《小小音樂家》音樂教案1

　　活動(dòng)名稱：小小音樂家

　　活動(dòng)類型：親子音樂活動(dòng)

　　適合年齡段18—24個(gè)月

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)用樂器伴奏的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、星星圖片一張。

　　2、塑料瓶制作的沙球十個(gè)。

　　3、家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教師鋼琴伴奏。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　2、教師邊唱“問候歌”，邊拍手示意家長(zhǎng)帶寶寶坐墊子呈半圓型，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著一起拍手。

　　3、教師出示星星圖片：今天姐姐請(qǐng)來了星星和我們做游戲，現(xiàn)在星星要跳舞，姐姐和媽媽唱歌，寶寶們來拍手，我們一起表演《小星星》的曲。

　　4、教師：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！還帶來了沙球，請(qǐng)寶寶自己到姐姐這里拿沙球做伴奏樂器。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽的上來拿。

　　5、第一次活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)右手幫寶寶一起握沙球搖節(jié)奏，左手在寶寶的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)只需左手在寶寶腿上打拍子。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)要投入給寶寶營(yíng)造氛圍，多給寶寶鼓勵(lì)和肯定。

　　2、幫助寶寶打拍時(shí)，節(jié)奏要正確，動(dòng)作要輕柔。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、家長(zhǎng)可以利用家里的廢品瓶子和寶寶一起制作沙球。

　　2、多讓寶寶聽聽音樂，并做拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作。

《小小音樂家》音樂教案2

　　活動(dòng)名稱：小小音樂家

　　活動(dòng)類型：親子音樂活動(dòng)

　　適合年齡段 18—24個(gè)月

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)用樂器伴奏的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、星星圖片一張。

　　2、塑料瓶制作的沙球十個(gè)。

　　3、家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教師鋼琴伴奏。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　2、教師邊唱“問候歌”，邊拍手示意家長(zhǎng)帶寶寶坐墊子呈半圓型，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著一起拍手。

　　3、教師出示星星圖片：今天姐姐請(qǐng)來了星星和我們做游戲，現(xiàn)在星星要跳舞，姐姐和媽媽唱歌，寶寶們來拍手，我們一起表演《小星星》的曲。

　　4、教師：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！還帶來了沙球，請(qǐng)寶寶自己到姐姐這里拿沙球做伴奏樂器。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽的上來拿。

　　5、第一次活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)右手幫寶寶一起握沙球搖節(jié)奏，左手在寶寶的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)只需左手在寶寶腿上打拍子。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)要投入給寶寶營(yíng)造氛圍，多給寶寶鼓勵(lì)和肯定。

　　2、幫助寶寶打拍時(shí)，節(jié)奏要正確，動(dòng)作要輕柔。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、家長(zhǎng)可以利用家里的廢品瓶子和寶寶一起制作沙球。

　　2、多讓寶寶聽聽音樂，并做拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作。

《小小音樂家》音樂教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱、表演歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢(shì)。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)演奏樂器的樂趣，和當(dāng)一個(gè)小音樂家的自豪感

　　教學(xué)理念及思路：

　　本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以認(rèn)識(shí)并演奏樂器為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共�將課堂氛圍推向**。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、鋼琴

　　2、多**課件

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間安排

　　一、**教學(xué)

　　1、師自我介紹

　　2、師生問好

　　二、初步感受旋律

　　師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂器演奏會(huì)

　　1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）

　　師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。

　　2、生聽后交流

　　3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏

　　4、出示旋律，聽出師給哪句加**拍手，那句用**拍腿

　　5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作

　　6、生用動(dòng)作告訴老師答案

　　7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律

　　8、學(xué)生自己試試

　　1、解決本課的難點(diǎn)

　　2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。

　　8分鐘

　　三、學(xué)唱旋律

　　1、師：表演得不錯(cuò)，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。

　　2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律

　　3生學(xué)唱（師示范——生學(xué)——強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出——學(xué)生隨琴唱）

　　4、師生接唱全曲

　　四、認(rèn)識(shí)小提琴了解其音色和演奏姿勢(shì)

　　1、師出示小提琴

　　師**：為了參加這次演奏會(huì)，董老師要先介紹一件樂器讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)。知道他們的名字嗎？

　　2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚(yáng)，用他能奏出美妙的音樂。

　　3、師演奏全曲？

　　4、師：你們想不想試試

　　5、師簡(jiǎn)單介紹小提琴的演奏姿勢(shì)

　　師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時(shí)左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。

　　6、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）

　　7師糾正不正確的演奏姿勢(shì)

　　8、光做動(dòng)作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音

　　9、再來演奏

　　10師評(píng)價(jià)；這樣就很像啦。

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂器

　　2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備

　　5分鐘

　　四、導(dǎo)入新歌、學(xué)唱新歌曲第一段

　　1、導(dǎo)入語：這次參加演奏會(huì)的，不僅有*的小朋友參加，還來了不外國(guó)小朋友表演，***一個(gè)就會(huì)演奏小提琴。一起聽聽這位小朋友來自哪個(gè)國(guó)家？

　　2、初聽歌曲

　　3、生聽后交流

　　4、師介紹柏林：德國(guó)首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個(gè)綠色大島。

　　5、輕聲演唱歌曲

　　師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱

　　6、解決“跳”一字多音唱法

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這個(gè)“跳“字唱得不準(zhǔn)確，老師在這個(gè)字后面加上一個(gè)（ao），聽聽老師是怎么唱的，

　　7、師示范

　　8、生隨琴練習(xí)

　　師：你們來試試

　　7再唱歌曲

　　師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，他唱的時(shí)候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。

　　8、師示范，突出歌詞中的“家、能”

　　9、生再唱歌曲

　　10、邊唱邊做動(dòng)作

　　11、請(qǐng)學(xué)生**表演

　　學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲

　　20分鐘

　　五、學(xué)唱第二、第三段歌詞

　　1、演奏會(huì)上除了柏林的小朋友的表演外還來了一位外國(guó)的小音樂家。聽聽他們來自哪個(gè)國(guó)家、演奏什么樂器

　　2、師范唱

　　3、生聽后交流，師板書

　　板：倫敦彈吉他勃隆砰

　　4、讓我們也來唱一唱

　　5、師糾正錯(cuò)誤

　　六、創(chuàng)編歌詞

　　1、外國(guó)小朋友的節(jié)目那么精彩，我們*的小朋友可不能落后呀

　　2、回憶一下我們*的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等

　　3、時(shí)間關(guān)系，我們今天先選擇二胡

　　4、二胡是怎樣演奏的？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。

　　5、師現(xiàn)場(chǎng)演奏，生交流答案

　　6、加上我們住的地方（溫州）

　　板書：溫州拉二胡拉拉拉

　　6、生隨二胡演唱

　　7、邊唱邊演奏

　　是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的**

　　七、器樂演奏會(huì)

　　1、師：同學(xué)們，器樂演奏會(huì)馬上就要開始了，我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國(guó)小朋友，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。

　　2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)

　　3、第二場(chǎng)表演

　　六、結(jié)束

　　1、結(jié)束語：今天的器樂演奏會(huì)就到這里，但董老師相信音樂會(huì)讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流、相互學(xué)習(xí)，我們期待下一次音樂會(huì)再見。

《小小音樂家》音樂教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過看、傾聽、表演，進(jìn)一步熟悉《讓座》《雨中接?jì)寢尅返鹊慕巧��?/p>

　　2、大膽利用各種材料制作頭飾、服裝、樂器等，提高動(dòng)手能力。

　　3、讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞同伴的表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過看、傾聽、表演，進(jìn)一步熟悉音樂的角色和內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽利用各種材料制作演出服飾、樂器，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　美工區(qū)：繪畫紙、蠟筆、牙膏盒、牛奶盒、卡紙、蠟光紙、易拉罐等。

　　表演區(qū)：制作好的演出頭飾或面具、打擊樂器等去進(jìn)行表演游戲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、教師：剛才我們唱了什么歌呀?，唱的真好聽，像小音樂家一樣。你知道音樂家是做什么的嗎?

　　2、今天老師請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小小音樂家，誰來說說如果你去當(dāng)小小音樂家你會(huì)怎么做?音樂家要在哪里表演?還需要什么道具呢?

　　二、交待區(qū)域操作要求。

　　美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用硬紙板、彩紙、掛歷、包裝紙等材料去剪貼制作各種各樣的演出服飾、頭飾、樂器等。

　　表演區(qū)：今天這里有你們制作好的面具、服飾，小朋友可以和好朋友一起去報(bào)名做小音樂家進(jìn)行表演。負(fù)責(zé)**的小朋友要及時(shí)調(diào)度好節(jié)目順序，制作好海報(bào)和節(jié)目表等。

　　三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭(zhēng)搶用具，用完后要學(xué)會(huì)自己收拾好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。

《小小音樂家》音樂教案5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)同學(xué)的探索精神。

　　2、能制作出簡(jiǎn)易的樂器。

　　3、同學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: 同學(xué)從家里帶來的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

　　活動(dòng)過程:

　　1、教師放一段優(yōu)美的樂曲，請(qǐng)同學(xué)跟著一起拍節(jié)奏。

　　教師說：“這首曲子真好聽，我想請(qǐng)小朋友們用小樂器演奏，可是沒有樂器怎么辦呢？”

　　2、請(qǐng)同學(xué)積極想方法，來制作樂器，聽聽用那兩種東西敲擊出來的聲音好聽。

　　3、請(qǐng)同學(xué)想一想，假如瓶子里裝著東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？

　　4、請(qǐng)同學(xué)分成三組（豆子、沙子、石頭）來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　5、請(qǐng)小朋友們說一說音響效果有什么不同。

　　6、大家拿著制作的樂器來演奏。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　（一）唱歌

　�。ǘ�）唱游。它包括：律動(dòng)，音樂游戲，歌扮演，集體舞。

　�。ㄈ�）樂器；它包括：打擊樂，豎笛，口琴，口風(fēng)琴等。

　　（四）音樂欣賞

　　（五）試譜知識(shí)與試唱，聽音教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與審美能力

　�。ǘ�）活動(dòng)過程與創(chuàng)新能力

　　（三）知識(shí)與技能

　　教材分析

　�。ㄒ唬└枨�的外部結(jié)構(gòu)

　　一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是***歌，是***族或者是哪個(gè)國(guó)家的。主要偏重于文學(xué)文字的分析。

　　（二）歌曲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　一般是指節(jié)拍，旋律，節(jié)奏，速度，力度，音色，音區(qū)，調(diào)式，曲試，復(fù)調(diào)，和聲等。

　　教學(xué)重點(diǎn)（一）一般只寫一點(diǎn)，重要的相對(duì)集中一些。不具體指知識(shí)技能。指用什么方法和教學(xué)**。多次學(xué)習(xí)后力爭(zhēng)達(dá)到解決教學(xué)重點(diǎn)的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識(shí)概念的具體掌握程度。

　　一、**教學(xué)

　�。�1）律動(dòng)：聽音樂進(jìn)小跑步教室 。

　�。�2）師生用音樂互相問好。

　　二、基本訓(xùn)練，節(jié)奏聽辯和旋律創(chuàng)作練習(xí)。

　�。�1）聽教師擊拍節(jié)奏，由學(xué)從復(fù)拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點(diǎn)的順序連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。

　�。�2）視唱旋律花盆上的音。選擇節(jié)奏上的某種節(jié)奏進(jìn)行do,mi,sol的旋律創(chuàng)作。要求組成一個(gè)短小的樂劇，同學(xué)相互商討，逐一進(jìn)行創(chuàng)作扮演9邊唱邊加上聲勢(shì)動(dòng)作）

　　三、新課導(dǎo)入

　�。�1）把歌曲旋律作為視唱練習(xí)。

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)分析歌譜使用了幾個(gè)音？（do,mi,sol)在同學(xué)自身墨唱后，指定同學(xué)視唱。進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)分析歌曲可以分為幾個(gè)小樂句？每個(gè)樂句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個(gè)小樂句，每句的句尾最后一小節(jié)都是do,mi sol節(jié)奏，音高相同）。再分析每個(gè)小樂句的長(zhǎng)短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同學(xué)按呼吸記號(hào)指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強(qiáng)弱。

　�。�3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線譜上的線間位置，使用音條樂器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。同學(xué)只奏每一個(gè)樂句的句尾do,mi，sol教師奏其它局部

　�。�4）用豎笛演奏歌曲旋律

　　四、新課導(dǎo)入

　�。�1）學(xué)唱《乃喲乃》歌詞。

　�。�2）教師范唱并**歌詞內(nèi)容歌曲情緒。

　�。�3）同學(xué)以歡快的情緒自身填唱歌詞。

　�。�4）引導(dǎo)同學(xué)理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時(shí)用強(qiáng)弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作填唱其它歌詞。進(jìn)一步體的會(huì)歌詞的表情意義。

　　五討論歌扮演

　　以各種扮演形式深入表示歌曲熱烈，歡快的情緒，將同學(xué)分成小組進(jìn)行扮演形式的創(chuàng)編。分組扮演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結(jié)束課程。

《小小音樂家》音樂教案6

　　課時(shí)分配：三課時(shí)

　　第一課時(shí)（第十一周第一課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：表演《快樂的音樂會(huì)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、演唱《快樂的音樂會(huì)》，用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　二、能為歌曲編動(dòng)作，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：旋律中×× Ο×│ × ―│的節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、 **教學(xué)：師生問好。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《快樂的音樂會(huì)》

　　1、導(dǎo)語：你們聽過音樂會(huì)嗎？今天老師帶你們?nèi)ヂ犚魳窌?huì)，讓我們來仔細(xì)的聽一聽歌曲中的小朋友他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　2、播放課件，聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生聽著歌曲模仿演奏樂器的動(dòng)作。

　　4、采用與動(dòng)作相結(jié)合的方式邊讀歌詞邊做拍手拍腿的動(dòng)作。同時(shí)解決難點(diǎn)。

　　5、跟著音樂小聲的學(xué)唱。（先學(xué)第一段歌詞再跟唱其他幾段。）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生唱著歌曲表演模仿演奏樂器的動(dòng)作。

　　三、進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編：

　　師：歌曲中的小朋友演奏了胡琴、喇叭和銅鼓，你還知道哪些樂器呢？我們把這些樂器也唱到歌曲中吧。

　　1、 分小組討論創(chuàng)編。

　　2、 各小組表演歌曲。

　　師：我們也來開一場(chǎng)快樂的音樂會(huì)。（每一個(gè)小組表演一段）

　　小結(jié)

　　第二課時(shí)（第十一周第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：聆聽嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》和合唱《小樂隊(duì)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過欣賞《百鳥朝鳳》、《小樂隊(duì)》，感受民族樂器嗩吶的音色及歌曲《小樂隊(duì)》的趣味性。。

　　二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　三、能為歌曲編動(dòng)作，用字母譜編創(chuàng)旋律，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《快樂的音樂會(huì)》，小朋友還記得嗎？讓我們一起隨著音樂唱一唱。

　　二、聆聽《百鳥朝鳳》

　　師：你們知道誰是鳥中之王嗎？

　　傳說有一種叫鳳凰的神鳥，它的羽毛比孔雀還要漂亮，它就是百鳥之王。

　　1、初聽音樂：

　　我們來聆聽《百鳥朝鳳》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽聽，這首樂曲表現(xiàn)了什么景象？讓你想到了什么？（生邊聽邊看課件，并思考）

　　2、簡(jiǎn)單介紹嗩吶（出示掛圖）

　　剛才我們聽到的樂曲是由一種名叫嗩吶的樂器演奏的，嗩吶是我國(guó)的一種民族吹管樂器，它的管身是木制的，上面開有八個(gè)音孔，上端裝有一個(gè)細(xì)銅管，下端有一個(gè)銅制的喇叭口。嗩吶最擅長(zhǎng)模仿鳥兒的叫聲，下面我們?cè)賮砺犚宦爢顓仁窃鯓幽７赂鞣N鳥兒的叫聲，你能跟著學(xué)一學(xué)嗎？

　　3、復(fù)聽音樂。

　　4、進(jìn)行小結(jié)：聽了這首樂曲，你的心情怎樣呢？

　　這首樂曲不僅表現(xiàn)了百鳥**，生機(jī)勃勃的大自然景象，而且還表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀恢袣g快愉悅的心情，人類和大自然就應(yīng)該這樣**地生活在一起。

　　三、聆聽《小樂隊(duì)》

　　剛才我們聽到了一首用嗩吶演奏的樂曲，其實(shí)還有許多樂器都能演奏出動(dòng)聽的音樂，我們一起來聽聽吧！

　　1、播放《青少年管弦樂隊(duì)指南》中樂器演奏片斷,同時(shí)出示各種樂器的掛圖。

　　2、你聽到了哪些樂器的聲音呢？你能說說它們的聲音有什么特點(diǎn)呢？

　　3、 這些樂器演奏出的音樂真好聽。下面我們用一首歌曲來夸夸它們吧。

　　4、 初聽合唱《小樂隊(duì)》，注意聽聽歌中唱了哪些樂器。

　�。ǜ枨�中唱出了小提琴、單簧管、小號(hào)、圓號(hào)和定音鼓）

　　5、 再次聆聽合唱《小樂隊(duì)》。（邊聽邊隨著音樂模仿演奏這些樂器）

　　小結(jié)

　　第三課時(shí)（第十二周第一課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容： 表演《嗩吶配喇叭》； 編創(chuàng)與活動(dòng) 。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，感受民族樂器嗩吶的音色，

　　二、能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

　　三、能為歌曲編動(dòng)作，用字母譜編創(chuàng)旋律，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：旋律中×× Ο×│ × ―│的節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、、**教學(xué)：師生問好。

　　二、導(dǎo)入新授：

　　1、**法導(dǎo)入：在上節(jié)課中我們欣賞的樂曲《百鳥朝鳳》是用什么樂器演奏的呢？（嗩吶）

　　2、湖南的小朋友他們也很喜歡吹嗩吶，現(xiàn)在我們一起來聽一首湖南民歌《嗩吶配喇叭》。

　　三．學(xué)習(xí)歌曲《嗩吶配喇叭》，并自編動(dòng)作表演

　　1、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生聽歌曲范唱。

　　小朋友們能自己加上動(dòng)作來表演這首歌曲嗎?讓我們聽著歌曲來試一試。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　3教師適當(dāng)美化和規(guī)范表演動(dòng)作。

　　小朋友們表演得真不錯(cuò)，你們會(huì)唱這首歌曲了嗎?讓我們一起跟著音樂唱一唱吧。

　　4用聽唱法學(xué)唱歌曲，師糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　小朋友們唱得真好！現(xiàn)在讓我們邊唱邊表演。

　　四、用打擊樂器為歌曲伴奏

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生分組用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　鈴鼓：Х Х|О Х|

　　碰鈴：О О|О Х|

　　響板：О О|ХХХ|

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生一邊演唱歌曲一邊用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　請(qǐng)1、3組的小朋友為歌曲伴奏，2、4的小朋友跟著音樂高興地唱起來。（再交換表演）

　　五．編創(chuàng)與活動(dòng)

