描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄1

　　1、太陽(yáng)出來(lái)了，向日葵被太陽(yáng)公公吵醒了。

　　2、向日葵和初升的太陽(yáng)打了個(gè)招呼。

　　3、向日葵對(duì)著太陽(yáng)公公在做運(yùn)動(dòng)。

　　4、向日葵滿臉笑容的看著自己的同伴，高興的笑了。

　　5、向日葵在盡情的展示著自己的美麗的衣裳。

　　6、向日葵在中午的時(shí)候，搖擺著自己的臉龐。

　　7、秋天來(lái)了，向日葵不好意思的低下了頭。

　　8、秋天到了，向日葵低下頭和大地打招呼。

　　9、向日葵和小草好像在爭(zhēng)論著什么。

　　10、向日葵望著天空中的太陽(yáng)，不好意思的瞇起了眼睛。

　　11、向日葵在夜晚的時(shí)候，望著自己的同伴，高興的睡著了。

　　12、向日葵搖動(dòng)著自己的圓臉，在和我打招呼。

　　13、向日葵揮動(dòng)著自己的手掌，像風(fēng)兒打招呼。

　　14、向日葵在高傲的站著，擺出一副不可一世的樣子。

　　15、向日葵睜大自己的眼睛，欣賞著美麗的世界。

　　16、金色的向日葵在風(fēng)中跳舞。

　　17、向日葵開(kāi)花了，笑盈盈地跟太陽(yáng)伯伯問(wèn)好!

　　18、向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽(yáng)，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳。

　　19、秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。

　　20、太陽(yáng)從東方探出頭來(lái)，向日葵轉(zhuǎn)過(guò)臉去面對(duì)著太陽(yáng)咧開(kāi)了笑臉。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄擴(kuò)展閱讀

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展1）

——向日葵的擬人句 (菁選3篇)

向日葵的擬人句1

　　向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽(yáng)，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳。

　　這顆青春綻放的葵花微笑著面向太陽(yáng)。

　　秋天到了，向日葵昂首挺胸地站在田野里。

　　金色的向日葵在風(fēng)中跳舞。向日葵開(kāi)花了，笑盈盈地跟太陽(yáng)伯伯問(wèn)好!

　　秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。

　　向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

　　向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽(yáng)起處的紅色天涯。

　　太陽(yáng)似乎像向日葵說(shuō)了什么，向日葵向他點(diǎn)頭致意。

　　向日葵永遠(yuǎn)會(huì)向著陽(yáng)光笑，因?yàn)樗�把悲傷隱藏在背影里。

　　名聲是無(wú)味的向日葵，戴著一頂華麗而俗不可耐的金冠;友誼則是鮮潤(rùn)的玫瑰花，褶褶瓣瓣散發(fā)著沁人的芳香。

　　向日葵告訴我，只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好。

　　小牛托起花盤(pán)，惋惜地說(shuō)：“這棵向日葵活不成了。”小東看了看葉子，看了看折了的地方，蠻有信心地說(shuō)：“葉子沒(méi)有蔫，傷不算重，一定救得活�！�。

　　向日葵說(shuō)，只要**著陽(yáng)光努力向上，生活便會(huì)變得單純而美好。美好的一天開(kāi)始，愿你能向日葵一樣，迎著陽(yáng)光向上!早安!

　　向日葵成熟了，個(gè)個(gè)低頭彎腰，仿佛像一個(gè)個(gè)老爺爺正彎著背行走。

　　夏天的植物也是生機(jī)勃勃的。喇叭花在早上吹起小喇叭，把所有的花都叫起來(lái);百合花展開(kāi)白色的花瓣;荷花把蓮籽拋進(jìn)池塘里，使他生根發(fā)芽;向日葵沖著太陽(yáng)微笑……所有的花在喇叭花的伴奏下，在微風(fēng)的吹動(dòng)下跳起優(yōu)美的'舞蹈。

　　蒙田冥思苦想創(chuàng)作了啟示人類(lèi)的“隨筆”，弗洛伊德傾盡心血寫(xiě)出了探索心靈奧秘的煌煌巨著，巴爾扎克夜以繼日描繪了人間畫(huà)卷，梵高飽蘸筆墨畫(huà)出了含蓄多姿的向日葵，曹雪芹嘔心瀝血描繪出了大觀園里的一夢(mèng)紅樓。一抹斜陽(yáng)掛遠(yuǎn)山，鸞鳳歸巢寒舍間，歸心似箭不疲倦，癡情夢(mèng)囈落朱顏，北風(fēng)也憐玉樓冷，夢(mèng)回故里續(xù)琴弦。想你，就像我對(duì)你的愛(ài)，太陽(yáng)與向日葵情意綿綿!

向日葵的擬人句2

　　向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽(yáng)，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳。

　　這顆青春綻放的葵花微笑著面向太陽(yáng)。

　　秋天到了，向日葵昂首挺胸地站在田野里。

　　金色的向日葵在風(fēng)中跳舞。向日葵開(kāi)花了，笑盈盈地跟太陽(yáng)伯伯問(wèn)好!

　　秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。

　　向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。

　　向日葵搖頭微笑著，望不盡太陽(yáng)起處的紅色天涯。

　　太陽(yáng)似乎像向日葵說(shuō)了什么，向日葵向他點(diǎn)頭致意。

　　向日葵永遠(yuǎn)會(huì)向著陽(yáng)光笑，因?yàn)樗�把悲傷隱藏在背影里。

　　名聲是無(wú)味的向日葵，戴著一頂華麗而俗不可耐的金冠;友誼則是鮮潤(rùn)的玫瑰花，褶褶瓣瓣散發(fā)著沁人的芳香。

　　向日葵告訴我，只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好。

　　小牛托起花盤(pán)，惋惜地說(shuō)：“這棵向日葵活不成了�！毙�東看了看葉子，看了看折了的地方，蠻有信心地說(shuō)：“葉子沒(méi)有蔫，傷不算重，一定救得活�！薄�

　　向日葵說(shuō)，只要**著陽(yáng)光努力向上，生活便會(huì)變得單純而美好。美好的一天開(kāi)始，愿你能向日葵一樣，迎著陽(yáng)光向上!早安!

　　向日葵成熟了，個(gè)個(gè)低頭彎腰，仿佛像一個(gè)個(gè)老爺爺正彎著背行走。

　　夏天的植物也是生機(jī)勃勃的。喇叭花在早上吹起小喇叭，把所有的花都叫起來(lái);百合花展開(kāi)白色的花瓣;荷花把蓮籽拋進(jìn)池塘里，使他生根發(fā)芽;向日葵沖著太陽(yáng)微笑……所有的花在喇叭花的伴奏下，在微風(fēng)的吹動(dòng)下跳起優(yōu)美的舞蹈。

向日葵的擬人句3

　　1.太陽(yáng)出來(lái)了，向日葵被太陽(yáng)公公吵醒了。

　　2.向日葵和初升的太陽(yáng)打了個(gè)招呼。

　　3.向日葵對(duì)著太陽(yáng)公公在做運(yùn)動(dòng)。

　　4.向日葵望著天空中的太陽(yáng)，不好意思的瞇起了眼睛。

　　5.向日葵在夜晚的'時(shí)候，望著自己的同伴，高興的睡著了。

　　6.向日葵搖動(dòng)著自己的圓臉，在和我打招呼。

　　7.向日葵揮動(dòng)著自己的手掌，像風(fēng)兒打招呼。

　　8.向日葵在高傲的站著，擺出一副不可一世的樣子。

　　9.向日葵睜大自己的眼睛，欣賞著美麗的世界。

　　10.向日葵滿臉笑容的看著自己的同伴，高興的笑了。

　　11.向日葵在盡情的展示著自己的美麗的衣裳。

　　12.向日葵在中午的時(shí)候，搖擺著自己的臉龐。

　　13.秋天來(lái)了，向日葵不好意思的低下了頭。

　　14.秋天到了，向日葵低下頭和大地打招呼。

　　15.向日葵和小草好像在爭(zhēng)論著什么。

　　16.向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽(yáng)，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳

　　17.秋天到了，向日葵昂首挺胸地站在田野里。

　　18.秋天到了，向日葵被一片烏云遮過(guò)，好是一個(gè)修養(yǎng)成熟的年輕人。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展2）

——描寫(xiě)向日葵的擬人句 (菁選2篇)

描寫(xiě)向日葵的擬人句1

　　1.太陽(yáng)出來(lái)了，向日葵被太陽(yáng)公公吵醒了。

　　2.向日葵和初升的太陽(yáng)打了個(gè)招呼。

　　3.向日葵對(duì)著太陽(yáng)公公在做運(yùn)動(dòng)。

　　4.向日葵滿臉笑容的看著自己的同伴，高興的笑了。

　　5.向日葵在盡情的展示著自己的美麗的衣裳。

　　6.向日葵在中午的時(shí)候，搖擺著自己的臉龐。

　　7.秋天來(lái)了，向日葵不好意思的低下了頭。

　　8.秋天到了，向日葵低下頭和大地打招呼。

　　9.向日葵和小草好像在爭(zhēng)論著什么。

　　10.向日葵望著天空中的太陽(yáng)，不好意思的瞇起了眼睛。

　　11.向日葵在夜晚的時(shí)候，望著自己的同伴，高興的睡著了。

　　12.向日葵搖動(dòng)著自己的圓臉，在和我打招呼。

　　13.向日葵揮動(dòng)著自己的.手掌，像風(fēng)兒打招呼。

　　14.向日葵在高傲的站著，擺出一副不可一世的樣子。

　　15.向日葵睜大自己的眼睛，欣賞著美麗的世界。

描寫(xiě)向日葵的擬人句2

　　1.太陽(yáng)出來(lái)了，向日葵被太陽(yáng)公公吵醒了。

　　2.向日葵和初升的太陽(yáng)打了個(gè)招呼。

　　3.向日葵對(duì)著太陽(yáng)公公在做運(yùn)動(dòng)。

　　4.向日葵滿臉笑容的看著自己的同伴，高興的笑了。

　　5.向日葵在盡情的展示著自己的美麗的衣裳。

　　6.向日葵在中午的時(shí)候，搖擺著自己的臉龐。

　　7.秋天來(lái)了，向日葵不好意思的低下了頭。

　　8.秋天到了，向日葵低下頭和大地打招呼。

　　9.向日葵和小草好像在爭(zhēng)論著什么。

　　10.向日葵望著天空中的太陽(yáng)，不好意思的瞇起了眼睛。

　　11.向日葵在夜晚的時(shí)候，望著自己的同伴，高興的睡著了。

　　12.向日葵搖動(dòng)著自己的圓臉，在和我打招呼。

　　13.向日葵揮動(dòng)著自己的手掌，像風(fēng)兒打招呼。

　　14.向日葵在高傲的站著，擺出一副不可一世的樣子。

　　15.向日葵睜大自己的眼睛，欣賞著美麗的世界。

　　16.金色的向日葵在風(fēng)中跳舞。

　　17.向日葵開(kāi)花了，笑盈盈地跟太陽(yáng)伯伯問(wèn)好!

　　18.向日葵盡情地舒展著她婀娜的細(xì)腰，笑意盈盈地看著太陽(yáng)，拼命地展現(xiàn)自己剛帶上的金黃色衣裳。

　　19.秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。

　　20.太陽(yáng)從東方探出頭來(lái),向日葵轉(zhuǎn)過(guò)臉去面對(duì)著太陽(yáng)咧開(kāi)了笑臉。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展3）

——描寫(xiě)向日葵的句子

描寫(xiě)向日葵的句子1

　　1、秋天來(lái)臨，在這收獲的季節(jié)里，向日葵度過(guò)了它朝氣勃勃的青年時(shí)代，漸漸成熟了。

　　2、向日葵是金色太陽(yáng)的花朵。每天，它總是把臉朝向太陽(yáng)。當(dāng)太陽(yáng)將細(xì)碎的金粉撒在向日葵的臉上時(shí)，它的表情是悲是喜?我看不清楚，我只知道每個(gè)人心里都有一株向日葵。

　　3、向日葵的熱情奔放，它的積極向上，它的勇往直前，它的知難而進(jìn)。向日葵。它們挺立在**，筆直筆直的，顯得特別精神，格外生機(jī)勃勃。而那些嬌嫩瘦弱的五顏六色的花朵，似乎只能在勤勞的栽培者的無(wú)微不至的關(guān)照下才能生長(zhǎng)著。

　　4、我們的身邊有許許多多的花，但我去偏愛(ài)那*凡普通的太陽(yáng)花。太陽(yáng)花沒(méi)有玫瑰撲鼻的清香，沒(méi)有牡丹高雅的氣質(zhì)，沒(méi)有月季楚楚動(dòng)人的身姿。但是它卻有頑強(qiáng)的生命力，不怕困難的精神。

　　5、你用彩筆繪出一片爛漫的葵花但愿我們珍惜那些天真的笑臉。

　　6、到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實(shí)，卻給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　7、更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾、那一片片花瓣像是用水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。花心淡黃柔嫩而花瓣淡淡，透出鵝黃，好像被輕紗籠罩著，美得叫人擊掌叫絕。

　　8、向陽(yáng)而開(kāi)的花，開(kāi)起來(lái)就像陽(yáng)光般燦爛，顏色里已經(jīng)充滿陽(yáng)光的味道。

　　9、雨中的向日葵卻讓人心境舒朗——暗淡的天空，灰色的瓦脊襯著白茫茫的雨簾，樹(shù)木也靜默著，壓抑著活潑的天性。唯有那向日葵，傲然挺立，閃爍著灼人的光彩，她那太陽(yáng)一樣的光華讓人心情亮麗……她優(yōu)雅地伸出手掌承接雨的甘露，在雨灑的天籟中忘我地陶醉，她甚至沒(méi)察覺(jué)，這音質(zhì)純正的聲音是自己撥弄雨的琴弦彈奏出來(lái)的。

　　10、向日葵，有著高傲的姿態(tài)，卻永遠(yuǎn)只是仰望太陽(yáng)。

　　11、夏天到了，向日葵那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊!頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵―小小的綠色的花盤(pán)。它的花盤(pán)一天天長(zhǎng)大，終于開(kāi)出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤(pán)，花盤(pán)中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。

　　12、向陽(yáng)而開(kāi)的花開(kāi)起來(lái)就像陽(yáng)光般燦爛，顏色里已經(jīng)充滿陽(yáng)光的味道。于是天陰下雨都不再重要不抬頭也知道你在照耀。

　　13、每天，它總是把臉朝向太陽(yáng)。當(dāng)太陽(yáng)將細(xì)碎的金粉撒在向日葵的臉上時(shí)，它的表情是悲是喜?

