素質(zhì)教育教學(xué)范文精選
素質(zhì)教育教學(xué)范文第1篇
【關(guān)鍵詞】智力因素情感因素教育思維教學(xué)行為
中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)是面向全體學(xué)生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語言素質(zhì),盡可能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,必須堅(jiān)持以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤,以教學(xué)領(lǐng)域的改革為核心。具體地說要著重抓好以下兩大方面:①提高教師方面的素質(zhì)②提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的素質(zhì)。充分挖掘教與學(xué)雙方的潛力是英語實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。那么該如何提高教師教育能力素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)呢?
一、要提高教師的教育能力素質(zhì),必須做到以下三個方面
1.改變教育觀念
中學(xué)英語要實(shí)施素質(zhì)教育,必須堅(jiān)持要把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌放在首位,學(xué)校的一切工作不再以升學(xué)考試為中心,而要注重教育的長遠(yuǎn)效應(yīng)。體現(xiàn)在英語教學(xué)中,由于目前統(tǒng)考(中考、會考)還沒有真正把測試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對新教材內(nèi)容的運(yùn)用上來,對測試內(nèi)容與教材的改革,還需很長一段時間。因此我們站在教學(xué)第一線的廣大英語教師,決不能為了應(yīng)試而把外語課作為傳授語言知識課,造成學(xué)生高分低能,患“聾啞癥”而應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,已達(dá)到新教材培養(yǎng)學(xué)生,為交際運(yùn)用英語的能力的目的。
2.提高教師自身的素質(zhì)
新教材與原統(tǒng)編教材相比,由于在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,特別是對教師的教學(xué)方法,以及教師的語言素質(zhì)等方面有了更高的要求,因此提高教師的英語水平和英語教育能力是當(dāng)務(wù)之急。新教材不但要求教師必須具有準(zhǔn)確流利的英語語音,牢固的語法基礎(chǔ)知識,豐富的文化背景知識,還應(yīng)具有過硬的基本功。如:能畫簡筆畫,能唱英文歌,還要有一定的課堂組織能力,應(yīng)變能力和幽默感,善于寓教于樂。廣大教師只有在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,才能輕松自如地駕馭新教材。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)!缎麓缶V》明確指出,課堂教學(xué)的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。因此,廣大教師必須堅(jiān)持課堂教學(xué)《常規(guī)模式》的六條原則,即①以學(xué)生為主體;②以老師為主導(dǎo);③以訓(xùn)練為主線;④以英語思維為核心;⑤以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力為主要目標(biāo);⑥以基本的教學(xué)程序和活動方式為常規(guī)。以此為基礎(chǔ),教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上要具有趣味性和啟發(fā)性。例如:運(yùn)用教具,扮演角色、唱歌、游戲、競賽,看圖說話等一系列生動活潑的教法,調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化,確實(shí)做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),寓教于樂。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)可以從以下三個方面入手
1.注重智力因素與情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想,濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感素質(zhì),也是素質(zhì)教育的目的之一,F(xiàn)在初中生英語學(xué)習(xí)中,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,究其原因,并非完全跟智商有關(guān)。許多學(xué)生并不是一開始就對英語缺乏興趣的,而是經(jīng)歷了一個從好奇到厭倦,再到恐懼直至放棄的過程。針對這種情況教師在教學(xué)過程中,必須隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的問題,適時與他們進(jìn)行情感交流,用自己的工作熱情感染他們,以高度的責(zé)任心去關(guān)心幫助他們,以博得他們的信任。只有在師生情感融洽,輕松愉快的課堂氣氛中,才能激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,主動學(xué)習(xí),從而更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
善學(xué)者矣而功倍,不善學(xué)者師勤而功半?梢娮詫W(xué)能力的培養(yǎng)是很重要的。自學(xué)能力主要包括以下幾個方面:①善于有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí);②能將所學(xué)的語言知識加以歸納總結(jié):③能自覺地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自省,弄清疑點(diǎn),善提問題;④會使用工具書(字典、語法參考書等)閱讀新的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅有助于學(xué)生提高當(dāng)前的成績,而且還能為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.注重學(xué)習(xí)方法的探索
積極有效的英語學(xué)習(xí)策略是減輕負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和教育質(zhì)量的有效途徑。因此在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)是很重要的:①確實(shí)做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作;②積極參加課堂上的聽說讀寫訓(xùn)練;③善于活學(xué)活用;④重視課外閱讀;⑤開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練?傊⒄Z教學(xué)要加快向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,除了必須不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代的教育思維,現(xiàn)時還應(yīng)努力把先進(jìn)的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和操作模式。只有這樣才能確保這一任務(wù)真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
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[2《]英語教學(xué)如何突出素質(zhì)教育》.王會彥,學(xué)周刊學(xué)術(shù)研究,2023(3).