　　1、結(jié)合《嗩吶配喇叭》引導(dǎo)學(xué)生分組在空格處填上字母譜、

　　2、唱一唱，看誰的旋律好聽，由學(xué)生評(píng)出唱準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

　　小結(jié)

《小小音樂家》音樂教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色

　　教學(xué)理念及思路：

　　本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向**。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。

　　2、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。

　　3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家 ，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn) 歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌曲

　　難點(diǎn) 1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。

　　2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

　　準(zhǔn)備 鋼琴、課件

　　教學(xué)過程

　　一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

　　1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

　　師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。）

　　2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

　　碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

　　3、交流身邊、自然界的音響；

　　4、 喊名字

　　師設(shè)計(jì)幾種情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

　　生喊： 張— 寧— 寧—、 張 —寧寧。

　　（教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案：— — —， — - -， 之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

　　二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

　　過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

　　1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

　　2、聽旋律：初步感受

　　3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

　　4、全體律動(dòng)。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

　　1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；

　　2、聽錄音，揭示——吉他

　　3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

　　4、學(xué)唱

　�、賹W(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

　�、趲煶�“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

　　5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

　　6、 有感情地完整地唱、動(dòng)

　　五、欣賞：

　　師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

　　1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

　　2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

　　師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

　　六、創(chuàng)編歌詞：

　　好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不

　　能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

　　1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

　　2、學(xué)生個(gè)別**表演

　　總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

《小小音樂家》音樂教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來的快樂。

　　2.嘗試在音樂的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位，感受音樂的節(jié)奏。

　　3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂家》

　　活動(dòng)過程：

　　1.體態(tài)準(zhǔn)備。

　　復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。

　　——聽，我們的律動(dòng)操音樂開始了，讓我們一起跳起來把。

　　2.聽辯旋律。

　　教師播放音樂，幼兒聽聽音樂，感知音樂旋律。

　　3.肢體感受。

　　幼兒**看節(jié)奏譜，**模仿動(dòng)作。

　　教師示范動(dòng)作，幼兒欣賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語言與音樂的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。

　　幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。

　　——讓我們跟著音樂一起來做一個(gè)小小音樂家，看看誰會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂故事。

　　4.音樂游戲

　　教師做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈�？傮w來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，了解新詞的意思。

　　2.能快速閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　教學(xué)建議：

　　1.課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代距離久遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，上課伊始，老師可向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹本篇課文的作者及.寫作背景，便于學(xué)生對(duì)波蘭19世紀(jì)的社會(huì)狀況有個(gè)大致的了解。

　　2.本課的教學(xué)，可以采用“自讀自悟，相互交流”的方法來進(jìn)行。

　　首先，可以要求學(xué)生比較快地閱讀課文，了解課文寫了一件什么事。接著要求學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容，知道作者從哪些方面來寫的，使學(xué)生能從整體上把握課文。

　　作者寫揚(yáng)科是圍繞“酷愛音樂”和“命運(yùn)悲慘”兩個(gè)方面來寫的。這個(gè)問題的答案，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生**思考來歸納。

　　第二步，可以讓學(xué)生再次讀課文，想一想：圍繞這兩方面作者選取了哪些具體的事例?這個(gè)問題可以邊讀書邊做不同的標(biāo)記；也可以摘抄下來。課文在講述這兩方面內(nèi)容時(shí)，事例并不是完全集中來寫的，需要從全文中整理、提煉。感到有難度的同學(xué)，也可以由小組間合作學(xué)習(xí)來完成。

　　第三步，教師可將課文中描寫小揚(yáng)科“酷愛音樂”和“命運(yùn)悲慘”的具體事例提煉出來，用教學(xué)投影或.課件等教學(xué)**出示。這樣一方面可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果；另一方面為下一步理解課文中重要的語句，邊讀邊想象作者描寫的情境做準(zhǔn)備。

　　下列內(nèi)容可供參考：

　　(1)揚(yáng)科對(duì)音樂是極為**的。

　�、偎麑�(duì)音樂極為**，具有卓越的天賦才能。“無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲”“凡

　　是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂”。田野里的小蟲，果園里的麻雀；青蛙、啄木鳥、甲蟲，甚至“風(fēng)吹木杈”在他的耳中都是美妙的音樂。因此，大伙兒叫他小音樂家。

　�、谒麑�(duì)音樂癡迷的追求。

　　“他到樹林里采野果”，為傾聽大自然之聲，常常是“一個(gè)野果也沒采到”。堆草料時(shí)，聽“風(fēng)吹得他的木杈嗚嗚作響”而入神，因而被監(jiān)工狠狠地抽打�！按禾靵砹�，他常常跑到河邊去做笛子”；傍晚，又靜靜躺在河邊聽蟲鳴；“他自己做了一把小提琴”，盡管“聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是揚(yáng)科還一天到晚拉著”；為了能聽到鄉(xiāng)村旅店里傳出的腳踏地板的聲音、少女歌唱的聲音、小提琴奏出的輕歡樂曲以及大提琴應(yīng)和著的“低沉的調(diào)子”，他常常悄悄地躲在墻角下靜聽著。

　　(2)小揚(yáng)科的命運(yùn)是十分悲慘的。

　　①小揚(yáng)科出身低賤。母親是個(gè)短工，“好像寄居在人家屋檐下的燕子”，因此揚(yáng)科年僅八歲就去做牧童。

　�、趽P(yáng)科遭遇慘 。他為了進(jìn)食具間看小提琴，不小心弄出了“輕微的凄慘的響聲”，驚醒了睡在屋里的那個(gè)“粗魯”的人，于是遭到一場(chǎng)毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，再一次毒打了他，小揚(yáng)科就這樣在驚嚇與毒打下死了。

　　第四步，學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。可以引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解方面談；也可以從賞析文中的語言文字、表現(xiàn)手法方面談；學(xué)生還可以朗讀的方式表達(dá)對(duì)課文的理解。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)，想怎么說就怎么說。引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)語言文字，下列句子可作參考：

　　①“他到樹林里去采野果……他說：‘媽媽，樹林里在奏樂呢，噢咦!噢咦!……’”作者用象聲詞“噢咦”來模擬樹林的響聲，并且連用兩個(gè)，說明在揚(yáng)科耳邊聽到樹林的樂聲非常清麗，很有節(jié)奏。后面再加上省略號(hào)，說明他還感到這樂聲悠遠(yuǎn)、持久、連綿不斷，難怪他聽得入了迷，沉醉于此而忘記了采野果子。從這個(gè)句子中可以感受到揚(yáng)科的樂感十分強(qiáng)，有音樂才能。

　　②“傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地

　　聽著。”在這個(gè)句子中，作者描寫了春天傍晚小河邊各種動(dòng)物的聲音，而這些聲音在小揚(yáng)科的耳朵里分辨得那樣仔細(xì)。“呱呱”的青蛙聲是粗獷的；“篤篤”的啄木鳥是清脆的；“嗡嗡”的甲蟲是低微的，而這些聲音組合在一起，在小揚(yáng)科聽來簡(jiǎn)直是一曲交響樂。由此可見他對(duì)音樂是多么**。

　�、邸靶√崆俚穆曇舳嗝疵烂钛�!要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了�！边@段話是對(duì)小揚(yáng)科向往小提琴的心理描寫�！罢嬖敢庥米约旱囊磺腥ソ粨Q”，交換的結(jié)果是“能有”一把小提琴，但小揚(yáng)科知道除了自己，他是一無所有的，所以這個(gè)奢望太高，是達(dá)不到的，所以降低奢望為“只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下”，但地主仆人的小提琴怎么會(huì)讓他“隨便的摸”呢?小揚(yáng)科不得不再次降低要求，認(rèn)為“哪怕只摸一下”就滿足了。從小揚(yáng)科對(duì)小提琴“能有一把”，到“能摸一摸”，又從能“摸一摸”到“只摸一下”的強(qiáng)烈向往中，可以感受到他對(duì)小提琴酷愛的程度，其間的奢望一降再降，讓人感到他的命運(yùn)的悲哀。讀后多么令人心酸啊!

　�、堋昂髞砺牭搅R聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的�！边@里只講了各種聲音，并沒有直接寫揚(yáng)科挨了打。但是，我們可以通過這些聲音想象得出那個(gè)人先是罵揚(yáng)科，接著用鞭子抽打他。揚(yáng)科哭了，打罵聲、哭聲引出來一些人吵吵嚷嚷，連狗也受到驚動(dòng)叫了起來，燭光閃動(dòng)，鬧哄哄的，說明人很多，七嘴八舌，議論不休。這里作者采用“聲音”場(chǎng)面描寫，讓人能想象出小揚(yáng)科在這樣的場(chǎng)面之中，會(huì)受到怎樣的驚嚇，他會(huì)……，在這種“聲音”場(chǎng)面的描寫中，表達(dá)了作者對(duì)小揚(yáng)科寄予深深的關(guān)注和同情。

　　⑤更夫“夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的”，“揚(yáng)科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只**住的小鳥”。這里作者采用了比喻：夾一只小貓似的，像一只**住的小鳥。從比喻句中可以感受到當(dāng)時(shí)的小揚(yáng)科是多么可憐，孤苦無援，就這樣一個(gè)弱小無助的孩子，還要再一次遭受毒打，多么值得同情��！

　�、蕖皳P(yáng)科躺在長(zhǎng)凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來，一路唱著：‘啊，在碧綠的草地上……’從小溪那邊傳來笛子的聲音。揚(yáng)科聽村子里的演奏，這是最后一次了。”這段話是對(duì)揚(yáng)科死前周圍景物的描寫。這段描寫中突出一個(gè)“美”字。景美：櫻桃樹、小燕子、姑娘；音樂美：燕子在風(fēng)中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪邊傳來笛聲。而這一切都是在反襯小揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘。就是這美好的大自然、美好的生活、美妙的音樂對(duì)揚(yáng)科是“最后一次”，小揚(yáng)科就是帶著對(duì)生活的依戀與熱愛，帶著對(duì)音樂的依戀與熱愛死去了。

　�、摺靶∫魳芳覔P(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。”這里賦予白樺樹以人的情感，通過白樺樹不住地“號(hào)叫”，來詛咒暗無天日的剝削社會(huì)，來為小揚(yáng)科悲慘遭遇鳴不*。

　　3.這篇課文語言樸實(shí)、流暢，描寫細(xì)膩，感情真摯，想象豐富。課文中出現(xiàn)許多比喻句、擬人句。例如：“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”“小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著�！薄懊恳桓�柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。”應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做摘錄筆記，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解中運(yùn)用。讀完課文后，還可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀后感。

《小小音樂家》音樂教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。

　�。ǘ�）能用線條或動(dòng)作表現(xiàn)自己聽到的音樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 感受音樂表達(dá)的不同情緒。

　　能用不同的方式表現(xiàn)樂曲的音樂情緒。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　（一）**教學(xué)：通過參觀音樂小屋的形式引入新課，復(fù)習(xí)演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，從歌曲中的樂器引出簫的介紹。

　　（二）新歌教學(xué)：

　　1 介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色，引出歌曲《簫》。

　　2 初聽歌曲，理解歌曲含義。

　　3 復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒及旋律特點(diǎn)。

　　4 再聽歌曲，學(xué)生輕聲跟唱歌詞，進(jìn)一步熟悉旋律并找找難點(diǎn)樂句。

　　5 解決歌曲的難點(diǎn)，并跟琴完整演唱歌曲，基本解決音準(zhǔn)節(jié)奏問題。

　　6 教師范唱，學(xué)生模仿吹簫的動(dòng)作隨音樂節(jié)奏律動(dòng)，體會(huì)歌曲輕柔優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　7 學(xué)生跟音樂伴奏有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄈ�）欣賞《單簧管波爾卡》

　　1 從樂器簫導(dǎo)入介紹單簧管。

　　2 初聽樂曲片段，說說情緒特點(diǎn)，然后引出樂曲名稱并簡(jiǎn)介波爾卡。

　　3 分段欣賞，聆聽樂曲的兩個(gè)主題樂段，聽后用線條和動(dòng)作表現(xiàn)兩個(gè)主題樂段的音樂特點(diǎn)。

　　4 完整欣賞樂曲，根據(jù)音樂的變化用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)，初步了解樂曲的段落特點(diǎn)。

　　5 以舞會(huì)的形式，讓學(xué)生再次體驗(yàn)波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。

　　（四）主題拓展

　　以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生眼界。

　　(五）小結(jié)下課

　　課堂小結(jié)

《小小音樂家》音樂教案10篇擴(kuò)展閱讀

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展1）

——《小小音樂家》音樂教案10篇

《小小音樂家》音樂教案1

　　活動(dòng)名稱：小小音樂家

　　活動(dòng)類型：親子音樂活動(dòng)

　　適合年齡段18—24個(gè)月

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)用樂器伴奏的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、星星圖片一張。

　　2、塑料瓶制作的沙球十個(gè)。

　　3、家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教師鋼琴伴奏。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　2、教師邊唱“問候歌”，邊拍手示意家長(zhǎng)帶寶寶坐墊子呈半圓型，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著一起拍手。

　　3、教師出示星星圖片：今天姐姐請(qǐng)來了星星和我們做游戲，現(xiàn)在星星要跳舞，姐姐和媽媽唱歌，寶寶們來拍手，我們一起表演《小星星》的曲。

　　4、教師：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！還帶來了沙球，請(qǐng)寶寶自己到姐姐這里拿沙球做伴奏樂器。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽的上來拿。

　　5、第一次活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)右手幫寶寶一起握沙球搖節(jié)奏，左手在寶寶的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)只需左手在寶寶腿上打拍子。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)要投入給寶寶營(yíng)造氛圍，多給寶寶鼓勵(lì)和肯定。

　　2、幫助寶寶打拍時(shí)，節(jié)奏要正確，動(dòng)作要輕柔。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、家長(zhǎng)可以利用家里的廢品瓶子和寶寶一起制作沙球。

　　2、多讓寶寶聽聽音樂，并做拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作。

《小小音樂家》音樂教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來的快樂。

　　2、嘗試在音樂的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位，感受音樂的節(jié)奏。

　　3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂家》

　　活動(dòng)過程：

　　1、體態(tài)準(zhǔn)備。

　　復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。

　　——聽，我們的律動(dòng)操音樂開始了，讓我們一起跳起來把。

　　2、聽辯旋律。

　　教師播放音樂，幼兒聽聽音樂，感知音樂旋律。

　　3、肢體感受。

　　幼兒**看節(jié)奏譜，**模仿動(dòng)作。

　　教師示范動(dòng)作，幼兒欣賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語言與音樂的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。

　　幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。

　　——讓我們跟著音樂一起來做一個(gè)小小音樂家，看看誰會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂故事。

　　4、音樂游戲

　　教師做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈。總體來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案3

　　活動(dòng)名稱：小小音樂家

　　活動(dòng)類型：親子音樂活動(dòng)

　　適合年齡段 18—24個(gè)月

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)用樂器伴奏的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、星星圖片一張。

　　2、塑料瓶制作的沙球十個(gè)。

　　3、家長(zhǎng)已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教師鋼琴伴奏。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)名稱和目標(biāo)。

　　2、教師邊唱“問候歌”，邊拍手示意家長(zhǎng)帶寶寶坐墊子呈半圓型，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著一起拍手。

　　3、教師出示星星圖片：今天姐姐請(qǐng)來了星星和我們做游戲，現(xiàn)在星星要跳舞，姐姐和媽媽唱歌，寶寶們來拍手，我們一起表演《小星星》的曲。

　　4、教師：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！還帶來了沙球，請(qǐng)寶寶自己到姐姐這里拿沙球做伴奏樂器。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽的上來拿。

　　5、第一次活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)右手幫寶寶一起握沙球搖節(jié)奏，左手在寶寶的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)只需左手在寶寶腿上打拍子。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、在活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)要投入給寶寶營(yíng)造氛圍，多給寶寶鼓勵(lì)和肯定。

　　2、幫助寶寶打拍時(shí)，節(jié)奏要正確，動(dòng)作要輕柔。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、家長(zhǎng)可以利用家里的廢品瓶子和寶寶一起制作沙球。

　　2、多讓寶寶聽聽音樂，并做拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作。

《小小音樂家》音樂教案4

　　目標(biāo) ：

　　養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。

　　準(zhǔn)備：

　　相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。

　　玩法：

　　1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子。

　　2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì)。

　　3、孩子用筷子敲擊杯沿，出處聽一聽說一說像什麼音？

　　4、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。

　　5、家長(zhǎng)調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂曲，激發(fā)孩子演奏興趣。

　　6、親子合作演奏歌唱，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。

　　7、親子輪流當(dāng)樂師、歌唱家、舞蹈家。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈。總體來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案5

　　一、課題：音樂綜合課《我是小小音樂家》

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化

　　讓學(xué)生了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長(zhǎng)短。選擇自己喜愛的方式進(jìn)行《小樂手》的演奏，用多種形式表演《小樂隊(duì)》。創(chuàng)編《小樂隊(duì)》的歌詞并演奏。感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與演奏活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：通過《小樂隊(duì)》的學(xué)習(xí)和《小樂手》的練習(xí)、感受，讓學(xué)生在快樂的自主活動(dòng)和游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂家，和音樂成為最好的朋友。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)：通過猜謎語讓學(xué)生了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長(zhǎng)短，為欣賞《小樂手》、表演《小樂隊(duì)》做準(zhǔn)備。

　　3.技能目標(biāo)：通過學(xué)生主動(dòng)的參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的表演歌曲《小樂隊(duì)》。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　完整、活潑的表演歌曲《小樂隊(duì)》。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　正確掌握好鑼和鼓的節(jié)奏及演奏方法。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　七、教具準(zhǔn)備

　　多**課件、鑼、鼓、打擊樂器等。

　　八、教學(xué)過程

　　一、我愿成為小樂手

　�。ㄒ唬�營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)乖乖》

　　師：孩子們，上次我們班成立了明星小樂團(tuán)，通過激烈的對(duì)歌擂臺(tái)賽，我們班有四名同學(xué)光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優(yōu)秀的小歌星為我們帶來最精彩的表演─表演唱《數(shù)乖乖》。

　　2、激發(fā)學(xué)生成為一名小樂手的愿望

　　師：剛才四位小歌星的表演真是太棒了，但是我們的小樂團(tuán)只有小歌星還不夠，孩子們，你們想一想，我們的樂團(tuán)還缺少什么？

　　師：對(duì)，還需要自己的小樂隊(duì)和小樂手，你希望成為明星小樂團(tuán)的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？

　�。ǘ�）、欣賞樂曲，探究表現(xiàn)

　　教師操作：老師剪輯幾個(gè)卡通動(dòng)物樂隊(duì)演奏的簡(jiǎn)短片段讓學(xué)生看，看后啟發(fā)學(xué)生說出這些樂隊(duì)都用了哪些樂器進(jìn)行演奏？你喜歡用什么樂器進(jìn)行演奏？

　　學(xué)生活動(dòng)：選用自己喜愛的樂器，模仿相應(yīng)的動(dòng)作，跟隨音樂自己演奏。

　　師：剛才我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一

　　起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，**：聽完后告訴老師，這首樂曲是用什么樂器演奏的？聽了以后你的心情怎么樣？再次**：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂器來演奏？

