英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文第1篇

一、新課標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學(xué)習(xí)和我們的語文學(xué)習(xí)是有相通點的。 新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。

1.英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學(xué)習(xí)語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學(xué)習(xí)語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷耄�把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2.英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3.對于其他學(xué)科來說，英語具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科（有關(guān)西方的科學(xué)和典籍）。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。

（二）語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。人文性，強調(diào)英語學(xué)習(xí)的過程，既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價值取向，并以此來制定英語課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

1.新課標(biāo)的理念有利于促進學(xué)生的發(fā)展。（刪除）以往的教材設(shè)計主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識。而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023―2023年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。

2.新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的語言運用能力以及日常交際能力。

二、新課程教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同：新課程語法教學(xué)的側(cè)重點是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語教學(xué)；改革創(chuàng)新；自主學(xué)習(xí)

一、新課改的初中英語教學(xué)重點和目標(biāo)

1.教學(xué)重點

此次英語課程改革的重點是加強對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，改變過分重視學(xué)科知識的講解與傳授的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.課改目標(biāo)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)：文化意識是得體運用語言的保證：情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證：這五個方面相輔相成共同促進綜合語言運用能力的形成。同時拓展學(xué)生的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改下初中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步應(yīng)用英語能力。在教學(xué)中，教者牢固地樹立以貫徹素質(zhì)教育為己任，就會自覺地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學(xué)雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但教師的教學(xué)方法卻不變，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.新課改要求初中英語教師全方位提高個人素質(zhì)

英語新課改體現(xiàn)了英語學(xué)科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強調(diào)與學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。因此，作為英語專業(yè)教師，需要具備各方面的知識，只熟悉英語學(xué)科的單一型教師已不能勝任新的課改教學(xué)要求。另外，英語教師也必須具有教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學(xué)中能夠合作成為教師的一種能力或基本功，課堂教學(xué)中的合作，就是教師走下講臺，置身于學(xué)生中間，從而調(diào)動學(xué)生的思維和積極性。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)善于了解其他學(xué)科，關(guān)注其發(fā)展，積極尋求學(xué)科之間的融合。教師不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，而要把它作為整體中的有機組成部分。

3.改變傳統(tǒng)教師角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和初步運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點.無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習(xí)，都注重把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進行多層次的運用。多年來，英語教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對新課改，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.融洽英語教學(xué)的氣氛

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，關(guān)心每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、發(fā)展合作精神。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文第3篇

【關(guān)鍵詞】打造 ；英語 ；高效課堂 ；訣竅

讓學(xué)生通過英語課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，達到“四會”，并將“四會”按標(biāo)準(zhǔn)、分階段、有效地運用于學(xué)習(xí)、生活之中，正是中小學(xué)英語新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)和要求的；同時，也是中小學(xué)英語教師的主要任務(wù)和目標(biāo)。為了實現(xiàn)其目標(biāo)，就要打造英語“高效”課堂。那么，打造英語高效課堂的訣竅是什么呢？

1 營造一份愉悅

教育實踐告知：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)新知之前就要營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知、參與的動機，使學(xué)習(xí)達到最佳境界�！庇⒄Z教學(xué)也一樣，欲達最佳效果，就須在課前營造一份愉悅。其方法是：一可通過猜謎語、唱英文歌、英語童謠曲、數(shù)字拍手歌等形式來營造一種愉悅的課前學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興趣盎然地迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果；二可利用學(xué)、教具或多媒體課件等，展示與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識、情景及會話等，令學(xué)生身心愉悅地步入新知識的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“English food”時，可用圖片、課件等展示內(nèi)容、營造氛圍，使學(xué)生進行愉悅的學(xué)習(xí)；三可采用溫故知新法，展示已學(xué)的知識和情景，使學(xué)生將舊知識進行鞏固，并積極地投入到新知的學(xué)習(xí)之中。像上面提及的English food，可以通過what do yon have for breakfast（lunchinner）？的句型來進行問答練習(xí)，營造愉悅的堂前學(xué)習(xí)氛圍，順利地遷入到新知識的教學(xué)之中，取得良好的教學(xué)效果。

