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初中數(shù)學課堂導入方法與技巧篇一

俗話說的好，良好的開端就是一個好的開始。課堂的引入有沒有特點，是一個教師能否吸引學生的關(guān)鍵。教師如果能夠構(gòu)思巧妙、富有情趣，能夠找到好的事例引出課堂教學的內(nèi)容，那么這一節(jié)課往往會變的非常生動，學生也能夠把知識點掌握的透切。教學的導入可以說是貫通整個課堂。從一開始的教學，到教學內(nèi)容的每個知識點的引入都是需要教師進行巧妙的構(gòu)思、引入。

課堂的導入是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現(xiàn)。有效的導入能為學生提供適宜的學習環(huán)境，促進學生學習思維的健康發(fā)展，有利于學生良好學習效果的獲得。一個恰當?shù)膶�入既能展示教師的教學功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。課堂導入是一門教學的藝術(shù)。信息技術(shù)課堂導入部分在整個課堂教學中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用，教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導入方式，就能夠集中學生的注意力，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導作用得以強化，從而為課堂內(nèi)容的教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。

那么，什么樣的導入方式是巧妙的、值得稱贊的,什么樣的導入又會起到畫蛇添足呢？筆者通過在實際教學過程中，要有一個好的導入，往往可以從以下幾個方面切入：

1.青春期學生的心理特點

一個好的導入方式要做到符合初中學生的心理特點，從心理學角度分析，初中學生具有好奇心強、接受新知識的能力強，但同時由于處于青春期，會有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟，課堂導入要針對初中學生的這些特點，有的放矢，例如：在講解powerpoint圖片的插入的時候，我們可以播放一個晚會的背景的變化，學會就會被不斷變化的舞臺背景所吸引，有的學生就會發(fā)出感嘆。在這個時候老師可以切入。問一下同學們，”想知道是怎么樣做到的？”大部分的學生會表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說“電腦是神奇的，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實，你們想學嗎？”學生立刻響應，興趣高漲，教師很自然地把學生引導到課堂教學中。在老師的精心講解下，有些學生不但學會了當堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些復雜圖片的組合插入，學生的成功很大程度得益于老師的導入方式。由此可見，一個好的教學導入方式能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生對課堂教學內(nèi)容的強烈興趣和求知欲，調(diào)動學生的主觀能動性。初中學生雖然接受新知識的能力強，但是他們的心理有惰性因素，教師要發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，就必須要調(diào)動學生的積極性和參與意識。

2.課堂導入的多樣化

中學生的心理特點，對某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快。因此基于這樣的特點，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。讓每一節(jié)課都變得生動起來，導入不能一層不變、死守某一個方式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的變化，不斷實時、適時的調(diào)整導入的方式。讓學生時時刻刻保持新鮮的感覺。這樣學生就會覺得信息技術(shù)課是生動的、有趣的。學生就會想知道計算機能夠給他們帶來什么樣的變化？而不是僅僅停留在信息技術(shù)課就是打打字、上上網(wǎng)、聊聊天這么簡單!3.課堂導入內(nèi)容的適當性

課堂導入是我們教師為了引入我們的課堂教學內(nèi)容，是我們教學的一個契入點，而不僅僅是為了吸引學生的注意點。因此基于這樣的一個要求，我們教師在設(shè)計教學情境的時候，所舉的事例要適當，不能過量。不能讓事例給學生無限的

想象空間，讓學生僅僅停留的事例中。更不可取的是有的事例會讓學生討論、課堂會變得不安靜起來，會使課堂失去控制。我們在選取教學事例的時候，要盡量的舉一些不能過于激勵的例子。例如：選圖片的時候，選取安靜的、美的。放歌曲的時候要選大眾的，不能選取激勵的、搖滾的歌曲。放視頻的時候，那些激勵的打斗場景、華麗的造型等等。

4.課堂的導入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導入是服務于課堂教學，所列舉的事例應該是健康的、不能是低俗的。在播放歌曲的時候，選取流行的。在插入圖片的時候，選取潮流明星的。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學生的注意力，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容�；蛘哒f是中性的內(nèi)容。不應該成為學生的主流，要選取積極向上的，正能量的內(nèi)容。

那么好課堂導入又會通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學生呢？個人覺得可以通過以下幾種辦法？ 1.直接提問法

通過課堂的提問，引起學生的注意和思考，進而把學生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去。例如我們在講授幻燈片插入動畫和聲音的時候。因為之前我們學習了如何在幻燈片插入圖片，但是這個圖片是靜止的，不動的？那么教師就可提問，對于在幻燈片能不能夠插入動畫啊、聲音��？讓我們的幻燈片充滿趣味性。2.直接展示法

教師可以把要學生操作的內(nèi)容直接做好了，呈現(xiàn)給學生。比如在word制作表格的時候。教師可以直接做一個課程表。這樣學生就會知道這節(jié)課學完后，能夠完成一個什么樣的作品？ 3.情境導入法

教師通過真實事例、科技新聞等方式，設(shè)立一個特點的情境環(huán)境，引導學生進入。例如：在講授excel排序的時候，就可以通過老師想知道一次考試學生成績變化情況，問問學生利用什么樣的辦法能夠知道？這樣學生就會思考，用什么樣的方式能夠知道。通過以上分析，教師應當重視課堂教學的導入部分并注意方法。開頭開得好，就會大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒，“聚焦”學生注意力，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學生，使他們對所學知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向，思維應運而生，并誘發(fā)他們對高層次學習的需求，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力、充滿快樂的地方，成為學生永不枯竭的知識海洋。

初中數(shù)學課堂導入方法與技巧篇二

初中數(shù)學課堂教學的導入方法

——雙溪學�！稊�(shù)學教師新教材的培訓》

賴 浩

一、前言

1、什么是數(shù)學課堂教學的導入？

導入是指在新的教學內(nèi)容或教學活動開始前，引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為、方式。它是課堂教學的序幕，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