　　學(xué)生活動(dòng)：選用自己喜愛的樂器隨音樂《小樂手》**演奏，讓學(xué)生初次體驗(yàn)成為一名小樂手的自豪和快樂。

　　二、有趣的樂器城

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鑼和鼓

　　1、猜謎導(dǎo)入，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，初步感知

　　師：孩子們，剛才欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也愿意成為一名神奇的小樂手嗎？

　　師：好，成為小樂手，就要有屬于我們自己的樂器，下面跟隨老師一起進(jìn)入樂器城，去挑選自己喜歡的樂器吧！

　　大屏幕打出一個(gè)卡通人物的動(dòng)態(tài)頭像和樂器城大門的圖畫，同時(shí)配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城里可有趣啦！有許多好玩的樂器小伙伴正等著你的到來！你們高興嗎？”

　　彼特大叔接著說：“認(rèn)識(shí)你們我也很快樂，可是剛才我正發(fā)愁呢！因?yàn)橛袃蓚�(gè)謎語我總猜不出答案來，你們能幫助我嗎？”

　　2、認(rèn)識(shí)鑼和鼓，初步感受音的長(zhǎng)短

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時(shí)配上形象的聲音，讓學(xué)生聽完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認(rèn)

　�。�2）每猜出一種名稱，就出示相應(yīng)的樂器讓學(xué)生看，讓學(xué)生

　　知道它們的形狀，并請(qǐng)學(xué)生****敲擊，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長(zhǎng)，誰的聲音短？

　�。�3）鞏固練習(xí)：老師再出示幾種以前學(xué)過的打擊樂器，按聲音的長(zhǎng)短分組，讓學(xué)生自己比較，通過感知，自己說出哪些聲音長(zhǎng)，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。

　�。�4）拓展練習(xí)：可讓學(xué)生**說出生活中發(fā)現(xiàn)的聲音長(zhǎng)短比較，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)聲音長(zhǎng)短的感知。

　　三、我們的小樂隊(duì)

　　1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)愿望

　　師：孩子們，彼特大叔夸獎(jiǎng)你們真聰明，謝謝你們?yōu)樗�找到了謎底，樂器城的大門已為你們敞開，請(qǐng)快快加入他們的隊(duì)伍，去看看樂器城里的小伙伴在干什么？

　　大屏幕打出樂器城里的小伙伴正在舉行樂器演奏會(huì)的畫面，配以《小樂隊(duì)》這首歌曲的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，老師同時(shí)配以語音描述：孩子們，你們看，樂器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場(chǎng)快樂的音樂演奏會(huì)，**：小伙伴們用了哪些樂器進(jìn)行演奏？你們也想成)為一名神奇的小樂手嗎？

　　師：小伙伴告訴老師，參加演奏會(huì)前，先得學(xué)習(xí)一首兒歌《我的小樂隊(duì)》。

　　2、指導(dǎo)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

　�。�1）用學(xué)習(xí)兒歌《我的小樂隊(duì)》的形式解決歌曲的難點(diǎn)。

　�。�2）師生活動(dòng)：這首兒歌采用先由老師教會(huì)，重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生采用領(lǐng)讀、分組的形式，進(jìn)

　　行兒歌和節(jié)奏的合作練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)部分同學(xué)**用鑼和鼓邊念邊敲擊節(jié)奏，其余同學(xué)可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自己喜愛的方式，一起邊讀邊用自己喜愛的方式正確打出節(jié)奏，在活動(dòng)中，解決歌曲《小樂隊(duì)》的難點(diǎn)節(jié)奏。

　　3、大膽參與，積極表現(xiàn)

　�。�1）小組討論，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生分組分角色練習(xí)，一些同學(xué)**擔(dān)任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學(xué)用舞蹈表現(xiàn)，一些同學(xué)演唱《小樂隊(duì)》。

　　師生活動(dòng)：練習(xí)完后，播放樂器小伙伴演奏課件，讓學(xué)生和小伙伴一起完整地表演《小樂隊(duì)》，老師可擔(dān)任指揮，指導(dǎo)學(xué)生正確地演奏和表演，達(dá)到本課的**。

　�。�2）分組創(chuàng)編，拓展能力

　　師：除了剛才這幾種樂器外，你還能選用學(xué)過的哪些打擊樂器為我們的小樂隊(duì)演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）

　　學(xué)生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)過的打擊樂器編唱進(jìn)歌曲《小樂隊(duì)》里，分組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，老師注意引導(dǎo)，最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的打擊樂器的歌詞唱進(jìn)歌曲《小樂隊(duì)》里。

　　學(xué)生活動(dòng)：**選擇自己喜歡的打擊樂器或聲勢(shì)動(dòng)作再次完整演奏《小樂隊(duì)》，讓學(xué)生**參與，**表演，鼓勵(lì)人人都成為小小音樂家。

　　四、課堂小結(jié)

　　老師：孩子們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？

　　節(jié)音樂課吧！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

《小小音樂家》音樂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能模仿布谷的叫聲，用輕柔的聲音演唱歌曲《布谷》。在與他人合唱“布谷”聲中，培養(yǎng)歌唱的興趣，提高審美情趣。

　　2．通過對(duì)歌曲《布谷》與樂曲《杜鵑圓舞曲》的比較，能創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)歌曲《布谷》，模仿布谷鳥的叫聲；模仿“布谷”的歌聲表現(xiàn)“春天來了”。

　　教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、多**電腦、屏幕、投影儀、課件光盤、彩色紙、剪刀、打擊樂器等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．感受春天

　　播放MTV《小燕子》，師生一起律動(dòng)，體驗(yàn)歌詞意境。

　�、賹W(xué)生描述春天

　　師：春天是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們說說你們所見過的春天。

　�。▽W(xué)生說春的景色、天氣、各種動(dòng)物等。）

　�、诮處熋枥L春天。

　　師：春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿**綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多**課件同步顯示各種春景圖）春天多美��！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）

　�。� ３ ０ ｜ ５ ３ ０ ｜ ５ ３ ５ ｜ ３ ― ― ｜

　　布 谷， 布 谷， 布 谷

　　布 谷。

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師可告訴學(xué)生布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報(bào)告春天的消息。）

　　2．體驗(yàn)春天

　　師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)得最像。

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生模仿布谷鳥的叫聲。學(xué)生模仿時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動(dòng)聽。）

　　師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）

　　３ １ ０ ｜ ３ １ ０ ｜ ３ １ ３ ｜ １ ― ― ｜

　　布 谷， 布 谷， 布 谷

　　布 谷。

　�。▽W(xué)生跟著教師模仿布谷鳥的'聲音。）

　　師：布谷鳥的聲音真動(dòng)聽，這些春天的使者在用它們的歌聲向人們?cè)V說：“春天來了，春天來了！”

　�。� ３ ０｜０ ０ ０｜５ ３ ０｜０ ０ ０｜５ ３ －｜３ ― ―｜

　�。� ０ ０｜３ １ ０｜０ ０ ０｜３ １ ０｜０ ０ ０｜３ １ －｜

　　布 谷， 布 谷， 布 谷， 布

　　谷， 布 谷 布 谷。

　　春 天， 來 了， 春 天， 來

　　了， 春 天 來 了。

　　（方法：接唱）

　�、俳處煶�“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，再交換進(jìn)行。

　�、诮處煱褜W(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，再交換進(jìn)行。

　　二、揭示課題，學(xué)習(xí)新歌

　　1．感受歌曲

　　師：同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。（播放教材課件伴奏音樂，教師范唱。）

　　（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)生隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。）

　　師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）

　　2．學(xué)唱歌曲

　�、俾牳枨�錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長(zhǎng)？

　�、陔S琴用模唱旋律，身體輕輕搖晃。

　　③聽歌曲錄音，隨教師手勢(shì)一起劃旋律線。

　�、軐W(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。

　�、輰W(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。

　�、迣W(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。

　　3．拓展歌曲

　　師：布谷鳥在盡情地唱歌，向我們報(bào)告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。

　�。▽W(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）

　　4．體驗(yàn)歌曲

　　（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（一拍拍手，二三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉著手，隨著節(jié)奏左、右搖晃著身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時(shí)模仿布谷鳥問答唱句。）

　　三、欣賞樂曲，深化主題

　　1．初步感知

　　師：布谷鳥的歌聲剛剛停下來，這時(shí)，又有聲音傳出，你們聽聽是什么聲音，把你聽到的聲音學(xué)給大家聽一聽，并給音樂取個(gè)名字？

　�。ń處熡檬诛L(fēng)琴演奏《杜鵑圓舞曲》）

　　學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動(dòng)作。

　　師：這么多美妙的聲音啊，你們給音樂取了個(gè)什么名字呢？（學(xué)生即興給音樂取名）

　　師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見）

　　師：這首樂曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時(shí)而歡快、活潑；時(shí)而連貫、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報(bào)春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。所以老師給它取名叫《報(bào)春鳥圓舞曲》。

　　2．深入體驗(yàn)

　　師：你們知道大自然里有哪些報(bào)春鳥呢？說說它們的形狀、特征，學(xué)學(xué)它們的叫聲。（方法：師生共同討論，然后課件展示報(bào)春鳥（比如燕子、布谷等）的形狀特征。）

　　師：下面我們模仿自己喜愛的報(bào)春鳥，用自己的方式來表現(xiàn)春天。

　�。ㄑ葑唷抖霹N圓舞曲》）

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報(bào)春鳥做飛翔的動(dòng)作和鳴叫的聲音，體會(huì)報(bào)春鳥**自在飛翔的快樂。）

　　師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，你們就是一只只歡樂的報(bào)春鳥。《報(bào)春鳥圓舞曲》原名叫《杜鵑圓舞曲》，是根據(jù)挪威作曲家約納森爺爺創(chuàng)作的一首同名管弦樂曲改編的手風(fēng)琴曲。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1．創(chuàng)作

　　師：報(bào)春鳥用歌聲向我們報(bào)告春天的來臨，下面我們也可用我們自己喜愛的方式來表現(xiàn)

　　春天的到來（提示學(xué)生可用詩歌、繪畫、制作、舞蹈、樂器等形式表現(xiàn)春天）。

　�。ǚ椒ǎ簩W(xué)生討論交流，或**創(chuàng)作，或小組合作等。）

　�。ū尘耙魳罚焊枨�《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。）

　　2．表現(xiàn)

　　形式一：學(xué)生朗讀詩歌；

　　形式二：多**投影儀展示學(xué)生的圖畫；

　　形式三：打擊樂器模仿的報(bào)春鳥叫聲；

　　形式四：用各種舞蹈動(dòng)作模仿報(bào)春鳥，表現(xiàn)春天。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到你們對(duì)春天的喜愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天是我們的希望，報(bào)春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報(bào)春鳥一起去教室外面找春天吧！

《小小音樂家》音樂教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色

　　教學(xué)理念及思路：

　　本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向**。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。

　　2、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。

　　3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家 ，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn) 歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌曲

　　難點(diǎn) 1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。

　　2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

　　準(zhǔn)備 鋼琴、課件

　　教學(xué)過程

　　一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

　　1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

　　師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。）

　　2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

　　碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

　　3、交流身邊、自然界的音響；

　　4、 喊名字

　　師設(shè)計(jì)幾種情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

　　生喊： 張— 寧— 寧—、 張 —寧寧。

　�。ń處熡脠D譜的形式記錄同學(xué)們的答案：— — —， — - -， 之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

　　二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

　　過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

　　1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

　　2、聽旋律：初步感受

　　3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

　　4、全體律動(dòng)。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

　　1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；

　　2、聽錄音，揭示——吉他

　　3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

　　4、學(xué)唱

　　①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

　�、趲煶�“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

　　5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

　　6、 有感情地完整地唱、動(dòng)

　　五、欣賞：

　　師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

　　1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

　　2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

　　師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

　　六、創(chuàng)編歌詞：

　　好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不

　　能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

　　1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

　　2、學(xué)生個(gè)別**表演

　　總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

《小小音樂家》音樂教案8

　　目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。

　　2、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能**地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　準(zhǔn)備：

　　相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。

　　玩法：

　　1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子。

　　2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì)。

　　3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說一說像什麼音?

　　4、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。

　　5、家長(zhǎng)調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂曲，激發(fā)孩子演奏興趣。

　　6、親子合作演奏歌唱，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。

　　7、親子輪流當(dāng)樂師、歌唱家、舞蹈家。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈�？傮w來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案9

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　大班律動(dòng)游戲《我是小小音樂家》音樂選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復(fù)重復(fù)的段落。樂曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矏鄣幕顒?dòng)之一。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復(fù)的特點(diǎn)，嘗試用不同形式表達(dá)樂曲所描繪的音樂形象。

　　2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用身體動(dòng)作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。

　　3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　能運(yùn)用身體動(dòng)作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　整個(gè)活動(dòng)中，我始終都是利用故事情境“小黑想當(dāng)音樂家”來引導(dǎo)孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂形象。尤其是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，來引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過程逐漸學(xué)會(huì)音樂游戲。給孩子一個(gè)情境，就能讓孩子們?cè)谇榫持懈�快地融入進(jìn)音樂游戲中去。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　在活動(dòng)中，孩子們會(huì)很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導(dǎo)入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個(gè)故事情節(jié)做鋪墊。接下來的講述故事、感受樂曲、用身體動(dòng)作表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，最后孩子們都能完整地進(jìn)行表演，用身體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的特征，同時(shí)感受到音樂游戲帶來的樂趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達(dá)自己的理解與感受。

　　[教學(xué)過程]

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。

　　2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）律動(dòng)導(dǎo)入：《蹦擦擦蹦嚓》

　　1、孩子們，找個(gè)空位坐下吧！來，精神點(diǎn)！對(duì)了，還記得我們做過的“蹦擦擦蹦嚓”的游戲嗎？我們做給后面的老師看看？

　　2、師幼聽音樂一起做律動(dòng)。

　　3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！

　�。ǘ�）談話活動(dòng)：《我的愿望》

　　1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！

　　2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？

　　3、講述故事：《小黑的故事》

　�。�1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂家。

　�。�2）有一天呀，小黑從家里悄悄地走出來，來到了森林里。森林里面有一個(gè)小木屋，小黑非常好奇，推開門一看，啊，里面藏滿了各種各樣的樂器，小黑高興極了。你們知道在藏滿樂器的小木屋里會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　�。ㄈ�）欣賞樂曲。

　　1、播放樂曲《瑪魯序卡》。

　　今天，我?guī)�來了一段音樂，我們來讓音樂講講這段故事。

　　2、誰聽出來，這里面有一個(gè)什么故事？

　�。�你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）

　　3、播放音樂，師完整表演。

　　小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？

　　4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？

　�。◤椾撉�、踢球、跑步……）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)律動(dòng)游戲。

　　1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。

　　小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑�。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉�。�?/p>

　　2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。

　　現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂故事做一做？

　　3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。

　　（1）鋼琴：那么誰見過投入的彈鋼琴是怎么彈的？你來試一試？很投入彈鋼琴是什么樣子？

　　我們來試一試。

　　師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。

　　（2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。

　�。�3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。

　�。�4）行禮：小黑在**前，看到這么多觀眾要行禮，那男孩怎么行禮？女孩怎么行禮？誰會(huì)？他會(huì)呀？別人都不會(huì)？

　　男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？

　　來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。

　　4、完整表演故事。

　�。�1）師幼跟著音樂完整表演。

　　現(xiàn)在你選一個(gè)碰不到別人的地方，我們用我們的身體完整地將這個(gè)故事講出來，加上行禮別忘了��？

　�。�2）起名字。

　　真不錯(cuò)，先回到小椅子上。好，給我們今天這個(gè)活動(dòng)起個(gè)名字吧？小黑，你想起什么呢？

　�。ㄎ澹┎煌�形式表演。

　　1、用樂器動(dòng)作表演。

　　這個(gè)音樂就只能這么玩嗎？小木屋里不是有很多樂器嗎？不是說還有什么什么小提琴嗎？那些樂器都可以加進(jìn)來玩哦，現(xiàn)在我想加一加，你看看我加了什么樂器？

　　2、師表演，用不同樂器動(dòng)作。

　　**：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學(xué)學(xué)樂器動(dòng)作。

　　3、線條表演。

　　（1）今天你們的表演真棒，用我們的身體表演了這個(gè)故事，還可以用其他方式，想不想看看？

　�。�2）放音樂表演線條畫。

　　今天，我還想用線條來講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。

　�。�3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。

　　怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個(gè)游戲？好，我們一起來試一試。

　�。�六）結(jié)束活動(dòng)。

　　1、今天我們做了很多小小音樂家的活動(dòng)，回到教室后用我們的身體動(dòng)作和畫畫的方式把這個(gè)音樂故事講給其他的同伴聽，好不好？

　　2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂出教室。

《小小音樂家》音樂教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表示歌曲的不同音樂情緒。

　　2、能用圖形或線條表示自身聽到的音樂。

　　3、能用七個(gè)唱名編唱旋律，并能準(zhǔn)確地演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)用不同情緒演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用七個(gè)唱名編唱旋律。

　　教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：多**課件、簫、鋼琴。

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　扮演《音樂小屋》；聆聽《單簧管波爾卡》。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　同學(xué)在《音樂小屋》的優(yōu)美樂曲中進(jìn)入音樂教室。

　　二、扮演《音樂小屋》

　　1、出示多**：

　　師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)�個(gè)有趣的地方，請(qǐng)看（多

　　**展示漂亮的音樂小屋），這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，你聽，它在唱歌呢�。ㄒ槐樾蕾p）

　　2、師：音樂小屋唱了些什么？（依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)小朋友們?cè)俾犚槐椋┱?qǐng)仔細(xì)聽：

　　3、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂輕輕拍手，讓我們帶著我們的快樂一起走進(jìn)音樂小屋。（師范唱）

　　4、師帶領(lǐng)同學(xué)富有感情的朗讀歌詞：

　　5、師：音樂小屋里有你的快樂也有我的快樂，讓我們隨音樂一起來輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì)唱。

　　6、根據(jù)同學(xué)情況，解決難點(diǎn)句。（重點(diǎn)解決一字多音的地方）

　　7、引導(dǎo)同學(xué)完整演唱歌曲。

　　8、同學(xué)討論：帶著什么樣的情感演唱這首歌曲？哪些地方應(yīng)該唱的弱一些，哪些地方應(yīng)該唱的強(qiáng)一些？

　　9、分組扮演，師生一起評(píng)價(jià)（提示同學(xué)，評(píng)價(jià)要說出為什么）

　　10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　三、音樂游戲：三線跳拐子

　　1、打開音樂書39頁，讓同學(xué)觀看三條線上標(biāo)志好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求同學(xué)邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。

　　2、同學(xué)邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。

　　3、師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表示出來。

　　4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、分小組為歌曲加入打擊樂。

　　2、分組扮演，同學(xué)和教師一起評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說出為什么）

　　五、聆聽《單簧管波爾卡》

　　師：除了節(jié)奏樂器，你還知道哪些樂器？（導(dǎo)入欣賞）

　　1、完整地聆聽全曲。

　　提示：聽了這首樂曲，你想要做什么?

