有趣的漢字故事1

　　漢字，我天天和它打交道，它也是我的好朋友。在我成長的過程中，我讀了許多關(guān)于漢字的故事，也與它發(fā)生了許多有趣的故事。

　　在一年級看了一篇文章，它的名字叫《錯(cuò)別字餐廳》，講的是一個(gè)狐貍開了一家餐廳，生意非常興隆。有一天，大灰狼來到這里吃飯，大灰狼點(diǎn)了十個(gè)餅和十個(gè)雞蛋，狐貍心想：這可是一個(gè)大顧客，一定要好好招待�？墒谴蠡依浅酝昃鸵�走了，狐貍攔住了他，滿臉通紅地對大灰狼說：“先生，您還沒有付錢呢!”大灰狼說：“付什么錢?”“您吃了十個(gè)餅和十個(gè)蛋，應(yīng)付二十元�！焙�貍說道。大灰狼生氣地對狐貍說：“我吃的是餅和蛋，而你在招牌上寫的是‘并’和‘旦’�！薄拔覍懙木褪恰�餅’和‘蛋’呀�！焙�貍辯解道。

　　于是，他們?nèi)フ伊?*，**看了看牌子，笑著說：“粗心的狐貍先生呀，是你把‘餅’寫成了‘并’，把‘蛋’寫成了‘旦’。”狐貍的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了，恨不得找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去。讀完后我哈哈大笑，這個(gè)狐貍真是粗心呀，能把這兩個(gè)字寫錯(cuò)了，還想要餅和蛋的錢，看你下次敢不敢寫錯(cuò)字了，**漢字一定要認(rèn)真對待。

　　*漢字有的是音同字不同，寫錯(cuò)會(huì)鬧出笑話，所以我們要正確書寫每一個(gè)漢字哦!

　　我在五年級時(shí)看了一個(gè)笑話，小明寫了一篇日記，內(nèi)容是：昨天下了一場雷，第二天早上吃好了早飯，來到了學(xué)校里，天吶，學(xué)校里都是雷，我們五六年級舉行了掃雷的活動(dòng)。老師只給他寫了四個(gè)字的評語：你命真大!原來，小明把“雪”寫成了“雷”，就這一個(gè)字竟然鬧出了這么大的笑話。我們以后要寫好漢字，讓**博大精深的傳統(tǒng)文化更加燦爛。

　　漢字是我國的一份不朽珍寶，在一代又一代的*人手中流傳著，見證了一段又一段的歷史。漢字也是我們**民族特有的文字，是文明古國智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。我愛你，漢字!

有趣的漢字故事2

　　爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺,您是在畫鳥嗎？” 爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥字�！痹�元不明白，又問：“怎么像畫畫兒呢？”

　　爺爺說：“開始，人們只會(huì)用圖畫出事物。像大山，當(dāng)時(shí)就畫一座山；像羊，當(dāng)時(shí)就畫個(gè)羊頭，后來慢慢寫成了‘山’和‘羊’�！�

　　元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“古代人很聰明，他們把兩個(gè)字合在一起，就造出了一個(gè)新字來了。像‘口’和‘鳥’合在一起表示鳥叫的意思，就是‘鳴’字；在‘木’的左邊加上單人旁，表示人靠在樹邊休息，就是‘休’字�！�

　　元元聽了，佩服極了：“古代人真是太聰明啦！”

有趣的漢字故事3

　　我與漢字之間發(fā)生了一個(gè)故事，那個(gè)故事到現(xiàn)在我都記憶猶新。

　　那是的一個(gè)春節(jié)，我同哥哥、叔叔、爸爸、媽媽回老家過年。我們剛剛到老家，媽媽就對我和哥哥說：“你們倆幫我個(gè)忙，把那兩張福字貼到門上。”“好！”我和哥哥異口同聲地回答！

　　說干就干，我們局開始“打工了”。我發(fā)現(xiàn)商家把“福”字寫倒了，如果正著貼，紅紅火火就倒了！這時(shí)，小伙伴叫我們出去玩了，我看到哥哥正著貼，我想：我倒著貼應(yīng)該也可以，我就倒著貼了。后來媽媽直夸我聰明，說這樣表示“福到了”。貼對了，真是歪打正著。

　　小小漢字竟有這么大學(xué)問，真是令我驚訝！

有趣的漢字故事4

　　***的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ�，他對師爺說："你給我去買兩根竹竿來。"

　　師爺把山東腔的"竹竿"聽成了"豬肝"，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說："新來的縣太爺要買兩個(gè)豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！"

　　店主是個(gè)聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

　　離開肉鋪后，師爺心想："老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……"于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里�；氐娇h衙，向知縣稟道："回稟太爺，豬肝買來了！"

　　知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道："你的耳朵哪里去了！"師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： "耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！"

有趣的漢字故事5

　　有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，原來是“天心取米”四個(gè)大字。****大臣，沒有一個(gè)解得此謎。**無法可想，只得張榜招賢。這時(shí)，宮中一個(gè)名叫何瑭的官說，他有退兵之計(jì)，**急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個(gè)字對**說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，*也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！�**急道：“那怎么辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個(gè)字上各添了一筆，原信退給了來人。

　　匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時(shí)大驚失色，急令退兵。

　　原來，何瑭在“天心取米”四個(gè)字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

有趣的漢字故事6

　　話說*歷史上的唯一女皇武則天**后，她想給自己取一個(gè)非常適合自己的名字，*要名字要表達(dá)出自己的獨(dú)特之處，并且把自己的光輝也展現(xiàn)出來。可是取什么字才能讓自己顯得與眾不同呢?如果用一些熟悉的漢字肯定不能體現(xiàn)，于是武則天想自己造一個(gè)從來沒有的字出來，這樣肯定就沒有重復(fù)了。

　　說造就造當(dāng)時(shí)對日月有一種封建迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己和日月一樣永遠(yuǎn)高掛在天空，所以就有了那個(gè)字，日月在天空上面：曌.。

有趣的漢字故事7

　　從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。

　　有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是"買琵琶五斤"。五個(gè)字寫錯(cuò)了兩個(gè)，將"枇杷"誤寫成"琵琶"。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

　　枇杷并非此琵琶，

　　只怪當(dāng)年識字差。

　　倘若琵琶能結(jié)果，

　　滿城簫鼓盡飛花。

　　這個(gè)紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個(gè)大紅臉。"枇杷"和"琵琶"讀音相同，都讀p。

有趣的漢字故事8

　　我在五年級時(shí)看了一個(gè)笑話，小明寫了一篇日記，內(nèi)容是：昨天下了一場雷，第二天早上吃好了早飯，來到了學(xué)校里，天吶，學(xué)校里都是雷，我們五六年級舉行了掃雷的活動(dòng)。老師只給他寫了四個(gè)字的評語：你命真大!原來，小明把“雪”寫成了“雷”，就這一個(gè)字竟然鬧出了這么大的笑話。我們以后要寫好漢字，讓**博大精深的傳統(tǒng)文化更加燦爛。

　　漢字是我國的一份不朽珍寶，在一代又一代的*人手中流傳著，見證了一段又一段的歷史。漢字也是我們**民族特有的文字，是文明古國智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。我愛你，漢字!

有趣的漢字故事9

　　從前，有位姓張的私塾先生，聰明絕頂。有一次，有個(gè)財(cái)主為兒子請老師，寫了張布告：“本宅欲請一位教書先生，但伙食簡單，酬金微薄�！痹S多先生看了看，搖搖頭走了，他們知道這家財(cái)主是本地出了名的吝嗇鬼。哪知這位張先生持了布告，卻笑著點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)聘云了。大伙都說先生“鬼迷心竅”。張先生只說了句：“等著瞧吧!”便來到財(cái)主家。

　　財(cái)主見“上鉤”暗自慶幸。在談到待遇時(shí)，他擔(dān)心先生變卦，便要求行生立下文約，親手畫押。

　　先生毫不猶豫地立下字據(jù)，寫道：

　　“無米面亦可無雞鴨亦可無魚肉亦可無銀錢亦可�！�

　　財(cái)主看后滿心歡喜，認(rèn)為占了大便宜，于是就和先生各自在字據(jù)上按了指印，笑瞇瞇地離開了。

　　十幾天過去了，先生的飯桌上，頓頓只有雜糧、小菜。先生實(shí)在難以下咽，便叫來財(cái)主。財(cái)主意識到先生要說什么，笑著說：“你看，這協(xié)議書上有您的手印!”先生假裝吃驚，嚴(yán)肅地說：“哦，給我看看�！必�(cái)主遞過文約，先生說：“你聽好了——‘無米，面亦可;無雞，鴨亦可;無魚，肉亦可’�！必�(cái)主聽得目瞪口呆，睜大眼睛看清上面的第一字。的確，一字未改呀!財(cái)主扳起面孔，但又無可奈何，只好自認(rèn)倒霉。飯桌上加了幾道葷菜，仍然暗自慶幸，吃飯雖講究些，不用付學(xué)費(fèi)也不錯(cuò)。

　　不料到了年底，先生找財(cái)主算帳，要求付學(xué)費(fèi)。財(cái)主哪里肯給，二人爭執(zhí)不下，便帶上字據(jù)，一同到縣衙評理�？h官問明了情由，讓先生拿出字據(jù)念了一遍，聽完最后一句，縣官驚木拍案，向財(cái)主大喝：“你這刁民，字據(jù)立得清清楚楚你怎敢賴先生的學(xué)費(fèi)!”責(zé)令財(cái)主當(dāng)面付給先生學(xué)費(fèi)。

　　“氽”、“汆”和“糴”“氽”、“汆”和“糴”

　　“氽”、“汆”和“糴”字形十分相近，又不常用，所以極容易混淆。其中的“氽”和“汆”簡直像雙胞胎那樣難以分辨。不過，如果懂得它們都是會(huì)意字，認(rèn)真分析一下它們的“成字原理”，也就不難辨清了。

