《牛津英語》教案（精選10篇）

《牛津英語》教案 篇1

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　name: ji junling

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: on the farm story(2) let’s enjoy

　　aims: !.structures: i’ve got… it goes…it has got…

　　2.function: using formulaic expressions to indicate what noises.

　　language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

　　aids: pictures, cassette player, computer.

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warmer(a song and the students’ presentations)(tape and a farm picture on the screen)sing a song:old macdonald has a farman english corner in the classroom: talk about the animals on the farm.(students may go around the class and talk with their friends.)eg:p1:hello, paul, look at this animal. it is a cow. it goes moo moo.通過歌曲活躍氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場，感受氣氛，同時展示和鞏固學(xué)生已學(xué)知識。2. questions & answerswhat do you hear on the farm? (tape)ask and answer:teacher plays the cassette about the sounds of the animals. students do pair work.pa:ask the partner to answer the question.pb: answer.3. spelling：hen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the words.t-pa-pb-pcii.while-task procedure:1.introduction:(computer)show the whole story .t: retell the story and ask the questions:e.g. what does the farmer say?present the sentence: it has got…整體感知故事內(nèi)容，通過多媒體展示，直觀、形象、生動。學(xué)生選擇自己喜歡的動物編故事，提高興趣，發(fā)展能力。2.imitation:ps: students try to read after the tape and retell the story. 3.substitution (show the different pictures of the animals on the screen)students choose and create a new story in groups.iii. post-task activity:1.a game: find out the more animal sounds on the farm:expand the student’s imagination and their abilities.e.g.: i’ve got a sheep. it goes ba ba. i’ve got a frog. it goes glug glug. 學(xué)生尋找其他動物的聲音，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，新舊知識和課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，同時為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間2.a competition: who is the best story-teller students tell the story to class, and judge.the title of the story: the sounds of the farm animals.v. assignment:tell a new story about the farm animals to parents .鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸課堂知識。

　　教案設(shè)計(jì)說明：

　　1.多媒體的運(yùn)用在導(dǎo)入新授知識中起了很好的作用，它直觀的展示了教學(xué)的重點(diǎn)部分，同時為學(xué)生開展之后的英語活動起起到鋪墊的作用，如post-task activity中的編故事，學(xué)生因?yàn)橛辛讼惹暗匿亯|，在之后學(xué)習(xí)中顯得容易和輕松。

　　2.注重前后知識的銜接。知識在于積累，在這個內(nèi)容之前，牛津教材2b中曾經(jīng)出現(xiàn)過一些農(nóng)場的動物，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個編故事的內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識，同時呈現(xiàn)出他們已有的知識，使知識的雪球越滾越大，體現(xiàn)教材特色。

　　3. 在各種游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展情感，在不知不覺中提高了學(xué)生的英語能力，比如說post-task activity中設(shè)計(jì)讓學(xué)生說出更多的動物的聲音，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，肯定有很多意想不到的答案，教師及時點(diǎn)評，學(xué)生的收獲將會更多，同時，游戲也使學(xué)生有了合作和競爭的意識。

《牛津英語》教案 篇2

　　lesson plan

　　school: penglai no.2 primary school

　　name: zhang yingying

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animal

　　aims: 1. structures: draw the duck on the ground.

　　2.words: duck, chick

　　3. function: using "draw ?on the ?.

　　language focus: using imperatives to give simple instructions.

