關于一年級語文質量分析（通用15篇）

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力。借助于語文學科的質量分析可以更加了解學生們的學習情況。下面是小編為大家整理的一年級語文質量分析，希望能夠幫助到大家。

　　一年級語文質量分析 篇1

　　基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現(xiàn)做如下分析：

　　一、好的方面：

　　學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

　　對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤。對于形近字的分辨掌握的較好。

　　學生對于筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。

　　反義詞學生掌握的較好。

　　二、不足之處：

　　把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出于經驗做題，不明所以，令人感到遺憾。

　　學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。

　　由于學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業(yè)速度的緩慢。

　　連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應變能力。

　　三、努力方向

　　注重對學生進行養(yǎng)成教育，教育學生養(yǎng)成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。

　　拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。

　　加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎。

　　綜上所述，以后的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭取把工作搞好。

　　一年級語文質量分析 篇2

　　歲月?lián)u響生命的銀鈴，時間的車轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行著，那樣急促，我們還在徘徊時，它卻漸行漸遠，期末測試如期而過，我們能做的就是在思考中反思我們的教學質量。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學期一年級語文的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試卷評價

　　這次測試試卷是以新課程標準為依據(jù)命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。

　　題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學生閱讀水平和情感、態(tài)度、價值觀；寫話題考察學生的看圖和寫話水平。

　　重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學生的書寫；六、七、八、九題注重考察學生的語言積累。

　　二、試卷題型分析

　　第一題，抄寫詞語，由于平時教學注重書寫訓練，所以本題大體情況良好。沒有出現(xiàn)潦草字跡。

　　第二連線題，聲母排序連線，拼音教學扎實，復習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。

　　第三題，看圖片選擇正確讀音，對于一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來有一定困難。

　　第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。

　　第五題，我會組詞“在、再、坐、座”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。

　　第六題，量詞填空，有個別學生對量詞概念模糊導致出錯。

　　第七題，反義詞連線學生完成得比較好。

　　第八題，選字填空，有多數(shù)學生能答對

　　第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）�？梢赃x第一選項‘很多很多’也可選第五選項‘閃閃發(fā)亮’”。如此一來，學生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂觀。若干脆分A、B兩組讓學生做，也許孩子們更能理解。

　　第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內容，平時教學就沒接觸；其二，對于一年級第一學期學生而言仿寫句子本身就難。若本題內容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛北京天安門�；蛐∷墒髲臉渖咸�下來�；蛱煸絹碓胶��；驈潖澋脑聝合瘢ǎ�。學生答題情況一定不會如此糟糕。

　　快樂閱讀一，按原文填空沒問題，第二題可有一部分學生漏答，不是不會就是沒看見這個題。如此種種，著實惋惜！

　　閱讀二前兩個題相對簡單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛是清涼的風是說媽媽在大熱天給我扇涼風”要求判斷對錯。大多數(shù)學生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語文“抓重點詞語理解句子意思”的訓練應該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應該引導學生正確理解“媽媽的愛”，可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會理解。所以我認為這個題確實太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！

　　最后一題是我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。

　　三、存在的問題及思考

　　由于我校學生大多是農村孩子，外地打工家庭就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個方面：

　　審題能力有待提高。

　　識字不過關，字意不理解。

　　寫字習慣有加強。

　　學生的語感有待培養(yǎng)。

　　四、教學反思

　　1.繼續(xù)加強漢語拼音復習。從事多年的高段語文教學，我發(fā)現(xiàn)有的學生竟然不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節(jié)的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應該在后續(xù)性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音

　　激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣……

　　興趣是最重要的內驅力，特別是對于一年級新生，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語文學得好的學生大多數(shù)具有良好習慣。一年級正是培養(yǎng)學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應巡視進行指導，如發(fā)現(xiàn)有學生不認真或不按筆順，及時糾正，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。良好習慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。

　　教師鉆研教材教法要富有個性。

　　鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。

　　加強寫話教學的研究。

　　我從來不認為作文是高年級的任務。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級學生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說想寫的欲望，不必講究什么章法結構，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”�！墩Z文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關鍵所在。因此，一年級語文也不可忽視寫話教學的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創(chuàng)意、有價值取向）。

