狠狠操网,91中文字幕在线观看,精品久久香蕉国产线看观看亚洲,亚洲haose在线观看

人教版小學美術(shù)三年級上冊教案(通用8篇)

人教版小學美術(shù)三年級上冊教案(通用8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學美術(shù)三年級上冊教案,希望能夠幫助到大家。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇1

  教學目標:

  1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓,體驗彩墨游戲的樂趣。

  2、通過活動,使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用,培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。

  3、通過活動,激發(fā)學生對美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生的自信心。

  教學重點:

  運用彩墨大膽表現(xiàn),體驗樂趣,表達感受。

  教學難點:

  合理運用點、線、面,使畫面具有節(jié)奏感。

  教學準備:

  水彩、墨、毛筆、宣紙、水

  教學過程:

  一、組織教學,導入新課。

  1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

  2、復習舊知;上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課,大家還記得需要使用什么材料和工具嗎?

  3、師語:今天,我們再來玩一玩彩墨游戲。

 。ò鍟n題)

  二、嘗試、探索、感知。

  1、學生用筆蘸上顏料或墨,結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。

  2、說一說,你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

  (學生交流,教師引導)

  要點:(1)水分的多少。

  (2)用筆的變化。

  3、說一說,在畫畫過程中遇到的困難,探討解決的方法。

  4、 師語:想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果,真是好玩極了。下面,就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧!

  三、欣賞、深化認知。

  1、出示張桂銘的《覓》。

  (1)介紹這幅畫的作者及畫題。

  (2)仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得那代表什么?

 。◣熞龑W生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。)

 。3)播放幽雅、輕快的音樂,讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。

 。4)交流想法。

  (5)師語:畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。

  2、出示學生范作,欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

  四、學生作業(yè)。

  1、學生自由創(chuàng)作,教師鼓勵并指導。

  2、展示自己的作業(yè),向大家介紹自己的畫面。

  3、學生自評、互評。

  五、課堂總結(jié)。

  教學后記:

  彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了,所以,已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多,有的干脆全是彩墨。不過,由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課,重在讓學生得到一個彩墨的體驗,能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的?傊,通過這堂課的練習,學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇2

  一、教材內(nèi)容分析

  《多彩的夢》屬于造型—表現(xiàn)領(lǐng)域。

  教材選用兩幅經(jīng)典的油畫作品作為欣賞圖例。

  俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中,畫面構(gòu)圖和形象都采取來傳統(tǒng)繪畫不同的護理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法,把不同時間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上,以此來表達對故鄉(xiāng)的懷念。

  西班牙畫家達利的《記憶的永恒》,表現(xiàn)來一個奇異、錯亂的夢幻世界:物體無序的散落在畫面上,時鐘軟軟的令世間停止,讓人過目難忘,背景深遠無限給人一種極冷,悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品,啟發(fā)學生對夢境里的畫面和表現(xiàn)形式做自由的想象和思考。

  二、學生特征分析

  三年級學生在富于想象的同時更具有較強的好奇欲和求知欲,具備一定的合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術(shù)工具和材料有一些的掌握的能力,對一些多媒體知識具有較為抱有興趣的識別,可以用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法,也就是說具備了一定的造型能力。

  通過老師的引導和拓展通過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進行設(shè)計,引發(fā)學生的興趣。結(jié)合本課教材科與學生進行自己夢境的探討和交流,引導學生進行創(chuàng)作,這里將以各種圖片展示作為契機,激發(fā)學生的興趣,通過語言和描述等表達自己的感受,從而發(fā)展學生的思考能力和觀察力。

  三、教學目標

  知識技能目標:結(jié)合自己的生活,通過會議、欣賞等方式,采用適當?shù)氖址▉碓佻F(xiàn)自己的夢境。

  過程與方法目標:能夠用自己的方法設(shè)計繪畫出一個屬于自己的獨一無二的夢境,夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣,切實感受和體會夢在繪畫中的樂趣。

  情感態(tài)度和價值觀目標:通過創(chuàng)作感受美術(shù)源于生活,感受生活,激發(fā)自己的想象力!