義務教育階段的數(shù)學課程標準應是突出體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

常言道：良好的開端是成功的一半。因為教師富有創(chuàng)意的導入，一定是有利于引發(fā)學生的學習興趣，喚發(fā)他們的學習激情，有利于形成和調(diào)動學生積極而熱烈的學習情感，有利于輔助教師順利、高效、高質(zhì)的完成新授內(nèi)容，產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。

教學活動是一門復雜而充滿藝術(shù)的活動。它包含諸多環(huán)節(jié)，有備、教、批、輔、考、析、研等等過程，凝聚著教師的辛勤勞動和智慧：有教師對教材的解讀、理解；有教師對教材的處理；對教材內(nèi)容的重難點的把握；有教師對教學過程的精心設(shè)計；教學方法的有效選擇；還有教師對教學效果的評價、評估。。。課堂教學的導入只是這一系列活動中很細微的一步，但它從來就存在而且必不可少。

那么，什么是數(shù)學課堂教學的導入？它在課堂教學中究竟占有什么地位？它對課堂教學有什么作用？應該講究那些方法和策略？在數(shù)學課堂教學導入的時候應該注意那些問題？下面我們一起來研討這一個看似簡單確實在不簡單的話題——初中數(shù)學課堂教學的導入。

二、數(shù)學課堂教學導入的作用

數(shù)學課堂教學中，好的導入會迅速的把學生的注意力集中到課堂教學活動上來，能使學生迅速的理解老師的意圖，激發(fā)他們強烈的求知欲望；好的導入能凝聚學生的注意力，從而進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，消除對新授內(nèi)容的畏懼心理，從而產(chǎn)生愉悅。它是構(gòu)建和諧課堂、實現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。好的導入也能使教學內(nèi)容得到進一步的拓展和延伸。

萬事開頭難——一堂數(shù)學課也是如此。當教師走進教室，站在講臺，首先想到的就是如何集中學生的注意力？如何激發(fā)學生的學習欲望？

俗話說：興趣是最好的老師。興趣也是學生積極參與學習活動，獲取知識的巨大原動力。好的導入對數(shù)學課堂教學具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點：

1、指向作用——凝聚——引起注意，迅速集中思維

學生的課前活動，思緒是活躍、興奮。。。多種多樣的，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡，上課鈴聲響了，需要及時轉(zhuǎn)移他們的注意力，使其集中到課堂學習上來。這時，新穎、別致、生動’形象甚至是幽默的導入會把他們的注意力凝聚在一起，指向老師，指向即將開始的新授內(nèi)容上來。

例如：我在上七年級的第一節(jié)新課時，用風趣的話語對全體新生說：。。祝賀同學們成為一名令人羨慕的初中生。歡迎你們就讀我校。。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學的王國，領(lǐng)略其迷人的風采，探索其令人神往的奧秘。我們的旅途一定充滿了艱辛、刺激和無窮的樂趣。下面讓我們邁入旅途的第一站吧——《認識正、負數(shù)》

心理學說：注意是指人的意識警覺性和選擇性的表現(xiàn)。在數(shù)學課堂教學中，注意力是學生智力活動的組織者和自始至終的維持者。如果學生不能專心致志，不能集中注意力，那么教師再用力，發(fā)出的教學信息都不會在學生的頭腦中留下清晰的印記，就很難達到預期的目標和效果。因此，數(shù)學課堂教學要求教師必須有導入行為，并且講究導入藝術(shù)。

2、深化作用——激趣——激發(fā)信趣，產(chǎn)生需求

深化作用，就是激發(fā)、深化學生對新授內(nèi)容的興趣。恰如其分、引人入勝的導入行為能強烈的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生對即將開始的學習內(nèi)容產(chǎn)生積極的認知傾向，并且使學生自覺地深入思考。

例如：在《有理數(shù)的乘方》教學時，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉，荷葉的生長規(guī)律是一變二，二變四，四變十六【荷葉大小一致】。。。依次類推，須要29天才能長滿池塘。問：第25天長滿池塘的多少？——這個問題稍微超越初中學生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的求知欲望。

又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時教學時，借助多媒體制作課件，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個角，另兩塊各保留一個角】，教師將三塊碎片分別編有1、2、3號，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃，怎么辦？由于課件的音響、效果極大的刺激了學生的視、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心，促使他們迫不及待的去分析、探究解決問題，從而討論、爭辯不同的解決方案，使他們把學習新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮�的動力�?/p>

現(xiàn)實告訴我們，數(shù)學教學離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師。興趣是學生學習、認知的內(nèi)在驅(qū)動力。而好的課堂導入又是學生產(chǎn)生學習新課程的愿望的基礎(chǔ)，它不斷發(fā)展學生對數(shù)學學習的興趣，使學生的認知水平不斷地得到提高。

3、臵信作用——創(chuàng)設(shè)情景、揭示主題、體現(xiàn)意圖；產(chǎn)生互動、溝通感情、構(gòu)建和諧課堂

臵信作用體現(xiàn)在”消疑、信任、親和“六個字。好的導入體現(xiàn)在可以消除學生對數(shù)學新課的學業(yè)懼怕、懷疑的心理，產(chǎn)生對教師的親切感、友好感和認同感。這是因為風趣、幽默的導入能增強新課的趣味性，使學生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，使他們的心情愉快，情緒飽滿，注意力集中，思維活躍。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學時，老師走上講臺”請第三排第四列的同學起立“。在同學站起來后，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的？學生們馬上討論起來，在肯定學生們的回答后，引入新課。通過讓學生在座位的確定中讓他們體會有序數(shù)對的一一對應關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標系等概念，掌握用點的坐標表示點的位臵的基本方法。

數(shù)學起源于日常生活和生產(chǎn)實際，數(shù)學就在我們身邊。通過生活實例的導入，使學生思維活躍，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度，而且還能消除他們緊張情緒，并能使他們對老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。

