在家里教案1

　　1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語）

　　過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？（出示插圖）

　　二、學習生字詞，初讀課文。

　　1、**讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

　　2、自主探究，識記生字

　　1）出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學生自讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？ 指名領讀。

　　2）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？ 開雙軌火車讀。

　　我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

　　3）擴展活動：游戲摘生字果

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？ www.jiaoanba 摘生字蘋果再領讀。

　　4）小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-關

　　三、讀短文，明意思。

　　1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

　　2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）

　　4、你*時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）

　　四、寫字。

　　上節(jié)課已經寫了兩個字了，這節(jié)課寫上、下兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

　　這節(jié)課的重點是寫好點，師板書下：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

　　五、拓展性學習。

　　回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個愛勞動的好孩子，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

在家里教案2

　　教學目標

　　1、引導學生觀察圖畫，用“什么時候誰在哪里干什么”的句式給每幅圖說一句話。

　　2、連起來說說三幅圖的主要內容。

　　3、在此基礎上結合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

　　課時安排：一課時。

　　課前準備 四張掛畫：①小燕在掃地;②小燕在擦桌子;③小燕在倒垃圾;④小燕幫奶奶穿針。

　　教學過程

　　1、提出教學要求，這節(jié)課我們學習看圖說話，比一比，誰看得最仔細，說話說得最完整、最清楚。

　　2、初步觀察，概說大意。(出示4幅圖)請同學們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事?(指名簡要說)

　　3、仔細觀察，說得具體。

　　(1)指導觀察第一幅圖。

　　**：圖上畫著誰?她在干什么?(指名連起來說)

　　出示“誰在干什么”的句式卡片，指名練說。(學生回答正確后，板書：掃地)

　　擴展原有句式，補上“什么時候”進行大面積說話訓練。

　　(2)自學圖2、圖3、圖4。

　　請小朋友仔細觀察這三幅圖，用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式練習說話。

　　**輕聲練習說到同桌互說。

　　交流圖2、圖3、圖4說話內容。

　　(3)按順序用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式把三幅圖連起來說說。

　　(4)小結：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

　　(5)讓小朋友說說自己在家里會干什么。用“什么時候，我在家里干什么”的句式進行**練習。

　　4、總結。通過讓學生“看圖、想圖、說圖”來完成看圖說話練習，培養(yǎng)學生的說話能力。

在家里教案3

　　設計理念

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的**，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面**發(fā)展。

　　教學要求

　　1學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　2認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

　　3認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　4在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　　教學重點、難點

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　　教學準備

　　物品模型、吹塑紙底版、多**課件等。

　　教學過程

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　　2談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　　3學生**活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　2同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　3反饋：

　　A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　　B學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　C根據(jù)學生回答，多**點擊出示相應的漢字及圖片。

　　評價并表揚學生的自學情況。

　　4齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　1多**出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　A同桌討論。

　　B學生**發(fā)言。

　　C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“***旁”。

　　2學生交流自己認識的偏旁。

　　A教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多**出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　B你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　1小組合作，識記漢字。

　　2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　3全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　　五、聯(lián)系生活，了解特征

　　1多**演示一組錄像。

　　內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　　2小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　3全班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　1過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　　七、鞏固練習

　　1在“智慧迷宮”里識字。（多**課件）

　　2小制作：設計我的家。

　　方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業(yè)

　　材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

在家里教案3篇擴展閱讀

在家里教案3篇（擴展1）

——《在家里》說課稿3篇

《在家里》說課稿1

　　一、說教材：

　　《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學生非常熟悉，但第一次認識合體字，且識字量相當大，這并非易事。

　　結合我對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標準》的要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標考慮，本課的學習，我制定如下的學習目標：

　　1、通過教學使學生學會14個生字，認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“***旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識字。

　　4、學做尊敬父母、熱愛勞動的好孩子。

　　由于識字寫字是低段閱讀教學的重點，因而引導學生用多種方法認識14個生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個”4個字是本課教學的重點。而句子是學生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！敝小靶Α弊值暮�義是學習的重點也是難點。

　　二、說教法學法

　　《語文課程標準》明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學**，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設情境、指導觀察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來激發(fā)學生的識字愿望，提高學生的學習興趣。

　　《語文課程標準》同時指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本課教學我采用不同的識字方法，使學生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、**練說、自我評議，同時采用同桌互說、小組合作拼貼、全班交流等方法來提高學生的識字能力和語言實踐能力。具體說明如下：

　　三、說教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，談話引入

　　教學伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出**，說說我該買些什么�！保ㄒ宦犝f幫老師出**，學生的興趣一下就提高了。此時正是引領學生接觸文本的最佳時機。）于是，在學生一一說出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進入到第二個環(huán)節(jié)的教學。

　　（二）認讀詞語，學會生字

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　2、去掉拼音認讀詞語。

　　3、從已有的生活經驗中找尋方法。大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　4、《課程標準》中提出識字教學要力求識用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律，循序漸進，靈活運用多種方法，讓要識記的生字新詞多次與學生見面，引導學生聯(lián)系生活識字，既是教給識字的方法，又體現(xiàn)了以學生為主體的理念。）

　　（三）再次看圖，練讀課文

　　這篇教材總的教學目的是要學生認識十四個字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外，短文中還要求學習六個生字，為了分散難點，突出重點，我便采用“圖文對照”的形式學習課文。先通過觀察圖畫，指導學生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內容，在此基礎上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說————�！薄拔乙残α�，說———�！边M行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ�能及的事，并要求爸爸媽媽給予評價。

　�。ò职謰寢尀槭裁葱α�，是學習這幾個句子的難點。通過句式訓練，化難為易，既幫助學生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。）

　　（四）在游戲中鞏固生字詞

　　在14個生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個游戲。

　　1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

　　2、聽故事《小兔家里來客人了》，學生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時讓學生說說故事中藏著哪些今天剛認識的朋友，根據(jù)學生的匯報，逐一板貼詞條：

　　臺燈 電視 茶幾 沙發(fā)報紙送水果 笑了

　�。◥勐牴适拢�好動好玩是低段學生的共性。在故事

　　與游戲中鞏固復習所學的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學生在玩中學，在學中玩的理念。）

　　（五）寫字指導

　　關于寫字，學生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導，重在引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，同時把字的筆畫、筆順做為重點指導。

　　（六）板書設計

　　根據(jù)低段學生的認知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結合的方法，以利于識記生字新詞。

　　左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱

　　附：《在家里》教學反思：

　　《在家里》是學生學完拼音，開始識字的初始內容。本課要求識記14個生字，會寫4個字�？紤]到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。

　　一、培養(yǎng)學生的識字興趣

　　“興趣是最好的`老師�！闭{動學生的學習興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

　　1、讓學生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)學生的識字興趣。一年級的學生喜歡游戲，根據(jù)學生的心理特征，我有意識地創(chuàng)設一些游戲。如在復習鞏固環(huán)節(jié)，我把所學的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個小組，然后由學生四人一小組合作拼貼組合生字；這樣讓學生在動手又動腦的游戲中，輕松、快樂地識記所學的生字。又如，猜一猜，連一連：老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　在這個游戲中，既鞏固“報紙、電燈、電視、電話”這4組詞語，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，在聽《小兔家里來客人了》的故事中，既鞏固了所學的字詞，又潛移默化地教育學生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。

　　2、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。

　　3、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

　　二、尊重學生的主體地位

　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學生所學情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學生的尊重，緣于我把學生放在第一位的理念。

　　三、注重學生學**慣的養(yǎng)成

　　有人說過這樣的話：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧晳T都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學**慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對金耳朵，你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃�勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。

　　當然，這節(jié)課不足之處比比皆是。

　　1、導入環(huán)節(jié)不夠簡單，雖然創(chuàng)設那樣的情境能激發(fā)學生表達的欲望及學習新知的需求，但較費時，以至造成無法完成教學任務原因之一。

　　2、關于新偏旁的認識費時太多，且每個新偏旁的教學*均用力，變得重點不突出。

　　3、識字教學與表達、說話結合的不夠。本節(jié)課過分注重識字教學，說話表達的訓練實在太弱。

《在家里》說課稿2

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

　　三、說重難點

　　重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。

　　難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識8個生字

　　四、說教法、學法

　　教法：1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學法：1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學字。

　　五、 說教學過程

　　1、激趣導入，看圖感知。

　　教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品？

　　2、 指導看圖，初步感知

　　通過指導學生看圖，說說圖上有什么？讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　﹙1﹚從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　﹙2﹚借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　﹙3﹚去掉拼音認讀詞語。

　　﹙4﹚認識本課需要掌握的生字

　　﹙5﹚《課程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　六、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往***沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學生**讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結束這節(jié)課。

在家里教案3篇（擴展2）

——《在家里》說課稿

《在家里》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《在家里》說課稿，希望對大家有所幫助。

《在家里》說課稿1

　　今天我圍繞所教的九年義務教育六年制小學語文第一冊3課《在家里》進行說課。

　　一、說教材

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、學習目標

　　1、認識14個生字，認識三個偏旁“***、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

　　三、教學重、難點

　　重點：識字

　　難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

　　四、說教法、學法

　　本課以識字為重點，因此識字是主要環(huán)節(jié)。識字教學要利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學**，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此本節(jié)課我主要采用圖片導入、創(chuàng)設情境、指導按順序觀察、師生評議、鼓勵等方法，來激發(fā)學生的識字愿望，提高學生的學習興趣。

　　本課教學我采用不同的識字方法，使學生在一定的情境下自我發(fā)現(xiàn)、合作交流等方法來提高學生的識字能力和語言實踐能力。

　　五、說教學程序

　�。ㄒ唬﹫D畫引入，看圖感知

　　教學開始，我先問學生*時在家里都干些什么，隨著便介紹這位叫小紅的朋友，她是崇文街小學一年級的學生，她要老師帶著大家去她家做客，你們愿意嗎？接著出現(xiàn)課文插圖，并問：“小紅現(xiàn)在在哪里呢？”同學們異口同聲說在家里，然后揭示課題。

　�。ǘ�）看圖說話，識記生字

　　通過觀察圖畫，引導學生按順序觀察，學生按順序說一個物品，我隨即出示相應的圖片和帶有音節(jié)的詞語認讀。全部出示完以后，再回到圖中觀察，圖上都有些什么人？他們在干嗎？通過學生匯報，引出“報紙”，并出示相應的圖片和帶有音節(jié)的詞語認讀。最后我把圖上的意思再完整地小結一次。

　　接著我出示本課要認的帶音節(jié)的詞語讓學生讀，再去掉音節(jié)讀，最后出示單個字認讀。讀的形式基本有：**讀、指名讀、開火車讀、搶讀、小組賽讀、齊讀等形式。

　�。ㄈ�）識記生字，鞏固練習

　　我先告訴學生本節(jié)課要學習的三個偏旁就藏在生字里，提高學生的好奇心，然后出示“***、提手旁、火字旁”。領讀。并讓學生找出這三個偏旁所在的生字。然后課件出示帶有這三個偏旁的三個生字以及對應的偏旁和偏旁名稱請學生讀。

　　緊接著就是讓學生交流識字方法，并教給學生兩個識字方法的名稱：換一換，加一加其次我以練習題出示復現(xiàn)生字。如：在“我會讀”中出示帶有本課生字的詞語認讀鞏固。在“我會說”里面請學生用帶有本課生字的詞語說話。在“讀一讀，連一連”里，設計了圖

　　畫和詞語、拼音的連線再次加強鞏固。最后我讓學生自我總結，本節(jié)課的收獲，按照學生說的我把帶電的詞語給做了一下歸類。并鼓勵學生到課外去認字。

　　學生不僅認會了生字，而且還進行了說話的訓練�？芍^是一舉兩得。

《在家里》說課稿2

　　一、說教材

　　《在家里》是山東教育出版社一年級語文教科書第一冊識字1第3課的內容，本課由一幅插圖，一組詞語和一篇簡短易懂的課文組成，本課通過插圖和文字創(chuàng)設了一個真實的生活情景，與兒童的生活密切結合，反映了學生的家庭生活，拉近了識字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識字，愿意運用漢字。

　　本課涉及的8個詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文和圖畫描繪的是晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，家庭氣氛溫馨和睦，處處洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　二、說教學目標

　　依據(jù)《小學語文課程標準》中的相關要求，我結合教材，在綜合分析本班學情的基礎上，我設定本課目標如下：

　　1、學會“沙、發(fā)、報、紙、電、視、臺、燈”8個漢字，會寫兩個字。

　　2、認識“氵火扌”3個偏旁。

　　3、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　4、在識字中培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習能力。

　　三、說教學重難點：

　　本課的教學重點是認讀表示家庭陳設和用品的8個詞語，認識其中的8個生字，學寫2個字。

　　識字是閱讀、寫作的基礎，是低年級語文教學的重點。新課標提倡多渠道的識字途徑，多認少寫，及早閱讀。我本著課內識字與課外識字相結合的理念，充分運用教材的插圖，結合學生的已有認知，鼓勵學生在生活中自主識字，讓識字源于生活，用于生活。

　　同時，在識字教學中，對那些認讀的字只要求能用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不用對字形作過多分析，可以適當滲透一些識字知識和識字方法。

