初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1. 有計(jì)劃地全面復(fù)習(xí)初中英語主干知識(shí)

通過認(rèn)真分析最近幾年新課程下的初中英語考試大綱及各地的初中升學(xué)考試英語真題，我們發(fā)現(xiàn)都體現(xiàn)出了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的考查，單純考查聽、說、讀、寫等方面能力的比重逐年降低；偏題、難題比較少見，取之于考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用與遷移拓展能力，充分體現(xiàn)了“立足學(xué)生基礎(chǔ)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高”的命題基本原則。因而在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要制定科學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)初中英語中的主干知識(shí)讓學(xué)生有步驟、有策略地全面復(fù)習(xí)，不可遺漏，并要抓住重點(diǎn)，同時(shí)要細(xì)致了解每位學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地開展個(gè)性化教學(xué)。初中英語教材中有許多學(xué)生不易理解的語法點(diǎn)或重點(diǎn)句型，如“have to”和“can”等的用法，相對(duì)應(yīng)的有“Can you come to my birthday party？”等重點(diǎn)句型，這些不僅是高頻考點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。因而，教師要合理安排教學(xué)，既要讓學(xué)生對(duì)初中英語重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)回顧記憶，也要安排一定量的練習(xí)，如書面作業(yè)、生生對(duì)話、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等，遵循認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行更進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固。

2. 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

英語是門語言學(xué)科，需要長期的積累和不斷的練習(xí)才能熟練地掌握。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，既要兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配，還要考慮到英語這門課固有的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，為了重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難點(diǎn)知識(shí)，可以采用“自主一合作一探究” 復(fù)習(xí)教學(xué)模式：第一步首先采用“情境導(dǎo)讀”，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，如接龍游戲、小組比賽、競答、對(duì)話等方式，讓學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)情境下愉快而積極地對(duì)學(xué)過的單詞、詞組、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并向他人虛心學(xué)習(xí)。第二步，進(jìn)行異質(zhì)合作。將不同層次的學(xué)生分在一個(gè)小組，在互相幫助中逐步提高。如有的學(xué)生口語好，有的學(xué)生寫作好，有的學(xué)生閱讀好，可以將這些學(xué)習(xí)組成一個(gè)小組，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。第三步，培養(yǎng)探究的方式和意識(shí)。如教師可以重點(diǎn)針對(duì)某一句型布置一些閱讀題、完形填空題、改錯(cuò)題等，讓學(xué)生以小組為單位共同探究解決，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3. 關(guān)注學(xué)習(xí)心理環(huán)境，緩解復(fù)習(xí)備考?jí)毫?/p>

初三英語復(fù)習(xí)不僅僅停留在對(duì)原有知識(shí)的簡單重復(fù)和內(nèi)容重現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力進(jìn)行提升，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的人際互動(dòng)能力，以便在一種良好的語言環(huán)境中維持輕松愉快、高效進(jìn)取的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地安排好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師復(fù)習(xí)主線和學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)主線的協(xié)同，從而獲得最佳的復(fù)習(xí)效果。英語成績的提高與學(xué)生的興趣高低關(guān)聯(lián)度很大，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)并不斷調(diào)整，在減壓的同時(shí)使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。例如，教師可以為學(xué)生播放一些流行英語歌曲，比如將美國的選秀歌手Chris演唱的What Are Words ， Black Eyed Peas合唱團(tuán)演唱的Just Can’t Get Enough播放給學(xué)生聽。由于此類歌曲具有很強(qiáng)的聽覺震撼力，學(xué)生可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)一步緩解巨大的復(fù)習(xí)壓力。

4. 要科學(xué)選取資料，及時(shí)為學(xué)生查漏補(bǔ)缺

初中英語的復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣教材，分單元對(duì)初中英語單詞、短語、句式以及句型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教材是復(fù)習(xí)的載體，也是命題的依據(jù)，學(xué)生只有在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的前提下，才能進(jìn)一步對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化和拓展。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要采取“兩基”（基本句型與基本詞匯）“一綜”（圍繞語篇為中心和圍繞語句為中心的綜合運(yùn)用復(fù)習(xí)）進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如，教師在預(yù)測到某一單元中“對(duì)話話題”的考查率較高時(shí)，可以重點(diǎn)設(shè)計(jì)“補(bǔ)全對(duì)話”的英語綜合練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)科技文與環(huán)保說明文的背景閱讀與英語寫作，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)效率全面提高。另外，教師還可以通過情景模擬教學(xué)方法，采用超市以及銀行、學(xué)校等多種不同的社會(huì)場合場景還原，將學(xué)生劃分為不同的社會(huì)角色，由學(xué)生甲提出問題“Excuse me， where is...？”，學(xué)生乙可以回答“Go a1ong...Turn left/right at the...crossing.”無形中學(xué)生就可以根據(jù)不同的角色扮演，將英語課文中的重點(diǎn)英語句型以及短語進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用。

