春雪的詩句
春雪的詩句1
1、一枝春雪凍梅花唐韋莊 《浣溪沙》
2、疑是經(jīng)春雪未銷唐張謂 《早梅》
3、沈郎春雪愁消臂宋晏幾道 《鷓鴣天·小玉樓中月上時》
4、漫天春雪來宋辛棄疾 《生查子》
5、空庭春雪盡宋張耒 《春日雜書八首》
6、認得岷峨春雪浪宋蘇軾 《南鄉(xiāng)子·晚景落瓊杯》
7、當時面色欺春雪宋周邦彥 《少年游·檐牙縹緲小倡樓》
8、春雪一甌扶醉玉宋鄧肅 《臨江仙·春雪一甌扶醉玉》
9、一時春雪十年無宋王之道 《浣溪沙》
10、春雪看飛金碾宋楊無咎 《朝中措·杯盤狼藉燭參差》
11、不妨春雪撒銀杯宋洪適 《鷓鴣天·領(lǐng)客攜尊花底開》
12、一杯香露融春雪宋韓元吉 《醉落魄/一斛珠》
13、攪起一甌春雪姚述堯2 《如夢令·龍焙初分丹闕》
14、仰看滿空春雪宋管鑒 《好事近·列炬照梅花》
15、軟語裁春雪宋辛棄疾 《生查子》
16、輝映庭前春雪宋汪莘 《好事近·堂上掛黃山》
17、春雪滿靈山宋韓淲 《臨江仙·羅帳畫屏新夢悄》
18、顛狂絕似前春雪宋無名氏 《踏莎行·殢酒情懷》
19、雖有一甌春雪宋無名氏 《酹江月/念奴嬌》
20、淺浪泛春雪宋無名氏 《醉落魄/一斛珠》
21、藍橋春雪君歸日唐白居易 《藍橋驛見元九詩》
22、任落東風伴春雪唐李紳 《過梅里七首家于無錫四十載，今敝廬數(shù)堵猶存》
23、出戶忽看春雪下唐和凝 《宮詞百首》
24、滿滿玉壺春雪元侯善淵 《酹江月》
25、年年春雪消時候元張雨 《蝶戀花·誰道鵝兒黃似酒》
26、一甌春雪元姬翼 《太常引·非僧非俗不求仙》
27、先春雪浪浸冬凝元姬翼 《一剪梅·畏日炎炎氣郁然》
28、一團春雪宋無名氏 《八聲甘州·一團春雪》
29、春雪翳重霄宋曹勛 《山居雜詩九十首》
30、春雪消宋釋梵琮 《偈頌九十三首》
31、春雪滿空來宋釋可湘 《偈頌一百零九首》
32、春雨洗春雪宋釋如凈 《偈頌三十八首》
33、蒲飲先春雪宋釋惟一 《偈頌一百三十六首》
34、春雪乍晴宋釋惟一 《偈頌一百三十六首》
35、春雪點眉棱宋釋正覺 《禪人并化主寫真求贊》
36、春雪輕輕灑露盤宋宋白 《宮詞》
37、春雪怕融偎侍女宋宋白 《宮詞》
38、籠春雪宋宋太宗 《緣識》
39、靈根就看和春雪宋宋太宗 《逍遙詠》
40、天語放朝春雪急宋張公庠 《宮詞》
41、千里玉關(guān)春雪唐溫庭筠 《定西番·漢使昔年離別》
42、藍橋春雪君歸日唐白居易 《初貶官過望秦嶺 自此后詩江州路上作�！�
43、香靨融春雪宋柳永 《促拍滿路花》
44、春雪滿黃陵唐李商隱 《哭劉司戶蕡》
45、洛濱春雪回唐上官儀 《八詠應制二首》
46、春雪滿空來唐東方虬 《春雪》
47、澤將春雪比唐張嘉貞 《奉和早登太行山中言志應制》
48、春雪含邊州唐劉長卿 《送裴四判官赴河西軍試》
49、春雪馬毛寒唐韓翃 《送客歸廣*》
50、疑是經(jīng)春雪未消宋王安石 《甘露歌》
51、見寒梅同春雪亂飛宋沈瀛 《野庵曲》
52、郢中春雪宋何澹 《滿江紅·燈夕筵開》
53、兩臉凝春雪宋楊* 《滿路花/促拍滿路花》
54、侵凌春雪宋王孝嚴 《念奴嬌·昨宵灰動》
55、裴回滿殿飛春雪唐李紳 《悲善才》
56、春雪空濛簾外斜唐焦郁 《春雪》
57、春雪未晴春酒貴唐許渾 《寄獻三川守劉公》
58、地寒春雪盛唐賈島 《別*府》
59、汗香融透春雪元王寂 《大江東去 美人》
60、溫存寸體縈春雪元王吉昌 《轉(zhuǎn)調(diào)木蘭花》
61、一枝春雪元張弘范 《點絳唇 詠海棠》
62、春雪梅花驛元張弘范 《點絳唇·星斗文章》
63、梅花亂零春雪元趙孟 《木蘭花慢 和李 房韻 以上二十首元刊本松雪》
64、屬春雪連日元歐陽玄 《漁家傲 余讀歐公李太尉席上作十二月淦家傲》
65、鍛就一爐春雪元尹志*《無夢令·我向幽窗守拙》
66、春雪雖云晚宋蘇軾 《除夜大雪留濰州元日早晴遂行中途雪復作》
67、從來春雪不耐久宋陸游《開歲連日大雪》
68、春雪不成花宋陸游 《雪中》
69、春雪墮如宋王安石 《春雪》
70、關(guān)山隴月春雪冰隋** 《雜曲》
71、舞春雪南北朝沈約 《八詠詩 會圃臨春風》
72、女幾山前春雪消明唐寅 《春游女幾山圖》
73、門外不知春雪霽宋周弼 《夜深》
74、頭顱春雪重宋艾性夫 《有感》
75、陽春雪曲宋釋如本 《頌古三十一首》
76、春雪才晞宋釋正覺 《禪人寫真求贊》
77、春雪星星宋釋正覺 《禪人寫真求贊》
78、春雪雨相和宋翁卷 《即事》
79、長安春雪消宋張耒 《春日雜書八首》
春雪的詩句擴展閱讀
春雪的詩句（擴展1）
——古詩中描寫春雪的詩句3篇
古詩中描寫春雪的詩句1
詠雪
【唐】駱賓王
龍云玉葉上，鶴雪瑞花新。
影亂銅烏吹，光銷玉馬津。
含輝明素篆，隱跡表祥輪。
幽蘭不可儷，徒自繞陽春。
宿遷道中遇雪
【宋遼金】陸文圭
登車宿遷北，萬頃鋪瓊田。
墨云淇水光，上下玻璃天。
六花時時飄，集我車上氈。
左右拍手笑，翁似日鶴仙。
失卻翁白髯，頓覺翁少年。
古詩中描寫春雪的詩句2
望雪
【唐】李世民
凍云宵遍嶺，素雪曉凝華。
入牖千重碎，迎風一半斜。
不妝空散粉，無樹獨飄花。
縈空慚夕照，破彩謝晨霞。
南秦雪
【唐】元稹
帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。
才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。
千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。
飛鳥不飛猿不動，青驄御史上南秦。
古詩中描寫春雪的詩句3
白雪歌送武判官歸京
【唐代】岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
苑中遇雪應制
【唐代】宋之問
紫禁仙輿詰旦來，青旗遙倚望春臺。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。
春雪的詩句（擴展2）
——描寫春雪的詩句 (菁選3篇)
描寫春雪的詩句1
1、遙知不是雪，為有暗香來�！醢彩睹坊ā�
2、天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。——孟郊《苦寒吟》
3、才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——元稹《南秦雪》
4、云晴鷗更舞，風逆雁無行�！鸥Α抖硭烷L孫漸舍人歸州》
5、誰將*地萬堆雪，剪刻作此連天花�！n愈《李花二首》
6、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺�！畎住侗憋L行》
7、斜陽疏竹上，殘雪亂山中�！n翃《褚主簿宅會畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩）
8、柴門聞犬吠，風雪夜歸人�！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》
9、嚴冬不肅殺，何以見陽春�！獏螠亍睹隙呀蜿P(guān)河亭作》
10、地白風色寒，雪花大如手�！畎住冻巴鯕v陽不肯飲酒》
11、百泉凍皆咽，我吟寒更切�！獎Ⅰ{《苦寒吟》
12、寒天催日短，風浪與云*�！鸥Α�*縣懷古》
13、隔牖風驚竹，開門雪滿山。——王維《冬晚對雪憶胡居士家》
14、戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛�！小盾嫦獫O隱叢話》
15、江山不夜月千里，天地無私玉萬家�！S庚《雪》
16、撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起�！x道蘊《詠雪聯(lián)句》
描寫春雪的詩句2
《春雪》
白居易
元和歲在卯，六年春二月。
月晦寒食天，天陰夜飛雪。
連宵復竟日，浩浩殊未歇。
大似落鵝毛，密如飄玉屑。
寒銷春茫蒼，氣變風凜冽。
上林草盡沒，曲江水復結(jié)。
紅乾杏花死，綠凍楊枝折。
所憐物性傷，非惜年芳絕。
上天有時令，四序*分別。
寒燠茍反常，物生皆夭閼。
我觀圣人意，魯史有其說。
或記水不冰，或書霜不殺。
**儆政教，下以防災孽。
茲雪今如何，信美非時節(jié)。
《春雪》
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
《春雪》
劉方*
飛雪帶春風，徘徊亂繞空。
君看似花處，偏在洛陽東。
《春雪》
秦韜玉
