旅游管理碩士論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 旅游管理 專業(yè)碩士 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Master training mode of Tourism Management Professional

DENG Aimin, Huangxin

(College of Business Administration, Zhongnan University of Economics and Law, Wuhan, Hubei 430074)

Abstract With the gradual prosperity and development of China's tourism industry, the community needs more and more of tourism professionals, and the demanding becomes higher, the strategic need for the country, the Ministry of Education opened the Master degree in tourism management, but the training objectives are not clear, training mode is not clear tourism and other issues plaguing the development of professional master's degree, to address these issues, Master of tourism Management training model was discussed.

Key words tourism management; master; training mode

根據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，2023年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，比上年增加近20萬，創(chuàng)下歷史新高，其中研究生人數(shù)將近40萬，但是，畢業(yè)人數(shù)的井噴也帶來社會(huì)就業(yè)的壓力。伴隨金融危機(jī)影響，大學(xué)生人數(shù)供求比例失衡等因素造成大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出。教育部2023年下發(fā)的《教育部關(guān)于做好2023年招收攻讀碩士學(xué)位研究生工作的通知》中指出：“2023年碩士生招生計(jì)劃的增量主要用于專業(yè)學(xué)位，存量部分要將學(xué)術(shù)型的計(jì)劃按不少于5%的比例調(diào)減，用于增加專業(yè)學(xué)位計(jì)劃�！睘榕浜蠂�(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要，加快推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，改革學(xué)校授權(quán)審核辦法，擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士生招生規(guī)模，2023年專業(yè)學(xué)位碩士生占碩士生招生比例達(dá)到30%。在目前的研究生考試中，共有39個(gè)專業(yè)開設(shè)了專業(yè)碩士。新十三大學(xué)科門類中，除了哲學(xué)類和理學(xué)類沒有對(duì)應(yīng)的專業(yè)碩士，其他十一個(gè)門類都有相應(yīng)的專業(yè)碩士。其中，旅游管理專業(yè)碩士自國(guó)務(wù)院將旅游業(yè)定位為國(guó)家戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之后，便備受關(guān)注。筆者預(yù)測(cè)，旅游管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)將是旅游管理教育培養(yǎng)的重要趨勢(shì)。

1 旅游管理專業(yè)型碩士的培養(yǎng)特征

與專業(yè)碩士相對(duì)應(yīng)的是學(xué)術(shù)型碩士，側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)的學(xué)術(shù)型人才，所以，學(xué)術(shù)型碩士在教學(xué)上以灌輸為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，雖然也很注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，但是由于學(xué)科限制和培養(yǎng)模式的缺陷，往往學(xué)生重學(xué)習(xí)輕研究。雖然我國(guó)培養(yǎng)旅游管理學(xué)術(shù)型碩士是為了培養(yǎng)一批旅游科研人才，但實(shí)際情況是旅游管理碩士從事科研工作的比例不高，大多數(shù)人還是選擇就業(yè)。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生需求素質(zhì)最看重的前5個(gè)指標(biāo)是：專業(yè)知識(shí)與技藝；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高；溝通協(xié)調(diào)能力；基本的解決問題能力。由于大多研究生是本科畢業(yè)之后直接攻讀碩士學(xué)位，所以工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際關(guān)系處理等非認(rèn)知技能的缺乏是研究生就業(yè)最大的障礙，據(jù)筆者調(diào)查，旅游管理碩士畢業(yè)生在就業(yè)過程中經(jīng)常遭到“冷遇”，最大的問題就是專業(yè)實(shí)踐性不夠強(qiáng)，缺乏從業(yè)人員基本素質(zhì)。這也就意味著，國(guó)家在旅游管理學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式上很多努力是得不償失的。

而旅游專業(yè)學(xué)位則不同，它的培養(yǎng)目的是要培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)旅游行業(yè)和職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。所以旅游專業(yè)碩士的培養(yǎng)無論是再培養(yǎng)目的上還是培養(yǎng)方式上，都有所不同，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是招生對(duì)象一般具有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這就意味著旅游專業(yè)型碩士在學(xué)習(xí)的目的上更加明確，它顯然是因?yàn)樵谏鐣?huì)上缺乏某種思維模式或者專業(yè)知識(shí)才來學(xué)校進(jìn)行深造，所以在教學(xué)上更加更注重與時(shí)俱進(jìn)，更注重案例，更注重實(shí)操訓(xùn)練；二是培養(yǎng)分為在職培養(yǎng)和全日制培養(yǎng)兩種，主要以在職培養(yǎng)為主，這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校需要與企業(yè)、工作部門緊密聯(lián)系，只有將學(xué)校和社會(huì)兩大需求結(jié)合起來考慮，才能培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的旅游專業(yè)型碩士專門人才；三是再培養(yǎng)方式上以實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，老師和學(xué)生的關(guān)系可能不那么明顯，他們可能更是一種互相合作的關(guān)系，共同為了達(dá)成一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)而深造，甚至在有些時(shí)候，培養(yǎng)方式可能是即興的，時(shí)時(shí)創(chuàng)新的，那這就給學(xué)校教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2 旅游專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要性

專業(yè)碩士培養(yǎng)是我國(guó)研究生教育的一種形式，其目的是為了能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)和職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型專門人才。所以，專業(yè)碩士的培養(yǎng)對(duì)于提高研究生質(zhì)量、促進(jìn)高教改革和滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求等都有重要的作用。尤其是再我國(guó)把旅游業(yè)設(shè)定為國(guó)家戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)之后，旅游管理的培養(yǎng)亟待創(chuàng)新，正好旅游專業(yè)型碩士有了其發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.1 提高研究生質(zhì)量

