白居易的《憶江南》注釋及譯文1

　　其一

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳⑵;日出江花紅勝火⑶，春來江水綠如藍(lán)⑷。能不憶江南?

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州;山寺月中尋桂子⑸，郡亭枕上看潮頭⑹。何日更重游!

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮⑺;吳酒一杯春竹葉⑻，吳娃雙舞醉芙蓉⑼。早晚復(fù)相逢⑽!

　　二、《憶江南三首》的注釋

　�、艖浗�南：唐教坊曲名。作者題下自注說：“此曲亦名‘謝秋娘’，每首五句。”按《樂府詩集》：“‘憶江南’一名‘望江南’，因白氏詞，后遂改名‘江南好’�！敝镣硖啤⑽宕�成為詞牌名。這里所指的江南主要是長江下游的江浙一帶。

　�、浦O(ān)：熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。

　�、墙�花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　�、染G如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

　�、伞吧剿隆本洌鹤髡摺稏|城桂》詩自注說：“舊說杭州天竺寺每歲中秋有月桂子墮�！惫鹱樱�桂花。宋柳永《望海潮·東南形勝》詞：“有三秋桂子，十里荷花。”

　�、士ねぃ阂芍负贾莩菛|樓�？闯鳖^：錢塘江入海處，有二山南北**如門，水被夾束，勢極兇猛，為天下名勝。

　�、藚菍m：指吳王夫差為西施所建的館娃宮，在蘇州西南靈巖山上。

　�、讨袢~：酒名。即竹葉青。亦泛指美酒�！段倪x·張協(xié)〈七命〉》：“乃有荊南烏程，豫北竹葉，浮蟻星沸，飛華蓱接�！�

　�、蛥峭蓿涸瓰閰堑孛琅�名�！段倪x·枚乘〈七發(fā)〉》：“使先施、徵舒、陽文、段干、吳娃、閭娵、傅予之徒……嬿服而御�！贝嗽~泛指吳地美女。醉芙蓉：形容舞伎之美。

　�、卧缤恚邯q言何日，幾時。北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·風(fēng)操》：“嘗有甲設(shè)宴席，請乙為賓;而旦于公庭見乙之子，問之曰：‘尊侯早晚顧宅?’”

　　三、《憶江南三首》的譯文

　　其一

　　江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?

　　其二

　　江南的回憶，最能喚起**的是杭州：游玩天竺寺尋找中秋的桂子，登上郡亭，枕臥其上，欣賞錢塘江大潮。什么時候能夠再次去游玩?

　　其三

　　江南的.回憶，再來就是回憶蘇州的吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚總要再次相逢。

白居易的《憶江南》注釋及譯文2

　　其一

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳⑵;日出江花紅勝火⑶，春來江水綠如藍(lán)⑷。能不憶江南?

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州;山寺月中尋桂子⑸，郡亭枕上看潮頭⑹。何日更重游!

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮⑺;吳酒一杯春竹葉⑻，吳娃雙舞醉芙蓉⑼。早晚復(fù)相逢⑽!

白居易的《憶江南》注釋及譯文3

　�、艖浗�南：唐教坊曲名。作者題下自注說：“此曲亦名‘謝秋娘’，每首五句�！卑础稑犯�詩集》：“‘憶江南’一名‘望江南’，因白氏詞，后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成為詞牌名。這里所指的江南主要是長江下游的江浙一帶。

　　⑵諳(ān)：熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。

　�、墙�花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　�、染G如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的.意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

　�、伞吧剿隆本洌鹤髡摺稏|城桂》詩自注說：“舊說杭州天竺寺每歲中秋有月桂子墮。”桂子，桂花。宋柳永《望海潮·東南形勝》詞：“有三秋桂子，十里荷花。”

　�、士ねぃ阂芍负贾莩菛|樓�？闯鳖^：錢塘江入海處，有二山南北**如門，水被夾束，勢極兇猛，為天下名勝。

　�、藚菍m：指吳王夫差為西施所建的館娃宮，在蘇州西南靈巖山上。

　�、讨袢~：酒名。即竹葉青。亦泛指美酒。《文選·張協(xié)〈七命〉》：“乃有荊南烏程，豫北竹葉，浮蟻星沸，飛華蓱接�！�

　　⑼吳娃：原為吳地美女名�！段倪x·枚乘〈七發(fā)〉》：“使先施、徵舒、陽文、段干、吳娃、閭娵、傅予之徒……嬿服而御�！贝嗽~泛指吳地美女。醉芙蓉：形容舞伎之美。

　　⑽早晚：猶言何日，幾時。北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·風(fēng)操》：“嘗有甲設(shè)宴席，請乙為賓;而旦于公庭見乙之子，問之曰：‘尊侯早晚顧宅?’”

