七年級歷史的教案1

　　課標(biāo)要求：

　　知道戰(zhàn)國七雄的史實。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、識記與理解

　　記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。

　　二、能力與方法

　　通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進行*****戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。

　　重點難點：

　　重點：

　　“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義；戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。

　　難點：

　　“合縱”和“連橫”的含義。

　　授課類型：

　　新課。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　戰(zhàn)國形勢圖掛圖；制做本課課件；整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)戰(zhàn)國時期的成語；用竹木等材料仿制一些古代兵器。

　　教學(xué)方法：

　　講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。

　　教具（**）：

　　計算機及多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　引入新課：

　　同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負(fù)荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。

　　學(xué)習(xí)新課

　�。ń處熞龑�(dǎo)過渡）復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：

　　一、“戰(zhàn)國七雄”（課件顯示標(biāo)題）

　　1、學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的？——自西周分封諸侯，*的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。（課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”）。

　　教師**：

　　（1）戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣？——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦（顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條）——無足輕重。

　�。�2）為什么諸侯國會越來越少——**的趨勢日漸明顯

　　2、同學(xué)們仔細(xì)對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎？

　　學(xué)生**：為什么晉國沒有稱雄？

　�。ń處熤v述）七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。

　　歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。

　　3、學(xué)生認(rèn)真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。（老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法）。

　�。ń處熞龑�(dǎo)過渡）戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。

　　二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭（課件顯示標(biāo)題）

　　請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點（先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后**學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點）

　　戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：（以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。）

　�。ㄕn件展示）

　　a、兵器（青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn)）——武器的改進

　　（學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法）

　　b、兵種（步兵，騎兵）——**構(gòu)成的變化

　　c、人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈

　　d、戰(zhàn)役的發(fā)生（圍魏救趙，**之戰(zhàn)）

　　e、重要軍事家的涌現(xiàn)（孫臏、白起）

　　學(xué)生講述孫臏，田忌的故事

　　f、謀略（“圍魏救趙”、“反間計”；“合縱”“連橫”）

　　課堂辯論（旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達能力）

　　有人說，戰(zhàn)國時代把人們帶進了戰(zhàn)亂，對社會起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”，推動了歷史的發(fā)展。你的觀點如何呢？

　�。ㄓ^點相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分）教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相**，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步；大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于**的過程。

　�。ń處熞龑�(dǎo)過渡）：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。

　　三、合縱與連橫（課件顯示標(biāo)題）

　　1、正當(dāng)各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢？因為秦國出了個張儀（投影張儀圖片）

　　張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”（課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述）：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，（“合眾弱以攻一強”）。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱**最主要的**人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。

　　連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國（“事一強以攻眾弱”）。這種結(jié)合是***秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫**的**人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫**。當(dāng)時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫**最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。

　　3、六國合縱抗秦為何未成功？

　�。ㄇ貒�用賄賂、威脅的**破壞合縱，各個擊破；五國間利益不一致，立場不堅定）

　�。ń處熤v述）合縱連橫的**，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常�！俺�秦暮楚”的成語就是這么來的�！�—不過，雖然**很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事**和復(fù)雜的合縱連橫**中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻XX越強。

　　課堂小結(jié)

　�。ㄕn件出示知識要點，教師概述）

　　戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠(yuǎn)都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和*，一直都是我們共同的期望。

　　練習(xí)鞏固

　　一、選一選

　　1、作為一個時期的名稱，“戰(zhàn)國”因戰(zhàn)爭眾多、爭奪激烈而得名。戰(zhàn)國時期是指（）

　　A、約公元前21世紀(jì)——約公元前16世紀(jì)

　　B、約公元前16世紀(jì)——約公元前11世紀(jì)

　　C、公元前770年—公元前476年

　　D、公元前475年—公元前221年

　　2、下列諸侯國中，不屬于戰(zhàn)國七雄的是（）

　　A、齊國

　　B、晉國

　　C、楚國

　　D、趙國

　　3、戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的國家是（）

　　A、齊國

　　B、晉國

　　C、楚國

　　D、秦國

　　4、戰(zhàn)國中期，采用圍魏救趙的辦法打敗魏國的軍事家是（）

　　A、孫武

　　B、孫臏

　　C、吳起

　　D、伍子胥

　　5、人物下列中，生活在戰(zhàn)國時期的軍事家是（）

　　A、孫武

　　B、張儀

　　C、孫臏

　　D、蘇秦

　　6、戰(zhàn)國時期，七國之間戰(zhàn)爭不斷。主要的兵種有（）

　　A、車兵

　　B、步兵和騎兵

　　C、水兵

　　D、藤甲兵

　　7、“紙上談兵”的成語典故源自于**之戰(zhàn)，指缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，慣于空談兵法，戰(zhàn)爭中一敗涂地的趙括。交戰(zhàn)雙方是（）

　　A、秦國和齊國

　　B、魏國和趙國

　　C、秦國和楚國

　　D、秦國和趙國

　　8、《孫子兵法》是我國現(xiàn)存的年代最早的一部兵書。該書的作者是（）

　　A、孫武

　　B、孫臏

　　C、吳起

　　D、白起

　　二、材料分析

　　戰(zhàn)國七雄之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，合縱與連橫之爭成為戰(zhàn)國紛爭的重要內(nèi)容。

　　1、用簡要語言說明“合縱”與“連橫”策略。

　　2、在合縱與連橫之爭中，一些研究縱橫之術(shù)的讀書人十分活躍，其中最突出的**是誰？

　　3、你認(rèn)為上述哪一種策略運用的更成功一些？

　　三、各抒己見

　　結(jié)合有關(guān)史實和課外資料，談?wù)勀阈?*象最深刻的戰(zhàn)國人物。

七年級歷史的教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識記：遼、宋、金、西夏*的并立;*古代經(jīng)濟重心南移的史實;成吉思汗**蒙古，忽必烈建立元朝理解：元朝民族關(guān)系的發(fā)展

　　復(fù)習(xí)重點：

　　遼、宋、金、西夏*的并立;經(jīng)濟重心南移

　　復(fù)習(xí)難點：

　　經(jīng)濟重心的南移，元朝民族關(guān)系的發(fā)展

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時：

　　1課時

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、由江南的開發(fā)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級下冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識點的梳理、重現(xiàn)：學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強化限時訓(xùn)練：5分鐘時間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)并板書：

　　時間：唐朝中后期開始—→南宋完成

　　史實：農(nóng)業(yè)：南方逐漸超北方占城稻傳入水稻為主要糧食作物棉花擴展到長江流域手工業(yè)：景德鎮(zhèn)發(fā)展為瓷都紡織業(yè)發(fā)達造船業(yè)局世界首位

　　商業(yè)：商業(yè)都市多爾繁榮出現(xiàn)“瓦肆”**貿(mào)易發(fā)展，廣州泉州成為大商港北宋時“交子”(世界上最早的紙幣)在四川出現(xiàn)

　　3、元朝的建立：鐵木真(成吉思汗)的功績：**蒙古(建蒙古國)

　　1271年，忽必烈建立元朝，定都大都

　　4、民族關(guān)系的發(fā)展：

　�、�、新民族——*的形成(前提：國家**)

　�、�、對*的管轄——設(shè)宣政院

　�、邸⒚褡尻P(guān)系主流：和*友好

　　七、作業(yè)：《開卷有益》中本節(jié)未完成部分

　　八、當(dāng)堂效果檢測：

　　1、在我國56個民族中，形成于元朝、信仰xx教的民族是( )

　　A、藏族B、壯族C、*D、*爾族

　　2、*歷史上第一個由****建立起了的全國性**的封建*是( )

　　A、秦B、唐C、元D、隋

　　3、下列*中，曾經(jīng)與南宋并立的是：①北宋②遼③金④西夏⑤元朝

　　A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

　　4、*正式成為***的行政區(qū)開始于( )

　　A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西漢

　　5、江南經(jīng)濟開發(fā)是*古代經(jīng)濟的一個重要增長點。下列各項與江南經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展不相關(guān)的是( )

　　A、東漢末年以來北方人口南遷B、隋朝大運河的開鑿C、南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語D、清朝的閉關(guān)鎖國**

　　九、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案3

　　第3課 開元盛世

　　課標(biāo)內(nèi)容：知道武則天和開元盛世的基本史實。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：

　�、� 武則天是我國歷史上惟一的女**;

　�、凇柏懹^遺風(fēng)”;

　　③ 唐玄宗前期的**措施;

　�、荛_元盛世;

　　⑤曲轅犁和筒車;

　�、尢贫奸L安。

　　1、通過對武則天的評價，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。

　　2、通過對開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。

　　二、過程與方法：

　　1、了解武則天由后妃到**的歷史過程及其政績，認(rèn)識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。

　　2、通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、武則天是我國歷史上惟一的女**。她當(dāng)權(quán)期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發(fā)展過程中具有承前啟后作用的重要人物。

　　2、唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績的基礎(chǔ)上，勵精圖治，其**前期出現(xiàn)了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。

　　3、唐都長安是當(dāng)時著名的國際性大都市，是全國**、經(jīng)濟和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。

　　重點和難點：

　　一、重點：開元盛世

　　二、難點：如何評價武則天

　　教學(xué)方法：

　　問題導(dǎo)學(xué)探究

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　**：什么是貞觀之治?貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的? 指出：649年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發(fā)展?唐朝的國勢走向如何?接著，板書課題。

　　一、女皇武則天：

　　1、武則天掌權(quán)和**

　　2、“貞觀遺風(fēng)”

　　二、開元盛世：

　　1、唐玄宗前期的政績

　　2、開元盛世

　　3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展

　　4、唐都長安

　　(導(dǎo)學(xué)小結(jié)) 通過小結(jié)，簡要介紹唐朝從建國、強盛到衰亡的歷史過程，使學(xué)生對唐朝的歷史有大致了解。

七年級歷史的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握元謀人、**人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識，了解*境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學(xué)生充分展開想象，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及**思考和進行比較的能力。

　　讓學(xué)生了解*是人類遠(yuǎn)古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

　　教學(xué)重難點

　　元謀人、**人、山頂洞人的不同之處。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，在很久很久以前，人類就出現(xiàn)在地球上，并成為萬物的主宰，關(guān)于人類是怎樣產(chǎn)生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學(xué)能給我們講一講你所知道的故事呢?

　　生：女媧造人、亞當(dāng)夏娃等故事

　　展示：女媧造人的圖片

　　師：這位同學(xué)講的太好了，大家掌聲鼓勵一下。(學(xué)生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我們知道人類是由古猿進化而來的。

　　展示：古猿圖片

　　師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動，逐步演變、進化**。那么，在遠(yuǎn)古時期，我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古居民呢?學(xué)完今天這一課，大家就會了解啦。

　　板書：課題

　　(二)教師引導(dǎo)，自學(xué)探究：

　　師：請同學(xué)們閱讀課本第一小節(jié)，找出我國最早的遠(yuǎn)古居民，以及他們的相關(guān)信息。

　　生：(閱讀課本后答)元謀人，云南省元謀縣，距今約一百七十萬年。

　　師：同學(xué)們都很會讀書，找的非常的準(zhǔn)確。元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，我們的科學(xué)家們是通過什么判斷出他們的生活時期的呢?

　　展示：元謀人牙齒化石圖片

　　生：化石(如果學(xué)生不知道，師可以直接為學(xué)生拓展)

　　展示：【社會廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時間的流逝，14C的量也以一定的比例減少，所以通過測出化石中14C減少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果學(xué)生知道相關(guān)知識可直接由學(xué)生講述)

　　師：在原始人類進化的過程中，勞動起到至關(guān)重要的作用。會制造工具，會勞動，是人類和動物的根本區(qū)別。漫長的歲月時光中，原始人類在不斷的勞動，也在不斷的進化，下面我們一起來了解另一遠(yuǎn)古居民——**人。

　　展示：播放視頻資料剪輯《發(fā)現(xiàn)**人》

　　師：同學(xué)們可以從視頻中獲取**人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)

　　生：**周口店，距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火

　　師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，并且能夠彼此間合作互助，非常好，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。

　　展示：**人頭骨、**人復(fù)原像、教師的個人照片

　　師：學(xué)習(xí)要有張有弛，下面我們來做個活動。對比一下，**人和老師的圖像，或是和身邊的同學(xué)做比較，看一看遠(yuǎn)古居民和現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū)別?

　　生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

　　師：**人還保留了猿的某些特征。但和更久遠(yuǎn)的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進步。**人過著群居的生活，并且他們已經(jīng)學(xué)會使用天然火。

　　展示：【集思廣益】猜一猜，遠(yuǎn)古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

　　生：(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學(xué)生很少知道，可結(jié)合本地煤炭資源拓展)。

　　師：大家的想象力都非常豐富，在學(xué)習(xí)的過程中，只有張開合理想象的翅膀，才能夠在知識的海洋中翱翔。(結(jié)合實況點評學(xué)生)

　　師：遠(yuǎn)古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會給生活帶來哪些變化?

　　生：(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驅(qū)獸等。

　　師：由此我們可以得出結(jié)論：火的使用是人類進化過程中的一大進步。

　　師：遠(yuǎn)古居民在不斷的演變、進化，我們今天所掌握的遠(yuǎn)古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如**人的發(fā)現(xiàn)。

　　展示：【歷史典故】1927年，周口店**人遺址的發(fā)掘工作開始了。經(jīng)過兩年的艱苦發(fā)掘，在1929年的一個冬日，工作人員發(fā)現(xiàn)了一個小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實，裴文中來到洞里，仔細(xì)一看，高興極了，原來在這里意外地發(fā)現(xiàn)了許多動物化石。他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續(xù)下去。到12月2日下午四點，已經(jīng)日落西山，洞外天色漸漸暗下來，呼嘯的寒風(fēng)在山野吹著，洞里覺得更冷了，但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會神地工作。-

　　突然，裴文中高興地喊叫起來：“是猿人!”大家圍攏過來，果真發(fā)現(xiàn)一個猿人的頭蓋骨，一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。這時天色越來越黑了，但大家的心情已經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定，繼續(xù)挖下去，一直到把這第一個**人頭蓋骨完全出土為止。(發(fā)現(xiàn)**人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生講述)

　　師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠(yuǎn)古居民為我們所了解，比如山頂洞人。

　　師：請同學(xué)們閱讀課本，結(jié)合投影展示的山頂洞人的相關(guān)圖片信息，看一看，和**人相比較，山頂洞人的進步表現(xiàn)在哪些方面?

　　展示：山頂洞人復(fù)原頭像、骨針、裝飾品

　　生：(可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面歸納)

　　師：正如*所說“勞動創(chuàng)造了人”，從簡單的打制石器到復(fù)雜的磨制石器，通過勞動，原始人類不斷進化，社會在不斷的進步。

　　師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠(yuǎn)古時期的原始居民們，他們一天的生活會是怎樣呢?展開你想象的翅膀，穿越歷史時空，再現(xiàn)原始人的生活吧。

　　展示：【歷史再現(xiàn)】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

　　生：(根據(jù)展示圖提示，選取某一角度，可用多種形式再現(xiàn)場景)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的再現(xiàn)實況，師生共評)

　　(三)課堂小結(jié)，提煉升華：

　　師：我們這節(jié)課介紹了元謀人、**人和山頂洞人，了解了遠(yuǎn)古居民的生活信息，除了元謀人、**人、山頂洞人之外，我國還有許多遠(yuǎn)古居民。

　　展示：《*遠(yuǎn)古人類主要遺址》

　　師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，這是一筆寶貴的財富。我們?yōu)榇烁械阶院�，也更�?yīng)該珍惜和保護好這些歷史文化遺產(chǎn)。

七年級歷史的教案5

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識記：夏朝建立的時間及建立者、王位**制的出現(xiàn);商、西周的建立者;春秋時期的主要霸主;戰(zhàn)國七雄及形勢圖

　　理解：商鞅變法的主要內(nèi)容及影響

　　復(fù)習(xí)重難點：

　　重點是以上識記內(nèi)容和商鞅變法;難點是對商鞅變法的背景及影響的理解

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時：

　　1課時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)四大文明古國導(dǎo)入

　　二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識點的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強化限時訓(xùn)練：10分鐘時間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”

　　教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點撥并板書：

　　復(fù)習(xí)：國家的產(chǎn)生與社會變革

　　1、夏朝：公元前20xx年禹建立第一個*****聯(lián)系四大文明古國

　　禹傳啟王位**制代替禪讓制**文明之源

　　2、商朝：湯建立

　　3、西周：周武王建立

　　4、春秋五霸：齊桓公晉文公楚莊王吳王闔閭越王勾踐

　　5、戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕趙魏韓聯(lián)系形勢圖

　　6、商鞅變法：時間：戰(zhàn)國時期秦國秦孝公

　　內(nèi)容：①②③④

　　影響：見書

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)**

　　七、當(dāng)堂效果檢測：

　　1、商鞅變法中對秦始皇建立****有直接影響的地方行政管理**是( )

　　A、推行縣制B、獎勵生產(chǎn)C、獎勵軍功D、承認(rèn)土地私有

　　2、春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史大變革時期，“變”體現(xiàn)在( )

　�、儆煞獍罱▏�向大一統(tǒng)轉(zhuǎn)變

　�、谟煞址庵葡�****轉(zhuǎn)變

　�、塾赏恋貒�有向土地私有轉(zhuǎn)變

　�、苡砂偌�**向獨尊儒術(shù)轉(zhuǎn)變

　　A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

　　3、商鞅變法的措施中：土地**發(fā)生了怎樣的變化?新興地主歡迎的是哪一點?***貴族最不滿的是哪點?戰(zhàn)士最歡迎的是什么?變法成功的原因有哪些?有何啟示?

　　八、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　九、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案6

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在*歷史發(fā)展上的地位。

　　過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解 漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的****的情感。通過對漢字的欣賞，提**化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點；1、甲骨文；2、小篆。

　　難點：1、甲骨文評價；2、草書、楷書、行書的形成。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊讀課文引言。

　　2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┘� 骨文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　多**出 示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

　　2、問：什么叫 甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

　　3、抽學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀（表格）、仿寫 甲骨文（十二生肖），認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

　　4、小結(jié)甲骨文。

　　（ 二）金文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

　　3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字**成“大篆”。）

　　（三）小篆和隸書

　　1、學(xué)生閱讀教材

　　2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字 差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇**六國后，將各國文字**起來，怎么樣**的？

　　3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

　�。ㄋ模┎輹�、楷書和行書

　　1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

　　2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后 來為什么又出現(xiàn)行書？

　　3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　學(xué)生歸納，教師補充。

　�。�六）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時期的**、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.

　　2、過程與方法

　　利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。

　　教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的**是誰?------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的**如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗**時期又是怎樣的局面呢?帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的'唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

　　善于用人

　　重視吏治

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　戒奢從簡

　　唐玄宗所采取的這些措施使開**間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”

　　下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧!

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　**：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

　　3、此時出現(xiàn)哪些先進的農(nóng)具?

　　根據(jù)學(xué)生回答，指出：

　　唐時糧食產(chǎn)量**提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。**：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的***?它們有缺點嗎?你能不能加以改進，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)

　　唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學(xué)活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.*古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)

　　同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、*水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是*人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生�，F(xiàn)在請欣賞由九位同**手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

　　第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

　　第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.

　　第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊�品茶的味�?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。

　　同學(xué)**發(fā)言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等�？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

　　謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎第二小組同學(xué)來向我們介紹

　　二、手工業(yè)發(fā)達

　　(以下是第二小組活動的過程)

　　首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點?(學(xué)生討論)

　　你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水*高超。

　　今天我們還給大家?guī)�來幾個藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)

　　對!唐朝陶瓷業(yè)的水*很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼�知道的唐三彩�?/p>

　　唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

　　根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

　　唐三彩是*唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是*制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當(dāng)時就聞名中外(活動結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

　　現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

　　三、商業(yè)興盛

　　播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎?整體看，長安城的*面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：

　　假設(shè)你是唐時的一名舉子，**參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當(dāng)，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>,經(jīng)過緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

　　在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有****的人嗎?有外國人嗎?)

