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《動(dòng)量和動(dòng)量定理》的教案

《動(dòng)量和動(dòng)量定理》的教案

  《動(dòng)量和動(dòng)量定理》的教案

  一、教材分析

  本節(jié)課是人教版選修 3-5 第十六章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)的內(nèi)容為“動(dòng)量和動(dòng)量定理”,本節(jié)分兩課時(shí)來(lái)完成,這節(jié)課為第一課時(shí)。也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn):探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù),同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ) , 所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用。“動(dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開(kāi)。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果,為解決力學(xué)問(wèn)題開(kāi)辟了新途徑,尤其是打擊和碰撞類的問(wèn)題。動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的.關(guān)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)量概念,會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識(shí)為依托,加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解 , 因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動(dòng)量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 ,加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過(guò)渡。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、理解動(dòng)量的變化和沖量的定義;

  2、理解動(dòng)量定理的含義和表達(dá)式,理解其矢量性;

  3、會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,并能掌握 動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理表達(dá)式,培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)新的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 , 激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。

  2. 通過(guò)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去,體現(xiàn)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 理解動(dòng)量的變化、沖量、動(dòng)量定理的表達(dá)式和矢量性

  教學(xué)難點(diǎn): 用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象,針對(duì)動(dòng)量定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

  第二問(wèn):我打算讓學(xué)生怎樣獲得?

  五、教學(xué)策略

  依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)探索,積極交流,從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,樹立以人為本的教育觀念,發(fā)展不斷建構(gòu)的認(rèn)知過(guò)程。我校開(kāi)展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式,就是以學(xué)生為中心,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  1. 本節(jié)從“鳥撞飛機(jī)”的情景引入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課程學(xué)習(xí)中通過(guò)練習(xí)題計(jì)算出鳥撞擊飛機(jī)的力,兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

  2. 在課堂上通過(guò)學(xué)生的互相討論,把學(xué)生的思維充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體課件,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高他們的思維能力和觀察能力,同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié),使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。

  3. 在反饋拓展環(huán)節(jié),針對(duì)鳥撞飛機(jī)事件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,同時(shí)拓展到更高空間即太空垃圾問(wèn)題,結(jié)合科技前沿對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,開(kāi)闊學(xué)生視野。

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