關(guān)愛留守兒童論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：營造留守兒童溫馨心靈家園

“離開家鄉(xiāng)爹和娘，背上行李走遠(yuǎn)方�？崾詈�冬多保重啊，打工路上自己闖。”鄭源的《打工行》這首歌唱出了無數(shù)農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)、出外打工的堅韌和辛酸，他們本希望通過自己的艱辛努力，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有出息。但大部分人是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。他們把孩子留在家里，孩子由夫妻一方撫養(yǎng)或由祖輩、親戚代管，他們的孩子成了留守兒童，這樣造成了一個家庭問題，也是一個社會問題。這些父母一年到頭在外忙于打工，沒有時間和精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注、教育、引導(dǎo)，造成孩子思想道德滑坡、行為習(xí)慣欠佳、學(xué)習(xí)成績低下、安全隱患多等諸多問題。而這些問題都與留守兒童的心理健康有關(guān)。他們渴望得到關(guān)愛，渴望溝通理解，渴望幫助指導(dǎo)，但現(xiàn)實讓他們苦悶迷茫，憂郁焦慮，孤獨無助，內(nèi)向自閉，他們的心靈是一片孤寂的荒原。如何解決這個問題呢？我認(rèn)為班主任大有作為。班主任與留守兒童朝夕相處，最了解他們，又與留守兒童的家長能保持很好的聯(lián)系，可以在關(guān)愛留守兒童起到橋梁紐帶作用。

關(guān)愛留守兒童，首先要了解他們的基本情況，這是走進(jìn)他們心靈的前提。班主任先讓他們自己填表或?qū)懽晕医榻B，然后通過家訪等形式，全面、深入了解留守兒童。

其次，班主任要深入了解留守兒童的心理需求。班主任通過談心、調(diào)查，了解留守兒童的心愿。如果學(xué)生不便向父母傾訴，班主任代為轉(zhuǎn)達(dá)；如果是不當(dāng)?shù)男脑�，班主任引�?dǎo)他們正確認(rèn)識。還引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，讓他們有追求，有奮斗的動力。還引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴，有了委曲和困惑可以向老師、朋友、父母傾訴，也可利用作文和日記傾訴論文的格式。

留守兒童長期遠(yuǎn)離父母，常常孤僻、膽小幼兒教育論文，自卑心理嚴(yán)重。班主任應(yīng)引導(dǎo)班級學(xué)生關(guān)愛留守兒童，組織“關(guān)愛留守兒童的幫扶小組”，開展“我和留守兒童交朋友”等活動，讓他們感受到班級如家一樣的溫暖。另外還要讓他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I(xiàn)，讓他們能力得到發(fā)揮，心理有歸屬感。

培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系可以避免留守兒童心理孤獨，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。班主任要了解關(guān)注留守兒童的交友問題，發(fā)現(xiàn)交友不當(dāng)，應(yīng)引導(dǎo)他們及時處理。

留守兒童最缺少的是父母的關(guān)愛和呵護(hù)，長期缺乏父母的陪伴。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，班主任應(yīng)要求他們的父母與留守兒童進(jìn)行密切溝通，每周至少通話一次，每學(xué)期至少回來探親一次，或者孩子到父母工作地去探親一次。并教會家長通話時多聽孩子傾聽，多引導(dǎo)，少教訓(xùn)，少說教。

留守兒童常常由單親、祖輩、親戚做留守監(jiān)護(hù)人，由于他們忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通少，疏于對孩子的關(guān)愛，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，所以留守兒童教育問題很多。班主任要多和留守監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解學(xué)生情況，并和他們討論教育管理方法，并為他們出謀劃策，提高他們的教育管理水平。

引導(dǎo)留守兒童提高自我調(diào)控能力。留守兒童自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。首先，對留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)，幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒，使其正確面對現(xiàn)實，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，提高對社會的適應(yīng)性，重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理使其身心能夠健康發(fā)展。其次加強留守兒童的自控能力，提高意志力。鼓勵留守兒童正確面對眼前的挫折，敢于挑戰(zhàn)。

留守兒童這個弱勢群體，太需要社會的關(guān)愛，而班主任能給予留守兒童愛的補償，能給予他們心靈的溝通和至誠的呵護(hù)。讓每一個班主任給留守兒童營造一個溫馨的心靈家園，讓他們的心靈之花在陽光下絢麗綻放吧！

