漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、學(xué)會jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
一、引新授內(nèi)容
1、指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰?他們在干什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2、教師總結(jié)故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�。”媽媽對她說：“你真是個(gè)好孩子�！�
出示：ji qi xi3個(gè)音節(jié)
3 、(1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天，
洗衣裳，
洗衣機(jī)，
嗡嗡響，
媽媽洗衣，
我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法
1、教學(xué)讀音、形。
(1)j的讀音。
�、侔鍟� ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖二(氣筒)。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀q 時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。 ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生**練讀。教師巡視，指導(dǎo)。 ⑥指名讀，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。
(3)x的讀音。
�、侔鍟� ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)
�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
④講述發(fā)音方法。
讀 時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。(注意正音)
�、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等
2、教學(xué)書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示jqx的書寫。)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
�、壅l來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
p和q比較
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、找朋友游戲
2、抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫jqx各四遍。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡jqx
2、猜字謎：一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
二、授新課
1、教學(xué)音節(jié)拼讀。
(1)交朋友游戲：
(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示：jqx
(2)教師講故事：，
jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時(shí)候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u。
(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
(4)出示：ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(**拼讀——檢查)
(5)齊讀，指名讀，開火車讀
(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆簒-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片
2、讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1、練讀課文
教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆
2、jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好
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漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展1）
——《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)聲母 j q x，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�、繼續(xù)練習(xí)拼音，鞏固三拼音的.拼讀方法。
�。�、學(xué)**兩點(diǎn)的略寫規(guī)則。
４、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)通過比較區(qū)別事物的方法。
５、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
２、掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多**，卡片，頭飾。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天，**要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。
�。ǔ稣n件）瞧，**來到了我們向往已久的拼音王國，藍(lán)藍(lán)的天，**的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個(gè)拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個(gè)大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
�。�、你認(rèn)識這三個(gè)拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
�。病⒅该x，老師正音。
３、全班齊讀。
三、記形
１、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
�。�、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
�。�、j q x 住在什么位置，請大家仔細(xì)觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
�。础⑼蝗�，拼音王國的草地上又來了三個(gè)字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團(tuán)聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動(dòng)活動(dòng)。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節(jié)
�。�、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
�。�、把他們的音節(jié)打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應(yīng)位置，再教大家讀一讀。
３、拼讀游戲：
師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
�。ㄆ溆嘁艄�(jié)同上）
四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǔ鰟�(dòng)畫）告訴你一個(gè)小秘密，小可是個(gè)有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。
開火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認(rèn)識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)本課時(shí)運(yùn)用了多**，以**游拼音王國的動(dòng)畫形式引入，激起了學(xué)生興趣，開課收到較好效果。教學(xué)過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合一年級小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的情景中讀準(zhǔn)了音，認(rèn)清了形。但感覺在讀字母音時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時(shí)顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。
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——《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)聲母 j q x，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、繼續(xù)練習(xí)拼音，鞏固三拼音的.拼讀方法。
�。场W(xué)**兩點(diǎn)的略寫規(guī)則。
�。�、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)通過比較區(qū)別事物的方法。
５、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
�。�、掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多**，卡片，頭飾。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引入
今天，**要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。
�。ǔ稣n件）瞧，**來到了我們向往已久的拼音王國，藍(lán)藍(lán)的天，**的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個(gè)拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個(gè)大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
１、你認(rèn)識這三個(gè)拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
�。病⒅该x，老師正音。
３、全班齊讀。
三、記形
�。薄⒛阍趺从涀∷麄兊臉幼幽�？有什么好辦法？指名答。
�。�、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點(diǎn)子。你能編嗎？（學(xué)生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
�。场 q x 住在什么位置，請大家仔細(xì)觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
�。�、突然，拼音王國的草地上又來了三個(gè)字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團(tuán)聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動(dòng)活動(dòng)。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節(jié)
１、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
�。病阉麄兊囊艄�(jié)打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應(yīng)位置，再教大家讀一讀。
３、拼讀游戲：
師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學(xué)生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
（其余音節(jié)同上）
四、探究j q x與ü相拼的規(guī)律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǔ鰟�(dòng)畫）告訴你一個(gè)小秘密，小可是個(gè)有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點(diǎn)不念，還是念做 u u u。
開火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認(rèn)識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)本課時(shí)運(yùn)用了多**，以**游拼音王國的動(dòng)畫形式引入，激起了學(xué)生興趣，開課收到較好效果。教學(xué)過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合一年級小學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的情景中讀準(zhǔn)了音，認(rèn)清了形。但感覺在讀字母音時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面拼讀音節(jié)及找尋j q x與相拼的規(guī)律時(shí)顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展3）
——漢語拼音《j q x》教學(xué)反思
漢語拼音《j q x》教學(xué)反思1
在《jqx》這篇拼音教學(xué)的第一課時(shí)中，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母jqx，認(rèn)識聲母jqx的形，能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音，練習(xí)jqx與單韻母i相拼。培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)過程中的觀察、表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個(gè)**、**、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動(dòng)、多變、***不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和**調(diào)動(dòng)他們，吸引他們的***，我感覺生動(dòng)有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。我利用每課中配的情境圖，因?yàn)橐桓眻D就是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進(jìn)行情境導(dǎo)入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。 我在教學(xué)識記j q x字形時(shí)，讓學(xué)生自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個(gè)小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……