4、拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識、鋪設(shè)過渡橋梁

好的導入行為能為整節(jié)課的教學的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)，并能因此使教學內(nèi)容進一步展開、拓展和深入，把課堂教學的進展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應“。例如：進行”三角形全等的判斷》——斜邊、直角邊的教學時，我這樣導入：今天我們帶著下面三個問題去學習這節(jié)課的內(nèi)容。

（1）對于兩個三角形，如果有三組元素分別對應相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)�等�?/p>

（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等？你能舉例說明嗎？

（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個直角三角形會全等嗎？

教師巧妙的把這三個問題貫穿于這節(jié)課中，隨著學生們問題的〃一個個解決，這節(jié)課的教學也不斷推向高潮。

總之，課堂教學是一門整體的藝術(shù)。課堂教學的導入是其中的一個有機組成部分，而課堂教學的導入行為又是具有上述的重要作用，因此，我們應當重視數(shù)學課堂教學的導入行為的訓練，掌握導入的技能、技巧，選擇最佳的導入方法，因勢利導，為順利有效地完成教學任務打下堅實的基礎(chǔ)。

三、初中數(shù)學課堂教學的導入

一般的，恰當?shù)恼n堂導入要掌握以下原則：

1、源于生活又服務于生活的原則

新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和生活體驗，很好的體現(xiàn)了新課標。在具體的教學和導入語的設(shè)計中，要引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調(diào)動學生的生活積累，這樣容易使學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究新知識的積極性和主動性，而且，由生活引出數(shù)學，既讓學生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度，很自然的化解了教學矛盾，大大降低了初中學生抽象思維的坡度。因此，密切聯(lián)系生活實際，不僅可以激發(fā)興趣，降低知識點難度，還能使學生明白原來生活中蘊藏著豐富的數(shù)學知識，從而提高學習數(shù)學的興趣。

2、形散而神不散，課堂前后相呼應的原則

既然課堂教學的導入的內(nèi)容源于生活，而大千世界無奇不有，身邊的點滴小事、國內(nèi)外的大事都可以成為導入的素材。數(shù)學課堂教學的導入的表達形式要以通俗文體，以日常與口語為宜。不必追求知識的系統(tǒng)性和嚴密的推理，要”形散而神不散“。所舉的生活實例不能游離于課程目標之外。海闊天空不著邊際，只會導致主題不明，從而削弱內(nèi)容蘊含的數(shù)學思想。因此，應圍繞課程標準并與教材教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以課程主要知識為線索，巧妙的將章節(jié)標題嵌入到導入問題中，做到既具備數(shù)學思想又不乏趣味和生活氣息。

3、個人風格與教材風格相結(jié)合的原則

教師在自己的教學生涯中，往往因各自的教育思想、業(yè)務水平、教學經(jīng)驗、生活閱歷、文化底蘊、性格愛好等不同而形成有個人特色的教學風格。單從語言來說，不同的教師就有不同的風格特點。如：熱情奔放型的教師，抑揚頓挫，慷慨激昂；哲理學者型，深沉穩(wěn)重，邏輯嚴密；輕松自如性，娓娓道來，不溫不火，不緩不急。。。不管個人風格如何，都應該與教材風格相結(jié)合以至融合，即熱情奔放，慷慨激昂，又不失生動活潑；既富如哲理又要通俗易懂；既要輕松自如，娓娓道來，也要親切生動，力避平鋪直敘�？傊�，要從初中學生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點，尊重他們的語言習慣和審美情趣。

4、滲透學法指導原則

從滿足學生終生發(fā)展的需要出發(fā)，”會學數(shù)學“比”學會數(shù)學“更重要。新的課程標準明確提出”改變數(shù)學的學習方式“，使學生獲得基本的數(shù)學技能及數(shù)學學習的能力。因此，教學中必須重視學法指導，解決學生的發(fā)展問題。

在章節(jié)導入中，應有針對性地提醒學生每一章節(jié)的學習將主要運用到哪些方法？讓學生在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導尤為重要。

另外，選材也要自然、新穎。俗話說”教無定法“，導入的方法也是多種多樣的。在實際的教學過程中，教師應該根據(jù)教材及學生的特點靈活處理，使整個課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造，充滿活力。

四、數(shù)學課堂教學的導入策略和方法

1、由實際問題的探索導入新課

聯(lián)系教材與學生的實際，設(shè)臵生動的教學情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導入新知識。如此導入，給學生以新鮮好奇之感，以實際問題引路，以討論和嘗試導航，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生展開想象的翅膀，吸引學生的主動參與。

2、由學生開展活動，探索問題，導入新知識

活動是個人體驗的源泉。在數(shù)學活動中學習數(shù)學，建構(gòu)新的知識、新的信息，因勢利導，幫助學生順利進入新知識。在課堂以數(shù)學活動的方式導入教學，一般都有如下程式：

引起注意——呈現(xiàn)事實材料——激發(fā)懸疑——引起學生參與——引導過渡內(nèi)容

在這種方式下，學生的心理變化過程是：

注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容

3、由復習舊知識導入新知識

在每堂課開始時，教師通常利用復習上一節(jié)課的內(nèi)容作為導入〃新課的一種手段。這種方法，便于學生鞏固已學的知識，便于將新、舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進的開展教學。復習導入一般通過：提問、練習、講述等方式進行，使學生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知。

4、由社會發(fā)展中的新聞材料導入新課

國際國內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點。用新聞材料導入新課，密切聯(lián)系形勢，使學生覺得數(shù)學與我們的生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系，認識到數(shù)學來源于生活有服務于生活的原理。同時，結(jié)合實際對學生進行國情教育，也能使學生滲透主人翁意識和社會責任意識。

