中學體育教學論文范文第1篇

1.1、教師素質(zhì)低，實踐經(jīng)驗缺乏

在我國中職學校當中，體育教師的素質(zhì)大多數(shù)的較低的。中職學校所聘任的體育教師通常并不具備專業(yè)的體育教師資格認證，這一現(xiàn)狀在私立的中職學校當中比比皆是。沒有經(jīng)過完善學科體系學習的，沒有經(jīng)過專業(yè)化體育院校學科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當中體育教學的工作。中職體育教師除了在專業(yè)化程度方面有所欠缺之外，還在學歷上有所欠缺。雖然中職院校的學生所培養(yǎng)學生的學習不高，但是僅僅聘任�？�、本科資質(zhì)的教師，將無法完成體育教學的整體任務。這是因為，在體育教學過程當中，對學生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學方法、完善的教學知識去對學生進行日常課程的指導，而且還需要不斷的對學生體育鍛煉當中所存在的問題、學生對體育鍛煉活動的要求和反饋進行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學提供參考信息的借鑒。這些任務都是低學歷的教師團隊無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關體育教學的實踐經(jīng)驗，產(chǎn)生這一結果的主要原因是因為我國整體體育教學系統(tǒng)存在問題，重于應試教育的體育教學，而忽視了對體育課程實踐性目的的貫徹。

1.2、硬件設施較為落后

我國中職院校在整個教學體系當中處于較低的地位。產(chǎn)生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學體系的貢獻存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學院校而言，其所招收學生的數(shù)量較少，并且學生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發(fā)展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設經(jīng)費的撥款不足，最終導致了我國中職院校內(nèi)體育器材更新?lián)Q代慢、體育運動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領導層將教師家屬樓、停車場設置在院校當中，這些違規(guī)事項的發(fā)生都對中職院校的硬件設施產(chǎn)生了巨大的影響。

1.3、教學方法、內(nèi)容的問題

我國整體教學體系中教學方法的實質(zhì)是應試教育，其將教學的目的局限在了通過考試，完成教學任務上。這一現(xiàn)狀導致了我國體育教師對自身職業(yè)認同感不足和社會對體育教學的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學正確的價值觀念，其并沒有將改善教學質(zhì)量，修改教學內(nèi)容，更新教學方法作為其授課的主要目標；第二，我國中職體育教學并沒有受到國家、社會、學校和學生的重視，由于中職學生大多數(shù)畢業(yè)之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學壓力的現(xiàn)狀下，應試教育影響的體育教學將沒有了現(xiàn)實的基礎，從而導致了中職體育教學教學方法、內(nèi)容較為落后事項的存在。

2、對新課改下中職體育教育教學的建議

2.1、提高中職教師整體素質(zhì)

教師是教學環(huán)節(jié)當中的主體，其能夠通過自身教學藝術來促使學生被個人魅力所吸引，從而激發(fā)其學生對所教學課程的喜愛，最終實現(xiàn)學生學習的全身心投入。因此，提高中職教師整體素質(zhì)將對新課改下中職體育教學擁有重要的作用。筆者認為，提高中職教師整體素質(zhì)可以從以下兩個方面努力：第一，學校應當重視中職教學環(huán)節(jié)當中體育教學，聘任具有相關運動實踐經(jīng)驗的退役運動員走入學校開展相關環(huán)節(jié)的教學是一種較為便捷的途徑。另外，中職院校還可以不斷完善自身學校對體育教學領域的教師團隊建設，經(jīng)常組織教師參加有關培訓，開展教學研討會議等，從而促進教師教學能力的提高；第二，中職教師應當通過自身的努力來提高自己整體素質(zhì)。教師是培養(yǎng)祖國花朵的責任人，他們應當肩負起作為一個教師應有的責任。不斷提高自身知識儲備，完善教學教育方法，從而使其能夠在教學崗位上發(fā)揮其教學環(huán)節(jié)的主體力量。