2 鑄就一份精彩

“只有心靈的碰撞，才可產(chǎn)生美麗的火花�！庇⒄Z教學(xué)也不例外，同樣需要思想火花的產(chǎn)生，方可達到理想的境界，成就一節(jié)高效課堂，鑄就一份精彩。如：在教授《happy birth day to you》一課之前，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)、讀演新學(xué)的單詞與會話；課時，運用電子白板展示內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，在檢查中營造新的語言環(huán)境，順勢過渡到新課教授之中；期間，將時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)自悟，在輕松、愉快的氛圍中掌握所學(xué)的單詞和對話。這樣，不但有效地落實了師生雙邊活動的展開，又實現(xiàn)了角色與方式的轉(zhuǎn)化，達到了教與學(xué)的有機結(jié)合；最后，抽選幾組同學(xué)表演過生日的具體情景。由于課前進行了充分的準(zhǔn)備，課堂學(xué)說到位，使得表演的同學(xué)不但表達流利、說演協(xié)調(diào)，而且十分形象、生動，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲，使整個課堂頓時“活”了起來，一份精彩彰顯在課堂之中。

3 分享一份喜悅

俗話說：“人逢喜事精神爽。”這就表明：愉悅的心情對人在精神方面的有益刺激有重要作用。在英語教學(xué)中，這樣的有益刺激往往產(chǎn)生于同學(xué)們在學(xué)習(xí)或其他方面取得進步之時，那時，同學(xué)們將會情緒高昂、歡樂無比。如：在《祝你生日快樂》一課的教學(xué)中，有的同學(xué)積極參與，獲得了二人或多人合作朗讀會話的成功，感到高興；有的同學(xué)表演成功，受到老師的表揚和同學(xué)們的喝彩，心情愉悅；還有的同學(xué)收獲了勇氣和膽識，不再顯得膽怯，有了大膽說、放聲讀的欲望和舉動，把“啞巴”英語變成了“金嗓子”英語，同樣感到無比欣慰和喜悅。凡此種種，都是同學(xué)們分享喜悅的情景再現(xiàn)，不能不令從教者感到滿意。

4 增添一份驚喜

在英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)同學(xué)們收獲知識、取得成功時，老師再給以熱情的表揚和贊美，對同學(xué)們來講，那真是“錦上添花”的事，令他們無比興奮和驚喜。如：在教學(xué)《Happy New Year》一課時，當(dāng)同學(xué)們學(xué)、唱、演都獲得成功時，老師除送給掌聲之外，還以熱情洋溢的語言或信物來進行表揚，拿到“智慧星”、“小紅花”等標(biāo)志物的同學(xué)，不但心情喜悅，而且倍感學(xué)習(xí)的樂趣。

5 設(shè)置一份懸念

名家往往在寫作接近尾聲時，采用設(shè)懸法，將文章的結(jié)局留給讀者自己去思考、去定格，以便承上啟下或帶來一個較理想、滿意的大結(jié)局。這種方法，也可良好地結(jié)合在英語教學(xué)中�！八�”能很好地引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和欲望，使學(xué)生的綜合運用能力得以提高，達到學(xué)以致用的目的。如：《坐井觀天》、《烏雅和狐貍》等寓言故事結(jié)尾的續(xù)編。

總之，所謂的“高效”，應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快、學(xué)得輕松。為了使英語課堂教學(xué)長足“高效”，達到新課程理念下的新目標(biāo)和新要求，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該把“以學(xué)生的‘學(xué)’為中心”的理念充分融入到英語教學(xué)的全過程，最大限度地滿足學(xué)生的興趣，使其變得更加愛學(xué)英語、樂學(xué)英語和善學(xué)英語。

參考文獻

[1] 中小學(xué)英語新課程〈標(biāo)準(zhǔn)〉.

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 主要障礙 學(xué)習(xí)方法

新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語課程、教學(xué)改革的重點內(nèi)容。高中英語新課改強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。當(dāng)然，教學(xué)也要隨之發(fā)生變化。

一、情感教學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)首次把學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度作為課程目標(biāo)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略作為課程目標(biāo)有著非常積極的意義。教育專家們經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，有效的學(xué)習(xí)策略可以很好地改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率，還有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。本次課程改革更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。語言與情感態(tài)度有著密切的關(guān)系，我們知道情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)具有重要影響。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、主動樂觀的情感態(tài)度是教師的首要任務(wù)。

二、全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)

新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師應(yīng)對社會形勢的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。1.重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。2.以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性：要求教育教學(xué)活動的民主性，相信學(xué)生，樹立民主意識。4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。5.正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。6.突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索全新的特色教學(xué)推進創(chuàng)造教育，要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。7.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。8.教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識；較強的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。