　　aids: computer, radio, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-taskpreparation1. warming-upps: say a chant about animals.1. 通過學(xué)生喜愛的節(jié)奏小詩,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并對多種動物進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.讓學(xué)生通過記憶來描述他們所看到的動物, 以起到鞏固復(fù)習(xí)作用，同時,也能起到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的作用。2. questions and answerswhat do you see?(computer)t: show some animals and ask students to remember what they see.pn: i see a cow. (etc.)3. quick responset: put the animals on the paper.pn: draw the ?on the paper.ii. while-task procedurecontent 1: ground1. introduction:t: put the cat on the ground. draw the cat on the ground.1. 學(xué)生通過機(jī)械的朗讀及拼讀，對所學(xué)單詞基本掌握。2. 通過ground 與playground的區(qū)別及聯(lián)系，以拓展學(xué)生的知識面。2. imitation: ground playground1) t: ask pupils to follow.t-ps1) t: spell the word.pa-pb-pn3. activity: making sentences.t: ask pupils to say what they can do on the ground?pa-pb-pn4. rhyme:draw, draw, draw on the ground. play, play, play on the ground. clean, clean, clean the ground, we are on the ground.(from the previous exercise)t: say a rhyme about what we can do on the ground.ps-pa-pbt: make a new rhyme like the first one.pg:the pupils make a new rhyme in groups .pn: say the rhymes. 在能熟練運(yùn)用句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓展思維，考慮在地面上還能做些什么，并以此編成小詩，以加深學(xué)生的記憶。content 2: duck1. introduction:(radio)t: let the pupils listen to the sound. what抯 it?2. imitation: duck1) t: ask pupils to follow. t-ps2) t: change their voices to mime the sound of ducks.pn: duck, duck, quack, quack.3) t: spell the word. pa-pb-pn學(xué)生通過機(jī)械性的朗讀及拼讀，對所學(xué)單詞基本掌握。3. activity: show the growth of the duck. (computer)t: draw the egg.ps: draw the egg and say about it.t: draw the duckling.ps: draw the duckling and say about it.ps: the pupils work in pairs to say the growth of the duck and draw them.讓學(xué)生初步認(rèn)識鴨子的成長，將自然課的知識與英語課結(jié)合起來，來拓展學(xué)生的知識面，并對句型進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。content 3: chick1. introduction:(computer)t: show the body of the animal. is it a duck?利用多媒體，讓學(xué)生猜猜是什么動物，增加教學(xué)的趣味性。2. imitation: chick1) t: ask pupils to follow. t-ps2) t: spell the word.3. activity: show the family of chicks.chick, hen, cockpg: the pupils work in groups. choose the characters and act out the family of chicks. tell the class what they can do.讓學(xué)生來扮演小雞的一家，為他們的自主學(xué)習(xí)提供空間，并對他們的口頭表達(dá)提出一定的要求。iii. post-task activity:1.quick response.t: have the students make sentences in succession.ps: write abc on the book, etc.1. 培養(yǎng)學(xué)生自己組織句型的能力。2. 通過學(xué)生之間合作的方式，美化圖片，既能復(fù)習(xí)句型，又能將新知進(jìn)行活用，同時也能注意培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。2. decorate sam抯 picture. ( hand out different pictures)group work.t: ask pupils to add something on sam抯 picture.ps: draw some pictures and describe it.pa-pb: make a report.iv. assignmentcopy the words.

　　2b unit1 period 2（上海版牛津英語教案） 來自。

《牛津英語》教案 篇3

　　lesson plan

　　school: no1. primary school, huangpu district

　　name: ni hongxing

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: 1. structures: what do you see? i see….

　　2. word: hen

　　3. function: asking ‘wh-’ questions to find out specific information

　　language focus: using present tense to express the thing people see

　　aids: computer, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-task preparation1. warming-upps: sing a songold mcdonald has a farm通過歌曲復(fù)習(xí)單詞，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。2. questions and answershow many (chicks) are there? what animals do you like?(computer)t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.通過復(fù)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，為以后的句型操練做準(zhǔn)備。ⅱ.while-task procedurecontent 1: i see…1. introduction:(computer)t: introduce the farm to pupils.利用電腦媒體的動感畫面引出新授句子，直觀形象。2. imitation:i see…1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to look at the screen and say the sentences.通過游戲的方式讓學(xué)生操練句子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生隨著畫面上動物數(shù)量的增多練習(xí)i see…的復(fù)數(shù)表達(dá)，提高練習(xí)效率。3.guessing game: what do you see?(computer)t: ask pupils to look at one small part of an animal and guess.pn: answer.4. questions and answers:how many (chicks) do you see?(computer)t: ask pupils to look at the increasing animals and answer the questions.ps: answer.5. conclusion:the usage of the new sentence.pa: say something about the farm.content 2: hen1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.要求學(xué)生在畫面中找出母雞，并用句子i see a hen (on)…使學(xué)生在操練新學(xué)句子的基礎(chǔ)上拓展語言。2. imitation:hen1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to spell the word.3. singing a song:ten fat hens(computer)t: ask pupils to sing the song after the tape.ps: sing together.3. activity:find out the hens.(a picture)pg: the pupils work in groups. try to find out all the hens in the picture.content 3:what do you see?1. introduction:(computer)t: introduce the sentence to pupils.讓學(xué)生在自由活動中相互交流，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動原則。2. imitation:what do you see?1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: point to the picture and say the rhyme. ps: clap hands and follow the teacher.2)t: ask pupils to make new rhymes in groups. pg: do group work.4. activity:t: ask pupils to draw pictures on the palm. then let them walk around the classroom and ask their classmates what they see.pa-pb-pcⅲ.post-task activitytalking about the pictures.(pictures)t: ask pupils to work in pairs. choose one picture and describe it.pa-pb出示多種學(xué)生所熟悉的場景，讓他們自由選擇，相互合作進(jìn)行交流。ⅳ. assignment1. copy the new words.2. let them tell their parents what they see at school.