2.2、提高對體育教學的重視程度

隨著社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟、改革開放等制度如金戈鐵馬一般席卷了整個中國，帶來了我國市場環(huán)境自有化、公開化的發(fā)展。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體系也受到一定的影響。以應試教育為實質(zhì)的我國學生教育體制，其擁有著大量的弊端。在時代背景的影響下，我國教學更加重視對實用性課程的教學，例如：經(jīng)管類，計算機類學科，從而到了理工類、體育類、藝術類等眾多學科逐漸淡出社會人群的視野。因此，為了改變當前我國中職體育教育教學存在的問題，我們應當對整個體育教學體系發(fā)起改革，提高對體育教學的重視程度。我國政府及教育部門應當努力發(fā)揮其在國家治理當中的主體地位，向社會大眾傳遞有關體育鍛煉的積極信號，并號召廣大人們?nèi)罕姺e極的參與到體育鍛煉當中，開展以社會為單位，以國家為整體，以終身體育為目標的社會主義現(xiàn)代化體育教學體系建設。另外，除了我國國家政府的努力之外，互聯(lián)網(wǎng)時代下的當今社會，我國媒體對社會大眾的影響也在不斷的提高。因此，我國媒體單位也應當努力發(fā)揮自身渠道優(yōu)勢，積極倡導大家對體育教學引以重視。

3、結論

中學體育教學論文范文第2篇

體育游戲在中學體育教學中的特點主要有:教育性、游戲性和智力性。

1.1教育性

在初中體育教學中體育游戲的最突出的一個特點就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點,體育游戲中的規(guī)則,正是起到教育的重要依據(jù),在游戲中學生們都會圍繞著規(guī)則進行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現(xiàn)出來。

1.2游戲性

體育游戲的本身就是游戲活動,初中的體育教學過程要想吸引學生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠遠不夠的,體育教學中如果無法吸引學生,注定體育教學不會取得好的效果,但是在體育教學中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會變的越來越有生機,體育游戲的游戲性幫助體育教學取得良好的教學效果。

1.3智力性

所謂的智力性就是初中生在做游戲的時候能夠動腦思考的過程。一個體育游戲的出現(xiàn),學生們會體現(xiàn)出很高的熱情,同時學生之間的競爭配合也會出現(xiàn),這就需要學生們動腦去思考,在游戲的同學也鍛煉了智力。

2、在初中體育教學中體育游戲的作用

2.1激發(fā)興趣

體育游戲本身有一個非常大的特性,那就是娛樂性。所謂娛樂性就是在興趣的指引下完成自己喜歡干的事情的過程。在初中體育教學中加入了體育游戲,體育游戲發(fā)揮著它本身的特性,在那些枯燥的體育課程面前,都以體育游戲的形式加進了體育教學中,學生們也產(chǎn)生了很大的學習興趣,對體育課的教學和提高體育課的教學質(zhì)量有很大的幫助。

2.2促進心理健康

在中學體育教學過程中往往伴隨很多枯燥乏味和動作幅度較大的運動,在完成這些運動的時候,學生往往會產(chǎn)生反感、恐懼、害怕等心理。如何克服著些心理成為了排在老師面前的一道坎,必須找尋一條適合教學的新方法,與此同時,體育游戲進入了教學課堂為老師解決了這一大難題,體育游戲的出現(xiàn)使課堂不再顯得枯燥乏味,體育游戲的過程中學生們把難度較大的動作也逐漸掌握了,一方面鍛煉了技能;另一方面也鍛煉了學生們的心理。體育游戲對促進心理健康有很大的作用。

2.3培養(yǎng)團隊精神

在初中的體育教學中體育游戲主要出現(xiàn)在體育課中,其是以群體形式存在的,體育游戲進行的時候,每一位學生都是群體中的一員,在教師的安排下一個班級會被安排成幾個小集體,小集體的成員都是興致勃勃的想為小集體取得榮譽,在逐漸的磨合中,小集體的團結性就形成了,這種團結性是學生們自主完成的,這樣更能加深他們之間的感情。所以體育游戲在初中體育教學中為學生們學會了團結學會了配合,為他們將來適應社會起到了重要的作用。

3、初中體育教學對體育游戲的選擇

3.1具有趣味性和教育性

對于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點,初中生是一群活潑天真,單純富有想象力的群體,在這個群體中要想取得他們的喜愛,必須建設富有趣味性體育游戲,這將對體育課的進行和學生們教育起到很大的作用。所以,在選擇體育游戲的時候首先必須以健康向上為基本準則,這將對初中生的思想建設起到很大的作用。其次就是選擇富有趣味性的體育游戲,初中生有著對事物極強的好奇心的特點,所以選擇富有趣味性的體育游戲,會大大加大他們對體育課的熱愛,更有利于培養(yǎng)他們的綜合能力。

