美瞳線做在哪里才是正確的1

　　美瞳線是把線條做在眼瞼板那里，更貼近睫毛根而且更細，做完后外表基本看不出，但是眼睛明顯變亮變大。

　　生活中哪些人需要做美瞳線

　　雙眼皮者

　　本身是雙眼皮，但是睫毛不夠濃密，可以選擇紋美瞳線，能增加睫毛層次感，讓眼部更有神。

　　白領(lǐng)工作者

　　白領(lǐng)的工作時間通常比較繁忙，但是因為工作需要每天化妝，紋了美瞳線可以節(jié)約大量化眼妝的時間。

　　手殘星人

　　跟小編一樣是手殘星人的妹紙很適合美瞳線，紋了再也不用擔心自己化不好美瞳線了。

　　經(jīng)常帶美瞳的人群

　　美瞳傷害眼睛大家都知道，但是美瞳放大眼睛的效果實在太好，讓人不能不選擇帶。紋了美瞳線后就不需要再帶傷眼的美瞳了哦，沒有美瞳也可以擁有帶了美瞳得效果。當然如果因為視力問題需要帶隱形眼鏡的也是可以帶的，帶了也不會影響美瞳線的效果的。

　　很多人會問什么是美瞳線呢?美瞳線是半永久化妝紋繡技術(shù)的一個項目，美瞳線就是畫在睫毛根部的內(nèi)眼線，因為靠近眼球又極纖細，所以非常隱形，做了美瞳線的妹紙，就像是戴了印象眼睛一樣，可以把你的眼睛放大。

　　怎么避免美瞳線出現(xiàn)不上色

　　自身膚質(zhì)、結(jié)痂后正常掉色無法避免之外，可以從以下方面來盡量避免美瞳線出現(xiàn)不上色：

　　1、選擇專業(yè)的美容醫(yī)院、技巧熟練專業(yè)的紋繡師。

　　2、術(shù)后3~4天內(nèi)洗臉時避開操作部位，用化妝棉卸妝潔面，創(chuàng)面盡量不要碰水;

　　3、因有角質(zhì)層和浮色會呈現(xiàn)很深痂皮，結(jié)痂后應(yīng)使其自行脫落，不能人為地摳掉，以防用手摳掉的地方，會出現(xiàn)部分色素深淺不均的.顏色，影響著色。

　　4、角質(zhì)層結(jié)痂會在2~3周左右全部褪去。根據(jù)個人體質(zhì)，可能有些地方會有些淡或者不均勻，進行二次修補，要注意及時進行補色。

　　5、美瞳線做后3天左右，不要畫眼線和睫毛膏。

　　6、一周內(nèi)忌食辛辣、海鮮、煙酒等。

　　7、保持創(chuàng)面清潔干凈，一周內(nèi)不宜接觸熱水、**、游泳、瑜伽等出汗過多的運動。

　　8、創(chuàng)口若有瘙癢情況，用棉棒輕輕在創(chuàng)口周邊拍打，千萬不能搓揉。

美瞳線做在哪里才是正確的2

　　美瞳線多久補色

　　1、可以選擇1個月后補色

　　第一次紋美瞳線后大概需要一周的恢復(fù)期，經(jīng)歷了結(jié)痂、掉痂、返色的過程，才會呈現(xiàn)最后美瞳線的顯色效果，如果在美瞳線色料穩(wěn)定后有出現(xiàn)上色不均勻或者上色太淺，對效果不滿意，可以選擇在第一次紋了美瞳線后1個月后進行第二次補色調(diào)整。

　　2、可以選擇3個月或者半年后補色

　　因為每個人新陳代謝速度不一樣，一般三個月后有可能出現(xiàn)美瞳線逐漸變淡，此時如果覺得不滿意美瞳線的效果可以選擇第二次補色。

　　3、可以選擇2年或者3年后補色

　　通常醫(yī)美機構(gòu)一次收費會包含第一次紋美瞳線和第二次補色的費用，經(jīng)歷了前兩次的的上色，美瞳線上色效果會比較持久，一般可以維持2-3年穩(wěn)定的顏色，之后會開始隨著人體的代謝逐漸變淡直至消失。這個時候你可以選擇進行一次補色，補色的同時也可以根據(jù)時下流行的趨勢適當?shù)母�改成自己喜歡的美瞳線款式。

　　美瞳線結(jié)痂幾天能掉光。

　　根據(jù)人體一般的新陳代謝傷口愈合的周期，一周左右可以掉痂完成。

　　美瞳線補色的時間以及結(jié)痂掉光的時間就介紹到這里了，要是做了美瞳線就記得一定要去補色。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)擴展閱讀

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展1）

——做美瞳線的步驟3篇

做美瞳線的步驟1

　　第一：眼閉

　　所謂“眼閉”，顧名思義就是確保操作過程中顧客的眼睛是閉著的，因為這點關(guān)乎到眼睛安全問題，不能有一絲馬虎。顧客眼睛如果是睜開的，在操作時確定不了操作的的位置，固定眼部皮膚的手會不停的晃動，從而造成走線不穩(wěn)，而且眼球的`裸露容易與工具碰觸，給眼球造成傷害的風險。

　　因此，作為一名紋繡師，在操作時一定要確保顧客的眼睛是閉著的，具體操作是使用食指、中指和無名指輕柔的翻開顧客的上眼皮，當你看到睫毛根部的軟骨垂直向上時，利用中指輕輕按住睫毛，然后將上眼皮推回原處。

　　第二：針垂

　　什么是“針垂"？在anna紋繡中心，曾有不少學(xué)員問過這個問題。其主要指紋繡師在操作中要將操作的紋繡筆垂直于操作面，就是睫毛根部的軟骨上。在整個操作過程中，要一直保持這個角度。

　　因為垂直的角度能保證粘色乳的針頭正確無誤的滲入軟骨表皮。如果角度有傾斜，容易造成色乳無法順利進入軟骨表皮細胞，這也是為什么有些反復(fù)上色都沒有用的原因之一。另外，垂直的手法還有益于保持操作深度，恰當?shù)牟僮魃疃龋�正是美瞳線操作過程中的上色要點。當然，不要用力過猛哦，如果操作太深進入真皮層會造成色乳與血液的混合，致使美瞳線暈染并且變色。

　　第三：多次

　　這個想必很多初學(xué)的紋繡師都知道，其指的是在紋飾美瞳線時要反復(fù)多次的上色。一般在紋飾一遍后，要用干棉片擦去多余的色料，然后檢查是否上色、是否均勻，是否有漏缺，如果有要繼續(xù)進行上色。但多次也最好不要超過三次，因為過于頻繁的操作，可能會對皮膚層的破壞，延長修復(fù)時間，造成結(jié)痂過厚，致使后期脫痂時容易把色乳也帶走。

　　第四：要短

　　“要短”如何理解？這里的“短”指兩個方面，一個是美瞳線要做得短，從睫毛的第一根走到最后一根就可以了。千萬不要加小尾巴，不然會顯得沒那么自然，而原來的美瞳線也會變的不倫不類。

　　另一個“短”指的是在操作中要分段上色，每段距離以“短”為佳。一般經(jīng)驗豐富的紋繡師都知道，美瞳線是要來回上色，而這來回的距離越短越好，基本**在0.2-0.3厘米為佳。這樣的上色效果好，而且成型效果更為精致。

做美瞳線的步驟2

　　如何畫美瞳線

　　選用防水的美瞳線筆，用大拇指輕輕按住眼皮處。

　　然后用按、推的翹睫手法先把睫毛翹起來。

　　然后從睫毛的中間往兩邊輕輕地來回滑動。

　　往內(nèi)眼角處延伸，在畫內(nèi)眼角的時候，要比中間稍微細一些。

　　達到一個細寬細的效果，一般不要超過睫毛根部的寬度。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展2）

——手工紋美瞳線的步驟 (菁選2篇)

手工紋美瞳線的步驟1

　　1、設(shè)計美瞳線

　　紋繡師與顧客充分溝通后，根據(jù)每個人眼睫毛的具體情況，紋繡師會綜合每個人不同的眼型、年齡、職業(yè)、等進行考量，最后設(shè)計出最適合自己獨一無二的美瞳線。

　　2、確定眼線顏色

　　紋繡師一般會在設(shè)計美瞳線時就開始確定用哪一種顏色會比較自然，根據(jù)韓式半永久的標準，美瞳線一般選用的都是WantShow208號色，除顧客特殊癖好和要求外，最自然的美瞳線顏色為黑色。做美瞳線較難避免色料進入眼睛，如果選用三無產(chǎn)品色乳很可能導(dǎo)致效果不好，甚至影響視力，所以一定要用天然純植物色乳。

　　3、清潔消毒

　　做之前一定要徹底清潔和消毒眼部，避免操作時細菌進入眼睛造成感染

　　4、敷舒緩劑

　　上下眼皮之間夾一小塊兒保鮮膜，把保鮮膜對折，對折處朝里挨著眼球。保鮮膜不要大，讓客人輕輕閉眼睛。

　　用牙簽挑舒緩膏敷在睫毛根處

　　舒緩膏外面不要加蓋保鮮膜。眼睛自然閉合不要緊閉，十分鐘后用手工筆倒挑刺破皮膚打毛，滲透舒緩膏。打毛把針片透過舒緩膏挑不用擦掉舒緩膏，打毛完再用棉簽挑少許舒緩膏作用在眼皮上。

　　十分鐘后用干棉簽擦掉舒緩膏，擦干凈。

　　重點用大量生理鹽水洗眼睛�；蛘叽执笞⑸淦鳑_洗眼睛。再操作。

　　敷好舒緩膏后一定是從下向**舒緩膏擦拭干凈，以防舒緩膏進入眼睛。

　　若舒緩膏進入眼睛內(nèi)也不用著急，可以去就近的醫(yī)院掛眼科開倍膚舒（眼角膜生長因子）和左氟沙星眼藥水各一瓶，持續(xù)用藥兩天即可恢復(fù)。

　　5、美瞳線操作

　　確保舒緩膏**干凈之后，的紋繡師便開始操作美瞳線了，首先先做內(nèi)眼角，走針5個回合至上色為止，左手用來固定眼皮時不得按壓顧客眼球，應(yīng)該用食指和中指輕輕的捏住顧客的眼皮，從而使眼睫根部暴露出來。

　　6、美瞳線完成

　　做完后周邊可能會有發(fā)紅的現(xiàn)象。應(yīng)少量均勻涂抹修護素，可以采用冷敷的方法進行消腫處理。不可撕撓紋繡部位，讓其痂皮自然脫落。在這個階段不要接觸生水，以防感染或線條洇色

　　注意事項

　　1、注意避免施術(shù)部位沾水：術(shù)后3~4天內(nèi)洗臉時避開操作部位，用化妝棉卸妝潔面，創(chuàng)面盡量不要碰水，防止污染創(chuàng)口以及水分子稀釋在表皮層中的植物色素。

　　2、注意堅持涂抹修護乳：為防止掉色以及幫助傷口愈合，需要連續(xù)堅持按要求涂抹修護乳液，因為每個人的恢復(fù)能力不同，所以需要涂抹的時間不同，但基本需要4-5天。

　　3、注意讓結(jié)痂自然脫落：半永久定妝做好后，因有角質(zhì)層和浮色會呈現(xiàn)很深痂皮，結(jié)痂后應(yīng)使其自行脫落，不能人為地摳掉，以防用手摳掉的地方，會出現(xiàn)部分色素深淺不均的顏色，影響著色。

　　4、注意28天后進行補色：結(jié)痂會在2~3周左右全部褪去。根據(jù)個人體質(zhì)，可能有些地方會有些淡或者不均勻，需進行二次修補，這是必須的。(半永久第一次施術(shù)時查看上**況，第二次才是正式操作，90%的人都需要進行補色)

　　5、注意不要在眼部化妝：半永久美瞳線做后3天左右，不要畫眼線和睫毛膏。因為化妝后需要卸妝，卸妝類產(chǎn)品容易影響產(chǎn)品的上色。

　　6、注意不在眼部做其他施術(shù)：在半永久美瞳線術(shù)后的3~4周內(nèi)，是肌膚的恢復(fù)時期，如在此期間在同一部位做其他項目會引起上色不佳、脫色甚至無色。待恢復(fù)完成后才可在睫毛部位進行其他施術(shù)，如孕睫等。

　　7、注意飲食調(diào)理：在施術(shù)后一周內(nèi)忌食辛辣、海鮮、煙酒等刺激性食物，防止因發(fā)炎、過敏、上火導(dǎo)致的色素脫落。

　　8、注意保持施術(shù)部位清潔：保持創(chuàng)面清潔干凈十分重要，一周內(nèi)不宜接觸熱水、**、游泳、瑜伽等出汗過多的運動。

　　9、注意不可揉搓施術(shù)部位：在施術(shù)部位愈合時，創(chuàng)口若有瘙癢情況，用棉棒輕輕在創(chuàng)口周邊拍打，千萬不能搓揉防。一來防止因揉搓導(dǎo)致的未愈合的創(chuàng)口結(jié)痂掉落影響上色，二來防止揉搓將細菌帶入創(chuàng)口引起發(fā)炎等狀況。 .