  四、教學重點:

  學生回憶和創(chuàng)作夢境,選用自己熟悉的創(chuàng)作手法展現(xiàn)自己的夢。

  五、教學難點:

  夢的展現(xiàn)方式。

  六、教學準備:

  1、教師用具:課件、圖畫等

  2、學生用具:彩筆、蠟筆、刮紙等

  七、教學過程:

  教師:曾經(jīng)有人說老師我白日做夢!大家知不知道什么叫做白日做夢?

  學生:知道!……

  教師:額……老師真的很尷尬,白日做夢就是說一個人白天睡覺在做夢,比喻一些事情根本不可能發(fā)生!當然,大家晚上睡覺的時候做的夢,在現(xiàn)實當中是不是也不會發(fā)生吧……

  學生:哈哈……

  1、觀看有關(guān)夢的圖片

  2、教師:老師首先給大家展示一部電影,看看同學們知不知道這是那部電影?

  學生:哇,是《愛麗絲夢游仙境》……

  教師:哦!老師很驚訝,看來有不少同學看過這部電影了!那么大家一定知道電影中愛麗絲發(fā)生了什么事情,遇到了哪些人物和事了吧?

  學生回答:…

  3、學生發(fā)現(xiàn)

  教師:同學們好棒!電影非常好看,同學們回答的也很棒!

  學生回答:…

  師總:那么這節(jié)課我們也來創(chuàng)作一下自己想去的夢境吧!

  ——出示課題:《多彩的夢》

  學生活動:欣賞片段《愛麗絲夢游仙境》預(yù)告片段,激發(fā)學生的興趣。

  小組交流探討并將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來。激發(fā)學生敢于發(fā)言,敢于創(chuàng)作,敢于想象。

  學生參與電影的討論,抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,用語言的形式進行描述。

  好的導入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學生通過視覺感受夢境的同時,將學生帶入一個好奇的、好玩的意境,較好的調(diào)動了學生的興趣和歡樂的課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎(chǔ)。

  學生的回答不需要受到任何的約束,只要他們敢于說出自己的想法就是對本節(jié)課展開了想象!

  電影可以拓展學生的想象力,也能夠起到一定的教育作用,適度運用電影片段可以給學生的興趣和學習方式帶來不少新鮮感。有助于促進學習和進步。

  自主探索、合作學習

  1、

  師啟:同學們在剛才的視頻中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢境,那么我們回想一下,夢境當中的各種事物與現(xiàn)實當中的事物有什么區(qū)別?

  學生:和現(xiàn)實中的景物差別很大,樹很高,人物頭很大,貓咪很可怕……!

  教師:!說的太好了!大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個樣子?

  展示PPT

  學生:是……

  引出學生思考:那么大家想一想夢中的各種景物千變?nèi)f化,就像一切不可能的事物都能在夢中出現(xiàn),自己突然變成超人,自己突然到了一個從來沒去過的地方等等等等

  2、

  學生思考、討論:那么同桌之間相互交流一下,看看同學以前都做過什么樣的離奇的夢?

  同學交流并回答

  教總:同學們做過各種各樣的夢,令我感到十分的好奇和興奮!不由得我也想去你的夢里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)了!

  引起學生思考、討論

  再次觀看圖片

  學生回答……

  教師幻燈片展出定義并板書:

  夢:

  奇幻、多彩

  千變?nèi)f化

  有可能很平常,也有可能很不尋常

  也會讓自己傷心和高興

  ……

  3、

  展示幻燈片

  在展示課件后,觀賞其他同學作品

  教師:大家在交流了許久后讓我們看一看其他同學是如何創(chuàng)作的吧!

  展示圖片……

  教師:大家在看過這些圖片后,是不是有很多感受呢?大家來看一下這里!

  引發(fā)學生興趣

  老師啟發(fā):我們在看來不同的圖片,感受到了很多不同的夢,那么下面同學們,大家來自己創(chuàng)作一下一個夢境,讓老師來看看你的夢境吧?

