幼兒體育論文范文第1篇

眾所周知，幼兒往往對世間萬物充滿著好奇心理，而信息技術(shù)正迎合了這一標(biāo)準(zhǔn)，并將各類分散資源進(jìn)行有機(jī)規(guī)整，確保了幼兒學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度，避免了枯燥乏味反應(yīng)的滋生。可以說，信息技術(shù)有力地規(guī)避了教師個人能力的局限性，同時全面收集幼兒群體的反饋信息，為當(dāng)前的幼兒體育教學(xué)提供了巨大的幫助。作為幼兒教師，我們有義務(wù)對幼兒身體健康狀況進(jìn)行及時了解，同時聯(lián)合信息化整改技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣幼兒才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)，有效提升身體素質(zhì)�？梢�，在日常的幼兒體育教學(xué)中，信息技術(shù)至關(guān)重要。

二、幼兒體育教育中存在的問題

（一）體育教育理念落后

雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)在我國實(shí)行多年，但許多落后的教育觀念在人們頭腦中已經(jīng)根深蒂固，一時間無法改變。尤其在幼兒體育教育中小學(xué)化傾向十分明顯，過多地強(qiáng)調(diào)對幼兒傳授技能，卻忽略了幼兒是否對體育活動感興趣。

（二）過分保護(hù)幼兒

通常，在幼兒體育教育中，教師首先關(guān)注的是幼兒的安全，但過分保護(hù)卻使幼兒無法發(fā)揮其自主性，這就在很大程度上限制了幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒勇氣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。

三、信息技術(shù)在幼兒體育教育的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)與體育學(xué)科的高度融合

在幼兒教育中，幼兒個體的健康和素質(zhì)條件最為重要。要想將體育教育落到實(shí)處，教師就要在實(shí)際的教學(xué)中重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)與幼兒體育教育的高度融合，突破單一的限制效應(yīng)，促使幼兒對體育鍛煉過程中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，并在教師的輔助下通過標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證流程。這樣，可以將傳統(tǒng)幼兒體育的枯燥氣氛徹底清除，使幼兒的個體心情更加愉悅、開放，避免因自卑、自閉心理而滋生的不良結(jié)果，有效提高了該群體對于體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也對幼兒后期的知識學(xué)習(xí)意義重大。

（二）幼兒個性化教學(xué)形態(tài)的彰顯

在人機(jī)交互式教學(xué)系統(tǒng)的支持下，教師通常不用直接介入，而只需提供某些豐富的資料庫模型即可。同時，鑒于幼兒的識字功底和興趣偏好，具體的資料內(nèi)容要多以配圖文件為主，這樣才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒可以在參與體育活動的過程中，根據(jù)個體需要進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)和合作訓(xùn)練，最終達(dá)到智力開發(fā)與健康素質(zhì)同步邁進(jìn)的目標(biāo)。

（三）內(nèi)部機(jī)制管理信息化

1.體育學(xué)科資源的輔助

網(wǎng)絡(luò)空間上存在著許多教師可以利用的資源，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行體育知識的講解，能夠合理杜絕枯燥內(nèi)容的直接傳輸，最終提升整體教學(xué)的價值成果。

2.溝通渠道的延展

教師針對幼兒體育學(xué)習(xí)結(jié)果的不足問題，應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通，這時網(wǎng)絡(luò)郵件克服了空間的限制問題，令家長能夠與教師在第一時間協(xié)調(diào)、討論，共同制定適合幼兒健康發(fā)展的學(xué)習(xí)道路，為今后社會多元人才的塑造提供了可能。

四、結(jié)語

幼兒體育論文范文第2篇

當(dāng)前，無論是在小班教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在教學(xué)活動中的組織環(huán)節(jié)，都或多或少地存在一些問題，正視這些問題，并找出改善策略才是硬道理。

1.體育教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)被忽略

在小班幼兒的體育教學(xué)活動中，教師往往容易忽略導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)。部分教師在上課時，開門見山，直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)的方法對于剛上小班的幼兒來說，并不是十分科學(xué)的。因?yàn)橛變捍藭r的年齡尚小，很多東西我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)，讓他們慢慢地對體育運(yùn)動有一個初步的認(rèn)知，而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課。

2.體育教學(xué)活動的組織不恰當(dāng)