旅游管理專業(yè)型碩士的培養(yǎng)，能夠提高旅游專業(yè)的研究生質(zhì)量。筆者通過對(duì)武漢不同高校的旅游管理專業(yè)研究生教育調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)60%以上的老師認(rèn)為當(dāng)前旅游碩士研究生缺乏創(chuàng)新精神；而學(xué)生方面，50%以上的學(xué)生認(rèn)為對(duì)旅游業(yè)缺乏深入的了解，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至認(rèn)為旅游研究生教學(xué)和本科教學(xué)沒什么差別，甚至還不如，這是一個(gè)非常值得警覺的現(xiàn)象。對(duì)于業(yè)界專家和企業(yè)家，通過訪談，一致認(rèn)為目前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)旅游人才的需求十分大，但院校畢業(yè)的研究生大多缺乏經(jīng)驗(yàn)和實(shí)干精神，理論上的研究也與目前的發(fā)展不相符合，有嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。這些都說明了當(dāng)前旅游管理研究生教育出現(xiàn)了與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，因此旅游專業(yè)型碩士的培養(yǎng)或許能給旅游管理碩士教育帶來生機(jī)。一方面旅游管理專業(yè)碩士基本都是具有幾年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的，招收一定數(shù)量的專業(yè)型碩士尤其是全日制專業(yè)型碩士，既給想要繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生個(gè)體的需求，又能讓學(xué)術(shù)型碩士與他們進(jìn)行交流融合。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中也會(huì)因?yàn)閷�業(yè)型碩士培養(yǎng)模式的不同而創(chuàng)新改革其教學(xué)方式，這對(duì)整個(gè)研究生教育來說無疑是一件好事。另一方面，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，社會(huì)需要更多競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的旅游專業(yè)人才，而旅游專業(yè)碩士無論是在教學(xué)目的還是方式上，都更加符合社會(huì)的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，這能夠提高從事旅游業(yè)人群的層次，同時(shí)旅游管理專業(yè)學(xué)位的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征能夠被社會(huì)所認(rèn)可。

2.2 提升教學(xué)手段

旅游管理碩士培養(yǎng)的教學(xué)手段是一項(xiàng)非常重要的培養(yǎng)工具。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)旅游管理碩士研究生培養(yǎng)在教學(xué)上，主要采用的是PPT講授，學(xué)生接受十分被動(dòng)。學(xué)者指出，當(dāng)前研究生教學(xué)迫切需要由學(xué)生主動(dòng)去思考并提出問題和解決方案的啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展能力亟待提高。而旅游專業(yè)型碩士培養(yǎng)是十分注重實(shí)踐的，所以教學(xué)模式上，它引入了更加豐富且具有實(shí)踐操作能力的方法，比如案例教學(xué)、研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等。這能夠極大提升旅游研究生教育體系的層次，無論對(duì)于學(xué)生還是老師，既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)會(huì)。在旅游研究生的教學(xué)內(nèi)容上，也存在嚴(yán)重的滯后性。我國(guó)旅游業(yè)近幾年發(fā)展十分迅猛，但在研究生課程內(nèi)容上卻反映不明確，尤其是一些熱點(diǎn)話題、存在爭(zhēng)議的問題、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向等都缺少研究。旅游管理是一項(xiàng)特別注重實(shí)踐能力的學(xué)科，筆者對(duì)已經(jīng)畢業(yè)并且進(jìn)入到旅游企業(yè)工作的學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生覺得當(dāng)時(shí)學(xué)的理論知識(shí)是有用的，只不過在當(dāng)時(shí)缺乏鍛煉，現(xiàn)在需要重新開始，邊工作邊學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們表示，公司經(jīng)常舉行的項(xiàng)目會(huì)議對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助。所以，旅游專業(yè)碩士的培養(yǎng)，能夠在這一方面進(jìn)行補(bǔ)缺，畢竟，專業(yè)型碩士有工作經(jīng)驗(yàn)，不完全是學(xué)生角色，對(duì)他們的培養(yǎng)實(shí)際上在另一個(gè)程度上也是對(duì)自己的培養(yǎng)。

2.3 研究生教育改革契機(jī)

旅游管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)，能夠解決當(dāng)前旅游管理碩士培養(yǎng)存在的諸多問題，它的引進(jìn)，對(duì)旅游管理研究生教育改革來說，是一個(gè)契機(jī)。旅游管理碩士培養(yǎng)過程中一直存在著培養(yǎng)模式單一、學(xué)生素質(zhì)低、重論文不重實(shí)操、專業(yè)性過于偏強(qiáng)等問題，而旅游專業(yè)碩士在課程設(shè)置、教學(xué)理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和師資建設(shè)方面更加突出其專業(yè)特性，也更加符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，所以，旅游管理專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士結(jié)合起來，能更好地發(fā)展旅游管理研究生教育。

3 國(guó)外研究生教育模式

縱觀國(guó)外研究生教育，主要有學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式與教學(xué)式等四種主要的培養(yǎng)模式。