素質(zhì)教育教學(xué)范文第2篇
摘要:素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成,有著其它學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂教育,是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。一、音樂教育與思想道德素質(zhì)音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材,挖掘德育因素,對學(xué)生進(jìn)行教育。如:《國旗國旗真美麗》、《我愛雪蓮花》、《如今家鄉(xiāng)山連山》、《共產(chǎn)黨好比紅太陽》、《我們多幸福》等歌曲中有明顯的愛國主義教育的內(nèi)容。再如:《洗手絹》、《種瓜》是對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育;《摘草莓》是對學(xué)生進(jìn)行擁軍擁屬、尊敬長輩的教育;《我們要做雷鋒式的好少年》是對學(xué)生樹立崇高理想、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育;《白楊和小河》是對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的教育;《天地之間的歌》教育學(xué)生從小愛科學(xué)。這些是從歌曲內(nèi)容上對學(xué)生進(jìn)行教育。可以在歌唱教學(xué)中貫穿德育教育歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容之一,教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風(fēng)格的歌曲等等,這些作品包含大量的愛祖國、愛家鄉(xiāng),繼承光榮傳統(tǒng)、樹立遠(yuǎn)大理想等方面的內(nèi)容,通過分析、教唱這類題材的歌曲,使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育。音樂教育是塑造思想道德素質(zhì)教育的重要手段,能給小學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng),可以起到:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的道德素質(zhì)教育作用。二、音樂教育與身心健康素質(zhì)好的音樂可以使人心曠神怡。科學(xué)實(shí)踐證明,音樂有益于身心健康。當(dāng)悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后,優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經(jīng)系統(tǒng),煥發(fā)人的精神,而隨著感情的變化,能使人產(chǎn)生高尚的情操和完美的品質(zhì),產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對生活的熱愛,促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅,同時起到加強(qiáng)血液循環(huán),增加內(nèi)分泌,促進(jìn)消化,解除疲勞的作用。馬克思曾說過:“一種美好的心情,比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚!毙W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,重視音樂教育要通過多種形式,多種途徑,多種音樂氛圍,開展多樣的音樂課外活動。跳健美舞,做健美操,隨著起伏的旋律,歡快的節(jié)奏,中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外,練習(xí)歌唱時,做平緩的胸腹深呼吸運(yùn)動,能鍛煉肺活量,對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱,優(yōu)美的歌聲,使學(xué)生凈化心靈,陶冶情操,不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié),協(xié)作的集體主義精神,更能鍛煉學(xué)生有一個身心健康的體魄。音樂是聲音的藝術(shù)。教師還必須緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲意境,抒發(fā)美好的感情。通過音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和高尚的審美情趣。三、音樂教育與智能素質(zhì)現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,有些科學(xué)家也稱右腦為“音樂腦”,它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。而音樂教育是左右腦平衡發(fā)展,對開發(fā)右腦發(fā)展人的形象思維,提高人的智能素質(zhì)有著勿庸置疑的重要作用。古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂藝術(shù)的愛好者,音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。如:孔子、沈括、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等,他們在各自的領(lǐng)域中登上事業(yè)成功的頂峰,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。除了他們有超群的知識結(jié)構(gòu),開闊的視野和驚人的毅力外,他們都與音樂結(jié)下了不解之緣。他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂,美的享受,重要的是他們慣于在誘發(fā)靈感的音樂中,凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想,使自己的思維得到充分的活動和梳理,激發(fā)大腦的興奮點(diǎn),把思維引向深處。如愛因斯坦所言:“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的!彼鶜q開始學(xué)小提琴,小提琴伴著他走過了孤獨(dú)的小學(xué)和中學(xué)時代,音樂啟迪著他的智慧和靈感,豐富著他的精神生活,為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。因此,音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力,是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在音樂教育中,特別是器樂演奏時,手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合,能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度,在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上,提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時手指動作越復(fù)雜,越靈活,越嫻熟,對大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉,使大腦靈敏、聰慧。同時,訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”,能聽懂音樂,感受音樂的美,開闊學(xué)生的視野,能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,創(chuàng)造能力,更有利于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)的音樂教育不是可有可無,而是刻不容緩。現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑,生氣勃勃,充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中,來完成對小學(xué)生人格的塑造。重視小學(xué)音樂教育,是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,音樂審美教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,它對于促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康地成長、個性自由和諧的發(fā)展和完善人格的形成,具有舉足輕重的作用。是學(xué)校教育中其他學(xué)科所不能替代的。因此,音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一,加強(qiáng)小學(xué)的音樂教育,對于提高全民族的音樂文化素養(yǎng)和培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,具有長遠(yuǎn)的意義。