手工紋美瞳線的步驟2

　　美瞳線可以帶來如何的后果

　　明晰的“眼線”能把雙眸烘托得熠熠生輝；年夜眼睛、雙眼皮者紋眼線后會使雙眼皮加倍炯炯有神；小眼睛、雙眼皮者可起到擴展眼型，增加美感感化；紋眼線后可以起到添加睫毛密度的感化，起到如虎添翼的后果；對眼瞼皮膚松懈者有改正眼型的感化，獨一的遺憾，單眼皮和內(nèi)雙的妹紙們，不合適做美瞳線。

　　紋美瞳線的術(shù)后注意事項

　　美瞳線做好后要注意的事項有不少，包括注意眼部衛(wèi)生，不要用手去揉搓眼部，謹防感染，飲食清淡，不要過度用眼等。

　　1、不能沾水

　　留意防止受術(shù)部位沾水，術(shù)后四天內(nèi)洗臉時防止操作部位，用卸妝棉卸妝洗臉，傷口盡可能不可以沾水，預(yù)防污染傷口及其稀釋在表皮層中的植物色素。

　　2、抹修復(fù)乳

　　為防止褪色及其協(xié)助傷口愈合，要持續(xù)堅持按要求擦抹修復(fù)乳液，是因為每一個人的免疫能力不一樣，因此要擦抹的時間不一樣，但基本要五天左右。

　　3、結(jié)痂自然脫落

　　紋美瞳線術(shù)后，因為有角質(zhì)層和浮色會呈現(xiàn)出很深痂皮，結(jié)痂后應(yīng)使其自動脫落，不可以人為地摳下來，防止手去摳下來的地方，會出現(xiàn)部位色素深淺不一的顏色，干擾上色。

　　4、補色

　　結(jié)痂會在三周左右完全褪去。依據(jù)個人身體素質(zhì)，將會一些地方會一些淡或是不勻稱，需進行二次修補，它是必須的.。

　　紋美瞳線的禁忌癥

　　做美瞳線禁忌癥不少，主要的禁忌癥包括重要臟器疾病、凝血功能障礙、眼部疾病、傳染性疾病等。一般專業(yè)的紋繡師在做美睫線前，都會咨詢客人自身眼部的情況。

　　紋美瞳線的缺點

　　很多MM都害怕紋了美瞳線會不會對眼睛有損傷，因為紋美瞳線的紋刺機速度較快，而紋美瞳線用的針也很尖銳，如果操作者粗心大意，沒有安置好導(dǎo)致紋眉針脫落，這樣很容易造成眼睛損傷。正常一名非常有經(jīng)驗的紋繡師是不會出現(xiàn)這樣的問題的，所以選擇紋繡師至關(guān)重要！

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展3）

——美瞳線的危害有哪些

美瞳線的危害有哪些1

　　可能造成眼睛傷害

　　由于紋美瞳線的紋刺機速度較快，而紋美瞳線用的針也很尖銳，如果操作者粗心大意，沒有安置好導(dǎo)致紋眉針脫落，這樣很容易造成眼睛損傷。

　　交叉感染

　　如果紋美瞳線用的紋刺針消毒不嚴格，或者反復(fù)用同一套紋刺針，這時很容易就出現(xiàn)交叉感染，因為類似肝炎、艾滋病等都能通過血液傳播。

　　效果不理想

　　紋美瞳線后，兩只眼睛的眼線不對稱或者形狀怪異等，這是由于醫(yī)生的技術(shù)不過關(guān)引起的。受術(shù)者就必須選擇激光去除，這必然又要多受一次手術(shù)風險。

　　眼部紅腫

　　韓式半永久紋繡是對皮膚表皮層有一定創(chuàng)傷的，而眼部又是特別**脆弱的皮膚**，通常術(shù)后會引起眼部紅腫，需要3-5天的消腫恢復(fù)期。

　　眼睛發(fā)炎

　　紋美瞳線手術(shù)過程中，因受術(shù)者眨眼或者醫(yī)生操作不當有可能將麻藥或者染料入眼引起眼睛發(fā)炎。

　　紋美瞳線有哪些注意事項

　　1、注意避免施術(shù)部位沾水：術(shù)后3~4天內(nèi)洗臉時避開操作部位，用化妝棉卸妝潔面，創(chuàng)面盡量不要碰水，防止污染創(chuàng)口以及水分子稀釋在表皮層中的植物色素。

　　2、注意堅持涂抹修護乳：為防止掉色以及幫助傷口愈合，需要連續(xù)堅持按要求涂抹修護乳液，因為每個人的恢復(fù)能力不同，所以需要涂抹的時間不同，但基本需要4-5天。

　　3、注意讓結(jié)痂自然脫落：半永久定妝做好后，因有角質(zhì)層和浮色會呈現(xiàn)很深痂皮，結(jié)痂后應(yīng)使其自行脫落，不能人為地摳掉，以防用手摳掉的地方，會出現(xiàn)部分色素深淺不均的顏色，影響著色。

　　4、注意28天后進行補色：結(jié)痂會在2~3周左右全部褪去。根據(jù)個人體質(zhì)，可能有些地方會有些淡或者不均勻，需進行二次修補，這是必須的。（半永久第一次施術(shù)時查看上**況，第二次才是正式操作，90%的人都需要進行補色)

　　5、注意不要在眼部化妝：半永久美瞳線做后3天左右，不要畫眼線和睫毛膏。因為化妝后需要卸妝，卸妝類產(chǎn)品容易影響產(chǎn)品的上色。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展4）

——屬狗的孩子求學(xué)方位在哪里 (菁選2篇)

屬狗的孩子求學(xué)方位在哪里1

　　因為戌(狗)——藏辛金、丁火、戊土，辛金——文昌位在子方(北方)，丁火——文昌位在酉方(**)，戊土——文昌位在申方(西南方)，所以屬狗的文昌位在北方、**、西南方。

屬狗的孩子求學(xué)方位在哪里2

　　出生在1946年和1982年屬狗的人，男性為九紫離火命，文昌位為正東方，適合在南方，北方，東南，東方四個方位工作和學(xué)習(xí);女性為六白乾金命，文昌位為正**，適合在西南，**，西北，東北四個方位工作和學(xué)習(xí)。

　　出生在1958年和1994年屬狗的人，男生為六白乾金命，文昌位為正**，適合在西南，**，西北，東北四個方位工作和學(xué)習(xí);女則為九紫離火命，文昌位為正東方，適合在南方，北方，東南，東方四個方位工作和學(xué)習(xí)。

　　出生在1970年和2006年屬狗的人，男女均為三碧震木命，文昌位為正南方。適合在南方，北方，東南，東方四個方位工作和學(xué)習(xí)。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展5）

——幸福在哪里的作文700字 (菁選2篇)

幸福在哪里的作文700字1

　　“幸福是什么？”

　　這個問題，我聽過也問過無數(shù)遍，它從來就沒有標準答案，和許許多多的人一樣，我也認為幸福是有千百個答案的。

　　對于父親來說，幸福是當下班后回到家，坐在沙發(fā)上看著自己的孩子們在嬉戲，看著自己的妻子在廚房忙碌中的微笑。這時一天的勞累頓時無影無蹤。這是幸福。

　　對于母親來說，幸福是去幼兒園，是去學(xué)校接孩子回家時，看到人海中的孩子像自己快樂地揮著手，然后擠到你面前。幸福也是在廚房做飯時，轉(zhuǎn)身對著剛下班的丈夫微笑。這是幸福。

　　對于老師來說，幸福就是看著自己喜愛的學(xué)生們一個個考上好的中學(xué)、大學(xué)，然后再找到一份好工作，也是當批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)角落有一行只有她能發(fā)現(xiàn)的小字“老師，謝謝你�！薄＿@是幸福。

　　對于浪子來說，幸福是在花花**的大千世界中，回到自己最懷念、最熟悉的家中，見一見逐漸年邁的父母，吃上一頓他們親手為你做的飯菜。這是幸福。

　　對于孩子來說，幸福不過于是通過自己的努力學(xué)習(xí)，在期末考試時取得好成績后母親的一個大拇指，一句表揚，或是一句鼓勵的話語。這是幸福。

　　對于農(nóng)夫來說，幸福就是在年底看著自己辛勤養(yǎng)育的牲畜，栽種的果實買了個好價錢，然后和家人一起在春節(jié)時吃團圓飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會。這也是幸福。

　　那么對于我來說，幸福是什么呢？

　　幸福是在一個令人傷心，令人寒冷的下午，好友遞過來的一杯暖融融的奶茶和一句既溫暖、又安慰人心的話語，再幫你蓋上被子或披上大衣時的一絲絲令人感動、安心。這時，你會覺得什么都不重要了。這是單純的小小幸福。

　　幸福是在一個獨自在家的中午，心滿意足地吃著自已一個人做的午飯里面。

　　幸福是在人滿為患時，一個老太太**車，你讓座給她，她報以一個感激之微笑時，即使那個微笑有些難看，但對于我說，那是最美麗的，那亦是辛福。想必那老太太當時心中也是幸福的吧！

　　也許對于你來說，這篇文章寫得確實是有許多不足，但只要你的一句表揚、亦或是鼓勵的話語，那也是我的一種小幸福。只要你看看這篇文章，在閉上雙眼細細品嘗，幸福的定義也許就能從這里找出來。

　　其實，總的來說，幸福就是知足，就是感動，就是生活中一些看似微小的舉動。

幸福在哪里的作文700字2

　　幸福——多么璀璨的字眼，一直以來人們夢寐以求的東西。可它卻顯得那么高貴，讓人遙不可及。從*開天辟地以來，許多人們都在極力找尋它的身影，哪怕只是抓住它的一點尾巴，都會竭盡全力�？墒嵌嗌偃硕家允�敗告終。幸福到底在哪里?難道真是水中撈月，讓人空歡喜一場?

　　一些沒抓住幸福的人說：幸福是財富。于是他們便拿著“藏寶圖”到處尋寶。另一些沮喪的人說：幸福是**。于是他們就不折**，或到處“追名逐臭”找尋他們所要的`東西。結(jié)果他們真的找到幸福了嗎?不，沒有，在我看來，他們錯過了幸福。

　　我以為，幸福就在它的字里，我們的祖先在創(chuàng)造字的時候，就已經(jīng)把含義隱藏在其中了。*漢字博大精深，“幸”字，上面一個“土”，下面一個“羊”少一橫，是現(xiàn)在***的標志，兩個字連起來，就是錢在土下，錢土下，要怎么辦?要挖，用手去挖，幸就是用自己的手創(chuàng)造自己的財富，而不是妄想天上掉陷餅。“�！比サ簟笆尽�，另一半，上面的“一”是屋頂�！翱凇奔印疤铩本褪怯米彀统允澄�。而“示”字旁就是丈夫罩著子女和妻子，也就是指一家子，合起來：一家子在吃用自己雙手勞動創(chuàng)造的食物。這意思是說：幸福在飯桌上?不，是指幸福在一個溫暖的家里。

　　一個家，丈夫用自己的手創(chuàng)造財富，然后把勞動報酬拿給妻子;妻子用它換回家庭必需品，例如毛線，用毛線給孩子織毛衣，為家里添置一些東西，為辛苦了一天的丈夫和放學(xué)歸來的兒女準備一桌豐盛的飯菜，妻子也在用她的雙手操持著一個家。一家人和和美美，無憂無慮，這不就是幸福嗎?