　　思維捋順了，糾結的心也可暫時輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！

　　一年級語文質量分析 篇3

　　本次期中測試，從題型的設計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在學習階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際�，F(xiàn)對我校一年組語文學科質量情況做如下分析：

　　一、檢測對象和基本情況

　　本次測試，我區(qū)一年級共有12個班，1131人參考。其中優(yōu)秀人數(shù)是人，優(yōu)秀率為，良好的人數(shù)是人，及格的人數(shù)是人，及格率是%，不及格的人數(shù)是18人。

　　二、具體答題情況分析

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　　我會連，學生對字母表掌握很好，本題多數(shù)學生連線非常準確，只有個別學生不會連。

　　找到正確讀音，學生連得比較正確，只有‘森’選擇錯誤，造成失分。

　　看拼音寫詞語，本題出現(xiàn)的詞語都是課本里出現(xiàn)的，而且平時練得比較熟悉，極少同學寫錯。

　　（二）字詞天地

　　把字正確抄在田字格里，大多數(shù)同學字體工整，正確把字寫好。

　　按照給出的偏旁寫字，這道題完成很好，極少同學被扣分。

　　按要求填空，‘巴’‘此’這兩個字的筆順出現(xiàn)錯誤比較多，很多同學寫錯，失分嚴重。

　　組詞，本題準確率高，失分少。

　　分類寫詞語，本題完成非常棒，極少同學不會分類，造成失分。

　�。ㄈ�）句子沙龍。

　　找樣子寫句子，‘毽子一點兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴重，因為試卷出現(xiàn)的類型跟平時寫作業(yè)有些不一樣，學生作題目不夠細心，造成失分。

　　按課文內容填空，學生對課文掌握比較好，失分極少。

　　（四）開心閱讀。

　　這道題有少數(shù)同學不會數(shù)有幾句話，照‘綠油油’寫詞語，有些同學不會觀察，寫成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴重的是從短文中抄寫一句話，很多同學不細心，做漏題，也有大部分同學，不是從短文中抄句子，而是自己寫一句話，造成失分。

　�。ㄎ澹┛鞓穼懺�。大部分同學按照要求寫得很好，有極少同學不會寫什么季節(jié)，造成失分。

　　三、存在問題

　　從本次測試情況來看，在教學過程中有不少知識的落實情況還存在問題，考得不太理想。不少平時訓練過的題目，學生因寫錯字而失分�？磥硪院笠�加強對學生認真審題、做題習慣的培養(yǎng)，加強對每個學生（特別是后進學生）所學知識落實情況的檢查。

　　四、改進措施

　　針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

　　抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

　　課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

　　進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高。

　　學生的語言理解、表達水平。

　　繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

　　培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

　　一年級語文質量分析 篇4

　　本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思。

　　一、試卷特點

　　本次試卷共有十三道大題，分別從基礎知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養(yǎng)學生的靈活運用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學生的語言表達能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度、模仿能力和課內外進行閱讀的實踐能力和寫話能力。

　　整張試卷都注重學生基本知識和基本技能的考察訓練，綜合性較強。但也存在不足，具體表現(xiàn)在：

　　1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對于識字不多的一年級學生來說，有一定困難；

　　2、看圖寫話中的要求沒有注音，學生理解有困難�？磮D寫一段完整的話，對于一年級的學生，特別是基礎較差的一部分很難達到。

　　二、答題情況分析：

　　本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66％，優(yōu)秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

　　第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。

　　第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。

　　第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。

　　第九大題：填標點符號，主要考察“？”的用法，學生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。

　　第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今后要鼓勵學生多度多記。

　　第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。

　　第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。

　　從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1. 學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）；