3.2要配合教材創(chuàng)編游戲

選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學中起到良好的作用,所以體育游戲的出現(xiàn)必須配合體育教材,只有體育游戲和體育教材相互關聯(lián)了才會發(fā)揮出體育課的教學效果,體育游戲中也會有出現(xiàn)自主性的游戲,對于這些自主性的游戲在選擇的時候,雖然沒有教材的依據(jù),但是再選擇的時候必須要考慮其作用,合理的運用科學的方法進行選擇,既能為學生起到一定的幫助作用,也能為優(yōu)秀的體育游戲作為鋪墊。還有在選擇體育游戲的時候一定要根據(jù)體育課的進度和任務進行安排,以便體育游戲能夠合理的進行下去。

3.3要符合實際需要

要符合學生的性別和年齡特點。不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態(tài),因此其認知能力、思維能力也不盡相同。所以在選擇體育游戲的時候必須考慮到這一點,要根據(jù)班級的具體情況制定實際需要的體育游戲,這樣不論是男生還是女生都能有適合他們的體育游戲,這將為初中體育教學起到很大的作用。

4、初中體育教學中體育游戲的運用

初中體育教學中體育游戲的運用主要體現(xiàn)在:在準備活動中的運用,在技術技能教學中的運用,在結束部分中的運用。

4.1在準備活動中的運用

體育課的教學區(qū)別于其他理論課的教學,體育課的教學開始階段,教師都會安排準備動,主要目的是為了提高學生的興趣和幫助學生達到興奮狀態(tài),以便在體育課開始后學生們能健康無損傷的進行下去。一般在體育課的準備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學生能在游戲中提前預熱,為體育課的進行打下基礎。在傳統(tǒng)的體育教學中知識簡單的慢跑,圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操,這種簡單又乏味的準備活動早就已經(jīng)淡出了學生們的思想中,所以教師在針對準備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學生們的注意力,例如:老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等,針對女生生理特點選擇一下較輕的體育游戲,例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準備活動的質(zhì)量,為體育課的進行打下了良好的基礎。

4.2在技術技能教學中的運用

在初中體育課的進行中會出現(xiàn)很多重復性、單一性和難度性的技術技能,在面對重復性、單一性和難度性的技術技能面前,學生表現(xiàn)出無奈、枯燥和害怕的心理,不但沒有學習的興趣反而大大的降低了對體育課的興趣,在這種情況下,體育教師一方面改變體育課單一性和重復性,還要在不降低難度的同學克服學生們的害怕心理,老師壓力越來越大了,在這種形勢下,體育游戲走入了課堂,為老師解決了這一難題,體育游戲把重復性、單一性和難度性的技術技能逐漸融入到體育游戲中,使得學生學習的興趣越來越強。例如;在長跑的課程中,主要是讓學生們鍛煉身體素質(zhì),但是單一的重復的圍繞這操場一圈一圈的跑步,很快學生們就對這一項運動失去了興趣,并產(chǎn)生了反感,教師針對這類的體育課程,老師制訂了行的體育游戲,男女混合大接力,不僅在游戲中鍛煉了身體素質(zhì)還對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.3在結束部分中的運用

在體育課的結束部分也是放松整理活動部分,在這個階段,主要是為上了一節(jié)課的學生們放松身體,放松心理,最后結束本堂課,在這個階段傳統(tǒng)的教學方式是自己自由活動松松身體,可是這種教學方式很快就被否定了,很多學生沒有放松的意識,結果體育課的疲勞往往伴隨學生很長時間。在針對這種現(xiàn)象,體育教師制訂了新的體育游戲,主要以幽默、輕松活潑為主,在做體育游戲的時候對學生的要求也要放松下來,不要刻意的去追求動作或結果的完美,要以放松為目的。例如,打人鏈和擺圖案等,這類游戲能讓學生在歡快的氛圍中很快的結束體育課。

5、結語

中學體育教學論文范文第3篇

中職教育作為我國教育教學的重要組成部分，主要進行具有針對性的教學，旨在為我國社會、企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，在很大程度上決定了學生要兼具健康的身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，也充分證明了體育課程在中職教育中的重要性，然而，在中職體育實際教學過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學方式和方法，缺乏對體育課程的認識，使得體育課程中沒有將職業(yè)特色體現(xiàn)出來，教學效果并不明顯，學生也難以更好地承擔日后的工作，失去體育教學本質(zhì)意義。因此，為了能夠促使學生適應企業(yè)發(fā)展一線技術工作，將體育教學與職業(yè)特色有機結合勢在必行，也只有這樣，才能夠培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才，為我國社會發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、中職體育教學與職業(yè)特色融合的有效對策