　　2b unit1 period 3（上海版牛津英語教案） 來自。

《牛津英語》教案 篇4

　　lesson plan

　　school:　penglai no.2 primary school

　　name: zhang yingying

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animal

　　aims: 1. structures: draw the cow on the paper.

　　2.word: cow

　　3.function: using "draw … on the paper".

　　language focus: using imperatives to give simple instructions.

　　aids: pictures, realia

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation1. warming-upps: sing a song about animals.1. 通過歌曲,讓學(xué)生對動物有初步的印象。2. 描述動物，為課文最后的綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。3.幫助學(xué)生辨別什么是野生動物，什么是農(nóng)場里動物，豐富學(xué)生的知識，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。2. questions and answerswhich animal do you like best? why?which animal do you have as a pet?do you like …?t: ask pupils to answer the questions.pn: answer.pa: ask questions.pb: answer.3. quick responsetigers, sheep, elephants, crocodiles, ducks, cows(show the pictures)ps: farm animals.ps: wild animals.ii.while-task procedurecontent 1: cow1. introduction:t: elicit ‘cow’ from the previous game. what’s this?2. imitation: cow1) t: ask pupils to follow.t-ps2) t: spell the word.pa-pb-pn通過機(jī)械性的仿說及拼讀，使學(xué)生對所學(xué)單詞基本掌握。3. activity: making sentences.t: say something about cows.ps: do pair work.4. rhyme:a cow and an oxcow, cow, a lovely cow,eat grass, make nice milk.ox, ox, a strong ox,eat grass, work the land.(show the picture about ‘ox’)t: distinguish the two words. make a rhyme about ‘cow and ox’.ps-pn通過學(xué)生喜愛且容易上口的兒歌，幫助學(xué)生分辨cow與ox，了解它們之間的區(qū)別，而且也讓英語教學(xué)進(jìn)一步與自然學(xué)科聯(lián)系起來。content 2:draw the cow on the paper.1. introduction:(show a cow on the paper)t: where’s the cow?pc: on the paper.t: ask pupils to draw a cow on the paper.ps: draw.t: what are you doing? where’s the cow?通過學(xué)生一邊動手一邊回答問題，將兩句原本學(xué)過的句子由學(xué)生自己組成新句型，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。2. imitation:draw the cow on the paper.t: ask pupils to follow.pn: show their pictures and say the sentences.3. quick response: (show the picture)t: ask students to complete the sentence. draw the pencil …pg: complete the sentence with ‘on the paper’ in groups.t: show other pictures.pg: draw the ….pg: on the paper.用圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)行新句型的操練，從機(jī)械操練上升到了有意義操練。4. game: guessing game(hand out some paper)pn: draw some pictures on the paper, and let other students guess.iii. post-task activity:1.talking about different cards.(give some paper to pupils)t: ask pupils to talk about what they can draw on the paper for different festivals.pg: work in groups.talking about birthday, new year, teacher’s day, etc. and introduce them.pa-pb-pn 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓他們通過所學(xué)的句型與實(shí)際生活相聯(lián)系，以達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的。iv. assignmentdraw a picture on the paper and introduce the picture to your parents.

《牛津英語》教案 篇5

　　lesson plan

　　school: no1. primary school, huangpu district

　　name: ni hongxing

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: 1. structures: what do you hear? i hear?