學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式最早源于中世紀(jì)大學(xué)與行會(huì)中師傅帶徒弟的培養(yǎng)方式。尤其是以德國(guó)博士研究生教育為代表，它在其形成和發(fā)展過程中，形成了許多為其他國(guó)家所稱道的獨(dú)特的培養(yǎng)優(yōu)秀高級(jí)科研人才的方法、制度與特點(diǎn)。德國(guó)實(shí)行的是講座制，由一門專業(yè)學(xué)術(shù)水平高的教授負(fù)責(zé)，因此，導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，高水平的導(dǎo)師帶出高水平的學(xué)生質(zhì)量，而且，導(dǎo)師對(duì)論文選題、科研、論文寫作評(píng)審方面還具有權(quán)威性。而學(xué)生方面，研究生參與科研實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這比較有利于培養(yǎng)自主、獨(dú)立的高水平人才。在師徒關(guān)系上，師徒關(guān)系融洽與否影響著這種研究生教育的順利進(jìn)行，因?yàn)閹熗疥P(guān)系自始至終貫穿于研究生教育，它在提高研究生教育的學(xué)術(shù)水平上起著重要的作用。這種教育模式使得德國(guó)取得了巨大的成就，由于其成功，使得德國(guó)在19世紀(jì)初到二戰(zhàn)前，尤其是第二帝國(guó)和魏瑪共和國(guó)時(shí)期，其學(xué)術(shù)水平領(lǐng)先于世界各國(guó)，成為世界科學(xué)的中心。

專業(yè)式教學(xué)培養(yǎng)模式是指研究生培養(yǎng)過程的形式化、標(biāo)準(zhǔn)化與專門化�！皩�業(yè)式”研究生教育模式就是由美國(guó)約翰?霍普金斯大學(xué)首先提出并積極推廣的。約翰?霍普金斯大學(xué)在美國(guó)首創(chuàng)研究生院，形成了以研究生院為組織體系的“專業(yè)式”研究生教育模式。它在培養(yǎng)過程注重標(biāo)準(zhǔn)化和培養(yǎng)類型的多樣化，在課程設(shè)置上面，靈活而富有彈性，幾個(gè)導(dǎo)師組成一個(gè)“指導(dǎo)小組”對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，并和社會(huì)企業(yè)聯(lián)合一起，進(jìn)行協(xié)作管理。這和當(dāng)前的旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式十分類似。

協(xié)作式培養(yǎng)模式以修課式為代表，通過修讀課程而獲得學(xué)位，研究與論文寫作在這一培養(yǎng)模式中不重要。在美國(guó)，大多學(xué)校采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出的標(biāo)準(zhǔn)，淡化教材而博采眾長(zhǎng)的能力訓(xùn)練，采用嚴(yán)格的考試淘汰制度，重視研究方法和第一手調(diào)查研究，特別注重科研能力的培養(yǎng)，并不斷開拓國(guó)際市場(chǎng)。

教學(xué)式培養(yǎng)模式主要以日本研究生教育為代表。與協(xié)作式不同，采用嚴(yán)進(jìn)出的培養(yǎng)方式，課程設(shè)置注重基礎(chǔ)理論和教育目標(biāo)的結(jié)合。在課程學(xué)習(xí)方面，著重討論和實(shí)踐，它鼓勵(lì)研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議，通過嚴(yán)格的評(píng)估制度對(duì)研究生質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

4 旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式

從分析來看，旅游管理專業(yè)碩士無非是更突出兩個(gè)方面：一是在培養(yǎng)目標(biāo)上，旅游專碩更加及時(shí)和高效。旅游專碩是以社會(huì)需求為導(dǎo)向而開設(shè)的學(xué)位，因此，無論是課程設(shè)置還是培養(yǎng)方案上，都需要與時(shí)代接軌，傳統(tǒng)意義上的課本不需要再使用，取而代之的是教授近幾年研究的課題或正在進(jìn)行的項(xiàng)目，通過多媒體、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、項(xiàng)目組參與等方式培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。二是在培養(yǎng)方法上，旅游專碩更注重學(xué)生自主創(chuàng)新研究。旅游專碩強(qiáng)化模塊化學(xué)習(xí)，為了能提高學(xué)生素質(zhì)，教授注重研討式、案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。所以，旅游管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)必須走模式創(chuàng)新之路。

4.1 學(xué)生、導(dǎo)師與學(xué)校的關(guān)系需要相互制約

從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如果要使得培養(yǎng)更有效，需要有一個(gè)水準(zhǔn)高的導(dǎo)師，然而從國(guó)內(nèi)情況來看，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)參差不齊，即使是比較優(yōu)秀的導(dǎo)師，他們的關(guān)注點(diǎn)也不見得是在培養(yǎng)學(xué)生上，更多的精力是放在了自己身上，而有些導(dǎo)師雖然非常負(fù)責(zé)，但是學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有限，心有余而力不足。所以，學(xué)校需要有一套建設(shè)導(dǎo)師師資隊(duì)伍的方案，而實(shí)踐者和監(jiān)督者，由學(xué)生和社會(huì)來加以評(píng)判。三者的相互制約才能使得新模式能更好地發(fā)揮效能。

4.2 傳統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)需要改革

當(dāng)今旅游市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求已經(jīng)不僅僅是過去的高層次、單一學(xué)科的專門人才，而是一個(gè)能應(yīng)對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)而快速處理實(shí)際問題的高素質(zhì)、多元化人才，這類人才不僅要能掌握基本的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和研究方法，還需要具備創(chuàng)新精神和能力，能通過實(shí)踐解決旅游發(fā)展過程中的實(shí)際問題，預(yù)測(cè)和指導(dǎo)旅游業(yè)的發(fā)展。所以，旅游管理專業(yè)碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)如何，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)如何都與以往相比發(fā)生了巨大的變化，需要重新定位和選擇。這對(duì)學(xué)校來說提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@很可能要顛覆以往的課程和模式設(shè)置。