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——憶江南白居易古詩解釋及賞析 (菁選2篇)

憶江南白居易古詩解釋及賞析1

　　【原文】

　　憶江南

　　白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南。

　　[注釋]

　　1.諳：熟悉。

　　2.紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　　3.藍(lán)：藍(lán)草，一種植物，它的葉子可以用來制作青色的顏料。

　　【詩意】

　　江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。

　　太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。

　　怎能叫人不懷念江南？

　　[簡析]

　　白居易先后做過杭州、蘇州刺史，江南的'旖旎風(fēng)光給他留下了難忘的記憶。回到洛陽以后，他寫了不少懷念舊游的詩作。六十七歲那年，寫下三首《憶江南》，抒發(fā)了他對江南的贊美、憶念之情，這是其中的第一首。

　　首句“江南好”，開門見山，實(shí)話實(shí)說。一個“好”字，飽含著詩人深情的贊嘆。次句“風(fēng)景舊曾諳”，撫今追昔，說明江南風(fēng)景之美是當(dāng)年自己親身感受到的，是非常熟悉的。這一句既落實(shí)了“好”字，又點(diǎn)明了“憶”字。

　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句，具體描寫“舊曾諳”的江南春色：紅日東升，陽光燦爛，在朝陽的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清，波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍(lán)草還要綠。詩人抓住了“江花”“江水”兩件最有**性的景物，對江南春光作了高度的概括，在讀者面前展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花紅水碧、生氣盎然的江南春**，最妙的是“紅勝火”“綠如藍(lán)”六個字，既用同色烘染的手法突出了花紅、水綠，又用異色映襯的手法使江花和江水互為背景，顯得更加絢麗可愛。

　　結(jié)尾“能不憶江南”一句用反問語氣，流露出強(qiáng)烈的贊嘆和眷戀之情。

憶江南白居易古詩解釋及賞析2

　　【原文】

　　憶江南

　　白居易

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南。

　　[注釋]

　　1.諳：熟悉。

　　2.紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　　3.藍(lán)：藍(lán)草，一種植物，它的葉子可以用來制作青色的顏料。

　　【詩意】

　　江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。

　　太陽從江面升起時江邊的`鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。

　　怎能叫人不懷念江南？

　　[簡析]

　　白居易先后做過杭州、蘇州刺史，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了難忘的記憶。回到洛陽以后，他寫了不少懷念舊游的詩作。六十七歲那年，寫下三首《憶江南》，抒發(fā)了他對江南的贊美、憶念之情，這是其中的第一首。

　　首句“江南好”，開門見山，實(shí)話實(shí)說。一個“好”字，飽含著詩人深情的贊嘆。次句“風(fēng)景舊曾諳”，撫今追昔，說明江南風(fēng)景之美是當(dāng)年自己親身感受到的，是非常熟悉的。這一句既落實(shí)了“好”字，又點(diǎn)明了“憶”字。

　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩句，具體描寫“舊曾諳”的江南春色：紅日東升，陽光燦爛，在朝陽的映照下，江畔姹紫嫣紅的鮮花比火還要紅；春江水清，波碧，在滿地綠草的映襯下，顯得比藍(lán)草還要綠。詩人抓住了“江花”“江水”兩件最有**性的景物，對江南春光作了高度的概括，在讀者面前展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花紅水碧、生氣盎然的江南春**，最妙的是“紅勝火”“綠如藍(lán)”六個字，既用同色烘染的手法突出了花紅、水綠，又用異色映襯的手法使江花和江水互為背景，顯得更加絢麗可愛。

　　結(jié)尾“能不憶江南”一句用反問語氣，流露出強(qiáng)烈的贊嘆和眷戀之情。

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——憶江南白居易古詩原文

憶江南白居易古詩原文1

　　作者：白居易

　　憶江南 其一

　　江南好，景色舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　憶江南 其二

　　江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

　　憶江南 其三

　　江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

　　詞句注釋

　　⑴憶江南：作者題下自注說：“此曲亦名謝秋娘，每首五句�！卑础稑犯�詩集》：“《憶江南》一名《望江南》，”“因白氏詞，后遂改名《江南好》�！敝镣硖啤⑽宕�成為訶體之一。

