寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文1

　　Spring is a delightful season. The temperatures are moderate, and the blooming trees and flowers make the city bright with colors. This is the time when we can begin to wear lighter and more brightly colored clothes and go outdoors more often. Smaller children like to bring their kites out to the spacious square. Also I enjoy going back to the village on this holiday after being in the city for the winter months.

　　春天是個(gè)讓人欣喜的季節(jié).氣溫適中,掛滿綠葉的樹(shù)和盛開(kāi)的花朵給城市增添了明亮的色彩.在這個(gè)時(shí)節(jié)里,我們可以穿上輕便靚麗的衣服經(jīng)常出門去了.小孩子們則喜歡在廣闊的天空中放風(fēng)箏.在城里呆了一個(gè)冬天之后,我也喜歡回到村子里度假.

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文2

　　Summer is the great season for all sports in the open air. It is the season for football which is often called the national sport because of its popularity. I usually watch television and read the newspaper reports about the football results of the little leagues. During the summer I like to go to the beach often because it is very close to my home. I usually go there during the summer vacation to relax after many months in school in the city. I feel very comfortable with the familiar quiet life of the villagers.

　　夏天是戶外運(yùn)動(dòng)最好的季節(jié).這是一個(gè)橄欖球的季節(jié),橄欖球由于廣受歡迎被稱為全**動(dòng).我常�？措娨�,看報(bào)紙,從報(bào)道中獲得小聯(lián)盟橄欖球賽的比賽結(jié)果.夏日里,我喜歡經(jīng)常去海灘,因?yàn)槟抢镫x我家不遠(yuǎn).在城里的學(xué)校呆了幾個(gè)月后,暑假我常常去那里放松一下.此處有我很熟悉的村民們的寧?kù)o生活,這讓我倍感舒適.

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3

　　For me the autumn or fall starts in September when school starts its new term. I usually do some shopping. The mild weather made it very nice to study outside under the trees in a small park close to my house. I like to look up the leaves changing colors from green to red and yellow, and then brown colors. The park also has many bright fall flowers; sometimes I see a small squirrel coming down from the tree to hunt for food on the ground. On the weekends, I sometimes like to fly my kite. Usually on the street corners you can see street peddlers selling warm baked sweet potatoes. This is a nice time of the year.

　　我覺(jué)得秋天是在9月份新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候來(lái)臨.我常常要去買一些東西.宜人的天氣讓我感覺(jué)在離家不遠(yuǎn)的小公園的樹(shù)下學(xué)習(xí)是件非常愜意的事.我喜歡抬起頭看蓍枝頭上的樹(shù)葉由綠變紅,變黃,然后再變褐.公園里還有許多鮮艷的秋花.有時(shí)我會(huì)見(jiàn)到小松鼠從樹(shù)上跳到地上覓食.在周末,我有時(shí)會(huì)去放風(fēng)箏.在街頭的拐角處,常常會(huì)有街頭小販在賣烤紅薯.秋天是一年中的好時(shí)節(jié).

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇擴(kuò)展閱讀

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展1）

——描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文5篇

描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文1

　　Spring is a delightful season. The temperatures are moderate, and the blooming trees and flowers make the city bright with colors. This is the time when we can begin to wear lighter and more brightly colored clothes and go outdoors more often.

　　Smaller children like to bring their kites out to the spacious square. Also I enjoy going back to the village on this holiday after being in the city for the winter months.

　　春天是個(gè)讓人欣喜的季節(jié)。氣溫適中，掛滿綠葉的樹(shù)和盛開(kāi)的花朵給城市增添了明亮的色彩。在這個(gè)時(shí)節(jié)里，我們可以穿上輕便靚麗的衣服經(jīng)常出門去了。

　　小孩子們則喜歡在廣闊的天空中放風(fēng)箏。在城里呆了一個(gè)冬天之后，我也喜歡回到村子里度假。

描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文2

　　Summer is the great season for all sports in the open air. It is the season for football which is often called the national sport because of its popularity. I usually watch television and read the newspaper reports about the football results of the little leagues.

　　During the summer I like to go to the beach often because it is very close to my home. I usually go there during the summer vacation to relax after many months in school in the city. I feel very comfortable with the familiar quiet life of the villagers.

　　夏天是戶外運(yùn)動(dòng)最好的季節(jié)。這是一個(gè)橄欖球的季節(jié)，橄欖球由于廣受歡迎被稱為全**動(dòng)。我常常看電視，看報(bào)紙，從報(bào)道中獲得小聯(lián)盟橄欖球賽的比賽結(jié)果。

　　夏日里，我喜歡經(jīng)常去海灘，因?yàn)槟抢镫x我家不遠(yuǎn)。在城里的學(xué)校呆了幾個(gè)月后，暑假我常常去那里放松一下。此處有我很熟悉的村民們的寧?kù)o生活，這讓我倍感舒適。

描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3

　　四季——大家都知道，它分別是春夏秋冬。

　　Four seasons - as we all know, they are spring, summer, autumn and winter.

　　春季生長(zhǎng)的季節(jié)，大地充滿著生機(jī)，萬(wàn)物從此蘇醒，從黑暗的泥土向太陽(yáng)生長(zhǎng)，獲得重生。萬(wàn)物穿著綠衣衫，在暖洋洋的春風(fēng)中，炫耀著自己生命的璀璨。田野里一片綠，森林里一片綠，它裝扮著我們的地球，使我們生活得更愉快，更健康。

　　In the growing season of spring, the earth is full of life, and everything wakes up, grows from the dark earth to the sun and gets rebirth. All things wear green clothes and show off their bright life in the warm spring wind. The field is green, the forest is green. It dresses up our earth and makes our life more pleasant and healthy.

　　夏季茂盛的季節(jié)，大地由新綠換成了深綠，草木比春季更加郁郁蔥蔥。一切都顯得是那樣成熟，花兒也是特別得艷麗。

　　In the flourishing season of summer, the land has changed from new green to deep green, and the vegetation is more lush than in spring. Everything seems to be so mature, and the flowers are particularly gorgeous.

　　秋季成熟的季節(jié)，原野被染熟了。坦蕩如低的稻田，一層層的金色浪頭涌向無(wú)邊無(wú)際的天邊：果園被染透了，黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，亮晶晶的葡萄，金燦燦的鴨梨，芬芳在透明的陽(yáng)光中蕩漾。天空高遠(yuǎn)了。朝霞不再是鮮紅的，它的光線是耀眼的金色。萬(wàn)物大概都不再遵循本身吸收或反射色彩的規(guī)律，無(wú)一例外地映出金黃的色彩。秋夜，黑天鵝似的夜幕上，十五的月亮有如一只盛滿黃金的玉盤。用發(fā)光的小星星，大概是從那圓盤中撒落的點(diǎn)點(diǎn)碎金。

　　In the autumn mature season, the fields are dyed. The rice field is as smooth as a low one, with layers of golden waves flowing to the boundless horizon: the orchard is dyed through, with yellow persimmons, red apples, bright grapes, golden pears, and fragrance rippling in the transparent sunlight. The sky is high. Zhaoxia is no longer bright red, its light is dazzling gold. All things probably no longer follow their own law of absorbing or reflecting color, without exception, reflecting golden color. Autumn night, black swan like night, 15 of the moon is like a full of gold jade plate. The little shining stars are probably bits of gold scattered from the disk.

　　冬季沉睡的季節(jié)，大自然都在這個(gè)時(shí)候?yàn)閬?lái)年做好一切的準(zhǔn)備。

　　During the sleeping season in winter, nature is preparing for the coming year.

　　四季就是這樣各賦神韻。

　　Four seasons are like this.

描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文4

　　There are four seasons in a year. they are spring, summer, fall and winter.spring is warm and sunny. the trees are green and flowers are beautiful. we can plant trees and run on the grass.

　　Summer is my favorite season. the weather is very hot, sometimes it rains. i like to swim in the swimming pool. and i can wear my beautiful dress. and i can eat ice creams.fall is a beautiful season. the weather is very cool. we can eat a lot of fruits. and the leaves are colorful.

　　Winter is very cold. but in nanhai it does not snow. we can not play with snow.

　　I like the four seasons very much.

　　一年有四個(gè)季節(jié)。他們是春天、夏天、秋天和冬天。樹(shù)是綠的，花是美麗的`。我們可以種樹(shù)，在草地上跑。

　　我最喜歡的季節(jié)是夏天。天氣很熱，有時(shí)下雨。我喜歡在游泳池里游泳。我和我可以穿漂亮的衣服。我可以吃冰creams.fall是一個(gè)美麗的季節(jié)。天氣很涼爽。我們可以吃很多的水果。葉片和鮮艷。

　　冬天很冷。但在南海不下雪。我們不能玩雪。

　　我非常喜歡四個(gè)季節(jié)。

描寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文5

　　四季(Four Seasons)

　　There are four seasons in a year. They are spring、summer、fall and winter.

　　I like spring. It is warm. It often rains. I can plant trees and flowers in spring. The spring is green.

　　Summer is very hot. I can swim in the river.

　　Fall is a good season. It is nice. I can fly kites in fall. I can eat many apples too.

　　Winter is cold. I wish I can play snow and make a snowman in Beijing someday. Because it does not snow in Xinxing.

　　I love all the seasons, because they are nice.

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展2）

——四個(gè)季節(jié)英語(yǔ)作文3篇

四個(gè)季節(jié)英語(yǔ)作文1

　　A year has four seasons. Every season has three months. The weather of one season is different from that of any other. The life cycles of plants are controlled by the seasons.

　　The first season is spring. The three months in it are March, April and May. During that time we have warm weather and fine days. All plants come to life. Animals wake up from hibernation. It is time for farmers to get ready for their fields.

　　The second season is summer. The three months are June, July and August. The weather is very hot and it often rains. People can go swimming and sightseeing. It is time for all things to grow up.

　　The third season is autumn. The three months are September, October and November. The weather becomes cooler and cooler. Leaves begin to fall to the ground. It is the harvest time for farmers.

　　The fourth season is winter. December, January and February are the three months of that season. The weather is very cold, and most of the plants die at that time. Sometimes it snows. People can enjoy skating and skiing. But winter doesn' t stay with us for a long time, for spring comes again soon.

　　一年有四季，每個(gè)季節(jié)有三個(gè)月，每個(gè)季節(jié)的氣候都不一樣。生命的輪回由四季**。

　　第一個(gè)季度是春季。春季的三個(gè)月為三月、四月和五月。在這段時(shí)間里，天氣溫暖、晴朗，萬(wàn)物復(fù)蘇。冬眠的動(dòng)物們也醒過(guò)來(lái)了，農(nóng)民們開(kāi)始忙農(nóng)活。

　　第二個(gè)季節(jié)是夏季，包括六月、七月和八月。天氣非常熱，而且老是下雨。人們能游泳、觀光。夏季也是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好時(shí)候。

　　第三個(gè)季節(jié)是秋季，三個(gè)月分別是九月、十月和十一月。天 氣越來(lái)越?jīng)觯瑯?shù)葉開(kāi)始飄落。這是一個(gè)收獲的季節(jié)。

　　最后一個(gè)季節(jié)是冬季，這一季包括十二月、一月和二月。天氣非常冷，大多數(shù)植物都死了。有時(shí)候還下雪，人們可以滑冰和滑雪。但是冬天不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)榇禾祚R上就要來(lái)臨了。

四個(gè)季節(jié)英語(yǔ)作文2

　　Winter is very cold and windy in most parts of China. I usually look forward to the Spring Festival and the winter holiday when I can go to the south where the climate is warmer during these holidays. Also, I look forward to seeing my grandparents and my friends. Winter is the time everyone is in a festive mood. In the city, I usually do a lot of reading at home in the winter because of eh cold weather outside.

　　*大部分地區(qū)的冬天是即冷又有風(fēng)的。我總是盼望著春節(jié)或寒假，到時(shí)候我就可以去南方了，當(dāng)?shù)氐臍夂蛟谶@時(shí)會(huì)暖和的多。我也盼望著去探望我的祖父母和我的朋友。冬天，每個(gè)人都懷著喜慶的心情。在城里，冬天的時(shí)候我經(jīng)常待在家里盡情地看書(shū)，因?yàn)橥饷娴奶鞖夥浅５睦洹?/p>

四個(gè)季節(jié)英語(yǔ)作文3

　　As is known, there are 4 seasons in a year. We witness their changing. Spring is always the seson with all the plants and flowers growing. Summer is hot but a happy season to us because we can enjoy the long summer vocation. Autumn is cool and comfortable that we can enjoy doing sports. While winter sometimes makes us vexed because of the coldness. They are all beautiful!

