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桂林山水教案

桂林山水教案

  桂林山水教案(一):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.透過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)潛力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文資料,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  三、課時(shí)安排兩課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分資料?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣貌。

 。2)透過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分資料?為什么?

  (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

 。1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)

 。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

  (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

  (2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

 。3)說(shuō)說(shuō)觀察資料時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一齊;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

  (4)學(xué)生試說(shuō)圖意。

 、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

 。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

 、谡(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

 。ń幍娜,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不留意就會(huì)栽倒下來(lái)。)

 、壅(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

  4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

 。1)指名朗讀課文。

 。2)分小組討論,課文中哪些資料與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

 。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

  (3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?

 。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)

 。4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫(xiě)生字新詞。

 。2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文資料,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)“總―分―總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分資料?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?

  (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切情緒,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

  (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

  (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”能夠是看,也能夠是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和情緒迫切的語(yǔ)氣。

 。4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

  (1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

 。ù蠛5乃憠验,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。透過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)

  (2)朗讀第二段,了解每句話(huà)的意思。(分小組討論)

 。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)

 。3)指名讀課文,畫(huà)出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

 。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得能夠看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

 。4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

  (先寫(xiě)出特點(diǎn),而后透過(guò)“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)

 。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 。6)指導(dǎo)朗讀

  ①“真靜啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺(jué)。

 、凇罢媲灏 币痪洌x輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

 、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿(mǎn)些,給人以充滿(mǎn)生機(jī)的感覺(jué)。

 。7)學(xué)生仿讀后齊讀。

 。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

 、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

  ②假如我們往江底看,能夠看見(jiàn)什么?

 、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段能夠?qū)W生自學(xué)為主。

 。1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文資料的理解、解決以下問(wèn)題。

 、佥p聲自由讀課文,畫(huà)出描述山的特點(diǎn)的詞句。

  ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?

 。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)

 、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a“奇”。課文從兩個(gè)方面描述。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣貌。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還能夠補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接

  b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

  c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不留意就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

  朗讀一首描述桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。ü鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書(shū)童。

  有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

 、,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣貌?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

  ⑥畫(huà)出這一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

 、嘀笇(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

  (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?

  C.桂林的山“險(xiǎn)”表此刻哪里?“好像一留意就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的,那里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?

  5.學(xué)習(xí)第四段

  (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水必須還有總的感受。此刻,讓我們先看看第四段,這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受,文字雖少,資料卻很豐富,寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

  (2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

 、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

 。ㄋ闹?chē)际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀?/p>

  ②山水交融,已經(jīng)很美了,不僅僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠?huà)卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

  “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。)

 。3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

  6.朗讀全文。

  (三)總結(jié)擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要資料。

  2.總結(jié)全文。

  這篇課文是看圖學(xué)文,畫(huà)面與課文資料基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

  3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

 。1)課文描述了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

 。ㄕn文描述了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。)

 。2)課文是怎樣一步一步描述桂林山水的?參照板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

 。3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

 。ā爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,能夠說(shuō),結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

 。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)?

 。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展此刻我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺(jué)。)

  4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

 。1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

 。2)有感情地朗讀課文。

 。3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

 。4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文資料,指圖具體介紹桂林的山水。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文資料填空

  1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。

  桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。

  2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話(huà)用了()的修辭方法。

  把()比作了()。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  桂林山水教案(二):

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。

  1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么個(gè)性之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一齊走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂(lè)欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一齊,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它但是桂林的象征喲!

  二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

  一)讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江。

  1、介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一向到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答[板書(shū):(靜、清、綠)]

  學(xué)生齊讀描述三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  2、靜。

  1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是......,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)

  2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆)

  3)在多次指名讀后齊背。

  3、清。

  1)漓江的水很清,(能夠看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想明白漓江的水到底清到什么程度嗎?

  2)先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。透過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)

  3)看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“比較圖”:我們能夠毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。

  4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

  5)齊背。

  4、綠。

  1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

  2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)

  桂林那里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?