　　⑵諳：熟悉。

　　⑶江花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　　⑷綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

　�、伞吧剿隆币痪洌鹤髡摺稏|城桂》詩自注說： “舊說杭州天竺寺每歲中秋有月桂子墮�！�

　　⑹郡亭：疑指杭州城東樓�？闯鳖^：錢塘江入海處，有二山南北**如門，水被夾束，勢極兇猛，為天下名勝。

　�、藚菍m：指吳王夫差為西施所建的館娃宮，在蘇州西南靈巖山上。

　�、讨袢~：酒名。

　�、屯蓿好琅�。 醉芙蓉：形容舞伎之美。

　�、卧缤恚邯q言何時。

　　白話譯文

　　其一

　　江南的景色多么美好，如畫的景色久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍(lán)的藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

　　其二

　　江南的回憶，最能喚起**的是像天堂一樣的杭州：游玩靈隱寺尋找皎潔月亮中的桂子，登上郡亭 ，枕臥其上 ，欣賞那起落的錢塘江大潮。什么時候能夠再次去游玩？

　　其三

　　江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚總要再次相逢。

　　《憶江南》賞析：

　　憶江南即憶江南詞三首。

　　《憶江南》三首是唐代作家白居易創(chuàng)作的組詞。第一首是總寫對江南的回憶；第二首和第三首則是分別寫對杭州和蘇州的憶念、向往。三首詞各自**而又互為補(bǔ)充，分別描繪江南的景色美，風(fēng)物美和女性之美，藝術(shù)概括力強(qiáng)，意境奇妙。

　　第一首詞中，作者沒有從描寫江南慣用的`“花”、“鶯”著手，而是別出心裁地從“江”為中心下筆，又通過“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，異色相襯，展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景。白居易用的是異色相襯的描寫手法，因而江南的春色，在白居易的筆下，從初日，江花，江水之中獲得了色彩，又因烘染、映襯的手法而形成了一幅圖畫，色彩絢麗耀眼，層次豐富。

　　第二首詞以“江南憶，最憶是杭州”領(lǐng)起，前三字“江南憶”和第一首詞的最后三字“憶江南”勾連，形成詞意的連續(xù)性。后五字“最憶是杭州”又突出了作者最喜愛的一個江南城市。如果說第一首詞像畫家從鳥瞰的角度大筆揮灑而成的江南春意圖，那么，第二首詞便像一幅杭州之秋的畫作了。

　　第三首詞在思想藝術(shù)上都不及第一、二首，加上他又寫到歌舞生活，因而許多選本都不介紹它。其實(shí)它在寫法上也并不是全無可取之處的。前兩首詞雖然也寫到人，但主要還是寫景。第三首點(diǎn)到吳宮，但主要卻是寫人，寫蘇州的歌舞伎和詞人自己。從整體上看，意境的變化使連章體詞顯得變化多姿，豐富多彩。

　　三首詞，從今時，憶起往日，最后又回到今天，從洛陽到蘇杭，從今日直至十多年前的往事，今、昔，南、北，時間，空間都有極大的跨度。白居易身在洛陽，神馳江南，撫今追昔，無限深情地追憶最難忘的江南往事，使作者自己得到了一定的精神滿足。

　　三首詞各自**而又互為補(bǔ)充，分別描繪江南的景色美，風(fēng)物美和女性之美，每首都以“江南好”開篇，而以直接深情之句作結(jié)，藝術(shù)概括力強(qiáng)，意境奇妙。

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——白居易《憶江南》古詩

白居易《憶江南》古詩1

　　《憶江南詞三首》

　　唐代：白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

　　譯文

　　江南的風(fēng)景多么美好啊，如畫的風(fēng)景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？

　　江南的回憶，最能喚起**的是像天堂一樣的杭州：游玩靈隱寺尋找皎潔月亮中的桂子，登上郡亭，枕臥其上，欣賞那起落的錢塘江大潮。什么時候能夠再次去游玩？

　　江南的回憶，再來就是回憶蘇州的.吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞像朵朵迷人的芙蓉。不知何時會再次相逢。