（一）樹立現(xiàn)代體育教學理念，加強基礎設施建設

體育教師要樹立現(xiàn)代體育教學理念，不僅要開展基礎知識教學，還要重視培養(yǎng)學生終身體育意識，促使學生能夠進行自主體育鍛煉，并結合中職學生的特點，重構體育教學體系，將職業(yè)特色融入其中，另外，中職教學規(guī)模日漸擴大，體育教學基礎設施已經(jīng)難以滿足體育教學需求，針對這一情況，政府和學校要適當增加資金投入，豐富并完善設施建設，例如：擴大活動場地、增加籃球場等，激發(fā)學生興趣，引導學生能夠積極參與到體育活動中來，為開展具有職業(yè)特色的體育教學奠定堅實的基礎。

（二）融入職業(yè)特色，豐富教學方式和方法

為了能夠更好地開展中職體育教學，要積極融入職業(yè)特色，結合學生年齡等特點，科學、合理的安排體育教學內(nèi)容，并圍繞著就業(yè)方向進行實際教學，有針對性選擇體育項目，例如：管工、鉗工等職業(yè)，具有勞動強度大、固定重復用力，在體育教學中，可以適當增加輕器械體操訓練，如：杠鈴、啞鈴等，在增強四肢力量的同時，也能夠更好地適應未來工作，減輕職業(yè)病。除此之外，傳統(tǒng)體育教學方法無法充分調(diào)動學生熱情，教學效果大打折扣。因此，教師要深入分析新課改內(nèi)容，豐富教學方法，開展多樣化教學，提升體育教學趣味性，例如：開展競賽性體育教學，排球賽，促使學生結合自身興趣及能力等選擇喜歡的競賽項目，并將合作方式滲透其中，通過比賽教學，在培養(yǎng)學生競爭意識、激發(fā)其參與欲望的同時，也能夠實現(xiàn)強身健體的教學目標，為日后更好地適應工作需要提供支持和幫助。

（三）重視體育保健教學，建立高素質(zhì)師資隊伍

中學體育教學論文范文第4篇

關鍵詞： 體育教學 人文教育 人文精神

一直以來，在學校教育中，“將人文精神貫徹到教育中去”的理念在一定意義上講并沒有得到真正的實施，在體育教學中實施人文教育同樣沒有得到足夠的重視。但是在實行教育改革的今天，體育作為“全面教育的主要組成部分”，其本質(zhì)特征體現(xiàn)了“健康第一，終身體育和身心協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導思想。而融入“以人為本，人文關懷”的基本發(fā)展理念，把體育和人的幸福、自由、身心和諧統(tǒng)一、終極價值科學地聯(lián)系起來，是未來學校體育的發(fā)展方向。

1.我國學校體育中的人文教育

1.1近現(xiàn)代學校體育忽視了人文教育。

無論是一百多年前傳入我國并成為當時學校體育教學內(nèi)容的“兵式體操”，還是新中國成立以后的學校體育發(fā)展過程中的增強體質(zhì)，我國學校體育的主流一直是注重其生物學方面的發(fā)展，學校體育教學始終在增強技術、技能方面做文章，更多關注的是學生的生理負荷、心率、脈搏曲線；最終出現(xiàn)全國體育教育工作者無不量脈搏的可笑局面。雖然對體育早就有“文明其精神，野蠻其體魄”的認識，但是在實踐操作層面，最終還是陷入了輕前者重后者的境地。

1.2人類對健康的追求要求學校體育重視人文教育。

1989年，世界衛(wèi)生組織（WTO）提出：認為健康不僅是沒有疾病和虛弱，而且是一種身體上、精神上和社會上的完全安寧狀態(tài)，更包括道德層面上的健康。只有在這四方面的健康才算是完全的健康。而與人類健康的各個方面息息相關的學校體育勢必要從簡單的發(fā)展體力的狹隘區(qū)域和政治漩渦內(nèi)走出來，改變以往學校體育教育過程中的種種狹隘認識，更多地從人文的角度考慮學校體育，實現(xiàn)以人為本，走向以國家利益為重、關注個體和人類發(fā)展的立體層次。而原有的學校體育教學對人文教育認識的不足和實踐中對學生人文教育的缺乏導致體育教學的偏失。