　　(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)

　　小結(jié)：

　　這段時期是唐玄宗**前期，**清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱*人為“唐人”。

七年級歷史的教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期**、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

　　通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水*超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　【教材分析】

　　本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列**措施，使唐朝開**間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。

　　“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點。

　　本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和***，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：回顧唐太宗和武則天的**。

　　一、開元之治

　　出示材料：

　　后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思？后來他是怎樣做的呢？

　　這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

　　唐玄宗勵精圖治的表現(xiàn)：

　�。�1）任用賢才（由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

　�。�2）重視吏治

　　（3）崇尚節(jié)儉

　　二、盛世經(jīng)濟的繁榮

　　1、農(nóng)業(yè)（通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況）

　�。�1）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

　�。�2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

　　唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

　　（3）農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）

　　出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，**：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）

　　出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)**的困難）

　　2、手工業(yè)

　�。�1）絲織業(yè)

　　（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

　�。ǔ鍪疽恍┊�(dāng)時的絲織品和陶瓷的圖片，使學(xué)生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）

　　3、商業(yè)

　�。�1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

　　（2）長安城

　　出示唐朝長安城的*面圖，讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點：

　�、俪鞘胁季郑�

　　宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部**；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。

　�、谌丝冢喊偃f人

　�、圻吔�各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。

　　唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

　　小結(jié)：唐玄宗**前期（開**間），**清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．識記遠(yuǎn)古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。

　　2．理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實質(zhì)。

　　3．理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。

　　4．培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法。

　　情感、態(tài)度與價值

　　1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、熱愛歷史的情感。

　　2．了解華夏族形成歷史，培養(yǎng)崇敬**民族人文始祖的情感。

　　3．體會以禹為**的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚**民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信心和決心，進一步確立科學(xué)的人生價值觀。

　　教學(xué)重點

　　1．農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。

　　2．禹治理水的方法及其可貴的品行。

　　3．“禪讓”的含義和實質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　1．部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)以及他們之間的戰(zhàn)爭與融合。

　　2．“禪讓”的含義和實質(zhì)。

　　教師準(zhǔn)備

　　炎、黃帝的肖像掛圖、對二人陵墓的簡介課件、祭奠活動的圖片、禹治理水的幻燈、布置學(xué)生收集我國歷史上的傳說。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　了解、收集我國古代的傳說。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都應(yīng)該知道我國是一個多民族的國家，你們知道我國一共有多少個民族嗎？

　　2．肯定補充學(xué)生的回答，在56個民族中漢族人口最多，占了九成還要多一些，而你們知道漢族的由來嗎？

　　3．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引出內(nèi)容：簡要敘述漢族的由來（重點抱握幾個轉(zhuǎn)換：漢族的前身是華夏族，而華夏族是由炎黃部落的組合發(fā)展而來的。告訴學(xué)生，在歷史發(fā)展、人類演進的進程中，華夏族不斷融合周邊的民族，逐步發(fā)展壯大，才形成了今天的民族局面，因此，漢族和其她****的出現(xiàn)絕不是偶然的

　　二、炎黃的**與融合

　　1．談話轉(zhuǎn)承：剛才我們將到了漢族的由來，下面就讓我們具體去了解一下緣故時期的部落是這樣一步一步融合成今天的漢族的。大家都知道，在遠(yuǎn)古時代，人類是以部落為單位群居的，而由于生存等方面的需要，部落與部落之間結(jié)成聯(lián)盟，聯(lián)盟中會推舉出一位德才兼?zhèn)涞娜俗?*。大約四千多年前，我國黃河流域出現(xiàn)了兩位著名的部落首領(lǐng)，這就是炎帝和黃帝。

　　（積極叫學(xué)生思考炎帝和黃帝就是古代的**嗎？）

　　2．答疑：炎帝和黃帝不是古代的**，至于原因我們會在以后的學(xué)習(xí)中慢慢了解。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　3．出示炎帝和黃帝的掛圖，講：這兩位就是炎帝和黃帝，他們是我們共同的祖先。為什么這樣說呢？因為他們分別**了黃河流域的部落，由開始的**到后來的聯(lián)合，再到后來的不斷融合。最終成為了漢族的前身（華夏族）。古往今來很多華夏兒女都以各種形式祭奠自己的祖先。

　　4．播放課件，講述：這就是為了紀(jì)念他們而修建的陵墓。炎陵在湖南，黃陵在陜西。每年清明節(jié)或者是其她重大的節(jié)日，世界各地的炎黃子孫都會回來祭奠我們的祖先。

　　5．播放陜西祭奠活動的記錄片，向?qū)W生作介紹。

　　6．設(shè)疑：同學(xué)們看到的是今年在陜西舉辦的祭祀盛況，那么，老師請教你們一個問題，為什么人民會如此虔誠地懷念遠(yuǎn)去的炎帝和黃帝，他們究竟做了哪些貢獻？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，看教材上是怎么介紹的。

　　7．鼓勵學(xué)生匯報閱讀收獲，并適時補充引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識炎帝和黃帝在華夏子孫心中的崇高地位。

　　匯報閱讀收獲：

　　A．炎帝：改進農(nóng)具、發(fā)明醫(yī)藥、是**原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的創(chuàng)始人，號稱神農(nóng)氏；發(fā)明陶器，開辟集市。

　　B．黃帝：創(chuàng)制歷法，指導(dǎo)人民生產(chǎn)；發(fā)明了加工谷物和蒸煮食物的工具；還發(fā)明了車船、銅器等；

　　C．他們都是杰出的部落首領(lǐng)，為人們所愛戴。

　　三、**討論

　　A．炎帝和黃帝的貢獻、他們的精神、他們給后人留下的精神財富及其在華夏兒女心中的地位，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)體會等。（教師）

　　B．與同學(xué)充分討論把今天學(xué)習(xí)的知識和自己在生活中的有關(guān)見聞結(jié)合起來，積極發(fā)表自己的看法和體會，使自己在學(xué)習(xí)知識、了解傳說的過程中受到傳統(tǒng)道德的熏陶和情感的教育。

　　第二課時

　　一、講解傳說引入新課

　　1．激發(fā)方式講：*開天、女媧補天等傳說，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出大禹治水的傳說，告訴學(xué)生，早期的人類幾乎住在大江大河邊，就為水患埋下了伏筆，也是大禹治水的傳說提供了依據(jù)。

　　2．設(shè)疑：為什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特別的能耐嗎？（這都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

　　二、大禹治水與“禪讓制”

　　1．出示大禹的頭像圖片，講解大禹治水的經(jīng)過及其相關(guān)知識，包括治水的方法、所用的時間、三過家門而不入的精神。

　　2．設(shè)疑：同學(xué)們還不知道吧，大禹治水是舜給她的一個鍛煉的機會，鍛煉什么呢？辦事能力啊。在那個時候，部落首領(lǐng)都是大家**推選出來的，這種推選產(chǎn)生首領(lǐng)的方法，歷史上稱為“禪讓”。這個**大概興起于黃帝以后的很多年，首先是堯擔(dān)任首領(lǐng)，接著是舜，后來就是禹。

　　三、討論小結(jié)

　　1．引導(dǎo)：傳說畢竟是傳說，因為它無從考證，它是人們在口頭流傳的，但卻也反映了當(dāng)時人們的生產(chǎn)、生活以及思想認(rèn)識等情況，反映了當(dāng)時人類的良好愿望，但由于認(rèn)知水*有限，世界上的傳說大都帶有神學(xué)的色彩，也就是把人都神化了。盡管如此，傳說對于我們?nèi)匀挥幸恍�學(xué)習(xí)和了解的價值。象大禹治理水的這個傳說，他的智慧、毅力、不達目的不罷休的精神，無不是我們學(xué)習(xí)的好素材，所以，現(xiàn)在你們就了解到的大禹的故事，大膽的發(fā)表你的意見和看法。

　�。�明白傳說有利有弊，但是值得大家學(xué)習(xí)的仍然很多，利用傳說也很重要）

　　2．巡查、傾聽、融入學(xué)生的討論活動。

　　3．小結(jié)本課，布置作業(yè)。

七年級歷史的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、**和元朝的建立過程，以及元朝的****和經(jīng)濟發(fā)展情況。

　　通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗**蒙古各部，建立蒙古*，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元**中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

　　【教材分析】

　　本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的**史和經(jīng)濟史內(nèi)容。

　　“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省**”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省**”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。

　　由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

　　一、“一代天驕”**蒙古

　　1、馬背上的民族——蒙古

　　出示公元12世紀(jì)*各*形勢圖。

　　當(dāng)時在*有哪些*：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

　　當(dāng)時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有**幸福，只有互相殺伐�！�

　　成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

　　2、一代天驕——成吉思汗

　　看錄像《成吉思汗》。

　　思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

　　鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

　　鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細(xì)心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力�！敝刂氐哪ルy沒有把他**，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，**了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

　　蒙古**后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。

　　出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。

　　二、忽必烈建立元朝

　　1、元朝的建立

　　時間：1271年

　　都城：大都

　　開國**：元世祖忽必烈

　　2、元朝滅南宋和文天祥抗元

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

　　這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元**中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

　　三、元朝的**與經(jīng)濟

　　1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

　　國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本�！�—元世祖

　　從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟**與蒙古初入黃河流域時有何不同?

　　元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

　　聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?

　　“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運到北方，有哪些途徑?

　　2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展

　　(1)漕運

　　對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?

　　元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

　　(2)海運

　　海運比漕運有哪些好處?

　　載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

　　3、繁華的大都

　　當(dāng)時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

　　4、頻繁的中外往來

　　元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

　　5、行省**的建立

　　蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的**，元朝建立了行省**。

　　學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

　　**：中書省、宣政院

　　地方：行中書省

　　宣政院負(fù)責(zé)管理*地區(qū)的行政事務(wù)。

　　澎湖巡檢司，管轄**和澎湖列島地區(qū)。

　　廣州處于江西行省的管轄之下。

　　四、民族融合的發(fā)展

　　引導(dǎo)學(xué)生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

　　1、漢族外遷邊疆

　　2、邊疆各族遷入中原、江南

　　3、契丹、女真同漢族融合

　　2、*的形成

　　通過圖片了解*生活習(xí)俗

　　五、小結(jié)(略)

　　六、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史的教案10篇擴展閱讀

七年級歷史的教案10篇（擴展1）

——七年級歷史的教案10篇

七年級歷史的教案1

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識記：三國鼎立形成的史實及形勢圖;人口南遷和民族交往促進江南開發(fā)的史實。理解：北魏孝文帝**促進民族融合的措施

　　復(fù)習(xí)重難點：

　　重點是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝**

　　難點是在具體材料中理解孝文帝**、江南的開發(fā)

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時：

　　1課時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、由復(fù)**單元導(dǎo)入。

　　二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識點的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強化限時訓(xùn)練：12分鐘時間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”，教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點撥并板書：

　　1、赤壁之戰(zhàn)：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操**北方奠定基礎(chǔ))

　　2、三國鼎立：

　　220年—曹丕—魏—洛陽

　　221年—劉備—蜀—成都

　　222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)3、孝文帝**：

　　根本目的：鞏固鮮卑貴族**

　　直接目的：接受漢族先進文化

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)的**

　　內(nèi)容：改說漢語;

　　改穿漢服;

　　改用漢姓;

　　與漢聯(lián)姻;

　　采用漢制;

　　學(xué)習(xí)漢禮

　　作用：促進民族大融合

　　4、人口南遷和江南開發(fā)：見《開卷有益》P11

　　補充強調(diào)：

　　江南開發(fā)的主要原因：北方人口南遷帶去勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)

　　江南開發(fā)的作用：為我國經(jīng)濟重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　七、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　八、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握元謀人、**人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識，了解*境內(nèi)原始人類的文化遺存。

　　通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題，讓學(xué)生充分展開想象，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及**思考和進行比較的能力。

　　讓學(xué)生了解*是人類遠(yuǎn)古遺址最多的國家，是人類的起源地之一，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

　　教學(xué)重難點

　　元謀人、**人、山頂洞人的不同之處。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，在很久很久以前，人類就出現(xiàn)在地球上，并成為萬物的主宰，關(guān)于人類是怎樣產(chǎn)生的，古今中外有著許多神話傳說，哪位同學(xué)能給我們講一講你所知道的故事呢?

　　生：女媧造人、亞當(dāng)夏娃等故事

　　展示：女媧造人的圖片

　　師：這位同學(xué)講的太好了，大家掌聲鼓勵一下。(學(xué)生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我們知道人類是由古猿進化而來的。

　　展示：古猿圖片

　　師：在漫長的歲月過程中，古猿通過勞動，逐步演變、進化**。那么，在遠(yuǎn)古時期，我國境內(nèi)有哪些遠(yuǎn)古居民呢?學(xué)完今天這一課，大家就會了解啦。

　　板書：課題

　　(二)教師引導(dǎo)，自學(xué)探究：

　　師：請同學(xué)們閱讀課本第一小節(jié)，找出我國最早的遠(yuǎn)古居民，以及他們的相關(guān)信息。

　　生：(閱讀課本后答)元謀人，云南省元謀縣，距今約一百七十萬年。

　　師：同學(xué)們都很會讀書，找的非常的準(zhǔn)確。元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，我們的科學(xué)家們是通過什么判斷出他們的生活時期的呢?

　　展示：元謀人牙齒化石圖片

　　生：化石(如果學(xué)生不知道，師可以直接為學(xué)生拓展)

　　展示：【社會廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時間的流逝，14C的量也以一定的比例減少，所以通過測出化石中14C減少的程度，就可以推算出化石的年代。(如果學(xué)生知道相關(guān)知識可直接由學(xué)生講述)

　　師：在原始人類進化的過程中，勞動起到至關(guān)重要的作用。會制造工具，會勞動，是人類和動物的根本區(qū)別。漫長的歲月時光中，原始人類在不斷的勞動，也在不斷的進化，下面我們一起來了解另一遠(yuǎn)古居民——**人。

　　展示：播放視頻資料剪輯《發(fā)現(xiàn)**人》

　　師：同學(xué)們可以從視頻中獲取**人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)

　　生：**周口店，距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火

　　師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，并且能夠彼此間合作互助，非常好，希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。

　　展示：**人頭骨、**人復(fù)原像、教師的個人照片

　　師：學(xué)習(xí)要有張有弛，下面我們來做個活動。對比一下，**人和老師的圖像，或是和身邊的同學(xué)做比較，看一看遠(yuǎn)古居民和現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū)別?

　　生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。

　　師：**人還保留了猿的某些特征。但和更久遠(yuǎn)的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進步。**人過著群居的生活，并且他們已經(jīng)學(xué)會使用天然火。

　　展示：【集思廣益】猜一猜，遠(yuǎn)古居民有可能是通過什么途徑得到火的?

　　生：(小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃(這一情況學(xué)生很少知道，可結(jié)合本地煤炭資源拓展)。

　　師：大家的想象力都非常豐富，在學(xué)習(xí)的過程中，只有張開合理想象的翅膀，才能夠在知識的海洋中翱翔。(結(jié)合實況點評學(xué)生)

　　師：遠(yuǎn)古居民在沒有火之前是如何生活的?有了火之后會給生活帶來哪些變化?

　　生：(如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、驅(qū)獸等。

　　師：由此我們可以得出結(jié)論：火的使用是人類進化過程中的一大進步。

　　師：遠(yuǎn)古居民在不斷的演變、進化，我們今天所掌握的遠(yuǎn)古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如**人的發(fā)現(xiàn)。

　　展示：【歷史典故】1927年，周口店**人遺址的發(fā)掘工作開始了。經(jīng)過兩年的艱苦發(fā)掘，在1929年的一個冬日，工作人員發(fā)現(xiàn)了一個小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實，裴文中來到洞里，仔細(xì)一看，高興極了，原來在這里意外地發(fā)現(xiàn)了許多動物化石。他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續(xù)下去。到12月2日下午四點，已經(jīng)日落西山，洞外天色漸漸暗下來，呼嘯的寒風(fēng)在山野吹著，洞里覺得更冷了，但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會神地工作。-

　　突然，裴文中高興地喊叫起來：“是猿人!”大家圍攏過來，果真發(fā)現(xiàn)一個猿人的頭蓋骨，一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。這時天色越來越黑了，但大家的心情已經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定，繼續(xù)挖下去，一直到把這第一個**人頭蓋骨完全出土為止。(發(fā)現(xiàn)**人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生講述)

　　師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠(yuǎn)古居民為我們所了解，比如山頂洞人。

　　師：請同學(xué)們閱讀課本，結(jié)合投影展示的山頂洞人的相關(guān)圖片信息，看一看，和**人相比較，山頂洞人的進步表現(xiàn)在哪些方面?

　　展示：山頂洞人復(fù)原頭像、骨針、裝飾品

　　生：(可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面歸納)

　　師：正如*所說“勞動創(chuàng)造了人”，從簡單的打制石器到復(fù)雜的磨制石器，通過勞動，原始人類不斷進化，社會在不斷的進步。

　　師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠(yuǎn)古時期的原始居民們，他們一天的生活會是怎樣呢?展開你想象的翅膀，穿越歷史時空，再現(xiàn)原始人的生活吧。

　　展示：【歷史再現(xiàn)】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖

　　生：(根據(jù)展示圖提示，選取某一角度，可用多種形式再現(xiàn)場景)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的再現(xiàn)實況，師生共評)

　　(三)課堂小結(jié)，提煉升華：

　　師：我們這節(jié)課介紹了元謀人、**人和山頂洞人，了解了遠(yuǎn)古居民的生活信息，除了元謀人、**人、山頂洞人之外，我國還有許多遠(yuǎn)古居民。

　　展示：《*遠(yuǎn)古人類主要遺址》

　　師：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，這是一筆寶貴的財富。我們?yōu)榇烁械阶院溃�也更�?yīng)該珍惜和保護好這些歷史文化遺產(chǎn)。

七年級歷史的教案3

　　重點和難點：

　　一、重點：

　　1、大運河的開鑿

　　2、科舉制的創(chuàng)立

　　二、難點：

　　1、大運河為什么在隋朝時開鑿?

　　2、進士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。

　　3、就***開鑿大運河的功過和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角

　　度提出問題，共同探究，并做出解釋。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　導(dǎo)學(xué)程序：

　　(簡要復(fù)**冊知識，導(dǎo)入新課)

　　一、隋朝**南北：

　　1、隋朝的建立，弄清楚隋建立的時間、建立者及都城所在地。

　　2、就定都長安，要求學(xué)生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。

　　3、隋**南北講清時間及所滅的*。其意義結(jié)合“隋朝出現(xiàn)了

　　前所未有的繁榮景象”講解。

　　二、大運河的開鑿：

　　1、***下令開鑿大運河

　　2、大運河是南北交通的大動脈

　　3、大運河的作用

　　三、科舉制的創(chuàng)立：

　　1、隋文帝通過分科考試選拔人才

　　2、***創(chuàng)設(shè)進士科，科舉制正式形成

　　3、科舉制的作用和影響

　　(導(dǎo)學(xué)小結(jié))

　　就隋的建立和**南北的有關(guān)知識**，指出隋開鑿的大運河和創(chuàng)立的科舉制對后世影響巨大。請一至二位學(xué)生簡要歸納這兩個歷史事件的影響。

　　課后作業(yè)：

　　1、( )年，( )廢北周**，建立隋朝，定都( )。

　　2、( )年，隋朝滅掉南方的( )，南北**，結(jié)束了長期的**局面。

　　3、605年，( )下令開鑿大運河。

　　4、大運河以( )為中心，北通( )，南達( )，全長( )多千米。

　　5、開鑿大運河的意義或作用：大運河的開鑿，對南北( )和( )起了很大的作用。

　　6、開鑿大運河的目的：隋朝**后( )。

　　7、開科舉制先河的是( )。( )又創(chuàng)設(shè)( )，科舉制正式形成。

　　8、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：**( )的辦法，通過分科考試( )。

　　9、科舉制打破了( )的限制，給一般的知識分子提供了( )的機會;同時，為**者( )拓寬了道路。隋朝創(chuàng)立的科舉制對后世影響深遠(yuǎn)，以后各朝都相繼沿用。

　　10、隋末農(nóng)民**軍中( )、( )**的( )**最大。

七年級歷史的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻的有關(guān)史實，由此進一步了解**民族對世界文明的重大貢獻。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)學(xué)生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問題的初步能力以及概括、歸納的能力。

　　通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù)，對學(xué)生進行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及**民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國**情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教材分析和教學(xué)建議

　　一、重點和難點

　　本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風(fēng)格創(chuàng)造了****史上又一個文化高峰。本課主要介紹了宋元時期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和**民族對人類文明的杰出貢獻。

　　本課的重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。上述發(fā)明和造紙術(shù)的發(fā)明，統(tǒng)稱為四大發(fā)明，是**民族對世界文明的重大貢獻。

　　(1)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)。隋唐時期出現(xiàn)雕版印刷，但它畢竟費工費時，且不經(jīng)濟，印刷術(shù)的改進創(chuàng)新成為發(fā)展的必然趨勢。北宋的畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，解決了上述問題，**促進了文化的傳播和發(fā)展，并逐漸傳至世界各地。

　　(2)指南針的應(yīng)用與傳播。早在戰(zhàn)國時期，我國人民就制成了“司南”;北宋時，隨著人工造磁法的掌握，人們用磁針指南制成了指南針;也是在北宋，指南針開始應(yīng)用于航海事業(yè)，成為一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀器;南宋時，指南針經(jīng)*人傳至歐洲，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供了重要的條件。

　　(3)火藥的應(yīng)用和傳播。它是我國古代煉丹家發(fā)明的，唐朝末年開始應(yīng)用于軍事上，宋元時期廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳入*和歐洲。

　　(4)造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，反映了我國古代科技的領(lǐng)先地位，是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志，是**民族對人類文明進步所作出的巨大貢獻。

　　本課的難點：充分認(rèn)識*古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。四大發(fā)明的.傳播給世界帶來了巨大的變化和影響，但初一學(xué)生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對這一問題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。結(jié)合***、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會有助于對難點的理解。

　　二、教法建議

　　1、教師可以先給學(xué)生出示《*古代文化發(fā)展階段示意簡圖》，通過對示意簡圖的閱讀得出結(jié)論：****悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。

　　2、講述活字印刷術(shù)的發(fā)明和傳播，教師可按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。

　　(1)回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識，從已知的知識入手——溫故引新。

　　(2)思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”，教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時由**主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實感到**雕版印刷術(shù)的必要。