　　注釋

　　⑴憶江南：唐教坊曲名。作者題下自注說：“此曲亦名‘謝秋娘’，每首五句�！卑础稑犯�詩集》：“‘憶江南’一名‘望江南’，因白氏詞，后遂改名‘江南好’�！敝镣硖啤⑽宕�成為詞牌名。這里所指的江南主要是長江下游的江浙一帶。

　�、浦O（ān）：熟悉。作者年輕的時候曾三次到過江南。

　�、墙�花：江邊的花朵。一說指江中的浪花。紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。

　　⑷綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”，有勝過的意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

　�、伞吧剿隆本洌鹤髡摺稏|城桂》詩自注說：“舊說杭州天竺寺每歲中秋有月桂子墮�！惫鹱�，桂花。宋柳永《望海潮·東南形勝》詞：“有三秋桂子，十里荷花。”

　�、士ねぃ阂芍负贾莩菛|樓�？闯鳖^：錢塘江入海處，有二山南北**如門，水被夾束，勢極兇猛，為天下名勝。

　�、藚菍m：指吳王夫差為西施所建的館娃宮，在蘇州西南靈巖山上。

　�、讨袢~：酒名。即竹葉青。亦泛指美酒�！段倪x·張協(xié)〈七命〉》：“乃有荊南烏程，豫北竹葉，浮蟻星沸，飛華蓱接�！�

　　⑼吳娃：原為吳地美女名�！段倪x·枚乘〈七發(fā)〉》：“使先施、徵舒、陽文、段干、吳娃、閭娵、傅予之徒……嬿服而御。”此詞泛指吳地美女。醉芙蓉：形容舞伎之美。

　�、卧缤恚邯q言何日，幾時。北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·風(fēng)操》：“嘗有甲設(shè)宴席，請乙為賓；而旦于公庭見乙之子，問之曰：‘尊侯早晚顧宅？’

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——《憶江南》白居易優(yōu)秀教案3篇

《憶江南》白居易優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　　2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

　　3、背誦并默寫這首詞。

　　4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時間：一課時

　　課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入：

　　背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩的區(qū)別

　　1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么？還有什么問題。

　　2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

　　2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。

　　江南好舊曾諳紅勝火憶江南

　　好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

　　勝：勝過、強(qiáng)過憶：想念、想起

　　3、理解全首詞的意思。

　　如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　　1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

　　2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　�。ń�南美景大自然）

　　板書設(shè)計：

　　日出江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　春來江水綠如藍(lán)

　　[學(xué)生活動設(shè)計]：

　　朗讀

　　背誦

　　教學(xué)反思：

《憶江南》白居易優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；

　　2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

　　第一板塊 賞歌導(dǎo)入新課

　　播放《憶江南》

　　1、簡介江南。

　　自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、簡介作者———白居易

　　第二板塊 讀出詞中美景

　　讀通詞句 感受節(jié)奏美

　　1、初讀詩詞 ，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

　　2、介紹“詞”與“詞牌名”。

　　3、 再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

　　4、指名讀。

　　5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。

　　品讀詞句 感受風(fēng)景美

　　1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

　　憶景

　　2、詩人憶的是江南的什么呢？

　�。�1）“日出江花紅勝火”

　　說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

　�。�2）“春來江水綠如藍(lán)”

　　說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

　�。�3）紅與綠的映襯之美

　　春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

　　（4）男女生合作讀。

　　3、如此景致，作者是聽別人說的'呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

　　4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

　　讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？

　　道不完的江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

　　5、學(xué)生齊讀一、二句。

　　第三板塊 體悟景中深情

　　憶人

　　1、賞析反問句“能不憶江南？ ”

　　2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

　　出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州��！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

　　——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

　　4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

　　5、學(xué)生齊背全詞。

　　第四板塊 課外拓展賞詞

　　1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

　　2．課件出示：

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　板書設(shè)計：

　　憶江南

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

　　古詩詞《憶江南》反思：

　　春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生**串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——憶江南白居易教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　�。�、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

　�。�、背誦并默寫這首詞。

　�。础⑼ㄟ^詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　〖教學(xué)時間〗

　　一課時。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　背誦課文，查閱資料了解白居易和他的作品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、古詩導(dǎo)入

　　背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩的區(qū)別

　�。�、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。

　�。�、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、 自讀詞，提出疑問

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　１、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