　　幸福其實很簡單呀，它就在身邊，不用去幻想，也不用去尋找，知足常樂。你付出了愛，你就會得到收獲，每分收獲都是一分幸福。例如：孩子在學(xué)校認真學(xué)習(xí)，被老師夸獎，此時，取得成績就是幸福，就是掛在孩子們臉上的笑意，就是藏在父母心頭的一點寬慰，一絲不易察覺的笑容。

　　青年人們，朝氣蓬勃，用自己的熱血為國家出力，這時不等他被夸獎，幸福就已經(jīng)點亮了他的心房，讓他充滿力量;父母們，他們只要看到孩子們健康成長，長大了對國家對社會有用的人才，兒女出息就是他們的幸福;老年人，兒女孝順，兒孫滿堂就是他們的幸福。

　　幸福在哪里?其實就在眼前，在身邊，在你的手心里……

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展6）

——春天在哪里說課稿 (菁選2篇)

春天在哪里說課稿1

　　一、說教材

　　《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文一年級下冊的一篇口語交際課，要求學(xué)生走進大自然，尋找春天，**自在地感受春天的美，把自己看到的說出來與大家交流。新課標要求低年級學(xué)生在口語交際口中應(yīng)能認真聽別人講話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，同時注意文明禮貌。在把握新課標的基礎(chǔ)上，我設(shè)計本課的教學(xué)目標是：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、審美能力；

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　　教學(xué)重點是：創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生找到并說出春天的特點。

　　教學(xué)難點是：如何使學(xué)生態(tài)度大方、有條理地說出春天的特點。

　　根據(jù)低年級學(xué)生***易分散、形象思維占優(yōu)勢、口語表達能力不強的特點，課堂教學(xué)中，根據(jù)新課程標準的教學(xué)理念和本課特點，我遵循以下兩個教學(xué)理念：

　�。�1）重視落實大語文教學(xué)觀，加強語文學(xué)科與其他學(xué)科及生活間的聯(lián)系，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，積累更多的感性材料。

　�。�2）注重創(chuàng)設(shè)濃厚的人文氛圍，令學(xué)生在**、**、無拘無束的口語交際環(huán)境中敢說、會說、樂說。

　　二、說教法

　　在本堂課中我選擇了三種教法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　著名特級教師李吉林老師指出“言語的發(fā)源地是具體的情境。在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”為了能使課堂更加生動有趣，讓學(xué)生積極地參與交際。在介紹春天特點的環(huán)節(jié)中模擬生活中的“打電話”形式進行，提高表達效果，讓學(xué)生敢說好說樂說。

　　2、指導(dǎo)觀察法

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在口語交際中應(yīng)按照由易到難，由淺入深，從簡到繁的循序漸進的原則**教學(xué)。所以在重點指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說春天特點時，給學(xué)生以形象、直觀的感受。先讓學(xué)生嘗試練說，再指導(dǎo)按一定的順序說，然后創(chuàng)設(shè)生活情境匯報述說，最后自主探究，以此提高學(xué)生口語交際的能力。

　　3、激勵評價法

　　心理學(xué)告訴我們，希望是人們奮斗的原動力，及時的鼓勵是低年級教學(xué)中必不可少的，一次成功的發(fā)言可激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的心理需要，是一種內(nèi)驅(qū)力，教師或同學(xué)給予的評價是學(xué)生衡量發(fā)言成功與否的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生說話、交際過程中，我引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價，形成師評生、生評生、生自評的互賞互評的氛圍。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)設(shè)計理念和學(xué)情，本節(jié)課主要選擇以下兩種學(xué)法：

　　1、展示交流

　　小學(xué)生天性好玩好動，他們對客體的認識從活動中開始，活動既是認識的源泉，又是發(fā)展的基礎(chǔ)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。我在教學(xué)中讓孩子們小組合作，貼一貼、說一說、評一評，使學(xué)生在感興趣的活動中提高交際能力。

　　2、合作探究

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，我遵循新課標所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課前，在家長的幫助下查詢、搜集有關(guān)春天的知識；課堂上，采用自主合作的方法，通過自己探究和與同學(xué)合作等形式，使學(xué)生更能說清說好春天的特點。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹨R報交流，豐富積累

　　課前，我要求學(xué)生在家長的幫助下，用心搜集有關(guān)描寫春天的古詩、兒歌、歌曲和認真觀察現(xiàn)實生活中春天的樣子。上課伊始，讓學(xué)生大膽地匯報交流，增強了學(xué)生對春天的感性認識，也為下面的口語交際提供豐富的素材。

　�。ǘ�）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1、匯報交流后，出示一幅美麗的風景圖，同時描述：“小朋友們，春姑娘已經(jīng)來到了人間，只要她的魔杖一揮，大地的變化可大了，你們知道她在哪兒嗎？你們能找到她嗎？”美麗的畫面會把孩子們的好奇心一下子調(diào)動起來。

　　2、我緊接著說：“小朋友快看，這位春姑娘的到來令世界每個角落發(fā)生這么大的變化，真是太了不起了！她到底在哪兒呢？小朋友能找到它嗎？”在學(xué)生熱情高漲時，伴隨著《春天在哪里》的音樂我說：“那就讓我們快快加入這支尋找春天足跡的隊伍吧，邊看圖邊找，說說你找到了什么？”

　�。ㄈ�）循序漸進，說看結(jié)合

　　在看圖“找春天”這個環(huán)節(jié)中，我憑借教材，分層次、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生通過“自己說—小組說—匯報交流”觀察圖意，進行口語交際訓(xùn)練。

　　1、自我嘗試練說

　　我先要求學(xué)生認真觀察圖畫，圍繞“我看見了什么？”進行初步練說，指名回答時，有的說：“我見到了小河、天空中的小鳥�！笨蓪W(xué)生并未說出它們在春天所具有的特點，我緊接著點撥**說：“那它們在春天里是什么樣的呢！你能補充說說嗎？”如果是暫時說不明白的，我就讓他再想想，請其他學(xué)生幫幫忙。這一點撥學(xué)生都注意到應(yīng)說清“在什么地方，見到哪種景物，它在春天里是什么樣子的”接著有的學(xué)生就說：“我見到了嘩嘩流淌的小河，見到了天空中**飛翔的燕子�！庇械倪�說：“我見到老師和小朋友們都已脫下了厚重的冬衣，換**輕薄的春衣�！睆亩�引導(dǎo)他們學(xué)會初步看圖說話。

　　2、指導(dǎo)觀圖有順序說

　　接下來在指導(dǎo)“觀圖有順序說”這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作討論，互相補充，按順序、具體地說。

　　（1）小組討論互說

　　首先，我進一步要求說：“小朋友們剛才都能說明白春天里景物的特點，說的都不錯，現(xiàn)在有哪些聰明的小朋友能按順序說說，在這老師給小朋友提個建議，可以按從上到下的順序說，你還可以以其它的順序說給大家聽。”接著讓學(xué)生小組討論交流。

　　（2）小組匯報述說

　　最后，小組派**發(fā)言時，有的說：“我找到了春天，你瞧，遠處的樹木長得十分的茂盛，近處小草從泥土里鉆了出來正呼吸新鮮空氣呢！”雖然每一組學(xué)生說得已很不錯，但我覺得他們的想象力還可再發(fā)揮，于是我又激勵引導(dǎo)說：“除了圖上畫的，請小朋友展開想像的翅膀聯(lián)系我們的實際生活說一說你還看見什么？”學(xué)生都認真地到生活實際中捕捉春天的影子，有的談到春天來了，風變得溫柔了，小朋友都高興地在放風箏。有的學(xué)生也說到這個時候，村里的大人們正忙著種花生等等。在這里，引導(dǎo)他們先有條理的、完整地用一句話說出生活中的春天。逐步達到能用幾話連貫的話，把這幅圖的內(nèi)容講述出來：我看見河面上的冰雪已經(jīng)融化了，河水正嘩嘩啦啦地奔跑著。樹木都正吐著嫩綠的新芽。小燕子從南方飛來了，還有千千萬萬的花朵都已盛開了，非常香，可美了！在學(xué)生講述后，我引導(dǎo)其它小朋友對于他們的精彩回答做欣賞性評價。這樣多種形式地說，既提高學(xué)生口語表達能力，又讓生學(xué)會與其他人合作，學(xué)會欣賞別人。

　�。ㄋ模┠�擬情境，為春天導(dǎo)游

　　在學(xué)生已掌握基本的表達方法后，我又創(chuàng)設(shè)生活情境，為春天導(dǎo)游，提高他們與人交際的能力。

　　1、總結(jié)導(dǎo)入“打電話”環(huán)節(jié)

　　首先，我設(shè)計導(dǎo)語說：“小朋友們的眼睛可真亮，這么快就找到了春天，并有順序地說出它們是什么樣的，連春姐姐都覺得你們很棒，這時可能好多小朋友都急著把這美麗的春景告訴好伙伴，那我們就以打電話的形式把剛才看到的有順序地講給他們聽，讓他們聽后，也想去那兒看看，好嗎？”

　　2、根據(jù)要求，同桌互打電話

　　接著我提出要求：在通話時把看到的有禮貌地講給朋友聽，講述時語言清晰、有條理性、說話完整，聽后其他同學(xué)應(yīng)進行評議。

　　3、選派**表演并評議

　　最后，在這種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生們興致勃勃地表演起來。在學(xué)生的合作表演中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視引導(dǎo)學(xué)生參與評價，有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。通過評價實踐，取長補短，使學(xué)生的口語交際更加規(guī)范、態(tài)度更加大方、口語交際能力更加熟練，比如：“喂，冬冬你好，我今天打電話是特意免費為你當導(dǎo)游—給你介紹一處春景：那兒可美了！微風輕輕地吹著大地，溫暖的陽光照耀著大地，柳樹吐出嫩綠的新芽，河水歡快地流著，山坡上的小草綠了，如果你到那兒玩，肯定會很愉快……”他們說后，讓小朋友發(fā)表自己的見解。對于學(xué)生精彩的評價，應(yīng)該及時鼓勵。這一環(huán)節(jié)在生生互動的過程中，進一步提高了口語交際的能力，也使他們學(xué)會傾聽別人發(fā)言，學(xué)會評價他人。

　　（五）貼貼圖片說春天

　　根據(jù)低年級學(xué)生好玩好動的特點，接下來我設(shè)計了“合作貼圖說春天”這個環(huán)節(jié)，同時也實現(xiàn)了口語交際與其他學(xué)科之間的融合。

　　首先，我再次以春姑娘為線索，春姑娘說：“小朋友，你們這么快就找到我了，我為大地帶來了綠色的地毯，明媚的陽光，美麗的鮮花，你們愿意為我拼一幅圖畫嗎？”孩子們都開心地叫著：“愿意”。接著我向?qū)W生介紹了拼圖的規(guī)則，要求六個人一小組，先合作用事先準備好的材料貼圖，貼后討論一下，想對春天說什么，也可寫在圖的下面或旁邊。最后讓學(xué)生展示小組合作的作品，并根據(jù)圖畫說話。有的寫：“春雨細細綿綿地下著，小動物們高興極了！”有的甚至寫著：“春天來了，花兒開了，燕子笑了，我們也笑了！”當學(xué)生交流后，我高興地說：“小朋友們，你們剛才對春天說的話，合起來就是一首美麗的小詩，想不想把它寫下來？”此時，學(xué)生創(chuàng)作的欲望更加強烈，更有一吐為快的感覺。

　�。�六）欣賞兒歌，贊美春天

　　在欣賞兒歌，贊美春天的環(huán)節(jié)中，我激動地說：“老師與你們一樣，此時此刻心情十分激動，真想念首小詩去贊頌這美麗的春天。現(xiàn)在讓我們一起欣賞鞠萍阿姨朗誦的兒歌《春季》，聽后再有感情地讀一讀，讀出你對春天的贊美，好嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”在欣賞與朗讀中，學(xué)生的情感達到**。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)延伸

　　我水到渠成地做以下總結(jié)：“剛才，同學(xué)們還有好多好多想展示的畫和想對春天說的話，下課后同學(xué)們可以繼續(xù)畫畫或者用寫詩寫兒歌等形式來贊美春天，下堂課我們再來展示交流�！�

　　最后，我以充滿激情的語言總結(jié)：“春天給大自然帶來美麗的景色，我們小朋友更應(yīng)好好地愛惜它，同時要用自己的小手用心給春姑娘梳妝打扮，讓春姑娘變得更加美麗！”

　　五、說板書設(shè)計

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了圖文并茂的板書。既直觀形象，又生動活潑，增強了課堂教學(xué)效果。

春天在哪里說課稿2

　　【設(shè)計理念】

　　本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)**是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的*臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

　　本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的**。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標落到實處。

　　【教學(xué)目標】

　　根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下目標：

　�。�、學(xué)習(xí)知識和技能目標：

　　學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

　�。�、學(xué)習(xí)過程和方法目標：

　　主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。

　�。�、情感態(tài)度價值觀目標：

　　有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　我把本課設(shè)計為四個階段：

　　準備階段（課前進行）

　　交流展示階段

　　評價階段

　　拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

　　一、準備階段

　　課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué)，達到教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。

　　準備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。

　　二、交流展示階段

　　〖交流階段〗

　　１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

　　師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

　　大屏幕顯示課題《春天在哪里》

　　歌舞“熱身”，生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快**的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

　�。�、明確任務(wù)：

　�。ù笃聊伙@示教材中的****）

　　你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

　　把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

　　指名讀要求，使學(xué)生明確說什么，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　　３、自主合作交流：

　　第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

　　提出要求：

　　不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后**或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

　　放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生**思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的'學(xué)習(xí)過程。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