　　14、她就像向日葵一樣，但卻沒(méi)有可以依賴的太陽(yáng)。

　　15、我們都是倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽(yáng)。同在。

　　16、向日葵失去了太陽(yáng)就是失去了旋轉(zhuǎn)地目的和方向。

　　17、更無(wú)柳絮因風(fēng)起，未有葵花向日傾。

　　18、向日葵失去了太陽(yáng)，就是失去了旋轉(zhuǎn)地目的和方向。

　　19、從前，我種過(guò)一盆太陽(yáng)花，后來(lái)因?yàn)榉N了更加美麗的花朵，便將太陽(yáng)花遺棄在屋頂上，不管它了。誰(shuí)知道有一天，我上屋頂玩耍，發(fā)現(xiàn)地上有一叢爭(zhēng)奇斗艷的花朵。走近一看，不就是不久以前扔掉的那盆太陽(yáng)花嗎?那叢太陽(yáng)花被連根拔起，遺棄在屋頂上，經(jīng)歷了多少風(fēng)吹雨打，竟還未死，還面朝太陽(yáng)微笑，它要將下一個(gè)笑臉?lè)瞰I(xiàn)給明日的朝陽(yáng)與光明。

　　20、向日葵倚賴著陽(yáng)光的照耀，但太陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)給它陽(yáng)光和溫暖。陽(yáng)光，永遠(yuǎn)不懂向日葵的憂傷。

　　21、向日葵總是把臉朝向太陽(yáng)，它向往太陽(yáng)，憧憬太陽(yáng)，拼命伸長(zhǎng)身體去接近太陽(yáng)。

　　22、一陣狂風(fēng)，一場(chǎng)暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。

　　23、秋天，沉甸甸的葵花盤(pán)像害羞的少女，垂著頭;而它的葉子，又大又寬，像芭蕉扇一樣。

　　24、陣陣春風(fēng)，場(chǎng)場(chǎng)春雨，向日葵長(zhǎng)高了，已經(jīng)有五六片葉子了。它像一個(gè)歡樂(lè)的孩子，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著。

　　25、我是一顆向日葵，渾身充滿了陽(yáng)光的味道，不抬頭也知道你在照耀。

　　26、清明節(jié)后，春雨瀟瀟。種子破土而出，長(zhǎng)出了嫩嫩的黃綠色的小芽。別看它們那么嬌嫩，可是渾身充滿活力，朝氣蓬勃，天天向上。那怕只隔一夜，也會(huì)長(zhǎng)出好幾寸。

　　27、一顆早起的向日葵緩緩向東挪移身體，在風(fēng)中飲著太陽(yáng)。一層層的光游上他的高出，掛在晶亮般露珠的葉片上，被太陽(yáng)涂上翡翠濃彩，黃銅般的花朵依次收起火焰的'花環(huán)。

　　28、剛過(guò)沒(méi)幾天，就有幾棵向日葵的嫩芽探出頭來(lái)，而寸冬籽卻是毫無(wú)動(dòng)靜。又過(guò)了十多天，所有種***的地方都拱出了綠芽，而寸冬卻仍是沒(méi)有一點(diǎn)消息。

　　29、因?yàn)樵豪飿?shù)木太多，向日葵難見(jiàn)多少陽(yáng)光，種得也太密，漸漸地放慢了生長(zhǎng)速度，長(zhǎng)到了一人來(lái)高，就不再往上長(zhǎng)了，遠(yuǎn)不及地里的壯碩。

　　30、聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)地方，開(kāi)滿了向日葵，候鳥(niǎo)永遠(yuǎn)飛不去南方。

　　31、對(duì)于向日葵，太陽(yáng)就是她的整個(gè)世界，如果沒(méi)有了太陽(yáng)，她也就失去了繼續(xù)活下去的信仰。

　　32、我們都是倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽(yáng)。

　　33、秋天，果子成熟了，而向日葵卻垂下了頭。

　　34、一朵向日葵，只有一個(gè)太陽(yáng)。而一個(gè)太陽(yáng)，卻擁有這么多葵花。

　　35、一陣春風(fēng)，一陣春雨，向日葵長(zhǎng)高了，它像一個(gè)歡樂(lè)孩子，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著。

　　36、向日葵的垂首，是因?yàn)樗�背�?fù)的愛(ài)太沉重。

　　37、金風(fēng)颯颯，秋天到了。田野里的莊稼豐收了，開(kāi)始向人們玄耀自己的果實(shí)。粗大的苞米棒子，斜逸橫出;長(zhǎng)長(zhǎng)的谷穗，搖晃著尾巴;圓鼓鼓的黃豆，四處搖鈴;朝天的高粱，漲紅了笑臉，豐收的莊稼無(wú)不顯露出收獲的喜悅，顯示自己那累累的果實(shí)，只有沉甸甸的向日葵，不再向人們表露，把充滿果實(shí)的碩大花頭沉沉地低垂下去。

　　38、太陽(yáng)是向日葵的孩子，每人心里都有一株向日葵，人生就會(huì)充滿希望，享有快樂(lè)，不再迷失方向。

　　39、太陽(yáng)拽著黑暗漸漸復(fù)明，陽(yáng)光伸出溫?zé)岬氖郑�抹去了遠(yuǎn)山的冷凝，將燦爛的笑容寫(xiě)滿向日葵的花盤(pán)，馥郁的馨香彌漫四周。

　　40、每年的春天，向日葵是最早播種的作物，冬天的積雪剛剛?cè)谌ィ�大地化有一犁深的時(shí)候，向日葵就在春寒中，伴著北歸大雁的聲聲呼喚和耕牛的哞哞長(zhǎng)叫，投入了大地的懷抱。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，新翻起的田垅上鉆出了毛絨絨的小苗，隨著千重綠波的蕩起，鹽堿地上的向日葵，托起了農(nóng)民對(duì)生活的渴望。

　　41、我要對(duì)著太陽(yáng)笑，比向日葵燦爛。

　　42、向日葵始終向著屬于它自己的太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，不離不棄。

　　43、金色的向日葵在風(fēng)中跳舞。向日葵開(kāi)花了，笑盈盈地跟太陽(yáng)伯伯問(wèn)好!

　　44、秋天到了，向日葵昂首挺胸地站在田野里。

　　45、在一堵磚墻后面發(fā)現(xiàn)整整一片向日葵那高而碩大的圓形花朵在陽(yáng)光下蔓延出一片濃烈的金黃白衣蒼狗命運(yùn)將它來(lái)追趕急地、急地帶走光的溫存夜遼闊而混沌它依舊華麗得讓人驚慌。

　　46、那些絢爛到垂垂死去的色彩，和盛開(kāi)了一季的陽(yáng)光，最后黯淡了只剩下，向日葵的一片空白。

　　47、下輩子，做一株向日葵，在陽(yáng)光的掌心。

　　48、夏天到了.間日葵已經(jīng)告別廠自己的幼年，長(zhǎng)成一個(gè)“小伙子”，了。它那舒展的葉子就像一把把芭蕉扇。頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)小小的綠色的花盤(pán)。它的花盤(pán)一天天長(zhǎng)大，終于開(kāi)出了輪子似的花朵幾十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤(pán)，花盤(pán)中是密密麻麻的金燦燦的花蕊。

　　49、夏日，在漫山碧翠的遼西丘陵中，在滿川滿野的青紗帳里，偶有一片或一株盛開(kāi)的向日葵躍入視野，我的心里嗅到的是陽(yáng)光的味道，柔和而鮮活，有著流動(dòng)的光影和燦爛的色彩。

　　50、向日葵是憂傷的花朵。是陽(yáng)光底下最明媚的憂傷，因?yàn)槊髅乃�以屬于太�?yáng)。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展4）

——《向日葵》教案10篇

《向日葵》教案1

　　活動(dòng)名稱：

　　美術(shù)欣賞《向日葵》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫(huà)若干、關(guān)于梵高的其他資料等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、簡(jiǎn)單**、直接進(jìn)入活動(dòng)主題

　　小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長(zhǎng)在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

　　2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品

　　欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫(huà)中的向日葵吧。

　　(1)這幅畫(huà)和我們*常畫(huà)的畫(huà)有什么不同?主要讓幼兒知道油畫(huà)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

　　(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

　　(3)向日葵是在哪里的?所以畫(huà)名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

　　(4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

　　3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

　　(1)優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的烘托在**欣賞作品。

　　(2)逐步**，深入欣賞

　　這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

　　**：你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣啊?讓幼兒**說(shuō)出感想。

　　**：畫(huà)面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能**向日葵，同時(shí)也是畫(huà)家最鐘愛(ài)的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫(huà)家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫(huà)家不畫(huà)成一個(gè)樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫(huà)家畫(huà)這幅向日葵要告訴我們什么?

　　4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片，相互交流�！澳阆矚g這幅畫(huà)嗎?它哪里畫(huà)的好?為什么好?”

　　5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示。“你看了這幅畫(huà)，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

　　6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景

　　背景：荷蘭人，但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫(huà)向日葵十余多幅，畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

　　家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂(lè)于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。

　　性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

　　**：畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人? 你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

　　活動(dòng)延伸

　　為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫(huà)家進(jìn)行全面的了解。

《向日葵》教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫(huà)面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

　　2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

　　3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫(huà)棒、紙、筆等繪畫(huà)工具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》

　　（2）出示圖片，問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？

　　2、仔細(xì)欣賞

　�。�1）在畫(huà)面上看到了什么？

　�。�2）除了這些你還看到了什么？

　　（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？

　　（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

　　（5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同��？

　　（6）教師小節(jié)

　　4、評(píng)價(jià)

　�。�1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？

　�。�2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？

　�。�3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　5、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞

　　6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較

　�。�1）同樣是凡高的畫(huà)，看看有什么不同？（線條、色彩）

　�。�2）你更喜歡哪幅畫(huà)？為什么？

　　7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

　　8、作品展示及評(píng)議

　　資料背景：

　　凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的**作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開(kāi)始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽(yáng)的象征。在巴黎畫(huà)的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫(huà)家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來(lái)在阿爾畫(huà)室表現(xiàn)的“太陽(yáng)=向日葵=充滿愛(ài)的心”這種凡高繪畫(huà)主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫(huà)了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來(lái)說(shuō)，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫(huà)面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

《向日葵》教案3

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤(pán)、莖葉。

　　2、學(xué)會(huì)用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵(lì)幼兒用不同規(guī)律的`色塊來(lái)涂色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　花紋范例、范圖若干張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫(huà)家叫凡高，他畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，是什么？

　　2、請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

　　二、欣賞范畫(huà)

　　1、了解不同的作畫(huà)方式：凡高的《向日葵》是油畫(huà)，這幅《向日葵》是用什么方法畫(huà)的呢？（線條裝飾畫(huà)）

　　2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)一畫(huà)）

　　三、提出作畫(huà)要求。

　　1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣）

　　2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫(huà)得整齊而密集。

　　3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來(lái)進(jìn)行涂色。

　　四、幼兒作畫(huà)

　　五、作品展示。

　　大班美術(shù)活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的花車(chē)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集旅游節(jié)花車(chē)巡游的資料、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論：

　　1、旅游節(jié)的花車(chē)巡游時(shí)的花車(chē)是怎樣的？

　　2、與我們*時(shí)看見(jiàn)的車(chē)輛有什么不同？

　　二、我們來(lái)做個(gè)花車(chē)***，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車(chē)。

　　三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車(chē)？

　　四、幼兒設(shè)計(jì)草圖

　　1、提示幼兒花車(chē)的設(shè)計(jì)不一定像我們*時(shí)見(jiàn)到的車(chē)輛。

　　2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車(chē)。

　　五、講評(píng)

　　我們是小小***：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車(chē)”。

《向日葵》教案4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。通過(guò)讓幼兒欣賞梵高的名畫(huà)"向日葵"，使得幼兒對(duì)向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫(huà)的畫(huà)法，離大班幼兒繪畫(huà)水*還有一定的距離。所以，我想通過(guò)讓幼兒嘗試運(yùn)用線描的方式進(jìn)行繪畫(huà)，并且大班幼兒對(duì)線描畫(huà)中的線條、花紋已有了初步的印象。

　　線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。線描畫(huà)對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。因此在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒用線描畫(huà)的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫(huà)中線條和花紋的美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。

　　2、合理掌握作畫(huà)布局，運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

　　3、體驗(yàn)線描畫(huà)的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng)作及表現(xiàn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件;粗、細(xì)記號(hào)筆、繪畫(huà)紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：運(yùn)用多種線條和圖案裝飾向日葵。

　　2、難點(diǎn)：合理布局畫(huà)面，注意花盤(pán)和花瓣的大小關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、PPT播放音頻，引出主題"向日葵"。

　　1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?

　　2、請(qǐng)先閉上你的眼睛，(播放PPT及音頻)。

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)到達(dá)了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來(lái)這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長(zhǎng)滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!

　　二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。

　　師：小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴�向日葵�?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛�的臉總是一直向著太�?yáng)，太陽(yáng)到哪里?它的臉就向著哪里?所以我們叫它向日葵。

　　三、教師**：出示PPT中4張不同形態(tài)的圖片。

　　師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請(qǐng)小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒**演示向日葵形態(tài))

　　教師小結(jié)：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了!

　　四、教師出示梵高作品《向日葵》，請(qǐng)幼兒欣賞作品并**：

　　小朋友，請(qǐng)你來(lái)看看畫(huà)面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫(huà)的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國(guó)大畫(huà)家梵高的作品，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，到處都充滿陽(yáng)光，所以整幅畫(huà)到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿了生命力。

　　五、教師講解向日葵畫(huà)法，激發(fā)幼兒作畫(huà)靈感。

　　師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫(huà)大師的作品，你想不想也來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線描畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)向日葵，你以前接觸過(guò)線描畫(huà)嗎?你用過(guò)哪些線條?請(qǐng)小朋友到黑板上畫(huà)一畫(huà)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà))

　　1、剛才小朋友們說(shuō)了在線描畫(huà)中使用的線條，老師也為大家準(zhǔn)備了一些線條，當(dāng)有些小朋友碰到裝飾線條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫(huà)邊說(shuō)名稱)

　　2、接下來(lái)就要請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)線描畫(huà)-向日葵了，畫(huà)前請(qǐng)大家注意。

　　(1)落筆前要請(qǐng)你先要想好，畫(huà)幾朵向日葵?一朵的話要花的特別大一點(diǎn);畫(huà)兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話，那你要注意層次上的區(qū)別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。

　　(2)畫(huà)的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫(huà)一個(gè)又大又圓的花盤(pán)，再畫(huà)上花瓣，接著畫(huà)出向日葵的莖和葉子，最后在花盤(pán)、葉子、莖里面畫(huà)出各種線條和花紋。小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫(huà)圖案。

　　(3)老師給你們準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫(huà)向日葵大輪廓線條時(shí)使用粗筆，畫(huà)里面的小線條和花紋時(shí)可以使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運(yùn)用一些不同類(lèi)型的線條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。

　　六、幼兒**創(chuàng)作向日葵，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)我們的小畫(huà)家們，來(lái)創(chuàng)作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開(kāi)始分組操作繪畫(huà)，過(guò)程中教師適當(dāng)提醒添畫(huà)、看整體布局等等)

　　七、作品展示，師幼互相欣賞、評(píng)價(jià)交流。

　　1、請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。

　　2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。

　　活動(dòng)反思：

　　時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)�；ǘ渥鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的�？土恕Ｒ簿褪钦f(shuō)，這節(jié)課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)�環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽(yáng)花的外形特征，通過(guò)“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)**表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我在*時(shí)美教活動(dòng)中，都會(huì)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松**的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

　　讓幼兒閉眼聽(tīng)故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供**表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！彼�以，我改變了以往的教學(xué)過(guò)程，在讓幼兒畫(huà)之前聽(tīng)一段情景，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體。根據(jù)研究繪畫(huà)的時(shí)候聽(tīng)不同的音樂(lè)會(huì)畫(huà)出不同的感覺(jué)，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂(lè)，讓幼兒也融入音樂(lè)環(huán)境中。讓他們成為主體。

　　總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)開(kāi)展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會(huì)讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說(shuō)，這么小的孩子真沒(méi)能把你說(shuō)的情景故事畫(huà)出來(lái)呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們?cè)诋?huà)的過(guò)程中孩子們除了畫(huà)花朵還畫(huà)出了背景太陽(yáng)、草地，甚至有的孩子還把自己也畫(huà)在了里面，雖然形態(tài)和造型沒(méi)有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來(lái)完成一幅比較完整的畫(huà)。但是本課也存在不足，本活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，這也肯能是藝術(shù)活動(dòng)的弊端之一吧。

《向日葵》教案5

　　教材分析

　�。ㄖ攸c(diǎn)與難點(diǎn)）

　　《向日葵》是法國(guó)后印象派畫(huà)家凡高的作品。本活動(dòng)通過(guò)欣賞凡高作品《十四朵向日葵》，主要從作品的顏色，花朵的姿態(tài)進(jìn)行觀察比較，感受到畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。難點(diǎn)：了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素表達(dá)出來(lái)。

　　幼兒基礎(chǔ)分析

　�。�能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）

　　幼兒的有：大班幼兒認(rèn)識(shí)向日葵，并對(duì)向日葵有一定的了解

　　幼兒的缺：對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞的要素還不夠深入。

　　本次活動(dòng)提升點(diǎn)：通過(guò)欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，能感受畫(huà)面表達(dá)達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。并且能大膽欣賞與評(píng)價(jià)，提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面表達(dá)達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

　　2、能大膽欣賞與評(píng)價(jià)，提高對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

　　3、萌發(fā)熱愛(ài)花草，熱愛(ài)大自然的情懷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ú牧稀�環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）