　　2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

　　提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。

　　3、再聽樂曲，將自身的感受用圖形或線條畫下來。

　　提示：相同的音樂應(yīng)該怎樣表示。

　　4、讓同學(xué)小結(jié)這首樂曲的三個(gè)局部各有什么特點(diǎn)。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　扮演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂會(huì)》。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　生隨歌曲《音樂小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：老師給大家?guī)�來了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)同學(xué)回答的情況，教師來補(bǔ)充。

　�。ê�，又名洞簫，吹奏樂器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。

　　現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設(shè)膜孔。

　　常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳樸、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。

　　簫音色柔和、低音深沉，善于表示樂句悠長(zhǎng)、細(xì)膩、典雅的樂曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂等器樂合奏和越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。）

　　2、網(wǎng)上瀏覽一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

　　3、師：簫是人們極喜歡的樂器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》

　　三、學(xué)唱歌曲《簫》

　　1、完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。

　　提示：歌中講述了一件什么事?

　　2、聽教師范唱。

　　3、同學(xué)隨CAI課件輕聲哼唱。

　　4、有感情地朗讀歌詞。

　　5、在多**的伴奏下有感情地唱歌。

　　6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊扮演。

　　四、創(chuàng)編與活動(dòng)：

　　1、看課本43頁，隨琴唱一唱所出示的唱名。

　　2、同學(xué)分組用這幾個(gè)音來創(chuàng)編旋律。a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來，全體同學(xué)一起演唱。

　　b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏�子，然后�?qǐng)各組來扮演。

　　五、聆聽《青蛙音樂會(huì)》

　　1、靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂中聽到了什么？

　　2、復(fù)聽音樂。

　　提示：說一說音樂有什么變化？請(qǐng)隨音樂用動(dòng)作表示出來。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳窌?huì)。

　　3、再聽音樂，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。

　　提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂會(huì)中。啟發(fā)同學(xué)自制樂器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂曲中，還要堅(jiān)持音樂的完整。

　　六、課堂小結(jié)

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展2）

——小小音樂家作文10篇

小小音樂家作文1

　　我家有一位小小音樂家呢！他呀，很小很小，但是會(huì)的可真不少，你一定想知道他是誰吧，那就跟我一起去認(rèn)識(shí)一下他吧。

　　這個(gè)小小音樂家會(huì)吹口風(fēng)琴，你瞧！他一手緊握吹管，一手在琴鍵上彈來彈去，發(fā)出美妙的琴聲。他的表情一直在變化著，一會(huì)兒緊皺眉頭，似乎對(duì)自己的不滿意；一會(huì)兒又閉上雙眼陶醉其中；有時(shí)還哈哈大笑，或許是自己彈的曲子逗樂了吧，小小音樂家真是當(dāng)之無愧！

　　你可不要以為他只會(huì)吹口風(fēng)琴啊，他會(huì)的還可多呢。聽聽他的另一樣拿手本領(lǐng)吧，那就是唱歌。他不但愛唱歌，還唱得非常好聽�？炻�，他又在唱啦我在馬路邊，拾到一分錢啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家雖然歌詞很發(fā)音還不是太清晰，但是音調(diào)還挺蠻好聽的呢！

　　對(duì)了，跳舞也是她的強(qiáng)項(xiàng)呢，他只要一聽到音樂就會(huì)跳起舞來。他的舞姿才有趣呢！小腦袋一伸一縮，手也不閑著，左右揮舞著，一會(huì)兒又像一只袋鼠一樣向前跳動(dòng)起來，要是跳到興頭上，還非得拉上我，還有爸爸媽媽，他又唱又跳，又笑又鬧，感覺這樣才熱鬧，直到把我們累得精疲力盡，他才罷休！

　　你一定迫不及待的想知道這位小小音樂家是誰吧！好吧好吧，我告訴你：他就是我的弟弟，寶軒��！歡迎大家來我家欣賞他的節(jié)目，保準(zhǔn)讓你們合不攏嘴！

小小音樂家作文2

　　我的小伙伴——張彬彬，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！

　　有一次，我跟蕭麗去找張彬彬玩，彬彬正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍�！睆埍虮蚶�了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

　　藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到**，去給張彬彬送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間。”我只好自己吃。我邊吃邊對(duì)彬彬說：“彬彬，祝你成功！”她忙說：“謝謝�！陛喌奖虮蛏蠄�(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著**軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué) 都為她的出色演奏表示祝賀。

　　幾天之后，老師宣布，張彬彬獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，彬彬激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

小小音樂家作文3

　　我的小伙伴——張夢(mèng)蛛，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！

　　有一次，我跟趙**去找蛛蛛玩，蛛蛛正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍�！睆垑�(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

　　藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到**，去給蛛蛛送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間�！蔽抑缓米约撼浴Ｎ疫叧赃厡�(duì)夢(mèng)瑤說：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝�！陛喌街胫肷蠄�(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著**軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。

　　幾天之后，老師宣布，蛛蛛獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，蛛蛛激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

　　啊，蛛蛛，我佩服你，你是我們的驕傲！

小小音樂家作文4

　　我的弟弟十個(gè)月了，他已經(jīng)是一個(gè)小小“音樂家”了。他不僅會(huì)彈鋼琴，還會(huì)唱歌。

　　每天上午我都要練鋼琴，弟弟就坐在沙發(fā)上聽我彈鋼琴。他一邊手舞足蹈，一邊咿咿呀呀地叫。我想他是想抱抱了，于是我抱起弟弟，和我一起坐在鋼琴凳上。弟弟一看見鋼琴就激動(dòng)起來，迫不及待地彈起來。

　　他時(shí)而雙手**張開，一起按下去；時(shí)而握緊拳頭一下捶下去，真是震耳欲聾呀！我問媽媽：“媽媽，你知道哪些是弟弟彈的，哪些是我彈的？”媽媽頭也不回，隨口答道：“一起按下去的是弟弟彈的，一個(gè)一個(gè)音是你彈的。”其實(shí)我和弟弟彈的差別不大，只是看你會(huì)不會(huì)欣賞，反正他就喜歡彈琴。

　　有一次，我在彈一首曲子最后一小節(jié)時(shí)，唱道：“啦，啦，啦�！辈恢�身后突然傳來一個(gè)小嬰兒嗲嗲的聲音：“啦，啦，啦�！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，外婆已經(jīng)笑瘋了。原來是弟弟，我一腦子都是問號(hào)：才十個(gè)月的`弟弟會(huì)唱歌？我想嬰兒是不會(huì)唱歌的，我不信！我不信！為了證實(shí)我的想法，我又彈了一遍：“啦，啦，啦。”“啦，啦，啦�！蔽铱匆娏�！我看見了！果然，弟弟會(huì)唱歌，而且發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏很準(zhǔn)確。我和媽媽非常開心，而外婆呢？外婆已經(jīng)笑得不知道自己姓什么了！其實(shí)弟弟真的很喜歡唱歌，雖然他只會(huì)一個(gè)音。

　　我看著弟弟胖乎乎的臉蛋，白嫩嫩的皮膚，像雞蛋白一樣。圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，和我一樣都是"大眼怪"。弟弟，雖然你是一個(gè)小嬰兒，但是你真厲害，真是一個(gè)小小“音樂家”。

小小音樂家作文5

　　我的小伙伴張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂家”呢！

　　有一次，我跟趙**去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍�！睆垑�(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

　　藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到**，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說：“你吃吧，我沒有時(shí)間�！蔽抑缓米约撼�。我邊吃邊對(duì)夢(mèng)瑤說：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說：“謝謝�！陛喌綁�(mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著**軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。

　　幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

　　啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

小小音樂家作文6

　　大家好，我叫mp3，深圳鴻志達(dá)科技有限公司是我的出生地。那里的工人給了我創(chuàng)造了一個(gè)小巧的身體，精致的零件成為了我的細(xì)胞，辛勤的汗水凝聚成了我的血液。出生后，我被工人裝進(jìn)格調(diào)清雅、溫暖舒適的盒子里，在人們的護(hù)送下登**飛機(jī)，來到貴州的省會(huì)城市——貴陽。之后，我被長(zhǎng)龍般的火車送到六盤水，走進(jìn)了百貨商店�！� 這天下午，我感覺非常無聊，便和住在樓下的耳機(jī)兄弟聊了起來。

　　突然，營(yíng)業(yè)員把我賣給了一個(gè)小男孩，來到了小男孩的家。坐在茶幾上，透過明亮的“天窗”，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家非常幽雅、豪華。同時(shí)，透過“天窗”，發(fā)現(xiàn)茶幾上還有一本日歷，7月2日這一天被畫了一個(gè)圈，旁邊四個(gè)字：兒子生日。什么意思呢？我納悶著、尋思著、猜想著……不一會(huì)兒，我的主人回來了，小心翼翼地把我取出來。把耳機(jī)插在我身體右邊的插孔里，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，在插孔的下方還有一個(gè)usb接口。

　　主人打開我頭頂上的電源開關(guān)，我發(fā)出了優(yōu)美的旋律，主人跟著旋律唱著、跳著，很是開心。別看我小巧玲瓏，我的用途也不小，我能帶來無窮無盡地快樂……我也有六個(gè)孩子，老大叫“音樂”，它的點(diǎn)播率非常高，是我最重要的功能，很受人們的歡迎。老二叫“語音”，它實(shí)際上是錄音，主人常常把一些東西錄進(jìn)它的肚子里。老三叫“播音”，它能把錄進(jìn)的肚子里東西播放出來。老四叫“收音機(jī)”,它能連接電臺(tái)的各個(gè)頻率，負(fù)責(zé)把一些**、講座等傳播出來。老五是“設(shè)置”,它負(fù)責(zé)音量、播放速度快慢、音場(chǎng)設(shè)置等。老六是“電子書”，它儲(chǔ)存了大量的書籍資料，比如，《仙劍奇?zhèn)b傳》、《十萬個(gè)為什么》等，人們常常從它那里獲取資料。晚上，主人吃了一個(gè)圓圓的蛋糕，原來“兒子生日”就是我主人的生日。

小小音樂家作文7

　　我是一只渾身烏黑發(fā)亮的蟋蟀，有著兩片薄薄的、透明的翅膀；我的家住在森林邊緣的草叢里，那是一個(gè)美麗的小山莊，里邊有許多像我一樣的蟋蟀村民，大家日出而作，日落而息，過著幸福的生活。

　　一天，清晨天剛蒙蒙亮，我走出了家門，風(fēng)中含著梔子花的氣息，好清爽！我用葉片上的露水**了雙翅，把雙翅的位置調(diào)好，開始演奏鄉(xiāng)村的曲子。我十分投入地振動(dòng)著翅膀，把它們像小提琴一樣拉著，不一會(huì)兒，我身旁聚氣了一大群村民，他們十分陶醉，腦袋有節(jié)奏地?fù)u晃著，一曲終了，村民們才意猶未盡地離去。***一位音樂教授對(duì)我說：“下個(gè)月，有一場(chǎng)音樂會(huì)，在那條街的盡頭舉行，我希望你可以成為全場(chǎng)的焦點(diǎn)！”我欣然答應(yīng)了。

　　每天清晨，我都會(huì)早早地出了家門，獨(dú)自來到田野里練習(xí)曲子。先架好翅膀，便開始了練習(xí)。練得口渴了，喝一點(diǎn)露水，繼續(xù)練；練得肚子餓了，啃一點(diǎn)嫩葉，繼續(xù)練；練得手酸了，活動(dòng)一下，繼續(xù)練。晚上，我看到天上滿天繁星、皓月當(dāng)空；地上歡聲笑語、蛙聲一片；螢火蟲還點(diǎn)起它們特有的小燈籠照亮夜空，真是美極了。我很想把這般美景永遠(yuǎn)留在心中。突然，靈機(jī)一動(dòng)，心想：我可以把看到的美景都融入一首曲子里，把這首曲子在音樂會(huì)上演奏！說干就干，我撿起一根樹枝，在一片樹葉上記錄下了曲子。

　　以后，我練的是自己創(chuàng)編的夜曲，練的時(shí)間也更長(zhǎng)了，次數(shù)也更多了，幾乎整個(gè)村子的村民都知道我要參加音樂會(huì)。

　　然而有一天，天上竟“飛”來了一塊石頭，砸斷了正在練習(xí)的我的翅膀，我?guī)缀跆鄣檬�去了知覺。從那天起，我不能練習(xí)了，每到夜晚，我就會(huì)坐在小河邊，用心演奏樂曲，閉上眼睛，用手打著拍子，耳畔一直回響著大自然的聲音。

　　終于，在臨近比賽的一天，我的翅膀恢復(fù)了。比賽時(shí)，我演出了最完美的夜曲，因?yàn)槔锩嬗写笞匀坏穆曇�。演出獲得了巨大的成功，我想，這就是大自然給我的恩惠吧！

小小音樂家作文8

　　清脆的琴聲又回蕩在我的房間里，我的十根手指像十只小天鵝在琴鍵上跳躍著。此時(shí)，我已經(jīng)陶醉在那優(yōu)美的音樂聲之中了。

　　我四歲時(shí)，爸爸媽媽花了一大筆錢給我買了一架鋼琴，并請(qǐng)了一位鋼琴老師。這是我第一次接觸鋼琴，鋼琴看起來挺神秘挺有趣，于是我迫不及待地打開琴蓋，彈一個(gè)音，好聽極了！再?gòu)椧粋�(gè)，覺得十分有趣。星期五，媽媽帶著我去鋼琴老師那里學(xué)習(xí)。老師彈一個(gè)，我跟著彈一個(gè)，不一會(huì)兒，我就認(rèn)識(shí)了所有的琴鍵。每天，我都盼著星期五的到來。誰知，好景不長(zhǎng)，我六歲那年，懶蟲開始在我身體里扎根，我對(duì)鋼琴有些厭煩了，試圖放棄學(xué)鋼琴�？墒�，每當(dāng)看到鋼琴家瀟灑自如的演奏，又是多么的羨慕！我矛盾極了。猶豫中，記得老師說過的一句話：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)！不放棄！如今我已經(jīng)九歲，練了整整五年。每天練一小時(shí)的琴，每周五風(fēng)雨無阻都要去老師那兒上課�，F(xiàn)在，我已經(jīng)會(huì)彈不少優(yōu)美的曲子了呢！大家都說我是小小音樂家。我的朋友們也對(duì)我崇拜至極，老師也對(duì)我刮目相看。

　　汗與淚的付出，終有收獲的時(shí)候。我已經(jīng)通過了鋼琴六級(jí)，很快就要考八級(jí)了呢！此外，鋼琴也讓我聰明了許多，幼兒園時(shí)還是一個(gè)受人鄙視的苯孩子，現(xiàn)在是班上的學(xué)習(xí)委員了！

　　鋼琴，將和我一起長(zhǎng)大。

小小音樂家作文9

　　有一句老話說得好“人各有所長(zhǎng)”，因?yàn)榇蠹叶加凶约旱拈L(zhǎng)處，都有可能成為音樂家、書法家、唱歌家……我就是一個(gè)名聲不大的小小音樂家。

　　我喜歡唱歌。

　　有時(shí)，當(dāng)深藍(lán)色的夜空中，冒出幾顆鉆石般閃亮的星星，忽閃忽閃的，朝大地瞇瞇笑時(shí)，我正坐在電腦面前，忘乎所以地唱著歌。有時(shí)候唱著流行歌時(shí)，總是覺得音樂老師教我們唱的歌太老土了，因?yàn)槌�的都是高音的、氣流長(zhǎng)的歌，學(xué)半個(gè)小時(shí)還沒辦法背，但我唱流行歌曲，聽?zhēng)妆榫蜁?huì)背了。不過自從那次考試以后，我的態(tài)度來了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)變：

　　我的唱歌即將考級(jí)，我很緊張，在考室外，來回踱步，牙關(guān)節(jié)不停地上下抖動(dòng)……

　　過了兩個(gè)禮拜后，考級(jí)證書發(fā)下來了，居然過了六級(jí)，不可思議，我才學(xué)唱歌學(xué)了兩個(gè)多月，居然過了六級(jí)！這使我興奮！

　　我喜歡彈琴。

　　古箏是我接觸的第一樣樂器，它由21根弦組成，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期也是一種兵器，剛開始我覺得它很好玩，每個(gè)弦都有不同的音，美妙，悠揚(yáng)。好幾次上課我都被古箏老師表揚(yáng)說“進(jìn)步大”。從一年級(jí)的暑假開始學(xué)，到現(xiàn)在已經(jīng)5年半了，我已經(jīng)學(xué)到了九級(jí)。

　　古箏老師特地為我們打造了一個(gè)古箏四重奏，讓我們?nèi)ケ荣悾�我們不�?fù)眾望所托，得了一個(gè)“20xx年中韓藝術(shù)特長(zhǎng)生才藝展示活動(dòng)暨33屆國(guó)際藝術(shù)節(jié) 福建賽區(qū)金獎(jiǎng)”一個(gè)人一個(gè)獎(jiǎng)牌，雖然含金量不是很高，但對(duì)于我們來說，卻意義非凡。

　　“人各有所長(zhǎng)”，我是小小音樂家，那你呢？

小小音樂家作文10

　　隨著時(shí)間爺爺腳步的推移，不知不覺我已經(jīng)十歲了，鋼琴是我這十年中最好的朋友。記得我五歲那年，媽媽說彈鋼琴能培養(yǎng)人的節(jié)奏感和氣質(zhì)，于是她便送我去學(xué)琴。從此，彈鋼琴就成了我的課余愛好。

　　五年的彈琴時(shí)光中，我的進(jìn)步越來越大：六歲學(xué)會(huì)識(shí)譜；七歲能找準(zhǔn)位置；八歲手指靈活；九歲能彈出優(yōu)美的曲子；十歲了，我要更加努力了，我為自己制定了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。我每天堅(jiān)持練琴二個(gè)小時(shí)。手型、姿勢(shì)更正確；手指更靈活；彈出的曲子更動(dòng)聽……

　　很 多時(shí)候，認(rèn)識(shí)我的人都叫我小才女，有誰知道我背后的辛酸故事呢？每周上課時(shí)，如果手型做得不好、音符不對(duì)，老師便用筆桿打手，實(shí)在是很疼，經(jīng)常留下一道道 紅印。如果在家不好好練習(xí)，把媽媽惹火了，那更不好辦，更得受“皮肉之苦”。媽媽用那**的手夾到我的身上，現(xiàn)在我的身上還青一塊紫一塊的。我哭過，媽媽 也在背后留下過淚。

　　記得有一次，我肚子疼，實(shí)在練不下去了。在媽**再三勸說下，我又不想讓媽媽傷心，就忍著痛，眼里含著淚彈琴�！皼]有 苦中苦，那有甜中甜”，終于有一天，老師表揚(yáng)了我，說我進(jìn)步了。我還在蒲公英大賽上得了獎(jiǎng)。這些可都是我用淚水和努力換來的呀，我一定要堅(jiān)持練琴，讓鋼琴 成為我一生的伙伴。