　　〖展示階段〗（由動到靜）

　　各組選**當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

　　第一組合作編成一首詩；

　　第二組合作成畫；

　　第三組合作展覽。

　　三、評議階段

　　先自評，再互評。

　�。ㄔ谠u價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的`目的。）

　　評出五星級的明星。

　　（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）

　　四、拓展創(chuàng)新

　�。ㄑ由旎顒与A段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）

　�。�、春天的引申意義：

　　說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

　�。病�寫一寫：

　　把你說的話寫一寫。

　　五、結(jié)束階段

　　小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

　　【板書設(shè)計】

　　口語交際

　　春天在哪里

　　說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

　　【教學(xué)中要注意的幾點】

　�。�、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

　�。病⒔探o學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當?shù)氖痉叮�有困難的要提供例句。

　　３、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展7）

——春節(jié)在哪里過好玩 (菁選2篇)

春節(jié)在哪里過好玩1

　　1、哈爾濱

　　哈爾濱作為***的省會和交通中心，是我國東北地區(qū)北部最大的中心城市。游覽***，必去哈爾濱。哈爾濱冬季旅游重點是看冰燈雪雕，冰雪大世界、太陽島雪博會、兆麟公園冰燈游園會都是重頭戲，其他景點還有索菲亞大教堂，**大街也值得一看。

　　2、麗江

　　一月份的麗江，是比較清淡的旅游季節(jié)。麗江地區(qū)位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾是是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站，歷史非常悠久，因為獨特人文和自然景觀，成為近**人氣非常高的旅行勝地。

　　3、成都

　　去成都，30元就能吃飽吃好的蒼蠅小館遍地都是，千萬不要因為他的裝修不精美就嫌棄他，要知道，只有這里，你才能吃到最地道的成都味道。景點的話，春熙路、錦里、寬窄巷子等著名的景點，都是免費的，這樣一來，你就省了大筆的門票費。

春節(jié)在哪里過好玩2

　　1、呼倫貝爾大草原。

　　地廣人稀，避免人群聚集，呼倫貝爾有8萬*方公里的大草原，2萬*方公里的的天然林地。這個世界，呼倫貝爾的冰雪還未融化，想感受北方冬季的小伙伴，這個時候來呼倫貝爾是非常合適的，這時候呼倫貝爾的室內(nèi)室外溫差最大在50多度，在這里，到處都是美麗的霧松，每個村子的人雖不多，但是過年的氣氛是非常熱鬧的，包餃子，豬肉，牛羊肉，燉粉條火鍋，剪窗花，東北人的熱情和好客會讓你賓至如歸。當然，在這個非常時期，還是要做好怡情放空措施的，去的時候，多帶口罩，消毒液。

　　2、*

　　*的的士高，再加上是冬季，*的氣溫比較低。但是仍舊有很多人選擇在這個*的旅游淡季去*一覽冰封萬里，圣潔的雪山的壯麗景觀。這時候去*，景點門票，住宿費用都是旺季的50％－60％。

　　有哪些必去之地呢？陽光之城的*，白天的陽光在照射下來，會讓渾身感受到暖洋洋的，（注意防紫外線照射傷害），*市井生活是很有特色的。大昭寺是藏傳佛教圣地，可以看看。如果想拍攝布達拉宮的壯麗景觀，可以去藥王山，從這里看過去，布達拉宮盡收眼底，在云層之下，色彩變換，令人著迷。

　　另外，還有千佛崖，羅布林卡等等，在*，最好是找一位熟悉當?shù)貧夂虻匦蔚膶?dǎo)游，因為是冬季，當?shù)貙?dǎo)游會更加清楚什么景點這個時候時候去，那些景點這個季節(jié)不適合去。高原反應(yīng)在這個季節(jié)是比較明顯的，一些登山靴，保暖吸汗的內(nèi)衣，墨鏡，氧氣瓶，急救包都是要帶好的'，如果你想去地勢比較高的地方去，這些東西是必備的，當然，要在熟悉導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去。

　　3、海南三亞

　　冬季的三亞，是個避寒的好地方，不管這時候的北方是如何的寒冷徹骨，這里永遠是陽光沙灘，四季如夏。一月份的三亞氣溫在21－28度左右，可以穿上短袖短裙上街也完全沒有問題，這時候晚上會有一點涼爽，在海灘上漫步，可以感受迎面吹來的溫暖海風，別提有多舒服了，白天可以去有玩的。點，比如西島，椰夢長廊，亞龍灣熱帶天堂森林公園，三亞鹿回頭，可以品嘗三亞地道的椰子雞，美味海鮮。三亞交通便利，出行可以用app打車，盡量不要去坐路邊車，你懂的。三亞灣是住宿的好選擇，周邊配套成熟，想買到的東西都可以買到，小吃也很多。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展8）

——種子藏在哪里教案 (菁選2篇)

種子藏在哪里教案1

　　活動目標：

　　1．探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

　　2．樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1．稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。

　　2．各種種子的PPT。

　　3．認識一些植物的種子。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⒓樱坎贿^他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來點評，但不作判斷。

　　師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的'猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索"種子在哪里"1．向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt2．探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？

　　師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

　　4．香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?

　　5．比較植物的種子：

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌**，請小朋友們?nèi)タ纯�，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

　　教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

　　五、了解一些特殊的種子。

　　師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

　　活動延伸：

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

　　活動反思：

　　在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

種子藏在哪里教案2

　　活動目標：

　　1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　3、樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。

　　1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）

　　2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

　　二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

　　1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

　　2、在幼兒**探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在了哪里？

　　3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

　　三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

　　1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）

　　2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導(dǎo)幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

　　3、教師小結(jié)：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

　　四、認識種子的用途。

　　1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

　　2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

　　五、了解一些特殊的種子。

　　1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。

　　2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

　　教學(xué)反思：

　　開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的'什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經(jīng)驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

美瞳線做在哪里才是正確的 (菁選2篇)（擴展9）

——《霧在哪里》教案菁選

《霧在哪里》教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《霧在哪里》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《霧在哪里》教案1

　　文本分析:

　　《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點，描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點，善用“無論……還是……都……”等句式表達大霧籠罩下的景象，既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時可讓學(xué)生想象畫面，在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用語言來表達自然界中的奧秘。

　　教學(xué)目標:

　　1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。

　　2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

　　3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　教學(xué)重難點:

　　1.識字、寫字。

　　2.讀好霧說話時的語氣。

　　3.借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。

　　課時安排：

　　2課時

　　課時安排:

　　1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論、岸、屋”4個字。

　　2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　要點把握

　　識字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　導(dǎo)語：有時候，我們推開窗，會發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

　　出示謎語。

　　滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。

　　（1）學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認讀。

　�。�2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　3.回顧諺語。

　　預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。

　�。ù红F風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧。

　�。ù箪F彌漫，遠處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

　　5.理解課題。

　�。ò鍟�課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。

　　二、隨文識字，整體把握

　　1.看動畫，聽教師范讀：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）

　　2.學(xué)生**朗讀，讀準字音，讀通句子，并圈畫出要求會認的字詞。

　　3.識記生字。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“**”。

　　（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

　�。�3）擴詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。

　　霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）

　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

　　4.課件出示重點句子，讀準字音，讀通句子。

　　從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

　　于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　霧呢？消失了，不知到哪里去了。

　�。�1）學(xué)生**讀，讀準字音。然后同桌互相細讀并點評。

　　（2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、觀察探究，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。

　　2.指名讀詞語。

　　注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。

　　3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

　　指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點及其在田字格中的位置，注意筆順。

　　4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。

　　［于］第二筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

　�。壅摚葑笳�右寬。第一筆點與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

　�。郯叮荨吧健币獙懙帽庖恍�，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。

　　［屋］字形上短下長，第三筆撇要寫得長而舒展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

　　5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.課件出示第1自然段，指名讀。

　　思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？

　　2.點幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。

　　3.課件出示霧自言自語的句子。

　　我要把大海藏起來�，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

　　現(xiàn)在我要把海岸藏起來�，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　�。�1）學(xué)生**朗讀，教師示范指導(dǎo)。

　�。�2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……

　�。�3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？

　�。�4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最后把（）也藏了起來。

　�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。

　　霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。

　　五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

　　1.教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認識了很多生字朋友，學(xué)會了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！

　　2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。

　　2.仿照課文例句，說說霧來時的景色。

　　3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊含的生活情趣。

　　要點把握

　　朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了霧寶寶，大家對他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準了詞語，拼音就會出來哦。

　　出示詞語，學(xué)生認讀，認讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧

　　2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？

　　引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時的景象

　　過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，更深入地認識這個淘氣的孩子。（齊讀課題）

　　二、研讀課文，重點探究

　　1.讀課文第3~6自然段。

　　想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。

　　2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

　　（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　�、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。

　�、诮處熞�讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當時的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍色的遠方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。

　　（2）預(yù)設(shè)句二：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。

　�、诮處熞�讀，學(xué)生自主理解“霎時”的意思，給“霎時”找近義詞。（立

　　刻、瞬間。）

　�、鄄シ乓曨l（碧藍的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。

　�、鼙容^預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其**同的地方。

　�。�3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　①指名讀句子。

　　②通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　明確：在大霧之下，遠處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這個長句子。朗讀時，要注意停頓，頓號停頓的時間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當加重語氣。

　　過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東**起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

　　3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。

　　路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　4.讀第9、10自然段，理解填空。

　�。ㄕn件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，

　　天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

　　預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

　　5.出示三組對比圖，說一說感受。

　　一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

　　預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。

　　生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。

　　生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？

　　6.理解霧的消失。

　�。�1）**：霧消失到哪里去了？

　　（2）學(xué)生討論，教師相機給出科學(xué)解釋。

　　7.仿照下列句式練習(xí)說話。

　　霧把藏了起來，無論是，還是，都。

　�。�1）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？

　�。�2）學(xué)生**思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。

　　（3）指名說，教師點評，應(yīng)多鼓勵，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

　　說話示例：

　　霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。

　　霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

　　霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。

　　8.**朗讀全文，注意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。

　　三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

　　1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。

　　齊讀詞語，**讀，還可選一兩個詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點及關(guān)鍵筆畫。

　　2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細觀察。

　　教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時，請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。

　�。劬茫輽M撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。

　　［散］左右均寬，要寫得緊湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。

　　［步］注意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點。

　�。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。

　　3.學(xué)生在田字格中先描紅，再**書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價。

　　注意：學(xué)生評價他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。

　　四、介紹資料，拓展延伸

　　1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。

　　2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機補充介紹。

　　氣溫下降時，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認識霧，減少霧對我們生活的影響。

　　3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護環(huán)境，減少霧霾”的手抄報。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)重點片段實錄

　　◆靈活多樣，趣味識字（教學(xué)重點）

　　師：霧真的把自己藏了起來，藏起來之后的景色又是什么樣的呢？

　　生：霧把自己藏起來后，先前被他藏起來的景色就都露出來了。

　　師：能用課文中的句子說一說嗎？（學(xué)生匯報，教師出示相關(guān)的句子）

　　師：這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們一起來讀一讀吧�。ㄍ瑫r，課件中相關(guān)的生字變成紅色）

　　師：我們一起來做“找朋友”的游戲吧！老師這里有幾幅圖片和幾張詞語卡片，你能把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片，生讀詞語，貼到相應(yīng)的圖片下面）

　　師：你有好辦法幫助大家記住“街”嗎？

　　生：我能出個謎語：一土又一土，只能兩邊行。

　　師：這個謎語很有趣。第一句中的兩個“土”組成了中間的部分，第二句是說把“行”拆開放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些識字方法呢？

　　生1：我在路牌上的“**街”三個字中見過“街”字。

　　生2：我也見過很多街道的名稱呢，像“長江街”“步行街”等。

　　師：看來同學(xué)們都是有心人，還能在生活中識字。

　　師：同學(xué)們，仔細看課文插圖，你能用文中的話說一說小黑貓在干什么嗎？

　　生：小黑貓搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　師：（出示“散步”的詞語卡片）“散步”也是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語。我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　師：“散”是個多音字，在本課讀ｓàｎ，它還有一個讀音是ｓǎｎ，如“散文”。你能給“散”組詞嗎？

　　生：散布、散失、煙消云散。

　　師：（課件出示“步”的甲骨文、金文、篆文）甲骨文、金文的“步”字，像一前一后兩個腳趾的形狀，表示一左一右兩**替前行的意思，所以“步”的本義為“行走、步行”。你還有好方法記住“步”嗎？

　　生：看到這個字，我能編個歌訣：“正”少一橫，“少”缺一點，合在一起，正好一步。

　　師：這個歌訣能提醒大家下邊的部件是“少”字缺一點，既方便記憶，又有提醒的作用，為你點贊。

　　生：我能用換一換的方法記住這個字。“齒”的下邊換成“”，就變成今天學(xué)的“步”字了。

　　師：散步是什么樣子的？我們來做做動作。（師指名上講臺做散步的動作）你能用“散步”說句話嗎？

　　生：清晨，許多人在江邊悠閑地散步。

　　師：你真會學(xué)習(xí)！“悠閑”是我們剛學(xué)到的詞語，你就積累下來了，真棒！

　　賞析：結(jié)合生字特點，教師采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，鼓勵學(xué)生表達。