　　四、說教學、學法

　�。ㄒ唬┙谭ǎ翰捎们榫敖虒W法，開發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

　�。ǘ�）學法

　　1、觀察法、自學嘗試法愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在我在課前鼓勵他們回家觀察自己家里的擺設，并和爸爸媽媽一起給這些物品準備好標簽，我還鼓動他們盡可能多的認識這些物品名稱，或給這些物品編一個小謎語，然后讓他們帶到課堂上互相交流介紹，在交流的過程中孩子們的表現(xiàn)天性展露無疑，學習能力強的孩子充分的表現(xiàn)著自己，而其他學生也會在他們的帶動下爭先恐后的交流。這樣以先進帶后進，以表現(xiàn)促發(fā)展，孩子的學習興趣調動起來了，他們學習課文的勁頭自然而然地也就高漲起來了。

　　2、興趣激勵法培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目標之一,在本課中我運用“小紅的家里有……有……還有……”的句型以及“我的家里有……有……還有……”訓練學生的口頭表達能力。

　　五、說教學過程

　　1、課前鼓舞興致高

　　生活的外延有多大，語文的外延就有多大。復雜繁多的漢字僅在課內學習是不夠的，還可以聯(lián)系學生的生活實際，因此在課前我給孩子們布置了一個嘗試性作業(yè)“說說我的家”，要求孩子們回家觀察自己家里的擺設，然后在爸爸媽**幫助下給這些物品準備好標簽，同時我鼓勵學生盡可能多的地認識這些物品名稱，或者給這些物品編一個小謎語，請其他同學猜一猜。

　　雖然這只是一個嘗試性作業(yè)，但一年級孩子好表現(xiàn)的天性卻讓他們在準備的同時，給了他們一個在生活中識字的絕佳鍛煉機會，同時讓他們樹立“生活中處處皆語文”的意識，引導他們做生活的有心人，在生活中不斷認識漢字，豐富詞匯，并不斷積累語言材料。

　　2、課始交流促發(fā)展。

　　上課伊始，我采用了集體交流、小組交流等方法給孩子們搭建了一個展現(xiàn)自我的*臺，讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機會。這時，有一些孩子就迫不及待地向周圍的同學介紹起自己的家來，而有些不太愿意說話的同學在他們的帶動下也興致勃勃的介紹了自己的家，有的孩子甚至還得意洋洋的舉著自己準備的物品標簽，向別的同學介紹自己認識的物品名稱，有的還指導其他學生認識這些物品名稱。而我只是在做好一個傾聽者的同時指導學生運用“我的家里有……有……還有……”的句式來介紹自己的家。

　　3、課中創(chuàng)情境悟字形。

　　《語文課程標準》明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學**，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。

　　因此在接下來的這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個字物搭配的情境，引出了小紅的家，并引導學生認真觀察小紅的家，讓學生看圖來說說小紅的家里有哪些東西，由于一年級的孩子年齡還小，對他們的說話訓練不可忽視。所以此時我穿插了說話訓練。如看圖：家里有些什么？你怎么把它介紹給大家？可以按照方位順序、可以從左到右，也可以按照家具類和電器類等等，只要說清楚、說流暢就行。

　　這種說話訓練，能幫助學生逐漸把話說得具體，有條理，不但有助于提高學生的想象能力和口語表達能力，而且進一步理解課文思想內容。

　　在學生交流的過程中，我隨機出示了詞語，并引導學生交流一下自己是用什么好辦法記住，談一談識字方法。如果學生講到了好的識字方法，就大力表揚。但由于孩子剛剛認字，有些方法還不知道，所以我們這時要結合學生及時滲透一些簡單的識字方法。如：。加一加的方法、換一換的方法等。

　　《課程標準》中提出識字教學要力求識用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。如用生字找找朋友或說一句話。如學習“報紙”一詞時，我問學生：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？學習“電視”一詞時，我又**：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時，不要忘記保護視力等，讓學生在組詞時、了解一些相關知識時，也加深對生字的記憶。然后我又采用“小組讀”、“同桌讀”、“**讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀。

　　4、課終游戲記生字。

　　孩子年齡還小，直觀意識占主要，他們的***集中時間也不長。在前面好長時間的學習后，學生可能已疲倦，***也易分散。此時我們一定要把握并運用好剩余的時間，向這最后的幾分鐘再要效率。此時，我們可以采用課件動畫的形式，讓學到的家具和電器一個個跳躍出來，來進行鞏固訓練。一則吸引孩子的眼球，提高他們的***，二則也在孩子高呼家具和電器名字時鞏固剛才所學的知識，一舉兩得。

　　最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。本節(jié)課重點學習“上下”的寫法，先學習筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。

　　總之，本節(jié)課我力求給學生一個充分發(fā)揮的空間，充分實現(xiàn)學生的主體性，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的**，在選擇中主動體驗學習，同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察能力、表達能力、合作交流能力都得到全面**的發(fā)展。

《在家里》說課稿3

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

　　三、說重難點

　　重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。

　　難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識8個生字

　　四、說教法、學法

　　教法：

　　1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學法：

　　1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學字。

　　五、說教學過程

　　1、激趣導入，看圖感知。

　　教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品？

　　2、指導看圖，初步感知

　　通過指導學生看圖，說說圖上有什么？讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　﹙1﹚、從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語。

　　﹙4﹚、認識本課需要掌握的生字

　　﹙5﹚、《課程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　三、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往***沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學生**讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結束這節(jié)課。

　　《在家里》說課稿

　　【說教材】

　　《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

　　【說教學目標】

　　本課目標：

　　1、認識14個字，會寫4個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學習做個尊敬長輩的好孩子。

　　本課時的目標：

　　1、認識前面詞語中的8個生字。

　　2、會用“圓圓的家里有……”來說話。

　　3、會寫“上”“下”兩個生字。

　　【說教學理念】

　　德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克鹽全部吸收了。

　　因此我想教育的境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。

　　【說教學、學法】

　　1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)低年級學生口語交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓練學生的口頭表達能力。

　　2、根據(jù)低年級學生***易分散，耐性較差的特點，在本課設計了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學生，學生學得輕松、自然。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的激情。

　　“感人心者，莫先乎情”。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。

　　我在一開始就跟學生進行談話，先將自己的喜悅帶給學生，同時邀請學生一起分享快樂，一年級學生性格活潑開朗，大家都為能與老師共同分享喜悅而激動，學生在不知不覺中進入了課堂，溶入到學習的環(huán)境當中。利用第一步營造的興奮狀態(tài)進入到學習中，這應該說是對識字這碗湯的期待。

　　二、利用情境識記生字。

　　撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！

　　在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時可以借助實物識記生字，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學生感興趣，同時也容易記住，自然、輕松。這個環(huán)節(jié)可以說是對識字這碗湯的淺嘗。

　　接著再讓生字走出圓圓的家門，借助拼音，采用“小組讀”、“**讀”、“個別讀”、“開火車讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。最后將課件中的拼音去掉再進行認讀生字，就是在這樣一個*凡的情境中，用一些****的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。

　　三、游戲鞏固生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往***沒那么長時間，那么是讓時間就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這時游戲是個好方法，如“送信”。當老師將一個個信箱往黑板一擺，學生會顯得特別興奮，這時可以先讓學生認讀信箱上的拼音，然后請學生當郵遞員送生字信件送到相應的信箱里，既復習到之前學習過的拼音，又是對生字的鞏固。

　　四、指導書寫。

　　這個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進。

　　五、課外拓展。

　　在本環(huán)節(jié)中借助課文內容，結合實際環(huán)境，建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。

《在家里》說課稿4

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

　　三、說教法、學法

　　教法：1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學法：1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學字。

　　四、 說教學過程

　　1、激趣導入，看圖感知。

　　教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品？

　　2、 指導看圖，初步感知

　　通過指導學生看圖，說說圖上有什么？讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　﹙1﹚、從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語。

　　3、認識本課需要掌握的生字�！墩n程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　4、課終游戲記生字。

　　一年級的孩子往往***沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。在游戲過程中，學生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應能力，又是對生字的.鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。

　　5.課中操：田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

　　6、指導書寫。

　　這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進。

　　7、課外拓展。

　　在本環(huán)節(jié)中借助課文內容，結合實際環(huán)境，建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。

　　五．說預期效果

　　本課是一節(jié)與生活有密切相關的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學中預設了多種學法對學生進行指導性學習，通過圖文對照學詞匯，進行直觀教學，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學生在課已經有了良好的生活經驗為依托，學生對生字的掌握應當是很牢的，一節(jié)課下來，學生應當是學有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認識，為今后的識字教學打下良好的基礎。

　　六．說板書設計

　　本節(jié)課板書：

　　沙-------***

　　報-----提手旁

　　燈----火字旁

　　通過板書讓學生明白漢字的偏旁的作用。

　　3、《在家里》第一課時教學設計

　　一、學習目標：

　　1、認識8個詞語，8個生字，認識三個偏旁 “***、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識記生字。

　　3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學重、難點：

　　重點：識字

　　難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。

　　三、課前準備：生字卡、詞語卡、物品圖片

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一：談話導入：

　　1、同學們，你*時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（*時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)�來一個小伙伴小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？

　　2、看課本插圖，小紅在哪呢？

　　二、看圖說話，學詞識字

　　1、看圖說物品

　　師：這幅圖畫的是小紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見小紅家都有什么物品？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）老師相機出示八個圖片，貼在黑板上。

　　2、認讀詞語

　　師：其實這些物品的名稱都是在書上呢？請同學們自己再喊喊它們的名字。

　　出示讀詞語的要求：

　　（1）自讀詞語，讀準字音。

　　現(xiàn)在老師把這些詞語從課本上請出來了。誰來讀讀它們的名字。

　�。�2）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　�。�3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準了沒有，聽完后互相正音。交換角色練習。）

　�。�4）圖文結合指名讀帶拼音的八個詞語，齊讀、開火車讀、小組讀。（實物卡片和詞語卡片同時呈現(xiàn)）

　　3、認記生字。

　　剛才同學們詞語讀得不錯，如果把詞語中的字單個抽出來你還會讀嗎？我們今天要學的8個生字就隱藏在這8組詞語中，請大家對照生字條的生字把前8個生字在P49圈出來，并把它們多讀幾遍。

　　（1）這是我們今天要掌握的生字，哪個同學愿意教教大家 ？老師出示生字卡片。

　　（2）老師帶讀，識字方法的滲透。

　�。�3）小老師帶讀。認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視

　　（4）小組開火車讀、指名讀、齊讀、進行評價（黑板出示小紅果）。

　�。�5）開火車擴詞語比賽

　　4、識記生字鞏固練習

　　（1）、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢，老師板書：***、提手旁、火字旁領讀

　�。�2）你能找出這三個偏旁藏在哪三個生字里嗎？ 老師出示生字卡片

　�。�3）.指名說

　　板書：沙-------- ***（“***”表示與水有關）

　　報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關的動作）

　　燈-------- 火字旁（“火”當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）

　　3、交流識字方法

　　我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

　　“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

　　對，這種識字方法叫做：換一換，生跟讀。

　　(板書：換一換) 服----報

　　那么“沙”和”燈”,又能用什么方法記住呢？指名說，相機板書

　�。ò鍟�：加一加）*** 少=沙 火 丁=燈

　　帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。

　　今天，同學們表現(xiàn)真不錯，不僅會認讀生字詞，還會運用呢。下面我們一起來放松一下。我們來讀拍拍手讀兒歌

　　三．課中操。田字格兒歌

　　四、書寫指導。

　　1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“下”，學生認讀。

　　2、引導觀察，由幾個筆畫組成，引出“、”的名稱

　　3、指導書寫

　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細觀察。

　　4、學生匯報交流，，引導學生先書空，教師范寫，學生再臨寫�！跋隆闭J識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　學生描一描，再寫1-----2個

　　5、展示作業(yè)，師生合作評議。

　　五、課后延伸。

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

　　六、板書設計：

　　1. 沙-------- ***（***表示與水有關）

　　報-------- 提手旁（“提手旁”表示和手有關的動作）

　　燈-------- 火字旁（“火”當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c）

　　2. (板書：換一換) 服----報

　�。ò鍟�：加一加）*** 少=沙 火 丁=燈

　　3.田字格中范寫生字“下”。

　　《在家里》第一課時教學反思

　　《在家里》是學生學完拼音，開始識字的初始內容。本課為第一課時教學，要求識記8組詞語，8個生字，會寫1個字�？紤]到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點：

　　一、注重識字興趣的培養(yǎng)

　　“興趣是最好的老師�！闭{動學生的學習興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

　　1、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。

　　2、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

　　3.通過各種形式的賽讀，激發(fā)學生的學習興趣。要整個課堂教學中，學生參與面廣，學習興趣濃厚，在整個識字中，全班學生人人參與，個個激情投入。

　　二、注重學生學**慣的養(yǎng)成

　　好的習慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學**慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。

　　三、以學生為主體展開教學

　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學生學習服務。由于有的學生對*翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差有一點距離。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙、發(fā)”等8個生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發(fā)現(xiàn)有的學生對*翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學生所學情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握得還是不錯的。