　�。�、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

　　江南好 舊曾諳 紅勝火 憶江南

　　好：美好 舊

　　曾：以前、過去

　　諳：熟悉

　　勝：勝過、強(qiáng)過

　　憶：想念、想起

　�。�、理解全首詞的意思：

　　如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　　１、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

　�。�、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　�。ń�南美景 大自然）

　　〖板書設(shè)計〗

　　日出 江花 紅勝火

　　憶江南 能不憶江南

　　春來 江水 綠如藍(lán)

　　〖學(xué)生活動設(shè)計〗

　　朗讀，背誦。

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我注重“想象悟情，以讀為本”。引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，并在反復(fù)誦讀中，感受這首詞優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保�初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。

　�。常�理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感。

　　４．培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達(dá)的情感。

　　2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。保畬W(xué)生課前搜集有關(guān)這首詞的詩人、寫作背景等資料；搜集贊美江南的詩詞。

　�。玻�制作課件。

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，解題入情

　　1．師動情導(dǎo)入：同學(xué)們，自古以來，江南就是個令人向往的地方。處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽(yù)。今天，就先讓我們一塊走近江南，去領(lǐng)略它的美景。（課件播放配樂江南風(fēng)景圖，）。

　　2．欣賞了江南美景，你想用什么詞來贊美江南？

　　3．你知道哪些贊美江南美景的古詩詞？

　　課件出示一些贊美江南美景的詩句，齊讀。

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！�—《江南》

　　水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�—蘇軾《飲湖上初晴后雨》

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�—杜牧《江南春》

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！�—楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君�！�—杜甫《江南逢李龜年》

　　4．介紹“江南“：關(guān)于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法：現(xiàn)在一般指長江中下游，長江的南岸；白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。

　　5．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　6、板書課題：憶江南

　　7．課件出示這首詞，師配樂范讀。

　　8．解題：“憶”是什么意思？說說詩題的意思。（詩人思念江南）

　　9．了解“詞”與“詞牌”。

　　你對詞有多少了解呢？與前兩首詩比較一下，這首詞有什么不同？（詞與詩是*古代文學(xué)寶庫中的兩朵奇葩。詞興起于晚唐，繁榮于宋朝，它的句式有長有短，能比較靈活地反映作者要表達(dá)的內(nèi)容與思想情感。詞有不同的“詞牌”，“憶江南”就是其中之一。詞牌與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。）

　　你還知道其它的詞牌名嗎？（漁歌子、水調(diào)歌頭、長相思）。

　　[設(shè)計意圖]：古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，開課時，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。再加上優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的配樂朗讀，使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。”

　　二、初讀釋義，感知促情

　　1．學(xué)生**練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，并讀出節(jié)奏。

　　2．指名讀。注意讀準(zhǔn)“諳”；并與“暗”區(qū)別字形與字義。

　　3．齊讀。指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

　　江南/好，風(fēng)景/舊曾/諳。日出/江花/紅/勝火，春來/江水/綠/如藍(lán)。能/不憶/江南？

　　4．說說這首詞的大意。（注意“藍(lán)”的意思）

　　5．再讀。

　　[設(shè)計意圖]：初讀感知是深入感悟的基礎(chǔ)。本首詞是小學(xué)階段學(xué)生接觸的第一首詞，因此，要指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，并初步感知詞的大意，為深入感悟做好鋪墊。

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　1．這首詞中的哪個詞點(diǎn)出了詩人憶江南的原因？（板書：好）

　　2．品1、2句。

　�。�1） 讀著這個“好”字，你們會想起哪些江南的美景？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，如：桃紅柳綠 、鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）

　�。�2）道不完的江南美景，白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙��！有人說，*的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀��！

　�。�3）好，再一次用朗讀品味這句“江南好”。（隨機(jī)評價）

　　（4）“風(fēng)景舊曾諳”什么意思？（理解“諳”）

　�。�5）一個“舊曾諳”讓你體會到了什么？（說明詩人過去對江南很熟悉，所以詩人很想念江南。）

　　師：一個“舊曾諳”說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當(dāng)年自己親身感受到的，體驗(yàn)過的，“舊曾諳”既落實(shí)了“好”字，又點(diǎn)明了“憶”字。古典詩詞語言精妙，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。