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展3）

——形容四個(gè)季節(jié)的成語(yǔ)有哪些 (菁選2篇)

形容四個(gè)季節(jié)的成語(yǔ)有哪些1

　　春

　　【春光明媚】 ：形容春景妙麗動(dòng)人。

　　【春光如�！� ：形容大地遍呈春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。

　　【春光融融】 ：形容春光明媚、和煦動(dòng)人。

　　【春和景明】 ：春氣和煦，景物明麗。

　　【春寒料峭】 ：早春薄寒侵人肌骨。

　　【春深似海】 ：形容大地呈現(xiàn)出春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的情景。

　　【大地回春】 ：冬天過(guò)后，春天來(lái)了，地球回暖，一片綠意盎然。

　　【花塢春曉】 ：形容鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好春景。

　　【春風(fēng)雨露】 ：和煦吹拂的春風(fēng)，滋潤(rùn)大地的雨露。

　　【****】 ：春光和煦宜人，百花紛紛綻放。

　　【春暖花香】 ：春氣和煦宜人，百花盛開(kāi)，香氣馥郁。

　　【春樹(shù)暮云】 ：春天的樹(shù)，日暮的云。

　　【春日遲遲】 ：形容春天漫長(zhǎng)。

　　【時(shí)雨春風(fēng)】 ：及時(shí)的雨和春天溫暖的和風(fēng)，能滋潤(rùn)萬(wàn)物的'生長(zhǎng)。

　　夏

　　【夏雨雨人】 ：夏日及時(shí)降雨，給人涼意。

　　【炎炎夏日】 ：非常炎熱的夏天。

　　【浮瓜避暑】 ：暑日消暑的樂(lè)事。

　　【浮瓜沉李】 ：比喻夏日消暑的樂(lè)事。

　　【熱氣騰騰】 ：熱氣蒸騰的樣子。

　　秋

　　【秋高氣爽】 ：深秋天空清朗，氣候涼爽。

　　【秋高氣肅】 ：深秋天空清朗，氣候冷冽。

　　【秋扇見(jiàn)捐】 ：涼爽的秋天一到，扇子就被棄置不用。

　　冬

　　【寒冬臘月】 ：最寒冷的十二月天。

　　【殘冬臘月】 ：比喻一年將盡。

　　【天寒地凍】 ：天氣寒冷極了。

　　【寒風(fēng)刺骨】 ：寒冷的風(fēng)刺入骨髓。形容極度寒冷。

　　【寒氣襲人】 ：寒冷之氣侵襲人身。形容極為寒冷。

　　【冰天雪窖】 ：形容天氣酷寒或酷寒之地。

形容四個(gè)季節(jié)的成語(yǔ)有哪些2

　　1、秋風(fēng)落葉：秋風(fēng)掃盡了落葉。比喻一掃而光，不復(fù)存在。

　　2、秋高氣和：形容秋空高朗、天氣晴和。

　　3、春秋筆法：指寓褒貶于曲折文筆之中。

　　4、秋毫勿犯：指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民利益。同“秋毫無(wú)犯”。

　　5、利析秋毫：形容管理財(cái)務(wù)極細(xì)心、精明。

　　6、秋高氣爽：形容秋季****，天氣清爽。

　　7、春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行痕跡。

　　8、秋月春風(fēng)：指良辰美景。也指美好歲月。

　　9、秋色*分：比喻雙方各得一半，不分上下。

　　10、微察秋毫：形容極細(xì)小東西都看得很清楚。

　　11、*分秋色：比喻雙方各得一半，不分上下。

　　12、****：一千年，一萬(wàn)代。指世世代代，時(shí)間久長(zhǎng)。

　　13、秋月寒江：比喻有德之人心底清純明凈。

　　14、春露秋霜：比喻恩澤與威嚴(yán)。也用在懷念先人。

　　15、千秋**：猶言****，形容歲月長(zhǎng)久。

　　16、社燕秋鴻：燕子和大雁都是候鳥(niǎo)，但在同一季節(jié)里飛方向不同。比喻剛見(jiàn)面又離別。

　　17、秋水盈盈：形容眼神飽含感情。同“秋波盈盈”。

　　18、千秋**：千年萬(wàn)年。形容歲月長(zhǎng)久。

　　19、秋月春花：春天花朵，秋天月亮。泛指春秋美景。

　　20、春花秋月：春天花朵，秋天月亮。泛指春秋美景。

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展4）

——霸氣的四個(gè)字**3篇

霸氣的四個(gè)字**1

　　1.生產(chǎn)大上

　　2.安全不忘

　　3.疏忽大意

　　4.災(zāi)禍之源

　　5.安全**

　　6.礦興我榮

　　7.大事化小

　　8.教訓(xùn)難找

　　9.深入淺出

　　10.易學(xué)易記

　　11.小洞不補(bǔ)

　　12.大洞難堵

　　13.安全管理

　　14.處處要嚴(yán)

　　15.干頭萬(wàn)緒

霸氣的四個(gè)字**2

　　1、頑強(qiáng)拼搏，超越極限。

　　2、厚積薄發(fā)，志在必得。

　　3、戰(zhàn)勝自己，超越極限。

　　4、頭雁先飛，群雁齊追。

　　5、一人違章，眾人遭殃。

　　6、生動(dòng)活潑，入情入理。

　　7、奮發(fā)拼搏，勇于開(kāi)拓。

　　8、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

　　9、矢志向?qū)W，敢于勝利。

　　10、自強(qiáng)不息，厚德載物。

　　11、展現(xiàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)新高。

　　12、安全第一，人人牢記。

　　13、失之桑榆，收之東隅。

　　14、奮發(fā)有為，時(shí)不我待。

　　15、好事多做，惡事莫為。

　　16、青春無(wú)悔，激情無(wú)限。

　　17、振興礦業(yè)，安全第一。

　　18、冬季一到，風(fēng)大物燥。

　　19、砥礪自己，奮發(fā)向前。

　　20、飛蛾撲火，自取**。

　　21、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)。

　　22、堤潰蟻穴，氣泄針芒。

　　23、人在井下，心在別處。

　　24、養(yǎng)精畜銳，厚積薄發(fā)。

　　25、人多山倒，力眾海移。

　　26、一箭易斷，十箭難折。

　　27、多防一步，少出事故。

　　28、疏忽一時(shí)，痛苦一世。

　　29、相互保安，人人受益。

　　30、圣境之下，調(diào)心養(yǎng)神。

　　31、人不冒險(xiǎn)，枉為一生。

　　32、不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

　　33、翱翔藍(lán)天，展翅高飛。

　　34、動(dòng)手預(yù)防，隱患難藏。

　　35、堅(jiān)定信心，誠(chéng)實(shí)做人。

　　36、生產(chǎn)工作，勿忘安全。

　　37、常抓不懈，防微杜漸。

　　38、難者不會(huì)，會(huì)者不難。

　　39、斗志激昂，勇攀高峰。

　　40、心無(wú)旁騖，全力以赴。

　　41、揚(yáng)帆展舵，奮勇拼搏。

　　42、合抱之木，生于毫末。

　　43、觀海得深，瞻天見(jiàn)大。

　　44、談泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

　　45、xx澎湃，永遠(yuǎn)不敗。

　　46、精義求精，團(tuán)隊(duì)永恒。

　　47、積塵自燃，防火重要。

　　48、嚴(yán)于律己，寬以待人。

　　49、酒后工作，必生大禍。

　　50、一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)。

　　51、靡不有初，鮮克有終。

　　52、謀事在天，成事在人。

　　53、嚴(yán)格執(zhí)章，行為高尚。

　　54、虛懷若竹，清氣若蘭。

　　55、友誼第一，比賽第二。

　　56、人之幼稚，不學(xué)則愚。

　　57、千里之行，始于足下。

　　58、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

　　59、小洞不補(bǔ)，大洞難堵。

　　60、東隅已逝，桑榆非晚。

　　61、不見(jiàn)不識(shí)，不做不會(huì)。

　　62、隱患潛伏，事故難除。

　　63、小事化了，后患不少。

　　64、順其自然，當(dāng)機(jī)立斷。

　　65、千里之堤，潰于蟻穴。

　　66、不苦不累，人生無(wú)味。

　　67、不勤于始，將悔于終。

　　68、自己保安，不可輕視。

　　69、智慧在手，天下我有。

　　70、居安思危，常備不懈。

　　71、正反典型，解剖分析。

　　72、當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)。

　　73、上善若水，厚德載物。

　　74、亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

　　75、少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。

　　76、1、頑強(qiáng)拼搏，超越極限。

　　2、厚積薄發(fā)，志在必得。

　　3、戰(zhàn)勝自己，超越極限。

　　4、頭雁先飛，群雁齊追。

　　5、一人違章，眾人遭殃。

　　6、生動(dòng)活潑，入情入理。

　　7、奮發(fā)拼搏，勇于開(kāi)拓。

　　8、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

　　9、矢志向?qū)W，敢于勝利。

　　10、自強(qiáng)不息，厚德載物。

　　11、展現(xiàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)新高。

　　12、安全第一，人人牢記。

　　13、失之桑榆，收之東隅。

　　14、奮發(fā)有為，時(shí)不我待。

　　15、好事多做，惡事莫為。

　　16、青春無(wú)悔，xx無(wú)限。

　　17、振興礦業(yè)，安全第一。

　　18、冬季一到，風(fēng)大物燥。

　　19、砥礪自己，奮發(fā)向前。

　　20、飛蛾撲火，自取**。

　　21、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)。

　　22、堤潰蟻穴，氣泄針芒。

　　23、人在井下，心在別處。

　　24、養(yǎng)精畜銳，厚積薄發(fā)。

　　25、人多山倒，力眾海移。

　　26、一箭易斷，十箭難折。

　　27、多防一步，少出事故。

　　28、疏忽一時(shí)，痛苦一世。

　　29、相互保安，人人受益。

　　30、圣境之下，調(diào)心養(yǎng)神。

　　31、人不冒險(xiǎn)，枉為一生。

　　32、不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。

　　33、翱翔藍(lán)天，展翅高飛。

　　34、動(dòng)手預(yù)防，隱患難藏。

　　35、堅(jiān)定信心，誠(chéng)實(shí)做人。

　　36、生產(chǎn)工作，勿忘安全。

　　37、常抓不懈，防微杜漸。

　　38、難者不會(huì)，會(huì)者不難。

　　39、斗志激昂，勇攀高峰。

　　40、心無(wú)旁騖，全力以赴。

　　41、揚(yáng)帆展舵，奮勇拼搏。

　　42、合抱之木，生于毫末。

　　43、觀海得深，瞻天見(jiàn)大。

　　44、談泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

　　45、xx澎湃，永遠(yuǎn)不敗。

　　46、精義求精，團(tuán)隊(duì)永恒。

　　47、積塵自燃，防火重要。

　　48、嚴(yán)于律己，寬以待人。

　　49、酒后工作，必生大禍。

　　50、一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)。

　　51、靡不有初，鮮克有終。

　　52、謀事在天，成事在人。

　　53、嚴(yán)格執(zhí)章，行為高尚。

　　54、虛懷若竹，清氣若蘭。

　　55、友誼第一，比賽第二。

　　56、人之幼稚，不學(xué)則愚。

　　57、千里之行，始于足下。

　　58、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

　　59、小洞不補(bǔ)，大洞難堵。

　　60、東隅已逝，桑榆非晚。

　　61、不見(jiàn)不識(shí)，不做不會(huì)。

　　62、隱患潛伏，事故難除。

　　63、小事化了，后患不少。

　　64、順其自然，當(dāng)機(jī)立斷。

　　65、千里之堤，潰于蟻穴。

　　66、不苦不累，人生無(wú)味。

　　67、不勤于始，將悔于終。

　　68、自己保安，不可輕視。

　　69、智慧在手，天下我有。

　　70、居安思危，常備不懈。

　　71、正反典型，解剖分析。

　　72、當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)。

　　73、上善若水，厚德載物。

　　74、亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

　　75、少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。

　　76、與朋友交，言而有信。

　　77、光陰似箭，日月如梭。

　　78、不戰(zhàn)則勝，戰(zhàn)則必勝。

　　79、疏忽大意，災(zāi)禍之源。

　　80、知識(shí)無(wú)底，學(xué)海無(wú)涯。

　　77、光陰似箭，日月如梭。

　　78、不戰(zhàn)則勝，戰(zhàn)則必勝。

　　79、疏忽大意，災(zāi)禍之源。

　　80、知識(shí)無(wú)底，學(xué)海無(wú)涯。

霸氣的四個(gè)字**3

　　1、愛(ài)崗敬業(yè)

　　2、開(kāi)拓進(jìn)取

　　3、創(chuàng)新服務(wù)

　　4、放眼未來(lái)

　　5、本周破零

　　6、笑口常開(kāi)

　　7、重諾守信

　　8、受益無(wú)窮

　　9、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　10、再接再厲

　　11、勇攀高峰

　　12、與時(shí)俱進(jìn)

　　13、開(kāi)拓創(chuàng)新

　　14、頑強(qiáng)拼搏

　　15、勇奪第一

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展5）

——四個(gè)時(shí)而造句3篇

四個(gè)時(shí)而造句1

　　1、月亮在云彩里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗。時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而躲起來(lái)。

　　2、貝多芬的《月光曲》時(shí)而舒緩，時(shí)而*緩，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈，非常令人陶醉。

　　3、天空的云朵被微風(fēng)吹過(guò)，時(shí)而像個(gè)考慮，時(shí)而像個(gè)小狗，時(shí)面像輛小汽車。

　　4、瞧，那里的菊花正在爭(zhēng)奇斗艷呢，時(shí)而像一位亭亭玉立的小姑娘，時(shí)而像一位害羞的小姑娘，時(shí)而像一個(gè)毛茸茸的雪球，時(shí)而像天上那五光十色的焰火。