4.3 培養(yǎng)模式要注意時(shí)效性

社會(huì)需求是在不斷變化的，而學(xué)校的培養(yǎng)模式和其專業(yè)知識(shí)架構(gòu)總是滯后的，這樣的結(jié)果往往是輸入到社會(huì)上的人才不為所用，大量的人才輸出的結(jié)果是社會(huì)對(duì)人才的缺口越發(fā)增大。所以，現(xiàn)在有必要建立一套時(shí)效性的體制，來掌握學(xué)校教什么、怎么教的問題。只有供對(duì)應(yīng)了求，才能高效培養(yǎng)出符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的旅游專業(yè)化人才。

5 結(jié)語(yǔ)

旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式是一個(gè)十分開放的系統(tǒng)，它隨著教育理念、社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多要素的變化而發(fā)生變化和調(diào)整，所以，這種情況下的培養(yǎng)模式并不是某一個(gè)固定不變、百試不爽的模式，它必須是一個(gè)能夠自我完善和發(fā)展的過程，而這種發(fā)展的過程，也必然由過去培養(yǎng)模式的單一性向多元性進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

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旅游管理碩士論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:MTA研究方向

2009年12月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國(guó)發(fā)[2009]41號(hào)）提出 “把旅游業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”。41號(hào)文件的被社會(huì)各界一致認(rèn)為是一個(gè)具有里程碑意義的重要事件，旅游業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用發(fā)生了根本性的變化，為旅游業(yè)的大發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

旅游業(yè)由傳統(tǒng)的服務(wù)業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)，這對(duì)旅游業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。在旅游業(yè)的發(fā)展中，旅游人才始終是旅游發(fā)展的第一資源。到2023年，中國(guó)旅游市場(chǎng)接待人數(shù)將達(dá)到35億人次，旅游業(yè)人才需求矛盾日益突出，特別能滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的旅游高端人才異常稀缺。高端旅游人才的培養(yǎng)與開發(fā)工作成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》也鮮明提出了人才開發(fā)要高端引領(lǐng)的指導(dǎo)方針。在此背景下，國(guó)家教委設(shè)立了新的旅游類的專業(yè)碩士學(xué)歷——旅游管理碩士（Master of Tourism Administration，簡(jiǎn)稱MTA）。MTA主要招收具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在未來愿意從事旅游業(yè)工作的人員，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和旅游職業(yè)精神、掌握旅游管理基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具備國(guó)際化視野和戰(zhàn)略思維能力、敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)代旅游業(yè)跨國(guó)發(fā)展的的高級(jí)應(yīng)用型旅游管理人才。MTA的設(shè)立為中國(guó)旅游高端人才的培養(yǎng)開辟了一條嶄新的道路，使得旅游高端人才的培養(yǎng)由過去的企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，發(fā)展到了學(xué)院正規(guī)專業(yè)化培養(yǎng)的新階段。

2023年9月，我國(guó)第一批獲得旅游管理專業(yè)碩士（MTA）授予權(quán)的高校有56所。MTA招生對(duì)象為有工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，要求�？飘厴I(yè)有五年或五年以上工作經(jīng)驗(yàn)，本科畢業(yè)有三年或三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，碩士博士畢業(yè)有兩年或兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)屆本科生不允許報(bào)考。MTA報(bào)考人員要通過每年1月份國(guó)家進(jìn)行的MBA聯(lián)考。MTA與MBA考生的考試內(nèi)容相同，均參加MBA聯(lián)考，在報(bào)考時(shí)選擇MTA。MTA學(xué)員可以選擇脫產(chǎn)或者在職進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，在職學(xué)習(xí)時(shí)間一般比脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間多一年。MTA學(xué)員畢業(yè)后，通過論文答辯，可以獲得國(guó)家正式的碩士學(xué)位證和碩士畢業(yè)證。

由于旅游業(yè)是一個(gè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、輻射面廣的產(chǎn)業(yè)，既包括純粹意義上的旅游行業(yè)，還包括交通部門、商業(yè)部門、會(huì)展部門、建設(shè)部門、公共管理部門，以及旅游信息技術(shù)、旅游地產(chǎn)、旅游金融、保險(xiǎn)、旅游制造、文化創(chuàng)意等新興行業(yè)和部門。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，這些部門與行業(yè)面臨著對(duì)應(yīng)用型高層次務(wù)實(shí)型專門人才的大量需求，因此，MTA教育必須進(jìn)行研究方向的設(shè)置以滿足上述部門與行業(yè)的人才需求。

由于MTA教育剛剛開始，各個(gè)開設(shè)MTA教育的旅游相關(guān)院校在進(jìn)行具體的研究方向設(shè)置時(shí)，都是具有摸索的性質(zhì)，所以，本人在此提出關(guān)于MTA研究方向設(shè)置的一些想法，以供方家商榷。

一、開設(shè)MTA教育的旅游相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域進(jìn)行MTA方向設(shè)置