關(guān)愛留守兒童論文范文第2篇

一、構(gòu)建關(guān)愛服務(wù)體系的探索與成效

針對留守流動兒童教育、管護(hù)這個全社會關(guān)注的焦點命題，我市經(jīng)歷了一個探索、推廣、實踐、有序推進(jìn)、健康發(fā)展的過程。2005年,我市由文明委牽頭，在三縣3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展關(guān)愛“留守孩子”工作試點。之后，婦聯(lián)、教育、關(guān)工委、團(tuán)委等相關(guān)部門各自為陣，發(fā)揮優(yōu)勢。2007年，市婦兒工委爭取市政府重視支持，在全市實施留守流動兒童關(guān)愛工程。去年，又將留守流動兒童活動室建設(shè)納入政府民生工程。通過建立“四項機制”、完善“四種模式”、打造“四個品牌”，形成了“黨委重視、政府主導(dǎo)，婦聯(lián)協(xié)調(diào)，各方共管”的留守流動兒童工作關(guān)愛服務(wù)體系。

（一）“四項機制”推進(jìn)，傾心構(gòu)建關(guān)愛服務(wù)體系。

一是建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制。2007年，經(jīng)市政府第95次常務(wù)會議研究，明確留守流動兒童關(guān)愛工程由各級政府婦兒工委牽頭實施，宣傳、教育、衛(wèi)生等12個部門為責(zé)任單位，以“十百千”行動（每個縣區(qū)在留守流動兒童集中的村、居、校建立10個“留守流動兒童之家”、培訓(xùn)100名班主任或臨時監(jiān)護(hù)人、聘請1000名“愛心家長”）為載體，開展關(guān)愛活動。市財政每年撥付15萬元關(guān)愛工程專項經(jīng)費。2023年，在省婦聯(lián)的支持下，留守流動兒童活動室建設(shè)又納入了政府的民生工程，省財政為每個活動室配備2萬元的物品，由市婦聯(lián)牽頭組織實施，各縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)長為責(zé)任人。目前，首批17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守流動兒童活動室已建成。市、縣區(qū)和民生工程項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級組織領(lǐng)導(dǎo)機制的完善為構(gòu)建關(guān)愛服務(wù)體系提供了有效保障。

二是建立目標(biāo)管理機制。在7個文件中確立目標(biāo)：在市政府辦公廳出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強婦女兒童工作的意見》、《關(guān)于實施“五項工程”解決“兩綱”重難點問題的意見》中將關(guān)愛留守流動兒童作為重點工作納入其中；在《市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》《市婦聯(lián)關(guān)于開展農(nóng)村留守流動兒童家長學(xué)校創(chuàng)建活動的意見》中確定了建立留守流動兒童家長學(xué)校的目標(biāo)措施；下發(fā)的《市婦兒工委關(guān)于組織實施留守流動兒童關(guān)愛工程的方案》、《市留守流動兒童活動室建設(shè)實施辦法》，《市留守流動兒童活動室管理考核辦法》使我市的留守流動兒童工作有章可循，有效管理，有序運行。

三是建立調(diào)研督查機制。我市堅持“以調(diào)研出思路、以督導(dǎo)促提高、以交流帶發(fā)展”增強關(guān)愛工作力度：堅持每年到各縣區(qū)留守流動兒童之家、留守流動兒童活動室全面開展留守流動兒童情況調(diào)研。撰寫的《市農(nóng)村留守流動兒童問題調(diào)研報告》，分別在省人大調(diào)研和市政協(xié)社情民意座談會上做專題匯報和發(fā)言，并被黨刊《工作》采用；堅持每年深入各縣區(qū)督導(dǎo)關(guān)愛工程實施和留守流動兒童活動室民生工程建設(shè)。并先后作為市政協(xié)主席督辦提案和民生工程專項視察，深入各留守流動兒童之家、活動室實地查看；堅持每年組織交流觀摩活動，全面推進(jìn)關(guān)愛工作。連續(xù)兩年召開了關(guān)愛留守流動兒童工程推進(jìn)會、留守流動兒童活動室民生工程現(xiàn)場觀摩推進(jìn)會，并掛牌命名表彰了11個“市優(yōu)秀留守流動兒童之家”。