　　2. 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；

　　3. 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。

　　三、取得成績的主要原因

　　1 、重視拼音教學，聲母、韻母掌握比較扎實。

　　2 、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。

　　3 、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

　　四、改進措施

　　1、進一步強化課本知識，要求人人過關；

　　2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；

　　3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現(xiàn)狀；

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng)；

　　5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范；

　　6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。

　　總之，經過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。

　　一年級語文質量分析 篇5

　　緊張忙碌的前半學期已轉眼即逝，由縣里統(tǒng)一命題對學生所學的知識進行檢測于5月12日—14日如期舉行了。下面就將這次期中測試進行如下分析：

　　一、基本情況

　　這次期中測試從整體上來看，學生的學習成績比較理想。我校共有50人參加，總分4488，平均分，及格率100%。優(yōu)秀率76%。最高分100共4人，最低分68分。從成績來看，還是有兩極分化現(xiàn)象，中等生較多。

　　二、取得成績及原因

　　本次檢測共有四道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句幾乎涉及到。試卷注重識字、寫字、詞語積累，很好地體現(xiàn)了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。但也有極少數(shù)的內容超出學斷范圍。(如：多音字‘會’)

　　1、第一題、漢語拼音.漢字

　　這道題除多音字‘會’，其他知識學生掌握的較好。正確率達95%。

　　2、第二題、字.詞.句

　　這題有同音字的運用，詞語搭配，近義詞，造句等內容。學生掌握的比較好，只有近義詞稍差。正確率達94%。

　　3、第三題、積累背誦

　　學生對古詩的積累達到100%。

　　4、第四題、我能閱讀

　　這題能檢測學生的閱讀能力，學生的答卷水平有很大差異，正確率85%。

　　綜上所述，成績的取得在于平時能注重字詞教學，字詞掌握的比較扎實，能有目標有任務的進行的學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣和風氣已經初步形成。

　　三、存在問題

　　1、部分學生學習方法比較死板，對所學的知識不能舉一反三、靈活運用。

　　2、有的學生想象力不豐富，分析能力差，不能發(fā)揮應有的水平。

　　3、有的學生不會審題，不理解題意。

　　4、有些題型訓練不到位，學生掌握的不扎實。

　　5、教師對學生的要求不嚴格，對學困生的幫教沒有制定可行性措施，學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

　　四、改進措施

　　1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

　　2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為教學中的重中之重，尤其是對學生的書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

　　4、多與家長聯(lián)系，密切配合抓好中下生的學習。

　　5、加強對學生的分析判斷能力的訓練。

　　6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，使他們進一步樹立起信心，從而促進全班教學質量的提高。

　　8、教師不斷改進教法，提高課堂教學的實效和高效性。從中找出差距，改進不足。創(chuàng)造更好的成績。

　　小學生要想提高語文成績還需要多做題。希望提供的一年級語文期中質量分析，能夠幫助大家鞏固所學課程，為今后的學習打好基礎!

　　一年級語文質量分析 篇6

　　本學期一年級語文的評價方案，內容豐富，有一定的靈活性，它從多個方面對學生的語文綜合素質進行考查，內容涵蓋面廣，比較能真實的反映學生的知識掌握情況以及教師的教學質量。一年級共有學生99名，本學期我們通過過程性評價和終結性評價對學生進行總體評價，經過一個學期的共同努力，我們一年級的教學取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本學期平時教學和綜合評價集中反映出的問題從以下五個方面做以下分析。

　　一、綜合評價

　　1、用活動貫穿識字寫字

　　本學期在識字寫字教學中我們通過集笑臉的活動讓孩子對書寫產生興趣，做到規(guī)范美觀書寫。每五個笑臉集一個貼畫，每十個貼畫換一張表揚信，并頒發(fā)獎狀贈送獎品，展示優(yōu)秀作品樹立學習的榜樣。給每個孩子機會讓孩子們興趣濃厚，學習充滿了動力。

　　2、閱讀記錄卡式的閱讀

　　結合以往的情況我們特制訂我們本學期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學期是一年級第一學期，孩子的拼音已完成學習，其中讀書內容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學生的閱讀能力，同時加強了學生拼音的練習。

　　3、過程性+主題式綜合性學習評價

　　過程性評價與綜合性評價相結合的方式測評綜合性學習。本學期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學生對周圍事物的好奇心，會用心觀察，提出問題并表達自己的看法。終結性評價我們通過讀書分享會的形式對學生進行測評。最終67%的學生能夠通過肢體及語言生動的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。