　　（6）再次朗讀品味這兩句。

　　3．品3、4句。

　�。�1）在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——課件出示3、4句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　�。�2）自讀這兩句，說說：這兩句寫了哪些景物？寫了哪些顏色？（日出 江花 江水；紅 綠 ）

　�。�3）這兩句詩可是流傳至今的名句呀！你認(rèn)為這兩句寫得好在哪？（引導(dǎo)學(xué)生體會詩人借助比喻“紅勝火”和“綠如藍(lán)”，并運(yùn)用了異色相襯的寫法，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。）

　�。�4）指名讀。讀著讀著，這些美麗的景物和艷麗的色彩組合在一起，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。（學(xué)生用語言描述畫面）

　�。�5）是啊，多美��！你就是站在這江邊的詩人，你是一種怎樣的情緒？（對江南美景的贊美、思念）

　　指名讀，評議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊配樂朗讀）

　　（6）同學(xué)們，這兩句詞啊，我們越讀越有味！這味道，其實(shí)不僅僅來自風(fēng)景，還來自詞句本身的魅力，大家將上下句對照起來讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)相等，上下對稱）

　　告訴學(xué)生，這是對偶。（同桌對讀；男女生對讀，體會對偶句的獨(dú)特魅力。）

　�。�7）師：真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面啊�。ò鍟�：景）江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！

　　4．品第5句——反問句。

　�。�1）江南如此之好，生讀——能不憶江南？（板書：憶）

　�。�2）這是個什么句式？

　　（3）你從這個反問句中體會到了什么？（詩人對江南的無限贊嘆與無盡的思念）

　�。�4）再讀反問句。

　　[設(shè)計意圖]：以“好”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。重抓3、4句，引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反問句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的思念之情。

　　四、結(jié)合資料，深入悟情

　　師：詩人通過反問寄托身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與思念。可是詩人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？

　　1．請學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)詩人寫作背景資料。

　　2．課件出示資料鏈接：

　　白居易曾擔(dān)任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事。三年任滿，公元824年，他要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。他又從杭州帶走了什么呢？“惟向天竺山，取得兩片石�！眳^(qū)區(qū)小石片，卻著實(shí)地叫他安不下個心了呢。

　　杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

　　白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。

　　公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于一組《憶江南》。

　　詩人死于8年后的公元846年，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，他再也沒有能夠舊地重游�！�—節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　3．師：讀了這幾段文字，你對這首詞有了哪些新的理解？（板書：情）

　　4．教師引讀：是啊——

　　江南好，那是一幅幅令人難忘的江南美景圖！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）

　　江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）

　　江南好，那兒還凝聚著一幫朋友，一方百姓的情啊！因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）

　　5．小結(jié)升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著詩人白居易深深的情�。∵@真是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”�。≡娙藨浀木褪沁@份“好”�。。ㄍ晟瓢鍟�：將“好、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。）

　　[設(shè)計意圖]：“情到深處方知濃�！绷私庠娙说谋尘百Y料之后，相信學(xué)生對這首詞會有更深的體會，能進(jìn)一步體會詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。在反復(fù)幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

　　五、拓展賞詞，濃情延續(xù)

　　1．師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

　　2．課件出示：

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　3．指名讀

　　4．說說從這兩首詞中，你又讀到了詩人還憶江南的什么？

　　5．再次感情朗讀這三首詞。

　　6．師：“古人唱歌兼唱情！”老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請用心來聽。（播放江南曲聽吟唱）

　　師：你從這聲韻悠揚(yáng)的歌曲中聽出了什么？

　　7．融入你們的這些感受，請大家再次朗讀這三首詞。（配上悠揚(yáng)的音樂）

　　8．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來，請大家將這組千古絕唱《憶江南》背誦下來吧。

　　[設(shè)計意圖]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文１６０篇，除推薦的１２０篇外，其余可有教師補(bǔ)充推薦。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇，增加學(xué)生古詩詞的積累。并在積累中將那份江南情延續(xù)下去。最后，在優(yōu)美抒情的《憶江南》的歌曲旋律中結(jié)束這節(jié)課，給學(xué)生留下意猶未盡的詩意美！

　　附：板書設(shè)計

　　憶江南

　　景

　　好 憶

　　情

　�。ò鍟�說明：將“好、景、憶、情”四字用線連成一個大圈。）

憶江南白居易教學(xué)設(shè)計3

　　【教材分析】

　　《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中第八冊第一單元的第一篇課文。它是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。