2.體育教學中人文教育的基本特征

體育教學中的人文教育要以人為本、體現(xiàn)人文關懷、培養(yǎng)人文精神、完善人性人格。面向全體學生，突出健身性、休閑娛樂性，尊重學生的價值取向，培養(yǎng)學生的體育能力，使學生掌握一些實用的、休閑的現(xiàn)代健身方法和理念；培養(yǎng)學生主體的創(chuàng)新精神，完善學生的人格，使學生的身心得到健康發(fā)展，能適應日益多樣化、全球化的社會生活。

2.1體育教學中人文教育的主體和對象是學生。

從教育主體和對象看，體育教學以學生為本，以學生為出發(fā)點和歸宿，其目標、內(nèi)容、形式、活動方式等都是為學生“量身定做”的，合適并體現(xiàn)學生的身心發(fā)展特點，通過學生的主動參與來實踐和體現(xiàn)。

2.2學校體育人文教育是學校教育公共的、基本的部分，也是校園文化的重要部分。

學校體育人文教育和學校教育的德育、智育、美育等共同構成學校教育，并在其中居于基礎地位，因為體乃心之基、人之本，育心育人都離不開育體。校園文化是由學校人文體育設施、制度、精神在內(nèi)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化構成的，其中作為校園文化的重要的人文體育是校園文化之軀和踐行之道，是實踐校園文化的有效載體，能集中而鮮明地展現(xiàn)校園文化，體現(xiàn)精神，以及校園文化的其他方面形成有效互動，并且通過這種互動而發(fā)展。

2.3學校體育人文教育內(nèi)容廣泛，科學教育為依托。

學校體育人文教育是“以人為中心，以人為目的的文化世界”中的一種復雜的文化現(xiàn)象，它是關于認識整體發(fā)展的應用科學，是追求人的身心和諧發(fā)展的教育科學，是具有極大社會影響和哲理性的人文社會科學，“是一門融生理學、心理學、社會學和行為學為一體兼有自然、社會、人文等科學的綜合性學科”，并廣泛滲透于自然、社會、人文各學科，從而和自然科學教育、社會科學教育緊密地結合起來，并以它們?yōu)橐劳欣�用學校的各種特有資源開展教育活動。

2.4學校體育人文教育的主渠道是體育教學和校園文化環(huán)境的熏陶。

學校體育教學是學校人文體育教育實踐最基本、最直接的方式和途徑。體育教學結合具體的教學內(nèi)容，通過具體的活動方式，讓學生在參與活動的過程中得到啟迪，領悟體育人文精神，并內(nèi)化到自身素質(zhì)中去；學生在此過程中，可以學中做、做中學，有效地獲取體育人文知識，增強體育技能，提高身體素質(zhì)。校園文化環(huán)境也是學校人文體育有效實踐的主要渠道和基本保障，具有熏陶、導向、激勵凝聚等作用，直接或間接地影響學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.5學校體育人文教育具有綜合教育優(yōu)勢和功能。

學校體育人文教育的廣泛內(nèi)容和強大的科學教育依托賦予了學校人文體育特有的綜合教育優(yōu)勢和功能，使它不僅能育體，而且能育心育人，更能健體、健美、健心、健腦。換言之，它不僅能造就學生的身體基礎，還能培養(yǎng)主體意識，完善人格，發(fā)展能力，促進社會化。并且，這種教育優(yōu)勢和功能，“對培養(yǎng)學生健全人格、人品、認知能力、獨立生存能力、協(xié)同合作精神和實踐動手能力有較強的可操作性和遷移性”。比如，學校人文體育競賽活動中的勝敗直接關系著學校、團體、組織及個人的榮辱和威望。這就要求參與學生盡力挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、競爭，從而激發(fā)和培養(yǎng)不斷挑戰(zhàn)自我和人類極限的進取精神、創(chuàng)新意識、競爭意識，培養(yǎng)團隊意識、協(xié)作精神和榮譽感，學會正確面對成敗。又如，在人文體育活動中，每個參與者都占有一定的位置，承擔一定的角色，具備一定的職責，都要遵循一定的規(guī)則，都要和其他成員交往、合作、協(xié)調(diào)并關注團體的狀況，從而“能認識和遵循體育活動的特定規(guī)則和原則，創(chuàng)造成績受獎，違反規(guī)則受罰，這是對社會契約精神及其文明生活方式的了解和學習過程”。因此，在體育教學中對學生進行人文教育能夠培養(yǎng)學生的社會公德，促使學生形成并完善社會行為規(guī)范，培養(yǎng)自我控制能力，提高社會活動能力和組織能力乃至藝術欣賞能力，培養(yǎng)人文關懷等。