云重寒空思寂寥，玉塵如糝滿春朝。
片才著地輕輕陷，力不禁風旋旋銷。
惹砌任他香粉妒，縈叢自學小梅嬌。
誰家醉卷珠簾看，弦管堂深暖易調(diào)。
《詠春雪》
韋應物
裴回輕雪意，似惜艷陽時。
不悟風花冷，翻令梅柳遲。
描寫春雪的詩句3
《春雪》
唐 白居易
元和歲在卯，六年春二月。
月晦寒食天，天陰夜飛雪。
連宵復竟日，浩浩殊未歇。
大似落鵝毛，密如飄玉屑。
寒銷春茫蒼，氣變風凜冽。
上林草盡沒，曲江水復結(jié)。
紅乾杏花死，綠凍楊枝折。
所憐物性傷，非惜年芳絕。
上天有時令，四序*分別。
寒燠茍反常，物生皆夭閼。
我觀圣人意，魯史有其說。
或記水不冰，或書霜不殺。
**儆政教，下以防災孽。
茲雪今如何，信美非時節(jié)。
《春雪》
唐 韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
《春雪》
唐 劉方*
飛雪帶春風，徘徊亂繞空。
君看似花處，偏在洛陽東。
《春雪》
唐 秦韜玉
云重寒空思寂寥，玉塵如糝滿春朝。
片才著地輕輕陷，力不禁風旋旋銷。
惹砌任他香粉妒，縈叢自學小梅嬌。
誰家醉卷珠簾看，弦管堂深暖易調(diào)。
《詠春雪》
唐 韋應物
裴回輕雪意，似惜艷陽時。
不悟風花冷，翻令梅柳遲。
《春雪》
唐 焦郁
春雪空濛簾外斜，霏微半入野人家。
長天遠樹山山白，不辨梅花與柳花。
《春雪》
唐 李建勛
隨風竟日勢漫漫，特地繁于故歲看。
幽榭凍黏花屋重，短檐斜濕燕巢寒。
閑聽不寐詩魂爽，凈吃無厭酒肺干。
莫道便為桑麥藥，亦勝焦涸到春殘。
《東風第一枝·詠春雪》
宋 史達祖
巧沁蘭心，偷黏草甲，東風欲障新暖。
謾凝碧瓦難留，信知暮寒輕淺。
行天入鏡，做弄出，輕松纖軟。
料故園，不卷重簾，誤了乍來雙燕。
青未了，柳回白眼。紅欲斷，杏開素面。
舊游憶著山陰，厚盟遂妨上苑。
寒爐重暖，便放慢春衫針線。
恐鳳靴，挑菜歸來，萬一灞橋相見。
《南鄉(xiāng)子·春雪》
宋張鎡
翠袖怯春寒。
對雪偏宜傍彩闌。
弱骨豐肌無限韻，憑肩。
共看南窗玉數(shù)竿。
羔酒莫留殘。
更覺嬌隨飲量寬。
小立妖嬌何所似，風前。
柳絮飛時見牡丹。
《念奴嬌·春雪詠蘭》
明 陳子龍
問天何意，到春深，千里龍山飛雪？
解佩凌波人不見，漫說芷珠宮闕。
楚殿煙微，湘潭月冷，料得都攀折。
嫣然幽谷，只愁又聽啼鴃。
當日九畹光風，數(shù)莖清露，纖手分花葉。
曾在多情懷袖里，一縷同心千結(jié)。
玉腕香銷，云鬟霧掩，空贈金跳脫。
洛濱江上，尋芳再望佳節(jié)。
春雪的詩句（擴展3）
——描寫春雪早晨的詩句
描寫春雪早晨的詩句1
1、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕�！蹙S《觀獵》
2、開門枝鳥散，一絮墮紛紛�！巍に抉R光《雪霽登普賢閣》
3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺�！啤だ畎住侗憋L行》
4、天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京�！啤づ嵋闹薄逗椭苁搪宄茄�
5、玉“千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵云。——唐·元稹《南秦雪》
6、黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知�！巍氰�《謝林景思和韻》
7、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——宋·呂本中《踏莎行》
8、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪�！瘏籽└杷臀渑泄贇w京
9、手、掌、席“地白風色寒，雪花大如手�！啤だ畎住冻巴鯕v陽不肯飲酒》
10、六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝�！啤じ唏墶秾ρ�
11、宮城團回凜嚴光，白天碎碎墮瓊芳�！啤だ钯R《十二月樂辭·十一月》
12、云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前�！n愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》
13、亂云低薄暮，急雪舞回風。——杜甫《對雪》
14、雨、酥、葉、藻“彤云慘慘如**，寒龍振鬣飛乾雨�！啤だ钕逃谩洞笱└琛�
15、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎住缎新冯y》
16、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老�！啤螏r《劍畫此詩于襄陽雪中》
17、剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——元·華幼武《春雪》
18、瑞葉飛來麥已青，更煩膏雨發(fā)欣榮�！巍し冻纱蟆堆┖笥曜鳌�
19、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛�！哌m《別董大》
20、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！鸥Α督^句》
21、落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香�！巍钊f里《觀雪》
22、坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。翁森《四時讀書樂》
23、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
24、玉花飛半夜，翠浪舞明年�！巍ぬK軾《和田國博喜雪》
25、柴門聞犬吠，風雪夜歸人�！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》
26、遙知不是雪，為有暗香來�！醢彩睹坊ā�
27、鹽、塵、柳絮“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。——晉·謝道蘊《詠雪聯(lián)句》
28、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——唐·韓愈《春雪》
29、朝來試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。——明·徐渭《梨花》
30、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《塞下曲》
31、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
32、雪花似掌難遮眼，風力如刀不斷愁�！濉ゅX謙益《雪夜次劉敬仲韻》
33、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！谠督�
34、獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪�！拙右住洞逡埂�
35、對瓊瑤滿地，與君酬酢�！巍ば翖壖病逗屠�
36、終南陰嶺秀，積雪浮云端�！嬖仭督K南望余雪》
37、門前六出花飛，樽前萬事休提�！ぐ讟恪短靸羯场ざ�
38、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開�！獣x·謝道蘊《詠雪聯(lián)句》
39、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
40、風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成�！{蘭性德《長相思》
春雪的詩句（擴展4）
——春雪的作文10篇
春雪的作文1
霜舞動著大地，飄飛的雪花在向我們傾訴著冬的美好�？墒�，這不是冬天，在這一年之始的春雪卻絲毫不給它留一絲情面。雪仍在下著，窗戶上結(jié)了一層薄薄的霜。寒冷的天氣中，學習仍將繼續(xù)。
一年之際在于春，春天本身應該是一個萬物復蘇的季節(jié)，但是現(xiàn)在的春天卻像一個還沒有脫離冬的懷抱的孩子即使是在他自己的舞臺上，即使是到他演出的時間了，他仍然還在冬的懷抱里面睡覺。