新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實施的關(guān)鍵所在。首先，高中英語教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語教師要適應(yīng)新課改的要求樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。加強運用英語語言對青少年進行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。其次，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此，教師要不斷進行教學(xué)反思，正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗，利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討，評價自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地地檢測課堂教學(xué)情況，從而養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

三、加強對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

當(dāng)代英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的不同就是從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽�，從“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”。教師的課堂角色不是單一的、固定的，而應(yīng)當(dāng)是多元的、變化的。教師不僅是知識的傳授者，還應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)控者、咨詢者、評價者等。一位教育家說得好：“帶著知識走向?qū)W生的老師不是好老師，帶著學(xué)生走向知識的老師才是好老師�！庇纱丝磥�，在以“學(xué)生為主體"的教學(xué)中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮“指導(dǎo)”作用，而不是“主導(dǎo)”作用。培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今英語課程改革的又一個重點。在課堂上，該學(xué)生去做的一定放手讓他們?nèi)プ�，給他們時間和機會去參與語言實踐，鼓勵他們獨立思考、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略。教師不能包辦或代替學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動，更不能剝奪他們參與語言實踐的自由和機會。教師不必事必躬親，事無巨細，教師也需要適當(dāng)解放自己，實現(xiàn)“無為而至”。通過實踐新課改，筆者領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨立人格的，是發(fā)展的主體，即便是我們分校的較差的學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。

為適應(yīng)新課改的要求，高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言運用的實際能力，通過語言知識學(xué)習(xí)和語言技能實踐活動，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。首先，要重視學(xué)生的實際運用能力。高中英語教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的語言能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。運用各種教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)，比如：多媒體，錄音磁帶，放英語電影等。其次，加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可與學(xué)生一道多看電視英語頻道，每周有時間規(guī)律地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，多上網(wǎng)瀏覽交流，讀外國文學(xué)作品等，通過多渠道學(xué)習(xí)各國文化，使學(xué)生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運用英語的實際能力。

英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；教學(xué)改革創(chuàng)新；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G533.40 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587（2023）04-0029-01

一、新課改的初中英語教學(xué)重點和目標(biāo)

1、教學(xué)重點。

此次英語課程改革的重點是加強對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，改變過分重視學(xué)科知識的講解與傳授的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、課改目標(biāo)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識是得體運用語言的保證；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素；學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證；這五個方面相輔相成共同促進綜合語言運用能力的形成。同時拓展學(xué)生的視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改下初中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新

1、更新教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步應(yīng)用英語能力。在教學(xué)中，教者牢固地樹立以貫徹素質(zhì)教育為己任，就會自覺地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學(xué)雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但教師的教學(xué)方法卻不變，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類社會的教育從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學(xué)方法也必須有相應(yīng)的變革。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。所以要徹底改變目前的狀況首先應(yīng)從教師做起，教師要更新觀念。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、新課改要求初中英語教師全方位提高個人素質(zhì)。

英語新課改體現(xiàn)了英語學(xué)科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強調(diào)與學(xué)習(xí)生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。因此，作為英語專業(yè)教師，需要具備各方面的知識，只熟悉英語學(xué)科的單一型教師已不能勝任新的課改教學(xué)要求。另外，英語教師也必須具有教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學(xué)中能夠合作成為教師的一種能力或基本功，課堂教學(xué)中的合作，就是教師走下講臺，置身于學(xué)生中間，從而調(diào)動學(xué)生的思維和積極性。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)善于了解其他學(xué)科，關(guān)注其發(fā)展，積極尋求學(xué)科之間的融合。教師不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，而要把它作為整體中的有機組成部分。

3、改變傳統(tǒng)教師角色，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心。

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和初步運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點.無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習(xí)，都注重把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進行多層次的運用。多年來，英語教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。碩士論文，自主學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對新課改，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認真聽課習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。

4、融洽英語教學(xué)的氣氛。

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，不要因為學(xué)生成績的優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)發(fā)展合作精神。

任何一輪課程的實施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，通過對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)以及對課堂教學(xué)的不斷探索，一切均應(yīng)從實際效果去考慮，要充分運用新的教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳境界。

【參考文獻】

1、黃遠振，新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社 2003

2、吳立崗，《教學(xué)的原理模式和活動》.廣西教育出版社 1999年