鄧稼先電影觀后感1

　　昨天，我看了一部電影，電影的名字叫《鄧稼先》。這是一部愛國**故事片。

　　電影主要講述了鄧稼先從**留學(xué)結(jié)束后，回到祖國，一家人過著幸福的生活，但是有一天，上級(jí)**讓鄧稼先承擔(dān)設(shè)計(jì)*第一顆***的重任，鄧稼先毫不猶豫地答應(yīng)了。經(jīng)過他和戰(zhàn)友們的刻苦鉆研，周密計(jì)算，歷經(jīng)兩年之久，*第一顆***成功地爆破了，鄧稼先的同學(xué)楊振寧知道消息后，回國看望鄧稼先，提出一個(gè)問題：“*的第一顆***聽說是由兩個(gè)**人幫助設(shè)計(jì)的，是真的嗎?”由于工作上的保密要求，鄧稼先默不作聲，后來，**知道了這件事，決定讓鄧稼先把事實(shí)的**告訴楊振寧，楊振寧聽到消息后，興奮得流下了熱淚。

　　看了這部電影，讓我印象最深的是科技越來越發(fā)達(dá)了，鄧稼先和他的戰(zhàn)友再次研制成功一枚*，結(jié)果發(fā)射后，沒有任何聲響，到底是怎么回事呢?當(dāng)時(shí)急需有人深入發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)查看動(dòng)靜，誰去?鄧稼先不顧危險(xiǎn)，一馬當(dāng)先，和一個(gè)司機(jī)坐著吉普車來到離發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)不遠(yuǎn)的地方，車停下后，鄧稼先沒有讓司機(jī)陪他一起去，而是孤身冒著生命危險(xiǎn)來到發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，鄧稼先看快找到了*沒有爆破的原因，但是同時(shí)鄧稼先也受到了強(qiáng)烈的核輻射。

　　他踉踉蹌蹌地返回到吉普車上，回到了營地。結(jié)果，兩年之后，他永遠(yuǎn)地離開了我們。

　　通過這件事情，我覺得鄧稼先是一位熱愛戰(zhàn)友，高度負(fù)責(zé)的人，我也覺得我自己應(yīng)該對(duì)自己的朋友像鄧稼先對(duì)自己的戰(zhàn)友一樣，我的學(xué)習(xí)應(yīng)該像鄧稼先對(duì)待研制***一樣高度負(fù)責(zé)，鄧稼先是我的好榜樣。

　　我決定，等我長大以后，也要向鄧稼先一樣，做一個(gè)愛國的、杰出的科學(xué)家，為我的祖國做出貢獻(xiàn)。

鄧稼先電影觀后感2

　　看了電影《鄧稼先》，我的心情波瀾涌動(dòng)，就是那么一群人，用黑板和粉筆、稿紙和算盤，制造出了威震世界的*的.***。我們不得不說這是一個(gè)奇跡。也許，這樣的奇跡只有在我們這樣偉大的國家才能實(shí)現(xiàn)。這就是我們先輩的創(chuàng)業(yè)精神，這就是我們***的歷史�？赐甏似�，我看到了一個(gè)時(shí)代的激情，看到了***前進(jìn)的基石，看到了***真正的明星，讓人震撼，讓人折服。而兩彈元?jiǎng)奏嚰谙�，無疑成了他們當(dāng)中的星中之星。

　　影片借助簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景、樸實(shí)的語言、入微的細(xì)節(jié)，真實(shí)還原出這位科學(xué)家的至愛真情。我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會(huì)上失態(tài)離席、喜極而泣。鄧稼先是頂尖的物理學(xué)家，他完全有選擇不一樣的人生道路的機(jī)會(huì)，像他的好友楊振寧一樣留在**，過著風(fēng)光的日子，當(dāng)時(shí)也有很多人勸他留在**。然而，他懷著一顆報(bào)效祖國的赤子之心，放棄了優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，毅然回到**�；貒�不需要理由，不回國才需要理由，這是鄧稼先說的，也是他做出選擇的充足理由，因?yàn)樗�知道，�?需要他。

　　鄧稼先為*核事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而后已，他身上集中體現(xiàn)出的赤誠的愛國情感、不屈不撓的奮斗精神，實(shí)實(shí)在在打動(dòng)了我的心。心懷強(qiáng)**想的他，早已將個(gè)人的**得失置之度外，甘愿隱姓埋名于戈壁荒漠，一扎就是數(shù)十年，環(huán)境**超出常人想象。但他為了神圣的事業(yè)，義無反顧選擇了堅(jiān)忍。他不能照相留下終身遺憾，不能發(fā)表研究成果，更無法與親朋好友分享喜悅，他嚴(yán)守秘密，忍了下來；明明是為國家立了大功的人，卻因?yàn)檫@不能說的秘密被抄家以致連累妻子兒女，他心痛且疚，還是忍了下來； 心有大事業(yè)，成就大目標(biāo)。世人看見的多是壯麗輝煌的果實(shí)，又有幾個(gè)人能了解這過程的曲折艱辛。一個(gè)人如果沒有堅(jiān)定的信仰，朝著既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，歷經(jīng)磨難終不改其志，無怨無悔奉獻(xiàn)畢生。浮華時(shí)代，我們更需要向鄧稼先學(xué)習(xí)，繼承發(fā)揚(yáng)“兩彈一星”的精神，踏實(shí)做人，認(rèn)真做事，頂?shù)米�壓力，耐得住寂寞，受得起委屈�?/p>

鄧稼先電影觀后感3

　　*的近代史是一部血的歷史，那時(shí)的人們?cè)獬靶κ芷缫�，而國家猶如大海里的一葉孤舟，讓暴雨拷打讓狂風(fēng)肆虐，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染驮谶@樣的環(huán)境里長大。新*成立后，國家一窮二白一無所有，他擔(dān)任制造***的重任，七年來他克服重重困難，終于造出來第一顆***，它的威力是**在**廣島扔下***威力的2倍。從此*人任人宰割的時(shí)代成為歷史，*人終于有了鐵的脊梁站直了腰板。

　　鄧稼先為國為民奉獻(xiàn)了一切，因?yàn)楣ぷ魉�的身體遭輻射后得了癌癥，不久去世，享年62歲，他就這樣永遠(yuǎn)地離開了祖國，他的一生真是鞠躬盡瘁死而后已！

　　鄧稼先爺爺這種身先士卒 無私奉獻(xiàn)的精神震撼了我，從此以后，我要向他學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著對(duì)國家的熱愛。

鄧稼先電影觀后感3篇擴(kuò)展閱讀

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展1）

——《鄧稼先》觀后感10篇

《鄧稼先》觀后感1

　　本周末，我看了一部電影，名為《鄧稼先》�？赐旰�，千萬思緒如波濤奔涌至心頭。

　　《鄧稼先》這部電影主要講了從**留學(xué)回來的鄧稼先，為了*的核彈事業(yè)發(fā)展，隱姓埋名幾十年，一直默默地貢獻(xiàn)著，最終得了癌癥而離開人世。

　　鄧稼先作出了這么多，他是成功的，不管是什么樣的人，只要按照自己內(nèi)心的想法去做，也都是成功的，像楊鏈，雖被魏忠賢害死，但他盡到了自己的職責(zé)，將光明與善良傳播了出去，所以他是成功的。而**，在***即破城之時(shí)，他選擇了自盡，他打算用那種方式表達(dá)他的觀點(diǎn)：一、絕不妥協(xié)；二、絕不當(dāng)俘虜；三、尊嚴(yán)。于是，在那天夜里他登**煤山，就這樣嗎？就這樣吧，他留下了最后的遺言：諸臣誤朕，朕死，無面目見祖宗，自去冠冕以發(fā)覆面，任賊**，勿傷百姓一人。例舉了這么多古代人物，再把眼光投向這位*的大功臣身上，他教會(huì)了我們世間萬事成功的唯一真理，成功只有一個(gè)——按照自己的方式，去度過人生。如果覺得我說的有點(diǎn)無厘頭，那么徐宏祖便可以證明這一切，他曾自身游歷*的大江南北，留下來的'筆記的剩余部分就被編成了《徐霞客游記》。

　　鄧稼先亦如此，為祖國，為人民，放棄了所謂的名譽(yù)，在*最荒涼的地方從事著極危險(xiǎn)的核試驗(yàn)，即使付出了自己的生命也在所不辭，因?yàn)�，他已�?jīng)成為超出凡人的所在，他心系著國家與人民，也做到了那一點(diǎn)，他是成功的，也是值得我們所學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的不僅是那種高貴的精神和品質(zhì)，還有他那用完美的人生所詮釋的一個(gè)最重要的道理：成功只有一個(gè)——按照自己的方式去度過人生。做到這一點(diǎn)，足矣。

《鄧稼先》觀后感2

　　200x年10月1日是*******成立60周年，60年承載著**兒女無數(shù)的光榮與夢(mèng)想，向著明天，讓我們用辛勞的雙手創(chuàng)造更美好的輝煌，《鄧稼先》電影觀后感。