　　PPT幼兒已認(rèn)識(shí)冷、暖色

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示ppt

　　**：小朋友你們看這是什么？向日葵有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：向日葵具有向光性，人們稱它為太陽(yáng)花，隨太陽(yáng)回繞的花。這向往光明之花，給人帶來(lái)美好的希望。

　　過(guò)渡：今天我也給你們帶來(lái)了一幅《向日葵》，我們一起來(lái)看一看。

　　1.出示凡高作品《向日葵》，引導(dǎo)幼兒比較、欣賞作品。

　　二、欣賞、理解作品

　�。�1）色彩的感受：

　　欣賞作品中明亮的色調(diào)和強(qiáng)烈的色彩。

　　**：你在這幅畫(huà)里看到了哪些顏色？畫(huà)面中什么顏色最多？這些黃色都一樣嗎？這幅畫(huà)的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

　　小結(jié)：畫(huà)面中以黃色為主，以其他顏色為輔，色彩巧妙搭配，這樣畫(huà)面看上去才能夠飽滿好看。金黃的向日葵看上去鮮艷、明亮、活潑、充滿活力，有收獲的感覺(jué)。

　　2、從顏色觀察，比較其中兩朵向日葵。

　　**：這兩朵向日葵顏色有什么不同？

　　小結(jié)：畫(huà)家在作品中運(yùn)用了明亮的暖色調(diào)，畫(huà)面中有深深淺淺的黃色，畫(huà)出了向日葵的不同姿態(tài)，也表達(dá)出畫(huà)家對(duì)生活充滿了熱情。

　�。�2）花朵姿態(tài)的感受

　　**：我們來(lái)看看向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？

　　小結(jié)：對(duì)了，向日葵的花瓣好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？

　　三、欣賞向日葵作品

　　過(guò)渡：這里還有幾幅向日葵的作品，我們一起來(lái)欣賞一下！

　　**：你們知道這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）就是這個(gè)叔叔文森特，凡高畫(huà)的，凡高是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。他最喜歡的花就是向日葵了。向日葵是凡高的.崇拜物，是太陽(yáng)之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心翻騰感情烈火的寫(xiě)照。凡高畫(huà)的向日葵不只是色彩，而更加是他生命與精神的自我流露，充滿激情的色彩和粗狂豪放的線條。

　　四、幼兒自主創(chuàng)作

　　剛才我們欣賞了大畫(huà)家的作品，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫(huà)家，畫(huà)個(gè)向日葵嗎？

《向日葵》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

　　2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。

　　3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解*時(shí)吃的***是向日葵的種子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。（謎底：向日葵）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看多**圖片（用***制作的食品和工藝品等）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的？你是怎么知道的？

　　三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

　　2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　A、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

　　B、**：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢？

　　四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)***嗎？好吃嗎？

　　2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

　　3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

　　五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：

　　春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

　　六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植***。

《向日葵》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫(huà)面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

　　2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

　　3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、投影儀

　　2、凡高的作品

　　3、水粉顏料、油畫(huà)棒、紙、筆等繪畫(huà)工具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》

　�。�2）出示圖片，問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？

　　2、仔細(xì)欣賞

　�。�1）在畫(huà)面上看到了什么？

　�。�2）除了這些你還看到了什么？

　　（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？

　�。�4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

　�。�5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同��？

　�。�6）教師小節(jié)

　　3、評(píng)價(jià)

　�。�1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？

　�。�2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？

　�。�3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　4、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞

　　5、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較

　�。�1）同樣是凡高的畫(huà)，看看有什么不同？（線條、色彩）

　　（2）你更喜歡哪幅畫(huà)？為什么？

　　6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

　　7、作品展示及評(píng)議

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后**的一次孩子們的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。繪畫(huà)的方式也是在前幾次線描畫(huà)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫(huà)的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫(huà)時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫(huà)面的美，對(duì)繪畫(huà)向日葵也產(chǎn)生了積極的情感。

《向日葵》教案8

　　教材分析：

　　本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對(duì)花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫(huà)出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力，本課通過(guò)富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計(jì)方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張，也能達(dá)到好的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　置換圖形的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　●增強(qiáng)對(duì)自然，對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。

　　發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

　　學(xué)習(xí)資源：

　　網(wǎng)絡(luò)資源：多**電腦、anthorware等制作的多**課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。

　　文字圖片資源：《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

　　自然資源：從自然界中收集花卉。

　　教學(xué)流程：

　　●激趣引題，自學(xué)探究。

　　1．前后單元知識(shí)聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛(ài)，因?yàn)樗�遵守太�?yáng)的軌跡；梅花，關(guān)山月喜愛(ài)，因?yàn)樗鼒?jiān)韌，挺拔。你說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的花，以及這種花的象征意義。

　　2．展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來(lái)看一看。

　　解疑導(dǎo)撥，合作探究。

　�、�。一花一世界

　　1．展示圖片：考一考你的眼力。

　　**：花的海洋萬(wàn)紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？

　　2．老師：這個(gè)問(wèn)題正是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

　　3．展示圖片：與學(xué)生共同分析。

　�、脔r艷輕盈之美

　�、跇銓�(shí)之美

　�、�*淡之中見(jiàn)韻致

　�、苌鷻C(jī)盎然

　　**：花給人們的生活帶來(lái)了什么？（找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖郑�，主要有哪兩個(gè)方面？（找兩個(gè)最準(zhǔn)確的詞）

　　4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

　　**：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？

　　5．展示圖片：月季綻放

　　6．總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長(zhǎng)的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛(ài)護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個(gè)生命。如果說(shuō)一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說(shuō)。很多的藝術(shù)家就是通過(guò)花的世界來(lái)展示自己的世界。

　　7．展示圖片：

　　凡高《向日葵》

　　金斯堡《箴言》

　　百野武《花火》

　　同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

　　**：百野武在這幅畫(huà)中用了什么**來(lái)處理？

　�、�。置換圖形

　　1、老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。

　　2、展示圖片

　�、偌舻�、回形、易拉罐的圖形置換。

　　②小號(hào)的圖形置換。

　　③樹(shù)的圖形置換。

　　④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

　　3、實(shí)物投影：蚊香

　　**：由蚊香你想到什么？

　　●明確強(qiáng)化，實(shí)踐探究。

　　課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

　　●激勵(lì)評(píng)價(jià)，引申探究。

　　學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過(guò)實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖，并將經(jīng)自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)在下列評(píng)價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。

《向日葵》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受作品絢麗的色彩,簡(jiǎn)潔流暢的線條以及美麗多姿的花朵構(gòu)成的整體美,提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的審美能力.

　　2.初步了解大畫(huà)家凡高.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.通過(guò)談話導(dǎo)入課題.

　　教師:小朋友都非常喜歡大自然,喜歡去大自然中春游,秋游,還喜歡把大自然中美麗的花草樹(shù)木等都畫(huà)出來(lái).你們知道嗎?在100多年前,荷蘭有一位大畫(huà)家叫凡高,他特別熱愛(ài)大自然,愛(ài)畫(huà)自然景物,他畫(huà)的向日葵漂亮極了!我們一起來(lái)看一看.

　　2.出示作品,引導(dǎo)幼兒欣賞.

　　**:

　　(1)畫(huà)面上有什么?有多少朵向日葵?是什么樣子?

　　(2)這幅畫(huà)上什么顏色多?(黃色)

　　(3)背景是什么顏色?(淡綠色)

　　(4)花是什么顏色?(金黃色橘紅色)

　　(5)花瓶是什么顏色?(黃色咖啡色)

　　(6)這些色彩放在一起給你什么感覺(jué)?

　　(7)看到這些美麗的向日葵你想到了什么?

　　小結(jié):向日葵的顏色是太陽(yáng)的顏色,有了太陽(yáng),世界才這么鮮艷,這么美麗.向日葵還是愛(ài)的象征,凡高是一個(gè)很愛(ài)別人,很愛(ài)生活的人.他有時(shí)將自己比擬成向日葵.

　　3.向幼兒介紹畫(huà)家生*.

　　4.學(xué)畫(huà)向日葵.

　　教師提醒幼兒用相近色疊加或混合色來(lái)畫(huà)向日葵,并大膽勾畫(huà)出向日葵的各種姿態(tài).

《向日葵》教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫(huà)面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

　　2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

　　3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、投影儀2、凡高的作品3、水粉顏料、油畫(huà)棒、紙、筆等繪畫(huà)工具。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入

　�。�1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》

　　（2）出示圖片，問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？

　　2、仔細(xì)欣賞

　　（1）在畫(huà)面上看到了什么？

　　（2）除了這些你還看到了什么？

　　（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？

　　（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？

　�。�5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同啊？

　�。�6）教師小節(jié)

　　4、評(píng)價(jià)

　�。�1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？

　�。�2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？

　�。�3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

　　5、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞

　　6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較

　　（1）同樣是凡高的畫(huà)，看看有什么不同？（線條、色彩）

　　（2）你更喜歡哪幅畫(huà)？為什么？

　　7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

　　8、作品展示及評(píng)議

　　資料背景：

　　凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的**作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開(kāi)始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽(yáng)的象征。在巴黎畫(huà)的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫(huà)家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來(lái)在阿爾畫(huà)室表現(xiàn)的“太陽(yáng)=向日葵=充滿愛(ài)的心”這種凡高繪畫(huà)主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫(huà)了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來(lái)說(shuō)，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫(huà)面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展5）

——向日葵教案10篇

向日葵教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用圓形和半圓形表現(xiàn)不同方向的向日葵。

　　2、欣賞梵高的《向日葵》，喜歡向著大家微笑的花朵。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒繪畫(huà)向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高畫(huà)像、梵高的《向日葵》）、畫(huà)紙、蠟筆、記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞比較——初步感受向日葵的不同形態(tài)。

　　(價(jià)值分析：初步感受向日葵的不同形態(tài)。）

　　出示幼兒作品與向日葵花比較

　　**：今天我?guī)��?lái)了兩幅向日葵，請(qǐng)小朋友們看看有什么不同？

　　小結(jié)：（手指指電腦里的畫(huà)）兩幅畫(huà)里的向日葵花的顏色、方向、外形、大小和種植方式都不一樣，這幅畫(huà)是小朋友畫(huà)的，電腦里的這幅是誰(shuí)畫(huà)的知道嗎？他就是梵高，這兒有一個(gè)他年輕時(shí)候的故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事。

　　二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及畫(huà)法。

　�。▋r(jià)值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及畫(huà)法。）

　　1、播放故事：《微笑的向日葵》。

　　**1：梵高的向日葵和別人的哪里不同？

　　**2：梵高的作品中主要用到了什么顏色？

　　小結(jié)：梵高在他的作品中都用到了一些讓人感到溫暖的顏色。

　　**3：為什么梵高的向日葵會(huì)面向不同地方呢？

　　追問(wèn)：這些向日葵的方向都一樣嗎？哪兒不一樣呢？面朝我們的花朵臉是什么形狀的？面向別人的花朵臉又是什么形狀的？

　　小結(jié)：原來(lái)向日葵因?yàn)槊娉�的方向不同，它臉的形狀也�?huì)不同。對(duì)著正面的時(shí)候是圓形，對(duì)著側(cè)面的時(shí)候是橢圓形。

　　2、為什么梵高的作品會(huì)成功呢？

　　小結(jié)：梵高真不愧為一名大畫(huà)家，他反復(fù)練習(xí)，使作品里的向日葵面向不同的方向，還很細(xì)心地考慮到了近大遠(yuǎn)小和重疊的畫(huà)面布局。用圓形的和橢圓形的臉，讓所有人都感受到了向日葵的微笑。

　　三、小朋友畫(huà)向日葵

　�。▋r(jià)值分析：幼兒嘗試畫(huà)不同方向的向日葵。）

　　過(guò)渡：梵高用雙眼發(fā)現(xiàn)美，小朋友也用靈巧的雙手畫(huà)下讓人感到溫暖的向日葵吧。

　　1、提繪畫(huà)要求：

　�。�1）花大，畫(huà)面滿，畫(huà)質(zhì)可以選擇橫著畫(huà)或者豎著畫(huà)，不過(guò)要考慮好整體布局。

　�。�2）請(qǐng)畫(huà)不同方向的向日葵，也可以選擇種在花瓶里或者土壤里的向日葵。

　　2、幼兒繪畫(huà)

　　四、幼兒作品賞析

　�。▋r(jià)值分析：集體賞析同伴作品。）

　　**1：你們的向日葵是不是都對(duì)著所有人微笑了？

　　**2：這么多的向日葵對(duì)著你們微笑，你們有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：原來(lái)花兒對(duì)著我們微笑，會(huì)讓我們感受到幸福和溫暖。讓我們也學(xué)著向日葵一樣，每天對(duì)著身邊的人微笑，把幸福和溫暖帶給身邊的每一個(gè)人�，F(xiàn)在就用最溫暖的微笑跟后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

向日葵教案2

,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果，違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。

　　5、襯腔：歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個(gè)模擬布谷鳥(niǎo)叫聲的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長(zhǎng)音構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問(wèn)題最多的地方，一是不唱襯腔；二是把襯腔的時(shí)值加到旋律中，沒(méi)有形成和聲效果；三是節(jié)奏掌握得不好；四是唱對(duì)了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點(diǎn)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲，能發(fā)自內(nèi)心的感情來(lái)演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)

　　教具準(zhǔn)備：電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色筆

　　課時(shí)： 第二課時(shí)

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式、感受法、模仿法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　出示課件：

　　請(qǐng)你們猜一猜，這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過(guò)的哪首歌曲？《向日葵》

　　你能用最好聽(tīng)的聲音給老師唱一遍嗎？（-----------）

　　學(xué)生演唱

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對(duì)歌曲的掌握情況。

　　二、聲音輔導(dǎo)

　　1、 你們唱得真不錯(cuò)，音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好，我覺(jué)得有一點(diǎn)遺憾，這幾個(gè)字唱得不夠完美，聽(tīng)聽(tīng)老師是如何唱的，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？（用***筆圈上）你們讀一讀。

　　2、 (ao )輔導(dǎo)如何歸韻

　　注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開(kāi)的狀態(tài)。

　　3、 發(fā)聲練習(xí)：

　　下面我們來(lái)做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。

　　提示歌唱的狀態(tài)：身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開(kāi)、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來(lái)演唱一遍歌曲。

　　4、 介紹合轍押韻：

　　這幾個(gè)字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎？ （押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感；易于記憶，唱起來(lái)又順口；并有利于表達(dá)歌曲的思想感情，從而引起聽(tīng)眾的內(nèi)心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動(dòng)聽(tīng)我們就要唱好這個(gè)韻腳。

　　5、 長(zhǎng)拍子時(shí)值的處理

　　你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了，但是有一個(gè)很重要的地方你們沒(méi)有注意，每一句的最后一個(gè)音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長(zhǎng)？畫(huà)拍唱一唱。

　　6、 “襯腔”的唱法

　　“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長(zhǎng)音構(gòu)成了簡(jiǎn)單的二部和聲。（學(xué)生唱，老師填空，學(xué)生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。

　　選出一部分學(xué)生演唱襯詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)如何演唱韻母（ao），讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn)，并感受體會(huì)合轍押韻給歌曲帶來(lái)的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、歌曲處理

　　1、 歌曲分析：（出示課件）

　　這首歌曲有幾段（兩段、反復(fù)第二段）兩段旋律有什么特點(diǎn)？（相同）

　　一段中有幾個(gè)樂(lè)句？（a、b、c、d）

　　每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)

　　★節(jié)奏：每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。

　　旋律：前三個(gè)樂(lè)句均先上行然后接以下行，第四樂(lè)句則先下行，作連續(xù)的波浪形運(yùn)動(dòng)，前后**而又有變化。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。

　　2、 情感表現(xiàn)：

　　我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優(yōu)美的、抒情的）歌曲都寫(xiě)了什么內(nèi)容？（布谷鳥(niǎo)、向日葵）

　　“向日葵”有什么特點(diǎn)？（向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)）葵花朵朵向太陽(yáng)，常比喻太陽(yáng)就是偉大的*、偉大的祖國(guó)，我們就是一朵朵的向日葵沐浴在*的陽(yáng)光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲？