《在家里》說課稿5

　　一、教材分析

　　《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　二、教學策略

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的**，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面**發(fā)展。

　　三、教學目標

　　1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　四、教學重點

　　識字和寫字

　　五、教學準備

　　《在家里》的課件

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　小朋友們：你們好，我是小紅，在鐵門中心小學讀一年級，很高興和大家見面，今天我?guī)ьI大家到我家里去做客。（板書課題）

　　她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示課件）大家看，小紅和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

　　齊讀課題。

　�。ǘ�）看圖學文，學習生字。

　　1、看圖引入：誰來當小紅，介紹介紹你家都有哪些擺設呀？

　　2、讀準音

　�。�1）剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）

　�。�2）學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的？）

　�。�3）有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？

　�。�4）借助拼音認讀書上的八個詞語。（出示實物圖片）

　　（5）檢查：

　　a、指名領讀（拼拼音讀和不拼拼音讀）（出示圖片）

　　b、重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒）

　　3、認清形

　　為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們

　　打打招呼�。�齊讀，開小火車讀，指名讀）

　　學習“沙”，認識“***”，想一想，哪些字寶寶也是***的。板書：沙學習“燈”，認識“火”字旁，給燈找朋友。板書：燈

　　學習“報”，認識“提手旁”給“報”找朋友。板書：報

　　開火車，齊讀。

　　識字：游戲——放氣球

　　那天，老師參觀完客廳，又來到了小紅家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得把蘋果后面的小秘密告訴大家。

　　復習：游戲——摘蘋果

　�。ㄕ�后領讀）

　�。ㄈ�）課外拓展

　　今天，我們參觀的小紅的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？

　�。ㄋ模┛偨Y：

　　今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！

《在家里》說課稿6

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　　1、識14個生字沙發(fā)、報紙、臺燈、茶幾、書架、水、果、笑、也。認識筆畫“、”和偏旁***、提手旁、火字旁、日字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學做尊敬父母的好孩子。

　　三、學習重難點

　　重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、書架10個字。

　　難點：讓學生想辦法記字，結合識字，認識4個偏旁。

　　四、基本理念

　　1、使學生在情境中識字，在生活中識字，利用自己已有的經驗和喜歡的方式識字，讓學生喜歡識字。

　　2、體現(xiàn)“先學后講，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學思路。

　　五、說教法、學法

　　教法：

　　1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、點撥指導。

　　學法：

　　1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　六、教學流程

　　1、圖畫導入，看圖感知

　　教學伊始，就先讓學生**說家里有什么人？然后讓學生觀察圖，說圖中有什么人？用“家里有什么、什么和什么”的句式，再說他們在做什么？先分別說“爸爸在干什么？”“媽媽在干什么？”“小紅在干什么？”，最后把三句話連起來說。

　　2、繼續(xù)看圖，引出生字，識記生字

　　通過指導看圖，說說圖上有什么事物？讓學生根據(jù)實物感知即將學習的8個生字，引出生字，先學生自己讀、同桌互讀，后齊讀、開火車讀，接著打開拼音本寫自己會寫的拼音，指兩個學生上黑板寫，最后矯正學生寫時出現(xiàn)錯誤比較多的拼音，提出寫時需要注意的問題，認識偏旁。

　　3、練習所記生字的拼音，當堂反饋

　　采用“找朋友”的游戲，將生字打亂順序，讓學生來找對應的拼音，反饋本節(jié)課所學的內容。

　　七、教學反思

　　本節(jié)課遵循了先學后講的教學思路，先讓學生自學說詞語，造句子，遇到問題我隨機點撥。在教學的過程中，我主要以學生自學為主，課中主要是訓練了學生的口語和朗讀，各種形式的讀，**讀，同桌互讀，指名讀，齊讀，開火車讀，低年級的學生多讀可以刺激記憶，加強記憶。課文的偏旁識記也比較到位。課上學生們的習慣也比較好，基本上沒有特別不專心或隨便亂動的現(xiàn)象發(fā)生。

　　但我深知，我的課還有很多不盡如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，沒有對小環(huán)節(jié)進行仔細推敲；第二，學生在課中出現(xiàn)的問題沒有及時全部的解決；第三，評價語不夠豐富；第四，**時不夠明確；第五，對課堂時間上把握不到位，讀的太多，讀的時候目標不明確，比較盲目，沒有留下寫的時間，導致倉促結束。

《在家里》說課稿7

　　一、說教材：

　　《在家里》是人教版教材第一冊《識字一》這組課文的第三課內容。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。文中的8種物品學生非常熟悉，但第一次認識合體字，且識字量相當大，這并非易事。

　　結合我對教材的解讀以及根據(jù)《語文課程標準》的要求，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標考慮，本課的學習，我制定如下的學習目標：

　　1、通過教學使學生學會14個生字，認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“***旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識字。

　　4、學做尊敬父母、熱愛勞動的好孩子。

　　由于識字寫字是低段閱讀教學的重點，因而引導學生用多種方法認識14個生字，正確美觀地書寫“上、下、土、個”4個字是本課教學的重點。而句子是學生第一次接觸，如何正確流利地朗讀，特別是理解“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！敝小靶Α弊值暮�義是學習的重點也是難點。

　　二、說教法學法

　　《語文課程標準》明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學**，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設情境、指導觀察、師生評議、鼓勵欣賞等方法，來激發(fā)學生的識字愿望，提高學生的學習興趣。

　　《語文課程標準》同時指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本課教學我采用不同的識字方法，使學生在一定的情境中自我發(fā)現(xiàn)、**練說、自我評議，同時采用同桌互說、小組合作拼貼、全班交流等方法來提高學生的識字能力和語言實踐能力。具體說明如下：

　　三、說教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，談話引入

　　教學伊始，我便以“老師要搬到新房子了，既高興又發(fā)愁，愁的是不知該為新房子添置哪些家具和電器。老師知道咱們班的小朋友愛幫助人，也很聰明，幫我出出**，說說我該買些什么�！保ㄒ宦犝f幫老師出**，學生的興趣一下就提高了。此時正是引領學生接觸文本的最佳時機。）于是，在學生一一說出物品的名稱后，課件顯示8種物品的圖片及名，于是很自然地進入到第二個環(huán)節(jié)的教學。

　　（二）認讀詞語，學會生字

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　2、去掉拼音認讀詞語。

　　3、從已有的生活經驗中找尋方法。大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　4、《課程標準》中提出識字教學要力求識用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　（此環(huán)節(jié)根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律，循序漸進，靈活運用多種方法，讓要識記的生字新詞多次與學生見面，引導學生聯(lián)系生活識字，既是教給識字的方法，又體現(xiàn)了以學生為主體的理念。）

　　（三）再次看圖，練讀課文

　　這篇教材總的教學目的是要學生認識十四個字，除了隨圖呈現(xiàn)的八個詞語和八個生字外，短文中還要求學習六個生字，為了分散難點，突出重點，我便采用“圖文對照”的形式學習課文。先通過觀察圖畫，指導學生用“誰在干什么”的句式說話，接著出示課文，通過多種形式地朗讀使學生能夠正確、流利的朗讀課文，熟悉課文內容，在此基礎上以這樣的句式：“爸爸媽媽笑了，說————�！薄拔乙残α�，說———。”進行情感教育。并就此延伸，聯(lián)系自己的生活實際回家?guī)桶职謰寢屪隽λ�能及的事，并要求爸爸媽媽給予評價。

　�。ò职謰寢尀槭裁葱α�，是學習這幾個句子的難點。通過句式訓練，化難為易，既幫助學生理解的句子的含義，又潛移默化地教育學生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。）

　　（四）在游戲中鞏固生字詞

　　在14個生字的鞏固中，我主要安排了以下幾個游戲。

　　1、四人一小組拼貼被拆散的生字的部件

　　2、聽故事《小兔家里來客人了》，學生聽完故事后，說說你喜歡故事中的誰？為什么？同時讓學生說說故事中藏著哪些今天剛認識的朋友，根據(jù)學生的匯報，逐一板貼詞條：

　　臺燈 電視 茶幾 沙發(fā)報紙送水果 笑了

　�。◥勐牴适拢�好動好玩是低段學生的共性。在故事

　　與游戲中鞏固復習所學的生字新詞，真正體現(xiàn)了讓學生在玩中學，在學中玩的理念。）

　　（五）寫字指導

　　關于寫字，學生在前兩課已接觸過，也已掌握了一定的方法，因而本課寫字指導，重在引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，同時把字的筆畫、筆順做為重點指導。

　�。�六）板書設計

　　根據(jù)低段學生的認知規(guī)律，本課的板書，我主要用圖文結合的方法，以利于識記生字新詞。

　　左邊是8種物品的圖片右邊是8種物品的名稱

　　附：《在家里》教學反思：

　　《在家里》是學生學完拼音，開始識字的初始內容。本課要求識記14個生字，會寫4個字�？紤]到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。

　　一、培養(yǎng)學生的識字興趣

　　“興趣是最好的老師�！闭{動學生的學習興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

　　1、讓學生在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)學生的識字興趣。一年級的學生喜歡游戲，根據(jù)學生的心理特征，我有意識地創(chuàng)設一些游戲。如在復習鞏固環(huán)節(jié)，我把所學的生字的偏旁和部首分發(fā)給各個小組，然后由學生四人一小組合作拼貼組合生字；這樣讓學生在動手又動腦的游戲中，輕松、快樂地識記所學的生字。又如，猜一猜，連一連：老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　在這個游戲中，既鞏固“報紙、電燈、電視、電話”這4組詞語，又理解了詞義，真是一舉兩得。再如，在聽《小兔家里來客人了》的故事中，既鞏固了所學的字詞，又潛移默化地教育學生要做個尊敬父母，熱愛勞動的好孩子。

　　2、以激勵性評價為主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善于捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生愿意識字，體會到識字的樂趣。

　　3、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望，讓學生當小老師，學生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

　　二、尊重學生的主體地位

　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還是不認識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時間，檢查學生所學情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣于我對學生的尊重，緣于我把學生放在第一位的理念。

　　三、注重學生學**慣的養(yǎng)成

　　有人說過這樣的話：“種下習慣，收獲性格。種下性格，收獲命運�！焙玫牧晳T都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學**慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你有一對金耳朵，你很會聽�！薄皶�聽的孩子是最聰明的，因為認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到很多知識�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃�勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做，不應該怎么做。

　　當然，這節(jié)課不足之處比比皆是。

　　1、導入環(huán)節(jié)不夠簡單，雖然創(chuàng)設那樣的情境能激發(fā)學生表達的欲望及學習新知的需求，但較費時，以至造成無法完成教學任務原因之一。

　　2、關于新偏旁的認識費時太多，且每個新偏旁的教學*均用力，變得重點不突出。

　　3、識字教學與表達、說話結合的不夠。本節(jié)課過分注重識字教學，說話表達的訓練實在太弱。

《在家里》說課稿8

　　一、 說教材：

　　1、 說課內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文第一冊識字一的第3

　　課《我在家里貼字卡》第一課時。

　　2、教材所處的地位作用及意義：

　　《我在家里貼字卡》屬于一篇讀拼音學詞識字課。本課安排在識字一中，識字一是集中學習漢語拼音之后，開始學習漢字的第一個單元，它的主題是：識字很有用，也很有趣。而本單元有3篇識字課，《我在家里貼字卡》一課是第3課，是在學生學習了漢語拼音和前兩課的基礎上進行教學的。此時，學生已有了一定的拼音能力和一些簡單的識字方法，為學習本課做好了鋪墊。

　　3、教學目標：

　　根據(jù)新課標要求，結合教材特點和學生實際情況，制訂如下目標：

　　(1)、指導學生認識“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。

　　(2)、朗讀課文中由12個詞語組成的詞串，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字。

　　4、教學重難點：

　　重點：認讀8個生字，朗讀12個詞語。

　　難點：讀準翹舌音和后鼻音的字。

　　二、說教學程序：

　　這節(jié)課，大體分為這幾步：首先，我運用教材展示爺爺讓小孫女在家里貼字卡的畫面，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生借助漢語拼音朗讀課文。課文采用詞串的形式，把表示日常用品、器具等事物的12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，瑯瑯上口，我根據(jù)課文的特點，引導學生借助漢語拼音自讀課文，然后讓學生一邊拍手一邊朗讀課文，激發(fā)學生認讀詞語和積累詞語的興趣，初步培養(yǎng)學生的朗讀能力。接著，我引導學生貼字卡，讓學生把課文中的12個詞語卡片一張一張地貼在畫面中相應的用品、器具上，激發(fā)學生在生活中自主識字的興趣，把識字和認識事物結合起來，進一步主動識記所學的12個詞語。然后，我引導學生重點學習“電、燈、話、沙、發(fā)、書、寫、刀”八個生字。借助漢語拼音讀準生字的字音，注意引導學生讀準聲母是翹舌音的生字。比如：“沙”“書”。讀準韻母是后鼻音的生字。比如：“燈”。同時，啟發(fā)學生自己想辦法記住生字的字形，比如：有的學生用加一加的辦法記“燈”的字形，火字旁加丁字就是“燈”字。有的學生用換一換的方法記“話”字的字形，把“活”字的***旁換成言字旁就是“話”字。有的學生用記筆畫的方法記“書”字的字形，第一筆“橫折”，第二筆“橫折勾”，第三筆“豎”，第四筆“點”。學生讀準字音，識記字形以后，我還讓學生開火車識字，做摘星星識字游戲。通過這些學習活動，激勵學生鞏固識字，增強他們自主識字的自信心。為了激發(fā)學生在生活中識字的興趣，還制作了八張字卡，上面寫著六個表示教室里的用品、器具等事物的詞語，先讓學生借助漢語拼音認字卡、讀詞語，再讓學生在教室里貼字卡，把一張張字卡貼在相關的事物上。開展這樣的學習活動，進一步增強了學生在生活中識字的意識，讓他們體會到在生活中識字的歡樂。最后，我展示了看電視識字、逛公園識字和在街上看招牌識字的畫面，激勵學生到生活中去認識更多的漢字。這樣教學有利于增強學生在多種場合學語文、用語文的意識，較好地體現(xiàn)了課程標準的精神。