　　1.遵循識字規(guī)律。在進行識字教學(xué)時，教師不是讓學(xué)生生硬地進行識記，而是結(jié)合句子在一定的語言環(huán)境中認讀，又借助生活中的圖片認識帶有生字的詞語，最后啟發(fā)學(xué)生用豐富的方法進行識字。這樣的教學(xué)符合二年級學(xué)生的認知特點，遵循識字規(guī)律，使學(xué)生更加樂于接受。

　　2.識字方法靈活多樣。教師尊重學(xué)生的個性，采用了多種方法識字，利用生活經(jīng)驗來提高識字能力。漢字來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)該回到生活中。在識記“街”字時，學(xué)生通過生活中常見的路牌上的“街”字來幫助識字。此外，還有猜謎語識記、做動作識記、換一換識記等，符合學(xué)生的年齡特點。

　　3.注重評價，指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生交流識字方法時，教師總是能給予及時而又中肯的評價。***對識字方法的評價，有鼓勵表揚的評價，有融講評、點撥于其中的評價，這些評價反映了教師的課堂教學(xué)智慧，讓學(xué)生開心地識字，增強了學(xué)生識字的欲望。

《霧在哪里》教案2

　　活動目標：

　　1．了解災(zāi)害天氣對人們生活的健康的影響，了解環(huán)境不一樣空氣是不一樣的，

　　引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球，使幼兒懂得保護環(huán)境的重要性，樹立環(huán)保意識。

　　2、鼓勵幼兒大膽運用語言表達情感，對保護大自然，保護地球的美好愿望。

　　3、培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識，文明習(xí)慣。

　　活動準備：

　　1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫了各種能冒煙的圖畫（公交車、汽車的排出的尾氣，工廠

　　里鍋爐排出的廢氣，放鞭炮的煙，建筑工地上的揚塵，農(nóng)田燒草的煙、等等），小實驗（塑料袋、玻璃缸場景：汽車 樹林

　　房屋打火機、廢紙數(shù)張，PPT、天氣視頻

　　活動過程：

　　一、談話活動：感受空氣的重要性

　　1、說說天氣記錄觀察

　　------今天，陳老師來到你們幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮，之前我讓你

　　們記錄了今天的天氣情況。

　　——誰愿意說說的？

　�。ㄕ�2位幼兒介紹他的`記錄）

　　——老師這里有幾個天氣標記，晴天應(yīng)該用哪個來表示？

　　——那其他的標記又表示什么天氣呢？

　　二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對人類的影響

　　——老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時候拍的）

　　這種天氣用什么天氣標記來表示呢？

　　這究竟是一個什么樣的天氣呢？那我們一起來聽聽氣象專家是怎么說的？ ——剛剛小朋友聽到了什么？（3個以上的幼兒回答）

　　——那這種天氣是用以上的天氣標記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）

　　——原來以前是沒有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會出現(xiàn)這樣的天氣

　　呢？（幼兒回答）

　　——那我們

《霧在哪里》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過聯(lián)系生活實際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認讀“霧、淘”等12個生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思;會寫“岸、屋、散”等8個生字。

　　2.在語言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，感受霧的淘氣。

　　3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無論……還……都……”說話，交流霧給景物帶來的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上一節(jié)課，我們在詩人的文字中想象詩句描繪的畫面，這使我們感受到想象像一個小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中**翱翔�，F(xiàn)在，我們就和這個小精靈朋友一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）

　�。ㄔO(shè)計意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、做游戲，積累詞語，導(dǎo)入新課

　　1.看偏旁，學(xué)生字。

　　同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個偏旁：我們來玩“偏旁交友”游戲吧。

　　看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）

　　2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。

　　看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）

　　3.多拓展，多積累。

　　雨：你能用“雨”字說幾個詞語嗎？（陣雨、下雨、雨水……）

　　露：你在哪里見過露珠？

　　霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個詞語：一（ ）霧 。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：入課伊始，抓住“霧”這個生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）

　　三、初讀文，借自學(xué)單，初識霧孩子

　　1.自學(xué)提示：請同學(xué)們打開語文書，小聲讀讀課文，標上自然段。請你借助課文中的拼音把不認識的字音讀準，語句讀通順，比較長的句子請多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。

　　（設(shè)計意圖：把課堂整塊的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進學(xué)習(xí)的主動性。）

　　2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺得有意思的句子，相機出示、學(xué)習(xí)生字詞。

　　淘氣 于是 變暗 岸邊

　　躲 街道 橋梁 甚至

　　一切 消失

　�。�1）從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。

　　課文中的一片霧是什么樣子？（板書：淘氣。將“淘”字標紅。）難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請你和他打個招呼吧。（板貼圖片）

　�。�2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。

　　他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長句子。）

　　辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識記生字“于”。

　　（3）他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　字理識字：“躲”（形聲字�！吧怼北砹x，表示把身體隱藏起來;“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來就得低垂下身子，本義是躲藏身體。）

　�。�4）霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名說，你怎樣識記“暗”和“岸”？怎么區(qū)分？（出示字典中的解釋并辨析）

　　師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。

　　3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認識了很多新的生字朋友，它們在哪里呢？一起看屏幕，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來讀一讀吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師**學(xué)生開展全班交流。通過交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛，同時運用圖片、語境識字、字理識字等多種識字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識記生字。）

　　四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子

　　1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。

　�。�1） 霧藏藏躲躲，是個又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請你們快看看課文和插圖，找一找霧來到了哪里。（出示詞條：海上、岸邊、城市的上空）

　　（2）哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。�3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動軌跡�，F(xiàn)在，就請你想象著霧孩子的樣子，快來讀讀這四個句子吧。

　　有一天，霧飛到海上。

　　霧來到岸邊。

　　他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　霧呢？消失了，不知到哪里去了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識。）

　　2.認識霧孩子，感受霧的淘氣。

　　（1）同桌互動，標注霧的淘氣。

　　出示自學(xué)提示：

　　①小聲讀課文，說說你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語句用“ ”標注出來。

　　②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補充。

　　（2）師巡視，適時指導(dǎo)。（要點：標注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）

　�。�3）全班交流，想象畫面，體會淘氣。

　　霧飛到海上 （出示第3、4自然段）

　�、賹Ρ汝P(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。

　　比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。）

　　談?wù)勳F孩子的淘氣任性。

　　預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點。

　　預(yù)設(shè)2：一個“藏”字，把霧孩子的淘氣寫得淋漓盡致。

　　想象霧孩子的樣子，他會是什么表情？什么動作？誰能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說話的語氣？

　�、谄纷x“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。

　　角度1：體會“變暗”——暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四周變暗，體會霧的力量。

　　角度2：體會“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被霧極快地藏了起來，體會霧的速度。

　　你能想象當霧把這些景物都藏起來的場景是什么樣子嗎？

　　帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽都迅速藏起來了，這時候，無論是——（生：天空。）還是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不見了。）這是多么神奇�。�

　�。�4）回讀片段，讀好霧的淘氣。

　　我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。

　�。ㄔO(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實單元要素，學(xué)生通過展開想象，獲得了初步的情感體驗。）

　　霧來到岸邊

　　①霧的位置發(fā)生了變化。

　�、谙胂螽嬅�，詞卡識字。

　　霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？

　　做游戲：給詞卡排排隊。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認讀詞語。

　　課件演示，反饋活動結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。

　�、垭S文識字，體會霧的淘氣、神奇。

　　ɑ.調(diào)換詞語順序，對比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的`動態(tài)的人和動物。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　你能試著用“甚至”說一句話嗎？

　　b.展開想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。

　　展開想象，練習(xí)表達：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了，甚至路上走動的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來了，甚至還有 ________，還有________……霧把你們說的都藏起來了，用一個詞就是——“一切”。

　�、芑刈x課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇啊！讓我們再來讀讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過辨析、拓展的方式在具體的語境中充分理解“甚至”的意思，進而理解“一切”的意思。在具體的語境中識字，突破詞語理解的難點，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。）

　　霧躲到城市上空

　�、傧胂笱a白，讀好霧孩子的話。

　　霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時是什么樣的，會怎樣說呢？

　　霧（ ）說：“我要把自己藏起來�！�

　　②我們來感受一下霧把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第7～9自然段）

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時，進一步發(fā)展語言，揣摩文體，體會童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛。）

　　3.**霧孩子，揭示霧的秘密。

　�。�1）指名回讀全文。

　�。�2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個地點）

　�。�3）出示資料，揭示科學(xué)常識。

　　秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時候，空氣中會飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在**時凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個，一是由于太陽公公出來了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);二是風速增大也會把霧吹散。

　�。�4）課文最后霧孩子消失不見了，他把自己藏在哪里了？（指名說一說）

　�。ㄔO(shè)計意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）

　　4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。

　�。�1）對比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點，合理想象。

　　他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名對讀句子，發(fā)現(xiàn)“無論……還是……都”這個相同句式。

　　聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大�！迸c“海水、船只”、“天空”與“太陽”之間的關(guān)系，強調(diào)想象的合理性。

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理性。）

　�。�2）鏈接新舊知識，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達。

　�、凫F還會來到哪里？把什么藏起來呢？請你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說一說。

　　鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象補白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。

　　鏈接二：本單元《語文園地七》的“識字加油站”板塊提供的地理位置和動植物。

　　霧把（ ）藏了起來。無論是（ ），還是（ ），都看不見了。

　　②全班交流，分享想象內(nèi)容。

　　黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個句子說一說吧。（景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山）

　�、廴�班展示，要求：認真傾聽，生生互評。教師評價，適時指導(dǎo)。

　�、苣氵�可以說其他的地方和景物嗎？

　　（設(shè)計意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時提供支架。在運用語言的同時把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語表達能力。如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）

　　五、整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子

　　1.出示課后寫字表，請你給今天要書寫的漢字分分類，再說說有什么需要注意的地方。

　　2.完成情境寫字，注意書寫要點，全班交流評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：識字寫字是低年級的重點，結(jié)合語境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達成了本課寫字的要求。）

　　六、拓展練習(xí)，推薦閱讀

　　1.把《霧在哪里》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.課文里說霧是個“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？

　　3. 讀一讀推薦閱讀書目《霧》。

　�。ㄔO(shè)計意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，體會大自然的神奇。）

《霧在哪里》教案4

　　教材分析：

　　《霧在哪里》是部編版二年級上冊第7單元第二篇精讀課文，本單元圍繞“想象”這個話題展開，選文充滿童趣。本文《霧在哪里》運用活潑生動的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象，幻化成一個淘氣的小孩子在和世界捉迷藏，加之兒童化的語言，使整篇文章顯得生動有趣。文章脈絡(luò)清晰，第一自然段總起，二到七自然段依次寫了霧將大海、天空、太陽、海岸等景物藏了起來，八、九自然段寫霧將自己藏起來，世界上的景物恢復(fù)原來的面貌，第十自然段用設(shè)問的方式結(jié)束全文，留給學(xué)生無盡的想象，充滿了神秘。

　　本課時我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段，從“霧是誰，霧去了哪些地方”這兩個問題著手，展開討論，引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn)，尋求答案。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“霧、淘”等8個生字，會寫“于、岸、屋”3個字；

　　2.通過想象霧淘氣的'樣子，讀好霧說話時的語言，體會霧的淘氣；

　　3.仿照課文段落，說說有霧時候的景色，感受霧的神奇。

　　教學(xué)難點：

　　認識”霧、淘”等8個生字，讀好霧說話時的語氣。

　　教學(xué)重點：

　　能用自己的話說出有霧時候的景色。

　　教具準備：

　　PPT、生字卡片、板貼。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　1.猜謎語，揭題。

　�。�1）猜謎語。

　�。�2）揭題，指導(dǎo)讀好課題。

　�。�3）隨文認識新字“霧”。交流識字方法并積累雨字頭的熟字。

　　2.圖片欣賞，**：你覺得霧怎么樣？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用喜歡的方式朗讀課文，出示要求，邊讀邊思考：

　�。�1）霧是誰？

　　（2）霧去了哪些地方？

　　2.交流，教師板書。

　�。�1）交流問題霧是誰。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）交流問題霧去了哪些地方。

　�。�3）多種方式隨文認識“淘”“岸”“躲”，書寫“岸”。

　　3.師生合作讀。

　　三、品讀課文，感悟體會

　　1.品讀三、四自然段

　�。�1）四人小組合作讀，出示問題：霧飛到海上，他是怎么說怎么做的？景色發(fā)生了怎樣的變化？教師巡視。

　�。�2）交流討論并出示句子，指導(dǎo)讀出淘氣的語氣。

　�。�3）隨文指導(dǎo)書寫“于”，認識“暗”，交流識記方法。

　�。�4）師生合作讀，**讀。

　　2.品讀第六自然段

　�。�1）學(xué)生**朗讀第6自然段，思考：霧來到岸邊，他是怎么說怎么做的，景色發(fā)生了什么變化？

　�。�2）隨文書寫“屋”，認識“街、梁”，交流識字方法。

　　3.句式練習(xí)：

　�。�1）看圖想象說：同桌交流，霧飛啊飛，還會來到什么地方，把什么藏起來呢？

　�。�2）深入想象說：四人小組合作討論，全班交流。

　　四、課時小結(jié)，書寫生字

　　1.師小結(jié)。

　　2.學(xué)生書寫（寫字歌），教師巡視、評價。

　　3.展示評價、修改、再評價。

《霧在哪里》教案5

　　教學(xué)目標：

　　第一課時

　　1．認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、論、切”4個字。

　　2．朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

　　3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)人新課，讀好課題

　　1．出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個詞說說霧景給自己的感覺。

　　2．認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(1)學(xué)生交流識記“霧”的方法。

　　(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認讀。

　　(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

　　【通過拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識記的同時，更教給了學(xué)生自主識字的方法和意識�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問題認真聽。**：你覺得這是怎樣的霧?