　　10月2日，電影頻道播放了電影《鄧稼先》，真實(shí)感人的*科學(xué)知識(shí)分子的人生內(nèi)涵，文化和愛國情操。

　　1999年8月3日到5日，我到達(dá)四川綿陽公園，有半身銅像寫著"兩彈元?jiǎng)?-鄧稼先"。我知道他是***科學(xué)工作者的一名功臣，觀后感《《鄧稼先》電影觀后感》。通過電影知道的更多，在那么艱苦的環(huán)境里，那么特殊的年代成功研制出***和*，因?yàn)橛辛怂�乃國之幸事，是我們民族的驕傲，使我�?人挺起了民族的脊梁。

　　那是一段歷史，我們都不會(huì)忘記，正是由于鄧稼先等老一輩科學(xué)家的不計(jì)成本的**和奉獻(xiàn)的精神。他是我們當(dāng)代人學(xué)習(xí)的楷模--對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)工作的熱愛。

　　原*長張愛萍曾說："他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)給了祖國和人民。"

　　楊振寧稱贊鄧稼先時(shí)說："稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友，他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你們也是我的永恒的驕傲。"

　　1999年國慶50周年前夕**和*又向鄧稼先追授了金質(zhì)的"兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?。在國慶60周年緬懷和追憶英雄。是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，永不忘本。向?yàn)?*民族作出貢獻(xiàn)的人民致敬。祝福祖國的強(qiáng)大，我們的明天也會(huì)更美好。

《鄧稼先》觀后感3

　　今天下午我看了**六套的電影《鄧稼先》，換到這個(gè)臺(tái)的時(shí)候看到了電影名就停了下來!

　　看的過程中我也是兩次落淚!一次在他看女兒的時(shí)候的父女道別，一次是在妻子26年里首次到基地看他的時(shí)候的攜手!

　　誰沒有兒女情長?他為祖國為人民在奉獻(xiàn)的時(shí)候，只能把這些深深埋在心里!不知疲倦的工作，帶領(lǐng)著同行戰(zhàn)斗，直到兩彈的試射成功!他的選定目標(biāo)不放松，對(duì)人真誠，對(duì)同行、對(duì)身邊人的愛深深的感染了我，至死之時(shí)還念念不忘給國家提核武器發(fā)展的方向和保持效果和優(yōu)勢(shì)的建議，他的事業(yè)是連續(xù)的永恒的!這是他的追求，也是大愛............

　　試問今天，還有多少人還能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中，奉獻(xiàn)祖國，奉獻(xiàn)他人...到處充滿著欺騙和精明以及商業(yè)的化的操作，這些背離了精神價(jià)值和人文尊嚴(yán)，如果前人也這樣做，民族尊嚴(yán)和發(fā)展的環(huán)境早已不復(fù)存在，今天所謂的幸福何在?他們?cè)�本�?huì)有所謂更好的生活，卻又何必如此呢?在落后的情況下，有些事實(shí)在是不能等的，更需要發(fā)揮協(xié)作，才能保證民族的根本利益和尊嚴(yán)自信!前面錯(cuò)一步后面一大步!前面慢一步，其后不可追!

　　人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)就不止一點(diǎn)!就是現(xiàn)實(shí)考慮也會(huì)惠及自身!但可悲的是在個(gè)人利益方面沒人愿意等，都是爭(zhēng)先恐后的先進(jìn)分子，都是自發(fā)自動(dòng)!商業(yè)文化似乎取代了主流文化并有頑強(qiáng)的生命力，可是人心卻無所歸，又是所求何來，一邊在迷茫的追逐中找尋方向，一邊在空虛中繼續(xù)前行!現(xiàn)在的人不缺乏自信更不缺乏個(gè)性，還不缺乏這樣做那樣做的理由，和順應(yīng)社會(huì)主流的聰明!但最缺乏的就是責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)和為名族國家計(jì)的使命意識(shí)!從我做起，從現(xiàn)在做起我們不要做失去的一代!

　　就說這些吧，總之我深刻懷戀鄧稼先等為國為民不計(jì)回報(bào)的科學(xué)家們，他們是偉大的，留給后人最大的就是精神財(cái)富和民族自豪!一個(gè)人不要生的偉大，一定要活的明白有方向!

　　謹(jǐn)以此觀后感懷念鄧稼先等祖國偉大的奉獻(xiàn)著，堅(jiān)定人生的踐行者!謝謝!

《鄧稼先》觀后感4

　　鄧稼先是人們耳熟能詳?shù)娜宋�，從小就聽說過，這次終于有機(jī)會(huì)詳細(xì)的了解他。

　　鄧稼先是我國杰出的科學(xué)家，*“兩彈”元?jiǎng)�，是我國核武器理論研究工作的奠基人之一。他�?核武器和原子武器的研發(fā)方面做出了重大的貢獻(xiàn)，其成果曾獲國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，被稱為“****之父”。

　　看了《鄧稼先》這部電影后，他的形象總是讓我難以忘懷，腦海中總浮現(xiàn)出他的模樣：在那張樸實(shí)的臉上，有一雙炯炯有神的眼睛，那雙眼睛**著他對(duì)事業(yè)的渴求和真誠；他那雙粗糙的手上，留下了無數(shù)****的傷疤，那疤痕就**著一個(gè)奉獻(xiàn)著對(duì)自己崗位的熱愛和勤勞。

　　“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”鄧稼先懷著堅(jiān)毅執(zhí)著的信念，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為了心中的那份理想，鍥而不舍、孜孜不倦地為之奮斗，不求回報(bào)。在他的身上，有著一股不服輸、不怕困難、不怕**的強(qiáng)大精神力量，支撐著他走過艱辛的研究之路，所以，他才有了可喜的偉大成果，他的事跡才會(huì)廣為流傳感動(dòng)人間，他的精神才會(huì)激勵(lì)著一個(gè)個(gè)前赴后繼的科研者。

　　鄧稼先，一個(gè)普普通通的人，為何會(huì)受到那么多人的敬佩和愛戴呢？那是因?yàn)樗�以“鞠躬盡瘁死而后已”的身軀完成著神圣的使命，他把自己的一切精力都投入到了為國家研制核武器的光榮崗位上，他為了祖國奉獻(xiàn)了自己光輝的一生。

　　也許你該問了，我們現(xiàn)在是學(xué)生，怎么能做出那樣震撼的事跡呢？對(duì)，我們是學(xué)生，或許不會(huì)做出驚天動(dòng)地的事來，也不用像鄧稼先那樣“鞠躬盡瘁死而后已”，但起碼我們要從小事做起，腳踏實(shí)地地做好自己應(yīng)該做的事，不以物喜，不以己悲，學(xué)習(xí)鄧稼先鍥而不舍不怕挫折的精神，把精力和智慧用在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，有一天，是真金總會(huì)發(fā)出光熱來的。

《鄧稼先》觀后感5

　　*男兒*男兒

　　要將只手撐天空

　　長江大河亞洲之東峨峨昆侖

　　古今多少奇大夫

　　碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

　　鄧稼先成長于*，畢業(yè)在**，雖然**有無數(shù)優(yōu)越的`條件，仍留不住他那顆熱血沸騰的赤子之心，他沖破萬難只求投入祖國的革新之中，在祖國的請(qǐng)求下，他義無反顧拋棄了妻女，拋棄了財(cái)資與幸福，參與了祖國的***設(shè)計(jì)之中，他拒絕了***專家留下的公式，開創(chuàng)了***的篇章，在無數(shù)日日夜夜，在無數(shù)挑燈夜戰(zhàn)的日子里，光靠人工計(jì)算，終于研究出了中子與原子之間的微妙關(guān)系，以世界最快的速度造就了***的理論技術(shù)，爆發(fā)了第一顆***，在第一次偉大而令人激動(dòng)的勝利后，他馬不停蹄，又以第一次的勝利為鼓舞，僅3年時(shí)間又炸響了*第一顆*，但在一次***實(shí)驗(yàn)中，其未能爆炸，無數(shù)公司推開責(zé)任，唯獨(dú)他，獨(dú)自一人走進(jìn)爆心，尋找并抱回了那顆失敗的炮彈頭，也為他1986年的悲慘離去埋下了伏筆。

　　在他****，與于敏寫下了一篇對(duì)國家國防的建議書，并繼續(xù)努力，至死不懈。

　　他，是祖國的強(qiáng)力保護(hù)者，以身獻(xiàn)國。

　　他，是民族的忠誠捍衛(wèi)者，大愛人民。

　　他，更是自****者，一刻不停。

　　古人曾云：“昨夜寒滍不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行，人悄悄，窗外月朧明。白首為功名，歸山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽�！鼻∏∧茏C明他所研發(fā)生活的環(huán)境了。