　　如何表達(dá)歌曲的意境？（當(dāng)你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）

　　如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感？（要用情、內(nèi)心的情感演唱，唱得要內(nèi)在，發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來(lái)，而不是臉上）

　　【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生情感，更好地演唱表現(xiàn)歌曲。

　　五、演唱形式

　　你們唱得真不錯(cuò)，非常的投入，我們這么唱是不是太單調(diào)了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨(dú)白--布谷鳥(niǎo)--小朋友）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)變化不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解與再創(chuàng)造。

　　六、簡(jiǎn)介詞曲作者

　　管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《我們的`田野》、《快樂(lè)的節(jié)日》、《綠色的祖國(guó)》等等。

　　張文綱：作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂(lè)地歌唱》、《少先隊(duì)植樹(shù)歌》等等。

　　這些歌曲都是他們?cè)?0世紀(jì)50年代譜寫(xiě)的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長(zhǎng)大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優(yōu)美的旋律經(jīng)�？M繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）

　　教師自彈自唱：《我們的田野》

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識(shí)老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。

　　七、小結(jié)

　　歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的（稱為“一度創(chuàng)作”），它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩(shī)意的歌詞是通過(guò)演唱者的聲音和情感來(lái)表現(xiàn)的（這也稱為“二度創(chuàng)作”），我們要把歌曲唱得很美、感動(dòng)自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優(yōu)美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。

　　課后反思：

　　通過(guò)《向日葵》的教學(xué)，體會(huì)頗深，在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問(wèn)題：

　　1.重視音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)輔導(dǎo)的意義和作用。克服以往音樂(lè)課教學(xué)中，教學(xué)就是學(xué)歌，學(xué)生會(huì)唱了就是目的，這種以會(huì)唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在**減弱了音樂(lè)教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂(lè)教師的職則，終生努力的方向。

　　2. 認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵，更充實(shí)更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。

　　3.本課教學(xué)我沒(méi)想的太多，只認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

向日葵教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用網(wǎng)格的形式來(lái)表現(xiàn)向日葵，并初步嘗試用不同形式的線條來(lái)裝飾向日葵的葉子。

　　2.能夠耐心細(xì)致地完成作品，體驗(yàn)線描活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4.能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1.教師播放《植物大戰(zhàn)**》視頻，引出主題。

　　2.天上飄下來(lái)的這些是什么呀？

　　3.有了很多的向日葵，收集起來(lái)，我們就可以打到更多的**了，所以今天老師要請(qǐng)你們一起來(lái)設(shè)計(jì)心得向日葵。

　　二、教師示范

　　1.教師出示向日葵模板，并**：

　　（1）誰(shuí)知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的呀？

　　2.教師示范畫(huà)網(wǎng)格：

　�。�1）那我們用長(zhǎng)長(zhǎng)的直線來(lái)把格子畫(huà)出來(lái)(教師示范)

　　（2）我們直線要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫(huà)出來(lái)的網(wǎng)格才好看。

　　3.向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢？葉子可以怎么裝飾呢？我們以前學(xué)過(guò)有哪幾種線呀？教師示范用直線、彈簧線、波浪線、虛線、圖形等裝飾葉子和花瓣。

　　三、幼兒操作

　　1.剛才看了我設(shè)計(jì)的向日葵你們覺(jué)得漂亮嗎？那想不想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一朵漂亮的向日葵呀？

　　2.那現(xiàn)在每人用一支記號(hào)筆，記住要用我們你會(huì)畫(huà)的線條把向日葵畫(huà)的滿滿的，這樣才好看！

　　活動(dòng)反思：

　　本次線描畫(huà)活動(dòng)是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線描活動(dòng)，在學(xué)習(xí)畫(huà)網(wǎng)格的同時(shí)還運(yùn)用了學(xué)習(xí)過(guò)的各種圖形、線條來(lái)進(jìn)行裝飾畫(huà)，活動(dòng)中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來(lái)，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對(duì)于裝飾畫(huà)都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫(huà)的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒(méi)有對(duì)此做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，今后需要注意。

　　小百科：向日葵總苞片多層，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長(zhǎng)硬毛，夏季開(kāi)花，花序邊緣生中性的黃色舌狀花，不結(jié)實(shí)�；ㄐ蛑胁繛閮尚怨軤罨ǎ�棕色或紫色，能結(jié)實(shí)。矩卵形瘦果，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，稱***。

向日葵教案4

　　課題：

　　一、教 材 分 析 （向日葵）

　　本單元選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。 按照課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)有關(guān)要求，向日葵設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

　　教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長(zhǎng)特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫(huà)作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)，了解色彩和筆觸的關(guān)系。

　　教材從《向日葵》的色彩分析進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受，設(shè)置了一系列問(wèn)題層層展開(kāi)教學(xué)�！盎顒�(dòng)一”要求學(xué)生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫(huà)面效果，這種模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　教材還安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩情感方面使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)抽象、具象的美術(shù)作品的色彩分析，認(rèn)識(shí)色彩依附于線條和形狀，運(yùn)用色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式，其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受，為教學(xué)開(kāi)展提供靈活的選擇。

　　“評(píng)價(jià)建議”一欄對(duì)學(xué)生觀察生活的能力以及學(xué)生作業(yè)的要求提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生作業(yè)側(cè)重色調(diào)、筆觸、色彩搭配等方面的評(píng)價(jià)，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考。

　　資料庫(kù)中對(duì)色調(diào)、冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比有解釋，并附色輪和補(bǔ)色關(guān)系圖片，作為教材知識(shí)的補(bǔ)充。本欄還對(duì)凡·高作了簡(jiǎn)要介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)家，從而進(jìn)一步了解畫(huà)家作品。

　　學(xué)**空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運(yùn)用的圖片兩幅，并建議學(xué)生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學(xué)習(xí)遷移的途徑。

　　二、教 學(xué) 目 標(biāo)

　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

　　2、讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　3、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

　　三、教 學(xué) 思 路

　　教材提供的向日葵照片緊密結(jié)合課題，可以此導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。

　　教材說(shuō)明色彩在繪畫(huà)創(chuàng)作上的獨(dú)特作用，選擇了凡·高具有**性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫(huà)家的藝術(shù)魅力而言，凡·高的《向日葵》無(wú)疑是很有說(shuō)服力的圖例。從色調(diào)、對(duì)比色彩的運(yùn)用、用筆特點(diǎn)等方面予以分析，對(duì)其細(xì)節(jié)放大，加強(qiáng)視覺(jué)效果。教學(xué)可以此為切入口，對(duì)作品從色彩角度進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生通過(guò)欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。

　　畫(huà)家運(yùn)用色彩特征能增強(qiáng)作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風(fēng)格的作品，一幅康定斯基的抽象畫(huà)，以及一幅農(nóng)民畫(huà)和一幅油畫(huà)作品，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術(shù)態(tài)度。“活動(dòng)二”學(xué)生運(yùn)用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學(xué)生作業(yè)圖片，一張是表達(dá)快樂(lè)的情緒，另一張表達(dá)對(duì)自然風(fēng)景的感受，可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

向日葵教案5

　　活動(dòng)背景：

　　春天是播種的季節(jié)，每學(xué)期的種植活動(dòng)又要開(kāi)始了，這次我們可以種些什么，既可以增加一點(diǎn)生機(jī)、增添一點(diǎn)綠色，而且又有教育價(jià)值呢？于是，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子，“種紅豆”、“種綠豆”、“種黃瓜”……孩子們都有自己的想法。這時(shí)，以為小朋友舉起小手說(shuō)：“老師，我想種向日葵�！边祝�這個(gè)想法很特別，我突然有了靈感，“那你們知道向日葵是用什么種子種出來(lái)的嗎？”“把***放在土里就會(huì)長(zhǎng)出向日葵了�！毙∨笥褌兒芸隙ǖ卣f(shuō)�！澳俏覀兙头N向日葵，好嗎？”“好！”教室里響起一片掌聲。頃刻間在我的眼前出現(xiàn)一片向日葵欣欣向榮的美麗景象。第二天的早晨，許多孩子都帶來(lái)了***，“老師，我?guī)��?lái)了的***是生的，媽媽說(shuō)熟的***是不能長(zhǎng)出葵花的�！薄拔覀兪裁磿r(shí)候種向日葵呀？”瞧，孩子們有急切的種植欲望，為了滿足孩子的欲望，我們的“神奇的向日葵”活動(dòng)開(kāi)始了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)向日葵種子。

　　2.猜想并記錄向日葵種子的播種方法，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.猜想記錄表、記錄筆每人一份。

　　2.***若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察***。

　�。�1）師：“老師給小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：高高個(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。”（向日葵）

　�。�2）出示*****：“這是什么？”（這就是向日葵的果實(shí)，也叫做***。）“請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)觀察一下，***的形狀、氣味、顏色是怎樣的？”（幼兒自主看一看、摸一摸、聞一聞等。）

　　2.幼兒交流***。

　�。�1）師：“***是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

　　（2）師小結(jié)：向日葵的種子是黑黑的、扁扁的、一頭尖尖的還有一頭是圓圓的。剝**里面有白白的瓜子肉。

　　3.幼兒猜想：如何播種向日葵的種子。

　�。�1）師：“你們想一想，怎樣播種向日葵的種子呢？”

　�。�2）（尖頭朝上、*放、撥去瓜子殼，把瓜子肉放在土里、大頭朝上）

　�。�3）師：“請(qǐng)你猜一猜，哪種播種的方式可以使***最快的長(zhǎng)出來(lái)呢？為什么？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出理由）

　　4.出示記錄表。

　　老師交代記錄要求，請(qǐng)幼兒把自己的猜想記錄下來(lái)。

　　5.結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒展示猜想記錄表，交流自己的猜想，并按猜想結(jié)果把幼兒分成小組。

向日葵教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試如何運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、凡高的**作、課本等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、**教學(xué)和導(dǎo)入

　　投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　**：

　　(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?

　　(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的***，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、講授新課

　　展示課題：《向日葵-色彩的心理效應(yīng)》

　　1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫**：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?

　　2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。

　　**：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?

　　師生共同小結(jié)：不同的色彩給人的感覺(jué)不同。色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。通過(guò)**，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁(yè)農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》。

　　**：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

　　小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動(dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種普天同慶的喜慶氣氛。通過(guò)欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫(huà)《猴子吹號(hào)》，讓學(xué)生了解我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。并了解我國(guó)民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。

　　3.教師運(yùn)用電腦，改變《猴子吹號(hào)》這幅畫(huà)的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。**：色調(diào)改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化?用電腦的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現(xiàn)情感的重要性。

　　4。展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。**：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　5．展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。**：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

　　6．欣賞凡·高的《向日葵》**：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的**對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生**驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)�！断蛉湛�》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　7．課堂活動(dòng)

　　(1)播放幾種不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。（有*靜的、有激情澎湃的、有催人淚下的、有詩(shī)情畫(huà)意的等）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。**：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這其中樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)?

　　(2)學(xué)生嘗試的表現(xiàn)。

向日葵教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫(huà)若干、關(guān)于梵高的其他資料等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、簡(jiǎn)單**、直接進(jìn)入活動(dòng)主題小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長(zhǎng)在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

　　2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫(huà)中的向日葵吧。

　　(1)這幅畫(huà)和我們*常畫(huà)的畫(huà)有什么不同?主要讓幼兒知道油畫(huà)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

　　(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

　　(3)向日葵是在哪里的?所以畫(huà)名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

　　(4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

　　3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

　　(1)優(yōu)美音樂(lè)、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè)的烘托在**欣賞作品。

　　(2)逐步**，深入欣賞

　　這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。

　　**：你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣啊?讓幼兒**說(shuō)出感想。

　　**：畫(huà)面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能**向日葵，同時(shí)也是畫(huà)家最鐘愛(ài)的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫(huà)家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫(huà)家不畫(huà)成一個(gè)樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫(huà)家畫(huà)這幅向日葵要告訴我們什么?

　　4、請(qǐng)幼兒欣賞小圖片，相互交流�！澳阆矚g這幅畫(huà)嗎?它哪里畫(huà)的好?為什么好?”

　　5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示�！澳憧戳诉@幅畫(huà)，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

　　6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景

　　背景：荷蘭人，但生活在法國(guó)。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨(dú)鐘，繪畫(huà)向日葵十余多幅，畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

　　家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂(lè)于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。

　　性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

　　**：畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人?

　　你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

　　7、活動(dòng)延伸

　　為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對(duì)畫(huà)家進(jìn)行全面的了解。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀察周?chē)�的景物，教師也引�?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

向日葵教案8

　　活動(dòng)背景：

　　本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫(huà)�！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫(huà)手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫(huà)面的布局，線條圖形的繪畫(huà)能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫(huà)中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫(huà)與線描裝飾畫(huà)的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。再認(rèn)真分析線描裝飾畫(huà)，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線條和圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線描裝飾畫(huà)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

　　2、通過(guò)對(duì)線條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

　　3、感受作品的美感。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?

　　幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?

　　幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤(pán)師：小朋友真能干，能說(shuō)出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過(guò)去向日葵的形狀一樣嗎?哪里不一樣?

　　幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

　　(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)

　　2、出示油畫(huà)《向日葵》

　　師：有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》，誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法?

　　幼：這是油畫(huà)。

　　(觀賞油畫(huà)，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。)

　　二、欣賞線描裝飾畫(huà)

　　1、教師出示線描裝飾畫(huà)師：今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà)，線描裝飾畫(huà)，我們來(lái)看看。

　　(提出線描裝飾畫(huà)，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫(huà)，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線描裝飾畫(huà)。)

　　2、對(duì)比油畫(huà)與線描裝飾畫(huà)，感知線描裝飾畫(huà)師：這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方?

　　幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫(huà)有顏色，線描裝飾畫(huà)只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫(huà)與線描裝飾畫(huà)，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下，畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩，而油畫(huà)則是色彩豐富。)

　　3、賞析線描裝飾畫(huà)師：看看這張線描裝飾畫(huà)，你能找到哪些線條和圖形?

　　幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形……師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形!誰(shuí)再仔細(xì)點(diǎn)，看看線條和圖形有什么變化?

　　幼：有的線條越來(lái)越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒(méi)有涂成黑色;……師：這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢?

　　幼：一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

　　(在感知線描裝飾畫(huà)的色彩之后，具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫(huà)中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句，各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線描裝飾畫(huà)的感知和認(rèn)識(shí)。)

　　4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

　　師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

　　幼：這是我畫(huà)的小格子;我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來(lái)表現(xiàn)了深**和淺**。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

　　(孩子們?cè)诜治鐾昃�描裝飾畫(huà)后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。)

　　三、提出作畫(huà)要求。

　　1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣)

　　2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫(huà)面的變化。

　　3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

　　(提出作畫(huà)的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣，指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。)

　　四、幼兒作畫(huà)教師巡視幼兒作畫(huà)，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

　　(若有畫(huà)面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

　　師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來(lái)的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

　　師：我們選出了幾幅畫(huà)的較好的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里?幼：我覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的好!它用了很多圖形來(lái)裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)�！�…總結(jié)：是的，這些畫(huà)里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)�？匆�(jiàn)的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。在線描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

　　(通過(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)

　　2、再次認(rèn)識(shí)線描裝飾畫(huà)。

　　師：小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別?