  5、連讀描述三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

  6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。)

  二)了解桂林的山。

  1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,但是你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

 。郯鍟(shū):(奇、秀、險(xiǎn))]

  2、奇。

  1)齊讀“奇”一句。

  演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)

  語(yǔ)言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”

  2)指導(dǎo)朗讀。

  2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

  3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水。

  1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫(huà)卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫(huà)卷”。

 。郯鍟(shū):連綿的畫(huà)卷]

  什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也但是份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  5、再次演示:“配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一齊來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎樣樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生透過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華。

  1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線(xiàn)。

  演示:“鑒山樓石刻”

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

  桂林山水教案(三):

  教學(xué)目的:

  1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”,理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。

  2、透過(guò)畫(huà)面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

  3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語(yǔ)的意思。

  2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。

  教具準(zhǔn)備:

  自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  出示課件:播放一些風(fēng)景勝地的圖片,(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

  師談話(huà):同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過(guò)很多地方,明白了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面,邊想:課文主要描述了什么?給你留下什么印象?

 。ǔ鍪菊n件,配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文資料,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

  (采取變序法教學(xué))

  的確,桂林山水十分美,我們一齊來(lái)看看作者是怎樣描述這些美景的?

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǎ保┏踝x,整體感知

  自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。

 。2)觀察,以說(shuō)代讀

  運(yùn)用CAI課件幫忙學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示:靜、清、綠畫(huà)面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話(huà)把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。

 。3)精讀,理解重點(diǎn)

  勾畫(huà)書(shū)上具體描述漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠!弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁?這樣寫(xiě)有什么好處?

  師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫(xiě)出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。

 。4)深讀,相互交流

  討論:如果我們把這句話(huà)改一改,好不好?為什么?

  出示課件:比較句子具體描述的好處(1、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得能夠看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

 。5)品讀,充分感悟

  漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、群眾讀、閉上眼睛試背)

  真美呀!別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái),才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的?

  本段小結(jié):這一段作者透過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。

  2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段

  剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎樣學(xué)的?師生一齊總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考:

  第三自然段描述的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?(分組討論)

  出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的`奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫(huà)面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到那里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么?

  小結(jié):這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

  師范讀,生思考:這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫(huà)面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

  那么桂林山水的迷人之處就只表此刻這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

  作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

  4、學(xué)習(xí)第一自然段

  正因?yàn)槟抢锷矫馈⑺,山水交融,加上綠樹(shù)紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說(shuō)“桂林山水甲天下”。

  “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)“桂林山水甲天下”?

  三、小結(jié),回歸整體

  學(xué)生看著課件上的板書(shū)總結(jié):因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫(xiě)出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫(xiě)出作者的感受,那里確實(shí)美,美如畫(huà),不愧為甲天下的美稱(chēng),前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描述的?

  這篇課文,作者透過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用”總——分——總”的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展此刻我們眼前,給人以身臨其境的感覺(jué)。

  四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

  這天,老師和同學(xué)們一齊去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī),我們一齊來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),此刻你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你明白的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。(交流學(xué)習(xí))

  五、說(shuō)話(huà)練習(xí):

  桂林山水十分美,我最喜歡(),因?yàn)椋ǎN艺嫦耄ǎ?/p>

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,桂林那里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛(ài)桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也十分美麗。我們要熱愛(ài)她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。

  板書(shū):

  2、桂林山水

  林間奇靜

  觀綠秀清

  光樹(shù)險(xiǎn)綠

  畫(huà)映槳繞

  中紅聲山

  游花柔流

  桂林山水教案(四):

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改善教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教法特點(diǎn):

  1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,之后“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)步驟:

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都喜歡旅游,這天老師和大家一齊去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  桂林山水相關(guān)的圖片展示

  二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

 。1)中心句是:桂林山水甲天下。

 。2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!