　　我*有此英豪，壯哉！豪哉！

《鄧稼先》觀后感6

　　在寒假的時(shí)候，爸爸帶我去電影院看了一部非常具有教育意義電影。這部電影的名字叫做鄧稼先，里面的那種讓我印象非常深刻。光看完整部電影之后，***兩人電影讓我十分感動(dòng)和難忘。第一點(diǎn)就是鄧稼先在看自己女兒的時(shí)候和道別，還有一個(gè)就是妻子26年里面第一次看到他工作的基地，和他一起在基地里行走的場(chǎng)景。鄧佳鑫無疑是一位偉大的愛國人士，他為我們國家付出了許多。相信很多人都會(huì)在意兒女情長，在乎家里面的感情。

　　可是鄧稼先為了祖國的繁榮昌盛，為了給祖國貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。它只能夠?qū)⒆约旱膬号�情長深埋在自己的內(nèi)心深處。為了我們國家能夠站立在世界民族之林，他不知疲倦地帶領(lǐng)著自己的手下日夜工作。他一旦選定目標(biāo)的話，就不會(huì)放棄。即使在他最后的時(shí)候，他依然還會(huì)給我們國家提供核武器的發(fā)展方向這方面的建議。也正是因?yàn)橛辛诉@些偉***的付出，我們國家才會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)迅速昌盛起來。想必了解歷史的人都知道，我們國家在剛見我的時(shí)候是非常的貧窮落后。

　　那個(gè)時(shí)候，面對(duì)世界上的一些問題，尤其是涉及到**或者是**外交的問題的時(shí)候，總是不*等的。我們國家必須要迅速發(fā)展起來，必須要能夠保障自己祖國人民的利益。雖然說一個(gè)人的力量很小，但是每個(gè)人為了祖國的繁盛，奉獻(xiàn)出的力量就是很大的。也正是因?yàn)檫@些始終為祖國著想的人才會(huì)讓我們國家以那么快的速度崛起。像鄧稼先這樣始終為國為民為了祖國可以**一切的科學(xué)家們，他們是偉大的，他們給我們這些后代留下的是非常濃厚的民族自豪和精神財(cái)富。

《鄧稼先》觀后感7

　　本周末，我看了一部電影，名為《鄧稼先》�？赐旰�，千萬思緒如波濤奔涌至心頭。

　　《鄧稼先》這部電影主要講了從**留學(xué)回來的鄧稼先，為了*的核彈事業(yè)發(fā)展，隱姓埋名幾十年，一直默默地貢獻(xiàn)著，最終得了癌癥而離開人世。

　　鄧稼先作出了這么多，他是成功的，不管是什么樣的人，只要按照自己內(nèi)心的想法去做，也都是成功的，像楊鏈，雖被魏忠賢害死，但他盡到了自己的職責(zé)，將光明與善良傳播了出去，所以他是成功的。而**，在***即破城之時(shí)，他選擇了自盡，他打算用那種方式表達(dá)他的觀點(diǎn)：一、絕不妥協(xié)；二、絕不當(dāng)俘虜；三、尊嚴(yán)。于是，在那天夜里他登**煤山，就這樣嗎？就這樣吧，他留下了最后的遺言：諸臣誤朕，朕死，無面目見祖宗，自去冠冕以發(fā)覆面，任賊**，勿傷百姓一人。例舉了這么多古代人物，再把眼光投向這位*的大功臣身上，他教會(huì)了我們世間萬事成功的唯一真理，成功只有一個(gè)——按照自己的方式，去度過人生。如果覺得我說的有點(diǎn)無厘頭，那么徐宏祖便可以證明這一切，他曾自身游歷*的大江南北，留下來的筆記的剩余部分就被編成了《徐霞客游記》。

　　鄧稼先亦如此，為祖國，為人民，放棄了所謂的名譽(yù)，在*最荒涼的地方從事著極危險(xiǎn)的核試驗(yàn)，即使付出了自己的生命也在所不辭，因?yàn)�，他已�?jīng)成為超出凡人的所在，他心系著國家與人民，也做到了那一點(diǎn)，他是成功的，也是值得我們所學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的不僅是那種高貴的精神和品質(zhì)，還有他那用完美的人生所詮釋的一個(gè)最重要的道理：成功只有一個(gè)——按照自己的方式去度過人生。做到這一點(diǎn)，足矣。

《鄧稼先》觀后感8

　　不知從何時(shí)開始，似乎我的生命中，少了些感動(dòng)。

　　我猜，那是因?yàn)槲业难劬�，不再是總角之年的黑白分明了。無論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙。輪廓未變，卻再難以察覺它的光亮奪目，而為那明媚受到觸動(dòng)。

　　不曾想過，當(dāng)我看到了那在漫漫滄漠之中，宛若鑄劍于九天的硝煙之時(shí)——即便那僅是銀幕中不甚真實(shí)的特效——即便隔著荏苒的歲月，那明晰不再。

　　——那一剎，確是受到了久未曾謀面的震動(dòng)。

　　然而那驚世一幕稍縱即逝，影片一刻不停地播放下去。

　　我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會(huì)上失態(tài)離席、喜極而泣……如此種種，飛速地閃過，最終連成斑斕的一片絢麗。

　　過程雖然坎坷，但仍算是**順利，似乎也會(huì)一直如此，直至終結(jié)。

　　然而，事與愿違。

　　影片播放到中間部分，一片大好的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折——空投的核彈沒有爆炸。

　　看到鄧稼先阻止其他人前去觀察，執(zhí)意要親自上陣的一幕，我心中充滿了不解與困惑，還有隱約的忿忿——

　　當(dāng)時(shí)，在我看來，鄧稼先如此作為，完全是無意義的**。不同于他人，他背負(fù)著國家委以的沉重使命��！作為核武器主要的研發(fā)者、研究院的院長，他有著無數(shù)未完成的重任。他理應(yīng)讓助手上前察看，不必這般身先士卒。若他為此獻(xiàn)身，亦絕不僅僅是他自身的損失。這種做法，不甚負(fù)責(zé)。

　　而當(dāng)我看見他跌跌撞撞地下車，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時(shí)——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延**。

　　那是一種多么大的對(duì)于事業(yè)的熱愛，與奮不顧身、全身心投入國家事業(yè)的心意啊！

　　的確，這并非高明的權(quán)宜之計(jì)。然而此時(shí)，他亦不是嚴(yán)謹(jǐn)冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元?jiǎng)�，他只是個(gè)誓死捍衛(wèi)自己心中摯愛之物的普通人罷了。

　　——又或許，在他樸實(shí)忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，則應(yīng)該做出與**身份相符的奉獻(xiàn)。

　　看著他沖上去捧起核彈頭后，方才幡然醒悟猛地丟下它，又跌跌撞撞地跑回吉普車的舉動(dòng)，只覺心都揪緊，喉中仿佛哽著什么。這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

　　如此一個(gè)人，如此一個(gè)擁有可敬精神的人，他的結(jié)局實(shí)在不該是因?yàn)槭聵I(yè)做出了絕大的**，因而早早離開人世。

　　影片結(jié)束后，我仍久久低回，而后喟然。

　　心中滿溢的，是確鑿的感動(dòng)。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！�

　　這是一個(gè)偉大的靈魂，把自身同所愛的事業(yè)、所愛的國家，緊緊地聯(lián)系在一起，置個(gè)人生命于不顧，把為國家、為事業(yè)奉獻(xiàn)作為自身最高的幸福。他為核武器的研發(fā)奮斗，為國家的未來奮斗，亦是為民族的尊嚴(yán)奮斗。即使是在生命的盡頭，也竭盡全力，為祖國獻(xiàn)上一片赤誠。

　　原來我那能夠覺察美的眼瞳未曾蒙塵，它只是漸漸看淡了那些淺薄的是非，將無謂的感動(dòng)從我的視野中剔除。

　　然而在真美、在大愛面前，我仍會(huì)被它們的燦爛觸動(dòng)心靈。

　　它們亦不會(huì)因時(shí)光而褪色——

　　如鄧稼先其人。

《鄧稼先》觀后感9

　　看完電影《鄧稼先》后，我認(rèn)為鄧稼先身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，而其中最值得我們學(xué)習(xí)的就是他的為人：不求功**祿，只是默默地在為自己的國家奉獻(xiàn)。更何況如今**污吏遍地叢生，能夠有這種覺悟的人早已少之又少。

　　我還記得幾個(gè)月前看到過一則笑話。**一拜訪**二，看到他的豪宅，就問他是怎么變得如此富有。**二笑了笑，指了指河上的橋："我吃了這個(gè)工程的20％"。后來，**二拜訪**一，看到他家如同皇宮一般，就問了同樣的問題。**一指了指沒有橋的河說："我吃了這個(gè)工程的100％"。如此調(diào)侃，可見這種行為早已變得如此的"正常"，早已不會(huì)有人感到驚訝。

　　可是鄧稼先卻沒有成為一個(gè)這樣的人。當(dāng)他被告知馬上要參加的工作需要他放棄自己的光明未來，從此銷聲匿跡，他仍然毫無返顧地接受了。而這件事是他最親的親人也無法知道，而且會(huì)讓他遠(yuǎn)離他們。這份工作，不僅不會(huì)賺到很多錢，還會(huì)讓他的功名"消失"，并且忍受遠(yuǎn)離家人的痛苦。按現(xiàn)代人的價(jià)值觀，這絕對(duì)是一個(gè)"有百害而無一利"的工作�？舌嚰谙冗�是同意了，并為這奉獻(xiàn)出了自己的一生。