《在家里》說課稿9

　　【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有閉家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

　　【教學目標】

　　本課目標：

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識筆畫“”和偏旁“ ”，

　　2、正確流利地朗讀課文， 3、學會尊敬父母的好孩子。

　　本節(jié)課的目標：

　　1、認識前面詞語中的8個生字，

　　2、會用“白白家里有……有……還有……”來說話，

　　3、會寫一個生字“下”

　　【基本理念】

　　德邦有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。

　　【說教學、學法】

　　1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然先我通知他們在本課的教學中有答案，這時孩子的獵奇心一下子就調動起來了。

　　2、培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目標之一,在本課中“白白的家里有……有……還有……”訓練學生的口頭表達能力。

　　【教學進程】

　　一、課始激情情始生�！�

　　感人心者，莫先乎情”。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的閉鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆烏葡萄”，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用 “老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來黑暗�！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學生在不知不覺中進入了課堂，進入了學習的環(huán)境。接著是結開謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應當說是對識字這碗湯的淺嘗。

　　二、課中創(chuàng)情境悟字形。

　　撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”！在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說白白的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：“白白的家里有……有……還有……”在說的進程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁“火”***和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然先再將生字放到詞語里再認，采用“小組讀”、“同桌讀”、“**讀”、“一般讀”等形式加以正音，確保面向全體學生。最先將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀，就是在這樣一個*凡的情境中，用一些****的事物來飽勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。

　　三、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課先和教學穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往***沒那么長時間，那么是讓最先的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最先的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生**讀，也可以集體讀，一般讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的穩(wěn)固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結開運用。最先一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學習筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然先再寫，再評，相互促進。

《在家里》說課稿10

　　說教材

　　《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學重點是認字和寫字。

　　教學目標

　　本課目標：

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識筆畫和偏旁，

　　2、正確流利地朗讀課文，

　　3、學會尊敬父母的好孩子。

　　本節(jié)課的目標：

　　1、認識前面詞語中的8個生字，

　　2、會用紅紅家里有……有……還有……來說話，

　　3、會寫一個生字

　　基本理念

　　德國有一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。

　　因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認字更是一個重要內容，必須溶解在課堂中的每一步。

　　說教學、學法

　　1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學習并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調動起來了。

　　2、培養(yǎng)低年級學生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年級段口語交際的目標之一，在本課中紅紅的家里有……有……還有……訓練學生的口頭表達能力。

　　教學過程

　　一、課始激情情始生。

　　感人心者，莫先乎情。課堂教學是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關鍵。一個開頭看似微不足道，可也要精心琢磨。每個學生的每一分鐘都需要營養(yǎng)，為師的必須悉心澆灌。

　　我在一開始安排了一個趣味引入課題這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄，讓學生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明。這雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了報、紙、燈、電、視5個生字寶寶，讓學生在不知不覺中進入了課堂，進入了學習的環(huán)境。接著是結合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學習，這應該說是對識字這碗湯的淺嘗。

　　二、課中創(chuàng)情境悟字形。

　　撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些伎倆！

　　在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設了一個字物的搭配情境。先讓學生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨便說，必須用上句型：紅紅的家里有……有……還有……在說的過程中肯定會提到沙發(fā)、報紙、臺燈等物品，這時再引出三個重點要認識的偏旁火***和提手旁，同時說字形，記字形，如火字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌！然后再將生字放到詞語里再認，采用小組讀、同桌讀、**讀、個別讀等形式加以正音，確保面向全體學生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進行認讀，就是在這樣一個*凡的情境中，用一些****的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的享用。

　　三、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學生課后和教學鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往***沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結束嗎？回答當然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如搶氣球。當屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學生會顯得特別興奮，這時可以讓學生**讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。

　　最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學習筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比較簡單，下這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。

《在家里》說課稿11

　　一、說教材

　　本課是識字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和物品。

　　圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學生們練習說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學做一個孝順的好孩子。

　　三、說教法、學法

　　教法：

　　1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學法：

　　1、讓學生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學字。

　　四、說教學過程

　　1、激趣導入，看圖感知。

　　教學伊始，用談話導入，激起了學生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖，說圖中有什么物品?

　　2、指導看圖，初步感知

　　通過指導學生看圖，說說圖上有什么?讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語，從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點，教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、從已有的生活經驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經認識了不少漢字，因此在指導認字前，我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學生在生活中識字。

　　2、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效**，學生可以借助圖猜字，借助拼音讀準字音，同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時，通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

　　3、去掉拼音認讀詞語。

　　4、認識本課需要掌握的生字�！墩n程標準》中提出識字教學要力求實用結合，因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

　　5、課終游戲記生字。

　　一年級的孩子往往***沒那么長時間，要提高課堂效率，游戲是個好方法。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。在游戲過程中，學生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應能力，又是對生字的鞏固;也可以讓學生給生字再找朋友，這是新舊知識的結合運用。

　　6、課中操：田字格兒歌為書寫生字作好鋪墊

　　7、指導書寫。

　　這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進。

　　8、課外拓展。

　　在本環(huán)節(jié)中借助課文內容，結合實際環(huán)境，建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認識更多的生字。

　　五.說預期效果

　　本課是一節(jié)與生活有密切相關的識字課，課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁，知識的容量不大。在教學中預設了多種學法對學生進行指導性學習，通過圖文對照學詞匯，進行直觀教學，聯(lián)系生活識字，交流識字方法，再加上學生在課已經有了良好的生活經驗為依托，學生對生字的掌握應當是很牢的，一節(jié)課下來，學生應當是學有所獲的，而且對識字方法會有一個全新的認識，為今后的識字教學打下良好的基礎。

　　六、板書設計：

　　1、沙--------***(***表示與水有關)

　　報--------提手旁(“提手旁”表示和手有關的動作)

　　燈--------火字旁(“火”當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)

　　2、(板書：換一換)服----報

　　(板書：加一加)***+少=沙火+丁=燈

　　3、田字格中范寫生字“下”。

在家里教案3篇（擴展3）

——《在家里》教案菁選

《在家里》教案通用15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《在家里》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《在家里》教案1

　　活動目標

　　1.萌發(fā)保護自己的意識。

　　2.找出畫面中可能存在的危險并用完整的語言表達。

　　3.知道如何預防家中可能出現(xiàn)的危險。

　　活動準備

　　課件準備：“新朋友飛飛”音頻及圖片；“客廳”音頻及圖片；“廚房”音頻及圖片；“浴室”音頻及圖片；“上樓”音頻及圖片

　　活動過程

　　一

　　播放音頻/圖片激發(fā)幼兒興趣導入主題

　　——今天我們班來了一個新朋友，一起來看看他是誰？

　　——新朋友叫什么名字？他想做什么？

　　二

　　播放音頻/圖片引導幼兒找危險討論預防方法

　　——去新朋友家做客是件很開心的事，不過剛到一個陌生的環(huán)境，我們要格外小心，注意觀察其中可能存在的危險，這樣才能保護好自己。

　　——這是飛飛家的客廳。請你認真看圖，找找其中可能存在的`危險。

　　三

　　播放音頻/圖片找出存在的危險討論預防方法

　　——這是飛飛家的廚房。請你認真看圖，找找其中可能存在的危險。

　　——這里為什么危險？要怎么保護自己呢？

　　四

　　播放音頻/圖片找出存在的危險討論預防方法

　　——這是飛飛家的浴室。請你認真看圖，找找其中可能存在的危險。

　　——這里為什么危險？要怎么保護自己呢？

　　五

　　播放音頻/圖片找出存在的危險討論預防方法

　　——現(xiàn)在我們去飛飛家的二樓參觀，上樓時可能存在什么危險？要怎么做才對？

　　——飛飛的妹妹米婭怎么了？

　　六

　　**討論說說生活中的其他危險及其預防方法

　　——*常生活中還存在哪些危險？

　　——遇到這些危險時，要怎么做？

《在家里》教案2

　　學習目標：

　　⑴認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“、”和8個偏旁。

　�、普�確、流利地朗讀課文。

　�、菍W做尊敬長輩的好孩子。

　　課前準備：

　　幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

　　一、看圖談話，揭示課題

　　⑴（出示插圖中小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生�？墒�，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

　　⑵圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

　�、菆D上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

　　二、圖文對照，認讀詞語。

　�、沤柚�拼音，讀準詞語。

　�、谱x詞語，在圖中找一找相應的`事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。

　　三、學習詞語中的生字

　�、耪页鲈~語中的8個生字。

　�、普乙徽�，生字中哪些字的半邊你見過？

　　⑶其余的生字你能用什么辦法記��？

　　⑷用新學的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。

　　四、學寫生字“上、下”

　�、庞^察生字在田字格中、的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，一保證字體的勻稱。

　�、普艺覊壕�筆。筆畫“、”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

　�、墙處煼秾�。

　�、葘W生描紅練寫，教師巡視，相機指導。

《在家里》教案3

　　【教學設計理念】

　　教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識８個字和５個偏旁。

　　２、培養(yǎng)認字的興趣。

　　【教學重點難點】

　　教學重點是認字。

　　教學難點是認記８個帶新偏旁的生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學準備

　�。�、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　�。�、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》。

　　二、學習詞語中的生字

　�。�、認準字音：

　�、� 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）

　�、� 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　�、� 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　⑷ 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　�。病�學習詞語，練習說話：

　　⑴ 女生讀第一行詞：

　　小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　�、� 男生讀第二行詞：

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　�。�、認記生字：

　　⑴ 認讀８個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視。

　�、� 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）

　�、� 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）

　　三、鞏固練習

　�。薄⒊鍪酒�旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　２、游戲：看圖選詞卡。

　　３、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　四、課外延伸

　�。�、說出自己認識的帶***、走之兒的字。

　　２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

　　第二課時

　　〖教材分析

　　本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的８個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發(fā)學生對家庭的熱愛和責任感。

　　〖學情分析

　　我班學生４５，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關于家庭題材的學習經驗，部分同學在學前班時還參加過我愛我的家的朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。

　　〖設計理念

　　本課教學力圖喚醒學生的已有經驗，在已有經驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。

　　〖教學目標

　　鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。

　　營建****的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養(yǎng)家庭責任感。

　　培養(yǎng)合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。

　　〖教學過程

　　課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》

　　一、直接導入

　　上節(jié)課我們學習了《在家里》，這節(jié)課我們就以《家》為主題來進行學習吧�。ń處煱鍟�：家）

　　二、鞏固學習（主題一：我的家）

　　過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）

　�。ㄒ唬�學生說話，教師相機出示詞語卡：

　�。�、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。

　　２、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。

　�。ǘ�）認讀卡片上的.詞語。

　　三、拓展閱讀（主題二：我愛家）

　　過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。

　�。ㄒ唬┬〗M學習：

　　集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?

　�。ㄒ�注意引導學生合作學習，學會傾聽和評價。）

　�。ǘ�）小組閱讀：

　　圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。

　　以組為單位匯報閱讀，同學們評點。

　　齊讀課文。教師注意正音。

　�。ㄈ�）小結：

　　我愛家（板書：我愛家）

　　（四）拓展訓練：

　　過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！

　�。薄⒔涷炛噩F(xiàn)：

　　誰還知道有關家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。

　　學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。

　　****展示。

　　請同學**朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。

　�。�、拓展創(chuàng)新：

　　過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!