素質(zhì)教育教學(xué)范文第3篇
鋼琴教育對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,不僅可以獲得音樂熏陶,還能夠增強(qiáng)自身的動手能力。但是從目前鋼琴教育的實(shí)際情況就可以了解到,鋼琴教學(xué)仍存在一定的問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的取得。
(一)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在鋼琴教育教學(xué)活動開展的過程中,興趣在其中具有非常重要的作用。俗話說,興趣是最好的教師。學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴具有興趣,就會投入相應(yīng)的熱情與學(xué)習(xí)中。但是從目前的實(shí)際情況就可以了解到,大部分家長希望孩子擁有一技之長,而要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴,而孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中要求應(yīng)用考級的方式來提高學(xué)習(xí)效果。在這一系列的活動中,忽視自身的感受。與此同時,教師在教學(xué)活動開展的過程中,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力。很明顯的,在鋼琴教育教學(xué)活動實(shí)施的過程中,等同于文化教育,明顯的就違背了鋼琴教學(xué)怡情悅性的初衷,對學(xué)生能力的發(fā)展與智力的開發(fā)非常不利。
(二)忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,對于教師講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生需要充分理解才能夠掌握其中技巧。但是在鋼琴教學(xué)活動實(shí)施的過程中,教師重視音符的彈奏,并沒有取得相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,造成學(xué)生對音樂的本質(zhì)理解不清。而這種教學(xué)結(jié)果就直接導(dǎo)致學(xué)生彈奏能力受到限制。在學(xué)生彈奏一下高深作品的時候,完全沒有意境。與此同時,部分家長就是要求孩子通過考級的方式來判斷彈奏能力,將重心放在考級上,忽視學(xué)生對音樂自身的理解。另外一點(diǎn)就是,在教學(xué)活動實(shí)施的過程中,根本不重視學(xué)生演奏習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,導(dǎo)致指法混亂,彈奏效果不佳。
二、素質(zhì)教育視角下鋼琴教育教學(xué)改進(jìn)策略
當(dāng)前,鋼琴教育教學(xué)存在著較多的不足之處,這些不足之處不僅影響教學(xué)效果的取得,還制約學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),F(xiàn)如今,在素質(zhì)教育推行的情況下,改進(jìn)鋼琴教育教學(xué)方式具有非常重要的意義。
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
教學(xué)活動的事實(shí)不能脫離學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行,教學(xué)活動效果在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會在鋼琴學(xué)習(xí)中集中注意力。因此,在鋼琴教學(xué)活動實(shí)施的過程中,教師應(yīng)當(dāng)將鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣相互結(jié)合在一起,促使學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。唯有學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能夠推動鋼琴教學(xué)的發(fā)展。大部分學(xué)生在最開始接觸鋼琴學(xué)習(xí)的時候,都是在家長的要求下的,對鋼琴學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)識。針對這種情況,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動實(shí)施的時候,向?qū)W生說明學(xué)習(xí)鋼琴對其自身音樂素養(yǎng)與智力開發(fā)的重要作用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間鋼琴后,就會逐漸喜愛鋼琴,進(jìn)而積極投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中。
(二)促進(jìn)學(xué)生對樂曲得理解
在教學(xué)活動開展的過程中,培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力,最主要的方式就是實(shí)現(xiàn)文化教育的強(qiáng)化,學(xué)生對表現(xiàn)內(nèi)容能夠深入的理解,就能夠在表演中觸動心靈。也就是說,唯有對真正含義有了必要的了解,學(xué)生才會對其中的深層含義有清晰的了解。在鋼琴演奏的過程中,演奏者承擔(dān)著將音符轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返呢?zé)任,通過具有生氣的演奏賦予音樂生命力。因此,教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與知識對音樂中所要表達(dá)的內(nèi)容有深刻的理解,從而在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生對樂曲有了必要的理解,就會在演奏中表現(xiàn)出樂曲的深層含義。另外,教師在教學(xué)活動實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣。良好的演奏習(xí)慣并不是一朝一夕可以完成的。在此過程中需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),向?qū)W生說明演奏習(xí)慣在演奏中的作用,并監(jiān)督學(xué)生良好演奏習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育教學(xué)范文第4篇
“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養(yǎng)不能靠傳授知識,接受系統(tǒng)的訓(xùn)練,只能在大量的豐富多彩的語文實(shí)踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業(yè)的考驗(yàn),要讓我們的學(xué)生能立足于社會,光學(xué)會認(rèn)知和技能是不夠的,還應(yīng)學(xué)會做人做事與人共處。
