小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄

　　小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄應(yīng)該怎么寫(xiě)？聽(tīng)課評(píng)課屬于一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)。能提高教師素質(zhì)。下面小編給大家?guī)��?lái)小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄1

　　尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的各位參賽教師：

　　早上好!

　　我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是《xxxx》

　　聽(tīng)了 老師的課，感觸頗多，收獲不小。 老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì) 老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)!

　　本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語(yǔ)言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。

　　首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來(lái)看，兩位教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫(huà)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

　　其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語(yǔ)言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。

　　當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：

　　1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過(guò)示范教會(huì)學(xué)生如何來(lái)欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫(huà)為主。是否也注重學(xué)生范畫(huà)的質(zhì)量以及作品的多樣性。

　　2、朱老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語(yǔ)言過(guò)于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。

　　3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫(huà)要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。

　　小學(xué)美術(shù)聽(tīng)課評(píng)課記錄2

　　課堂記實(shí)：

　　師生對(duì)話篇

　　a.師： 要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開(kāi)始播放ppt。

　　生：有些同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評(píng)。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

　　即使評(píng)議：一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。

　　b. 師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：搶著回答是太陽(yáng)。

　　師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?最后要求一起回答。

　　即使評(píng)議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課習(xí)慣的糾正。

　　c. 師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。

　　生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。

　　師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?

　　生： 白色的

　　師：為什么啊?

　　生：因?yàn)樘��?yáng)的火焰很大1

　　師：誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。

　　即使評(píng)議：教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。

　　d. 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得什么時(shí)候的太陽(yáng)最漂亮呢?

　　生：晚上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)很亮。

　　師：對(duì)，太陽(yáng)照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽(yáng)，照在身上暖烘烘的`。

　　即使評(píng)議：教師針對(duì)學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽(yáng)的性能。孩子深受感染。

　　師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　師：講得好，云有了變化。演示ppt

　　生;齊聲歡呼

　　師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩

　　生：再次歡呼

　　師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。

　　生：歡呼。

　　師：(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這里面的太陽(yáng)想什么?

　　生：雞蛋。

　　師：抓住孩子們的想象說(shuō)道：對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?

　　生：黃色，還有紅色。

　　即使評(píng)議： 通過(guò)各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。

　　e. 師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫(huà)。課上了一會(huì)后點(diǎn)評(píng)，看完ppt后再看學(xué)生作品。

　　生：一個(gè)畫(huà)的模糊，一個(gè)又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)太陽(yáng)的形象想象。

　　師：這兩位同學(xué)誰(shuí)畫(huà)的好啊?

　　生： 白色的

　　師：為什么啊?

　　生：因?yàn)樘��?yáng)的火焰很大。

　　師：誒，對(duì)，這個(gè)太陽(yáng)有強(qiáng)光。

　　即使評(píng)議：教師的想法很有針對(duì)性，先叫同學(xué)作畫(huà)，在看完ppt后更具針對(duì)性。請(qǐng)兩位同學(xué)作畫(huà)進(jìn)行對(duì)比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。

　　e：師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽(yáng))這個(gè)太陽(yáng)呢?哪里漂亮呢?

　　生：有光

　　師：講得好，云有了變化。演示ppt

　　生;齊聲歡呼

　　師：早晨太陽(yáng)從云中跳出，云也變幻色彩

　　生：再次歡呼

　　師：(ppt：海上太陽(yáng))這里的太陽(yáng)映襯著晚歸的帆船成就美景。

　　生：歡呼。

　　師：(ppt中出現(xiàn)單個(gè)太陽(yáng)畫(huà))這里面的太陽(yáng)想什么?

　　生：雞蛋。

　　師：抓住孩子們的想象說(shuō)道：對(duì)，雞蛋有了變化，有什么顏色?

　　生：黃色，還有紅色。

　　即使評(píng)議： 通過(guò)各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點(diǎn)燃孩子興趣的火焰。老師的用語(yǔ)生動(dòng)，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。

　　f. 師：太陽(yáng)漂亮溫暖，所以畫(huà)家都喜歡他，看，這是著名畫(huà)家莫奈畫(huà)的《日出》，日出里的太陽(yáng)很朦朧，很美.

　　g. 生：有些同學(xué)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)繼續(xù)吵鬧，直到老師點(diǎn)名批評(píng)。見(jiàn)到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!

　　即使評(píng)議：一年級(jí)的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。

　　h. 師：一個(gè)球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘

　　生：搶著回答是太陽(yáng)。

　　師：咦，你的嘴巴開(kāi)關(guān)沒(méi)帶么?最后要求一起回答。

　　即使評(píng)議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對(duì)孩子上課習(xí)慣的糾正。

　　總體評(píng)價(jià)及建議：

　　整堂課下來(lái)的感覺(jué)紀(jì)律有些散亂，美術(shù)老師的語(yǔ)言不夠流暢，顯得有些生硬刻板，教師鄉(xiāng)音較濃，課前導(dǎo)入稍顯平穩(wěn)踏實(shí)缺乏創(chuàng)新，示范畫(huà)稍稍偏小，對(duì)引起孩子興趣不利，孩子作畫(huà)時(shí)的 個(gè)別指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)，對(duì)孩子的作畫(huà)思路與小技巧應(yīng)多加指導(dǎo)。加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)和溝通。

　　四年級(jí)的學(xué)生作畫(huà)創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)。作畫(huà)方式也天真率性，十分可愛(ài)。

　　自行車作為生活中常見(jiàn)物屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)對(duì)自相車的概念有些泛化，所以應(yīng)多些創(chuàng)新思路的導(dǎo)入，教師在創(chuàng)新元素與常見(jiàn)的自行車結(jié)合上應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)創(chuàng)新美術(shù)。