　　出示小黑板上內容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鳥的家，

　　____________，是魚兒的家，

　　____________，是種子的家，

　　我們是祖國的花朵，

　　____________，就是我們的家。

　　學生背誦自己所填的詩歌《家》

　　四、想想說說（主題三：我在家里長大）

　　提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：我在家里長大）

　　組內練說。

　　指名說，同學評點。

　　五、總結

　　從學習內容和學習過程中學生呈現(xiàn)的學習狀態(tài)兩大方面進行總結和鼓勵性評價。

　　六、課后作業(yè)

　　觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。

　　【附】

　�。�、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》

　　早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　�。ㄗⅲ簬�點的字為本課所學生字）

　�。�、閱讀材料中漢字都有注音：

　　背誦材料《家》

　　愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，

　　藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，

　　可憐的風，沒有家，

　　東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也無家可回，

　　天一陰，就急得掉眼淚。

　　我們最幸福，一生下來，

　　爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，

　　讓我們***安地在家里長大。

　　（注：此為學前大班教材內容）

　　【設計評析】

　　綜觀《在家里》教學設計，不難發(fā)現(xiàn)，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關注學生的知識經驗基礎，從學生已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值。三維一體目標的相互滲透，相互融合及****；最后，設計者對課程資源的合時開發(fā)和利用，體現(xiàn)出學習內容的統(tǒng)整。

《在家里》教案4

　　教學目標：

　　1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。

　　2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習目標。

　　1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。

　　這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。

　　說的時候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時候誰在什么地方干什么。

　　二、看圖說話。

　　1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。

　�。�1）指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

　　（放學后，小燕在家里掃地。）

　�。�2）集體評議。（*要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。）

　�。�3）各自準備，然后逐幅練說。

　�。ǖ诙�幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。）

　　2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。

　　移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么

　　（1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

　�。�2）集體評議。

　�。�3）各自準備，然后逐幅練說。

　　3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。

　　移動卡片成：誰在什么地方會干什么

　�。�1）各自準備，同桌互說。

　�。�2）集體交流，共同評議。

　　4、過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發(fā)言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎？

　　三、聽錄音練說。

　　錄音內容：

　　最寶貴的'東西

　　很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。

　　仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈�！崩隙�說：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領�！毕扇舜饝�了他們的要求。

　　到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領，能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。

　　1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人？（聽后討論）

　　2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：

　　1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？

　　2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）

　　3、這個故事告訴我們，勞動本領是最寶貴的東西，因為勞動本領能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領呢？你在家里會干什么呢？

　　四、按以上問題發(fā)言

　　五、。（略）

《在家里》教案5

　　一、教學要求

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教材說明

　　本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。

　　教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

　　2、要求學生在家里做一件事。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課識字量大，隨生字還要認識新出現(xiàn)的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(*舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：

　　“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫***，與水有關。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發(fā)的“沙”。

　　“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)

　　“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁�；�+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。

　　其余的字可啟發(fā)學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好�！凹垺币�重點認識“纟”(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。

　　為了分散難點，可根據(jù)生字在本課中的分布，分兩課時出現(xiàn)。

　　鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。

　　2、寫字

　　在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

　　個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。

　　(三)詞句

　　本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。

　　(四)朗讀

　　文中的'三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

　　(五)實踐活動

　　1、課后的“說一說”為課內擴展練習。畫面在短文內容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　3、組詞奪冠。

　　說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：

　　“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、�！�…”

　　說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“**、**”……以此指導積累詞語。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)看圖談話，揭示課題

　　圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?

　　圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?

　　(二)初步自學生字

　　自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。

　　(三)學習詞語中生字

　　1、讀詞語，認讀詞語中的8個生字。

　　2、找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。)

　　3、其余生字你能用什么辦法記住?

　　(四)學習短文中生字

　　1、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。

　　2、指導朗讀，說說你喜歡圖中的小朋友嗎，為什么?

　　(五)鞏固練習

　　1、看圖選詞語卡片放在括號里。

　　2、用偏旁和另一部分組成生字讀一讀。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展練習

　　完成課后的“說一說”。

《在家里》教案6

　　【教學目標】

　　１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　�。�、正確、流利地朗讀短文。

　　３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　【課前準備】

　�。�、計算機輔助教學設計（隊）

　�。�、繪制一幅女孩頭像；

　�。�、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　�。�、猜謎語，找朋友：

　�、� 課件出示謎語。

　　⑵ 學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　�、� 連一連，找朋友：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　�、� 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

　　（學生結合生活中的實踐談識字。）

　�。病⒔翌}：

　　剛才大家猜的謎底都是*時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，**：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學習字詞

　　１、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　�、� 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　�、� 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　�。ㄗ寣W生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　⑶ 借助拼音認讀書上的'八個詞語。

　�。ㄏ茸詫W，然后在小組內匯報自學情況。）

　　⑷ 認讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、� 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

　�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　�、� 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　�、� 開火車讀。

　�。�、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　�、� **讀短文，標劃生字詞語。

　�、� 小組合作學習，認該生字。

　　⑶ 檢查自學情況：

　�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是*舌音。

　　② 開火車讀生字卡。

　�。�、巧識字形，妙趣橫生：

　�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

　　⑵ 找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　�、� 匯報交流識記方法：

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　�、� 認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　４、鞏固生字：

　　⑴ “抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”**題，為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。

《在家里》教案7

　　教學目標：

　　1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

　　2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經”等詞語的意思。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，學**膽地表達自己的思想與看法。

　　教學重點：

　　聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說**的對與錯

　　教學難點：

　　客觀、公正地評說**

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　談話導入

　　同學們，咱們班的52名同學都是少先隊員，上學期，XX和XX還被評為了優(yōu)秀少先隊員，那你們?yōu)槭裁匆�評他們呢？你覺得作為一名優(yōu)秀的少先隊員應該是怎樣的？

　　今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

　　一、初讀課文，了解大意

　　1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

　　2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

　　3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

　�。〞r間），**在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

　　引：那**為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

　　二、細讀課文

　　1、**朗讀課文，你能說說**的心事是什么嗎？

　　“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？**因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的.孩子。

　　2、是啊，**其實是個挺想上進的孩子，他想向優(yōu)秀的少先隊員學習可是他想的和做的一樣嗎？哪兒不一樣，請你讀讀填填

　　**想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；**想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

　　“奮不顧身”是什么意思？你能用它造個句子嗎？說一說：**在家里的表現(xiàn)對嗎？你覺得**是個怎樣的孩子？

　　3、學習第5段

　　媽媽聽了**的話，是怎樣教育**的？（出示句子、齊讀）。

　　如果你是**的奶奶或媽媽，你還會怎樣對**說呢？（**思考）

　　三、擴展寫法

　　是啊、**有優(yōu)點，他求上進，知道要向優(yōu)秀的同學學習，但他沒有把想的和做的一致起來，他不知道其實很多事都要從我們的身邊做起。聽了媽**話，你想象一下，**會怎么說，他以后又會怎么做呢？

　　請你自己擬一個話題寫一篇短文

　　參考題目：**變了

　　**落選后…

《在家里》教案8

　　【教學目標】

　　1．教學生學會速讀的幾種方法。

　　2．通過學文，使學生更清楚的掌握標點符號的不同用處，理解標點符在文章中的重要性。

　　3．能用不同的標點符號練習說話和寫話。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　剛才看到同學們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補充課題）

　　誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┏踝x全文。

　　1．檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經請大家去讀了這首詩�，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”

　�。ń處熤敢粚W生）請你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個小節(jié)，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！

　　〈指名分段朗讀〉

　　1．哦，聽了這些同學的朗讀，你有話說！（學生說：我想對同學提個醒：）

　　你聽得可真仔細。另外同學還有什么想說的嗎？

　　師總結：是的，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。

　　2．大部分同學的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　3．看來，同學們都認真地去讀了這首詩，你看，一個同學都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2．再讀課文。

　　請同學們（注意剛才幾位同學提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯誤，要及時幫他改正。

　　〈學生讀課文，教師巡視，注意學生學**慣，如讀書姿勢等〉

　　三、學習1、2小節(jié)

　�。ㄒ唬�學習詩歌第一小節(jié)

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標點符號

　　你是怎么知道的？

　　誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！

　　能讀得再吵一些嗎？

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點符號們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的`把眼睛瞪得**的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標點符號吵架時的樣子？”（第二小節(jié)）

　�。ǘ�）學習詩歌第二小節(jié)

　　請同學們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標點寫得最有趣？為什么？

　�。�1）學生**讀，師巡視。

　　（2）指名說。（△別著急了，請你想好了，再說一遍。）

　　小結：詩人根據(jù)每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

　　（3）仿寫句子。

　　參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來說說別的標點符號爭吵時的樣子嗎？

　　反饋交流。

　�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時間里就有了思考的結果。

　　你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎勵你光榮地站著。

　　越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站著。

　　你也是個了不起的小詩人，我想和你握握手。）

　　小結：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。

　�。�4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？

　　有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內容更加豐富了。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學**）同學們看看他特別在什么地方？

　　說得可真好！想不想像他這樣來試試？

　　三、學習3—7小節(jié)

　�。ㄒ唬┠沁@些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請同學們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會兒把思考得結果告訴大家。

　　1．誰愿意告訴大家，這些標點符號為什么事吵得這么熱鬧？

　　2．那哪些標點在爭吵時發(fā)表了自己的意見？（教師板書：��？，、……。）

　�。ǘ�）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭

　　吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

　　哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音��！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現(xiàn)場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？

　　1．要當好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）

　　那這些標點都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請同學們在3—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話。（師板書：找）

　　2．配音時該說什么話現(xiàn)在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

　　學生**讀

　　3．你覺得哪種標點的音配起來有難度？

　　句號

　　A．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們說的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的秘訣。

　　下面就請同學們先讀讀句號說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

　　*（總結報告）句號的水*很高。

　　師：那我們怎樣才能讀出水*高的樣子呢？請大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）

　　誰來試試。

　　這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？

　　師：覺得老師讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。

　　生：

　　師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）

　　是的，在朗讀的時候適當?shù)丶右恍﹦幼骱捅砬�，更有利于我們把句子讀好。（板書：動作表情）

　　師：那么想學著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

　　好樣的，朝著自己的目標練吧！

　　誰來試試？誰能比讀得更好！

　　我覺得你已經有專業(yè)配音演員的水*了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

　　過渡：別著急，還有很多標點符號需要配音演員呢。

　　4．下面就請同學們在另外幾種標點符號中選擇你最想配音的標點，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。

　　學生各自準備

　　5．挑選7人試配音

　　都準備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學來試一試。

　　給動畫片配音

　　各位同學，下面請欣賞動畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：

　　怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！

　　五、學習第8小節(jié)

　　標點符號們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這樣美妙�！�

　　（1）誰來當當字典公公。

　�。�2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標點的作用）

　�。�3）讓我們再來讀讀字典公公的話。

　　六、學習第9小節(jié)。

　　字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]

　　請同學們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？

　　指名說（隨機板書：團結合作看到別人的優(yōu)點）小結：希望同學們在*時的學習、生活中能團結合作，即看到自己的優(yōu)點，也能看到別人的優(yōu)點，做個人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號）

《在家里》教案9

　　活動目標：

　　1.學**下，里外的空間位置，能用語言表達物品的相應位置。

　　2.能根據(jù)語言提示，找到指定的位置。

　　活動準備：

　　1.桌子兩張，藍子一個

　　2.玩具娃娃，皮球，蘋果，積木各兩個

　　3.手絹

　　活動過程：

　　1.游戲：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手舉起來(雙手舉起，放在頂);小手拍拍，小手拍拍，小手轉一轉(雙手前*舉，轉動手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起來(雙手放背后)。

　　2.在小手拍拍游戲的基礎上，創(chuàng)編新游戲：藏小手，

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在頭或膝蓋上面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面

　　小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面

　　在游戲過程中，教師注意指導，糾正幼兒的動作，要盡量標準到位

　　3.教師和幼兒交換角色，教師動作，請幼兒正確的說出老師的手放在什么位置(請幼兒正確地使用上下，里外方位詞來表述)

　　4.游戲：摸寶。教師講解游戲規(guī)則和玩法

　　5.操作練習。教師交代題意，引導幼兒觀察畫面，使用方位詞說出桌子上面，下面和籃子里面，外面分別有什么東西，并把是籃子里面的東西圈出來。

　　活動反思：

　　孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固�；顒娱_展的'時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