初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)非常重要，教師應(yīng)采取與新授課不同的教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，做好學(xué)生復(fù)習(xí)的好幫手，既要在知識(shí)、能力、情感態(tài)度方面給予具體實(shí)用的指導(dǎo)，還要在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、心理壓力的舒緩、解決問題的方法訓(xùn)練、復(fù)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)優(yōu)化等方面給予高度關(guān)注，構(gòu)建高效、積極、輕松的復(fù)習(xí)教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中語文；語文學(xué)習(xí)；復(fù)習(xí)方法；有效性

想要使學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，就要把握好學(xué)科學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。復(fù)習(xí)作為學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度重視。語文是一門知識(shí)點(diǎn)繁多的學(xué)科，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在新時(shí)期的教學(xué)中，廣大初中語文教師要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)引起重視。本文就有效的初中語文復(fù)習(xí)方法進(jìn)行探析。

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

初中階段教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，由于學(xué)生在初中階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力還不強(qiáng)，因此，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。復(fù)習(xí)作為學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有教師對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引起了重視，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)活動(dòng)才能被學(xué)生所重視。

其實(shí)，復(fù)習(xí)在傳統(tǒng)教學(xué)中就已經(jīng)引起了廣泛重視，教師在下課之前往往會(huì)提醒學(xué)生，在課后及時(shí)對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。而學(xué)生具體該如何復(fù)習(xí)，卻沒有進(jìn)行過多的指導(dǎo)，因此，學(xué)生的復(fù)習(xí)具有很大的盲目性。而現(xiàn)代教學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧，這樣才能收到更好的復(fù)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

上文已經(jīng)提到，語文教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧十分重要。同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性也有很大幫助，我們也可以視培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣為一種能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行復(fù)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)，無疑是十分不利的，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科復(fù)習(xí)習(xí)慣呢？

初中學(xué)生的自制力不夠強(qiáng)，因此，在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)方面的自制力還不夠，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文復(fù)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取一些措施督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如：教師在課堂上可以布置一些復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，為了對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，教師還可以在課堂上針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行提問。雖然剛開始學(xué)生進(jìn)行的復(fù)習(xí)活動(dòng)具有一定的被動(dòng)性，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸會(huì)形成一種習(xí)慣，也能夠慢慢地感受到復(fù)習(xí)對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生樂于復(fù)習(xí)，通過不斷的復(fù)習(xí)更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、提升復(fù)習(xí)的目的性

復(fù)習(xí)活動(dòng)并不是盲目進(jìn)行的，應(yīng)該有較強(qiáng)的目的性，每一次復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都應(yīng)該知道自己的目的是什么，這樣才能更好地提升復(fù)習(xí)的有效性。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，雖然教師也要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是由于學(xué)生的復(fù)習(xí)缺乏目的性，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不高。現(xiàn)代教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要效率，因此，只有提升學(xué)生復(fù)習(xí)的目的性，才能使學(xué)生收到更好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于如何制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，很多教師都在不斷地進(jìn)行思考，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的過程中，一方面教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，另一方面，需要學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

四、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

就在教師的指導(dǎo)下為學(xué)生制定復(fù)習(xí)目標(biāo)而言，主要體現(xiàn)在教師在課堂上為學(xué)生布置具體的復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中以完成教師布置的任務(wù)為準(zhǔn)，自然復(fù)習(xí)的目的性就更強(qiáng)。當(dāng)然，為了學(xué)生能及時(shí)完成教師布置的任務(wù)為目的的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要求教師在為學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)之前，進(jìn)行有效的思考，提升給學(xué)生布置的任務(wù)的有效性，這樣才能對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供更加有效的指導(dǎo)。

另外，學(xué)生結(jié)合自身的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的一個(gè)有效途徑。當(dāng)然，在學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的過程中，對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求，需要學(xué)生對(duì)自身的語文學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能制定更符合自身實(shí)際情況的復(fù)習(xí)策略，使得復(fù)習(xí)的目的性更強(qiáng)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的過程中，不可忽視的一個(gè)重要因素，就是學(xué)生的心態(tài)問題。為了引導(dǎo)學(xué)生更加順利的進(jìn)行考試，人們對(duì)學(xué)生在考試過程中的心態(tài)進(jìn)行了大量研究，然而卻對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的心態(tài)問題沒有引起足夠的重視。實(shí)際上，不管學(xué)生在學(xué)習(xí)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，心態(tài)都十分重要。對(duì)于初中語文教師而言，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心理狀態(tài)。