　　二、問題認定

　　但是，由于教學的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結，教學中還存在著不少問題，我從以下幾個方面進行了總結：

　　1、教學管理過程中存在的問題

　�。�1）本年級學生很活躍，在課上自控能力差，會不時的.做小動作或和其他學生說話，而對于這部分學生卻沒有好的辦法加以約束或管教。

　�。�2）對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。

　　2、教師教的過程中存在的問題

　�。�1）識字。雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學中忽略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，仍然有少數(shù)學生對生字掌握不牢固。

　�。�2）寫字。忽略了寫字課的指導。雖然每次作業(yè)都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

　　（3）閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結反思。

　�。�4）忽視了不同層次學生的因材施教，尤其是對學習有困難的學生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

　　（5）沒有對學生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

　　3、學生學的過程中存在的問題

　�。�1）漢語拼音掌握不牢固，識字寫字不夠規(guī)范、多音字沒有全部掌握；

　　（2）課文內容背誦需加強；課外閱讀沒有達到數(shù)量；

　　（3）口語交際要活學活用，加強練習；

　�。�4）寫話要嚴格規(guī)范學生寫作要求。

　　三、原因分析

　　通過本學期的綜合測試，反映了學生基礎知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學會分析和思考的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

　　1、教學管理過程中存在問題的原因分析。

　　在學生的學習習慣方面，我從學生互評、小組評、教師評三個方面來綜合評價學生，達到優(yōu)秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級學生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學生說話，而對于這部分學生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對于這部分不認真對待家庭作業(yè)的學生，沒有好的辦法監(jiān)督、檢查，甚至反應給家長時，家長也不放在心上。

　　2、教師教的過程中存在問題的原因分析。

　�。�1）教師教學觀念陳舊，教學方法不夠靈活多樣，課堂上的語文意識不夠強烈。

　�。�2）不注重培養(yǎng)學生們的課外閱讀。

　�。�3）沒有為學生創(chuàng)設更多的說話、寫話機會，不注重提高學生的說話、寫話能力。

　　（4）在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面做得不到位。

　　3、學生學的過程中存在問題的原因分析。

　　（1）家長的放任自流或過分溺愛。

　　（2）缺乏學習動機和良好的學習習慣。

　　四、教育決策

　　針對以上問題，特制定以下決策：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認字小能手”的評比活動。

　　2、進行看圖寫話練習。

　　3、每月進行“小小書法家”大賽。

　　4、課堂演繹口語交際。

　　五、行動落實

　　綜合以上分析在今后的教育教學活動中將采取以下方式：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認字小能手”要求根據(jù)每次的學習內容進行二類字卡片制作，并評出優(yōu)秀作品頒發(fā)獎狀，“認字小能手”我們將對每單元的二類字進行抽讀比賽，評出“認字小能手”并頒發(fā)獎狀。

　　2、進行看圖寫話練習，看圖把自己看到的內容大膽的表述出來，促進孩子對于寫話的興趣，每月再進行綜合性的寫話比賽，評出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎狀。

　　3、每月進行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長，讓每個孩子都喜歡上寫字，對優(yōu)秀作品進行展示并未班級樹立榜樣，為優(yōu)秀孩子頒發(fā)獎狀。

　　4、通過課堂上的口語交際的演繹讓每個學生左右參與的機會，引申到生活。

　　希望通過本次質量分析報告，能使我們語文教師找到自己教學中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。

　　一年級語文質量分析 篇7

　　一、考試分析

　　（一）總體成績分析

　　全區(qū)小學一年級語文考試統(tǒng)計樣本數(shù)15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

　�。ǘ�）答題情況分析

　　第一題，我會聽寫。（5 分)

　　本題主要考查學生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。

　　第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。（8分）

　　本題主要考查學生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。

　　第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）

　　本題主要考查學生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。

　　第四題，我會連。（8分）

　　本題主要考查學生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯誤。

　　第五題，我會組詞。（16分）

　　本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。

　　第六題，我會涂。（9分）

　　本題主要考查學生學習生字的情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學生沒有認真審題，沒按要求給生字涂色。