3.學校體育人文教育的實踐

3.1加強學校體育教學目標與任務的人文性。

在“以人為本”教育思想的指導下，學校體育的目標為：使全體受教育者在原有基礎上各項素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展，即最大限度地促進人格的全面發(fā)展。所以，尊重人性，珍視人格，是人得以發(fā)展的前提；調(diào)動激發(fā)主體性，使之感受到樂趣和樹立信心，是人得以發(fā)展的最佳途徑。學校體育工作者應深刻理解我們從事的這項偉大事業(yè)的意義――促使個體“成人”。這就要求我們的教育目標要具備人文性，也就要求在教學目標中體現(xiàn)出人文的基本內(nèi)涵，即促進學生身心的全面發(fā)展，尊重學生個體人性、人權和價值。具體表現(xiàn)在通過體育教學滿足學生的興趣、愛好和對體育的需要，向學生傳授體育、健康、安全的知識和技能，發(fā)展學生的個性，促進學生身體的正常發(fā)育和發(fā)展。在教育中重視人文體育，重視人文體育與科學教育的融合，正是順應了社會經(jīng)濟、科技、教育發(fā)展的大趨勢。

3.2重視體育理論知識的傳授。

現(xiàn)在學校的體育教學主要局限于運動技術的傳授，沒有必要的理論知識作支撐，許多受教育者對體育僅限于體育鍛煉活動的低層次認識。據(jù)有關資料顯示，75%的學校只有12%及以下的理論課比例，現(xiàn)行的體育理論教材無法滿足學生的現(xiàn)實需求和未來需求。教師的教學形式單一，教法單調(diào)、乏味，教材內(nèi)容簡單、籠統(tǒng)，知識陳舊，不切實際。據(jù)有關學者在學校的調(diào)查統(tǒng)計表明，有42%的學生認為體育理論課可有可無，近20%的學生表示不愛聽，這表明體育理論教學改革已刻不容緩。

3.3積極營造人文體育環(huán)境氛圍。

體育教學主要是在室外進行，運動場地、器材等物資設備是創(chuàng)設情境的一個重要因素。因為良好的情境設置，可以使學生產(chǎn)生一種心理期待感，形成對問題的強烈追求，有利于發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)積極的思維活動。另外，我們在觀念上要改變以往的純生物學體育觀點，全面發(fā)展學生，把體育進行得有聲有色、豐富多彩，真正為學生個性發(fā)展、人格的完善、提高社會的適應能力起到積極作用，從而改變?nèi)藗儗�體育價值的取向。同時，還要加強校園體育文化建設，營造體育文化氛圍。

3.4優(yōu)化教學方法，突出學生的主體性。

傳統(tǒng)的體育教學注重訓練的教學方法，是一種典型的行為主義學習理論的體現(xiàn)。隨著心理學對人類學習過程認知規(guī)律研究的不斷深入，把學習者看作是信息加工主體的主知學習理論占主導。特別是20世紀90年代以來，在西方流行的構建主義的學習理論主要強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構建者；要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。因此，在體育教學過程中，應以學生為切入點，以學生為主體組織教學過程，重視調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生完善的人格和創(chuàng)新能力，使之適應社會。古人云：“教人未見益趣，必不樂學�！币虼�，體育在教學過程中始終注意設計創(chuàng)新教學方法和手段，引發(fā)學生興趣情感的。我們要以終身體育思想為契機，改革體育教學目的和手段，培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的習慣。當他們進入社會，學生時期形成的體育興趣和愛好習慣，會產(chǎn)生一定的社會效應。

4.結論與建議

4.1結論。

目前學校體育忽視了人文教育，當代學生人文精神嚴重缺失，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)無法滿足“健康第一，終身體育和身心協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。

4.2建議。

4.2.1學校體育的教學管理，需要突出以人為本的個性化管理方式。

4.2.2學生的人文素質(zhì)較高，對文化的感知能力極強，對體育文化的接受能力尤其敏銳。學校體育需要大力傳播人文體育理念，營造人文體育環(huán)境，于無聲中體現(xiàn)體育的現(xiàn)代性與人文性的完美結合。

4.2.3學校體育的實踐需要以人為本調(diào)整體育課程設置，體現(xiàn)“發(fā)展體育更關心人本身”的人文體育發(fā)展理念。

4.2.4人文體育課程體系突出了人文體育內(nèi)涵，體現(xiàn)了教育的人文化，符合學生的認知水平、身心發(fā)展特點和全面推進素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