5、由數(shù)學的發(fā)展歷史、數(shù)學故事或?qū)嶋H問題導入新課

在人類數(shù)學的發(fā)展歷史上，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學故事和數(shù)學家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容，適當?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學故事，不僅能激發(fā)學生熱愛數(shù)學，學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，還能從中學習數(shù)學知識，領(lǐng)略古今中外數(shù)學家的人格魅力，接受思想教育。

6、實物導入

導入也可以用展示物品的方法導入新課。學生摸得著、看得見，化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗。這樣，不僅可以達到吸引學生的目的，還能給學生以想象的空間。教師展示的一圖、一畫、一表、一物，只要運用得當，都會達到很好的教學效果。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進教室，這讓同學們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進教室的呀？這樣，激起了同學們的好奇心。接著，老師吧扇子打開倒掛在黑板上，點明了今天的授課內(nèi)容：《求扇形的面積》——這樣的導入，雖然樸實卻不乏新意啊。

7、類比導入

由于初中數(shù)學內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性，前后知識銜接精密，所以有類比導入新課在教學中最為常見。例如：《分式》與《分數(shù)》在表達形式、基本性質(zhì)、運算法則等等方面都相似，如果在《分式》教學導入中，將分數(shù)與分式進行類比，則關(guān)于分式的教學將會更加自然。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。這樣，既能使學生抓住知識的共同點，又能使學生認識到不同點。采用這種導入新課方法是培養(yǎng)學生合情推理的重要手段。教師應施展自己的才能，挖掘教材中可作類比的教學內(nèi)容來導入新課。這樣會使學生從中運用類比的思維方式去猜測和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題，尋求解決問題的新方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學數(shù)學的積極性。

8、以”本“導入

新教材匯集了眾多專家、學者的研究成果，其科學性和數(shù)學性得到了不斷的論證，是集體智慧的結(jié)晶，也是千年文化的沉淀。新教材中呈現(xiàn)了大量的導入情境，為教師們的教學提供了大量的第一手材料。教師們要認真閱讀教材，認真研究教材，充分挖掘教材，發(fā)現(xiàn)它的應用價值。在教學中，教師們應該將自身的教學認識與教學內(nèi)容融為一體，通過各種方式生動、形象的表述教材，讀通教材，讀懂教材，沉下去，鉆進去，使自己的知識水平高于教材，甚于教材，廣于教材。

總之，教師善“導”學生方能“入”。導入的設(shè)計和策略遠遠不止以上這幾種，但無論那一種導入，都要重視學生的年齡特點、認知規(guī)律和教學實際，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容科學設(shè)計，靈活運用。比如對生源較弱的班級可以實施游戲?qū)�入、故事導入等，而對基礎(chǔ)較好的班級可多用問題導入。

另外，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導入。所以，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設(shè)計導入內(nèi)容。有時可以開門見山，直奔主題，單刀直入。無論是設(shè)計情境刺激學生的學習動機，還是提出問題以啟發(fā)學生地思維，目的都是一樣——啟發(fā)、思維，喚起學生的求知欲望，促進學生的主動投入，積極思考。所以，要短小精悍，達到目的即切入正題。切忌拖拉，影響新授教學。預設(shè)的導入方案還要通過教學實踐得到反饋并及時進行調(diào)整，不斷提高實際效果。

五、初中數(shù)學課堂教學的導入應該注意的一些問題

1、導入問題宜直接

我們談話、寫文章習慣于”開門見山“，這樣突出主題，論點鮮明。如果上課一開始，教師就能根據(jù)教學內(nèi)容，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，提綱挈要的點明課題，這樣能讓學生將知識構(gòu)成一個較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時和循序漸進的展開新課教學，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材，運用遷移規(guī)律，立即喚醒學生的學習興趣，使學生在不知不覺中進入新課學習。

2、導入內(nèi)容宜有趣

興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考。有興趣，才能克服困難，執(zhí)著追求。興趣是指人們在探究某種事物或某種活動時的心理傾向和動力。它伴有強烈的情緒色彩。因此，教師正確巧妙的導入新課，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動愉快的學習，精心設(shè)計的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。

3、導入情境宜真實

從生活情景入手，提出熟識、習以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導入新課，也可以激發(fā)學生的興趣，使之進入良好的學習狀態(tài)。這種方法可以使學生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學習興趣，同時，也利于學生對新知識的理解和記憶。這樣的導入設(shè)計，從一方面也能消除學生對數(shù)學學習的枯燥乏味的感覺，使學生形成對數(shù)學學習的持久興趣，為教師順利完成教學任務打下基礎(chǔ)。

4、導入方式宜新穎

新穎、有特色的問題情境導入，常常能營造最佳的教學心理環(huán)境，它能改變學生上課的精神狀態(tài)，使更多的學生積極參與到課堂學習中來。從而提高課堂效率。它常常能使學生樂在其中，并把數(shù)學學習看成是一種樂趣。

學生對新穎的問題、新奇的講解特別感興趣。因此，教師在新課導入時，就要不斷地更新方法，精心設(shè)計提問，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，提高教學效果。導入的素材來源于名人軼事、歷史典故、數(shù)學趣題、數(shù)學游戲、圖表和引言等等，也可以是日常生活中顯而易見的日用品。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計新穎別致的導入問題，更能使學生的思維始終處于激活的狀態(tài)，并能使之在學習中，通過問題的解答充分體會到數(shù)學的應用價值，對今后的數(shù)學學習有著不可低谷的作用。

5、導入手段宜變化

在備課時，教師要精心設(shè)計導入，充分運用語言藝術(shù)。導入語言要準確、精煉、生動而富于變化。同時，要善于設(shè)計不同的實踐操作，使抽象的數(shù)學問題富于變化，從而激發(fā)學生潛能，使之全方位的投入。

有時，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象、具體、生動、直觀地展現(xiàn)成知識。我們可以組織學生親手進行實踐操作，通過學生自己動手、動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理，將靜態(tài)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的探索對象，充分給學生提供象、概括的情境，幫助學生排除求知障礙，叩開探究新知的大門。

