噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(精選6篇)
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(精選6篇)
作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點:
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)
教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點?(小組合作討論)
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
二、合作交流,自主探索
1、體驗1噸的重量,課件出示課本第31頁主題圖。
一個同學(xué)的體重是25千克,背一背什么感覺?40個有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克,即1噸=1000千克。
2、談話:在了解1噸有多重之前,我們再來解決一個問題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨立練習(xí),再集體反饋,重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動物過橋。
4、我會填。
5、判斷。
6、讀一篇日記,再回答提出的問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:
“噸的認(rèn)識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊。通過本課教學(xué),使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念,讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時,讓學(xué)生抱一抱朋友,再次感受到千克與噸的作用,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克,幾個這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸,由此得到了噸與千克化聚的方法,在這樣的感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時也鞏固了新知識,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面,大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重點:
建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點:
建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)。
(一)情境導(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。
。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識》這個課題,你想知道什么呢?
1、噸的實際重量,噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果,激發(fā)沖突。
(一)展示內(nèi)容
1、以噸為單位的物體,有什么共同的特點?
2、噸與千克是什么關(guān)系?
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算?
4、練習(xí)三習(xí)題。(找出同桌學(xué)困生的不足,為出錯例讓對方反饋做好準(zhǔn)備)
。ǘ┗顒舆^程
1、自主探索,獨立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(學(xué)困生的錯例)
2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動中,適時調(diào)控合作時空。
3、全班交流,形成共識。
①小組派出代表匯報小組探索所得。針對同學(xué)的展示,其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難。
、诮處熯m時引導(dǎo)學(xué)生用實例說明。
4、解釋應(yīng)用,類化練習(xí)。完成課本第13頁練習(xí)二第1-3題。(優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯例讓對方及時反饋)
三、解決問題,擴(kuò)展延伸。
1、用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。要使運輸次數(shù)最少,該怎樣運?小組同學(xué)合作,看哪一個小組的'同學(xué)設(shè)計的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
四、歸納總結(jié),完善認(rèn)知。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
2.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎?誰知道?
2.我們一起來做一個練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎?請你們根據(jù)自己的體重估計一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個和我體重一樣的人重多少千克?100個呢?5000千克,這么大的數(shù)!
4.同學(xué)們,在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識。(板書課題)你們知道一噸有多重嗎?
1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)
通常人們用字母“t”來表示噸。板書1t=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水,我想請幾個同學(xué)過來拎一拎,估計一下這桶水有多重?咱們班誰的力氣最大?(找4個同學(xué))
一桶水大約10千克,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片?差不多要放滿兩個這樣大的講臺。
1噸真得很重。
二、結(jié)合實踐充分感知
1.老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重,你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)
那你能估算出30個同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多,F(xiàn)在我就請30位同學(xué)站起來,大家一起感受1噸有多重。
30個同學(xué)的體重大約是一噸,一噸可真夠重。
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個月用水量)
老師也搜集了一些資料,我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)
。1)一頭犀牛的體重大約是1噸。
(2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。
(3)一輛中型貨車的載重量是10噸。
。4)一條大鯨的體重能超過150噸。
。5)限重牌。
這幅圖片你們誰看懂了?