　　(3)觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。建議把“動動手”的活動在此時進行，既可以親身感受活字印刷的過程，又可以體驗發(fā)明創(chuàng)造的艱辛，并有助于理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(4)對比雕版印刷和活字印刷的不同，體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。

　　(6)結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。(舉例：今天印刷出版的速度)

　　3、學(xué)習(xí)指南針的發(fā)明和傳播，要求學(xué)生通過對教材的閱讀、插圖的觀察和史料的理解，對指南針的發(fā)明過程(戰(zhàn)國、北宋)、指南儀器的構(gòu)造和使用方法以及指南針的應(yīng)用(北宋)、傳播(南宋)的過程作出解答。

　　4、教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢代的司南模型時，首先指出司南是世界上最早的指南儀器，它的發(fā)明是人類從靠天辨向到以物辨向的歷史飛躍，并為簡單實用的指南針的制作奠定了基礎(chǔ)。第二，提出設(shè)問引導(dǎo)觀察：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察宋朝的羅盤針模型時，帶著下列問題進行思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對*和世界有何作用?在思考和解答的過程中，學(xué)生既了解指南針的發(fā)明過程，又能加深對科技發(fā)明是時代的產(chǎn)物的認(rèn)識。

　　5、教師要求學(xué)生閱讀教材中的材料，并用計算機大屏幕顯示另外提供的資料。

　　舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。 ——北宋朱《萍州可談》

　　渺茫無際，天水一色，舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。 ——南宋趙汝適《諸蕃志》

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從以上材料中分別獲得了什么信息?突出的變化是什么?北宋時指南針已經(jīng)用于航海，特別是在陰晦天時要靠指南針辨其方向，而在晴天仍是觀測日月星辰。南宋時則完全靠指南針來定方向。兩材料都說明指南針已成為船舶航行辨別方向的護身法寶�！俺潦瘜す聨Z，浮針辨四維”，南宋詩人朱繼芳的詩句更道出了那個時代人們由于小小的浮針而打開嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。由此指南針也被世人譽為“水上之友”。它的傳播，為后來歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。通過材料的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史現(xiàn)象，作出合理的想象，并適時地插入一些富有趣味性的講述。

　　6、學(xué)習(xí)火藥的應(yīng)用和傳播，首先要明確*是火藥發(fā)明的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年開始用于軍事，宋元時期火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖，出示材料：

　　“開慶**(1259年)又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后子窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步�！�

　　由學(xué)生依據(jù)材料描繪突火槍的外觀、制造時間、結(jié)構(gòu)及燃放時的特征。突火槍是古代的一種用火藥發(fā)射彈丸的竹管射擊火器，是世界上最早的管形射擊火器，是步槍、火炮的鼻祖。

　　第三，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳至*和歐洲。第四，大家動腦筋，觀察、閱讀導(dǎo)入框中的發(fā)射圖和文字材料，比較金元時期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射的原理是否相同。

　　7、學(xué)習(xí)了活字印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和傳播后，不僅要能夠分類概括，還要掌握*古代的四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位。建議**學(xué)生進行討論，加深對重大歷史意義的認(rèn)識。造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材料，是人類文字載體的**;印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況;指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供重要條件，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展;火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。(通過大屏幕出示資料)英國近代科學(xué)家培根的精辟論述：

　　“印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”。

　　四大發(fā)明是*的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征。

七年級歷史的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝**紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物**，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　重點是**紫禁城及李時珍和《本草綱目》。

　　難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

　　2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會知曉。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)雄偉的**紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進行小組活動，思考回答：

　　1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝**曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多****紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝**居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是**城的一部分。

　　2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、***)

　　3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到***。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。

　　(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：

　　1、列舉表格，老師推薦表格，填表。

　　2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)

　　3、李時珍的**作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)

　　4、宋應(yīng)星的**作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)

　　5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。

　　假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

　　四、活動與探究

　　1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?

　　2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，**故宮都是****的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。

　　3、小**：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?

七年級歷史的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時期的**、經(jīng)濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.

　　2、過程與方法

　　利用實物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：盛世經(jīng)濟的繁榮。

　　教學(xué)難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的**是誰?------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的**如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗**時期又是怎樣的局面呢?帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　請同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個時期的'唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

　　善于用人

　　重視吏治

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　戒奢從簡

　　唐玄宗所采取的這些措施使開**間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”

　　下面我們就去看看盛世經(jīng)濟的繁榮吧!

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　**：1、唐朝時期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?

　　3、此時出現(xiàn)哪些先進的農(nóng)具?

　　根據(jù)學(xué)生回答，指出：

　　唐時糧食產(chǎn)量**提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。**：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的***?它們有缺點嗎?你能不能加以改進，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識。)

　　唐朝時，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國盛行，下面我們請第一小組同學(xué)來向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學(xué)活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.*古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)

　　同學(xué)們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、*水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是*人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生�，F(xiàn)在請欣賞由九位同**手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

　　第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

　　第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.

　　第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學(xué)們談?wù)勊�品茶的味�?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識。

　　同學(xué)**發(fā)言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

　　謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時期手工業(yè)也很發(fā)達，我們歡迎第二小組同學(xué)來向我們介紹

　　二、手工業(yè)發(fā)達

　　(以下是第二小組活動的過程)

　　首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點?(學(xué)生討論)

　　你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水*高超。

　　今天我們還給大家?guī)�來幾個藝術(shù)品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)

　　對!唐朝陶瓷業(yè)的水*很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學(xué)們談?wù)勀闼�知道的唐三彩�?/p>

　　唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?

　　根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

　　唐三彩是*唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是*制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當(dāng)時就聞名中外(活動結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

　　現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

　　三、商業(yè)興盛

　　播放長安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎?整體看，長安城的*面象什么?現(xiàn)在請發(fā)揮你的想象：

　　假設(shè)你是唐時的一名舉子，**參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當(dāng)，你靜下心來，去仰慕已久的國子監(jiān)研讀<詩經(jīng)><論語>,經(jīng)過緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

　　在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有****的人嗎?有外國人嗎?)

　　(說明：此問題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時的長安城人口上百萬，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)

　　小結(jié)：

　　這段時期是唐玄宗**前期，**清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱*人為“唐人”。

七年級歷史的教案7

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生

　　應(yīng)掌握知識的要求；其他只要求一般了解。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物**觀點、方法的初步運用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　1、正確認(rèn)識人類歷史的起源；

　　2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點]

　　我國的原始人類

　　[難點]

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。

　　[課時]

　　5課時

　　[課型]

　　新授課、活動課、講評課

　　[方式與方法]

　　綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]

　　地圖冊、我國原始人類相關(guān)多**、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力目標(biāo)：

　　(1)了解人類歷史的起源；

　　(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、**人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

　　過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的**，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　(1)*是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。

　　(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　重點：我國最早的人類、**人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點：遠(yuǎn)古居民的生存方式

　　[教法、學(xué)法]

　　應(yīng)用多**課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

　　[教學(xué)**]

　　多**課件

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[教具]

　　地圖冊、我國原始人類相關(guān)多**、考古新發(fā)現(xiàn)圖

　　板書設(shè)計：

　　第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

　　一、元謀猿人：最早、170萬年

　　二、**人：時間：70---20萬年

　　生活方式：群居生活

　　發(fā)展水*：用天然火

　　三、山頂洞人：時間：1.8萬年

　　生活方式：氏族生活、工具進步

　　發(fā)展水*：人工取火

　　[授課過程]

　　教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法

　　導(dǎo)入新課：

　　一、 我國最早的人類

　　元謀人 距今170萬年 *最早的人類 多**展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入�？蓡枌W(xué)生：**人類起源的傳說。

　　展示多**圖片：閱讀教材第一段，同學(xué)們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)?

　　鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。

　　簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。

　　教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法

　　二、 **人

　　發(fā)現(xiàn)時間：1929年

　　發(fā)現(xiàn)地點：**西**口店

　　生存年代：20—70萬年

　　體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

　　生活狀況：群居生活

　　生產(chǎn)水*：能制造和使用工具，使用天然火

　　三、 山頂洞人：

　　時間：1.8萬年

　　生活方式：氏族生活、工具進步

　　發(fā)展水*：人工取火

　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠(yuǎn)古居民的**。

　　鞏固練習(xí)

　　作業(yè)：(見課件) 多**展示**人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找**人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。

　　學(xué)生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的.體貌特征。

　　多**展示**人生活想象圖和閱讀要求：**人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。

　　多**展示問題：想象一下，**人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

　　多**展示問題：想一想，**人是怎樣得到火的?

　　問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?

　　多**展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。

　　讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。

　　多**展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和**人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。

　　讀第6頁第一、二段，多**展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。

　　多**展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。

　　多**展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答。

　　多**展示：設(shè)計的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。

　　多**展示，鼓勵學(xué)生自己動手。

七年級歷史的教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)

　　了解遠(yuǎn)古傳說時代****起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻；堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　樹立正確的社會發(fā)展觀，激發(fā)愛國之情，增強民族意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點。

　　正確認(rèn)識堯舜禹的“禪讓”的含義是難點。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

　　【情景導(dǎo)入】

　　以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會有那么多人祭拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

　　2、小組討論華夏族的由來，人文初祖，禪讓制等知識。

　�。ㄒ唬┭�黃戰(zhàn)蚩尤

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來，知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進行的戰(zhàn)爭打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。

　�。ǘ�）黃帝--人文初祖

　　結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對于人類的貢獻。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

　　（三）堯舜禹的“禪讓”

　　了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏**的建立等有關(guān)知識。

　　【合作探究】

　　1、你對神話（即黃帝時期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說）有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的？

　　哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？

　　2、****上下五千年，是從什么時候算起？后世為什么稱黃帝為人文初祖？

　　3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹

　　的傳說？什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：漢武帝的用人**；“推恩令”；鹽鐵專營，五銖錢；罷黜百家，獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。

　　二、通過了解漢武帝用人**、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”對后世封建**思想的影響。

　　三、通過本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，同時要認(rèn)識到經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在**上的**是實現(xiàn)強盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。

　　教學(xué)建議

　　地位分析：

　　秦漢文明是****的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后****的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代*以一個發(fā)達國家聞名于世，是從秦漢開始的。**、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點。漢武帝是一位雄才大略的**，在他***的半個世紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進一步擴大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)�！扒鼗蕽h武”成了*歷史上大一統(tǒng)的象征。

　　對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價

　　這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題，而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難點問題。要引導(dǎo)學(xué)生運用基本的歷史唯物**觀點來評價漢武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時也要認(rèn)識到漢武帝**畢竟是封建**，其目標(biāo)是為了維護地主階級的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的**，能否恰如其分地對漢武帝推進大一統(tǒng)格局進行評價，是本課難點。

　　漢武帝的“大一統(tǒng)”

　　**、經(jīng)濟和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的**措施，對漢武帝進行評價，應(yīng)該說是整個*古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強******而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要**，理解這一**的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點問題。

　　教法建議

　　1．本課在具體授課時可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強化監(jiān)察**等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用；比較“秦皇漢武”加強****措施的異同，認(rèn)識漢武帝“獨尊儒術(shù)”的做法，使儒家思想成為****的**思想，并逐步成為*兩千多年封建社會的思想基礎(chǔ)。

　　2．“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)�？筛鶕�(jù)自身情況靈活處理。

七年級歷史的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　2.過程與方法：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究*古代樂器的演進過程等。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。

　　教學(xué)重難點

　　重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)策略]

　　1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

　　2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

　　3.課堂**形式：分組討論。

　　4.教具**組合應(yīng)用：多**展示。

　　5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　板書設(shè)計

　　一、文字的演變

　　1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的

　　3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：日食、月食、彗星的記錄

　　2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

　　3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　[教學(xué)過程]

　　一、文字的演變

　　1.先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

　　2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)�？梢�，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準(zhǔn)確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：

　　讓學(xué)生找出我國先秦時期在天文學(xué)方面的成就。

　　歸納：古*載，夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。

　　2.歷法：

　　夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　3.醫(yī)學(xué)：名醫(yī)扁鵲

　　(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　(2)補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)

　　2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　整合知識：

　　綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　總結(jié)認(rèn)識：

　　(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1.通過學(xué)習(xí)這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

　　2.對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

　　3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

七年級歷史的教案10篇（擴展2）

——七年級歷史的教案10篇

七年級歷史的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在****起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生了解****處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水*，進而認(rèn)識其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時代社會進步的重要意義。

　　2.過程與方法：

　　本課教學(xué)用具是多**教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　教學(xué)重點

　　河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

　　教學(xué)方法

　　討論法、 聯(lián)系講述法、 圖表法、 圖片分析法。

　　教具

　　歷史文物、遺物圖片 、投影儀、小黑板。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)期效果

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國最古老的人類，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道了在早期人類時期，他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，隨著人類的進步，人口的增多，這種狀況發(fā)生了變化，人類開始過著較為穩(wěn)定的生活，然而靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是否有保障?為什么?

　　有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?

　　請大家閱讀“導(dǎo)入框”的內(nèi)容：

　　這是個美麗的神話傳說，但它至少給我們一些啟示，那么原始農(nóng)耕到底是什么時候出現(xiàn)的呢?自然界中的什么現(xiàn)象可以使原始人類注意到野生的植物可以人工種植。

　　學(xué)生：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，注意到了可食用的食物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟的現(xiàn)象。

　　經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，然而，這是一個漫長曲折的過程，神農(nóng)嘗百草的傳說就是這個漫長過程的真實寫照，隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，人們的生活方式漸漸由采集過渡到農(nóng)耕，河母渡和半坡居民就是我國原始農(nóng)耕生活的**。

　　請大家閱讀第6頁的材料《白虎通》原文。

　　這一段話的意思是：神農(nóng)氏根據(jù)不同的自然條件，制造工具，教人種植。那么，天時、地利指的是什么呢?是自然環(huán)境，包括氣候、水土、植被等。因為這些直接影響不同地區(qū)人們的生活狀況。

　　請大家閱讀教材第7頁“我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖”并找出這兩種居民所在的地點及生活的河流流域。

　　這兩個遺址反映了我國古代南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，讓我們帶著疑問、好奇走進河姆渡和半坡居民，感受一下他們的生產(chǎn)、生活。

　　閱讀教材第7頁的小字，河姆渡遺址出土的水稻說明了什么?

　　看看河姆渡居民在工具使用上和**人比有哪些不同?

　　河姆渡原始居民已經(jīng)開始使用骨耜、石斧、木鏟，與**人使用的石器相比，已經(jīng)有了很大進步，許多石器已經(jīng)作了磨光處理。 請同學(xué)們看課本第6頁“河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖”，耜是最常見的河姆渡出土物，骨耜上安裝的柄叫耒。通常又把這種裝有木柄的骨耜叫耒耜。用耒耜耕作，叫耜耕農(nóng)業(yè)。農(nóng)耕是定居的重要保證，此外定居還需要哪些必要條件，請大家看教材中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么?

　　我們看看課文中“干欄式房屋”圖，這又說明了什么呢?

　　他們?yōu)槭裁磳⒎孔咏ㄔ斐蛇@種結(jié)構(gòu)呢?有什么好處?

　　干欄式房子是一種木結(jié)構(gòu)的建筑。浙江地區(qū)地勢低洼，潮濕溫?zé)�。我國先民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是蓋造干欄式房屋。這種筑房屋，由若干木樁、圓木、木板組成，下部有木柱構(gòu)成底架，高出地面，底架采取打樁的方法建成。樁木打成后，上架橫梁，再鋪木材，然后在木板上立柱構(gòu)梁架和屋頂，形成**的建筑房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。這說明古代建筑業(yè)開始萌芽，而且能做到因地制宜。今天，我國西南一些****地區(qū)，仍然采用這種古老的建筑形式。

　　河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，主要有豬、狗、牛為主。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。請同學(xué)們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步?

　　根據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面歸納比較呢?

　　從食物看：**人和山頂洞人主要靠采集、漁獵;回挖掘水井，飲水更方便。而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)。從居住條件來看，**人和山頂洞人住在天然的洞穴里;而河姆渡人已會建造自己的房屋，而且能根據(jù)實際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：**人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時掌握了磨光和鉆孔技術(shù);河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會制造陶器、玉器和樂器。

　　原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，使我們的先人從食物的`“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧�產(chǎn)”者，人類第自己的活動來豐富生活，從而改變了整個社會的經(jīng)濟面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的方式，從時間、地點、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。

　　對比河姆渡和半坡原始居民的生活，哪個時期更進步?

　　很好，無論從工具的制造還是生產(chǎn)方面，半坡居民都比河姆渡居民有了一定的進步，現(xiàn)在請大家看教材第7頁“干欄式房屋”和第8頁“半坡原始居民的房屋復(fù)原圖”，比較一下：兩個房屋在結(jié)構(gòu)上的不同又說明了什么?

　　請大家閱讀“大汶口原始居民”的內(nèi)容并歸納其特點

　　從上述情況來看，大汶口文化遺址已經(jīng)屬于原始社會晚期，這與生產(chǎn)力發(fā)展有很大關(guān)系。生產(chǎn)力發(fā)展又引起婚姻狀況的變化，比較固定的婚配對象出現(xiàn)，人們已經(jīng)有了初步的家庭觀念，故出現(xiàn)了把財產(chǎn)傳給后代的想法。其前提有了剩余財產(chǎn)。其具體過程應(yīng)是：

　　距今約四五千年時期，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，使得農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)的社會分工日益擴大，商品交換日趨頻繁，每個家庭成為**的生產(chǎn)、消費單位，剩余產(chǎn)品被用于交換。過去的“同族**制”就逐漸為財產(chǎn)私有制所代替。從大汶口晚期的墓葬里隨葬品的情況可以看出，私有制已經(jīng)出現(xiàn)，并且貧富懸殊特別明顯。

　　在生產(chǎn)力發(fā)展過程中，隨著剩余產(chǎn)品的增多，原有的氏族首領(lǐng)們的財富不斷擴大，**也在不斷增長，為了爭奪土地、財產(chǎn)，在各氏族之間開始了戰(zhàn)爭，氏族首領(lǐng)把俘獲來的別的氏族的成員變成了**，在同一氏族內(nèi)部，由于貧富差別的增大，也分成了兩個對立的社會階層。這樣，對立的階級產(chǎn)生了。原始社會開始解體。

　　學(xué)生討論……

　　依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。

　　的解決辦法就是他們有固定的食物來

　　學(xué)生閱讀……

　　河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在長江流域;半坡居民居住在陜西西安，生活在黃河流域。

　　說明江南氣候適宜水稻生長，河姆渡居民掌握了水稻種植技術(shù)，農(nóng)耕生產(chǎn)成為最主要的生活來源，因此，我國是世界上最早種植水稻的國家，河姆渡原始居民不但進入原始農(nóng)耕階段，而且有了較高的水*。

　　說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)有固定的居住場所。

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生討論……

　　學(xué)生：開始種植農(nóng)作物，使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

　　工具、食物、居住等方面

　　工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　生產(chǎn)：.種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　飼養(yǎng)：豬、狗等動物，用漁具捕魚

　　食物：種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　建筑：半地穴式的房子，定居生活

　　制造：彩陶，刻畫符號

　　紡織：紡線、織布、制衣

　　半坡居民，因為從工具方面看半坡居民比河姆渡居民進步，已經(jīng)普遍使用磨制石器、木器、骨器，種植的農(nóng)作物品種多，還有飼養(yǎng)的牲畜更多，會制造彩陶。

　　因為長江流域和黃河流域氣候不同，故在農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)、房屋建筑方面也有區(qū)別。因長江流域水量充足，氣溫暖熱，故適宜種水稻，黃河流域降水量相對減少，且氣**對長江流域低，故主要以種植耐旱，且產(chǎn)量較高的粟為主。這種自然環(huán)境決定了長江流域的家畜水牛不可能在北方出現(xiàn)，也決定了“半地穴式”的房子只能出現(xiàn)在北方，因為這種建筑形式可以適應(yīng)北方寒冷的天氣。而長江流域河姆渡原始居民所建的“干欄式”房子一可以避潮濕，二可以避蛇蟲猛獸之害。

　　1.農(nóng)耕經(jīng)濟有很大發(fā)展，農(nóng)具發(fā)達

　　2.原始手工業(yè)有了很大進步

　　3.陶器有黑陶、白陶，質(zhì)量很好

　　4.私有財產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

　　使學(xué)生認(rèn)識人類生活方式的變化是社會進步的突出表現(xiàn)

　　使學(xué)生知道書本知識是前人在實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生通過歷史表象看到或?qū)ふ覛v史發(fā)展軌跡的能力。

　　使學(xué)生明白大河流域為人類的生存提供了必要條件

　　使學(xué)生理解生產(chǎn)工具的改進是社會進步的標(biāo)志

　　今天我國西南****的房屋建筑風(fēng)格歷史淵源

　　認(rèn)識到人們生活水*的不斷提高

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納比較的能力，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊

　　分類歸納、比較便于知識的梳理、記憶

　　南北氣候的差異，導(dǎo)致生產(chǎn)、生活方式的明顯不同，這種不同今天仍然存在，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。

　　明確大汶口文化時期出現(xiàn)的種.種現(xiàn)象是社會生產(chǎn)力的表現(xiàn)

七年級歷史的教案2

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　識記：三國鼎立形成的史實及形勢圖;人口南遷和民族交往促進江南開發(fā)的史實。理解：北魏孝文帝**促進民族融合的措施