　　5、臺(tái)上幾個(gè)男孩在表演霹靂舞，時(shí)而頭足倒立，時(shí)而雙肩支地，時(shí)而軀干飛旋，時(shí)而滿地翻滾，吸引了很多觀眾。

　　6、生活就是這樣:時(shí)而滿是挫折造就的迷茫，時(shí)而充斥成功給予的喜悅。

　　7、傍晚的火燒云從東邊一直燒到西邊，它時(shí)而像一只石獅子蹲坐著，時(shí)而像幾匹駿馬。

　　8、自習(xí)課上，這個(gè)調(diào)皮的小男孩時(shí)而交頭接耳，時(shí)而睡覺(jué)，時(shí)而畫畫，時(shí)而大聲喧嘩。

　　9、他一直追我，我時(shí)而跳時(shí)而跑，要擺脫他的追捕。

　　10、大雁時(shí)而排成一字型，時(shí)而排**字型。

　　11、天邊的云彩變化可真大啊，時(shí)而像鴛鴦戲水，時(shí)而像猴子追逐，時(shí)而像羊群啃草，時(shí)而又像萬(wàn)馬奔騰。

　　12、隔壁家來(lái)了一個(gè)小妹妹，時(shí)而安靜，時(shí)而活躍，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而哀愁。這讓我很苦惱。

　　13、小妹妹很討人喜歡，時(shí)而跳舞，時(shí)而唱非常好聽(tīng)其言觀其行歌。

　　14、媽媽為了哄小弟弟開(kāi)心，時(shí)而跳來(lái)跳去，時(shí)而對(duì)小弟弟笑。

　　15、你看動(dòng)物園的猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹(shù)干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而懶洋洋地曬太陽(yáng)，真是活波可愛(ài)！

　　16、小烏龜?shù)念^時(shí)而伸，時(shí)而縮，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短。

　　17、這個(gè)演員相當(dāng)專業(yè)，看他時(shí)而大哭，時(shí)而大笑，時(shí)而悲苦愁眉，時(shí)而歡樂(lè)無(wú)限，把南海鱷神展現(xiàn)得形象又生動(dòng)。

　　18、天上的白云時(shí)而像小狗狗，時(shí)而像小雞，時(shí)而像小貓，時(shí)而像小豬。

　　19、每個(gè)人的生活都是豐富多彩的,時(shí)而喜悅、時(shí)而憤怒、時(shí)而悲傷、時(shí)而快樂(lè)，無(wú)論你走到那里，它們都將伴你左右。

　　20、我時(shí)而玩耍如同一只活潑的.小兔子；時(shí)而安靜如同一塊木頭。

　　21、孩子們總是喜怒無(wú)常，時(shí)而歡笑，時(shí)而大發(fā)雷霆，時(shí)而板著臉，時(shí)而哇哇大哭。

　　22、天上的云，變幻多樣，時(shí)而如花朵，時(shí)而如小鳥(niǎo)，時(shí)而又如猛獸。

　　23、你看動(dòng)物園的猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹(shù)干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而懶洋洋地賽太陽(yáng)，真是活波可愛(ài)！

　　24、天上的云真是千變?nèi)f化，時(shí)而薄若絲棉，時(shí)而堆積如山，時(shí)而又變化出可愛(ài)的小動(dòng)物，真是令人遐想。

　　25、站在黃山山頂，仰望空中白云，時(shí)而像飛奔的駿馬，時(shí)而像吃草的綿羊，時(shí)而像奔騰的巨龍，時(shí)而像盛開(kāi)的花朵。

　　26、考試的時(shí)候我時(shí)而低頭沉思，時(shí)而伏案而書(shū)。

　　27、天空是我見(jiàn)過(guò)的最多面的孩子，它時(shí)而因?yàn)椴粣偠�陰暗晦澀；時(shí)而又如剛得了表?yè)P(yáng)一般笑靨如花。

　　28、她時(shí)而離我很近，你時(shí)而離動(dòng)物我很遠(yuǎn)，就像云樣漂浮不定。

　　29、我要克服這種時(shí)而積極樂(lè)觀，時(shí)而消沉悲觀，時(shí)而動(dòng)力十足，時(shí)而意志消沉的不穩(wěn)定情緒。

　　30、小家伙可愛(ài)極了，時(shí)而唱 出處歌，時(shí)而跳舞。

　　31、我要克服這種時(shí)而積極樂(lè)觀時(shí)而消沉悲觀范本，時(shí)而動(dòng)力十足時(shí)而意志消沉的不穩(wěn)定情緒。

　　32、溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，黑我外婆時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也人類時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　33、我時(shí)而奔跑如同小汽車，時(shí)而蹦蹦跳跳如同一只小袋鼠，時(shí)而爬來(lái)爬去如同一只毛毛蟲(chóng)。

　　34、一群白鵝在池塘里嬉戲，時(shí)而 復(fù)測(cè)道德分散開(kāi)，時(shí)而聚攏，時(shí)而鉆進(jìn)水里，時(shí)而浮出水面，“嘎嘎”的叫聲時(shí)而高時(shí)而低，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

　　35、老師時(shí)而在教室里唱歌，時(shí)而在教室里跳舞給我們看。

　　36、白云時(shí)而像翱翔的雄鷹，時(shí)而像奔騰的駿馬，時(shí)而像一條絢麗的彩帶。

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展6）

——四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)反思3篇

四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)反思1

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。我執(zhí)教的是本節(jié)課時(shí)，主要體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)上。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。

　　在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不**領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書(shū)的**交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　1、激發(fā)學(xué)生的生**驗(yàn)

　　在這堂課上，我通過(guò)聲音、想象和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生**驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。如在朗讀彩色的太陽(yáng)一段時(shí)，我我讓學(xué)生閉上眼睛，然后描述春天的美麗，學(xué)生根據(jù)已有的生**驗(yàn)很容易想象出春天美麗的景象，而后讓學(xué)生帶著這種情緒和體驗(yàn)去朗讀，學(xué)生自然而然的流露出真情實(shí)感。

　　2、理解與朗讀相結(jié)合

　　朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能達(dá)到完美的效果。如再朗讀**的太陽(yáng)一段時(shí)，我讓學(xué)生理解“清涼”的意思，學(xué)生在朗讀時(shí)自然把清涼的感覺(jué)讀出來(lái)了。

　　3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　低年級(jí)學(xué)生天真有趣，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富，有針對(duì)性，使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　這堂課上下來(lái)，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問(wèn)題，如在識(shí)字教學(xué)中，忽視了“街”這個(gè)字的讀音，受方言的影響讀準(zhǔn)這個(gè)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)。又如在在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)四個(gè)段落*均用力，這樣上起來(lái)有點(diǎn)吃力，可重點(diǎn)指導(dǎo)一段并讓學(xué)生背誦，其它段落交給學(xué)生自主朗讀，效果會(huì)更好一些。再如指導(dǎo)朗讀“金黃的太陽(yáng)”這一段時(shí)，指導(dǎo)不夠到位，如能抓住“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！币痪�，這是是一個(gè)比較難理解的句子，其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。如果通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢？請(qǐng)你們?cè)囍�演一演�！奔由线@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng)，再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情，忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請(qǐng)大家好嗎？”我想學(xué)生會(huì)更充分的理解，朗讀會(huì)非常到位。盡管如此我還是感到非常高興，因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的，也正因?yàn)槿绱�，我才可以在一個(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。

四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)反思2

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本篇課文可以極大的開(kāi)括他們的思維，增強(qiáng)孩子們的想象能力。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)這節(jié)課的反思。

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在講解課文之初，運(yùn)用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽(yáng)”的歌曲來(lái)吸引學(xué)生***，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來(lái)校準(zhǔn)字音，講解課文時(shí)配以四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)的圖片，活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法，是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）營(yíng)造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的能力。

　　語(yǔ)文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國(guó)里奔馳。比如在教學(xué)金色的太陽(yáng)的一段，讓學(xué)生展開(kāi)想象，“以這些熟了的果實(shí)被金黃的落葉用來(lái)招待小伙伴，請(qǐng)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小落葉，去邀請(qǐng)朋友，你會(huì)邀請(qǐng)什么朋友來(lái)一起吃這些果實(shí)”學(xué)生們可以插上想象的翅膀，任意“打開(kāi)腦洞”，當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出各種各樣的小伙伴時(shí)，將“友愛(ài)好客”的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容

　　在本課教學(xué)中，我注重了從生活實(shí)際入手，喚醒了學(xué)生對(duì)季節(jié)的體驗(yàn)，和對(duì)當(dāng)前生活的關(guān)注，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會(huì)的到的情境。比如在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽(yáng)”一段時(shí)，我著重讓學(xué)生體會(huì)“凍僵”

　　這個(gè)詞的意義，找學(xué)生在前面示范出一個(gè)凍僵的動(dòng)作，使其明白這個(gè)詞的意義，并能在生活中回憶起這個(gè)詞。再比如，這一段學(xué)習(xí)還有一個(gè)體會(huì)溫暖的過(guò)程，讓學(xué)生閉上眼睛，老師用一段語(yǔ)言來(lái)描述天氣的溫暖，孩子們回憶陽(yáng)光照在身上暖和的體驗(yàn)，從而喜歡上作者筆下這個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

　　不滿意的地方：

　　1、過(guò)于注重“教師教的環(huán)節(jié)”，沒(méi)有在“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過(guò)于缺乏，沒(méi)有一個(gè)小組討論、研究、匯報(bào)和發(fā)言的過(guò)程。主要是基于我對(duì)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)**點(diǎn)的把握上還有所缺失，片面的認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限，不敢放手讓其**的讀書(shū)。實(shí)際上，學(xué)生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達(dá)到一定的水*。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)不夠緊湊，有時(shí)難以抓住學(xué)生***。這一方面主要是對(duì)于教材把握上的一個(gè)程度還不夠透徹。

　　3、缺少對(duì)學(xué)生們說(shuō)話能力的訓(xùn)練，也就是有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鍛煉學(xué)生說(shuō)一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，或者是同樣的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，這樣對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)在寫作上的一個(gè)鋪墊的訓(xùn)練。

四個(gè)太陽(yáng)的教學(xué)反思3

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問(wèn)：“我們*時(shí)看到的太陽(yáng)是***，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。

　　接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見(jiàn)，這樣的積累落到了實(shí)處。在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？”有的說(shuō)：“樹(shù)葉黃了�！庇械恼f(shuō)：“梨子成熟了，變黃了。”還有的說(shuō)：“田野里稻子黃了。”……這一問(wèn)如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了�！敝该麑W(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”；“哦，黃黃的梨也熟了”；“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……

　　然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書(shū)，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相**的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎？

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展7）

——四個(gè)字的好詞3篇

四個(gè)字的好詞1

　　歡天喜地　 紅紅火火 　興高采烈　 歡呼雀躍　 張燈結(jié)彩　 喜氣洋洋 　歡天喜地　 舉國(guó)歡騰

　　事半功倍　 八喜臨門 　笑逐顏開(kāi)　 年年有余 　步步高升　 萬(wàn)事大吉 　心想事成　 合家歡樂(lè)