　　2. words: sheep, pig

　　3. function: asking ?wh-? questions to find out specific information

　　language focus: using present tense to express the thing people hear

　　aids: computer, pictures

　　procedurescontentsmethodspurposeⅰ.pre-taskpreparation1. warming-up( a picture)t: ask pupils to say a rhyme.ps: say the rhyme.通過兒歌幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2. questions and answers:what do you see? ( a picture)t: ask pupils to tell what they see in the picture and try to describe it.pn: answer.ⅱ.while-task procedurecontent 1:i hear?o:p>1. introduction:(computer)t: introduce the new sentence to pupils.通過媒體，讓學(xué)生先聽聲音，后出示畫面，使學(xué)生立即理解所學(xué)語言的含義。運(yùn)用生動的畫面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2. imitation:i hear?o:p>1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to change their voices and say the sentence.3. substitution:(computer)t: let pupils listen and say the sentences.ps: say the sentences.4. guessing game:how many 卍o you hear?t: ask several pupils to act as different animals and make sounds. let one pupil listen and guess how many animals he/she hears.pa-ps1.讓學(xué)生通過聽音猜出動物的數(shù)量這一游戲，操練i hear?的復(fù)數(shù)表達(dá)方式，有趣的游戲，能提高學(xué)生的興趣。2.利用情景進(jìn)行教學(xué)。豐富的背景聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)場的熱鬧氛圍，而隨著答案的揭示，各種動物出現(xiàn)在畫面上，讓學(xué)生仿佛置身于農(nóng)場之中。5. conclusion:the usage of the new sentence.(computer)t: let pupils listen and answer what they hear on the farm.pncontent 2:sheep1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.通過兒歌即操練所學(xué)單詞，又幫助學(xué)生掌握sheep這個單詞特殊的復(fù)數(shù)形式。2. imitation: sheep1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as sheep and say.3. saying a rhyme:(computer)t: ask pupils say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.4. guessing game: where is the sheep?(computer)t: let pupils listen and guess where the sheep is.pn: answer.content 3:pig1. introduction:(computer)t: introduce the new word to pupils.讓學(xué)生通過聽豬兒的不同的聲音，猜猜它們在干什么。激發(fā)他們的想象能力，提高他們的語言表達(dá)。2. imitation: pig1)t: ask pupils to follow. t-ps2)t: ask pupils to act as pigs and say.3. guessing game:(computer)t: ask pupils to listen to the different sounds and let them discuss in groups what the pig is doing.pn: answer.content 4:what do you hear?1.introduction:t: introduce the new sentence to pupils.讓學(xué)生通過自由的交流，鞏固所學(xué)語言，提高操練的效益。2. imitation:what do you hear?1) t: ask pupils to follow. t-ps2)t : ask pupils to change their voices and say the sentence.3. saying a rhyme:1)t: ask pupils to say the rhyme after the teacher.ps: follow the teacher.2)t: ask pupils to work in groups and make new rhymes.pg: say rhymes.4. activity: what do you hear?t: ask pupils to walk around the classroom , make different animals sounds and ask their classmates what they hear.ⅲ. post-task activitymaking dialogues:t: ask pupils to make a short dialogue in pairs.pa-pb充分培養(yǎng)學(xué)生語言的重組能力，使新舊語言得到融會貫通。以學(xué)生為本，對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的要求。ⅳ.assignment1. copy the words.2. let them say what they hear on the way home.讓學(xué)生通過書面進(jìn)一步鞏固語言。

　　教案設(shè)計(jì)說明：

　　這堂課的教學(xué)內(nèi)容比上一堂課多了一個單詞。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)會了what do you see? i see?這組句子的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí) what do you hear? i hear?時已無太大的困難，所以安排了比前一堂課較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在設(shè)計(jì)這篇教案時，我創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，讓學(xué)生在有聲有色的環(huán)境中學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。在教學(xué)單詞 ?句型?what do you hear? i hear厰時，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場熱鬧的情景，到處是動物，到處充滿了動物的叫聲。喧囂的景象，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實(shí)。使語言的學(xué)習(xí)變得更為自然。

　　在操練語言時，我通過兒歌、謎語結(jié)合小組，兩兩及全班的活動形式，以求擴(kuò)大學(xué)生的操練范圍和練習(xí)密度。其中，讓學(xué)生通過聽小豬的不同的叫聲，讓他們發(fā)揮想象力，猜猜小豬們在干什么。極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而當(dāng)小豬可愛的畫面出現(xiàn)在屏幕上時，他們更是興奮不已。

　　在最后的鞏固操練中，我創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自由組合的權(quán)力，讓他們施展各自的能力，結(jié)合舊知進(jìn)行綜合操練。對于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我提出了不同的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，讓每位學(xué)生都得到不同程度的提高。

　　2b unit1 period 4（上海版牛津英語教案） 來自。

《牛津英語》教案 篇6

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　name: ji junling

　　book: oxford english (shanghai edition)2b unit 1

　　topic: on the farm story(1) let’s enjoy

　　aims: 1.structure: i’ve got…it goes…

　　2.function: using formulaic expressions to indicate what noises.

　　language focus: using formulaic expressions to indicate possessions.

　　aids: pictures, toys, cassette player.