 。3)這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心,寫(xiě)出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解資料,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些資料?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描述漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

 。3)最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美?勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”,是透過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得能夠看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把資料寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,明白句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

 。3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(個(gè)性注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

  思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

 。1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

 。2)

  再用生動(dòng)的比喻描述出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)

 。3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描述桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。

  (4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

 。5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

 。6)反復(fù)誦讀課文,個(gè)性注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險(xiǎn)啊(na)。

  四、深化重點(diǎn),揭示中心

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫(huà),畫(huà)卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

  桂林山水教案(五):

  [教學(xué)要求]

  1、透過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解潛力和表達(dá)潛力。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。背誦課文。

  4、嘗試透過(guò)“研究朗讀”加深理解課文的方法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

 。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

  投影儀、投影片(復(fù)合片)

 。劢虒W(xué)步驟]

  一、激情導(dǎo)入

  師:萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉壯觀,它是人類(lèi)禮貌史上的奇跡,是人類(lèi)禮貌的見(jiàn)證。然而千萬(wàn)年來(lái),神奇的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。這天,我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。(板書(shū)課題)

  二、觀察圖畫(huà)

  師:(投影出示桂林山水畫(huà)面)看,這就是桂林山水的部分景色,青山綠水,十分美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色?(學(xué)生介紹時(shí),教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn),敘述的語(yǔ)言要生動(dòng)。)

  過(guò)渡語(yǔ):如此秀美的風(fēng)光,該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述它呢?

  三、初讀課文

  1、看畫(huà)面,聽(tīng)錄音,整體感知課文。

  2、簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變:在普通話(huà)中,“啊”在句子末尾時(shí),讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀:真靜。╪ga);真綠啊、真奇。ㄑ剑徽嫘惆。ㄍ郏┱骐U(xiǎn)。模。

  (注:學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可,為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn),讀對(duì)。)

  3、學(xué)生自由讀課文,注意字音。

  4、檢查朗讀狀況。

  過(guò)渡語(yǔ):“桂林山水甲天下”,我們就與作者一齊蕩舟漓江來(lái)觀賞這天下第一的山水美景吧!

  四、圖文結(jié)合,研究朗讀。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫(huà)面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2、討論:漓江的水有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,并與大海、西湖的水比較,理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)

  靜——感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  清——能夠看見(jiàn)江底的沙石

  綠——仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠

  3、指導(dǎo)朗讀。

  采用研讀法,即該怎樣讀,為什么這樣讀,讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描述漓江水特點(diǎn)的句子,讀時(shí)語(yǔ)氣要緩,要輕!罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)重音,以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢,“清”略顯示輕快,“綠”讀得更加明快。讀這一段,整體感覺(jué)輕緩,富有起伏。

  指名讀——師生評(píng)價(jià)(可問(wèn):那里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。你能試一試嗎?評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)——自由讀想象體會(huì)漓江水之美。

  4、總結(jié)學(xué)法:結(jié)合圖畫(huà)讀課文——找特點(diǎn)——感情朗讀

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生先透過(guò)觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的具體描述中進(jìn)一步體會(huì),最后透過(guò)研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫(huà)的自然景色之中,進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

 。ǘ┻\(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。

 。ㄈz查自學(xué)。

  1、桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇——拔地而起,各不相連;奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千

  秀——色彩明麗

  險(xiǎn)——危峰兀立,怪石嶙峋

  結(jié)合畫(huà)面,理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立,怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí),可補(bǔ)充以下資料,幫忙學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰,有的像背著娃娃的婦女,有的像擺開(kāi)架勢(shì)啄斗的公雞。

  設(shè)計(jì)意圖:

  把學(xué)到的學(xué)法緊之后運(yùn)用,使學(xué)生興趣盎然,用心投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法,起到了學(xué)以致用的作用,長(zhǎng)期堅(jiān)持必須能夠到達(dá)“教是為了不教”這一目的。

  過(guò)渡語(yǔ):漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  (四)、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、自由讀,想象山繞水,水映山,山中有水,水中有山的美麗畫(huà)面。

  2、說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“舟行碧波上,人在面中游”的感覺(jué)。)

  3、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

  五、感情朗讀全文,邊讀邊想象,再次體會(huì)“桂林山水甲天下”的含義,并試著背誦課文。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  2、桂林山水

  甲天下

  水——靜、清、綠

  山——奇、秀、險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  桂林山水教案(六):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.透過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)潛力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文資料,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  三、課時(shí)安排兩課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分資料?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣貌。

 。2)透過(guò)預(yù)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分資料?為什么?