幼兒的體育訓(xùn)練要掌握好“度”，這是由幼兒的身體條件決定的。同樣，體育教學(xué)活動也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來組織和計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，部分幼兒教師的體育教學(xué)活動組織不恰當(dāng)，導(dǎo)致幼兒既達(dá)不到訓(xùn)練體能的目的，又不能滿足幼兒發(fā)展的需要。比如，有的幼兒教師為完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度，不考慮幼兒接受能力和身體承受能力，一味地只知道讓幼兒不停地反復(fù)練習(xí)，中途也不注意讓幼兒適時進(jìn)行休息或保留恢復(fù)體力的間隙，頻率和次數(shù)讓幼兒根本無法接受，更有甚者，站在成人角度來組織開展相關(guān)體育活動，其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒身體所能承受范圍。如此這般，只能是有百害而無一利。

二、幼兒園小班體育教學(xué)活動的組織策略

課堂教學(xué)活動的組織者是教師，從某種意義上說，教師組織策略的好壞決定了一堂課的質(zhì)量和效率。在幼兒園小班體育教學(xué)中，如果能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征，適時地設(shè)置教學(xué)各個環(huán)節(jié)，巧妙地組織并開展教學(xué)活動就能夠收獲意想不到的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)活動

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出的，這是教學(xué)活動組織中的第一步，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步，俗話說得好“萬事開頭難”，這里的導(dǎo)入就是體育活動的開頭，筆者認(rèn)為，以下三種方法還是較適合小班幼兒的：

（1）游戲?qū)�入�?/p>

小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的，這使得體育課堂的游戲?qū)�入更具�?yōu)勢。教師可先在課前組織幼兒玩一個簡單的游戲，讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣既能引導(dǎo)他們上好整堂體育課，又能提升他們對體育的興趣。

（1）問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入法，就是以幼兒教師所提出的具有引導(dǎo)意義的問題為中心，以使幼兒產(chǎn)生疑慮并積極思考為目的的課堂導(dǎo)入方法。這種方法在小班體育教學(xué)中同樣適用。比如在開展《小白兔拔蘿卜》體育活動中，教師可以提問：“小白兔去拔蘿卜時要經(jīng)過小河，還要經(jīng)過什么地方呢？”通過這樣簡單的提問，從而激發(fā)幼兒想像，又引出體育活動的下一個環(huán)節(jié)，使幼兒對體育活動更加有興趣。

（3）表演導(dǎo)入法

事實(shí)上，小班幼兒的體育教學(xué)中也含有一定的表演成分，如果能夠通過直觀性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的表演方式來導(dǎo)入課堂的話，就可以刺激幼兒的神經(jīng)，使幼兒的注意力得到高度的集中，還能增加教師與幼兒的參與度。如《小雞捉蟲》體育活動，教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來，吸引幼兒興趣，然后通過出殼的小雞捉蟲此本領(lǐng)進(jìn)行體育活動，大大提高了幼兒的活動興趣，幼兒在這樣有興趣的活動中，就更能全身心地投入到體育活動當(dāng)中。

2.有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)活動

在小班幼兒體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢。一是當(dāng)幼兒在自由練習(xí)時，教師可以多鼓勵一些做得好的，借助榜樣的力量，激發(fā)幼兒之間互相學(xué)習(xí)的欲望。比如，在幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳的時候，隨時提醒幼兒觀察同伴的動作是否正確？如有錯誤的，就及時指出，互相糾正。二是教師要注重對幼兒細(xì)節(jié)的觀察和引導(dǎo)。在觀察幼兒動作的過程中，還不能忽視了對所有幼兒的全面觀察，不然會造成良莠不齊的效果。三是要特別注意訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度的分配，避免幼兒肢體疲勞，影響身體發(fā)育。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)蛙跳動作時，教師就應(yīng)當(dāng)及時地考慮幼兒的身體狀況，合理安排休息時間和總體強(qiáng)度。

3.及時開展課后的評價工作

教學(xué)活動的組織除了課前和課中，還包括課后。課后的評價工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，所以不容忽視。一堂體育課下來，幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動地與幼兒傾心交談，問幼兒在活動中你學(xué)會了什么，玩得開不開心，等等，當(dāng)幼兒作出回答后，教師應(yīng)當(dāng)及時回應(yīng)，同時，教師還要多鼓勵幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)及不足的地方，教師的語言要溫婉，以表揚(yáng)激勵為主，如此才能激發(fā)他們下次上體育課的濃厚興趣。

三、結(jié)語

幼兒體育論文范文第3篇

目前在大部分的幼兒園中，擔(dān)任體育教學(xué)活動的教師普遍學(xué)歷水平不高，體育知識也很匱乏，導(dǎo)致對幼兒體育活動的組織缺乏了科學(xué)性。幼兒園體育教學(xué)活動僅僅成為了簡單的戶外活動，幾乎沒有專業(yè)的指導(dǎo)和示范講解，更忽視了合理安排體育課程內(nèi)容。