6、新舊知識宜聯(lián)系

數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，任何新知識都是前面的知識的發(fā)展和延伸。在數(shù)學課堂教學中，教師要善于做好新、舊知識的聯(lián)接工作，找準新知識的固定點、生長點和切入點。把新、舊知識融于一爐，組成新的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)有意義的學習同化。溫故而知新的導入方法，就可以將新、舊知識有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)學生從舊知識的復習中自然的獲得新知識。

7、問題設(shè)臵宜有度

在設(shè)計導入時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，遵循循序漸進的原則，以富有探索背景、富有挑戰(zhàn)味道的問題導入新課。這樣的導入要有一定的坡度，要化解難度，能恰如其分的突出重點，突破難點，突擊關(guān)鍵點。必要的梯度設(shè)計往往能起到?jīng)Q定性的作用。

8、導入語言宜簡潔

由于初中學生對有意義的東西比較感興趣，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性。例如在學習《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學習重點，而《圓》的知識又是幾何學習的重點的重點，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學習和深造的基礎(chǔ)。今天，我們就一起來學習最美麗的圖形——《圓》。

雖然導入的方法很多，但其關(guān)鍵的地方就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，尋求最佳的切入點，充分調(diào)動學生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中，精神處于振奮狀態(tài)。在這里，簡潔、明了便成為選擇導入方法的一個基本原則。

9、新舊知識宜類比

有些課程內(nèi)容與前面學習過的知識類似時，就可以運用了類比的導入方法提出新課內(nèi)容，促使知識的遷移，推陳出新，自然過渡。這種方法能使學生從類推中促進知識的更新，發(fā)現(xiàn)新知識。教師要注意有針對性的選擇某個知識點進行類比導入。在溫故的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容，課堂教學有望收到滿意的效果。

10、突出重點宜設(shè)疑

教師對某些內(nèi)容故意制造疑團，造成懸念，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，可以點燃學生的好奇之火，使之形成一股學習動力。而如何處理教材？如何設(shè)臵疑點？這是教學藝術(shù)的表現(xiàn)啊。

中學生多有追根求源的心理特點。一上課就給他們創(chuàng)設(shè)一些疑問，制造一點矛盾，設(shè)臵一些懸念，引起他們的思考，使之產(chǎn)生迫切想學習的愿望，誘導他們由疑到思，有思到知。

例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導入：為了解決張、王、李三個村的吃水難問題，政府決定新建一個水電站向三個村供水。要求水電站到三個村莊所鋪設(shè)的供水管道長度相等，你能幫他們找到水電站的位臵嗎？

這時，要給學生充分的時間討論，并結(jié)合他們的討論提出問題：這個點怎么找？它應該滿足什么條件？把這個實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題就是什么問題？。。。這樣的創(chuàng)設(shè)情境的問題導入，有意識的引起學生的好奇心，使他們對新的知識產(chǎn)生強烈的需要，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從而真正感受到日常生活中數(shù)學應用的廣泛性，使學生在獲得數(shù)學知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。

總之，數(shù)學教學中的新課導入方法是靈活多樣的，平時在教學實踐中，可以根據(jù)實際情況選取恰當?shù)姆椒�。有時可以把幾種方法結(jié)合在一起。新課的導入環(huán)節(jié)是新課教學的先導，設(shè)計巧妙的新課導入，能夠有效地為新課組織教學，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學生從“苦學”步入到“樂學”的境界，在品質(zhì)、知識、能力等各方面都得到發(fā)展。

當然，導入的各種方法均有利有弊，在實際教學過程中，要注意：密度適宜、導語精煉、練有層次、精心設(shè)疑、貴乎啟發(fā)、激發(fā)興趣、科學多變、靈活選擇�？梢赃@么說，數(shù)學課堂教學的導入能力，是數(shù)學教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

初中數(shù)學課堂導入方法與技巧篇三

淺談初中英語課堂教學導入方法

蘆臺開發(fā)區(qū)一中

吳桂芬

教育學家說: 導入是教師在一項新的教學內(nèi)容和活動開始前,引導學生進入學習的行為方式。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料，讓學生完成良好的感知任務。學生對語言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學生認知的過程協(xié)調(diào)的效果。

在新課程理念的要求下，導入的作用變得更加重要了。新的理念要求不同的導入方法，是英語教學的必然趨勢。下面就來具體談談以下幾種常見的導入方法。

一、以教師的引導為方向，通過師生間的配合導入到新的教學目標。教師在教學過程中起著“導演”的作用，學生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學習過程當中。那么教師如何當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：

1．復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。在復習過程中，教師要充分調(diào)動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。2．預習導入法。教師在課前布置預習內(nèi)容，最好設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。我在講bookiiiunit8 lesson30 christmas day這一課中，針對學生的實際情況，我設(shè)置了what’s the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? what’s the most important festival in western countries?在學生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

3．談話導入法。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。比如在初二講動物園這課，設(shè)置了what’s your favorite animal ?why do you like? 通過一系列學生的積極回答，我有設(shè)置了do you know where we can see these animals ? 學生都回答in the zoo, 所以我又問，do you want to go to the zoo？當然學生說：“ｙｅｓ”，我說：“ ok，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容。

４懸念導入法。“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。如booki lesson 26中都在談論雙胞胎的相同點：they look the are in the same class.在引出聽力之前，設(shè)置幾個雙胞胎不同的懸念問題：are they in the same row? are they in the same team ?引起學生的興趣，集中注意地聽。所以懸念導入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。二．以學生為中心，用他們的言談、表演等作為導入手段。學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學的導入，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

1、自由式談話導入法。教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。

2、演講式導入法。教師讓一位學生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排。通過學生的演講話題直接設(shè)問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導入到本文的知識點。