  教師板書

  多彩的夢

  夢的幻化

  夢的多彩

  4、

  向同學們展示各種繪畫方法的效果和使用同時,基于前幾節(jié)課對繪畫工具和色彩的認識,注以說明并展示相應(yīng)的幻燈片

  師示范并小結(jié):同學們來挑戰(zhàn)一下吧!看看大家的夢境,讓老師也在你的小小的夢里游覽一番!

  學生參與通過觀察進行討論和探索。感慨視頻中夢的魅力

  這里通過圖片欣賞引發(fā)學生思考,學生參與提問與回答。學生進行相互的交流和合作,教師也適度參與,給予學生一些啟發(fā)性的知識。

  板書定義是以學生總結(jié)的方式來進行概括,教師適度把握。

  通過圖片形式來展示夢特征。加深學生印象。試著去想來發(fā)現(xiàn)夢在我們生活中的樂趣……并將自己的想法浮現(xiàn)于畫紙上

  進一步通過圖片來開拓學生的思維,同時本階段采用個別活動來引發(fā)同學們對知識的思考和探索。同時發(fā)現(xiàn)夢在我們?nèi)粘I钪械臉啡。學生在這個年齡的內(nèi)心中會有一定的好奇和想法,而老師要做的就是通過開拓和引導讓同學們大膽想象,將自己內(nèi)心所想變?yōu)楝F(xiàn)實。

  通過自己的活動,實現(xiàn)和表達自己的一些所想到的神態(tài)和表情。為下一步創(chuàng)作做好基礎(chǔ)。

  最后的展示只是基于課堂的基礎(chǔ)上了解一下課堂知識,也是對前面的總結(jié)和思維拓展,有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和開放性學習的感受。

  方法展示可以適度激發(fā)學生的創(chuàng)意和手法的選擇。

  三、應(yīng)用實踐

  1、多彩的夢

 。◤娬{(diào)使用工具的規(guī)范和注意桌面的整潔)

  1、根據(jù)自己所想畫出自己的夢或自己想去的一個夢境!

  2、出示學生的作品,讓學生進行聯(lián)想,有助于激發(fā)學生的思維和創(chuàng)意。

  3、引導學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

  師總:大家在畫自己的作品時,把自己的想法盡力去實現(xiàn)到畫紙上。當然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。

  師出示作業(yè)要求及注意問題:用自己的想法來創(chuàng)作一個夢境。

  A、運用一種或多種方式進行創(chuàng)作(教師巡回指導)

  B、要大膽、認真和仔細

  C、用獨特的畫面形式,表達自己獨特的感受

  這里同學們可以看看自己的同桌,相互借鑒,激發(fā)創(chuàng)作靈感。

  將本節(jié)課壓抑許久的沖動浮現(xiàn)于畫紙上。

  學生作業(yè)

  知識的視覺化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將夢的認知巧妙的設(shè)計到課程中,極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態(tài)。

  展示評價

  學生創(chuàng)作:在創(chuàng)作過程中隨機展示并指出相應(yīng)的問題

  學生創(chuàng)作完成后選取幾個作業(yè)來進行展示并鼓勵同學說出自己的想法。并說說自己希望在自己的夢境中遇到什么,去做什么!抒發(fā)自己內(nèi)心的感受!

  師總:我們設(shè)計是無止境的,希望同學們在以后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法,為自己的想法努力奮斗!讓大家的夢能夠變?yōu)楝F(xiàn)實!

  推選優(yōu)秀作業(yè)展評并談?wù)勛髌分械南敕,對其進行描述。

  這里的創(chuàng)作學生參與評價能反映他們對本課評價的理解,可以起到教學相長的作用。

  板書設(shè)計

  多彩的夢

  夢的幻化

  夢的多彩

  教學反思

  開拓學生思維,印發(fā)學生的思考和興趣,現(xiàn)實當中的很多例子都是可以作為美術(shù)教學來應(yīng)用的。藝術(shù)來源于生活運用于生活,是美術(shù)課程的一個最為重要目的意義,課程中自然而然地引導學生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學實踐可以看到這樣的效果。