我國(guó)第一批獲得旅游管理專業(yè)碩士（MTA）授予權(quán)的高校有56所，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)利用自己的優(yōu)勢(shì)和有利條件靈活設(shè)置MTA研究方向。比如，華僑大學(xué)，是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和面向海外開展華文教育的主要基地，也是全國(guó)境外學(xué)生最多的大學(xué)之一。華僑大學(xué)旅游學(xué)院是教育部最早批準(zhǔn)成立的全國(guó)八所旅游高等院校之一（1983），是“中國(guó)旅游名校T10聯(lián)盟”成員單位，也是國(guó)內(nèi)第一家可以直接向海外招收本科生、碩士生、博士生的旅游院系。華大旅游學(xué)院有著“旅游管理”二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)(全國(guó)四家)、部級(jí)特色專業(yè)“旅游管理本科專業(yè)”、教育部高職高專示范專業(yè)“旅游管理專業(yè)”等特色學(xué)科點(diǎn)，形成了面向境內(nèi)外招生、覆蓋高職-本科-碩士到博士完備的辦學(xué)體系。所以，其MTA研究方向設(shè)置有境內(nèi)與境外方向，就是與其面向國(guó)內(nèi)與國(guó)際的優(yōu)勢(shì)結(jié)合而設(shè)置的。另外，桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院充分發(fā)揮自己位于少數(shù)民族地區(qū)，民族旅游研究較為擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，在其MTA研究方向中設(shè)置了民族旅游方向。

旅游管理碩士論文范文第3篇

2009年底，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》，確立了將旅游業(yè)培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的政策目標(biāo)，并明確提出了要“整合旅游教育資源，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高旅游教育水平”。對(duì)全面進(jìn)入對(duì)外開放階段的中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)而言，這一決策反映了全行業(yè)對(duì)有一定數(shù)量的、經(jīng)過系統(tǒng)教育的、國(guó)際化高層次人才的迫切需要。作為一種呼應(yīng)，旅游管理專業(yè)碩士(MTA)學(xué)位及其培養(yǎng)體系的建設(shè)工作也逐漸在全國(guó)各有關(guān)高校緊鑼密鼓地展開，而旅游學(xué)術(shù)研究以及與此密切相關(guān)的旅游學(xué)科博士生教育也將迎來結(jié)構(gòu)性的改革和提升。

旅游管理專業(yè)博士培養(yǎng)成為此次論壇的第一個(gè)研討主題。中山大學(xué)旅游學(xué)院院長(zhǎng)保繼剛教授以《從博士研究生培養(yǎng)的視角看中國(guó)旅游研究的未來》為題做了主題發(fā)言。他認(rèn)為，博士生教育關(guān)乎中國(guó)旅游研究的未來，其培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)志著學(xué)校乃至整個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)水平與科學(xué)研究水平，然而在規(guī)模擴(kuò)張的繁榮背后，博士生培養(yǎng)的質(zhì)量堪憂，其主要原因在于研究問題的缺失。事實(shí)上，研究問題處于科學(xué)研究的核心地位，沒有研究問題的研究，自然難以產(chǎn)生好的研究成果。中國(guó)改革開放30年以來的旅游發(fā)展實(shí)踐本身就是一個(gè)巨大的、可供開展理論建構(gòu)的“富礦”，而中國(guó)本土的旅游研究者們擁有比國(guó)外學(xué)者更強(qiáng)的研究可進(jìn)入性，如眾多的規(guī)劃實(shí)踐機(jī)會(huì)、與地方旅游業(yè)界更加緊密的合作關(guān)系以及在此方面更加寬松的制度條件等。保繼剛教授最后指出，只要包括博士生在內(nèi)的中國(guó)旅游研究者深入到中國(guó)旅游發(fā)展實(shí)踐中去，提煉理論并實(shí)現(xiàn)同西方現(xiàn)有理論的對(duì)話乃至最終的超越，逐步建立自我理論體系，最終一定能實(shí)現(xiàn)從“破”到“立”的愿景，中國(guó)內(nèi)地的本土旅游研究也將由此走向未來、走向世界。

在接下來的主題發(fā)言中，南京大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)系主任張捷教授詳盡闡述了研究性學(xué)習(xí)在研究生教育培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)作用。他指出，研究生培養(yǎng)是一個(gè)涵蓋了基本課程學(xué)習(xí)、課題選擇、研究問題提出、假說提出、研究方法選擇、數(shù)據(jù)資料收集、研究過程中思維推理、實(shí)驗(yàn)分析、論文撰寫、成果提交、答辯過程、與導(dǎo)師交流、與合作者協(xié)同、研究倫理、科學(xué)規(guī)范、自我管理和人生設(shè)計(jì)等多方面的完整體系，而其中核心是研究性學(xué)習(xí)的貫徹、批判性思維的培養(yǎng)。在研究性學(xué)習(xí)的貫徹中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生獲得把握學(xué)術(shù)問題的能力(判斷和凝練)；在批判性思維的培養(yǎng)中，要從學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵性、敏銳性、決定性、批判性多方面來理解“批判性”的客觀涵義，而不僅僅是提出反對(duì)和質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上，他還延伸探討了旅游地理領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)的具體特征。

旅游教育的價(jià)值觀與學(xué)科良性發(fā)展的關(guān)系是本次論壇涉及的重要議題之一。北京大學(xué)旅游規(guī)劃與研究中心主任吳必虎教授以《基于價(jià)值觀的旅游教育框架》為題詳細(xì)介紹了旅游教育未來學(xué)會(huì)(TEFI：TourismEducation Futures Initiative)的宗旨及其對(duì)中國(guó)旅游教育價(jià)值觀建設(shè)的借鑒意義。該學(xué)會(huì)發(fā)表的《TEFI白皮書》指出，盡管旅游教育在未來將面臨種種挑戰(zhàn)，只要學(xué)生們具備某些特定的價(jià)值理念，便能應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的不確定性。TEFI將這些價(jià)值理念總結(jié)為5點(diǎn)：循道(ethics)、傳知(knowledge)、敬事(stewardship)、專術(shù)(professionalism)、尊人(mutuality)。以上述理念為基礎(chǔ)，吳必虎教授認(rèn)為中國(guó)旅游教育應(yīng)該樹立“世界教育大國(guó)”的宏觀意識(shí)和廣闊視野，同時(shí)在具體工作首先強(qiáng)調(diào)“尊人價(jià)值”，即尊重教學(xué)和研究的多樣性、多學(xué)科性，不搞旅游教育框架全國(guó)一刀切，團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，共同打造旅游教育陣線。