　　琴不僅陶冶了我的情操，還讓我懂得了道理：做任何事情都要克服一切困難，披荊斬棘，磨練意志，堅(jiān)持到底。我一定會(huì)看到腳下最美的風(fēng)景。

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展3）

——《小小音樂家》音樂教案10篇

《小小音樂家》音樂教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來的快樂。

　　2、嘗試在音樂的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位，感受音樂的節(jié)奏。

　　3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂家》

　　活動(dòng)過程：

　　1、體態(tài)準(zhǔn)備。

　　復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。

　　——聽，我們的律動(dòng)操音樂開始了，讓我們一起跳起來把。

　　2、聽辯旋律。

　　教師播放音樂，幼兒聽聽音樂，感知音樂旋律。

　　3、肢體感受。

　　幼兒**看節(jié)奏譜，**模仿動(dòng)作。

　　教師示范動(dòng)作，幼兒欣賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語言與音樂的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。

　　幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。

　　——讓我們跟著音樂一起來做一個(gè)小小音樂家，看看誰會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂故事。

　　4、音樂游戲

　　教師做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈�？傮w來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱、表演歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢(shì)。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)演奏樂器的樂趣，和當(dāng)一個(gè)小音樂家的自豪感

　　教學(xué)理念及思路：

　　本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以認(rèn)識(shí)并演奏樂器為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共�將課堂氛圍推向**。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、鋼琴

　　2、多**課件

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間安排

　　一、**教學(xué)

　　1、師自我介紹

　　2、師生問好

　　二、初步感受旋律

　　師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂器演奏會(huì)

　　1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）

　　師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。

　　2、生聽后交流

　　3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏

　　4、出示旋律，聽出師給哪句加**拍手，那句用**拍腿

　　5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作

　　6、生用動(dòng)作告訴老師答案

　　7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律

　　8、學(xué)生自己試試

　　1、解決本課的難點(diǎn)

　　2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。

　　8分鐘

　　三、學(xué)唱旋律

　　1、師：表演得不錯(cuò)，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。

　　2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律

　　3生學(xué)唱（師示范——生學(xué)——強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出——學(xué)生隨琴唱）

　　4、師生接唱全曲

　　四、認(rèn)識(shí)小提琴了解其音色和演奏姿勢(shì)

　　1、師出示小提琴

　　師**：為了參加這次演奏會(huì)，董老師要先介紹一件樂器讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)。知道他們的名字嗎？

　　2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚(yáng)，用他能奏出美妙的音樂。

　　3、師演奏全曲？

　　4、師：你們想不想試試

　　5、師簡(jiǎn)單介紹小提琴的演奏姿勢(shì)

　　師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時(shí)左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。

　　6、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）

　　7師糾正不正確的演奏姿勢(shì)

　　8、光做動(dòng)作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音

　　9、再來演奏

　　10師評(píng)價(jià)；這樣就很像啦。

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂器

　　2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備

　　5分鐘

　　四、導(dǎo)入新歌、學(xué)唱新歌曲第一段

　　1、導(dǎo)入語：這次參加演奏會(huì)的，不僅有*的小朋友參加，還來了不外國(guó)小朋友表演，***一個(gè)就會(huì)演奏小提琴。一起聽聽這位小朋友來自哪個(gè)國(guó)家？

　　2、初聽歌曲

　　3、生聽后交流

　　4、師介紹柏林：德國(guó)首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個(gè)綠色大島。

　　5、輕聲演唱歌曲

　　師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱

　　6、解決“跳”一字多音唱法

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這個(gè)“跳“字唱得不準(zhǔn)確，老師在這個(gè)字后面加上一個(gè)（ao），聽聽老師是怎么唱的，

　　7、師示范

　　8、生隨琴練習(xí)

　　師：你們來試試

　　7再唱歌曲

　　師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，他唱的時(shí)候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。

　　8、師示范，突出歌詞中的“家、能”

　　9、生再唱歌曲

　　10、邊唱邊做動(dòng)作

　　11、請(qǐng)學(xué)生**表演

　　學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲

　　20分鐘

　　五、學(xué)唱第二、第三段歌詞

　　1、演奏會(huì)上除了柏林的小朋友的表演外還來了一位外國(guó)的小音樂家。聽聽他們來自哪個(gè)國(guó)家、演奏什么樂器

　　2、師范唱

　　3、生聽后交流，師板書

　　板：倫敦彈吉他勃隆砰

　　4、讓我們也來唱一唱

　　5、師糾正錯(cuò)誤

　　六、創(chuàng)編歌詞

　　1、外國(guó)小朋友的節(jié)目那么精彩，我們*的小朋友可不能落后呀

　　2、回憶一下我們*的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等

　　3、時(shí)間關(guān)系，我們今天先選擇二胡

　　4、二胡是怎樣演奏的？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。

　　5、師現(xiàn)場(chǎng)演奏，生交流答案

　　6、加上我們住的地方（溫州）

　　板書：溫州拉二胡拉拉拉

　　6、生隨二胡演唱

　　7、邊唱邊演奏

　　是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的**

　　七、器樂演奏會(huì)

　　1、師：同學(xué)們，器樂演奏會(huì)馬上就要開始了，我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國(guó)小朋友，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。

　　2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)

　　3、第二場(chǎng)表演

　　六、結(jié)束

　　1、結(jié)束語：今天的器樂演奏會(huì)就到這里，但董老師相信音樂會(huì)讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流、相互學(xué)習(xí)，我們期待下一次音樂會(huì)再見。

《小小音樂家》音樂教案3

　　第八課 《小小音樂家》

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 表演《法國(guó)號(hào)》

　　2、 聆聽《號(hào)手與鼓手》

　　3、 表演《布娃娃彈琴》

　　4、 聆聽《會(huì)跳舞的洋娃娃》

　　5、 聆聽《星光圓舞曲》

　　二、教學(xué)總目標(biāo)：

　　1、 通過聆聽《星光圓舞曲》、《會(huì)跳舞的洋娃娃》、《號(hào)手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴以及不同樂器的音色、節(jié)拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的小音樂家的形象。

　　2、 學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國(guó)號(hào)》，用做感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3、 能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的長(zhǎng)短。

　　三、教材分析

　　1、 鋼琴《星光圓舞曲》

　　《星光圓舞曲》是**作曲家布雷納德創(chuàng)作的。樂曲為G大調(diào)，3/8拍子，進(jìn)行曲速度，其結(jié)構(gòu)為變奏曲式。

　　主題第一次出現(xiàn)時(shí)，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級(jí)進(jìn)為主，間或小三度進(jìn)行的流暢*滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現(xiàn)了星空月夜的安逸與寧靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

　　第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個(gè)三度*行的旋律，與單聲部的第一主題相比，音響顯得豐滿，力度有所加強(qiáng)。

　　第二變奏，改弱起節(jié)奏為強(qiáng)起，旋律在高八度進(jìn)行，旋律向下級(jí)進(jìn)，情緒激動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)美好夜晚的贊嘆。

　　第三變奏是旋律加花的樂段，第2、3小節(jié)采用了向上二度模進(jìn)的手法，把音樂逐漸推向**。

　　第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，情緒更加熱烈、激動(dòng)。

　　樂曲最后重復(fù)了主題作為結(jié)束，情緒又恢復(fù)了*靜安寧，作到前后呼應(yīng)。樂曲雖短小，情緒的變化卻層層推進(jìn)，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩子們喜愛的初級(jí)鋼琴曲之一。

　　孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。

　　2、 提琴《會(huì)跳舞的洋娃娃》

　　《會(huì)跳舞的洋娃娃》的產(chǎn)生有著不*常的經(jīng)力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。

　　這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學(xué)寫的練習(xí)曲。開始時(shí)他并沒有引起人們的重視，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)奧地利小提琴家克萊斯勒發(fā)現(xiàn)了它，這首曲子的情調(diào)引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨(dú)奏曲。從此《會(huì)跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛的一首名曲。

　　樂曲是三部曲式，D大調(diào)3/8，快板。樂曲開始是一個(gè)短小的引子，有鋼琴演奏。前5小節(jié)后，小提琴?gòu)娜跖倪M(jìn)入，用彈跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可愛活潑又有幾分笨拙，機(jī)械的動(dòng)作描繪的活靈活現(xiàn)。

　　3、 管弦樂《號(hào)手與鼓手》

　　《號(hào)手與鼓手》選自法國(guó)作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂曲作于1871年，是根據(jù)所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。

　　《號(hào)手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進(jìn)行曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛形態(tài)。

　　4、 歌曲〈布娃娃彈琴〉

　　是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結(jié)構(gòu)是有四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，五聲宮調(diào)式，樂曲中僅使用了五個(gè)音，因?yàn)椴捎昧酥貜?fù)、變化重復(fù)的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運(yùn)用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級(jí)進(jìn)的旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。

　　5、 歌曲〈法國(guó)號(hào)〉

　　〈法國(guó)號(hào)〉是一首法國(guó)萊姆河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏*緩，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程其句，并有級(jí)**穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結(jié)合在一起，最后句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿的 結(jié)束了全句。

　　譯詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌”的法國(guó)號(hào)，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)適合低年級(jí)學(xué)習(xí)與表演。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 感受三拍子音樂的特點(diǎn)。

　　2、 認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、

　　六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。

　　2、 聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對(duì)比表現(xiàn)這首歌。

　　3、 自編動(dòng)作表演歌曲。

　　4、 完整聆聽歌曲《號(hào)手與鼓手》。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好。

　　二、表演《法國(guó)號(hào)》。

　　1、 聆聽歌曲《法國(guó)號(hào)》，說說你聽到了什么，你有什么感覺。

　　2、 邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點(diǎn)桌面為弱。

　　3、 處理歌唱技巧：“嗡”唱得強(qiáng)，“巴”唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫。教師范唱。

　　4、 自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

　　三、聆聽《號(hào)手與鼓手》

　　1、 完整聆聽歌曲，聽到喇叭聲舉手表示。

　　2、 復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。

　　3、 分組表演。

　　四、小結(jié)。

《小小音樂家》音樂教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：音樂知識(shí)音的長(zhǎng)短，歌曲《法國(guó)號(hào)》，欣賞《號(hào)手與鼓手》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)感知探索音的長(zhǎng)短，并深入到歌曲中體會(huì)長(zhǎng)短不同的音。

　　二、趣味學(xué)唱“法國(guó)號(hào)”，用歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造能力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

　　教學(xué)理念：音樂課要突出學(xué)生的聽覺和音樂的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生開發(fā)各個(gè)感知通道感受、參與音樂。低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師就更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與、展示的大舞臺(tái)，在大量的音樂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)中，我主要體現(xiàn)了這些理念：

　　音樂課堂生活化原則

　　把生活中的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。生活是音樂的源頭，把生活的經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂3問題生活化，在音樂與生活之間架一座興趣之橋，以此來實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)。

　　音樂課堂趣味性原則

　　游戲是學(xué)生較喜歡的形式，具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲更加可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，從而創(chuàng)造積極的師生互動(dòng)的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　音樂課堂創(chuàng)造性原則

　　在教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造性得，自主得探索和實(shí)踐，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，在幾種樂器或物體上摸索出長(zhǎng)、短音的環(huán)節(jié)時(shí)盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽研究音的敲擊方法，得出不同的答案。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

　　1、喊名字（通過不同情景時(shí)喊名字，讓學(xué)生初步體驗(yàn)音的長(zhǎng)短）

　　教師設(shè)計(jì)幾種情景

　　例一：站在高山上喊 （教師出示多**圖片）

　　例二：你在路上遇見一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了出來。 （教師出示多**圖片）

　　例三：在別人熟睡的時(shí)候，你又是怎么叫一個(gè)人的名字（教師出示多**圖片）

　　學(xué)生喊：陳――玉――琪

　　陳――玉琪

　　陳——玉——琪

　　教師用圖譜的形式記錄同學(xué)們的答案。之后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)音的長(zhǎng)短。

　　2、交流

　　體驗(yàn)身邊、自然界的音響。

　　師：小朋友們還知道生活中哪些音樂長(zhǎng)，哪些音樂短，看看誰說得最好？

　　二、游戲“轉(zhuǎn)圈圈”，在歌曲“法國(guó)號(hào)”的樂曲中體驗(yàn)因的長(zhǎng)短不同。

　　教師：小朋友們，我們說話有長(zhǎng)有短，音樂中的音也有長(zhǎng)短，這樣我們的音樂才組成了一一個(gè)美妙的世界。

　　1、要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圈圈”游戲，短音在圈外，長(zhǎng)音到圈內(nèi)。

　　2、聽旋律；初步感受

　　3、個(gè)別玩；其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

　　4、全體律動(dòng)：這樣先小組律動(dòng)，再到全班，每個(gè)同學(xué)都能找出長(zhǎng)、短音，使學(xué)生興趣十足，做第二個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，可以再游戲中反復(fù)聆聽，為歌曲學(xué)唱做了鋪墊，因?yàn)橛螒虻臅r(shí)候，這幫助學(xué)生多熟悉旋律。

　　三、學(xué)唱“法國(guó)號(hào)”

　　師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)樂器，這樣樂器十分特別，音樂也十分特別，請(qǐng)你猜猜看著是什么樂器？

　　1、教師有感情地范唱，不出示“法國(guó)號(hào)”讓學(xué)生來猜

　　2、聽錄音，揭示――法國(guó)號(hào)（教師出示法國(guó)號(hào)的多**圖片）

　　3、請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)樂器的特點(diǎn)（教師介紹法國(guó)號(hào)）

　　4、學(xué)唱

　�。�1） 學(xué)生先小聲唱，教師范唱

　�。�2） 教師模仿法國(guó)號(hào)“嗡巴巴”，學(xué)生唱歌詞

　　5、齊唱

　　要唱出喜愛之情�？磮D譜，有連又有斷……

　�。ǔ浞诌\(yùn)用“圖形譜”這一教學(xué)形式，幫助低段學(xué)生更好地理解音樂。）

　　四、創(chuàng)編歌詞

　　師：好了，我們已經(jīng)接觸了好幾種樂器，陳老師想啊，每位小朋友都會(huì)有自己喜歡的樂器，那么我們能像剛才那位小演員那樣，把你喜歡的樂器模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一下你的樂器嗎？

　　1、教師先模仿表演唱“我心愛的小琵琶”

　　2、學(xué)生個(gè)別**表演

　　總結(jié)：今天，我們還真涌現(xiàn)出了好多“小小音樂家”，有演奏家，有歌唱家，有舞蹈家，那陳老師希望小朋友們以后每次上課的時(shí)候都可以把自己想成是一名“小小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)們和老師展示自己！

《小小音樂家》音樂教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》

　　2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色

　　教學(xué)理念及思路：

　　本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以音樂會(huì)為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向**。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 技能目標(biāo)：能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。

　　2、 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。

　　3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家 ，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn) 歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌曲

　　難點(diǎn) 1、繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運(yùn)用。

　　2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。

　　準(zhǔn)備 鋼琴、課件

　　教學(xué)過程

　　一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

　　1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

　　師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。）

　　2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

　　碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

　　3、交流身邊、自然界的音響；

　　4、 喊名字

　　師設(shè)計(jì)幾種情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

　　生喊： 張— 寧— 寧—、 張 —寧寧。

　�。ń處熡脠D譜的形式記錄同學(xué)們的答案：— — —， — - -， 之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

　　二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

　　過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

　　1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

　　2、聽旋律：初步感受

　　3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

　　4、全體律動(dòng)。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

　　1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；

　　2、聽錄音，揭示——吉他

　　3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

　　4、學(xué)唱

　�、賹W(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

　　②師唱“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

　　5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

　　6、 有感情地完整地唱、動(dòng)

　　五、欣賞：

　　師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

　　1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

　　2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

　　師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏——軍樂隊(duì)

　　六、創(chuàng)編歌詞：

　　好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不

　　能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

　　1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

　　2、學(xué)生個(gè)別**表演

　　總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

《小小音樂家》音樂教案6

　　目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，培養(yǎng)孩子大膽探索的精神。

　　2、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能**地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　準(zhǔn)備：

　　相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。

　　玩法：

　　1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)共有幾只杯子。

　　2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊(duì)。

　　3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說一說像什麼音?

　　4、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察比較水位與聲音的關(guān)系。

　　5、家長(zhǎng)調(diào)整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，然后演奏樂曲，激發(fā)孩子演奏興趣。

　　6、親子合作演奏歌唱，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子邊敲杯子邊歌唱。

　　7、親子輪流當(dāng)樂師、歌唱家、舞蹈家。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈。總體來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)變現(xiàn)性韻律活動(dòng)所帶來的快樂。

　　2.嘗試在音樂的伴奏下運(yùn)動(dòng) 身體的不同部位，感受音樂的節(jié)奏。

　　3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)初步知道自己身體各個(gè)部位的名稱。律動(dòng)課件《小小音樂家》

　　活動(dòng)過程：

　　1.體態(tài)準(zhǔn)備。

　　復(fù)習(xí)律動(dòng)操或是已經(jīng)會(huì)跳的舞蹈進(jìn)行熱身。

　　——聽，我們的律動(dòng)操音樂開始了，讓我們一起跳起來把。

　　2.聽辯旋律。

　　教師播放音樂，幼兒聽聽音樂，感知音樂旋律。

　　3.肢體感受。

　　幼兒**看節(jié)奏譜，**模仿動(dòng)作。

　　教師示范動(dòng)作，幼兒欣賞，感知表現(xiàn)性律動(dòng)中肢體語言與音樂的節(jié)拍、力度、旋律的完美結(jié)合。

　　幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)作含義。

　　——讓我們跟著音樂一起來做一個(gè)小小音樂家，看看誰會(huì)用自己的身體動(dòng)作講訴這個(gè)音樂故事。

　　4.音樂游戲

　　教師做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒做引領(lǐng)者，集體做表現(xiàn)性律動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒剛聽到音樂就歡快的舞動(dòng)起來，在老師的帶領(lǐng)下每位幼兒都愿意嘗試在伴奏下運(yùn)動(dòng)，當(dāng)看過一遍視頻后，幼兒主動(dòng)說出了，我在視頻里看到有彈鋼琴的動(dòng)作，有的幼兒說我看到了敲小鼓的動(dòng)作，有了以上的鋪墊。幼兒也就能容易的學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈�？傮w來說這節(jié)音樂課給幼兒帶了活躍的氣氛。

《小小音樂家》音樂教案8

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　大班律動(dòng)游戲《我是小小音樂家》音樂選取的是《瑪魯序卡舞曲》，是一首鋼琴曲。這首樂曲的節(jié)奏鮮明、有不斷反復(fù)重復(fù)的段落。樂曲既抒情性又有一定彈性，兩者比較巧妙地結(jié)合在一起。怎樣讓這樣一段音樂呈現(xiàn)在孩子面前呢？我想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矏鄣幕顒?dòng)之一。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、了解樂曲節(jié)奏鮮明、段落重復(fù)的特點(diǎn)，嘗試用不同形式表達(dá)樂曲所描繪的音樂形象。

　　2、在熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用身體動(dòng)作藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。