二、男幼兒教師開展體育教學(xué)活動的優(yōu)勢

近年來，男幼兒教師作為一種新鮮血液注入學(xué)前教育工作者隊(duì)伍，成為幼兒園中一道“靚麗的風(fēng)景線”。男幼兒教師以其性別、能力等方面的優(yōu)勢在幼兒教育工作中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

（一）男幼兒教師基于生理因素所形成的教育優(yōu)勢

從生理因素上來講，男幼兒教師和女幼兒教師的差異不單是器官上的差異，還有組織、細(xì)胞、分子的差異，遺傳與基因、解剖與生理機(jī)能、運(yùn)動機(jī)能及其身體形態(tài)的差異。正是這種先天的差異性，使得男幼兒教師的體育教學(xué)在速度、密度、力度、險度等方面均展現(xiàn)出強(qiáng)烈的“陽剛”風(fēng)采。男幼兒教師所選擇的活動內(nèi)容普遍刺激、驚險和富有挑戰(zhàn)性，因?yàn)楸�發(fā)力、體力及反應(yīng)速度等方面的優(yōu)勢，男幼兒教師在一些細(xì)節(jié)上也會如魚得水。例如，在一次體育課上，幼兒在玩“小小跳水員”的游戲（幼兒要從凳子上面跳下來）。由于幼兒的準(zhǔn)備動作不當(dāng)，在起跳的時候失去了平衡。幾乎所有的圍觀女性教師都發(fā)現(xiàn)了這一情況，其中幾位身體本能地沖過去，這個時候身旁的男幼兒教師還在組織其他幼兒排隊(duì)�？墒蔷驮谟變阂�摔倒在地的一剎那，身旁的男幼兒教師一個跨步，伸出雙臂抱住了幼兒，使其穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上。其反應(yīng)速度之快，力量之大，讓女教師感慨不已[6]。

（二）男幼兒教師具有陽剛之氣和果敢的性格特點(diǎn)

男幼兒教師陽光、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特點(diǎn)能促進(jìn)幼兒更好地成長。他們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒園教育中幼兒身心的健全發(fā)展。男幼兒教師具有其獨(dú)特的教育優(yōu)勢。男性具有獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，具有陽剛之氣，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子在與男幼兒教師的接觸中，通過游戲潛移默化地感受著男性品質(zhì)，在自然中便學(xué)習(xí)了他們的舉止。所以在幼兒園，男幼兒教師能幫助幼兒模仿、學(xué)習(xí)男子的氣概，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。

（三）男幼兒教師組織的體育活動內(nèi)容豐富、活動量大，能夠滿足幼兒的需要

男幼兒教師身體素質(zhì)好、體育技巧高、精力旺盛、辦法活、點(diǎn)子多、保護(hù)能力強(qiáng)，更適合帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動。男幼兒教師組織的體育活動形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩，既可以提高幼兒的身體素質(zhì)，又可以激發(fā)幼兒積極參加游戲的興趣。男幼兒教師在體育教學(xué)活動中以哥哥的身份介入，在與幼兒玩耍的過程中會深受幼兒的喜愛。男幼兒教師會給孩子更多的游戲時間，讓他們盡情地玩耍。特別是讓那些精力旺盛、喜歡運(yùn)動、大一些的幼兒得到滿足，同時也減少了他們的攻擊的發(fā)生。另外男幼兒教師善于抓住體育活動中的關(guān)鍵點(diǎn)，在給幼兒傳授體育活動知識技能的同時，完善幼兒的人格和個性，為幼兒的終身健康打下基礎(chǔ)，讓幼兒在大量的活動中得到滿足，心情愉悅，身體健康[7]。

三、提高男幼兒教師體育教學(xué)活動水平的建議

（一）男幼兒教師應(yīng)該具備扎實(shí)的體育知識與技能

教師專業(yè)知識與能力是教師素養(yǎng)的核心部分，直接影響著他們對教學(xué)的認(rèn)識和理解。系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)是教師獲得專業(yè)知識的主要途徑之一。幼兒園體育教學(xué)活動的教師，應(yīng)該擁有過硬的體育專業(yè)知識與技能。體育專業(yè)知識是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教師面臨著科學(xué)技術(shù)的綜合化，教育的社會化和教育科研一體化的趨勢，要具有綜合的知識結(jié)構(gòu)。隨著全球教師專業(yè)化的發(fā)展和我國對教師專業(yè)化的關(guān)注與實(shí)施，幼兒體育教師作為教師成員中的一個群體，在倡導(dǎo)幼兒體育的思潮中不可忽視。