學習，這是一個永恒不變的話題。每一個人從一出生就開始不停的學習，正所謂學無止境。我們的學習生活從來不會被任何的天氣所**，即使是在這個霜雪飄飛的春天。清早，到了學校，一屁股坐到冰冷的座椅上面，才感到一股涼氣直刺人的心。四肢百骸仿佛都被凍僵了一般，手指早已經(jīng)凍得不能夠靈活的使用。天哪，老師還在一絲不茍的執(zhí)行著聽寫的任務，但是試問一下就憑我們這些被凍僵的手指難道能夠聽寫出來多么好的成績嗎？
無奈，一種洋溢在每個人心底的氣氛，對于這種*的教學**來說，我們又有什么辦法呢？只不過是在做一些無用的工作罷了。
冬帶給我們寒冷也帶給我們期盼，因為我們總是有一個盼頭，盼望著春的來臨，但是現(xiàn)在的我們還能夠盼望什么呢？春天也只不過是淹沒在冬的洪流中的一株小草，搖曳著風霜，卻只是在徒勞的抗爭。
這個世界上沒有人有錯，春的逝從不是某一個人造成的，那是冬的力量是一股無法讓人抗爭的力量，冬的力量又是誰的力量呢？我們不得而知，冬的力量是由眾多的力量匯聚而來的，這是人們的呼喚。
近日，冬似乎也放開了他的雙手，春的氣息再一次降臨大地。正如那個時候的人打開了潘多拉的魔盒一樣，對于錯誤的造成，總是人類在前進的道路上一道永恒不變的柵欄。事后諸葛亮又怎能比得上事前的厲害？
春雪的作文2
下雪了，一眼望去，一個銀素裹的世界呈現(xiàn)在眼前，這是今年春天的第一場雪。
小區(qū)的松樹像一把巨傘，佇立在地面上撐起一片白雪，托起一簇簇的白球，深深地呼吸，嗅到一股清新的味道，雪后的空氣真好��！看樹下，一個大雪球被一根金屬棒支撐著，是路燈，它好像一顆巨大的白珍球懸掛在半空中。車蓬的房頂上像是被白色的棉被蓋住了，整個房頂，像一個人在白色的被子里安適地睡著。鐵柵欄門上面的條狀的小蓋，被雪繡**一絲絲銀白色的綢線，在門的上方橫織著。圍著花園一圈的冬青樹上也籠著一些白雪，白中透綠，綠中透白，像一條白綠色的帶子，美極了！低下頭，看到地下的'雪已經(jīng)開始融化，有的地方露出了黑色的地面，這春雪，是被大地的春天的氣息感染化了，還是被春天的激情給消釋了？
春雪是如此的美麗，春意將會在這場雪后進一步萌發(fā)。
春雪的作文3
風吹過我的臉頰，風打在我的臉上，輕柔又柔和。突然，又刮起一陣風，風很冷，打在我臉上。
這個冬天睡過頭了，春天還沒到它想起：哦，還有兩場雪！
一切都醒了，草從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠色的，花朵，盛開在樹枝上，**從哪里冒出來，一切都充滿了生命的氣息。看，鳥兒在為它歌唱，它的歌聲喚醒了冬天。
灰色的空氣中有一種味道。這是什么？哦，這是雪前的味道！我不喜歡下雪，但我喜歡下雪前的味道。我喜歡潮濕的空氣，土壤的香味和木頭的.味道�？炜�！下雪了！一個同學興奮地說。雪？下雪了嗎？哦，我想今天我沒帶傘�？粗饷娴难�，我開始擔心：之后，馬上就要上課外班了。突然下雪什么的就很煩。這時，一個聲音響起：需要借傘嗎？我激動地說：謝謝，我需要借一把傘。雪打在傘上，發(fā)出沙沙的聲音。我看著傘心想：哎，你看雪現(xiàn)在怎么這么和氣？我笑笑，轉(zhuǎn)了七色傘，去上課了。
下雪了，但是很暖和！
春雪的作文4
清晨起來，站在窗前向外看，咦！下雪了。這可是入春以來的第一場雪啊，難怪今天感覺身上冷颼颼地。透過玻璃窗向外看，飛舞的雪花就像煙一樣輕，銀一樣白，玉一樣潤，親吻著久別的大地。
走在上學的路上，雪越下越大，逐漸變成鵝毛大雪，看那雪花玲瓏剔透，潔白如玉。它是天公派出的小天將，還是天宮桂樹上落下的玉葉，陪伴我一路到了學校。
叮鈴鈴，叮鈴鈴。下課了，同學們迫不及待地像箭一樣沖出了教室，雪白的雪花捏成的雪團砸向?qū)Ψ�，久別的雪仗開始了，雪球摔碎了，玉屑兒似的雪沫兒隨風飄散，美不勝收。還有的同學用潔白的雪粒堆雪人，雪人的皮膚就像白云一樣白柔，同學們再給它安上眼睛，鼻子和嘴巴，一個生動可愛的雪人就這樣誕生了。
在陽光的照耀下，透亮的雪片亮晶晶美麗極了。雪花落在了樓頂上像給房頂戴**一頂帽子；雪花落在了花草樹木上如同給它們蓋**一床棉被，給它們披**一件外衣；雪花落在了大地上，如同給大地鋪**一層地毯。
中午，強烈的陽光把落在地上的雪給融化了，融化的雪水變成蒸汽，輕悠悠地從地面上飄向空中，使大地就像在白云里，真像神話里的宮殿。人們像是踏云行走。真是一幅活靈活現(xiàn)的神話畫卷，美極了！
雪花，你給我們帶來了無限的`歡樂，你雖然沒有牡丹花那樣婀娜多姿，也沒有***那樣芳香撲鼻，但是你用輕盈潔白的身體把大地打扮得如此美麗。我愛你潔白如玉，我愛你純潔高尚。你給大地的人們帶來歡樂，你給廣闊的田野帶來了豐收的希望。
春雪的作文5
可愛的春雪，我們分別的太久了。
幾天以前我就聽說你要來，高興的一蹦三尺高。記得那幾夜，我興奮的基本沒合眼，躺在床上翻來覆去，腦海中總是呈現(xiàn)出你那潔白的微笑。就連這幾天我們幾個同學談論的話題，也都與你有關(guān)。
這幾天，不管在何時何地，每當我想起你的腳步已悄悄臨近，就總會禁不住唱起歌，跳起舞，一切煩惱也全部煙消云散，搞得周圍人莫名其妙，紛紛向我投來詫異的目光。……
就在這三天望眼欲穿般的期待中，第四天早晨，我終于見到了你姍姍來遲的身影。那天早晨，我一起床，就急忙趕到窗邊，呈現(xiàn)在我眼前的，是一片雪白的世界：雪白的天，雪白的地，雪白的樹，雪白的草……大地銀裝素裹，一片妖嬈。天空中紛紛揚揚的飄著雪花，顯得格外靜謐。
你的到來使孩子們興奮不已：大家聚集在操場上，揚起頭，高舉雙手，開心的笑著，跳著，***早已被你磁石般的魅力牢牢吸引，直到打起上課鈴，大家才排好隊，悻悻地走進教學樓�？墒窍抡n鈴一響，操場上就又變得人聲鼎沸，歡樂充斥著校園的每一個角落，大家紛紛伸出手，想接一片雪花看看它的模樣，可雪花還未落到手里，就已化成一滴水，掉在手上，只感到一陣濕涼。
你的到來給孩子們帶來了歡樂，更使莊稼得到了春雨般的滋潤。瞧！這會兒莊稼正在地里吮吸著你這姍姍來遲的甘露，努力挺起身軀，盡快結(jié)出豐碩的果實；而農(nóng)民伯伯也不必再因干旱而發(fā)愁，疲倦已久的臉上終于露出了欣慰的笑容。
……
經(jīng)過你這幾天對大地的整修，大地已生機勃勃，煥然一新。而你，可愛的春雪，也累了，疲倦了，就這樣，你悄悄的離去了。而唯一無法忘記的，是你那潔白的笑容，是你對大地的無私奉獻。
盼望明年還能見到你。
春雪的作文6
“春雪空濛簾外斜，霏微半入野人家。長天遠樹山山白，不辨梅花與柳花�！焙纹湫疑酰陉柎喝�，清明時節(jié)逢著一場詩一般的春雪。自當踏雪尋梅，不負韶華。
駕車行駛在山路上，看到的不是無味的柏油路，枯黃蕭瑟的山，而是一片絕美的琉璃世界。剛剛吐綠的嫩芽、枝頭綻放的春花、蒼翠的青松都披**一層雪白的輕紗，綠的賽玉、紅的似火，粉的如霞。仿若嬌滴滴的二八少女，驚鴻一瞥，剎那芳華。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一脈香。白雪紅梅在寒冬不足為奇，可在這本該春雨紛紛的清明卻著實難得一見。不只是梅，山桃，迎春的枝頭都覆著白雪，雪掩著半朵嬌花，猶抱琵琶半遮面的柔美。
山路轉(zhuǎn)過一個彎，眼前豁然一片*湖。那一湖如藍的'春水，仿若朱自清先生筆下梅雨潭的綠，閃著離合的神光，在雪的映襯下騰起一片如煙的薄霧，奇異而飄渺，溫潤而澄凈，讓人望而生嘆。
我一路欣賞著，驚嘆著，不覺已到達目的地。那是一個隱在一片青山綠水中的農(nóng)家小院。待到下車我們立刻便被山坡上、小路旁堆積的厚厚的白雪吸引，興奮起來。小伙伴們你呼著我，我喚著你，撒著歡兒地笑著，鬧著，徜徉在一片雪的世界里，恣意享受這天賜的樂園。本該踏春賞花的清明，變成了凌寒戲雪。雖然寒冷可我們一點不覺得遺憾，甚至有些慶幸。我們是那么期盼一場雪的到來，我們那么愛雪，愛她的純白，愛她的晶瑩。
夜幕悄悄地降臨，可真正的狂歡卻剛剛開始。涮羊肉、烤羊腿、臺球、撲克、ktv……爸爸們把酒言歡，孩子們?nèi)宄扇�，寒冷的春夜溫暖得令人沉醉�?/p>
漸漸的，鐵鍋里的熱氣淡了，院子里的笑鬧聲消了，燈一戶接一戶地熄了。只有雪依舊簌簌地落著，裝點著**……
春雪的作文7
我看見過神秘莫測的大霧；聽到過震天動地的驚雷；感受過暴雨淋漓的暢快，卻從沒遇到過這樣新奇的雪。不知道為什么，今年的春雪綿綿不斷，讓人總覺得冬天不甘心輕易離開，掙扎著想留下最后一點兒寒冷似的。