　　復(fù)習(xí)重難點：

　　重點是三國鼎立和江南開發(fā)、孝文帝**

　　難點是在具體材料中理解孝文帝**、江南的開發(fā)

　　復(fù)習(xí)方法：

　　先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　復(fù)習(xí)課時：

　　1課時

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、由復(fù)**單元導(dǎo)入。

　　二、點明考綱目標(biāo)，學(xué)生對照考綱看《開卷有益》“考點點撥”并作好標(biāo)記、熟讀。教師適時點撥、引申。

　　三、學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)七年級上冊本單元的內(nèi)容。

　　四、知識點的梳理、重現(xiàn)：

　　學(xué)生默寫《開卷有益》“知識構(gòu)建”空缺內(nèi)容。

　　五、中考強化限時訓(xùn)練：12分鐘時間完成

　　學(xué)生做《開卷有益》“中考強化訓(xùn)練”，教師發(fā)現(xiàn)疑問并解答

　　六、教師總結(jié)點撥并板書：

　　1、赤壁之戰(zhàn)：為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)(比較官渡之戰(zhàn)是為曹操**北方奠定基礎(chǔ))

　　2、三國鼎立：

　　220年—曹丕—魏—洛陽

　　221年—劉備—蜀—成都

　　222年(229年)—孫權(quán)—吳—建業(yè)3、孝文帝**：

　　根本目的：鞏固鮮卑貴族**

　　直接目的：接受漢族先進文化

　　性質(zhì)：地主階級性質(zhì)的**

　　內(nèi)容：改說漢語;

　　改穿漢服;

　　改用漢姓;

　　與漢聯(lián)姻;

　　采用漢制;

　　學(xué)習(xí)漢禮

　　作用：促進民族大融合

　　4、人口南遷和江南開發(fā)：見《開卷有益》P11

　　補充強調(diào)：

　　江南開發(fā)的主要原因：北方人口南遷帶去勞動力和先進的生產(chǎn)技術(shù)

　　江南開發(fā)的作用：為我國經(jīng)濟重心的逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

　　七、作業(yè)：《開卷有益》本節(jié)未完成部分

　　八、教學(xué)后記：

七年級歷史的教案3

　　課題

　　清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展和閉關(guān)**

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識識記a康乾盛世B閉關(guān)**C資本**萌芽

　　2．能力培養(yǎng) 運用*****基本觀點具體問題具體分析

　　3．情感教育a康乾盛世B閉關(guān)**導(dǎo)致*落后

　　重難點

　　1．重點 清朝前期的閉關(guān)**和資本**的緩慢發(fā)展

　　2．難點 資本**萌芽發(fā)展的障礙

　　教學(xué)過程

　　訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

　　指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、新授

　　〈一〉清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展〔板書〕

　　1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟的措施

　　a、獎勵墾荒屯田〔板書〕

　　b、重視興修水利

　　c、多次減免租稅

　　d、提倡勤儉節(jié)約

　　小結(jié) 這些措施的實行鞏固清朝的**

　　促進社會經(jīng)濟的.恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè)，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，到乾隆時期社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮景象

　　2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況

　　a、耕地面積的擴大與人口的增長

　　b、 糧食產(chǎn)量的大幅度提高

　　c、 經(jīng)濟作物種植面積的擴大

　　歷史教案－歷史，標(biāo)簽：七年級上冊歷史教案，七年級下歷史教案，

　　農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提

　　問 清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達，表現(xiàn)在哪些方面？

　�、�、鼓勵商人開礦

　　②、南京、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州

　　③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

　�、堋⑦吔�****手工業(yè)也發(fā)展起來

　　在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來

　　3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)

　　**、蘇州、揚州都是繁華的城鎮(zhèn)

　　4、讓學(xué)生思考，集體討論

　　清朝前期的經(jīng)濟，為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。

　　啟導(dǎo)

　　歷史上把這個時期稱為什么？〔康乾盛世〕

　　疏導(dǎo)

　　人民的反抗**

　　清朝*調(diào)整**

　　人民群眾辛勤勞動

七年級歷史的教案4

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道戰(zhàn)國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。

　　能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識，進行歷史唯物**觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認(rèn)識到**也是需要勇氣、需要付出的。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。

　　難點：1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　談話導(dǎo)入新課

　　破題導(dǎo)入。學(xué)生**發(fā)言，然后總結(jié)。

　　發(fā)言，思考。

　　講授新課

　　一、秦孝公求賢

　　1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息?說明什么問題?后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。

　　2、閱讀。為什么“求賢”?結(jié)果如何?補充舌戰(zhàn)。

　　觀察發(fā)言，在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。

　　二、商鞅主持變法

　　1、歸納：為什么要變法?師生介紹如何開始變法?

　　2、細(xì)讀教材，找出是如何變法的?引導(dǎo)分析：改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會產(chǎn)生什么影響?

　　在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。

　　3、變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么?

　　4、法令中那一條對今天的**生活影響?

　　學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難

　　點

　　討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。

　　三、商鞅變法的歷史影響

　　1、在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來的變化?

　　2、朗讀教材，落實在書上。

　　3、介紹都江堰、鄭國渠。

　　4、指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失敗?

　　充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。

　　過渡、引入

　　仔細(xì)看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。

　　認(rèn)識是非善惡，明確我們今天的**的意義和我們在**中應(yīng)該有的態(tài)

　　課堂小結(jié)學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力

七年級歷史的教案5

　　案例說明

　　“西周的分封制”一目，是本課的重難點所在。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)分封制史實的基礎(chǔ)上，攻克本課重難點。例如，分封制下周天子和諸侯之間存在什么樣的關(guān)系紐帶？分封制如何推動了西周的穩(wěn)定和發(fā)展？分封制又存在哪些隱患？從而為下一課“春秋五霸與戰(zhàn)國七雄”作鋪墊。

　　教學(xué)過程

　　1.從“**刑法與禮儀教化”到“西周的分封制”的過渡

　　教師講述：夏、商、西周通過“**刑法與禮儀教化”，雙管齊下，穩(wěn)定社會秩序。但是，隨著國家的發(fā)展，尤其是西周時期疆域愈加遼闊，由于落后的交通，國家****常常鞭長莫及。這該怎么辦呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　設(shè)計意圖：導(dǎo)入新目，滲透西周分封制實行的原因。

　　2.分封制的內(nèi)容（重點講述）

　　教師展示“周初分封形勢圖”，解說圖中出現(xiàn)的主要的封國：燕、齊、魯、衛(wèi)、晉、宋、吳。北方的燕國，是周王同姓召公的長子克的封國；齊國是滅商功臣姜太公的封國；魯國是周王同姓周公旦的長子伯禽的封國；衛(wèi)國是周王同姓武王的弟弟康叔的封國；晉國是周成王的弟弟叔虞的封國；宋國是紂王的哥哥微子啟的封國；南方的吳國是周初追封周文王兄長太伯、仲雍后代的封國。請留意主要封國大體的位置。

　　教師**：西周分封的對象主要是哪些人？

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，結(jié)合地圖，了解西周分封的主要封國。通過認(rèn)識主要封國，了解西周主要的分封對象：宗室為主，還有功臣和舊貴族。

　　教師講述：這種分封是周王單方面的無償贈與嗎？諸侯是否需要對周王盡義務(wù)？下面我們通過燕國的分封，來考察周王同諸侯的關(guān)系。展示“周初分封形勢圖”，強調(diào)燕國的位置，展示克罍（léi）的圖片和銘文的圖片，把銘文譯成現(xiàn)代文。周王說：

　　太保（指周召公），你用盟誓和清酒來供你的君王。我非常滿意你的供享，命(你的兒子)克做燕地的君侯，管理和使用羌等六族�？说竭_燕地，接收了土地和管理機構(gòu)。為了紀(jì)念此事，他做了這件寶貴的器物。

　　教師**：周召公為周王做了什么？周王賜予克什么 ？

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合具體事例，增進學(xué)生對分封制下周天子和諸侯雙向關(guān)系的認(rèn)識，理解天子的分封，是建立在諸侯效忠和為周王服務(wù)基礎(chǔ)之上的。

　　教師**：諸侯的義務(wù)體現(xiàn)在哪些方面呢？

　　禮樂征伐自天子出。

　　——《論語季氏第十六》

　　天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝于天子曰述職。……一不朝，則貶其爵，再不朝，則削其地，三不朝，則六師移之。

　　——《孟子告子下》

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計意圖：深入考察分封制的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到，諸侯需要服從周王的**，治理好封地，并定期朝見天子。

　　教師**：事實上是不是這樣呢？上一課“夏商西周的更迭”中談到了周幽王烽火戲諸侯、導(dǎo)致西周**的歷史事實。在這場鬧劇中，周幽王一點烽火，諸侯為什么要乖乖地來呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　設(shè)計意圖：見證歷史，加深對分封制內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

　　教師講述：諸侯從周天子那里得到封地后，確立了同周王室之間的**義務(wù)關(guān)系，建立了諸侯國。在自己的諸侯國，他又是如何管理自己諸侯國的？閱讀教材內(nèi)容，并補全下圖。

　　學(xué)生閱讀填圖。

　　設(shè)計意圖：通過形象的圖表，揭示分封制和宗法制之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到**體系同血緣的關(guān)系，也就是“國”和“家”結(jié)合，是西周社會的特點。

　　3、分封制的作用（難點突破）

　　教師提供材料，讓學(xué)生閱讀并分析商周時期國王同諸侯國之間的關(guān)系，看看二者有何不同。然后，結(jié)合教材第26頁最后一段，談?wù)勎髦芊址庵频淖饔谩?/p>

　　王畿以外的臣屬地區(qū)，散布著許多臣服于商的部落、部族，其中較大者被稱為“方”，今天亦稱方國。這些部族、方國首領(lǐng)要為商王承擔(dān)一定的義務(wù)，被賜予侯、伯等稱號�？偟膩砜�，外服之地只是間接地受商**，隸屬關(guān)系并不穩(wěn)固。

　　——張帆：《*古代簡史》

　　封建親戚以蕃屏周。

　　——《左傳》

　　學(xué)生閱讀思考，回答問題。

　　設(shè)計意圖：作用在對比中往往能體會得更為明顯。通過拓展商朝時期**和地方較為松散的關(guān)系，增進對西周分封制作用的認(rèn)識，西周通過以同姓為主的分封，強化了對諸侯的**，加強了同諸侯的聯(lián)系，鞏固了周王室的安全，并形成對天下的有效**。

　　4.小結(jié)升華

　　教師講述：三字經(jīng)中說：“周武王，始誅紂，八百載，最長久�！睂嵭蟹址庵频闹艹�成為*歷史上年代最為長久的**。但是，分封制似乎存在著一個難以解決的缺陷，那就是周王直轄的土地在分封中呈不斷縮小的趨勢，而邊遠(yuǎn)的諸侯國在拓展中不斷地壯大。如是這樣，分封制能保證周王對廣大疆域的**永遠(yuǎn)牢固嗎？

　　學(xué)生思考問題，提出自己的見解。

　　設(shè)計意圖：作為切口，深化對分封制的理解，鋪墊下節(jié)課內(nèi)容。

七年級歷史的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝**紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物**，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點

　　重點是**紫禁城及李時珍和《本草綱目》。

　　難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

　　2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會知曉。

　　二、新課教學(xué)

　　(一)雄偉的**紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進行小組活動，思考回答：

　　1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝**曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多****紫禁城)，學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝**居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是**城的一部分。

　　2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、***)

　　3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到***。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。

　　(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：

　　1、列舉表格，老師推薦表格，填表。

　　2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的?(學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)

　　3、李時珍的**作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作)

　　4、宋應(yīng)星的**作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》，工藝百科全書)

　　5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。

　　假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

　　四、活動與探究

　　1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?

　　2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，**故宮都是****的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。

　　3、小**：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?

七年級歷史的教案7

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　了解秦末農(nóng)民**爆發(fā)的原因，知道秦末農(nóng)民**的**者以及秦朝**的史實，理解陳勝吳廣**的歷史意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識能力：識記大澤鄉(xiāng)**的時間、***；理解陳勝吳廣**的歷史意義；培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力。

　　二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課；通過分析秦的*和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的**與秦**的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的*，肯定和贊揚陳勝吳廣**的首創(chuàng)精神及***的歷史功績；認(rèn)識階級**是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

　　【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】

　　重點：

　　1、大澤鄉(xiāng)**

　　2、秦朝的**

　　難點：

　　1、秦朝*對農(nóng)民**的影響

　　2、項羽劉邦反秦活動的作用

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生讀課文引言。

　　2、教師引入：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷史上第一個**的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了****，秦始皇采取了一系列措施，有**的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民**的*之一。這是為什么呢？讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣**。

　　3、過渡：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在*歷史上的功績不可抹滅，但是他又極其殘暴，**上****，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個短命的**。

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┣氐�*

　　1、學(xué)生閱讀教材，了解秦的*的表現(xiàn)。

　　2、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“****”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的**，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的*還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

　　3、**學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇*的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦*。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。

　�。ǘ�）、大澤鄉(xiāng)**

　　1、原因：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的**，也是引發(fā)秦末農(nóng)民**的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)**是怎么爆發(fā)的了。（在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦**中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，**而起。

　　2、出示秦末農(nóng)民**形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前20XX年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)**，我國歷史上第一個大規(guī)模的農(nóng)民**由此開始。（看課件學(xué)生了解時間地點）

　　3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)**后，**軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣**后，農(nóng)民**繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦**的農(nóng)民**最為著名。

　�。ㄈ�）、秦朝的**

　　1、分析秦末農(nóng)民**形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷史上著名的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

　　2、讀最后一部分材料（明確秦朝**的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝**就是秦末農(nóng)民**的結(jié)果。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師補充。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案8

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在*歷史發(fā)展上的地位。

　　過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的****的情感。通過對漢字的欣賞，提**化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點；

　　1、甲骨文；

　　2、小篆。

　　難點：

　　1、甲骨文評價；

　　2、草書、楷書、行書的形成。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊讀課文引言。

　　2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┘坠俏�

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　多**出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

　　2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

　　3、抽學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

　　4、小結(jié)甲骨文。

　　（二）金文

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

　　3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字**成“大篆”。）

　　（三）小篆和隸書

　　1、學(xué)生閱讀教材

　　2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇**六國后，將各國文字**起來，怎么樣**的？

　　3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

　　（四）草書、楷書和行書

　　1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

　　2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

　　3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　學(xué)生歸納，教師補充。

　�。�六）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

七年級歷史的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　2.過程與方法：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生列表歸納本課基本知識，以便學(xué)生從整體上把握本課基本知識。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究*古代樂器的演進過程等。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。

　　教學(xué)重難點

　　重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)策略]

　　1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

　　2.學(xué)法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

　　3.課堂**形式：分組討論。

　　4.教具**組合應(yīng)用：多**展示。

　　5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　板書設(shè)計

　　一、文字的演變

　　1.商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的

　　3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：日食、月食、彗星的記錄

　　2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

　　3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　[教學(xué)過程]

　　一、文字的演變

　　1.先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

　　2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢? (讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)�？梢�，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準(zhǔn)確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)的成就

　　1.天文：

　　讓學(xué)生找出我國先秦時期在天文學(xué)方面的成就。

　　歸納：古*載，夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)家驗證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。

　　2.歷法：

　　夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　3.醫(yī)學(xué)：名醫(yī)扁鵲

　　(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　　(2)補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力

　　三、屈原和“鐘鼓之樂”

　　1.屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)

　　2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　整合知識：

　　綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　總結(jié)認(rèn)識：

　　(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1.通過學(xué)習(xí)這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

　　2.對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

　　3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

七年級歷史的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、**和元朝的建立過程，以及元朝的****和經(jīng)濟發(fā)展情況。

　　通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識的能力。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識成吉思汗**蒙古各部，建立蒙古*，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元**中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

　　【教材分析】

　　本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的**史和經(jīng)濟史內(nèi)容。

　　“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省**”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省**”又是本課的難點。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。

　　由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。

　　一、“一代天驕”**蒙古

　　1、馬背上的民族——蒙古

　　出示公元12世紀(jì)*各*形勢圖。

　　當(dāng)時在*有哪些*：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。

　　當(dāng)時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有**幸福，只有互相殺伐�！�

　　成吉思汗就是生活在這樣的**歲月。

　　2、一代天驕——成吉思汗

　　看錄像《成吉思汗》。

　　思考：鐵木真面對逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?

　　鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。

　　鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣;高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快;在明亮的白晝，要深沉細(xì)心;在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力�！敝刂氐哪ルy沒有把他**，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，**了蒙古草原。1206年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。

　　蒙古**后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。

　　出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。

　　二、忽必烈建立元朝

　　1、元朝的建立

　　時間：1271年

　　都城：大都

　　開國**：元世祖忽必烈

　　2、元朝滅南宋和文天祥抗元

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?

　　這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元**中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)

　　三、元朝的**與經(jīng)濟

　　1、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施

　　國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本�！�—元世祖

　　從這段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟**與蒙古初入黃河流域時有何不同?

　　元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。

　　聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方?

　　“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運到北方，有哪些途徑?

　　2、水路交通運輸?shù)陌l(fā)展

　　(1)漕運

　　對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同?

　　元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。

　　(2)海運

　　海運比漕運有哪些好處?

　　載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。

　　3、繁華的大都

　　當(dāng)時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。

　　4、頻繁的中外往來

　　元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)

　　5、行省**的建立

　　蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的**，元朝建立了行省**。

　　學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：

　　**：中書省、宣政院

　　地方：行中書省

　　宣政院負(fù)責(zé)管理*地區(qū)的行政事務(wù)。

　　澎湖巡檢司，管轄**和澎湖列島地區(qū)。

　　廣州處于江西行省的管轄之下。

　　四、民族融合的發(fā)展

　　引導(dǎo)學(xué)生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。

　　1、漢族外遷邊疆

　　2、邊疆各族遷入中原、江南

　　3、契丹、女真同漢族融合

　　2、*的形成

　　通過圖片了解*生活習(xí)俗

　　五、小結(jié)(略)

　　六、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史的教案10篇（擴展3）

——七年級歷史下冊教案10篇

七年級歷史下冊教案1

　　[知識與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物**觀點、方法的初步運用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價值觀]

　　1、批判地繼承漢武帝的道德、精神；

　　2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點]

　　漢武帝的大一統(tǒng)

　　[難點]

　　歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[授課過程]

　　一、西漢建立和文景之治

　　1、西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安。

　　2、文景之治：漢文帝、漢景帝時期，在我國封建社會歷漢朝出現(xiàn)過第一個盛世局面。

　　二、漢武帝的大一統(tǒng)：

　　1、漢武帝為了加強**對地方的**，進一步削弱王國**；

　　2、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸**；****鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　　3、為鞏固****，漢武帝接受董仲舒的建議，罷黜百家，獨尊儒術(shù)，就是把儒家學(xué)說作為封建**的**思想，其它各家思想都予以排斥。漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。太學(xué)是我國古代的學(xué)府。

　　4、軍事上：公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病進攻匈奴，取得勝利，進一步發(fā)展和鞏固了國家的**。

　　總之，漢武帝在位時，西漢出現(xiàn)了**、思想、文化大一統(tǒng)的局面，封建******得到鞏固和加強。

　　三、東漢的**

　　1、公元9年王莽**，西漢**；

　　2、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，都：洛陽。經(jīng)過劉秀**，使社會安定，經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，歷把這個時期的**稱為光武中興。

　　四、材料罷黜百家，獨尊儒術(shù)

　　1、這一主張是誰提出的？是什么學(xué)派的**人？答：是董仲舒提出的，是儒家學(xué)派的**人。

　　2、這一主張是什么意思？答：就是把儒家學(xué)說作為封建**的**思想，其它各家思想都予以排斥。

　　3、該朝代的**者是誰？接受這一主張的主要目的是什么？答：是為了鞏固****。

　　4、實行這一方針的具體措施是什么？

　　答：漢武帝大力推行儒學(xué)教育，在長安興辦太學(xué)。

　　五、小結(jié)。展示課件知識點匯萃

　　六、課堂討論：播放多**資料，并展開討論：帝、景帝、武帝—————你最佩服誰？從其身上你得到了哪些教育或者啟示？

七年級歷史下冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：兩宋時期人們衣食住行以及娛樂和傳統(tǒng)節(jié)日上的新的發(fā)展和特點。

　　2．思想教育目標(biāo)：兩宋時期，人民的生活水*高度發(fā)展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學(xué)生的自豪情感。通過對衣食住行和城市娛樂，傳統(tǒng)節(jié)日等方面發(fā)展的介紹，使學(xué)生體會到，這個時期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社會的安定和各個民族之間的交往。

　　3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知兩宋時期的社會風(fēng)貌，從而提高學(xué)生對歷史某一時期社會發(fā)展的理解能力。

　　二、教學(xué)方法：以講述法為主的綜合教學(xué)。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　重點：衣食住行，包括娛樂和節(jié)日的發(fā)展內(nèi)容和特點。

　　難點：為什么這個時期的社會風(fēng)貌會有這樣的繁榮特點。

　　四、教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)**上堂課的知識。經(jīng)濟重心的南移過程，以及為什么南方經(jīng)濟能有很大的發(fā)展的原因是什么。在南方經(jīng)濟發(fā)展繁榮的情況下，兩宋時期人們的衣食住行和娛樂等很多方面有著跟以往不同的新的'風(fēng)貌，我們來學(xué)習(xí)第11課。

　　一、衣食住行等習(xí)俗的變化

　　1、衣北宋初年穿衣節(jié)儉，各級**的服色有嚴(yán)格規(guī)定，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來奢侈風(fēng)氣盛行。婦女纏足的陋習(xí)開始傳播。還有在兩宋時期，從穿戴的服飾上，可以辨認(rèn)出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點。

　　2、食兩宋時期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃很多。還有這個時期南方個北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產(chǎn)生差異的原因。簡介一下這個時期一些在飲食上有貢獻的人物。）

　　3、住兩宋時期，農(nóng)村百姓的住房簡陋，以茅屋為主。城市居民的住房多為四合院。

　　4、行宋朝缺馬，人們多用牛車和驢車。達官貴人出門多乘轎子，士大夫騎驢和騾。那時的交通也很發(fā)達，邸店很多，旅店業(yè)興旺。

　　二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

　　1、熱鬧的瓦子

　　隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內(nèi)就有許多娛樂兼商業(yè)場所叫“瓦子”。瓦子里面圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。

　　2、歡樂的節(jié)日

　　今天的傳統(tǒng)節(jié)日，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在宋代都有了。最受到重視的是春節(jié)，宋代稱為元旦。（介紹這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣）

七年級歷史下冊教案3

　　(第2課原始農(nóng)耕文化的遺存)

　　(課程標(biāo)準(zhǔn))簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

　　(教學(xué)目標(biāo))

　　識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

　　能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識*對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國**教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

　　(教學(xué)重、難點)河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

　　難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。

　　(教學(xué)步驟)

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

　　(科考隊進入下一站，來到浙江余姚……)

　　利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離

　　二、河姆渡遺址

　　該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

　　除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?