　　鄧稼先為了國家放棄了利益、名聲與親人，為他贏來了無數(shù)好評(píng)；而現(xiàn)在有無數(shù)人，不是成為金錢的奴仆，就是成為**的木偶，為了這些他們**了尊嚴(yán)與地位，有時(shí)甚至違法，卻只"贏"得他人的唾罵與鄙視。所以，鄧稼先的這種為人，值得我們學(xué)習(xí)而它們也將帶給我們意想不到的回報(bào)。

《鄧稼先》觀后感10

　　今天我看了鄧稼先的紀(jì)實(shí)片，他的愛國之情和為國**的精神震撼著我。

　　他一生從事我國的核事業(yè)，孜孜不倦的研究默默無私的奉獻(xiàn)，工作是他的全部。后來因核輻射他得了癌癥，病床上他仍在研究，為了國家為了事業(yè)他奉獻(xiàn)了自己的一切。

　　我要學(xué)習(xí)他的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后也像他一樣報(bào)效祖國，成為國家的棟梁。為此我就從身邊的小事做起，上課積極思考踴躍發(fā)言，認(rèn)真做好每一天的作業(yè)，讓自己能德智體全面發(fā)展，長大后能為祖國添彩。

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展2）

——《鄧稼先》電影觀后感100字3篇

《鄧稼先》電影觀后感100字1

　　今天我看了《鄧稼先》的電影，他的愛國之情和為國**的精神震撼著我。

　　他一生從事我國的核事業(yè)，孜孜不倦的研究默默無私的奉獻(xiàn)，工作是他的全部。后來因核輻射他得了癌癥，病床上他仍在研究，為了國家為了事業(yè)他奉獻(xiàn)了自己的一切。

　　我要學(xué)習(xí)他的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大后也像他一樣報(bào)效祖國，成為國家的棟梁。為此我就從身邊的小事做起，上課積極思考踴躍發(fā)言，認(rèn)真做好每一天的作業(yè)，讓自己能德智體全面發(fā)展，長大后能為祖國添彩。

《鄧稼先》電影觀后感100字2

　　新*成立后雖然很落后，但人窮志不窮，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪且粋�(gè)典型的例子。為了國家的崛起他隱姓埋名夙興夜寐地工作，終于用了7年地時(shí)間研制出***，使我們的國家屹立于世界之東方。在他的身上讓我感受到頑強(qiáng)的毅力和無私的精神，讓我震撼的是在他生命的最后時(shí)刻，仍在病床上為*的核發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖，并囑咐妻子這份報(bào)告比她的命還重要必須送到他的單位。

　　他的精神值得我學(xué)習(xí)，在以后的生活中我會(huì)時(shí)刻鞭策自己面對(duì)困境要堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)**要堅(jiān)定。努力使自己的人生像他一樣讓后人紀(jì)念。

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展3）

——鄧稼先電影觀后感800 (菁選3篇)

鄧稼先電影觀后感8001

　　今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對(duì)鄧稼先爺爺更加敬佩，他的故事讓我想到了許多，讓我的內(nèi)心，久久不能*靜。

　　這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)墓鈽s事跡:50年代的**是一個(gè)很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國，使**的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了**的脊梁。 鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽說**的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗�知�?自己是**的兒女，是炎黃的子孫! 他回到**，參加了***的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到**工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制***。終于，在他和大家的共同努力下，***試驗(yàn)爆炸成功了!隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。

　　我們拋開鄧稼先爺爺?shù)墓�勞不說，就只說他對(duì)祖國的這份愛，他的愛國精神，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了***留學(xué)當(dāng)博士的機(jī)會(huì)，放棄了別人夢(mèng)寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎?對(duì)于鄧稼先爺爺來說，我想這答案是肯定的:“值得”!因?yàn)樗�是為了祖國而放棄的，為了祖國，為了�?bào)效祖國，一切都值得，只要能為祖國的發(fā)展盡自己的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是因?yàn)猷嚰谙葼敔攲?duì)祖國的愛，為祖國爭(zhēng)光的這份心，還有他不懈的努力，才研究出屬于**自己的原子武器、核武器。

　　鄧稼先爺爺?shù)墓�勞是不可磨滅的，他的愛國之心更是要我們學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該熱愛自己的祖國，永遠(yuǎn)把自己的祖國放在第一位，為了祖國而努力奮斗，因?yàn)檫@是我們的****，是給予我們美好生活的****。我們要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也想鄧稼先爺爺一樣去外國留學(xué)，等學(xué)成之后，一定要回到祖國，盡自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報(bào)效****，****的強(qiáng)大，是所有的國人最大的心愿!

　　鄧稼先爺爺，我一定要以您為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上，以報(bào)效祖國為己任。您是所有**人的驕傲、是所有**人的榜樣。您雖然去世了，可是卻一定會(huì)名垂千古、****!

鄧稼先電影觀后感8002

　　鄧稼先祖父是清代著名書法家和篆刻家，父親是著名的美學(xué)家和美術(shù)史家�！捌咂摺笔伦兒螅�全家滯留**，16歲的鄧稼先隨姐姐赴四川江津讀完高中。1941年至1945年在西南**物理系學(xué)習(xí)，受業(yè)于王竹溪、鄭華熾等著名教授。1945年抗戰(zhàn)勝利后，鄧稼先在**大學(xué)物理系任教。

　　1948年10月，鄧稼先赴**印第安那州普渡大學(xué)物理系讀研究生，1950年獲物理學(xué)博士學(xué)位。在他取得學(xué)位后的第9天，便登**回國的輪船。回國后，鄧稼先在**科學(xué)院近代物理研究所任助理研究員，從事原子核理論研究。1958年8月調(diào)到新籌建的核武器研究所任理論部**，負(fù)責(zé)**核武器的理論設(shè)計(jì)，隨后任研究所副所長、所長，核工業(yè)部第九研究設(shè)計(jì)院副院長、院長，核工業(yè)部科技委副**，*****科技委副**。

　　鄧稼先是**核武器研制與發(fā)展的主要**者、**者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住�。�?**、氫彈研究中，鄧稼先**開展了爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運(yùn)等基礎(chǔ)理論研究，完成了***的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗(yàn)的爆轟模擬試驗(yàn)。***試驗(yàn)成功后，鄧稼先又**力量，探索氫彈設(shè)計(jì)原理，選定技術(shù)途徑。**并親自參與了1967年**第一顆氫彈的研制和實(shí)驗(yàn)工作。 2009年9月10日，在*****、****部、*****、**文獻(xiàn)研究室、***史研究室、民政部、人力資源社會(huì)保障部、全國總**、共青***、全國婦聯(lián)、*******等11個(gè)部門聯(lián)合**的“100位為***成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物和100位***成立以來感動(dòng)**人物”評(píng)選活動(dòng)中，鄧稼先被評(píng)為“100位***成立以來感動(dòng)**人物”。

　　鄧稼先和周光召合寫的《我國第一顆***理論研究總結(jié)》，是一部核武器理論設(shè)計(jì)開創(chuàng)性的基礎(chǔ)巨著，它總結(jié)了百位科學(xué)家的研究成果，這部著作不僅對(duì)以后的理論設(shè)計(jì)起到指導(dǎo)作用，而且還是培養(yǎng)科研人員入門的教科書。鄧稼先對(duì)高溫高壓狀態(tài)方程的研究也做出了重要貢獻(xiàn)。為了培養(yǎng)年輕的科研人員，他還寫了電動(dòng)力學(xué)、等離子體物理、球面聚心爆轟波理論等許多講義，即使在擔(dān)任院長重任以后，他還在工作之余著手編寫“量子場(chǎng)論”和“群論”。 為了祖國的強(qiáng)盛，鄧稼先放棄了**優(yōu)厚的生活條件，沖破阻力回國參加建設(shè);他中止了已有相當(dāng)成就的原子核理論研究，隱姓埋名投身于核武器的研制事業(yè)。***試驗(yàn)成功后，鄧稼先又**并參與了1967年**第一顆氫彈的研制和實(shí)驗(yàn)工作。他功勛卓著，卻始終鮮為人知，直到1986年，“兩彈元?jiǎng)住钡拿烂�才開始傳揚(yáng)。

　　鄧稼先是**知識(shí)分子的優(yōu)秀**，為了祖國的強(qiáng)盛，為了國防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當(dāng)無名英雄，默默無聞地奮斗了數(shù)十年。他常常在關(guān)鍵時(shí)刻，不顧個(gè)人安危，出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上，充分體現(xiàn)了他崇高無私的奉獻(xiàn)精神。他在**核武器的研制方面做出了卓越的貢獻(xiàn)，卻鮮為人知，直到他死后，人們才知道了他的事跡。