旅游教育國(guó)際化在本次論壇上也成為與會(huì)者密切關(guān)注的一個(gè)議題。香港理工大學(xué)酒店及旅游業(yè)管理學(xué)院副院長(zhǎng)宋海巖教授介紹了該學(xué)院在旅游教育國(guó)際化方面的主要經(jīng)驗(yàn)。宋海巖教授認(rèn)為，旅游產(chǎn)業(yè)是最開放的產(chǎn)業(yè)之一，國(guó)際化的培養(yǎng)體系既可以吸引高質(zhì)量的學(xué)生，也能夠確保學(xué)生就業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為游客提供最好的產(chǎn)品和服務(wù)，這是旅游教育國(guó)際化的主要原因。浙江大學(xué)旅游學(xué)院院長(zhǎng)周玲強(qiáng)教授介紹了該學(xué)院近年來在研究型大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的探索和經(jīng)驗(yàn)，其中“海外實(shí)習(xí)生”計(jì)劃引起了與會(huì)者濃厚的興趣。廈門大學(xué)管理學(xué)院旅游系黃福才教授介紹了該系旅游學(xué)科建設(shè)面臨的問題與解決方案，并分享了如何積極利用管理學(xué)科的國(guó)際合作資源來促進(jìn)旅游學(xué)科建設(shè)和博士生培養(yǎng)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院旅游管理系主任何建民教授則主要以康奈爾大學(xué)為例介紹了旅游學(xué)科的科學(xué)碩士和博士的培養(yǎng)體系。

針對(duì)大家普遍關(guān)注的旅游管理專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的問題，云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)田里教授從培養(yǎng)理念、辦學(xué)條件、知識(shí)體系、管理體制4個(gè)方面做了專門的分析和解釋。他認(rèn)為，旅游管理專業(yè)碩士是以研究生教育的形式培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。與科學(xué)碩士教育不同，專業(yè)碩士教育不以培養(yǎng)掌握旅游管理專業(yè)縱深知識(shí)的人才為目標(biāo)，而是以培養(yǎng)其職業(yè)技能和職業(yè)品質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。因此，從學(xué)科支撐來說，他建議旅游管理專業(yè)碩士以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，著重加強(qiáng)企業(yè)管理和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的訓(xùn)練。最后，田里教授還提出了3種在未來可能存在的旅游管理專業(yè)碩士項(xiàng)目的管理體制，并在綜合權(quán)衡其各自利弊的基礎(chǔ)上，推薦采用“學(xué)校成立指導(dǎo)委員會(huì)，成立獨(dú)立的項(xiàng)目運(yùn)作學(xué)院”的模式。

此外，復(fù)旦大學(xué)旅游學(xué)系主任巴兆祥教授、華東師范大學(xué)商學(xué)院旅游系主任馮學(xué)鋼教授、陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)薛東前教授、華僑大學(xué)旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)鄭向敏教授、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院旅游管理學(xué)院院長(zhǎng)鄒統(tǒng)釬教授也作為特邀主題發(fā)言人，分享了其各自所在機(jī)構(gòu)的旅游學(xué)科建設(shè)以及高層次人才培養(yǎng)方面的重要經(jīng)驗(yàn)。

綜觀論壇全程，與會(huì)專家對(duì)既定的重要議題展開了熱烈的討論，既明確了各自的問題、共同的困惑，也實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的借鑒、方案的分享。整個(gè)會(huì)場(chǎng)自始至終保持了開放、坦率、活潑的氛圍，尤其在問答環(huán)節(jié)，與會(huì)專家的參與熱情得到全面調(diào)動(dòng)，評(píng)論一針見血，見解敏銳深刻，表達(dá)風(fēng)趣幽默，實(shí)現(xiàn)了充分的互動(dòng)交流。最后，與會(huì)專家一致通過并簽署了《關(guān)于旅游學(xué)科建設(shè)與高層次人才培養(yǎng)的珠海共識(shí)》，以書面的形式就“旅游高層次人才的核心能力在于駕馭不確定世界變化的能力”、“旅游高層次人才隊(duì)伍建設(shè)決定中國(guó)旅游業(yè)的未來”等關(guān)鍵問題表達(dá)了高度統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并明確指出：完善中國(guó)旅游教育體系和促進(jìn)高層次人才培養(yǎng)，既是 奮斗在一線的中國(guó)旅游高等教育工作者的學(xué)術(shù)和職業(yè)使命，更是需要國(guó)家、地方、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)等各方共同關(guān)注和持續(xù)投入的戰(zhàn)略責(zé)任。