四是建立宣傳推進(jìn)機制。我市通過強化“四個宣傳”提高關(guān)愛工程、民生工程的知曉率，擴(kuò)大留守流動兒童受益面。通過在婦聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)民生工程專欄、在電視臺和《日報》、《新安晚報》、《江淮晨報》等新聞網(wǎng)絡(luò)上刊登留守流動兒童活動室建設(shè)的相關(guān)信息強化媒體宣傳，營造了有利于關(guān)愛工作的輿論氛圍；通過為活動室（家）統(tǒng)一制作宣傳欄、設(shè)置醒目宣傳牌、配送雜志架、影集等物品拓展場地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創(chuàng)設(shè)條件；通過連續(xù)三年舉辦全市留守流動兒童之家管理者培訓(xùn)班擴(kuò)大項目宣傳，提升了留守流動兒童之家、活動室管理者的工作水平；通過組織四大領(lǐng)導(dǎo)班子深入農(nóng)民工子女定點學(xué)校流動兒童活動之家慰問、招募“愛心大使”、志愿者服務(wù)、舉辦教育知識講座等形式多樣的關(guān)愛活動深化社會宣傳，不斷提升關(guān)愛工作的社會影響力。

（二）“四種模式”聯(lián)動，不斷豐富關(guān)愛服務(wù)內(nèi)容。

我市充分整合社會資源，采取四種關(guān)愛模式，為關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)持續(xù)注入新鮮活力，促進(jìn)留守流動兒童健康、快樂成長。

一是陣地服務(wù)式。我市針對留守流動兒童放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日等管教“真空時間”，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)（村）等留守流動兒童學(xué)習(xí)活動的主要場所，先后建成97個留守流動兒童活動室（家）。特別是今年納入民生工程后，除在學(xué)校新建255個留守流動兒童活動之家后，又依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建立17個留守流動兒童活動室。這一舉措使鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化部門和婦聯(lián)實現(xiàn)了共同參與、資源共享、互相促進(jìn)、一舉多贏。各活動室（家）在管理方式上科學(xué)規(guī)范，做到“三齊全”，即家長兒童檔案齊全，活動管理制度齊全，場地設(shè)施設(shè)備齊全。在活動內(nèi)容上做到“三關(guān)注”，即關(guān)注心理健康，通過開通親情電話、設(shè)立師生“悄悄話”室、心理咨詢站等為留守流動兒童疏導(dǎo)心理問題；關(guān)注實踐鍛煉，通過開展形式多樣的興趣學(xué)習(xí)、表演活動、外出鍛煉游覽等為留守流動兒童提供自我展現(xiàn)、樂于交流的平臺；關(guān)注安全保護(hù)，通過舉辦法制講座、“少年模擬法庭”、安全教育課堂等活動增強留守流動兒童的法律意識和自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力。此外，我市在留守流動兒童較為集中的學(xué)校，創(chuàng)建了84所留守流動兒童家長學(xué)校。其中有8所分別被評為全國和省留守流動兒童示范家長學(xué)校。肥西縣還建立了行知寄宿制“留守孩子”學(xué)校，在校生共300人。

二是結(jié)對幫扶式。目前，我市已建立了一支由教師、律師、“五老”人員、社會工作者、大學(xué)生等組成的留守流動兒童志愿者工作隊伍，全部登記在冊。這些愛心家長分別與留守流動兒童開展“1+1”活動，為每個孩子提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助等服務(wù)。特別是長豐縣組織全縣1300多名機關(guān)干部與留守兒童愛心結(jié)對，定期送去親情關(guān)愛，實現(xiàn)貧困留守兒童關(guān)愛全覆蓋；市婦兒工委創(chuàng)造性地組織36個成員單位與優(yōu)秀兒童之家開展“1幫1”結(jié)對幫扶活動。每年“六一”期間，各成員單位分別向所結(jié)對的兒童之家贈送電腦、圖書、運動器械等價值十幾萬元的款物，有力推動了我市留守流動兒童之家的建設(shè)。