　　第七題，我會填。（6分）

　　本題主要考查學生積累運用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學生寫錯字或寫錯拼音。

　　第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）

　　本題主要考查學生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學生漏寫字的筆畫。

　　第九題，寫出意思相反的詞。（6分）

　　本題主要考查學生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。

　　第十題，按課文內容填空。（6分）

　　本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學生在答題中出現(xiàn)錯字，如把“看見”寫成“看幾”。

　　第十一題，讀短文，回答問題。（6分）

　　本題主要考查學生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。

　　第十二題，看圖寫句子。（8分）

　　本題主要考查學生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學生不理解題目要求，不會填，有的學生寫句子時出現(xiàn)錯字。

　　二、命題思路分析

　　本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學生的自主學習積極性和感悟語言文字的能力。

　　三、反思與建議

　　1、重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累。千里之行，始于足下！

　　2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學文從字順

　　習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。“通順“，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　4、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，應該充分發(fā)揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

　　5、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質，以適應時代的要求。

　　一年級語文質量分析 篇8

　　一、自主評價整體介紹

　　在此次的自主評價中應包含人文性教育目標的考查，引導學生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據(jù)是《小學語文課程標準》,評價的目標是提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。評價指標分別從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度進行。評價者是多元的，可以是學生本人，可以是老師，也可以是其他學生或學生家長等，強調被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動過程。

　　二、學生具體評價情況

　　（一）學生綜合評價情況分析

　　1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。

　　2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。

　　3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。

　　4、綜合評價：優(yōu)48人、良5人。

　�。ǘ�）學生具體評價情況分析

　　1、過程評價

　�。�1）班級主要做法：

　�、僬n堂表現(xiàn)。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學生的學習態(tài)度和學習能力。

　�、谧鳂I(yè)情況。根據(jù)學生作業(yè)上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。

　�。�2）亮點介紹：測評表是結合學生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學生的自主評價和教師評價結合在一起來給學生進行評價。

　　（3）存在問題及原因分析：有的學生給自己打分很客觀，但有的學生卻不能結合自己的實際情況來給自己打分。

　�。�4）改進措施：可以學生互相來評價。

　　2、期末口試

　�。�1）主要做法：進行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進來。

　�。�2）亮點介紹：“健談”使學生的口語表達能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。

　　（3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進行更深一步的了解。

　�。�4）改進措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。

　　3、期末筆試

　�。�1）試卷特點分析

　　一、命題特點：一年級學生的基礎就是認字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。

　　二、難易程度：難度偏高。

　　三、考察知識點范圍：考察的知識點就是課后需要孩子們會認會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學目標，對學生進行學業(yè)知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。

　　四、成績分析：本次考試共有53名學生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。

　　五、題目類型：

　　1、聽力能手。

　　2、拼音能手。

　　3、識字能手。

　　4、詞句能手。

　　5、課文能手。

　　6、閱讀能手。

　　7、我會看圖寫句子。

　�。�2）學生答題情況分析

　　這張試卷總共分為了七個大題。

　　第一大題考察了學生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導致失分。

　　第二大題考察了學生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學生掌握的很好，只有個別同學在整體認讀音節(jié)上失分，還有的同學馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導致失分。

　　第三大題考察了學生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學生掌握很好，只有個別學生書寫不標準導致失分。多音字部分大部分學生掌握情況不好，出錯原因在于學生平時讀的太少。筆順部分大部分學生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時對于漢字書寫的筆順強調的太少。

　　第四大題考察了學生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學出錯，這道題出錯的原因在于平時讀的太少，語感不強，導致失分。

　　第五大題考察了學生對于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內容填空，所有同學對于課文都熟記于心，但是失分點在于對于字的把握不是很準確；第二小題根據(jù)課文內容判斷對錯，絕大部分同學都能做對，只有少部分同學對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。

　　第六大題考察了學生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內容，同時也超出了平時學生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學都能掌握，有部分同學對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學把題目也算了進去導致失分。

　　第七大題考察了學生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調，deng long的拼音寫成deng lou。

