西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　1、易錯(cuò)生字：

　　李、秀、香：三字中第四和第五筆分別為捺。

　　定：第四筆是橫。 總：上面是倒八字頭。

　　連、遠(yuǎn)等走之底的字要注意走之底的寫法。

　　以：最后一筆是點(diǎn)。 級(jí)：右半部分的寫法要注意。

　　同：第三筆是橫。更：撇要頂住最上面的橫。

　　凈：右邊中間的橫要出頭。專：豎折鉤是一筆寫成。

　　2、 常見偏旁歸類：

　　辶：連 遠(yuǎn) 送 過 邊 進(jìn) 道 選

　　口：唱 聽 葉 嚇 叫 吃 呀 呢 哪

　　木字旁：機(jī)李 橋 桃 樹

　　禾字旁：和 秀 香 種 秋

　　3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　朝陽(yáng) 晚霞 晨霧 秋霜 山清水秀 萬(wàn)紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨

　　鳥語(yǔ)花香 鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

　　楊樹高高的 高高的楊樹 認(rèn)真 少先隊(duì) 先進(jìn) 失去 準(zhǔn)點(diǎn) 難題 備課 各自 奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積 花花** 干干凈凈 高高興興 蝴蝶 蜜蜂 碧野 秀麗 取下 一定 捧著 連忙 如果 輕輕的 仿佛 抬頭 投向 聰明 活潑 忽然 眨眼 總是 以后 注意 先生 小鹿 慢慢的 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推車 一輛 趕來 多久 準(zhǔn)備 干干凈凈 失物 年級(jí) 同學(xué) 圍觀 工人 專心 排隊(duì) 剛才 請(qǐng)坐 一雙 各自

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西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展1）

——一年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)3篇

一年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)1

　　1易錯(cuò)生字：

　　“短”：偏旁“矢”的最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”。

　　“對(duì)”：偏旁“又”的最后一筆“捺”變成“點(diǎn)”。

　　“熱”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘記“點(diǎn)”。“吃”：最后一筆是“橫折彎鉤”，右半部分三筆，和“汽”分開。

　　“分”：偏旁是“八字頭”。

　　“沒”：左右結(jié)構(gòu)，注意右半部分的上面是“豎彎”。

　　“要”：上半部分是“西”的變形，中間是“兩豎”。

　　2反義詞：

一年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)2

　　1易錯(cuò)生字：

　　雪：上面是雨字頭，第三筆為橫折鉤。幫：上面的右耳旁第二筆為橫折彎鉤。桃：右邊“兆”的筆順為點(diǎn)、提、豎撇、撇、點(diǎn)、豎彎鉤。

　　球：右邊最后一筆是捺。北：第一筆是豎。就：右邊容易寫成“斤”

　　2同音字、音近字區(qū)別：

　　請(qǐng)(請(qǐng)進(jìn))跳(跳高)座(一座山)帶(帶領(lǐng))在(正在)

　　情(心情)桃(桃樹)坐(坐下)常(經(jīng)常)再(再見)

　　個(gè)(個(gè)人)級(jí)(年級(jí))

　　各(各自)急(著急)

　　3加一加變成新字：

　　青—請(qǐng)兆—桃兆—跳坐—座岡—?jiǎng)偯狻�晚發(fā)—潑

　　4多音字：

　　高——矮前——后美——丑

　　慢——快是——非長(zhǎng)——短

　　難過——高興冷淡——熱情光明——黑暗

　　虛心——驕傲進(jìn)步——落后誠(chéng)實(shí)——虛偽

　　長(zhǎng)處——短處傷心——開心慌張——沉著

　　3重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　(要求寫的生詞)：冷淡熱情短處把手練習(xí)非�；锇�

　　公共汽車分別座位男孩選手吃苦學(xué)習(xí)

　　(要求認(rèn)識(shí)的`詞)：虛心驕傲冷淡誠(chéng)實(shí)贏得贊揚(yáng)招來翻地澆水施肥時(shí)候挑擔(dān)很餓獅子整天練習(xí)翻滾將來依靠應(yīng)該撕咬午餐丟失糟糕粗心

　　大概汽車記憶保管夾子花盆挑選傳位并且

　　宣傳十分發(fā)芽規(guī)定盛開一絲表面煮熟餅干

　　飲水水餃豬狼懶洋洋慢吞吞

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展2）

——西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 (菁選2篇)

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　設(shè)計(jì)說明

　　象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3、課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字。

