《狼和小羊》優(yōu)秀教案
《狼和小羊》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《狼和小羊》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
《狼和小羊》優(yōu)秀教案 1
一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問難。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會認(rèn)了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。
故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去
師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語?
師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎?
出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?
二、讀文討論,解決問題。
師:這些問題都提得很好,說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀?請同學(xué)們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。
。ㄒ唬├菫槭裁匆也陜?
1、(出示小溪圖)師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書上怎么說的?能換個詞語來說說嗎?
師:狼這么想吃小羊,他心里會怎樣想呢?
學(xué)生想象說話。
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師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請大家快速讀讀課文想想。
指名回答。
師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡單地說說嗎?
指名用自己的話簡潔地說。
。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱?
1、狼和小羊的第一次對話。
(1)師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?
指名一生讀
師:想象一下,狼說這話時是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?
。ㄑ劾锫冻鰞垂,惡狠狠地說)
師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來?
。ㄖ该x)
師:誰能加上動作、表情讀?
師:我們一起來讀讀。
。2)師:小羊是怎么回答的?
師:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?
師:小羊?yàn)槭裁床粫阉K呢?我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由。
。ㄖ该吓_指著圖說理由。)
師指導(dǎo)朗讀:小羊說這段話時心情怎樣?態(tài)度怎樣?
師:誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做!皽睾汀钡卣f是怎樣地說?
師:誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。
師:女同學(xué)來試試,帶著表情和動作讀。
師:小羊說的理由充分嗎?對,很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——
。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛?誰來說說?
師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)
師:有個問題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢?
2、狼和小羊的第二、三次對話。
。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。
小組分角色讀、表演。
。2)師:剛才每個小組讀得都很帶勁,演得也不錯。(出示第二次對話)哪個小組愿意來讀一讀這次對話?
。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?
。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話?
。ㄔu價:怎樣才能讀出氣沖沖的語氣?哪些詞要讀重一些?)
男同學(xué)來讀一讀。
師:小羊這次同狼講理是什么樣子?
師:可憐的小羊這時喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話?小羊這時說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話。
誰想讀?
師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。
兩大組分角色讀。
。5)師:狼不想再爭辯了,(出示狼的第三次話)誰來讀狼第三次不講理的話?
指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說這話時是什么樣的表情?哪個詞最能說明他不講理?(“反正”讀重一些)
我們帶著表情來讀讀。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我好象看見狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹林里看看吧。
啟發(fā)爭辯:如果你是那只小羊,聽了狼最后的那段話,你會怎么想?又會怎樣同他爭辯呢?請你像小羊那樣,為自己辯解。
三、表演。
師:小朋友辯得太好了,想不想把這個故事表演出來?
1、小組表演。
2、師:誰敢說我演得最棒?
指名二人上臺表演,一人為他們配上旁白。
生評價
四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。
1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,小羊會怎么樣呢?請大家給這個故事編一個結(jié)果?梢宰约合耄部梢栽谛〗M內(nèi)討論。
2、交流。
3、師:小朋友編得很好,能寫下來嗎?好,回家以后寫下來,并讀給你爸爸媽媽聽。
《狼和小羊》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的'壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
。ò鍟汉停┙Y(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計(jì):
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
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