例如，有些學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)，翻開語文教材，看到密密麻麻的知識(shí)點(diǎn)，不知該從何著手，心情變得十分浮躁；有些W生在復(fù)習(xí)的過程中，難以戒驕戒躁，認(rèn)為教材上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，自己都能夠有效的掌握，沒必要再進(jìn)行復(fù)習(xí)了，這些都是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的不良心理問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，有一個(gè)良好的心態(tài)，能夠靜下心來，認(rèn)真尋找自己的不足，充分利用復(fù)習(xí)時(shí)間，使自身的知識(shí)水平得到有效提升。

五、提升學(xué)生復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語；內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè)；讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng)，例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)（含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語。

本學(xué)期讀書目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。

每天晚上10：30之前睡覺。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計(jì)劃執(zhí)行�。ǚǘü�(jié)假日除外吆！呵呵……）

媽媽感言：

孩子，新學(xué)期開始了！你能有一個(gè)良好的開端，為自己制定如此詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，媽媽很高興！

但一個(gè)新知識(shí)的掌握需要一個(gè)過程：從認(rèn)知、理解、掌握及應(yīng)用的過程，因此預(yù)習(xí)很重要，也就是認(rèn)知，初步了解的過程，即先知道它對(duì)你是個(gè)難點(diǎn)；然后認(rèn)真聽老師講解，達(dá)到明白、理解的目的；再通過做作業(yè)等復(fù)習(xí)手段達(dá)到掌握及應(yīng)用的程度。這一點(diǎn)，媽媽以前做得也不好，沒有提醒過你，看到你寫的學(xué)習(xí)計(jì)劃，媽媽才想起來，希望還不晚！因此這需要一個(gè)過程，尤其是比較生疏的內(nèi)容，大約需要三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一是當(dāng)天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，二是第八天（即一周后）再復(fù)習(xí)，三是第三十天（即一個(gè)月后）的鞏固。因此，孩子對(duì)于你，媽媽認(rèn)為生疏的知識(shí)點(diǎn)月末需要鞏固，這樣你到期末時(shí)就會(huì)很輕松。

初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、做好規(guī)劃

我們要想學(xué)生在中考時(shí)考出好成績，就要先做好工作。我們需要做哪些工作呢？一是理清我們初中語文教學(xué)的各個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)然是包括各個(gè)方面的：字音、詞語、句子、古詩、文言文、語言運(yùn)用、綜合實(shí)踐、閱讀理解、作文等。二是要讀懂我們的中考語文說明，知道我們的考察重點(diǎn)、題型、分值，這樣，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)才可能做到有的放矢。三是要摸透我們近幾年的中考語文試題，雖然，考試不可能考原題，但我們可以從最近幾年的題型中，發(fā)現(xiàn)出題的一些規(guī)律與偏向，可以在復(fù)習(xí)時(shí)更好地指導(dǎo)學(xué)生。了解了這些內(nèi)容，只是我們做規(guī)劃的準(zhǔn)備工作。做好了準(zhǔn)備，我們就要針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況，來做一個(gè)具體的規(guī)劃。我們中考前的語文復(fù)習(xí)一共要分三輪：第一輪要把分板塊把各冊(cè)的重點(diǎn)都梳理一遍；第二輪要進(jìn)行模擬試題練習(xí)，第三輪要針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題來進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，以克服薄弱的地方。在第一輪里，我們還要把這些重點(diǎn)分別理出來，設(shè)計(jì)好完成的時(shí)間，監(jiān)督好學(xué)生去完成。只有把它真正地落到實(shí)處，我們的這些計(jì)劃才有用，否則就是紙上談兵。比如，我們要學(xué)生熟記古詩與名言，那就把它用紙打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓他們每天完成三首的背誦與默寫。我們不可能一一檢查，但可以發(fā)動(dòng)學(xué)生讓他們互相檢查，然后我們?cè)俪椴椋�或每周進(jìn)行一次小小的測驗(yàn)，看看學(xué)生的完成情況。還比如，每年的中考雖然不考書上的原文，但里面的那些實(shí)詞、虛詞卻是學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)的那些內(nèi)容，所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生總結(jié)并背誦課文中的那些實(shí)詞的意義，記住那些虛詞的不同用法。只有這樣，他們才能在中考時(shí)做到成竹在胸。