三是項目運作式。我市瑤海區(qū)三里街和廬陽區(qū)汲橋社區(qū)“快樂兒童俱樂部”是英救會與婦聯(lián)合作的社區(qū)兒童福利項目。各級婦聯(lián)依托項目資金，不斷在形式上、內(nèi)容上、手段上創(chuàng)新，現(xiàn)已形成“兒童自主參與、自我管理、自我服務(wù)”的成熟的管理模式。孩子們自己選出的圖書管理員，自主制定的圖書閱覽、器材保管、衛(wèi)生值日等制度，全程自我管理和服務(wù)的實踐，提升了孩子的素質(zhì)和能力；組建的繪畫、作文、舞蹈興趣小組，陶冶了留守孩子的情操，使他們的課余活動更加豐富多彩；創(chuàng)辦“兒童宣傳隊”、《社區(qū)兒童報》、“社區(qū)兒童論壇”、“助我成長親子論壇”等為流動兒童帶來自尊、自信，成為留守流動兒童工作中的一朵奇葩。三里街“快樂兒童俱樂部”先后接待了省內(nèi)外以及英國、朝鮮等多個國家和香港、成都等26個地市代表團(tuán)參觀學(xué)習(xí)，《人民日報》、《日報》、電視臺等多家媒體都曾予以報道，英國王室安妮公主也對俱樂部給予了“你們讓兒童有了‘賓至如歸’的感覺”的高度評價。俱樂部里兩名流動兒童還應(yīng)國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室/中國兒童中心/聯(lián)合國兒童基金會的邀請，參加了《中國兒童發(fā)展綱要（2001-2023年）》執(zhí)行中期的評估。

四是部門聯(lián)動式。我市充分利用和盤活社會資源，充分發(fā)揮政府婦兒工委成員單位的職能作用，形成關(guān)愛合力。市教育局切實保障農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育就學(xué)權(quán)利，專門下發(fā)《關(guān)于做好在市區(qū)務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見（試行）》等一系列文件，使我市成為農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育階段入學(xué)“門檻”最低、手續(xù)最簡化的城市之一。截至去年秋季，我市農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育定點學(xué)校已達(dá)到100所，居全省各市首位，今年又在三縣中小學(xué)建立了255個留守兒童之家；市文化局、市公安局開展校外網(wǎng)吧整治，不斷優(yōu)化校園周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；團(tuán)市委組織共青團(tuán)員、少先隊員與留守兒童開展“一對一”結(jié)對互助活動；市婦聯(lián)先后組織留守流動兒童參加全市“一起成長、感恩面對面”、“百名留守兒童看”、“好娃娃嘉年華”等活動，為留守兒童送去關(guān)愛。特別是納入民生工程后，留守兒童活動室建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，教育、文化、婦聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)齊抓共管、形成合力，使留守兒童家里家外、校內(nèi)校外均有人愛、有人管、有人教、有人護(hù)。

（三）“四大品牌”創(chuàng)新，竭力凸顯關(guān)愛服務(wù)亮點。

我市積極探索留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的創(chuàng)新舉措和有效辦法，經(jīng)過幾年的實踐，已形成多個品牌。肥東縣構(gòu)建完善的“留守小隊”模式被國家11個部委倡導(dǎo)推廣；肥西縣的“家長制度”為留守兒童送去了母親般的關(guān)愛；瑤海區(qū)的“快樂兒童俱樂部”成為農(nóng)民工子女的樂園；廬陽區(qū)的“假日托管學(xué)�！币淹卣篂椤八狞c半學(xué)�！�、“星期天課堂”。此外，正在探索中的“濱湖家園快樂學(xué)堂”、“楊老師心理工作室”等都作為關(guān)愛服務(wù)的亮點載體，融學(xué)、教、管于一體，成為留守流動兒童的快樂家園。全國婦聯(lián)副主席趙少華和教育部部長陳小婭、國務(wù)院婦兒工委辦公室副主任萬燕、全國婦聯(lián)兒童部部長鄧麗來考察時，對我市實施留守流動兒童關(guān)愛工程工作給予了充分肯定。目前，全市共建有留守流動兒童活動之家、留守流動兒童活動室352個，招募了9677名“愛心家長”，培訓(xùn)了班主任和“愛心家長”7000多名，設(shè)立親情電話623部。

