造工藝規(guī)程制定，以理論教學(xué)為主。在實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上總結(jié)概述生產(chǎn)過程、工藝過程的基本概念，然后學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定。（3）第三階段為機(jī)床夾具設(shè)計(jì)，以現(xiàn)場教學(xué)為主�，F(xiàn)場介紹各類工件的裝夾、各類夾的結(jié)構(gòu)，然后回到課堂介紹定位原理、定位誤差計(jì)算及機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則等理論知識(shí)。

以課程設(shè)計(jì)為載體，實(shí)施“教學(xué)做”一體化，確保培養(yǎng)學(xué)生的能力 認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，智力技能的學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一階段，信息進(jìn)入，與學(xué)生頭腦中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新的意義構(gòu)建；第二階段，通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化；第三階段，程序性知識(shí)發(fā)展到高級(jí)階段，規(guī)則完全支配人的行為，智力技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化。所以，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、夾具的設(shè)計(jì)等知識(shí)的鞏固和能力培養(yǎng)必須通過“做”來實(shí)現(xiàn)，如通過諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使規(guī)則的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)完了工藝規(guī)程制定和夾具設(shè)計(jì)等理論教學(xué)內(nèi)容后就可以安排課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的題目可以來自于工廠實(shí)際，以便學(xué)生所設(shè)計(jì)的結(jié)果與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行比較，以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的正確性或與實(shí)際應(yīng)用的距離；也可以采用教師自擬的典型零件為實(shí)例，學(xué)生完成其工藝規(guī)程或夾具的設(shè)計(jì)，但必須通過金工實(shí)習(xí)后一階段的實(shí)習(xí)，加工出實(shí)際零件或夾具，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)的有效性和差距。

提高“機(jī)械制造工藝學(xué)”課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果 “機(jī)械制造工藝學(xué)”中有許多概念，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，初學(xué)時(shí)很難理解透徹和掌握。這些較難理解的概念有機(jī)械加工工序、調(diào)整法加工、工件裝夾、基準(zhǔn)、定位誤差、誤差復(fù)映等。教師首先應(yīng)自己理解透徹，同時(shí)盡可能采用有效的方法幫助學(xué)生理解這些概念。例如，介紹機(jī)械加工工序時(shí)，就可以用包餃子的過程來類比；講解調(diào)整法加工時(shí)，可以借用砂輪切割機(jī)切割多段等長線材或角鋼為例，學(xué)生就感覺很直觀，也很容易理解。

講好“典型零件加工工藝” “典型零件加工工藝”是對(duì)前述機(jī)械加工工藝?yán)碚摰木C合運(yùn)用，在“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。另外，這一章介紹的是典型零件的加工，其加工工藝具有一定的普遍性和規(guī)律性。學(xué)好了典型零件的加工工藝，對(duì)一般零件的加工就有了借鑒的例子，甚至有了模板。所以，教師應(yīng)講好這一章內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)學(xué)好這一章內(nèi)容。典型零件主要指軸類零件、套類零件、箱體類零件和齒輪類零件。目前，教材介紹的幾種典型零件的加工工藝過程都是用靜態(tài)文字以表格的形式呈現(xiàn)，不直觀、不生動(dòng)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。為此，我們采用實(shí)際加工過程錄像或CAI課件，以“動(dòng)”的形式加以呈現(xiàn)，再加以旁白，教學(xué)效果良好。

機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專業(yè)的人才培養(yǎng)有別于機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)，不是機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)上加幾門教育學(xué)課程那么簡單，而是應(yīng)從中等機(jī)械職業(yè)學(xué)校教師的崗位能力培養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)具有機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)背景和能力，并具有理論課程教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的高技能型人才。在機(jī)械工程及自動(dòng)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)對(duì)機(jī)械制造技術(shù)模塊的教學(xué)有所側(cè)重。由于機(jī)械制造技術(shù)模塊是實(shí)踐性非常強(qiáng)的知識(shí)體系，沒有足夠的實(shí)踐知識(shí)，很難達(dá)到完全理解和掌握，必須處理好金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)的關(guān)系，使它們互為支撐、互為促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)整體，才能保證機(jī)械制造模塊的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為此，我們對(duì)機(jī)械制造模塊教學(xué)做了如下三方面的改革：第一，改變過去金工實(shí)習(xí)中單純而枯燥的操作技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)金工實(shí)習(xí)要為理論教學(xué)提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，降低理論教學(xué)難度；第二，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)合一，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高教學(xué)效果；第三，以課程設(shè)計(jì)為載體，實(shí)施“教學(xué)做”一體化，確保教學(xué)質(zhì)量。這三方面的改革實(shí)踐證明，機(jī)械制造技術(shù)模塊的教改是有成效的。學(xué)生普遍反映，通過該模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既培養(yǎng)了工藝設(shè)計(jì)能力，又提高了操作技能。

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機(jī)械工程師論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：精品課程；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2023）11-0148-03