限重50噸什么意思?如果超重會發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況?(電梯、車的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,否則會使自己受到傷害。
三、解決問題
1.你們知道噸的知識真不少。現(xiàn)在咱們一起做個游戲,看誰能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對了。現(xiàn)在請你們再幫四個小動物一個忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天,他們來到一條小河邊,想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎?它們可以怎樣過橋?請你們四人小組討論。
方法:(1)一個一個的過
。2)兩個一起過的
是不是任意兩個小動物都能一起過呢?為什么?(最重的兩個小動物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸)
(3)三個一起過。
還有哪三個動物可以一起過?是不是任意三個小動物都能一起過呢?為什么?(最重的三個動物體重合起來超過1噸)不能讓熊、馬、牛一起過)
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了一個新的質(zhì)量單位噸,知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)知識應(yīng)用于生活中,解決生活中的實際問題。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,知道噸在實際生活中的應(yīng)用,初步建立噸的概念,知道1噸=1000千克,并進(jìn)行簡單的單位換算。
教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)檢測
1000克=( )千克 5千克=( )克
說說你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入,引出課題。
回答:誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情?限重一噸是什么意思?引出課題,板書。
2、 認(rèn)識“噸”:老師問“噸是個什么單位?你們知道1噸有多重嗎?”1噸=1000千克,請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克,同學(xué)們想一想,這些小動物能不能一起過橋?為什么?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生將四個小動物的體重加起來,與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一噸要重,所以這些小動物不能一起過橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對岸呢?請同學(xué)們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動物終于順利的過河了,再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
。1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,“什么東西大約重1噸?”如兩頭牛大約重1噸,兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。
。2)同桌之間互相背一背說說自己的體重,互相感受1個同學(xué)的體重有多少。幾個同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。
。3)千克與噸的換算
出示例題:3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨立填寫指名口答,你是怎樣想的?(1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,就是3000千克)
三、實踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題,說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題,讓學(xué)生獨立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題,先讓學(xué)生獨立連線,再全班交流,第二題學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。
2.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.能正確換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點:
認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點:
發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計理念:
生活是這節(jié)課的載體!墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識的價值;讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過程:
一、談話引入
師:同學(xué)們,前幾天我們一起稱了體重,你還記得你的體重是多少嗎?
生答。
師:誰來說說你有多重?
生:……
二、教學(xué)“噸”
1.認(rèn)識噸
師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,也測量了一次體重,并制成了統(tǒng)計表,請看(出示),在書上90頁,也有一份一模一樣的統(tǒng)計表,大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢?。
生:他們的體重一共是多少千克?
師:下面我們小組來算一算,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來。大家想想辦法,看看怎樣才能算的又對又快。
生進(jìn)行計算活動,師指導(dǎo)合作。
師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法,所以他們進(jìn)行的非?,其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認(rèn)真呀,可不能當(dāng)小馬虎。
師:好了已經(jīng)有幾組做完了,哪一小組愿意給大家說說你們的算法?
生交流算法,師出示學(xué)生答案,生講解算法
師:剛才我們計算這30名同學(xué)的體重是1014千克,那1014千克大約是多少千克?
生:大約1000千克。
師:非常正確。
師板書1000千克,
師:其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示,(板書噸)1000千克也叫1噸,1噸=1000千克,(板書1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,1噸等于1000千克。
生讀:1噸=1000千克
師:“噸”可以用一個字母“t”來表示,所以也可以這樣寫。
師板書:1t=1000kg
2.感知“噸”
師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢?
生:大約是1噸
師:說的非常好,那1噸到底有多重呢?下面我們先來進(jìn)行一個小活動,體驗一下,誰愿意參加?
(1)背一背
請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。
師:下面我們就請這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰第一個來。
生活動,師問:感覺怎么樣?
生:感覺很重
……
師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),像這樣的30名同學(xué),他們的體重大約才是1噸呢,大家看看,今天我們是三十二名同學(xué),再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣?
。2)拎一拎
再看一桶礦泉水,誰能抱的起來,抱起來時感覺怎么樣,如果一桶礦泉水重20千克,大家推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,大家可以體會一下。
。3)看一看
我們接著看,這只動物見過嗎?個頭大不大?(出示)你知道嗎,1頭犀牛大約就重1噸。
師:看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。
比如;一列火車,有這么多節(jié)車廂,每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物,再看,(出示輪船)這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個,(出示坦克)它的重量超過了30噸。還有呢,(出示)誰知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識?
生:藍(lán)鯨是世界上最大的動物,它的心臟就有……
師:你知道的真多,就象這位同學(xué)說的,藍(lán)鯨很大,一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。
。4)說一說
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識,可以和你周圍的同學(xué)互相說說。
生自由討論
師:誰來說說
生舉例
師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,除了同學(xué)們剛才說的,還有我們運煤、運沙、運水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,請看,(出示)誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?
生答。
師:再看,這輛汽車上的“載重6噸”呢?
生:這輛汽車最多能裝6噸的貨物,多了就會出現(xiàn)危險。
師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多。(師適時進(jìn)行安全教育)
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識,接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎?
1.圖畫里的數(shù)學(xué)
師:一天,大森林要召開大會,動物們都來參加,路上幾只動物不約而同走到了一塊,這時他們遇到一個問題,我們一起去看看?(出示)
師:他們哪幾只動物可以一起通過呢?大家可以先和你周圍的同學(xué)說說
生討論
師:誰來說一說
生:獅子和豬可以一起通過
師:為什么?