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warmer(pictures&tape)ps: listen, try to remember what they hear on the farm.teacher plays the cassette. students hear the sound and speak out.e.g.: i hear a pig. 通過看、聽等感官的運(yùn)用，刺激學(xué)生的各種感官，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時也加深學(xué)生對已學(xué)知識理解.為新授打好基礎(chǔ)。2. questions & answerswhat do you see on the farm? what do you hear on the farm? ask and answer:show the picture of the farm animals.pa:ask the partner to answer the question.pb: answer. e.g.p1:what can you hear on the farm?p2:i can hear a cow.3. spellinghen, chick, duck, cow, sheep, pig(words)ps: spell the words.t-pa-pb-pcii.while-task procedure:1.introduction:(pictures and the noises)ps: take out the pictures and talk their own pictures.eg: this is a pig. it is big and fat. it has two big ears and a fat body. i like it.借助圖片介紹自己喜愛的農(nóng)場動物，同時通過模仿動物的聲音，讓學(xué)生在表演中感知英語，從而熟悉了新句型的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。2.imitation:listen to the tape. read after the tape of the picture 1& picture2.ask students to imitate the animals’ sounds and actions. hold up a toy animal and say, ‘i’ve got a … it goes…’3.quick response: (listen and act)t:show the picture of a farm animal and say the sentence.ps: act this animal.e.g.: t: this is a pig.ps: it goes oink oink.4. a game: a guessing gamethe pupils work in pairs. one of the pair sees the picture, he/she mime the sound of this animal, the other one should guess what animal it is. iii. post-task activity:1. try to sing a song:old macdonald’s has a farm為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，嘗試使用所學(xué)語言進(jìn)行口頭表達(dá)。游戲活動也增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。2.a game: find your friends.moo, moo, i have got a cow. what have you got?take one of the farm animals. the student may go around the classroom and mime the sounds. stay together as friends if they have the same pictures.v. assignment:talk about the farm animals.student may introduce the animals to their family. even play the games with them.鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，更完整地介紹動物。

　　教案設(shè)計(jì)說明：

　　1.教學(xué)中讓學(xué)生的每一個感官都開動起來，通過各種感官同時作用，使學(xué)生記憶得更牢。這種多元化的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)變得更加的輕松，同時也提高了單位時間外語學(xué)習(xí)的效率，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在聽動物的叫聲，模仿動物的叫聲，聽聽說說中把單詞與動物的叫聲緊緊地連在一起。

　　2.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境中,情景能使抽象的語言具體化、形象化。學(xué)習(xí)故事的同時，學(xué)生猶如去農(nóng)場參觀了一番，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

　　3.在模仿農(nóng)場動物的過程中，使教學(xué)環(huán)節(jié)更具情趣化。學(xué)生是模仿的天才，通過對動物的聲音和動作的模仿，發(fā)展了學(xué)生的表演能力，同時對農(nóng)場動物的認(rèn)識也更加地深刻。

　　4.在各種游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展情感，在不知不覺中提高了學(xué)生的英語能力。同時學(xué)生的交往能力和他們的英語思維能力也在各種游戲中提高，布置的家庭作業(yè)也讓學(xué)生把課堂延伸至課外，增進(jìn)與父母間的交流。

《牛津英語》教案 篇7

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　teacher: li jun

　　book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: review the whole unit.

　　aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. ps: read a story.2. t: invite one or two groups to act the story out.ii. while-task procedure:1. review the letters:1. ps: recite a chant “abc, cba”.學(xué)生邊拍手邊背誦，拍手的節(jié)奏逐漸加快，背誦的節(jié)奏亦隨之越來越快。通過這一過程，迅速調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。2. have a competition: word –letter chain.t: càp1: c /k/ cake, n àp2: n /n/ nurse, dàpn…以接龍比賽的形式復(fù)習(xí)字母及其在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生的復(fù)習(xí)過程十分緊湊，也顯得有趣。2. review the sentences and words.1. (multi-media)t: what do you see?p1: i see a farm.t: yes, this is a big farm.ps: listen to the tape and guess what animal is on the farm.聽力訓(xùn)練。通過聽錄音，猜謎語，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型，并提高學(xué)生有意記憶的能力。2. (wall-chart)ps: work in groups. rearrange the letters and put them into word cards. then match the words with the barns.讓學(xué)生體驗(yàn)自主的復(fù)習(xí)過程，在“看看、想想、拼拼、讀讀”的過程中，動手動腦復(fù)習(xí)詞匯。3. (multi-media)ps: watch the snap-shots and tell the names of the animals quickly.e.g. i see a ...it’s … it can …it goes…請學(xué)生觀看快速變換的圖像，并以搶答的形式描述動物。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助他們回憶本單元的舊知識。4. play a guessing game.ps: work in groups. choose one animal and compose a riddle. then read the riddle to the class. the others guess.e.g. this is a farm animal. it is … it can … it goes … what is it?讓學(xué)生在猜謎游戲中進(jìn)行語言交際，增長他們的參與意識和競爭意識。5. (multi-media, the pupils’ drawings)t: make a model. introduce the farm.ps: go around the classroom and introduce their farms to their good friends.e.g. p1: look, this is a farm. i see many animals on it. look! what do you see? p2: …p1: listen! what do you hear?p2: …學(xué)生離開座位，向好友介紹自己所畫的農(nóng)場。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中“動起來”，從而體驗(yàn)語言交際的樂趣。iii. post-task activity:do exercise on the exercise- books.iv. assignment:1. recite the whole text.2. preview the next lesson. 3. listen to the tape.