　�。�1）課件演示動(dòng)畫（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

　�。�2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

　　2、學(xué)習(xí)“月”字。

　�。�1）課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

　　（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　預(yù)設(shè)：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們**的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

　　1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

　�。�4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

　�。�5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

　　（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

　　2、動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

　　3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

　　5、教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）

　　7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

　　教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個(gè)招呼吧（出示卡片）。那么今天老師又給大家?guī)�來了幾位新朋友，讓我們大家一起來互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

　　二、新授課

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么？（出示課件）生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見到的'太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

　　2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢？生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)！那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

　　3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢？我們一起來看一看（出示演變字）。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力�！吧健钡淖中尉拖駧鬃�山峰連在一起；“水”的字形就像流動(dòng)的水紋；“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀；“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

　　4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎？生：日光生：月亮生：田地……

　　5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個(gè)小游戲吧，找一組開火車，來進(jìn)行一下猜字游戲好嗎？生：好。

　　三、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢？那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙�，然后一起來說說你的收獲有哪些。

　　四、板書

　　日月水火

　　山石田禾。

　　五、課堂反思

　　在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字

　　小游戲：摘蘋果（誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。）

　　二、新授課

　　1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了，那么我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌桑?/p>

　　2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。

　　3、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本**寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、完成課后練習(xí)連線。

　　三、總結(jié)

　　哇！你們真棒！*漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？

　　四、板書

　　田字格中的：日月水火

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展3）

——小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)1

　　第三單元

　　9、《寓言兩則》

　　一、《亡羊補(bǔ)牢》

　　1、理解成語(yǔ)的意思：

　　亡：丟失 補(bǔ)：修補(bǔ) 牢：羊圈

　　亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。

　　這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。

　　2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵**那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)

　　3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無補(bǔ)。)

　　4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵**那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　二、《南轅北轍》

　　1、理解成語(yǔ)的意思：

　　轅：古代車馬前面的兩根車杠。 轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。

　　南轅北轍：一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

　　這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。

　　2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?

　　(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)

　　3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。

　　4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?

　　(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)

　　10、《驚弓之鳥》

　　一、理解成語(yǔ)的意思：

　　驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。

　　二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

　　1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　(第一個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)

　　2、閱讀課文第九自然段，回答：

　　更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。

　　更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的?

　　(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)

　　為什么他能判斷出大雁受過箭傷?

　　(因?yàn)楦�羸善于觀察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。)

　　三、這篇課文在寫法上的特點(diǎn)是：倒敘的寫法。

　　11、《畫楊桃》

　　一、理解：你看見一件東西，是什么樣的.，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

　　這句話是(父親)說的，第二句話是(老師)說的。他們說的意思都是相同的，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，那就是(看問題或做事情一切從實(shí)際出發(fā))。

　　二、我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?

　　(1、從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我按照爸爸的叮囑認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)

　　三、理解下面句子：

　　1、“好——笑!”中的“——”表示聲音的延長(zhǎng)，表現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)(嘲笑)的神態(tài)。

　　2、“不……像。”“像……五……五角星。”這里的三個(gè)“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯(cuò)了后(不好意思)的神態(tài)。

　　四、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

　　(因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)卻說“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的思想對(duì)待事物。)

　　五、閱讀課文第18自然段，思考：

　　1、老師說的畫可以分為幾層?如何分?

　　(可以分為三層。)

　　2、每層的意思是什么?

　　(1、看到角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。2、當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑。3、要實(shí)事求是。)

　　六、為什么課文最后說“他們的教誨使我一生受用?”

　　(老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事都能受益!)

　　七、讀了課文后你想到了什么?

　　我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

　　12、《想別人沒想到的》

　　一、事情的起因是?(畫師考徒弟：同樣的紙畫最多的駱駝)

　　三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的?(大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝;二徒弟畫了許許多多駱駝的頭;小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。)

　　二、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)?

　　(因?yàn)樾⊥降茈m然畫上只有兩只駱駝，卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思巧妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力，所以受到贊揚(yáng)。)

　　三、讀了課文你想到了什么?