　　4、我會思考

　　時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期，這屆學生每班最多53人，無疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個學期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學習都很關注，學生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認真。但是學生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學期末有大部分學生自己不會記作業(yè)。

　　5、努力方向

　　下學期我需要努力的地方有很多。

　　首先在教學上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認知特點，在識字方面更要結合他們的生活，采取多樣的識字方法進行識字的教學；在學生的課外閱讀方面規(guī)定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡；每周規(guī)定背誦一首古詩；慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習慣，能在學校完成的作業(yè)盡量在學校完成，多布置一些學生動手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。

　　其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進而讓孩子們協(xié)助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務班級的任務，提高孩子們的集體意識，進而提升集體榮譽感。

　　最后在家長溝通上，我會經常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議；個別需要加強的孩子，要多次約談學生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。

　　總而言之，班級工作是一門精深的科學，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會繼續(xù)努力，終身學習，用最初的心，做永遠的事。

　　一年級語文質量分析 篇9

　　一、期中考試概況分析

　　本次期中考試全年級有146位同學參加，及格率100%，優(yōu)秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數(shù)同學能認真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學習任務。

　　二、存在主要問題分析

　　1、面對新的題型，有的同學不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學就空在那里，扣分嚴重。

　　2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節(jié)這道題目，所有的同學都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。

　　3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學。

　　三、針對問題的改進策略

　　1、認真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。

　　2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數(shù)筆順，2會字及其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。

　　3、每次作業(yè)、默寫、檢測后仔細檢查，逐漸形成習慣。

　　4、碰到沒有見過的類型，一定要加倍認真聽老師講范例。

　　5、發(fā)生錯誤后要分析原因，有針對性地加強練習�？勺尯⒆訙蕚湟槐惧e題本，匯集孩子平時的錯題，以利孩子反思及鞏固。

　　一年級語文質量分析 篇10

　　一、整體成績情況

　　平均分：97.64

　　優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）

　　及格率：100% （60分以上）

　　核分人：劉凌

　　二、取得成績

　　1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）

　　第三題: 我會把下列句子補充完整。

　　本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。

　　第四題：認一認，連一連

　　本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。

　　第六題：加減筆畫，變新字。

　　本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。

　　2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢

　　從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：

　�。ㄒ唬�、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。

　�。ǘ�）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

　　三、存在問題

　　1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）

　　第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

　　本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：

　　1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。

　　2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。

　　3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。

　　第二題：比一比，再組詞

　　本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：

　　1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。

　　2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。

　　第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。

　　本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。

　　第七題、讀一讀，做一做。

　　這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。

　　2、折射出本學期教學中存在的問題

　�。ㄒ唬�、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。

　�。ǘ�）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。

　　（三）、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。

　　四、整改措施

　　1、自身業(yè)務方面

　　（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。

　�。�2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質課，努力讓自己的課堂再精致一些。

　�。�3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？

　　2、學科教學方面

　　（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。

　�。�2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。

　　（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。

　　（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。

　　3、學習習慣養(yǎng)成

　　（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　�。�2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。

　�。�3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。

　　一年級語文質量分析 篇11

　　本次抽樣了93份試卷進行統(tǒng)計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分88.95分，優(yōu)秀率55.6%，及格率97.8%。從學生答卷來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈從這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　一、試卷結構、

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養(yǎng)，既重視考察學生基礎知識素養(yǎng)，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

　　2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一、下面的音節(jié)補充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內容填空、這幾題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。七、照樣子，寫一寫、八照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話這幾題偏難，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發(fā)展。

　　二、答卷情況、

　　答題情況看，從學生的基礎知識比較扎實。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

　　第一題：把下面的音節(jié)補充完整，學生完成的較好，失分率25%。

　　第二題：看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、學生完成的好，失分率5%。

　　第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學生生字掌握的好。

　　第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說明老師平時訓練組詞多，學生掌握的好。

　　第五題：選字填空，得分率80%，說明學生對量詞座、位、片、這幾個詞有點模糊。

　　第六題：寫出意思相反的詞得分率95%，有些學生不知道“有”的反義詞是什么。

　　第七題：照樣子，寫一寫，偏難。加偏旁變新字，再組詞，有點超綱，多是二類字，根據(jù)大綱二類字只要求認，不要求寫。

　　第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。對于剛接觸句子的一年級學生來講，詞語不能太多排成一句話。