三．充分利用各種教學媒體和圖片進行導入。

隨著科學的進步，各種教學設(shè)施如電腦、投影儀、vcd、錄音機相繼進入課堂，我們應充分利用這些設(shè)備進行教學導入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用。通過各種教學媒體和圖片進行課堂教學，能夠更直觀地導入到新的知識點。

1、直觀導入法。直觀導入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、vcd等手段，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的vcd，讓學生感受一下恐龍龐大和威猛。又如在學習初二lesson 12課前，播放電影《titanic》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《my heart will go on 》引起了學生的極大反響，甚至有學生在跟著哼唱，教師要抓緊時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本課也是學習titanic的故事，激起學生的好奇心。

2、背景知識導入法。在對于學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣。

英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課應選擇不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡學習英語。

初中數(shù)學課堂導入方法與技巧篇四

淺談小學數(shù)學課堂教學導入

引 言

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢的吸引住�！焙玫拈_頭是成功的一半。能引發(fā)學生的認知沖突是一堂課藝術(shù)的主要特征。新穎、獨特的教學導入能引發(fā)學生的興趣，教師引出扣人心弦的教學情境，學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中或趣味橫生、或懸念于懷、或處于新舊認識的沖突之中、或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi)，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然地進入最佳學習狀態(tài)。教師根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識的興趣。

導入之目的就是要通過直接的、間接的，直觀的、感性的以及各種各樣的方法，把學生的興趣、注意力吸引到課堂教學中來。常用的有以下27種：

1、溫故導入法。在講授新知識之前，先溫習已學過的知識。各種新知識都是從舊知識中發(fā)展而來的，“溫故”是手段，導入新課才是真正目的。

2、銜接導入法。從教學知識整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)同一類知識的順序，承上啟下，承前啟后導入新課。

3、設(shè)疑導入法。根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容，精心設(shè)計有關(guān)的問題向?qū)W生提出，以引起學生急欲求知的好奇心和求知欲。使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激發(fā)活躍狀態(tài)，調(diào)動學生思維的積極性、主動性。

4、布障導入法。在講授新知識前有意設(shè)立小小的障礙，使學生產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得，口欲言而不能”。

5、目的導入法。講課前先把本課要完成的教學目標向同學說清楚，以求得大家的配合。目前進行的目標教學法大都采用這種方法導入新課。

6、作用導入法。講課前先把所要講學的知識的作用介紹給大家，以激起大家的學習欲望。

7、直接導入法。開頭直接點出課題。

8、間接導入法。由相關(guān)的問題導入新知識的學習。

9、切入導入法。抓住要學內(nèi)容的某一重點或難點，單刀直入，直插課文精彩部分。

10、迂回導入法。先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學的重點和難點。

11、興趣導入法。以引發(fā)學生興趣作為課堂教學的開頭。

12、情景導入法。講課前，教師依據(jù)要講的內(nèi)容，先用生動的語言、豐富表情、多變的動作，造成濃厚的情境氛圍，激發(fā)學生的情感，把學生的思想感情帶入課堂所描寫的情景之中，引起學生的共鳴。

13、懸念導入法。懸念，即暫時懸而未決的問題，能夠引起學生對課堂教學的興趣，使學生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。教師要善于結(jié)合所講內(nèi)容，根據(jù)教學目標，把所要講授的問題化成懸念，把學生的注意力引導到教學目標來。

14、鋪路導入法。所謂鋪路，即根據(jù)所學的內(nèi)容，先回顧、復習學過的舊知識，并將此化成一個個的鋪路石（也有的叫做架橋），然后過渡到所授知識的講解上。

15、比較導入法。所謂比較，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點，采用類比的方法導入新課。

16、歸納導入法。通過對所學知識的歸納總結(jié)導入新課。

17、觀察導入法。教新知識前，先讓學生觀察有關(guān)的事物。

18、實驗導入法。通過實驗導入新課。

19、實踐導入法。通過讓學生親自參加某種實踐活動，來導入新課。

20、作業(yè)導入法。先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標布置一定的作業(yè)，以引起學生注意，學生經(jīng)過思考做不出來使學生產(chǎn)生壓力感，他們急于聽教師講解。

21、提問導入法。通過口頭提問來引入新課。

22、討論導入法。上課就組織學生討論，以啟發(fā)學生的思維，集中學生的注意力。

23、游戲?qū)�入法。上課先組織學生做游戲，再導入對新授知識的學習。

24、故事導入法。通過講故事的方法采取寓意深刻又幽默輕松的故事導入，教學語言鋪陳渲染、繪聲繪色是學生喜聞樂見的形式。

25、謎語導入法。上課，先讓學生猜謎，再引入新課。

26、課題導入法。直接寫出要學的課題，以此導入課堂內(nèi)容的學習。

27、圖畫導入法。通過圖畫導入新課，可以增強直觀教學效果，激發(fā)學生興趣。

根據(jù)不同年級的學生運用不同的教學導入方法

1對于低年級數(shù)學課堂教學導入方法

低年級學生的思維以具體形象為主，這在理解內(nèi)容中具有抽象性的問題就形成了學生認知的心理障礙。解決這一矛盾最好的方法是加強直觀教學，因此導入式常常選用能激發(fā)學生學習興趣的形式。如：講故事、猜謎語、游戲等。在設(shè)計上符合教材內(nèi)容而且富有情趣的導入方式，能激發(fā)學生的學習熱情，教師繪聲繪色的教學法語言與充滿激情的教學態(tài)度，能進一步提高教學效果。

1.1謎語式

結(jié)合教材，運用謎語的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣，能起到良好的作用。如在教學“認識角”這一課時，也可以嘗試著用猜謎語的形式導入新課。出示這樣一個謎語：尖長嘴，鐵刺骨，咬一口，走一步。請小朋友們猜猜這是什么？打一生活用品。學生猜是：剪刀。教師順勢導入：對，這個新朋友就是剪刀，這節(jié)課，老師和同學們就一起來研究剪刀上的秘密。這樣用猜謎語的形式導入，很容易形成輕松活躍的課堂氛圍，使學生一開始就處于積極奮戰(zhàn)的狀態(tài)中。