　　“氽”字念tǔn，上面是“人”下面是“水”，合起來是人浮在水上。“人浮在水上”是漂浮的一種情況，所以“氽”的本義是“漂浮”，如木板在水上“氽”、“尸體氽上來了”。又引申為“用油炸”(因?yàn)橛驼ㄊ称窌r(shí)大多食物都浮在油面上)，如“氽油條'、“氽蝦片”、“油氽饅頭”、“油氽花生米”。

　　“汆”字念cuān，上面是“入”，下面是“水”，合起來表示“(把東西)放入(沸)水中”�！百唷弊值某Ｓ昧x是一種“烹調(diào)方法，把食物放到沸水里稍微一煮，”如“汆湯”、“汆丸子”“汆黃瓜片”。

　　“糴”念dí，，上面是“入”，下面是“米”，合起來就是買進(jìn)米�！懊住笨山璐�糧食，所以“糴”泛指“買進(jìn)(糧食)”，如“糴米”、“糴麥子”。跟“糴”相對的“糶”tiào，則是“賣出(糧食)”。

　　最后，讓我們把上面的辨析編成口訣，以便記憶：人(rén)浮水上讀作tǔn，入(rù)水煮炸念作cuān，出米為tiào入(rù)米(dí)，拆字會(huì)意不難判。

有趣的漢字故事10

　　在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同從一個(gè)老師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是說，志同道合的人稱為“友”，即今俗稱的“同志”�！墩f文解字·又部》：“友，同志為友�！痹S慎講的就是這個(gè)意思�！坝选睘槭裁粗浮巴�志”呢？我們只要看看它的古文字形體就一清二楚了。

　　古文“友”字是由兩個(gè)“又”構(gòu)成�！坝帧毕袷种�形，并且為右手。可見“友”是會(huì)意字，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時(shí)，他們也會(huì)像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼。

　　對“友”字也有不同的會(huì)意。有的學(xué)者認(rèn)為是兩只手共同伸向一個(gè)方向，表示雙手互相協(xié)調(diào)、配合密切的意思。“友”的本意是用手相助。

　　不管怎么會(huì)意，“友”所表示的意思都是人與人之間互相幫助、互相愛護(hù)，以及人與人之間深厚的交情�！坝选弊值膭�(chuàng)制，體現(xiàn)了我們民族傳統(tǒng)的美德�！坝选庇伞巴�志”、“朋友”引申為動(dòng)詞，其意思為“與……為友”。如《論語·季氏》：“友直、友諄、友多聞，益矣�！逼湟馑际峭�正直的、誠實(shí)的、見聞淵博的人交朋友，是有益的事。

有趣的漢字故事10篇擴(kuò)展閱讀

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展1）

——有趣的漢字小故事5篇

有趣的漢字小故事1

　　最早的文字出現(xiàn)于商代。

　　當(dāng)時(shí)人們尊尚鬼神，遇事占卜。他們把卜辭刻在龜甲和獸骨的*坦面上，涂上紅色標(biāo)示吉利，黑色標(biāo)示兇險(xiǎn)。這些文字都是用刀刻上去的，大字約一寸見方，小字如谷粒，或繁或簡，非常精致。

　　它們經(jīng)過幾千年的沉睡，直到清代光緒****(1899)才被發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)地是河南省安陽城西北五里處的一個(gè)村子，那里是當(dāng)年殷商(第二十代國君盤庚)的故都。由于洹水決堤，沖出許多甲骨，人們以為是龍骨，用來當(dāng)藥材治病。翌年，一個(gè)叫王懿榮的商人對這些甲骨發(fā)生了興趣，他趕到河南收集了許多，帶回去研究。后來，劉鄂又繼續(xù)收集，達(dá)到五千多塊。于是，便有一些學(xué)者將其定名為“甲骨文”。

　　古文字學(xué)家對十萬余片中的文字進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)骨甲文字的結(jié)構(gòu)已由獨(dú)體走向合體，有了形聲字，已是相當(dāng)成熟的文字了。在四千六百多個(gè)甲骨文單字中，已經(jīng)辨識了一千七百多個(gè)。

有趣的漢字小故事2

　　楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次，曹操造了一所后花園。落成時(shí)，操去觀看，在園中轉(zhuǎn)了一圈，臨走時(shí)在園門上寫了一個(gè)“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內(nèi)添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗(yàn)收。操大喜，問道：“誰領(lǐng)會(huì)了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”

有趣的漢字小故事3

　　天心取米

　　有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，原來是“天心取米”四個(gè)大字。****大臣，沒有一個(gè)解得此謎。**無法可想，只得張榜招賢。這時(shí)，宮中一個(gè)名叫何瑭的官說，他有退兵之計(jì)，**急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個(gè)字對**說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，*也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。”**急道：“那怎么辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個(gè)字上各添了一筆，原信退給了來人。

　　匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時(shí)大驚失色，急令退兵。

　　原來，何瑭在“天心取米”四個(gè)字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

　　團(tuán)和圓的故事

　　一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”

　　“員”說：“我不認(rèn)識你�。俊�

　　“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”

　　因漢字而被打了板子

　　一文書寫字常把筆畫寫錯(cuò)。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了***板。書生從此記住“阝”是應(yīng)該寫在左邊的，結(jié)果不幸又寫錯(cuò)了“鄭”字，又挨了***板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個(gè)‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個(gè)‘耳’，要我命�。�！”

　　因錯(cuò)字鬧出的笑話

　　從前，有個(gè)紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e(cuò)別字鬧笑話。

　　有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個(gè)字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個(gè)字寫錯(cuò)了兩個(gè)，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

　　枇杷并非此琵琶，

　　只怪當(dāng)年識字差。

　　倘若琵琶能結(jié)果，

　　滿城簫鼓盡飛花。

　　這個(gè)紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個(gè)大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

有趣的漢字小故事4

　　“月”字也是一個(gè)象形字。因?yàn)楣湃税l(fā)現(xiàn)月缺的時(shí)候多，月圓的時(shí)候少，所以用一個(gè)彎彎的形狀來表示月亮，也為了與“日”字區(qū)別開。有的中間加了一個(gè)點(diǎn)兒，來強(qiáng)調(diào)這是月亮，但也有不加點(diǎn)兒的。現(xiàn)在的“月”字可就不那么像月亮了。

　　晉武帝時(shí)期，有個(gè)叫滿奮的人，他是三國時(shí)魏國名將滿寵的孫子，因?yàn)槭迨鍧M偉被削去了官職的事而憂慮重重，做事特別小心謹(jǐn)慎。

　　一天夜里，繼位不久的司馬炎叫滿奮入宮議事。議事時(shí)司馬炎發(fā)現(xiàn)滿奮神情緊張，嘴唇都在發(fā)抖，就問他是不是身體不舒服。滿奮回答說：“外面風(fēng)很大，我覺得很冷”司馬炎笑著說：“外面雖然風(fēng)大，可隔著琉璃屏根本吹不進(jìn)來，怎么會(huì)覺得冷呢?”滿奮聽了，不由得紅著臉說：“我就像是南方怕熱的水牛，看到月亮還以為是太陽，就忍不住喘起氣來。請陛下寬恕我的失禮�！彼抉R炎因?yàn)闈M奮說了實(shí)話，所以并沒有怪罪他。

　　后來“吳牛喘月”這個(gè)成語常用來比喻因疑心而害怕，也比喻人遇到事情過分害怕，導(dǎo)致失去了判斷是非的能力。

有趣的漢字小故事5

　　相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少�？陕�慢的，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口。但時(shí)間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，*狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？

　　這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印**一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得井井有條。

　　黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這樣形成了文字。

　　倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

　　這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。怎么叫倉頡認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會(huì)，獨(dú)自去找倉頡了。

　　倉頡正在教各個(gè)部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

　　老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展2）

——有趣的漢字故事作文 (菁選3篇)

有趣的漢字故事作文1

　　在第五組課文中，我們小組討論了有關(guān)“漢字”的知識。通過**，我們知道了漢字是*的獨(dú)創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個(gè)字可以代替很多種意思或動(dòng)作，而一種意思或動(dòng)作也可以用許多個(gè)字來表示。而為了能更方便更幽默地表達(dá)一種意思，人們通常用“諧音歇后語”。

　　一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對我說：“你就外甥打燈籠----照舊就行，保證能掛上�！蔽移婀值貑枺骸笆裁词峭馍�打燈籠----照舊?我又不是您的外甥�！钡任野褵艋\掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀!這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了陳舊的‘舊’�！辈�伯又說：“提到諧音，其實(shí)它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃?xì)夤�司�?默默無蚊是推銷電蚊香的;有杯無患是推銷杯子的等等……”“哦，”我說，“原來漢字真神奇，用處真多呀!”

　　通過**，我們發(fā)現(xiàn)*漢字的用途和知識無邊無際。做為一個(gè)*人，就應(yīng)該學(xué)會(huì)并牢記它，才能很好地繼承*文化并發(fā)揚(yáng)光大。

有趣的漢字故事作文2

　　漢字，是**藝術(shù)的一塊瑰寶，是有生命的小精靈：你看，“光”一看就有亮亮的感覺;“哭”字好似一個(gè)人在傷心地哭;“落”字一落千丈;“升”字一飛沖天。這些字還可以寫成不同風(fēng)格的字呢!如篆書和隸書十分古老，有古色古香的味道;行書寫得十分流暢;正楷寫得端端正正的，爽人耳目;狂草非常奔放，大快人心。歷史上，涌現(xiàn)了許多大書法家，如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)等等，我國的書法真是好呀!