　　他主要從事核物理、理論物理、中子物理、等離子體物理、統(tǒng)計(jì)物理和流體力學(xué)等方面的研究并取得突出成就。他自1958年開始****開展爆轟物理、流體力學(xué)、狀態(tài)方程、中子輸運(yùn)等基礎(chǔ)理論研究，對(duì)***的物理過程進(jìn)行大量模擬計(jì)算和分析，從而邁開了****研究設(shè)計(jì)核武器的第一步，**完成了**第一顆***的理論方案，并參與指導(dǎo)核試驗(yàn)前的爆轟模擬試驗(yàn)。***試驗(yàn)成功后，立即**力量探索氫彈設(shè)計(jì)原理、選定技術(shù)途徑，****并親自參與1967年**第一顆氫彈的研制和試驗(yàn)工作。1979年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院院長。1984年，他在大漠深處指揮**第二代新式核武器試驗(yàn)成功。翌年，他的癌擴(kuò)散已無法挽救，他在***提出的要求就是去看看***。1986年7月16日，時(shí)任***副**的**前往醫(yī)院授予他全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?986年7月29日，鄧稼先因病去世。

鄧稼先電影觀后感8003

　　鄧稼先同志總是被人們冠以“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q號(hào)。自然的，我想在 1967 年他就應(yīng)該被所有**人熟知�？墒�，看了今天的影片。我才知道他為人的低調(diào)和守口如瓶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我幼稚想象的范圍。

　　我真的想做一個(gè)對(duì)比。兩個(gè)同是核物理系的學(xué)生，兩個(gè)從小的摯友，都是博士學(xué)位。一個(gè)選擇以“娃娃博士”的身份回到自己的國家，一個(gè)理論和技術(shù)在別人看來都是子虛烏有的國家。在默默中結(jié)束了一生。除了家人和同事，沒有外人知道他所做的`一切。直到死后才被公開自己的工作內(nèi)容，也才有了今天人們對(duì)他的敬意；另一個(gè)選擇了在外國完成自己的事業(yè)。在外國科研的幫助下，()他獲得了***獎(jiǎng)。當(dāng)然，在他的頭銜上已經(jīng)加**“華裔”二字。

　　雖然兩個(gè)人都為**做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是可以說是兩個(gè)截然不同的方向。一個(gè)將血液融入了**的大地，甚至為此付出了自己的生命；***獎(jiǎng)把自己推**世界的頂峰，但令人興奮的程度遠(yuǎn)沒有“**人”更加耀眼。

　　他從 1950 年回國，理論設(shè)計(jì)開始，家人就不知道他的工作。 50 年后，當(dāng)“兩彈元?jiǎng)住北蛔贩鈺r(shí)，老人家離開人世已有十二年了。整整五十年啊。如果沒有對(duì)于祖國熾熱的心，一定沒有這種結(jié)果。我想這也是鄧稼先被現(xiàn)代人傳唱的一個(gè)重要原因。

　　實(shí)際上，我對(duì)于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗(yàn)場(chǎng)中心。面對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)，作為負(fù)責(zé)人，他像廢紙似的將生命置之與國家利益之外。當(dāng)他捧起核彈的中心裝置時(shí)，他知道、在場(chǎng)的人知道、許露希知道、****們知道，他生命的沙漏開始往下滲透著。

　　他的生命結(jié)束了，**核武器的新的里程碑豎立起來了。他沒有白費(fèi)這一切心血。就算不為人所知。

　　我又想到，世界上又有多少像鄧稼先這樣的科研人員，為了大局，**了自己的小家，卻散落在人群里不為人所知。

　　這就是科學(xué)所能帶給人們的幸福的感覺吧。

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展4）

——鄧稼先教案10篇

鄧稼先教案1

　　教學(xué)目的：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

　　3. 體會(huì)課文語言*實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解兩個(gè)古詩文小段。

　　2 體會(huì)課文語言*實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二十世紀(jì)，**民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的***、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的�！皟蓮椩�?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

　　(一)、背景說明——

　　1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在*******成立五十周年之際，*、*、*隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指***、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検�***，后來演變?yōu)?**和*的合稱;另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2.關(guān)于鄧稼先：

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南*畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入**印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在**獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到*科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了*原子核理論的研究。

　　(二)、解釋詞語，并注音：

　　鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無垠yíng 殷紅yān

　　詞：見課文。

　　二：整體感知：

　　1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。

　　2. 小組合作討論，全班討論交流。

　　3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

　　三、分析理解：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

　　提示：(1)對(duì)祖國、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。

　　(2)干工作身先士卒、不怕**、不求**、甘當(dāng)無名英雄。

　　(3)為人真誠謙虛、樸實(shí)坦誠。

　　(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

　　3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什么作用?

　　提示：文章突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。

　　本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

　　四、作業(yè)：思考課后第一題

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

　　二、整體感知：

　　1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。

　　(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)

　　第一部分最后一小節(jié);

　　第二部分最后兩小節(jié);

　　第三部分第九、第十小節(jié);

　　三、研讀欣賞：

　　1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

　　a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用�，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

　　b .四人合作小組討論2—3分鐘，然后**全班討論交流。

　　c. 教師在學(xué)生討論過程中評(píng)議、肯定：*“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚*實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想*員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成*;說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

　　2.默讀第一部分，說說本段的作用?

　　3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點(diǎn)。

　　四、拓展延伸：

　　1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇�部分即可，不必面面俱到�?

　　2. 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

　　3. 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。

　　五、總結(jié)課文：

　　(一)、深刻體會(huì)作者深沉的愛國**感情。

　　(二)寫作特色：

　　1、樸實(shí)無華、*白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。

鄧稼先教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；

　　2、 了解鄧稼先的生*事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；

　　3、 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；

　　4、 積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。

　　1。在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? （先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)**民族從“任人宰割”到“***了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）

　　2。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? （課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄笆�**的理想*員。”）

　　3。“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄班嚰谙仁�**的理想*員�！痹囮U釋這兩句話。（�！班嚰谙仁�*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚*實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所**的品格”，“最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。*幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系**，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了*傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是**的理想*員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“*”中能說服兩派群眾**，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。**的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是**、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想*員。）

　　4。“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)�！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。（為**民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）

　　課堂設(shè)計(jì)：

　　1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式**好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

　　同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：

　　任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和****時(shí)代*遭受列強(qiáng)的侵略、**而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)*的處境擔(dān)憂。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為*的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃��?/p>

　　2．教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式**語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：

　�、傥野l(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在*一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“*人***了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

　�、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。

　　③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

　�、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，****。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

　　3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

　�、俦疚脑谡Z言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

　�、谶@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生*事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

　　4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文，探究問題

　　1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘***了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠�，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。）

　　2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

　　第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生*經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《*男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

　　3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?

　　按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上�，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把***放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋*二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪**寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

　　教后記：結(jié)合**同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住保�“兩彈一星”功勛�?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不*凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。

鄧稼先教案3

　　【教學(xué)創(chuàng)意】

　　此課的教學(xué)創(chuàng)意是：發(fā)現(xiàn)閱讀。

　　發(fā)現(xiàn)閱讀，就是在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來的一種閱讀方法。它要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用審美的眼光閱讀審視課文，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，然后用“我發(fā)現(xiàn)……用得好（精美、貼切、美妙等），它好在（精美、美妙在于，寫出了）……”的句式品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練，既突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又以教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，雙邊活動(dòng)熱烈。同時(shí)幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。它要求教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭(zhēng)達(dá)到少而精�！鞍l(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式一般適用于課文內(nèi)容較為淺顯、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)。

　　【*臺(tái)展示】

　　下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《鄧稼先》的主要教學(xué)過程。

　�。薄⒔處煟赫�(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式**好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

　　同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：

　　任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和****時(shí)代*遭受列強(qiáng)的侵略、**而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)*的處境擔(dān)憂。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為*的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃��?/p>

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　�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式**語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：

　�、盼野l(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在*一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“*人***了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

　�、莆野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？──我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。

　�、俏野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

　�、任野l(fā)現(xiàn)“──是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，****。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

　�。�、教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

　　⑴本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

　�、七@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生*事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

　　４、教師小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。

鄧稼先教案4

　　教與學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

　　3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　教與學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)**民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　2、對(duì)關(guān)鍵語句的理解。

　　教與學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　放一段*第一顆***爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1．學(xué)生交流背景及作者情況

　　提示：關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在*******成立五十周年之際，*、*、*隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆�。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵?**、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是***，后來演變?yōu)?**和*的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南*畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入**印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在**獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到*科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了*原子核理論的研究。

　　關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年***物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次****后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生*事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生*，一類是記述他人的生*。傳記最大的'特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生*的幾件典型事情。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

　　鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕＞瞎�盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查

　�。ǘ�）讀出自我，合作交流

　　快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

　　1、鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

　　2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生*經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能**大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

　　4、作者為鄧稼先成功的******工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕**，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

　　思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

　　三、課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨）

　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了**民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕**的奉獻(xiàn)精神。

　　四、布置作業(yè)：

　　文中表現(xiàn)了作者對(duì)**民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡(jiǎn)要分析。

　　教師指導(dǎo)：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

鄧稼先教案5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

　　3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中洋溢的對(duì)**民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　對(duì)關(guān)鍵語句的理解。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入 .(放一段*第一顆***爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。)

　　二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

　　1、 鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

　　2、 簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生*經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

　　3、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能**大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

　　4、 作者為鄧稼先成功的******工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕**，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　6、 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

　　四、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

　　五、總結(jié)：這篇文章的主旨是什么?