1.2講故事

“故事是兒童的第一大需要。生動有趣的數(shù)學故事令人終生難忘�！敝v故事是深受兒童歡迎的導入方法之一，在故事導入中，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗，從中抽象出數(shù)學知識，有的是引導學生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學問題。如，在教學“轉(zhuǎn)化”這一解決問題的策略時，就選擇了一個非常貼切的數(shù)學故事---曹沖稱象；早在一千七百多年前的一天，吳國的孫權(quán)送給魏國領(lǐng)袖曹操一只大象，曹操好奇得想知道這一龐大物究竟有多大的體重，于是，他就對著臣子們說：“誰有辦法把這只大象稱一稱？”臣子們在激烈的討論著，但卻沒有找到一便捷的好辦法。就在大家一籌莫展的時候，曹操七歲的兒子曹沖站了出來。大家都用詫異的眼神看著他。曹沖請大家把大象趕到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一個記號。然后又請大家把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去，直到船下沉到剛剛畫的那一條線上為止。接著，他請大家把船上的石頭逐一稱過，全部加起來就是大象的重量了！簡直是太神

奇了，曹沖讓在場的人都折服了。當講完這一故事時，同學們都對曹沖贊不絕口。隨時詢問：曹沖利用了怎樣的策略解決了這一看似繁雜的問題呢？學生們很自然的就想到了：轉(zhuǎn)化。以這樣故事導入給數(shù)學課增加了趣味性，幫助學生展開思維，豐富聯(lián)想，使學生很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。

2對于中年級數(shù)學課堂教學導入方法

中年級學生正是全面培養(yǎng)觀察能力的時期，其思維能力仍以具體形象思維能力為主，為抽象邏輯思維奠定基礎(chǔ)，并有意尋求向更深奧的境地延伸。因此，導入方式的選擇應采用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境、懸念、游戲等。

2.1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)求知

蘇霍姆林斯基說：“讓學生掌握和獲得技能的主要動因是有一個良好的情境。巧設(shè)情境提出數(shù)學問題，于無疑處誘疑，讓學生平靜的心田泛起思維的漣漪。讓學生探索交流數(shù)學問題，接著建立數(shù)學模型，再解釋運用進行拓展。創(chuàng)設(shè)情境導入新課的好處是什么？好處是問題情境創(chuàng)設(shè)出來了，學生面對這個情境，要自己搜索問題信息，自己想方設(shè)法來解決問題，使得問題具有挑戰(zhàn)性，使得學生有探索的熱情，使得學生能夠自主的進行思考，可以培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識。小學生思維活躍，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實問題情境，能充分調(diào)動他們的學習積極性。數(shù)學來源于生活，但又高于生活，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，不僅能喚起學生的學習熱情，同時也能讓他們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，符合學生的認知特點。

如我在上三年上冊《口算乘法》這一課時，在上新課之前我們幫一幫小兔子的困難（復習表內(nèi)乘法），之后小兔子為了感謝我們，決定帶我們?nèi)ビ螛穲@去玩一玩（用多媒體放映少兒游樂園）。小精靈帶著同學們來到了游樂園（有旋轉(zhuǎn)木馬，碰碰車，過山車等），根據(jù)價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？生：玩激流勇進，每人6元，3人要多少錢？5人要多少錢？師：小精靈聽到大家提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬。（放映ppt）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢呢？10人又要多少錢呢？怎么列式計算？2×10=20，20是怎么得來的？今天我們就一起來學習口算乘法。這一情境導入，使學生體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟到解決生活的實際問題需要運用數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主

動地投入到數(shù)學活動中去，探究新知識解決實際問題。

2.2游戲?qū)�入，激發(fā)學習興趣

英國教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。游戲是小學生最喜聞樂見的形式了，兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育價值。根據(jù)小學生活潑、好動、好奇心強的特點，為體現(xiàn)“課堂教學要為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍”的新課程理念，用游戲形式創(chuàng)造一個寬容、開放的學習環(huán)境，能牢牢吸引學生注意力，不拘一格地敲開學生智慧的大門，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。

如教學“可能性”，以摸球游戲?qū)�入新課；看哪個組的學生摸的白球多。教師拿出兩個紙箱，一號紙箱里面放的都是白球，二號紙箱里放的球，有白、紅、綠三種顏色（學生并不知道每個紙箱里面放的是什么顏色的球）。兩個組的學生（各10人）排好隊，第一組的學生在一號紙箱里摸，第二組的學生在二號紙箱里摸，每個學生只準摸一個球，每組第一輪都摸出5個，摸到白球多的隊伍勝。游戲開始，第一組先摸，每個學生摸到的都是白球，學生嘩然：第一組贏定了。輪到第二組學生摸，摸到一半時，有的摸到白球，有的摸到紅球，有的摸到綠球。學生開始竊竊私語：“這樣的比賽不公平。”這時，教師叫停，把兩個紙箱里剩下的球給學生看：“第一組的同學再摸下去，會摸到什么顏色的球？”學生很確切地說“都會摸到白球�！边@時教師引出“一定�！睅煟骸暗诙�組的同學再摸下去，可能會摸到什么顏色的球？請大家猜猜�！庇械膶W生說可能會摸到紅球，有的說可能會摸到綠球，有的說可能會摸到白球，從而引出“可能”。師：“第二組的同學再摸下去能摸到藍色的球嗎？”生：“不可能摸到藍色的球�！睅煟骸盀槭裁�？”生：“因為二號紙箱里根本沒有藍色的球�！币�出“不可能”。運用這樣的游戲?qū)�入新課，既符合學生的年齡特征，又與教學內(nèi)容相符，還能讓學生積極主動地參與到活動中去，使學生在“樂中學”、“玩中學”，達到很好的教學效果。