　　這些由橫豎撇捺組成的漢字，消耗了我們祖先的多少精力呀!傳說倉頡創(chuàng)造了漢字，他在野外看到鳥的腳印，那么富有變化，于是，靈感被激發(fā)，創(chuàng)造了漢字，鄉(xiāng)親們都說：“遠(yuǎn)看漢字，如鴻鵠群游，迂回綿延;近看漢字，好似布陣派兵，井然有序。”對于祖先們集思廣益創(chuàng)造出來的漢字，真是佩服得五體投地。可是，我們也要注意不要把祖先辛辛苦苦創(chuàng)造出來的字寫錯(cuò)了!我在寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“矮”右邊是“箭矢”的“矢”，應(yīng)當(dāng)是箭，旁邊是一個(gè)人，人拿著箭，應(yīng)當(dāng)是“射”字，可是“射”又可以理解為：身體只有一寸高，又應(yīng)當(dāng)是“矮”字。所以我思考：應(yīng)不應(yīng)該把“射”讀成“矮”，而“矮”又讀成“射”?是不是祖先們粗心弄錯(cuò)了?看來，有些字還是難以解釋的。

　　總而言之，漢字還是有趣的。

有趣的漢字故事作文3

　　記得小時(shí)候?qū)W漢字，我經(jīng)常*翹舌不分，把說話的“說”讀成“梭”，因?yàn)檫@樣，我鬧了不少笑話。

　　在一次母親節(jié)的時(shí)候，我寫了一張賀卡，但是我祝福的祝不會(huì)寫，便用拼音代替，哪知道，我由于*翹舌不分，便把zhu寫成了zu，我把這張賀卡完成后，連看都不看一眼，就放到了茶幾上，媽媽回到家，看到我送給他的賀卡，十分高興！可不一會(huì)兒，它又眉頭緊鎖，我看到了，連忙跑過去，踮起腳一看，發(fā)現(xiàn)了問題的結(jié)癥所在，原來，我把拼音寫錯(cuò)了，致使媽媽讀不懂這張賀卡，我趕忙一手搶過賀卡，紅著臉，耷拉著腦袋，羞愧的.跑回房間里改正錯(cuò)誤。改完了，我看著這張美麗的卡片，又破涕為笑了。便昂起頭，挺起胸，踏著方步，把賀卡鄭重地放在了媽媽手上，媽媽看了看我嚴(yán)肅的面孔，又看了看這裝滿愛的賀卡，摸了摸我的小臉蛋，欣慰地笑了！

　　為了不再鬧笑話、被別人嘲笑，我便天天聽廣播，看電視，聽聽別人是怎樣讀的，和媽媽聊天時(shí)，我故意多說一些有*舌或者是翹舌的句子，我說錯(cuò)了，媽媽就會(huì)及時(shí)幫我改正。在學(xué)校里，我經(jīng)常舉手讀課文，課文中有讀錯(cuò)的字，同學(xué)們也會(huì)幫助我改正。一天，兩天，三天過去了，我的*翹舌區(qū)分的越來越好，我也不再為說話不標(biāo)準(zhǔn)而苦惱，這樣，我和同學(xué)們相處得更加融洽了。看！說好普通話的好處真是太多了！

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)沒有任何毛病了。這就是努力的結(jié)果，可見只要努力，一切皆有可能！

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展3）

——有趣的漢字故事作文500字

有趣的漢字故事作文500字1

　　從前，古代有一個(gè)人名叫倉頡。他是個(gè)愛動(dòng)腦子，很聰明的人。他的興趣就是造文字。每天，他把看到的許多的東西編成文字。

　　有一天，倉頡從外面回家，看到他的兒子趴在門上偷聽他爺爺和奶奶在里面說話。倉頡突然想到造一個(gè)字，就是“聞”字。這個(gè)字的意思就是聽。

　　還有一次，倉頡到山上，經(jīng)過山谷，看到泉水嘩嘩地從山上流淌下來，像是流不盡似地。于是倉頡又發(fā)明了“源”字。

　　那一天，倉頡的朋友請他到飯店吃飯。倉頡和他的朋友一起喝酒。突然，不知從哪里跑出一只老鼠，躥過桌面，把酒杯的酒給撞撒了。倉頡眼睛一亮。有造出兩個(gè)字來。一個(gè)是“酒”字，杯子里有酒。另一個(gè)是“撒”字，杯子里沒有酒，全倒光了。

　　有一次，倉頡很早起來，他看到太陽在樹木的上面。于是，他又造了一個(gè)字，就是“早”字。

　　倉頡造了許多有趣的漢字。后來，這些漢字不夠用，倉頡的弟子們又幫他造了很多的漢字。這些漢字一直流傳到現(xiàn)在。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展4）

——《有趣的漢字》教案10篇

《有趣的漢字》教案1

　　知識和能力

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字。

　　2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識記。

　　3、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。 過程和方法

　　1、學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對所查資料進(jìn)行篩選。

　　2、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為**文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習(xí)講故事。

　　4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┳种i大擂臺(tái)。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

　　問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個(gè)呢？時(shí)間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的.打擂活動(dòng)，起個(gè)名字叫“字謎大擂臺(tái)”， 選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

　　1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在**。（面）

　　2、七十二小時(shí)（晶）

　　3、功一半，過一半（邊）

　　4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

　　5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�朵。（郭�?/p>

　　6、再 會(huì)（觀）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

　　10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

　　2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　�。ńM合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

　　4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

　　出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這兩個(gè)小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？

　　運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個(gè)字？

　　8、跟著兩個(gè)字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個(gè)小組活動(dòng)的怎么樣？想不想對他們說點(diǎn)什么？

　�。ǘ�）諧音俱樂部

　　1．教師談話：接下來，讓我們進(jìn)入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個(gè)小組愿意先為大家展示？

　　2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

　　3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

　　乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

　　甲：歇后語？

　　乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

　　乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動(dòng)、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：�。∥襾砜伎寄�，咋樣？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飛機(jī)上掛暖瓶———

　　乙：高水*。

　　甲：屁股后頭掛暖瓶———

　　乙：有一定的水*。

　　甲：腳面上掛暖瓶———

　　乙：水*比腳高。

　　甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

　　乙：那就是水*比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

　　甲：好，換一個(gè)，聽好了：棉花店關(guān)門———

　　乙：甭談。

　　甲：雞毛撣子沾水———

　　乙：時(shí)髦。

　　甲：十文錢掉了一文———

　　乙：久聞。

　　甲：茶館里招手——

　　乙：胡來。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：動(dòng)腦。

　　甲：鐵掌釘在馬腿上———

　　乙：離題太遠(yuǎn)。

　　甲：獅子尾巴搖銅鈴———

　　乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想

　　甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

　　乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無（吳）用

　　7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

　　8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水*不高，可對于維修電器，那可是

　　*要想說動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會(huì)上只能是

　　9、這些句子加**歇后語，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

　�。▽α耍�恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

　　10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

　�。ɡ钭釉健�—諧音歇后語）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

　　積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

　　梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

　　八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

　　諧音對聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

　�。ɡ钐鞎�——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

　�。ㄈ�）起源大**

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進(jìn)行漢字的“起源大**”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

　　2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

　　漢字是倉頡一個(gè)人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動(dòng)人民）

　　有多長的歷史？（近6000年的歷史）

　　是��！漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

　　3、有人說一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個(gè)字）

　　你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

　　所以才會(huì)有“本末倒置”一說。

　　4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

　　我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把*漢字稱為“*的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。

　�。ㄋ模┛鞓反蟊緺I

　　1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。

　　金圣嘆上當(dāng)

　　傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；**卻昂首挺胸，愛理不理。 這時(shí)，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫，特來請教。” “何字？”金問。

　　“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜�！蹦侨朔Q謝而去。

　　須臾，**驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

　　傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實(shí)在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個(gè)字——蟲二。這是一則字謎，這兩個(gè)字是“風(fēng)”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加**一副對聯(lián)：水天一色風(fēng)月無邊

　　作為這兩個(gè)字的注釋。后來許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

　　3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

　　三、總結(jié)全課

　　1、快樂的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶�！毕鹿�(jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

《有趣的漢字》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、識字、寫字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2、教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、猜字

　�。�1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

　　你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）

　　（2）出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2、課件出示教材p20中的圖。

　　請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　�。�2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3、板書課題（有趣的漢字）

　　4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識字

　　漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

　　1、**讀課文、識字。

　　要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　�。�2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

　　（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？

　　2、同桌互相檢查生字識記情況。

　　3、利用課件檢查生字識記情況。

　�。�1）課件出示本課帶生字的詞語

　�、傩±蠋熃套x

　�、趯W(xué)生輪讀

　　（2）課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1、這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。

　　2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

　　3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　�、趶牡诙�自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、迒�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　　③教師貼把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

　�。�3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ�，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

　�。�1）課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　（2）學(xué)生說，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2、指導(dǎo)書寫“筆”。

　�。�1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

　�。�2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

　�。�4）課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　�。�1）學(xué)生自己觀察字形。

　�。�2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　　①“元”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　　②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

　　a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。

《有趣的漢字》教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解*漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

　　2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫；色卡、彩筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們*的漢字是這樣寫的呢？

　�。ǘ�）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√�陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、

　　2、播放“山”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

　　5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

　　師：這就是我們*人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　�。ㄈ�）播放動(dòng)畫《有趣的漢字》。

　　師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫片，請小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！

　　觀看動(dòng)畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

　�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

　　師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會(huì)寫自己的名字嗎？

　　1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！

　　2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。

《有趣的漢字》教案4

　　【教材分析】

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個(gè)部分。

　　字謎是*特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語：

　　我們*常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　�。病⒅该髯x關(guān)于漢字的介紹。

　　３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的.有趣

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　　２、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　�。�、學(xué)生閱讀后同桌交流。

　�。�、匯報(bào)交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

　�。薄�師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　�。病⒆詾^課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　�。�**組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

　�。场⒅笇�(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

　�、呕顒�(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒�(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�、颇�讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

　�、僮詾^活動(dòng)建議。

　�、趨R報(bào)交流：

　　（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

　�、且孕〗M為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　�。础⒄故靖鹘M指定的活動(dòng)計(jì)劃。

　�。�、評議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動(dòng)成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會(huì)漢字的神奇。

　�。�、字謎競猜：

　　⑴提出活動(dòng)要求：

　�、偃�班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競賽。

　�、诟鹘M隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　�、苹顒�(dòng)開始：

　�、俦卮痤}（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　�。�、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