二、構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的體會與思考

經(jīng)過幾年來的試點和推廣，我市的留守流動兒童工作呈現(xiàn)出有序推進(jìn)、健康發(fā)展的良好局面。留守流動兒童活動陣地也從僅有簡單的課余活動場所發(fā)展為機制健全、管理規(guī)范、設(shè)施齊備的留守流動兒童之家和活動室，成為孩子們的開心樂園、家長的放心港灣、政府的關(guān)注重點。但是留守流動兒童工作是一項系統(tǒng)的社會工程，如何構(gòu)建更有效的留守流動兒童的關(guān)愛服務(wù)體系，是當(dāng)前關(guān)愛留守流動兒童工作中亟需探索、解決的重要新課題。

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，為構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系提供根本保證。

近年來，各級教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門都在做留守流動兒童工作，有的地方也成立了關(guān)愛工作協(xié)調(diào)機構(gòu)，但從實施情況來看，由于人員、經(jīng)費、場地等多種因素，尚未形成有效合力。要構(gòu)建有效的留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系，必須堅持政府主導(dǎo)。要建立由政府牽頭，教育、財政、婦聯(lián)、民政、關(guān)工委等各部門共同參與的留守流動兒童工作關(guān)愛服務(wù)組織機構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，資源整合，形成合力。要將關(guān)愛留守流動兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經(jīng)費支持，有相應(yīng)的目標(biāo)分解和督查考核辦法，才能使留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)更有力度。要不斷完善留守流動兒童救助機制，切實保障特殊困難留守流動兒童獲得及時有效的社會救助，才能確保留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)更有實效。要制定有利于農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)的各項政策、措施，鼓勵農(nóng)民工將子女帶在身邊，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。

（二）完善學(xué)校教育機制，確保留守流動兒童享受優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

目前，由于學(xué)校教育資源不均衡，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步改善和提高，導(dǎo)致大量的農(nóng)村留守兒童得不到高質(zhì)量的學(xué)校教育。隨父母進(jìn)城的流動兒童，因各種體制的限制，又難以享受到與城市兒童相同的受教育權(quán)利，即使完成了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，也必須回原籍地參加高考。如何完善教育機制，均衡教育資源，使留守流動兒童都能享受到平等的優(yōu)質(zhì)教育，是構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的必然要求。一方面，要著力提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村傾斜，努力促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展，使農(nóng)村留守兒童能享受到高質(zhì)量的學(xué)校教育；要大力支持農(nóng)村寄宿學(xué)校的的建設(shè)，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校提供經(jīng)費支持，積極改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的條件。另一方面，要完善和健全公平的社會教育機制，制訂和實施有利流動人口的優(yōu)惠政策和配套措施，讓農(nóng)民工與城市居民享有相同的權(quán)益，使隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女享受與城市兒童完全平等的教育。

（三）整合社會資源，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

留守兒童長期遠(yuǎn)離父母，由于監(jiān)護(hù)的不到位、親情的缺失、生活的困難，容易引發(fā)安全、心理等各種問題。整合社會資源，形成家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為留守流動兒童提供全方位關(guān)愛服務(wù)，是構(gòu)建留守流動兒童關(guān)愛服務(wù)體系的關(guān)鍵因素。要大力開展留守兒童校外活動陣地的建設(shè)，在鄉(xiāng)（街）、村（社區(qū)）層層建設(shè)留守兒童之家、留守兒童活動室、彩虹家園等留守兒童課余活動場所，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調(diào)動社會各界的積極性，組建由愛心人士和教師、心理咨詢師、社區(qū)工作人員、大學(xué)生村官等各類人員共同參與的關(guān)愛服務(wù)隊伍，為留守兒童提供親情關(guān)愛、心靈撫慰、生活救助，彌補留守兒童缺失的親情和缺位的監(jiān)管，使留守兒童雖然遠(yuǎn)離父母，也能享受到社會大家庭的溫暖，身心健康地成長。

（四）加強家庭教育服務(wù)，提升家長和監(jiān)護(hù)人的家庭教育水平。

關(guān)愛留守兒童論文范文第3篇

我縣共有中小學(xué)校284所，有未成年人14.7萬人，在校學(xué)生9.3萬人，全縣有留守兒童15499人，占兒童總數(shù)的10.3%。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們由于父母外出時間長，地方遠(yuǎn)，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，容易產(chǎn)生自卑、孤僻、學(xué)習(xí)成績較差的現(xiàn)象。