　　【教學(xué)理念】

　　*是一個詩的**，古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對學(xué)生提出了每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文不得少于60篇的要求。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀這首詞。

　　3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前收集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關(guān)古詩詞。

　　2、教師準(zhǔn)備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題入情

　　1、背誦有關(guān)贊江南的詩文佳句：

　　江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞背一背？（指3至5名學(xué)生）教師對學(xué)生背誦情況做總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對古詩詞的積累情況，創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對江南有初步的印象。

　　2、初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁：

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認(rèn)識一種新的文學(xué)體裁──詞。

　�。ò鍟�課題）

　　通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？

　�。ㄖ该�說）

　　教師小結(jié)：

　　詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。

　　3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

　　唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻柖嗄暌院�，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——折桂令·春情原文及譯文注釋 (菁選3篇)

折桂令·春情原文及譯文注釋1

　　*生不會相思，才會相思，便害相思。

　　身似浮云，心如飛絮，氣若游絲。

　　空一縷余香在此，盼千金游子何之。

　　證候來時，正是何時？燈半昏時，月半明時。

折桂令·春情原文及譯文注釋2

　　生下來以后還不會相思，才會相思，便害了相思。

　　身像飄浮的云，心像紛飛的柳絮，氣像一縷縷游絲。

　　空剩下一絲余香留在此，心上人卻已不知道在哪里去留？

　　相思病癥候的到來，最猛烈的時候是什么時候？是燈光半昏半暗時，是月亮半明半亮的時候。

折桂令·春情原文及譯文注釋3

　�、偕硭聘≡疲盒稳萆眢w虛弱，走路暈暈乎乎，搖搖晃晃，像飄浮的云一樣。

　�、谟嘞悖褐盖槿肆粝碌亩ㄇ槲�。

　　③盼千金游子何之：殷勤盼望的情侶到哪里去了。何之，往哪里去了。千金：喻珍貴。千金游子：遠(yuǎn)去的情人是富家子弟。

　�、茏C候：即癥候，疾病，此處指相思的痛苦。

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——游虞山記譯文及注釋

游虞山記譯文及注釋1

　　清代：沈德潛

　　虞山去吳城才百里，屢欲游，未果。辛丑秋，將之江陰，舟行山下，望劍門入云際，未及登。丙午春，復(fù)如江陰，泊舟山麓，入吾谷，榜人詭云：“距劍門二十里。”仍未及登。

　　壬子正月八日，偕張子少弋、葉生中理往游，宿陶氏。明晨，天欲雨，客無意往，余已治筇屐，不能阻。自城北沿緣六七里，入破山寺，唐常建詠詩處，今潭名空心，取詩中意也。遂從破龍澗而上，山脈怒坼，赭石縱橫，神物爪角痕，時隱時露。相傳龍與神斗，龍不勝，破其山而去。說近荒惑，然有跡象，似可信。行四五里，層折而度，越巒嶺，躋蹬道，遂陟椒極。有土坯磈礧，疑古時冢，然無碑碣志誰某。升望海墩，東向凝睇。是時云光黯甚，迷漫一色，莫辨瀛海。頃之，雨至，山有古寺可駐足，得少休憩。雨歇，取徑而南，益露奇境：齦腭摩天，嶄絕中斷，兩崖相嵌，如關(guān)斯劈，如刃斯立，是為劍門。以劍州、大劍、小劍擬之，肖其形也。側(cè)足延，不忍舍去。遇山僧，更問名勝處。僧指南為太公石室；南而西為招真宮，為讀書臺；西北為拂水巖，水下奔如虹，頹風(fēng)逆施，倒躍而上，上拂數(shù)十丈，又西有三杳石、石城、石門，山后有石洞通海，時潛海物，人莫能名。余識其言，欲問道往游，而云之飛浮浮，風(fēng)之來冽冽，時雨飄灑，沾衣濕裘，而余與客難暫留矣。少霽，自山之面下，困憊而歸。自是春陰連旬，不能更游。

　　噫嘻！虞山近在百里，兩經(jīng)其下，為踐游屐。今之其地矣，又稍識面目，而幽邃窈窕，俱未探歷。心甚怏怏。然天下之境，涉而即得，得而輒盡者，始焉欣欣，繼焉索索，欲求余味，而了不可得，而得之甚艱，且得半而止者，轉(zhuǎn)使人有無窮之思也。嗚呼！豈獨(dú)尋山也哉！