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中學體育教學論文范文第5篇

關鍵詞:多媒體；法學；教學

一、多媒體在法學教學中運用的優(yōu)勢多媒體教學，是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，將教學內(nèi)容演變成文字、圖形、聲音、視頻、動畫等多種信息，按照新的概念組合、鏈接而形成的教學模式。

與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學可以通過向學生迅速的傳遞集文字、圖形、聲音、視頻、動畫于一體的信息，為學生提供直觀、生動、豐富、多樣化的教學內(nèi)容，達到交互共享，改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構的目的。目前，這一模式在法學教學中已逐漸顯示出它的優(yōu)越性。

1、豐富法學教學內(nèi)容在我國高等院校的法學課堂上，存在一個比較突出的問題就是教師在有限的時間里傳授的知識內(nèi)容少，學生在課堂上所學知識十分有限，影響了教學目標的實現(xiàn)。

法學是一門實踐性極強的社會學科。在教學過程中，教師不僅傳授理論知識，也承擔著培養(yǎng)學生實踐能力的任務。這就要求教師在教學過程中，既要給學生傳授法律知識，同時還要進行法律精神、法律思維和法律頭腦的訓練，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師就要花費大量的時間分析案例，來達到培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際能力的目的。近幾年來，隨著立法工作的日益完善，國家頒布實施了一些新的法律，并對舊法律進行了修改與補充，法學課程內(nèi)容也隨之不斷增加。由于教學時數(shù)有限，教學容量過大，傳統(tǒng)的教學手段很難完成教學目標。多媒體教學手段的出現(xiàn)和使用，在很大程度上緩解了這一問題。由于多媒體傳輸?shù)男畔⒘看蟆⑺俣瓤�，還可實現(xiàn)在法理、法條、案情之間進行切換，能增加課堂教學的知識容量，提高教學效率。如:運用多媒體播放一個案例視頻，不僅可以節(jié)省時間，而且在屏幕的顯示效果上也比口述更加規(guī)范和直觀生動，易于學生接受理解。

2、激發(fā)學生學習熱情多媒體手段的使用，不僅給學生創(chuàng)造了一個色彩繽紛的學習情境，還能讓法學教學內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多維刺激，使枯燥的法律條文變得生動起來，使抽象的法學理論形象化。如:講《民事訴訟法》中的條件時，就能通過形象地展示案例，插播一段視頻，像電影一樣將案情中的原告人、被告人、訴訟請求和事實根據(jù)，通過生動、豐富的畫面，美妙動聽的音樂效果清晰地展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。

3、優(yōu)化法學教學效果在傳統(tǒng)教學中，教師和學生很難一一溝通，而多媒體教學具有良好的交互性和智能化。通過這一平臺，實行雙向教學，讓機器及時提供高質(zhì)量的反饋，教師能及時了解每個學生的學習現(xiàn)狀，經(jīng)常溝通，答疑解惑。這樣，既保證了教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又給學生一定的學習自主性。如:《合同法》中的合同效力問題，是合同法教學中的一個重點和難點問題。為了使學生能正確理解和應用，教師可以通過案例教學，將案情展示后，事先設成幾個步驟，引導學生一步一步地向前分析，分析對時，有笑臉或禮物等出現(xiàn)，如果分析錯了，會有相關的提示信息，將枯燥的理論知識學到手。

4、提高教師綜合素質(zhì)運用多媒體手段進行教育，是一種高技術的教學活動，為法學教學開辟了一條新路。它要求教育管理者和教師要在教學理念上緊跟時展的變化，促進教師在自身素質(zhì)方面的提升，否則，就會面臨著被社會的邊緣化。教師在接觸多媒體法學教學中，可以加深對法學專業(yè)知識的理解，拓寬法律知識的視野，了解最新的法律信息。同時，也提高了自身運用計算機的水平和能力，培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹慎的學風。另外，多媒體技術對獲取信息有快捷性和信息的長期保存性，這有利于提高教師的備課效率，省出更多的備課時間去不斷學習研究新的法律知識，探索新的法學教學方法，提高授課水平。

5、實現(xiàn)教育資源共享互聯(lián)網(wǎng)技術和功能的充分利用，能使無限的教育資源，發(fā)揮出最佳的教學效果。因為多媒體課件具有可復制性，所以教師在制作課件時，可以采眾家之長，并通過不斷改進和完善，極大地提高單位時間內(nèi)的學習質(zhì)量與效率。特別是平臺軟件的利用，可以實現(xiàn)教育資源共享，節(jié)約教師的教學時間和學校的教學實踐成本。