　　教案設(shè)計(jì)說明：

　　本課為二年級下學(xué)期unit 1的復(fù)習(xí)課，我將復(fù)習(xí)過程分為兩段：字母和詞句。在復(fù)習(xí)字母的環(huán)節(jié)里，我采用了拍手誦讀和接龍兩種形式。首先，學(xué)生邊拍手邊背誦字母，拍手的節(jié)奏逐漸加快，背誦的節(jié)奏亦隨之越來越快。通過這一過程，迅速調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。其次，以接龍比賽的形式復(fù)習(xí)字母及其在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生的復(fù)習(xí)過程十分緊湊，也顯得有趣。

　　在復(fù)習(xí)詞句的環(huán)節(jié)里，由于學(xué)生面對的是在前幾教時中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，我在教法的選擇上如果一昧地“炒冷飯”很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，影響他們主動性的發(fā)揮。所以，我根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的自主式活動，如：小組合作編謎語、將打亂的字母卡片拼成單詞，并與掛圖配對、學(xué)生離開座位展示自己畫的農(nóng)場等等。這些活動將課堂上的大部分時間還給了學(xué)生，讓他們自己看一看、聽一聽、想一想、猜一猜、拼一拼、讀一讀、談一談，體驗(yàn)復(fù)習(xí)知識的樂趣。

　　復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握知識的過程中非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)采取各種手段，讓學(xué)生充分感知，不斷積累，這樣才能使他們逐步掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

《牛津英語》教案 篇8

　　lesson plan

　　school: shanghai shi yan primary school

　　name: li jun

　　book: oxford english (shanghai edition) 2b unit 1

　　topic: farm animals

　　aims: letters: nn , nose , oo , orange

　　language focus: learn the names and sounds of the letters “nn, oo”.

　　aids: letter cards, multi-media, word cards, wall-chart ...etc .

　　procedurescontentsmethodspurposei. pre-task preparation:1. warming-up:1. sing songs and read rhymes.2. revision for the alphabets:1. (multi-media) ps: recite the alphabets.2. (letter cards)ps: read the letter cards in rising tone and falling tone. when they read the capital letters, they stand up. when they read the small letters, they sit down.以“讀大寫，起立：讀小寫，坐下”的形式，使學(xué)生機(jī)械性朗讀的過程變得有趣，學(xué)生在辨別字母大小寫形式的同時，快速反應(yīng)能力也得到了鍛煉。ii. while-task procedure:content 1:letter: nn1. (multi-media)t: introduce the letter “nn”.1.以多媒體動畫使“n,n”走進(jìn)學(xué)生的視野，從而引出新授內(nèi)容。2. ps: imitate the pronunciation .t: check.3. pa+pb: ask and answer in pairs.e.g. what letter is it?it's n.it's big n.(it's small n).4. t: show some word cards, such as ‘nurse’, ‘nice’, ‘nose’, ‘night’ and so on.t : ask individuals to think of more words which contain n /n/.e.g.: new … etc.2.通過限時搶答的形式開展這個活動，盡可能地調(diào)動學(xué)生的知識庫存，活躍他們的思維。content 2 :letter: oo1. (multi-media)t: introduce the letter “oo”2. ps: imitate the pronunciation.t: check.3. pa->pb->pc : ask and answer in succession .e.g. it is o?yes, it is. it's big o.is it o?yes, it is. it's small o.4. (multi-media)ps: listen to the teacher's pronunciation and figure out the words with the same pronunciation /εu/.

　　cakebeegooldkitecatnoopeno

　　t: conclude that o is pronounced as /εu/.ps->p1 : look at the screen and read the words again.e.g. oo /εu/ nose…etc.學(xué)生通過聽音辨別，將單詞與字母連線，自己歸納出字母o不同與其他元音字母的發(fā)音。這一活動為學(xué)生們提供了主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間。iii. post-task activity:1. do a quick response.ps: read the letter cards with music.2. build up the four letters “nn, oo” with body language.ps: practice in pairs or individually to show a letter.e.g. p1: look at me. i am np2+3: look at us. we're o.“用自己的身體搭出字母”，使學(xué)生得以展開想象的翅膀，盡情展示自己的表演才能，同時以自己感性的體驗(yàn)，鞏固了新知識。iv. assignment:1.read the letter cards at home.2.listen to the text .