  課程開始以視頻導入,增加課程的知識性和知識的拓展性,有益于課程的順利實施,增加學生的興趣,同時也或多或少的增加一些課堂的.時尚性,然而這里希望能夠為學生的以后的學習打下一點點的印象。

  整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線,貫穿全課。視頻不但激發(fā)學生的課堂熱情,和學習興趣,同時也調(diào)動學生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情,這里適度把握學生的思維和想法,讓學生敢于說出自己的想法,展示自己。有助于學生日后的發(fā)展。

  總之,欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié),直觀明確。學生通過課件欣賞課本中的圖片,能夠結(jié)合自行車的特點,準確深入地說出自己的想法,同學的回答很是精彩。學生對于自己想法的表達,課件內(nèi)容的理解是很到位的,畢竟都是大家生活周遭,能掌握運用方法進行創(chuàng)作,激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活,也增添了生活的情趣。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇3

  教學目標

  1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

  2、能夠用比較的方法,繪畫(制作)“大人國”或“小人國”

  教學評價建議

  1、能否用對比的方法,來突顯主人公的“大”或“小”。

  2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

  3、構(gòu)圖是否完整。

  4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

  教學實施建議

  一、課前準備

  1、教師準備教具:一些玩具汽車,房子,人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片,有條件的可以準備一些有關(guān)的動畫片,電影等影像資料。

  2、學生準備學具:學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃,動物,積木,汽車,廚具……)帶來。帶齊繪畫工具。

  二、課堂教學

  1、引導階段

  讓學生回憶看過的有關(guān)大人國或小人國的故事,簡要說明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國(小人國)的?

  請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前,說說感覺并討論:是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大,有時候又顯提非常小,讓學生舉例說明。

  教師也可以用一些圖片,告訴學生:大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

  2、發(fā)展階段

  學生思考:你想表現(xiàn)大人國還是小人國?你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國?繼續(xù)啟發(fā)學生思考:畫面的主體是什么?用什么背景來襯托它的大或者?

  學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

  3、收拾與整理

  4、學生的創(chuàng)作往往要兩課時才能完成,在第一課時結(jié)束的時候,教師可將作業(yè)收起來。

  三、課后拓展

  用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇4

  《背太陽》

  活動目標:

  1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

  2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

  活動準備:

  范例、紙、筆、牙簽等。

  活動過程:

  一、謎語導入

  1、謎語:有位老公公,一副圓面孔,臉上紅彤彤,照著大地暖融融。(太陽公公)

  2、每天清早,太陽第一個起身工作,把陽光撒向大地,給我們的城市帶來光明。傍晚,人們開始上班回家,那太陽到哪里去了呢?

  太陽翻過山頭,洗了個澡,又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作,從不休息。

  二、引發(fā)興趣

  1、太陽實在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點,大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大,一棵大樹怎么能背得動呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

  2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫,與幼兒共同討論)看見邊就停,看不見當看見跳過去,看見了接下去。

  3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了,還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽,這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?

  4、這邊還有兩條縫,說不定太陽會叢逢里滑下去,還有更多的樹快來幫忙吧。

  5、啊,一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?

  三、激發(fā)情感[

  1、大樹背了太陽走了一天,被房子看見了,房子說:“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢?

  2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天,這個消息傳向四面八方,還會有誰會來爭取背太陽呢?

  3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。

  4、請你們選一個你最喜歡的朋友們,讓他們來背太陽吧。

  四、交流分享

  1、太陽很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂。

  2、一起來看看,誰把太陽背起來了。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇5

  教學目標:

  1、 指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

  2、 指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼,組成一幅漂亮的圖 案。 3、 引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅。

  教學重點:

  采用Windows畫圖程序創(chuàng)作一幅漂亮的圖案(花草樹木)。

  教學難點:

  創(chuàng)作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

  教具準備: 電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設(shè)施。

  教學過程:

  一、 復習導入:

  1、組織教學,確保每臺電腦能夠正常運行。

  2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設(shè)計、排列、重復等造型知識內(nèi)容。

  3、作品欣賞(激發(fā)學生學習興趣),并思考:這些作品有什么特點?是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的?