二、多媒體在法學教學中運用的不足目前，法學的多媒體教學模式已經(jīng)向全球化、多樣化和智能化方向發(fā)展，但其提高教學效率，增強學生學習主動性的效能并沒有完全發(fā)揮出來，甚至在某些情況下，還存在一定的隱患。

1、形式大于內(nèi)容在教學過程中，有的教師由于忽視了教學內(nèi)容和教學目的的需求，所做的課件背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，使學生光顧著看影片和圖片了，不能集中精力學習知識、分析問題，不能達到預期的學習效果。法學是一個邏輯性很強的社會科學，在進行邏輯判斷、推理的過程中，視頻、圖片過多，會喧賓奪主，學生很難靜下心來深入思考，影響學生對知識的吸收。

2、課件制作簡單雖然采用了多媒體手段教學，但有的教師制作的課件，基本上是電子講義，黑板搬家，把所講內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，或是文字、圖畫的簡單拼合，界面與流程過于單調(diào)，沒能體現(xiàn)出多媒體教學超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能等優(yōu)勢。

3、案例選取粗糙法學教學的特點之一，是案例的使用量較大，有的教師在案例選擇上，只注重了學生學習的趣味性，忽視了與教學內(nèi)容的相關性，沖淡了教學內(nèi)容，丟了西瓜撿芝麻，嚴重影響教學效果。還有的教師選擇的案例不能適合學生的認知能力，問題難度過大，沒有做到循序漸進，使學生難以當堂消化理解。

三、多媒體在法學教學中運用應當注意的問題運用多媒體手段，優(yōu)化教學效果，尚需要對多媒體法學教學進行深入探討與研究。

只有不斷完善，揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體法學教學的先進作用。筆者根據(jù)承擔多媒體法學教學任務的實踐，認為在法學多媒體教學中應注重以下三個方面的問題:

1、重視教學設計教師要運用好多媒體進行教學，就必須重視教學設計，因為教學設計是達到預期的教學目標的關鍵元素。每位教師，在制作多媒體課件之前，必須按照課程的教學目的和要求，針對學生的具體情況，以教材為依據(jù)，用先進的教學理念，對法學教學的整個過程及其具體環(huán)節(jié)、總體結構和有關層面做出行之有效的系統(tǒng)性策劃。良好的教學設計有利于構筑學生在學習過程中的主體地位，同時亦能充分發(fā)揮教師的指導作用。2、明確教學目的教師必須明確所承擔課程的教學目的。多媒體本身只是為了達到教學目的使用的手段，不能本末倒置。法學教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，在一定程度上為實現(xiàn)法治奠定基礎。具體是培養(yǎng)學生學會用法律所特有的思維方式，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。因此，在法學教學中使用多媒體手段，必須為本課程的教學目的服務。這就要求教師要以學生為主體，當好學生自主學習的導演，調(diào)動學生參與教學過程的積極性，提高學生的實際參與度，培養(yǎng)學生的主體精神與自主能力。

3、選擇教學方法傳統(tǒng)的法學教學方法有很多，如發(fā)現(xiàn)式教學法、案例教學法、模擬法庭法、診所教學法等等。多媒體技術的使用，只是一種手段，并不能替代教學方法。教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，選擇適合多媒體的教學方法。以模擬法庭法為例，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師要向每一個參加者介紹案情，有的案情比較復雜，為了使學生明確案情，教師還要對關鍵人物和情節(jié)進行板書。運用多媒體教學，教師在網(wǎng)上可以提供案情以及真實法庭開庭的視頻，學生可根據(jù)自己的時間和角色查找案情，還可以重復收看，使每個參加者都能吃透案情。在教學過程中，學生根據(jù)動畫、圖片、錄音、錄像等展示法庭的現(xiàn)場及相關的觀點及證據(jù)，通過相關鏈接查找相關的法理知識、條文和互動等方式，使學生在扮演相關角色的同時學到相關的知識及理論聯(lián)系實際的能力。

總之，多媒體在法學教學中的實際運用，需要有一個完善的過程，法學教師應當從實現(xiàn)教學目的角度，對教學過程進行認真分析和精心設計，正確處理教學手段與教學目的的關系，最大限度地發(fā)揮多媒體技術在法學教學中的先進作用，以適應正在發(fā)展的現(xiàn)代遠程教育。

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