　　3、樂意參與游戲，能按規(guī)則游戲，享受游戲帶來的快樂。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　能運(yùn)用身體動(dòng)作富有藝術(shù)性地表現(xiàn)樂曲中的“故事”情境。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　整個(gè)活動(dòng)中，我始終都是利用故事情境“小黑想當(dāng)音樂家”來引導(dǎo)孩子們感受、理解、表現(xiàn)音樂形象。尤其是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，來引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)，用各種有趣的身體動(dòng)作，經(jīng)過討論、實(shí)踐和再討論、再實(shí)踐的過程逐漸學(xué)會(huì)音樂游戲。給孩子一個(gè)情境，就能讓孩子們?cè)谇榫持懈�快地融入進(jìn)音樂游戲中去。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　在活動(dòng)中，孩子們會(huì)很容易就被有趣的故事情節(jié)所吸引，能大膽想象、積極參與游戲。在導(dǎo)入部分，以“你們有愿望嗎？”“你們的愿望是什么？”引發(fā)孩子們的討論，為下面整個(gè)故事情節(jié)做鋪墊。接下來的講述故事、感受樂曲、用身體動(dòng)作表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，都是緊緊圍繞“小黑的故事”展開，給這段音樂富于鮮明的形象，便于孩子感受與理解。在掌握節(jié)奏、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，最后孩子們都能完整地進(jìn)行表演，用身體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的特征，同時(shí)感受到音樂游戲帶來的樂趣。最后的線條表演，讓孩子們感受到了不同的藝術(shù)形式，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也激發(fā)孩子們敢于用不同的形式表達(dá)自己的理解與感受。

　　[教學(xué)過程]

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先玩過韻律游戲《蹦擦擦蹦嚓》。

　　2、樂曲《瑪魯序卡舞曲》。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入：《蹦擦擦蹦嚓》

　　1、孩子們，找個(gè)空位坐下吧！來，精神點(diǎn)！對(duì)了，還記得我們做過的“蹦擦擦蹦嚓”的游戲嗎？我們做給后面的老師看看？

　　2、師幼聽音樂一起做律動(dòng)。

　　3、耶，你們做的真不錯(cuò)！后面的老師給點(diǎn)掌聲吧！

　�。ǘ�）談話活動(dòng)：《我的愿望》

　　1、哎，我呀，我！你們知道我和你們一樣大的時(shí)候，那時(shí)候我的夢(mèng)想是什么嗎？（沒猜出來吧）我和你們一樣大的時(shí)候，在幼兒園特別想當(dāng)一名幼兒教師，我的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)啦，都實(shí)現(xiàn)好幾年了，我特別開心！

　　2、對(duì)了，你們有愿望嗎？你們的愿望是什么？

　　3、講述故事：《小黑的故事》

　�。�1）有這么一只小貓，要記住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有夢(mèng)想！小黑有什么夢(mèng)想呢？因?yàn)檫@個(gè)小黑呀，特別特別喜歡各種各樣的樂器，所以它的夢(mèng)想呢，就是長(zhǎng)大當(dāng)一名音樂家。

　�。�2）有一天呀，小黑從家里悄悄地走出來，來到了森林里。森林里面有一個(gè)小木屋，小黑非常好奇，推開門一看，啊，里面藏滿了各種各樣的樂器，小黑高興極了。你們知道在藏滿樂器的小木屋里會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　�。ㄈ�）欣賞樂曲。

　　1、播放樂曲《瑪魯序卡》。

　　今天，我?guī)�來了一段音樂，我們來讓音樂講講這段故事。

　　2、誰聽出來，這里面有一個(gè)什么故事？

　�。�你們的耳朵真靈，聽出了這么多：鋼琴、木琴、架子鼓等等）

　　3、播放音樂，師完整表演。

　　小黑高不高興？現(xiàn)在我把這個(gè)故事表演一下，看看，和你們說的一樣嗎？

　　4、和你們說的一樣嗎？那你聽出來什么？

　　（彈鋼琴、踢球、跑步……）

　　（四）學(xué)習(xí)律動(dòng)游戲。

　　1、師邊分段講述故事邊用動(dòng)作表示，幫助幼兒初步回憶理解。

　　小黑呀，推開門一看，這么多樂器，高興極了！首先看到了鋼琴，彈起了鋼琴；接著是木琴，用打錘敲了起來，它的琴聲太好聽了，森林里有好多小伙伴呢，聽到琴聲會(huì)怎么樣？來我們?cè)囈辉嚕ㄅ艿膭?dòng)作）。什么聲音這么好聽呀？跑過來推開門，哇！原來是小黑�。ㄎ覀兺崎_門試一下）那，我這是在干嘛？（小木屋外擠滿了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我們?cè)囈辉嚒＃?/p>

　　2、幼兒跟著老師做動(dòng)作。

　　現(xiàn)在我們坐在小椅子上，把這個(gè)音樂故事做一做？

　　3、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作。

　　真棒！給自己鼓鼓掌，是不是我們的身體也會(huì)講故事呀？是呀，我們的身體都會(huì)講故事。

　�。�1）鋼琴：那么誰見過投入的彈鋼琴是怎么彈的？你來試一試？很投入彈鋼琴是什么樣子？

　　我們來試一試。

　　師邊唱邊做彈鋼琴動(dòng)作，你們見過朗朗哥哥彈鋼琴嗎？很投入，頭也甩起來，我們跟著音樂試試。

　�。�2）木琴：咱們聽聽下面的音樂到什么了？那你聽這木琴是有節(jié)奏的敲打呢還是沒有節(jié)奏？伸出我們的食指來試一下，要有節(jié)奏的敲！再來一次，這回把這架勢(shì)擺擺好啊。

　　（3）小伙伴：繼續(xù)下面的音樂。干嘛了這段？那我們也隨音樂去看看。那你想想小動(dòng)物聽到這么好聽的聲音跑出來，一推開門看到小黑很驚奇啊，那驚奇時(shí)的表情是什么樣的？誰來做一做？張大嘴巴，還要怎樣？瞪大眼睛，你也想試試啊。我一起來坐坐這個(gè)驚奇的樣子，好，我們跟著音樂試一試。

　�。�4）行禮：小黑在**前，看到這么多觀眾要行禮，那男孩怎么行禮？女孩怎么行禮？誰會(huì)？他會(huì)呀？別人都不會(huì)？

　　男孩來，抬頭挺胸，宮廷禮；女孩宮廷禮怎么行？你來做一做，穿的什么？裙子？

　　來，聽音樂，小黑，我們行禮，音樂一起來我們就做。

　　4、完整表演故事。

　�。�1）師幼跟著音樂完整表演。

　　現(xiàn)在你選一個(gè)碰不到別人的地方，我們用我們的身體完整地將這個(gè)故事講出來，加上行禮別忘了��？

　　（2）起名字。

　　真不錯(cuò)，先回到小椅子上。好，給我們今天這個(gè)活動(dòng)起個(gè)名字吧？小黑，你想起什么呢？

　　（五）不同形式表演。

　　1、用樂器動(dòng)作表演。

　　這個(gè)音樂就只能這么玩嗎？小木屋里不是有很多樂器嗎？不是說還有什么什么小提琴嗎？那些樂器都可以加進(jìn)來玩哦，現(xiàn)在我想加一加，你看看我加了什么樂器？

　　2、師表演，用不同樂器動(dòng)作。

　　**：我又拿起了什么？試一試，跟著音樂學(xué)學(xué)樂器動(dòng)作。

　　3、線條表演。

　　（1）今天你們的表演真棒，用我們的身體表演了這個(gè)故事，還可以用其他方式，想不想看看？

　�。�2）放音樂表演線條畫。

　　今天，我還想用線條來講講這個(gè)故事，你也可以跟我試一試。

　　（3）師幼用食指聽音樂、看圖譜畫線條。

　　怎么樣？我可以用線條畫出來，有沒有做過這個(gè)游戲？好，我們一起來試一試。

　�。�六）結(jié)束活動(dòng)。

　　1、今天我們做了很多小小音樂家的活動(dòng)，回到教室后用我們的身體動(dòng)作和畫畫的方式把這個(gè)音樂故事講給其他的同伴聽，好不好？

　　2、師幼邊做動(dòng)作邊聽音樂出教室。

《小小音樂家》音樂教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是新一輪課程**對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義及任務(wù)�！笆谥�以魚不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使學(xué)生掌握必要的語文知識(shí)固然重要，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。

　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。

　　因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

　�。ㄒ唬�、緊緊把握語文課程**的走向

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以**應(yīng)答為載體的低效模式�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。

　�。ǘ�）、充分挖掘課文的情感因素

　　從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體味揚(yáng)科的悲慘，激起對(duì)資本**的憎恨。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　�。ㄒ唬�、抓住一條主線

　　即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。

　　（二）、把握一條情感脈絡(luò)

　　《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立刻喜歡**他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本**世界產(chǎn)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。

　�。ㄈ�）、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、理解含義深刻的句子

　　這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解，不能停留在表面上，要使學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。

　　2、有感情地朗讀課文

　　本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本**的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。

　�。ㄋ模�、培養(yǎng)兩種能力

　　1、探究感悟能力

　　作者的思想情感是通過文字來表現(xiàn)的，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓學(xué)生圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求學(xué)生說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓學(xué)生有目的地讀文探究，同時(shí)又讓學(xué)生說出了自己的感悟。

　　2、想象能力

　　本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜測(cè)揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。讓學(xué)生聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子。

　　2、提煉主線從學(xué)生的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的孩子”入手，引導(dǎo)學(xué)生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)學(xué)生抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。

　　3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的部分，與同學(xué)交流，并試著讀出感情�！�

　　在這個(gè)研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　4、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

　　（1）、自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)

　　（3）、**全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的部分。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)**討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。

　�。�1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）

　�。�2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。）

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀，避免了條分縷析，變教師的講解灌輸為學(xué)生的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

《小小音樂家》音樂教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。

　�。ǘ�）能用線條或動(dòng)作表現(xiàn)自己聽到的音樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 感受音樂表達(dá)的不同情緒。

　　能用不同的方式表現(xiàn)樂曲的音樂情緒。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�**教學(xué)：通過參觀音樂小屋的形式引入新課，復(fù)習(xí)演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，從歌曲中的樂器引出簫的介紹。

　�。ǘ�）新歌教學(xué)：

　　1 介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色，引出歌曲《簫》。

　　2 初聽歌曲，理解歌曲含義。

　　3 復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒及旋律特點(diǎn)。

　　4 再聽歌曲，學(xué)生輕聲跟唱歌詞，進(jìn)一步熟悉旋律并找找難點(diǎn)樂句。

　　5 解決歌曲的難點(diǎn)，并跟琴完整演唱歌曲，基本解決音準(zhǔn)節(jié)奏問題。

　　6 教師范唱，學(xué)生模仿吹簫的動(dòng)作隨音樂節(jié)奏律動(dòng)，體會(huì)歌曲輕柔優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　7 學(xué)生跟音樂伴奏有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄈ�）欣賞《單簧管波爾卡》

　　1 從樂器簫導(dǎo)入介紹單簧管。

　　2 初聽樂曲片段，說說情緒特點(diǎn)，然后引出樂曲名稱并簡(jiǎn)介波爾卡。

　　3 分段欣賞，聆聽樂曲的兩個(gè)主題樂段，聽后用線條和動(dòng)作表現(xiàn)兩個(gè)主題樂段的音樂特點(diǎn)。

　　4 完整欣賞樂曲，根據(jù)音樂的變化用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)，初步了解樂曲的段落特點(diǎn)。

　　5 以舞會(huì)的形式，讓學(xué)生再次體驗(yàn)波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。

　�。ㄋ模┲黝}拓展

　　以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生眼界。

　　(五）小結(jié)下課

　　課堂小結(jié)

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展4）

——小音樂家揚(yáng)科教案3篇

小音樂家揚(yáng)科教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子含著的意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　情感目標(biāo)：

　　了解在剝削**下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘命運(yùn)；感受作者同情受**者和憎恨剝削**的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章《小音樂家揚(yáng)科》，（板書課題）老師知道大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？（生答）教師介紹：本文作者是顯克微支（板書）顯克微支是波蘭十九世紀(jì)著名作家，***文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，被稱為波蘭的“語言大師”。他的早期作品描寫波蘭農(nóng)民的痛苦生活，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是他這個(gè)時(shí)期的作品。

　　二、初讀課文

　　下面請(qǐng)大家拿出課本，身坐正，腳放*，給大家五分鐘的時(shí)間再來讀讀課文，用你自己喜歡的方式，想一想（1）作者是懷著一種怎樣的心情來寫這篇文章的？（悲痛，惋惜）（2）作者筆下的小揚(yáng)科你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子？（生回答）在回答之前，老師有一個(gè)要求，在課文中找到依據(jù)（熱愛音樂，有音樂天賦；命運(yùn)悲慘）

　　三、重點(diǎn)探究重點(diǎn)：

　　第三自然段用“無論……總能”說句話指導(dǎo)朗讀，讀出歡快的語氣。第十、十一自然段（出示插圖）從這里能不能看出揚(yáng)科很愛音樂？（學(xué)生討論）他雖然很怕，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走無法抗拒的力量是什么力量？（對(duì)音樂，對(duì)小提琴的熱愛的力量）反復(fù)讀（出示投影）自己先讀一遍，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀？（生答）教師總結(jié)：朗讀時(shí)要用“深沉的語調(diào)”“緩慢的語速”，并且要注意較多的頓歇（如在“他”“很久”“很久”之后安排頓歇），要有拉長(zhǎng)的停頓（如在“他怕”“他不敢動(dòng)”后加長(zhǎng)停頓時(shí)間），要把這種“怕”和“愛”的沖突變得異常沉重這么愛音樂，有音樂天賦的揚(yáng)科他的命運(yùn)是怎樣的呢？（非常悲慘）

　�。ㄒ魳罚�對(duì)音樂，對(duì)小提琴的熱愛讓揚(yáng)科情不自禁的去看看那把小提琴，但是他還想摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿足了，但就因?yàn)檫@一下，讓揚(yáng)科付出了多么慘痛的代價(jià)啊，同時(shí)也開始了他的悲慘命運(yùn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的文章，小組討論一下，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)揚(yáng)科悲慘命運(yùn)的部分找出來，讀一讀，說一說從這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)：17自然段1、讀2、白樺樹也在為他號(hào)叫，如果你是白樺樹，你會(huì)號(hào)叫些什么？（我會(huì)說揚(yáng)科你死得真是太慘了，管家和更夫也太殘忍了）（在這樣黑暗的社會(huì)里，揚(yáng)科到另一個(gè)世界去吧，那兒沒有痛苦，但是有你最愛的音樂和小提琴）（揚(yáng)科你才八歲，正是花一樣的年齡，怎能死呢，）（揚(yáng)科，你的天賦，以后一定能成為一個(gè)音樂家的，我在為失去了一個(gè)音樂家而悲痛號(hào)叫）同學(xué)齊讀，然后接說三、感悟有人曾經(jīng)說過，童年是一個(gè)人生命當(dāng)中最美好的階段，可揚(yáng)科的童年卻充滿了悲苦、艱辛，甚至為了摸一摸心愛的小提琴就被無情的打死了，我們大家也有童年，我們的童年和揚(yáng)科的童年有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？（引導(dǎo)學(xué)生再深層次的體會(huì)社會(huì)**的灰暗）

　　四、總結(jié)：

　　希望大家珍惜我們現(xiàn)在的好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)

小音樂家揚(yáng)科教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解在剝削**下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音帶（配樂音帶）、投影片、小提琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見面，對(duì)同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班**老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛好廣泛，請(qǐng)你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好！

　　下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲！

　�。ㄍ瑢W(xué)**拉小提琴）

　　2、上課：同學(xué)們，你們覺得剛才這一段樂曲怎么樣？

　　3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望?（出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

　　4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了**。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段：

　　教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受？（放音樂）

　　1、聽了這一遍朗讀，你有什么感受？

　　2、教師板書：渴望小提琴

　　熱愛音樂

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬分渴望對(duì)音樂的無比熱愛之情。

　　那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！

　�。�2分鐘**理解

　　半分鐘一位置交流討論）

　　5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個(gè)句子？是怎么體會(huì)的？

　　重點(diǎn)理解：

　　他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，

　　但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

　　推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解含義，體會(huì)情感：

　�。�1）望了很久很久

　�。�2）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂的熱愛、對(duì)小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）

　　（3）從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂**力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對(duì)音樂的熱愛、對(duì)小提琴的渴望。

　　過程：一位同學(xué)提出這一句后

　　你這個(gè)句子找得很好，體會(huì)到了什么呢？

　　能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來？

　　這是個(gè)含義深刻的句子，還可體會(huì)到其他的許多含義。下面，就請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子，抓詞語聯(lián)系上下文理解。以四個(gè)人一小組討論討論！

　　教師點(diǎn)撥引導(dǎo)�。◤闹心氵�有什么問題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入）

　　指導(dǎo)朗讀同學(xué)們體會(huì)得很不錯(cuò)，那么能不能把這種體會(huì)到的感情用朗讀表達(dá)出來呢？A、自練B、指名評(píng)讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀

　　（繼續(xù)交流）注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘？

　　4、（過渡：通過對(duì)含義深刻句子的理解朗讀,我們體會(huì)到揚(yáng)科對(duì)小提琴的渴望和對(duì)音樂的熱愛以及揚(yáng)科的可憐、無奈！

　　5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。

　　齊讀第四大段！

　　三、學(xué)習(xí)第五段前三個(gè)自然段

　　（過渡：這個(gè)充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請(qǐng)同學(xué)們**讀下面三個(gè)自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中體會(huì)到什么？教師板書：挨打

　　毒打

　　**

　　小小的愿望

　　可憐

　　1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的！

　　2、教師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　從哪些地方可以看出？）

　�。�1）這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

　�。�2）更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。

　　（3）孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只**住的小鳥。

　�。�4）他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

　　四、學(xué)習(xí)最后二個(gè)小節(jié)

　　1、（過渡）揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過分嗎？地主和仆人的毒打過分嗎？他們是那么**！那么沒有人性！可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個(gè)十分殘酷的社會(huì)，哪有窮人說話的份。（板書：社會(huì)殘酷）

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犂蠋熥x最后二個(gè)自然段。想想你有什么問題？（教師放音樂）

　　3、聽了最后兩個(gè)自然段，你有什么問題？

　　學(xué)生交流：（1）揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫那么美的景物？那么美妙的聲音？

　�。�2）揚(yáng)科死了，為什么還要寫揚(yáng)科睜著眼睛？

　�。�3）白樺樹是不會(huì)號(hào)叫的，課文為什么說白樺樹在不住地號(hào)叫？

　　教師引導(dǎo)理解1、2兩個(gè)問題后，重點(diǎn)體會(huì)第3個(gè)問題：

　　教師放音樂。請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號(hào)叫嗎？?jī)H僅只是白樺樹在號(hào)叫嗎？

　　讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚(yáng)科鳴不*！來控訴這個(gè)**的殘酷社會(huì)吧！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。

　　4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

　　5、比較：揚(yáng)科死得太可惜了！從小小的愿望

　　狠狠毒打

　　悲哀死去。從中你又會(huì)體會(huì)到什么？（板書：社會(huì)殘酷）

　　五、教師小結(jié)：

　　作者對(duì)揚(yáng)科小小的愿望竟也無法實(shí)現(xiàn)，被毒打而死的細(xì)膩描寫

　　控訴當(dāng)時(shí)萬惡的波蘭社會(huì)。字里行間體現(xiàn)著作者對(duì)小音樂家揚(yáng)科的深切同情！讓我們飽含深情再一次齊讀（手指板書）小音樂家揚(yáng)科。

