課程標(biāo)準(zhǔn)是什么

　　閱讀精選（1）：

　　什么是課程標(biāo)準(zhǔn)

　　答案：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、資料目標(biāo)、實(shí)施推薦的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

　　閱讀精選（2）：

　　什么是《課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部下發(fā)的國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、資料框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)的推薦。”這是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的功能和概念所做的簡(jiǎn)明界定。反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)功能從傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫�重視知識(shí)與技能的傳授，又要重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確的價(jià)值觀。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)不一樣階段學(xué)生制定的關(guān)于體育與健康課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。它規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、資料框架，提出了體育教學(xué)和評(píng)價(jià)的推薦，是編寫(xiě)體育教材、進(jìn)行體育教學(xué)和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是國(guó)家管理與評(píng)估體育課程的基礎(chǔ)。

　　閱讀精選（3）：

　　什么是課程標(biāo)準(zhǔn)

　　教育部下發(fā)的國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、資料框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)的推薦。”這是對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的功能和概念所做的簡(jiǎn)明界定。反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)功能從傳統(tǒng)的過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫�重視知識(shí)與技能的傳授，又要重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確的價(jià)值觀。

　　中國(guó)清朝末年興辦近代教育之初，在各級(jí)學(xué)堂章程中有《功課教法》章，列有課程門(mén)目表和課程分年表。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的雛型。1912年1月，中華民國(guó)教育部公布了《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》。此后，課程標(biāo)準(zhǔn)一詞沿用了約40年。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)，一般包括總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分�？偩V規(guī)定學(xué)校教育的總目標(biāo)、學(xué)科的設(shè)置、各年級(jí)各學(xué)科每周教學(xué)時(shí)數(shù)表和教學(xué)通則等。分科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各科教學(xué)目標(biāo)和教材綱要、教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的分配、應(yīng)有最低限度的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法和其他應(yīng)注意的事項(xiàng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的總綱部分，相當(dāng)于中國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃；它的分科課程標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于以前使用的分科教學(xué)大綱（見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱）。

　　隨著新的基礎(chǔ)改革的開(kāi)展，國(guó)家教委和各地教委開(kāi)始重新著手組織編寫(xiě)新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)。其要求是：

　　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、資料框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)推薦。

　　制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體資料，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、群眾主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

　　幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠到達(dá)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力。

　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍到達(dá)基本要求的'前提下，有必須的層次性和選取性，并開(kāi)設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選取和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存潛力、實(shí)踐潛力和創(chuàng)造潛力打下良好的基礎(chǔ)。

　　新一輪課程改革用“課程標(biāo)準(zhǔn)’代替了長(zhǎng)期以來(lái)被中小學(xué)教學(xué)視作生命和根本的“教學(xué)大綱”。“課程標(biāo)準(zhǔn)”是“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)”的簡(jiǎn)稱。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家統(tǒng)一制訂、統(tǒng)一頒發(fā)的，任何地方、任何組織、任何部門(mén)、任何個(gè)人都沒(méi)有私自制訂、頒發(fā)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)力。目前頒發(fā)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）均署名為“中華人民共和國(guó)教育部制訂”，證明國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是一種國(guó)家意志。

　　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所要體現(xiàn)的國(guó)家意志，突出地表此刻國(guó)家所規(guī)定的國(guó)民素養(yǎng)或公民素質(zhì)的基本要求上。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定各課程門(mén)類所要到達(dá)的公民素質(zhì)的基本要求，從而使培養(yǎng)目標(biāo)具體化和操作化。正因?yàn)閲?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是一種國(guó)家意志，所以它具有統(tǒng)一性、普遍性和強(qiáng)制性。所謂統(tǒng)一性，是說(shuō)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的公民素質(zhì)的基本要求，是一種對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的統(tǒng)一要求；所謂普遍性，是說(shuō)這種標(biāo)準(zhǔn)適用于基礎(chǔ)教育階段就學(xué)的所有學(xué)生，適用于我國(guó)范圍內(nèi)、基礎(chǔ)教育階段內(nèi)的所有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的學(xué)校；所謂強(qiáng)制性，指執(zhí)行義務(wù)教育階段的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的公民素質(zhì)的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的核心要素，規(guī)定了各課程門(mén)類的性質(zhì)、目標(biāo)和資料框架，從而成為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。各課程門(mén)類的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的總體框架基本相同，一般來(lái)說(shuō)分為五個(gè)部分：“前言”、“課程目標(biāo)”、“資料標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施推薦”、“附錄”。作為課程與教學(xué)的基本依據(jù)和基本要求，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神和理念，使課程與教學(xué)成為穩(wěn)固的、連續(xù)的、制度化的實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。