以優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)留守兒童健康成長為目標(biāo)，以動員社會支持、增強家長責(zé)任意識為著力點，大力完善公共服務(wù)體系，促進(jìn)社會化服務(wù)體系建設(shè)，為留守兒童的健康成長提供必要保障和良好環(huán)境，努力實現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、安全有保、親情有護(hù)、活動有地”的目標(biāo)。

1.加強留守兒童陣地建設(shè)

2008年以來，我縣留守兒童學(xué)校以師德教育為出發(fā)點，將留守兒童健康成長問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，加強了對留守兒童的關(guān)注程度，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)建起留守兒童之家24個、希望書屋和親子閱覽室（圖書不少于1000冊）21個、心理咨詢室5個、多媒體信息室8個、多功能活動室18個等多種留守兒童活動陣地，為留守兒童提供經(jīng)常性的學(xué)習(xí)、業(yè)余愛好、心理咨詢、文化體育等多方面的幫助和指導(dǎo)。并建立健全留守兒童之家制度，即：有工作制度、學(xué)習(xí)制度、教育管護(hù)、管理制度、活動制度、工作考評等制度。開設(shè)“親情熱線”30部，讓外出務(wù)工的家長與子女、學(xué)校隨時緊密聯(lián)系，增進(jìn)感情，了解實情，促進(jìn)親情。近年來，通過建立健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女兒童維權(quán)工作站，全縣建成25個維權(quán)中心，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理員和婦聯(lián)主席為中心負(fù)責(zé)人，為留守兒童提供長期的法津咨詢和維權(quán)服務(wù)保障。今后，各相關(guān)單位要進(jìn)一步完善留守兒童之家建設(shè)，充分利用留守兒童之家活動陣地及相關(guān)設(shè)施，積極組織開展留守兒童關(guān)愛活動，組織法律服務(wù)志愿者為留守兒童提供法律咨詢，并協(xié)調(diào)法律援助機構(gòu)為困難留守兒童提供法律援助服務(wù)，切實幫助留守兒童依法維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者隊伍

積極組建“愛心媽媽”和巾幗志愿者服務(wù)隊伍，愛心媽媽和巾幗志愿者們每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童聯(lián)系，每季度定期或不定期到學(xué)�；蚣彝タ赐�留守兒童，每年至少陪留守兒童過一次節(jié)日，保證與留守兒童長期聯(lián)絡(luò)，溝通情感，彌補“親情的不足”。在互相自愿的前提下，“愛心媽媽”和留守兒童以一對一、一對多、多對一、多對多的形式結(jié)對關(guān)愛困難留守兒童。進(jìn)一步健全__縣巾幗志愿者服務(wù)隊伍，組織她們深入到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村（社區(qū)），積極開展親情關(guān)愛、扶貧幫困、普法宣傳、心理疏導(dǎo)等形式多樣的志愿服務(wù)活動，切實幫助我縣留守兒童解決感情缺失、心理失衡、生活失助、安全缺保、學(xué)習(xí)缺教等問題，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)留守兒童健康成長。

3.開展豐富多彩活動

積極開展貼近留守兒童的各種主題實踐活動。一是開展兒童節(jié)關(guān)愛活動，利用每年的“六一”兒童節(jié)，積極開展“愛心媽媽”看望慰問留守兒童、“我愛爸爸、媽媽”征文、演講比賽等活動，讓留守兒童感受親情的可貴，同時評選出“留守之星”，給予獎勵和鼓勵，讓他們度過歡快的節(jié)日；二是開展快樂假期活動，利用節(jié)假日、寒暑假等組織留守兒童參加課外知識競賽、暑期夏令營等活動，增強他們與老師同學(xué)的溝通，消除孤獨、自卑心理；三是開展傳統(tǒng)教育活動，利用“五一”、“七一”等重大節(jié)日，開展愛國主義、革命傳統(tǒng)教育等活動；四是各相關(guān)部門積極籌集資金及物資，大力開展“關(guān)愛留守兒童·共享藍(lán)天”幫扶活動，及時對留守兒童進(jìn)行親切慰問，給他們捐贈學(xué)習(xí)用具、體育器材等慰問品；五是開展健康心理輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)留守兒童心理、情感方面的問題，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.深化“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動