　　幼：這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

　　總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫(huà)是以單線條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。

　　(幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后，再具體線描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義，教師簡(jiǎn)單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線描裝飾畫(huà)。)六、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀察周?chē)�的景物，教師也引�?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

　　不足之處：

　　前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫(huà)的向日葵花盤(pán)較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

　　教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫(huà)就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。

向日葵教案9

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

　　2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

　　3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。畫(huà)有花瓶的背景畫(huà)一張。

　　2、油畫(huà)棒每人一盒，繪畫(huà)紙一張，剪刀。

　　過(guò)程：

　　一、出示向日葵實(shí)物圖片。

　　師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？

　　小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛�的臉總是一直向著太�?yáng)，太陽(yáng)到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

　　二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

　　師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)看看吧！

　　三、幼兒欣賞作品。

　　1、讓幼兒敘述對(duì)畫(huà)面的第一感受。

　　師：小朋友，你們看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？

　　鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

　　2、色彩的感受。

　　師：（1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

　�。�2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

　�。�3）哪種最多？（黃色）

　�。�4）你們喜歡這種顏色嗎？

　�。�5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情…….）

　　幼兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。

　　3、構(gòu)圖的感受。

　　師：（1）小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這幅畫(huà)除了向日葵，還有什么？（花瓶）

　　（2）那么有幾朵向日葵，我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（14朵）

　�。�3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用***箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）

　　4、線條的感受。

　　師：我們來(lái)看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿著生命的力量。

　　師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽(tīng)音樂(lè)扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）

　　教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

　　四、認(rèn)識(shí)梵高。

　　師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？那么這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特?凡高，凡高叔叔是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫(huà)的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)凡高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫(huà)。

　　五、創(chuàng)作《向日葵》，激發(fā)幼兒創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

　　介紹繪畫(huà)要求：請(qǐng)小朋友在畫(huà)紙上畫(huà)一幅自己的向日葵畫(huà)。

　　師：小朋友，剛才我們欣賞了大畫(huà)家的作品，你們?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫(huà)家，畫(huà)個(gè)向日葵嗎？現(xiàn)在我們小朋友畫(huà)一朵你喜歡的向日葵，畫(huà)的時(shí)候要大膽，色彩要亮麗，看看誰(shuí)畫(huà)的向日葵最好看，好不好？

　　播放音樂(lè)，幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

　　六、評(píng)價(jià)，展示作品。

　　出示畫(huà)有花瓶的背景畫(huà)，幼兒把自己的向日葵剪貼到范畫(huà)中，合作完成一幅向日葵作品。

　　小結(jié)：我們的《向日葵》畫(huà)得怎么樣？小朋友畫(huà)的真好，吳老師真為你們高興，也許你們以后也能成為一個(gè)像梵高一樣的大畫(huà)家。

向日葵教案10

　　藝術(shù)活動(dòng)：向日葵

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與欣賞活動(dòng), 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。

　　2、能感受向日葵的姿態(tài)美,并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。

　　3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、名畫(huà)《向日葵》一幅。

　　2、音樂(lè)《種太陽(yáng)》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。

　　3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來(lái)欣賞一幅非常有名的畫(huà)，只要你仔細(xì)的看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這

　　幅畫(huà)里的許多秘密。

　　（二）欣賞名畫(huà)《向日葵》

　　你看到了什么？覺(jué)得怎么樣？

　　教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。

　　如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。

　　（三）取畫(huà)名。

　　1、你想給這幅畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？

　　2、介紹畫(huà)名：《向日葵》，畫(huà)家：凡高，他是世界上有名的大畫(huà)家。

　　（四）聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂(lè)舞蹈，在音樂(lè)的最后擺個(gè)造型。

　　2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　（五）自選材料創(chuàng)作向日葵

　　如：線描畫(huà)：向日葵，折紙：向日葵，插花等。

　　評(píng)析：本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂(lè)、美術(shù)的多元，通過(guò)多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來(lái)欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過(guò)幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來(lái)選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的**化和個(gè)性化。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展6）

——向日葵作文12篇

向日葵作文1

　　和煦的陽(yáng)光灑在地面上，暖色系的世界讓我感到舒暢。我一直仰著頭，追隨著陽(yáng)光。幾個(gè)月前，我還只是一顆迷茫的種子，被無(wú)名的野鳥(niǎo)帶來(lái)。還是冬天，我便告訴自己：一定要發(fā)芽，要活下去！冰冷的雪覆蓋了我，刺骨的寒冷籠罩著我，我忍著寒冷汲取土壤中的營(yíng)養(yǎng)。終于一天，小小的芽探出外殼！我獲得了重生。

　　漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去，我鉆出地面好奇的打量著，我在一片美麗的花園，離我不遠(yuǎn)有一顆挺拔的樹(shù)。許是上天故意捉弄我，讓我降落在這么好的地方，卻在旁邊安置一排不矮的圍墻。困難外還有一層困難，突發(fā)狀況讓我不知所措，憑著追逐陽(yáng)光的本能和求生的欲望，我更加努力的汲取營(yíng)養(yǎng)。

　　一天，旁邊的大樹(shù)對(duì)我說(shuō)：一株草的高度遠(yuǎn)不及圍墻，放棄吧，來(lái)我這邊，你可以享受到溫暖！花園里所有的朋友都認(rèn)為我是草，但我的心告訴我我是特殊的。大樹(shù)見(jiàn)我不答話，又問(wèn)了一遍：來(lái)這邊吧，我可憐的孩子！我看見(jiàn)好多的藤纏繞在樹(shù)上，貪婪的汲取營(yíng)養(yǎng)搶奪樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)，越來(lái)越放肆，樹(shù)卻不在意。

　　我果斷的搖頭，我不能那麼做。我要靠努力實(shí)現(xiàn)沐浴陽(yáng)光的夢(mèng)想，不能稍遇挫折就彎下脊梁搶奪別人的營(yíng)養(yǎng)。

　　夏天是多暴風(fēng)雨的季節(jié)，蜿蜒的閃電點(diǎn)著了樹(shù)木，樹(shù)上的藤全部被火燒焦，暴雨及時(shí)澆熄了樹(shù)上的火苗。卻刷去了花園里花兒們的性命，我卻因?yàn)樵趪鷫ο乱馔獾臎](méi)有受傷，并因禍得福的長(zhǎng)出小小的花苞。

　　過(guò)了幾天，花園的主人突然到來(lái)。她是個(gè)小姑娘，戴著粉色的帽子，穿著粉色的裙子和涼鞋，簡(jiǎn)直就像一朵牡丹花。看到花園的慘狀，她并沒(méi)有驚訝，只是愛(ài)憐的摸摸樹(shù)，便跑開(kāi)了。

　　我好奇的問(wèn)樹(shù)，樹(shù)嘆著氣回著：她是一個(gè)同你一樣可憐的孩子。她的母親出了**離開(kāi)了這個(gè)世界，父親為了不讓她傷心告訴她媽媽只是暫時(shí)的離開(kāi)，每當(dāng)她想媽媽時(shí)都會(huì)看看我，因?yàn)槲沂撬�同媽媽一起種下的。

　　第二天，女孩又來(lái)看望樹(shù)。這次，她意外的發(fā)現(xiàn)了我，并用稚氣的聲音對(duì)我說(shuō)：你怎么突然冒出來(lái)了向日葵。（我汗顏）對(duì)了，你一定是在昨天的暴風(fēng)雨中救了莫莫（樹(shù)的名字）吧？你一定是媽媽派來(lái)守護(hù)這棵樹(shù)的吧�。�雖然我很同情女孩，但是我實(shí)在受不了小孩子的想像力）女孩接下來(lái)的話足以讓我幸福的暈倒，她說(shuō)：既然你是媽媽派來(lái)的，我要把你移到花園的最**。

　　就這樣，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，可以整日的沐浴著陽(yáng)光，追逐著陽(yáng)光當(dāng)我結(jié)出了果實(shí)時(shí)，女孩叫來(lái)了爸爸，欣喜地指著我說(shuō)：我要把她的種子全都種滿花園，那樣?jì)寢尵蜁?huì)回來(lái)了吧！飽經(jīng)生活磨難的父親撫摸著女孩的頭發(fā)，笑著說(shuō)：媽媽一定會(huì)回來(lái)的。但我分明看到女孩父親眼底的悲傷。

　　我相信，下一年這個(gè)花園會(huì)開(kāi)滿向日葵，我相信受到父愛(ài)的沐浴，女孩會(huì)開(kāi)心的生活。女孩即使長(zhǎng)大后知道**也會(huì)開(kāi)心的活下去，因?yàn)橛幸徽麄�(gè)花園的向日葵撫*她受傷的心。女孩，來(lái)和我一起追逐陽(yáng)光的腳步吧！

向日葵作文2

　　生態(tài)園，是我們學(xué)校最特殊的風(fēng)景。走進(jìn)生態(tài)園，你會(huì)看到那三株?duì)N爛耀眼的向日葵，她，是我最喜歡的。

　　她有著葵花桿和碩大的花朵、寬寬的葵葉，形成了很好的屏障;清澄的藍(lán)天下向日葵棵棵挺直腰桿，天真爛漫地迎向太陽(yáng)，美麗耀眼的色彩讓我們驚嘆不已;每一朵花瓣都象金色的火焰，仿佛隨時(shí)會(huì)騰空而去，像一只只浴火而出的金鳳凰。那么濃烈、明快的色彩，旺盛得不可思議的生命力，如此張揚(yáng)地綻開(kāi)、綻開(kāi);蓬蓬勃勃，不計(jì)較土地的貧瘠或是肥沃，在炎炎列日下，仰起一張張笑臉，無(wú)畏無(wú)懼地生長(zhǎng)、生長(zhǎng)。

　　她，總是淡淡的微笑，向著那明媚的太陽(yáng)，微微的笑，因?yàn)�，她�?ài)**陽(yáng)光的溫暖，陽(yáng)光的溫暖，是她的全部。

　　她每天對(duì)著光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，靜靜、淡淡的汲取陽(yáng)光。把自己的營(yíng)養(yǎng)貢獻(xiàn)給了果實(shí)。它不像桃子、蘋(píng)果、石榴那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭；它的果實(shí)越豐富，它的頭就越往下低。她不是生態(tài)園中最美麗、最耀眼的植物；不是最優(yōu)雅、最香甜的植物。

　　她很普通，很*凡，但是我卻渴望一個(gè)向日葵似地人生。太陽(yáng)給了它溫暖，它就要追隨太陽(yáng)一輩子，每一天你都會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)升起下，向日葵向東綻放.....

向日葵作文3

　　夏天到了，向日葵那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇�。☆^頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵―小小的綠色的花盤(pán)。它的花盤(pán)一天天長(zhǎng)大，終于開(kāi)出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤(pán)，花盤(pán)中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。向日葵是我的朋友。

　　早晨，向葵花張開(kāi)笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng)，中午，太陽(yáng)當(dāng)空，葵花總是揚(yáng)起那金色的臉龐，傍晚，太陽(yáng)徐徐落山了，向日葵又面向**，戀戀不舍地和太陽(yáng)告別。向日葵的花總是向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是為什么呢？因?yàn)椋�它的花盤(pán)和莖連接處充滿了生長(zhǎng)素，為了不讓生長(zhǎng)素被太陽(yáng)曬到，花盤(pán)就一直面向太陽(yáng)，保護(hù)著背后的生長(zhǎng)素。太陽(yáng)向南走，花盤(pán)也轉(zhuǎn)向南邊，向日葵也因?yàn)檫@樣而得名。 到了冬天，向日葵的一生雖然結(jié)束了，但它留下的豐收果實(shí)，卻給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。***含有豐富的維生素B1和維生素E。對(duì)了，***還可以榨成瓜子油，炒起菜來(lái)非常好吃。 不是所有的花都是向日葵，不是所有的花都能跟得上太陽(yáng)的'腳步。我的朋友向日葵告訴我，只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，人生一定更加美好。

向日葵作文4

　　向日葵，是田間最普通的一道風(fēng)景，但他卻有一股向上的勁兒，一生都在向上，向太陽(yáng)，向成功的方向前進(jìn)，是那抹在我心中最美的風(fēng)景。

　　而我們何嘗不同，我們不也是一直向上，一直朝著夢(mèng)想的方向前進(jìn)嗎？這不——我學(xué)素描時(shí)也有這么一件事……

　　“同學(xué)們，今天我們來(lái)寫(xiě)生�！薄鞍。　蔽覟橹�一顫，天呢，我可剛?cè)腴T(mén)沒(méi)幾天呢！想著老師的話，似乎又像針?biāo)频拇掏戳宋摇�—我們�?lái)畫(huà)向日葵。

　　拿起筆，我好想現(xiàn)在的畫(huà)技已經(jīng)爐火純青了呀！我仔細(xì)地打量著向日葵，金黃的光打在花瓣上，增了幾分神圣感。來(lái)，畫(huà)一個(gè)**的圓，再畫(huà)無(wú)數(shù)個(gè)…..畫(huà)完一看，哎呀~不過(guò)還不錯(cuò)，我心中不免得暗自竊喜，一不小心笑出了聲，我把陰影按照實(shí)物的畫(huà)好，把畫(huà)緊緊地抱在胸前，好奇地環(huán)顧四周，終究耐不住寂寞，開(kāi)始東探西望，大家都畫(huà)得怎樣？

　　突然眼前一亮，喲喂，那個(gè)姐姐的.畫(huà)像極了。瞧，那向日葵！金黃的花瓣在風(fēng)中輕松地?cái)[動(dòng)著，筆直的花莖支撐著花盤(pán)，似乎在等待著云霧撥開(kāi)，顯得十分傲氣。霎時(shí)間，我的臉紅了，再看看我畫(huà)的真是有天壤之別呀！以后可不能再驕傲了。

　　從那時(shí)，那刻起，我下定決心一定要把畫(huà)畫(huà)學(xué)好。 可謂沒(méi)有比較，不見(jiàn)高低；沒(méi)有比較，不見(jiàn)不足。之后每一節(jié)課我都認(rèn)真地學(xué)、畫(huà)，讓我真真正正地愛(ài)**——畫(huà)畫(huà)。

　　那一壇向日葵依舊，沒(méi)有玫瑰的妖艷，沒(méi)有牡丹的富貴，也沒(méi)有梅花的冷艷高貴，向日葵只有那一貫朝陽(yáng)的樸素和*易近人的姿態(tài)，和這個(gè)秋天無(wú)比協(xié)調(diào)的金黃，還有那一身是寶的純粹。只是他向太陽(yáng)的方向更近了，又離成功更近了。他面向太陽(yáng)****，發(fā)揮出了他人生的全部意義——向太陽(yáng)，前進(jìn)。

向日葵作文5

　　陽(yáng)光璀璨，熠熠生輝的向日葵始終自豪的昂著頭，在太陽(yáng)下綻放開(kāi)笑容，她是太陽(yáng)的**。金色圍繞在這陽(yáng)光向上的神奇之物，惹人憐愛(ài)的金色，溫柔的灑在大地，她在歌唱，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？她在放聲歌唱，唱著自己編造的歌曲“陽(yáng)光下金燦燦的我們”：陽(yáng)光下，我們自豪的抬著頭，驕傲地說(shuō)，我們，是祖國(guó)最美的花朵，陽(yáng)光溫柔地?fù)崦�著我們，我們就是那熠熠生輝的太陽(yáng)使者，太陽(yáng)的**，是祖國(guó)最美的天使，我們就是那天使！反復(fù)的唱著，就像一個(gè)清新的少女，戴著太陽(yáng)帽，穿著素白色的長(zhǎng)裙，腳踏涼鞋，一只手輕輕地搭放在耳邊，帶著淺笑，微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭，歌唱著……清脆的聲音傳滿整個(gè)葵花田；她在舞動(dòng)，她輕搖身軀，旋轉(zhuǎn)著自己的長(zhǎng)裙，她，在發(fā)光。伸展開(kāi)雙臂，擁抱陽(yáng)光，綻開(kāi)最美的笑容，一切，都那么安靜，只有陽(yáng)光，溫暖的照耀著閃亮的“少女”，時(shí)不時(shí)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，在為她陶醉、癡迷；她在輕輕訴說(shuō)，只屬于自己的世界：我在唱歌，我在跳舞，多么美好，溫柔的陽(yáng)光和微風(fēng)撫摸著我，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、向上、**、自信，是我的代言名詞，我是最幸福的花朵……她跟著太陽(yáng)走，走到哪里，亮到哪里，淡淡的清香，讓人永生難忘，這是向日葵的力量，更是陽(yáng)光、太陽(yáng)賜予她的魅力！