　　Ｂ、三匹馬。（）

　�、趽尨痤}：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對加十分，答錯(cuò)倒扣十分。

　�、鄹郊宇}：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　�、墙y(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

　　⑷暢談感受，體驗(yàn)樂趣：

　　①說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　�、谧跃幾种i的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　�、尚〗Y(jié)猜字謎的方法：

　　（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

　　２、諧音示圖：

　　⑴出示課文中的歇后語，笑話：

　　①讀一讀。

　　②說一說諧音的有趣。

　�、壅f說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　�。ü旁�，對聯(lián)。）

　�、茣秤沃C音園：

　�、傩�后語：

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　　②笑話：

　�。痢⒅该�說笑話。

　�。�、說說笑點(diǎn)在何處？

　　③古詩：

　�。痢⒅该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　　Ｂ、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩中的妙用。

　�、軐β�(lián)：

　　Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　�。隆⑿〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

　　第三課時(shí)

　　一、閱讀《倉頡造字》

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　�。�、自學(xué)課文，思考以下問題：

　　⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　�、苽}頡怎樣造字？

　�。�、討論交流。

　�。�、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　�。�、師導(dǎo)入：

　　一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來的？

　�。�、自瀆材料：

　　不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

　�。场⒅该�說說這幾個(gè)字的來歷。

　　４、你還知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　　⑴書面匯報(bào)。

　�、坪献鲄R報(bào)。

　�、侵瞥裳菔疚母鍏R報(bào)。

　�、瘸鍪緦�(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

　�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。

《有趣的漢字》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　2、通過學(xué)習(xí)對漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用各種方法，對漢字進(jìn)行美化和裝飾。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、多**課件

　　2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）

　　3、范畫

　　學(xué)具準(zhǔn)備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　二、教授新課

　　1、發(fā)現(xiàn)感受

　　①出示沙子

　　師：“這是什么？”

　　“看仔細(xì)了，老師來個(gè)超級變變變！”

　　迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。

　�、诔鍪颈舛�

　　“這是什么？”

　　用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。

　　“怎么樣？”“有趣嗎？”

　�、坌蕾p

　　師：“我們再來看一些�！�

　　播放課件

　�、苡懻�

　　“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

　�、莘答�

　�、薷惺�

　　“你們想試試？”

　　學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）

　　講評

　　2、增長知識，培養(yǎng)感情

　�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，那我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”

　　“誰知道漢字是怎樣來的？”

　　“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識�！�

　�、谛蕾p短片

　　③“在這片子中你學(xué)到了什么？”

　�、芊答�

　�、荨拔覀兊淖嫦葎�(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”

　�、蕖澳俏覀儎偛艅�(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”

　　“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”

　　3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”

　�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”

　　“用什么方法呢？

　�、坌〗M討論

　�、芊答�

　　“把字的局部筆畫進(jìn)行變化�！�

　�、菪蕾p“果、傘、筆”

　�、蕹鍪緷h字“秋、甜”

　�、咝〗M討論

　�、喾答�

　　“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�

　�、嵝蕾p“秋、甜”

　�、庥懻�

　　“還有什么方法？”

　　1、欣賞

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、展示、講評作業(yè)

　　4、小結(jié)

　　師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”

　　“大家給這節(jié)課取個(gè)題目？”

　　5、課外拓展

　�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

　�、趲煟骸袄蠋熯�有一個(gè)創(chuàng)意，想聽嗎？”

　　“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個(gè)“人”字好嗎？”師生共同完成。

《有趣的漢字》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。**：我們一起看看圖片上有什么？（字）

　　2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結(jié)：漢字是*人發(fā)明和使用的文字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，*人很了不起。

　　二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

　　2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　3、和爸爸媽媽說一說。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個(gè)忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

　　2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒**猜測）

　　3、你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　5、小朋友們都說了很多，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

　　7、一起說一說這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

　　2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫名字，裝入大信封。

《有趣的漢字》教案7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1，通過欣賞*古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化，體驗(yàn)*文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.

　　2學(xué)習(xí)*畫水墨技法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察，大膽想象和創(chuàng)造.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn)，展開想象.

　　資料準(zhǔn)備:

　　毛筆，墨，顏料，宣紙，等.

　　教學(xué)過程:

　　1、了解漢字演變

　　使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史，了解漢字的演化過程.

　　2、感受作品

　　展示吳冠中的作品<<畫里陰晴>>，請同學(xué)們談感受，引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場示范。

　　學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。

　　教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。

　　4、學(xué)生作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入*水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對*漢字的理解，感受體驗(yàn)了*水墨漢字的獨(dú)特韻味。

　　5、展示評價(jià)

　　展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

　　6、拓展

　　教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們*文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

《有趣的漢字》教案8

　　準(zhǔn)備：

　　欣賞圖片、國畫材料

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

　　2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　1、猜字謎。

　　“一只狗，兩個(gè)口，誰遇它，誰發(fā)愁�！贝蛞粋�(gè)字。（哭）

　　2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

　　“座中無人”（莊）

　　3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？

　　漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

　　4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

　　（二）深入教學(xué)

　　1、誰知道漢字是怎么起源的？

　　2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

　　甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

　　3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來的？

　　4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

　�。ㄈ�）學(xué)生練習(xí)

　　1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

　　2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

　　3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

　　4、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

　　（第二課時(shí)）

　　（一）欣賞討論

　　1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）

　　你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

　　2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。

　　（二）深入教學(xué)

　　1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）

　　你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

　　2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

　　3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）

　　這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

　�。ㄈ�）學(xué)生練習(xí)

　　1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

　　（第三課時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入

　　1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）

　　你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

　　2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？

　�。ㄕ信�、標(biāo)志、生活物品）

　�。ǘ�）啟發(fā)設(shè)計(jì)

　　1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）

　　這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

　�。ㄓ脟�畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）

　　2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？

　�。ㄈ�）學(xué)生練習(xí)

　　1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

　　2、教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱n后反饋

《有趣的漢字》教案9

　　知識和能力

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字。

　　2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識記。

　　3、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。 過程和方法

　　1、學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對所查資料進(jìn)行篩選。

　　2、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為**文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習(xí)講故事。

　　4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

　　二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（一）字謎大擂臺(tái)。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

　　問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個(gè)呢？時(shí)間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的打擂活動(dòng)，起個(gè)名字叫“字謎大擂臺(tái)”， 選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

　　1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在**。（面）

　　2、七十二小時(shí)（晶）

　　3、功一半，過一半（邊）

　　4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

　　5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�朵。（郭�?/p>

　　6、再 會(huì)（觀）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

　　10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

　　2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　�。ńM合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

　　4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

　　出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這兩個(gè)小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？

　　運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個(gè)字？

　　8、跟著兩個(gè)字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個(gè)小組活動(dòng)的怎么樣？想不想對他們說點(diǎn)什么？

　　（二）諧音俱樂部

　　1．教師談話：接下來，讓我們進(jìn)入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個(gè)小組愿意先為大家展示？

　　2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

　　3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

　　乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

　　甲：歇后語？

　　乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

　　乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動(dòng)、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：��！我來考考你，咋樣？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飛機(jī)上掛暖瓶———

　　乙：高水*。

　　甲：屁股后頭掛暖瓶———

　　乙：有一定的水*。

　　甲：腳面上掛暖瓶———

　　乙：水*比腳高。

　　甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

　　乙：那就是水*比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

　　甲：好，換一個(gè)，聽好了：棉花店關(guān)門———

　　乙：甭談。

　　甲：雞毛撣子沾水———

　　乙：時(shí)髦。

　　甲：十文錢掉了一文———

　　乙：久聞。

　　甲：茶館里招手——

　　乙：胡來。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：動(dòng)腦。

　　甲：鐵掌釘在馬腿上———

　　乙：離題太遠(yuǎn)。

　　甲：獅子尾巴搖銅鈴———

　　乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想

　　甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

　　乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無（吳）用

　　7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

　　8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水*不高，可對于維修電器，那可是

　　*要想說動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會(huì)上只能是

　　9、這些句子加**歇后語，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

　�。▽α耍�恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

　　10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

　　（李子越——諧音歇后語）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

　　積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

　　梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

　　八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

　　諧音對聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

　�。ɡ钐鞎�——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

　�。ㄈ�）起源大**

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進(jìn)行漢字的“起源大**”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

　　2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

　　漢字是倉頡一個(gè)人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動(dòng)人民）

　　有多長的歷史？（近6000年的歷史）

　　是��！漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

　　3、有人說一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個(gè)字）

　　你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

　　所以才會(huì)有“本末倒置”一說。

　　4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

　　我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把*漢字稱為“*的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。

　　（四）快樂大本營

　　1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。

　　金圣嘆上當(dāng)

　　傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；**卻昂首挺胸，愛理不理。 這時(shí)，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫，特來請教�！� “何字？”金問。

　　“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜。”那人稱謝而去。

　　須臾，**驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

　　傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實(shí)在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個(gè)字——蟲二。這是一則字謎，這兩個(gè)字是“風(fēng)”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加**一副對聯(lián)：水天一色風(fēng)月無邊

　　作為這兩個(gè)字的注釋。后來許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

　　3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

　　三、總結(jié)全課

　　1、快樂的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶。”下節(jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

《有趣的漢字》教案10

　　一、簡介導(dǎo)入。

　　師：在這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動(dòng)，收獲不少。經(jīng)過商討，這節(jié)課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進(jìn)行匯報(bào)交流。咱們先請第四組匯報(bào)，怎么樣？（生鼓掌）

　　二、“漢字閩南話泡茶開講”：

　　（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。

　　第四組**：我們在這里要跟同學(xué)們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學(xué)們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準(zhǔn)備了個(gè)節(jié)目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）

　　a、看表演，談感受：

　　第四組**：大家聽懂我們節(jié)目中的歌詞了嗎？

　　生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。

　　第四組**：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？

　　生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。

　　生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。

　　生：我感到很新鮮，有趣！

　　b：用閩南話學(xué)唱古詩：

　　第四組**：怎么樣？很有趣吧？想學(xué)嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學(xué)的呢！我們小組有個(gè)行家，我請她來教大家。