　　(做事情需要有創(chuàng)造性，想別人沒想到的才能把事情做得更好。)

　　語(yǔ)文園地三

　　一、“我的發(fā)現(xiàn)”：比較反問句和陳述句的不同。(反問句表達(dá)的語(yǔ)氣更肯定。)

　　二、“讀讀記記”：這幾個(gè)句子都是比喻句。

　　三、“讀讀背背”：要求會(huì)背、會(huì)寫。

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

　　及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

　　德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”心理學(xué)研究，沒有八次重復(fù)，記住是不可能的。俄國(guó)***烏申斯基曾把不能及時(shí)復(fù)習(xí)的人，比喻成一個(gè)醉車夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結(jié)果趕回去的僅是一輛空車。*的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意如下問題：

　　1.圍繞中心，及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識(shí)體系確定好一個(gè)中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)***烏申斯基說：“與其借助復(fù)習(xí)去恢復(fù)記憶，不如借助復(fù)習(xí)去防止遺忘�！睆�(fù)習(xí)最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的背誦尤其如此。

　　2.查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)彌補(bǔ)，不可欠“債”。

　　3.先回憶，后看書，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

　　4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識(shí)面。

　　5.整理筆記，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識(shí)條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克***夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)了……”愿同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，牢固地掌握知識(shí)。

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展4）

——一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)5篇

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)1

　　1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

　　2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。

　　3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。

　　4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長(zhǎng)的小棒。擺一個(gè)長(zhǎng)方形至少要用六根同樣長(zhǎng)的小棒。

　　5、購(gòu)物需用***，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

　　6、比較錢數(shù)多和少，單位**直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

　　7、計(jì)算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進(jìn)1元，加滿10分進(jìn)1角。

　　8、幾元減幾角，計(jì)算有妙招，幾元拿1元，當(dāng)做10角減。

　　9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計(jì)算，十位計(jì)算得幾十，個(gè)位只需寫上0。

　　10、整十連加和連減，計(jì)算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細(xì)。

　　11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)。

　　12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。

　　13、進(jìn)位加法不難算，滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十，向十進(jìn)一要切記。

　　14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個(gè)位數(shù)。

　　15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個(gè)位數(shù)不變。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)2

　　定義：

　　從*面解析幾何的角度來看，*面上的直線就是由*面直角坐標(biāo)系中的一個(gè)二元一次方程所表示的圖形。求兩條直線的交點(diǎn)，只需把這兩個(gè)二元一次方程聯(lián)立求解，當(dāng)這個(gè)聯(lián)立方程組無解時(shí)，兩直線*行；有無窮多解時(shí)，兩直線重合；只有一解時(shí)，兩直線相交于一點(diǎn)。常用直線向上方向與X軸正向的夾角（叫直線的傾斜角）或該角的正切（稱直線的斜率）來表示*面上直線對(duì)于X軸的傾斜程度�？梢酝ㄟ^斜率來判斷兩條直線是否互相*行或互相垂直，也可計(jì)算它們的交角。直線與某個(gè)坐標(biāo)軸的交點(diǎn)在該坐標(biāo)軸上的坐標(biāo)，稱為直線在該坐標(biāo)軸上的截距。直線在*面上的位置，由它的斜率和一個(gè)截距完全確定。在空間，兩個(gè)*面相交時(shí)，交線為一條直線。因此，在空間直角坐標(biāo)系中，用兩個(gè)表示*面的三元一次方程聯(lián)立，作為它們相交所得直線的方程。

　　表達(dá)式：

　　斜截式:y=kx+b

　　兩點(diǎn)式:y-y1/y1-y2=x-x1/x1-x2

　　點(diǎn)斜式:y-y1=kx-x1

　　截距式:x/a+y/b=0

　　補(bǔ)充一下：最基本的標(biāo)準(zhǔn)方程不要忘了，AX+BY+C=0，

　　因?yàn)�，上面的四種直線方程不包含斜率K不存在的情況，如x=3，這條直線就不能用上面的四種形式表示，解題過程中尤其要注意，K不存在的情況。

　　練習(xí)題：

　　1.已知直線的方程是y+2=-x-1，則

　　A.直線經(jīng)過點(diǎn)2，-1，斜率為-1

　　B.直線經(jīng)過點(diǎn)-2，-1，斜率為1

　　C.直線經(jīng)過點(diǎn)-1，-2，斜率為-1

　　D.直線經(jīng)過點(diǎn)1，-2，斜率為-1

　　【解析】選C.因?yàn)橹本�方程y+2=-x-1可化為y--2=-[x--1]，所以直線過點(diǎn)-1，-2，斜率為-1.