　　2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組近義詞。

　　(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。

　　3.理解內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“**”。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說話語氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。

　　2．學(xué)生交流后出示句子：

　　無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識記。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。

　　(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其**同的地方。

　　(4)指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。

　　(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。

　　3．出示課文第三、四、六自然段。

　　(1)男*和老師合作讀每個自然段。

　　(2)指名學(xué)生說說這3個自然段有什么相同的地方。

　　小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東**起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。

　　4．小組合作說一說。

　　(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。出示句式：

　　霧來到_________�！拔乙�把________�！庇谑牵�他________。________，都看不見了。

　　(2)四人小組合作，一起完成。

　　出示要求：想一想，霧還會把什么藏起來?

　　分一分，每人完成其中一個句子。

　　說一說，仿照課文每人說一句話。

　　(3)全班交流。

　　5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動，讓每個學(xué)生都有*等參與的機會，突破了課后第二題的口頭表達這一個難點，使每一個學(xué)生都獲得成功的體驗�！�

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示“岸、屋”。

　　(1)觀察字形，體會字形上短下長的共同點，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。

　　(2)學(xué)生練習(xí)。

　　2．出示“論、切”。

　　(1)觀察字形，體會字形左窄右寬的共同點，教師范寫“論”。

　　(2)學(xué)生練習(xí)。

　　3．展示，師生點評，學(xué)生修改后再次練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計

　　大海

　　霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．

　　又淘氣又頑皮海岸城市甚至

　　自已

　　(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．鞏固已學(xué)的ll個生字，認讀“躲、失”2個生字，書寫“于、久、散、步”4個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。

　　2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會霧的淘氣、頑皮。

　　3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。

　　課前準備：

　　1.生詞卡片。

　　2．霧娃娃頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．出示生字詞語卡片，學(xué)生開火車認讀。

　　2．運用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。

　　從前有一片霧，他是個又()又()的孩子。

　　“我要把大海藏起來。”()，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　“現(xiàn)在我要把()藏起來�！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。

　　【鞏固詞語的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理�！�

　　二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮

　　1．認識“躲”，體會霧的淘氣、頑皮。

　　(1)教師**：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的.上空。出示句子：

　　霧飛到海上。

　　霧來到岸邊。

　　他躲在城市的上空……

　　(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。

　　(3)教師**：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。

　　2．讀好設(shè)問句。

　　(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?

　　(2)在第八自然段中找出這個問題的答案：我要把自己藏起來。

　　(3)同桌試讀，師生配合讀。

　　(4)分角色讀第七、八自然段，體會霧的淘氣、頑皮。

　　三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化

　　1．**讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?

　　2．出示句子：不久，大海連同船只和遠方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當停頓，讀好長句。

　　(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。

　　過渡：霧消失后還有什么變化呢?

　　3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　(1)理解“悠閑”。

　　教師**：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：**自在地散步、無憂無慮地散步。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。

　　(2)學(xué)生模仿例句想象說話：霧消失后還會有什么變化呢?

　　【對于長句，學(xué)生之所以會讀成斷句就是因為不得法，教會學(xué)生“停頓”，有利于把握好長句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧�！�

　　【通過讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會作者表達的妙處，并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法，讀說結(jié)合，強調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�！�

　　路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。

　　路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。

　　學(xué)生反饋，師生評價。

　　四、理解霧的消失

　　1.齊讀最后一個自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。

　　2.**：霧消失到哪里去了呢7。

　　3．學(xué)生討論。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1．出示“于、久”。

　�。�1）觀察生字，請學(xué)生說說書寫時要注意哪些地方，教師提醒獨體字一般寫在田字格的正中間。

　　(2)教師范寫，邊寫邊提示要點。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。

　　(4)展評，相互評價，打五角星。

　　2．出示“散、步”。

　　（1）請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。

　　(2)教師范寫，提醒書寫要點。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個．

　　(4)展評，相互評價，打五角星。

　　3．修改后再次練習(xí)書寫。

　　六、板書設(shè)計

　　海上

　　霧在哪里岸邊

　　淘氣頑皮城市的上空

　　消失

《霧在哪里》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4、能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識本課7個生字。積累詞語8個。

　　2、正確朗讀課文

　　教學(xué)難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)準備：投影。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題。

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2、板書課題：23霧（學(xué)生跟著書空。）

　　3、齊讀課題。

　　4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3、根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、把課文讀正確。

　�。�1）**朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）指名朗讀2____7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

　　（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

　　現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

　�。�4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道____________。于是，________________。無論____________，還是____________，都________________。

　　4、想象讀。

　�。�1）男生讀，女生閉眼想象。

　　（2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

　　（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

　�。�2）讀生字連成的詞：四周。

　�。�3）全班交流識記的方法。

　�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的'事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用**兩個甚至。

　�。�1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

　�。�3）出示詞語：城市，橋梁。

　　（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7、想象練說：出示：淘氣的霧把________一藏了起來，于是，________________。（師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8、學(xué)習(xí)5~7小節(jié)。

　�。�1）小組合作讀5~7節(jié)�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

　�。�2）小組賽讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

　　出示詞語：以及讀準詞語交流識字方法給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

　　1、讀一讀詞語。

　�。�1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

　�。�2）開火車讀、同桌互讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、聽寫句子。

　　霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

　　回家作業(yè)：

　　1、預(yù)習(xí)19課。

　　2、完成課課練。

《霧在哪里》教案7

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點

　　重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

　　難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多**電腦、圖片。

　　教學(xué)課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚�道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

　　二、讀文識字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學(xué)生**讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語。

　　(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。

　　(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點指導(dǎo)識記：梁——為何有“***”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語”

　　1、學(xué)生**練讀霧說的幾句話。

　　2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

　　2、動筆臨寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

　　七、板書設(shè)計

　　第19課霧在哪里

　　淘氣、頑皮藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、**讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

　　三、練習(xí)說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來?出現(xiàn)什么情況?

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

　　2、學(xué)生**書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　3、展示評改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。

　　七、板書設(shè)計

　　霧在哪里

　　淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

　　教學(xué)反思

　　《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

　　通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調(diào)動學(xué)生的.情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識字，聯(lián)系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣;通過提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實處。

　　二、因?qū)W定教授之“漁”

　　識字是低年級語文的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，增強識字教學(xué)的情趣，讓識字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運用圖文對照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認識“岸”。通過抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過品讀霧藏“大海、天空連同大�！钡亩温洌�引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初步感受作者的表達特點，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。

　　三、賞詞析句有策略

　　低年級的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標也指出要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對話，與他人(同伴)對話，與自己對話的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對話中的首席”。

　　四、拾掇前行有余味

　　課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請各位老師批評指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進步，書寫課堂教學(xué)的新華章。

《霧在哪里》教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識本課的“霧、淘”13個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于、無論”等15個詞語；

　　2、朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色；

　　3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　讀好霧說話的語氣，體會其中所蘊含的生活情趣，熱愛自然景物。

　　【教學(xué)難點】

　　養(yǎng)成留心觀察自然，觀察生活的習(xí)慣。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、會認本課12個生字，會寫8個生字，會寫本課15個詞語。（重點）

　　2、正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來時的景色。（重點）

　　【教具準備】

　　課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示謎語：

　　猜一猜：

　　像云不是云，

　　像煙不是煙，

　　風吹輕輕飄，

　　日出慢慢散。

　�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）（謎底：霧）

　　教師口述：

　　霧是怎樣形成的？

　　在水汽充足、微風及大氣穩(wěn)定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結(jié)成細微的水滴懸浮于空中，使地面水*的能見度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。多出些于春季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。

　�。ò鍟�：19霧在哪里）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：出示謎語，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力�！�

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們**朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①注意讀準翹舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。

　�、谧R記生字：

　　同偏旁歸類識字：“霧霜雪雷”。

　　反義詞：“暗—明”

　　圖文結(jié)合識記“海岸”的“岸”。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃躲藏丟失失去

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“藏、行”

　�、僮x句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　今天我和小伙伴們玩了捉迷藏的游戲。

　　我每天一個人步行上學(xué)。

　　在這里，“藏”讀“cáng”，意思是“隱藏、儲存”，還有一個讀音是“zàng”，意思是“窩主，善”，“行”讀“ xíng”，意思是“走，出外用的”，還有一個讀音是“háng”，意思是“行業(yè)、輩分、**”組詞如下：

　　藏cáng（躲藏）（隱藏）行xíng（行走）（自行）

　　zàng（寶藏）（藏族）háng（銀行）（行家）

　�、谧x一讀：

　　據(jù)說，我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了寶藏（zàng）。

　　今天媽媽去銀行（háng）辦理業(yè)務(wù)？

　　（3）識字游戲

　　放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　無論閑適自得。

　　霎時表示在任何條件下結(jié)果都不會改變。

　　悠閑極短時間。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)�！�

　　三、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　于論岸屋切久散步

　　1、學(xué)生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　�、偌右患樱骸摆ァ奔印皝觥笔恰罢摗�；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

　�、趽Q一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。

　　③減一減：“宇”減“宀”是“于”。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。（“岸”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“步”上下結(jié)構(gòu)，上寬下長�！罢撉小弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“散”左右等寬，“久、于”獨體字，“屋”半包圍結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫，重點指導(dǎo)“久、步”，學(xué)生練寫。

　　“久”：獨體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點起筆，橫段短，撇段長，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持*。

　　“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長；“止”首筆在豎中線上，長橫在橫中線上方；下方豎在豎中線上，長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)會寫字，層層推進，規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書寫的興趣。】

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，學(xué)習(xí)了生字新詞，對字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

　　五、當堂檢測

　　六、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話；練習(xí)聽寫短句。（重點）

　　2、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。（難點）

　　【教具準備】

　　課件。

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

　　2、出示本課時教學(xué)目標。

　　二、品讀釋疑

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　出示：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

　　（1）這句話運用了什么修辭手法？

　　（這句話是個比喻句，把霧比作是一個孩子�！坝痔詺庥终{(diào)皮”寫出了霧的性格特點。）

　�。�2）這句話有什么作用？

　�。ㄟ@也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出霧的淘氣和調(diào)皮，讀出對霧的喜愛之情。

　　【設(shè)計意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準了文章的線索，起到提綱挈領(lǐng)的作用。】

　　2、**讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時把什么藏起來了？出現(xiàn)了什么景象？出示：

　　“我要把大海藏起來�！庇谑�，他把大海藏起來了。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周黑暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　讀了這些片段，你覺得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“霎時”表示時間很短，說明霧變化很快。

　　（2）“把天空和太陽一塊藏起來”表現(xiàn)霧濃度大。

　　指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語讀出霧的'變化快，濃度大的特點。

　　【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生與文本對話，談感受和體會，是理解課文的正確方法。】

　　3、**讀5—7自然段，思考：霧來到岸邊時把什么藏起來了？出現(xiàn)了什么景象？

　　出示：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　你從這兒讀出了什么？（霧越來越大了。）你從哪兒看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“霧把一切都藏了起來”，說明霧已經(jīng)很濃厚了，很大很大了。

　　（2）“什么都看不見了”說明霧的確很大，什么都看不見，可見度很低。

　　后來呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來了。）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　出示：不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了，路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　你是怎么理解“霧把自己藏起來了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無影無蹤了。）

　　從上面的話中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來？

　　（“不久”說明霧散得很快。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出霧的大、變快快的特點。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

　　出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。

　　從霧的變化和活動可以看出，霧又什么特點？（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點。）

　　【設(shè)計意圖：從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會運用序數(shù)詞復(fù)述課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力�！�

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《霧》。

　　聽讀《霧》，了解霧的特點，學(xué)習(xí)兒歌生動的語言和豐富的想象，試著把兒歌背下來。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　1、本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說明了霧很大、很濃，變化很快的特點，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物數(shù)量詞的表達方式。

　　六、主題延伸

　　在你的眼里，霧又是什么呢？

　　霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫家……

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　大海海水船只遠方

　　霧在哪里

　　天空天空太陽

　　淘氣又頑皮海岸城市房屋街道樹木橋梁行人黑貓濃大快

　　自己一切都露出來了

　　課后反思

　　成功之處：

　　朗讀訓(xùn)練力求扎扎實實。

　　語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。

　　不足之處：

　　要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。

《霧在哪里》教案9

　　一．教學(xué)目標：

　　1.會讀“街道、甚至”等12個詞語，會認“梁、岸”等12個生字，能正確、美觀地書寫“步”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能體會著霧的淘氣的性格特點，讀好霧的語言。

　　3.仿照課文用“無論···還是···都”說一說霧來時的景色，體會自然景物中蘊含的生活情趣。

　　二．教學(xué)重難點

　　1.隨文識字，指導(dǎo)書寫。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。?

