荷葉圓圓教案（通用14篇）

荷葉圓圓教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、荷葉模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.（出示荷葉實(shí)物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個(gè)生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關(guān)，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）

　　那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？

　　多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧�。ǔ鍪菊n文第一小節(jié)）

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　�。ㄒ唬┞犱浺�，初步感知

　　1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧！

　　2.放錄音，生聽。

　　3. 聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情？（生答一個(gè)課件出示一個(gè)圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件點(diǎn)擊動(dòng)物圖片出現(xiàn)四個(gè)小伙伴的名字。）認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

　　齊讀小動(dòng)物的名字

　�。ǘ�）生自讀課文，認(rèn)讀生字

　　你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧。請(qǐng)小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號(hào)，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。

　　1. 生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字寶寶，并記一記。 2）找一找課文共有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2. 檢查生字情況

　�。�1）帶拼音讀生字

　　大家剛才讀得可認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認(rèn)識(shí)它們了，你瞧！它們來了！（課件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點(diǎn)開）火車火車---點(diǎn)開。

　�。�2）去拼音讀生字

　　大家可真行，小火車開到站了�？墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準(zhǔn)這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）

　　（3）去拼音讀詞語

　　讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們四大組來場(chǎng)接力賽吧�。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語）

　　你們可真了不起認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！

　　三、再讀課文，理解課文。

　�。ㄒ唬┰俅巫宰x課文

　　小朋友和這些小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)成了什么嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。

　　檢查朗讀結(jié)果：

　　讀了課文，你會(huì)回答老師這幾個(gè)問題了嗎？（點(diǎn)擊課件生回答）

　�。ㄉ�1答完后）你找得可真準(zhǔn)，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？

　�。ㄉ�2答完后）恩，你也找得不錯(cuò)，小蜻蜓確實(shí)把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢？（生3.4答）

　　（二）分節(jié)理解，朗讀課文

　�。ㄖ该�說自己喜歡的段落）這四個(gè)調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，它們又怎么在玩呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。

　　1.小水珠

　　你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了？（搖籃）

　　（指名讀）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風(fēng)中輕輕地?fù)u，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u著他。多舒服啊！誰能用小水珠那輕輕細(xì)細(xì)的聲音來讀一讀嗎？

　　（齊讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀

　　2.小蜻蜓

　　（生讀第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？

　　你讀可真不錯(cuò)，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了？（停機(jī)坪）

　　荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機(jī)場(chǎng)。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！

　�。ǜ�讀）我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧！

　　（同桌讀）下面請(qǐng)你們同桌互相讀一讀賽一賽。

　　（齊讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現(xiàn)在請(qǐng)喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

　　3.小青蛙

　�。ㄉ�讀完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）

　�。�齊讀）那我們一起來試試吧！

　�。�男女生賽讀）大家一起讀的這么起勁，現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎？

　　4小魚兒

　�。◣煼蹲x）剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段。

　　小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）

　�。ㄖ该�讀）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？

　�。◣熒�表演讀）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。

　　四、分角色朗讀課文

　　大家學(xué)得可真認(rèn)真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。

　　五、 課外拓展

　　好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會(huì)是誰的什么呢？

　　六、書寫指導(dǎo)

　　1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

　　2. 課件田字格里出示：是、朵

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ǘ际巧舷陆Y(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。　　是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 機(jī)場(chǎng)

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、胖�識(shí)目標(biāo)：

　�、僮x課文，認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“美、機(jī)、朵”等6個(gè)字。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀全文。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　⑵能力目標(biāo)：

　�、賵D文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學(xué)會(huì)句式“

　　荷葉是 的 ”。

　�、谕ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：

　�、沤虒W(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。

　�、平虒W(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記一些較難的字。

　　第一課時(shí)

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面）

　　師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景）

　　看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。

　�。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭(zhēng)奇斗艷、清香四溢——）　

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通�！�

　　2、（畫面定格，荷葉特寫）

　　師指著荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）

　　問：有什么好辦法記住“荷”字？給“荷”組詞。

　　荷葉長得什么樣？（師隨機(jī)板書“圓圓”）（引導(dǎo)：荷葉的顏色、形狀）

　　3、荷葉多美�。∽屛覀冏x一讀吧。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷花之美，營造富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情景。“荷”的書寫指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導(dǎo)相機(jī)進(jìn)行，既照顧到學(xué)生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級(jí)語文教學(xué)的要領(lǐng)�！�

　　三、初讀感知，激趣識(shí)字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。】

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4、認(rèn)讀生字。

　�。�1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧�。▽W(xué)生自由拼讀生字）

　�。�2）課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　a. 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

　　b. 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　　c. 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　【設(shè)計(jì)意圖：這里主要引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種渠道識(shí)記。如根據(jù)形旁：坪、荷、籃、珠、膀、嘻；根據(jù)動(dòng)作：搖、蹲；根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：報(bào)紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構(gòu)字部件“以舊換新”。學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方�！�

　�。�3）還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　�。�4）開火車讀準(zhǔn)字音。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)同學(xué)幫忙糾正）

　　（5）小老師帶讀生字。

　�。�6）給字寶寶找朋友。

　　【設(shè)計(jì)意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也力圖增加認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識(shí)字效率�！�

　　5、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記。

　　【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力�！�

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�

　　1、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。

　　3、指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（正音：停、坪，識(shí)記“搖籃”）

　　（1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　�。�2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）

　　①同桌討論。

　�、趨R報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�

　　5、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)�！�

　　四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認(rèn)讀。

　　2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識(shí)字。

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

　　荷葉青青圓又圓，水珠晶晶坐上面。

　　風(fēng)吹葉動(dòng)搖一搖，多像媽媽退搖籃。

　　蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀盡伸展。

　　這是我的停機(jī)坪，朵朵荷花露笑臉。

　　青蛙見了呱呱叫，荷葉上面演節(jié)目。

　　蹲上荷葉放聲唱，我是歌星美歡歡。

　　魚兒聽了嘻嘻笑，我把荷葉當(dāng)涼傘。

　　捧起一朵小水花，送給荷葉做禮物。

　　【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。這一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)�！�

　　五、書寫指導(dǎo)：是 美 我

　　1、教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意:不要丟了是的橫，美下面大的橫最長，教學(xué)生寫好我的提和斜溝。

　　2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3、教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4、組詞、造句。

　　六、作業(yè)自助餐：

　　1、結(jié)伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀生字）

　　2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3、字讀好了，詞語還會(huì)讀嗎？（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單樸實(shí)的復(fù)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)是需要的，就像橋梁的引橋部分，平緩的坡度可以保障安全快速的行車�！�

　　4、大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　5、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！

　　6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。第二：把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　二、探究學(xué)習(xí)，

　　（一）、感受荷葉之綠之圓，哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　�。ǘ�）學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

　　1、小水珠

　�。�2）你想當(dāng)一滴小水珠呀？為什么呢？

　�。�2）我們一起來讀一讀這一段？學(xué)生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）

　�。�3）你們也眨眨你們的小眼睛吧�。ㄉ�：眨眼睛）

　　（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學(xué)生閉目想象。誰能學(xué)著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文�！�

　　2、小蜻蜓

　�。�1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

　�。�2）你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

　�。�2）你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　�。�3）你們還見過什么東西是透明的？

　�。�4）同桌讀，比賽讀，表演讀�！�

　　1、小青蛙

　�。�1）小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！（出示課件）

　�。�2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。

　　（3）你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻(xiàn)上一曲呢�。úシ判∏嗤躮v）

　�。�5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。

　　（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！

　　4、小魚兒

　�。�1）同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作涼傘。我來讀讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？做做“笑嘻嘻”的動(dòng)作。

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀。

　　(5)師讀旁白，學(xué)生演讀.

　　(6)師生共同表演讀.

　�。�7）照樣子說疊詞：

　　一朵朵 （ ） （ ）

　　很美很美（ ） （ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　三、回歸整體：

　　（1）荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠�，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。　

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。】

　�。�2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背�！　　　　　驹O(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要。】

　　四、拓展延伸

　�。�1）小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮快樂地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）

　　（2）你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？還有哪些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。

　　（3）說話練習(xí)：荷葉是 的 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力�！�

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。】

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理�！�

　　七、小結(jié)

　　時(shí)間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？

　　就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠（圖） 搖籃 躺

　　荷葉(圖)

　　小蜻蜓（圖） 停機(jī)坪 立

　　小青蛙（圖） 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒（圖） 涼傘 游

　　【設(shè)計(jì)意圖：這里的板書從內(nèi)容上來說，涵蓋了課文的基本內(nèi)容、大致脈絡(luò)、集中了課文中出現(xiàn)的絕大多數(shù)生字詞；從結(jié)構(gòu)上來說，四種小動(dòng)物的話串聯(lián)在一起，具有形式上的美感。圖文結(jié)合，方便學(xué)生的理解與背誦。在使用時(shí)可以分為左右兩部分，分步呈現(xiàn)�！�

　　2023年春公開課《荷葉圓圓》教案和設(shè)計(jì)意圖

　　【設(shè)計(jì)概說】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　在充滿趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教法、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

荷葉圓圓教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

　　這圓圓的荷葉像什么？

　　學(xué)習(xí)"荷"字

　　二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音

　　四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

　　讀帶生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。

　　晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作理解

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳　　來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做動(dòng)作理解

　　師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　做游戲：

　　摘星星，讀句子鞏固生字。

　　1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

　　五、讀課文，朗讀感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

　　2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

　　3、小組分角色練讀

　　4、找四名學(xué)生表演

　　六、想想說說：

　　荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

　　我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長環(huán)境。

　　在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

　　課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。

　　呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個(gè)。

　　剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

　　2、第一次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　b、交流。

　�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　�。�2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪

　�。�3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。

　　c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的……。

　　小水珠說：……小水珠……

　　小蜻蜓說：……小蜻蜓……

　　小青蛙說：……小青蛙……

　　小魚兒說：……小魚兒……”

　　3、第二次讀。

　　a、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？

　　b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　c、交流。

　�。�1）小水珠部分。

　　誰是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”

　　請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。

　　師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)�？指名讀。

　　4、第三次讀。

　�。�1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

　　（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察�？蠢蠋煂�，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。

　�。�1）示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。

　　這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。

　�。�2）下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”

　　四、拓展想像。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么？會(huì)說些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

荷葉圓圓教案 篇4

　　課前交流：

　　1.你們會(huì)背描寫荷花的古詩嗎？

　　2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？

　　出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉？

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們真會(huì)說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。板書課題，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“荷”。何是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

　　1.指名讀課題。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)表畫出的生字新詞。

　　2.生自由讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請(qǐng)你們交出他們的名字吧�。ㄉ�自由讀）

　�。�2）生詞寶寶也很愿意跟一（2）班的同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

　　出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.

　�。�3）大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

　　（4）同學(xué)們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會(huì)用什么辦法記住這些字？

　　三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）

　　（5）現(xiàn)在老師和同學(xué)們做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。

　�。�6）同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等著你找他們呢！

　　出示句子：

　　1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

　　2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

　　4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。

　　先指名讀，再齊讀。

　　二、多種形式，讀懂課文。

　　1.同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

　　3.手里拿著寫著“停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？

　　4.出示“躺”的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面，為什么？

　　5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）

　　小結(jié)：同學(xué)們，這么快就讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、激發(fā)興趣，指導(dǎo)朗讀

　　1.課文里小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，我們把荷葉當(dāng)做展示臺(tái)，看看誰把課文讀的通順有感情，是個(gè)了不起的讀課文小名星。

　　生自由練讀。

　　2.同學(xué)們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

　　3.你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

　　4.誰來介紹小水珠？

　　指名讀。

　　5.正確、流利，不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才他讀的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

　　6.對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

　　指名有感情地朗讀課文。

　　7.誰喜歡小蜻蜓呀？請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

　　8.注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。

　　9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動(dòng)作就更好了。

　　帶動(dòng)作讀。

　　10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動(dòng)作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學(xué)生自由讀課文）

　　11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙？

　　12.最后一個(gè)小伙伴──小魚兒，誰來介紹？

　　13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

　　14.小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！“小水珠說……”

　　15.（拿出一個(gè)未展開的“荷花”，將一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

　　四、順勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)背誦

　　1.同學(xué)們課文讀得真好，我告訴大家一個(gè)你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數(shù)小朋友已經(jīng)不知不覺地把課文背下來了。不信現(xiàn)在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書。好嗎？

　　生齊背課文。

　　2.背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？

　　很有感情地背誦全文

　　3.下面我找同學(xué)到講臺(tái)上表演背一遍。誰愿意來。

　　指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演。

　　4.這些同學(xué)不僅背得熟練，表演得也很投入，請(qǐng)同學(xué)們給他們10秒鐘的掌聲。

　　五、利用課文句式練習(xí)說話。

　　1.在這個(gè)美麗的池塘里，還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。

　　出示句式：

　　荷葉是 的。

　　小蝌蚪在荷葉下的游來游去。

　　荷葉是 的。

　　生練說。

　　2.同學(xué)們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。

　　課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。

荷葉圓圓教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的，綠綠的，你 們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學(xué)好這篇課文對(duì) 嗎？