　　第四組**：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學(xué)***，和我一起試一試吧。（讀兩遍）

　　第四組**：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因?yàn)闈h字與其他文字相比有獨(dú)特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據(jù)查閩南話當(dāng)中保留很多古代的讀音，下面這個(gè)練習(xí)題就可以證實(shí)。

　�。�2）趣味練習(xí)：“說說看”

　�。ㄕn件單個(gè)出示漢字：跛、寄、騎；指名學(xué)生用閩南話讀這個(gè)字的音。）

　　例如：

　　第四組**：“跛”這個(gè)字古音怎么讀？

　　其他學(xué)生茫然。

　　第四組**：那么有誰知道這個(gè)字用閩南話怎么說？

　　生：bai3

　　第四組**：這個(gè)字古人的讀音正好跟現(xiàn)在閩南話的讀音很接近！

　　……（三道練習(xí)題完成后，小結(jié)）

　　第四組**小結(jié)：像這樣的字詞在閩南話當(dāng)中還保留有250個(gè)左右呢。

　�。�3）交流活動(dòng)收獲。

　　a、第四組**：在這階段的綜合性學(xué)習(xí)中，我們小組對漢字與閩南話的關(guān)系進(jìn)行了研究，同學(xué)們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學(xué)討論交流。

　　（各小組互動(dòng)）提出的問題有：

　　生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標(biāo)注出來？

　　生：我想了解下閩南話的起源。

　　生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？

　　生：我想知道閩南話當(dāng)中為什么能保留古音？

　　生：為什么你們小組會(huì)選擇這個(gè)主題進(jìn)行探究？

　　（對各組同學(xué)提出的問題，第四組**作相應(yīng)的解答，遇到無法解答的，老師參與互動(dòng)，幫助解答，有些問題記錄后，待研究后再解答）

　　b、第四組**談收獲：同學(xué)們，我們小組的同學(xué)在活動(dòng)實(shí)踐中開玩笑說，倘若李白、杜甫還活著，我們或許可以用閩南話來和他們吟詩作對呢！這話的意思是“閩南話是古漢語的活化石”，是漢語大家族的一部分，懂得閩南話對我們了解漢字讀音和字意的發(fā)展是有幫助的，同時(shí)也很有利于我們學(xué)好漢語。我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)本土方言，讓我們一起用心學(xué)講閩南話，認(rèn)真學(xué)好漢語。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展5）

——有趣的漢字綜合實(shí)踐作文10篇

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文1

　　在第五組課文中，我們小組討論了有關(guān)“漢字”的知識。通過**，我們知道了漢字是*的獨(dú)創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個(gè)字可以代替很多種意思或動(dòng)作，而一種意思或動(dòng)作也可以用許多個(gè)字來表示。而為了能更方便更幽默地表達(dá)一種意思，人們通常用“諧音歇后語”。　　

　　一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對我說：“你就外甥打燈籠——照舊就行，保證能掛上。”我奇怪地問：“什么是外甥打燈籠——照舊？我又不是您的外甥。”等我把燈籠掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀！這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了 舊的‘舊’�！辈�伯又說：“提到諧音，其實(shí)它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃?xì)夤�司的；默默無蚊是推銷電蚊香的；有杯無患是推銷杯子的等等……”“哦，”我說，“原來漢字真神奇，用處真多呀！”

　　通過**，我們發(fā)現(xiàn)*漢字的用途和知識無邊無際。做為一個(gè)*人，就應(yīng)該學(xué)會(huì)并牢記它，才能很好地繼承*文化并發(fā)揚(yáng)光大。

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文2

　　*的漢字真有趣，因?yàn)榭磿�讀報(bào)、寫信，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國，你對漢字的了解會(huì)更加深刻的。

　　在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會(huì)意法、組合法、等；諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯(cuò)別字；諧音笑話弄出了許多誤會(huì)；倉頡造字這個(gè)神話讓我非常敬佩他；第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者；一點(diǎn)值晚金，讓我知道了寫錯(cuò)別字的不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……

　　�。�漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮��；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)賤狗過道嫌路窄。我一看，暗道，“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒還妄想讀書”，誰知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我一見此聯(lián)，贊嘆不已，短短七個(gè)字，便充分體現(xiàn)出小牧童對求學(xué)之路的滿懷希望與高遠(yuǎn)志向，讓任何人讀來都為之一震。

　　漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，每一字句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語令我開懷大笑；妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵(lì)著我的斗志……

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文3

　　暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本十分趣味的書—————，哇，上頭有每一個(gè)漢字的來歷。歷史及字義。

　　“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽��！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊！

　　“風(fēng)”也很趣味。甲骨文中的畫，上**上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。

　　最趣味的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為此刻的“雞”字。

　　可是，有一些漢字的古代意思與此刻的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字代替了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

　　比如此刻的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，之后卻用本來表示喜悅的“說”來表示。而原先表示喜悅的也不是此刻的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開嘴笑。之后這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是此刻的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“Shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

　　百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些哦！要想明白我們的漢字怎樣來的，就趕緊去買吧！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文4

　　現(xiàn)代科技技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的頻繁使用，使人們“提筆忘字”的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。為弘揚(yáng)**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力推廣普及國家通用語言文字，提升國民語言文字應(yīng)用能力，加強(qiáng)漢字書寫，區(qū)里開展了漢字英雄擂臺(tái)賽。我校的初選中，我有幸被選中，課余時(shí)間我到學(xué)校漢字英雄小組參加培訓(xùn)。

　　第一堂課，老師講了最基本的四個(gè)筆順原則，那就是“先橫后豎”“先撇后捺”和“從上到下”“從左到右”，這幾個(gè)規(guī)律看似十分普通，實(shí)則并非簡單。就拿“先橫后豎”來說吧，從最簡單的十、干等字到醒、雷等復(fù)雜的字，也離不開這個(gè)原則。很多字的筆順很容易錯(cuò)，比如簡單的“可”字，就容易寫錯(cuò)筆順，應(yīng)該在寫“一”之后寫“口”，再寫“亅”，可很多人卻先寫“亅”，再寫“口”。

　　回家后，我翻閱筆順字典，發(fā)現(xiàn)許多字都是我會(huì)寫，但容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤的，比如區(qū)域的區(qū)，筆順是“一 、一丿、一丿丶、一丿丶”而不是“一、一、一丿、一丿丶”，看似十分簡單的字，筆順不按順序?qū)懖粌H影響字形，還會(huì)寫成錯(cuò)字。老師告訴我們寫漢字一點(diǎn)都不能馬虎，比賽時(shí)，即使字寫對了，但筆順不對、或出了一點(diǎn)頭、一個(gè)連筆，都算錯(cuò)誤，會(huì)讓我們與成功失之交臂。

　　**一堂漢字英雄的練習(xí)課，讓我懂得漢字是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，光�?huì)寫不行，還要把筆順寫對。認(rèn)真寫漢字，感受文字的魅力，從我做起！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文5

　　“口”和“十”是一對好朋友。

　　他們一起手拉手組成“葉”，研究植物的生長；他們上下疊一起組成“古”，穿越時(shí)空去考古。

　　有一天，“口”變得很大很大，把“十”罩住了，他們?nèi)マr(nóng)田里幫農(nóng)民種菜。

　　又有一天，“十”覺得自己太丑了，就穿了一件裙子去找“口”�！翱凇遍_心地背起了穿裙子的“十”，一樹杏花開了，真美啊！他們都笑了！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文6

　　漢字有趣嗎？有趣。漢字怎樣有趣？讓我來告訴你吧！

　　比如說“聰”字就很有趣。為什么呢？你想，只要你有耳朵、兩雙眼、一張嘴、一顆心，你才能聰明。而聰明的“聰”字就包括著這些東西，你看，“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字，**耳朵；右邊的最上面是兩點(diǎn)，看起來像眼睛；右邊的中間是一張口；下面是一顆心。這個(gè)漢字有趣吧！

　　“銅”字和“桐”也很有趣。不過它們的有趣而不是它們的字形，是它們的意思。為什么這么說呢？你看，“銅”字是金字旁的，而銅鐘、銅幣都是有金屬做成的，所以它是金字旁的。還有，“桐”字是木字旁的，而梧桐樹就是樹木，所以它是木字旁的。這兩個(gè)漢字有趣吧！

　　在生活中，我們常常會(huì)遇見這些有趣的漢字。在這里我就不多說了。

　　大家一起去領(lǐng)略它的風(fēng)采吧！別憂郁了，趕快行動(dòng)吧！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文7

　　hello！我叫曾莉婷，今年十歲，我是雙子座，五月二十七是我的生日。我熱愛我的名字，更熱愛我的爸爸媽媽，是他們給我取了字個(gè)名字。

　　我給大家講講我為什么叫這個(gè)名吧，你們一定很好奇。我的曾：曾姓來源比較純正，據(jù)有關(guān)史料查證，主要出自姒姓，為夏禹的后裔。相傳帝舜時(shí)，鯀的妻子因夢食薏苡而生禹，故帝舜便賜予禹姒姓。莉這個(gè)字我小時(shí)候就特別喜歡它，它是我最先接觸的一個(gè)字，所以我牢牢的銘記在心。這是第一的原因。第二個(gè)原因是***，*****著純潔、親切、和藹。爸爸媽媽都喜歡這個(gè)字，便用了莉。婷就是因?yàn)槲倚�時(shí)候很愛哭，但又很聽媽**話，亭子的亭說明了非常堅(jiān)硬，但女孩自用個(gè)亭又不好看，他們又給我加了一個(gè)女字旁。我以前的名字叫曾琳涵，曾琳涵中的涵有***，我的生肖又是羊，羊不會(huì)游泳，所以不能要***�，F(xiàn)在的這個(gè)名字曾莉婷就不一樣了，曾莉婷中的莉有草字頭，羊要吃草，就用了莉。這就是我名字的來歷。