3對于高年級數(shù)學課堂教學導入方法

高年級學生的知識閱歷比較豐富，有一定的知識基礎(chǔ)，而且逐步建立了抽象邏輯思維能力。因此，對一些較淺顯簡單的抽象事物是能夠接受的，對這個年齡階段的學生常采用的導入方法是：復習課本知識導入、類比導入、懸念導入等。

3.1懸念導入法

心理學研究表明：人人都有好奇心，尤其在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯。課堂上如果以懸念作為學生好奇心的觸發(fā)點，不但能吸引學生的注意力，而且也會使學生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。

如教學《用字母表示數(shù)》這一課時，出示一張招領(lǐng)啟事，同時告訴學生一位同學在校園里撿到了29元，并交了班主任，為了盡快找到失主，他寫了這張招領(lǐng)啟事。內(nèi)容是：今天，我在學校里撿到了人民幣29元，請失主與四

（二）班班主任聯(lián)系。接著告訴學生，班長看到這張啟事后把上面的“29”改成“a”。然后問學生：“你認為班長這樣修改有沒有道理，為什么？”這個問題把學生的胃口都吊起來了，這時教師讓他們在小組里討論。在學生的發(fā)言和頓悟中，他們終于明白了班長修改的目的是為了避免錯領(lǐng)，因為這里的“a”可以表示任何數(shù)，只有真正的失主才知道具體的錢數(shù)。教師接著提問：“在我們的生活或?qū)W習中，你還見過用字母表示事物的嗎？”學生有的說撲克處牌中的“j、q、k”分別表示“11、12、13”；有的說“p”是停車場標志……在學生充分感覺字母表示的范圍之廣泛后，教師再引入課題。通過創(chuàng)設(shè)招領(lǐng)啟事這樣的懸念導入，既讓學生在具體生活情境中感知字母可以用來表示任何數(shù)，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習興趣，為學習新知奠寫了良好的基礎(chǔ)。

3.2以舊知引新知式導入

教學知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)為極強的系統(tǒng)性，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延續(xù)。以學生的舊知識引出新知識，更注重的是知識的遷移。新的學習總是在原有的基礎(chǔ)上進行的。在教學新的內(nèi)容時，我們應該首先讓學生從已知的內(nèi)容出發(fā)，進行新舊對比，嘗試創(chuàng)設(shè)解決新問題的方法，從而順利地掌握新的學習內(nèi)容。

如在教學“梯形的面積計算”這一課時，就先以舊知三角形的面積計算公式為導入，回憶它的推過程，由此引導學生利用同一原理推算梯形的面積計算公式，引出新知。教師利用新舊知識的聯(lián)系，以舊知作為橋梁，巧妙導入，淡化學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效降低學生對新知識的認知難度。

總之，教學課堂教學導入的具體形式與方法是多種多樣的。關(guān)鍵是要掌握人、因時、因地而變的法則。為了避免導入時單調(diào)呆板，教學時應根據(jù)兒童的年齡特征和心

理特點運用多樣式導入方法。但無論用何種形式和方法導入都應是為了激發(fā)學生求知和興趣，達到課堂教學的最優(yōu)化，也就是要為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。

初中數(shù)學課堂導入方法與技巧篇五

淺談初中英語課堂教學中的“導入” 設(shè)計

梁村中學 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導入不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當做一種自我需要，從而促進教學任務順利完成。有效地導入在一節(jié)課的開始就能吸引學生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理，進而進入積極的學習狀態(tài)，教師也會受學生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導，會激起學生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學過程。[關(guān)鍵詞]學習興趣；導入原則；導入方法

英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學的一項重要任務被寫進《英語課程標準》，作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)---導入，無疑應該承擔起這個重要的任務。導入應能做到迅速的把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。因此教師應運用多種導入手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程為整節(jié)課做鋪墊。

一、英語導入應遵循的原則

1、導入應遵循趣味性原則

興趣是學生學習的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學生只有對學習英語感興趣，學習才能成功。同樣也只有學習成功，學習的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導入充滿趣味性，以激發(fā)學生產(chǎn)生學說英語的熱情。

2、導入應遵循學生為主體的原則

新課程標準強調(diào)“以學生為中心”的教學原則，在語言活動中，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導入中應通過任務設(shè)計和適當?shù)闹笇�，保證學生主體作用的發(fā)揮。

3、導入應有針對性原則

一是導入要針對教學的內(nèi)容。每節(jié)課的教學內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導入應有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生。每個班級都有不同水平的學生組成，這就要求每個學生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學生，教師在設(shè)計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。

二、常見的導入技巧與方法

1、圖片視頻導入

又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學生的注意力集中起來。中學生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學使學生聞其聲、觀其行、臨其境，使學生沉浸在教學要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5my ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計導入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容，即用what’s your ambition?以及相應的回答，以輕松的形式來學習了關(guān)于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。

2、三分鐘演講導入

教室是學生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學習的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。

3、課本劇表演

針對故事性強的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。

4、游戲競賽導入法

教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)�入新課，激起學生學習的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做touching game.在游戲時，學生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內(nèi)容的學習。學生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識，來快速辨認單詞。這樣，不僅吸引了學生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。

5、懸念導入法 學起于思，思源于疑。從教育學的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導入時，可以這樣設(shè)計：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。

6、律動引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計了let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動的特點，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。

在學習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導入新課時，可以這樣設(shè)計：首先，課前播放本部分let’s do錄音，使學生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音，使學生通過圖及音知其義，接下來，單個分解let’s do，并適時引出新單詞，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學習rainy，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣，以let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。

三、小結(jié)

導無定法，貴在得法英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學校狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。

因此，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學生進入良好的學習狀態(tài)。能激發(fā)學生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學習氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。

所以說引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的開始，更是開啟學生心靈、營造愉悅學習氛圍、誘發(fā)學生求知欲望和學習興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學技能---初中英語教學問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學》