　　2.直線3x+2y+6=0的斜率為k，在y軸上的截距為b，則有

　　A.k=-，b=3B.k=-，b=-2

　　C.k=-，b=-3D.k=-，b=-3

　　【解析】選C.直線方程3x+2y+6=0化為斜截式得y=-x-3，故k=-，b=-3.

　　3.已知直線l的方程為y+1=2x+，且l的斜率為a，在y軸上的截距為b，則logab的值為

　　A.B.2C.log26D.0

　　【解析】選B.由題意得a=2，令x=0，得b=4，所以logab=log24=2.

　　4.直線l：y-1=kx+2的傾斜角為135°，則直線l在y軸上的截距是

　　A.1B.-1C.2D.-2

　　【解析】選B.因?yàn)閮A斜角為135°，所以k=-1，

　　所以直線l：y-1=-x+2，

　　令x=0得y=-1.

　　5.經(jīng)過點(diǎn)-1，1，斜率是直線y=x-2的斜率的2倍的直線是

　　A.x=-1B.y=1

　　C.y-1=x+1D.y-1=2x+1

　　【解析】選C.由已知得所求直線的斜率k=2×=.

　　則所求直線方程為y-1=x+1.

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)3

　　一、整式

　　單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。

　　a)由數(shù)與字母的積組成的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式。單獨(dú)一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式。

　　b)單項(xiàng)式的系數(shù)是這個(gè)單項(xiàng)式的數(shù)字因數(shù)，作為單項(xiàng)式的系數(shù)，必須連同數(shù)字前面的性質(zhì)符號(hào)，如果一個(gè)單項(xiàng)式只是字母的積，并非沒有系數(shù)，系數(shù)為1或-1。

　　c)一個(gè)單項(xiàng)式中，所有字母的指數(shù)和叫做這個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)(注意：常數(shù)項(xiàng)的單項(xiàng)式次數(shù)為0)

　　a)幾個(gè)單項(xiàng)式的和叫做多項(xiàng)式。在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫做多項(xiàng)式的項(xiàng)。其中，不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。一個(gè)多項(xiàng)式中，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).

　　b)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式都有次數(shù)，含有字母的單項(xiàng)式有系數(shù)，多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù)。多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都是單項(xiàng)式，一個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)就是這個(gè)多項(xiàng)式作為加數(shù)的單項(xiàng)式的個(gè)數(shù)。多項(xiàng)式中每一項(xiàng)都有它們各自的次數(shù)，但是它們的次數(shù)不可能都作是為這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)，一個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)只有一個(gè)，它是所含各項(xiàng)的次數(shù)中最高的那一項(xiàng)次數(shù).

　　a)整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號(hào)后，合并同類項(xiàng)，運(yùn)算結(jié)果是一個(gè)多項(xiàng)式或是單項(xiàng)式.

　　b)括號(hào)前面是“-”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)，一個(gè)數(shù)與多項(xiàng)式相乘時(shí)，這個(gè)數(shù)與括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都要相乘。

　　二、同底數(shù)冪的乘法

　　(m，n都是整數(shù))是冪的運(yùn)算中最基本的法則，在應(yīng)用法則運(yùn)算時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　a)法則使用的前提條件是：冪的底數(shù)相同而且是相乘時(shí)，底數(shù)a可以是一個(gè)具體的數(shù)字式字母，也可以是一個(gè)單項(xiàng)或多項(xiàng)式;

　　b)指數(shù)是1時(shí)，不要誤以為沒有指數(shù);

　　c)不要將同底數(shù)冪的乘法與整式的加法相混淆，對(duì)乘法，只要底數(shù)相同指數(shù)就可以相加;而對(duì)于加法，不僅底數(shù)相同，還要求指數(shù)相同才能相加;

　　d)當(dāng)三個(gè)或三個(gè)以上同底數(shù)冪相乘時(shí)，法則可推廣為

　　(其中m、n、p均為整數(shù));

　　e)公式還可以逆用：

　　(m、n均為整數(shù))

　　a)冪的乘方法則：

　　(m，n都是整數(shù)數(shù))是冪的乘法法則為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的，但兩者不能混淆。

　　b)(m，n都為整數(shù))。

　　c)底數(shù)有負(fù)號(hào)時(shí)，運(yùn)算時(shí)要注意，底數(shù)是a與(-a)時(shí)不是同底，但可以利用乘方法則化成同底，如將(-a)3化成-a3

　　d)底數(shù)有時(shí)形式不同，但可以化成相同。

　　e)要注意區(qū)別(ab)n與(a+b)n意義是不同的，不要誤以為(a+b)n=an+bn(a、b均不為零)。

　　f)積的乘方法則：積的乘方，等于把積每一個(gè)因式分別乘方，再把所得的冪相乘，即(ab)n=anbn(n為正整數(shù))。

　　g)冪的乘方與積乘方法則均可逆向運(yùn)用。

　　三、同底數(shù)冪的除法

　　a)同底數(shù)冪的除法法則：同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減，即(a≠0).