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文8

　　在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和依戀，十多年來，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，變得越發(fā)堅(jiān)定和深厚，在我對語文的牽掛和依戀中，就藏著一些有趣的漢字，讓我來向你介紹一下它們吧，期待有一天你也會(huì)像我一樣愛上語文。

　　第一個(gè)字是說，這個(gè)字在古**示的是喜悅的悅，就像孔子說的那樣學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？，要注意，這里的說的讀音是yue，和悅同音，不過可別寫錯(cuò)字，寫成悅哦。那么，古代的說話的說要用什么字來表示呢，可能你猜到了，沒錯(cuò)，就是曰，我們經(jīng)常說的子曰就表示孔子說，古人一直用曰來表示說，直到現(xiàn)代才改成說。

　　第二個(gè)漢字是不知道！我要用猜字謎的方式來告訴你，謎面就是兩人力大頂破天，猜到是什么字了嗎？再透露一點(diǎn)提示給你們，這個(gè)字只有四筆哦，這下你猜到謎底了嗎？沒錯(cuò)！就是夫，你猜對了嗎？二人，頂破天，可不就是夫嗎，類似的字謎還有很多哦，有趣的漢字里包含著無窮無盡的謎和智慧，只要細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)哦！

　　第三個(gè)漢字是猋，乍一看，不知道什么字，聽我來給你分析分析吧！它讀作biao，音同飆車的飆，意思呢，一看就能知道，三只犬放在一起，也就是三只狗在一起奔跑，跑得很快，所以它的意思就是速度很快，是不是又學(xué)會(huì)了一個(gè)生字了呢，用字形來記，是不是記得又快又有趣呢。

　　介紹了三個(gè)漢字，你有沒有覺得語文很有趣了呢？其實(shí)呀，語文里還藏著許許多多有趣的漢字等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起努力，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字吧！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文9

　　從我上一年級起，我就接觸了漢字，像一顆種子，在我心中萌芽成長；漢字像一位天使，羽毛美麗，外部輕靈；漢字就像一位神奇的魔術(shù)師，帶我們遨游漢字的王國

　　你們知道漢字的起源嗎？如果不知道，就聽我來講講吧！傳說人類早期時(shí)，是沒有字的，人們只有用長短不同，顏色不一的繩子，根據(jù)需要結(jié)繩記事，后來倉頡在野外土地上見了鳥獸的足印，受啟發(fā)發(fā)明了漢字，才有了漢字這一說。

　　漢字看上去十分普通，但涵義卻非常豐富。瞧，笑一看就知道，是表達(dá)開心愉悅的意思。囚為什這少寫呢？你看，一個(gè)人被關(guān)在一個(gè)地方，不就是囚嗎！聰明的聰字也十分有意思，人要想聰明，就要耳朵聽、眼睛看、口里讀、心里想，把這些加起來，不就是聰字嗎！悶字又為什么這樣寫呢？因?yàn)樾脑谝粋�(gè)地方放不開，自然會(huì)覺得悶了！

　　漢字不僅含有深意，還特別有趣，讓我們來猜幾個(gè)字謎吧。神仙放屁是什么呢？神仙不是一般人，放的屁自然不是普通的屁啦，所以謎底是不同凡響。七十二小時(shí)是什么呢？當(dāng)然是晶了，因?yàn)橐惶焓?**小時(shí)，三天就是七十二小時(shí)，三天就是三日，三個(gè)日加在一起不就是晶嗎。哈哈，是不是很有趣，有些詞加一個(gè)字或換一個(gè)字或反過來讀，更有意思。

　　比如朋友，是有交情的人，小朋友，是小孩的意思，換成好朋友，是有深厚友誼的人。牛奶是喝的東西，反過來是奶牛，是一種牛。*的漢字，是不是很有趣呢！

　　漢字是**民族的智慧結(jié)晶，是**民族偉大的創(chuàng)作。��！美麗的漢字，有趣的漢字，神奇的漢字，我永遠(yuǎn)愛你！

有趣的漢字綜合實(shí)踐作文10

　　漢字是一門深?yuàn)W的文學(xué)，是我國最早的文字。漢字發(fā)展目前所知是從甲骨文，到金文、小篆、隸書、楷書，有著這么長一段的演變過程。要知道漢字可比外國的語言都難學(xué)，加一筆是這個(gè)字，減一筆是那個(gè)字。

　　你看這一天，漢字王國里的漢字在悄悄說話呢？“比”遇到了“北”，說：“你們離婚了？”北說：“是的，我要喝西北風(fēng)了�！�

　　“臣”對“巨”說：“同樣的體積，我卻有三室兩廳�！薄熬蕖眳s說：“因?yàn)槲沂侵蛔獠毁u�！�

　　“晶”看到“品”說：“姐，你還沒裝修��？你看我比你好多了。”“品”說：“但是你裝修后很擠啊，你看我多舒服�！�

　　“叉”遇到又說：“表妹，你那顆痣去美容院點(diǎn)了啊！”又說：“對呀，你看點(diǎn)了痣的我多漂亮，你也快去點(diǎn)吧！”“叉”說：“真的好漂亮，我也去點(diǎn)�！�

　　“王”看到皇說：“兄弟，我們身份都很尊貴，我是王，你是皇�？墒悄憧纯茨泐^發(fā)都白了，還是當(dāng)王好�！�

　　“熊”這時(shí)走了過來，對“能”說：“兄弟你這么窮了，竟然把四個(gè)熊掌都賣了�！薄澳堋闭f：“可不是呢，最近太窮了，只能把熊掌賣了�！�

　　“占”對“點(diǎn)”說：“哥，買了輛小轎車�。　秉c(diǎn)說：“對啊，可好使了呢！”

　　“由”對“甲”說：“兄弟，你每天都練習(xí)倒立不累嗎？”“甲”說：“我是為了健康，不像你天天只知道吃！”

　　“茜”對“曬”說：“你看我剛買的帽子可漂亮了�！薄皶瘛眳s說：“我買了個(gè)烤箱，烤出來的東西可香了�！�

　　漢字博大精深，即使是加一筆都可以變成很多不同的字，所以我們要規(guī)范寫字，好好學(xué)習(xí)漢字。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展6）

——有趣的漢字作文500字10篇

有趣的漢字作文500字1

　　漢字，是*的象征，會(huì)寫漢字，會(huì)認(rèn)漢字，是每個(gè)*人必須掌握的。常言道：學(xué)什么都要從娃娃抓起，那是當(dāng)然的。

　　我清楚的記得我識字的那一年：那時(shí)，媽媽從我幼兒園中班時(shí)就開始要求我識字了。每一次去上街，媽媽都會(huì)指著廣告牌上的一些簡單的漢字，如車，小，馬，大等，教我怎樣讀。到了大班時(shí)，媽媽開始嚴(yán)格要求了，不但要會(huì)認(rèn)一些較復(fù)雜的字，還要會(huì)寫一些簡單的字。媽媽通常是這樣教我的：“你看，那是什么字？那是猴字，左邊是個(gè)犬字旁，右邊就像只猴子，它要爬到左邊的犬在旁大樹上呀！”媽媽就這樣，不斷地教我認(rèn)識新字。媽媽會(huì)做一些生字卡，每天教我認(rèn)讀十個(gè)，一個(gè)月后，每天認(rèn)讀二十個(gè)。一年后，我認(rèn)識了很多字，媽媽買給我的圖書，我都會(huì)讀了，我對認(rèn)字更感興趣了。

　　一年級時(shí)，我不知為什么，對漢字特別有興趣。我記住媽媽和老師的教法，它們就像一個(gè)個(gè)“活文字”，我經(jīng)常想象它們會(huì)蹦出來，和我一起唱歌，一起跳舞。我常常會(huì)畫些關(guān)于有趣的漢字的故事的連環(huán)畫，這一群有趣的漢字朋友，帶給我很大的快樂。

　　漢字，我的老朋友，雖然你們不能從紙里出來，和我一起玩游戲，唱唱歌，跳跳舞，但是，你那不同的.文字形式，足以讓我們驚嘆不已，從象形字到宋體，你們都是如此的有趣。愛你，漢字，你是我們*的驕傲，我們無比自豪！

　　我開心的跳進(jìn)了我的小床，閉上眼睛，去那個(gè)充滿“活漢字”的國家······

有趣的漢字作文500字2

　　我愿以為*漢字是那樣枯燥乏味，單調(diào)難寫，而且難于學(xué)習(xí)記憶�？墒牵�今天老師給我們**一節(jié)課，讓我改變了我的看法。

　　上課的時(shí)候，老師對我們說有些人將橋字的木字旁，寫成了禾字旁，這樣可以嗎？為什么不能把木字旁換成禾字旁呢？因?yàn)楹套?*的是莊稼，用莊稼的稈子來造橋，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉，那樣就起不到橋的作用，而且還會(huì)淹死人的呀！

　　像這樣的漢字還有很多，比如說“聰”字就很有趣。為什么呢？你想，只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心，你才能聰明。而“聰”字就包括這些東西。你看，“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字，**耳朵；右邊最上面的兩點(diǎn)，看起來就像眼睛；右邊的中間是一張口；下面是一顆心。這個(gè)漢字很有趣吧！

　　“孫”字和“睡”字也很有趣�！皩O”字的左邊有一個(gè)“子”字，右邊是一個(gè)“小”字，“小”、“子”自然就是晚輩的意思了，所以“孫”字是“子”和“小”組成的�！八�”字左邊是一個(gè)“目”字，**眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡覺了。

　　其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味，而是有趣的，生活中還有很多像這樣有趣的漢字，這需要大家去搜集。

有趣的漢字作文500字3

　　今天上作文課，袁老師帶領(lǐng)我們做猜字謎的游戲。

　　游戲開始了，大家都十分興奮，老師先出了一個(gè)簡單的字謎：“有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐，打一字�！崩蠋熢捯魟偮洌�我們就異口同聲的喊道：“曼！”。老師驚奇的看著我們說：“你們太厲害了！”