 。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (1)導(dǎo)入語(yǔ):(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)

 。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。

 。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。

 。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

 。3)說(shuō)說(shuō)觀察資料時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一齊;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

 。4)學(xué)生試說(shuō)圖意。

  ①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。

 。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?恐。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

  ②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。

  (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不留意就會(huì)栽倒下來(lái)。)

 、壅(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。

  4.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些資料與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

 。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

 。3)另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?

 。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)

 。4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

  (1)抄寫(xiě)生字新詞。

  (2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文資料,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分資料?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?

 。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切情緒,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

 。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

 。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”能夠是看,也能夠是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和情緒迫切的語(yǔ)氣。

  (4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

  (1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn):作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

 。ù蠛5乃憠验,是動(dòng)的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。透過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)

 。2)朗讀第二段,了解每句話(huà)的意思。(分小組討論)

 。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)

  (3)指名讀課文,畫(huà)出排比句,讀排比句,說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

 。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得能夠看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)

 。4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

 。ㄏ葘(xiě)出特點(diǎn),而后透過(guò)“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào),因此分句之間用分號(hào)。)

 。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 。6)指導(dǎo)朗讀

 、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長(zhǎng)聲音,給人以靜的感覺(jué)。

 、凇罢媲灏 币痪,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

 、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿(mǎn)些,給人以充滿(mǎn)生機(jī)的感覺(jué)。

 。7)學(xué)生仿讀后齊讀。

 。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

 、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽(tīng)到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?

 、诩偃缥覀兺卓矗軌蚩匆(jiàn)什么?

 、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠!書(shū)上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段能夠?qū)W生自學(xué)為主。

  (1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對(duì)課文資料的理解、解決以下問(wèn)題。

 、佥p聲自由讀課文,畫(huà)出描述山的特點(diǎn)的詞句。

 、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?

 。ㄏ扔妹阶鞅,然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。)

 、塾^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山。問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a“奇”。課文從兩個(gè)方面描述。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣貌。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還能夠補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接

  b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫(xiě)出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

  c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不留意就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

  朗讀一首描述桂林山的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。ü鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書(shū)童。

  有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

 、輨(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山都是什么樣貌?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰(shuí)畫(huà)的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

 、蕻(huà)出這一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

  ⑧指導(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

  ⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象,會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?

  C.桂林的山“險(xiǎn)”表此刻哪里?“好像一留意就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺(jué)到的,那里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?

  5.學(xué)習(xí)第四段

 。1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對(duì)桂林的山水必須還有總的感受。此刻,讓我們先看看第四段,這一段寫(xiě)作者游覽后總的感受,文字雖少,資料卻很豐富,寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

 。2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

 、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

 。ㄋ闹?chē)际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀?/p>

 、谏剿蝗冢呀(jīng)很美了,不僅僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹(shù)、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫(huà)顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒,就像一大幅美麗的?huà)卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

  “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷”十分貼切。)

  (3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

  6.朗讀全文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要資料。

  2.總結(jié)全文。

  這篇課文是看圖學(xué)文,畫(huà)面與課文資料基本一致。寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn),作者贊美桂林山水的秀麗,強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情貫穿全文,作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn),使我們有身臨其境之感。

  3.圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

 。1)課文描述了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

 。ㄕn文描述了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。)

 。2)課文是怎樣一步一步描述桂林山水的?參照板書(shū)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水!肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

 。3)結(jié)尾的詩(shī)句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  (“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系,能夠說(shuō),結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

 。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)?