　　這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了**民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕**的奉獻(xiàn)精神。

　　六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)**民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡(jiǎn)要分析。

　　如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?

　　二、鄧稼先是兩彈元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制兩彈的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹?

　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

　　四、第四部分最后說：我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，這句話說明了什么?

　　五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用**時(shí)代的一首歌作為背景音樂?

　　六、揣摩語言，體會(huì)本文語言的深刻含義：

　　(見課后練習(xí)一 3 )

　　①鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是**的理想*員。試闡釋這兩句話。

　�、谌绻�鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì),試說說你對(duì)這兩句話的理解。

　　你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎?

　　朗讀課文片斷，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。

　　(見課后練**)(句式多變，句式整齊)

鄧稼先教案6

　　自讀要求

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。

　　2．體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　重點(diǎn)

　　1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　2．深刻體會(huì)作者深沉的愛國**感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用*實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是**的，而主題是集中的，那就是有了**文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋�，我們的民族才能立于世界民族之林�?/p>

　　1、簡(jiǎn)介背景（或多**演示）。

　　2、速讀課文，并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果。

　　3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。

　　4、朗讀第五部分（“我不能走”）。

　　（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。

　　譯文如下：

　　廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無

　　際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一

　　樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。

　　幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。

　　飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，

　　各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。”

　�。�2）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……

　　又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。

　　（4）體會(huì)《*男兒歌》的壯美。

　　5、默讀第一部分。說說為什么要概述*一百多年的屈辱歷史。

　　6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　7、默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

　　8．朗讀第六部分。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語言*實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

　　過程：

　　1、背景說明。

　　介紹鄧稼先的生*事跡。

　　2、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉1898年**列強(qiáng)對(duì)*的瓜分情況，讓讀者管窺百年*的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，*人***了，就在這新*剛剛誕生的早晨，新*帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從**歸來的一位對(duì)祖*親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生*。寫了他不*凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)*核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在**家喻戶曉的***工程***。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的.最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及******工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　3、重難點(diǎn)分析。

　　本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保�是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的�?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。

　　（以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）

　　思考

　　1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對(duì)比的那位外國杰出人物又是誰？請(qǐng)說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出*第一顆***和第一顆*爆炸的年月日。

　　2、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音

　　可歌可泣

　　家喻戶曉

　　元?jiǎng)?/p>

　　彷徨

　　馬革裹尸

　　燕然勒功

　　鞠躬盡瘁

　　死而后已

鄧稼先教案7

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。

　　2．體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景 整體感知課文

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、背景說明。

　　1.關(guān)于“兩彈一星”

　　1999年9月18日，在*******成立五十周年之際，*、*、*隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇�、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“兩彈一星”最初是指***、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是***，后來演變?yōu)?**和*的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

　　2．關(guān)于鄧稼先

　　鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南*畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入**印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在**獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到*科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了*原子核理論的研究。

　　3．關(guān)于楊振寧

　　1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年***物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次****后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。

　　二、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

　　鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn

　　無垠yíng 殷紅yān

　　可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

　　元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

　　鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

　　當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。

　　家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

　　截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。

　　馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

　　層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

　　三、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉 1898年**列強(qiáng)對(duì)*的瓜分情況，讓讀者管窺百年*的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，*人***了，就在這新*剛剛誕生的早晨，新*帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從**歸來的一位對(duì)祖*親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生*。寫了他不*凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)*核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在**家喻戶曉的***工程***。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及******工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　四、作業(yè) ：

　　1、第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：分析課文、總結(jié)課文

　　教學(xué)步驟 ：

　　一． 閱讀分析課文：

　�。ㄒ唬┠�讀第一部分。說說為什么要概述*一百多年的屈辱歷史？

　　文章開頭列舉*一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的.偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——*之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國力，而由鄧稼先**的核武器研究的成功，無疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。

　�。ǘ�）默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　作者將**和****設(shè)計(jì)的***奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。

　�。ㄈ�）默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。

　　樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。 （還有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁�中找一找，并體會(huì)體會(huì)。）

　�。ㄋ模├首x第五部分（“我不能走”）。

　�。�1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)��！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚�！�

　�。�2）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　（3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。

　�。�4）體會(huì)《*男兒歌》的壯美。

　　第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住�，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的�?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。

　�。ㄎ澹├首x第六部分。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

　　二． 總結(jié)課文：

　�。ㄒ唬�、深刻體會(huì)作者深沉的愛國**感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用*實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是**的，而主題是集中的，那就是有了**文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋�，我們的民族才能立于世界民族之林�?/p>

　�。ǘ�）寫作特色

　　1、樸實(shí)無華、*白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。

　　三、課后練習(xí)部分解答：

　　練習(xí)三：文章將鄧稼先與奧本海默作對(duì)比，旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，同時(shí)也為了說明鄧稼先之所以會(huì)有這樣的性格和品質(zhì)，與他所生長的社會(huì)背景有著密不可分的關(guān)系，從而進(jìn)一步說明了鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國的必然性。

　　四、作業(yè) ：

　　課后練習(xí)：三、四

鄧稼先教案8

　　[ 課標(biāo)要求]

　　1、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系。

　　2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　本文雖然篇幅較長，但文字明白曉暢，幾乎沒有難理解的語句，因此，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)主旨。

　　[整體感知]

　　這是一篇人物通訊，講的是****主要的理論設(shè)計(jì)者，被稱為*的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文，了解文章的結(jié)構(gòu)。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成？

　　解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成。引子，從20世紀(jì)40年代**研制***有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。“要放一個(gè)‘大炮仗’”是第一部分�！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分�！斑@里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分。

　　質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的？

　　解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)�、零�?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約、**資料****、沒有大型計(jì)算機(jī)，等等。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到**環(huán)境，都是異常的艱苦困難。

　　質(zhì)疑：如何理解“冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線�！�

　　解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng)。

　　[語言揣摩]

　　1、“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”

　　這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的'事告訴妻子時(shí)所說的話。質(zhì)樸的語言，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。*靜中透露著無限的喜悅。

　　2、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了！有人見他實(shí)在太疲倦了，勸他說：“鄧院長，你回去吧！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走！”

　　這些人物語言、行動(dòng)的具體描寫,都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國”的偉大精神。

　　[研究課題]

　　我國除了成功研制***、*以外，還研制了哪些重大的科研成果？你可以利用課余時(shí)間，尋找資料，與同學(xué)交流，并整理歸納。

　　自主探究

　　[探究前期導(dǎo)引]

　　掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　[基礎(chǔ)鞏固集訓(xùn)]

　　一、字音字義

　　1、 為下列加點(diǎn)的字注音。

　　元?jiǎng)?遠(yuǎn)涉 宰割 模型 含辛茹苦 驀地 浩翰

　　2、 給下列形近的字組詞。

　　密 桓 型 氫 驀

　　蜜 恒 形 氮 幕

　　二、語言積累

　　1、解釋下列詞語。

　　元?jiǎng)祝?/p>

　　浩翰：

　　嶄露頭角：

　　銷聲匿跡：

　　寥寥無幾：

　　含辛茹苦：

　　汗馬功勞：

　　風(fēng)塵仆仆：

　　三、問題探究

　　1、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　�。ㄌ崾荆何恼轮饕�介紹了鄧稼先從接受研制***的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造***、*的一段經(jīng)歷。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)*核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡，表現(xiàn)了他為了祖國的國防科技事業(yè)愿做無名英雄，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神。）

　　2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后，1950年他同二百多位*留學(xué)生一起，沖破種種阻撓回到祖國�！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神？

　�。ㄌ崾荆和怀隽肃嚰谙鹊牡膼蹏�**精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ)。）

　　3、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年,就把我國第一顆***的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來了�！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎？

　�。ㄌ崾荆哼@并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見他們工作的進(jìn)度和成效，可以想見他們工作的投入。）

　　四、欣賞評(píng)價(jià)

　　答案：①銷 ②輟 ③舀 ④篾

　　[應(yīng)考說明]

　　本題是一道綜合考查題，要求正確區(qū)分并使用同音字、形似字，正確的書寫漢字�！颁N”和“消”既是同音字又是形似字，①句應(yīng)用“銷”。②句中“輟”和“啜”是同音字，和“掇”、“綴”又是形似字，應(yīng)仔細(xì)辨別。③應(yīng)注意“舀”字的寫法。④句中應(yīng)注意“篾”和“蔑”的區(qū)別。在*時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤翻字典的習(xí)慣，還可以把一些難區(qū)別的字放在一起建立卡片。雙基不扎實(shí)，綜合能力不強(qiáng)會(huì)是失誤的主要原因。