小音樂家揚(yáng)科教案3

　　［教學(xué)要求］

　　1、導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇，認(rèn)識(shí)人剝削人的社會(huì)摧殘人才的**，從而體會(huì)到自己童年的幸福。

　　2、鞏固剛學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)本課生詞；體會(huì)比喻句在課文中的作用；繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。

　　3、能有表情的朗讀課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動(dòng)。

　　4、啟發(fā)學(xué)生想象，描述畫面，并在感受形象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　［課時(shí)安排］

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。

　　第二課時(shí)：講讀課文第三、四段。

　　第三課時(shí)：講讀課文第五段，總結(jié)全文。

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　這一課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》，（板書：小音樂家揚(yáng)科）

　　揚(yáng)科是個(gè)波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”，所以它不是“木”的偏旁，波蘭，你們知道嗎？它是歐洲的一個(gè)國(guó)家。

　　每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”，心里都很羨慕。但是，小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。

　　（引導(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。）

　　請(qǐng)你們打開課本，聽一聽，小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后談感受。

　　（通過將題目作主語，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。）

　　小音樂家揚(yáng)科。

　　（這樣的句式，可以幫助學(xué)生理解全文。）

　　小結(jié)：把大家說的連起來，這個(gè)故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個(gè)窮苦的孩子。他非常愛音樂，因?yàn)樗�想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了�?/p>

　　四、自學(xué)課文。

　　課文大意清楚了，還細(xì)道課文的層次，先寫什么，接著寫什么，然后寫什么。你看一看書后的第三題，根據(jù)那五個(gè)提綱把課文分成五段。

　　學(xué)生默讀，試分段。

　　五、討論段落劃分。

　　六、講讀課文。

　　第一段。

　　１、指名讀。

　�。�。揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童？最后一句再來讀一遍。深情地講述：同學(xué)們，你們現(xiàn)在幾歲了？哦！你們有的十歲了，有的十一歲了，揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時(shí)候，就離開了媽媽，到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢！（利用兒童親身體驗(yàn)，激**感，使學(xué)生在剛接觸課文時(shí)，就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的，這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。）

　�。�、默讀課文。

　　啟發(fā)邊默讀邊想象畫面：

　　課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象，你們讀讀課文，再閉上眼睛想象一下，在什么地方，有個(gè)什么樣的牧童在放著牛羊。（并不立即要求學(xué)生描述，只是通過想象，進(jìn)入情境。）

　�。础�**：揚(yáng)科長(zhǎng)著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛，顯然，他是個(gè)聰明、可愛的孩子，可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童？（解釋：“短工”，引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天，不知道明天會(huì)在哪里�！保�

　　５、講比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子�！薄凹木印笔鞘裁匆馑�？居，是居住，寄居，本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活，明天在那家干活，一切都得聽主人的擺布，隨時(shí)隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個(gè)比喻里，使我們知道，揚(yáng)科的媽媽生活很不安定，沒有保障。

　　６、齊讀本段。

　　小結(jié)：課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。

　　第二段。

　　１、過渡：揚(yáng)科雖然是個(gè)窮孩子，但非常愛音樂，他怎么愛呢？大家默讀課文第二段。

　�。�、這一段的意思，我們可以用書上的哪一句話概括？

　�。ㄗx后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。）

　　３、根據(jù)第二段的內(nèi)容，具體說說走到哪里，聽到什么樂聲。走到哪里，又聽到什么樂聲，最好能用上象聲詞。

　　例句：（１）小揚(yáng)科在樹林里，聽見“噢咦、噢咦”的聲音。

　�。ǎ玻┬�揚(yáng)科來到小河旁，聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。

　�。ǎ常┬�揚(yáng)科在果園里，聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。

　　４、誰能把這些內(nèi)容排成一連串的句子，最好先說一句，“無論……總……”；接著，具體說，無論走到哪兒總能聽到什么樂聲；最后再說一句，“凡是……。”

　�。ㄘ灤┱Z言訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確，語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。）

　　板書：

　　總“無論……總……”

　　他來到……聽到……

　　分他來到……聽到……或“在……在……在……”

　　他來到……聽到……

　　總“凡是……”

　�。怠�學(xué)生描述

　�。�、指點(diǎn)：揚(yáng)科無論走到哪里，總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得這些聲音都是音樂。

　　從這兒我們知道揚(yáng)科對(duì)聲音特別**。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。

　　小結(jié)：楊科很愛聽自然界的音樂。

　　第二課時(shí)

　　講讀第三段。

　�。薄⒃O(shè)問過渡：第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂，這次他在哪兒聽？

　�。�、默讀課文。

　�。�、小揚(yáng)科他在哪兒聽音樂？是在旅店的里面，還是在外面；是門邊，還是窗口？

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動(dòng)。）

　　指點(diǎn)：連門邊、窗口都不讓站�。�激起學(xué)生情緒）他在哪兒呢？（“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽�！保�

　�。础⑦@一句中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好�。ǘ悖┧麨槭裁匆�躲呢？他曾經(jīng)有過什么教訓(xùn)？這個(gè)“躲”字說明了什么？

　�。�聯(lián)系第二段中因?yàn)槁狅L(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打，點(diǎn)出了資本****對(duì)天才兒童的摧殘。）

　　５、指點(diǎn)：盡管是躲在墻角下，還是在“靜聽”，而且“常常”去聽，說明他對(duì)音樂愛的程度之深。

　�。�、借著旅店的燈光，我們仿佛看到一個(gè)什么樣的孩子在哪兒聽音樂？同學(xué)們想象一下那個(gè)情景，先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，然后描繪一下，一個(gè)什么樣的孩子在聽音樂，他怎么聽著，聽著……最后點(diǎn)明他是誰。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。）

　�。�、學(xué)生描述。

　　８、他靜靜地聽著。在樂聲中，什么聲音最吸引他？（小提琴的美妙的聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科，他簡(jiǎn)直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。

　�。�、齊讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。

　　１０、揚(yáng)科用什么做了一把小提琴？樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢？但為什么他還是做了？從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴！

　�。保�、教師深情地描述：小提琴使他著了迷，他愿“用自已的一切去交換”，然而他知道，除了這瘦弱的身體，除了這破舊的衣服，他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠心滿意足的了�！�

　　（教師用語言描述情境，不僅渲染了課堂氣氛，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。）

　�。保�、指導(dǎo)表情朗讀，（進(jìn)一步強(qiáng)化感知）“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié)，在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長(zhǎng)些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語，把小揚(yáng)科對(duì)小提琴的情感表達(dá)出來。

　　指名讀本段二、三兩段。

　　小結(jié)：揚(yáng)科在旅店外面聽音樂，自己做了一把小提琴�！�

　　第四段。

　�。�、過渡：自己做的一把畢竟太小，像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴，每當(dāng)小提琴聲響起時(shí)，小揚(yáng)心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)看課文第三段。

　�。�、指名讀。

　�。�、小揚(yáng)科心里怎么想？照我們的想法：看一看總是可以的�？墒鞘虑椴⒉荒敲春�(jiǎn)單。揚(yáng)科為了看個(gè)提琴，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面三個(gè)小節(jié)。

　　學(xué)生默讀，要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。

　�。�、這三小節(jié)主要寫了什么？（并理清揚(yáng)科動(dòng)作程序：望、走、闖、跪）

　�。怠�揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住在草堆邊，地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是，他終于走進(jìn)去了，課文中打了一個(gè)什么比方，把小揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。

　�。�、講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動(dòng)物。”

　�。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么？

　�。ǎ玻┬�揚(yáng)科就像什么？

　　（３）籠子中的小動(dòng)物的命運(yùn)怎么樣？（失去**，隨時(shí)都可能遭到主人的鞭打、殘害。）

　　（４）照應(yīng)“他怕”、“他不敢動(dòng)”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋：恐懼，就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”，主要是說揚(yáng)科心里害怕。

　　（５）他是這樣的害伯，但他卻走進(jìn)了地主的食具間，句子中的“闖”告訴我們什么�。ㄋ麑�(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的愛，戰(zhàn)勝了“怕”，

　　這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法**的程度，這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。）

　�。ǎ叮┱諔�(yīng)：“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動(dòng)”。

　　（７）指導(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”，進(jìn)一步寫出地主的殘酷，也更襯托出揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛。我們朗讀時(shí)，寫“怕”的情緒，要讀輕聲，好像不敢出聲；寫“愛”的感情，要讀得深沉、強(qiáng)烈。（示范。）

　�。�、提示：小揚(yáng)科深情地望著小提琴，只是想做什么？

　�。ㄋ�只是想仔細(xì)地看一看小提琴。照我們的看法，看一看總可以吧！）

　�。�、默讀本段三、四節(jié)。

　　９、揚(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。（注意他的動(dòng)作，想象他的眼神。）

　　（憑借課文插圖再現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行一系列的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受，把兒童的情緒推向**。）

　　說話訓(xùn)練（一）：用第一人稱描述兒童的內(nèi)心活動(dòng)。（板書：“我”）

　�。ǎ保�揚(yáng)科終于看到了日夜思念的小提琴，他心里會(huì)怎么想，或者會(huì)自言自語地說什么？

　　（板書：“心想”、“自言自語地說”）

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀前一段中寫小揚(yáng)科愛小提琴的句子，

　　“只要讓他摸一摸……”“揚(yáng)科多么想仔細(xì)地……”“揚(yáng)科很想把它拿在手里……”用第一人稱口述。揚(yáng)科想：“我……”

　　說話訓(xùn)練（二）：用第二人稱，呼告的句式，表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　小揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他情不自禁地伸出雙手（看圖），這兒最好用第幾人稱說？誰能把剛才說的換成“你……”的口氣說說。

　�。ㄌ峁�導(dǎo)語：“小提琴啊，小提琴，……）（板書：小提琴呀，你……）

　　表情朗讀本段第三節(jié)。（“揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具間……”）

　　說話訓(xùn)練（三）：連貫描述圖意。

　　在敘述過程當(dāng)中，要交代清楚什么時(shí)候，什么地方，什么人，什么事。在交代時(shí)間地點(diǎn)時(shí)，也可適當(dāng)?shù)孛枋霏h(huán)境。（板書：時(shí)、地、人、事）（看圖：月光透過窗戶）

　　例話：

　　夜靜得可怕。月光偏偏照在揚(yáng)科身上，揚(yáng)科跪在小提琴前，抬起頭，望著心愛的小提琴。這時(shí)，他恐懼全部消散了，嘴角露出一絲微笑。他望著小提琴出神，不禁伸出顫抖的雙手，小聲地說：“小提琴啊，小提琴，我是多么想念你。今天我終于看到了你，我多么想把你拿在手里，撫摸著你，哪怕一次，我也夠滿意了，至少可以把你瞧個(gè)清楚。”

　　照應(yīng)：通過剛才的練習(xí)，我們進(jìn)一步感到小揚(yáng)科對(duì)個(gè)提琴的愛已經(jīng)形成了一股力量，而這股力量是“無法抗拒的”，也就是“沒有辦法**的”。

　�。保�、指名朗讀全段。

　　１１、過了一會(huì)兒，不幸的事情發(fā)生了，黑暗中發(fā)生了一下輕微的凄慘的響聲。下面接著寫了許多聲音，從這些聲音中，我們知道了什么？（注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力）

　　指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)節(jié)奏要讀得短促，顯出緊張的氣氛。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：揚(yáng)科因?yàn)榭葱√崆俦坏刂鞯钠腿俗プ×�，而且被狠狠地打了一頓。但是事情還沒有結(jié)束，小揚(yáng)科更悲慘的遭遇還在后面。

　　二、講讀課文。

　　第五段。

　　１、可憐的揚(yáng)科被帶到管家面前，下面有三個(gè)疑問句“怎么處理他呢？……”是寫誰在想？（是管家在想）（此處是一難點(diǎn)，應(yīng)作提示。指導(dǎo)朗讀語調(diào)，冷漠無情。）

　�。�、男女生輕聲讀。男生讀第14節(jié)。女聲讀第15節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀�！八�母親來了”，母親是趕來的，要讀得急促。后面停一下，表示母親看到了血肉模糊的兒子，傷心極了�！鞍阉�抱回家去”語氣要沉重�！暗诙�天……”“第三天……”輕些、慢些，我們幾乎不忍心讀下去了。

　�。ㄟ@一段表情朗讀，師生共同進(jìn)入情境，對(duì)小揚(yáng)科悲慘的命運(yùn)極端的同情，師生情緒達(dá)到**。）

　　４、描述：這時(shí)候，我們仿佛看見小揚(yáng)科更瘦弱了，躺在長(zhǎng)凳上，他的呼吸巳經(jīng)很微弱了，在這生命的最后一刻，他還在聽什么？他的身邊還放著什么？（啟發(fā)兒童想象，似乎看到了小揚(yáng)科，讓兒童的情感更深一層。）

　�。�、指點(diǎn)：生活里的音樂是多么美妙，但這是最后一次了。這里“樹皮做的提琴還躺在他的身邊”，這個(gè)“躺”字用得多好，說明只有他自己用樹皮做的小提琴永遠(yuǎn)伴隨著他，好像連這小提琴也舍不得離開它的小主人。

　　６、齊讀。

　　７、描述：生活里的音樂還是那樣美好，小提琴是那么可愛，可是我們的小揚(yáng)科卻要和我們永別了。我們都不忍心說“揚(yáng)科死了”。作者是怎么說的？（“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛。眼珠已經(jīng)不動(dòng)了�！�

　�。�、課文一開始就寫了小揚(yáng)科的眼睛，那是怎樣的眼睛？當(dāng)揚(yáng)科被叫到管家面前時(shí)，他的眼睛怎樣？

　　板書：

　　閃閃發(fā)光的

　　驚恐的眼睛

　　瞪著

　　睜著眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了

　　指點(diǎn)照應(yīng)；從小揚(yáng)科眼睛的變化，可看出地主對(duì)小揚(yáng)科的摧殘，把這么一個(gè)可愛的很有音樂天才的孩子，活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。

　�。�、小揚(yáng)科睜著眼睛，我們想一想，如果他還能說話，他想說什么？（他要責(zé)問這個(gè)世界，你們?yōu)槭裁匆�打死我，我有什罪？媽媽，你一定要為你的孩子�?bào)仇。）

　�。保�、小揚(yáng)科要說的沒能說出來，作者是通過什么揭露這世界的不*的呢？（“白樺樹‘嘩嘩’地在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫�！逼鋵�(shí)，這就是寫出了人的悲傷、憤怒。）

　�。保�、表情朗讀第五段。

　　小結(jié)：揚(yáng)科終于被打死了。

　　三、總結(jié)全文。

　　１、通過說話練習(xí)，歸納全文。

　　根據(jù)全文的內(nèi)容，誰能把課題“小音樂家揚(yáng)科”補(bǔ)充成一句話。

　　揚(yáng)科為什么被打死？小音樂家揚(yáng)科為了看一下小提琴就要被打死，這是你意料中的嗎？還可以加上什么詞兒？（竟、竟然）

　　例：“小音樂家揚(yáng)科為了看小提琴竟被地主活活地打死！”

　�。�、學(xué)到這兒你們想說什么？（突出資本****的殘酷。）

　�。�、總結(jié)：

　　小揚(yáng)科是個(gè)具有音樂天才的孩子，非�？蓯�。孩子是這樣的可愛，命運(yùn)是這樣的悲慘，更使我們感到人**的剝削**的可恨、可惡。假使小音樂家揚(yáng)科和我們一樣，生在****的新*，他很可能會(huì)成為一個(gè)大音樂家，學(xué)了這篇課文，更使我們感到生活在****新*，是多么幸福！

　　四、朗讀課文四、五兩段。

　　五、練習(xí)書面描述圖意。

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展5）

——森林音樂家大班音樂優(yōu)秀教案3篇

森林音樂家大班音樂優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)要求】：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過品讀感悟、想像畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　3、聯(lián)系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。

　　4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、品悟、想象東北大森林一年四季的美麗景色，體會(huì)作者的情感。

　　2、理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】：多**課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)語進(jìn)入新課。

　　(一)導(dǎo)語。

　　(二)出示問題。

　　1、默讀課文，想一想：課文是圍繞哪句話寫的?

　　2、圍繞著東北大森林的奇妙，作者是按什么順序進(jìn)行敘述的?(時(shí)間)

　　3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?為什么?

　　二、感悟四季之美(隨生而品)。

　　(一)春天：熱鬧、活躍、充滿生機(jī)。

　　1、指名讀第三自然段，大家想像畫面，找出本段的中心句。

　　2、說說東北大森林的春天是什么樣的?

　　3、作者通過對(duì)那些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)?畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4、如果說，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里?

　　5、讀出你認(rèn)為春天里最美的景色。

　　(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　1、先讀課文，感受東北大森林春天的美麗和生機(jī)勃勃。

　　2、抓住作者描寫景物特點(diǎn)的語句進(jìn)行理解。

　　3、有感情的朗讀，再次體會(huì)東北大森林春天的美麗。

　　(三)自學(xué)其他季節(jié)的景色。

　　1、師展示學(xué)習(xí)提綱：

　�、僮x一讀，說說你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色?

　�、谡f一說，東北大森林這個(gè)季節(jié)是什么樣的?

　�、圩h一議，作者是抓住這個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)進(jìn)行描述的?找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�、艽藭r(shí)，你會(huì)沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里?把你的這種感受讀出來。

　　冬季：樹木挺拔、雪花飛舞。

　　夏季：樹木蔥郁、濃霧繚繞。

　　秋季：色彩絢麗、山果飄香。

　　2、全班交流匯報(bào)。

　　三、整體感悟。

　　四、小結(jié)：

　　東北大森林按時(shí)間順序介紹了四季之美，奇妙的景色給我們留下了難忘的印象，我們不禁要從內(nèi)心深處發(fā)出一聲贊嘆：東北大森林真是太奇妙了!你能用課文中的一句話概括全文嗎?