　　第九題：按課文內容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學生都會填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因為有二類字不會寫。

　　第十題：看圖寫句子，得分率98.5%，學生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語言。

　　三、檢測內容、

　　一年級上冊語文教材：

　　拼音。把音節(jié)補充完整，看拼音寫漢字，看圖讀音節(jié)，照樣子連一連。

　　組詞。選字填空，寫出意思相反的詞

　　句子。按課文內容填空，看圖寫句子。

　　四、教學建議、

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

　　1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

　　2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3、在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

　　一年級語文質量分析 篇12

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

　　析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

　　特點：

　　1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。

　　2、在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現(xiàn)知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

　　2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

　　四、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

　　五、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　一年級語文質量分析 篇13

　　本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結果看，學生無論是基礎知識的積累，還是課內外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：

　　一、分數(shù)分布情況：　　二、問題及原因分析：

　　試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時扎實地進行小學基礎知識訓練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現(xiàn)在句子轉述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉換，所以失分最多。

　　第二題閱讀。其中按課文內容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語時，學生對于“無動于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學生做對。

　　第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災區(qū)的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時的經驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關。因此有待在實踐中去鍛煉培養(yǎng)。

　　最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數(shù)學生的習作感情真摯，內容具體。但是寫簡單的調查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由于學生平時缺乏操作，結果出現(xiàn)了大部分學生格式不正確，行文內容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。

　　三、努力方向

　　1、重視對詞語的理解教學。

　　2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。

　　3、課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的靜心閱讀，如閱讀時候盡量培養(yǎng)他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。

　　4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。

　　一年級語文質量分析 篇14

　　一、試卷基本情況分析：

　　這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　二、測試成績分析：

　　我們班語文測試參加人數(shù)為x人，平均分x，優(yōu)秀率為百分之百，及格率為百分之百。

　　三、試卷命題分析及答題情況分析：

　　這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。

　　第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字�？疾斓氖菍W生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據(jù)所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

　　本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

　　四、改進措施：

　　1.加強學生口語能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

　　2.培養(yǎng)學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。對于學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

　　3.培養(yǎng)學生獨立讀題，獨立做題，善于思考的好習慣。

　　4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。

　　6.學生閱讀能力的培養(yǎng)要立足于課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　一年級語文質量分析 篇15

　　一、考試情況分析：

　　1、成績分析：

　　參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。

　　2、試卷分析及存在的問題：

　　本張試卷共有十道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及前五個單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面。

　　第一題為寫出相應的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應的詞語連起來。這四道題學生答的都不錯，只有個別學生因為粗心出現(xiàn)極少的失分。

　　第四題為補充音節(jié)，有部分學生出錯，原因是整體認讀音節(jié)不熟，聲調書寫潦草，一聲二聲標的不清晰。

　　第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學沒弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。

　　第七題給多音字注意并組詞。學生出現(xiàn)的錯誤較多，大部分學生都能注對音，但在組詞上就比較模糊了。

　　第八題為選擇適當?shù)牧吭~填空，學生答的很好。

　　第九題為按課文內容填空。學生答的很不錯，丟分現(xiàn)象很少。學生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固。

　　第十題為閱讀題，題不難，但有些學生對題意的理解上還很差，所以，這道題成了學生失分最多的一題。存在的主要問題就是理解能力太差。

　　二、提高措施：

　　1、在平常的學習中繼續(xù)扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。

　　2、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。

　　3、培養(yǎng)好的學習慣，培養(yǎng)學生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。

　　4、平時多進行閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學生理解和思維的發(fā)散能力。

　　5、加強書寫的訓練，保持書寫的整潔與清晰。

　　三、重點講評：

　　第一題：大寫字母G與C的區(qū)別。

　　第二題：家常的“�！迸c“長”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。

　　第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。

　　第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。

　　第七題：興、覺、地、當四個多音字的注音與組詞。

　　第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。