　　二、板書課題：齊讀課題

　　三、教師范讀課文，要求認(rèn)真聽，可以小聲跟讀，記好生字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助拼音掌握生字。

　　3、下面老師要考考你們的生字過關(guān)了沒有。

　�、�、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。

　　②、出示生字卡片，大聲讀三遍后點(diǎn)學(xué)生交朋友。

　　③、小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，這么多的生字都過關(guān)了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、本課要求我們會(huì)寫6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。

　　上下結(jié)構(gòu)：是、朵、美。左右結(jié)構(gòu)：葉、機(jī)。獨(dú)體字：我

　　2、指導(dǎo)書寫

　　“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。 “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上。“機(jī)”字中的“幾”第一筆是“豎撇”�！拔摇弊值闹笇�(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。

　　五、再讀課文，感悟課文

　　齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）

荷葉圓圓教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)"荷,珠"等12個(gè)生字.

　　正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情.

　　教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.

　　教學(xué)過程:

　　談話導(dǎo)入課題

　　簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉.

　　師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊

　　生:圓圓的/綠綠的/.

　　師:美不美

　　生:下面就讓我們一起來學(xué)學(xué)與這美麗的荷葉有關(guān)的課文.

　　板書課題:14荷葉圓圓.

　　生齊讀.

　　多形式識(shí)字

　　師:昨天回家,小朋友們有沒有預(yù)習(xí)這一課呢

　　生:有!

　　師:那課文中的生字,小朋友們會(huì)認(rèn)嗎

　　生:能!

　　出示生字卡片,全班齊認(rèn)讀.

　　開火車讀

　　生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎 (全班齊認(rèn)讀/男女比賽讀)

　　生字寶寶鉆進(jìn)了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.

　　朗讀課文,理解課文

　　展示掛掛圖,師范讀.

　　生:真美!

　　師:我們的課文也一樣的美.不信,同學(xué)們看看,聽聽.

　　師范讀.

　　師:剛才聽老師讀了,同學(xué)們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.

　　生:要!

　　師:同學(xué)們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時(shí)候,請(qǐng)想一想:課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴 他們都把圓圓的荷也當(dāng)成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎

　　生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.

　　解決問題

　　都介紹了哪些小伙伴 (根據(jù)生回答的順序,貼出相應(yīng)的"荷葉卡片")

　　師:青蛙把荷葉當(dāng)成了什么呢

　　生:歌臺(tái)!(師把歌臺(tái)貼在青蛙的后面)

　　分別出示(搖籃,停機(jī)坪,涼傘)問問學(xué)生該貼在哪,為什么

　　相機(jī)出示"躺,立,蹲,游"這四個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帖一貼.

　　師:現(xiàn)在我說上一句,看同學(xué)們能不能接出下一句!

　　師生接力讀.(引導(dǎo)學(xué)生看板書讀)

　　有感情朗讀

　　真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個(gè)同學(xué)不會(huì)讀的,小組里的其他同學(xué)就幫幫他.呆會(huì)小組里面開展朗讀比賽.

　　師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時(shí)候,同學(xué)們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時(shí)候,同學(xué)們也可以自己想想,做做相應(yīng)的動(dòng)作.

　　學(xué)生練習(xí)加了表情和動(dòng)作的朗讀方式.

　　角色扮演.

　　表演小水珠.單個(gè)讀(表演),齊讀(表演)

　　表演小蜻蜓

　　表演小青蛙

　　表演小魚兒

　　全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會(huì)背一點(diǎn)的看板書提示背.不會(huì)背的看著書讀.

　　拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么

　　師舉例:荷葉是我的舞臺(tái)/圖畫本/故事書/娛樂場(chǎng)/運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……

　　這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后畫一畫這美麗的荷葉吧!

　　時(shí)間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會(huì)下荷葉的美.