　　當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

　　這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

　　學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

　　理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

　　理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

　　知道最早種植水稻與粟

　　過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

　　三、半坡遺址

　　要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

　　觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

　　你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

　　帶著問題看書，有的放矢

　　大膽猜測、想象

　　學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　四、大汶口遺址

　　在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現(xiàn)了一處更先進的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

　　現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點?各有什么特點?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

　　五、小結(jié)

　　我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

　　認(rèn)真聽，自豪感。

　　六、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)測評

　　當(dāng)堂測評、鞏固。

　　鞏固知識、激發(fā)興趣。

七年級歷史下冊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

　　通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。

　　通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。

　　【教材分析】

　　本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了*人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國**精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，*文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了*同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。

　　本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。

　　【教學(xué)過程】

　　一、鄭和下西洋

　　1、鄭和下西洋的概括

　　將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航�；顒幼饕缓唵伪容^，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。

　　人物 地點 時間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)

　　鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號寶船63艘(共百余艘)

　　哥倫布 到達美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘

　　達伽馬 繞過好望角，到達印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘）

　　船只大小

　　大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米

　　旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸

　　120噸100噸50噸

　　2、鄭和下西洋的條件

　　學(xué)生討論、歸納。

　�。�1）明朝前期國力的強盛；

　�。�2）指南針的廣泛使用；

　�。�3）鄭和個人氣概和勇于探索的精神；

　�。�4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達。

　　3、鄭和下西洋的目的——加強與**的聯(lián)系。

　　4、鄭和下西洋的意義：

　　觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了*和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系。

　　二、戚繼光抗倭

　　倭寇：元末明初，**的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

　　1、倭寇騷擾*沿海

　　2、戚繼光抗倭

　　分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)

　　基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；三是戚家軍與其他愛**民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

　　小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的**下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了*的*，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝**的道理。特別是戚繼光不為**，以國家和民族安危為己任的強烈愛國**精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。）

　　三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)

　　出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

　　“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

　　為什么澳門被稱為“媽港”?

　　由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙***是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。

　　1、16世紀(jì)歐洲***開始侵略活動；

　　2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)；

　　3、1557年后，長期居住，但澳門*屬*；

　　4、1999年12月20日，*恢復(fù)了對澳門行使*。

　　小結(jié)：明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光**了反侵略的抗倭**，并取得了勝利，然而*與外來侵略**的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙***的入侵，攫取在我國澳門門的居住權(quán)，并在那里開始了**活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的*，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊教案5

　　原始農(nóng)耕生活

　　一、課程目標(biāo)

　　(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　知道河姆渡和半坡遺址距今年代、所處的地區(qū)、自然條件、主要種植物和飼養(yǎng)物、生產(chǎn)工具、房屋特點、陶器的使用以及紡織、漁獵等其他生產(chǎn)生活情況。通過實物圖片或考古紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察、復(fù)述原始農(nóng)耕文化產(chǎn)生、發(fā)展的概況。

　　2.過程方法與能力

　　通過對河姆渡、半坡原始居民與前人在衣食住等生產(chǎn)生活方面的比較，概括出*遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的基本特征，初步認(rèn)識人類進步的規(guī)律，初步培養(yǎng)比較、分析、歸納和概括問題的方法與能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過了解祖國境內(nèi)河姆渡、半坡居民為**的原始人類所取得的成就，感受我們先民的生存智慧和為人類文明作出的貢獻，增強民族自豪感。

　　人類由采集到農(nóng)耕生活的轉(zhuǎn)變過程和河姆渡、半坡居民生活的狀況，說明人類的每一次進步，都是經(jīng)歷了漫長的歷史探索和艱苦的勞動實踐取得的。通過學(xué)習(xí)感受勞動和創(chuàng)造的艱辛與價值，培養(yǎng)百折不撓的奮進精神與艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學(xué)要點

　　重點：本課的教學(xué)重點是河姆渡、半坡居民的生產(chǎn)與生活狀況所反映出的原始農(nóng)耕生活的狀況。這是屬于知道和了解層次的知識。

　　難點：本課的教學(xué)難點是對原始農(nóng)耕文化的特征的概括。這是屬于較高層次的能力要求。

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過*遠(yuǎn)古人類，知道了目前所知*最早的遠(yuǎn)古人類(稍稍停頓，讓學(xué)生來回答。)――元謀人，他們生活的年代距今――170萬年。遺留人類化石殘骸最多的――**人，**人的食物的主要來源――采集和狩獵，他們使用的石器――舊石器，打制石器，他們已經(jīng)會用――火。

　　講授新課：

　　在距今約八千年前后至約四五千年前，****又進入了一個新時代：農(nóng)耕時代，為了大家學(xué)習(xí)這一時代的歷史，教材精心挑選了兩個文化遺址：西安半坡原始聚落遺址、浙江余姚河姆渡遺址。他們分別***的北方(黃河中下游地區(qū))和南方(長江流域)。請同學(xué)們把書翻到第8頁看圖“我國原始農(nóng)耕時期的文化遺址分布圖”，在圖中找到這兩個文化遺址。

　　這兩個遺址展現(xiàn)了南北不同的原始農(nóng)耕風(fēng)貌，接下來我們再通過學(xué)習(xí)比較來認(rèn)識兩個時期在距今年代、生活地區(qū)、原始農(nóng)耕工具、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)、原始手工業(yè)等方面的不同。

　　我國的北方和南方氣候差異很大，這種氣候的差異對原始人類的影響很大。由于人們的生產(chǎn)力水*很低，科學(xué)技術(shù)有限，人們征服、改造自然的能力也有限。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家之一，粟和水稻分別在北方和南方的種植，一方面說明人們對自然的依賴。一方面也說明無論是在北方、還是在南方，我們的祖先們都創(chuàng)造了燦爛的原始農(nóng)耕文化。

　　小結(jié)：通過對本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大概了解了我國原始農(nóng)耕生活的兩個**河姆渡居民和半坡居民的原始農(nóng)耕生活特征，現(xiàn)在請同學(xué)們說說從河姆渡居民和半坡居民的農(nóng)耕生活中，你看到了什么?我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出來的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻。

七年級歷史下冊教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤**女真各部、建立后金*，清朝的建立及其對全國的**，清朝強化君主**的措施，清朝制造*及其危害。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國**的歷史，分析清朝強化君主**的影響、清朝制造“*”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物**分析問題的能力。

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“*”的社會危害，理解**制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主**的強化。

　　本課的重點是君主**的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主**強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的**——議政王大臣會議，說明當(dāng)時君主的**有限；然后介紹雍正建**機處的目的和作用，說明君主**的加強；最后敘述、分析了*的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從**、思想等多方面來強化君主****。

　　課的難點是君主**強化的利弊作用。君主**的強化一方面加強了君主的**，有利于**安定；另一方面加強了對人民的**，不利于社會的發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：**的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(**居住和辦公的地方)在這里進行**的最后一個**是什么**?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的**是怎樣進行**的?

　　一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

　　1、滿洲的興起

　　（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

　�。�2）努爾哈赤建立后金（1616年）

　　2、清朝的建立

　　建立時間：1636年

　　開國**：清太宗皇太極

　　都城：盛京

　　3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

　　附表：滿洲發(fā)展的歷史

　　時間 族名 * 建立者

　　1115年 女真 金 完顏阿骨打

　　1616年 女真 后金 努爾哈赤

　　1636年 滿洲 清 皇太極

　　二、君主**的強化

　　1、設(shè)**機處（雍正帝時設(shè)立）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出**與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了**的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對**的牽制作用；**皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了**的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君*力的加強)

　　在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機處的設(shè)立對于君主**的作用問題。軍機處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）

　　2、*

　　*：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

　　*往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝**者為什么要小題大做，掀起*?

　　通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造*的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族**者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析*的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問**等方面進行討論。）

　　目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密**知識分子。

　　危害：

　�。�1）造成社會恐怖，摧殘了人才

　�。�2）使許多知識分子不敢過問**，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了*社會的發(fā)展。

　　討論：君主**強化的利弊

　　總結(jié)君主**加強后，對解決當(dāng)時清朝**矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝**方面的作用；另外，君主**加強后，對**的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和**，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認(rèn)識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興**的高尚情操。

　　二、教材分析

　　本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運河的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　【一】導(dǎo)言引入

　　師：講述“***賞瓊花”的故事，那么***專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

　　【二】互動授課

　　讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何**全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周*，建立隋朝；5*，滅掉陳，**全國。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了**以來，二百七十多年的**，**的局面，開創(chuàng)？大一統(tǒng)？的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建**從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢？

　　師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因？

　　生1：“國家**，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，****，發(fā)展生產(chǎn)”。

　　師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮？

　　生1：人口激增2：糧倉豐實引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通”

　　投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、**

　　六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。

　　師：大運河的作用有哪些？

　　生：“加強南北交通，鞏固隋全國**。”

　　師：“***專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”

　　學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對。***開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。

　　師：***對為什么能夠開縱貫?zāi)媳钡拇筮\河？生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？

　　生：學(xué)生分小組討論：全面分析***開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多�！伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難�！薄伴_通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動了南北經(jīng)濟交流，促進了運河*城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的**”學(xué)生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別？補充：當(dāng)今運河相當(dāng)于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。

七年級歷史下冊教案8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識和技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝*的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣**以及秦朝**的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。

　　二、情感態(tài)度和價值觀

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到秦的*是激起農(nóng)民**的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

　　三、過程和方法

　　本課使用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。

　　[重點和難點]

　　本課的重點秦末農(nóng)民**的根本原因、意義。

　　本課難點是秦亡前后，項羽、劉邦所**的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

　　[教法和學(xué)法]

　　講述法、講解法、討論法，學(xué)生分組進行討論。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入根據(jù)課本中的歌謠“阿房，阿房，亡始皇”導(dǎo)入新課。

　　一、秦朝**的原因

　　1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

　　2、刑法殘酷秦朝刑法非常殘酷，刑罰的種類繁多。

　　3、秦二世秦二世（前230—前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代**，更加殘暴，他**時期**十分黑暗。

　　二、陳勝、吳廣**

　　公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨，不能按期到達，按秦法誤期者要被處斬，陳勝吳廣號召**，農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)。之后，在陳建立*。

　　三、陳勝派主力軍向咸陽進攻陳勝建立張楚*后，率軍繞過滎陽，突入關(guān)中，直逼咸陽。

　　四、農(nóng)民**秦朝陳勝，吳廣**以后，項羽和劉邦**的農(nóng)民軍繼續(xù)戰(zhàn)斗，公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍。與此同時，劉邦率軍直逼咸陽，秦朝**。公元前202年，劉邦建立漢朝，歷稱為西漢，劉邦就是漢高祖。

七年級歷史下冊教案9

　　基礎(chǔ)知識

　　了解：荷蘭***侵占**、沙俄入侵***流域的簡況.

　　掌握：鄭成功*、清*設(shè)置**府、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》等重要史實.

　　理解：此時我國**的多民族國家還能得到鞏固.

　　過程與方法

　　閱讀提煉：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，概括提煉出基本的知識要點.

　　縱向聯(lián)系溫故知新：引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進行梳理，能夠用歷史事實說明**、***流域自古以來就是*的**.

　　情感態(tài)度價值觀

　　愛國**民族自尊：使學(xué)生認(rèn)識到鄭成功*和清*抗擊沙俄侵略的**都是維護國家*和民族利益的正義**；**民族有著堅決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國歷的民族英雄.

　　繼承傳統(tǒng)：激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國**傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家*和民族利益而英勇**的精神.

　　教學(xué)重點：鄭成功*、雅克薩之戰(zhàn)和中俄《尼布楚條約》.

　　教學(xué)難點：中俄《尼布楚條約》

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)**：明清時期加強君主**的負(fù)面作用是什么？（禁錮了思想，摧殘了人才，阻礙了*社會的發(fā)展和進步.）

　　過渡講解：這個時期的*開始走向落后，但是還有能力抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家*和**完整，發(fā)生了*和勝利抗擊沙俄兩件大事.

　　**學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　“開辟荊榛逐荷夷”

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀94—95頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖、資料等，在書上標(biāo)注要點并思考回答：

　　1.歷第一個對我國進行侵略活動的***家是哪一個？（葡萄牙）

　　2.緊接著侵占**的***家是哪一個？（荷蘭）

　　3.誰收復(fù)了**？（鄭成功）

　　4.這件事在歷起了什么作用？（捍衛(wèi)了國家*，維護了**完整）

　　5.根據(jù)95頁“動腦筋”：為什么鄭成功說“**一向?qū)儆?”？（三國時，孫權(quán)就派萬**船隊到達“夷洲”，夷洲就是今天的**.元朝時又設(shè)置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”，琉球就是今天的**.所以，鄭成功說“**一向?qū)儆?”.）

　　6.鄭成功在**建立*有什么作用？（一方面有利于**的開發(fā)，另一方面與清*分庭抗禮，形成**狀態(tài).）

　　7.清*怎么解決**問題？（1683年進軍**，1684年設(shè)立**府，實現(xiàn)了**，加強了**同內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了海防.）

　　過渡講解：東南方向的**問題解決后，清*又成功地捍衛(wèi)了東北**的完整.

　　雅克薩之戰(zhàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀96—98頁本目課文和插圖、地圖、“**閱讀卡”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

　　1.唐朝以來，***流域出現(xiàn)過哪些****？（靺鞨、女真、滿洲等）

　　2.在雅克薩之戰(zhàn)中英勇抗擊沙俄的****是哪一個？（達斡爾族）

　　3.誰兩次下令打敗盤踞在雅克薩的沙俄侵略軍？（康熙帝）

　　4.根據(jù)98頁插圖和“**閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍？哪些是俄軍？清軍取勝的原因是什么？（左面乘車而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍.取勝原因是康熙決心大，部署周密；軍民眾志成城，為正義而戰(zhàn)；人數(shù)和武器裝備占有優(yōu)勢等.）

　　5.16*，中俄簽定什么條約？（《尼布楚條約》）

　　指導(dǎo)學(xué)生在97頁《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上，標(biāo)明***、烏蘇里江、庫頁島的位置.

　　6.這個條約在歷和法律上有什么意義？（它是*等的條約，肯定了***和烏蘇里江流域，包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是*的**.）

　　教師講解“*等”概念并小結(jié)、留“伏筆”：經(jīng)過協(xié)商，雙方各有讓步——清*同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區(qū)劃為“待議地區(qū)”，所以它是*等的.可見，這時*社會發(fā)展雖然緩慢了，但是與侵略者相比，還有一定的實力，還能有效地維護國家*和**完整.但是，后來隨著外國資本**的壯大、*封建**的腐朽，雙方實力的差距日益擴大，終于導(dǎo)致東北許多地區(qū)逐漸被沙俄割走，**也***割占兩次.具體情況，我們將會在今后的課程中逐步了解.

　　如時間許可，鞏固小結(jié)

　　1.完成課本97頁“練一練”：連線搭配

　　2.完成新學(xué)案72頁“自我測評”.（其中選擇1的答案有誤，應(yīng)訂正為BCD）

　　3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)19課《**多民族國家的鞏固》

七年級歷史下冊教案10

　　原始農(nóng)耕生活

　　(教學(xué)目標(biāo))

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

　　2、了解****處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水*，進而認(rèn)識其發(fā)展對*遠(yuǎn)古時代社會進步的重要意義。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻;進而促發(fā)或增強我們對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對**民族祖先的尊敬之情。

　　(教學(xué)重難點)

　　重點：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

　　難點：遠(yuǎn)古居民的生存方式

　　(導(dǎo)學(xué)過程)

　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

　　(情景導(dǎo)入)

　　師：同學(xué)們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會有哪些不便之處?

　　學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。

　　那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說，談一談。

　　學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。

　　師：今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活

　　(自主預(yù)習(xí))

　　(一)河姆渡原始農(nóng)耕

　　結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

　　學(xué)生討論歸納知道以下知識

　　河姆渡原始農(nóng)耕

　　1、地點：長江流域的浙江余姚

　　2、時間：距今約7千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜

　　4、農(nóng)耕作物：水稻

　　5、定居生活：干欄式房屋

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬)

　　7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器

　　(二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活。

　　1、地點：黃河流域陜西西安

　　2、時間：距今約五六千年

　　3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等

　　4、農(nóng)耕作物：粟

　　5、定居生活：半地穴式房子

　　6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗

　　7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣

　　(三)大汶口原始居民

　　學(xué)生討論歸納了解以下知識

　　大汶口出現(xiàn)貧富分化，進入父系氏族公社階段。

　　(合作探究)

　　1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?

　　2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?

　　3、河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步呢?