《在家里》教案10

　　目標：

　　⒈能聽辨家里熟悉的聲音，嘗試表達聲音的來源。

　�、材芨鶕�(jù)聲音大膽猜測誰在干什么，感受早晨家庭成員忙碌的情景。

　　⒊對周圍的聲音感興趣，提高對聲音的**度。

　　準備：

　�、笨苫�動的ppt：各種聲音（鬧鐘的聲音，盥洗的聲音，做早餐的聲音，洗衣機和吸塵器工作的聲音，馬路上各類車子的聲音，剎車的聲音）；小班早操的音樂。

　�、擦私饧彝コ蓡T早晨經常做的事情，并和家人一起聽聽做這些事情所發(fā)出的聲音。

　　過程：

　　一、進入情景，傾聽早晨起床時的聲音

　　師（出示圖一：一幢房子和太陽升起以及鬧鐘）：早上太陽公公出來了，天亮了。（播放鬧鐘聲音）這是什么聲音？它告訴我能該干什么了？

　　小結：對，鬧鐘響了，它告訴我們該起床了。瞧，寶寶起床了！

　　二、聽辨家里熟悉的聲音

　�、逯鹨宦牨媸煜さ穆曇�

　�、笨串嬅媛牨媛曇�。

　　師：寶寶來到衛(wèi)生間門口（圖片：爸爸上廁所；寶寶洗手；媽媽刷牙），聽到了一些聲音。

　�、湃鐜鷷r的聲音。

　　師：這是什么聲音？

　　師：對，這是馬桶沖水的聲音，上完廁所之后要記得沖馬桶哦。

　　⑵洗手時的聲音。

　　師：聽到了什么聲音呢？（模仿動作）

　　師：上完廁所要洗手，細菌洗光光。

　　⑶刷牙時的聲音。

　　師：這又是什么聲音��？（模仿動作）

　　師：這是刷牙的聲音，每天早晚刷牙才不會有蛀牙哦。

　�、认茨槙r的聲音。

　　師：你還聽到了什么聲音？（模仿動作）

　　師：這是洗臉時擰毛巾的聲音。

　　小結：啊，這么多聲音，有沖馬桶、洗手的聲音，有刷牙洗臉的聲音。

　　㈡幼兒聽辨組合的聲音

　�、甭牨媛曇�

　　師：咦！廚房里也傳來了忙碌的聲音。（播放廚房里組合的.聲音）你們聽到了什么聲音？

　�、徘胁�。

　　師：菜刀切菜“篤篤篤”，它把小菜切的細細的。

　�、瞥床恕�

　　師：鏟子燒菜“刷刷刷”，小菜燒熟了，味道正正好。

　�、窍赐�。

　　師：飯碗碰撞“叮叮叮”，小碗洗干凈了，準備開飯了！

　　師：（出示圖3并小結）原來媽媽和奶奶在做香噴噴的早飯呢！

　　⒉模仿動作。

　　師：我們也給娃娃做飯了，一起來試試吧！

　�。ㄓ變耗７聞幼鳎喊醋⌒〔饲星星�，握住小鏟抄抄炒，拿起小碗洗洗洗）

　　小結：早上吃好了早飯身體才能棒棒的哦！

　�、缏牨嫦嗨频穆曇�。

　�、甭牨媛曇�。

　　師：（出示洗衣機和吸塵器圖片）這是什么？

　�、挪シ畔匆聶C工作的聲音

　　師：聽聽，這是洗衣機還是吸塵器發(fā)出的聲音？洗衣機什么時候會發(fā)出這樣的聲音？

　　師：洗衣機“隆隆”轉，它能把衣服洗得干干凈凈。

　�、撇シ盼鼔m器工作的聲音

　　師：這又是誰發(fā)出的聲音呢？它和洗衣機發(fā)出的聲音有什么不一樣呢？吸塵器呼呼呼**開去是干什么呀？

　　師：吸塵器把灰塵吸走了，家里就干干凈凈啦！

　　小結：（出示圖4）：媽媽在用洗衣機洗衣服，爸爸在用吸塵器打掃衛(wèi)生。早上，家里的聲音可真多，忙碌的一天開始了！

　　三、拓展想象周圍的聲音

　　⒈感受馬路上各種交通工具的聲音。

　　師：爸爸要送寶寶去幼兒園了。（播放馬路上各種交通工具的聲音）寶寶們聽到了什么聲音？（汽車、電瓶車自行車、摩托車、大卡車、救護車、警車）

　�、哺惺苡變簣@的聲音。

　　師：（播放剎車聲音，出示圖5：幼兒園門口的圖片）寶寶到哪里了？幼兒園。聽，這是什么聲音？（播放小班早操音樂，幼兒跟隨音樂活動身體）

《在家里》教案11

　　目標設計：

　　1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　3、在識字中，培養(yǎng)學生的口頭表達和合作學習的能力。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：認識5個帶新偏旁的字。

　　教具準備:生字卡片 課件

　　教學流程：

　　一、復**一節(jié)課的生字。（開火車認讀）

　　二、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們愿意嗎？今天我們一起學習第三課《在家里》。（板書：在家里）

　　2、齊讀課題。

　　三、看看圖，說說話。

　　1、出示書上的課件圖，請小朋友仔細觀察并討論：圖上畫的是什么地方？什么時間？有哪些人？他們在干什么？

　　2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。

　　3、大家交流，看誰說得最通順，最清楚。

　　四、圖文對照，認讀字詞。

　　1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。

　　2、齊讀詞語。

　　五、自主探究，識記字形。

　　1、讀詞語，找出詞語中的`八個生字。

　　2、小組合作，識記生字。

　　3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。

　　（1）找一找，生字中哪的字的半邊見過？

　　沙氵 + 少：學習偏旁***氵。

　　報扌 + ：學習偏旁提手旁扌。

　　燈火 + �。簩W習偏旁火字旁火。

　　視礻 + 見：學習偏旁示字旁礻。

　�。�2）其余的生字用什么辦法記住的？

　　臺：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　電：給曰加一筆 就是電。

　　紙：學習偏旁絞絲旁纟。

　　5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說得多。

　　六、鞏固練習。

　　1、游戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀后，將蘋果獎勵給學生。

　　2、抽學生**當小老師，教大家認讀詞語。

《在家里》教案12

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫“丶”和偏旁“…… ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬父母的好孩子。

　　教學重、難點：

　　重點：認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　難點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教學掛圖，幾個合體字的構字部件卡片。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，會組詞

　　2、學寫“上、下”兩個生字

　　教學過程：

　　一、看圖談話，揭示課題

　　1、（出示插圖中的小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生�？墒�，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

　　2、（出示整副插圖）小朋友你們看，圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

　　3、圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

　　二、圖文對照，認讀詞語

　　1、看圖，找找自己熟悉的家具，找出圖上相應的詞卡。

　　2、貼詞卡：請幾名小朋友將圖下的.一組詞卡貼到圖中相應的物體旁。誰貼的就請誰當“小老師”來教讀。（注意翹舌音、后鼻音。）

　　三、學習詞語中的生字

　　1、找出詞語中的8個生字。

　　2、借助熟字記生字：找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

　　沙—— 、少；學習偏旁“ ”。

　　報—— 、（服）；學習偏旁“ ”。

　　燈—— 、�。粚W習偏旁“ ”。

　　視—— 、見；學習偏旁“ ”。

　　3、其余的生字你能用什么辦法記住呢？（學生各抒幾見說說自己的記字方法）

　　4、總結記生字的方法，并用新學的生字組詞。

　　四、學寫生字“上、下”

　　1、請小朋友自己先看范字，觀察生字在田字格中的位置，再試著描一描，主要橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保持字體的勻稱。

　　2、下：認識筆畫“丶”。這里的點起筆輕，落筆重，有頭有肚，與豎相連，居橫中線上。

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅練寫，師巡視指導。

　　5、小朋友交流寫字，比一比，不足的地方指出后再糾正。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會組詞

　　2、學寫生字“土、個”

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、游戲“摘蘋果”，認讀字、詞。

　　2、組詞奪冠：說一個字，能組出幾個詞語

　　3、猜謎游戲：現(xiàn)在老師帶大家到一個謎語城里，看看小朋友能不能猜出或找出他們是什么？

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　老五滿肚書本 書架

　　二、讀詞語、讀課文

　　1、請小朋友借助拼音自讀課文，然后指名讀，其他學生仔細聽并糾正讀音。

　　2、想一想：當圖中的小朋友給爸爸媽媽遞水果時，小朋友會說什么呢？爸爸媽媽又會怎么說呢？

　　三、學習短文中的生字

　　1、開火車讀字、詞卡

　　2、動腦筋想辦法：你有什么好辦法認識這些生字嗎？同桌討論后匯報

　　認識日字旁、走之兒、竹字頭。

　�。ā肮�”字謎：樹梢上的太陽）

　　四、朗讀課文

　　1、知道朗讀課文：按照標點停頓，讀好句中的自然停頓。

　　2、同桌討論：你認為小紅在家是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

　　3、集體交流，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　4、小朋友，你*時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事情？

　　五、學寫生字“土、個”

　　1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”的筆順。

　　2、自己先試著描一描。

　　3、誰愿意**來寫一寫？其他小朋友評一評他寫得好嗎？“個”：撇的起筆高一點，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”相接。

　　4、學生描紅練習，師巡視指導。

　　六、開展寫字比賽

　　1、在田字格中寫上你自己認為最好的字（不計個數(shù)）

　　2、全班交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固字、詞

　　2、學做尊敬父母的好孩子

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、找朋友游戲：出示本課新學的偏旁和相關部件，問：誰來和我做朋友？

　　組合成字后再讀一讀。

　　2、識字擂臺：說說你還知道含有這些偏旁的哪些字。

　　3、交流：快把家中的其他陳設介紹給伙伴吧�。ò鸭揖咴~卡讀給別人聽）

　　二、實踐活動：課后的“說一說”

　　1、觀察圖片，說一說圖上的小朋友在做什么？

　　2、你會做其中的哪些事情？

　　3、除了這些事，你還會做什么呢？

　　5、以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己認為做得最好的一件事說具體。先同桌互說，再集體交流。

　　三、質疑問難

　　四、作業(yè)練習

　　回家后和爸爸媽媽一起指定家務勞動計劃表，根據(jù)完成情況畫“☆”。

《在家里》教案13

　　【導讀】

　　1、教材分析：

　　本課主要通過學生的觀察、認讀，說話等形式，掌握十四個字及組成的詞語，認識相關的偏旁和筆畫，結合課文提供的畫面內容，對學生進行尊敬父母的教育。

　　教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內容貼近學生生活實際。

　　2、設計思路：

　　根據(jù)低年級學生的學**點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學習語文和生活經驗聯(lián)系起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。

　　3、課前準備：

　　掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語卡片。

　　【教學設計】

　　一、教學目標

　　1、認識十四個字，會寫四個字。認識筆畫、和偏旁氵、扌、火、日。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學過程設計

　　1、創(chuàng)設口語交際的情境，指導學生進行說話，讓口語交際訓練融于每節(jié)語文課之中。新課伊始，創(chuàng)設情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓練學生用誰干什么?說話，進行口語交際訓練。由學生熟悉的生活入手，拉近學生與教材的距離。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。由認識生活入手學習語文，以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)了孩子們的學習欲望，使他們帶著濃厚的興趣進入新課的學習。

　　2、借助圖畫把語言與學生的生活經驗緊密結合起來，讓學生在生活中學語文，用語文，感受學習語文的樂趣。本課中的詞語有沙發(fā)、茶幾、電話等8個，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學中，出示掛圖讓學生觀察家里有什么，學生回答，教師在圖旁貼出相應的詞語卡片，這樣讓學生感覺到語文來源于生活，生活中處處有語文，提高學生學習語文的樂趣。

　　3、教師是學習活動的**者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生的欲望，發(fā)揮其學習的主動性。在識字教學過程中，我讓學生當小老師，以變換角色來激發(fā)學生的學習興趣，使其體驗到一種成就感，培植學生的自信心，使學生在主動參與的過程中**出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生*等對話的過程。

　　4、對于初入學的一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。如在再讀課文，感知內容這一環(huán)節(jié)中，我讓學生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說一說你的感受;把短文讀給小朋友們聽聽，互相評評等，盡管一年級孩子的表達很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應該有意識地去培養(yǎng)。

　　5、學生是課堂的主人，他們不僅是學習活動的主體，同時也是評價活動的主體。教學中，把評價活動貫穿于識字與朗讀教學的過程之中，初步培養(yǎng)學生的評價能力。

　　6、為了讓學生喜歡識字，有主動識字的愿望，針對識字教學的要求，教學中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語中讀、讀單個生字等，引導學生在積極的狀態(tài)中學習生字，使識字得以鞏固。

　　三、教學實錄

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課：

　�、� 師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓練學生用誰干什么說話)

　�、� 師：引出課題，板題。

　　2、觀察圖畫，自主識字：

　�、� (掛圖)引導學生觀察：家里都有些什么

　　(根據(jù)回答，在圖旁出示相應的帶拼音的詞語卡片，其中識記的字是***)

　�、� 引導學生自讀詞語，讀準，同桌互讀互檢，比賽讀。

　�、� 去掉拼音開火車讀、指名讀。

　�、� **學生讀單字。推選小老師，領讀。

　�、� 師：你有什么好方法記住這些***字嗎?組內交流。

　　3、動手動腦，復習鞏固：

　　⑴ 猜猜連連：

　　老大天天演戲電燈

　　老二每日作文電視

　　老三千里傳聲報紙

　　老四送來光明電話

　�、� 擺擺說說：

　　引導學生利用標有詞語的圖片，擺擺，讀讀，考考。

　　4、觀察理解，感知內容：

　�、� 他們在干什么?(訓練用誰在干什么說話)

　�、� 課文是怎樣寫的?引導學生讀通課文。

　�、� 把短文讀給小伙伴聽，互相評一評。

　�、� 讀你喜歡的句子，你讀懂了什么?

　�、� 說說為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?

　�、� 你認為文中的我是一個怎樣的孩子?夸夸他!