(1)營造一個充滿人文的語文課堂,首先要充分用活現(xiàn)有的教材!拔唇(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識,將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦,很快就會被遺忘!崩缭诮虒W(xué)《誰是最可愛的人》一文是,教師講解過程中要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養(yǎng)學(xué)生注重?zé)釔圩鎳瑹釔奂亦l(xiāng)、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育,有效利用課本知識的講解,達(dá)到育人的效果。
(2)以身作則,言傳身教。古語“言教莫如身教”,說明身教的重要性,講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征,課堂教學(xué)中,教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹,讓學(xué)生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受,促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生感受到人格之偉大,從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響,同時得到勇于進(jìn)取并且敢于說話的德育教育。
二、激發(fā)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)其審美能力
對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育是語文教育的任務(wù),只有通過審美教育學(xué)生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學(xué)中教師就更應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際掌握能力,確定自己的教學(xué)目的,不能好高騖遠(yuǎn),更應(yīng)該腳踏實(shí)地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng),從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。
(1)從文章動情處入手,培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。文情醇厚處,往往字字珠璣,教學(xué)中教師就應(yīng)抓住這些閃光點(diǎn),“披文以人情”,把作者寄寓的感情化為學(xué)生自己的感情,提高學(xué)生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學(xué)生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、道德情操,也能塑造學(xué)生完整的人格和美好的心靈,讓學(xué)生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。
(2)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的,而是由其自身決定的。技校語文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的品質(zhì),不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,還要尊重學(xué)生的個性,張揚(yáng)學(xué)生的人格力量。語文教師要充分利用學(xué)生的這一點(diǎn),把握教學(xué)技巧,巧妙地激發(fā)學(xué)生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣,以調(diào)動他們的積極性。
三、增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力
在目前國際競爭日益激烈的新世紀(jì),職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,以更好的立足社會。為保證學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力,在語文教學(xué)過程中,教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,確保學(xué)生立足社會。
加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社會實(shí)踐活動以及各類職業(yè)技能大賽,通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格,讓他們不斷樹立和培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神,例如教師在講解朗費(fèi)羅的《人生頌》這篇詩歌時,學(xué)生可以選擇自己感興趣的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),同時加入自己對相關(guān)知識及技巧的理解方式,加強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生與社會保持聯(lián)系,通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質(zhì),以獲得更多的就業(yè)機(jī)會。
四、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課程目標(biāo)是提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念,才會不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。
(1)高中語文教師要不斷豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責(zé)任感。一個教師在學(xué)習(xí)了充分的專業(yè)知識之后,還需要將其轉(zhuǎn)化為自己的教育風(fēng)格。教師得先肯負(fù)責(zé)任,才能談到循循善誘,師生合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教師的個人素質(zhì)也是導(dǎo)致技校生語文學(xué)習(xí)動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊(yùn),提高教學(xué)效率。同時技校語文教師在教學(xué)實(shí)踐活動中,要有創(chuàng)新意識,積極主動地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學(xué)模式,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,將大學(xué)語文知識在無形中滲透于學(xué)生的生活中。
(2)要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。語文教師要不斷地學(xué)會反思,思考、反省以及探索解決教學(xué)過程中存在的問題,對語文教學(xué)的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適合時代的需要。
五、總結(jié)
素質(zhì)教育教學(xué)范文第5篇
一、思想品德教育貫穿在整個體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì),樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌,以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的,不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯,要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排,以畫龍點(diǎn)睛的揭示,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,使學(xué)生在鍛煉身體的同時,不知不覺地受到思想品德教育。