存在的不足與改進(jìn)：
1、拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠有新意，還有在解讀文本，設(shè)計(jì)教法方面下功夫。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展4）
——《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo) 】
１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。
�。�、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
【教學(xué)重點(diǎn) 】
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
er的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備 】
字母卡片。
【設(shè)計(jì)特色 】
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
１、在游戲中拼讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)。
�。场⒗糜嘘P(guān)的教具。
【教學(xué)時(shí)間 】
�。舱n時(shí)。
【 教學(xué)設(shè)計(jì) 】
一、看圖說話，認(rèn)讀正音
�。�、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye與ie的不同。（認(rèn)讀ye與ie）
�。�、學(xué)**殊韻母er：
�、庞螒�?qū)氡纫槐龋l最靈：
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確，最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
�、聘嬖V學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。
�、亲x準(zhǔn)er四聲。
二、拼讀練習(xí)，游戲激趣
�。薄⒍诵〗M學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報(bào)表演，最后指名學(xué)生**表演，拼讀游戲。
�。�、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音
�。�、探究圖意：（四人一組）
�、艌D上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。
⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語。
２、語境識字，鞏固拼音：
�、艃扇艘唤M，互相幫忙，找出你認(rèn)識的音節(jié)，并讀一讀。
⑵范讀句子和兒歌。
�、窃谡Z言環(huán)境中認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！卑藗�(gè)漢字。
�。�、把兒歌講給家人聽。
《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母ie üe er, 學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。
２、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
�。�、能看讀書上的拼音詞語和句子。
�。�、學(xué)會ü上省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。
５、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的形和讀音。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu
�。病⒊樽x整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、 導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第１１課（板書１１）
三、教學(xué)韻母ie üe er
１、教ie ye：
�、� 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）
�、� 學(xué)習(xí)ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：
老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e，后邊是e。
⑶ 記憶字形。
⑷ 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀
�、� 教整體認(rèn)讀ye：
ie可以**或音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，把小ie換成大ye就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。
讀整體認(rèn)讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀
２、教üe yue：
⑴ 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍(lán)天、星星、月亮）
�、� 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。
�、� 記字母形。 ü和e組成üe。
�、� 指導(dǎo)讀四聲。 üē üé üě üè
�、� 教整體認(rèn)讀yue。 üe 可以**成音節(jié)，在**成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在**音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y ,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書 yuē yué yuě yuè
請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣
師j q x y 四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。指名讀──齊讀。
３、學(xué)**殊韻母er：
�、� 出示圖片。師問圖上畫的什么？
�、� 指導(dǎo)讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時(shí)把舌對著上腭卷起來就是er的音。
�、� 記字母形。e加r就是er
⑷ 教er的四聲。ēr ér ěr èr
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒆⒁饫蠋煂懙淖帜冈谒木�格中的位置：
ie üe er和整體認(rèn)讀時(shí)ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。
�。�、拼讀練習(xí)：
板書 n—üe—nue l—üe—lue
j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue
五、觀察**
�。�、第一組是幾拼音節(jié)？第二組是幾拼音節(jié)？
�。�、第一組是ü為什么不去點(diǎn)？第二組是ü為什么去點(diǎn)？
�。场⒕毩�(xí)讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。
４、看圖讀音節(jié)：
默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。
５、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。
yē ye xiě zì jiě jie huá xuě
�。�、猜一猜老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
�。�、齊讀１１課。
《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ieüeer，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
５、認(rèn)識８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
本課旨在通過學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當(dāng)點(diǎn)播，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當(dāng)中，采用分散學(xué)習(xí)的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭�(dòng)態(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復(fù)習(xí)aieiuiaoouiu）
二、導(dǎo)入新課
１、學(xué)習(xí)ieye的讀音：
�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽，一邊仔細(xì)觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導(dǎo)。
�、葘W(xué)生試讀ye的音。
⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？
ie是復(fù)韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，他們的讀音相同。
⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
⑻談話激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生**練習(xí)聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
�、渭w交流。
�、蠈W(xué)習(xí)書寫ieye。
找找不同點(diǎn)、觀察書寫、臨摹。
�。�、學(xué)習(xí)ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習(xí)ue的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個(gè)別檢查。
⑶學(xué)習(xí)yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習(xí)拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。
�、芍笇�(dǎo)書寫ueyue。
�。场W(xué)習(xí)er的發(fā)音：
⑴學(xué)生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正。
�、萍w交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習(xí)。
�、菍W(xué)習(xí)er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W(xué)習(xí)er的寫法。
教師書寫，學(xué)生評議，學(xué)生書寫。
三、圖中拼讀
�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
�、趴磮D說給你的同桌聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的看圖順序。
�、普J(rèn)讀音節(jié)、指名說說圖意。
⑶學(xué)生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設(shè)計(jì)〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當(dāng)中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強(qiáng)指導(dǎo)。在書寫上，學(xué)生寫的比較分散，應(yīng)再進(jìn)一步嚴(yán)格要求，爭取寫得更好。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導(dǎo)游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。薄⑽覀兿鹊巾嵞讣液屠吓笥汛蚵曊泻�。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒁艄�(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認(rèn)字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？
１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生**發(fā)言。
�。�、出示音節(jié)詞：
疊飛機(jī)、做貼畫、捏泥娃娃，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱矗�
�、仆阑テ矗�
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習(xí)拼讀：
�、抛约壕毱�；
⑵同桌互拼；
�、侵该�；
�、三R拼。
４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機(jī)、有：
�、拍阍谀囊娺^這些字？
�、仆阑プx。
�、侨鄵尨�。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。薄⒆x紅色音節(jié)：
�、趴磿宰x紅色音節(jié)。
�、瓢鍟R讀。
�。�、用自己喜歡的符號畫出認(rèn)識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
�。�、認(rèn)讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書中標(biāo)出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
�。丁⒄f一說：彎彎。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認(rèn)讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O果。
�。病r(shí)間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準(zhǔn)車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機(jī)。