 。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展此刻我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺(jué)。)

  4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

 。1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗的河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

 。2)有感情地朗讀課文。

  (3)學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

 。4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份,結(jié)合課文資料,指圖具體介紹桂林的山水。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文資料填空

  1.漓江的水的特點(diǎn)是()、()、()。

  桂林的山的特點(diǎn)是()、()、()。

  2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話(huà)用了()的修辭方法。

  把()比作了()。

  桂林山水教案(七):

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句;

  2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào);

  3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文進(jìn)行排比句的言語(yǔ)實(shí)踐,嘗試用一段話(huà)描述一處風(fēng)景;

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  5、透過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、排比句在表情達(dá)意方面的作用,分號(hào)的用法;

  2、排比句的言語(yǔ)實(shí)踐,用一段話(huà)描述一處風(fēng)景;

  3、感受大自然的美,熱愛(ài)大自然的感情;

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、排比句的言語(yǔ)實(shí)踐,用一段話(huà)描述一處風(fēng)景;

  2、感受大自然的美,熱愛(ài)大自然的思想感情;

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、搜集圖片或制作課件。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片;各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料;泰山、香山的圖片;課文朗讀音頻)

  五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一·師生談話(huà),導(dǎo)入課題

  首先,請(qǐng)學(xué)生分享自己見(jiàn)過(guò)的山和水;

  然后,教師展示桂林山水風(fēng)光的視頻,學(xué)生觀看視頻;請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字、詞語(yǔ)或句子談?wù)勛约旱母惺埽處煱鍟?shū)學(xué)生所說(shuō)字詞;

  最后,教師總結(jié),引出《桂林山水》,并板書(shū)課題。

 。ㄓ蓪W(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)入手,容易拉近師生關(guān)系,而且便于學(xué)生理解,不會(huì)顯得很突兀。)

  二·初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,不懂的詞語(yǔ)能夠聯(lián)系上下文、相互討論、查字典或問(wèn)老師。

  (讀準(zhǔn)字音,理解字義,整體感知課文資料。)

  2.學(xué)生個(gè)別朗讀課文。

  (檢查學(xué)生對(duì)課文的生字詞是否存在障礙,視狀況對(duì)生字詞進(jìn)行指導(dǎo),幫忙理解。)

  3.聽(tīng)課文錄音。

 。7落浺,培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。)

  三·又讀課文,理清思路

  4.帶著問(wèn)題,又讀課文。

 、儆靡痪湓(huà)形容桂林山水的地位;

  ②描述漓江水的字、句子;

 、勖枋龉鹆稚降淖帧⒕渥;

  ④用一句話(huà)形容桂林山水給作者的感受。

  (對(duì)課文資料,有初步了解)

  5.回答問(wèn)題,梳理課文。

  靜:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  水清:清得能夠看見(jiàn)江底的沙石;

  綠:綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠;

  桂林山水甲天下

  “舟行碧波上,人在畫(huà)中游”

  奇:奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  山秀:色彩明麗,倒映水中;

  險(xiǎn):危峰兀立,怪石嶙峋;

 。▽W(xué)生回答問(wèn)題,教師板書(shū),師生合作,理清文章脈絡(luò)。)

  6.言語(yǔ)實(shí)踐,學(xué)以致用

  用“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立”等成語(yǔ),聯(lián)起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

 。ㄍ高^(guò)運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)的好處和用法,避免死記硬背,且了解學(xué)生的疑難所在,為下面詞語(yǔ)講解做鋪墊。)

  四·再讀課文,深入理解

  7.自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

 。ㄙN近學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。)

  8.師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

  學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:

  ①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么?

  ②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?

  (根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中解決問(wèn)題,避免灌輸,有利于學(xué)生理解掌握。)

  9.再讀課文,加深理解。

 。ㄔ谡b讀中,自我感悟剛剛解決的疑難問(wèn)題,加深理解,進(jìn)一步鞏固。)

  五·作業(yè)布置

  抄寫(xiě)生字,熟讀課文

  第二課時(shí)

  一·研讀課文,品味語(yǔ)言;言語(yǔ)實(shí)踐,積累運(yùn)用

  1.漓江的水

 、冽R讀一、二自然段。

  品讀作者怎樣寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”;

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”;

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),十分純凈。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),描述一處景物。)

  ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師生引讀;

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得能夠看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  小組引讀;