以“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動為契機，動員各相關(guān)部門深入各聯(lián)系村開展愛心幫扶活動。關(guān)心幫助孤兒和父母長期外出缺乏親情的兒童。同留守兒童悉心交流，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，幫助他們與在外打工的父母通過電話、書信等方式互訴親情，讓留守兒童感受到社會大家庭的溫暖。

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。建立全縣關(guān)愛留[

關(guān)愛留守兒童論文范文第4篇

一、留守兒童的教育現(xiàn)狀

1.留守兒童心理上存在弱勢

留守兒童不是剛剛出現(xiàn)的，而與此相應(yīng)的留守兒童的教育問題也由來已久，留守兒童的教育問題，一直伴隨著改革開放的進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、權(quán)益保護(hù)、競爭能力等方面，留守兒童均處于相對困難與不利的生存和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。由于監(jiān)護(hù)人的教育方法各異，導(dǎo)致不少留守兒童在思想道德、行為習(xí)慣上的表現(xiàn)參差不齊。有的兒童自理能力和自我約束力很強，品學(xué)兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩、唱英文歌，也很理解爸爸媽媽離家外出打工的艱辛與不易，其早熟程度、自立能力、懂事程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人；但有的留守兒童則走向了另一個極端，不僅不好好學(xué)習(xí)，甚至還拉幫結(jié)伙、打架斗毆、通宵上網(wǎng)，待人接物也很欠缺。而這一切，其實是留守兒童心理弱勢的外在反映：由于沒有父母在身旁，他們可以為所欲為，然而，外表的堅強或者頑世不恭，都不是他們真實的內(nèi)心世界，其實在他們的內(nèi)心深處，都在呼喊著爸爸媽媽快快回來。

2.隔代教育替代不了傳統(tǒng)的家庭教育

眾所周知，家庭教育對于孩子的健康成長至關(guān)重要，而留守兒童的父母雙方或單方外出，致使他們明顯缺乏穩(wěn)定正常的家庭教育環(huán)境。由于留守兒童與在外工作的父母聯(lián)系次數(shù)非常有限，缺乏與父母溝通交流的機會，從小就體驗不到來自父母親情的關(guān)愛和溫暖，他們大多存在嚴(yán)重的“親情饑渴”。長期以往，留守兒童的情感交流、人際關(guān)系、人格發(fā)展必然會出現(xiàn)障礙。而作為監(jiān)護(hù)人，長輩們的文化程度普遍偏低，調(diào)查表明，近七成的監(jiān)護(hù)人文化水平是小學(xué)及小學(xué)以下，特別是老年人，他們格外注重孩子身體健康、學(xué)習(xí)成績等方面的培養(yǎng)，但由于受到自身文化水平的制約，監(jiān)護(hù)人大多忽視對孩子的道德品行和行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，甚至有個別監(jiān)護(hù)人連教師對孩子的正確批評都不能理性對待，聽信孩子一面之詞找到學(xué)�！袄碚摗�，這樣更在孩子的心中留下了極其惡劣的負(fù)面影響。這樣孩子就容易養(yǎng)成嬌氣、任性習(xí)慣，以自我為中心，缺乏互助互愛的體驗，怕困難、怕挫折。留守兒童的錯誤行為和不良習(xí)慣得不到及時糾正，極容易走上“歪路”。由于留守兒童的父母長期不在身邊，而監(jiān)護(hù)人無法完全替代父母履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，管，管不住；督，督不好。對留守兒童的教育，長輩們有心無力。

二、如何關(guān)愛留守兒童

留守兒童在家庭教育層面的缺失顯而易見，并且短期內(nèi)無法改變，留守兒童這一本來應(yīng)被特殊關(guān)照的群體也并沒得到應(yīng)有的重視，如果學(xué)校對留守兒童的教育與引導(dǎo)不能及時跟進(jìn)，勢必會導(dǎo)致留守兒童的素質(zhì)教育出現(xiàn)斷層，其無論是在學(xué)習(xí)、思想上還是在心理上出現(xiàn)問題都將不好解決。解決留守兒童的教育問題迫在眉睫，需要社會各方面齊抓共管。

1.積極舉辦“家長學(xué)�！�

積極并認(rèn)真舉辦“家長學(xué)校”，有計劃地對家長進(jìn)行必要的家庭教育知識和技能方面的培訓(xùn)，從而影響家長的家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