  二、 發(fā)展階段

  1、教師示范:

  以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途,當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸等創(chuàng)作方法。

  2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

  3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

  4、學生創(chuàng)作。

  學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色,通過想象與構(gòu)思,利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出老師要求或自己想創(chuàng)作的形象。并按照一定的規(guī)則進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸的操作,制作出具有一定內(nèi)容的圖案。

  作業(yè)要求:大膽、自由地創(chuàng)意和繪制。

  5、學生作業(yè)品評

  學生完成作業(yè)后,在屏幕上互相評價、欣賞 ,并評出最有創(chuàng)意的作品。

  三、收拾整理

  指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦,整理桌面、地面。

  四、課后拓展

 。裕

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇6

  教學目標

  知識與技能目標:了解卡通的由來及相關(guān)知識。欣賞多種形式的卡通作品,了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律,并且了解動畫片制作的簡單原理。

  過程與方法目標:學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定,理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生豐富的想象能力,以及對多種美術(shù)形式的認識和理解。

  重點:學生對卡通畫知識的了解,并能運用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。

  難點:嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。

  教法學法

  欣賞、分析、討論、制作

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片,同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

  2、教師總結(jié):其實卡通解釋就是我們的課題:《趣味動漫》(出示課題)

  二、了解動畫片的各種相關(guān)知識

  1、“卡通”是音譯詞,它最早的意思是創(chuàng)作草稿,后來又多了漫畫、連環(huán)漫畫等意思,也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢?“卡通”是英語譯音,“漫畫”,“動漫”都是從日語而來,“動畫片”是中國造詞

  2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

  3、介紹中國獨具特色的動畫片(如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片),卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)常看到的繪畫形式以外,還有很多種。

  4、名作欣賞:欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

  三、作業(yè):把你喜歡的小故事畫成小小連環(huán)畫,并給你的朋友看一看。

  學生通過觀看動畫片,找到自己喜歡的卡通形象。

  1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關(guān)卡通概念的答案,然后告訴老師。

  2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品?

  3、學生觀察漫畫,問學生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。

  4、學生欣賞、了解鞏固制作方法。

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇7

  一、教 材 分 析

  盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法;虼只蚣毜哪鄺l在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性,盤制的造型富于變化,盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶,也可以盤成一對小巧精致的草鞋,不需特別復雜的技術(shù),盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法,會在接口處留下一道道自然的線條,顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷,體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎(chǔ)上,學會用泥條盤筑的方法進行制作。盤泥條為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法,教材選用了四幅制作圖例,在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象,用以激發(fā)學生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。

  二、教 學 目 標

  學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

  訓練手的靈活性,提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 小學美術(shù)教案三年級上冊:06課 盤泥條

  體會玩陶的樂趣,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。

  三、教 學 設(shè) 計

  本課教學應(yīng)重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑,在感悟和體驗中掌握制作要領(lǐng),體會玩陶的樂趣,獲得身心的愉悅感、自己創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法,不要急于用簡單的講解示范代替學生的感悟和認識,應(yīng)明了“學習制陶對絕大多數(shù)學生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過,再失敗再從頭來過的過程,”把握“泥條極具可塑性、可重復制作”的優(yōu)勢,充分發(fā)揮學生的自主性。

  教學環(huán)節(jié)設(shè)計:

  1. 作品賞析,了解成型方法:通過欣賞教材范畫,動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式,讓學生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

  2. 自主探究,嘗試盤泥條:觀察教材制作步驟圖,思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

  3. 發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑解疑:

  重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題,重點可以從以下幾個方面加強指導:

  第一,搓泥條:保持泥條粗細均勻,注意雙手配合,力度適當,以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻,教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

  第二,盤泥條:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細,下面的泥條不能太細,否則會立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水,便于粘牢;在向上盤筑時有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象,每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓,待稍干后再盤。

  4. 掌握技法,盤條成型:

  第一步,搓泥條;