　　b)在應(yīng)用時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):

　　1)法則使用的前提條件是“同底數(shù)冪相除”而且0不能做除數(shù)，所以法則中a0。

　　2)任何不等于0的數(shù)的0次冪等于1，即a0=1(a≠0)，如100=1，(-2.50=1)，則00無意義。

　　c)任何不等于0的數(shù)的-p次冪(p是正整數(shù))，等于這個(gè)數(shù)的p的次冪的倒數(shù)，即(a≠0，p是正整數(shù))，而0-1，0-3都是無意義的;當(dāng)a>0時(shí)，a-p的值一定是正的，當(dāng)a<0時(shí)，a-p的值可能是正也可能是負(fù)的

　　d)運(yùn)算要注意運(yùn)算順序。

　　四、整式的乘法

　　單項(xiàng)式相乘，它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。

　　單項(xiàng)式乘法法則在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　a)積的系數(shù)等于各因式系數(shù)積，先確定符號(hào)，再計(jì)算絕對(duì)值。這時(shí)容易出現(xiàn)的.錯(cuò)誤的是，將系數(shù)相乘與指數(shù)相加混淆;

　　b)相同字母相乘，運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法法則;

　　c)只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，要連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式;

　　d)單項(xiàng)式乘法法則對(duì)于三個(gè)以上的單項(xiàng)式相乘同樣適用;

　　e)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，結(jié)果仍是一個(gè)單項(xiàng)式。

　　單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，是通過乘法對(duì)加法的分配律，把它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，即單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。

　　單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　a)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，積是一個(gè)多項(xiàng)式，其項(xiàng)數(shù)與多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同;

　　b)運(yùn)算時(shí)要注意積的符號(hào)，多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào);

　　c)在混合運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算順序。

　　多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)相乘，再把所得的積相加。

　　多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　a)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘要防止漏項(xiàng)，檢查的方法是：在沒有合并同類項(xiàng)之前，積的項(xiàng)數(shù)應(yīng)等于原兩個(gè)多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的積;

　　b)多項(xiàng)式相乘的結(jié)果應(yīng)注意合并同類項(xiàng);

　　c)對(duì)含有同一個(gè)字母的一次項(xiàng)系數(shù)是1的兩個(gè)一次二項(xiàng)式相乘(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab，其二次項(xiàng)系數(shù)為1，一次項(xiàng)系數(shù)等于兩個(gè)因式中常數(shù)項(xiàng)的和，常數(shù)項(xiàng)是兩個(gè)因式中常數(shù)項(xiàng)的積。對(duì)于一次項(xiàng)系數(shù)不為1的兩個(gè)一次二項(xiàng)式(mx+a)和(nx+b)相乘可以得

　　五.*方差公式

　　兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積，等于它們的*方差，即

　　其結(jié)構(gòu)特征是：

　　a)公式左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，兩個(gè)二項(xiàng)式中第一項(xiàng)相同，第二項(xiàng)互為相反數(shù);

　　b)公式右邊是兩項(xiàng)的*方差，即相同項(xiàng)的*方與相反項(xiàng)的*方之差。

　　六、完全*方公式

　　兩數(shù)和(或差)的*方，等于它們的*方和，加上(或減去)它們的積的2倍，即

　　口訣：首*方，尾*方，2倍乘積在**;

　　a)公式左邊是二項(xiàng)式的完全*方;

　　b)公式右邊共有三項(xiàng)，是二項(xiàng)式中二項(xiàng)的*方和，再加上或減去這兩項(xiàng)乘積的2倍。

　　c)在運(yùn)用完全*方公式時(shí)，要注意公式右邊中間項(xiàng)的符號(hào)，以及避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

　　七、整式的除法

　　單項(xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式;

　　多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以單項(xiàng)式，再把所得的商相加，其特點(diǎn)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，所得商的項(xiàng)數(shù)與原多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同，另外還要特別注意符號(hào)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)4