一、引言

精品課程建設(shè)工作是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是高等院校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。教育部關(guān)于“本科教學(xué)工程（原稱“質(zhì)量工程”）”的建設(shè)文件指出：“精品課程”是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。教育部的這一文件精神，為各級(jí)精品課程的建設(shè)與實(shí)踐工作指明了方向和課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

西安外事學(xué)院的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程經(jīng)過多年建設(shè)，于2023年4月被評(píng)為校級(jí)精品課程，2023年11月被評(píng)為陜西省精品課程，2023年7月經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程。總結(jié)幾年來的建設(shè)工作，我們的工作重點(diǎn)及特色主要在以下幾個(gè)方面。

二、創(chuàng)建課程新體系，改革課程內(nèi)容

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在高等院校機(jī)械類、近機(jī)類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中具有承前啟后的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、工業(yè)意識(shí)和綜合機(jī)械設(shè)計(jì)能力的一門主干課程。

西安外事學(xué)院作為我國一所走在前沿的應(yīng)用型本科院校，主要肩負(fù)著為國家培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的重任。因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容的改革，必須符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

針對(duì)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，我們確定了本課程的教學(xué)改革思路是：更新教育思想和教學(xué)觀念，以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)為對(duì)象，進(jìn)行課程整體優(yōu)化組合，建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新的教學(xué)體系；以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)一體化的教學(xué)體系。

為此，構(gòu)建的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是對(duì)原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的機(jī)械原理、機(jī)械零件兩門課程的基本內(nèi)容進(jìn)行整合而重組的一門新課程。圍繞“常用機(jī)構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等。在常用機(jī)構(gòu)內(nèi)容中，主要安排有平面機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系和間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；在通用零部件內(nèi)容中，主要介紹常用的機(jī)械傳動(dòng)（帶傳動(dòng)與鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)）、常用連接（螺紋連接、軸轂連接）、軸系零部件（軸、軸承、聯(lián)軸器與離合器）等；此外，還安排有機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等章的內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)），使學(xué)生著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有一定機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并為以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

在課程新體系的構(gòu)建中，始終堅(jiān)持以應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)需要為目標(biāo)，開展對(duì)課程內(nèi)容的改革；對(duì)于課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色；同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容組織貫徹“少而精”及“實(shí)用性”為原則，例如：在“齒輪傳動(dòng)”一章，打破傳統(tǒng)習(xí)慣，分別把傳統(tǒng)的“齒輪機(jī)構(gòu)”、“齒輪傳動(dòng)”、“蝸桿傳動(dòng)”三章內(nèi)容合編為新“齒輪傳動(dòng)”一章，把“滑動(dòng)軸承”、“滾動(dòng)軸承”兩章內(nèi)容合編為新“軸承”一章，既避免有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，又達(dá)刪繁就簡自成體系。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)和重要工作。目前，我校課程組已初步建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，我們提出課程師資隊(duì)伍建設(shè)要符合學(xué)校辦學(xué)定位的目標(biāo)，要適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，并以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制定了具體培養(yǎng)計(jì)劃和措施，現(xiàn)取得較好的效果。關(guān)于培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍的措施如下。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，以先進(jìn)人物為榜樣，樹立愛崗敬業(yè)，忠于人民教育事業(yè)的崇高理想。

2.按照學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，制定好包括青年教師的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并認(rèn)真實(shí)施。

3.給青年教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)起教學(xué)和科研任務(wù)，在“干”中成長，而且教學(xué)和科研互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位責(zé)任制，加強(qiáng)教學(xué)管理。積極開展教學(xué)教改研討活動(dòng)，提高教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.發(fā)揮老教師的作用，實(shí)行年輕教師導(dǎo)師制。為每位青年教師配備了教學(xué)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)青年教師的傳、幫、帶。

6、創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國外和國內(nèi)其他大學(xué)學(xué)習(xí)訪問，開拓視野。對(duì)提高學(xué)術(shù)及教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。

7.在實(shí)現(xiàn)青年教師全部碩士化的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施青年教師博士化。

8.建立聽課和評(píng)課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學(xué)監(jiān)督作用，促進(jìn)青年教師課堂授課質(zhì)量的提高。

這些措施的實(shí)施，取得很好的效果，使青年教師茁壯成長，多名青年教師在學(xué)校舉辦的青年教師講課競賽中獲得競賽大獎(jiǎng)，每位青年教師均已獲得一項(xiàng)以上省級(jí)教改研究項(xiàng)目或省級(jí)科研項(xiàng)目，并在全國期刊上發(fā)表多篇教育教學(xué)教改研究論文；本課程的建設(shè)成果先后于2023年、2023年獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2023年獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；已形成了一支學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

改革教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，在教學(xué)中，我們的做法如下。

（一）在教學(xué)方法上

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。

3.在課堂教學(xué)中，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，安排設(shè)計(jì)性大作業(yè)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程訓(xùn)練與實(shí)踐能力。