  第二步,將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨特形狀去盤繞造型,可以一邊盤條一邊創(chuàng)新,盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同,底板可有可無:如制作器皿,則需將泥條盤筑在泥板上,若制作小豬就無需底板,直接將泥條疊圈即可。

  第三步,裝飾美化:可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

  5. 欣賞評析,交流感受:可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

  6. 拓展思維,鼓勵方法創(chuàng)新:

  盤條的技法有很多種,如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等,獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品,應(yīng)鼓勵學生從多角度去考慮表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。

  作業(yè)要求:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象。

  四、教 學 建 議

  本課教學應(yīng)以學生實踐為主,教師講授為輔;教學組織形式、學習方式可根據(jù)學情和條件進行調(diào)整。

  泥條盤筑的方法,即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學生掌握,對于作品的造型無需做過多要求,要留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間,發(fā)展學生的個性所長。

  對于學生在做陶過程中遇到的問題,教師應(yīng)鼓勵學生自行探索解決,也可以通過教師示范給學生以提示。

  陶藝課更注重做陶的過程,對學生的作品都要給予肯定,不要用對或錯來簡單評價學生的想法,應(yīng)給學生一個寬松的做陶環(huán)境;對學生的行為及學習過程中的態(tài)度、習慣應(yīng)適時進行評價和激勵。

  有條件的學校建議在陶藝教室上課,可以將學生作品再加工,上釉、燒制成陶藝作品,并進行陳列展覽,提高學生對做陶的興趣。

  [教案]賀佳妮老師的教案

  第6課 盤泥條

  教學目標:

  通過本課教學,使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品,進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  教學重點:學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

  教學難點:大膽想象,敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造,作品有個性。

  教學準備:

  教具:錄像,幻燈片,范品,示范用的泥料、工具,作品展示臺。

  學具:泥料,墊布,墊板,刻畫工具等。

  教學過程:  一、欣賞導入。

  1.(出示一件范品)提問:

  這件作品是什么形狀的?

  仔細看看,你知道它是用什么方法制作而成的?

  2.揭示課題,板書課題。

  二、教師演示制作方法和步驟。

  1.制作泥條的方法。

  (1)將和熟的泥料取一小塊,揉成泥團。

  (2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

  (3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時,桌面要墊布,以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力,而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

  2.泥條盤筑的方法。

  教師播放錄像:泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

  3、教師示范手形器皿的制作步驟。

  (1)制作器皿底面。(壓一塊泥板,切割成手形。)

  (2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條,沿著底面的邊緣進行盤筑,按順序粘接好每一根泥條。)

  (3)裝飾整理作品。

  三、作業(yè)要求。

  運用泥條盤筑的方法,制作一個有趣的手形或足形器皿。

  學生練習,教師個別指導。

  四、課堂小結(jié)。

  評議學生作業(yè),學生對自己的作品談感受;

  根據(jù)學生要求,收集作品燒制。

  教材文字提示:

  泥巴可以手捏成形,還可以搓泥條盤筑。瞧,用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

  提示:將泥條提起向上盤,每盤一圈,用手指輕輕按壓,讓泥條粘接牢固。

  活動:將泥巴搓成條,盤筑一個自己喜歡的形象

  小學美術(shù)三年級上冊教案 篇8

  教材分析

  《錯位的圖片》是小學美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計活動。

  教材以兒童喜愛的圖片形式,為大家提供了二條活動的線索:第一,從兒童的生活實際出發(fā)-展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理,如摩托車、小女孩的照片等。第二,針對學生動手能力的實際情況,附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

  學生分析

  1、三年級的學生對美術(shù)課有濃厚的興趣,好奇心強,同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力,因此,讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。

  2、學生具有了初步的設(shè)計能力和表達能力。

  設(shè)計理念

  1、在整個學習活動中,以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設(shè)計并制作錯位的圖片的活動來體現(xiàn)學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動,體現(xiàn)教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

  2、在自主探索與自主操作的活動中,采用小組合作的學習方式,促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結(jié)協(xié)作。

  3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動中,引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進行自主性學習。