　　一、位置

　　1。位置的表示：上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊。

　　上面、下面、左面、右面、前面、后面。

　　2。在填寫含有序數(shù)的位置關(guān)系時(shí)，先看給出的物**置是怎么數(shù)的，那么其他的物體的位置也按相同的順序數(shù)。見課本第5頁(yè)位置。

　　二、20以內(nèi)的退位減法

　　1。方法：

　�、傧嗉铀銣p12—9= 3

　　過程：想9 3 =12

　　則12—9= 3

　�、诜纸夥�12 — 9 = 3

　　過程：把12分解成10和2

　　先算：10—9=1

　　再算：1 2=3

　　2。應(yīng)用題：

　�、僖阎獥l件里知道了其中一部分和另一部分，求總數(shù)，用加法計(jì)算。

　　問題里常見的關(guān)鍵字：一共、共、總的、原有等。

　　②已知條件里知道了總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

　　問題里常見的關(guān)鍵字：還剩、還有、應(yīng)找回等。

　　三、圖形的拼組

　　1。*面圖形的拼組

　�、艆^(qū)分正方形和長(zhǎng)方形

　　長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊相等，相對(duì)的兩條短邊相等。

　　正方形的特點(diǎn)：四條邊長(zhǎng)度都相等。

　　正方形（四條對(duì)稱軸）長(zhǎng)方形（兩條對(duì)稱軸）

　　（2）常見拼組：

　�、賰蓚�(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可拼成正方形和長(zhǎng)方形。

　�、趦蓚�(gè)完全相同的正方形可以拼成長(zhǎng)方形。

　�、鬯膫�(gè)完全相同的小正方形，可拼成正方形和長(zhǎng)方形。

　　2。立體圖形的拼組

　　（1）區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體

　　長(zhǎng)方體：有6個(gè)面，相對(duì)的面相同。

　　正方體：有6個(gè)面，每個(gè)面都相同，都是正方形。

　�。�2）常見拼組

　�、賰蓚�(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體，可以拼成長(zhǎng)方體。

　�、诎藗�(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)大的正方體。

　　當(dāng)有好多個(gè)正方體重疊在一起的時(shí)候，不要忘數(shù)最底層或者最后面被遮掉的小正方體。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域主要內(nèi)容

　　數(shù)與代數(shù)：的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的'運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；

　　圖形與幾何：空間與*面的基本圖形，圖形的性質(zhì)和分類；圖形的*移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱；

　　統(tǒng)計(jì)與概率：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)；

　　實(shí)踐與綜合應(yīng)用：以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。

　　面積單位換算

　　1*方千米=100公頃。

　　1公頃=10000*方米。

　　1*方米=100*方分米。

　　1*方分米=100*方厘米。

　　1*方厘米=100*方毫米。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)5

　　第一單元：位置

　　1、上、下

　　(1)在具體場(chǎng)景中理解上、下的含義及其相對(duì)性。

　　(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　2、前、后

　　(1)在具體場(chǎng)景中理解前、后、最×的含義，以及前后的相對(duì)性。

　　(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的方位，會(huì)用前、后、最前、最后描述物體的相對(duì)位置。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　3、左、右

　　(1)在具體場(chǎng)景中理解左、右的含義及其相對(duì)性。

　　(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體左右的方位，會(huì)用左、右描述物體的位置。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　4、位置

　　(1)明確“橫為行、豎為列”，并知道“第幾行第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”的含義。

　　(2)在具體情境中，會(huì)用2個(gè)數(shù)據(jù)(2個(gè)維度)描述人或物體的具**置。

　　(3)在具體情境中，能依據(jù)2個(gè)維度的數(shù)據(jù)找到人或物體的具**置。

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展5）

——七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的知識(shí)點(diǎn)3篇

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的知識(shí)點(diǎn)1

　　第十一課《鄧稼先》

　　1.文體(人物傳記)。

　　2.把握各小標(biāo)題的意思。

　　3.理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生*經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充。第四部分從另一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)

　　3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

　　4.聞一多的主要事跡和形象。

　　5.掌握文中的比喻句、過渡句與議論句。

　　6、寫法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄

　　第十三課《音樂巨人貝多芬》

　　1、文體(人物傳記)。

　　2、理清記事順序及內(nèi)容。

　　3、掌握肖像描寫。

　　4、認(rèn)識(shí)貝多芬的人格魅力。

　　5、貝多芬的音樂是靈魂的聲響。

　　第十四課《福樓拜家的星期天》

　　1.文體(記敘文)。

　　2.識(shí)記各作家的簡(jiǎn)歷(福樓拜：法國(guó)作家，**作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄國(guó)作家，**作有《前夜》《父與子》。歌德：德國(guó)作家，**作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。左拉：法國(guó)小說家，**作有《小酒店》。)