　　2.了解雪化成水、變成云的過程。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，感受氣象之美

　　1.同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一組美麗的圖片，想不想看？一起來看。（出示圖）看了這些圖片，你有什么感受��？ 是啊，它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。

　　2.今天，我們要認識的新朋友—霧，也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片 字卡)指名讀，一起讀。3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧�！办F”是什么偏旁��？你還知道哪些雨字頭的字 看，老師也找到了很多雨字頭的字，(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞）自己讀讀，看看這些字都和什么有關(guān)啊。★小結(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們，通過偏旁歸類，我們就認識了這么多的字。

　　4.我們今天就來學(xué)習(xí)一個和霧有關(guān)的故事。(板書:在哪里) 齊讀課題。老師加個有魔力的標點符號“？”，現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢？一起再來讀。評價：哦，聽出了大家疑問的語氣呢。

　　（二）識記生字，理解字義

　　1.打開課本86頁，擺好讀書姿勢，自己讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.詞語會讀了嗎

　�。ǔ鍪荆�

　�。�1）借助拼音，自己讀。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀“街道”。

　�。�4）去掉拼音，你還會讀嗎？同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們，“頑皮”這個詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮，“皮”也是淘氣頑皮，這兩個字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個意思相同的字組合在一起，意思不變的詞語還有很多，你能找出來嗎？（黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁）這樣的詞語多有意思啊，我們一起讀讀。

　　3.生字從詞語里面跳出來了，你還會讀嗎？自己讀讀。

　　梁：古字識字看，老師給大家?guī)�來了一個古代的字，猜猜是哪個字？（梁）講解：同學(xué)們看，（手指）這是一把“刀”，下面是“木”，旁邊是“水”，古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋，所以“梁”的意思就是橋。隨著時代的發(fā)展，后來人們把架在柱子上起連接作用的都稱為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個互相摸摸脊梁吧。一起再來讀這個字。岸：一起讀。誰能組個詞？大家看，我們現(xiàn)在到哪兒了？（海岸）誰來指一指哪里是海岸？小結(jié)拓展：哦，我明白了。原來，海邊的這一片陸地就叫“海岸”，那江邊的'陸地叫（江岸）？河邊的陸地叫（河岸）？湖邊的陸地叫（湖岸）？

　�。ㄈ�）抓關(guān)鍵語句，體會“淘氣”

　　1.看到大家表現(xiàn)這么好，霧孩子很高興，你看，他來啦！

　　2.自己讀讀課文，看看霧在哪里？（海上 岸邊 城市上空）

　　3.霧一會飛到海上，一會來到岸邊，一會又躲在了城市的上空。他是個什么樣的孩子？

　　4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語言：誰來讀讀霧孩子的話？ 現(xiàn)在你就是霧孩子了，你會怎樣說這句話？于是，霧真的把大海藏了起來。處理景色：把大海藏起來之后是什么樣的景色呢？誰想讀？動畫引讀：你看，霧來了，他把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。指名讀。

　　5.霧不僅把大海藏起來了，他還把天空和太陽藏起來了。自己讀讀課文的第四自然段，用橫線把霧說的話畫下來，用波浪線把描寫景色的句子畫下來。處理語言：霧又說了什么��？誰來讀？處理景色：霧把天空和太陽藏起來之后景色發(fā)生了什么變化？誰來說說你畫的句子？（霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）

　　6.橫版對比：過渡：同學(xué)們，淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽都藏起來了。對比著讀讀這兩段，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們，你看，這兩段就是按照這樣的順序來寫的。先寫霧孩子說的話，又寫了他把什么藏了起來，最后寫了藏起來之后的景色。自己體會著再來讀讀。無論、還是、都：7.同學(xué)們，我們一起再來看看描寫景色的這兩句話。（出示）對比著讀讀，看看他們有什么相同的地方嗎？

　　總結(jié)：同學(xué)們，像“無論··還是··都”這樣的詞語，叫做“關(guān)聯(lián)詞”，用上關(guān)聯(lián)詞，句子會更加緊湊連貫。

　　8.同學(xué)們，霧還來到了茂密的森林、來到了廣闊的草原。他會把什么藏起來呢？同位兩個試著說說。（出示）

　　小結(jié)：你們可真了不起，這么快就仿照課文的樣子，描繪出了一幅幅美麗的畫面。岸邊：

　　9.離開了海上，霧孩子又到了哪兒？（岸邊）他把海岸和城市一起藏了起來。現(xiàn)在一切都看不見了，這句話很長不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思？（強調(diào)突出、更進一步）是啊，一個甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹木、橋梁這些大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。作者用詞多么嚴謹啊。師范讀，就像老師這樣，誰再來讀？自己：

　　10.同學(xué)們，頑皮的霧孩子把一切都藏起來了。最后他自言自語地說：（出示）指名讀�，F(xiàn)在，又是什么樣的景色呢？（出示）自己試著讀一讀。有一個詞語在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，你找到了嗎？“連同”是什么意思？

　　小結(jié)：用了4個連同，就把剛才藏起來的景色，全都描繪出來了。連剛才被藏起來的小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步啊？誰想上來當小黑貓表演表演？ （像這樣**自在、無憂無慮地散步就叫悠閑地散步）誰來讀讀這句話？

　　8“散步”是人的行為，而作者把小黑貓當作人來寫，真有意思。

　�。ㄋ模┱归_想象，拓展說話

　　師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識了霧這個淘氣的孩子。那么在你眼里，霧除了是個淘氣的孩子，又是什么呢？評價：大家的想象力可真豐富。

　　（五）寫字

　　1.接下來我們再來學(xué)寫一個生字。（出示：步）

　　2.這個字很容易寫錯，仔細觀察，你有什么想提醒大家的嗎？

　　3.看老師來寫這個字。止要寫得寬一些、扁一些，注意筆順。最后一筆撇在橫中線上起筆，往左下寫舒展。

　　4.翻開課本88頁，輕輕地拿出一支筆，擺好寫字姿勢。自己試著寫一個。

《霧在哪里》教案10

　　【教材分析】

　　《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”的形成過程以及下霧時的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動有趣，吸引低年級兒童閱讀，易于低年級兒童理解。

　　【教學(xué)目標】

　　1正確認讀“霧、淘”等12個生字，會寫“屋”，理解由生字組成的詞語“甚至”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，通過角色讀好霧說話時的調(diào)皮和淘氣。

　　3.仿照課文用“無論......還是......都......”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物所蘊含的生活情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1.正確認讀二類生字詞，識記一類字，規(guī)范書寫，正確運用。

　　2.讀出霧說話時的淘氣、頑皮。

　　【教學(xué)難點】

　　從課文走向生活，練習(xí)說話：除了課文中寫到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，讀好課題

　　1.出示一些大霧籠罩下的風景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象。

　　2.認讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）學(xué)生交流識記“霧”的方法。

　�。�2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認讀。

　　3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。

　　4.完成課題板書并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問語氣。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1.出示讀書要求，**朗讀課文。

　　2.出示詞語，檢查生字詞。于是 無論 海岸 變暗 街道 橋梁 甚至 一切 躲藏 消失 散步 房屋 不久 霎時 城市 淘氣

　�。�1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。

　　（2）講解生字“梁” 梁本義是指把木頭架在水上，后來人們把梁字比作在*面上凸出來的東西，比如房梁、鼻梁。

　　3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）默讀課文，找出霧說的話，用橫線畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空 太陽、海岸、自己。

　�。�2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時說話的語氣。指名讀，男女讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的3-6自然段，想想霧把這么多東**起來了，被藏起來后的`景色是怎么樣的？

　　2.學(xué)生交流后出示句子：比一比 體會哪一句的霧更大。海水、船只和藍色的遠方，看不見了。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說說有什么相同的地方？

　　小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是把什么藏起來，第三句是發(fā)生的變化。

　　4.發(fā)揮想象，霧孩子來到了美麗的花園里，還會把什么藏起來。出示句式：霧來到�！拔乙�把 �！庇谑�，他把藏起來了。無論是 ，還是，都看不見了。

　　5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進一步。

　　6.指導(dǎo)書寫“屋”。

　�。�1）觀察字形，體會半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長，尸的撇要拉長。

　�。�2）學(xué)生練寫，展示，師生點評。

　　7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？

　　小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見的水蒸氣。

　　四、布置作業(yè)：課文說霧“是個淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？

《霧在哪里》教案11

　　本課是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。

　　二年級學(xué)生對世間萬物充滿好奇，對大自然的自然現(xiàn)象更是感覺神秘莫測，他們應(yīng)該有一種想去探尋大自然奧秘的沖動。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)該有濃厚的興趣。

　　1、采用不同形式的朗讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的句子。

　　2、圖文并茂，采用隨文看圖理解文意的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　【知識與技能】

　　1、會認12個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣。

　　3、仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

　　【過程與方法】

　　1、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解霧的變化。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　重點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。

　　3、照樣子說說霧來的時候的景色。

　　難點

　　能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　教師：生字詞卡片、多**課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解霧的相關(guān)資料。

　　2課時

　　第一課時

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。

　　重點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　嘗試讀好霧說話時淘氣、天真的語氣。

　　一、猜謎，揭示課題

　　1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

　　3、指名讀課題，師相機指導(dǎo)讀好“霧”字。

　　4、(師簡單介紹霧的相關(guān)資料)根據(jù)預(yù)習(xí)，誰來說說課文中的霧是怎樣的？

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

　　6、你們預(yù)習(xí)得真不錯，霧是一個淘氣的孩子，那么它是怎樣淘氣的呢？接下來我們就走進課文，具體看一看。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，要求：

　　(1)借助拼音把課文讀正確。

　　(2)圈出文中相應(yīng)的生字詞，將不懂的句子畫上問號。

　　(3)用橫線畫出霧說的話，用波浪線畫出霧把東**起后的`景象。

　　2、多**出示：要求會認的生字。(指名讀，師范讀，指名口頭組詞)

　　3、指名分段讀課文，師點評并正音。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、(出示會寫的字)指名認讀，分組交流識記方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。

　　3、師范寫，重點指導(dǎo)：“于”第三筆是豎鉤，不要忘寫鉤；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，撇要長；“切”第二筆是豎提，要一筆寫成；“步”下面是“”，不要多寫一捺或一點。

　　4、讓學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師適時提醒學(xué)生注意坐姿和書寫的規(guī)范性。

　　5、小組評比，**展示。

　　第二課時

　　1、仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

　　2、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　重點

　　仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

　　難點

　　能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、多**出示生字新詞。通過多種形式的練讀讓學(xué)生加深記憶。

　　2、師導(dǎo)入：霧真是一個神奇的魔術(shù)師，他把世間萬物都藏到哪里去了呢？讓我們跟隨課文去揭曉答案吧。

　　二、精讀課文，理解體會

　　1、霧真的很淘氣，它像一個調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來。下面我們就來讀讀課文，看誰能讀出霧的淘氣。

　　(1)指名分段朗讀。

　　(2)師生合作讀。

　　(3)男、女生比賽朗讀課文。

　　2、剛才同學(xué)們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧把什么藏了起來，結(jié)果又怎樣。

　　(1)讀課文第2～4自然段，看看霧來到了哪里，把什么藏了起來。

　�、僮x文。

　�、诮涣�。

　�、厶羁眨禾詺獾撵F來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)

　　(2)過渡：霧真是太淘氣了。它還去了哪里，把什么藏了起來呢？

　　(3)讀課文5、6自然段。

　�、冽R讀。

　　②分組交流。

　　③填空：淘氣的霧來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)

　　(4)讀課文第7～10自然段。霧已經(jīng)把所有東西都藏了起來，接下來，它還能把什么藏起來呢？

　　①齊讀，指名讀。

　�、诜纸M交流。

　�、厶羁眨禾詺獾撵F來到了________，把________藏了起來。于是，________。(指名說)

　　3、同學(xué)們，你知道最后霧去了哪里嗎？(分組討論，**發(fā)言)

　　三、展開想象，練習(xí)說話

　　展開想象，說說霧還會把什么藏起來。

　　(學(xué)生分組交流，指名說。)