二、精心設(shè)計(jì)

我們所做的規(guī)劃只是一個(gè)大的復(fù)習(xí)方向，要讓學(xué)生清楚明白并有條不紊地去做，還需要我們精心地設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)什么呢？確定各個(gè)復(fù)習(xí)階段的大目標(biāo)、小目標(biāo)；確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)的形式。比如，我們?cè)诘谝惠喴�讓學(xué)生把初中所有的知識(shí)點(diǎn)都仔細(xì)地深入地復(fù)習(xí)一遍，做到掌握重點(diǎn)，了解全面，這需要兩個(gè)月的時(shí)間。復(fù)習(xí)的形式有時(shí)是教師講解，有時(shí)是學(xué)生自己總結(jié)歸納，有時(shí)是學(xué)生互相檢查，有時(shí)是知識(shí)競賽……

為了取得更好地復(fù)習(xí)效果，每次復(fù)習(xí)時(shí)，我都會(huì)先把初中語文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也就是我們的字音、詞語、句子、古詩、文言文、語言運(yùn)用、綜合實(shí)踐、閱讀理解、作文等先列出來，在根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)好時(shí)間，與復(fù)習(xí)的形式。O計(jì)時(shí)，我們還要體現(xiàn)出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。每一年中考的語文試題，閱讀與作文就是重中之重，一般議論文閱讀會(huì)占12分，散文閱讀占18分，作文占60分。加起來就是90分，占了整個(gè)分值的百分之六十。這是我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生容易提分的部分。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)也要把自己的想法在上面做好備注，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)充滿信心。把上面的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)表格，與同教研組的同事們討論一下，然后做一些修改， 把它打印出來，給班上的學(xué)生每人發(fā)一份。讓他們對(duì)我們的復(fù)習(xí)也做到心中有數(shù)，因?yàn)樗麄儾攀菑?fù)習(xí)的主體。不僅如此，我還會(huì)要求他們自己也要根據(jù)老師的這個(gè)計(jì)劃，來制定一個(gè)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，在復(fù)習(xí)字音時(shí)，這周要完成哪幾冊(cè)的內(nèi)容，達(dá)到什么程度，都要寫清楚。等一周完后，再對(duì)照這個(gè)對(duì)檢查，看自己完成與否，效果怎樣。我要求學(xué)生這樣去做，就是為了讓他們有計(jì)劃，有秩序，能做到忙而不亂。

三、具體實(shí)施

初中語文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高效；復(fù)習(xí)；課堂

一、審時(shí)度勢，合理計(jì)劃

初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師合理地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是最關(guān)鍵的。我們的一輪復(fù)習(xí)通常要求學(xué)生對(duì)已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)本著“溫故知新”的原則，按教材順序歸納總結(jié)語言點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同時(shí)抓基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)，一般都能做到有條不紊，循序漸進(jìn)。但是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段，教師往往被源源不斷的各地中考模擬卷打亂陣腳，以至于模擬考試之后的課堂教學(xué)就是試卷講評(píng)，教師省力了，但效果呢？學(xué)校備課組應(yīng)及早制訂計(jì)劃，將二輪復(fù)習(xí)分為專題復(fù)習(xí)和沖刺復(fù)習(xí)，即分專題對(duì)語法進(jìn)行系統(tǒng)歸類，分題型進(jìn)行解題指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)―能力―知識(shí)。計(jì)劃要按周制訂，具體到每一天，有明確的目標(biāo)、詳盡的任務(wù)和具體的落實(shí)措施。同時(shí)，備課組教師要對(duì)每周復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和修改。教師切忌被試卷打亂計(jì)劃，每周可安排1～2個(gè)機(jī)動(dòng)課時(shí)處理習(xí)題。

二、抓“綱”務(wù)“本”，夯實(shí)基礎(chǔ)

“綱”指各級(jí)教育行政部門制定和頒布的指導(dǎo)初中英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，包括《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇省初中英語聽力口語自動(dòng)化考試綱要（試行）》和《考試說明》；“本”指課本，即譯林版《牛津初中英語》。透過這幾年的蘇州中考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題考查內(nèi)容均為《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的語法項(xiàng)目，涉及詞法、句法、語用和交際會(huì)話，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)語言能力，也注重對(duì)實(shí)際運(yùn)用能力的考查。