早晨起來，拉開窗簾，雪花漫天飛舞，房頂上，屋檐上鋪著薄薄的一層，有點要化不化的樣子，那份“弱不禁風”與冬雪的“強壯結(jié)實”比起來大不相同。偌大的**像披著形態(tài)各異的婚紗，充滿喜慶和淡淡的羞澀。只見小小的銀色“米”字交叉著飄飄灑灑，隱隱約約閃著亮光。那么輕輕地、柔柔的、靜靜地、優(yōu)雅地落著，好像為自己的到來得意著。那一刻，大自然的神奇深深地感動了我。我忍不住跑下樓，沖進了雪地里，大口地吸著“雪氣”。不遠處的幾只小狗打著滾兒撒歡兒，置身在雪海中，踏著亮閃閃的地毯，感覺清爽無比。
阿姨告訴我“一場春雪一場旱”，南方已經(jīng)有大旱災了，但愿北方千萬別旱起來。
春雪的作文8
雪，是讓人欣喜的。
大雪給人們帶來了希望，希望來年美滿，期望來年豐收。銀裝素裹給予人們以清新的感覺，讓人思索一年來或多或少的付出與努力。學的清新氣息能凈化我們的內(nèi)心，讓我們有一個好的心態(tài)面對來年。
雪，特別是紛飛的鵝毛般的大雪，對于我們生活的'這個地方來說，多年來難得一見。雪花隨風飄舞，調(diào)皮而狂熱地逗笑著花草樹木，此刻的美景圖中，又摻雜進了活潑可愛的孩子們的身影。他們期望飛雪飄舞，幾乎成為了一種渴望。滿街的孩子歡騰了起來，忘卻了學習的壓力，也忘卻了大人對他們的喝斥，更忘卻了冰冷對它們四肢的傷害，小手、臉蛋是通紅冰冷的，但他們的心情是快樂無比的。年邁的老翁也在探窗而視，感受雪的氣息。
雪，讓人心曠神怡，靈感被瞬間喚醒！
春雪的作文9
陽春三月，鳥語花香，****，怎又下了一場大雪呢！一絲絲，一縷縷，一片片的白色雪花，又從天而降了。若是下第一場雪，正從夢鄉(xiāng)中醒來的我們，早就一股風似地跑了出去。但是，今年已下了好幾場雪了，他們已不足為奇了，而我卻多么渴望雪的到來�！扳忊�，鈴鈴，鈴鈴！”我的鬧鐘不斷地響著，似乎在叫著：“下春雪了，下春雪了！”我忙爬起來，拉了窗簾，一看，眼前的一切盡收眼底，我仿佛飄在雪的世界中，真實太神奇太美妙了。
我快速地洗好了臉，去了操場。一路上，我一邊踩在軟綿綿的“沙灘上”，一邊提聽著麻雀的鳥鳴，這感覺真是無法形容。當我走在柳樹旁時，順便想摸摸它光溜溜的頭發(fā)，但是，它的頭發(fā)已被“棉花”裹住了我只好失望地走了。來到操場，厚厚的雪像一層銀毯。
我十分興奮，拿跑步的借口去玩雪，老師要我跑八圈，而我卻義不容辭，張口就答應了。若是以前，我早就嘟著嘴說不了，反而今天，我卻爽快地答應了。跑步時，我常偷工減料，為了玩雪，一圈中，我停了三、四次。我抓起一把雪，輕輕地放入嘴里。頓時，我的感覺就不一樣了，又冰又爽。
因為，這雪是清爽醇厚的，而且，還回味甘甜，齒頰留香呢！課間的時候，我們班的人都去操場玩雪了，我被砸得“遍體鱗傷”。我的脖子里，也被扔了進去害的我縮著脖子，一動也不敢動，后來，鈴聲又打響了
正在打雪仗的我們，也“收攤”了，之后，操場也*靜了下來。卻又在下午，熾熱熾熱的太陽，它又上班了將許多清爽醇厚的雪草地中。我是多么的舍不得雪化成淙淙的雪水，希望它不要融化讓它陪伴我們做游戲。雪“飛”走了，那它還會再“飛”回來嗎？
春雪的作文10
早晨起床后，我趴到窗戶上仔細一看原來是下雪了。我一下子激動了起來，啊!盼了一冬天，終于盼到下雪了。
“下雪了，下雪了!”伴隨著同學們的一聲聲驚喜的歡呼，晶瑩的雪片兒飄飄悠悠地落下來了。起初下的是晶瑩的雪粒兒，就像有一位仙人在拋灑潔白的砂糖;不一會兒，雪粒兒變成了鵝毛大雪，像柳絮一樣在空中飛舞，輕飄飄，慢悠悠地往下落。這雪像玉片銀屑，像柳絮，像小花兒。紛紛揚揚為我們掛起了一扇通天扯地的白色紗簾。透過紗簾望去，那遠處的大廈如瓊樓玉宇，若隱若現(xiàn)，好像在霧中，又好像在云里，簡直如仙境一般。
漸漸地，雪悄無聲息地停了。放眼望去，滿目都是一片潔白。各種各樣的樹上都開滿了銀色的花朵，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀!這是今年的第一場雪，來得真及時呀!我走在銀白色的土地上，積雪很深，腳下還不時發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。
第二天，我們回家了。家里房子背陰處的雪還沒有融化，于是我和鄰居小紅一起堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!大人們也在一旁笑得合不攏嘴。
這多像一幅美麗的雪景圖啊!這恐怕連最好的畫家也無法描繪。我愛這場春雪。
春雪的詩句（擴展5）
——描寫春雪的初一作文
描寫春雪的初一作文1
清晨打開窗簾，窗外一片白雪皚皚。昨晚一場大雪整整下了一夜。
踏著厚厚的積雪，頂著漫天飄舞的雪花，我信步走在**大街上。春雪奚奚而落，空曠的長街沒有幾個行人。已近陽春三月，可是這場突如其來的春雪卻延遲了春天匆匆趕來的腳步。百年老街還是兒時記憶中的模樣，可我此時此刻的心境卻蒼老了很多。一股悲涼的感覺彌散在這氤氳的空氣中久久回蕩。
雪，凈化了空氣，帶來了清新。它在喋喋不休的敘述雪兆豐年的美好祈盼，可它也將會給我們帶來一片泥濘，會把你的車子，鞋子弄的很贓很臟。
在心里，我還是盼望春雨的早日到來，大地復蘇，一片生機盎然。這種景色要比此時這不知時節(jié)而來的大雪要明媚了許多。我不否認雪的潔白純凈，在冬季，它會給我們帶來童話般的夢幻世界，那種美好一直陪伴在我成長的記憶之中久遠永恒�，F(xiàn)在，我們還是希望春天能夠早日到來。
這場春雪，還在幻想著留住沉疴的過去，可這春天必然會帶著它溫潤的胸懷傾情而來。春回大地，是任何事情都不能夠**的自然規(guī)律，等待我們的迎春花不日將盛開滿園。二月春來遲，雪弄岸邊枝，鴨戲江中水，溫暖幾多時。我耳邊仿佛聽到春雷聲隱隱作響，一股春的暖流在胸中涌動。來吧！春天，我們會熱切相擁。
春雪的詩句（擴展6）
——描寫春雪的優(yōu)秀作文
描寫春雪的優(yōu)秀作文1
在我印象中，春天是陽光明媚的。微風**。可是今天卻下起了春雪。
飄飄灑灑的雪花好像一個個調(diào)皮的孩子，手拉手在微風的吹動下。在歡樂地唱歌。又像一只只潔白的蝴蝶翩翩起舞。還像一個個可愛的小天使迫不及待地想親吻大地媽媽。這景象多么美麗，多么令人心曠神怡呀！
這雪花可真美呀！晶瑩光亮，阿娜多姿，又像一顆顆小星星落到人間，但小星星是白色的。它們純潔無瑕，銀光閃閃，捧起一片又白又亮，我忍不住吃了一片，那冰涼的雪水讓我渾身顫抖了一下。
有的小雪花好像不想落在我的手上，它們仿佛對植物感興趣了。于是有的小雪花落到小樹的.樹杈上，這下小樹可高興了，舒展著剛剛泛起一絲綠意的枝杈，又借助微風的力量把身上的塵土抖掉。很多小雪花又撲向小草，小草要很興奮，它們使勁扭著自己的頭，互相招著手，好像在感謝雪花送給它們的白紗裙，淘氣的小雪花落在了行人的頭發(fā)上，衣服上像一個個圣誕老人。
雪還在不停地下著，多美的春雪呀，這個春天因為有了你才與眾不同的，你比春雨還如詩如畫，令人陶醉。
春雪的詩句（擴展7）
——春雪作文(600字)
春雪作文(600字)1
當春姑娘邁著輕盈的步伐來到了這人世間，冬爺爺卻似乎久久不肯離去。就在我們誤以為冬天就要離開的時候，誰知今天上午第一節(jié)課下課時，雪花兒們一片接著一片，一朵接著一朵，一團接著一團地從天空中跳了下來。這讓同學們興奮地直到上課的鈴聲響起還遲遲不肯返*室。
上課了，王老師對我們說，她經(jīng)過激烈的思想**之后，決定帶我們下樓觀雪、與雪零距離接觸。不過先在教室里看。我先望了望南面的雪，可能是由于大樓擋著，風力小，所以才沒有在同學打開窗戶的那一刻“沖”進來。也有可能是由于它們來自南方，有著我們南方人的一種細膩、矜持的情感。所以當我們注視著它們時，雪兒們不緊不慢地，踏著風，如花蝴蝶般繞著同伴們跳起了優(yōu)美的華爾茲，讓人嘆為觀止。
而北面的雪卻大的`驚人，它們伴隨著呼呼的寒風隨風飄蕩， “任爾東西南北風”。雖然說它們在飛行的過程中沒有什么阻力，但卻有著北方人豪邁、直爽的性格。當左邊的同學一開窗，它們就迫不及待地鉆進鄰窗同學的脖子里，就連我也不能幸免。當這些小家伙鉆進我們的脖子里時，大家都猛地一激靈。誰也沒有去責怪這些純潔的小東西。而是仰望著灰蒙蒙的天空尋找著這些小精靈的起跳點。
當我們連蹦帶跳地跑下樓時，卻被眼前這一景象驚呆了。哇，雪，為房屋戴**新帽，為大地披**銀裝。
我踩在松軟的雪花上望著辦公室前的冬青，只覺得思緒萬千。冬青的外圍部分全是積雪，而里面卻一塵不染。這讓我想到了，在寒冬酷暑時，當我們在家里過著舒適安逸的生活時，父母為了我們在外不停地奔波，目的，不就是讓我們吃飽穿暖嗎?父母真是太辛苦了，我們應該好好學習，這樣才不會辜負父母、老師對我們的期望。這真是一件無與倫比的藝術(shù)品。
春雪，I LOVE YOU!