白居易的《憶江南》注釋及譯文 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——白居易大林寺桃花譯文及賞析

白居易大林寺桃花譯文及賞析1

　　大林寺桃花原文：

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　大林寺桃花譯文及注釋

　　譯文

　　在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

　　我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。

　　注釋

　�、糯罅炙拢涸趶]山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為*佛教勝地之一。

　�、迫碎g：指廬山下的*地村落。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。盡：指花凋謝了。

　　⑶山寺：指大林寺。始：才；剛剛。

　　⑷長恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。覓：尋找。

　　⑸不知：豈料，想不到。轉(zhuǎn)：反。此中：這深山的寺廟里。

　　大林寺桃花賞析

　　該詩只有短短的四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深奧、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時節(jié)絕晚” 、“與*地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之，就會發(fā)現(xiàn)這首*淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。

　　詩的開首“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句，是寫詩人登山時已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時候了。但不期在高山古寺之中，又遇**意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。從緊跟后面的“長恨春歸無覓處”一句可以得知，詩人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時，該是使人感到多么的驚異和欣喜。詩中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開” ，是在對比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫景，實(shí)際上也是在寫感情和思緒上的跳躍 —— 由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至心花怒放。而且在首句開頭，詩人著意用了“人間” 二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩人帶來一種特殊的感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個什么仙境，置身于非人間的另一世界。

　　正是在這一感受的觸發(fā)下，詩人想象的翅膀飛騰起來了�！伴L恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來�！� 詩人想到，自己曾因?yàn)橄Т�、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。

　　這首詩中，既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感，形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得仿佛真是有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去。不，豈只是有腳而已，看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得是如此的生動具體，天真可愛，活靈活現(xiàn)，如果沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

　　人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉(zhuǎn)入此中來。海拔越高，溫度越低，所以季節(jié)的出現(xiàn)也較陸地晚這里就提出了一個問題：大林寺的桃花在季節(jié)上為什么比山下要開得遲？從氣象的角度來解釋，答案只有一個，這就是“受了氣溫垂直差異的影響。也就是說，大林寺桃花之所以開得遲，原因是由于這里是“山地氣候” 的緣故。

　　常識告訴我們，在山地地區(qū)，氣溫是隨著地勢的高度的上升而相應(yīng)遞減的。一般說， 高度每升高100米，氣溫就下降0.6℃。當(dāng)山地垂直起伏到幾干米時，氣溫的垂直差異就更為明顯。加上植物對氣溫的.適應(yīng)能力不同，這樣，處于不同高度地段的植物景觀必然就會出現(xiàn)差異。廬山海拔高度約1 400米，山頂氣溫比山麓*川地區(qū)一般要低8～9℃；大林寺位于今日廬山“花徑風(fēng)景區(qū)”，比山下*原高出1 100余米，氣溫較山下的九江市一帶低6～7℃；加以廬山地處長江與郡陽湖之間，江湖水汽郁結(jié)，云霧彌漫，日照不足，更使山上的氣溫降低，春天當(dāng)然就來得遲了。

　　對于這個道理，生活在一千多年前的白居易自然是無法理解的。這從他在《游大林寺序》中所寫的一段話“大林窮遠(yuǎn)，山高地深，時節(jié)絕晚，于時孟夏(四月)，正如正、二月天，梨桃始花，人物風(fēng)候，與*地聚落不同，初到恍然若別一世界者”，可以證明。 其實(shí)，氣溫垂直變化對植物的影響，不僅在廬山是這樣，就是在別處也不例 外。試以喜馬拉雅山在我國境內(nèi)一段山地為例，位于山地東南谷地的察隅、墨脫一帶，由于海拔較低，日照充足，氣溫較高，可以種植水稻、玉米、柑桔等喜高溫作物；由此往上，到海拔3 000米處，氣溫下降、雨水減少，只能種青裸、小麥一類作物；再往上，則是草木稀疏的高山牧場；雪線以上則因終年積雪、氣候**，除了偶爾長著幾棵雪蓮以外，啥植物也長不了�？梢�，在山地地區(qū)，植物在垂直分布上的差異性是與山地氣候要素一一氣溫和降水的垂直變異分不開的。所以山地地區(qū)的氣候就表現(xiàn)出了“一山有四季，十里不同天”的特色了。