不求甚解教案

　　不求甚解教案（一）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“不求甚解”的真正含義。

　　2、認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。

　　4、了解駁論方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解不求甚解的真正含義。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　“不求甚解”是我們?cè)谔諟Y明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一齊從這篇文章中尋求答案吧。

　　二、授新：

　　朗讀課文，邊讀邊思考：

　　1、作者針對(duì)什么說法進(jìn)行論述？

　　對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。

　　2、作者對(duì)此持什么態(tài)度？

　　盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

　　3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？

　　一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。

　　4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

　　“好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。

　　5、文中例舉列寧批評(píng)普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？

　　從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意。

　　6、引用陸象山的話有什么用意？

　　作為論據(jù)對(duì)“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。

　　7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

　　本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證。

　　8、本文在論證方式上有什么特點(diǎn)？

　　有立有駁，駁立結(jié)合。

　　三、教師小結(jié)：

　　本文透過對(duì)“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、掌握課文中的要點(diǎn)問題。

　　2、預(yù)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

　　不求甚解教案（二）：

　　不求甚解

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解不求甚解的真正含義。

　　2、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生整理文章的結(jié)構(gòu)提綱

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解不求甚解的真正含義。

　　2、理清文章寫作思路

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解不求甚解的真正含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解不求甚解的真正含義。

　　2、理清文章寫作思路

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理清文章寫作思路

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，解題，介紹文體

　　1、從平常人們對(duì)“不求甚解”的看法導(dǎo)入。

　　2、題解：不求：不追求。甚解：比較深刻的理解。“不求甚解”是陶淵明的一句名言，作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。

　　3、雜文是散文的一種，它題材多樣，形式靈活，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

　　二、作者介紹

　　三、檢查字詞掌握狀況

　　四、閱讀課文，整體感知

　　1、指名逐段朗讀課文，邊讀邊思考：

　�、僮髡哚槍�(duì)什么說法進(jìn)行論述？

　�、谧髡邔�(duì)此持什么態(tài)度？作者為什么要說的這樣委婉？

　　五、問題討論

　�、�“不求甚解”最早是誰說的？那些持批評(píng)態(tài)度的人是完整地來理解這句話嗎？

　�、�“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

　�、巯胍幌伦油耆�讀懂所有的書容易嗎？那么真正的會(huì)意容易嗎？所以只好說“不求甚解”了。

　�、茏髡哒J(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？

　　六、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　不求甚解

　　馬南村

　　作者：原名鄧拓，筆名馬南村，當(dāng)代作家，著作有《燕山夜話》。

　　好讀書――（前提）――不求甚解――（要訣）――會(huì)意

　�、僖�虛心

　　不求甚解

　�、诓灰�固執(zhí)一點(diǎn)，要前后貫通，了解大意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清文章寫作思路2、理清論證方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作思路

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)資料。

　　二、問題討論

　　1、列寧為什么要批評(píng)普列漢諾夫？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？對(duì)馬列主義著作我們就應(yīng)抱什么態(tài)度？

　　2、這些著作我們讀不懂的地方有很多，就要求我們不斷努力學(xué)習(xí)，要怎樣才能學(xué)得好？

　　3、諸葛亮是不是這樣做的呢？這個(gè)事例與“不求甚解”的真正含義又有什么關(guān)系？

　　4、此處作者用了什么論證方法？作者為什么單單要選這兩個(gè)例子呢？

　　5、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度？

　　6、引用陸象山的話有什么用意？

　　7、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？

　�。�明確：本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的`含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、比較論證和道理論證）

　　三、學(xué)生自主整理結(jié)構(gòu)提綱

　　四、拓展延伸。

　　對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

　�、�“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竽充數(shù)”辯

　�。�明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實(shí)際狀況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個(gè)成語，能夠從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。）

　　五、作業(yè)1、復(fù)習(xí)：抄寫字詞。2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　結(jié)構(gòu)提綱：

　　駁立

　　提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)―引原文闡釋關(guān)系―揭示正確含義―舉例說明―引例子進(jìn)一步說明

　　該怎樣正確理解“不求甚解”的含義。

　　不求甚解教案（三）：

　　《不求甚解》教案

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者進(jìn)行駁論的論述方法。

　　2、揣摩精練有力的語言，體會(huì)表達(dá)效果。

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會(huì)表達(dá)效果。

　　難點(diǎn)：理解“不求甚解”和“會(huì)意”之間的關(guān)系。

　　（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　1、導(dǎo)人新課：

　　我們?cè)缇驮谔諟Y明的《五柳先生傳》里明白“不求甚解”這個(gè)詞了，當(dāng)時(shí)我們就對(duì)這個(gè)詞加以了討論，這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也對(duì)這個(gè)詞加以了自己的見解，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)吧。

　　2、整體感知：

　　讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊勾畫生字詞。(學(xué)生要對(duì)朗讀的同學(xué)做出自己的客觀評(píng)價(jià)，提出自己的見解和想法。)

　　①學(xué)生勾畫中可能會(huì)涉及的字詞有(課件)：闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益

　�、谧髡咭婚_頭就提出了一般人常常認(rèn)為的觀點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”，對(duì)此，作者又是怎樣看得呢？

　　明確：“盲目反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態(tài)度，我們就應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，完全不就應(yīng)對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。”

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們?cè)谥v議論文的相關(guān)知識(shí)時(shí)，提到如果作者先提出一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)（樹靶子），然后加以論證，最終證明這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，從而更有力地證明正確的觀點(diǎn)，我們稱這種文章叫什么文章？（駁論文）

　　3、研讀課文：

　�、僮髡呤窃鯓玉g斥那個(gè)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的呢？也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，談?wù)劚疚牡恼撟C思路。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的來源；其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義；再次，作者從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會(huì)意；之后全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義；最后提出自己所認(rèn)可的讀書方法（重要的書務(wù)必常常反復(fù)閱讀）。

　　課件：豎靶子→引來源→釋新義→援例子→引語錄→結(jié)上文

　�、谀隳芊裾�?wù)勀銖倪@種論證上學(xué)習(xí)到什么寫作方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的方法）

　　答案是多面的，如寫作思路必須要清晰，要貼合人的思維過程；如在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，必須要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權(quán)威性；再如論證必須要完整，語言表述必須要嚴(yán)密、準(zhǔn)確。還有，論證時(shí)必須要明確而清晰地證明自己的見解或觀點(diǎn)。

　　4、探究：

　　本文中作者對(duì)“不求甚解”四個(gè)字賦予了兩層含義：虛心；不固執(zhí)一點(diǎn)，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對(duì)這兩層含義談?wù)勀銈�(gè)人的見解或看法嗎？再者，你也能夠談?wù)勀銈�(gè)人對(duì)“不求甚解”這個(gè)詞的理解。

　　課件：名人的讀書觀

　　幾種常見的讀書方法

　　5、拓展訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因?yàn)?hellip;…的句式說一段話，學(xué)習(xí)運(yùn)用駁論。可對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。

　　①“見風(fēng)使舵”新解

　�、�“班門弄斧”辯

　　③“濫竿充數(shù)”辯

　　明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。

　�、�“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際狀況的變化或者規(guī)律，我們能夠翻出新意；根據(jù)實(shí)際狀況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？

　�、�“班門弄斧”這個(gè)成語，能夠從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

　�、�“濫竿充數(shù)”這個(gè)成語，也能夠從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。

　　6、作業(yè)：

　�、偻瓿删毩�(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。

　�、谠谕卣咕毩�(xí)中找一個(gè)相關(guān)的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。