　　課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，學(xué)生讀來有趣，覺得霧變幻多端，很神秘。我通過自制課件，合理設(shè)計教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍環(huán)境變化的習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛自然的情感。

《霧在哪里》教案12

　　教學(xué)目標

　　1、認識“霧、淘”等13個字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等15個詞語。

　　2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

　　3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

　　教學(xué)重點

　　朗讀課文，讀出霧說話時的語氣；借助生活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色；

　　教學(xué)難點

　　體會關(guān)聯(lián)詞語“無論......還是......都”的表達效果，能聯(lián)系生活經(jīng)驗靈活運用。

　　教學(xué)流程

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》（板書課題）

　　生：讀課題（指導(dǎo)讀出疑問語氣）（聽老師讀一讀，你們感覺誰讀得舒服？像老師這樣試一試，好聽多了�。�

　　二、檢查預(yù)習(xí)（過渡：課前，大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果�。�

　　1、字詞關(guān)：

　�。�1）云開霧散：

　　師：你是用什么方法記住“霧”這個字的？生：匯報師：加一加是識字的好方法，雨字頭可以和很多生字組成新字，你還知道哪些帶有雨字頭的字？生：雪露霜霞

　　師：讀讀這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。

　　師小結(jié)：像這樣偏旁和生字的意思有關(guān)，另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字，我們稱為們?yōu)樾温曌帧，F(xiàn)在請你利用形聲字的這種特點猜猜這個詞語的讀音：PPT：檸檬薔薇

　�。�2）躲藏黑暗淘氣

　�。�3）海岸：

　　師：請你讀讀這個詞語！“海岸”在哪里？誰來指一指？生：指位置師：海邊的陸地叫作“海岸”，河邊的陸地叫作“河岸”，湖邊的陸地叫作“湖岸”，“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。

　　2、內(nèi)容關(guān)（整體感知）：

　　師：通過預(yù)習(xí)我們知道霧是個_______的孩子。

　　生：淘氣（師板書）

　　三、品讀感悟，隨文學(xué)法：

　　1、感受霧的淘氣，讀好霧說話時的語氣：

　　（1）找句子：師：同學(xué)們，霧孩子很淘氣，在課文中，它還會說話呢！請默讀1—6段，橫線標出霧孩子說的話。

　　生：默讀，標記

　�。�2）讀出語氣：生：“我要把大海藏起來�！保ㄏ鄼C出示）師：沒有添字、漏字，讀得正確、流利。孩子，這是個怎樣的霧孩子？淘氣的孩子說話也帶著淘氣！誰能淘氣地讀一讀！師：你讀得不僅淘氣，還很機靈呢！

　　師：霧孩子又說了什么？

　　生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來�！保ㄏ鄼C出示）

　　師：這個句子有點長，想要讀好長句子一定要停頓恰當，聽老師讀一讀�。ǚ蹲x）

　　師：霧孩子還說了什么？生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來�！�

　　3、感受霧來時的景色，學(xué)習(xí)使用“無論......還是......都......”

　　過渡：說著說著，霧孩子就來到了海上（出示大霧中的海景），誰能用自己的話說一說現(xiàn)在的'大海？

　　（1）感受霧來時的景色：

　　生（預(yù)設(shè)）：白茫茫的一片，什么也看不清。

　　師：你總結(jié)的真不錯！現(xiàn)在讓我們一起走進課文，看看作者是怎樣寫海上霧景的。

　　PPT：請默讀1———4段，波浪線標出霧來到海上時的景色。

　　預(yù)設(shè)：“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了�！�

　　師：哪些事物看不見了？生：匯報師：（結(jié)合圖片）霧不僅能藏近處的景物，還能藏遠處的景物，我們再來讀讀這句話！這場霧可真大！

　　（2）發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，體會其作用：

　　師：現(xiàn)在請靜下心思考，作者用了哪些詞把海水、船只、藍色的遠方連起來的？

　　預(yù)設(shè)：無論還是都（板書）師：課文中還有一處用到這組詞語，默讀找一找。

　　預(yù)設(shè)：“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了�！�

　　師：霧孩子的本領(lǐng)真大！無邊無際的天空看不見了，天空中明亮的太陽也不見了。（出示圖片）

　　師：現(xiàn)在，請結(jié)合圖片，還有誰不見了？預(yù)設(shè)：“霎時，四周變暗了，無論是碧綠的小草，還是鮮艷的花朵，都看不見了�！�

　　師：霧還能把顏色藏起來，真是了不得！

　�。�3）聯(lián)系生活，想象說話：

　　師：霧孩子還會把什么藏起來？請聯(lián)系生活或者借助圖片說一說。

　　PPT：霧把池塘藏起來了。無論是___________，還是__________，都看不見了。

　　小組1：霧把池塘/果園/菜園藏起來了......

　　師：你的想象真奇特！你們的想象可真豐富！老師仿佛看見了大霧籠罩整個池塘的景象。

　　3、理解霧的消失，感受“云開霧散”的景象：

　　（1）讀好霧孩子的語氣：

　　師：玩著玩著，霧把整個世界藏完了，還想接著玩，誰來讀一讀霧孩子此時的心聲：

　　PPT：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　生：個讀師：讀書的時候，我們要關(guān)注標點符號，這里的逗號要停頓片刻，聽老師讀一讀！（范讀）

　　生：再讀（讀出停頓，就有了思考的感覺）

　　師：霧孩子們，想到辦法了嗎？

　　生：“我要把自己藏起來�！�

　　師：我聽出了你的興奮、高興！面帶微笑再來讀一讀！你讀得不僅淘氣，還特別惹人喜愛！請你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎？

　�。�2）體會云開霧散：

　　師：說著說著，霧孩子就把自己藏了起來，景色有什么變化？

　　PPT：默讀7——10段，橫線標出霧消失后的景色。

　　生：默讀、匯報“大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步�！�

　　師：讓我們一起讀一讀這云開霧散后的世界，老師讀紅色部分，你們讀黑色部分。

　　師生配樂合作讀：

　　四、拓展閱讀，遷移運用：

　　過渡：淘氣的霧孩子惹人喜愛，在詩人心中，風娃娃一樣討人喜歡：

　　1、初讀詩歌，整體感知：

　　師：請借助拼音把《風》這首詩歌讀正確，同時思考：出示：這是一個_好奇_的風娃娃。師：請默讀詩歌，橫線標出體現(xiàn)風娃娃好奇的句子。生：默讀、批注

　　2、運用句式說“風”：

　　師：好奇的風娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服？請在詩中圈出來。師：能把答案填到整個句子里面嗎？風娃娃特別好奇，它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無論是________，還是________，都跳起舞來。

　　3、聯(lián)系生活，說“風”：

　　師：風娃娃如此好奇，它還會去哪？又讓誰跳起舞來？師：遇到難題時，可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流，四人一組，互相說一說，聽一聽，讓你們組的匯報更精彩！生：小組交流（師巡視指導(dǎo)）匯報師：快看！好奇的風娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈！

　　總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章，《霧在哪里》《風》，熟悉的自然現(xiàn)象，因為想象別有趣味！老師推薦大家閱讀這幾本繪本：《彩虹色的花》《遇見春天》《抱抱我》，希望大家在閱讀中盡情想象，在想象中感受自然的趣味！

《霧在哪里》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“霧、淘”等12個生字。會寫“岸”這個字。

　　2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

　　教學(xué)重點

　　識字寫字，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

　　教學(xué)難點

　　仿照課文用“無論……還是……都……”進行說話練習(xí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課前王老師給大家?guī)�來了一個謎語，看誰猜的又快又準。

　　像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)

　　孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。誰能記住霧? (生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些? (生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來考考你，誰試著讀一讀?加大難度，去掉拼音還認識嗎?多形式讀強化記憶。孩子們仔細觀察，有兩個字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明;“岸”看圖理解詞語。如何寫好它呢?

　　(2)指導(dǎo)書寫“岸” 觀察字形體會字形上短下長的特點，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點評，學(xué)生修改后再次練寫。

　　三、朗讀課文，體會淘氣

　　1、生字詞大家掌握的很扎實，把他們放到課文中你們還認識嗎?現(xiàn)在請大家**朗讀課文讀準字音，思考：你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說的話，并用橫線畫出來。 好多小朋友都找的很準確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說了什么?你怎么知道這是霧說的話?(引號)王老師把他們放到大屏幕上，我們來讀一讀。

　　“我要把大海藏起來�！�

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

　　“現(xiàn)在我要把海岸藏起來�！�

　　“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?”

　　“我要把自己藏起來�！�

　　那么霧孩子都把什么藏起來了呢?(板書大海 天空 太陽 海岸 自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來了，誰來當一當淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。(指名讀 全班讀)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時的語氣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣的認識進行情感朗讀，可以加動作。

　　三、朗讀課文，體會淘氣

　　**朗讀課文1-6段，要求：

　　霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來。

　　學(xué)生交流后出示句子：

　　無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

　　霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的'感覺。誰能讀出這種感覺來?霧好像有點大，誰能更大?指名讀第三個句子，理解“甚至”，因為房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說一說第三個句子。

　　四、自主合作小組探究

　　1、出示課文第三、四、六自然段。

　　接下來王老師想和大家合作讀，我們都來當一當霧孩子，我讀***部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來到哪了?(學(xué)校)誰來試著說一說。

　　2、小組合作，一起完成。

　　出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說說霧還會把什么藏起來。

　　出示句式：淘氣的霧來到____�！拔乙�把____藏起來�！庇谑撬�把____藏了起來。無論是___，還是___，都看不見了。

　　大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。

　　五、小結(jié)拓展

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個___的孩子，他把_______藏了起來。

　　霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《霧在哪里》教案14

　　活動目標：

　　1.感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.理解散文詩的內(nèi)容，知道霧聚散變換特點。

　　3.能大膽表述自己對霧的想象。

　　4.能仔細傾聽散文詩，理解主要的內(nèi)容。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；

　　活動過程：

　　一、我從霧中來。

　　1、你們看見過霧嗎？有霧的天氣和*時有什么不一樣？

　　2、引導(dǎo)幼兒說說行人的頭發(fā)上有點濕，汽車開得很慢，好像走在白茫茫的煙里等感覺。

　　3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗體會大霧天的'特點：能見度很低。

　　二、欣賞散文《霧，你在哪里》

　　1、霧把什么藏起來了？結(jié)果發(fā)生了什么情況？

　　2、當霧發(fā)現(xiàn)沒什么可藏時，把什么藏起來了？

　　3、霧消失了，什么又出現(xiàn)了？

　　4、霧究竟是什么？

　　5、假如你是霧，你想把什么藏起來？

　　三、再次完整欣賞詩歌。

　　附故事： 《喂，霧，你在哪里》

　　從前有個霧，他非常淘氣，又很頑皮。有一天，他飛到海上，說道："我把海藏起來。"于是霧把海藏了起來，看不見海，看不見船，看不見蔚藍的遠方。

　　"現(xiàn)在我把天空和 太陽藏起來。"于是霧把天空和太陽藏了起來。周圍暗了下來，看不見天空，也看不見太陽。

　　霧飛近海岸："現(xiàn)在我把海岸藏起來。"于是霧把海岸藏了起來，被藏起來的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹木和橋梁、行人和黑貓，霧把一切東西都藏了起來，什么也沒剩下。

　　霧停在城市上空，說道："我還要藏什么呢？"霧看了看，再也沒有什么可藏的了。

　　"我把自己藏起來吧。"于是霧把自己藏了起來，世界上又出現(xiàn)了海和船只，出現(xiàn)了遠方，出現(xiàn)了天空和太陽，出現(xiàn)了海岸和城市，出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來人往，看見了黑貓，看見了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來了。霧消失了。

　　小百科：在水汽充足、微風及大氣穩(wěn)定的情況下，相對濕度達到100%時，空氣中的水汽便會凝結(jié)成細微的水滴懸浮于空中，使地面水*的能見度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。

《霧在哪里》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“于、論、岸”等8個生字，會認“霧、淘、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

　　3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點：

　　能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

　　1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

　　3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、**閱讀課文，提出要求。

　�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）標好自然段序號。

　　2、生字過關(guān)。

　�。�1）**讀生字。

　　（2）帶拼音齊讀生字。

　　（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

　�。�4）學(xué)生齊讀。

　　過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

　　三、感知內(nèi)容

　　1、指名分自然段朗讀課文，師生及時。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。

　　2、**學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

　　（2）書空這8個字的筆順。

　　2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

　　3、學(xué)生臨寫生字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了�？凑l還記得它們。

　�。�1）指名讀詞語。

　�。�2）開火車讀詞語。

　　（3）積累詞語。

　　過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文

　　1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

　　出示句式：霧，是個淘氣的'孩子，他把__________藏了起來。

　　2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

　　3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

　　出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，_____________。

　　三、說話練習(xí)

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　四、主題

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。

　　2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、完成相關(guān)練習(xí)冊。