　　板書：

　　17、東北大森林

　　奇冬天：白雪的海洋

　　妙春天：花的海洋、綠的世界時(shí)

　　的夏天：霧的海洋間

　　海秋天：色彩的海洋順

　　洋序

　　總————分

森林音樂家大班音樂優(yōu)秀教案2

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心，充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的'意識(shí)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]

　　重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

　　難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

　　[教學(xué)時(shí)間

　　]兩課時(shí)

　　[教學(xué)流程]

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？

　　2、板書課題。

　　3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。

　　2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音�！皞恪⒆妗笔�*舌音。

　　2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、**討論。

　�。�1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？

　�。�2）雨后的樹林里或草地上還有什么？

　�。�3）為什么說森林是祖國(guó)的寶庫？

　　3、朗讀背誦。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。

　　2、連一連。（內(nèi)容略）

　　3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

　　七、積累詞語，背誦課文。

森林音樂家大班音樂優(yōu)秀教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、擺放感知物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，并能嘗試用水粉表示陽光下的樹林。

　　2、初步積累寫生經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　表示陽光下的樹林。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解近的物體清晰，遠(yuǎn)的物體模糊，能初步表示。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種樹模板（清晰和模糊兩種）

　　2、深綠、淺綠、黃色、橘黃、咖啡、黑色皺紙碎片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察：感知各種樹，初步感知物體遠(yuǎn)近關(guān)系。

　　師：你們看見了哪些樹？它們有什么不同？為什么？

　　二、擺放：理解遠(yuǎn)近關(guān)系。

　　1、實(shí)物擺放。

　�。�1）師：”這里有許多樹，請(qǐng)你們來擺擺看，哪些放在前面，哪些放在后面，為什么？”

　�。�2）幼兒分組擺放。

　�。�3）師總結(jié)：“近的樹葉子清晰放在前面，遠(yuǎn)的樹模糊放在后面。”

　　2、皺紙表示樹。

　�。�1）師：“樹有哪些顏色？（幼兒邊回答，教師邊出示皺紙。）這么多顏色呀，那么我們先用皺紙來試試看，做一幅陽光下的樹林�！�

　　（2）師生一起撒皺紙

　　邊撒邊小結(jié)：“近的樹顏色對(duì)比強(qiáng)烈、筆觸小，遠(yuǎn)的樹顏色相近、筆觸大。”

　　三、**創(chuàng)作。

　　師：“你想畫哪些樹？哪些在前，哪些在后？還有些什么？這些樹可以用什么筆觸來畫？”

　　四、欣賞交流。

　　師：“誰的樹林最美？”

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展6）

——音樂家的名言3篇

音樂家的名言1

　　1、有許多人是用青春的幸福作為成功的代價(jià)的。

　　2、世上最珍貴的是時(shí)間，世上最奢侈的是浪費(fèi)時(shí)間。

　　3、作曲已經(jīng)完成了，只是還沒有寫到紙上。

　　4、生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂。

　　5、人們認(rèn)為：我的藝術(shù)創(chuàng)作是輕而易舉得來的。這是錯(cuò)誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費(fèi)了如此大量的時(shí)間和心血。沒有一位大師的作品我沒有再三地研究過。

　　6、我將會(huì)在旋律中生活，也將會(huì)在旋律中死去。音樂成了我的生命。

　　7、試奏的藝術(shù)在于什么呢?它在于：按應(yīng)有的速度、準(zhǔn)確地按譜子來彈奏一切，包括所有音符、裝飾音和諸如此類的東西，并且有恰當(dāng)?shù)谋砬楹腿の�，以致你可能認(rèn)為這是演奏者自己創(chuàng)作的。

　　8、我把快樂注入音樂，就是想讓全世界感受到歡樂。

　　9、人們認(rèn)為，我的藝術(shù)成就是輕而易舉得來的。這是錯(cuò)誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費(fèi)如此大量的時(shí)間和心血。沒有一位著名大師的作品我沒有再三地研究過。

　　10、我是一個(gè)俗人，但我的音樂不俗。

　　11、我的舌頭已經(jīng)嘗到了四的滋味，但我的創(chuàng)作還是樂觀的。

　　12、沒有誰對(duì)作曲的研究，下過像我這樣的功夫。

　　13、你們都看到了我的天份，但沒有看到我的勤奮。

　　14、如果愛是一種力量那音樂是一種動(dòng)力。

　　15、有很多人是用青春的幸福作成功代價(jià)的。

　　16、有許多人是用青春的幸福作成功的代價(jià)的。

　　17、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。

　　18、有很多人是用青春的幸福作了成功的代價(jià)。

音樂家的名言2

　　1、象詩是詞匯的和聲一樣，音樂是音符的和聲；象詩是散文和演說的升華一樣，音樂是詩的升華。——普賽爾

　　2、只有音樂有力量使我們回返我們的本真，然后其它的藝術(shù)卻只能夠給我們一些有限的快樂。——巴爾扎克

　　3、音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲�二是令人感�?dòng)或激發(fā)人的熱情�！�—羅杰·諾斯

　　4、音樂是一種需要用時(shí)間加以衡量的精神元素�！�—海涅

　　5、音樂是唯一可以縱情而不會(huì)損害道德和宗教觀念的享受。——愛迪生

　　6、如果沒有音樂，生活就是一個(gè)錯(cuò)誤�！�—尼采

　　7、需要感受正在產(chǎn)生的東西，用記憶把握已產(chǎn)生的東西，因?yàn)橛脛e的方法不可能跟蹤音樂。——阿里斯托克森

　　8、音樂家必須不斷地反身自省，培養(yǎng)自己最內(nèi)在的東西，以便使它轉(zhuǎn)向外界�！�—歌德

　　9、音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰，它是從口吸入的空氣，它是生命的心管中流通著的心液�！�—李斯特

　　10、音樂是一種語言，它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)。——艾涅斯庫

　　11、每天練習(xí)的時(shí)間應(yīng)隨著每個(gè)人的體力、精力而定。最重要的是身體不覺得疲勞，提倡身體放松，精神集中地演奏音樂�！�—阿勞

　　12、領(lǐng)悟音樂的人，能從一切世俗的煩惱中超脫出來。——貝多芬

　　13、詩人藝術(shù)家演員音樂家等等的窮，還窮得輕松，因?yàn)樗囆g(shù)家天生愛尋快樂，也有得過且過，滿不在乎的脾氣，就是使天才們慢慢的變成孤獨(dú)的那種脾氣。——巴爾扎克

　　14、體操和音樂兩個(gè)方面并重，才能夠成為完全的人格。因?yàn)轶w操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神�！�—柏拉圖

　　15、生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂。——莫扎特

　　16、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花�！�—貝多芬

　　17、我到處采蜜，為的是要使“音樂”這座蜂房的味道更好、更甜。要知道這是人民的事業(yè)�！�—穆索爾斯基

　　18、不愛音樂不配作人，雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂傾倒的人，才可完全稱作人�！�—黑格爾

　　19、詩是寄寓于文字中的音樂，而音樂則是聲韻中的詩�！�—福萊

　　20、音樂能使人得到象繪畫所給人的那樣感觸�！�—柏遼茲

　　21、音樂是**廣大群眾的一種工具，是一種**力量。——列寧

　　22、音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起�！�—瓦格納

　　23、音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難�！�—貝多芬

　　24、***輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛�！�—萊杰

　　25、擁有音樂，對(duì)人的一生而言已然足夠，但是，只用有限的一生去擁抱音樂，是不夠的�！�—拉赫曼尼諾夫

　　26、民間音樂是人民的**生活中產(chǎn)生的，人們歌唱著它、演奏著它，總是有所感而發(fā)，所表現(xiàn)的感情是真摯的、質(zhì)樸的。——馬可

　　27、音樂作品是在時(shí)間中拓展的藝術(shù)。——卓菲婭麗莎

　　28、音樂是人生的藝術(shù)。——施特勞斯

　　29、我在著手工作以前，無論如何也要力求忘記自己是一位音樂家，而首先想到應(yīng)是位畫家和詩人�！�—葛路尼

　　30、不同生活接觸，不能為其生活的創(chuàng)作；不鍛煉自己的人格，無由產(chǎn)生偉大的作品�！�—聶耳

　　31、無論音樂、文學(xué)或其他任何藝術(shù)，按它們真實(shí)的意義來說，都不光是為了單純地消遣�！�—柴可夫斯基

　　32、在聽音樂時(shí)，要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)的積累去補(bǔ)充�！�—高爾基

　　33、因?yàn)橐魳愤@種藝術(shù)就其性質(zhì)而言，對(duì)神經(jīng)有著直接的生理上的作用。——列夫·托爾斯泰

　　34、世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術(shù)的目的�！�—叔本華

　　35、音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入空氣，它是生命中的血管中流通著的學(xué)血液�！�—李斯特

　　36、音樂是**廣大群眾的一種工具，是一種**的力量，好的音樂能夠鼓舞啟發(fā)大家努力工作�！�—列寧

　　37、假使我的音樂只能使人愉快，那我很遺憾，我的目的是使人高尚起來。——亨德爾

　　38、音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去�！�—盧梭

　　39、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。——柴科夫斯基

　　40、音樂并不僅是一種娛樂，而是音樂詩人，音樂思想家所表達(dá)出的高尚情感。這些情感必須符合人類邏輯的規(guī)律。它是人們所感覺、理解、表現(xiàn)東西中的一部分�！�—*

　　41、音樂常使**遲延�！�—伊索

　　42、讓**的藝術(shù)和音樂本身美的規(guī)律沖破技術(shù)的樊籬，給思想和心靈以**�！�—海頓

　　43、音樂有一種形成性格的力量，因而應(yīng)列入年輕人的教育之中�！�—亞里斯多德

　　44、音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來研究，把人教育成美和善的。——柏拉圖

　　45、音樂是空氣的詩歌�！�—保羅

音樂家的名言3

　　1、象詩是詞匯的和聲一樣，音樂是音符的和聲；象詩是散文和演說的升華一樣，音樂是詩的升華。——普賽爾

　　2、只有音樂有力量使我們回返我們的本真，然后其它的藝術(shù)卻只能夠給我們一些有限的快樂。——巴爾扎克

　　3、音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄伲�二是令人感�?dòng)或激發(fā)人的熱情。——羅杰·諾斯

　　4、音樂是一種需要用時(shí)間加以衡量的精神元素�！�—海涅

　　5、音樂是唯一可以縱情而不會(huì)損害道德和宗教觀念的享受�！�—愛迪生

　　6、如果沒有音樂，生活就是一個(gè)錯(cuò)誤�！�—尼采

　　7、需要感受正在產(chǎn)生的東西，用記憶把握已產(chǎn)生的東西，因?yàn)橛脛e的方法不可能跟蹤音樂。——阿里斯托克森

　　8、音樂家必須不斷地反身自省，培養(yǎng)自己最內(nèi)在的東西，以便使它轉(zhuǎn)向外界�！�—歌德

　　9、音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰，它是從口吸入的空氣，它是生命的心管中流通著的心液。——李斯特

　　10、音樂是一種語言，它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)。——艾涅斯庫

　　11、每天練習(xí)的時(shí)間應(yīng)隨著每個(gè)人的體力、精力而定。最重要的是身體不覺得疲勞，提倡身體放松，精神集中地演奏音樂。——阿勞

　　12、領(lǐng)悟音樂的人，能從一切世俗的煩惱中超脫出來。——貝多芬

　　13、詩人藝術(shù)家演員音樂家等等的窮，還窮得輕松，因?yàn)樗囆g(shù)家天生愛尋快樂，也有得過且過，滿不在乎的脾氣，就是使天才們慢慢的變成孤獨(dú)的那種脾氣�！�—巴爾扎克

　　14、體操和音樂兩個(gè)方面并重，才能夠成為完全的人格。因?yàn)轶w操能鍛煉身體，音樂可以陶冶精神。——柏拉圖

　　15、生活的苦難壓不垮我。我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂�！�—莫扎特

　　16、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花�！�—貝多芬

　　17、我到處采蜜，為的是要使“音樂”這座蜂房的味道更好、更甜。要知道這是人民的事業(yè)�！�—穆索爾斯基

　　18、不愛音樂不配作人，雖然愛音樂，也只能稱半個(gè)人。只有對(duì)音樂傾倒的人，才可完全稱作人。——黑格爾

　　19、詩是寄寓于文字中的音樂，而音樂則是聲韻中的詩。——福萊

　　20、音樂能使人得到象繪畫所給人的那樣感觸�！�—柏遼茲

　　21、音樂是**廣大群眾的一種工具，是一種**力量�！�—列寧

　　22、音樂用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起�！�—瓦格納

　　23、音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。——貝多芬

　　24、***輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了愛�！�—萊杰

　　25、擁有音樂，對(duì)人的一生而言已然足夠，但是，只用有限的一生去擁抱音樂，是不夠的�！�—拉赫曼尼諾夫

　　26、民間音樂是人民的**生活中產(chǎn)生的，人們歌唱著它、演奏著它，總是有所感而發(fā)，所表現(xiàn)的感情是真摯的、質(zhì)樸的。——馬可

　　27、音樂作品是在時(shí)間中拓展的藝術(shù)�！�—卓菲婭麗莎

　　28、音樂是人生的藝術(shù)�！�—施特勞斯

　　29、我在著手工作以前，無論如何也要力求忘記自己是一位音樂家，而首先想到應(yīng)是位畫家和詩人�！�—葛路尼

　　30、不同生活接觸，不能為其生活的創(chuàng)作；不鍛煉自己的人格，無由產(chǎn)生偉大的作品�！�—聶耳

　　31、無論音樂、文學(xué)或其他任何藝術(shù)，按它們真實(shí)的意義來說，都不光是為了單純地消遣。——柴可夫斯基

　　32、在聽音樂時(shí)，要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)的積累去補(bǔ)充�！�—高爾基

　　33、因?yàn)橐魳愤@種藝術(shù)就其性質(zhì)而言，對(duì)神經(jīng)有著直接的生理上的作用�！�—列夫·托爾斯泰

　　34、世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)。它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術(shù)的目的�！�—叔本華

　　35、音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入空氣，它是生命中的血管中流通著的學(xué)血液�！�—李斯特

　　36、音樂是**廣大群眾的一種工具，是一種**的力量，好的音樂能夠鼓舞啟發(fā)大家努力工作�！�—列寧

　　37、假使我的音樂只能使人愉快，那我很遺憾，我的目的是使人高尚起來。——亨德爾

　　38、音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。——盧梭

　　39、音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆�！�—柴科夫斯基

　　40、音樂并不僅是一種娛樂，而是音樂詩人，音樂思想家所表達(dá)出的高尚情感。這些情感必須符合人類邏輯的規(guī)律。它是人們所感覺、理解、表現(xiàn)東西中的一部分�！�—*

　　41、音樂常使**遲延。——伊索

　　42、讓**的藝術(shù)和音樂本身美的規(guī)律沖破技術(shù)的樊籬，給思想和心靈以**。——海頓

　　43、音樂有一種形成性格的力量，因而應(yīng)列入年輕人的教育之中�！�—亞里斯多德

　　44、音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來研究，把人教育成美和善的�！�—柏拉圖

　　45、音樂是空氣的詩歌�！�—保羅

《小小音樂家》音樂教案10篇（擴(kuò)展7）

——《我是小小音樂家》教學(xué)反思

《我是小小音樂家》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《我是小小音樂家》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思1

　　《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線，引導(dǎo)鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。新課程理念下的音樂課堂是一種有**、有目的、師生*等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友，用音符變魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂家表演”，最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂家們**表演。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力，豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與，讓學(xué)生在玩的'過程中學(xué)音樂。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思2

　　一、體驗(yàn)音的長(zhǎng)短

　　1、吹卷紙“看”音的長(zhǎng)短

　　師：不知同學(xué)們有沒有注意過，在我們生活中，音樂中有許多長(zhǎng)短不同的音，現(xiàn)在我就讓你們“看看”兩個(gè)長(zhǎng)、短不同的音，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，（音越長(zhǎng)，卷紙伸得越長(zhǎng)，音短，立刻縮了回來。）

　　2、出示打擊樂器，請(qǐng)同學(xué)們自己摸索奏出長(zhǎng)、短音；

　　碰鈴、雙響筒、可樂瓶（可以逆向思維）

　　3、交流身邊、自然界的音響；

　　4、喊名字

　　師設(shè)計(jì)幾種情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上見到一個(gè)熟人，可一時(shí)想不出他的名字，還好想了一會(huì)而叫出來了。

　　生喊：張寧寧、張寧寧。

　�。ń處熡脠D譜的形式記錄同學(xué)們的答案：xx，之后還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)始一種情景，自己用圖型表示）

　　二、游戲“轉(zhuǎn)圓圈”，在歌曲的樂曲中體驗(yàn)音的長(zhǎng)短。

　　過渡：說話中有長(zhǎng)有短，音樂更是有許多長(zhǎng)短不同的音組合而成，在作曲家筆下，成為一首首美妙的旋律。

　　1、講要求：根據(jù)聽到的長(zhǎng)、短音做“轉(zhuǎn)圓圈”游戲，短音在圈外走、長(zhǎng)音跳入圈內(nèi)。

　　2、聽旋律：初步感受

　　3、個(gè)別玩，其余同學(xué)在原地用不同動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)、短音；

　　4、全體律動(dòng)。

　　三、“呱呱琴”哼唱小小演奏家

　　剛才這段旋律很好聽吧，現(xiàn)在把自己想象成一個(gè)“演奏家”，把這首樂曲演奏出來。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索長(zhǎng)音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓勵(lì)學(xué)生每次學(xué)歌，都可用此“演奏”

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：有一個(gè)小朋友正在學(xué)習(xí)一種樂器，這樣樂器和音樂十分特別，他可喜歡了，經(jīng)常向別人介紹，你猜他心受的樂器叫什么嗎？

　　1、教師有感情范唱，不出示“吉他”，學(xué)生猜；

　　2、聽錄音，揭示吉他

　　3、說說這個(gè)樂器聲音特點(diǎn)，介紹吉他

　　4、學(xué)唱

　　①學(xué)生先模仿唱“砰砰砰”，師唱詞

　�、趲煶�“砰砰砰”，學(xué)生唱詞

　　5、齊唱，歌處理。唱出喜愛之情。

　　6、有感情地完整地唱、動(dòng)

　　五、欣賞：

　　師：假如你學(xué)會(huì)了一樣樂器，就在可能到一個(gè)樂隊(duì)里和好多朋友一起演奏，今天我特意請(qǐng)來一個(gè)外國(guó)樂隊(duì)，你把自己想象成為其中一員，

　　1、聽到你喜歡的樂器的聲音就用動(dòng)作模仿這個(gè)樂器。

　　2、聽到喇叭聲吹長(zhǎng)音動(dòng)作，聽到鼓聲敲打。列隊(duì)邊走邊表演。

　　師：這首樂曲有個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是可以跟著踏步走，瞧，這個(gè)樂隊(duì)就是邊走邊奏軍樂隊(duì)

　　六、創(chuàng)編歌詞：

　　好了，我們接觸了好幾種樂器，我想每位同學(xué)都有自己最喜歡的一種，你能不能像剛才那位演奏家那樣，把你的樂器聲模仿一下，并向大家夸獎(jiǎng)一番。

　　1、教師先模仿表演唱“心愛的小琵琶”

　　2、學(xué)生個(gè)別**表演

　　總結(jié)：今天我們還真得涌現(xiàn)出好多“小小音樂家”，有演奏家、歌唱家、編詞的，那張老師希望你們以后每次上音樂課，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)和老師展示自己。

　　教學(xué)反思：

　　一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

　　游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中***，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

　　二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

　　音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，**的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

　　三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

　　新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思3

　　《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的**兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

　　課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足：

　　1．注重創(chuàng)設(shè)情境

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色，模仿演奏動(dòng)作，模唱樂器音色，為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。

　　2．注重自我探究能力的培養(yǎng)

　　我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。

　　3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　在創(chuàng)編活動(dòng)中，我通過小組討論的形式，各組組長(zhǎng)匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

　　4．不足與改進(jìn)

　　1）講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏，而不是一味的老師講。

　　2）由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促，應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

《我是小小音樂家》教學(xué)反思4

　　1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。

　　游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中***，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。

　　2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

　　音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，**的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

　　3、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花

　　新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

　　本節(jié)課**迭起，成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法！