  教學目標

  1、 通過欣賞各種變化的圖片,讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。

  2、 通過制作錯位的圖片,培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。

  3、 通過錯位圖片的制作,培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質(zhì)。

  教學流程  一、教學準備

 。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料,設(shè)計引導性的問題,幫助學生了解一些圖形變化的知識。

  (二)教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。

 。ㄈ┙處煷_定對學生進行指導和評價的方法及框架。

  二、教學過程 。ㄒ唬、圖片欣賞,揭示課題。

  師:同學們,今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片,請大家仔細看,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  

  師:誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這些圖片都很漂亮。

  有些圖片是分離的。

  有些圖片是變色的。

  ……

  師:大家都觀察得非常仔細,這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎?

  生:能!

  師:大家這么自信,那老師今天可要考考你們了,我們先來這張圖片的變化吧,誰能說說它是怎樣變化出來的?

  生:是割成一條一條后把它放起來的。

  是錯開位置放的。

  是隔一條錯開一定距離放起來的。

  ……

  大家講得真棒!這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。(師邊講邊板書課題)

  

 。ǘ┳灾魈剿,解決問題。

  師:把圖片進行錯位只有這種方法嗎?

  生:橫的,豎的,斜的……

  師:大家說得方法都很好,不過老師覺得還有很多方法,接下來大家就一起來討論一下,同時想一想怎樣排列更美觀,怎樣剪得更快更好?(電腦顯示問題)

  學生小組合作,討論上述問題,師巡回指導并點撥幾個小組。

  

  師:哪個小組代表先來說一說。

  生:我們小組討論后認為橫割成一條一條后,可以的條子像樓梯一樣排列。

  師:斜向哪邊?

  生:朝左邊。(師顯示出圖例)

  師:除了朝左邊,還可以朝向哪邊?

  生:朝向右邊。(師顯示出圖例)

  師:橫條還可以怎樣排列呢?

  生:像小河一樣彎曲的。

  每一條拉開距離排列的。

  像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

  ……

  師:大家通過動腦筋,發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法,那豎條的呢?

  生:像樓梯一樣排列的,也可以朝左和朝右的。

  隔一條再拉開距離排列的。

  像波浪線一樣排列的。

  ……

  師:斜條的呢?

  生:……

  師:剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法,那么要把圖片刻成一條一條,并且刻得又快又好,誰能有更好的辦法?

  生:用尺子畫好,然后標上數(shù)字,再把它剪下來。

  也可以用美工刀刻。

  不一這用尺子畫的,也可以把圖片折成一條一條,然后標上數(shù)字,再剪下來的。

  ……

  

 。ㄈ┳灾鞑僮鳎瓿勺髌。

  接下來,大家就用自己所喜歡的錯位方法,做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進行變化。也可以自已獨立設(shè)計或幾人合作進行設(shè)計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。(電腦顯示)

 。▽W生進行操作,教師巡回指導。)

  

  四、自主評價,課外延伸。

  1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上,然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學(放在圖片旁邊)。

  2、 課堂小結(jié)

  師:今天這節(jié)課你們有什么收獲呢?

  生:我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。

  今天這節(jié)課我特別高興。

  我能做錯位的圖片了。

  ……

  師:這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎?

  生:我在刻圖片刻得還不齊,下次要練練刻圖片。

  我的圖片是橫向錯位的,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。

  我覺得這節(jié)課的時間太短了。

  3、 課外延伸。

  師:前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會,現(xiàn)在你們有什么感受?

  生:錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課,它的變化原來有這么多。

  圖片的變化實在太多,要想在一節(jié)課內(nèi)學完是不可能的。

  ……

  師:同學們都講得對,圖片的變化是太多了,我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的,不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式,做一張漂亮的圖片。

  課后反思

  這節(jié)課中,我利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境,充分調(diào)動了學生的興趣和積極性,同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中,通過互相幫助、引導、啟迪,較好 地培養(yǎng)了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中,注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是:對學生自主探索的拓展不足:如一個學生說“排列”時,講到可以剪成三角形后再排列,只是一句帶過,而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深入。

版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔相關(guān)法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除