春雪的詩句（擴展8）
——春雪的詩詞
春雪的詩詞1
1、渺萬里層云，千山暮雪花，只影向誰去？——元好問《摸魚兒·雁丘詞 / 邁陂塘》
2、梅須遜雪花三分白，雪花卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪花梅·其一》
3、昔去雪花如花，今來花似雪花。——范云《別詩》
4、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪花歌送武判官歸京》
5、亂山殘雪花夜，孤燭異鄉(xiāng)人�！尥俊冻� / 巴山道中除夜書懷 / 除夜有懷》
6、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪花�！谠督┗ā�
7、柴門聞犬吠，風雪花夜歸人�！獎㈤L卿《逢雪花宿芙蓉山主人》
8、有梅無雪花不精神，有雪花無詩俗人�！R梅坡《雪花梅·其二》
9、浮生只合尊前老。雪花滿長安道�！鎭崱队菝廊恕ぜ墓取�
10、北國風光，千里冰封，萬里雪花飄。——*《沁園春·雪花》
11、云橫秦嶺家何在？雪花擁藍關(guān)馬不前。——韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》
12、窗含西嶺千秋雪花，門泊東吳萬里船�！鸥Α督^句》
13、雪花消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴�！獨W陽修《春日西湖寄謝法曹歌》
14、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪花滿山�！畎住缎新冯y·其一》
15、欲將輕騎逐，大雪花滿弓刀�！R綸《和張仆射塞下曲·其三》
16、雪花紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。——關(guān)漢卿《大德歌·冬》
17、千里黃云白日曛，北風吹雁雪花紛紛。——高適《別董大二首》
18、今我來思，雨雪花霏霏�！恫赊薄�
19、慘慘柴門風雪花夜，此時有子不如無�！S景仁《別老母》
20、***山雪花，無花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
21、白雪花卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！n愈《春天雪花》
22、燕山雪花花大如席，片片吹落軒轅臺�！畎住侗憋L行》
23、不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪花未銷�！獜堉^《早梅》
24、梅雪花爭春未肯降，騷人擱筆費評章�！R梅坡《雪花梅·其一》
25、大雪花壓青松，青松挺且直。——*《青松》
26、天將暮，雪花亂舞，半梅花半飄柳絮�！R致遠《壽陽曲·江天暮雪花》
27、終南陰嶺秀，積雪花浮云端。——祖詠《終南望余雪花》
28、水晶簾外娟娟月，梨花枝上層層雪花�！獥罨镀兴_蠻·水晶簾外娟娟月》
29、三春白雪花歸青冢，萬里黃河繞黑山�！杏埂墩魅嗽� / 征怨》
30、草枯鷹眼疾，雪花盡馬蹄輕�！蹙S《觀獵》
31、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪花�！瘏ⅰ栋籽┗ǜ杷臀渑泄贇w京》
32、遙知獨聽燈前雨，轉(zhuǎn)憶同看雪花后山�！{蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
33、春天雪花滿空來，觸處似花開�！w嘏《喜張沨及第》
34、風雨送春歸，飛雪花迎春到。——*《卜算子·詠梅》
35、溪深古雪花在，石斷寒泉流�！畎住秾じ啉P石門山中元丹丘》
36、夜雪花初霽，薺麥彌望�！纭稉P州慢·淮左名都》
37、夜深知雪花重，時聞折竹聲。——白居易《夜雪花》
38、溪深難受雪花，山凍不流云�！樯堆┗ㄍ�
39、前村深雪花里，昨夜一枝開。——齊己《早梅》
40、晨起開門雪花滿山，雪花晴云淡日光寒�！嵺啤渡街醒┗ê蟆�
41、江涵雁影梅花瘦，四無塵、雪花飛云起，夜窗如晝�！R祖皋《賀新郎·挽住風前柳》
42、梅花大庾嶺頭發(fā)，柳絮章臺街里飛。——李商隱《對雪花二首》
43、煙霏霏。雪花霏霏。雪花向梅花枝上堆。——吳淑姬《長相思令·煙霏霏》
44、雪花月最相宜，梅雪花都清絕�！獜埿⑾椤恫匪阕印ぱ┗ㄔ伦钕嘁恕�
45、雪花里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩�！钋逭铡稘O家傲·雪花里已知春信至》
46、吹燈窗更明，月照一天雪花�！丁妒率逡埂�
47、林下春晴風漸和，高崖殘雪花已無多。——王守仁《春晴》
48、歲暮陰陽催短景，天涯霜雪花霽寒宵�！鸥Α堕w夜》
49、西山白雪花三城戍，南浦清江萬里橋�！鸥Α兑巴�
50、飛雪花帶春風，裴回亂繞空�！獎⒎�*《春天雪花》
51、昆侖之高有積雪花，蓬萊之遠常遺寒�！趿睢妒詈悼酂帷�
52、一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪花里山前水濱�！讟恪短靸羯场ざ�
53、數(shù)萼初含雪花，孤標畫本難。——崔道融《梅花》
54、燕支長寒雪花作花，蛾眉憔悴沒胡沙�！畎住锻跽丫住�
55、風起。雪花飛炎海變清涼。——蘇軾《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》
56、冬宜密雪花，有碎玉聲�！跤韨牎饵S岡竹樓記》
57、殘雪花壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽�！獨W陽修《戲答元珍》
58、將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪花飛�！獎⒒侗憋L行》
59、千尺陰崖塵不到，惟有層冰積雪花。——辛棄疾《賀新郎·用前韻送杜叔高》
60、劍河風急雪花片闊，沙口石凍馬蹄脫�！瘏ⅰ遁喤_歌奉送封大夫出師西征》
61、紛紛暮雪花下轅門，風掣紅旗凍不翻�！瘏ⅰ栋籽┗ǜ杷臀渑泄贇w京》
62、天山雪花后海風寒，橫笛偏吹行路難�！钜妗稄能姳闭鳌�
63、羅襟濕未干，又是凄涼雪花�！獜埵绶肌稘M路花·冬》
64、城里夕陽城外雪花，相將十里異陰晴�！跏厝省洞雾嶊憙L憲元日春晴》
65、瀚海百重波，陰山千里雪花�！钍烂瘛讹嬹R長城窟行》
66、年年雪花里。常插梅花醉�！钋逭铡肚�*樂·年年雪花里》
67、看雪花飛、蘋底蘆梢，未如鬢白�！�***《瑞鶴仙·秋感》
春雪的詩句（擴展9）
——春雪的雜文隨筆
春雪的雜文隨筆1
一場遲到了的雪下在了春天，下在了清明，昨兒下午一覺醒來，聽到外面滴滴答答的聲音，開始以為是下雨了，出去一看，漫天的雪花在風中飛舞著，如白色的梨花從空中灑落下來，我的身上一會兒就白了，轉(zhuǎn)瞬間又化作了水，慢慢的雪片小了，但是更加迅疾地從天上飛了下來，蓋住了已經(jīng)化成水的雪上，大地慢慢的白了起來，整個世界沉浸在飛舞的雪花中。杜牧的詩“清明時節(jié)雨紛紛”，現(xiàn)在卻是“清明時節(jié)雪紛紛”了。
傍晚時分，下班回家的路上極不好走，雪與水混雜在一起，路過的汽車濺起了水花，走到家門前的小路上，路面被白雪覆蓋，沒有一絲雜質(zhì)，只有幾點野兔的腳印在雪中留下了或深或淺的痕跡，像在雪地上點綴了幾個花瓣一樣。極目遠望，天地都是白茫茫一片，空曠無比，不由讓我想起了柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，這里雖沒有千山，卻也是鳥兒隱沒了蹤跡，遠處的樹木都掛滿了雪花，在晶瑩的雪花下映照出萌萌的綠色來，白色與綠色相映，煞是好看，如晶瑩剔透的藍田玉一樣。近處的蒿草上落滿了雪花，像毛茸茸的雪尾巴一樣，在風中搖曳著，調(diào)皮的擺動。
? 進入院中，院子中的杏花樹上掛滿了雪花，一顆顆杏花樹如開在冬天的紅梅一樣，雪花落在花蕾上，如毛絨絨的絨球一般，掛在杏樹的枝枝杈杈上，有的已經(jīng)形成了樹掛，晶瑩剔透，映出淡淡的紅色，花蕾正在含苞欲放之時，在雪花的清潔下更加鮮艷多姿。
白雪，萌發(fā)綠色的大樹，***蓓蕾，悄無聲息的四野，這些都構(gòu)成了一幅美麗的畫面，呼吸著被雪清洗過的清新的空氣，近幾天由于工作原因而致的心中的陰霾也一掃而空，為什么要被那些濁人擾亂了自己的.心情呢？如果糾結(jié)于他們的無誠無信，自己豈不是自取煩惱了，生命如此短暫，何不去欣賞自然界賦予我們的美景了，想到如此，心情豁然開朗，是啊！昨日艷陽高照，今朝風雪連天，人生不是如此嗎？順達逆境人生常事，以*常心看待豈不是好？雪景如此美麗，趁還未融化之前，趕緊欣賞！
春雪的詩句（擴展10）
——《沁園春雪》說課稿
《沁園春雪》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《沁園春雪》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《沁園春雪》說課稿1
第一、教材分析
1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標
《沁園春雪》編排在長春版版初中語文第六冊第三單元，是教讀課文，居單元之首。本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。
2、教材的教學目標和重點難點的確立
根據(jù)義務教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學作品的能力"，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
�、僖龑W生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力；
②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發(fā)展學生形象思維能力；
�、垡龑W生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級**英雄**的感情。
前兩點側(cè)重能力目標，后一點側(cè)重德育目標。這是符合**著名心理學家布魯姆等人關(guān)于教學目標分類六級認知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點
第二、學情分析
目前我班學生的整體狀況是：學生良莠不齊，差距比較懸殊，班級中能夠達到優(yōu)秀的學生很少，因此我在本課教學中多采取引導式教學。
第三、說教法
本課主要使用誦讀法，**法和練習法。
誦讀法："三分詩七分讀"，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。
為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認識原理，設(shè)計并嘗試了"連環(huán)--頂針"**教學法，四組**"切入""順承""深化""引伸"，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點，且四組**所轄18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的--這是**法。
**論告訴我們，"要實現(xiàn)有效**"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。
本課采用了《沁園春雪》朗讀視頻，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》視頻導入新課，形象生動；《沁園春雪》課件和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強教學直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
第四、說學法
在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。
這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為四大組，確定發(fā)言**，調(diào)動各層次學生積極性，收到較好效果。
此外，注意學生學**慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。
第五、說教學過程
第一步、導入新課在投影上播放《我愛你，塞北的雪》片斷。由"滋潤著春天的麥苗，迎春花葉"的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。板書課題。
第二步、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導學生了解*在特定歷史時期擔負的歷史使命，有助于學生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。
第三步、初讀全詞在解題之后，指名學生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎(chǔ)上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。
第四步、聽讀全詞要求學生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。
第五步、導讀全詞先讓學生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：
一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?