　　年年**　 歲歲如意　 恭喜發(fā)財(cái)　 財(cái)源滾滾 　三羊開(kāi)泰　 龍馬精神 　雙龍戲珠　 五福臨門

　　福星高照　 前程似錦　 錦上添花　 花好月圓 　圓圓滿滿 　恭喜發(fā)財(cái) 　財(cái)源滾滾　 風(fēng)風(fēng)火火

　　妙語(yǔ)連珠　 口若懸河　 金銀財(cái)寶 　萬(wàn)事如意 　心想事成 　任勞任怨 　馬到成功　 ****

　　舉一反三　 威風(fēng)凜凜　 容光煥發(fā)　 神采奕奕 　憨態(tài)可掬 　文質(zhì)彬彬 　意氣風(fēng)發(fā)　 悠然自得

　　虛心好學(xué)　 津津有味　 風(fēng)雨同舟　 手不釋卷　 如饑似渴 　彪焊體壯 　結(jié)實(shí)勻稱　 *易近人

　　專心致志 　巧奪天工　 從容不迫　 發(fā)奮苦讀 　腳踏實(shí)地 　不恥下問(wèn) 　精益求精 　寬宏大度

　　喜出望外　 垂頭喪氣　 無(wú)動(dòng)于衷　 勃然大怒 　眉飛色舞　 喜笑顏開(kāi) 　神采奕奕 　欣喜若狂

　　呆若木雞 　能說(shuō)會(huì)道 　巧舌如簧　 能言善辯　 滔滔不絕 　伶牙俐齒 　出口成章　 語(yǔ)驚四座

　　持之以恒 　一絲不茍 　體態(tài)婀娜　 身姿矯健　 裊裊娜娜 　悠然自得　 笑逐言開(kāi) 　冰清玉潔

　　春花爛漫 　青翠欲滴 　克以奉公　 甜美無(wú)比 　甘甜適口 　余味無(wú)窮　 滴滴汗水 　鍥而不舍

　　滿面春風(fēng)　 談笑風(fēng)聲　 聚精會(huì)神　 全神貫注 　屏息凝視　 目不轉(zhuǎn)睛　 老態(tài)龍鐘 　大義凜然

　　綠肥紅瘦　 果實(shí)累累　 果實(shí)肥碩　 果香誘人　 果實(shí)飽滿 　果甜瓜香　 果肥汁甜　 臨危不俱

　　義憤填膺　 氣勢(shì)洶洶　 失魂落魄　 神氣十足　 鋼筋鐵骨　 秀美標(biāo)致　 輕盈窈窕　 光明磊落

　　掩卷沉思　 神情專注　 英姿颯爽 　氣宇軒昂 　肥頭大耳　 無(wú)所不曉　體態(tài)豐盈 　鞠躬盡瘁

　　神采奕奕　 神態(tài)自若　 修長(zhǎng)挺拔 　矮小精悍 　勇往直前　 堅(jiān)定不移　 居安思危 　死而后已

　　刨根問(wèn)底　 廢寢忘食　 垂頭喪氣　 氣急敗壞　 愁眉苦臉 　沒(méi)精打采 　若無(wú)其事 　料事如神

　　身形纖弱　 身粗似甕　 體態(tài)輕盈 　體健筋強(qiáng)　 高頭大馬 　五大三粗 　短小精悍 　足智多謀

　　枯瘦身材　 身段窈窕 　弱不禁風(fēng) 　身軀凜凜　 掩卷沉思 　神情專注　 恰如其分　 融會(huì)貫通

　　果園飄香　 碩果滿園 　碩果累累 　紅果滿枝 　藕斷絲連　 披紅抹綠 　學(xué)貫中西 　博古通今

　　風(fēng)度翩翩　 相貌堂堂 　落落大方 　斗志昂揚(yáng) 　才華橫溢　 出類拔萃 　博大精深 　集思廣益

　　娓娓而談 　彬彬有禮　 比比皆是 　綽綽有余　 鼎鼎大名　 恩恩相報(bào) 　咄咄逼人　 心*氣和

　　耿耿于懷　 轟轟烈烈 　滔滔不絕　 堂堂正正 　亭亭玉立　 欣欣向榮 　自食其力　 力不從心

　　牽腸掛肚　 前途無(wú)量　 文武雙全　 聞風(fēng)喪膽　 聞名遐邇　 問(wèn)心無(wú)愧　 一呼百應(yīng) 　一視同仁

　　一見(jiàn)如故 　一見(jiàn)鐘情 　一箭雙雕 　一舉成名 　望眼欲穿　 十全十美 　十萬(wàn)火急 　拾金不昧

　　情同手足 　情投意合 　情真意切　 全神貫注 　全心全意 　熱情洋溢 　仁人志士 　物美價(jià)廉

　　喜出望外 　喜怒無(wú)常 　喜氣洋洋　 一絲不茍 　一心一意 　興高采烈 　有聲有色 　威風(fēng)凜凜

　　正大光明　 振奮人心 　生機(jī)盎然 　生機(jī)勃勃　 完美無(wú)缺 　完璧歸趙　 真心誠(chéng)意 　贊不絕口

　　揚(yáng)眉吐氣 　雪中送炭 　懸崖勒馬　 學(xué)以致用　 深惡痛絕　 賞罰分明　 賞心悅目 　甜言蜜語(yǔ)

　　恬不知恥 　天長(zhǎng)地久 　天賜良機(jī)　 心曠神怡 　心領(lǐng)神會(huì) 　心滿意足　 心*氣和　 如魚(yú)得水

　　如愿以償 　如醉如癡 　如坐針氈　 任重道遠(yuǎn)　 依依不舍　 依依惜別 　一往情深 　取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　熱火朝天 　千辛萬(wàn)苦 　千言萬(wàn)語(yǔ) 　千載難逢 　事倍功半 　失之交臂 　詩(shī)情畫意 　輕描淡寫

　　受寵若驚 　受益匪淺 　人心所向 　榮華富貴 　洗耳恭聽(tīng)　 如虎添翼　 **與共　 小巧玲瓏

　　飲水思源 　嘆為觀止 　如火如荼 　山盟海誓　 胸有成竹 　雄才大略　 與日俱增　 與眾不同

　　天經(jīng)地義 　添枝加葉 　同心同德 　神通廣大 　神魂顛倒 　脫胎換骨　 脫穎而出 　****

　　翹首以待 　危言聳聽(tīng)　 危在旦夕　 穩(wěn)操勝券　 臥薪嘗膽 　溫故知新　 溫文爾雅　 十惡不赦

　　石破天驚 　全力以赴 　秋毫無(wú)犯　 求同存異 　義憤填膺 　引人入勝 　應(yīng)接不暇　 迎刃而解

　　游刃有余 　有口皆碑 　瞬息萬(wàn)變 　順理成章　 肅然起敬 　隨波逐流　 隨機(jī)應(yīng)變　 隨心所欲

　　損兵折將 　所向披靡 　泰然自若 　如饑似渴　 如膠似漆　 有條不紊 　有目共睹　 ****

　　玉石俱焚　 語(yǔ)驚四座　 ****　 同甘共苦 　聲淚俱下 　聲名大振 　聲勢(shì)浩大 　震撼人心

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展8）

——四個(gè)好朋友的作文3篇

四個(gè)好朋友的作文1

　　陽(yáng)光是這樣的美好，花朵是這樣的鮮艷，只有小刺猬心里感到非常的孤單，因?yàn)樗�每天都是自己和自己玩，一心想找一個(gè)朋友。

　　小刺猬在森林里慢慢地走著，想在這里尋找他的朋友，這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣歡笑聲，小刺猬可高興了，他飛快地跑過(guò)去，哦，原來(lái)是小鴨子、小兔子、小猴子在快樂(lè)地做游戲，小刺猬一下子湊上前去對(duì)他們說(shuō)：“大家好！我是小刺猬，我一直沒(méi)有朋友，希望你們能和我一起玩�！毙⊥米涌纯葱〈题�說(shuō)道：“我們能和你做朋友，但是你身上的刺太多了，很容易扎傷我們啊，你只能坐在一旁看著我們玩�！毙▲喿雍托『镒右伯惪谕�聲地說(shuō)：“贊成！贊成！”小刺猬沒(méi)辦法，只好坐在一邊，他既高興又無(wú)奈：高興的是自己終于找到了朋友；無(wú)奈的是，雖然找到朋友，但是他們不愿意和自己一起玩。其他的三個(gè)小朋友也是玩著玩著感到了內(nèi)疚，小兔子對(duì)小鴨子和小猴子說(shuō)：“咱們就把小刺猬加上一起玩吧，雖然他身上的刺很多，但是多一個(gè)朋友有什么不好呢？”小鴨子笑著說(shuō)：“我們玩一種小刺猬也可以玩的游戲吧�！甭�(tīng)了這些話，小刺猬既高興又感動(dòng)，他們四個(gè)好朋友高興地玩到了一起。

　　突然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的叫聲，小兔子、小鴨子還有小猴子都驚慌失措，只有小刺猬在冷靜地思考，他說(shuō)：“快！躲到我的身后去！”小猴子一下子跳到了樹(shù)上，小兔子和小鴨子也飛快地鉆到了草叢里，只有小刺猬勇敢地站在那里。一眨眼，兇猛的'野獸沖到小刺猬的面前，只見(jiàn)小刺猬縱身一躍，用他背后的尖刺把這只野獸扎德嗷嗷大叫，逃之夭夭了。四個(gè)小伙伴激動(dòng)地跳了起來(lái)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小刺猬，有你這樣的朋友真好！”小鴨子說(shuō)：“是呀是呀，今天多虧了你這個(gè)朋友。”

　　聽(tīng)了大家的這番話，小刺猬別提多高興了。從此，他們成了更好的朋友，每天都唱啊，跳啊，玩得可開(kāi)心了。

　　人生中有了友誼就不會(huì)感到孤獨(dú)。在歡樂(lè)時(shí)，朋友會(huì)認(rèn)識(shí)我們；在患難時(shí)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)朋友！

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展9）

——地球媽**四個(gè)女兒作文3篇

地球媽**四個(gè)女兒作文1

　　地球媽媽有四個(gè)女兒：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。

　　春姐姐，是一位慈愛(ài)的大姑娘。瞧！那蔚藍(lán)的天空，是她細(xì)細(xì)印染成的；那色彩繽紛的花兒，是她一手描繪出來(lái)的；那薄薄的云，是她那雙能干的手織成的；那嫩綠的芽?jī)�，是她費(fèi)了無(wú)數(shù)心思裁剪出來(lái)的這一切一切都?xì)w功于她春姐姐！

　　夏哥哥，是一個(gè)熱情奔放的小伙子。用灼熱的陽(yáng)光照耀著大地。小河邊，柳樹(shù)盡情地舒展開(kāi)，一根根柳條像一串串風(fēng)鈴，在風(fēng)阿姨的搖曳中，葉子相互摩擦著身體，沙沙作響。再加上小河悅耳的歌聲，譜出一首首動(dòng)人的歡歌，美得令人心醉這一切一切，都?xì)w功于他夏哥哥！

　　秋妹妹，一個(gè)青春煥發(fā)的姑娘。她和春姐姐一樣能干，都有一雙靈巧的雙手。彈著秋天的豎琴。她給了農(nóng)民伯伯們豐收的喜悅；她用她的巧手把一望無(wú)際的稻田變成了金黃的海浪，沉甸甸的谷穗向她點(diǎn)頭鞠躬，還有黃澄澄的玉米也向她微笑這一切的一切都?xì)w功于她秋妹妹！

　　冬弟弟，一個(gè)淘氣的小男孩，整天撒著嬌向北風(fēng)爺爺爭(zhēng)要魔法棒。北風(fēng)爺爺執(zhí)拗不過(guò)只好賞賜給他。許多樹(shù)被剝?nèi)チ耸⒀b，光禿禿地站立在那里。山冷的好像在顫抖似的，空氣也似乎要凝固起來(lái)。這一切一切都?xì)w功于他冬弟弟！

　　地球媽**四個(gè)兒女，真是各不相同，各懷絕技。讓我們用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去熱愛(ài)他們吧！

地球媽**四個(gè)女兒作文2

　　地球媽媽有四個(gè)女兒：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。

　　春姐姐，是一位慈愛(ài)的大姑娘。瞧！那蔚藍(lán)的天空，是她細(xì)細(xì)印染成的；那色彩繽紛的花兒，是她一手描繪出來(lái)的；那薄薄的云，是她那雙能干的手織成的；那嫩綠的芽?jī)�，是她費(fèi)了無(wú)數(shù)心思裁剪出來(lái)的……這一切一切都?xì)w功于她——春姐姐！

　　夏哥哥，是一個(gè)熱情奔放的小伙子。用灼熱的陽(yáng)光照耀著大地。小河邊，柳樹(shù)盡情地舒展開(kāi)，一根根柳條像一串串風(fēng)鈴，在風(fēng)阿姨的搖曳中，葉子相互摩擦著身體，沙沙作響。再加上小河悅耳的歌聲，譜出一首首動(dòng)人的歡歌，美得令人心醉……這一切一切，都?xì)w功于他——夏哥哥！

　　秋妹妹，一個(gè)青春煥發(fā)的姑娘。她和春姐姐一樣能干，都有一雙靈巧的雙手。彈著秋天的豎琴。她給了農(nóng)民伯伯們豐收的喜悅；她用她的巧手把一望無(wú)際的稻田變成了金黃的海浪，沉甸甸的谷穗向她點(diǎn)頭鞠躬，還有黃澄澄的玉米也向她微笑……這一切的一切都?xì)w功于她——秋妹妹！

　　冬弟弟，一個(gè)淘氣的小男孩，整天撒著嬌向北風(fēng)爺爺爭(zhēng)要魔法棒。北風(fēng)爺爺執(zhí)拗不過(guò)只好賞賜給他。許多樹(shù)被剝?nèi)チ耸⒀b，光禿禿地站立在那里。山冷的好像在顫抖似的`，空氣也似乎要凝固起來(lái)。這一切一切都?xì)w功于他——冬弟弟！

　　地球媽**四個(gè)兒女，真是各不相同，各懷絕技。讓我們用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去熱愛(ài)他們吧！

地球媽**四個(gè)女兒作文3

　　地球媽媽有四個(gè)女兒：春姐姐，夏哥哥，秋妹妹，冬弟弟。

　　春姐姐，是一位慈愛(ài)的大姑娘。瞧！那蔚藍(lán)的天空，是她細(xì)細(xì)印染成的；那色彩繽紛的花兒，是她一手描繪出來(lái)的；那薄薄的云，是她那雙能干的手織成的；那嫩綠的芽?jī)�，是她費(fèi)了無(wú)數(shù)心思裁剪出來(lái)的……這一切一切都?xì)w功于她——春姐姐！

　　夏哥哥，是一個(gè)熱情奔放的小伙子。用灼熱的陽(yáng)光照耀著大地。小河邊，柳樹(shù)盡情地舒展開(kāi)，一根根柳條像一串串風(fēng)鈴，在風(fēng)阿姨的搖曳中，葉子相互摩擦著身體，沙沙作響。再加上小河悅耳的'歌聲，譜出一首首動(dòng)人的歡歌，美得令人心醉……這一切一切，都?xì)w功于他——夏哥哥！