　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識。

　　(小結(jié)提升)

　　同學(xué)們，大家通過今天的學(xué)習(xí)，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

七年級歷史的教案10篇（擴展4）

——七年級歷史教案10篇

七年級歷史教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。知識與技能

　�。�1）知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。

　�。�2）知道**人的`生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。

　�。�3）知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。

　　2。過程與方法

　�。�1）識讀《*境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。

　�。�2）思考“化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。

　　3。情感態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識到*是人類的發(fā)源地之一，周口店**人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。

　　[教學(xué)重點和難點]

　　重點：**人。

　　難點：理解**人生產(chǎn)、生活狀況。

　　[教學(xué)設(shè)計思路]

　　1。教材分析

　　本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、**人的發(fā)現(xiàn)、**人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了**人；第二和第三部分遞進關(guān)系，先介紹**人的發(fā)現(xiàn)，再闡述**人的特征和發(fā)現(xiàn)**人的意義。

　　我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是**人遺址。**人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。

　　2。學(xué)情分析

　　（請按學(xué)生的實際情況進行補充）

　　3。教學(xué)方法

　　閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]1

　　教師：多**課件、投影儀、圖片等。

　　學(xué)生：自學(xué)教材。

　　[教學(xué)過程]

　　教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動E學(xué)生活動6設(shè)計意圖b

　　導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：

　　1。人類是怎么產(chǎn)生的？

　　2。我國境內(nèi)已知最早的人類是誰？x根據(jù)自己的認(rèn)知水*來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

　　探究新知

　　（授新課）g1。我國最早的人類g

　　展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復(fù)原圖》”，提出問題。

　�。�1）元謀人生活在哪里？

　　（2）元謀人的體質(zhì)有哪些特征？

　�。�3）元謀人懂得哪些技術(shù)？

　�。�4）人和動物的根本區(qū)別是什么？

　　觀察并搶答：

　�。�1）云南元謀縣。

　　（2）牙齒碩大、粗壯，唇面比較*坦，舌面的模式非常復(fù)雜。

　�。�3）制造工具和使用火。

　�。�4）會不會制造工具。

　　培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

　　2。**人

　�。�1）**人的發(fā)現(xiàn)

　　活動與探究

　　假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹**人的發(fā)現(xiàn)？

　　動腦筋

　　化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？（展示化石的圖片）

　　（2）**人的特征

　　展示《**人復(fù)原頭像》《**人使用的石器圖》《**人狩獵場景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：

　�、偻瑢W(xué)們互相觀察一下，你們和**人頭部復(fù)原像有什么不同？

　　②展示《**人使用的石器圖》，提出問題：**人制造的石器有什么用途？

　�、鄹鶕�(jù)《**人狩獵場景想象圖》，講述**人勞動的情景。

　　④討論**人過群居生活的原因。

　�、莼鹋c人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利�；饘�**人生活有什么作用？

　�、�**人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義？

　　3。動動手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、**人的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們把元謀人、**人的生活地方、生活的年代標(biāo)識在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動畫。

七年級歷史教案2

　　開元盛世

　　【教材分析】

　　本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列**措施，使唐朝開**間出現(xiàn)了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期**、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　【教學(xué)重難點】“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)**：我國歷的女**是誰?(武則天)她的政績主要體現(xiàn)在哪些方面?(重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，科舉制的發(fā))

　　引導(dǎo)過渡：所以，郭沫若稱贊武則天“政啟開元，治宏貞觀”，意思是說武則天的**弘揚了貞觀之治的成果，為后來的開元盛世開辟了道路�！伴_元盛世”為什么會形成?有哪些成就?請看第3課。

　　一、“開元盛世”

　　學(xué)生閱讀10——11頁課文、插圖和資料，

　　1、“開元盛世”是在哪個****時期?(唐玄宗)

　　2、唐玄宗剛當(dāng)上**時，主要從哪些方面進行**?：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有**精神的“走馬任姚崇”);②整頓地方吏治;③崇尚節(jié)儉(反對奢侈——燒毀珠玉錦繡)。

　　3.根據(jù)13頁“文獻資料”和“動腦筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡”，使**較清明，經(jīng)濟有發(fā)展，出現(xiàn)了封建社會里的“治世”——“貞觀之治”和“開元之治”。)

　　過渡講解：唐玄宗剛當(dāng)上**時，不但注意從**方面進行**，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當(dāng)時經(jīng)濟繁榮起來。

　　二、盛世經(jīng)濟的繁榮

　�、呸r(nóng)業(yè)：

　�、倥d修水利工程;

　�、谵r(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風(fēng)盛行;

　�、坜r(nóng)具改進：唐朝時發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和灌溉工具;

　�、芸咕芴鞛�(zāi)的能力增強。

　�、剖止�業(yè)：

　　①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;

　�、谔沾蓸I(yè)：**作有越窯、刑窯和(最的)。

　　⑶商業(yè)：

　�、偬瞥�的商業(yè)繁榮，大都市有長安、洛陽、揚州和成都。

　�、陂L安：不是全國**、經(jīng)濟、文化的中心，也是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗**前期，**清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入時期，歷稱為“開元盛世”。

　　三、唐朝的衰亡

　　1.學(xué)生閱讀15—16頁的課文，按16頁“活動與探究1”：這句話是什么意思?(唐玄宗年少時，在民間親身經(jīng)歷了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。)后來他堅持這樣做了嗎?(沒有)看教材中的小字部分。

　　2、在唐玄宗**后期發(fā)生的一場**叫做什么?(安史之亂)唐朝**于哪一年?(907年)

　　【板書設(shè)計】

　　一、“開元盛世”

　　措施：

　　①任用名相

　�、谡�頓地方吏治;③崇尚節(jié)儉

　　二、盛世經(jīng)濟的繁榮

　�、呸r(nóng)業(yè)：

　　⑵手工業(yè)：

　�、巧虡I(yè)：

　　三、唐朝的衰亡

七年級歷史教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識能力：識記大澤鄉(xiāng)**的時間、***;理解陳勝吳廣**的歷史意義;培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認(rèn)識和分析歷史問題的能力;學(xué)習(xí)因果分析的方法。

　　二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的*和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的**與秦**的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：揭露秦的*，肯定和贊揚陳勝吳廣**的首創(chuàng)精神及-*的歷史功績;認(rèn)識階級**是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。

　　【教學(xué)重點難點及教學(xué)突破】

　　重點：

　　1、大澤鄉(xiāng)**

　　2、秦朝的**

　　難點：

　　1、秦朝*對農(nóng)民**的影響

　　2、項羽劉邦反秦活動的作用

　　【教學(xué)突破】

　　秦始皇的*、秦二世的*是導(dǎo)致農(nóng)民**爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣**又是導(dǎo)致秦朝**的直接原因，因此，本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突出重點突破難點。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：1、秦末農(nóng)民**動態(tài)圖課件2、秦*內(nèi)容的課件

　　學(xué)生：1、收集“****”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國歷第一個**的多民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”———秦始皇。為了****，秦始皇采取了一系列措施，有**的、經(jīng)濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民**的*之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣**。

　　2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在*歷的功績不可抹滅，但是她有極其殘暴，**上****，經(jīng)濟上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過于“焚書”和“坑儒”。請學(xué)生**講解自己收集的有關(guān)“****”的史料。

　　二、**的原因

　　1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“****”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的**，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的*還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。

　　2、**學(xué)生閱讀56頁有關(guān)秦始皇*的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦*。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的成語加深學(xué)生的認(rèn)識。

　　三、大澤鄉(xiāng)**

　　1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的**，也是引發(fā)秦末農(nóng)民**的重要原因，而直接的原因卻是因為延誤軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁輔欄里的內(nèi)容后就會知道大澤鄉(xiāng)**是怎么爆發(fā)的了。(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦**中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，**而起。

　　2、出示秦末農(nóng)民**形勢圖的動態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)**，我國歷第一個大規(guī)模的農(nóng)民**由此開始。(看課件學(xué)生了解時間地點)

　　3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)**后，**軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣**后，農(nóng)民**繼續(xù)發(fā)展，其中以項羽劉邦**的農(nóng)民**最為。

　　四、秦朝的**

　　1、分析秦末農(nóng)民**形勢圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項羽和劉邦的隊伍逐漸強大，其中項羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。

　　2、讀最后一部分材料(明確秦朝**的時間和標(biāo)志，也理解到秦朝**就是秦末農(nóng)民**的結(jié)果

　　五、教師總結(jié)

七年級歷史教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。

　　[重點與難點]

　　本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　一、文字的演變

　　1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

　　2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準(zhǔn)確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

　　(1)什么叫歷法?

　　(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　三、扁鵲

　�、琶�醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　�、蒲a充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力

　　四、屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)

　　五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　六、整合知識：綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　七、總結(jié)認(rèn)識：(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1、通過學(xué)習(xí)這些知識，你還有哪些想進一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

　　2、對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

　　3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板書設(shè)計

　　1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

　　5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

七年級歷史教案5

　　一、教學(xué)思路：

　　秦始皇是一個能引起學(xué)生強烈關(guān)注的歷史人物，在設(shè)計教學(xué)時以小組活動的形式開展本課教學(xué)，從感性的材料入手激發(fā)學(xué)生的求知欲，改變課堂形式以答**問的形式介紹**三位大臣。利用繪制秦始皇加強****的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重在新課理念下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生要有自覺、主動、積極參與學(xué)習(xí)過程的正確態(tài)度，有求知的強烈愿望和激情，以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　記住秦***的時間;記住秦朝的都城，**者稱號，理解秦**的意義和秦始皇鞏固**措施的作用，初步認(rèn)識秦****的基本內(nèi)容。

　　(二)能力目標(biāo)：會識別圖片，會制作表格。通過合作學(xué)習(xí)，開拓視野，在開放的環(huán)境中獲得知識，在交流的過程中取得進步;引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解，初步分析相關(guān)歷史資料。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過維護國家**觀念的教育，初步認(rèn)識**對歷史發(fā)展的影響。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　課標(biāo)的內(nèi)容：了解秦兼并六國和秦始皇加強****的史實，探討**國家建立的意義本課地位：**是*文明史的重要特征之一，是**民族對于人類文明的貢獻。本課重點是秦始皇鞏固**的措施，教學(xué)難點是對“封建**********”概念的理解。從初中生的實際出發(fā)，方法的訓(xùn)練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立**********，為歷代**者承繼和發(fā)展，對以后封建**產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且占據(jù)重要地位。

　　四、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對歷史知識的興趣較濃，學(xué)習(xí)的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識，喜歡討論，就所學(xué)的觀點進行探討和爭論，思考問題時需要歷史感性材料的**。一部分學(xué)生受當(dāng)代影視作品的影響，有明顯的不準(zhǔn)確表達或偏激的觀點，需要在教學(xué)中澄清歷史事實，并在教師指導(dǎo)下進行簡單的運用，一部分學(xué)生具備透過歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能，這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實多取決于學(xué)生對歷史問題的探究程度。教師的課題應(yīng)充分調(diào)動這些學(xué)生的帶動作用。

　　五、教學(xué)方法：

　　圖示法、討論法、講解法、讀書指導(dǎo)法

　　六、教具：

　　地圖冊、《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦始皇畫像，獎品若干

　　教學(xué)時間：45分鐘(1課時)

　　七、活動評價使用要求：

　　1、使用理由：教學(xué)目標(biāo)的實施，關(guān)鍵在于課堂的利用效率，以往的教學(xué)中教師的設(shè)計往往達不到效果，問題就在于**課堂的**的缺乏，本堂課教學(xué)以小組、個人評價的形式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，擴大教師的調(diào)控范圍，讓組長也負(fù)責(zé)，實施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、小組評價使用要求：組長負(fù)責(zé)**組員參與活動，選出學(xué)生**發(fā)言。相互交流，交他組評議，課后教師綜合打分。

　　3、個人評價使用要求：學(xué)生積極參與本課的各項教學(xué)要求的個人活動，配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論，交組內(nèi)成員進行評議。

　　八、學(xué)習(xí)過程：

　　(學(xué)生在社會課上對秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學(xué)過程中要注意運用啟發(fā)式，讓學(xué)生在課堂上有較多的活動。)

　　師：在第二主題的學(xué)習(xí)中我們了解了由于秦國的商鞅變法最為徹底，經(jīng)過商鞅變法，秦國的***廢除了，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐漸成為七國中實力最為強大的國家。(建議在事先畫好的《戰(zhàn)國形勢》板圖上填上七國的名字)。奠定了后來秦滅六國的基礎(chǔ)。今天，在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學(xué)習(xí)本課。

　　九、教學(xué)流程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　出示李白在《古風(fēng)》中的詩句：“秦王掃*，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡**。”師：同學(xué)們，這首詩的描寫的主人公是誰?“掃*”指的是什么事件?生：師過渡：

　　對!正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場“掃*”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認(rèn)識這位“千古一帝”，一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的**》。2、學(xué)習(xí)新課：師：(解釋課題)什么是**?就是在*(一定)的地理范圍內(nèi)，由一個*把這個國家(范圍內(nèi))的各個部分聯(lián)合起來，并對各個部分實施有效的治理。今天我們就圍繞“**”，了解兩個大的問題：秦王如何“完成**”，同時他又是如何“鞏固**”的。(顯示課件：“完成**”、“鞏固**”字樣)

　　師過渡：

　　首先進入第一幕：秦王是如何“完成**”的?

　　一、完成**——“秦王掃*”(課件顯示)師：“秦王掃*”是怎么回事?生：

　　師：戰(zhàn)國七雄指哪些國家?當(dāng)年的七國都是威震四方，傲視群雄，為什么只有秦國能掃除六國，完成**?

　　生：

　　師總結(jié)：從公元前230年—前221年，秦王嬴政以遠(yuǎn)交近攻的軍事策略，用10年的時完成了**霸業(yè)，定都咸陽。

　　(用多**展示秦滅六國的過程，同時教給學(xué)生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。

　　師：前221年。大家要把這個時間記住。在這個時間之前，秦國被叫做“秦國”，在此時間之后，秦國應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個方圓百里的諸侯國，發(fā)展為**千里的大帝國，我們來看一下秦的疆域，找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖，同時要求學(xué)生自畫簡圖并記憶)

　　生看圖回答并能自畫簡圖。

　　師：秦王的**戰(zhàn)爭，為*歷史揭開了嶄新的一頁，請同學(xué)們閱讀材料討論：秦朝**的歷史意義?(p45,p65頁材料多**，可以將此材料展示在多**上)

　　生討論后發(fā)言。

　　師總結(jié)：秦朝的**，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，結(jié)束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了**的新局面。自秦**后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但**始終是歷史的主流。(交給學(xué)生記憶的方法，在重點詞語下重點標(biāo)記：順應(yīng)了，結(jié)束了，開創(chuàng)了。便于學(xué)生記住知識)

　　師：完成**階段我們需要記憶哪些知識呢?哪位同學(xué)總結(jié)一下?生回答。

　　師過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦朝完成**后，如何鞏固**的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來鞏固**呢?師過渡：嬴政可謂卓越的***，他分別從**、經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面來鞏固*，下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。

　　二、鞏固**

　　1、**措施——******的建立(課件顯示)(1)****的建立(課件顯示)師：秦王嬴政認(rèn)為他的功績“功高三皇，德過五帝”，便把前人最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“**”。他自稱“始**”。后人稱其為秦始皇。并且指出秦國與秦**，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時間的諸侯國之一，秦**指的是秦王嬴政滅六國后建立的**。滅六國，稱**前稱為秦王嬴政，稱**之后稱為秦始皇。

　　師過渡：秦始皇把國家的**、經(jīng)濟、軍事大權(quán)集中到自己手里，政事無論大小，最后全由**裁決。(伴隨著****的確立，秦始皇開啟了全新的**和地方的行政管理**)請

　　大家看書，秦朝的*的設(shè)置情況如何?

　　生看書66頁回答。師：經(jīng)過考慮，秦始皇在**設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個職位，我們簡稱他們?yōu)椤叭�公”�?/p>

　　(2)****的建立(課件展示)

　　**御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什么?

　　生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。

　　師：他們都是秦朝*的**，都由**任命，并絕對服從**的命令，他們構(gòu)成對全國發(fā)號施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬人之上”的“百官之首。師過渡：有人幫著秦始皇管理**了，還需要行政機構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實行什么**?

　　生：在地方實行郡縣制。

　　(3)地方行政**的建立(顯示課件)

　　師：在地方實行郡縣制�？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由**直接任免，不能**。他們在地方上直接管理人民，征收賦稅等。(請大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對比講解，加深學(xué)生的印象)從此，西周以來的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方*的**性**削弱了。這是*地**區(qū)**上一個劃時代的**，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠(yuǎn)。

　　**郡在地方縣里師展示(****示意圖)課件并解讀：至此，秦************就形成了，這里要明確一個概念：********。所謂君主**是就**的決策方式而言的，主要體現(xiàn)在皇位***和**制上，特征是**個人**專斷，集國家**于一身，從決策到行使軍政財權(quán)都具有獨斷性和隨意性。****則是相對于地方分權(quán)而言，其特點是地方

　　亭*在**、經(jīng)濟、軍事等方面沒有**性，必須充分執(zhí)行**的命令，一切服從于**。

　　師：除了**上加強****，秦始皇鞏固**在經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面，我們分成四個組，由四個組通過討論合作得出結(jié)論。

　　生分組討論并回答。經(jīng)濟組問題

　　情境資料：情景一:秦**初“市場”上的情況：市場上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。***拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非�；靵y。情景二：秦朝**以后，在咸陽舉行了一次“商貿(mào)會”，當(dāng)時各地區(qū)的商人都來到咸陽。在“商貿(mào)會”上，由于各**量不**，在交換中出現(xiàn)許多差錯。如買一尺布，到三個攤位就有三個尺度。

　　請同學(xué)們閱讀思考：這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇，你該如何做?再設(shè)想一下，這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段)師：貨幣的**解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。度量衡的**，解決了解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。那么，秦始皇對文化思想進行了大膽的**，鞏固其**的情況如何?我們來看：

　　思想文化組問題

　　史料記載一：秦**前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫法�！榜R”和“安”字如此，別的字當(dāng)然也如此。

　　大家思考：文字不**，*下達命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二：前213年，秦始皇下令燒毀了**前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語;第二年，他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評他，攻擊他施行的新**，便把有牽連的460多位儒生和方士**了。

　　思考問題：這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?

　　師：文字的**解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家**的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進和發(fā)展。****雖然一時鞏固了**，但是秦始皇這種暴虐的**也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的**。

　　那么，秦始皇是用什么樣的辦法來****邊疆的呢?

　　軍事問題組

　　師：請大家?guī)е�下列問題看書，然后回答：1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護**的?2、從地圖找到長城的起止點?

　　3、你怎樣看待秦始皇修筑長城這件事?

　　師：的確，長城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧，也是**民族的象征和驕傲。它從一個方面反映著我們**民族的精神、特征、文化和力量。

　　小結(jié)：完成秦始皇鞏固****措施簡表。

　　師：本課我們了解了一個重要歷史人物(秦始皇)，探討了他為實現(xiàn)和鞏固**所作出的主要貢獻及其意義。，主要內(nèi)容可概括為：(1)完成**：公元前221前，秦滅六國，**全國;(2)鞏固**：**上稱**，**設(shè)丞相，御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟上：**度量衡、**貨幣;文化上：**文字，思想上，****;軍事上：修筑長城。

　　師總結(jié)：秦始皇完成了*歷第一次也是最偉大的一次**。這次**，不僅是地域的統(tǒng)合，而且在**、思想、文化等褚方面留下了深遠(yuǎn)的影響，為**民族朝著**大

七年級歷史教案6

　　一、內(nèi)容及分析

　　本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容****之祖，指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤，“禪讓”時代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對人類的貢獻，理解它關(guān)鍵就是要通過一些資料圖片信息等，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點是****之祖的貢獻。解決重點的關(guān)鍵是通過文字圖片資料等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生動腦動手，培養(yǎng)學(xué)生**史的積極性。

　　二、目標(biāo)及分析

　　1、目標(biāo)：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。掌握傳說和史實的區(qū)別。

　　2、分析：理解遠(yuǎn)古傳說時代****起源的基本概況，掌握我們的祖先對人類文明的演變作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是“禪讓”的含義與實質(zhì)，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是七年級學(xué)生的理解、分析能力較差，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。要解決這一問題，就要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制，其中關(guān)鍵是教師提供歷史資料，學(xué)生講述堯、舜、禹的傳說故事，從中形成自己對人物的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)條件**

　　本節(jié)課使用多**教學(xué)，有利于學(xué)生直觀的了解掌握本課的歷史知識。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，**民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?他們究竟對**民族有什么歷史貢獻?今天，我們來學(xué)習(xí)第3課 ****之祖 問題一：炎帝、黃帝和蚩尤

　　設(shè)計意圖：通過此問題使學(xué)生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實和華夏族的形成。

　　師生活動：學(xué)生看書，教師補充一歷史內(nèi)容提出問題。

　　問題1：炎帝、黃帝對人類文明發(fā)展做出了哪些貢獻?(見課本P11頁)

　　問題2：“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

　　(1)炎，黃戰(zhàn)蚩尤

　　(2)時間：距今四五千年

　　(3)地點：涿鹿

　　(4)交戰(zhàn)雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

　　(5)性質(zhì)：部落戰(zhàn)爭

　　(6)結(jié)果：炎黃部落打敗蚩尤

　　問題3：華夏祖是怎樣形成的?

　　炎帝、黃帝部落聯(lián)合打敗蚩尤，此后炎、黃部落經(jīng)過長期發(fā)展形成華夏族。

七年級歷史教案7

　　一、內(nèi)容與分析

　　本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活，指的是半坡氏族村落，河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況，理解它關(guān)鍵就是要在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖，觀察分析圖中的歷史信息。認(rèn)識它的用途，進而了解當(dāng)時的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況，教學(xué)的重點是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點的關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征，把握好不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展水*上的變化。

　　二、目標(biāo)與分析

　　1.目標(biāo)：了解****起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水*。掌握****起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要狀況，

　　2、分析：理解河姆渡、半坡居民與前人的比較，原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

　　三、問題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是私有財產(chǎn)、貧富分化和階級的出現(xiàn)等概念難以理解，產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初一的學(xué)生理解分析能力差，方法欠缺，要解決這一問題，就要教師引導(dǎo)學(xué)生去分析私有財產(chǎn)、貧富分化和階級出現(xiàn)的原因，其中關(guān)鍵是在教學(xué)中多開展一些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　問題一：半坡氏族村落

　　設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。

　　師生活動：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合教師提供的補充材料思考回答問題

　　問題1：半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?

　　1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜

　　2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)

　　3、飼養(yǎng)豬、狗等動物，用漁具捕魚

　　4、食物種類豐富，粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)

　　5、建筑半地穴式的房子，定居生活

　　6、制造彩陶，刻畫符號

　　7、紡線、織布、制衣

　　例題：半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )

　　A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶

　　變式練習(xí)：生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )

　　A、**人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人

　　問題二、河姆渡氏族村落

　　設(shè)計意圖：通過此題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。

　　師生活動：先學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后結(jié)合教師補充材料思考回答問題。

　　問題1：我們看課文中“干欄式房屋”圖，這能說明什么呢?

　　說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活，河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。

　　問題2：那么，現(xiàn)在請同學(xué)們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步?