二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?
三、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話? -
四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?
學生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深深地進入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個小問題是：
1、詞給我們描繪了一幅什么圖畫? (北國雪景圖板書"景")
2、作者在高處望見了哪些具體的景物? (長城、大河、山脈、高原)
3、(講析了"長城""大河'兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? (使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)
4、上述感受全是作者看到的嗎? (不全是)其中帶有很大的什么成份? (聯(lián)想、想象)
5、除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象? (在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色) (插入學生誦讀訓練1分鐘)
6、詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖? (江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書"江山多嬌"）
7、這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物? (秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書"評古代帝王"）
8、說說你對他們的認識。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫… )
9、作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介? (惜)（板書"惜"）
10、歌頌今天的哪種人? (人民大眾和無產(chǎn)階級**英雄)（板書"人民大眾"）
11、那么主旨句是-（數(shù)風流人物，還看今朝）（板書"主旨"）
12、詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系? (前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)
這12個小題由易到難，符合學生認知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學生"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導讀方式，學生對詞的理解和認識**加深了，本課教學重點、教學難點也基本突破了。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?
第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學生形象思維的火點，使學生形象思維燃起熊熊烈火。
至此，課堂教學達于**，似可嘎然而止。然而**論告訴我們，要實現(xiàn)有效**，就必須"要有反饋"，而反饋越及時越好。我推出2道"反饋檢測題"對課堂教學效果進行反饋。兩道題圍繞著教學目的設(shè)置8個選擇支項，檢查學生教學目標掌握情況。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。
最后一步，作業(yè)布置要求學生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學中以讀促寫，把發(fā)展學生形象思維能力和提高學生讀寫能力結(jié)合起來的一點作法。
以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。
《沁園春雪》說課稿2
各位評委老師：
大家好！
如歌的語言、如詩的情懷，如畫的生活，是我一直追隨的境界。因此，我選擇《沁園春·雪》作為我本次說課的篇目。
一、教材分析、學生分析
《沁園春雪》是八年級上冊的課文，整首詞用詞精確，語言精練，氣勢磅礴，曠達豪邁。作為一篇傳統(tǒng)的名篇，如何賦于它新的東西，這就得從新的教學**入手，使這首詞的韻味，豪情及詞人的豪邁、自傲得到充分體現(xiàn)。因此，在教學時，利用多****，既能滿足他們的期待視野，又能引導他們積極主動地參與教學，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)揚他們的個性，適應我們新課標的要求。
本課的教學對象是八年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，*的詩詞特點有了一定的了解，對于詞牌名也有較正確的認識，而此時的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時期。但詩歌朗讀訓練不夠，詩詞鑒賞能力不足。
在學習中，引導學生領(lǐng)會作者對祖國絢麗山河的贊美和無產(chǎn)階級**英雄**的感情。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀詞，并能展開想象和聯(lián)想的翅膀，描繪絢麗的北國雪景。
二、教學目標、教學教法
（一）根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本單元的教學目標和本節(jié)教材本身的特點，我把這節(jié)課的教學目標定為：
知識與能力：
1、了解詞的背景和相關(guān)知識，了解詞的基本特點。
2、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。
3、學生能夠感受詩人對祖國絢麗山河的熱愛之情，以及他作為****，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。
情感態(tài)度與價值觀：
4、引導學生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，做新時代的風流人物。
重點和難點
重點：
�、儆懈星槔首x和精確背誦默寫本詩。
�、谕ㄟ^欣賞品味，提**學鑒賞能力。
難點：感受詩人愛國豪情，以及他的偉大抱負和堅定信心。
�。ǘ┰谠O(shè)計教學的時候，我運用誦讀法和品讀法。
一是誦讀法：誦讀貫穿課堂始終，通過聽讀、散讀、個讀、齊讀、等多種方式，讓學生讀出氣勢，讀出感情。
二是品讀法：給學生提供必要的背景知識，讓他們?nèi)ダ首x體會，了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。
三、教學設(shè)計思路
1、培養(yǎng)學生朗讀水*。
有感情、有節(jié)奏地朗讀，是本文的一個重點。教學中應將朗讀教學貫徹始終。播放一段配樂朗誦，融情于景，使學生的審美感受得到提升，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊，也使學生獲得一種美的享受。教師在本課中注意結(jié)合學生實際進列指導，使學生也能讀出詩歌的韻味、磅礴的氣勢及曠達的情懷。
2、發(fā)揚學生個性，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
本課中設(shè)計了學生**想象及分小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，由討論中自主尋找問題的答案，允許他們有本人的見解和主張，給他們提供一個展示自我的*臺，使他們成為課堂的主人。
3、通過欣賞品味，提**學鑒賞能力。
本課通過圖片，動畫、音頻、視頻等輔助**，從視覺、聽覺等方面帶給學生強烈的沖擊。使學生深刻了解詩歌所蘊含的情感，提高他們的文學鑒賞能力。有助于理解詩人博大的情懷和增強對祖國絢麗山河的熱愛之情。
四、教學過程
1、導入新課。
首先在輕快活潑的曲調(diào)中，欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》，激發(fā)學生對這首詞的強烈興趣，天然引出課文,并板書課題。
2、介紹背景。
展示*圖片，并向?qū)W生介紹*同志不僅是位偉大的**而且是位杰出的詩人。然后介紹《沁園春雪》的寫作背景、發(fā)表之后的轟動效應，以及***因為這首詞氣急敗壞的所作所為，幫助學生理解思想感情，為突破難點打下基礎(chǔ)。
3、配樂朗誦。
播放一段配樂朗誦，融情于景，使學生的審美感受得到提升，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊，使學生感受這首詞的.壯美。
檢查預習，糾正子音，消除閱讀障礙。
4、整體感知。
讓學生朗讀課文，教師激情演繹譯文，并討論解決整體感知中的問題。我把以前要下很大功夫來講解的東西濃縮在這些問題里面，使學生在短時間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學生更多的讀背和品味的時間。
5、朗讀背誦。
在初讀感知的基礎(chǔ)上，對學生進列朗讀和背誦的訓練。同時，讓學生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個重點，又在相當程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個難點。
6、品味鑒賞。
會讀了，能背了，那么這首詞到底好在哪呢？為進一步理解課文，提高品味鑒賞能力，我設(shè)計了品味鑒賞。同時，教師注意歸納板書，大致包括三個方面：修辭巧妙動靜結(jié)合用詞精確
7、小結(jié)作業(yè)。
為升華學生對這首意境的感受，我讓學生在京劇《沁園春雪》的豪邁旋律中，欣賞*的親筆書法。然后總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對學生進列德育滲透，鼓勵他們?nèi)プ鲂聲r代的風流人物。
作業(yè)，讓學生展開聯(lián)想想象描寫北國雪景，把讀和寫結(jié)合起來，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來，留給學生足夠的發(fā)展空間。
總結(jié)
我相信，通過這節(jié)課的學習，學生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩詞的能力，逐步成為具有詩化語言和詩意情懷的人。
人生處處皆師友。不足之處，懇請指正。不勝感謝！
《沁園春雪》說課稿3
各位評委老師：
大家好!我說課的題目是《沁園春·雪》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。
一、說教材
《沁園春·雪》選自人教版九年級上第一單元第一課，這是一篇*的詞，從情感到表達都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景圖，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。
二、說學情
我們常說教學的主體是學生，初三的學生具豐富的字詞和詩詞知識的積累，形象思維和抽象邏輯思維均已具備，本文篇幅不長而且語言鮮活文本理解上復雜度不大，我將在本文的教學過程中著重引導學生學習通過品詞析句來體會文本的藝術(shù)特色。
三、說教學目標
根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：
【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【過程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景，強化將情感寄予景中來表達的意識。
四、說教學重難點
根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學重難點是：
【教學重點】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序。
【教學難點】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
五、說教學方法
小組合作探究法、多**輔助教學法、談話法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
通過請學生回顧學過的或者聽說過的關(guān)于雪的詩詞，引導學生迅速關(guān)注到“雪”和“詩詞”上，為新課學習做了鋪墊
用多**出示*生*以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學生理解文本情感有幫助。
(二)整體感知
首先，先請學生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字
通過這樣的一些問題，學生能夠順利的概括出文章的脈絡，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先我會請學生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闕進行分層，這樣對篇章分解有助于學生細化學習目標，對文本的分析有了目的性更強的深入理解。
通過閱讀和思考，學生們不難找出：上闕分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機盎然;動靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
接著，我會請學生思考前三句從哪個角度寫雪景?運用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點?
用這樣的方式，一來學生可以明確每一層都有作者想表達的情感;二來可以引導學生關(guān)注到“作者是如何表達的”這個方面上來，這就為寫作技巧的講解做好了鋪墊。
通過學生的思考和教師的點撥，學生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊�！胺狻睂懙孛�，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。
到了中間一層，學生需要關(guān)注的地方依然是：作者寫了什么以及作者是如何表達的。在這里，有一個詞中常常出現(xiàn)的手法叫做“一字逗”，因此我會請學生思考“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?通過這個問題，學生會關(guān)注到這種寫作現(xiàn)象，以及這種技巧的作用上來;另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?這個問題請學生思考這一句中的寫作技巧。
通過學生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^�！伴L城”、“黃河”是**民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化�！把┥健币�、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳。化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!