校門口有小河。
⑴自讀。
⑵齊讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認(rèn)字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)穩(wěn)固，需繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，把拼讀作為重點(diǎn)。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展5）
——漢語拼音jqx的教學(xué)反思 (菁選3篇)
漢語拼音jqx的教學(xué)反思1
低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其對于這些入學(xué)不到一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的飽滿激情。因此，我在教學(xué)jqx一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)。
情境一：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在開課的認(rèn)讀復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形。同時(shí)用小朋友喜愛的木偶帶著大家來到童話世界──拼音王國，而jqx成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡**童話中的娃娃，一下子就融入了新課的學(xué)習(xí)中。不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的***。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以我教學(xué)jqx和ü相拼為例：我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又**增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。
情境三：漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用自如。這種練習(xí)不是蠻練，教師必須懂學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。剛進(jìn)校的兒童，其實(shí)還不知道什么是真正的學(xué)習(xí)，他們往往把學(xué)習(xí)、游戲混為一壇，即使在接受學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，兒童也總想把這種任務(wù)變成游戲。他們感興趣的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果和目的。為此，在學(xué)習(xí)字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜，用橡皮泥擺字形，學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：
從兒童的心理和認(rèn)知角度來看，他們認(rèn)識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的，本課學(xué)習(xí)的拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，激發(fā)了學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
�。�、聯(lián)系生活發(fā)音：
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。
�。场⒑献鲗W(xué)習(xí)：
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。
漢語拼音jqx的教學(xué)反思2
低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其對于這些入學(xué)不到一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的飽滿激情。因此，我在教學(xué)jqx一課時(shí)創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)。
情境一：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在開課的認(rèn)讀復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形。同時(shí)用小朋友喜愛的木偶帶著大家來到童話世界──拼音王國，而jqx成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡**童話中的娃娃，一下子就融入了新課的學(xué)習(xí)中。不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的***。
情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以我教學(xué)jqx和ü相拼為例：我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又**增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。
情境三：漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用自如。這種練習(xí)不是蠻練，教師必須懂學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。剛進(jìn)校的兒童，其實(shí)還不知道什么是真正的學(xué)習(xí)，他們往往把學(xué)習(xí)、游戲混為一壇，即使在接受學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，兒童也總想把這種任務(wù)變成游戲。他們感興趣的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果和目的。為此，在學(xué)習(xí)字形時(shí)，我讓學(xué)生自編順口溜，用橡皮泥擺字形，學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：
從兒童的心理和認(rèn)知角度來看，他們認(rèn)識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的，本課學(xué)習(xí)的拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，激發(fā)了學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
�。�、聯(lián)系生活發(fā)音：
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的'。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。
漢語拼音jqx的教學(xué)反思3
教學(xué)新知識前，我以熟悉舊朋友的方式進(jìn)行對前面認(rèn)識的聲母和單韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后以結(jié)交新朋友的形式引出今天要學(xué)的3個(gè)聲母。這一環(huán)節(jié)在這之前孩子們沒接觸過，所以比較新鮮，提起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很好地進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，對課堂上的紀(jì)律還不能很好地執(zhí)行，而且低年級學(xué)生的有意注意比較短暫，只有對感興趣的事情學(xué)生才會認(rèn)真地去聽，才能吸引學(xué)生的***，讓學(xué)生能持續(xù)較長的時(shí)間專心聽講。所以在學(xué)習(xí)jqx發(fā)音的時(shí)候我以禮物的形式將書本上的圖片展示出來，讓學(xué)生看圖說說：“你認(rèn)識嗎？”用圖上的母雞引出要學(xué)習(xí)的聲母j，用學(xué)生熟悉的動(dòng)物“雞”的字音帶出聲母j的發(fā)音，學(xué)生一下子就記住了j的發(fā)音，形象生動(dòng)，貼近生活，記憶深刻。隨后我讓學(xué)生多次認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。通過不斷的讀糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生對j的發(fā)音就讀得更準(zhǔn)，記得更牢了。
同樣學(xué)習(xí)q和x發(fā)音的時(shí)候我也采用了類似的方法：圖片導(dǎo)入，多次認(rèn)讀糾正讀音，學(xué)生很快就會認(rèn)讀q和x了，通過學(xué)生喜歡的圖片引入拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽著生活中常見事物的發(fā)音延伸到學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音上，學(xué)生覺得熟悉，讀起來就容易，也便于學(xué)生記住聲母的發(fā)音。圖片對學(xué)生有著莫大的吸引力，特別是一年級學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)，對形象的事物總能記憶更加深刻，因此在學(xué)習(xí)jqx的形的時(shí)候，我讓學(xué)生將聲母和圖片進(jìn)行對照，看看哪里長得很像？一些聰明的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)j的豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶，q的左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子，而x則想成是被一分為四的西瓜。接著我又引導(dǎo)學(xué)生將這些編成了兒歌，如：“雞捉蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx”等，這些兒歌瑯瑯上口，學(xué)生很容易就能記住，不但能記住聲母的音，還能記住聲母的形。通過聲母和圖片的對照學(xué)習(xí)不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還讓學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考。
在學(xué)習(xí)單韻母與j、q、x相拼時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻記住j、q、x與ü相拼規(guī)則，我用單韻母與j、q、x交朋友的故事來揭示規(guī)則。在學(xué)生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，如果能讓學(xué)生自編順口溜，來強(qiáng)化記憶，這樣學(xué)生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。但結(jié)果因?yàn)闀r(shí)間有限，一堂課中安排的內(nèi)容太多，使這一重點(diǎn)也是難點(diǎn)沒有重點(diǎn)加以突破。學(xué)生的印象不深，教學(xué)效果甚微。在整堂課的安排上教學(xué)內(nèi)容過多導(dǎo)致許多知識點(diǎn)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，還出現(xiàn)知識點(diǎn)的教學(xué)過失。在今后的教學(xué)中，我還要更不斷摸索，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中減少不必要的失誤。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展6）
——《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示卡片a、o、i、u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
�。病⒅该x復(fù)韻母ai、ei、ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
３、對比讀a—ai、e—ei、u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)３個(gè)復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu
�。�、教學(xué)復(fù)韻母ao：
⑴、看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運(yùn)會”，復(fù)韻母ao、就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、啤o怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
�、�、練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進(jìn)凸出）、o（熬藥）、ǎo（棉襖）、o（驕傲）
２、教學(xué)復(fù)韻母ou：
⑴、看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、�、看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
�、恰⒔處燁I(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�、�、ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）、u（u，真奇怪）、ǒu（鮮藕）、u（慪氣）
�。场⒔虒W(xué)復(fù)韻母iu：
�、拧⒖床鍒D圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵、iui在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、�、告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生**標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。、i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習(xí)
�。�、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
�。病⒋騺y次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展7）
——漢語拼音教學(xué)反思簡單
漢語拼音教學(xué)反思簡單1