（二）男幼兒教師應(yīng)該具備健康的心理和良好的身體素質(zhì)

健康的身體是搞好幼兒體育工作的重要保障。男幼兒教師要教育和照看一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則班級的氣氛壓抑、沉悶，影響幼兒的心理。男幼兒教師的心理素質(zhì)影響幼兒的個性品質(zhì)形成。具有優(yōu)秀心理素質(zhì)的教師其工作方式傾向于民主型，心胸開朗，處事機(jī)智靈活，所任教班級幼兒大多守紀(jì)律、有禮貌與人親近，能友好相處。男幼兒教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在幼兒面前，展現(xiàn)出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。

（三）男幼兒教師應(yīng)該提升體育教學(xué)水平

幼兒體育論文范文第4篇

（一）多媒體具有靈活多變的優(yōu)勢，能為幼兒創(chuàng)造生動形象的教學(xué)環(huán)境。

（二）多媒體能夠展現(xiàn)直觀形象的事物，能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，幫助幼兒主動的參加教學(xué)活動。

（三）多媒體能夠開拓幼兒思維，加強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化美術(shù)藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

由于興趣能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。多媒體技術(shù)具有多樣性、形象性的特點(diǎn)，它能夠運(yùn)用聲音、動畫、色彩形象的展示在幼兒眼前，使教學(xué)環(huán)境趣味盎然，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)引人入勝，通過多媒體再現(xiàn)生活中的事物，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成為動態(tài)知識，抽象知識能夠變得形象化，使幼兒在美術(shù)教學(xué)過程中不產(chǎn)生厭煩，幫助幼兒集中注意力，使幼兒感到學(xué)習(xí)的興趣主動的學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

（二）多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)

幼兒的思維活動比較形象，對于美術(shù)教學(xué)中抽象的知識很難理解，教師可以借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象、地表現(xiàn)出來，并能夠多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把抽象的東西變得更加具體化，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，從而幫助幼兒得到較多的感性知識。例如：在大班美術(shù)教學(xué)活動中，如“地球的好朋友——太陽和月亮”其教學(xué)難點(diǎn)是如何讓幼兒了解太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系。教師利用多媒體制作教學(xué)課件，以擬人的動畫形象展示太陽、地球、月球三者之間的關(guān)系，使公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的抽象概念變得形象化，使幼兒清楚的直觀形象理解三者關(guān)系，從而突破教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。

（三）利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效縮短教學(xué)的課堂時間，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求，對畫面、聲音進(jìn)行設(shè)計(jì)，告別時間與空間的限制，使看不清、摸不到的東西變得觸手可及，增強(qiáng)了幼兒教育活動的表現(xiàn)力，使幼兒主動參與課堂教學(xué)活動，從而我們要求的教學(xué)效果。例如：在幼兒園中班美術(shù)教學(xué)活動中，“美麗的大草原”教學(xué)活動中，我們主要是教會幼兒如何制作沙畫，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師通過示范讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于部分幼兒能看到所以教師經(jīng)常分組教學(xué)浪費(fèi)了課堂時間。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)后，教師通過使用投影設(shè)備進(jìn)行講解，解決了遮擋幼兒視線的問題，而且縮短示范講解時間，節(jié)約課題教學(xué)時間，使幼兒能夠更多時間進(jìn)行親手操作。

（四）教師在教學(xué)中應(yīng)該做到因人施教

幼兒由于遺傳原因和家庭環(huán)境的不同，幼兒理解能力參差不齊。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不可能在相同的教學(xué)活動中采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣違背了教學(xué)最優(yōu)化原則，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教師有效控制教學(xué)進(jìn)程，采用不同的教學(xué)方式幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。無論是美術(shù)教學(xué)中的鞏固練習(xí)或新知識的傳授，教師都可以隨時隨地的根據(jù)幼兒不同情況進(jìn)行技術(shù)修改，滿足幼兒的不同的教學(xué)需求。

（五）創(chuàng)造和諧優(yōu)美的美術(shù)教學(xué)氛圍，實(shí)施藝術(shù)美感教育與幼兒情感教育

我們采用多媒體技術(shù)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒主動接觸大自然、懂得欣賞藝術(shù)作品，感受大自然的魅力和藝術(shù)的美感。如幼兒大班美術(shù)教學(xué)欣賞活動中，如“天安門”教師可以通過多媒體播放天安門的升旗儀式，使幼兒能夠身臨其境的了解和感受天安門多么雄偉與壯麗。通過幼兒觀看到天安門的升旗儀式的過程中，有些幼兒能夠情不自禁的唱起中華人民共和國國歌，還有部分幼兒通過感染離開自己的座位站起來行注目禮。在這樣的教學(xué)活動中，幼兒可以通過視覺、聽覺真正感受到天安門如此莊嚴(yán)雄偉，增強(qiáng)了幼兒心中的民族自豪感。