請學生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
這一部分是學生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學生的**思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。
(四)延伸作業(yè)
通過回顧和**的方式請學生認識到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請學生分組，照此思路對下闕分析，充當小老師，每組派一名**自行講授。教師補充、點評和總結(jié)。
通過這個方式，學生可深刻理解詩歌分析的方法并應用于實踐，對學生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。
七、說板書設(shè)計
掃描二維碼·關(guān)注微信公眾號-中公教師考試
回復“教育理論”即可查看教師考編兩學各章節(jié)練習題
回復“我要過面試”獲取試講教案（含音頻）+答辯+結(jié)構(gòu)化解題思路
《沁園春雪》說課稿4
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標
《沁園春雪》編排在人教版初中語文第五冊第六單元，是教讀課文，居單元之首。這個單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強烈時代精神的當代詩歌《恩*你在哪里》和《青紗賬——甘蔗林》，還有充滿**激情的外國散文詩《海燕》。
本單元主要教學目標是：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。
2、教材的教學目標和重點難點的確立
根據(jù)義務教育初中語文教學大綱要求培養(yǎng)學生"具有一定語言感受能力"、"初步具有欣賞文學作品的能力"，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
�、僖龑W生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力；
�、谝龑W生品味詞的準確，精練的語言魅力，發(fā)展學生形象思維能力；
�、垡龑W生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級**英雄**的感情。
前兩點側(cè)重能力目標，后一點側(cè)重德育目標。這是符合美閨心理學家布魯姆等人關(guān)于教學目標分類六級認知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今——這是作者立意之所在，對初中學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點
二、說教法
本課主要使用誦讀法，**法和練習法。
誦讀法："三分詩七分讀"，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞——聽讀全詞——導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學目的。
為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認識原理，設(shè)計并嘗試了"連環(huán)——頂針"**教學法，四組**"切入""順承""深化""引伸"，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點，且四組**所轄18個小問題，"成語接龍"似的一個銜著一個，形成一種"追問"，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的——這是**法。
**論告訴我們，"要實現(xiàn)有效**"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。
本課采用了《沁園春雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導入新課，形象生動；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強教學直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
三、說學法
在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學生的學法指導尤為重要。
這節(jié)課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法——誦讀法。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為xx大組，確定發(fā)言**，調(diào)動各層次學生積極性，收到較好效果。
此外，注意學生學**慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。
四、說教學程序
第一步、導入新課在投影僅上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由"滋潤著春天的麥苗，迎春花葉"的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。板書課題。
第二步、簡介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導學生了解*在特定歷史時期擔負的歷史使命，有助于學生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。
第三步、初讀全詞在解題之后，指名學生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎(chǔ)上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。
第四步、聽讀全詞要求學生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。
第五步、導讀全詞先讓學生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：
一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫？
二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的？
三、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話？—
四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢？
學生經(jīng)過3分鐘小組討論后，教師將早先設(shè)計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的"連環(huán)問"按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深深地進入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個小問題是：
1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫？（北國雪景圖板書"景"）
2．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方？（千米高的塬上）
3．登高就能——（遠眺），詞的上闋有一個字能表達這個意思，這個字是－－（望）。
4．作者在高處望見了哪些具體的景物？（長城、大河、山脈、高原）
5．（講析了"長城""大河'兩句后）如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢？（使用比喻、擬人修辭，化靜為動……）
6．上述感受全是作者看到的嗎？（不全是）其中帶有很大的什么成份？（聯(lián)想、想象）
7．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象？（在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色）（插入學生誦讀訓練1分鐘）
8．詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖？（江山如此多嬌）（用投影儀展示課本插圖，板書"江山多嬌"）
9．顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋？（引無數(shù)英雄競折腰）
10．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物？（秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位）（板書"評古代帝王"）
11．說說你對他們的認識。（雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…）
12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介？（惜）（板書"惜"）
13。（概括"惜"字用詞講究分寸的表達作用后）詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。（略、稍、、只）
14。作者這樣評論古人，目的是什么？（評古為頌今）（板書"頌"）
15．歌頌今天的哪種人？（人民大眾和無產(chǎn)階級**英雄）（板書"人民大眾"）
16．那么主旨句是—（數(shù)風流人物，還看今朝）（板書"主旨"）
17．你怎樣理解這句話？（真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應看今天的人民大眾）（插入學生誦讀下闋1分鐘）
18．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關(guān)系？（前者是基礎(chǔ)，正是由于"江山如此多嬌"才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然）
這18個小題由易到難，由己知到未知，符合學生認知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學生"跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導讀方式，學生對詞的理解和認識**加深了，本課教學重點、教學難點也基本突破了。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化？
第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》VCD片，旨在通過視聽感觀共同作用，調(diào)動學生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學生形象思維的火點，使學生形象思維燃起熊熊烈火。
至此，課堂教學達于**，似可嘎然而止。然而**論告訴我們，要實現(xiàn)有效**，就必須"要有反饋"，而反饋越及時越好。我推出2道"反饋檢測題"對課堂教學效果進行反饋。兩道題圍繞著教學目的設(shè)置8個選擇支項，檢查學生教學目標掌握情況。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。
最后一步，作業(yè)布置要求學生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學中以讀促寫，把發(fā)展學生形象思維能力和提高學生讀寫能力結(jié)合起來的一點作法。
以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正。
附件：
板書設(shè)計：
沁園春雪
*
景：江山多嬌（望）
評：古代帝王（惜）
頌：人民大眾（主旨）
正音材料：
沁園春（qìn）分外（fèn）
妖嬈（ráo）稍遜（xùn）
數(shù)風流人物（shǔ）素裹（guǒ）
反饋材料：
1、下面說法，正確的是
�、倌芨爬ㄉ祥爟�(nèi)容的句子是"看紅裝素裹，分外妖嬈"。
�、谀芨爬ㄈ~內(nèi)容的句子是"引無數(shù)英雄競折腰"。
�、�"大河上下"的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。
�、�"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈"是說必須在天睛時，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。
2、下面說法錯誤的是
�、�"望"的內(nèi)容是"長城內(nèi)外……欲與天公試比高"。"惜"的人物是"秦皇漢武""唐宗宋祖""成吉思汗"。