旅游管理碩士論文范文第4篇

張祖群，湖北孝感人，男，漢族，先后獲得風(fēng)景園林學(xué)士、人文地理學(xué)碩士、歷史地理學(xué)博士學(xué)位。中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所（自然與文化遺產(chǎn)研究中心）博士后。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院旅游管理系副教授、碩士生導(dǎo)師，任旅游管理系副主任，系支部書記。旅游管理、公共管理（MPA）碩導(dǎo)，碩士研究生招生方向?yàn)檫z產(chǎn)旅游與文化產(chǎn)業(yè)。超星學(xué)術(shù)視頻主講教師，中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)會(huì)員。北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)通信評(píng)審專家，浙江省自然科學(xué)基金的同行評(píng)議專家，中國(guó)旅游研究院學(xué)術(shù)專家。北京市政府采購(gòu)中心評(píng)審專家、中央單位(財(cái)政部)政府采購(gòu)評(píng)審專家。主要評(píng)標(biāo)：旅游管理（飯店）、城市園林，文化遺產(chǎn)建設(shè)工程、遺址保護(hù)工程、教學(xué)科研設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室等。

二、研究領(lǐng)域

主要從事遺產(chǎn)旅游與文化產(chǎn)業(yè)、旅游文化（人類學(xué)）方向教學(xué)科研工作。

三、主要研究成果與學(xué)術(shù)活動(dòng)

一是抓住核心研究方向，主要針對(duì)北京地區(qū)遺產(chǎn)旅游原真性與管理創(chuàng)新研究，對(duì)北京地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行旅游人類（文化）學(xué)、人文（文化）地理解讀，對(duì)中國(guó)古都文化遺產(chǎn)的旅游空間演變與產(chǎn)業(yè)重塑（北京、西安、咸陽(yáng)等地對(duì)比）進(jìn)行研究。在《地理學(xué)與地理信息科學(xué)》、《中國(guó)園林》、《西北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版科學(xué)）》、《城市規(guī)劃》、《北京社會(huì)科學(xué)》、《農(nóng)業(yè)考古》、《中國(guó)軟科學(xué)》等核心雜志發(fā)表多篇論文。

二是重視積累，出版高質(zhì)量的著作與教材。張祖群副教授出版著作《旅游地策劃——文化·創(chuàng)意·空間》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年1月第1版），《旅游與文化地理學(xué)隨筆》（民族出版社，2023年5月第1版），《從聚集到擴(kuò)散：新時(shí)期北京城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展格局研究》（經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2023年4月第1版，張祖群為該專著第四作者，撰寫兩章，合計(jì)5萬字），《基于類型的古都遺產(chǎn)旅游的文化空間解讀》（經(jīng)濟(jì)管理出版社，2023年7月第1版）。參與鄒統(tǒng)釬主持部級(jí)精品課程《旅游景區(qū)經(jīng)營(yíng)與管理》教材撰寫，負(fù)責(zé)“第十六章文化遺產(chǎn)景區(qū)旅游管理”修訂（清華大學(xué)出版社，2023年9月第3版）。

三是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，著力進(jìn)行課程改革，努力提高學(xué)術(shù)水平。制訂旅游管理學(xué)科建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；高質(zhì)量建設(shè)“旅游研究中心”，構(gòu)筑學(xué)科研究高地；優(yōu)化專業(yè)課程體系，努力探索課程建設(shè)與改革新途徑；增加碩士、博士研究生的旅游實(shí)踐，注重實(shí)踐教學(xué)，并將其納入培養(yǎng)與考核體系。

四是積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議，宣傳旅游管理學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。2023年，張祖群等：《從恩格爾系數(shù)到旅游恩格爾系數(shù)：述評(píng)與應(yīng)用》入選對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院舉辦的中國(guó)經(jīng)濟(jì)安全論壇（2023）電子論文集。2023年10月22日至23日，張祖群的《試論南北鑼鼓巷的歷史變遷與“人文北京”建設(shè)》受邀在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市學(xué)院舉辦“2023城市國(guó)際化論壇”分會(huì)場(chǎng)報(bào)告做報(bào)告。2023年7月5日，張祖群等《寧夏回族自治區(qū)旅游非優(yōu)區(qū)的錯(cuò)位分析》，在北京大學(xué)政府管理學(xué)院舉辦的“中國(guó)區(qū)域科學(xué)年會(huì)暨中國(guó)區(qū)域科學(xué)協(xié)會(huì)成立20周年慶典”中，被選為大會(huì)交流論文，獲得榮譽(yù)證書，并邀請(qǐng)做會(huì)場(chǎng)報(bào)告。2023年12月3日至4日，張祖群受邀在2023首都圈發(fā)展高層論壇上發(fā)表《京津冀（貧困帶）扶貧旅游研究：判識(shí)、機(jī)理與學(xué)術(shù)目標(biāo)》主旨演講，《國(guó)家經(jīng)濟(jì)地理》和《首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)報(bào)》對(duì)此做了專門宣傳。

五是以超星學(xué)術(shù)視頻講座為平臺(tái)，服務(wù)社會(huì)大眾。2023年3月至5月全球最大的中文學(xué)術(shù)視頻網(wǎng)站：超星數(shù)字圖書館（video.省略/）全程拍錄張祖群的《文化地理學(xué)——城市空間的文化解讀》、《旅游文化學(xué)——遺產(chǎn)旅游專題研究》課程，該課程是將枯燥的遺產(chǎn)旅游與文化地理理論轉(zhuǎn)化為科普實(shí)踐的有效嘗試。

四、主持項(xiàng)目

旅游管理碩士論文范文第5篇

1.綜合性�，F(xiàn)代旅游的發(fā)展不僅是一種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是一種文化的發(fā)展、文明的提升。

2.應(yīng)用性。學(xué)科的發(fā)展更多的是立足于行業(yè)現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育體制的靈活性和實(shí)用性。

3.公共性�，F(xiàn)代旅游管理學(xué)科的公共性除了表現(xiàn)在教學(xué)師資、教學(xué)設(shè)備、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等資源的共享性之外，還表現(xiàn)在旅游涉及的酒店、交通、通信、旅行社等部門和行業(yè)的公共資源的管理和利用性。