生:因為那座橋限重1噸,獅子和豬加起來還不到一噸。
師:非常好,還有嗎?
生:牛和馬
師:可以嗎?還有嗎?
生:……
師:有沒有三只動物可以通過?
生:……
師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,動物們高高興興的通過了。
2.快樂判斷
師:下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下,哪些比1噸重,哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來,如果比一噸輕你坐著不動,好嗎?
學(xué)生練習(xí)
3.我是小小檢查員
談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對超載的叔叔說什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會對他們說些什么?
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,回家時寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧!
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個100噸的肉包子,然后背起3克的書包上學(xué)去,路上看見一輛載滿約4千克的卡車。
師:(學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個作業(yè),同學(xué)們回家以后,就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會比小明寫得更棒!
板書設(shè)計:噸t
1噸=1000千克1t=1000kg
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識噸的過程,從而認(rèn)識新的質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克,并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中,我感覺比較成功的地方有三點
首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識解決生活中的問題,也就是讓學(xué)生通過用不同方法算30名同學(xué)的體重來親歷認(rèn)識“噸”的過程,在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識“噸”,其次,在感受1噸的過程中,通過一個活動和具體的生活實例幫助學(xué)生再次感受1噸的實際意義,在這個過程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會,動腦去想象,如讓學(xué)生來背一背這個環(huán)節(jié),通過學(xué)生親身去體驗、感受33千克的重量,再想象一噸有多重,更容易理解1噸的實際含義,來加深對噸的認(rèn)識。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)用時,我為學(xué)生提供了大量的實例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說一說,豐富了學(xué)生對噸的感受和認(rèn)識。
當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識“噸”的過程中,讓學(xué)生計算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000千克的過程中,略顯倉促,學(xué)生印象不深。
總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年上冊p11噸的認(rèn)識
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見過噸。
教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
。ㄒ唬⒛繕(biāo)確定
"噸的認(rèn)識"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克"、"克"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受,然而"噸"是個非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實際。怎樣將抽象的"1噸"以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點,也是難點。根據(jù)以上的分析本課時教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2)知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
3)讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
。ǘ⒔虒W(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗。"為了讓學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位"噸",通過讓學(xué)生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等體驗活動,幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)"噸"的知識解決"小動物過橋"、"貨車、電梯的載重量"等生活實際問題,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動物過橋"的情境,在"搬一搬"、"抱一抱"等活動中,讓學(xué)生在"玩中學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
一、引人
1、創(chuàng)設(shè)情境(課件)
教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境:一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋,上面寫著:限重1噸。(根據(jù)教師的描述逐步出示課件)。從而引發(fā)學(xué)生提出問題:"噸"是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……
2、了解學(xué)習(xí)起點
師:關(guān)于"噸"的知識,同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?
。ǜ鶕(jù)幾個班的教學(xué)實踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個很大的質(zhì)量單位;在貨車的車門上、有的電梯上看到"噸";還知道1噸等于1000千克!
3、談話揭題
師:同學(xué)們對"噸"的知識有不少的了解,那么"1噸"到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"
二、展開
。ㄒ唬⒂H身體驗,建立"1噸"的概念
師:"1噸"到底有多重呢?
1、搬一搬
。1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受。
。ㄓ械膶W(xué)生說輕,有的說重)
。3)讓學(xué)生選出一名"大力士"來搬大米。
(學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動。要求其他學(xué)生喊"加油",并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn)。搬后請"大力士"說說感受。)
。4)想象推算。
。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象:如一起抱2個人、3個人有什么感覺?
。3)推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克?"老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?"一位高個的男生喊道。這時我抓住時機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的英語老師加上我自己(共約1噸),一起"跳一跳"。(感受一下1噸物體落地的感覺)
3、小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母"T"來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位?為什么?
師:在我們?nèi)粘I钪,什么時候會用到噸做單位呢?
。1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
。2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重;坊門街的銅像,斗潭公園的石頭等)
(3)交通工具的載重量;
師:猜一猜,什么叫載重量?(最多能承受的重量)
如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做"公路殺手"。因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載很危險
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