�、谶@首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄。
③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情。
④"山舞銀蛇，原馳蠟象"一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，"舞""馳""銀"
"蠟"寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。
《沁園春雪》說課稿5
一、課文地位及其教學側(cè)重點
《沁園春·雪》是九年級上冊第一單元的第一篇課文，第一單元是活動探究單元，本單元共有三個任務：學習鑒賞、詩歌朗誦、嘗試創(chuàng)作。這三個任務，在學習第一單元五首詩歌的過程中，是可以有所側(cè)重，有所整合的。我在設(shè)計《沁園春·雪》這一課時，重點側(cè)重是“學習鑒賞”、“詩歌朗誦”。
課標中對于本學段的學生學習古詩詞的要求是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。據(jù)此，誦讀是**，而在課中加大積累，注重學生個人的感悟及對運用語言文字能力的培養(yǎng)應是課堂的重點，最終提升學生的欣賞品位和審美情趣。
二、我的教學理念
1.明晰的教學思路。
2.聚焦的學習活動。
3.自然的思想熏陶。
三、我對教材的解讀
請參閱“語文濕地”公眾號上我發(fā)表的原創(chuàng)解讀《〈沁園春·雪〉里的壯景與壯思》
四、本課的教學目標
基于以上分析，我確立了本課的教學目標：
1.自讀，說說初讀感受。
2.品讀，體味豪放之味。
3.聯(lián)讀，理解偉人形象。
自讀、品讀、聯(lián)讀，以讀為線，層層深入。說初讀感受、體味豪放之味，理解偉人形象，這都是在引領(lǐng)著學生品析語言、運用語言、積累語言。這樣的教學目標也是緊扣統(tǒng)編版單元教學的目標的。
五、我的教學設(shè)計及實施過程
第一環(huán)節(jié)：導入
同學們，12月26日是一個特殊的日子，這是*的誕辰日。老師是湖南人，每一年的12月26日，我們家鄉(xiāng)的老百姓都會煮一碗福壽面，“吃碗福壽面，深情緬懷*情”演變成我們家鄉(xiāng)的一種民間風俗，我們用這樣的方式緬懷這位偉大的領(lǐng)、詩人。今年是*誕辰xxx周年，今天，我們將學習*寫的一首詞《沁園春雪》，用這樣的方式深切緬懷**。
設(shè)計意圖：從情感的角度入課，拉近偉人與學生的距離。
第二環(huán)節(jié)：知識鋪墊
PPT依次出示寫作背景、詞牌名、字詞認讀。
設(shè)計意圖：開課伊始，這既是為下面的學習做好知識鋪墊，更是一種課中積累。只有每節(jié)課都有積累，學生的語文素養(yǎng)才會一天一天豐厚起來。
第三環(huán)節(jié)：自讀，說說初讀感受。
主問題：請同學們**朗讀《沁園春雪》，結(jié)合注釋和批注，說一說這是一首怎樣的詞？
學生自讀、思考、師生交流。
教師小結(jié):
【屏幕出示】
這是一首詠雪抒懷的詞。
這是一首意境壯美雄渾的詞。
這是一首贊美祖國大好河山的詞。
這是一首氣勢磅礴、感情奔放的詞。
這是一首畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好的詞。
這是一首頗能***詩詞的豪放風格的詞。
這是一首“望”北國風光、“惜”歷史英雄的詞。
……
設(shè)計意圖：重視學生的初始閱讀體驗。在教材的第2頁，也明確了這樣的閱讀策略：先**閱讀每首詩，不要參考任何資料，記下你的初讀感受�！斑@是一首怎樣的詞”這一主問題，就是讓每一個學生說初讀感受，學生多角度概說，再加上老師的課中小結(jié)，既有學生的自學，又有老師的引導，既有學生的發(fā)散，又有老師的集中，這就構(gòu)成了本堂課的第一個學習活動。
第四環(huán)節(jié)；誦讀，品悟“豪放”之味。
�。ㄒ唬┱b讀指導
【屏幕顯示】
朗讀指導一：讀出節(jié)奏的美感
朗讀指導二：讀好朗讀的力度
朗讀指導三：讀美抑揚的變化
這三次朗讀，均有老師的范讀，均有老師的即時點評。第一次朗讀指導我是范讀全詞，強調(diào)停與連。第二次朗讀指導我是范讀“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，每個字詞的發(fā)音都是富有力量的，強調(diào)輕與重。第三次朗讀指導，我這樣范讀：請聽上闕，“欲與天公試比高”揚上去，豪邁自信之情蘊含其中，而“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”低下來，深情想象，陶醉其中。下闕同樣有抑揚的變化，“惜”字領(lǐng)起，這幾句都要抑，讀出惋惜之意，而結(jié)尾句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”則要揚上去，達到**，有力收束。
設(shè)計意圖：學習朗讀詩歌，這是學習任何一首詩歌都必須要關(guān)注的一個重點。我采取了分層指導、小步輕邁的朗讀指導，三次指導，分別讓學生懂得朗讀的停與連、輕與重、抑與揚，而這些細節(jié)要處理到位，都離不開老師的范讀與點評。
（二）品析豪放之味
*閱讀宋范仲淹詞時心有所感地說“詞有婉約、豪放兩派，各有興會，應該兼讀……我的興趣是偏于豪放，不廢婉約”。這首詞就是*豪放詞作中的**。
主問題：請同學們品讀全詞，你從哪些字、詞、句體會到了此詞的豪放之味？（思考角度：意象、意境、用詞、形象、情感……）
學生在靜靜地思考之后，便開始了師生的對話。我選取了其中六位同學的回答來呈現(xiàn)課堂情境：
生1：從“千里冰封，萬里雪飄”這一句中體味到了豪放之味。“千里”、“萬里”極言視野之遼闊，天地之間純?nèi)灰簧�，寫出了一幅北國雄偉壯麗的雪靜。
生2：我讀“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”這一句，覺得長城這個意象給人的感覺就是很豪放的，再加上“內(nèi)外”，突出從北到南，廣袤無垠，再加上“惟余莽莽”一句，強化了天地間白茫茫的壯闊景象。
生3：我讀“大河上下，頓失滔滔”這一句，黃河與長城都是**的象征，這是很大氣的意象。再加上“上下”修飾，使人聯(lián)從東到西，寒冷使得波濤滾滾的黃河突然就全部凝滯，變化之快，寒威之烈，可見一斑。
生4：“欲與天公試比高”，這樣的壯志是豪放的，這也是詞人內(nèi)心雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)氣慨的自然折射。
生5：“只識彎弓射大雕”一句中的“只”字，表明了*對于歷史上這位縱橫馳騁，開創(chuàng)了新朝代的成吉思汗是瞧不上的，是不屑的，這是何等豪氣，何等大膽？
生6：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝�！边@三句抒發(fā)詩人心中的豪情，表現(xiàn)了*作為****而創(chuàng)造歷史業(yè)績的自信與抱負。
……
在充分地師生交流之后，我再出示教師小結(jié)：
《沁園春雪》的豪放之味
豪放之一：意象之雄
豪放之二：意境之闊
豪放之三：遠大之志
豪放之四：王者之風
緊接著，我播放了兩段音樂（《**，偉大的祖國》、《雪》，前者磅礴，后者歡快。）
**：這樣的一首豪放之詞，我們應該要選擇怎樣的背景音樂來誦讀更合適呢？學生選擇背景音樂《**，偉大的祖國》，豪情萬丈地朗讀。
設(shè)計意圖：這個品析活動，仍是以主問題來引領(lǐng)，學生自主選擇自己喜歡的詩句，細細品析蘊含其中的“豪放之味”，理解可以多元的，方法卻是有章可循，品詩可以從意象、意境、用詞、情感等方面來細細品讀，在師生對話中，教師點評語起著補充、更正、啟發(fā)、強調(diào)等作用。品析完成后，再請學生根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感，選擇恰當?shù)谋尘耙魳�，這也是一種鑒賞能力的體現(xiàn)
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)讀，理解偉人形象。
1945年11月14日，《沁園春雪》在《新民報》上第一次面世，當即在重慶甚至全國引起了轟動。這首詞就像是宣告著*勝利的預言一般，在重慶瞬間爆炸了，如此氣勢磅礴的詩詞居然出自*之手，詩中的豪邁，詩中的奔放，詩中的大無畏，詩中的底氣，沒有一個人不為之感嘆。***大驚失色，這首詞的每一個字都一下下地刺著***的心，他不服輸?shù)臍鈩萦可闲念^，***當即決定，自己也寫一首，又責令手人的文人都寫《沁園春雪》，但沒有一首比得上*的這首《沁園春雪》。為什么比不過？清代沈德的一句名言或許可以給我們一點啟示：“有第一等襟袍，第一等學識，斯有第一等真詩”。
*，正是對這句話的形象詮釋。*的一生，是為*人民奮斗的一生。請看小視頻《向**致敬》（約1分30秒）。
設(shè)計意圖：插入這個小視頻，是喚醒學生對詩歌背后的詩人的敬意。有一顆偉大的靈魂，才能譜寫了如此豪放之詩詞。語文，是**之學。
緊接著，再引領(lǐng)學生一起重溫*詩詞中的這些經(jīng)典名句，感受詩詞背后的那顆偉大靈魂。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
—《七律占領(lǐng)南京》
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。�
—沁園春長沙》
**不怕遠征難，萬水千山只等閑。
—《七律長征》
不管風吹浪打，勝似閑庭信步。
—《水調(diào)歌頭游泳》
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
—《卜算子詠梅》
自信人生二百年，會當擊水三千里。
—《七古殘句》
年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。
—《七律洪都》
同學們，我們常常說“文如其人”，這些氣勢磅礴的經(jīng)典詩句后面，站立著一位敢改天換地的偉人，站立著一位一心為人民的好**，站立著一位為建立新***了自己六位親人的好公仆。他，是真正的千古風流人物。讀起來吧：
俱往矣，數(shù)千古風流人物，還看*！
但我們不要忘記，青少年是祖國的未來，不要忘記*對我們的期盼，再讀：
俱往矣，數(shù)千古風流人物，還看今朝！
俱往矣，數(shù)千古風流人物，還看我們！
俱往矣，數(shù)千古風流人物，還看*少年！
在鏘鏗有力的讀書聲里，學生們激情澎湃，眼睛里閃耀著自信的火花，結(jié)束新課。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是積累，也是思想道德教育的有機滲透。*的金句，字字都飽含著情懷，句句極富感染力，只要一讀，學生們的心兒激蕩，豪情萬丈，只要一讀，就會感受即使是在艱苦戰(zhàn)爭的年代里，詩歌仍然是心靈的營養(yǎng)品，勇向前的號角聲。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1.必做題：背誦并默寫《沁園春雪》。
2.選做題：閱讀*的《沁園春長沙》，試著品析這首詞的“豪放之味”。
設(shè)計意圖：分層布置作業(yè)，必做題是夯實基礎(chǔ)，人人都要過關(guān)，選做題是提升詩歌的鑒賞能力，從課內(nèi)遷移至課外，運用本節(jié)課所學方法品析同一作者、同一詞牌名、同是豪放詞的《沁園春長沙》
六、我的教學反思
這堂課，我自己還是比較滿意的。作為一堂古詩詞教學課，我覺得自己正努力向“實”、“雅”、“潤”深入開掘。
“實”體現(xiàn)在豐厚的課中積累上。在這堂課上，我力求讓學生做到積累豐厚，開篇即介紹了寫作背景、詞牌名的來歷、認字識詞，這是學前的積累。課中又通過教師小結(jié)、學生筆記的方式，又讓學生積累了“詠雪抒懷”、“壯美雄渾”、“意境開闊”、“氣勢磅礴”、“感情奔放”等眾多賞析評價語。結(jié)課時又讓學生積累了*大量的名句。這樣，語文課就有了知識的厚度、文化的厚度。
“雅”體現(xiàn)在雅致的活動設(shè)計上。本堂課，我主要設(shè)計了三次學生活動：自讀，說說初讀感受；品讀，體味豪放之味；聯(lián)讀，理解偉人形象。以讀為線，反復利用課文資源，聚焦學生朗讀能力的訓練，聚焦學生品析能力的訓練。每一次活動，就是一次以學生為主體的語言訓練。而恰當?shù)闹鲉栴}的設(shè)計，也活化了學生思維，讓每一個學生都參與其中，都能潛到文字的深深淺淺處“撲騰”。
“潤”體現(xiàn)在促進學生的精神成長上。工具性與人文性的**，是語文課程的基本特點。在我的語文課上，力求追求語用價值和精神價值的雙重開掘。一部偉大的作品背后一定有一顆偉大的靈魂，我一定要讓文學參與學生的成長。于是，在課的最后一部分，我把視線從詩詞投射向了人，我自然而然地想起：風流人物，當然指*，但也更應該指聽課的每一位少年，每一位*少年��！我覺得，這也應該是編者把此課放在九上第一單元第一課的重大意義吧！
曹文軒說：“一個語文老師如果能完美地理解教材書，他的語文教學就有一大半完成了�！蔽蚁耄揖嚯x這“一大半”仍然有很長的路要跋涉
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