　　開始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。

七年級歷史教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的**等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的**，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物**辯證唯物**觀點，正確評價歷史人物的能力。

　　2、過程與方法：多**播放影視片斷及文獻資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識唐太宗、武則天的開明思想及開明**，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

　　二、教材簡析

　　本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

　　本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生查找與唐太宗、武則天**相關(guān)的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的**？”

　　（二）師生互動探究新知

　�、�、女皇武則天

　　1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

　　唐朝的武則天是我國歷的女**。

　　2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的**“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的**體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的**，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個**之才，不失為一位有作為的**、女***�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰**時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

　�、颉⒇懹^之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解***的殘暴**，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大**。618年，***在江都被部將殺死，隋朝**。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和**戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即**位，是為唐太宗，**貞觀。

　　2、貞觀之治

　�。�1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

　�。�2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

　　教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

　　A、唐太宗開明的**思想

　　多**展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多****和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

　　B、唐太宗開明的****

　　學(xué)生從**經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的****，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；**上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的****，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

　　C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

　　有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

　　教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝**穩(wěn)定和各種**的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

　�、蟆⒃囋u價唐太宗、武則天的**。

　　在學(xué)生**發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明**，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）練習(xí)與探究設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

　�。ㄋ模╈柟膛c小結(jié)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點。

　　2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

七年級歷史教案9

　　說課內(nèi)容：《*歷史》第二冊第一單元第3課開元盛世

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊第3課的教學(xué)內(nèi)容。 隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開**間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至*古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強學(xué)生民族自豪感，對學(xué)生進行愛國**教育的好教材。為使學(xué)生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認(rèn)識，在隋唐史教學(xué)中，我進行了一些調(diào)整：《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”，盛世經(jīng)濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開元時期**、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

　　2、能力與方法：通過課前讓學(xué)生分組搜集資料， 進行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，合作探究的能力；利用多**課件進行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對比能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水*超過了以往任何一個朝代，而且居于當(dāng)時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　3.本課重點及處理： “盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的'反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩《憶惜》，讓學(xué)生朗讀后，依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面歸納盛唐經(jīng)濟繁榮的具體表現(xiàn)，并利用圖片資料直觀感受。

　　4.本課難點及突破：對曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)、原理和***的理解：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和***，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁和直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的***，從而突破難點。

　　二、說學(xué)生：

　　我所講的這節(jié)課面對的是初一學(xué)生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認(rèn)識，但仍處于感性認(rèn)識階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟方面，理性強，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多**課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。

　　三、說教法

　　結(jié)合實際情況，本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用講述法，**法、導(dǎo)讀法、多**等多種教學(xué)**。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性，并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對本課特點，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用閱讀法，歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面要教給學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力；一方面要教給學(xué)生分析問題的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生**分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中，實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度**。

　　五、據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，圍繞開**間**、經(jīng)濟兩個中心，設(shè)計若干問題進行如下教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程：

　�。◤�(fù)習(xí)）**：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二課《貞觀之治》的有關(guān)內(nèi)容，你對上一節(jié)內(nèi)容中哪一個歷史人物最感興趣，為什么？這樣可通過復(fù)**一節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，既可以起到承上啟下的作用，又可以使學(xué)生很快進入課堂角色，與老師產(chǎn)生共鳴，一起進入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。

　　（導(dǎo)入）用杜甫詩《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過想象對開元時期的特點有所了解，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個問題：“開元盛世”是怎樣取得的？社會繁盛到何等景象？導(dǎo)入新課

　　一、開元之治

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，設(shè)問：唐玄宗**前期開元盛世的局面是如何形成的？學(xué)生討論時教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。并穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，說明唐玄宗勵精圖治。

　　2、玄宗與太宗**時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力，其中補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗****影響：開元之治。

　　二、盛世經(jīng)濟的繁榮

　　“盛世經(jīng)濟的繁榮”是本課教學(xué)的重點，盛世最重要的反映在經(jīng)濟繁榮方面，盛唐經(jīng)濟的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

　　1、利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩《憶惜》，讓學(xué)生朗讀后，依據(jù)詩句內(nèi)容分析開元盛世的社會情景，讓學(xué)生處理史料，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，處理史料信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史信息加工能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課本談?wù)勌瞥��?jīng)濟盛世景象的表現(xiàn)？學(xué)生討論時教師依然指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問題，注意條例清楚，語言精練。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和習(xí)慣。

　　3、 曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和***，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進是本課教學(xué)的一個難點。根據(jù)學(xué)生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學(xué)生通過觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的***，從而突破難點。

　　4、在手工業(yè)方面，通過展示越窯青瓷與邢窯白瓷，再提供一些唐三彩的圖片和資料，讓學(xué)生通過觀察，感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就；這樣既加強了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示長安城*面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，概括長安城的布局特點。想象體會長安城的繁盛，它既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　小結(jié)：通過以上**、經(jīng)濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生討論如何評價唐玄宗

　　通過前面的學(xué)習(xí)，對唐玄宗的前期有了認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段內(nèi)容，通過對唐玄宗前后期的對比對唐玄宗進行評價。學(xué)生討論后先請一位學(xué)生大膽地說，其他同學(xué)補充，培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價歷史人物的能力和學(xué)生合作解決問題能力。

　　課堂小結(jié)：

　　應(yīng)掌握一、二、三、四，即：

　　一個歷史人物——唐玄宗

　　二個歷史概念——“開元之治”、“開元盛世”

　　三個方面成就——農(nóng)業(yè)“三新”：新工具、新品種、新技術(shù)

　　手工業(yè)“二行”：絲織、陶瓷

　　商業(yè)“一市”：長安

　　四個世界之最——①生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車

　�、谔掌餍缕诽迫�彩

　�、圩畲笞罘比A都城長安

　�、�****部茶葉專著《茶經(jīng)》

　　這樣就將本課的知識更加清晰明了，便于學(xué)生記憶。

　　習(xí)題練習(xí)：（**展示）習(xí)題的設(shè)計在重視兩基的基礎(chǔ)上，有一定的梯度，既照顧了一般學(xué)生，有兼顧到好學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

　　板字設(shè)計：

　　開元之治 **措施

　　影響——開元之治

　　開 修建水利工程

　　元 農(nóng)業(yè) 方面 農(nóng)耕技術(shù)提高、蔬菜品種增加

　　盛 農(nóng)業(yè)工具的改進與創(chuàng)新:：轅犁、筒車

　　世 盛世經(jīng)濟的繁榮 手工業(yè)方面 絲織業(yè)

　　陶瓷業(yè)

　　商 業(yè)：

　　評價唐玄宗

　　板書設(shè)計為知識樹框架，這樣使學(xué)生有參差，有結(jié)構(gòu)的掌握本課知識框架，使知識體系更加系統(tǒng)。

七年級歷史教案10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

　　2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對學(xué)生進行道德情操教育。

　　[重點與難點]

　　本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

　　本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課(故事法)

　　我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢？(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

　　一、文字的演變

　　1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識)

　　2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感興趣呢？(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)�？梢�，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

　　漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們**民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎？

　　(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學(xué)生準(zhǔn)確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

　　[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

　　二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

　　(1)什么叫歷法？

　　(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

　　三、扁鵲

　�、琶�醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

　�、蒲a充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料的能力

　　四、屈原

　　詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

　　(說明：《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是*古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)

　　五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

　　提供一些資料供學(xué)生了解。

　　六、整合知識：綱要知識圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

　　七、總結(jié)認(rèn)識：(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

　　1、通過學(xué)習(xí)這些知識，你還有哪些想進一步了解？你打算怎樣繼續(xù)去了解呢？

　　2、對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？

　　3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板書設(shè)計

　　1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

　　2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

　　4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

　　5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

　　6、戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

　　7、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

七年級歷史的教案10篇（擴展5）

——七年級歷史教學(xué)計劃10篇

七年級歷史教學(xué)計劃1

　　新的學(xué)期，教學(xué)工作的重點是圍繞教研中心和學(xué)校“集體教研”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“習(xí)慣培養(yǎng)”三項重點工作進行，在繼續(xù)推行素質(zhì)教育的同時，關(guān)注學(xué)生成長，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，抓好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效益，促進教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀不斷提高。為此，在總結(jié)上一學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，制訂新學(xué)期教學(xué)工作計劃。

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期任教初一（1）、（2）班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，對新學(xué)科會有較濃的興趣。但初一學(xué)生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解能力、語言的表達能力尚處于較低水*，綜合歸納能力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)欠積極不主動。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點。

　　二、工作計劃

　　教學(xué)計劃：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：《*歷史》第一冊，主要包括四個單元的內(nèi)容：即****的起源、國家的產(chǎn)生和社會的變革、**國家的建立、*分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的**和發(fā)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，掌握不同歷史時期重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。

　　能力目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的能力，通過日常檢測，加強學(xué)生歸納問題、靈活運用知識能力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評價歷史事件、歷史人物，使學(xué)生掌握評價歷史事件、人物的方法，學(xué)會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢，對學(xué)生進行思想教育。通過學(xué)習(xí)****的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得*文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展概況，認(rèn)識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發(fā)展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行科技史的教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的**和**；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

　　教學(xué)難點：主要是在教學(xué)中，對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，教會學(xué)生靈活運用知識。

　　2、教學(xué)進度：

　　嚴(yán)格按照市教研中心安排的進度表進行。

　　3、具體措施：

　�。�1）研究初一學(xué)生心理特點，抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的.學(xué)**慣；

　�。�2）深入研討教材，提高駕馭教材能力；認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史教法、學(xué)法指導(dǎo)意見，提高自己的授課水*和業(yè)務(wù)能力；

　　（3）完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，精心設(shè)計每一課的學(xué)案。備課做到實用性強，提高課堂效率；**好每一次單元檢測工作；

　�。�4）重視學(xué)生能力培養(yǎng)，以“我的三分鐘我展示”為*臺，給學(xué)生提供展示自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的能力；關(guān)注全體學(xué)生和學(xué)生每個方面，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀，促進優(yōu)生發(fā)展，提高合格率；

　�。�5）重視集體的力量，積極參加集體教研活動，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，以達到共同提高的目的。

　　對學(xué)生的培養(yǎng)計劃：

　　1、加強對學(xué)生的德育教育。

　　主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史上的著名人物的優(yōu)秀品質(zhì)，

　　對學(xué)生進行思想品德教育；協(xié)助班**，加強對學(xué)生的日常行為管理，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生發(fā)展動向，及時將學(xué)生不良行為加以改正；與所有教師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著健康軌道發(fā)展；加強與家長的聯(lián)系，對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題及時與家長溝通，以取得家長對教育的**。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　主要措施：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，主要是利用學(xué)案，在上課時檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生聽課、做筆記的習(xí)慣。筆記可以記在學(xué)案上，也可以記在書上，經(jīng)常檢查，以起到督促的作用。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生主動鞏固的習(xí)慣。針對歷史學(xué)科沒有作業(yè)的特點，想辦法調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生整理好資料的習(xí)慣。許多學(xué)生上完課后資料保存不好，丟三落四，應(yīng)對他們經(jīng)常進行檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用“我的三分鐘我展示”，培養(yǎng)學(xué)生表述、評價歷史的能力。

　�。�6）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。采取多種形式對學(xué)生進行專項能力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識。

　　專業(yè)發(fā)展計劃：

　�。�1）積極參加校本培訓(xùn)活動，及時了解學(xué)校工作計劃、工作目標(biāo)，使自己的工作有據(jù)可依，有標(biāo)可循。參加本學(xué)科各種培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)水*，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，努力使自己適應(yīng)新的教學(xué)要求。

　　（2）積極參加各種教科研活動，參與研討和網(wǎng)上研討，多聽、多評課，取別人之長，補己之短。積極參與課題研究，提高業(yè)務(wù)能力。

　　（3）努力掌握更高的電教水*，把信息技術(shù)與課堂激趣有效整合。注重教學(xué)方法，教學(xué)**的多樣化和現(xiàn)代化，積極運用幻燈，投影，錄音，錄像、多**，網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。

　�。�4）在教好本年級教學(xué)任務(wù)的同時，對其它年級教材要經(jīng)常疏通，做到知識體系的連貫，使自己能夠適應(yīng)不同年級的教學(xué)。

七年級歷史教學(xué)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以新課標(biāo)為指導(dǎo)，落實推進課程**，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成七年級上冊所學(xué)內(nèi)容;

　　2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

　　三、具體思路

　　1、加強思想**工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的***和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確�？荚嚾〉脠A滿成功。

　　3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。

　　4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心**復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

　　6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。

　　7、認(rèn)真**測試，強化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

　　四、教學(xué)任務(wù)和要求

　　七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史做出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的**，觀點和材料的**。

　　2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強對學(xué)生思想的'教育和能力培養(yǎng)，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。

　　樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人**，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)**慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。

　　3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　六、教學(xué)進度

　　七年級歷史第一冊總共有22課，從我國的遠(yuǎn)古居民講到魏晉南北朝。每課的內(nèi)容為一課時的教學(xué)內(nèi)容。新教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)，以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物、經(jīng)濟、文化的重要史實為重點。本學(xué)期共二十周，第十八周進行年度統(tǒng)考，除去考試周，共大約有三十二個課時左右，其中新課講授二十二個課時，單元復(fù)習(xí)四個課時，期中復(fù)習(xí)兩個課時，期末總復(fù)習(xí)四個課時。

　　具體安排如下：

　　第一周至第五周1～6課共6個課時

　　第六周至第八周7～11課共5個課時

　　第九周期中復(fù)習(xí)2個課時

　　第十周期中考試

　　第十一周至第十二周第三單元(12～17課)共6個課時

　　第十三周至第十五周第四單元(18～22課)共5個課時

　　第十六、十七周期末復(fù)習(xí)及統(tǒng)考

七年級歷史教學(xué)計劃3

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。本期教學(xué)以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程**，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、 學(xué)生基本情況分析

　　七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動力。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，不同層次的學(xué)生上課效果差距較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但課堂回答積極。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識的講授。這學(xué)期的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)**慣上多下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學(xué)期歷史下冊選用的是川教版教材，融思想性、**性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內(nèi)容

　　本學(xué)期繼續(xù)講授*古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的**和發(fā)展，共21課，每課教學(xué)一課時。

　　3、教材重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　開皇之治;貞觀之治與開元盛世;唐朝與新羅、**的關(guān)系;唐朝與周邊各族的關(guān)系;北宋的**;北宋加強****制的措施;宋與遼、西夏之間的和戰(zhàn);宋與金的**;南方這農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展;宋代衣食住行的基本情況;元朝的**;行省**與民族融合;明清兩朝的****;戚繼光抗倭;鄭成功*;清朝的疆域;鄭和下西洋;閉關(guān)鎖國的**;《資治通鑒》;佛教文化;唐詩宋詞元曲明清小說;四大發(fā)明;《本草綱目》;趙州橋;**城;

　　教學(xué)難點：

　　隋朝三省六部制和科舉制的創(chuàng)立;對歷史人物的評價;唐代與****的關(guān)系;北宋時期，*與遼西夏金等****間復(fù)雜的關(guān)系;對蒙古族***應(yīng)如何看待;*四大發(fā)明對世界產(chǎn)生的影響;

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認(rèn)清歷史前進的大趨勢和當(dāng)代*的基本國情，堅定建設(shè)*特色****的共同理想，樹立為實現(xiàn)*而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好****事業(yè)的建設(shè)者和**人。

　　3、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

　　五、主要措施

　　1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生*等，**的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識，**思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)**同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“讀讀”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國**教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。

　　3、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)**，準(zhǔn)確;以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依;體現(xiàn)**要求與個性發(fā)展**。

　　4、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的***集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

　　5、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

　　6、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　7、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)進度及課時安排

　　教學(xué)進度及課時安排：

　　周次 教學(xué)內(nèi)容

　　1 試卷評講 導(dǎo)言課

　　2 第一課 第一課

　　3 第二課 第三課

　　4 第四課 第五課

　　5 主題活動課 主題小結(jié)

　　6 第六課 第七課

　　7 第八課 第九課

　　8 第九課 主題小結(jié)

　　9 課堂練習(xí) 課堂練習(xí)

　　10 課堂測試 試卷評講

　　11 第十課 第十課

　　12 半期考試及試卷評講

　　13 五一放假

　　14 第十一課 第十二課

　　15 第十三課 第十四課

　　16 主題小結(jié) 主題活動 演講會

　　17 試題練習(xí) 第十五課

　　18 中考

　　19 第十六課 第十七課

　　20 第十八課 第十九課

　　21 第二十課 第二十一課

七年級歷史教學(xué)計劃4

　　一、教學(xué)目標(biāo)和要求

　　要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史的基礎(chǔ)知識，即通過學(xué)習(xí)能了解*歷史的基本情況，了解*歷史的重要歷史事件、人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念等。

　　對學(xué)生初步進行唯物**教育，社會發(fā)展規(guī)律教育，國情教育，愛國**和國際**教育，培養(yǎng)學(xué)生具有為****現(xiàn)代建設(shè)和人類和*事業(yè)，進步事業(yè)而獻身的精神和歷史責(zé)任感。

　　要求學(xué)生能初步掌握記憶、分析綜合、比較概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生表達歷史的能力并能初步運用唯物**來觀察問題的能力。

　　1、思想教育目標(biāo)：愛國**教育；維護國家**與民族大團結(jié)的觀念；社會發(fā)展的觀點；人民群眾創(chuàng)造了歷史的觀點；階級與階級**的觀點；歷史辯證的觀點；理想情操、道德品質(zhì)的修養(yǎng)。

　　2、基礎(chǔ)知識教育目標(biāo)：掌握年代、世紀(jì)的計算方法；了解從人類的起源到民族大融合時期的歷史發(fā)展線索；掌握重要的歷史事件、人物現(xiàn)象概念等。

　　3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能填寫歷史填充圖；提高對歷史史實物件的閱讀理解能力；能解釋重要的歷史概念；能用正確的觀點對歷史事件和人物加以分析及談自己的看法。

　　二、教學(xué)**的設(shè)想與措施

　　1、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。進一步鉆研教材，深入理解課程教學(xué)目標(biāo)和要求。精心備好每節(jié)課，精選習(xí)題，精講練習(xí)。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。提高課堂效率，確保課堂紀(jì)律的穩(wěn)定，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)他們積極開動腦筋，重點培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運用能力。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上小組活動，小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的***集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

　　3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)。即強調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，在教學(xué)中要以*等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

　　4、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

　　三、解決教材重點和難點的具體措施

　　1、重點：元謀人、**人的生產(chǎn)生活的情況；南北方農(nóng)耕文化的基本情況；**民族的祖先；大禹治水；啟建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；秦始皇***加強****采取的措施；陳勝、吳廣**；西漢的休養(yǎng)生息**和文景之治；漢武帝的大一統(tǒng)；光武中興；漢朝的對外關(guān)系；三國鼎立的基本情況；孝文帝**；古代科技和文化的成就。

　　2、難點：歷史年代世紀(jì)的計算方法；猿為什么向人轉(zhuǎn)化；南北方農(nóng)耕文化有何不同；“公天下”與“家天下”有何不同；宗法制；商鞅變法的原因；如何評價農(nóng)民**；漢朝的對外交往；三國鼎立如何形成；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的評價；諸子百家的思想本質(zhì)。

　　四、**開展學(xué)科活動的設(shè)想與措施

　　1、用精彩、引人入勝的導(dǎo)入把學(xué)生帶入每一節(jié)課中。

　　2、用嚴(yán)格的要求來規(guī)范學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

　　3、加強與學(xué)生的思想交流，切實了解學(xué)生的需要。

　　4、*時的工作要做到勤奮。

　　5、抓好學(xué)生的課堂知識的過關(guān)工作。

七年級歷史教學(xué)計劃5

　　新學(xué)期的工作開始了，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的要求和本學(xué)期的特點，結(jié)合初一學(xué)生的實際水*，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)會歷史知識的一些方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。回顧上學(xué)期的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生的歷史基礎(chǔ)打的不好，這些學(xué)生*時看書太少，書的內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不高。所以本學(xué)期要很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

　　一、認(rèn)真貫徹歷史課程基本理念：

　　初中課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格�？朔�重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。

　　教師注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)**，**豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　在歷史教學(xué)中建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的精神，以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。

　　逐漸了解*國情，理解并熱愛**民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國**情感，逐步確立為祖國的****現(xiàn)代化建設(shè)、人類和*與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

　　形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。形成崇尚科學(xué)、求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界和未來的國際意識。

　　二、教學(xué)主要內(nèi)容：

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)*歷史七年級下冊，主要講述*封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐；五代、遼、宋、夏、金、元；明、清。在*歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。

　　三、教學(xué)重難點：

　　本冊主要重點是*封建社會中后期的發(fā)展。

　　難點是歷史發(fā)展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。

　　四、現(xiàn)狀分析：

　　七年級有四個班的學(xué)生，面對考試的課程，還沒適應(yīng)過來，給學(xué)習(xí)帶來一定困難，但從一個學(xué)期的學(xué)習(xí)來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，上課能積極回答問題，有一定的創(chuàng)新意識，實踐能力。還有一部分學(xué)生態(tài)度消極，不愿**史，課上不積極，分析理解能力差，加上*時不太看書，考試成績不理想。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、先是要高質(zhì)量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生*等受教育的**，堅持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，，要堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識，切實加強基本技能訓(xùn)練。

　　2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、課堂教學(xué)堅持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。

　　4、教學(xué)語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關(guān)的歷史讀物；識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的`歷史問題等。

　　5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識水*出發(fā)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，同時，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　6、合理利用有效的遠(yuǎn)程教育資源和多**教室的優(yōu)勢，多上一些學(xué)生有趣的課。布置有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。做到及時批改和反饋。查缺補漏。

　　六、輔導(dǎo)：

　　輔導(dǎo)以學(xué)**的優(yōu)生和暫時的學(xué)困生為主，即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，重視知識的查缺補漏和學(xué)法上的指導(dǎo)，又要重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

　　在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點，創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在多方面關(guān)心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使他們增強學(xué)習(xí)的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　七、教研課題及方案：