4.在教學(xué)中，根據(jù)課程各章的不同特點(diǎn)，分別采用工程案例教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、小組討論式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和探究式教學(xué)等不同教學(xué)方法。同時(shí)采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)法、課外競賽激勵(lì)法、小組研討法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

5.搞好課程設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件工作能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。

6.在教學(xué)過程中，貫徹因材施教的思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類課外科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

7.改變以往以期末考試成績定課程學(xué)習(xí)成績的方法，采用平時(shí)考核、作業(yè)考核、實(shí)驗(yàn)考核和期末考試多項(xiàng)累加的方法確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)手段上

1.積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體教材引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息量。在本課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.結(jié)合課程特點(diǎn)，制作了課程教學(xué)錄像片、多媒體課件、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫插播片、圖片庫和課程測試題庫，開發(fā)了課程CAI課件。

3.建成了常用機(jī)構(gòu)和通用零部件陳列室、軸系零件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓傳動(dòng)陳列室等，供學(xué)生參觀和認(rèn)知學(xué)習(xí)，提供了直觀教學(xué)環(huán)境和開放式的教學(xué)環(huán)境。

4.開放了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和械計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)室，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力以及參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了場所和便利。

在上述教學(xué)方法及有關(guān)措施下，本課程教學(xué)得到校內(nèi)外專家的一致好評(píng)，課程組教師教學(xué)評(píng)價(jià)均獲得學(xué)生“優(yōu)良”的好評(píng)。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果也取得豐富成果，如在教育部主持舉辦的“2023年全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”上，學(xué)生參賽的7件作品，全部獲得陜西賽區(qū)省級(jí)獎(jiǎng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；學(xué)生在參加2023年“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”中，獲得陜西賽區(qū)省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生積極參加Solidworks考試認(rèn)證中心的認(rèn)證，多名學(xué)生獲得Solidworks考試認(rèn)證中心頒發(fā)的“機(jī)械設(shè)計(jì)Solidworks證書”。

五、教材建設(shè)

教材建設(shè)是高等教育課程改革的重要組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中就指出：高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證�；�于高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色，所以，我們在精品課程建設(shè)規(guī)劃中，針對(duì)教材建設(shè)制訂了規(guī)劃，組織了教材編寫力量，先后出版了質(zhì)量較好的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》（國防工業(yè)出版社出版）兩部精品教材。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材編寫中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，遵循理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化了課程知識(shí)體系；以常用機(jī)構(gòu)和通用零部件為對(duì)象，以設(shè)計(jì)為主線，突出了機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、機(jī)械零部件的工作能力與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并吸納了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及技術(shù)。

由于“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的主、輔教材配套齊全，使用效果好。為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型本科技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。

六、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練和課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心，利用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件陳列室、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的開放式教學(xué)環(huán)境和條件，采用課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)體系和分模塊、分項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、動(dòng)手操作能力、分析解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)�！皺C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”是工科院校機(jī)械類、近機(jī)類學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料、公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程之后首次進(jìn)行的一次較全面、較系統(tǒng)、較長時(shí)間、較貼近工程實(shí)際的綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，對(duì)于培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握都具有十分重要的作用和意義。為了突顯上述功能，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真改革與建設(shè)，豐富和深化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目多樣化。以設(shè)計(jì)為主線，既有傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)題目，也有從生產(chǎn)實(shí)踐中新開發(fā)的新題目。對(duì)完成的設(shè)計(jì)圖紙，既可采用手工繪圖方式完成，也可采用計(jì)算機(jī)輔助繪圖方式完成。在完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)算說明書中，必須有設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)工作總結(jié)等內(nèi)容，否則不予通過。通過這些措施的實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)能力發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)配合、實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”和“講-練-實(shí)踐”相結(jié)合，我們安排了“軸系零件”測繪、上機(jī)進(jìn)行“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等的設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練。通過設(shè)計(jì)作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力和繪圖能力，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及日后從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

4、課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。借助本課程的學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我們借助汽車工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和汽車工程技術(shù)創(chuàng)新基地，開展了學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾年來，這一課外科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得了豐碩的成果。

七、本課程的建設(shè)成果

1.建設(shè)出了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍。教學(xué)與科研互動(dòng)，共同協(xié)調(diào)發(fā)展，成果顯著。幾年來，課程組一位教師受到省級(jí)教書育人先進(jìn)個(gè)人表彰；課程組先后完成了省級(jí)教改研究項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)、校教改項(xiàng)目5項(xiàng)，獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，并獲校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支；幾年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國內(nèi)外各類期刊及國際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表科研論文40余篇、教改研究論文10余篇，獲國家發(fā)明專利和新型專利2項(xiàng)。

2.創(chuàng)建了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程新體系，面向應(yīng)用型本科技術(shù)人才，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以工程應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了重大的改革，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選和融合，優(yōu)化組合，使其成為一門完整體系的綜合化課程，并編寫出版了配套教材。

3.適應(yīng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的課程教學(xué)模式，注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和綜合分析與設(shè)計(jì)能力，構(gòu)建了課程的直觀教學(xué)陳列室和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，開放了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.重視教材建設(shè)，編寫出版了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教材3部，主、輔教材配套齊全，水平高，使用效果好，并將教學(xué)改革思路與成果融入到教材中。

5.以理論教材為藍(lán)本，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出本課程的立體化教材系統(tǒng)及其素材庫，并實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和精品資源共享。

本課程于2023年評(píng)為省級(jí)精品課程，2023年經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)又被升級(jí)改造為省級(jí)精品資源共享課程，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以此為新起點(diǎn)，繼續(xù)奮發(fā)努力建設(shè)好這一省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張鄂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2023.