  (讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。)

 、垡龑(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”

 。ㄗ寣W(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí),在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)排比的作用;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào),講解分號(hào)的用法及作用。)

 、茏R(shí)記,課文填空。

  我看見(jiàn)過(guò)()的大海,玩賞過(guò)()的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得();漓江的水真清啊,清得();漓江的水真綠啊,綠得()。船槳激起的微波,擴(kuò)散出(),才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  (出示圖片,幫忙學(xué)生想象。)

  ⑤運(yùn)用,仿寫(xiě)句子。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  漓江的水真清啊,清得______________。

  漓江的水真綠啊,綠得______________。

  漓江的水真____啊,____得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

 。▽W(xué)以致用,鞏固積累。)

  2.桂林的山

 、僮宰x課文,結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

 、诨ハ嘟涣。

  課文怎樣寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”;

 。ㄕ故咎┥胶拖闵降膱D像,以幫忙學(xué)生理解。)

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)打比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,透過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

 。ê偷诙匀欢伪容^,也是相同的段落句式,進(jìn)一步體會(huì)排比及分號(hào)的好處及用法。)

 、劭凑n件的補(bǔ)充資料圖片。

 。ㄗ寣W(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。)

 、茏R(shí)記,課文填空。

  我攀登過(guò)()的泰山,游覽過(guò)()的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真秀啊,像(),像(),(),();桂林的山真險(xiǎn)啊,(),(),好像()。

 、菽7拢涫骄毩(xí)。

  A.說(shuō)說(shuō)像什么:

  還有的像背著娃娃的婦女,

  有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,

  有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,

  有的像_____________

  B.桂林的山真奇啊,_____________________。

  桂林的山真秀啊,_____________________。

  桂林的山真險(xiǎn)啊,____________________。

  桂林的山真____啊,_______________________。

  ____________真___________啊,_________________________。

 。ㄑ哉Z(yǔ)實(shí)踐,積累語(yǔ)言。)

 、蘧毩(xí)朗讀。

 。ㄗx出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)

  3.山水相映

 、儆^看山水相融的桂林山水圖片,體會(huì)那是怎樣一番景象呢?

  ②指導(dǎo)有感情地朗讀。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 。ㄔ诶首x中,體會(huì)“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。教師再加以講解,幫忙理解。)

 、塾^看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  ④引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  二·自由朗讀,鞏固理解

  (在朗讀中,鞏固理解,在閱讀中結(jié)束本課。)

  三·出示作業(yè)

  任選兩項(xiàng):

  1.在書(shū)里的插圖上寫(xiě)一句贊美桂林山水的話(huà);

  2.給桂林編寫(xiě)一兩條廣告詞,宣傳桂林的迷人風(fēng)光;

  3.仿照描述漓江水、桂林山特點(diǎn)的句子,選一處你熟悉的景觀,寫(xiě)一個(gè)小片段。

 。ㄓ羞x取性,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,避免千篇一律。)

  桂林山水教案(八):

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.透過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)潛力。

 。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。保私夤鹆稚剿奶攸c(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備掛圖

  四、課時(shí)2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、前提測(cè)評(píng)

  讓了解桂林的學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林山水的狀況。

  二、出示本課時(shí)目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時(shí)教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝,那我們和作者一齊蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

 。ǎ保┯^察圖畫(huà)中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描述的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。)

 。ǎ常w會(huì)最后一句

 。ǎ矗┚毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。ǎ保┯^察圖畫(huà)中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǎ玻w納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描述這些特點(diǎn)的。(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描述。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不留意就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

 。ǎ常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。ǎ保磮D,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  (2).看看作者有什么感受?