　　有個(gè)同學(xué)給老師提議：“老師，你給我們出點(diǎn)難的吧！”我們都附和到：“對呀，給我們出點(diǎn)難的吧�！崩蠋熣f：“好，你們聽好了，兩個(gè)人是地主，打一字�！边@下把我們可難住了，我們左思右想也想不出來，曹晨宇說：“是不是‘坐’？”。老師笑著搖搖頭，我問老師是不是“從”，老師說還有‘地主’呢，突然有一個(gè)聰明的同學(xué)***非常有自信的說：“是‘往’，對不對？”。老師為他豎起了大拇指，這時(shí)候我才恍然大悟，老師也為我們解釋：一個(gè)人是單人旁，那兩個(gè)人就是雙人旁，地主就是一個(gè)‘主’，所以是‘往’”�！芭丁�—”的一聲，同學(xué)們都明白了。

　　老師又給我們出了一個(gè)謎語：“舌頭舔甘蔗”打一字，我立即反應(yīng)出來‘舌’和‘甘’組合起來是‘甜’，我大喊一聲：“甜！”老師說對，就是甜。這時(shí)下課鈴響了，我們還沉浸在有趣的字謎之中。

　　漢字的組成是一門獨(dú)特的藝術(shù)，通過今天這個(gè)游戲，我知道了漢字真的很有趣，雖然今天的游戲很短暫，但是我們知道了漢字有許多奇妙之處，我們要把漢字傳承下去！

有趣的漢字作文500字4

　　前幾個(gè)星期，景老師說要**“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過幾個(gè)星期的精心準(zhǔn)備，終于在今天下午舉行了這個(gè)有趣的活動(dòng)。

　　今天上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)便開始了。

　　首先，贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗，漢字的獨(dú)特。接著，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。

　　令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動(dòng)。猜的字謎真是五花八門，應(yīng)有盡有。一開始兩個(gè)同學(xué)**在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上面，田在下面，把兩棵小草換成草字頭，合起來不就是樹苗的苗嗎？接著又在黑板上畫了一個(gè)小火苗，不用說，當(dāng)然是“火”字呀！又一個(gè)同學(xué)給我們猜了幾個(gè)有趣的字謎。首先說了“金字塔”這三個(gè)字。

　　我想：金字塔是三角形的，有三個(gè)面，如果用三個(gè)金表示不就是“鑫”嘛！我還沒說出口，另一個(gè)同學(xué)竟搶在我前面答對了。接著又說了一個(gè)“女媧和祖先”。這會(huì)是什么字呢？就在我冥思苦想時(shí)，這個(gè)同學(xué)吧謎底說出來了，是**的“禍”字。我恍然大悟，把“媧”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是這個(gè)字呀！后來又猜了很多字謎，給我?guī)�來了無限樂趣。

　　漢字實(shí)在太有趣了，它有著無窮的魅力，吸引著你走進(jìn)漢字的王國。

有趣的漢字作文500字5

　　*有五千年的歷史文化，在歷史的長河中，漢字這一文化很引人注目。它是民族的語言，它有很輝煌的歷史。從第一種漢字開始，它已經(jīng)變了很多次了，現(xiàn)在我們使用的漢字已經(jīng)和之前大不一樣。

　　今天，通過這一次關(guān)于漢字的作文課，讓我對漢字產(chǎn)生了很大的興趣。我迫不及待地打開了字典，遨游在漢字的世界里……

　　有那么一個(gè)字吸引了我，它就是“晨”。

　　這個(gè)字的上半邊是“日”，象征著太陽，也就是早上的太陽。

　　再看它的下半邊，是“辰”，它的意思是辰時(shí)，也就是上午十點(diǎn)。一日之計(jì)在于晨，我想這個(gè)字想告訴我們要早睡早起，才能保持健康。

　　我們*的漢字太有趣了，于是我又找到了一個(gè)字，它就是“呼”。

　　“呼”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，是個(gè)形聲字，“口”是形，“乎”是聲�！翱凇笔怯脕碚f的，也就是呼喚。再看“乎”，它的意思可就很巧妙了，呼喚這個(gè)詞是用來叫回、喚回的，喚回家的一般是親人、在乎的人，所以“乎”，總的來說就是叫回在乎的人。

　　*漢字文化真是博大精深，十分神奇。讓我們把它傳承下去，說好普通話，寫好漢字。

有趣的漢字作文500字6

　　我國的漢字不僅是漢語的文字符號，更負(fù)載著祖先的科學(xué)、文化和傳統(tǒng)美德。它是我國五千年的文化之根，是世界上獨(dú)一無二的語言文字。

　　以簡單的"人"字來說，一撇表示男人，**男人的陽剛之氣；一捺表示女人，**女人的陰柔之美。這一撇一捺兩筆的人，才使人們繁衍生息，延傳至今。"教"字，"孝"字在先，"文"字在后，說明"百善孝為先".做人比學(xué)習(xí)知識更重要，它傳遞著我國的傳統(tǒng)美德，使我們懂得做人的道理。

　　再說"孝"字，孝道、孝德、孝心，都是孝的表現(xiàn)。"孝"字，上面類似"老"字，下面**子女、子孫后代。子孫后代要孝敬長輩、長幼有序、尊老愛幼，要有孝心、講孝道、守孝德。

　　一位外國***說，*是偉大的國家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。他的話使我對漢字產(chǎn)生敬畏，激發(fā)我更加熱愛祖國的瑰寶漢字。

有趣的漢字作文500字7

　　漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風(fēng)舞龍翔。

　　你們可不要認(rèn)為它們是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力。“強(qiáng)”會(huì)讓你感動(dòng)一種骨氣的力量。而“弱”會(huì)讓你覺得自己是無比弱小�！盃N爛”會(huì)使你神氣十足。而“傷心”會(huì)使你有一種非常悲傷的感覺。

　　漢字有一種神奇的力量，會(huì)讓你情不自禁地?fù)渖先グ阉�框住。�?huì)讓你覺得它是一個(gè)小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時(shí)候，你只要看一看“高興”這一個(gè)詞，你就會(huì)笑起來。在你考試沒有考好的時(shí)候，你只會(huì)看一下“盡力”這個(gè)詞就不會(huì)那么自責(zé)了。

　　漢字是一種值得人類學(xué)習(xí)的文字，因?yàn)樗�不像其它國家的字，一點(diǎn)沒有一點(diǎn)，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個(gè)“四不像”。

　　我堅(jiān)信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

有趣的漢字作文500字8

　　這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國。

　　漢字是一位魔術(shù)師，真的，不信你看：當(dāng)“太陽”出現(xiàn)時(shí)，你會(huì)感到撲面而來的熱氣；當(dāng)你看到了“月亮”這個(gè)詞，又仿佛看到了皎潔的月光撒滿大地；而望見“星星”，你又如同看見了一個(gè)個(gè)可愛的小寶寶在沖你眨眼睛；“芬芳”則讓你似乎聞到了鮮花濃郁的香味……當(dāng)漢字“變身”后，就能把你帶到另一個(gè)場景，讓你身臨其境。難道這還不算一個(gè)魔術(shù)師嗎？

　　漢字還是個(gè)調(diào)皮的孩子。在語文水*較低的人筆下，它們可能會(huì)把自己“稍一打扮”，然后來博得大家一笑。但它們有時(shí)調(diào)皮過度，釀成了大事故。如：****一家掛面廠花了18萬元買了許多包裝袋，可因?yàn)閾?dān)心，把“****”寫成“鳥魯木齊”，使這18萬元付之東流了。這“孩子”還容易被利用，你有“依依不舍”，我來個(gè)“默默無聞”……

　　不過，這幾天我出去找錯(cuò)別字，看到人們使用漢字越來越規(guī)范了，我可開心了！

　　漢字，從古至今，從未停止過它的腳步，它帶著歷史長河中的精華來到現(xiàn)在，又將走向未來！

有趣的漢字作文500字9

　　漢字是一種符號。它像馬一樣奔放，像風(fēng)一樣飄逸，像魔術(shù)一樣神奇……每個(gè)漢字的背后都有有趣的故事，如果你要問我最喜歡哪個(gè)漢字。我會(huì)毫不猶豫地告訴你“打”。下面，就跟隨我來看看我為什么喜歡“打”這個(gè)字吧。

　　“打”字從結(jié)構(gòu)上看左邊的“扌”表示手，右邊的“丁”表示男士。因?yàn)楣糯�父系社�?huì)需要男人打獵，養(yǎng)家糊口；打仗，保家衛(wèi)國。所以“打”字的原文是：男人們出手攻擊對方。

　　“打”字的意思在字典中有100多種解釋。如：我們一家人吃飯后都在“打”。爸爸在“打”電話給外地的奶奶，媽媽在“打”毛衣，一針一線，雙手像一對蝴蝶上下紛飛。姐姐正在“打盹兒”，瞧她昏昏欲睡的樣子。我在“打”字，學(xué)校布置了做PPT的任務(wù)，我的手在鍵盤上飛快地敲打著，一幅幅精美的畫面呈現(xiàn)在電腦屏幕上。

　　走出我們家，也有很多人在“打”。醫(yī)院里護(hù)士在給病人“打”針，馬路上有人在伸手“打”車，學(xué)校里的學(xué)生在“打”球，劇場里的演員在“打”扮，樂隊(duì)的鼓手在“打”鼓……

　　漢字是深?yuàn)W的，是有趣的，也是奇妙的。讓我們做一個(gè)純正的*人，一起去學(xué)習(xí)漢字，一起去發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字背后的奧秘吧！