2.關(guān)愛留守兒童

建議各地通過財政撥款、社會捐助等方式，支持寄宿學(xué)校、校外輔導(dǎo)站、家長學(xué)校的建設(shè)，建立并形成“親情溝通平臺”，能夠在一定程度上解決孩子與父母的溝通問題。整合各學(xué)校措施，將留守兒童關(guān)愛工程上升到公共文化體系的建設(shè)上，形成一套行之有效的制度。在學(xué)校教育與家庭教育中，學(xué)校教育應(yīng)發(fā)揮主體作用，有條件的學(xué)校還可以設(shè)立心理咨詢室，定期開設(shè)心理咨詢講座，對留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用科學(xué)的方法消除他們心中的陰影。

3.建立“成長伙伴制”

由于留守兒童規(guī)模龐大，一對一的幫扶實施起來難度很大，“家長制”或“愛心爸爸、愛心媽媽”也不可能覆蓋全部留守兒童，“成長伙伴制”應(yīng)該是是很好的實踐，即是讓留守兒童與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生結(jié)成一幫一的學(xué)習(xí)伙伴，讓他們在學(xué)校共同學(xué)習(xí)，在校外一起玩耍，共同快樂成長。

關(guān)愛留守兒童論文范文第5篇

一、活動中感受著溫暖與關(guān)愛

我校與清真社區(qū)共同舉辦迎奧運關(guān)愛留守兒童趣味運動會。在運動會上還有27位愛心媽媽與我校留守兒童結(jié)對子，愛心媽媽與留守兒童分別留下各自的聯(lián)系方式，以便與孩子們溝通交流。孩子們感受著溫暖與關(guān)愛，并用他們的歌聲及自編的舞蹈表達(dá)感激之情，感謝來自各方對他們的關(guān)愛。

二、溝通中感受溫暖與關(guān)愛

面對孩子們存在的心理壓力，還開展了“心里話說給知心姐姐聽”活動。聘請哈爾濱技術(shù)學(xué)院心理系的學(xué)生做孩子們的“知心姐姐”，定期在留守流動兒童中開展心理咨詢、心理矯正活動，讓他們傾訴煩惱，幫助他們打開“心結(jié)”，培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)。

三、生活中感受溫暖與關(guān)愛

各班主任老師結(jié)合班級實際情況，給予留守流動兒童真情關(guān)愛，做到“三知兩勤一經(jīng)�！��！叭�知”即教師清楚地知道留守兒童的基本情況，清楚地知道留守兒童代管人的基本情況，清楚地知道留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法�！皟汕凇奔匆皇峭惹�，教師要及時與留守兒童的代監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，互通學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。二是手勤，教師要及時把看到的、聽到的有關(guān)“留守兒童”的情況記載到工作手冊中，以便查考。“一經(jīng)�！奔磳�教師來說，要經(jīng)常與留守兒童談心交流，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況；對班主任來說，要經(jīng)常開展一些充滿人文關(guān)懷的活動。洪麗、鄒艷芳，孟娜等老師在班級留守兒童生日上送去蛋糕，李穎、劉丹、曹國麗、宮麗英等老師在生活上時刻關(guān)心著留守兒童，為他們買學(xué)習(xí)用品、生活用品，并用愛心溫暖著每一名留守兒童的心靈，營造良好的成長氛圍。

而且，我們還成立了留守兒童家庭教育服務(wù)中心。它的成立，為我校教育工作開辟了新的領(lǐng)域。我們要充分發(fā)揮好這一陣地作用，完善留守兒童家庭教育服務(wù)中心的各項規(guī)章制度，積極創(chuàng)造有利條件，將關(guān)愛留守流動兒童工作落到實處。開通親情專線電話，為留守兒童與家長溝通提供方便；開展志愿媽媽與留守兒童結(jié)對子活動，幫助孩子們找回缺失的愛；開展“快樂伙伴手拉手”活動，讓留守流動兒童與班級中的優(yōu)秀少先隊員結(jié)成手拉手小伙伴，幫助孩子們找回童真童趣；對留守流動兒童進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、孝敬父母、回報社會的美好品德。通過開展活動，使留守兒童家庭教育服務(wù)中心真正成為留守流動兒童健康成長的樂園，幸福生活的家園。