　　秋妹妹，一個(gè)青春煥發(fā)的姑娘。她和春姐姐一樣能干，都有一雙靈巧的雙手。彈著秋天的豎琴。她給了農(nóng)民伯伯們豐收的喜悅；她用她的巧手把一望無(wú)際的稻田變成了金黃的海浪，沉甸甸的谷穗向她點(diǎn)頭鞠躬，還有黃澄澄的玉米也向她微笑……這一切的一切都?xì)w功于她——秋妹妹！

　　冬弟弟，一個(gè)淘氣的小男孩，整天撒著嬌向北風(fēng)爺爺爭(zhēng)要魔法棒。北風(fēng)爺爺執(zhí)拗不過(guò)只好賞賜給他。許多樹(shù)被剝?nèi)チ耸⒀b，光禿禿地站立在那里。山冷的好像在顫抖似的，空氣也似乎要凝固起來(lái)。這一切一切都?xì)w功于他——冬弟弟！

　　地球媽**四個(gè)兒女，真是各不相同，各懷絕技。讓我們用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去熱愛(ài)他們吧！

寫四個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)作文3篇（擴(kuò)展10）

——《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿

　　作為一名教職工，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題**教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一個(gè)單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排。《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。

　　根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法。本課我采用了讀書(shū)感悟法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　目的是讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。

　　2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)中我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。第一課時(shí)，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)正確流利有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)第一段。第二課時(shí)，朗讀感悟心愿，引導(dǎo)背誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的拓展。下面我介紹第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　上課開(kāi)始，我以音樂(lè)渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。選擇的歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。接著引入課題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對(duì)閱讀課文，理解課文的強(qiáng)烈欲望。

　　（二）初讀欣賞，自主識(shí)字

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生**讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時(shí)想想我們剛才提出了哪些問(wèn)題，讀后和同伴進(jìn)行交流。這樣做使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　讀文之后，進(jìn)行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學(xué)生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請(qǐng)一學(xué)生來(lái)考考大家讀。讓學(xué)生認(rèn)讀生字反饋生字的認(rèn)讀情況。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過(guò)多種形式的復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

　　第二步，我順學(xué)而導(dǎo)：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。

　　最后為了鞏固學(xué)生識(shí)字，我又安排小組游戲競(jìng)賽“誰(shuí)的太陽(yáng)升得最高”。

　�。ㄈ�）細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)第一段

　　低年級(jí)學(xué)生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學(xué)生這一心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多**課件向?qū)W生展示夏天的景象，當(dāng)學(xué)生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時(shí)，再讓學(xué)生**讀課文第一自然段，反復(fù)練習(xí)，要讀好這段并不難。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)形式。這樣設(shè)計(jì)符合了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，在編排體例上作了很大的**。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來(lái)**課文。針對(duì)這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級(jí)閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊(cè)教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。

　　3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　情境教學(xué)法：利用多**課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

　　以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效**。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　一年級(jí)兒童喜歡聽(tīng)故事，上課伊始，我就用一個(gè)故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的***。小男孩畫了四個(gè)太陽(yáng)，想知道四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎樣的。

　　2、朗讀課文，認(rèn)讀課文

　　由于以上的引入，學(xué)生就以此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺(jué)以問(wèn)題為中心，圍繞問(wèn)題來(lái)**自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級(jí)的課文不長(zhǎng)，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。

　　3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

　　眾所周知，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)興趣，我們老師教起來(lái)也覺(jué)吃力。于是我設(shè)計(jì)了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　4、生字書(shū)寫指導(dǎo)

　　有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書(shū)寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。我利用實(shí)物投影來(lái)范寫，沒(méi)有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書(shū)寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子**寫學(xué)生更容易模仿教師書(shū)寫時(shí)的運(yùn)筆。

　　5、走近春天，感悟文意。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。

　　先由教師范讀，教師的范讀就是對(duì)學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)和喜歡的理由，再引入春天，說(shuō)說(shuō)春天為什么美，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　朗讀指導(dǎo)，我沒(méi)有過(guò)多的講解，以讀代講，通過(guò)多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的說(shuō)話訓(xùn)練：

　�。�1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語(yǔ)**說(shuō)話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。這里的說(shuō)既是有限制的，又是**的，學(xué)生可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

　�。�2）結(jié)合圖畫，用句式說(shuō)話：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說(shuō)有限制，給予句式，其目的也是為第三個(gè)說(shuō)話作鋪墊。

　　（3）用句式拓展說(shuō)話。春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到（），（）。一年級(jí)兒童說(shuō)話無(wú)拘無(wú)束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對(duì)以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　6、最后在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。

　　但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語(yǔ)言顯得沒(méi)有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠,還有部分學(xué)生沒(méi)有真正參與到本課堂中來(lái);教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是缺乏,只是泛泛而論……但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本單元的主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法�！北疚牡淖髡邞{借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的行式讀來(lái)瑯瑯上口，氣韻生動(dòng)、充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。因此我采用了直觀圖片進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，并利用多**從各種感官來(lái)引起學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境之中。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生已**掌握了一定的識(shí)字方法，像加一加，減一減，組合法，猜謎語(yǔ)，講故事等等，他們識(shí)字興趣濃厚，樂(lè)于和同伴合作識(shí)字，樂(lè)于用自己喜歡的方式記住漢字，但有感情地朗讀才剛剛起步，因此需要老師在這方面給予更多的引導(dǎo)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)識(shí)“掛”“街”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等7個(gè)字。

　　（2）、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，理解“清涼”“邀請(qǐng)”“凍僵”“多彩”等詞語(yǔ)的含義。

　�。�3）、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、說(shuō)教師教法 情境教學(xué)法：利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　以讀代講法：通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)理念

　　本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一）欣賞歌曲激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師。上課伊始我就用一段種太陽(yáng)的視頻歌曲，吸引學(xué)生的***，然后問(wèn)學(xué)生，歌曲中的小女孩在干什么？對(duì)，種太陽(yáng)，有個(gè)小男孩他也要畫太陽(yáng)表達(dá)自己美好的愿望，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課四個(gè)太陽(yáng)。這一段啟始課的導(dǎo)入，用音形并茂的畫面觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　二）整體感知學(xué)習(xí)字詞

　　1，范讀課文。我首先用聲情并茂的朗讀，把文本鮮活的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們不由自主地走進(jìn)文本所描繪的情境之中。

　　2，自讀課文。我讓趁熱打鐵讓學(xué)生自讀課文。并提出以下讀書(shū)要求。讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3，識(shí)字讀句。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)提出了“要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。于是，學(xué)生利用手中的生字卡片在同伴之間互相識(shí)字，然后全班交流識(shí)字的方法，對(duì)于復(fù)雜的字又及時(shí)發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。對(duì)“街”這兩個(gè)字我做了這樣的指導(dǎo)。人走在路上，中間還有建筑，這就是街。在我們生活的城市濮陽(yáng)就有許多**小小的街道：垂柳街，金融街，國(guó)槐街，德政街。接下來(lái)，又利用課件，把生字寫在太陽(yáng)上，吸引孩子的興趣，再利用太陽(yáng)公公給我們送掌聲了，太陽(yáng)公公上天了，這樣富有兒童化的語(yǔ)言，讓孩子情境中快樂(lè)識(shí)字。以上環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)從課內(nèi)到課外，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。較好地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。接著指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的句子。

　　4，整體把握課文

　　文中的這位小畫家要送給四季一輪什么樣的太陽(yáng)呢？此時(shí)，我板書(shū)春夏秋冬，請(qǐng)小朋友**把這四輪太陽(yáng)，貼一貼。

　　以上學(xué)習(xí)，無(wú)論是讀書(shū)，識(shí)字，還是貼圖，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦�？蓯�(ài)的太陽(yáng)始終在學(xué)生眼前一遍遍地復(fù)現(xiàn)，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦。

　　三）品味語(yǔ)言感情朗讀

　　如果學(xué)生首先選擇了第一自然段。我就和他們一起這樣學(xué)習(xí)。

　　走近**的太陽(yáng)，感悟“清涼”。

　　1，出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境。用語(yǔ)言描述炙熱的夏天情境，問(wèn)學(xué)生你最想干什么（吃雪糕，游泳，開(kāi)空調(diào)，下場(chǎng)雨）如果這時(shí)天空出現(xiàn)一輪**的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？原來(lái)這位小朋友是要把清涼帶給大家。貼詞語(yǔ)。

　　2，誰(shuí)能把這份清涼讀給大家聽(tīng)。這時(shí)學(xué)生的讀味道可能還不夠。

　　3，句式練說(shuō)，如果你有一輪這樣的太陽(yáng)，你想把它掛在那里？請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　我想把**的太陽(yáng)掛在——讓_____。

　　這里也掛那里也掛這就是——到處_____。

　　4，關(guān)注詞語(yǔ)感情誦讀。有了小畫家那個(gè)**的太陽(yáng)，大地**何一個(gè)地方的人們，植物，動(dòng)物都不在炎熱了，他們感受到的是一陣陣——清涼。注意讀好這幾個(gè)詞。**，到處，清涼。接下來(lái)讓同學(xué)們通過(guò)個(gè)別展示，教師引讀等方式讀好本段。其間通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，你把***詞語(yǔ)讀得真動(dòng)聽(tīng)，從你的表情我感受到了這份清涼。逐步把學(xué)生的朗讀推向深入。

　　這段的教學(xué)沒(méi)有以老師的分析代替學(xué)生的獨(dú)特感受，而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生**驗(yàn)，讓學(xué)生與生活對(duì)話，與文本對(duì)話，水到渠成地理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，層層深入地讀出了語(yǔ)言的味道，獲得了讀書(shū)的方法。

　　5，背誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言。低年級(jí)要重視語(yǔ)言的積累。最后，我會(huì)出示填空讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下背誦課文。

　　走進(jìn)黃黃的太陽(yáng)，感悟“香甜”。

　　我讓學(xué)生欣賞一組秋天果園豐收的景象，讓他們邊看邊讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生在畫面中感知香甜的味道，同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。本段還有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)詞語(yǔ)—邀請(qǐng)。為突破口這一重點(diǎn)，我虛擬了一個(gè)交際情景。金黃的落葉可熱情了，她要邀請(qǐng)我們?nèi)テ穱L水果呢？老師帶上落葉的頭飾先給孩子們示范邀請(qǐng)的場(chǎng)景，接著再讓同學(xué)們互相表演。此間，我指導(dǎo)他們注意眼神的交流和請(qǐng)，謝謝等禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。熱鬧的場(chǎng)景，角色的置換讓孩子們忘記了課堂，忘記了自我，此時(shí)他們就是一片片金黃的小落葉，就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物。趁機(jī)，老師出示“邀請(qǐng)”一詞。小落葉的邀請(qǐng)可真熱情啊，在生活中你受過(guò)誰(shuí)的邀請(qǐng)，或邀請(qǐng)過(guò)誰(shuí)呢？請(qǐng)您用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。此環(huán)節(jié)把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和課文的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力，從文本到生活的語(yǔ)言訓(xùn)練更扎實(shí)地落實(shí)了詞語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

　　走進(jìn)紅紅的太陽(yáng)，感悟溫暖。

　　1，聯(lián)系實(shí)際理解凍僵。同學(xué)們，都說(shuō)詞語(yǔ)有溫度，讀著這個(gè)詞你有什感覺(jué)？在大家七嘴八舌的議論中這個(gè)詞就與手腳冰涼，渾身哆嗦，這些形象的描述聯(lián)系在了一起。

　　2，對(duì)比之中讀出溫暖。就在我們的手腳都冰涼的時(shí)候，一輪紅紅的天陽(yáng)出現(xiàn)了，我們立刻趕到——溫暖。自己練習(xí)讀讀這段話，把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧。趁此，我又巧妙引入了寫字環(huán)節(jié)。

　　3，寫字我們活動(dòng)一下溫暖的小手，寫一寫臉這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意寫的左窄右寬。戴月字旁的字一般都和身體有關(guān)，我們請(qǐng)識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家讀一讀這類字。

　　走進(jìn)彩色的太陽(yáng)，感悟多彩。

　　1，展示春天：春天可美了，瞧：出示有關(guān)春天美景的圖片讓學(xué)生欣賞。以此喚醒學(xué)生的生**驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

　　2，描述春天：看到這么美麗的畫面，詩(shī)人高鼎寫到：草長(zhǎng)鶯飛——，孟浩然也寫到：春眠不覺(jué)曉——，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這美麗的春光呢？這可真是萬(wàn)紫千紅總是春那。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生大腦里的語(yǔ)言積累，在詩(shī)歌的朗朗誦讀和大量詞匯的碰撞中，讓“多彩”這一詞語(yǔ)瞬間豐滿起來(lái)，讓一個(gè)鮮活的春天在學(xué)生腦海中定格，極好地發(fā)展了學(xué)生的想象力。

　　3，感情朗讀。有了前面的醞釀，此時(shí)的讀已是水到渠成。我采取師生合作讀和男女生合作讀的方式，把學(xué)生的情感逐步推向**。此時(shí)的春天已不再只是作者眼中的春天，它已經(jīng)移入了每個(gè)學(xué)生的心里，幻化成一輪輪彩色的太陽(yáng)。