有趣的漢字作文500字10

　　記得我上小學(xué)三年級的一天，我和哥哥在家里玩猜謎語游戲。

　　那天，我非常無聊，也非常郁悶。于是，我就跑到哥哥的房間，只見哥哥也沒有什么事做，正坐在那兒發(fā)呆。我便興沖沖地說：“哥哥咱們來玩猜謎吧�！备绺�***說：“好，隨你出什么謎語都難不倒我�！蔽艺f：“真的嗎？”哥哥點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　猜謎開始了，我出謎面：上面長蓬草，草下面有對寶，寶底下有座墳，墳底下開大門。哥哥聽完謎面后馬上說出了謎底：是臉。我豎起拇指夸夸了哥哥。哥哥得意洋洋地說：“快說下一個(gè)謎面呀！”我不慌不忙地說：“有一個(gè)人養(yǎng)了十頭牛，為什么只有十九只角呢？”哥哥說：“因?yàn)樗�養(yǎng)的其中一頭牛是犀牛。”還真難不倒哥哥。我說：“下面有一點(diǎn)難了，是一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎�！庇幸粋�(gè)人，把一支筆放在一個(gè)地方，可是他總是跳不過去呢？哥哥想了想說：“他把筆放在墻根角，當(dāng)然跳不過去了�！蔽曳浅ｓ@訝。

　　現(xiàn)在，我才知道漢字原來是那么有趣呀！我今后一定要好好學(xué)習(xí)祖國的語言漢字。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展7）

——有趣的漢字教學(xué)反思

有趣的漢字教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的有趣的漢字教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

有趣的漢字教學(xué)反思1

　　本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。

　　因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

　　這小小的收獲，**激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。

　　本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動(dòng)，我們師生都學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。

　　通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性，了解了漢字的演化過程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，受益匪淺。

有趣的漢字教學(xué)反思2

　　《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”啊！

　　起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼。這時(shí)，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我、鼓勵(lì)我，這才讓我重拾了信心。

　　準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

　　終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來。

　　總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：

　　1、沒有設(shè)計(jì)好板書。

　　如果把卡片靈活的換成手寫，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問題了。而在學(xué)生講解的過程中，使用到了多**課件，這時(shí)也不會(huì)造成影響了

　　2、教師的語言不夠準(zhǔn)確，評價(jià)語言沒有及時(shí)跟進(jìn)。

　　有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾�，可是我卻沒有及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

　　3、課堂的駕馭能力較差。

　　在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒有及時(shí)地“收”，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。

　�。�1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多，沒有精煉自己的語言。

　　（2）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無幾的時(shí)候，沒有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

　　4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識點(diǎn)，沒有及時(shí)糾正。

　　不過，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

有趣的漢字教學(xué)反思3

　　下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿！孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí)，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學(xué)生肯定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似*淡枯燥的文字，還真是不容易。

　　如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來呢？我頗費(fèi)了一番腦筋。

　　于是，我把課堂拓展到了課外，讓學(xué)生在課外通過各種**搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識。當(dāng)然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個(gè)呢！于是，當(dāng)聽到我講漢字歷史時(shí)，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

　　另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí)，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。**民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動(dòng)呢？”講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

　　當(dāng)然，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報(bào)，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，**漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽！

　　課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧！

有趣的漢字教學(xué)反思4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本周的主題是《*娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解*的地大物博，和一些我們*的國粹，漢字作為我們*的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的.漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水*，合理的安排、**每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的**，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在**的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

　　2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。

　　3、在**時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，**時(shí)太過于倉促了。

有趣的漢字教學(xué)反思5

　　這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個(gè)性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。

　　教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把**的**還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì)避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。

有趣的漢字教學(xué)反思6

　　綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個(gè)專題，**學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三千多個(gè)漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識，這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘�，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量稿，形式活潑，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一起搜集、**、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會(huì)順利完成，并取得豐碩的成果。

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

有趣的漢字教學(xué)反思7

　　為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛”。我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，讓學(xué)生通過活動(dòng)對漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

　　學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ�活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

　　對如何開展好本次綜合性學(xué)習(xí)，我在完成必要的知識教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如：

　　“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間： x月x日

　　活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　�。�1）搜集或自編字謎

　�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　�。�3）了解漢字的起源

　　成果展示：

　　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

　　分 工：

　　組長：xx 搜集資料：xx

　　編輯：xx 抄寫：xx

　　插圖：xx

　　日期：x月x日

　　交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

　　通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。

　　結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好�？傊�，通這次綜合性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

有趣的漢字教學(xué)反思8

　　漢字作為*的**性文字是**文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。

　　根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個(gè)別幼兒對漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長一同制成卡片。

有趣的漢字教學(xué)反思9

　　上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和**對我上的這堂課評價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有。

　　1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇

　　而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是*特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和**活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程�！苯處煹闹笇�(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、**、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂園等等。

　　2、在教學(xué)過程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

　　活動(dòng)化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

　　自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

有趣的漢字教學(xué)反思10

　　看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí)，我閱讀著課文及教參，感覺這單元太簡單，學(xué)生也易懂，易接受，沒有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不容易。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來？我下一番功夫。

　　我沒有局限在課本上的幾個(gè)謎語和歇后語，而是拓展知識面。讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語分幾類，猜測的方法。歇后語等等。也找?guī)讉�(gè)笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的笑話）。特別在課間我用字例來說明及時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字，獨(dú)體字以及合體字等知識，讓學(xué)生學(xué)得更多，掌握更多的知識。

　　在進(jìn)行思想滲透時(shí)，我也就班級的事例擺到課堂上來講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時(shí)，有個(gè)別學(xué)生首先拿出來擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯(cuò)字出現(xiàn)，而為其備用。沒有想到”我“要認(rèn)真地定，一定要是避免錯(cuò)字的發(fā)生。**五千年的文化，要端正態(tài)度來寫漢字，我們要寫出文字之美才對，這是做為**兒女必須要做好而且要做到的。”講到此處，我發(fā)現(xiàn)書桌上的涂改液不知何時(shí)不見了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。

　　下課時(shí)，孩子們議論說，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽了，也笑了。

有趣的漢字教學(xué)反思11

　　教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受*字的符號美，體驗(yàn)*傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。

　　在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開闊。

　　這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

有趣的漢字教學(xué)反思12

　　漢字作為*的**性文字，是**文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。 為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項(xiàng)，有的讀出了“*、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是*發(fā)明的。*人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。 孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。 最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。

　　關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí)，我先激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。采用小組活動(dòng)展示，為學(xué)生提供了合作交流的*臺(tái)，讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競爭意識，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。諧音歇后語、笑話是*文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過漢字諧音的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學(xué)的，通過這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。

有趣的漢字教學(xué)反思13

　　漢字作為*的**性文字，是**文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

　　為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課。可前我已對本班幼兒的識字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點(diǎn)已認(rèn)識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項(xiàng)，有的讀出了“*、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是*發(fā)明的。*人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

　　孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個(gè)什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵(lì)幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。

　　通過此活動(dòng)，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來認(rèn)識漢字是這樣的有趣，使孩子對認(rèn)識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今**小學(xué)認(rèn)識漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識漢字的一種心里

有趣的漢字教學(xué)反思14

　　成功之處：

　　1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長處為我所用

　　2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

　　不足之處：

　　1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。如果我能多一些耐心，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。

　　2.因急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后，就讓小組開始制訂活動(dòng)計(jì)劃，沒有緊接著出示表格式的計(jì)劃書，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，選取自己喜歡的方式來制訂計(jì)劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。

　　3.為了不拖堂，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后，我也沒有讓每個(gè)小組來展示自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是挑選了兩位同學(xué)，匆匆一講而過，這都是令我遺憾的地方。

　　改進(jìn)措施：

　　在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　總之，要摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

有趣的漢字教學(xué)反思15

　　《有趣的漢字》這一課學(xué)習(xí)起來有一定難度，但我成功的地方在于選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。因?yàn)樽种i是*特有的游戲形式。提供一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣興趣。通過猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。

　　我認(rèn)為作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、**、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。

　　課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時(shí)又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

　　在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展8）

——超有趣的漢字諧音字謎

超有趣的漢字諧音字謎1

　　1、字謎：**新衣——襲

　　2、字謎：一流水準(zhǔn) ——淮

　　3、字謎：石達(dá)開 ——研

　　4、字謎：拱豬入門——閡

　　5、字謎：格外大方——回

　　6、字謎： 走出深閨人結(jié)識——佳

　　7、字謎：一千零一夜——?dú)?/p>

　　8、字謎：七十二小時(shí)——晶

　　9、字謎：床前明月光——曠

　　10、字謎：需要一半，留下一半——雷

　　11、字謎：一口咬住多半截——名

　　12、字謎： 一月一日非今天——明

　　13、字謎： 要一半，扔一半——奶

　　14、字謎： 綜合門市——鬧

　　15、字謎： 不是冤家也碰頭——硼

　　16、字謎： 上氣接下氣 ——乞

　　17、字謎： 四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——器

　　18、字謎： 貪前稍變就成窮——貧

　　19、字謎： 半布春秋——秦

　　20、字謎： 銀川——泉

　　21、字謎： 一來再來——冉

　　22、字謎： 守門員——閃

　　23、字謎： 有人偷車——輸

　　24、字謎： 釀酒之后隔日香

　　25、字謎： 半青半紫——素

　　26、字謎： 自己——體

　　27、字謎： 秀才翹尾巴——禿

　　28、字謎： 重點(diǎn)支援大西北——頭

　　29、字謎： 身殘心不殘 ——息

　　30、字謎：十八乘六——校

　　31、字謎：一勾心月伴三星——心

　　32、字謎：一撇一豎一點(diǎn)——壓

　　33、字謎：八字頭——學(xué)

　　34、字謎：千里挑一，百里挑一——伯

　　35、字謎：群雁追舟—巡2110——言

　　36、4個(gè)人搬個(gè)木頭 ——杰

　　37、一人 ——大

　　38、一人一張口，口下長只手，猜一字——拿

　　39、一人在內(nèi)——肉

　　40、一人挑兩小人——夾

　　41、一人腰上掛把弓——夷

　　42、一口吃掉牛尾巴——告

　　43、一口咬定—— 交

　　44、一大二小——奈

　　45、一斗米——料

　　46、一月七日——脂

　　47、一加一—— 王

　　48、一半兒——臼

　　49一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)——汁

　　50、一百減一 ——白