　　教案設(shè)計(jì)說明：

　　本課的教學(xué)內(nèi)容主要是字母“nn, oo”本身的發(fā)音及單詞nose, orange中o的發(fā)音。二年級的學(xué)生年齡尚小，注意力不容易集中，純機(jī)械化的字母教學(xué)很容易使他們感到枯燥乏味，從而漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)中，我采用各種形式的操練活動，使學(xué)生“動起來”，在“動中學(xué)”，“學(xué)中用”，避免字母學(xué)習(xí)的過程枯燥化，機(jī)械化。我主要就以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，

　　在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)里，學(xué)生以“讀大寫，起立；讀小寫，坐下�！钡男问嚼首x字母卡片，在辨別字母大小寫形式的同時，快速反應(yīng)能力也得到了鍛煉。這樣的機(jī)械性朗讀的過程無疑是很有趣的，學(xué)生們在念的過程中還時不時地笑出聲來，看得出他們非常喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式。

　　在新授字母“nn, oo”的教學(xué)中，我先是使用多媒體特效引出新授字母，使字母活蹦亂跳地“走”進(jìn)學(xué)生的視野。學(xué)生們對生動形象的字母感到既好奇又十分有趣，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性。其次，學(xué)生不是等待灌滿的“空罐子”，而是語言和思維的積極探索者，他們具備一定的觀察能力和歸納能力。在本課中教授字母組合“oo”在單詞中的發(fā)音時，我盡可能地放手讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)出發(fā)音規(guī)律。學(xué)生通過聽音辨別，總結(jié)出字母o在單詞中的發(fā)音為/εu/。這一活動為學(xué)生們提供了主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間。讓他們積極參與并自己探索語言的意義和答案。

　　在復(fù)習(xí)鞏固字母“nn, oo”的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生們“用自己的身體搭出字母”。使學(xué)生得以展開想象的翅膀，盡情展示自己的表演才能，同時以自己感性的體驗(yàn)，鞏固了新知識。

　　字母教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中最重要的環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生掌握好字母的字形和發(fā)音，從而為他們今后單詞和語音的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

　　2b unit1 period 7（上海版牛津英語教案） 來自。

《牛津英語》教案 篇9

　　教學(xué)案例（設(shè)計(jì)）

　　設(shè)計(jì)教師：珠海市海華小學(xué) 劉 波 課題名稱： Unit 5 Fruit Let’s Learn (P24) 單詞教學(xué)

　　教材版本：小學(xué)一年級《Oxford English》(1A)

　　授課時間：40分鐘

　　學(xué)生分析：

　　1、 小學(xué)一年級的學(xué)生，大部分都是6、7歲的小孩子，好動、愛玩，好奇心和好勝心都很強(qiáng)，對一切新鮮事物都感興趣，尤其是剛剛開始接觸英語，學(xué)生的新奇感特別強(qiáng)，在英語課堂上也表現(xiàn)得特別積極。

　　2、 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些基本的用語，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等一些口語。

　　3、 學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，能聽懂一些課堂指令，能就一些簡單的問題進(jìn)行口語問答等。

　　教材分析：

　　1、本節(jié)課是Unit 5 的第三課時，本教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)小學(xué)英語一年級起點(diǎn)的學(xué)生。

　　2、學(xué)生在本課時前，已經(jīng)學(xué)過了“Smell the peach. /Touch the melon. /Open your mouth. / Wave your hand. /Raise your arms.”等指令，正好可以運(yùn)用于本節(jié)課堂教學(xué)中。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生的日常生活為題材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等學(xué)生喜聞樂見、易于接受的課題，遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4、學(xué)生對水果等的教學(xué)比較感興趣，對這些常見的水果等易于接受，學(xué)生學(xué)過了這些單詞后，能在日常生活中正確運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. Listening: Listen and identify the key words.

　　2. Speaking: Pronounce the words properly.

　　3. Communicating: Use nouns to identify objects.

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. Master the pronunciation of the new words.

　　2. Use the patterns to solute the tasks.

　　3. Use the fruit words in daily life.

　　教學(xué)策略、方法：

　　1、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)

　　小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理地設(shè)計(jì)教案，在課堂上有計(jì)劃地組織任務(wù)型的教學(xué)活動, 讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，能調(diào)動學(xué)生的積極性, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、TPR教學(xué)

　　TPR教學(xué)充分利用了小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面也有一定的作用，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：

　　cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　real fruits, colour pens, some paper, pencils.