教學(xué)漢語拼音第四課時(shí)，聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。也許就是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)沒幾天吧，只有孫啟震同學(xué)***大聲說：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f。”引用了教學(xué)時(shí)候教給他們的順口溜。于就是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f。”。
既然大家都明白了，那就動(dòng)動(dòng)筆吧。在巡視時(shí)，傻眼了：有些同學(xué)“t f”混為一談。看來只就是掛在嘴上而已。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識。于就是，我拿來了一把拐杖和一把傘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看，同桌再說一說，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我再次起來說“我記住了 t f”。
“我記住了t！”王樂欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就就是小傘把兒！”
陳國豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以就是豎右彎�！庇诰褪俏亿s緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時(shí)補(bǔ)充：“老爺爺長得很高，他拄的拐杖要長。所以，豎右彎的豎要長。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來�！皝�，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了，小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動(dòng)作，哈哈笑著，走出教室。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展8）
——漢語拼音教學(xué)反思
漢語拼音教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教學(xué)反思1
學(xué)生一開始接觸韻母四聲都比較陌生，不容易接受。有的學(xué)生到后面拼讀時(shí)還要用手來數(shù)聲調(diào)。我想有兩個(gè)步驟的訓(xùn)練一定到位。
一是剛教單韻母最初接觸四聲時(shí)，我們可以結(jié)合課本上小白兔騎車的圖給學(xué)生講了小白兔爬山坡的故事，一邊講一邊畫小白兔爬山的路。星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過兩座小山才到。小白兔就騎著摩托車去外婆家了，開始時(shí)，小白兔在*地上行駛，心里十分快樂，它一點(diǎn)也不感覺累�！痹诤诎迳袭嫵鱿�*地的第一聲聲調(diào)并告訴學(xué)生：“我們讀第一聲的時(shí)候聲音要*，要響亮�！睅燁I(lǐng)讀：一聲高高*又*，再示范讀ɑ的第一聲，學(xué)生跟著練讀。接著往下講小白兔騎車爬山坡的故事：一會兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了。一邊講一邊又畫像山坡的第二聲聲調(diào)，同時(shí)，又對學(xué)生說：“小白兔爬山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。所以，我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力�！鳖I(lǐng)讀：二聲就像上山坡。接著范讀ɑ的第二聲。學(xué)生練讀。繼續(xù)講故事：山坡這段路騎得真累啊！接下來，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡，師邊說邊畫出像下坡又上坡的第三聲的形狀。繼續(xù)往下講：下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬**第二個(gè)山。領(lǐng)讀：三聲下坡又上坡，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。師范讀ɑ的第三聲，練習(xí)數(shù)遍后，大部分學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確。繼續(xù)講故事：終于，小白兔翻**第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，��！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。領(lǐng)讀：四聲就像下山坡。再寫四聲聲調(diào)，并范讀。通過講故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，又在講故事中滲透了四聲的讀法和寫法，讓學(xué)生輕松學(xué)讀四聲。
二是在每一次的韻母教學(xué)中，都要扎實(shí)訓(xùn)練，例如學(xué)完 a o e的四聲后，把它們的四聲都寫在黑板上，讓學(xué)生順著讀、倒著讀、豎著讀、打亂順序讀。并用手指來畫聲調(diào)。使學(xué)生一看帶調(diào)字母就能一下子讀出來，為下面的拼讀練習(xí)做準(zhǔn)備。
漢語拼音教學(xué)反思2
認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學(xué)是一年級語文教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事，但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上不是如此，拼音教學(xué)不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、對形近的拼音容易發(fā)生混淆：學(xué)生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時(shí)搞混，拼讀發(fā)生錯(cuò)誤。
2、對音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分，往往對這一個(gè)音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。
3、四聲變調(diào)，有些學(xué)生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住。
4、三拼音拼成兩拼音，學(xué)生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會漏讀。
針對以上情況，我們在教學(xué)時(shí)要重視容易出現(xiàn)的問題，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，幫助學(xué)生過好拼音關(guān)。
漢語拼音教學(xué)反思3
我是一個(gè)剛剛踏入小學(xué)低年級語文教學(xué)的新老師，在教學(xué)方面有很多生疏的地方。經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐與摸索，對這一階段關(guān)于拼音教學(xué)作如下反思與總結(jié)：
1、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時(shí)，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、形近字母比較記。
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、順口溜輔助記。
"一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，小棍趕豬l l l。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i ）；小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。
同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。 剛?cè)雽W(xué)的兒童***短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。
漢語拼音教學(xué)反思4
拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開始學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng)，進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，另一方面，拼音教學(xué)也有自己的任務(wù)，就是讓孩子掌握字母，學(xué)習(xí)拼法，牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具。
可以說，如果不能熟練地掌握拼音，學(xué)生在認(rèn)識漢字的時(shí)候會遇到較大的問題，所以，我們的目標(biāo)是通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)，讓孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的開始，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開始，如果更高效地開展?jié)h語拼音教學(xué)呢？
一、孩子學(xué)習(xí)拼音有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程。
由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準(zhǔn)確，或者認(rèn)識字母但是讀音不到位，四聲的對比不標(biāo)準(zhǔn)，或者拼音方法錯(cuò)誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的。
看到有的教師很負(fù)責(zé)任，每學(xué)一天就開始過關(guān)，所謂“過關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書上的字母、拼音讀，孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就**地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學(xué)習(xí)拼音很難，沒有信心。剛開始就對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多孩子對拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長，拼音練習(xí)的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音。
所以，放慢一點(diǎn)步子，讓孩子有更過的練習(xí)的時(shí)間，讓他們在每天例行的練習(xí)中慢慢地體會拼法，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又在輕松中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、 拼音字母的教學(xué)一定要突出形象性。
形象性，是小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)提供了很好的形象憑借，利用好這些資源再加上有聲有色的課件，相信學(xué)生會在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。
其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學(xué)生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學(xué)生自己編得兒歌更接近于自己的生活實(shí)踐，在編的過程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過程，同時(shí)也是訓(xùn)練簡練語言表達(dá)能力的好契機(jī)。
學(xué)習(xí)拼音的過程中，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的，練習(xí)中要是能夠配上圖片，能夠加上動(dòng)畫，就會更符合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。
三、 拼音字母的教學(xué)方法要講究趣味性。
學(xué)生的***很難能夠長時(shí)間的集中，實(shí)際上來說，有效的課堂**時(shí)低年級教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以，采用學(xué)生喜歡的有趣的教學(xué)方法是**低年級課堂的重要方面。
講故事是低年級運(yùn)用很廣泛的方法，在講解情境圖的時(shí)候，在講拼音方法，在講拼音重點(diǎn)（如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手），講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個(gè)抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對知識點(diǎn)的識記更為長久準(zhǔn)確。
游戲也是拼音教學(xué)過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點(diǎn)累了，精力有些渙散了，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶，比如拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。
四、 拼音的練習(xí)提倡孩子大聲的練習(xí)。
大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn)，而且大聲地朗讀可以促進(jìn)學(xué)生對字母與拼音的動(dòng)作記憶，加深他們的記憶。
其次，學(xué)生剛上一年級，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。
雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習(xí)中的慢慢體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。
漢語拼音教學(xué)反思5
開學(xué)將近兩個(gè)月了，漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下面就漢語拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：
一、融入游戲，融入故事。
由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的***。
故事是孩子們最愿意聽的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子們的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的***和學(xué)習(xí)的興趣。