　　陽(yáng)光，讓那挺拔的向日葵**出自己，她并不是默默無(wú)聞，她有生命，有血液，有動(dòng)力，有最美好的笑容，她是最美的，也是最具有美麗的！她樂(lè)觀，因?yàn)橛刑��?yáng)照射著她，給了她動(dòng)力，一切都無(wú)法**的動(dòng)力；她堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論太陽(yáng)在哪兒，她都會(huì)在最顯眼的位置迎接陽(yáng)光，永遠(yuǎn)都是這樣；她向上，因?yàn)�，她�?ài)生命，所以，她總是在成長(zhǎng)，在進(jìn)步，天天向上，日漸生輝；她**，她不靠任何**，永遠(yuǎn)都是微笑著去迎接困難，刮風(fēng)下雨，在所不辭；她自信，她擁有一切生命的象征，熱愛(ài)所有事物的她，自豪的昂著頭，因?yàn)椋�她的所在地，�?！那個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)倒下的國(guó)家，所以，她自信，她有自信的理由……向日葵，他還有一個(gè)美麗的名字：太陽(yáng)花，是最優(yōu)越的花朵，她包含了陽(yáng)光的照料和保護(hù)，陽(yáng)光，正是那堅(jiān)強(qiáng)的母親，*，太陽(yáng)花，是炎黃子孫、華夏兒女，陽(yáng)光下，那挺拔的的向日葵，還在發(fā)光……

向日葵作文6

　　“哦，向日葵，陽(yáng)光這感覺(jué)，在愛(ài)的花園擁有不一般的美綻開(kāi)的熱烈。久別的離別，我想痛痛撞進(jìn)這朵向日葵，浪漫感動(dòng)在間”——題記

　　向日葵，又名望日蓮，一種擁有世界上最燦爛明麗的顏色——金黃色的花，不知何時(shí)就這樣轟轟烈烈[注: 轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響；烈烈：火焰熾盛的樣子。形容事業(yè)的興旺。也形容聲勢(shì)浩大，氣魄宏偉。]地占據(jù)了我的心。我鐘愛(ài)這種花，像小鳥(niǎo)鐘愛(ài)藍(lán)天一樣的情感。這種擁有無(wú)限魅力的花，無(wú)論怎樣都能構(gòu)成我生命中最亮的底色。這種純純粹粹，集樂(lè)觀、快樂(lè)、活潑、明朗于一體的美麗，無(wú)花能及。它沒(méi)有牡丹的富貴；沒(méi)有臘梅的高潔；沒(méi)有桃花的嬌艷，它只是樂(lè)觀的生活著。它只有它們身上無(wú)華的地方，它雖沒(méi)有華麗的外表，高傲的內(nèi)心，它卻有永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)開(kāi)的個(gè)性。它只是微笑著完成每一件事情。它只會(huì)讓身邊的人感受到它身上陽(yáng)光的氣息，它**毅力、幸福、微笑 。就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，毫無(wú)修飾的美，卻撥動(dòng)了我的心弦。

　　失敗的時(shí)候，有向日葵的微笑鼓勵(lì)著我，讓我從泥淖中沉著堅(jiān)定地走出，帶著“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的自信，邁開(kāi)大步，執(zhí)著追求。

　　沮喪的時(shí)候，有向日葵的微笑安慰著我，讓我從挫敗的心境中開(kāi)朗地走出，吹著“相信自己”的口哨，堅(jiān)定信念，樂(lè)觀向前。

　　成功的時(shí)候，有向日葵的微笑提醒著我，讓我從過(guò)度喜悅中走出，別忘了再接再勵(lì)，向著更深遠(yuǎn)的目標(biāo)大踏步前進(jìn)。

　　我的生活因有了向日葵而變得充實(shí)，向日葵就是我行為上的動(dòng)力！

　　因?yàn)橄蛉湛�的�?lè)觀精神打動(dòng)了我，讓我有了堅(jiān)定的信念，還有執(zhí)著的追求——追求樂(lè)觀、向上的生活，才造就了一個(gè)愛(ài)笑的我，開(kāi)朗的我。

　　我要與我心中的向日葵一起向著理想前進(jìn)，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)

　　只要每個(gè)人心中都有一朵向日葵，那每天世界上就會(huì)充滿愛(ài)，每一個(gè)人都會(huì)在希望、樂(lè)觀、勇敢中度過(guò)。那世界上就不用擔(dān)心有痛苦、折磨，每個(gè)人臉上就會(huì)洋溢著幸福的微笑，一直延續(xù)

　　看時(shí)光迭起的暗影望庭前花開(kāi)花落，觀天上云卷云舒，帶著嘴角的微笑，揮著自信樂(lè)觀的翅膀，在向日葵的海洋里采摘屬于我的幸福

　　——后記

向日葵作文7

　　向日葵，圓圓的臉，從太陽(yáng)起時(shí)一直到太陽(yáng)落下山，總是向著太陽(yáng)微笑，所以有時(shí)人們也稱它為“朝陽(yáng)花”

　　向日葵的花盤(pán)為什么總是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？我查了《十萬(wàn)個(gè)為什么》之后，再經(jīng)過(guò)一上午的觀察才明白，原來(lái)在花盤(pán)下面的莖干里有一種奇妙的“植物生長(zhǎng)素”。這種生長(zhǎng)素很調(diào)皮，喜歡和太陽(yáng)公公玩“捉迷藏”。

　　當(dāng)紅紅的太陽(yáng)從東邊升起。照射在向日葵上，它花盤(pán)下面的莖干里的“植物生長(zhǎng)素”就躲到背光的一面去。因?yàn)樗�一遇到光，就�?huì)受到破壞。這些“生長(zhǎng)素”躲在花盤(pán)莖干的背面生長(zhǎng)，就使花盤(pán)朝著太陽(yáng)公公彎曲，中午，太陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，花盤(pán)正好與太陽(yáng)垂直，這樣“生長(zhǎng)素”就一直不被太陽(yáng)照著，生長(zhǎng)也特快。

　　你們說(shuō)我觀察得用心嗎？向日葵好玩嗎？小朋友你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎？我家的這一盤(pán)向日葵給我?guī)��?lái)不少快樂(lè)呢！

向日葵作文8

　　學(xué)校里的向日葵盛開(kāi)了，燦爛而富有生機(jī)。不知何時(shí)，夏天到了，向日葵也開(kāi)出了嬌嫩的花朵，一陣陣陽(yáng)光的氣息吸引著蜜蜂和蝴蝶。那一朵朵向日葵，一片片金黃的花瓣向上卷曲著，仿佛是外國(guó)女孩兒打理得很好的一頭金色的卷發(fā)。一陣風(fēng)吹過(guò)，一朵朵向日葵隨風(fēng)搖曳，深深淺淺的黃色，在流動(dòng)，仿佛在向著太陽(yáng)點(diǎn)頭微笑。淺棕色的花芯，真是千姿百態(tài)。

　　向日葵具有向光性，人們稱它為太陽(yáng)花，隨太陽(yáng)回繞的花。在古代的印加帝國(guó)，向日葵是太陽(yáng)神的象徵。因此向日葵的花語(yǔ)是太陽(yáng)。

　　有人覺(jué)得向日葵很*凡，很普通。但往往它的美就藏在它那普通而*凡的品質(zhì)中。向日葵又名向陽(yáng)花，說(shuō)明它盛開(kāi)起來(lái)就如同陽(yáng)光般燦爛。于是天陰下雨都不再重要，不抬頭也知道，向日葵在閃耀著。從小我只在照片中看見(jiàn)過(guò)向日葵，而面對(duì)這一朵朵真實(shí)的花朵，我也不免驚嘆。從遠(yuǎn)處看，一朵朵向日葵像一個(gè)個(gè)小巨人一樣護(hù)著小草。向日葵就像是母親，太陽(yáng)就像是孩子，母親永遠(yuǎn)都是以孩子為中心來(lái)定義，一旦母親失去了那個(gè)中心，就是失去了旋轉(zhuǎn)的目的和方向。所以我們要努力來(lái)做好那個(gè)中心，讓母親不再失望，不再迷失方向。

　　陽(yáng)光下，向日葵的花盤(pán)被照射出了一圈金色光暈，宛如仙女般飄渺，脫俗。

向日葵作文9

　　大前天，是三八婦女節(jié)，我送給媽媽一盆向日葵，一盆我手工制作的紙做的向日葵。它的花是粉色的，葉子很綠，莖也很綠。我把用彩筆畫(huà)好后剪下來(lái)的花粘到紙做的莖上，再在小紙杯的底部劃開(kāi)一條縫，將莖**縫里，這樣，把小紙杯倒扣著放在桌子上時(shí)，小向日葵就能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牧⑵饋?lái)了。

　　我把它拿到媽媽房間時(shí)，媽媽高興地問(wèn)：“是送給我的嗎？”我回答說(shuō)：“是的，媽媽！祝您三八婦女節(jié)快樂(lè)！”媽媽驚喜的收下了這一盆小向日葵。把我抱進(jìn)懷里說(shuō)：“謝謝你，我的寶貝�！蔽艺f(shuō)：“不用謝！”剛剛說(shuō)完我又想出個(gè)好主意。我興奮地說(shuō)：“對(duì)了……”說(shuō)完我跑回我的房間里，拿起一朵紙做的綠色小小向日葵，向媽**.房間跑去。我把綠色的小小向日葵粘在之前的作品背面，成了雙子向日葵�？粗�它，我想笑，在心里偷偷笑了一陣，然后把向日葵放在書(shū)桌上，粘上賀卡，悄悄地走了。

　　媽媽很喜歡這盆小向日葵，現(xiàn)在還把它保存著。放在書(shū)桌上。我看到媽媽非常喜愛(ài)，我也很高興！

向日葵作文10

　　花中有情場(chǎng)高手紅玫瑰，有高貴優(yōu)雅的曼陀羅，有女王般慵懶的紫羅蘭，還有與鄰家小妹一樣?jì)珊┑淖隙∠�。但是，最讓我欣賞的還是那活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的向日葵。

　　心理學(xué)中有一種自我安慰的方法，叫做向日葵思想，就是指當(dāng)人們遇到困難時(shí)，要積極、樂(lè)觀的去想些對(duì)于目前處境有意義的，這會(huì)讓人們獲得希望與力量。

　　舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，下大雨時(shí)，你不小心踩到水坑，弄濕了褲子，一般人想：唉，真倒霉，回家又要洗衣服了。可有著向日葵思想的人不同，他們會(huì)想：幸好這水坑不深，起碼我沒(méi)有全身濕透！

　　于是，我便不可遏制的愛(ài)**向日葵，他那金色的花瓣永遠(yuǎn)面對(duì)著太陽(yáng)，永遠(yuǎn)充滿著生命的活力。

　　他一開(kāi)始只是一粒小小的種子，但是他的性格十分樂(lè)觀，其他的種子畏懼冬天，懼怕嚴(yán)寒，向日葵總安慰他們說(shuō)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

　　春雨下起來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地生機(jī)勃勃，所有的植物都在努力的生長(zhǎng)。

　　烈日下必有綠蔭，暴雨后必有彩虹，努力后必有果實(shí)。

　　向日葵就這樣過(guò)完了他那*凡而又幸福的一生。

向日葵作文11

　　大自然中有形形**的植物，它們種類(lèi)繁多，形態(tài)各異，為人們提供了豐富的資源和優(yōu)美的環(huán)境。它們雖然不能言語(yǔ)，不會(huì)表達(dá)，但它們也富有靈性，充滿生機(jī)，不僅能讓人們產(chǎn)生美好的遐想，還能帶來(lái)許多有用的啟迪。

　　例如向日葵，它有一種奇特的本領(lǐng)，能夠隨著陽(yáng)光轉(zhuǎn)動(dòng)花盤(pán)。我想可以根據(jù)向日葵的這種特性，發(fā)明一種帶褶皺的衣服。炎熱的夏天，就把衣服調(diào)整成反射陽(yáng)光、散發(fā)熱量，穿在身上會(huì)感覺(jué)很涼快。寒冷的冬天，就把衣服調(diào)整成吸收陽(yáng)光、儲(chǔ)存熱量，人就會(huì)非常暖和。

　　這種衣服還有一種功能，只要一穿上，手和腳就像戴**吸盤(pán)，人們可以在墻上和樹(shù)上**的行走。

　　我還可以給*裝上具有這種功能的鐵皮，在不同的地方戰(zhàn)斗時(shí)，*能夠調(diào)整光線，隱藏自己，這樣就可以打敵人的士兵而躲避攻擊了。

　　大自然中充滿了無(wú)數(shù)的科學(xué)知識(shí)，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的眼睛，就能發(fā)明許多東西。大自然不僅是人類(lèi)的搖籃，更是人類(lèi)的朋友和老師，向大自然學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們的'生活更加美好。

向日葵作文12

　　春天到了，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)，那就是自己親手種一種植物。第二天，我拿著向日葵的種子走進(jìn)教室，剛一進(jìn)門(mén)，小麗就問(wèn)我：“小美，你種什么呀？”我說(shuō)：“向日葵唄！”之后，老師帶著我們坐著校車(chē)向郊外駛?cè)�，過(guò)了一會(huì)，老師讓我們下車(chē)，我一下車(chē)，搶先找了一塊好土，軟綿綿的，我把種子種進(jìn)去，然后，給向日葵的種子施了點(diǎn)肥，澆了點(diǎn)水，然后再坐校車(chē)回家。每天，老師都帶我們?nèi)ソ纪饪纯醋约河H手種的植物，這樣它才不會(huì)死掉。

　　秋天，我們?cè)俅纬俗�校�?chē)去郊外，這次我們要把自己收獲的植物種子拿回家，我在車(chē)上看見(jiàn)有的同學(xué)拿著盆子，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨门枳�，他們告訴我說(shuō)：“我們種的比較小，比如花生、大豆等等，這樣才可以帶回家�！蔽夷昧藗�(gè)袋子，因?yàn)椋�我要把向日葵結(jié)下的瓜子全都裝回家。

　　到了郊外，我們都把自己種的果實(shí)收回了家，吃著自己親手種的果實(shí)，心里呀比吃了蜜還要甜呢！

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展7）

——向日葵的作文12篇

向日葵的作文1

　　我很喜歡花，尤其是向日葵。向日葵又叫朝陽(yáng)花，因?yàn)樗��?花朵喜歡朝著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)而得名。

　　向日葵的莖非常粗壯、挺拔，莖上面還長(zhǎng)了一層白色的粗硬毛。向日葵的葉子形狀非常像心形，葉子的邊緣是鋸齒形的，好像在說(shuō)：“不要來(lái)碰我！”綠色的葉子上面還覆蓋著一層白色的細(xì)毛。向日葵的花盤(pán)非常大，和一個(gè)足球差不多。它周?chē)�金黃色的花瓣像舌頭的形狀，是橢圓形的。向日葵一般在夏天開(kāi)放，它的花盤(pán)里藏滿了許許多多的果實(shí)，這就是我們常吃的香瓜子。

　　我喜歡向日葵，喜歡吃香瓜子，更喜歡向日葵這種追求陽(yáng)光的精神。

向日葵的作文2

　　記得去年我和媽媽一起去了一趟貴陽(yáng)，在那里我看到了向日葵地，一片都是金黃色的，我和媽媽走近了幾步，發(fā)現(xiàn)向日葵還散發(fā)著淡淡的瓜子清香味。

　　我吃了沒(méi)有炒過(guò)的瓜子，直接摘向日葵拔瓜子，瓜子很嫩，大概是天**著太陽(yáng)的緣故吧！

　　向日葵不僅子兒好吃，她身材也是一位標(biāo)準(zhǔn)的模特兒身材，她身穿著碧綠的衣裳，好看極了，向日葵有大的有小的，顏色都是一模一樣的。

　　如果站在向日葵旁邊低下頭看著她，好像千萬(wàn)張笑臉向著我來(lái)。

　　我喜歡向日葵。

向日葵的作文3

　　我家門(mén)前有一顆向日葵，它的花是金黃色的。

　　向日葵的.莖長(zhǎng)約二米，桿上長(zhǎng)滿了密密麻麻白色的硬刺，向日葵的花盤(pán)直徑約三十厘米。

　　我發(fā)現(xiàn)向日葵是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。早上，太陽(yáng)從東方升起時(shí)，向日葵向東彎曲。中午時(shí)，它不是彎曲的，而是直立的。下午，向日葵向西彎曲。夜間又直立了。向日葵彎曲時(shí)像小孩做錯(cuò)了事不好意思、直立時(shí)像*叔叔在站崗，精神抖擻。

　　我喜歡向日葵，因?yàn)樗�是金黃色的，它是豐收的顏色 ，它向征著希望，它是我最喜歡的顏色。

向日葵的作文4

　　在一個(gè)高達(dá)百米的斷崖邊上，忽然長(zhǎng)出了一株向日葵，它天天吸收水分，面對(duì)太陽(yáng)開(kāi)放。附近的雜草卻不以為然，嘲笑它說(shuō)：“這家伙，明明是株野花，偏偏說(shuō)自己是株向日葵。”向日葵不管他人嘲笑，繼續(xù)努力開(kāi)花。

　　偶爾飛來(lái)的鳥(niǎo)雀也勸它，不要白費(fèi)工夫。向日葵說(shuō)：“我是一株花，我就要完成一株花的光榮使命，是向日葵，就必須要努力的開(kāi)花、結(jié)果�！�

　　經(jīng)過(guò)多少次苦難的歲月，向日葵成了斷崖邊上最美麗的一道風(fēng)景。成熟的向日葵又播下了更多的種子，年復(fù)一年，向日葵長(zhǎng)滿了斷崖，那滿山遍野的金黃把斷崖裝點(diǎn)的更加美麗。

　　向日葵的子孫后代都銘記著第一株葵花的話：“只要努力開(kāi)放，就有豐碩的成果�！�

向日葵的作文5

　　今年夏天，我養(yǎng)了一盆向日葵。

　　我和媽媽先把種子灑進(jìn)花盆里，然后澆水，又給它施了肥。

　　過(guò)了幾天，從花盆里長(zhǎng)出一棵棵小苗，我知道這是向日葵。它的葉子只有兩瓣，嫩嫩的、**的，十分可愛(ài)。在我的精心照顧下，它們由兩瓣到四瓣、六瓣……它們?cè)介L(zhǎng)越高，大約長(zhǎng)到1米高，長(zhǎng)出了美麗、漂亮的向日葵，向日葵的花瓣是黃色的，非常美麗。向日葵從早到晚都朝著太陽(yáng)公公，像一張張笑臉。

　　又過(guò)了十幾天，向日葵的花瓣都掉光了，只剩下已經(jīng)干枯的葉子。但卻留下一粒粒成熟的瓜子。

　　我愛(ài)這美麗的向日葵!