[5]張鄂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2023.

機(jī)械工程師論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：卓越教育；機(jī)械原理；機(jī)械設(shè)計(jì)；精品課程；課程改革

作者簡介：張洪雙（1976-），男，吉林梅河口人，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師；樓力律（1973-），男，浙江湖州人，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（江蘇 常州 213022）

基金項(xiàng)目：本文系2023年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2023JSJG121）、面向“卓越計(jì)劃“的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究和實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：XZX/13A001-25）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2023）05-0067-03

我國提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。河海大學(xué)是首批卓越計(jì)劃的試點(diǎn)高校，同批的高校包括清華、北航、浙大、南大等重點(diǎn)高校，目前國內(nèi)各高校在機(jī)械原理和設(shè)計(jì)課程上主要從課程的教學(xué)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程的配套教材、課程的師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行努力和嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[1]國外和國內(nèi)“卓越計(jì)劃”相近的工程教育模式為CDIO：[2]構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate）。該工程教育模式由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)自2000年起，經(jīng)過四年的探索研究后提出的，是近年來國際工程教育改革的最新成果。

機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)是以高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、理論力學(xué)、普通物理、材料力學(xué)和工程材料等先修課程為基礎(chǔ)的，并為學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械類專業(yè)課程奠定必要基礎(chǔ)的一門課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；初步具有擬定機(jī)械系統(tǒng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力；掌握通用機(jī)械零、部件的設(shè)計(jì)原理、方法和機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，具有設(shè)計(jì)通用機(jī)械零件和簡單的機(jī)械裝置的能力；具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力等。因此本課程具有從理論性課程過渡到結(jié)合工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，從基礎(chǔ)課程過渡到專業(yè)課程的承先啟后的橋梁作用。機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程理論性較強(qiáng)和實(shí)踐結(jié)合緊密，且各章節(jié)相對(duì)較獨(dú)立，內(nèi)容多，因此在其教學(xué)過程中應(yīng)注重貫徹少而精原則，不強(qiáng)調(diào)面面俱到，知識(shí)點(diǎn)要突出，適當(dāng)增加寬廣度，注重機(jī)械發(fā)展的新概念和新方向。

國家提倡的精品課程建設(shè)是以一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等為特點(diǎn)的示范性課程。面向卓越工程師的機(jī)械原理及設(shè)計(jì)精品課程建設(shè)的目的是針對(duì)卓越教育的特點(diǎn)，從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、理論與實(shí)踐結(jié)合、課程建設(shè)全面規(guī)劃等方面進(jìn)行努力和發(fā)展，使卓越教育的機(jī)械原理課程教育教學(xué)在各方面符合國家示范性課程的要求。[3]

一、課程建設(shè)方法

根據(jù)精品課程建設(shè)的要求，并結(jié)合河海大學(xué)（以下簡稱“我�！保┳陨淼陌l(fā)展和基礎(chǔ)條件，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行了相關(guān)工作：

1.面向工程應(yīng)用的課程設(shè)置

機(jī)械原理及設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)和課程體系中具有十分突出的地位，是從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課、從理論性分析為主過渡到工程實(shí)踐為主的一門課程。該課程是學(xué)生接觸工程化的第一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此如何深化工程化的概念對(duì)于機(jī)械原理的教學(xué)十分重要。

隨著各高校的擴(kuò)招，年輕教師的數(shù)量越來越多，而且具有博、碩士學(xué)位的比例越來越高。目前各校新引入的年輕教師主要是從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在理論高度和課程教育上又有所欠缺，所以工程化教育的師資隊(duì)伍建設(shè)成為時(shí)展的需求。結(jié)合部級(jí)“河海大學(xué)—寶菱重工卓越工程實(shí)踐中心”的建設(shè)，為增加年輕教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷，在學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)的同時(shí)，各專業(yè)指導(dǎo)教師需要全程陪同，參與到企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)中。建立企業(yè)內(nèi)實(shí)踐的各學(xué)習(xí)模塊，為各模塊配備校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師，采用雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教育，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論教育，相互學(xué)習(xí)，既提高了校內(nèi)教師的實(shí)踐能力，也為企業(yè)帶來了較新的理論分析方法。而為了提高課堂教學(xué)時(shí)課程中工程應(yīng)用的比例，進(jìn)一步借鑒了蚌埠學(xué)院的相關(guān)做法：[4]優(yōu)先引進(jìn)同時(shí)具有高學(xué)歷和工程實(shí)踐背景的師資人才，聘請企業(yè)內(nèi)高級(jí)技術(shù)人員做校外兼職導(dǎo)師；集合學(xué)院乃至校區(qū)的力量，積極參與常州市及周邊地區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)校企聯(lián)合；鼓勵(lì)專利、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和技術(shù)服務(wù)，而不僅僅是理論研究和科技論文。