　　2、 改正下面的錯(cuò)別字。（2分）

　　費(fèi)寢忘食 錯(cuò)別字是 改為：

　　無微不致 錯(cuò)別字是 改為：

　�。�20xx年廣東省中考題）

　　答案：費(fèi) 廢 致 至

　　[應(yīng)考說明]

　　漢字是音形義的結(jié)合體，對(duì)于具體語境中的漢字，要根據(jù)語境（詞或句子）的意思來判漢字的正誤。字形的復(fù)習(xí)應(yīng)著重于對(duì)錯(cuò)別字，特別是別字的辨析。別字主要有三種類型：1、形近而成別字，如“如火如荼”中“荼”與“茶”相混。2、音同或音近而造成別字，如“陰謀詭計(jì)”中的“詭”與“鬼”相混。3、形義音皆近而成的錯(cuò)別字，如“藉”和“籍”、“厲”和“勵(lì)”相混。*時(shí)學(xué)習(xí)中要準(zhǔn)確地理解字義、詞義，把字形和詞義聯(lián)系起來，以幫助理解地記憶。

鄧稼先教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、識(shí)記：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

　　3、找出文中重點(diǎn)句、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。

　　4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn)。

　　2、體會(huì)文章的深刻含義，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　朗讀詩歌

　　天府楊柳塞上煙，問君此去幾時(shí)還?

　　實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。

　　不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長眠長江畔。

　　這首詩歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長》，是鄧稼先的朋友們懷著無比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯�、崇敬他�?是因?yàn)楸凰�的精神與人格魅力所吸引。今天，我們就來學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

　　二、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)

　　三、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容

　　正音：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

　　記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

　　四、討論研究

　　1、閱讀第一部分，思考下列問題：

　�、� 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過的傳記性文章的開頭有何不同?

　　⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來?

　�、� 文章這樣開頭有什么好處?

　　⑷ 貢獻(xiàn)巨大卻鮮為人知說明了什么?

　　2、閱讀第二部分，思考下列問題：

　�、� 用兩彈元?jiǎng)鬃鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

　�、� 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

　　⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國，表明了什么?

　　⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

　�、� 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

　�、� 兩彈元?jiǎng)追Q號(hào)他是當(dāng)之無愧的，為什么?

　　3、閱讀第三部分，思考下列問題：

　�、� 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

　�、� 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

　�、� ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說明什么問題?

　　⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

　�、� 末段補(bǔ)充說明作者對(duì)兩人的看法，是否多余?為什么?

　　4 閱讀第四部分，思考下列問題：

　　⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

　�、� 這一部分寫到寒春是不是參加了****工作是何用意?體現(xiàn)了什么?

　�、� 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的，可不可以刪去?為什么?

　　5 閱讀第五部分，思考下列問題：

　�、� 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

　�、� 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

　　⑶ 不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?這句話的作用是什么?

　�、� 我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

　�、� 引用**時(shí)期的歌曲有什么作用?

　　⑹ 最后為什么補(bǔ)充說明我父親喜歡那首歌?

　　6 閱讀第六部分，思考下列問題：

　　⑴ 怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?

　�、� 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

　�、� 這一部分采用了什么修辭方法，作用是什么?

　�、� 怎樣理解最后一句話的含義?

　　⑸ 這部分是全文的最后一部分，請(qǐng)指出它在全文中的作用。

　　五、小結(jié)

　　1、找出文中直接贊美鄧稼先的語句，畫出其中關(guān)鍵的詞語。

　　2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過的材料談一談)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　從 任人宰割到***了 引子

　　兩彈元?jiǎng)?生*簡(jiǎn)歷貢獻(xiàn)

　　鄧稼先與奧本海默 補(bǔ)充延伸擴(kuò)展

　　民族感情?友情? 進(jìn)一步擴(kuò)展

　　我不能走 具體化

　　永恒的驕傲 總結(jié)

鄧稼先教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。

　　2、體會(huì)本文飽含感情的語言特色。

　　3、在名人的感染中升華自己的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文飽含感情的語言及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文飽含感情的語言特色

　　課前準(zhǔn)備：

　　疏通字詞、有感情的朗讀課文。查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǘ�**放映*“任人宰割”的實(shí)況，*第一顆***、*爆炸的實(shí)況。迅速將學(xué)生帶入悲憤、嚴(yán)肅而又崇敬的`氛圍。）同時(shí)教師解說：在*歷史上，曾經(jīng)有這樣一些時(shí)刻，生靈涂炭、任人宰割；也有這樣的時(shí)刻，兩彈爆炸、揚(yáng)眉吐氣。為改變*屈辱史，使***、*成功爆炸，許多科學(xué)家付出了艱辛的努力，對(duì)此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去深入他的靈魂，去感悟他的精神，我們來學(xué)習(xí)一下《鄧稼先》。（板書課題）

　�。▽W(xué)生速讀課文，掃清文字障礙）

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　使學(xué)生明確作者的民族情結(jié)和兩人五十年的友情，把握文章的感情基調(diào)。

　　2、這篇課文篇幅較長，采用了“小標(biāo)題”的形式。默讀課文，簡(jiǎn)要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。

　　學(xué)生合作探究明確：

　�、汆嚰谙仁且晃粚�(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

　�、诤�(jiǎn)單介紹鄧稼先的生*經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

　�、郯燕嚰谙群蛫W本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能**大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

　�、茏髡邽猷嚰谙瘸晒Φ�******工程，自力更生，獲得成功而感到驕傲。

　�、輰戉嚰谙仍跇O端困難的條件下，肩負(fù)重任、身先士卒、不怕**、勇于奉獻(xiàn)的精神。

　�、迣�(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)

　　三、研讀賞析

　　1、精選你最喜歡的一部分，認(rèn)真閱讀，說一說在這一部分中，你讀到了一個(gè)怎樣的鄧稼先？你是通過哪些語句、事件讀出來的？

　　（匯總學(xué)生發(fā)言，可以把握每一部分的具體內(nèi)容，全面的了解鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神）

　　2、細(xì)讀第五部分并思考：

　�、俅硕沃幸�用的古文、兒歌有什么作用？

　�、谟谩拔也荒茏摺弊鲂�標(biāo)題有什么好處？

　�、壅页鲲柡�作者真摯情感的句子，**朗讀，體會(huì)其中的情感。

　　方法提示：結(jié)合上下文、結(jié)合兩人關(guān)系、結(jié)合鄧稼先的事跡進(jìn)行品味。

　　小組交流明確：這一部分主要贊美了鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，贊美他是真正的*男兒的典范！作者描繪了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，設(shè)身處地想象鄧稼先工作時(shí)候的情景，洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情�！拔也荒茏摺倍潭桃痪湓�，突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn)。“假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議采用**時(shí)代的一首歌作為背景音樂”這句話，作者意在說明鄧稼先是**精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來體驗(yàn)人物情感。

　　四、質(zhì)疑探究

　　除了第五部分，作者在每一小節(jié)的設(shè)置上都是獨(dú)具匠心的，我們?cè)谧x書時(shí)要多問幾個(gè)為什么。對(duì)于其他幾部分的理解，老師想由大家自主探究完成，我們來看誰能提出有價(jià)值的問題？請(qǐng)學(xué)生提出問題、討論探究。

　　以下幾個(gè)問題可供參考：

　　1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　2、把鄧稼先與奧本海默放在一起比較，除了說明他們不同的個(gè)性之處，對(duì)表現(xiàn)鄧稼先乃至*的導(dǎo)彈事業(yè)有什么作用？

　　3、“民族感情？友情”一節(jié)里，鄧稼先向作者證實(shí)***建造基本上是由*人自主完成這一件事有何作用？

　　五、拓展延伸

　　結(jié)合自身體會(huì)談一談，鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?楊振寧學(xué)貫中西、胸懷世界的***，對(duì)我們今后的寫作有何啟示？

　　六、布置作業(yè)

　　敘述你所知道的科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的故事，發(fā)表你的看法，表達(dá)你的感情。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記，篇幅較長，涉及背景資料較多。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不可能面面俱到，要能做到重點(diǎn)突出。因此本課設(shè)計(jì)為：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇文章飽含著作者深情的第五部分重點(diǎn)探究，把它作為體會(huì)作者感情的切入點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中，通過品味語言，學(xué)生也切實(shí)感受到了楊振寧學(xué)貫中西的***和文中飽含深情的語言，這對(duì)于學(xué)生描寫人物、表達(dá)情感起到了很好的示范作用。

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展5）

——《鄧稼先》的教案3篇

《鄧稼先》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；

　　2、了解鄧稼先的生*事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；

　　3、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；

　　4、積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。

　　1。在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)**民族從“任人宰割”到“***了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）