荷葉圓圓教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。

　　2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。

　　3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法、學(xué)習(xí)積累字詞，學(xué)習(xí)初步的讀書方法，在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　4、展開想象，練習(xí)把話說完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法、學(xué)習(xí)積累字詞，學(xué)習(xí)初步的讀書方法，在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、教師課件出示荷葉圖片

　　師：這荷葉多美啊，誰來說說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？

　　生：這是一張綠綠/綠油油的荷葉。（師評(píng)：你注意了荷葉的顏色。）

　　生：這是一張圓圓的荷葉。（師評(píng)：你從荷葉的形狀來說。）

　　生：這是一張大大/惹人喜愛的荷葉。

　　（二）、朗讀第一小節(jié)

　　師：你們都挺喜歡荷葉的，誰愿意帶著喜愛之情來讀一讀？（課件出示第一小節(jié)：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。板書：荷葉圓圓，荷字寫在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字頭，我們還學(xué)過草字頭的（花、草、茶、芳）；書空；標(biāo)題用了兩個(gè)圓字，誰來讀一讀？）

　　指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？

　　齊讀。

　　（三）、揭題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫《荷葉圓圓》，（指導(dǎo)加張開雙手動(dòng)作、緩慢讀）

　　評(píng)價(jià)、過渡：同學(xué)們讀得非常好，張開手的時(shí)候，讓老師覺得荷葉是那么大那么圓。除了我們喜歡荷葉，還有很多小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉，是誰呢？請(qǐng)大家翻開書自己借助拼音讀課文。這是我們第一次讀課文，誰來說一說應(yīng)該注意什么？

　　二、初讀課文、識(shí)字學(xué)文

　　1、讀準(zhǔn)字音、初步了解大意

　　生交流：要注意讀正確/不能加字也不能漏字/要讀得流利/要讀得有感情

　　師：就請(qǐng)大家借助拼音把課文讀正確讀流利、不加字不漏字（課件出示讀書要求），開始！

　　生讀課文。師巡視，注意指讀及坐姿。

　　師：讀完了課文你們現(xiàn)在都知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉。

　　師黑板上擺放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友圖片。

　　師：他們都喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話？

　　ppt出示填空：、和都喜歡荷葉。

　　喜歡荷葉的有、和。

　　師：把喜歡放在前面和后面，表達(dá)的意思都一樣，大家自己輕輕說一說。

　　2、他們把這圓圓綠綠的荷葉當(dāng)成了什么?請(qǐng)生讀，其它生思考。

　　生交流，師貼“搖籃”、“機(jī)場(chǎng)”、“歌臺(tái)”、“涼帽”

　　、分小節(jié)讀課文，讀中識(shí)字、讀出感情

　　過渡：在這四個(gè)小伙伴中你們最喜歡哪個(gè)呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)讀給大家聽。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　（一）生：我喜歡小青蛙，讀第四小節(jié)。（課件出示第四小節(jié)）

　　1、由字義引入朗讀指導(dǎo)

　　師指導(dǎo)讀最后一句：呱呱地放聲歌唱。這里有個(gè)生字寶寶，誰會(huì)拼？左右結(jié)構(gòu)

　　（放聲唱聲音是大還是小？大！誰還愿意來學(xué)小青蛙大聲唱？）指名再讀。

　　師：小青蛙蹲在它的歌臺(tái)上，看著眼前清澈的河水、碧綠的荷葉、美麗的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么？

　　生：我想唱：呱呱，荷葉真多��！/荷葉真圓��！/我真喜歡這里！/荷花真美��！

　　師：引讀（圓圓的、綠綠的荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，讓我們和小青蛙一樣一起來唱吧——（齊讀）

　　2、學(xué)“臺(tái)”字

　　誰會(huì)拼？一起拼？小青蛙站在它的歌臺(tái)上，老師現(xiàn)在站在——（講臺(tái)），再給臺(tái)找?guī)讉�(gè)朋友。（舞臺(tái)、灶臺(tái)）

　　你們?cè)谀睦镆娺^這個(gè)字？

　　生交流，師總結(jié)：同學(xué)們，在讀書時(shí)、在看電視時(shí)、在逛街時(shí)、在游玩時(shí)只要做個(gè)有心人我們都能認(rèn)識(shí)很多的字。

　　師：同學(xué)們注意聽老師讀句子，看老師讀得正不正確？青蛙躺在荷葉上——

　　生：小青蛙蹲在荷葉上。

　　師：（貼蹲字在歌臺(tái)后）評(píng)價(jià)——你的順風(fēng)耳可真靈，謝謝你！

　　3、請(qǐng)生上臺(tái)把“躺”、“停”、“戴”貼在畫后。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師過渡：（根據(jù)情況隨機(jī)）小青蛙優(yōu)美的歌聲又把誰吸引來了呢？