　　3、掌握不同人物描寫的側(cè)重點(diǎn)不同的寫法。

　　4、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫了人物哪些性格特點(diǎn)。

　　二、重點(diǎn)閱讀：

　�、賷W本海默和鄧稼先分別是**和****設(shè)計(jì)的***，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。

　�、趭W本海默是一個(gè)拔尖人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的傳記中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括波恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告……我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

　�、坂嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚*實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所**的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括*人和外國(guó)人，他是最有*農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。

　　④我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地**各階層許許多多工作者，為**民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因，人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他。

　　……

　�、萼嚰谙仁�*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是**的理想*員。

　　⑥我以為鄧稼先如果是**人，不可能成功地*******工程;奧本海默如果是*人，也不可能成功地******工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)*社會(huì)、**社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)。

　　1.鄧稼先和奧本海默相同的地方是(用文中的原話回答)：

　　2.文章表現(xiàn)了奧本海默的性格和為人;表現(xiàn)了鄧稼先性格和為人。

　　3.鄧稼先和奧本海默的性格和為人截然不同的原因除了他們自身的因素外，重要的是因?yàn)?/p>

　　4.文章主要運(yùn)用了的寫法，這樣寫的作用是

　　聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為**家的方面。

　　這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

　　作為爭(zhēng)取**的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的***，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)**，爭(zhēng)取**!

　　他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”)

　　他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了�，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。**與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

　　1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，**我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀。”

　　這是為爭(zhēng)取**，反對(duì)**，他起稿的一張**宣傳單!

　　在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群**說：你們站出來!你們站出來!

　　他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

　　他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門�！�

　　他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到_隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

　　聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的**烈士。

　　他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

　　1.選文一、二兩段起什么作用?

　　2.概括選文所寫的三件事。(每件不超過8個(gè)字)

　　3. “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。這句話表明了聞一多先生的精神。(用一成語(yǔ)填寫)

　　4.在文中用直線劃出與“而且是以生命作為代價(jià)的”一句相照應(yīng)的句子。

　　5.文善于用典型的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　6.選文的主要內(nèi)容是什么?

　　7.最后一節(jié)在文中起什么作用?

　　第三單元

　　1、別是**和****設(shè)計(jì)的***，各是兩國(guó)的功臣。

　　2、芒畢露;忠厚*實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人。

　　3、美兩國(guó)的文化、社會(huì)背景不同。

　　4、比突出鄧稼先的.性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出“鄧稼先是*幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是**的理想*員”的結(jié)論。

　　1、起過渡或引出下文的作用

　　2、起稿**宣傳單進(jìn)行群眾大會(huì)演說參加隊(duì)

　　3、視死如歸

　　4、他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

　　5、你們站出來!你們站出來!(語(yǔ)言)昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄(神態(tài))

　　6、述聞一多先生作為**家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

　　7、總結(jié)全文，表達(dá)了作者的崇敬之情

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，*時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

　　2、學(xué)會(huì)理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

　　3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以*時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

　　人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

　　1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

　　2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

　　3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展6）

——初一年級(jí)下冊(cè)的**知識(shí)點(diǎn)3篇

初一年級(jí)下冊(cè)的**知識(shí)點(diǎn)1

　　1、青春期生理變化：①性機(jī)能發(fā)育成熟。②身體外形急劇變化。③體內(nèi)機(jī)能迅速健全。

　　2、怎樣悅納自己的生理變化?

　　①應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并坦然接受青春期的生理變化，以積極的心態(tài)去接納這些變化。②應(yīng)接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自己，以積極的心態(tài)接納自己的形象。③青少年應(yīng)追求外表美和心靈美的**。

　　3、怎樣正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱?

　　青春期心理矛盾是我們生理發(fā)育和心理變化過程中的正�，F(xiàn)象。這些矛盾如果處理不好，會(huì)影響我們的身心健康，成為我們發(fā)展的阻力。我們應(yīng)通過各種方式調(diào)控好心里矛盾。

　　*4、彈奏好青春協(xié)奏曲(解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的`方法)?