　　4，指導(dǎo)書(shū)寫。這段有一個(gè)要求會(huì)寫的字：因，這是一個(gè)全包圍的字，學(xué)生第一次接觸，所以要重點(diǎn)指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意，大口框要寫的大一些，但要注意先進(jìn)人后關(guān)門，大字的那變成了點(diǎn)。和他同結(jié)構(gòu)的字還有團(tuán)，園，也來(lái)寫一寫。

　　五，拓展練說(shuō)抒發(fā)感情

　　我會(huì)指著板書(shū)這樣啟發(fā)孩子。同學(xué)們，文中的小畫家用一支妙筆畫出了四輪太陽(yáng)，他要給人們送來(lái)多彩的春天，清涼的夏天，豐收的秋天和溫暖的冬天，多么美好的愿望呀！同學(xué)們假如讓你畫個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？

　　我想畫個(gè)_____的太陽(yáng)送給_____希望_____。

　　我想畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給你們，希望您們永遠(yuǎn)開(kāi)心。

　　此環(huán)節(jié)借課文的語(yǔ)言形式表達(dá)了美好的愿望，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性地緊密結(jié)合。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要采用圖畫配文字的圖文式板書(shū)，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把課文的思路，學(xué)生的學(xué)路，和老師的教路有機(jī)地融為一體。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿4

　　一、教材分析

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)**的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，很適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字。會(huì)寫“太、陽(yáng)、�！钡�7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）識(shí)字寫字

　　1、生字的呈現(xiàn)。

　　初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

　　2、生字的識(shí)記。

　　自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：

　�。�1）換部件識(shí)字：團(tuán)—因、�！獓L、孩—該

　　（2）比較識(shí)字：清—溫、秋—伙

　　（3）偏旁識(shí)字：道、送

　�。�4）師生對(duì)話，說(shuō)偏旁認(rèn)讀漢字。

　　3、識(shí)字的鞏固。

　�。�1）由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字，并**同學(xué)給生字組詞。

　�。�2）玩“猜字游戲”，鞏固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問(wèn)：“是不是高掛的掛？”如果沒(méi)猜對(duì)，大家一起說(shuō)：“不是高掛的掛�！边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　建議本課寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽(yáng)”字的指導(dǎo)上�！耙颉弊质侨�包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽(yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫**。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　（二）朗讀感悟

　　1、課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

　�。�1）老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“**的太陽(yáng)”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)**展示。如：我畫了個(gè)/**的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）

　　2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

　　（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。

　�。�2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”�？勺寣W(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“**”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際：“**，**，你快上來(lái)吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來(lái)運(yùn)動(dòng)��！”“好��！好��！這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。

　�。�3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在冬天，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢

　　3、積累語(yǔ)言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

　　4、背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。

　　（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，和大家交流。然后背誦其他段落。

　�。�2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽(yáng)，分別送給夏天，秋天，冬天和春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)教法

　　課文內(nèi)容很短，在這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具，基本上能夠做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字和寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)的基本過(guò)程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽(yáng)的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰(shuí)�。渴前�，今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽(yáng)，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

　　板書(shū)課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字和“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁，讓學(xué)生書(shū)空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的'語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“**的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué)，讀得背誦下來(lái)。

　　接下來(lái)，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 **的

　　秋天 太陽(yáng) ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫畫太陽(yáng)吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽(yáng)呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過(guò)程中，注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿6

　　一、理論依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！贬槍�(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。

　　發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，離不開(kāi)實(shí)踐的鍛煉。20xx年頒布的《課程設(shè)置計(jì)劃》中明確指出，“加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)�！币虼�，我將本課教學(xué)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)課前繪畫太陽(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的美好心愿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

　　二、教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

　　文中所配一幅色彩鮮艷，生動(dòng)形象的插圖，13個(gè)會(huì)認(rèn)字和7個(gè)會(huì)寫的生字，還有新偏旁“舌”“頁(yè)”和一個(gè)新筆畫“”。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書(shū)寫會(huì)更有實(shí)效性。

　　課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，試著畫一畫，并說(shuō)明理由”的內(nèi)容，明確了本課朗讀、學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的要求，“讀一讀，記一記”的練習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。從訓(xùn)練角度來(lái)看，本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言各項(xiàng)能力培養(yǎng)的好教材。

　　三、學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫生字“因”“為”。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

　　其中前兩條是教學(xué)重點(diǎn)，第三條是教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)流程

　　本節(jié)課的教學(xué)流程如下：

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀

　　整讀課文，回顧心愿

　　朗讀品味，感悟心愿

　　指導(dǎo)觀察，規(guī)范書(shū)寫

　　結(jié)合生活，表達(dá)心愿

　　下面我就本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)“朗讀品味，感悟心愿”談?wù)勎业乃伎肌?/p>

　�。ㄒ唬╆P(guān)注情感體驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣

　　語(yǔ)文教材所選文本都包含著濃厚的感**彩。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，生活經(jīng)歷和體驗(yàn)還處于初級(jí)形成階段。因此，要求教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把握文本內(nèi)涵，珍視學(xué)生體驗(yàn)，教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間才能進(jìn)行心靈的溝通，獲得對(duì)作品的理解和感受，提升閱讀情感與體驗(yàn)。

　　1、抓住詞語(yǔ)，感受閱讀樂(lè)趣

　　在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我借助插圖使學(xué)生感受到高山、田野、街道、校園都被**的太陽(yáng)遮**陰涼。我引導(dǎo)學(xué)生找到“到處”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到有了**的太陽(yáng)，很多地方都不再炎熱，在此基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)氣。

　　2、口語(yǔ)表達(dá)，提升交際能力

　　“邀請(qǐng)”這個(gè)詞對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度。因此，在教學(xué)第二自然段“金黃的太陽(yáng)”段落時(shí)，我以金黃的小落葉為切入點(diǎn)，邀請(qǐng)小伙伴到果園中去做客。首先由我進(jìn)行示范，通過(guò)師生間互動(dòng)使學(xué)生感受到什么是邀請(qǐng)，怎樣禮貌地開(kāi)展交往，然后請(qǐng)學(xué)生相互練習(xí)表達(dá)，最后再請(qǐng)學(xué)生對(duì)其他小伙伴實(shí)際發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)行交際。通過(guò)一系列有層次的交際活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)邀請(qǐng)的意思，在活動(dòng)中感受到秋天豐收的景象和喜悅。

　　3、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象空間

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累”“豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)”的閱讀教學(xué)理念。只有聯(lián)系生活展開(kāi)情境，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來(lái)，才能讓學(xué)生體會(huì)文中表露的感情。在教學(xué)第3自然段時(shí)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩段的方法找到小畫家為冬天畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想“我們冬天長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面，當(dāng)時(shí)你什么感覺(jué)？”學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到冬天的寒冷，進(jìn)而體會(huì)到小畫家是希望冬天變得溫暖，讀出自己的感受。由此可見(jiàn)，教學(xué)中我們要為孩子們搭設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的橋梁，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類似生活的經(jīng)歷，與文本對(duì)話，體會(huì)文中的情感。

　　4、借助插圖，喚起情感共鳴

　　“借助圖畫閱讀，是低年級(jí)學(xué)生理解漢字內(nèi)容、深入體會(huì)情感的有效方法”，這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中提出的閱讀方法。一年級(jí)學(xué)生處于閱讀的起始階段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用色彩鮮艷的圖畫，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的畫面，引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，喚起孩子情感的共鳴。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察多彩的春天圖片，學(xué)生在觀察中感受春天多彩的事物，為讀出語(yǔ)氣做了鋪墊。

　�。ǘ�）關(guān)注閱讀能力，實(shí)踐中獲取信息

　　部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為提取明顯信息。教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將語(yǔ)文能力具體化，通過(guò)課后問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生獲取文中信息的能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。在教學(xué)第一、二兩個(gè)自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，找到“小畫家畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天？又畫了什么顏色的太陽(yáng)送給秋天？”的句子，引導(dǎo)學(xué)生提取單一信息。當(dāng)學(xué)習(xí)第三、四自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生自己找到寫其他兩個(gè)太陽(yáng)的句子。學(xué)生運(yùn)用已有的方法提取出兩個(gè)自然段中的明顯信息，這樣遞進(jìn)式的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)地學(xué)，在情境中愉快地練，真正有所收獲。

　　（三）關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)表達(dá)愿望

　　在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)課上畫好的太陽(yáng)畫為語(yǔ)言素材，自主表達(dá)心愿。通過(guò)學(xué)生豐富的想象，使美術(shù)繪畫和語(yǔ)文實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)，使文字、色彩、課文形象有機(jī)地結(jié)合，為語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)拓了思路，激發(fā)了孩子美好的愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿7

　　一、教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元18課。本單元的重點(diǎn)是“只要?jiǎng)幽X筋，就能解決問(wèn)題”。這篇課文憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、通過(guò)朗讀、感悟相結(jié)合的方法，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

　　3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我把有感情地朗讀課文、背誦課文作為本課的重點(diǎn)；我班學(xué)生年齡偏小，理解能力較弱，因此，我把體會(huì)四個(gè)太陽(yáng)的作用及作者美好的心愿和善良的心地作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，我根據(jù)本課畫面美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)，采用

　　1、情境教學(xué)法：利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

　　2、以讀代講法：讀是認(rèn)識(shí)生字、理解課文、體會(huì)作者思想感情的有效**，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。

　　五、學(xué)習(xí)方法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自我展示讀—同桌互讀———小組合作讀”的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了上好這節(jié)課，我準(zhǔn)備了多**課件、錄音機(jī)、磁帶、四個(gè)太陽(yáng)圖片。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、激情導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力�！彼�以，我運(yùn)用激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：上課開(kāi)始，先讓孩子們聽(tīng)一首膾炙人口的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童歌曲《種太陽(yáng)》。讓學(xué)生傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)，看一看具有生動(dòng)情節(jié)的動(dòng)畫，然后指導(dǎo)他們用一句簡(jiǎn)潔的話把所看的說(shuō)出來(lái)，通過(guò)此引入新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)生字

　　識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)孩子閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。況且，一年級(jí)正是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)得快，忘得也快，所以很有必要每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)讀一下生字，這樣不斷地復(fù)習(xí)鞏固，可以打牢識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，我利用課件，讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，先開(kāi)火車讀，再齊讀。

　　3、快樂(lè)閱讀，感悟課文

　　接下來(lái)進(jìn)入“快樂(lè)閱讀感悟課文”環(huán)節(jié)�？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔。因此，我首先提出問(wèn)題：小畫家為什么要把太陽(yáng)畫成不同的顏色？表達(dá)了他什么樣的心愿？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自主讀課文，然后選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同桌聽(tīng)。這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作精神。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、**者、促進(jìn)者。接下來(lái)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解決問(wèn)題。我利用課件，以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。例如學(xué)生說(shuō)喜歡綠色的太陽(yáng)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后點(diǎn)擊夏天紅日高照的課件，讓學(xué)生談?wù)劯惺�；這時(shí)，小畫家送來(lái)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，你又是什么感受呢？（板書(shū)“清涼”）（點(diǎn)擊綠太陽(yáng)課件）學(xué)生回答后，讓我們一起讀讀課文第一自然段吧。老師先范讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”的感覺(jué)。接著讓學(xué)生自我展示讀。最后提出問(wèn)題：小畫家為什么要把綠太陽(yáng)送給夏天？俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)剛才的自主讀、同桌讀、展示讀，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。

　　然后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他三個(gè)太陽(yáng)，利用課件創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生感悟出金黃的太陽(yáng)帶給人們的是“香甜”，紅紅的太陽(yáng)給人們送去了“溫暖”，彩色的太陽(yáng)為人們帶來(lái)了“美麗”，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“香甜”、“溫暖”、“美麗”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們體會(huì)出小畫家把太陽(yáng)畫成不同顏色的原因。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不是靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了地拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀�！睘榱俗寣W(xué)生感悟作者美好的心愿和善良的心地，我先讓學(xué)生四人小組合作競(jìng)賽讀，要求：每人讀一個(gè)太陽(yáng)，每個(gè)太陽(yáng)都要讀一次。最后讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的朗讀水*，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感悟課文的情境美、文字美，體會(huì)作者美好的心愿以及善良給人們帶來(lái)的快樂(lè)！

　　4、拓展課文

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！彼�以，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，讓孩子們充分想象，畫“太�?yáng)與未來(lái)世界”，同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》，讓孩子們邊聽(tīng)邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。這一設(shè)計(jì)，我把音樂(lè)、美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書(shū)，形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為背誦有困難的學(xué)生理清思路，同時(shí)把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。

　　九、設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課，我突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)理論，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受到文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，讓他們?cè)谧灾�、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在情趣盎然的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)！

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。

　　根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　情境教學(xué)法：利用多**課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　以讀代：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效**。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情

　　情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！鄙险n伊始，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，非常有意識(shí)地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。我在黑板上畫了一個(gè)**的太陽(yáng)，接著出示一個(gè)小男孩手持畫筆在愉快地繪畫著的圖片（用圖畫初現(xiàn)課文描寫的情境，課文形象一下子鮮明起來(lái)。）然后**：我畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？這一段啟始課的導(dǎo)入，幫助學(xué)生搞清楚課文的主要角色，并以質(zhì)疑觸動(dòng)了學(xué)生的情感領(lǐng)域。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。這就是所謂的“披文而入情”。接下來(lái)，用學(xué)生的語(yǔ)言把生字寶寶展示出來(lái)，以小組合作探究的形式自學(xué)生字。

　　2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/p>

　　學(xué)生在萌生“情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫的對(duì)象�！币虼耍�在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

　　夏天、秋天、冬天這3個(gè)太陽(yáng)所帶來(lái)的美好景象正是能促進(jìn)學(xué)生的情感涌動(dòng)。我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請(qǐng)、溫暖”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，促使觀察、想象與朗讀的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)表情朗讀、加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生的思維活動(dòng)自然地更進(jìn)一步時(shí)，順勢(shì)啟發(fā)**：“你為什么要畫這樣的太陽(yáng)？”為體會(huì)作者善良的心地和美的心愿埋下鋪墊。

　　3、在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中——移情

　　兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。當(dāng)他們的身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中，他們成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。他們的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。在這種移情的作用下，我讓學(xué)生表演想象朗讀，學(xué)生會(huì)情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表現(xiàn)出系列的行為和用恰切的語(yǔ)言去描述。如此讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水**融，相得益彰。

　　4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來(lái)了，他們會(huì)“不容抑制”地想說(shuō)，想抒**感。及時(shí)引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。這時(shí)，我出示一張空白的太陽(yáng)圖，結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？

　　這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒**感的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也輕松突破。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　六、說(shuō)教學(xué)特色

　　本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和**力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康**的發(fā)展!