2.課程實(shí)施條件

在課程建設(shè)的具體實(shí)施過程中，主要從教師隊(duì)伍建設(shè)、教材規(guī)劃、教學(xué)條件保障等方面入手。

（1）主講教師：從機(jī)械原理及設(shè)計(jì)的教學(xué)人員構(gòu)成來看，任課教師中有1名教授、1名副教授、3名講師，學(xué)歷均在碩士以上，年齡從35歲到50歲，結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)，形成了一個(gè)教師梯隊(duì)。課程的主講教師在本科教育教學(xué)、教改研究等方面具有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了提高教育教學(xué)效果，全體任課教師定期召開教學(xué)例會(huì)、集中備課、針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（2）教材規(guī)劃：理論課教學(xué)選用了由東南大學(xué)出版、吳克堅(jiān)編著的《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材。該書是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的研究成果，是面向21世紀(jì)課程和普通高等教育“十五”部級(jí)規(guī)劃教材。該教材以機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，將機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。精品課程建設(shè)中，教材規(guī)劃參考天水師范學(xué)院的立體化教材建設(shè)方法。[5]立體化教材包括主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等。該教材的建設(shè)與機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、改革體系相結(jié)合，電子教案和課件能夠及時(shí)反映教學(xué)改革的要求，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革的嘗試，逐步提高機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。

（3）教學(xué)保障：卓越機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)的教育依托于本科教學(xué)平臺(tái)，能夠充分保障課程教學(xué)的教學(xué)要求。20多年來，學(xué)校不斷加大投資力度，完善建設(shè)，學(xué)院的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施齊全。學(xué)院設(shè)有本科教學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河海大學(xué)常州校區(qū)工程訓(xùn)練中心、機(jī)械基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其中省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在2007年立項(xiàng)建設(shè)，2023年順利通過江蘇省驗(yàn)收；專用與通用儀器和設(shè)備價(jià)值達(dá)2000余萬元；學(xué)院實(shí)驗(yàn)室占地4000余平方米，擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器1200余臺(tái)套。目前實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要包括：機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖測繪、齒輪參數(shù)測量和范成、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)、螺栓連接、軸系零件組合、減速器拆裝和自行車拆裝等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)拼接和機(jī)構(gòu)組合實(shí)驗(yàn)等多個(gè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握；通過創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步提供學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。除了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還依托“河海大學(xué)—寶菱重工卓越工程實(shí)踐中心”，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的設(shè)備、設(shè)計(jì)、工藝和檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入到車間生產(chǎn)一線，切身體會(huì)和了解企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)流程，為更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

（4）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)：為了提供一個(gè)自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理能力，增強(qiáng)學(xué)生全方位的素質(zhì)，完善了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。[6]我校機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)的精品課程網(wǎng)站內(nèi)容（圖1）主要包括課程簡介、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍介紹、教學(xué)資源等。其中教學(xué)資源主要包括助學(xué)式課件、思考題、練習(xí)題、習(xí)題答案、課程重點(diǎn)及難點(diǎn)解析等。網(wǎng)站中設(shè)有留言信箱，方便同學(xué)對(duì)于課程的疑問和問題能夠及時(shí)與老師溝通、聯(lián)系。

3.課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、出勤率和學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)時(shí)以課程考試為主要的評(píng)價(jià)方式，并輔助以課堂表現(xiàn)和出勤率等，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。[6]單純的期末考試不能完全反映學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，目前各高校大多都采用多種方式，如課后作業(yè)、報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、小測驗(yàn)、考試等進(jìn)行考核，表1所示為根據(jù)我校卓越教育的特點(diǎn)采用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和比例。多樣化的考核方式使學(xué)生必須注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，不能通過突擊的方式完成課程考試，學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，更能均衡地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)效果，符合正態(tài)分布。

表1 多樣化的考核方法

考核項(xiàng)目

作業(yè) 實(shí)驗(yàn) 隨堂測驗(yàn) 企業(yè)實(shí)踐 期末測試

20% 15% 20% 15% 30%

4.課程改革與創(chuàng)新

機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可動(dòng)性的特點(diǎn)。即課程研究的所有問題都來源于生產(chǎn)和生活中實(shí)際的機(jī)構(gòu)與機(jī)器。因此學(xué)習(xí)方法要注意課程的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中尤其應(yīng)注意理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖與具體實(shí)物的結(jié)合、機(jī)構(gòu)的靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合、形象思維與邏輯思維相結(jié)合，將理論分析內(nèi)容和工程軟件的應(yīng)用相結(jié)合。