二、編兒歌
兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如： 聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，
一只母雞jjj，7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一個(gè)樹權(quán)yyy，一只烏鴉www。
三、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。
b d、p q、f t、n h、m n，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分b d、p q時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
可是，有幾個(gè)學(xué)困生對漢語拼音缺乏信心。特別是李世林、羅盈和夏英才等幾個(gè)學(xué)生本來他們說話時(shí)吐字不清，讀起拼音就更難。b—p.l—n y—q an—ai en—ei區(qū)分北清。再有是：書寫不規(guī)范，占格位置錯(cuò)的較多。在此，我利用了小組競爭的辦法，優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅花，這樣激勵(lì)了各小組長的作用，形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會讀的，讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。這樣小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他。讓這樣做，既讓學(xué)習(xí)好的孩子更有信心，也會讓學(xué)困生及時(shí)獲得幫助。
漢語拼音教學(xué)反思6
授課班級
授課時(shí)間
教材內(nèi)容
執(zhí)教老師
一（4）班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一課時(shí))
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，指名認(rèn)讀，再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，**：你看到了什么？
2、師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ao 的讀音
�。�1）出示ao
它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？
開火車讀。
�。�2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ou的讀音
�。�1）出示：ou
誰會讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
�。�2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)iu的讀音
�。�1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）
（2）學(xué)生**練習(xí)。指名讀。
三、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？
2、請學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。**練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。
4、藍(lán)藍(lán)的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊(yùn)含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰會讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個(gè)復(fù)韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？
7、學(xué)習(xí)語境歌，復(fù)習(xí)鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
�。�3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫結(jié)合
1、時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請大家打開語文書，把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個(gè)，在旁邊寫一個(gè)，再描習(xí)字冊上描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。
教后小記
課程標(biāo)準(zhǔn)對于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標(biāo)還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動(dòng)和游戲，與說普通換、識字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍(lán)天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
鞏固階段我出示語境歌后，讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于最后沒有時(shí)間讓學(xué)生書寫。
今后在備課、上課過程中，要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講精練，切實(shí)提高40分鐘的效率。
漢語拼音教學(xué)反思7
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們***持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較**的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，有這樣一些收獲：
1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e 時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁ee，以此來教學(xué)生記住a o e，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。
在*時(shí)的漢語拼音課上，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會接一個(gè)門洞nnn；師問二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會接二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
3、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。 在學(xué)完全部字母之后，每天和學(xué)生一起讀《補(bǔ)充讀物》上的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，讓他們自己去拼讀，自己去讀。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
漢語拼音教學(xué)反思8
今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國去進(jìn)行了一番快樂的旅游。
走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛的拼音王國對孩子們該有多大的吸引力啊。）
大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）
拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）
接著我們來到拼音王國的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說說，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說話能力。）
這就是我們今天要認(rèn)識的三個(gè)拼音朋友。誰會讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。）
多種形式的讀，開火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對了嗎？生點(diǎn)頭，這回對了。多么*等**的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）
怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個(gè)大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會還給你一個(gè)驚喜。）
你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來呢？看誰捏的最好，捏的最像（孩子們在感興趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）
正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小ü也跑來湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）
老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固�？�，孩子們在玩中學(xué)會了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。
以上都是我聽課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛上拼音，愛上語文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂無窮，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正愛語文教育的老師會在教學(xué)中實(shí)踐這些如果，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。
漢語拼音教學(xué)反思9
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時(shí)，它對學(xué)生是沒有意義的.，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌岩艄�(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、體現(xiàn)層次性,體現(xiàn)情趣性
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深,在復(fù)習(xí)聲母時(shí)遵循這一認(rèn)知規(guī)律。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，寓練習(xí)于游戲之中，**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀，形象的課件不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。
在本課的教學(xué)中，也有很多不足之處，比如，教學(xué)方法不夠多樣，對于學(xué)困生的指導(dǎo)不足。
漢語拼音教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會“z、c、s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫和學(xué)會“zi、ci、si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并讀準(zhǔn)它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)我先充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我通過游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。用課件做摘“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手反復(fù)操作，不僅讀了準(zhǔn)音還記住字形。
在教學(xué)中我也注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
比如：
1.讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個(gè)２字zzz，像個(gè)半圓cc，蠶兒吐絲sss。
2．在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方,常規(guī)培養(yǎng)需要不斷強(qiáng)化，三拼音節(jié)示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位，總感覺時(shí)間不夠用，在今后的教學(xué)中還要精簡環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在音節(jié)的拼讀訓(xùn)練中。
漢語拼音教學(xué)反思11
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
因此，課堂一開始就安排和學(xué)生做游戲，讓學(xué)生自然而然地步入學(xué)習(xí)的境地。在教授新課時(shí)用故事導(dǎo)入，并根據(jù)故事的意境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，探究字母的記法，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別*、翹舌音的發(fā)音時(shí)，利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用我當(dāng)“小老師”互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀好整
體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)***的快樂，在本課最后安排了繞口令，引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀，把氣氛推向**。體現(xiàn)了漢語拼音是從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程。
漢語拼音教學(xué)反思12
九月的最后一天，在大家都激動(dòng)不已地準(zhǔn)備迎接國慶長假的時(shí)候，我們一年級的三位語文老師卻緊張地迎來教研員下來聽課。對于我來說，雖然已經(jīng)是教了四年書的半成熟老師了，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽班第一次正式公開亮相，打響第一炮非常重要啊。