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿9

　　一說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小語(yǔ)第二冊(cè)第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫陽(yáng)、光等6個(gè)字;

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　3感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么;

　　4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于思考、關(guān)于創(chuàng)造、關(guān)于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

　　三說(shuō)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法

　　情境教學(xué)法：利用多**課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效**，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，并指導(dǎo)書(shū)寫一部分生字�，F(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　第一步：檢查復(fù)習(xí)生字，教學(xué)新字

　　1、利用識(shí)字卡片**學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。

　　2、利用課件以摘果子的形式鞏固生字，不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的生字請(qǐng)小老師帶讀或糾正。

　　小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)一年級(jí)說(shuō)課稿《四個(gè)太陽(yáng)》：識(shí)字和積累詞語(yǔ)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，況且一年級(jí)是識(shí)字的高峰階段，學(xué)生認(rèn)的快，忘的也快，所以很有必要每節(jié)課都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下生字，這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，不斷地復(fù)現(xiàn)與鞏固、引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落到實(shí)處，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二步：范讀課文，整體感知。

　　一年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推進(jìn)作用，教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。因此在范讀課文前，我先請(qǐng)學(xué)生給老師提點(diǎn)讀書(shū)要求，再帶著這些要求范讀課文。

　　讀完課文后，我說(shuō)：這位小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到嗎?接著請(qǐng)學(xué)生**張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片。(請(qǐng)學(xué)生**貼太陽(yáng)圖片能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。)

　　第三步：誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。

　　1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀給同位聽(tīng)

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段

　　A感悟綠色的太陽(yáng)

　　我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。這時(shí)播放課件，體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式的讀來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙!

　　B感悟金黃的太陽(yáng)

　　學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由后我提出問(wèn)題：秋天是什么樣的呢?果園里都有哪些水果呢?這時(shí)播放課件，你們看，金黃的葉子正忙著邀請(qǐng)小伙伴去果園品嘗水果呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)落葉，邀請(qǐng)小伙伴到果園里做客?接著請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的場(chǎng)景。

　　C感悟紅紅的太陽(yáng)

　　新課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源。在課件播放寒冷的冬天來(lái)臨了，北風(fēng)呼呼地刮著后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感受，體會(huì)凍僵這個(gè)詞的含義，再用課件展示紅紅的太陽(yáng)給大地送來(lái)的溫暖，最后通過(guò)表情朗讀加動(dòng)作朗讀等多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。

　　D感悟彩色的太陽(yáng)

　　學(xué)生對(duì)于春天并不陌生，因此我讓學(xué)生聯(lián)系舊知，交流春景，贊美春天，再采用多**課件把學(xué)生帶進(jìn)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，欣賞春天的美景，感情春天的多彩。

　　第四步：指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，背誦可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

　　第五步：實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因此知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。這充分說(shuō)明了想象力的重要性。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的小孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給為什么要這么畫?接著播放音樂(lè)種太陽(yáng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè)畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解;既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

　　第六步：布置作業(yè)

　　把你的心愿說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng).

　　背誦課文。

　　五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。

　　以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以發(fā)展與創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”2個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文整體感知。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，能力的提升，良好書(shū)寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導(dǎo)入】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)一位小畫家，同學(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個(gè)招呼吧！

　　2、課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個(gè)太陽(yáng)）教師板書(shū)。

　　師:看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？

　　生：天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽(yáng)畫成不同的顏色呢？

　　師：讓我們?cè)谡n文中找到答案吧！

　　活動(dòng)2

　　【講授】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　課件出示自讀要求，生按要求自讀課文。

　　活動(dòng)3

　　【講授】

　　三、自主探究，游戲識(shí)字。

　　1、采用多種形式識(shí)記生字。

　�。�1）小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）開(kāi)火車讀。

　�。�3）全班齊讀。

　　2、游戲識(shí)字:掛蘋果

　　活動(dòng)4

　　【活動(dòng)】

　　四、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出小作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　2、課件出示四個(gè)太陽(yáng)的圖片。師板書(shū)（**的 金黃的 紅紅的 彩色的）

　　3、小組討論：小作者為什么要把太陽(yáng)畫成不同的顏色？

　　4、匯報(bào)交流：

　　(1)感悟綠色的太陽(yáng)

　　生：我畫了個(gè)**的太陽(yáng)送給夏天，因?yàn)橄奶旌軣�，有了個(gè)**的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。

　　師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書(shū)：夏天）

　　師：夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺(jué)！

　　生：熱極了！

　　……

　　師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個(gè)我們一個(gè)----（師指生說(shuō)）綠太陽(yáng)。（師放有綠太陽(yáng)的課件）

　　師：小朋友有了個(gè)**的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣�。�

　　生：涼快、爽……

　　師：你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

　　(2)感悟金黃色的太陽(yáng)

　　生：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，因?yàn)樗�給人們帶來(lái)香甜的水果。

　　師：秋姑娘來(lái)了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示秋天的果園課件）

　　師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？

　　生：喜悅、高興。

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把這種喜悅和高興讀出來(lái)吧。

　�。�3）感悟***太陽(yáng)

　　生：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，因?yàn)樗麥嘏�了小朋友凍傷的手和臉�?/p>

　　師：聽(tīng)，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）

　　師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣？

　　你想把溫暖的感覺(jué)送給大家嗎？（生讀）

　�。�4）感悟彩色的太陽(yáng)。

　　生：我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋�(gè)多彩的季節(jié)。

　　師：小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說(shuō)，你覺(jué)的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？）

　　生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)**、百花齊放、泉水丁冬.......

　　師：春天真美啊？你快樂(lè)嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）

　　活動(dòng)5

　　【活動(dòng)】

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、課件出示生字“園、因”

　　2、生觀察，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同和不同之處。

　　3、師范寫，生書(shū)空�？陬^組詞。

　　4、生描紅，練習(xí)書(shū)寫。

　　活動(dòng)6

　　【活動(dòng)】

　　六、回歸整體，熟讀課文

　　1、師生合作配樂(lè)朗讀全文。

　　2、請(qǐng)四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個(gè)太陽(yáng)，注意把握感情。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季 節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來(lái)朗朗上 口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言 的好課文。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又 存在理解能力差，***持久性差的特點(diǎn)。

　　3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語(yǔ)。

　　（2）過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)感美。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。

　　4、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確 流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此 本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　情景教學(xué)法：理用多**課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。

　　朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效**。通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美 。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀 四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、**教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　由于我上第二課時(shí)，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開(kāi)始時(shí)的**教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一 個(gè)有趣的游戲，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易 被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻

　　學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見(jiàn)他所要描寫的對(duì) 象�！币虼耍�在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式 ，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽(tīng),說(shuō),讀的訓(xùn)練，同時(shí)注意各部分的銜接過(guò) 渡，力求毫無(wú)雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽(tīng),并提出要求，“看看自己可以聽(tīng)到什么？”在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練 學(xué)生的聽(tīng)話能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn) 題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和�！� 我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽(tīng)冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí) 候有什么感覺(jué)”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅 太陽(yáng)的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺(jué)到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng)，同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪 墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽(yáng)，我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎？”答案不用多說(shuō)，之后便進(jìn)入 夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

　　接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗 圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的***，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō)，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒**感的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè) 多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng)，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象 ，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

　　在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，聆聽(tīng)聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng) 的原因，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛(ài)心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到 了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。

　　4、在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情

　　學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹�一振，�?dāng)然聽(tīng)的 過(guò)程中要求他們注意歌詞，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感 情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書(shū)是圖文結(jié)合，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿12

　　一、教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。

　　根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“熟、季”等8個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”2個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　三、說(shuō)教學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　我將音樂(lè)美術(shù)帶入課堂，創(chuàng)設(shè)課文優(yōu)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,主要采用有“自主讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)，自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　2、說(shuō)學(xué)法。與教學(xué)方法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀，通過(guò)質(zhì)疑、探究、朗讀、感悟四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。首先播放《種太陽(yáng)》以此打開(kāi)同學(xué)們想象的大門，太陽(yáng)不僅可以種出希望,也可以通過(guò)顏色帶去我們美好的祝福.也可以表達(dá)我們良好的心愿.由此引出四個(gè)太陽(yáng),在此教師展示圖片,讓同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文.什么顏色的太陽(yáng)各是什么季節(jié)的,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讀完課文之后,讓同學(xué)們來(lái)粘貼你喜歡的太陽(yáng).

　　2、精讀課文。讓同學(xué)們自主選擇閱讀、說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽(yáng)，為什么喜歡？在課文里面找出答案,看看哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,最好能背下來(lái)。先說(shuō)給同桌聽(tīng)然后舉手發(fā)言.讓學(xué)生們自己讀書(shū)**討論。

　　3、匯報(bào)交流，感悟課文。

　　在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨相機(jī)點(diǎn)撥。

　　比如學(xué)生提到夏天，“高山、田野、街道、校園到處一片清涼�！鼻鍥鍪鞘裁匆馑�，能不能換成別的詞比如“涼快、涼爽”等。

　　如果學(xué)生提到冬天，著重讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)心，凍僵是什么感覺(jué)，凍僵時(shí)最盼望什么，讓學(xué)生真正體會(huì)到紅太陽(yáng)給大家?guī)��?lái)的溫暖。

　　在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)，我利用多**課件，讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天，聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫家畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，從而引出句子“噢，畫個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。

　　在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了�！苯虒W(xué)生字“伙伴”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí)，聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生走入文本，扮演小落葉，邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。

　　4、發(fā)散思維，創(chuàng)作想像。

　　創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中**創(chuàng)造新想像的過(guò)程。在收尾處設(shè)計(jì)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程――“說(shuō)太陽(yáng)”，經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力插**翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我要畫個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)送給媽媽，讓她永遠(yuǎn)開(kāi)心�！庇械恼f(shuō)：“我要畫個(gè)美麗的太陽(yáng)，讓老師永遠(yuǎn)都年輕美麗�！�

　　這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈

　　5、回顧課文，背誦課文。

　　讓同學(xué)門看圖，大家一起背課文，加深對(duì)課文的理解。

　　6、最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等。

　　7、課后布置，把心中的太陽(yáng)畫出。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教法、學(xué)法：

　　本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多**教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。

　　五、教具、學(xué)具：

　　多**課件、“漢之星”**課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫字”。

　　第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”

　　“興趣是最好的老師。”上課開(kāi)始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。我說(shuō)：“今天，有個(gè)小朋友也畫了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫課題。”因?yàn)椤瓣?yáng)”的偏旁易錯(cuò)，板書(shū)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀感知

　　因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“shóu”，要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽(yáng)光溫暖著小朋友 凍僵的手和臉�！币蚓渥虞^長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第三環(huán)節(jié)：讀文理解

　　在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小畫家都畫了哪些太陽(yáng)呢？請(qǐng)大家用橫線畫出來(lái)。在學(xué)生邊讀邊畫后，指名學(xué)生匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，要減少不必要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

　　由于一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書(shū)面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過(guò)范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。

　　在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生**讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，聽(tīng)得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。

　　為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后達(dá)到全段背誦。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。

　　課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合多**畫面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有不斷積累語(yǔ)言，汲取精華，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。

　　這篇課文寫得很美，為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的。

　　第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣。我利用“漢之星”多**課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。寫字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著進(jìn)行范寫。并告訴學(xué)生：寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該是先進(jìn)人，再關(guān)門，就是先寫里面的部分，最后再寫一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫。