　　4、指導寫字(略)。

　　【自我反思】

　　積極地創(chuàng)設情境，借助圖片把語言和學生的生活經驗緊密聯(lián)系起來，指導學生進行說話在，讓口語交際訓練融每節(jié)語文課之中。

　　在處理學生識字的過程中注意激發(fā)學生的興趣，采用多種方式將生字反復呈現(xiàn)給學生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓學生互相交流識字方法，引發(fā)了思維的交*補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。

　　教材內容：人民教育出版社出版的`義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級上冊識字《在家里》。

　　【評析】

　　1、較好地體現(xiàn)了學生是語文學習的主人的理念：

　　語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本案例中，從情境導入到自主識字到感知內容，每個環(huán)節(jié)都滲透了學生是語文學習的主人的理念。教師用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在識字教學中，讓學生當小老師領讀，在再讀課文，感知內容中，讓學生選擇喜歡的句子讀等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。

　　2、體現(xiàn)了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學**，創(chuàng)設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發(fā)識字積極性。本教學案例中，識字教學分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發(fā)了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中喜歡學習漢字，有主動識字的愿望的目的。

　　3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式：

　　新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。

《在家里》教案14

　　內容要求：

　　了解幼兒園和家里的活動，并體會與周圍人們的關系和彼此情感需要.

　　活動準備：

　　1、幼兒園的錄象：大型玩具、體育用具伴隨著孩子運動的聲音和笑聲。

　　各種活動室：結構室、圖書室、探索室。幼兒園的許多朋友。

　　2、幼兒自家的照片和錄象。

　　過程與指導：

　　一、問題的引出

　　我們上幼兒園已經兩年了，許多小朋友已經很喜歡幼兒園了。但是每個小朋友又都有自己的家，我們也很喜歡自己的家。那么，你覺得幼兒園好，還是家里好?(幼兒自主組成論辯雙方)

　　二、講述自己觀點的理由

　　你認為它好的理由是什么?你們商量商量，把理由記下來，等會兒來告訴大家。(運用錄象和照片)

　　三、雙方稱述自己的觀點

　　四、**辯論

　　1、對方的理由，你同意嗎?(用鼓掌和舉手來示意)

　　2、說說你們反對的理由。

　　五、雙方分別引導聽眾參與游戲倆說明自己的觀點

　　你們能讓一旁的小朋友**你們嗎?你們想一個游戲，請他們一起玩，玩的高興，他們就會**你們。

　　幼兒游戲：打野鴨(體現(xiàn)人多游戲的`樂趣)

　　親子游戲：炒黃豆(用被單炒。家里想玩什么就玩什么——沒有規(guī)則的限制)

　　六、請一個家長**作總結呈詞

　　1、幼兒園的好。

　　2、家的好。

　　3、小朋友的成長要有幼兒園，也離不開家。

　　七、活動延伸

　　生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“做人開心還是做動物開心”等等。

《在家里》教案15

　　目標要求：

　　1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)兒童關愛他人，尊重他人和從內心對客人友好的感情與態(tài)度。

　　2、行為與習慣：通過**開展“我做文明小主人”活動，融知識于行為之中，讓同學學習待客的禮節(jié)，養(yǎng)成基本的文明習慣。

　　3、知識與技能：增加同學的社會生活知識與經驗，妥善解決“陌生人來訪”的問題。學會用恰當?shù)姆绞酱�人接物，增進主客間的友誼，能與他人合作、交流、分享效果，生活中遇到問題能想方法解決。

　　4、過程與方法：通過“家里來了客”和“陌生人到我家|”的防真性扮演活動，指導同學在提出問題、探索問題的過程中有所感悟和考慮，獲得生**驗和智慧。

　　活動重點、難點：

　　要把課內、課外聯(lián)系起來，讓同學真正學會禮貌待客。

　　活動準備：

　　1、歌曲《祝你生日快樂》、《乖乖熊請客》的磁帶。

　　2、**同學收集一些關于待客禮儀的名句或格言。

　　3、同學每人自帶一張自身的`照片。

　　4、繪制一幅“文明禮儀樹”的彩圖。

　　5、接待外賓或學校**、老師的錄象。

　　活動過程：

　　第一課時

　　活動（一）——議一議，感受接待禮儀

　　1、師導入：我們**民族是禮儀之邦。今天老師帶來幾段錄象，讓我們一起來欣賞。

　　2、師述：錄象中的外賓和外校的老師是客人，我們是怎樣接待他們的？想想我們?yōu)槭裁匆�這樣做？客人受到我們的熱情接待會怎樣想呢？

　　3、回憶1：你做過客嗎？他人怎樣接待你的？你的心情怎樣？

　　4、回憶2：你家經常有客人來嗎？你喜歡他們嗎？你是如何接待他們的？

　　5、揭示主題：家里來了客。

　　活動（二）——看一看，學習待客方式

　　1、出示圖：（1）盼盼把小朋友請進自身的房間，和他一起搭積木。

　�。�2）盼盼隨家長送客，揮手說再見。

　　2、討論：客人來到家，盼盼是怎么做的？客人離開時盼盼又是怎么做的？你覺得他表示得如何？

　　3、師生讀讀圖上的兒歌，相互再介紹一些接待客人的方法。

　　活動（三）——演一演，模擬待客情景

　　1、小朋友，假如今天是你的生日，同學們來到你家祝賀，你怎么接待他們呢？

　　2、師：生活中，我們還會遇到一些特殊的客人，假如他們來了，我們會怎么做呢？

　　3、對扮演好的小組或同學發(fā)給文明禮儀之星。

　　活動（四）——玩一玩，體會待客樂趣

　　1、游戲：過城堡

　　2、交流玩游戲過程中的感受和體驗。

　　3、鼓勵同學自我評價，認為自身會接待客人的，可以將照片貼到“文明禮儀樹上。

　　4、總結：今天這一課小朋友參與的熱情很高，不只感受了待客的禮儀，學習了待客的方式，還在模擬生活情景中增加了自身接待客人的能力，每位小朋友的表示都很棒。大家瞧，我們的“文明禮儀樹”生長的多么茂盛啊！

在家里教案3篇（擴展4）

——《我在家里貼字卡》教學設計3篇

《我在家里貼字卡》教學設計1

　　一、教學目標

　　1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

　　2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

　　3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

　　4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

　　二、內容分析

　　本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律**，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

　　三、設計思路

　　教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水*，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

　　四、教具準備：

　　詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

　　二、授新課

　�。ㄒ唬┱J讀字卡

　　1.同學們讀讀題目。

　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

　　3.看書讀12個詞語。

　　△個人讀

　　△兩個互相讀

　　△大家一起讀

　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

　　△指名讀

　　△大家讀

　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

　　6.看書，學習8個會認字。

　　△自己讀

　　△兩個人互相讀

　　△指名讀

　�。ǘ�）把要求會認的8個字換個地方來認讀

　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

　　5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。

　�。ㄋ模┛偨Y

　　今天我們學會了用貼字卡的方法來識字�；丶液�，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。

　　點評：

　　這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的'12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。

　　本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

　　郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

　　我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真�！罢n標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。

　　在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的：

　　1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。

　　2.郭老師注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習慣。

　　3.郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

　　以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。

　　郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。

　　這節(jié)課的設計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學生，學生學習情緒一直比較高。特別是最后讓學生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。

《我在家里貼字卡》教學設計2

　　一、教學目標

　　1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。

　　2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

　　3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。

　　4.激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

　　二、內容分析

　　本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律**，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

　　三、設計思路

　　教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水*，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。

　　四、教具準備：

　　詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

　　二、授新課

　　（一）認讀字卡

　　1.同學們讀讀題目。

　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？

　　3.看書讀12個詞語。

　　△個人讀

　　△兩個互相讀

　　△大家一起讀

　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

　　△指名讀

　　△大家讀

　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。

　　6.看書，學習8個會認字。

　　△自己讀

　　△兩個人互相讀

　　△指名讀

　　（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

　　△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

　　△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

　�。ㄈ�）指導書寫

　　1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

　　2.看書上的.范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。

　　3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

　　4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。

　　5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。

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　　今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。

　　點評：

　　這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。

　　本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

　　郭老師對三種字不同要求把握得很準確，先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

　　我特別要談到的是郭老師對指導書寫非常認真。“課標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。

　　在寫字教學上，有三點是需要大家借鑒的：

　　1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。

　　2.郭老師注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習慣。

　　3.郭老師能一筆一筆認真指導每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

　　以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學生剛剛學習寫漢字就有一個良好的開端。

　　郭老師還重視指導學生讀書，從一年級就要教給學生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習慣，為中高年級打好閱讀習慣的基礎。

　　這節(jié)課的設計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學生，學生學習情緒一直比較高。特別是最后讓學生自己回家也去貼字卡，課內外結合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。

在家里教案3篇（擴展5）

——什么花擺在家里寓意好3篇

什么花擺在家里寓意好1

　　1、鴻運當頭

　　鴻運當頭，這雖然是一個成語，但也是一種花卉。就是上圖中的它咯。鴻運當頭，其實就是花卉盆栽里的觀賞鳳梨。因為在綠葉子中間，有一朵紅花挺***，非常的鮮艷和美麗，再加上紅紅的喜慶顏色，所以這鴻運當頭，家里定然是要養(yǎng)上一盆的。

　　鴻運當頭養(yǎng)護：

　　養(yǎng)護鴻運當頭，并不是很么難事，只需要記住它喜歡生長在溫暖濕潤的環(huán)境中就可以啦。澆水要勤快，溫度要**在20-30℃之間。

　　2、金錢樹

　　客廳或者臥室，養(yǎng)上一盆金錢樹，很顯然啊，金錢滾滾來哦。這金錢樹，是一種招財花，在觀葉植物里面也是比較有名的。如今很多生意人，都會在家里的客廳中擺上一盆它哦。

　　金錢樹養(yǎng)護：

　　和大多數(shù)觀葉植物一樣，金錢樹也喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，它不擇土壤，對空氣干濕度沒沒有什么要求，總體來說是比較好養(yǎng)護的。不過，定期給它一些餅肥水，會讓其枝葉更加翠綠旺盛。

　　3、玉樹盆栽

　　玉樹花開，好運自然來。這就是在說玉樹盆栽的意義。話說這一植物，如今是很吃香的。畢竟它肥厚翠綠的葉子，充滿生機，完全一副觀葉植物的樣子。而這玉樹竟然還能開出一樹小花，所以又能當觀花植物來養(yǎng)。

　　玉樹盆栽養(yǎng)護：

　　玉樹喜歡疏松肥沃的腐葉土，在我們養(yǎng)玉樹盆栽的時候，一定得給它準備肥沃的腐葉土哦。因為玉樹的根莖比較發(fā)達，生長也很是迅速。要是土壤干癟的話，會抑制它的'生長。每三個月，給玉樹用點磷鉀肥，有助于花芽分化，和延長它的花期。

　　4、紅掌

　　紅掌呢，我們大家也叫它花燭，**著美好的寓意，是一種比較特殊的花卉。遠遠的看去，很多人不知道的，還以為它開的花是假花呢！紅掌，它花葉俱美、花期持久，是室內比較適合養(yǎng)護的天南星科植物之一。

　　紅掌養(yǎng)護：

　　紅掌這種花卉，它喜溫熱多濕而又排水良好的半陰環(huán)境，怕干旱和強光暴曬。這一點大家被忽視了。另外在溫度上，紅掌能忍受的最高溫為35℃，所以當溫度過高的時候，需要適當?shù)淖鼋禍靥幚�，降溫的話，盡量不要低于15℃。

　　5、發(fā)財樹

　　寓意花卉，怎么能少得了這發(fā)財樹呢！關于發(fā)財樹的寓意，我們就不多說啦！它可以說是花卉市場里面，招財花卉里面的老大哥了，多少年來一直溫度銷量第一名。此花，很適合養(yǎng)在客廳中，擺放在財位最佳。

　　發(fā)財樹養(yǎng)護：

　　養(yǎng)護發(fā)財樹，需要注意的細節(jié)并不多。一是不要見直射光，二是澆水做到見干見濕，三是擺在通風良好的位置。把握中這三點，足夠讓您的發(fā)財樹枝繁葉茂了。

　　6、元寶樹

　　這也是一種象征著好運氣的招財樹，它的名字是不是很好聽呀？元寶樹！此植物和發(fā)財樹一樣，寓意招財。不過這種花，長相比較奇特，它的基部，長了兩個和豆瓣似的東西。有的花友喜歡，有的則不喜歡。您呢？

　　元寶樹養(yǎng)護：

　　元寶樹的生長習性，可以歸納為這幾點：喜光、較耐寒、喜肥沃和耐水濕。在我們養(yǎng)護的時候，根據(jù)這幾點，就能讓元寶樹年年翠綠旺盛。

　　7、富貴籽

　　富貴籽，它的名字也是很好聽。這種花卉，屬于觀果植物的一種，因為它可以結出紅紅的小果實，很是好看。富貴籽養(yǎng)在客廳里，寓意不錯，象征著富貴和吉利。這種花，除了叫富貴籽外，還有個更加好聽的名字：黃金萬兩。

　　富貴籽養(yǎng)護：

　　富貴籽喜溫暖濕潤、半陽半陰的環(huán)境，我們在養(yǎng)護的時候，不能讓它一直曬太陽或者不見光，每天可以固定的拿出3-4個小時的時間，接受點散射光線。在澆水方面，雖然說喜歡濕潤土壤環(huán)境，但盆內不可有積水，否則會爛根。以澆透為主。