  (3).畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 。ǎ矗斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。ǎ担毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

 。保首x課文

  2.識(shí)記生字

  第二課時(shí)

  一、口述本課時(shí)目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (1)指名讀課文

 。2)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  課文第二、三、四自然段的資料和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中構(gòu)成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。3)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

 。4)指導(dǎo)背誦

  在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

 。5)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

 。6)全班背誦課文

  (7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  背誦課文

  抄寫(xiě)字詞

  桂林山水教案(九):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、透過(guò)本課學(xué)習(xí),明白桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水構(gòu)成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、透過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫忙學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  在祖國(guó)眾多美景中有一處十分個(gè)性,她的山水極為巧妙地融合在一齊,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最完美的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們明白這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)

  這天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本狀況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話(huà)就是課文第一自然段的資料

  先請(qǐng)大家:

  (1)讀一讀這段文字

 。2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

 。4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱(chēng)的由來(lái)

  能夠個(gè)人完成,也能夠互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

 。2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

 。3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)明白這句話(huà)是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水能夠稱(chēng)得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎樣清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了超多的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。此刻就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

 。1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。此刻我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗!

 。2)之后請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)構(gòu)成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!此刻我們一齊再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。”

 。3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱(chēng)為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!能夠說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。透過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一齊去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣構(gòu)成的呢?我們一齊去初步探索桂林仙境的奧秘。

 。1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水構(gòu)成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  *石灰?guī)r:它是構(gòu)成桂林山水的基礎(chǔ),能夠說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有這天的桂林山水。

  *內(nèi)含二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))

 。2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

  學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎樣構(gòu)成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一齊來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)

  ①看一段動(dòng)畫(huà)介紹。此刻有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎樣構(gòu)成的了嗎?這天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

  ②為什么要內(nèi)含CO2的水?桂林的雨水中為什么內(nèi)含CO2??jī)?nèi)含CO2的水是怎樣使石灰?guī)r構(gòu)成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)

 。3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,內(nèi)含CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,構(gòu)成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們此刻必須覺(jué)得大自然個(gè)性神奇,的確大自然充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還能夠一齊繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r構(gòu)成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有構(gòu)成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”呢?

 。1)看屏幕上這段話(huà),自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

 。2)指名說(shuō)。

 、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能構(gòu)成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

  ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以構(gòu)成桂林婀娜多姿。

 。3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

 。1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

 、僮屛覀儊(lái)讀讀一些國(guó)際友人游覽過(guò)桂林后的感想。(出示課件7,請(qǐng)四名學(xué)生讀)

 、谶@些話(huà)語(yǔ)是國(guó)際友人對(duì)桂林極高的評(píng)價(jià),從他們的評(píng)價(jià)中我們不難發(fā)現(xiàn):桂林已經(jīng)成了一扇窗口,透過(guò)這個(gè)窗口已經(jīng)讓無(wú)數(shù)的外國(guó)人領(lǐng)略到了我們國(guó)家山水的神奇和文化的燦爛。

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人應(yīng)對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

 、傥覀儼嗌嫌袔孜煌瑢W(xué)是去這桂林,親身感受到了桂林的美,而大部分同學(xué)是透過(guò)這節(jié)課了解了桂林,那么你們應(yīng)對(duì)這舉世無(wú)雙的車(chē)寶是怎樣的情緒呢?

 、谀憧催B江澤民同志游覽過(guò)桂林后都激動(dòng)地講了這番話(huà)。人們一齊讀讀。(出示課件8江澤民同志的話(huà))

 、畚蚁脒@句話(huà)是最能代表每一位看到桂林山水的中國(guó)人內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。

 。3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)帶給了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們能夠感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  五、課后活動(dòng)。

  同學(xué)們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)帶給了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客。今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一齊來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。我們來(lái)看看課后活動(dòng)的資料。

  同學(xué)們能夠個(gè)人設(shè)計(jì),也能夠合作設(shè)計(jì)。我們要進(jìn)行評(píng)比。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧!