　　本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化， 使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四個(gè)太陽(yáng)說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　我今天要說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》，這篇課文的作者憑借豐富的想象力和

　　獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文我準(zhǔn)備采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課程理念，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能方面：讓學(xué)生會(huì)認(rèn) “掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己心中的太陽(yáng)。

　　過(guò)程方法方面：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌互讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

　　情感態(tài)度方面：通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源的播放讓學(xué)生入情入境地讀文，體會(huì)作者想象之美，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。教學(xué)時(shí)我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源喚起學(xué)生的想象，激**感，讓學(xué)生在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法：

　　1、說(shuō)教法

　　因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的思維方式以直觀、形象為主，他們的好奇心強(qiáng)，容易被新鮮的事物所吸引。因此這節(jié)課我主要采取情境教學(xué)法，利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源制作多**課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效**。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導(dǎo)學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、畫畫。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

　　六、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

　　課前我對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了整合并制作成多**課件，同時(shí)準(zhǔn)備了生字卡片和“四個(gè)太陽(yáng)”圖片。其次讓學(xué)生

　　搜集資料，準(zhǔn)備白紙、水彩筆、生字卡片等。

　　七、說(shuō)光盤資源的利用：

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)的需要，我對(duì)各種農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)服務(wù)的輔助作用。如：讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，欣賞畫面和音樂(lè)，感知課文，進(jìn)入情境，通過(guò)畫面展開(kāi)想象，發(fā)展思維等，讓農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源真正為教學(xué)增光添彩。

　　八、說(shuō)教學(xué)流程：

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。

　　第一課時(shí)，播放農(nóng)遠(yuǎn)資源里的課文動(dòng)畫朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生應(yīng)以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句為重點(diǎn)。

　　下面我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

　　第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我準(zhǔn)備分以下四個(gè)版塊來(lái)完成：

　　第一個(gè)版塊是認(rèn)一認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。

　　首先利用識(shí)字卡片**學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字。

　　接著利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源里 “摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識(shí)字環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生回憶課文并請(qǐng)學(xué)生**張貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片，激起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀書(shū)熱情，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀的了解。

　　第二個(gè)版塊是讀一讀，感悟文本：

　　這一版塊我首先讓學(xué)生聽(tīng)農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習(xí)電視課堂里的小朋友提讀書(shū)要求。

　　聽(tīng)完課文后，再讓學(xué)生**讀課文并選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀。 接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)自己喜歡的那一自然段，然后**組合、小組討論讀懂了什么。我隨機(jī)出示如下要求。

　　這樣做既能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺(jué)地解決問(wèn)題。

　　然后以學(xué)定教、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。

　　比如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡綠色的太陽(yáng)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并播放下面這個(gè)片段引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的炎熱，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。然后又播放下面這個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！ 說(shuō)到金黃的太陽(yáng)時(shí)我準(zhǔn)備這樣教學(xué)：首先讓學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入這個(gè)片段是為了喚起想象，激**感，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。然后反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并出示這個(gè)重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀等。最后出示這一段讓全班學(xué)生帶著感受去讀�？傊�通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。

　　紅紅的太陽(yáng)這一段我也是利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源播放寒風(fēng)呼嘯及太陽(yáng)升起的片段，體會(huì)“凍僵”和“溫暖”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。最后通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì)小畫家美好的心愿。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到彩色的太陽(yáng)時(shí)我在問(wèn)學(xué)生：彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？后又讓他們說(shuō)說(shuō)理由。然后播放這個(gè)春天的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。

　　這樣讓學(xué)生聯(lián)系舊知，并利用農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源讓學(xué)生欣賞春天的美景，交流、贊美春天，這時(shí)學(xué)生就很自然的感受到了春天的多彩，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　最后指導(dǎo)他們同桌品讀，再師生合作讀等。

　　總之這個(gè)匯報(bào)的環(huán)節(jié)通過(guò)穿插農(nóng)遠(yuǎn)光盤資源，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、說(shuō)、演感受課文文字之美，想象之美，意境之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。

　　當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完以后，我又指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生一起梳理全文，接著播放農(nóng)遠(yuǎn)光盤里電視老師指導(dǎo)背誦的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生背書(shū)的熱情，通過(guò)填空法或引讀法指導(dǎo)學(xué)生背誦。這樣通過(guò)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng) ，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美好心愿，為下一步的說(shuō)話和寫話做好鋪墊。

　　第三個(gè)版塊是說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸：

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因此在學(xué)完課文后，我告訴孩子們我有一個(gè)心愿，就是送一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望他們每天都快快樂(lè)樂(lè)。借此引導(dǎo)學(xué)生**說(shuō)說(shuō)想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，心愿是什么？同時(shí)播放音樂(lè)《種

　　太陽(yáng)》，讓他們?nèi)肭槿刖�，充分培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

　　第四個(gè)版塊是畫一畫，想象提升：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)完后我又趁熱打鐵讓學(xué)生畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，同時(shí)播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。

　　然后我又播放農(nóng)遠(yuǎn)資源電視課堂里孩子的精彩匯報(bào)為他們拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。也真正地把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的良好構(gòu)建。

　　最后展評(píng)典型的學(xué)生作品并布置學(xué)生回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的心愿，在課余以“我心中的太陽(yáng)”為題，出一次墻報(bào)。這樣做讓每個(gè)學(xué)生的作品都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。

　　九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單明了，直觀采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣做既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　十、說(shuō)總結(jié)反思：

　　以上是我對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”的教育理論為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿14

　　一． 說(shuō)教材

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這一課，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

　　二．說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、***持久性差等特點(diǎn)。

　　根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)”“因”2個(gè)字；

　　2、通過(guò)自讀，同桌交流等方式，能正確流利的朗讀課文；

　　3、通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)言和多**課件的展示，使學(xué)生初步感受四季的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》所說(shuō)：“要依照《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握識(shí)字要求。要求認(rèn)識(shí)的字只要求認(rèn)識(shí)——在本課里認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)即可�！币虼耍�確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“掛”等13個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)則是在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生理解課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三． 說(shuō)教法學(xué)法

　　1．說(shuō)教法

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字：屏棄了以往將生字單個(gè)拿出，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)識(shí)記的方法，而是將生字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，即通過(guò)多**展示句子的方式，讓生字始終處在句子中，即“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

　　2．說(shuō)學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，以境引字

　　上課伊始，通過(guò)出示字謎，復(fù)**節(jié)課所學(xué)生字，然后利用一個(gè)新的字謎，引出本節(jié)課要求會(huì)寫的陽(yáng)字，通過(guò)組詞，講故事等方式，引出本課課題。這里，教師運(yùn)用多**、猜字謎等**，創(chuàng)設(shè)趣味、**的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到“課伊始，趣亦生”。

　　在學(xué)生心態(tài)良好、興趣高漲的情況下，運(yùn)用多**出示本課要求會(huì)寫的“陽(yáng)”字的筆順，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，能清楚的看到“陽(yáng)”字的書(shū)寫方法。然后，教師指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生先描后寫。在開(kāi)始即處理要求會(huì)寫的字，避免了將所有要寫的字都堆積到第二課時(shí)的最后，這樣做，既能避免造成學(xué)生的書(shū)寫疲勞，又照顧了一年級(jí)學(xué)生的“***持久性差”等特點(diǎn)。

　�。ǘ�）整體感知，自主識(shí)字

　　通過(guò)教師的范讀課文，讓學(xué)生在初步了解了課文的主要內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生自讀課文的欲望。通過(guò)**，讓學(xué)生在“借助拼音，請(qǐng)教老師，和同學(xué)探討”這幾種方法中選擇合適的方法識(shí)字。在這里強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生“先讀課文，遇到不熟識(shí)的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們后，把含有這個(gè)生字和詞語(yǔ)的句子反復(fù)的練讀�！北经h(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、合作，自主識(shí)字的學(xué)習(xí)氛圍，深入學(xué)生學(xué)習(xí)圈子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生匯報(bào)所會(huì)讀的句子過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，以多**的形式隨機(jī)出示以下7個(gè)句子：

　　1．我畫了一個(gè)**的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　2．高山，田野，街道，校園，到處一片清涼。

　　3．果園里，果子熟了。

　　4．金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　5．陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　6．春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？

　　7．因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

　　對(duì)每個(gè)句子中包含的生字采用了變換字體顏色，字號(hào)大小等方式，從視覺(jué)上引起學(xué)生的注意，對(duì)一些有**性的字，比如‘掛’，‘伙伴’，‘甜’字等強(qiáng)調(diào)偏旁。對(duì)于‘熟’和‘為’則強(qiáng)調(diào)讀音，并在此處完成

　　“因”字的寫字任務(wù)。讓學(xué)生讀完整的一句話，既讓生字始終存在于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有助于學(xué)生理解字詞的含義，對(duì)于學(xué)生在下個(gè)環(huán)節(jié)中的正確，流利的讀課文也有很大的幫助。

　�。ㄈ�）品詞析句，深入感悟

　　本著“以學(xué)生為主體”的原則，本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)自己最喜歡的太陽(yáng)，然后熟讀那一自然段，再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。因本節(jié)課是第一課時(shí)，根據(jù)時(shí)間，大約只能感悟一個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師隨機(jī)的掌握，這里僅以春天多彩的太陽(yáng)為例：

　　學(xué)生匯報(bào)彩色的太陽(yáng)。彩色的太陽(yáng)是春天的象征。教師利用多**課件，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。然后讓學(xué)生在對(duì)春天欣賞的感性層次上，再結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天。這樣，語(yǔ)文的工具性與人文性得到了密切的結(jié)合與**。情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶�！北经h(huán)節(jié)，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的琴弦，非常有意識(shí)地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。聲情并茂的畫面，定會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)春天的熱愛(ài)和向往，贊美的詞語(yǔ)也會(huì)不絕于口，此時(shí)，再讓學(xué)生理解小畫家為什么要畫個(gè)彩太陽(yáng)送給春天，自然也就是瓜熟蒂落，水到渠成了。

《四個(gè)太陽(yáng)》說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第4篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課文中的新詞。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　3、情感目標(biāo)：感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的美好心愿。

　　二、說(shuō)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　四、說(shuō)教法

　　教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,但無(wú)定法;施教之功,貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課教學(xué)中中，我選用了動(dòng)畫視頻朗讀、談話、討論、觀察等方法，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解小朋友為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)給每一個(gè)季節(jié)。我把觀、讀、說(shuō)、寫相結(jié)合，利用多**將圖片與文本相結(jié)合幫助學(xué)生理解文中部分詞語(yǔ)。整堂課采用直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和以讀代講法創(chuàng)設(shè)了一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生快樂(lè)的、有效地參與教學(xué)全過(guò)程。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1.朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。”學(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手,通過(guò)欣賞課文動(dòng)畫朗讀、**讀、齊讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。通過(guò)更多的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到語(yǔ)言的生動(dòng)有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感。

　　2、自主探究。課堂上,調(diào)動(dòng)各種**,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來(lái),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、自主學(xué)習(xí)

　　由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，接著看動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過(guò)欣賞動(dòng)畫視頻朗讀，對(duì)課文產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“想讀”的沖動(dòng)和欲望，教師提出自讀要求：一是標(biāo)注出自然段序號(hào)。二是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生**讀課文。

　�。ǘ�）、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　　扎實(shí)過(guò)好字詞關(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)必須達(dá)到的基本目標(biāo)。結(jié)合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生初步感知課文的大意。為此我設(shè)計(jì)了識(shí)記生字、自讀課文以及設(shè)置送水果回家、開(kāi)火車的小游戲讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。通過(guò)集體交流引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文一共有幾個(gè)自然段 課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、**的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖下面板書(shū)春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。

　　2、精讀課文，體會(huì)情感

　　在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象。通過(guò)交流、小組合作學(xué)習(xí)、說(shuō)話訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解小朋友為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)送給每個(gè)季節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫、音樂(lè)等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。

　　在學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，結(jié)合多**畫面理解“清涼”一詞，感受到“**的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼。通過(guò)問(wèn)題“你還能想到**的太陽(yáng)還讓哪些地方也變得清涼？”拓展學(xué)生思維理解詞語(yǔ)“到處”的意思，并設(shè)置了用詞語(yǔ)“到處”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，讓學(xué)生走入文本，通過(guò)多**展示圖片——秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“金黃”和“香甜”兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“北風(fēng)吹，雪花紛紛飄落，到處是白茫茫的世界，這時(shí)候，小朋友的手和臉都凍得紅通通的，像個(gè)紅蘿卜。這時(shí)，他們多么需要陽(yáng)光啊，我們給他們送上一個(gè)什么太陽(yáng)呢？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟冬天的寒冷。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用多**課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　（三）、延展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)全文，深化主題

　　說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生及時(shí)分享收獲。本模塊我結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回歸文本，深化主題，在學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

　　2、發(fā)揮想象，拓展延伸

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！彼�以，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，讓孩子們充分想象，畫太�?yáng)表達(dá)自己美好的心愿，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。這一設(shè)計(jì)，我把美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)是一篇課文精華的體現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，采用簡(jiǎn)潔的圖文結(jié)合式板書(shū)，出示四個(gè)不同顏色太陽(yáng)，簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)出文章的行文脈絡(luò)。