向日葵的作文6

　　清早，我到花園去欣賞風(fēng)景，一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)許多向日葵，“��！向日葵真多呀！”我驚嘆到。有的向日葵才展開(kāi)兩三片花瓣，露出了黃色的花瓣，有的向日葵全展開(kāi)了。向日葵開(kāi)的時(shí)候像娃娃的臉，凋謝的時(shí)候像小蓮蓬。

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是向日葵，穿著黃黃的衣裳，在風(fēng)中搖搖晃晃地。不光是我一朵，許許多多地向日葵都在搖晃。蜻蜓飛過(guò)來(lái)告訴我清早飛行的快樂(lè)......

　　過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是向日葵，我是在看向日葵呢。

向日葵的作文7

　　當(dāng)你踏入百萬(wàn)葵園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)向日葵不僅在火辣辣的夏天綻放，在寒風(fēng)中也有向日葵燦爛的身影。那里的向日葵像初春的臘梅，寒風(fēng)中綻放，傲視群芳顯霸氣；那里的向日葵像盛夏的蘭花，獨(dú)顯芬芳，蓬勃向上顯精神；那里的向日葵像金秋的彩菊，笑傲冷風(fēng)，不畏寒霜顯靚麗；那里的向日葵像冬日的翠竹，風(fēng)過(guò)不彎，雪過(guò)不折，堅(jiān)忍不拔顯氣節(jié)。雖然四君子各有特色，但是百萬(wàn)葵園的向日葵卻不因四季變化而改變，依然每日向著陽(yáng)光微笑。因此，無(wú)論何時(shí)，只要你來(lái)到百萬(wàn)葵園，就會(huì)看到生機(jī)勃勃的向日葵。

　　這里的向日葵，因?yàn)樵苑N位置的不同，長(zhǎng)得也有大有小。有一些，只有巴掌大小，有的卻如臉盆般大。但是我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論花的大小，位置的好壞，它們總是朝著一個(gè)方向———太陽(yáng)望去。那個(gè)樣子多像饑餓的小孩，看著美味的食物呀。

　　難道我們面對(duì)生活不應(yīng)該像這向日葵一樣嗎？四季就像人生中的崎嶇不*，有春日的.溫暖，有夏日的旺盛，有秋天的寒潮，有冬天的冷酷。這些我們都必須去面對(duì)，去打敗寒潮與冷酷，去享受溫暖和旺盛。當(dāng)我們的背景不如他人，我們也不能放棄對(duì)生命的熱情與追求，而是積極地朝著希望看，就像小小的向日葵也看著陽(yáng)光，也渴望陽(yáng)光一樣。我們要學(xué)習(xí)向日葵，在失意的時(shí)候不要忘記還有陽(yáng)光，還***在頭上。

向日葵的作文8

　　春天悄悄的來(lái)了，春風(fēng)把山吹青了，把水吹綠了，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了，一陣春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，花笑了，草探出了小腦袋，向日葵呢？向日葵用它那兩片有力的嫩芽舉著“人”字形的種子，從硬殼里鉆出來(lái)了。

　　陣陣春風(fēng)，場(chǎng)場(chǎng)春雨，向日葵長(zhǎng)高了，顯得格外秀氣，雖然，略顯稚嫩，但還不失剛強(qiáng)。

　　夏天到了，它那舒展的葉子像一把把芭蕉扇，頭頂上隱約長(zhǎng)出一個(gè)花骨朵，花骨朵一天天長(zhǎng)大，終于綻開(kāi)輪子似的花盤(pán)，像娃娃純真的笑臉。

　　一陣狂風(fēng)，向日葵在風(fēng)中擺動(dòng)，不管風(fēng)吹向哪個(gè)方向，它始終堅(jiān)守崗位，花盤(pán)面向太陽(yáng)。

　　早晨，太陽(yáng)公公從東邊升起，向日葵在清風(fēng)姐姐的扶摸下，羞澀地向太陽(yáng)公公問(wèn)好。傍晚，太陽(yáng)落山了，向日葵揚(yáng)起笑臉面向**，與太陽(yáng)巒巒不舍地告別。

　　秋天來(lái)臨了，去淡風(fēng)清，遍地黃金，向日葵的花瓣慢慢枯萎了，但那花盤(pán)里密密麻麻地長(zhǎng)著星道理那么多，數(shù)也數(shù)不完的葵花子兒，孩子們便在這輕柔的秋風(fēng)中，在這燦爛的陽(yáng)光下，追逐、揉掉向葵花盤(pán)上的花蕊兒，將已經(jīng)成熟的葵花子兒塞進(jìn)自己的口袋……

　　向日葵就是這樣的可愛(ài)，就是這樣的無(wú)私的為人們奉獻(xiàn)著。

向日葵的作文9

　　你們想知道向日葵怎么生長(zhǎng)的么？我來(lái)告訴你吧！早上，太陽(yáng)從東方出來(lái)，向日葵就面相東方，晚上，太陽(yáng)從**落下，向日葵就面相**。

　　看見(jiàn)金燦燦的向日葵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，向日葵就像一排排金子，它們的高低一樣，在說(shuō)說(shuō)向日葵的果實(shí)吧。向日葵的果實(shí)是黑乎乎的，一圈一圈的。媽媽說(shuō):“還可以炸食用油�！憋L(fēng)一吹來(lái)，向日葵在風(fēng)中搖頭。又似乎像在給我微笑，好像在問(wèn):“你們喜歡我么？”

向日葵的作文10

　　想必大家一定都吃過(guò)瓜子吧，瓜子就是從向日葵中制作出來(lái)的。大家或許都沒(méi)有見(jiàn)向日葵，向日葵大多長(zhǎng)在太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方，那一次，我回老家時(shí)，被它的色彩所吸引。

　　向日葵是一種非常好勝的植物，特別是對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)稱為植物的生命，可向日葵卻高高仰著頭，似乎在對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“我才不怕你呢。”我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的顏色，說(shuō)它金黃吧，又似乎帶著一種淡淡的橙色，我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它柔嫩細(xì)膩吧，它又顯得那樣堅(jiān)韌有力�？傊�，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是概括不了它的內(nèi)在美。

　　向日葵開(kāi)花隨天氣，因?yàn)楫?dāng)太陽(yáng)朝東時(shí)，它也朝東;當(dāng)太陽(yáng)朝西落時(shí)，它也隨著朝西。向日葵開(kāi)花會(huì)引來(lái)群群蜜蜂。有的勤奮地采蜜;有的則高興地翩翩起舞，都忘了工作;還有的早以被其所吸引，所陶醉，舍不得離開(kāi)這兒了。向日葵的花蕊，十分飽滿，成熟的就像今天所見(jiàn)到的葵花子了。

　　向日葵的葉子金中帶黃，好像涂**一層金，在陽(yáng)光底下金光閃閃，它的葉片茂密，柔韌而有彈性，就像是在摸嬰兒柔嫩的小臉。

　　驕陽(yáng)似火的夏天到來(lái)時(shí)，向日葵堅(jiān)持不懈，勇敢，頑強(qiáng)的精神就體現(xiàn)出來(lái)了。再累，它也能挺立向上，不往下看，它有著旺盛的生命力讓人敬佩。

向日葵的作文11

　　今天我和爸爸媽媽去看向日葵，我們?cè)缭绲钠鹆舜�，騎著車(chē)出發(fā)了。

　　路上，一排排大樹(shù)長(zhǎng)在路的兩邊，陽(yáng)光透過(guò)一棵棵大樹(shù)茂密的枝葉撒落在路面上，形成斑駁美麗的光影，仿佛一顆顆珍珠灑落在路面上。不知不覺(jué)我們來(lái)到了地方，我看見(jiàn)了由一朵朵向日葵合成了一副金黃色的畫(huà)卷，它們都朝著太陽(yáng)公公露出了燦爛的笑臉，好像在對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)：“謝謝你把我照的這么美麗”。向日葵從遠(yuǎn)處看又像一排排整齊的士兵，太陽(yáng)就像一個(gè)國(guó)王，所有的向日葵都面對(duì)著它。來(lái)到一棵向日葵旁邊，我發(fā)現(xiàn)向日葵的葉子**的，綠油油的，莖長(zhǎng)長(zhǎng)的，還長(zhǎng)了很多毛絨絨的小刺。金黃色的花盤(pán)上，布滿了瓜子，在陽(yáng)光下歡笑，在微風(fēng)中跳舞。

　　我喜歡向日葵，它真是太美了！

向日葵的作文12

　　“更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾�！蔽易顨g喜在夏天盛開(kāi)的向日葵。

　　向日葵的花瓣像嬰兒的舌頭，摸起來(lái)軟軟的；葉子翠綠翠綠的，好像并攏的手掌；花蕊里點(diǎn)綴著黑色的斑點(diǎn)，如同畫(huà)家用筆精心灑落的顏料。

　　向日葵的花盤(pán)如同太陽(yáng)一樣，金黃金黃的`。當(dāng)你來(lái)到農(nóng)田，看到成片成片的向日葵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己站在了一條很長(zhǎng)、很軟、很舒服的毛毯上。一朵朵向日葵組成了一副壯美的、令人震撼的畫(huà)卷！走進(jìn)向日葵田里，你會(huì)看到連綿不絕的綠色，仿佛走進(jìn)來(lái)布滿綠寶石的森林；清風(fēng)吹過(guò)，還能聽(tīng)到沙沙的聲響，好像很多人輕輕搖起了沙錘；四周飄蕩著淡淡的清香，讓你沉醉在香氣迤邐的美夢(mèng)里。

　　向日葵的花蕊成熟以后還能變成我們*時(shí)吃的***呢！***有黑色的，也有灰色的，可以直接吃，也可以榨油，榨的油就是葵花油，可以用來(lái)做很多很多好吃的呢！

　　向日葵的花語(yǔ)是高傲和忠誠(chéng)，正是因?yàn)檫@樣，我喜歡向日葵永遠(yuǎn)跟隨著太陽(yáng)，永不放棄的精神。我愛(ài)向日葵，更愛(ài)它的精神，永不放棄的精神！

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展8）

——贊美向日葵的唯美句子摘抄 (菁選2篇)

贊美向日葵的唯美句子摘抄1

　　1.做一個(gè)向日葵般溫暖的女子，風(fēng)來(lái)了就舞蹈，太陽(yáng)出來(lái)了就歡笑，生活在你的面前，是那么的有滋有味。

　　2.我們的身邊有許許多多的花，但我去偏愛(ài)那*凡普通的太陽(yáng)花。太陽(yáng)花沒(méi)有玫瑰撲鼻的清香，沒(méi)有牡丹高雅的氣質(zhì)，沒(méi)有月季楚楚動(dòng)人的身姿。但是它卻有頑強(qiáng)的生命力，不怕困難的精神。

　　3.我是向日葵，你就是我的太陽(yáng)，你永遠(yuǎn)是我的方向，我仰望的那個(gè)角度里只有你的光輝芒。

　　4.向日葵告訴我，只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好。

　　5.夏天里的太陽(yáng)只看得見(jiàn)向日葵與他遙遙呼應(yīng)的微笑，卻看不見(jiàn)它低頭的落寞。

　　6.向日葵的執(zhí)著就是守護(hù)唯一的太陽(yáng)。

　　7.我是一顆向日葵，渾身充滿了陽(yáng)光的味道，不抬頭也知道你在照耀。

　　8.向日葵沒(méi)有眼淚即使沮喪也朝著陽(yáng)光。

　　9.我們都是倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽(yáng)，那些曾經(jīng)的模樣隨風(fēng)飄散在時(shí)間的洪流中，相握的手已不再溫存。

　　10.向日葵是憂傷的花朵。是陽(yáng)光底下最明媚的憂傷，因?yàn)槊髅乃�以屬於太�?yáng)。

　　11.那些絢爛到垂垂死去的色彩，和盛開(kāi)了一季的陽(yáng)光，最后黯淡了只剩下，向日葵的一片空白。

　　12.每年夏天，美麗的向日葵盡情地開(kāi)放，給人落落大方的感覺(jué)。花芯像一顆**地珍珠。有許多密密麻麻的小格。每當(dāng)向日葵開(kāi)放時(shí)，它們親密的挨在一起，就像親姐妹在說(shuō)悄悄話似的。燦爛的陽(yáng)光照著它們，又發(fā)出濃濃的香味，真是沁人心脾，另人陶醉呀！向日葵筷子粗的葉柄托著又圓又大地葉子。每次我在野外，我都像一只小蜜蜂似的，總是忍不住走向前去聞。

　　13.從前，我種過(guò)一盆太陽(yáng)花，后來(lái)因?yàn)榉N了更加美麗的花朵，便將太陽(yáng)花遺棄在屋頂上，不管它了。誰(shuí)知道有一天，我上屋頂玩耍，發(fā)現(xiàn)地上有一叢爭(zhēng)奇斗艷的花朵。走近一看，不就是不久以前扔掉的那盆太陽(yáng)花嗎？那叢太陽(yáng)花被連根拔起，遺棄在屋頂上，經(jīng)歷了多少風(fēng)吹雨打，竟還未死，還面朝太陽(yáng)微笑，它要將下一個(gè)笑臉?lè)瞰I(xiàn)給明日的朝陽(yáng)與光明。

　　14.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，太陽(yáng)花是一團(tuán)團(tuán)一簇簇粉嘟嘟的，而近看呢，它卻是一朵朵的，相似于喇叭花，它的葉子像小扇子，而且還像三葉草呢。

　　15.現(xiàn)在，在我的心目中向日葵不僅是陽(yáng)光的，還是堅(jiān)強(qiáng)的。如果晴天是好心情，陰天和雨天是壞心情，那么向日葵不管是好心情還是壞心情，它都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。即使有的時(shí)候，無(wú)法抵抗的天氣會(huì)使向日葵攔腰折斷，但它心里明白：即使自己死了，自己的瓜子落地后也會(huì)長(zhǎng)出新的幼苗，即使自己的子孫成活不了，還會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的向日葵***，向世界萬(wàn)物展現(xiàn)出自己最美麗的笑容。在這世界上，**樂(lè)觀的就是向日葵了，我希望我在今后的人生大道上不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)去！