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本教案設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。在教案設(shè)計(jì)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)型”教學(xué)活動，利用TPR進(jìn)行教學(xué)，吸引和組織學(xué)生積極參與。學(xué)生通過思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成教學(xué)任務(wù)。“任務(wù)型”教學(xué)活動設(shè)計(jì)如下：

　　1. Taste, touch, smell the fruit and guess the words(嘗水果，猜單詞)；

　　2. Listen and draw(聽讀，畫畫);

　　3. Listen and tick out the correct cards and pictures(聽讀單詞,找出正確的單詞和圖片);

　　4. Re-arrange the word and pictures in random order(把打亂順序的單詞和圖片重新排好);

　　5. Cover or hide the fruits and say out the words(說出缺少了的單詞);

　　6. Listen and do some actions(聽命令，做動作);

　　7. Show and put up their drawings(成果展示：張貼學(xué)生的繪畫作品，數(shù)五星，宣布比賽結(jié)果).

　　教學(xué)過程：(Procedures):

　　Pre-task preparation:

　　1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上動作，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。）

　　a) Good Morning.

　　b) Read, draw, sing.

　　c) Eye and ear.

　　2. Play games: （利用游戲等引出新的教學(xué)內(nèi)容）

　　1) Simon Says. (Listen and act)

　　Smell the peach. /Raise your apple. /Touch the melon.

　　Open your mouth. /Close your eyes. /Show me your book.

　　Wave your hand. /Touch your arms.

　　2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

　　3. Introduce the fruit:

　　This is a/an… That’s a/an…

　　4. Today we’ll learn “Let’s learn” in Unit 5 (Fruit).

　　While-task procedure

　　1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (運(yùn)用實(shí)物、圖片等，配上動作，教學(xué)本課的新單詞，。)

　　1) (Put up an apple.) What’s this? ---- It’s an apple. This is an apple.

　　Apple, apple,蘋果，蘋果apple香又香。

　　2) (Taste the melon.) What’s that? ---That’s a melon.

　　Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

　　3) (Touch the orange.) This is an orange.

　　Orange, orange是桔子，桔子orange甜又酸。

　　4) (ask someone to smell a pear)What’s this? Do you know?

　　Pear, pear是梨兒，梨兒pear 甜又甜.

　　5) (show them a lemon and introduce) This is a lemon.Lemon, lemon是檸檬，檸檬lemon酸又酸。

　　6）（Point to a peach）That’s a peach.

　　Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

　　2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

　　3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

　　4. Read one by one.

　　5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

　　6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

　　Post-task Activities

　　1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分組進(jìn)行游戲、競賽等，復(fù)習(xí)和鞏固這節(jié)課上學(xué)過的知識。同時加入競爭機(jī)制，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的競爭意識。）

　　1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

　　2) Say the words and point them out.

　　3) What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

　　4) Teacher hides some words and the pupils guess the words.

　　5) Which group is the quickest?

　　Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.

　　Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

　　Melon, melon, wave your hand. Lemon, lemon, raise your hand.

　　Peach, peach, close your eyes. Orange, orange, open your book.

　　2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　Apple,apple蘋果，蘋果apple 圓又圓，

　　Orange,orange桔子，桔子orange甜又酸，

　　Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,

　　Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

　　Lemon, lemon是檸檬，檸檬lemon酸又酸。

　　Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

　　3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優(yōu)秀的作品，使學(xué)生有成就感。)

　　4. Count the stars to see which group is winner. (實(shí)施評價，展示結(jié)果，及時對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)合作精神。)

　　Homework:

　　1. Write down the words under your drawings.

　　2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

　　Blackboard Design(板書)：

　　Unit 5 Fruit

　　Let’s Learn

　　apple orange melon

　　pear lemon peach

　　課后反思：

　　1、在本節(jié)課上，我大量地運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片等，努力創(chuàng)造平等、和諧、真實(shí)的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、大膽地使用英語，發(fā)展他們用英語解決問題的能力。

　　2、在教學(xué)中，我采取小組競賽的形式，加入競爭和評價機(jī)制，利用五星、紅花等提高了學(xué)生的興趣，對他們的點(diǎn)滴成績及時地進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵，對他們學(xué)習(xí)中的失誤采取寬容的態(tài)度，努力為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互交流，以及充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。學(xué)生興趣盎然，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會了用英語進(jìn)行交際，成功地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

《牛津英語》教案 篇10

　　我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會時，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。

　　下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。

　　一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)�！杜＝蛴⒄Z》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然，而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

　　二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)�！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading.InpairsIngroups練習(xí)時，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過程中，學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用TommyTarget的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時期。

　　回首看《牛津英語》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。