4.國(guó)際性。旅游發(fā)展的國(guó)際化，影響了不同地域上人們的思想意識(shí)。

5.邊緣性�，F(xiàn)代旅游管理學(xué)科屬于邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，有其經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)等內(nèi)容，同時(shí)又有其自身的研究核心內(nèi)容如旅游規(guī)劃學(xué)、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等，但這些都還較為模糊，因此其學(xué)科歸屬還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、現(xiàn)代旅游管理學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容

1.科學(xué)研究

現(xiàn)代旅游管理學(xué)科的建設(shè)要注重基礎(chǔ)管理+現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的研究，就目前而言休閑旅游的研究更具現(xiàn)實(shí)意義;要強(qiáng)調(diào)區(qū)域+整體，比如湖南的張家界旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代研究就是一個(gè)區(qū)域(張家界轄區(qū)的幾個(gè)旅游景區(qū))和整體(以張家界為龍頭的湖南旅游景區(qū))的研究?jī)?nèi)容;要突出特色與一般的重要性，貴州黃果樹瀑布就是其一般(瀑布)與特色(巖溶、水量、高度、寬度等)能夠很好的結(jié)合，使得特色能夠在一般的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

2.師資隊(duì)伍

教師作為教育的執(zhí)行者，其素質(zhì)高低、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)與否、教學(xué)方法多樣與否等都將直接影響到專業(yè)學(xué)科的建設(shè)。

(1)職稱結(jié)構(gòu)。職稱結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)老道、年輕有為、創(chuàng)新進(jìn)取，筆者認(rèn)為現(xiàn)代旅游管理學(xué)科建設(shè)中2個(gè)正高、3個(gè)副高、3個(gè)講師、2個(gè)助教的結(jié)構(gòu)較為合理。

(2)學(xué)歷結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)代旅游管理學(xué)科強(qiáng)調(diào)其文化性特點(diǎn)，因此必將融入更多的有文化、有涵養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)教師，筆者認(rèn)為以下結(jié)構(gòu)較為合理:2-3個(gè)博士、5個(gè)碩士、2-3個(gè)其他。

(3)學(xué)緣結(jié)構(gòu)。針對(duì)于現(xiàn)代旅游管理學(xué)科的交叉和邊緣性，教師則多以文理交融、以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主，校內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)為主。

(4)學(xué)科歸屬�，F(xiàn)代旅游管理學(xué)科并不像制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等那么專業(yè)，因此筆者認(rèn)為可以根據(jù)現(xiàn)代旅游的自身特點(diǎn)將該學(xué)科歸納為以下幾個(gè)系列:旅游理論系列;區(qū)域民族旅游經(jīng)濟(jì)系列;旅游文化系列;體育休閑旅游系列。

3.學(xué)科點(diǎn)建設(shè)

(1)專科層次。�？茖哟斡捎诶碚搹�(qiáng)度較弱以及文化積累較少，因此重在專業(yè)技能培養(yǎng)，如酒店服務(wù)員、導(dǎo)游員、計(jì)調(diào)員等，對(duì)于行業(yè)發(fā)展，這一層次具有明顯的技能基礎(chǔ)性。

(2)本科層次。本科層次重在文化層次和專業(yè)理論基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代旅游行業(yè)從業(yè)者做好了鋪墊。因此對(duì)于高校來說，培養(yǎng)高素質(zhì)行業(yè)從業(yè)者任重道遠(yuǎn)。

(3)碩士點(diǎn)層次。碩士點(diǎn)層次是專業(yè)發(fā)展的根本，能突出理論和應(yīng)用性研究的深度，從專業(yè)的更深更高層次進(jìn)行研究，使得理論的高度進(jìn)一步提升，同時(shí)使專業(yè)學(xué)科更具應(yīng)用性。

(4)博士點(diǎn)層次。現(xiàn)代旅游管理學(xué)科作為一門適應(yīng)現(xiàn)代旅游發(fā)展的管理學(xué)科，應(yīng)該以追求博士點(diǎn)層次為發(fā)展的理想目標(biāo)和動(dòng)力為己任，推動(dòng)旅游業(yè)的健康發(fā)展。

4.條件建設(shè)

(1)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、酒店管理實(shí)訓(xùn)室、形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室等，為專業(yè)的教學(xué)提供了良好的條件。

(2)實(shí)踐基地建設(shè)。開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐基地(酒店、旅行社、景區(qū)管理處等)不僅可以提高專業(yè)人才的專業(yè)水平和技能，更重要的是可以縮短人才對(duì)行業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，提高旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

(3)圖書資料建設(shè)。圖書資料庫(kù)的建設(shè)旨在通過對(duì)與旅游相關(guān)的理論、實(shí)踐等書籍、視頻、照片以及相關(guān)的文件資料等的建設(shè)來促進(jìn)旅游學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

三、建設(shè)措施

1.學(xué)科專業(yè)互動(dòng)。學(xué)科專業(yè)互動(dòng)，不僅可以彌補(bǔ)專業(yè)中存在的部分缺陷，同時(shí)可以提升學(xué)科建設(shè)中教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)和教學(xué)水平，完善學(xué)科建設(shè)體制。旅游管理學(xué)科涉及到酒店、導(dǎo)游、區(qū)域旅游、旅游英語(yǔ)等專業(yè)，這些專業(yè)在發(fā)展中都可以吸收相互間成功的建設(shè)方法和手段，以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。