這一次上的內(nèi)容是《漢語拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰(zhàn)。部編本較之傳統(tǒng)人教版有了很大的改變，改變過去的開篇就是拼音的情況，先從識字開始。這給老師帶來的是挑戰(zhàn)，但給剛剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子們來說卻是一個(gè)很好的適應(yīng)調(diào)整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四個(gè)單元降為了兩個(gè)單元。這種**更加強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性，拼音只是為了識字而產(chǎn)生的工具，不再作為教學(xué)的重難點(diǎn)。這也是降低了學(xué)習(xí)的難度，更容易被一年級的孩子所接受。這是編者的愿望，也是我們一線老師的愿意。然而在實(shí)際的操作中卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)直接帶調(diào)的拼讀對孩子們來說依然是個(gè)大難點(diǎn)。
這節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確讀寫y和w,能認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上。一年級的小朋友專注力不足，專注時(shí)間不長，喜歡新穎有趣的活動(dòng)。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過不同的方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)；幫助小白兔闖關(guān)，再現(xiàn)帶調(diào)音節(jié)；朗讀兒歌，鞏固音節(jié)等等�，F(xiàn)在根據(jù)這節(jié)課的具體情況作以下的反思：1、教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達(dá)到初步的預(yù)想。2、在難點(diǎn)的突破上沒能落實(shí)到位，在檢查帶聲調(diào)的音節(jié)認(rèn)讀時(shí)沒有做到由易到難的梯度教學(xué)，在掌握yi、wu、yu的四聲上，只帶讀一遍就打亂順序開火車讀，結(jié)果沒有一列火車可以順暢地開完。若是在當(dāng)時(shí)能夠及時(shí)回過頭來先按著順序多讀幾遍，然后再提高一點(diǎn)難度打亂順序讀，相信效果會更好，這也反映了自己在教學(xué)過程中遇到問題作出及時(shí)調(diào)整的智慧和能力還不足，并且對學(xué)生的學(xué)情沒有完全把握。
通過這堂課讓我更深認(rèn)識了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教學(xué)理念應(yīng)該實(shí)實(shí)在在落實(shí)到*時(shí)的教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，由易到難，成就有效課堂，提高教學(xué)效率。
漢語拼音教學(xué)反思13
我在設(shè)計(jì)《ai ei ui》一課時(shí)將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中***，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
同時(shí)，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。
這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到語言實(shí)踐中去的過程，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
漢語拼音教學(xué)反思14
學(xué)習(xí)聲母b p m f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型不是很標(biāo)準(zhǔn)，課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如把手掌放在口邊發(fā)b 、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字b b b，9字反寫 p p p”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓b b b，右上半圓p p p”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，:左拇指朝上b b b左拇指朝下p p p.，這樣讓學(xué)生看到自己的手是就會想到b p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。
從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來，學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時(shí)，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認(rèn)識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。
雖然入學(xué)才兩周，由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評價(jià)，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。此外就是這節(jié)課下來沒有輕松一點(diǎn)的游戲，要孩子四十分鐘下來還真的不容易。以后會注意在中間穿插一個(gè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的小游戲。希望得到更好的教學(xué)效果。
漢語拼音教學(xué)反思15
教學(xué)ie的一個(gè)片段，從中可以看出很多問題，本節(jié)課學(xué)生的積極性還是很高的，學(xué)生很好的配合著老師的教學(xué)任務(wù)。
教完他們讀出ie的讀發(fā)音時(shí)，下個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生知道怎樣書寫ie，而這個(gè)環(huán)節(jié)被省略過去直接進(jìn)行ie的四聲練習(xí)。
這樣學(xué)生也不知道聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)單韻母的頭上，這一環(huán)節(jié)應(yīng)多注意要緊隨其后，連接緊密，這樣有助于學(xué)生很好的鞏固記憶。
老師再讓學(xué)生讀出iē ié iě iè的四聲聲調(diào)時(shí)，沒有在黑板上出示，而是讓學(xué)生直接讀出來的，這樣學(xué)生不能有效的在大腦中映像出iē ié iě iè的基本寫法，這樣空洞的只讀會導(dǎo)致學(xué)生映象不深刻，讀是讀出來了，但并不知道哪個(gè)字形是所映照的音，這是一個(gè)大忌，以后會多加注意，再讓其讀的同時(shí)也務(wù)必讓其明白自己讀的是什么！最后一個(gè)問題就是和這個(gè)點(diǎn)差不多，在讓他們練習(xí)ye的四聲組詞時(shí)，也忽略了沒有對照著字形，這樣學(xué)生很難去開動(dòng)腦筋聯(lián)想、想象，就禁錮了他們的思索范圍，所以答不出來也是理所當(dāng)然的。在今后會多加注意防范這些問題的發(fā)生，一定要對照著字形來拼讀字音。這樣才會有相應(yīng)的效果。
漢語拼音jqx教學(xué)設(shè)計(jì)（擴(kuò)展9）
——漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)菁選
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認(rèn)７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
�。病瓷鲜龇椒ǚ謱W(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
�。场z查學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)生**說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
�、� 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
�。薄⒎诸惓鍪疽艄�(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。病�(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
�。�、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的.音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。础⒎帜�**學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
�。怠⒉捎枚喾N形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。丁膬焊柚姓页鲆髸J(rèn)的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。�、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
�。埂⒔處熍錁�，讓全班學(xué)生**表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法
�。�、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)
１、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
２、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的`面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯(cuò)了，誰來幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)***拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對說得好的學(xué)生，集體順口溜評價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。�、板書 爸 媽
愛
我
�。�、用“愛”字說一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說話
１、（實(shí)物投影）《爬石階》
⑴ 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� **朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁第四題看圖說話。
�、� 說給同桌聽。
�、� 指名說。
⑶ 跟老師說。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多**，出示“熱烈慶祝**申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識嗎？（多**變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認(rèn)識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個(gè)問題的。
多**播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多**加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！
師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀**創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感，利用多**播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
多**出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。�、學(xué)習(xí)“o”：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀察：
這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
�、� （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
�、� （引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)：
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再**寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動(dòng)畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇�。◣熤钢∨l(fā)的“a”，說：這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）
�。病W(xué)習(xí)“a”：
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。
⑴ 學(xué)生試著發(fā)音。
�、� 師正音，范讀。
�、� 生**讀。
⑷ 指名讀。
�、� 用“a”說句話。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
形：① 同學(xué)們認(rèn)真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：① 多**出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導(dǎo)后**寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動(dòng)物是什么？
�。�、學(xué)習(xí)“e”：
音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→**讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。
寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生**寫。
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
三、趣味游戲、鞏固新知
�。�、我會讀�？窗鍟氉x（鞏固音）。
２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對了，水果就落地。）
�。�、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)