三、多媒體技術(shù)輔助幼兒教學(xué)需要注意的問題

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中，教師需要重視幼兒的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。我們要克服重教育輕學(xué)習(xí)的情況，采用教育引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式，突出幼兒的主體性，從而激發(fā)和促進(jìn)幼兒自主的學(xué)習(xí)。同時，我們要保證教師的主導(dǎo)教學(xué)作用，做到人與多媒體相互交融的教學(xué)方式交，教師要把自己的教學(xué)策略與多媒體課件合理融合做到有效運(yùn)用，從而體現(xiàn)幼兒的主體性與教師的主導(dǎo)性。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時要明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，做到該用時慎重選擇，做到教學(xué)重點(diǎn)突出，不必要的時候不使用多媒體，這樣可以有效避免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不占用教師的講解時間和幼兒的思維活動時間。

（三）多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合。教師需要充分考慮美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的多媒體教學(xué)方法，從而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，不能濫用多媒體技術(shù)。

四、結(jié)語

幼兒體育論文范文第5篇

更生動、具體幼兒特殊的年齡特點(diǎn)及思維方式，決定了他們對直觀、形象、鮮明、具體的事物更容易感興趣并愿意接受。而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，其將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象、生動地展現(xiàn)出來。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)活動，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在幼兒面前，可以有效壓縮空間感和距離感，使幼兒更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如數(shù)學(xué)活動《七巧板》，在導(dǎo)入新課時，教師可利用flash播放動畫演示，讓幼兒欣賞一組七巧板變化的各種圖案，充分感受七巧板的神奇，再利用多媒體技術(shù)出示“房子”圖案，演示七巧板拼房子的步驟并引導(dǎo)幼兒觀察，充分激發(fā)幼兒的興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

幼兒年齡小，以形象思維為主，運(yùn)用多媒體可以有效地將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的信息。如在科學(xué)活動《可愛的小蝌蚪》中，幼兒對自然角中的小蝌蚪很感興趣，都擠在自然角中觀察。但小蝌蚪形態(tài)小，肉眼難以觀察清楚，給幼兒的觀察帶來了一定的難度。這時，教師若能借助多媒體把蝌蚪放大，讓幼兒清楚地觀察到小蝌蚪的頭和身體，再利用多媒體播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，就可以讓幼兒在興趣盎然中看到從圓圓的卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿，最后尾巴消失，變成真正青蛙的過程。這樣做，有效解決和突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，滿足了幼兒的興趣和求知欲。又如科學(xué)活動《空氣在哪里》，要向幼兒正確闡述空氣的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等是非常抽象的。這時，教師可以通過課件的應(yīng)用將抽象的概念化作一段生動、有趣的擬人故事片段，這種形式對幼兒更有說服力，理解起來也容易得多。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以豐富幼兒的感性認(rèn)識

多媒體教學(xué)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動作相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒充分發(fā)揮他們的想象力，可以激發(fā)出幼兒的美好情感。如音樂活動《小魚游》，教師可以利用多媒體技術(shù)制作動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚在水里遨游。很快，幼兒就被具有動感、形象聲音的畫面吸引住了。在具體的感知下，幼兒充分發(fā)揮想象能力模仿小魚游，同時配上歡快活潑的音樂，讓幼兒感到大海似乎就在他們身邊。接著，教師再要求學(xué)生根據(jù)看到的魚，自編出不同的動作來，這樣就能幫助幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)幼兒游戲的主動性

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒園教育的重要組成部分。游戲需要情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)融入其中，影響幼兒的游戲行為可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在表演《黑貓警長》時，通過教師的講述，幼兒雖能理解故事大意，但要對每個角色進(jìn)行揣摩并運(yùn)用到表演中就有點(diǎn)困難。有些幼兒在教師的反復(fù)提醒下仍毫無頭緒，便會失去參與活動的興趣。在這種情況下，運(yùn)用多媒體讓幼兒自己去觀察、欣賞、體驗(yàn)、模仿，幼兒就能熟練掌握故事情節(jié)和故事節(jié)奏，從而積極地參與游戲，深切感受到成功以及成功所帶來的愉悅與歡欣。

六、結(jié)語