機(jī)械原理及設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)、教學(xué)方法與手段等方面力求創(chuàng)新改革，探索適合卓越計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新：針對(duì)卓越計(jì)劃教育中學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮而需要提高實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，在機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容為：機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案選型設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析與尺寸綜合、機(jī)械動(dòng)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)、常用零部件的選擇、常用機(jī)構(gòu)選擇及設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。此外還要重視介紹學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方向、新內(nèi)容，注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解更多更新的理論、技術(shù)與方法。實(shí)踐教學(xué)方面主要包括小項(xiàng)目和專題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新等。[7]近年來國家以及江蘇省組織了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、機(jī)械創(chuàng)新大賽等，在創(chuàng)新競賽的過程中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，開闊了眼界。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新：機(jī)械原理及設(shè)計(jì)教學(xué)方法配合教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，將以教師為主的‘灌輸式’教學(xué)向以啟發(fā)式、問題式、討論式教學(xué)為主的新的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用成熟的工程軟件進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。例如在原理部分章節(jié)中涉及到的圖形法采用AutoCAD軟件來分析和設(shè)計(jì)，既可以得到比手工繪圖精確得多的解，又可以鍛煉利用AutoCAD軟件繪圖的能力。在解析法中可以結(jié)合matlab軟件教學(xué)，既可以直接利用matlab編程的方法，具有豐富的庫函數(shù)、編程簡單、可視化功能強(qiáng)，又可以采用simulink和simMechanics進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析。[8]如圖2所示，某曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，各桿件長度分別為l1=120mm，l2=40mm，l3=70mm，l4=100mm，在曲柄運(yùn)動(dòng)角速度250rad/s，利用simulink分析得到桿件BC和CD的角速度曲線。零件的強(qiáng)度分析是機(jī)械設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)用有限元軟件可以得到非常直觀的應(yīng)力及位移圖形。[9]如圖3所示為應(yīng)用ANSYS 13.0對(duì)某齒輪進(jìn)行強(qiáng)度分析的應(yīng)力和位移圖，其中齒輪模數(shù)mn為2mm，齒數(shù)z為24，螺旋角β為10°，材料45鋼，在輪齒上受到20Mpa的力。對(duì)于這類專業(yè)軟件有時(shí)學(xué)習(xí)起來比較困難，耗時(shí)間，可以采用一些其他三維造型軟件自帶的一些插件進(jìn)行近似的分析，如Solidworks Simulation等，雖然結(jié)果上有一定的差異，但對(duì)于受力的整體變形趨勢的分析仍然有很大的參考價(jià)值。

（3）教學(xué)手段的創(chuàng)新：在教學(xué)手段上，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，突出課程重點(diǎn)，有效分析課程難點(diǎn)，課堂教學(xué)過程能夠吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的參與，啟發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)理論的理解。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用課程所學(xué)內(nèi)容，鍛煉其獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法得當(dāng)，充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。[10]多媒體課件中除了課程的文字性內(nèi)容外，還要包括自制的動(dòng)畫課件和機(jī)械相關(guān)的視頻信息，如企業(yè)內(nèi)各種設(shè)備、工具和零部件及加工錄像等。此外，在機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程中有關(guān)結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析、常用零部件選型、強(qiáng)度分析和計(jì)算等方面的教學(xué)還應(yīng)該注意多媒體和板書的綜合利用。

二、總結(jié)歸納

機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程在“卓越計(jì)劃”教育的課程體系中處于承上啟下的地位，因此加強(qiáng)卓越班級(jí)機(jī)械原理及設(shè)計(jì)的精品課程建設(shè)具有非常重要的意義和作用。在課程建設(shè)過程中，從面向工程化、保證課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系以及課程改革和創(chuàng)新等方面采取不同的措施和方法，可進(jìn)一步提高卓越計(jì)劃的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠牢固掌握機(jī)械原理及設(shè)計(jì)中的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，為機(jī)械類后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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機(jī)械工程師論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：成人教育；機(jī)械原理；精品課程；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2023）30-0207-03

一、簡介

機(jī)械原理是以高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、理論力學(xué)及普通物理等先修課程為基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)機(jī)械類專業(yè)課程奠定必要基礎(chǔ)的一門課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并初步具有擬定機(jī)械系統(tǒng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。機(jī)械原理課程理論性較強(qiáng)，且各章節(jié)相對(duì)較獨(dú)立，內(nèi)容多，因此在其教學(xué)過程中應(yīng)注重貫徹少而精的原則，不強(qiáng)調(diào)面面俱到，知識(shí)點(diǎn)要淺些，寬廣度需適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)。成人教育具有和普通高等教育不一樣的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在個(gè)體差異大，知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，整體水平不高；一般年齡偏大，工作和家庭負(fù)擔(dān)重，工作忙碌，學(xué)習(xí)時(shí)間難保證；原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)目前所從事的工作，需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)；隨著年齡的增長，成人的理解力增強(qiáng)，記憶力較差，但是成人學(xué)員大多為一線工作人員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)與現(xiàn)場聯(lián)系較密切的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐興趣極高。近年來入學(xué)的成人學(xué)生的年齡有不斷減小的趨勢，其記憶力方面較強(qiáng)，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面略有欠缺。國家提倡的精品課程建設(shè)是以一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等為特點(diǎn)的示范性課程。成人機(jī)械原理精品課程建設(shè)的目的是針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、理論與實(shí)踐結(jié)合、課程建設(shè)全面規(guī)劃等方面進(jìn)行努力和發(fā)展，使成人的機(jī)械原理課程教育教學(xué)在各方面符合國家示范性課程的要求。