�。薄煟何覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了什么？
�。�、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒈容^區(qū)分形近韻母。
２、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D 連接起來。
�。场⒄_認(rèn)讀詞語。
４、讀兒歌并拼一拼。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分形近韻母。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀音節(jié)并和圖連接起來。
【教學(xué)用具】
字母卡片、詞語卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機(jī)。
【教學(xué)設(shè)想】
區(qū)分形近韻母時(shí)，可出示９個(gè)復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)讀詞語一題，教師可以提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀所學(xué)９個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、綜合訓(xùn)練
�。�、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。
�。�、我會連：投影出示
看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）
誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）
指名逐個(gè)拼讀，教師寫出來。
學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語。（**讀）
學(xué)生連線。
教師檢查糾正。
３、補(bǔ)充練習(xí)：拼讀音節(jié)詞語。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
�。础⑿〗Y(jié)。
〖板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教學(xué)后記
在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的'積極性很高，收到了意想不到的效果。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習(xí)。、
�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認(rèn)字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的`？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀***音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母bn enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)у謎婧謾＝裉歟我們再來學(xué)新本領(lǐng)。珉同?們看圖。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（***）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出***，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“***”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母bn
enin（貼卡片）
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n。
a 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）
b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？
c教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 bnen in。
1、（指圖上的***）問：這是什么？
2、出示卡片 bn，今天 學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“***”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。bn是由哪兩個(gè)字母組成的.？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發(fā)音時(shí)，我們先擺
b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）
4、學(xué)習(xí) en。
a、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？
b、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會了bn en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？
（學(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）
b、 師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
c 、 你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n （單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
（2）再標(biāo)調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動(dòng)的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的`教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。
２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑿�**卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小**、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，**發(fā)言）
�。�、師講故事《小**過河》：
小**的外婆病了，小**知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小**又不會游泳，這可怎么辦呀？！小**急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小**，讓我背你過河吧�！毙�**可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。场⒊鍪菊Z境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小**，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。础⒍嘈问阶x語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
１、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識它們嗎？
２、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
**** i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
⑵ 齊讀順口溜。
⑶ 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友**，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
② 再請６名小朋友**送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
�、� 認(rèn)讀單韻母 i u ü
**：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。
2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片、四線格、多**課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（9）
一、導(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）
利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。
2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導(dǎo)書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學(xué)生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，
五、板書設(shè)計(jì)：bpmf
第二課時(shí)（10）
一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調(diào)音節(jié)的.拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習(xí)朗讀
**練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀
3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？
（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習(xí)鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b**問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設(shè)計(jì)
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)9
〖教學(xué)目的〗
１、準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、本課的三拼音節(jié)。
�。病锤袷綍鴮懸艄�(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。病⒆x４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
１、板書出示音節(jié)：
２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。
�。�、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
�。�、出示四幅圖和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
�。�、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
�。础⒅该x，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
５、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的.拼讀。
�。�、指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
１、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
�。�、學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
３、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
１、讀讀***復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
２、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。
�。�、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
�。�、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
�。怠⒅该x。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。
【附板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、師上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。病熢谶@座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。怠熜屡笥押竺娴摹皀g”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭**地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的.？
�。埂⑸选癮”和“ng”兩個(gè)音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
�。病⒚x“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習(xí)：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^第二關(guān)你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本**。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片**讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會 zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
�、胖笇�(dǎo)讀音:
師說“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發(fā)音方法 z 是*舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸*，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領(lǐng)讀──**讀──指名讀。
⑵指導(dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
⑵指導(dǎo)讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是*舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇�(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的`是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是*舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖*伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感巍�
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是*舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
�、懦鍪�，zi ci si:
師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
⑵指導(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書寫:
z c s 都是一筆寫成。**格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生**讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
�、挪乱徊�。(投影)
�、瓶礈�(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yun yin，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習(xí),進(jìn)一步掌握 ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)前鼻韻母；整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)**形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、學(xué)會前鼻韻母an en 以及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，會讀他們的四聲。
�。�、會讀韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復(fù)習(xí)檢查
１、開火車認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。
�。病⑵醋xju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點(diǎn)？
二、教學(xué)前鼻韻母an
１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
�。病⒅笇�(dǎo)an的發(fā)音：
�、� an是由哪兩個(gè)字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的'音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個(gè)指導(dǎo)。
�、� 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。场⑦M(jìn)行四聲練習(xí)：
�、� 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。
�、� 開火車讀，正音。
４、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan及其四聲
１、看實(shí)物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。�、教學(xué)yuan的音誰會讀這個(gè)音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
�。�、指導(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠(yuǎn)（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個(gè)音節(jié)的詞
４、三拼練習(xí)：
�、� （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
�、� 師領(lǐng)讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點(diǎn)為什么不見了？
⑷ 試著拼讀其他兩個(gè)三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。薄ⅲㄕn件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？**嘗試練習(xí)，
�、� 請讀得好的小朋友**領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�、� 開火車正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。础⑦M(jìn)行en的拼音練習(xí)：
�、� 用活動(dòng)式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。
⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊(duì)
�。病⒖磮D拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。病⒊樽x聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的.培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音
�。薄W(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生**練習(xí)拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習(xí)時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯(cuò)的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。
�、梢龑�(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。
２、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，**練習(xí)讀，指名拼讀。
�、日f說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
⑵出示繞口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑�(dǎo)**拼讀。
⑷討論難拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習(xí)
１、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。薄⒕毩�(xí)讀拼音句。
�。�、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)會zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
２、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。场⒆x準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目的１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)目的２。
【教學(xué)用具】
帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰，好不好？
三、新授
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）
師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。
齊讀，分男女生讀。
師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼。
ɑ
�。�、（出示zh e 圖）
u
找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。
師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？
師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。
齊讀，分組讀。
師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人讀一個(gè)。
找一個(gè)人讀。
不帶聲調(diào)直接讀。
２、第二、三、四幅圖同上：
第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。
ɑ
�、� 出示ch e 圖
u
�、� 出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。
ɑ
�、� 出示sh e 圖
u
�、� 出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。
�、� 用幼苗記r的.行
�、� 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識。
�。�、指導(dǎo)書寫師在黑板**寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘）
�、� 在四線格中占什么格？
�、� 有幾個(gè)字母組成？
�、� 書寫時(shí)不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。
⑷ 書上臨摹
三、小結(jié)
�。�、今天你們都學(xué)了什么？
�。�、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰、
四、作業(yè)
每個(gè)音節(jié)讀兩遍。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。病⒄J(rèn)識聲調(diào)符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。场⒄J(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書寫韻母時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)**，多運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固６個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
１、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
１、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動(dòng)物？它們在干什么？
�。�、出示 i u ü，自編語境兒歌：小**，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
�。�、學(xué)習(xí)單韻母 i：
�、� 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學(xué)習(xí)。
�、� 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只** i i i。
�、� 看看字母 i 跟小**有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？
�、� i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)）
�、� 請學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
�。�、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時(shí)口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
⑵ u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。
�、� u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰來說說 ü 像圖上的什么？
⑵ 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？
�、� 小結(jié)：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來記憶。
�、� 誰會讀它的音？強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü
�、� ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？
�、� 練習(xí)讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
鞏固６個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區(qū)分６個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
�。�、說說我們學(xué)了哪６個(gè)單韻母？誰來回答？
２、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
１、單韻母 a 的四個(gè)聲調(diào)，誰會讀？
２、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎？
�。�、分小組讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。础芽ㄆ騺y順序放在黑板上，請學(xué)生**找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。�、同樣找出另外的'五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
�。丁⑹Ｏ碌淖帜笗x嗎？
７、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽音練習(xí)）
８、表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了一定的效果。
１、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。病⒆R記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
３、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表揚(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表揚(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子。看見學(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
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