　　16.夏天的陽(yáng)光直射大地。高貴的牡丹早已嬌氣的收回花瓣，垂頭喪氣的站在花園的一角。而太陽(yáng)花卻開(kāi)得花團(tuán)錦簇�；仡^看見(jiàn)含苞欲放的一朵，它剛開(kāi)花，不怕著強(qiáng)烈的陽(yáng)光么？可能從它發(fā)芽的那一刻起就注定了與陽(yáng)光對(duì)決的命運(yùn)吧？陽(yáng)光越來(lái)越熱，把我曬得躲在房子的陰影下�？商�陽(yáng)花依然開(kāi)得十分美麗可愛(ài)好像在向太陽(yáng)顯威似的。終于，太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)向西走去，太陽(yáng)花打敗了太陽(yáng)。

　　17.太陽(yáng)花正在一天天中長(zhǎng)大。不時(shí)又會(huì)有新的葉子探出它們可愛(ài)的小腦袋，顏色是翠綠色的。這些太陽(yáng)花莖太長(zhǎng)了，一根挨著一根，擠在一起，相互攀比，又相互扶持。當(dāng)太陽(yáng)花長(zhǎng)到4、5厘米高時(shí)，我就會(huì)把它們截成兩半，經(jīng)過(guò)這樣處理的太陽(yáng)花，才能更好地長(zhǎng)大，長(zhǎng)得漂亮些。

　　18.太陽(yáng)花的葉子細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)在莖上，向四面擴(kuò)展，邊緣還有光滑的小齒紋呢！太陽(yáng)花的花瓣多么像一片片細(xì)細(xì)的紅葉��！它們牽著手，連成一串，把中間的花蕊圍起來(lái)。那黑里透黃的花蕊朝上挺起，好像在說(shuō)：“快來(lái)看哪！我多漂亮呀！”這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，太陽(yáng)花像一位婀娜多姿的少女翩翩起舞。正欣賞著，一陣芬芳撲鼻的香味向我飄來(lái)。啊，原來(lái)是太陽(yáng)花發(fā)出的香味呢！

　　19.小時(shí)侯，爺爺說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金色的搖籃，是燦爛的光芒。”稍大時(shí)，爸爸說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金子般的心靈，是璀璨的明珠�！毙�學(xué)時(shí)，媽媽說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金色的陽(yáng)光，是閃亮的星辰�！背踔辛耍�我說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金燦燦的夢(mèng)想，是火紅的太陽(yáng)�！�

　　20.夏天到了。在這生長(zhǎng)的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長(zhǎng)成了，個(gè)“小伙子”了。你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊！頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵？——小小的綠色的花盤(pán)。它的花盤(pán)一天天長(zhǎng)大，終于開(kāi)出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤(pán)，花盤(pán)中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。

　　21.太陽(yáng)花的.顏色可多了：桃紅、粉紅和淺黃色的……把花壇打扮得更加絢麗多彩。下午放學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花又合攏了，風(fēng)輕輕吹過(guò)，她就像搖籃搖呀搖……

　　22.我家養(yǎng)了一盆***太陽(yáng)花，它是外公送給我的生日禮物。你看，它的花朵整**著太陽(yáng)，怪不得人們叫它太陽(yáng)花呢！

　　23.太陽(yáng)花的花一般在陽(yáng)歷四月時(shí)開(kāi)花，還沒(méi)長(zhǎng)葉子就先開(kāi)花，和楊柳一起迎接春天;到七月又開(kāi)一次花;到了冬天，太陽(yáng)花的花和葉都凍焦了，而根仍然堅(jiān)強(qiáng)的在土里抗著嚴(yán)寒，積蓄力量等待第二年的春天。

　　24.隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)有些太陽(yáng)花葉端都長(zhǎng)出了花苞，鼓鼓的，圓圓的，煞是可愛(ài)。我數(shù)了數(shù)，這盆太陽(yáng)花目前就長(zhǎng)了9個(gè)花苞了。這讓我有了將要收獲的感覺(jué)。小花苞慢慢長(zhǎng)大，這些藏在花苞里的花朵終于要“破繭而出”了，像一個(gè)害羞的小姑娘終于揭開(kāi)了她神秘的面紗。開(kāi)在盆子里的花朵，五彩繽紛，顏色各異。有黃色的、粉色的、***，還有白色的，花朵們都宛如清純可愛(ài)的少女，楚楚動(dòng)人。

　　25.但取溫暖隨緣逝，向日葵花笑而存。

　　26.塵世陽(yáng)光永綻放，只愿一搏葵花媚。

　　27.向日葵象征著堅(jiān)定和堅(jiān)強(qiáng)。每天，大自然的世界千變?nèi)f化。但是，向日葵的追求始終那么堅(jiān)定：太陽(yáng)是他們的目標(biāo)，風(fēng)雨不改。

　　28.啊！多美的葵花呀！金色的陽(yáng)光照進(jìn)它的心里了。

　　29.早晨，葵花張開(kāi)笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng);中午，太陽(yáng)當(dāng)空，葵花總是揚(yáng)起那金色的臉龐;傍晚，太陽(yáng)徐徐落山了，向日葵又面向**，戀戀不舍地和太陽(yáng)告別。

　　30.一陣狂風(fēng)，一場(chǎng)暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。

贊美向日葵的唯美句子摘抄2

　　1.做一個(gè)向日葵般溫暖的女子，風(fēng)來(lái)了就舞蹈，太陽(yáng)出來(lái)了就歡笑，生活在你的面前，是那么的有滋有味。

　　2.我們的身邊有許許多多的花，但我去偏愛(ài)那*凡普通的太陽(yáng)花。太陽(yáng)花沒(méi)有玫瑰撲鼻的清香，沒(méi)有牡丹高雅的氣質(zhì)，沒(méi)有月季楚楚動(dòng)人的身姿。但是它卻有頑強(qiáng)的生命力，不怕困難的精神。

　　3.我是向日葵，你就是我的太陽(yáng)，你永遠(yuǎn)是我的方向，我仰望的那個(gè)角度里只有你的光輝芒。

　　4.向日葵告訴我，只要面對(duì)著陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì)變得單純而美好。

　　5.夏天里的太陽(yáng)只看得見(jiàn)向日葵與他遙遙呼應(yīng)的微笑，卻看不見(jiàn)它低頭的落寞。

　　6.向日葵的執(zhí)著就是守護(hù)唯一的太陽(yáng)。

　　7.我是一顆向日葵，渾身充滿了陽(yáng)光的味道，不抬頭也知道你在照耀。

　　8.向日葵沒(méi)有眼淚即使沮喪也朝著陽(yáng)光。

　　9.我們都是倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，日日夜夜不知疲憊的追尋心中的太陽(yáng)，那些曾經(jīng)的模樣隨風(fēng)飄散在時(shí)間的洪流中，相握的手已不再溫存。

　　10.向日葵是憂傷的花朵。是陽(yáng)光底下最明媚的憂傷，因?yàn)槊髅乃�以屬於太�?yáng)。

　　11.那些絢爛到垂垂死去的色彩，和盛開(kāi)了一季的陽(yáng)光，最后黯淡了只剩下，向日葵的一片空白。

　　12.每年夏天，美麗的向日葵盡情地開(kāi)放，給人落落大方的感覺(jué)�；ㄐ鞠褚活w**地珍珠。有許多密密麻麻的小格。每當(dāng)向日葵開(kāi)放時(shí)，它們親密的挨在一起，就像親姐妹在說(shuō)悄悄話似的。燦爛的陽(yáng)光照著它們，又發(fā)出濃濃的香味，真是沁人心脾，另人陶醉呀！向日葵筷子粗的葉柄托著又圓又大地葉子。每次我在野外，我都像一只小蜜蜂似的，總是忍不住走向前去聞。

　　13.從前，我種過(guò)一盆太陽(yáng)花，后來(lái)因?yàn)榉N了更加美麗的花朵，便將太陽(yáng)花遺棄在屋頂上，不管它了。誰(shuí)知道有一天，我上屋頂玩耍，發(fā)現(xiàn)地上有一叢爭(zhēng)奇斗艷的花朵。走近一看，不就是不久以前扔掉的那盆太陽(yáng)花嗎？那叢太陽(yáng)花被連根拔起，遺棄在屋頂上，經(jīng)歷了多少風(fēng)吹雨打，竟還未死，還面朝太陽(yáng)微笑，它要將下一個(gè)笑臉?lè)瞰I(xiàn)給明日的朝陽(yáng)與光明。

　　14.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，太陽(yáng)花是一團(tuán)團(tuán)一簇簇粉嘟嘟的，而近看呢，它卻是一朵朵的，相似于喇叭花，它的葉子像小扇子，而且還像三葉草呢。

　　15.現(xiàn)在，在我的心目中向日葵不僅是陽(yáng)光的，還是堅(jiān)強(qiáng)的。如果晴天是好心情，陰天和雨天是壞心情，那么向日葵不管是好心情還是壞心情，它都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。即使有的時(shí)候，無(wú)法抵抗的天氣會(huì)使向日葵攔腰折斷，但它心里明白：即使自己死了，自己的瓜子落地后也會(huì)長(zhǎng)出新的幼苗，即使自己的子孫成活不了，還會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的向日葵***，向世界萬(wàn)物展現(xiàn)出自己最美麗的笑容。在這世界上，**樂(lè)觀的就是向日葵了，我希望我在今后的人生大道上不管遇到什么困難，都會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)去！

　　16.夏天的陽(yáng)光直射大地。高貴的牡丹早已嬌氣的收回花瓣，垂頭喪氣的站在花園的一角。而太陽(yáng)花卻開(kāi)得花團(tuán)錦簇�；仡^看見(jiàn)含苞欲放的一朵，它剛開(kāi)花，不怕著強(qiáng)烈的陽(yáng)光么？可能從它發(fā)芽的那一刻起就注定了與陽(yáng)光對(duì)決的命運(yùn)吧？陽(yáng)光越來(lái)越熱，把我曬得躲在房子的陰影下�？商�陽(yáng)花依然開(kāi)得十分美麗可愛(ài)好像在向太陽(yáng)顯威似的。終于，太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)向西走去，太陽(yáng)花打敗了太陽(yáng)。

　　17.太陽(yáng)花正在一天天中長(zhǎng)大。不時(shí)又會(huì)有新的葉子探出它們可愛(ài)的小腦袋，顏色是翠綠色的。這些太陽(yáng)花莖太長(zhǎng)了，一根挨著一根，擠在一起，相互攀比，又相互扶持。當(dāng)太陽(yáng)花長(zhǎng)到4、5厘米高時(shí)，我就會(huì)把它們截成兩半，經(jīng)過(guò)這樣處理的太陽(yáng)花，才能更好地長(zhǎng)大，長(zhǎng)得漂亮些。

　　18.太陽(yáng)花的葉子細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)在莖上，向四面擴(kuò)展，邊緣還有光滑的小齒紋呢！太陽(yáng)花的花瓣多么像一片片細(xì)細(xì)的紅葉�。∷鼈儬恐�手，連成一串，把中間的花蕊圍起來(lái)。那黑里透黃的花蕊朝上挺起，好像在說(shuō)：“快來(lái)看哪！我多漂亮呀！”這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，太陽(yáng)花像一位婀娜多姿的少女翩翩起舞。正欣賞著，一陣芬芳撲鼻的香味向我飄來(lái)。啊，原來(lái)是太陽(yáng)花發(fā)出的香味呢！

　　19.小時(shí)侯，爺爺說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金色的搖籃，是燦爛的光芒�！鄙源髸r(shí)，爸爸說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金子般的心靈，是璀璨的明珠。”小學(xué)時(shí)，媽媽說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金色的陽(yáng)光，是閃亮的星辰�！背踔辛�，我說(shuō)：“看到向日葵了嗎？那是金燦燦的夢(mèng)想，是火紅的太陽(yáng)�！�

　　20.夏天到了。在這生長(zhǎng)的季節(jié)里，向日葵已經(jīng)告別了自己的幼年，長(zhǎng)成了，個(gè)“小伙子”了。你看，它那舒展的葉子多像一把把芭蕉扇啊！頭頂上隱隱約約長(zhǎng)出了一個(gè)花骨朵？——小小的綠色的花盤(pán)。它的花盤(pán)一天天長(zhǎng)大，終于開(kāi)出了輪子似的花朵。幾十個(gè)黃色的花瓣圍著花盤(pán)，花盤(pán)中間是密密麻麻的金燦燦的花蕊。

　　21.太陽(yáng)花的顏色可多了：桃紅、粉紅和淺黃色的……把花壇打扮得更加絢麗多彩。下午放學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花又合攏了，風(fēng)輕輕吹過(guò)，她就像搖籃搖呀搖……

　　22.我家養(yǎng)了一盆***太陽(yáng)花，它是外公送給我的生日禮物。你看，它的花朵整**著太陽(yáng)，怪不得人們叫它太陽(yáng)花呢！

　　23.太陽(yáng)花的花一般在陽(yáng)歷四月時(shí)開(kāi)花，還沒(méi)長(zhǎng)葉子就先開(kāi)花，和楊柳一起迎接春天;到七月又開(kāi)一次花;到了冬天，太陽(yáng)花的花和葉都凍焦了，而根仍然堅(jiān)強(qiáng)的`在土里抗著嚴(yán)寒，積蓄力量等待第二年的春天。

　　24.隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)有些太陽(yáng)花葉端都長(zhǎng)出了花苞，鼓鼓的，圓圓的，煞是可愛(ài)。我數(shù)了數(shù)，這盆太陽(yáng)花目前就長(zhǎng)了9個(gè)花苞了。這讓我有了將要收獲的感覺(jué)。小花苞慢慢長(zhǎng)大，這些藏在花苞里的花朵終于要“破繭而出”了，像一個(gè)害羞的小姑娘終于揭開(kāi)了她神秘的面紗。開(kāi)在盆子里的花朵，五彩繽紛，顏色各異。有黃色的、粉色的、***，還有白色的，花朵們都宛如清純可愛(ài)的少女，楚楚動(dòng)人。

　　25.但取溫暖隨緣逝，向日葵花笑而存。

　　26.塵世陽(yáng)光永綻放，只愿一搏葵花媚。

　　27.向日葵象征著堅(jiān)定和堅(jiān)強(qiáng)。每天，大自然的世界千變?nèi)f化。但是，向日葵的追求始終那么堅(jiān)定：太陽(yáng)是他們的目標(biāo)，風(fēng)雨不改。

　　28.啊！多美的葵花呀！金色的陽(yáng)光照進(jìn)它的心里了。

　　29.早晨，葵花張開(kāi)笑臉，第一個(gè)迎接冉冉升起的太陽(yáng);中午，太陽(yáng)當(dāng)空，葵花總是揚(yáng)起那金色的臉龐;傍晚，太陽(yáng)徐徐落山了，向日葵又面向**，戀戀不舍地和太陽(yáng)告別。

　　30.一陣狂風(fēng)，一場(chǎng)暴雨，向日葵在風(fēng)雨中搖擺，而它的頭卻時(shí)時(shí)刻刻朝著太陽(yáng)。

描寫(xiě)向日葵的擬人句摘抄（擴(kuò)展9）

——秋天的向日葵作文

秋天的向日葵作文1

　　國(guó)慶假期的一天，我和爸爸、媽媽去了上海辰山植物園，植物園里最吸引我的是成片成片盛開(kāi)的向日葵。

　　向日葵的莖是綠色的，又長(zhǎng)又直，莖上毛茸茸的，手一摸還有點(diǎn)兒扎人。向日葵的葉子大的像芭蕉扇，越往上葉子越小，小的像我的手掌。許許多多金黃色的'小花瓣圍著圓圓的花盤(pán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)個(gè)金色的小太陽(yáng)。有些花盤(pán)害羞地低著頭，走近一看，原來(lái)是結(jié)出了果實(shí)，沉甸甸的，褐色的，我知道那是***。

　　向日葵每天都笑瞇瞇地朝著太陽(yáng)快樂(lè)地成長(zhǎng)，我喜歡向日葵，也要像它一樣朝氣蓬勃、健康成長(zhǎng)！