　　2。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄笆�**的理想*員�！保�

　　3�！班嚰谙仁�*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！薄班嚰谙仁�**的理想*員�！痹囮U釋這兩句話。（。“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子�！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚*實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所**的品格”，“最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。*幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系**，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了*傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格�！班嚰谙仁�**的理想*員”，是指“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“*”中能說服兩派群眾**，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。**的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是**、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想*員。）

　　4�！叭绻�稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對(duì)這兩句話的理解。（為**民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）

　　課堂設(shè)計(jì)：

　　1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式**好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

　　同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：

　　任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和****時(shí)代*遭受列強(qiáng)的侵略、**而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)*的處境擔(dān)憂。

　　鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為*的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃��?/p>

　　2．教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式**語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：

　�、傥野l(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在*一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“*人***了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

　�、谖野l(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為**民族感到自豪，更為稼先****學(xué)者和技術(shù)人員**地設(shè)計(jì)出*的***而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。

　�、畚野l(fā)現(xiàn)“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

　�、芪野l(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，****。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

　　3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭(zhēng)先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

　�、俦疚脑谡Z言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢(shì)；對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

　�、谶@是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生*事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

　　4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文，探究問題

　　1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎？（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘***了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠�，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。）

　　2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

　　第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生*經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的.民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《*男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

　　3．為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？

　　按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上�，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把***放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋*二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪**寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

　　教后記：結(jié)合**同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入課文。鄧稼先，“‘兩彈’元?jiǎng)住保�“兩彈一星”功勛�?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不*凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。

《鄧稼先》的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

　　3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文中洋溢的對(duì)**民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　對(duì)關(guān)鍵語句的理解。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入.（放一段*第一顆***爆炸的錄相，引起學(xué)生的興趣。）

　　二、學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。

　　三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

　　根據(jù)以下段意劃出段落起止：

　　1、鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

　　2、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生*經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。播放相關(guān)視頻。

　　3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比。

　　4、作者為鄧稼先成功的******工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。

　　5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕**，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。

　　四、思考：

　　這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

　　五、總結(jié)：

　　這篇文章的主旨是什么？

　　六、文中表現(xiàn)了作者對(duì)**民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡(jiǎn)要分析。

　　如：第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、思考：

　　在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？

　　二、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)�，文章�?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？

　　三、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

　　四、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲，—————我始終想不清楚，”這句話說明了什么？

　　五、為什么作者說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用**時(shí)代的一首歌作為背景音樂？

　　六、揣摩語言，體會(huì)本文語言含義深刻的特點(diǎn)。

　　七、個(gè)性化備課

　　八、教學(xué)反思

《鄧稼先》的教案3

　　自讀要求

　　1．掌握本文的生字生詞，并理解兩個(gè)古詩文小段。

　　2．體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

　　3．能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

　　4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。

　　重點(diǎn)

　　1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　2．深刻體會(huì)作者深沉的愛國**感情。

　　本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用*實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是**的，而主題是集中的，那就是有了**文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋铮�我們的民族才能立于世界民族之林�?/p>

　　1、簡(jiǎn)介背景（或多**演示）。

　　2、速讀課文，并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果。

　　3、默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞，。

　　4、朗讀第五部分（“我不能走”）。

　�。�1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。

　　譯文如下：

　　廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無

　　際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一

　　樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。

　　幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。

　　飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，

　　各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)�。〕３Ｓ惺�敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚�！�

　�。�2）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……

　　又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�3）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。

　　（4）體會(huì)《*男兒歌》的壯美。

　　5、默讀第一部分。說說為什么要概述*一百多年的屈辱歷史。

　　6、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

　　7、默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

　　8．朗讀第六部分。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文，語言*實(shí)易懂，時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

　　過程：

　　1、背景說明。

　　介紹鄧稼先的生*事跡。

　　2、總體內(nèi)容把握。

　　本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

　　第一部分，展示背景。通過列舉1898年**列強(qiáng)對(duì)*的瓜分情況，讓讀者管窺百年*的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后，*人***了，就在這新*剛剛誕生的早晨，新*帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從**歸來的一位對(duì)祖*親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

　　第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生*。寫了他不*凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)*核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

　　第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在**家喻戶曉的***工程***。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及******工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

　　第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。

　　第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

　　3、重難點(diǎn)分析。

　　本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住�，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的�?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。）

　　思考

　　1．本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對(duì)比的那位外國杰出人物又是誰？請(qǐng)說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出*第一顆***和第一顆*爆炸的年月日。

　　2、解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音

　　可歌可泣

　　家喻戶曉

　　元?jiǎng)?/p>

　　彷徨

　　馬革裹尸

　　燕然勒功

　　鞠躬盡瘁

　　死而后已

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展6）

——《鄧稼先》課文教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《鄧稼先》課文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2、探究文章在結(jié)構(gòu)思路上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

　　今天，我們偉大的**民族之所以能雄立于世界民族之林，是因?yàn)?*幾千年的傳統(tǒng)文化孕育了許許多多卓越的科學(xué)家和無數(shù)的仁人志士。他們無私地奉獻(xiàn)了自己的智慧和活力，甚至是生命和熱血，才使我們的祖國日益強(qiáng)大起來，他們是我們民族的自豪和驕傲。下面我們一起隨著作者走進(jìn)這篇回憶性散文，去認(rèn)識(shí)、了解這位為*的強(qiáng)大做出巨大貢獻(xiàn)卻長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。

　　二、課前抽測(cè)（9分鐘）

　　1、介紹鄧稼先，朗讀生字詞。

　　2、進(jìn)行抽測(cè)。抽測(cè)生字詞。

　　3、學(xué)生交換批改。

　　三、朗讀課文（10分鐘）

　　○小組接力朗讀，其他組糾正讀音。

　　四、合作探究（20分鐘）

　　1、教師出示題目。

　　問題一：用最簡(jiǎn)潔的語言概括每一部分的大意。

　　問題二：從這六部分內(nèi)容中，你讀出了一個(gè)怎樣的鄧稼先？

　　問題三：課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生*事跡和巨大貢獻(xiàn)？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、不同組的6位學(xué)生進(jìn)行黑板展示。

　　3、教師總結(jié)歸納，出示板書。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（10分鐘）

　　1、教師導(dǎo)學(xué)。

　　上節(jié)課我們整體了解了課文內(nèi)容，深深地被鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念，甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神所震撼。

　　2、教師進(jìn)行抽測(cè)。

　　⑴作者楊振寧是***獎(jiǎng)哪一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者？⑵3個(gè)生字詞。⑶用最簡(jiǎn)潔的`語言概括每一部分的大意。

　　3、學(xué)生交換批改。

　　二、合作探究（20分鐘）

　　1、教師出示問題。

　　問題一：第一部分寫鄧稼先，為什么先從*一百多年的屈辱史寫起？

　　問題二：為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

　　問題三：第四部分為什么要寫“我”？

　　問題四：第五部分引用的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和**時(shí)期的“*男兒歌”有什么作用？

　　問題五：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)�！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。

　　問題六：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

　　2、不同組6位學(xué)生黑板展示問題答案。

　　3、教師歸納總結(jié)

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)（9分鐘）

　　1、教師出示問題：仿照第二段的形式，用300字左右，介紹你心目中的偶像人物。

　　2、不同組6位學(xué)生黑板展示問題答案。

　　3、教師歸納總結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)（1分鐘）

鄧稼先電影觀后感3篇（擴(kuò)展7）

——關(guān)于鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞100字左右3篇

關(guān)于鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞100字左右1

　　伴隨著***震耳欲聾的爆炸聲，望著滾滾硝煙，他自豪地笑了，是他用他流淌著的汗水與血液，灌溉了已經(jīng)干枯的**民族。很少有人知道他是誰，默默無聞的是他，無私奉獻(xiàn)的是他，鞠躬盡瘁的仍是他。

　　請(qǐng)大家記住他，一個(gè)鮮為人知的.**奠基人——鄧稼先。

關(guān)于鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞100字左右2

　　當(dāng)大漠的蒼茫，點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)*倒映在羅布泊的湖面，是他，長空鑄劍，吼出雄獅的憤怒；是他，以身許國，寫下山河頌的章篇。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是***最虔誠的奠基者；鞠躬盡瘁，死而后已，他是炎黃子孫最挺直的脊梁。

關(guān)于鄧稼先的頒獎(jiǎng)詞100字左右3

　　他，是偉大的“兩彈元?jiǎng)住保�他，又�?凡的**兒女。畢生的心血都傾注于核武器的研究，我們都要對(duì)他大聲地稱贊一聲：您是為人�？伤�，又曾貪圖過什么？**民族偉大復(fù)興的歷史重任，在他的身上體現(xiàn)地淋漓盡致。一輩子的艱辛，一輩子的淳樸，一輩子的奉獻(xiàn)。所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”形容的就是他這種人，他永遠(yuǎn)是我們**民族的驕傲，永遠(yuǎn)是值得我們仰望的最閃亮的星辰——鄧稼先。這樣一個(gè)“大寫的人”，叫我們?cè)跄懿毁濏�？這樣一個(gè)歷史的豐碑，叫我們?cè)跄懿汇懹洠?/p>