  桂林山水教案(十):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,了解課文資料。

  2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

  3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。"桂林山水甲天下"道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

  1.出示書(shū)中插圖(或投影);

  2.播放《桂林山水》錄像;

  3.教師范讀課文;

  4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  2.重點(diǎn)體會(huì)"人們都說(shuō):'桂林山水甲天下'"

 。ㄌ崾荆耗抢锏"都"字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。"甲天下"就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)

  (三)學(xué)習(xí)第二自然段

  1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  3.交流討論

  靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))

  清:能夠看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))

  綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

  板書(shū):

  3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

  投影:"漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。"這是什么句?說(shuō)說(shuō)"無(wú)瑕、翡翠"的意思。

 。ㄟ@是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),十分純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。

  5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)"真靜啊、真清啊、真綠啊"中"啊"的正確讀法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.背誦第一、二自然段。

  2.朗讀第三、四自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。

  2.背誦全文。

  3.檢查生字、新詞。

  4.總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

  特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千)

  秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)

  險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)

  2.結(jié)合課文解釋?zhuān)喊蔚囟、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。

  拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。

  各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。

  奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

  形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣貌。有的像,有的像……

  屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

  危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣貌。

  3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

  板書(shū)

  4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描述時(shí)又用了什么方法?

  觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

  描述:運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩(shī)韻。

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段

  朗讀第四自然段。想象一下:"這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會(huì)"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"的感覺(jué),然后說(shuō)一說(shuō)。

  (三)檢查生字預(yù)習(xí)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1.朗讀練習(xí)。

  2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。

  (五)指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。

 。┳鳂I(yè)

  1.抄寫(xiě)字、詞。

  2.背誦全文。

  附:板書(shū)◆

  桂林山水教案(十一):

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描述祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深說(shuō)出來(lái)和大家分享。

  2.這天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

  1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會(huì)。

  3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

  4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢

  (1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提推薦、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)指名配樂(lè)朗讀。

  5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

  2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  3.對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用群眾交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

  4.布置作業(yè):

  (1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;

  (2)閱讀有關(guān)描述“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

  (3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下

  2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選取,品讀課文

  1?選取你最喜歡的一個(gè)自然段,反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描述桂林山水的特點(diǎn)的

  2?教師組織群眾讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話(huà),然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描述漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“能夠看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎樣背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話(huà),然后引進(jìn)有關(guān)描述桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1.自由讀課文,思考課文是怎樣描述桂林山水的。

  (第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描述漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)

  2.練習(xí)背誦。

  3.提示線(xiàn)索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換主角,運(yùn)用語(yǔ)言

  1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你必須也想贊美桂林山水。

  喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)能夠把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)能夠選取圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎樣做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)能夠給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

  桂林山水教案(十二):

  

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改善教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)

  1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,之后“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  

  一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,這天老師和大家一齊去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  怎樣學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。

  1.第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

 。2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”

 。3)這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心,寫(xiě)出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2.第二步,圍繞中心句,了解資料,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些資料?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

 。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描述漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。

 。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”,是透過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得能夠看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把資料寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,明白句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(個(gè)性注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

 。4)書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

 。1)作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

 。2)再用生動(dòng)的比喻描述出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)

 。3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描述桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。)

 。4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

 。5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

 。6)反復(fù)誦讀課文,個(gè)性注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險(xiǎn)。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

  “舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫(huà),畫(huà)卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2.句子的作用

  與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽(tīng)全文錄音。

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

  附:板書(shū)

  桂林山水教案(十三):

  教學(xué)要求

 。保高^(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)潛力。

 。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。矗懈星榈乩首x、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

 。ǘ┱n文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一齊蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫忙學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫忙學(xué)生理解“水平如鏡”。)

 。玻畾w納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描述的。

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“能夠看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),十分純凈。)

 。常w會(huì)最后一句

 。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

 。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

 。保^察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫忙學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描述這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描述。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣貌。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

 。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不留意就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

 。常毩(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

 。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

 。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

 。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

  (2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿(mǎn)情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

 。├首x全文

  (七)作業(yè)

 。保首x課文2.識(shí)記生字

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┲该x課文

 。ǘ┳宰x課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

 。保n文第二、三、四自然段的資料和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中構(gòu)成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

 。玻首x課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  漓:注意右半部的寫(xiě)法。

  瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

 。┤啾痴b課文

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

 。保痴b課文

  2.抄寫(xiě)字詞

 。常A(yù)習(xí)第三課《開(kāi)國(guó)大典》

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