　　①多與父母、老師和同學(xué)溝通，尋求他們的指導(dǎo)和幫助。②當(dāng)出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，應(yīng)想一想道德規(guī)范、法律的要求，并提高自己的**力，通過自我暗示、目標(biāo)轉(zhuǎn)移、換位思考、幽默化解等方法，進(jìn)行有效**。③不斷完善豐富自我。

西師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三四單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（擴(kuò)展7）

——一年級(jí)字語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) (菁選3篇)

一年級(jí)字語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1

　　漢字知識(shí)

　　1、一類漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。

　　二類字能正確讀認(rèn)。

　　需注意的漢字筆順：文火爺陽(yáng)出也牙包心走北放西片皮回可里為衣瓜年生

　　2、多音字

　　詞語(yǔ)知識(shí)

　　1、疊詞

　　AB→AABB

　　如：說笑→說說笑笑大方→**方方紅火→紅紅火火

　　四方→四四方方開心→開開心心上下→上上下下

　　來往→來來往往來回→來來**

　　量詞重疊

　　如：束一束束一束束美麗的鮮花

　　只一只只一只只可愛的小鳥(小雞小貓)

　　朵一朵朵一朵朵鮮艷的花兒

　　片一片片一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)

　　顆一顆顆一顆顆明亮的星星

　　雙一雙雙一雙雙明亮的眼睛

　　條一條條一條條活潑的小魚

　　匹一匹匹一匹匹奔跑的馬兒

　　排一排排一排排整齊的桌椅

一年級(jí)字語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2

　　字：

　　1、生字教學(xué)

　　140頁(yè)至145頁(yè)，400個(gè)能認(rèn)會(huì)讀的生字(注意容易讀錯(cuò)的字音)

　　146頁(yè)至147頁(yè)，100個(gè)能認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用的生字(注意形近字、同音字)

　　2、我會(huì)認(rèn)(復(fù)習(xí)鞏固)

　　15頁(yè)我會(huì)認(rèn)， 25頁(yè)我會(huì)認(rèn)， 48頁(yè)我會(huì)連(象形字)， 56頁(yè)我會(huì)讀，

　　85頁(yè)讀讀畫畫(動(dòng)物的尾巴)，96頁(yè)畫畫連連(蔬菜的顏色)，

　　98頁(yè)讀讀想想(4個(gè)會(huì)意字)， 124頁(yè)讀讀連連(動(dòng)物的腳印)，138頁(yè)我會(huì)猜

　　3、區(qū)別形近字：71頁(yè)讀讀比比，117頁(yè)比比寫寫

　　4、筆畫、部首歸類：86頁(yè)我會(huì)填(筆畫歸類)， 77頁(yè)我會(huì)找，

　　80頁(yè)讀讀說說(帶"日"旁的字)， 87頁(yè)讀讀畫畫(帶"扌足艸"旁的字)，

　　99頁(yè)我會(huì)認(rèn)(帶"木"旁的字)，117頁(yè)我會(huì)認(rèn)(帶" 讠口亻 "旁的字)，

　　137頁(yè)我會(huì)說(帶" 女宀 氵犭 糹辶 人 門 土 "旁的字)

　　5、筆畫筆順

　　45頁(yè)至136頁(yè)，課后我會(huì)寫(100個(gè)生字)，148頁(yè)漢字筆畫名稱表

　　6、課外識(shí)字：57頁(yè)我會(huì)認(rèn)(同學(xué)姓氏字)，99頁(yè)我會(huì)讀(認(rèn)牌匾字)

一年級(jí)字語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3

　　漢字知識(shí)

　　1、一類漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。

　　二類字能正確讀認(rèn)。

　　需注意的漢字筆順：文火爺陽(yáng)出也牙包心走北放西片皮回可里為衣瓜年生

　　2、多音字

　　詞語(yǔ)知識(shí)

　　1、疊詞

　　AB→AABB

　　如：說笑→說說笑笑大方→**方方紅火→紅紅火火

　　四方→四四方方開心→開開心心上下→上上下下

　　來往→來來往往來回→來來*

　　量詞重疊

　　如：束一束束一束束美麗的鮮花

　　只一只只一只只可愛的小鳥(小雞小貓)

　　朵一朵朵一朵朵鮮艷的花兒

　　片一片片一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)

　　顆一顆顆一顆顆明亮的星星

　　雙一雙雙一雙雙明亮的眼睛

　　條一條條一條條活潑的小魚

　　匹一匹匹一匹匹奔跑的馬兒

　　排一排排一排排整齊的桌椅