　　8、幸福樹

　　幸福樹，顧名思義，它養(yǎng)在家里，象征著家庭幸福和**美滿。不過呢，幸福樹的植株比較高大，所以只有戶型大一些的花友朋友，才會選擇養(yǎng)一盆。當然了這種植物，大家也可以地栽在院子里。

　　幸福樹養(yǎng)護：

　　幸福樹之所以說可以地栽在院子里，是因為它喜歡生長在高溫多濕核陽光充足的環(huán)境里。耐高溫、畏寒冷、宜濕潤、忌干燥的生長習性，決定了這種花卉很好養(yǎng)護，多光和多水是讓它枝葉茂盛的竅門。

什么花擺在家里寓意好2

　　1、發(fā)財樹：

　　發(fā)財樹形狀美觀，葉片常年翠青，已經成為開店家用的重點采購對象，寓意發(fā)財大吉。

　　2、金銀花

　　要說實用性強觀賞性也不差的花卉，金銀花算在其中之一花可入藥亦可觀賞，一花多用，益處之多。

　　3、銅錢草

　　銅錢草，葉子呈傘狀，形似銅錢。放在家中把玩也是一件很可愛的植株，必要時也可全草入藥，有鎮(zhèn)痛清熱的作用，亦可做家中常備植物。

　　4、富貴竹

　　現(xiàn)在很多家庭都喜歡在春節(jié)來臨之際來幾顆富貴竹放在家里，寓意新的一年家中富貴柱竹保**。形狀各異的富貴是的確會使人心情愉快呢~

　　5、長壽花

　　長壽花應該是現(xiàn)在家庭中最受歡迎的花卉之一，花小顏色多，在家中盛開十分惹人喜愛。長壽花顧名思義，希望家人能夠長壽的美好愿望。

　　6、君子蘭

　　謙謙君子，溫潤如玉。有著富貴、高尚、美好等很多美好的寓意，屬于家中常見花卉�；�令人賞心悅目，葉令人有一種晶瑩剔透猶如著蠟的著迷之感。

在家里教案3篇（擴展6）

——在家里做家務的周記怎么寫3篇

在家里做家務的周記怎么寫1

　　放假了，我打算在家?guī)臀业膵寢屪鲆恍┝λ�能及的家務活。吃完飯，我�(guī)臀业膵寢屜赐�。我用清水把倒入洗潔精的碗沖了一下，可還是有很多油。我的媽媽走過來和藹可親地對我說：“小傻瓜，洗潔凈倒的太少了，要多倒點兒才能把油洗下來。還是我來吧。”于是我的媽媽搶回了洗碗的任務。

　　不過，我可沒閑著，趁我的媽媽洗碗的時候，我又悄悄地去幫我的媽媽洗衣服。我想：剛才洗碗的時候洗潔凈放得太少了，那現(xiàn)在衣服多了，用的水也多了，洗衣粉應該多放點才對。于是，我就放了很多洗衣粉。沒想到，剛揉了一會兒，就產生了很多泡泡，大的、小的、紅的、綠的，真好看！我一邊洗衣服，一邊自娛自樂地玩起了泡泡。

　　我的媽媽洗完碗走過來，又好氣又好笑地說：“你這個小搗亂鬼，弄的滿地都是肥皂水，肥皂泡滿屋子飛呢！”雖然我總是給我的媽媽幫倒忙，可我的媽媽沒有批評我，而是耐心的教我。晚上爸爸回來了，我聽到我的媽媽對爸爸說：“我們的孩子長大了，知道幫**活了。”我聽到后，真是感到無比開心！

在家里做家務的周記怎么寫2

　　現(xiàn)在的家庭，家務活基本上都由父母“承包”了。我們家，爸爸負責家庭衛(wèi)生，我的媽媽則擔當“大廚”，我是預備隊員�！皳癫藙兪[，各管一工”，家務活做得有條有理。

　　春節(jié)期間，親戚、朋友來訪絡繹不絕，家庭保潔、廚房雜工等家務活大量增加起來。我這個預備隊員，終于派**用場……拖地、擦窗、刷碗、洗菜等樣樣都幫著干。

　　讓我體會最深的是刷碗�？蓜e小看了刷碗這活，它看著簡單可做起來挺難的。一天，家里來了客人，酒足飯飽之后，我決定到廚房一試身手。

　　說干就干，我學著我的媽**樣子，卷起袖子，拿起飯碗刷了起來。先用清水把碗整體沖刷一下，然后，把洗碗布浸濕并在上面滴上洗潔精，由里到外用力將碗一一擦拭一遍。一圈兩圈，一個兩個……碗上的飯渣、油漬被擦掉了，接著再用清水將碗沖洗干凈。不一會，我的額頭上布滿了汗珠，腰也開始酸了。唉，看來洗碗這活并不簡單��！*時我的媽媽每天都要洗碗，真是辛苦呀！我擦擦汗、揉揉腰，繼續(xù)干下去。我又把盤子、筷子、勺子和鍋統(tǒng)統(tǒng)刷了個遍。經過刷洗，廚房里的餐具變得潔凈、整齊�？吹阶约旱墓�勞，我高興極了。最后，我的媽媽走過來對我的“工作”進行了評頭論足式的總結，有成績也有不足，但整體評價還算不錯。走出廚房，我長長地舒了一口氣。

　　“誰言寸草心，報得三春暉”父母辛勤地勞作，并且不遺余力的**我到條件好的學校學習，為的是將來讓我**、成才。說實在，從小到大，我一直過著“衣來伸手，飯來張口”的小公主生活。父母的勞累與辛苦我確實體驗不到，*時對他們的關心和體貼也太少。寒假期間，學校**的“小手拉大手，文明一起走”社會實踐活動，讓我在人生的道路上邁出了重要的一步。它讓我體味到了勞累、艱辛；它讓我懂得了感恩，懂得了知恩圖報這個做人的道理。以后，我還會參加這些有益的活動，使自己更多的去體諒父母和他人，盡力幫助他們做一些力所能及的事情，用自己的行動回報父母、回報家庭、回報社會！

在家里做家務的周記怎么寫3

　　暑假到了，過了幾天感覺新鮮和舒服的日子，就覺得無聊乏味了�？傆X得應該在學習之余，不能總是睡覺看電視，要找點事情做來充實一下暑假生活才對。

　　吃飯的時候，我還在想著這件事，一會兒晚飯都吃好了，我看爺爺***收拾碗筷準備去洗，忽然有了主意：對呀，我可以幫爺爺每天洗碗筷嘛。這個是我應該可以做好的`事情。想到這，我立馬把碗從爺爺手中拿過來，說：“今天的工作我全包了�！睜敔斅犃耍�笑著說：“好�。∥业膶O女懂事了�！蔽覍W著爺爺*時干活的樣子，先把碗放進水池，拿起一塊干凈的洗碗布，倒了幾滴白貓，放好水，于是工作就開始了。我一手拿著碗的邊沿，一手用洗碗布順著邊沿擦下去，邊擦我還快樂的唱著：“洗刷刷——洗刷刷——”手里的碗在我擦洗下露出了干凈的面目。就這樣碗在我手中轉動，洗潔凈泛起的白沫隨著我的歌聲在跳動，廚房里彌漫著快樂的氛圍。經過一番擦洗、過水等工序，晚上的污垢終于被我降伏了，看著一各個個光潔如新的碗，我開心的笑了，爺爺在旁邊也直夸我，我當時心里真的像喝了蜜一樣的甜。

　　從那天以后，我就堅持天天為家里做點事。這些力所能及的小事，雖說是微不足道的，但是我們作為少先隊員，胸前佩帶著紅領巾，有責任有義務要為長輩分擔家務，盡點孝心，來表達我們對長輩的感恩之情。從爺爺?shù)男θ堇�，從父母贊許的目光里，我讀懂了這些：在家要用實際行動做個好孩子！

　　星期六早上，我的媽媽在做家務，我在看電視，我遠遠地看著我的媽媽在做家務，我就覺得我的媽媽很辛苦。就幫我的媽媽擦窗戶、掃地和拖地了。

　　我先首先是擦窗戶，我先把抹布放進裝有水的桶里浸濕，然后找了一張椅子，站在上面擦起玻璃來了。過了一會兒，終于擦完了。

　　擦完了窗戶，我就掃地了。我先掃客廳，然后掃主人房，在掃我的房間，最后掃廚房。我掃啊掃。終于掃完地了。

　　然后拖地了。我把拖地放進裝有水的桶里浸濕，然后認真地拖起地來了。我先拖客廳，然后拖廚房，在拖主人房，最后拖我的房間。過了很久很久，才把地給拖完了。

　　我的媽媽很高興，說是我的好幫手。

在家里教案3篇（擴展7）

——冬天窩在家里的說說

冬天窩在家里的說說

　　隨著社交網絡的發(fā)展和智能手機的更新，越來越多人鐘情于在線上發(fā)布說說，用以記錄每天的生活，寫作和思考。什么樣的說說才讓人眼前一亮呢？以下是小編為大家收集的冬天窩在家里的說說，歡迎閱讀與收藏。

冬天窩在家里的說說1

　　1、終于有點冬天的感覺了！被窩里好安逸，寶寶均勻的呼吸聲混搭窗外的風聲雨聲，竟也心生歡喜！不過被購物欲擾得無法入睡啊！

　　2、冬天抗拒不了的被窩和甜食

　　3、冬天的小確幸，吃完早飯回來，被窩還是暖和的。

　　4、是什么支撐我在這樣一個冷冬天、下雨天、大早上從被窩里爬起來的呢

　　5、冬天虐我千百遍，我對被窩如初戀。冬天最**了，總是喜歡對我凍手凍腳，每天早上起床，都要和被窩君上演：抵死纏綿、你儂我儂、戀戀不舍、含恨而去的大戲

　　6、天氣冷，就想一直躺在被窩里。

　　7、在這寒冷的冬天，如果你在被窩睡得正香，床以外的地方都是遠方，手夠不著的地方都是他鄉(xiāng)，上個廁所則是出差到遙遠的邊疆～

　　8、原來冬天讓我離開被窩的不是夢想，而是…尿急

　　9、進了冬天，只有窩在被窩里才有溫暖幸福滴趕腳，明天我要買件*****......的羽絨服，就當給自己買個有溫度的懷抱！

　　10、希望冬天永遠留在這里，我也會一直在被窩等你。

　　11、好冷，并用堅強的意志離開溫暖的被窩。南方的冬天到底有多冷？來，一人形容一句

　　12、冬天的早晨，我的夢想是一輩子住在被窩里

　　13、寒冷的冬天躺在被窩里和咱家大寶子聊天哈哈哈

　　14、一天起的比一天晚，冬天就應該賴在被窩里啊，啊這原始的快樂

　　15、冬天里最幸福的事兒之一在被窩里多睡十分鐘

　　16、冬天的安全感就是：被窩，火鍋和老友

　　17、寒冷的冬天里，再晚回來房間都亮著燈，被窩總老早開著電熱毯，很幸運，很溫暖有這么懂事的寶寶

　　18、冬天離開被窩早起真的太艱巨了

　　19、冬天就喜歡美天躺被窩的感覺

　　20、在冬天你最不能忍受的是什么事？從被窩里起來？冷水洗手？

冬天窩在家里的說說2

　　1、冬天起床，實在太南了！舍不得床，舍不得被窩，舍不得夢鄉(xiāng)。

　　2、冬天，想抱著我的貓，縮在被窩里，手邊擺滿零食，做一個無所事事的追劇宅女。

　　3、冬天早上起床真的太難了，哪怕不睡覺在被窩里躺著也太舒服了吧，每個毛孔都那么舒服。

　　4、我太想過冬天了�？梢愿C在暖暖的被窩里看電影，喝熱氣騰騰的可可，還有可以戴好看的圍巾和毛線帽子。下了課可以在車站吃熱乎乎的.烤紅薯，周末可以在家打火鍋。初雪的時候可以吃炸雞和炒年糕，順便許個愿。就算要抗著照相設備到處跑也不會出一身的汗，也不會埋怨太陽烤的太過炙熱。冬天可真好。

　　5、還是沒辦法接受冬天上班這件事，冬天只能躺在被窩里追劇吃零食啊。

　　6、深夜，總是一個人胡思亂想的絕妙時刻，窩在被窩里，微微放空自己的大腦，放任自己的思緒紛飛。

　　7、不懂為啥，現(xiàn)在越來越喜歡冬天，窩在暖暖的被窩里看劇，想想都美好。

　　8、窩在被窩里一杯熱奶茶，就這樣度過一個冬天吧。

　　9、冬天讓人有一種逃匿感，逃匿在大衣里被窩里睡眠里和奶茶里。

　　10、與冬天形影相隨的是冷冰冰的手和凍到發(fā)抖的身子，所以冬天最愛被窩。

　　11、我想在下了一個疲憊不堪的夜班后，可以有個人來接我，兩個人一起走路，一起聊天，到了家以后洗個澡，然后窩在被窩里看個電影，睡個懶覺。

　　12、冬天的早晨，暖氣還沒來，蜷縮在被窩里，等著太陽升起來。

　　13、始于心動，終于白首，擁之則安，伴之則暖，這個冬天有點冷，只想和你同睡一個被窩。