⒈研究考綱，把握方向

如果說初三一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于對(duì)7A―9B教材的按序梳理，全面掃蕩，那么二輪復(fù)習(xí)就要求教師本身必須要認(rèn)真研讀考綱，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)指標(biāo)中的A（識(shí)記）、B（理解）、C（應(yīng)用）、D（分析）、E（綜合）所對(duì)應(yīng)的知識(shí)要素。比如，過去完成時(shí)態(tài)和定語從句屬于B級(jí)要求，那么在二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師就不必花大量時(shí)間對(duì)此進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，學(xué)生只要達(dá)到理解的程度就夠了。另外，教師若能認(rèn)真分析近五年的蘇州中考試卷的知識(shí)考點(diǎn)分布，就能解讀出考點(diǎn)覆蓋率的變化以及高頻考點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，全面準(zhǔn)確地把握大綱和研究命題，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，對(duì)于有效提高復(fù)習(xí)效率，避免走彎路和做無用功是非常重要的。

2.回歸教材，以“本”為本

教材是教學(xué)的依據(jù)，命題的藍(lán)本，各知識(shí)點(diǎn)的淵源。尤其到了二輪復(fù)習(xí)階段，絕不能忽視教材而一頭扎進(jìn)題海。教師要指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托，將三年來所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。例如，2023年中考翻譯句子第5句“有些人就是不知道怎樣節(jié)約能源�！本蛠碜杂�7A Unit 2 Comic Strip中的“Some dogs just don’t know how to have fun.”

三、把準(zhǔn)重心，有的放矢

我們?cè)趯?duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式和專題式復(fù)習(xí)的同時(shí)，二輪復(fù)習(xí)階段更要注重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，要加強(qiáng)完形填空、閱讀理解與書面表達(dá)的訓(xùn)練。語言運(yùn)用能力是蘇州中考英語試卷中的核心成分（分值60分），教師只有對(duì)題型、難易度、題材及體裁諸方面有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)，才能使自己選擇的訓(xùn)練材料與中考試題在適切度與契合上更趨接近，舍棄一些不典型的、重復(fù)的材料，平時(shí)訓(xùn)練才能有的放矢，事半功倍。正所謂教師入題海，學(xué)生才能出題海。

另外，多年來蘇州中考都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，參加閱卷的教師普遍反映，學(xué)生書面表達(dá)字跡端正與否將在很大程度上影響評(píng)分�；�于此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，一要注重文章質(zhì)量，二要注重書寫規(guī)范。在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，專題類的書面表達(dá)指導(dǎo)課是必不可少的。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)四步走，即會(huì)意、定態(tài)、潤體和檢查。其中潤體還包括詞匯、短語、俗語的恰當(dāng)使用和連詞的合理連接，這樣才能使文章出彩、絢麗。這就要求教師要做好大量的收集和整理工作，以俗語的使用為例，若與友誼相關(guān)的，學(xué)生可以用“A friend in need is a friend indeed.”；若與終生學(xué)習(xí)有關(guān)的，學(xué)生就可以用“One is never too old to learn.”等。最后，各種題材和體裁的精選范文要統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生課后誦讀，畢竟我們的課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限。

四、轉(zhuǎn)變方式，以生為本

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在初三二輪復(fù)習(xí)中，教師往往擔(dān)心時(shí)間不夠用，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究�！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……”。

初三階段，學(xué)生發(fā)展不均衡，英語學(xué)科兩極分化現(xiàn)象尤為突出，如何在二輪復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性是備考的關(guān)鍵。小組合作就是學(xué)生通過小組內(nèi)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢首先在于：自主探究、以強(qiáng)帶弱、合作共贏。這種方式在沖刺階段的習(xí)題講評(píng)課中實(shí)效明顯，具體做法包括：（課前）教師評(píng)價(jià)試卷（課前）學(xué)生自學(xué)解決（課堂）小組探究解決（課堂）教師精確指導(dǎo)。學(xué)生利用工具書和已學(xué)知識(shí)解決個(gè)性化問題，小組探究、以強(qiáng)帶弱解決相對(duì)簡單的問題，教師幫助學(xué)生理解共性的以及需要拓展提高的內(nèi)容，這樣化學(xué)生等待教師講評(píng)為學(xué)生自主探究解決問題，不僅大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，還能照顧學(xué)困生拔高優(yōu)等生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，開展小組間的競賽也能使枯燥的復(fù)習(xí)活動(dòng)變成有趣的智力游戲。比如，小組利用周末進(jìn)行錯(cuò)題整理，組與組相互命題考查；小組習(xí)題講評(píng)展示評(píng)比；單詞短語接龍或搶答比賽等。