二、課程建設(shè)方法

根據(jù)精品課程建設(shè)的要求，并結(jié)合我校自身的發(fā)展和基礎(chǔ)條件，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行了相關(guān)工作：

1.面向工程應(yīng)用的課程設(shè)置。機(jī)械原理是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)和課程體系中具有十分突出的地位，是從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課、從理論性分析為主過渡到工程實(shí)踐為主的一門中間課程。該課程是學(xué)生接觸工程化的第一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此如何深化工程化的概念對(duì)于機(jī)械原理的教學(xué)十分重要。隨著各高校的擴(kuò)招，年輕教師越來越多，而且具有博碩士學(xué)位的比例越來越高。但目前的年輕教師主要是從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程經(jīng)驗(yàn)，工程化的師資隊(duì)伍建設(shè)成為時(shí)展的需求。結(jié)合部級(jí)“河海大學(xué)-寶菱重工卓越工程實(shí)踐中心”的建設(shè)，為增加年輕教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)的同時(shí)，各指導(dǎo)教師全程陪同，參與企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)。建立各學(xué)習(xí)模塊，為各模塊配備校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)教師，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教育，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論教育，相互學(xué)習(xí)，既提高了校內(nèi)導(dǎo)師的實(shí)踐能力，也為企業(yè)帶去了較高的理論分析水平。而為了提高課堂教學(xué)時(shí)課程的工程應(yīng)用比例，還借鑒了蚌埠學(xué)院的相關(guān)做法，如：（1）優(yōu)先引進(jìn)同時(shí)具有高學(xué)歷和工程實(shí)踐背景的師資人才，聘請企業(yè)內(nèi)高級(jí)技術(shù)人員做校外兼職導(dǎo)師；（2）集合學(xué)院乃至校區(qū)的力量，積極參與常州市及周邊地區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)校企聯(lián)合；（3）鼓勵(lì)專利、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和技術(shù)服務(wù)，而不僅僅是理論研究和科技論文。

2.課程實(shí)施條件。在課程的具體實(shí)施過程中，主要從教師隊(duì)伍建設(shè)、教材規(guī)劃、教學(xué)條件保障等方面進(jìn)行：（1）主講教師。從機(jī)械原理的教學(xué)人員構(gòu)成來看，任課教師中有1名教授、1名副教授、3名講師，學(xué)歷均在碩士以上。年齡從35歲到50歲，結(jié)構(gòu)合理，形成了一個(gè)教師梯隊(duì)。課程的主講教師在成人以及本科教育教學(xué)、教改研究等方面具有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。全體任課教師定期召開教學(xué)例會(huì)、集中備課、針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)處理和分析。（2）教材規(guī)劃。理論課教學(xué)選用了由清華大學(xué)出版、申永勝編著的普通高等教育“十五”部級(jí)規(guī)劃教材《機(jī)械原理教程》。該教材配有習(xí)題集可有效提供成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的資料。精品課程建設(shè)中，教材規(guī)劃參考天水師范學(xué)院的立體化教材建設(shè)方法。立體化教材包括主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫等。該教材的建設(shè)與整個(gè)機(jī)械原理課程內(nèi)容、體系的改革相結(jié)合，電子教案和課件能夠及時(shí)反映教學(xué)改革的要求，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革的嘗試，逐步提高機(jī)械原理的教學(xué)水平。（3）教學(xué)保障。成人的機(jī)械原理教育依托于本科教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使課程教學(xué)的教學(xué)條件得到充分保障。學(xué)院經(jīng)過二十多年的建設(shè)，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)院設(shè)有本科教學(xué)的機(jī)械基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、機(jī)電工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心和河海大學(xué)常州校區(qū)工程訓(xùn)練中心，機(jī)械基礎(chǔ)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2007年立項(xiàng)建設(shè)，2023年順利通過江蘇省驗(yàn)收；專用與通用儀器和設(shè)備價(jià)值達(dá)2000余萬元；學(xué)院實(shí)驗(yàn)室占地4000余平方米，擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器1200余臺(tái)套。目前實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要包括：機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖測繪；齒輪參數(shù)測量和范成實(shí)驗(yàn)；機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)拼接實(shí)驗(yàn)；機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)實(shí)驗(yàn)。目前實(shí)驗(yàn)課程主要對(duì)本科生開設(shè)，對(duì)于成人教育正逐步開展進(jìn)行。（4）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。針對(duì)成人學(xué)生的上課時(shí)間較難保證、課時(shí)緊等問題，要鼓勵(lì)學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，因此建設(shè)好機(jī)械原理課程的網(wǎng)絡(luò)資源是十分重要的。我校機(jī)械原理的精品課程網(wǎng)站內(nèi)容主要包括課程簡介、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍介紹、教學(xué)資源等。其中教學(xué)資源主要包括助學(xué)式課件、思考題、練習(xí)題、習(xí)題答案、課程重點(diǎn)及難點(diǎn)解析等。網(wǎng)站中還有留言信箱，方便同學(xué)對(duì)于課程的疑問和問題能夠及時(shí)和老師溝通和聯(lián)系。