　　本學(xué)期以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績?yōu)槟康�。繼續(xù)用上學(xué)期的教研課題是：靈活處理教材，實現(xiàn)實用性與學(xué)習(xí)的興趣性有機**。

　　為更好完成教學(xué)任務(wù)，把課堂作這教學(xué)的中心，總結(jié)經(jīng)驗，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高效率，改進教學(xué)模式，教學(xué)方法，全面提高教學(xué)成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，并能主動獲取知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的健康個性的發(fā)展。

七年級歷史教學(xué)計劃6

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級的四個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。為了更好的完成新學(xué)期的歷史教育教學(xué)工作任務(wù)，使以后的工作有目的、有計劃、有**的順利的進行，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計劃：

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。本期教學(xué)以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程**，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的`學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動力。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，不同層次的學(xué)生上課效果差距較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但課堂回答積極。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識的講授。這學(xué)期的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)**慣上多下功夫，注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期繼續(xù)講授*古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的**和發(fā)展，共22課，每課教學(xué)一課時。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認(rèn)清歷史前進的大趨勢和當(dāng)代*的基本國情，堅定建設(shè)*特色****的共同理想，樹立為實現(xiàn)*而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好****事業(yè)的建設(shè)者和**人。

　　3、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

　　五、主要措施

　　1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生*等，**的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識，**思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)**同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“課外學(xué)史”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國**教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。

　　3、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的***集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

　　4、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

　　5、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享。

　　6、積極聽課，課后評議互相促進，提高教學(xué)效果。

七年級歷史教學(xué)計劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚*各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方式和教學(xué)**，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

　　新課標(biāo)教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：

　　一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；

　　二是增加啟發(fā)性和生動性；

　　三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認(rèn)清歷史前進的大趨勢和當(dāng)代*的基本國情，堅定建設(shè)*特色****的共同理想，樹立為實現(xiàn)*而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好****事業(yè)的建設(shè)者和**人。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　今年我所教的兩個班，學(xué)生總體水*差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠自覺性，特別是從七（6）班轉(zhuǎn)入七（1）班的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度極差。

　　另七年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。

　　其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析

　　1、教材特點

　　本學(xué)期初一歷史下冊選用的是人教版教材，融思想性、**性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內(nèi)容

　　本學(xué)期繼續(xù)講授*古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的**和發(fā)展，共22課，每課教學(xué)一課時。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

　　難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

　　進一步認(rèn)清歷史前進的大趨勢和當(dāng)代*的基本國情，樹立學(xué)生為實現(xiàn)*而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好****事業(yè)的建設(shè)者和**人。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

　　六、主要措施

　　實施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國**教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。

　　2、同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生*等，**的'人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識，**思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)**同體”。

　　3、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)**，準(zhǔn)確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依；體現(xiàn)**要求與個性發(fā)展**。

　　4、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的***集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

　　5、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。

　　6、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　7、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學(xué)效果。

　　七、教學(xué)進度：

　　初一《歷史》課程設(shè)置為2課時/周，全學(xué)期約36課時，現(xiàn)將教學(xué)進度安排如下：

　　二月三月份：第一、二單元

　　四月份：第二單元

　　五月份：第三單元

　　六月份：第四單元

　　七月份：復(fù)習(xí)迎考

七年級歷史教學(xué)計劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期七年級歷史備課組以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主體教學(xué)研究高效課堂為中心，團結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合教材的特點，開展研究性學(xué)習(xí)的活動，在教學(xué)中，既要抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生思維活躍，經(jīng)過上一期的學(xué)習(xí)，掌握了一定的'學(xué)習(xí)歷史的技能，有一定的歷史基礎(chǔ)知識，對歷史事件有一定的分析能力，初步掌握了評價歷史人物的能力。但他們的偏科思想比較嚴(yán)重，對歷史科的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

　　三、教學(xué)進度安排

　　這個學(xué)期一共20周，第十周進行期中考試，第二十周進行期末考試。

　　四、具體措施

　　1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把它作為個主要的知識來學(xué)習(xí)，教會學(xué)生**史的方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，深入淺出地授好每一課，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　2、本備課組將按照學(xué)校要求，認(rèn)真開展新課程的備課組活動，每次活動都要做到針對該章的內(nèi)容，確定重點、難點以及教法，輪流主備主講，作專題發(fā)言并進行討論，以便更好地理解教材，提高教學(xué)效果。

　　3、備課組內(nèi)做到**進度、**備課的內(nèi)容、**測試題目、**重點和難點的處理措施。

　　4、在備課組內(nèi)開展互相學(xué)習(xí)活動，互相聽課探索教學(xué)模式，共同提高。

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的**，觀點和材料的**。

　�。�、繼續(xù)深入課堂教改，做好高效課堂提升的學(xué)習(xí)。在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人**，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)**慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。

　　３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會等形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　六、具體安排

　　周次 內(nèi)容

　　第一周 總結(jié)上學(xué)期學(xué)習(xí)，第1課隋的**與大運河。

　　第二周 第2課 唐太宗與貞觀之治， 第3課氣度恢弘的隆盛時代。

　　第三周 第4課 昂揚進取的社會風(fēng)貌。

　　第四周 第5課 “和同為一家”， 第6課 開放與交流。

　　第五周 第7課 重大發(fā)明與科技創(chuàng)新，第8課璀璨的文學(xué)藝術(shù)。

　　第六周 第9課 “貴姓何來”。

　　第七周 第10課 遼、西夏與北宋并立。

　　第八周 第11課 宋金南北**。

　　第九周 第12課經(jīng)濟發(fā)展與重心南移。

　　第十周 期中考試及試卷講評

　　第十一周 第13課 豐富多彩的社會生活第14課元帝國拓展**多民族國家基業(yè)。

　　第十二周 第15課 推動社會進步的科技成就。

　　第十三周 第16課 繁榮的宋元文化。

　　第十四周 第17課 探究《清明上河圖》展現(xiàn)的社會風(fēng)貌。

　　第十五周 第18課明清帝國的****，第19課 明清抗擊外國侵略的英雄**。

　　第十六周 第20課**多民族國家的鞏固和發(fā)展，第21周 大一統(tǒng)氣派與**民族的象征。

　　第十七周 第22課科學(xué)技術(shù)與世俗文學(xué)，第23課從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國。

　　第十八周 第24課近代前夜的盛世與危機，第25課設(shè)計奧運圣火傳遞路線。

　　第十九、二十周 復(fù)習(xí)，期末考試。

七年級歷史教學(xué)計劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期將根據(jù)新課改精神,以全面推進嘗試新教育教學(xué)方法為指導(dǎo),在教導(dǎo)處的**下,以打造高效課堂為目標(biāo),突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實深化七年級歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生好奇、好動、上進心強、學(xué)習(xí)的積極性高;但是自學(xué)、做筆記及學(xué)**慣差、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧等。許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)，故要達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難。所以一定要抓課堂常規(guī)管理，加強學(xué)**慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個環(huán)節(jié),及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。

　　三、教材分析

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)*歷史七年級下冊，主要講述*封建社會的第三、四、五階段，即封建社會的隋、唐;五代、遼、宋、夏、金、元;明、清。在*歷史中占重要地位。起著承上啟下的作用。

　　本冊主要重點是*封建社會中后期的發(fā)展。

　　難點是歷史發(fā)展基本線索的掌握和對各個歷史時期的難點的理解，以及對教材的通讀。

　　四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級*歷史下冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。

　　注重教學(xué)方法,教學(xué)**的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用投影、錄音、錄像、影片,多**,網(wǎng)絡(luò)等進行輔助性教學(xué)。

　　加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎(chǔ)上更進一步。

　　使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的***集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。

　　五、教學(xué)進度安排

　　周次教學(xué)內(nèi)容課時

　　1第1課隋朝的**與**2

　　2第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”第3課盛唐氣象2

　　3第4課唐朝的中外文化交流第5課安史之亂與唐朝衰亡2

　　4單元復(fù)習(xí)檢測2

　　5第6課北宋的**第7課遼、西夏與北宋的并立2

　　6第8課金與南宋的**第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展2

　　7第10課蒙古族的興起與元朝的建立第11課元朝的**2

　　8第12課宋元時期的都市和文化第13課宋元時期的科技與中外交通2

　　9單元復(fù)習(xí)檢測2

　　10期中復(fù)習(xí)期中考試2

　　11第14課明朝的**2

　　12第15課明朝的對外關(guān)系第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)2

　　13第17課明朝的**第18課**多民族國家的鞏固和發(fā)展2

　　14第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展第20課清朝君主**的強化2

　　15第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)第22課活動課：*傳統(tǒng)節(jié)日的起源2

　　16第三單元復(fù)習(xí)2

　　17第三單元檢測2

　　18 總結(jié)復(fù)習(xí)第一單元2

　　19 總結(jié)復(fù)習(xí)第二單元總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元2

　　20期末考試2

七年級歷史教學(xué)計劃10

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級歷史課教師，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定工作計劃如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的****建設(shè)者和**人的重要**之一。要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識，即了解*古代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，把握不一樣歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。向?qū)W生進行初步的辯證唯物**和歷史唯物**教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的潛力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物**的基本觀點觀察問題、分析問題的潛力、識圖、讀史料的分析潛力，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感。

　　二、教材分析：

　　本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書資料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個用心向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。那里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的資料，也有反映民族*并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。先概述民族*并立時代的狀況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展?fàn)顩r。第三個單元“**多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條資料標(biāo)準(zhǔn)進行了歸納組合。講述明清兩朝加強****的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功*和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受*人民反抗侵略的英勇**精神。透過《**多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和*定大小和卓**等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家**的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的

　　主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)*近代史，理解近代*為何被動挨打作好鋪墊。

　　三、學(xué)生基本狀況分析：

　　七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有必須的學(xué)習(xí)動力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)**慣較差，跟不上教學(xué)進度的較多。同時由于教材資料比上學(xué)期繁多，對于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會有必須的難度。

　　四、教學(xué)方法和措施：

　　1、注重教學(xué)方法、教學(xué)**的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點。課堂上體現(xiàn)因材施教，力爭使每個學(xué)生各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟學(xué)生的思維火花，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育**，制作多**課件，力求知識趣味化，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提高45分鐘的利用效率。

　　2、在教學(xué)過程中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識。在講授過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較，穿針引線，使整個歷史發(fā)展?fàn)顩r顯得脈絡(luò)清楚，思路清晰。同時，注意學(xué)習(xí)方法的傳授，著意培養(yǎng)和提高學(xué)生用歷史唯物**觀點分析問題、解決問題的潛力。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　3。加強素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，促進其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。增強學(xué)生的社會職責(zé)感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐潛力，以及對社會的了解及適應(yīng)潛力。

　　4、關(guān)心、愛護學(xué)生，加強與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。個性是要進一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用，加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　五、教學(xué)進度與課時分配：

　　周次具體計劃

　　第1周第六學(xué)習(xí)主題第1—3課

　　第2周第4課，第5課

　　第3周第一單元復(fù)習(xí)檢測、第一單元講評

　　第4周第七學(xué)習(xí)主題第6—7課

　　第5周第8課第9課

　　第6周第二單元復(fù)習(xí)檢測、第二單元講評

　　第7周第八學(xué)習(xí)主題第10—12課

　　第8周第13課第14課

　　第9周第三單元復(fù)習(xí)檢測、第三單元講評

　　第10周第*習(xí)主題第15—18課

　　第11周第19—21課

　　第12周第四單元復(fù)習(xí)檢測、第四單元講評

　　第13周從頭回顧課程第六—七學(xué)習(xí)主題

　　第14周從頭回顧課程第八—*習(xí)主題

　　第15周期末復(fù)習(xí)

　　第16周期末復(fù)習(xí)

　　第17周期末復(fù)習(xí)

　　第18周期末測試

　　注：該進度未計算“五一”等假期，進度順次向后推移。

　　本學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章**，嚴(yán)格執(zhí)行自我的教學(xué)計劃，爭取在教育教學(xué)的工作上取得佳績。

七年級歷史的教案10篇（擴展6）

——七年級歷史下冊教案10篇

七年級歷史下冊教案1

　　教師：多**課件、投影儀、圖片等。

　　學(xué)生：自學(xué)教材。

　　[教學(xué)過程]

　　教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動E學(xué)生活動6設(shè)計意圖b

　　導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：

　　1.人類是怎么產(chǎn)生的?

　　2.我國境內(nèi)已知最早的人類是誰?x根據(jù)自己的認(rèn)知水*來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

　　探究新知

　　(授新課)g1.我國最早的人類g

　　展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復(fù)原圖》”，提出問題。

　　(1)元謀人生活在哪里?

　　(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?

　　(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?

　　(4)人和動物的根本區(qū)別是什么?

　　觀察并搶答：

　　(1)云南元謀縣。

　　(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較*坦，舌面的模式非常復(fù)雜。

　　(3)制造工具和使用火。

　　(4)會不會制造工具。

　　培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。

　　2.**人

　　(1)**人的發(fā)現(xiàn)

　　活動與探究

　　假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹**人的發(fā)現(xiàn)?

　　動腦筋

　　化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類有什么作用?(展示化石的圖片)

　　(2)**人的特征

　　展示《**人復(fù)原頭像》《**人使用的石器圖》《**人狩獵場景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：

　�、偻瑢W(xué)們互相觀察一下，你們和**人頭部復(fù)原像有什么不同?

　　②展示《**人使用的石器圖》，提出問題：**人制造的石器有什么用途?

　�、鄹鶕�(jù)《**人狩獵場景想象圖》，講述**人勞動的情景。

　�、苡懻�**人過群居生活的原因。

　　⑤火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利�；饘�**人生活有什么作用?

　�、�**人的發(fā)現(xiàn)有什么歷史意義?

　　3.動動手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、**人的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們把元謀人、**人的生活地方、生活的年代標(biāo)識在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動畫。

七年級歷史下冊教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族**的特點、出現(xiàn)這種**的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運用歷史唯物**分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。

　　【教材分析】

　　本課的主題是“隋唐時期，我國**的多民族國家得到空前發(fā)展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的**，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關(guān)系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

　　本課的重點，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。

　　本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的**。唐太宗的“自古皆貴**，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等****首領(lǐng)的***是開明**的體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：歷史上中原地區(qū)的許多**者與邊疆地區(qū)的****矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位**深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位**生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的**——“天可汗”，這位**是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?

　　（通過上述設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。）

　�。ǔ鍪静歼_拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

　　松贊干布是哪一個民族的**？——吐蕃

　　吐蕃是生活在哪個地區(qū)?是現(xiàn)在的哪個民族?

　�。▽W(xué)生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的****）

　　填圖時注意：

　　這些****大都分布在哪些地區(qū)？

　　唐朝*設(shè)置了哪些機構(gòu)管轄這些****？

　　下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關(guān)系如何？

　　1、吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)藏族生活的圖片，從中聯(lián)想唐朝時吐蕃生活習(xí)俗的情況）

　　生活的地區(qū)：青藏高原一帶。

　　生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。

　　崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴(yán)，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。

　　贊普——藏語，意為有權(quán)勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

　　2、文成公主入吐蕃

　　學(xué)生介紹松贊干布。

　　松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者，629年繼位為贊普，當(dāng)時年僅13歲。他父親在**爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開**。

　　學(xué)生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？

　�、倬S護了和*，增強了友誼

　�、诿芮辛穗p方經(jīng)濟文化交流

　　3、金城公主入吐蕃

　　出示材料：

　　吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝**的書信：外甥是*帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

　　思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是*帝的舅宿親？

　　因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝**是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝**又是尺帶珠丹的舅家。

　　討論：聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，談?wù)勌妻�“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？

　　4、課堂小結(jié)

　　5、作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊教案3

　　(第2課原始農(nóng)耕文化的遺存)

　　(課程標(biāo)準(zhǔn))簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

　　(教學(xué)目標(biāo))

　　識記與理解：記住他們生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對農(nóng)耕生活的影響。

　　能力和方法：通過識圖，培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時代的器物，培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用比較的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識*對世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻，進行愛國**教育。體驗原始農(nóng)耕勞動的甘苦及其所創(chuàng)造的價值，認(rèn)識勞動的價值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

　　(教學(xué)重、難點)河姆渡和半坡遺址為重點，前者更重。

　　難點為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會情況。

　　(教學(xué)步驟)

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

　　(科考隊進入下一站，來到浙江余姚……)

　　利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實距離

　　二、河姆渡遺址

　　該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說明什么問題?能畫出河姆渡原始居民的房屋嗎?

　　除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動?你知道稻谷是如何種植、儲存、加工、食用的嗎?

　　當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。

　　這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

　　學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)

　　理解生活的需要制造相應(yīng)的工具

　　理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系

　　知道最早種植水稻與粟

　　過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

　　三、半坡遺址

　　要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

　　觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的?

　　你能根據(jù)書上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

　　帶著問題看書，有的放矢

　　大膽猜測、想象

　　學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

　　教師活動學(xué)生活動備注

　　四、大汶口遺址

　　在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時候，出現(xiàn)了一處更先進的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。

　　現(xiàn)在請大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點?各有什么特點?

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。

　　五、小結(jié)

　　我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

　　認(rèn)真聽，自豪感。

　　六、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)測評

　　當(dāng)堂測評、鞏固。

　　鞏固知識、激發(fā)興趣。

七年級歷史下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：了解宋元時期的文化成就（宋詞、史學(xué)、繪畫、書法），通過對不同風(fēng)格作品的了解與比較培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和文學(xué)欣賞能力。

　　2、過程與方法：

　　①通過《資治通鑒》和《史記》體例的比較，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法歸納歷史知識更新的能力。

　　②注重探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)對歷史的理解力。

　�、鄄捎昧斜砀竦姆椒◣椭鷮W(xué)生記憶。

　　④舉行古代名詩、詞比賽。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：通過宋元文學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感，學(xué)習(xí)司馬光對工作的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：司馬光與《資治通鑒》。宋詞和蘇軾、辛棄疾、李清照。

　　難點：本課頭緒多，應(yīng)突出重點，繁簡適度。

　　課前準(zhǔn)備收集歷史典故，著名詞人作品，制作多**課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　宋元時期我國科技達到了最高水*，同一時期我國古代文學(xué)也呈現(xiàn)空前繁榮局面。(或多**《清明上河圖》導(dǎo)入)

　　二、探究新課：

　�。ㄒ唬┧抉R光和《資治通鑒》

　　師：古代史學(xué)著作很多，請大家說說看你能說出幾部？（學(xué)生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著**：這部書的作者是誰？你知道書名的來歷嗎？

　　生：司馬光。因此書“鑒于往事，有資于政道”故名。

　　師：請兩名同學(xué)表演“司馬光砸缸”的故事。

　　師：剛才兩位同學(xué)表演非常精彩，同學(xué)們，你知道《資治通鑒》這部書的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？

　　生：先分組討論后回答（略）。

　　多**顯示表格（對紀(jì)傳體和編年體進行比較）

　　師：北宋在人們心目中是一個孱弱的**，為什么出現(xiàn)了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？

　　生：可直抒已見，從多角度回答問題

　　師：從根本原因和客觀原因兩個方面歸納。根本原因是宋**與*****長期沖突中處于劣勢，加上階級矛盾尖銳，使北宋***們積極尋找解決問題的方法，于是他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向歷史，以為當(dāng)世**者的借鑒�？陀^原因是書院**完備學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍，北宋文化普及較高，為《資》的編寫大量人才，同時印刷術(shù)進步，使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　�。ǘ�）宋詞的杰出詞人

　　師：詞是一種新的文學(xué)體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂的發(fā)展而出現(xiàn)的，唐中期以后，音樂發(fā)展較快，句式整齊的詩較難配樂，因為了便于歌唱，人們便按樂曲節(jié)拍來填寫歌詞，出現(xiàn)長短不一的句式，這就是詞。它在唐出現(xiàn)，到宋時達到頂峰。（主要原因是在于城市經(jīng)濟的繁榮，市民階層的擴大。）這一時期主要詞人有哪些？

　　生：蘇軾、李清照、辛棄疾

　　（用幻燈打出三人頭像，介紹他們生*）

　　（用多**講述三人作品及特點）多**顯示蘇、李、辛三人**作品《念奴嬌赤壁懷古》、《如夢令》及《破陣子醉里挑燈看劍》。要求同學(xué)跟著大聲朗讀，并體會他們的風(fēng)格特征。得出蘇、辛詞豪邁奔放（豪放派），李詞特點風(fēng)格委婉（婉約派）。

　　要求學(xué)生制表歸納三人主要作品及風(fēng)格

　　（三）風(fēng)格多樣的繪畫和書法

　　師：我國繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風(fēng)格各異，到宋元時得到進一步發(fā)展，出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫，它的**作就是《清明上河圖》。指導(dǎo)學(xué)生看書。

　　幻燈：展示《清》圖，向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容（可本單元活動課）

　　教師作：畫卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，該圖以濃厚的生活氣息，精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格**了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。

　　師：宋元時期出現(xiàn)了許多畫家，你能列舉幾個嗎？

　　生：（略）

　　師：書法在宋元時期成為文人的一種愛好，涌現(xiàn)出很多的書法家，被稱為“宋四家”的是誰？

　　生：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

　　師：元朝的趙孟鉅彩侵�名的蕶唯紦u