二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量
面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生,使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜,讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生,更要關(guān)心后進(jìn)生,要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求,并對他們進(jìn)行超前教學(xué);對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化,但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進(jìn)行強(qiáng)化,給他們以信任和勉勵,加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定,使他們獲得不斷進(jìn)步的信心,激發(fā)他們的自尊和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想,使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求,讓所有的學(xué)生都愛上體育課,愛參加體育鍛煉。
體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中,學(xué)生更多地獲得的是體力和技能,而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn),也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中,“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中,必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況,結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式,讓學(xué)生動起腦筋,邊想邊練;練好了,也明白了!岸绷嗽,學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分,相對枯燥教材教學(xué)時,教師運(yùn)用教法要力求新穎,使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學(xué)生對枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué),而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我們教學(xué)時,前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法,讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球,或跑動中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo),教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo),分成幾個組進(jìn)行相互競爭,相互鼓勵。這樣的學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效果好。
三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力
體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容,教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美,它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育,應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型,促進(jìn)機(jī)能完善,幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念,培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者,教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動,都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù),為學(xué)生樹立美好的形象,做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主,學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會,總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么,從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡,甚至厭倦的心理,這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展,不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育,必須以學(xué)生的活動為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。
體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教,是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué),更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中,自我鍛煉提高,從比賽中感覺到技術(shù)的不足,使學(xué)生變被動為主動,從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣,把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如,我們在耐久跑教學(xué)時,除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度,掌握間歇時間,如何緩解“極點(diǎn)”,以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識,并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,去實(shí)踐,去探索,形成他們自己的鍛煉能力。
五、改革課外體育活動發(fā)展學(xué)生的特長
素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征,是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù),而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。
課外活動的組織形式,應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組,實(shí)施年級分組開放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項(xiàng)目,采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴,創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣,使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性,結(jié)合參加體育活動的樂趣,建立良好的體育生活態(tài)度,并獲得人際關(guān)系需要的滿足,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
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