3.課程評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)、出勤率和學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)時(shí)以課程考試為主要的評(píng)價(jià)方式，并輔助以課堂表現(xiàn)和出勤率等，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化[5]。單純的期末考試不能完全反映出一個(gè)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，目前各高校大多都采用多種方式如課后作業(yè)、報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、小測驗(yàn)、考試等進(jìn)行考核，表1所示為根據(jù)我校成人教育的特點(diǎn)采用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和比例。多樣化的考核方式，使學(xué)生必須注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，不能通過突擊的方式完成課程考試，學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，更能均衡反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)效果，符合正態(tài)分布。

4.課程改革與創(chuàng)新。機(jī)械原理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可動(dòng)性的特點(diǎn)。即課程研究的所有問題都來源于生產(chǎn)和生活中實(shí)際的機(jī)構(gòu)和機(jī)器，并且研究對(duì)象都是具有確定運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)方法也要與之相適應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中，尤其應(yīng)注意理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖與具體實(shí)物相結(jié)合、機(jī)構(gòu)的靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析相結(jié)合、形象思維與邏輯思維相結(jié)合。機(jī)械原理的課堂教學(xué)、教學(xué)方法與手段等方面力求創(chuàng)新改革，探索適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。（1）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。針對(duì)成人教育中學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間少而又急需提高應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，機(jī)械原理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容為：機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案選型設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析與尺寸綜合、機(jī)械動(dòng)力學(xué)分析和設(shè)計(jì)。此外還要重視介紹學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方向、新內(nèi)容，注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解更多更新的理論、技術(shù)與方法。實(shí)踐教學(xué)方面主要包括小項(xiàng)目和專題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新等。如近年來國家以及省級(jí)組織的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，在創(chuàng)新競賽的過程中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生得到了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)、開闊了眼界。（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新。機(jī)械原理教學(xué)方法配合教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，要將以教師為主的“灌輸式”教學(xué)向以啟發(fā)式、問題式、討論式教學(xué)為主的新的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用成熟的工程軟件進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。例如在很多章節(jié)中涉及到圖形法可以采用AutoCAD軟件來分析和設(shè)計(jì)，可以得到比手工繪圖精確得多的解，又可以鍛煉利用AutoCAD軟件繪圖的能力。如圖2所示為圖解法分析凸輪機(jī)構(gòu)的相關(guān)參數(shù)。在解析法中可以結(jié)合matlab軟件教學(xué)，既可以直接利用matlab編程的方法，具有豐富的庫函數(shù)、編程簡單、可視化功能強(qiáng)，又可以采用simulink和simMechanics進(jìn)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析。如圖3所示，某曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中，各桿件長度分別為l1=120mm，l2=40mm，l3=70mm，l4=100mm，曲柄運(yùn)動(dòng)角速度250rad/s，利用simulink分析得到桿件BC和CD的角速度圖形。（3）教學(xué)手段的創(chuàng)新。在教學(xué)手段上，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，課程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效分析，課堂教學(xué)過程吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的參與，啟迪學(xué)生的思考、聯(lián)想。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論的理解。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)，鍛煉其獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法得當(dāng)，充分利用多媒體教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。多媒體課件中除了課程的文字性內(nèi)容外，主要包括自制的動(dòng)畫課件和機(jī)械相關(guān)的視頻信息，如企業(yè)內(nèi)各種設(shè)備、工具和零部件及加工錄像等。此外，在機(jī)械原理課程中有關(guān)結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析、力學(xué)分析等方面的教學(xué)還應(yīng)該注意多媒體和板書的綜合利用。

三、總結(jié)歸納

機(jī)械原理課程在機(jī)械類成人教育的課程體系中處于承上啟下的地位，因此加強(qiáng)成人機(jī)械原理的精品課程建設(shè)具有非常重要的意義和作用。在課程建設(shè)過程中，從面向工程化、保證課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系以及課程改革和創(chuàng)新等方面采取不同的措施和方法，可提高成人的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠牢固掌握機(jī)械原理中的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，為機(jī)械類的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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