　　生：我喜歡小朋友，讀第五小節(jié)。（課件出示第五小節(jié)）

　　1、學(xué)“朋友”

　　師摘掉“小朋友”圖片，板書小朋友三個(gè)字，田字格中寫“朋友”兩字。

　　a、“朋”字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)月字組成的，編順口溜：兩個(gè)月字一起走，大家來做好朋友）；拼讀朋，注意后鼻音。

　　b、大家想不想知道我們的老祖宗是怎樣寫“友”字？多媒體課件展示并解釋：兩個(gè)手合在一起，表示兩手合作，友和朋在一起組成詞語朋友，朋友就是要互相合作，互相幫助�，F(xiàn)在我們把上面的手寫成了一橫一撇，下面的手寫成“又”字，我們?cè)趯W(xué)“沒”字的時(shí)候也見過，那是一只在漩渦底下的手，漢字就是這樣神奇有趣。

　　2、朗讀指導(dǎo)、字詞學(xué)習(xí)

　　（1）、在小朋友后貼“涼帽”：哪位小朋友也戴著這片荷葉把這句話來讀一讀。

　�。╬pt出示：小朋友頭上戴著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還美呢！）

　�。�2）、

　　a、課件標(biāo)紅“綠油油”，師指名拼讀詞語，齊讀。交流兩字相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。給綠找朋友（綠色、碧綠、嫩綠）

　　b、①誰有好辦法記住油字？（加一加：水加由，油油油；編字謎：田邊有水禾苗長；換一換：笛字的竹字頭換成三點(diǎn)水就是油）

　　②寫字指導(dǎo)：請(qǐng)大家先仔細(xì)看老師寫“油”字，拿出小黑板（手掌書空），跟老師一起寫，注意筆順及筆畫在田字格中的位置，然后請(qǐng)大家自己描一描，寫一寫，寫完之后要——比一比，看看筆畫寫對(duì)了沒有，筆畫的位置擺正了沒有。

　　指導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要比第一點(diǎn)偏左一點(diǎn)；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右稍微靠緊一點(diǎn)；中間的橫兩邊不靠。

　　c：這是一個(gè)abb的詞語，看看誰有火眼金睛，在句子里還能找出一個(gè)類似的詞語？交流標(biāo)紅“紅潤潤”，齊讀。

　　師：綠油油的荷葉映襯這紅潤潤的臉蛋，顏色對(duì)比多強(qiáng)烈，多美的一幅畫面哪！老師也忍不住想要讀了，誰能來教老師讀？想要老師怎樣讀？

　　生：要讀得有感情。請(qǐng)?jiān)撋��?dāng)小老師范讀。

　　師加上動(dòng)作學(xué)讀。生評(píng)價(jià)，全班加動(dòng)作齊讀。

　　d、出示“還”字，這里還有一個(gè)生字寶寶，全班一起拼讀。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，誰能有好辦法記住它？（字謎：不字會(huì)走路/加一加：不加走之底）

　�。ǘ�）過渡：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、通過重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　生交流：小水珠和荷葉做了朋友。師：請(qǐng)讀讀吧！

　　師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：小水珠的眼睛亮晶晶的。

　　師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了一個(gè)詞語“亮晶晶”，一起來拼讀，注意后鼻音。（接龍讀）

　　請(qǐng)還喜歡小水珠的小朋友起立眨著亮晶晶的眼睛來讀。

　　2、做動(dòng)作理解字詞，設(shè)置情境朗讀

　　師：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎樣躺在荷葉上的？

　　生：小水珠舒舒服服地躺在荷葉上。師：你也像小水珠一樣躺一躺。（師在小水珠后貼躺）

　　師：請(qǐng)大家都舒舒服服地躺下，隨著風(fēng)左搖一下、右擺一下（師手勢(shì)指揮）

　　師：你們覺得舒服嗎？還是躺在荷葉上嗎？生：我覺得很舒服，像躺在搖籃里。

　　師（貼“搖籃”在小水珠后）：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，躺在搖籃里真舒服真溫暖��！請(qǐng)大家一起來讀一讀。

　�。ㄈ�）隨機(jī)過渡，學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件出示第三小節(jié)）

　　生交流讀第三小節(jié)

　　師：讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

　　師（貼“機(jī)場(chǎng)”在“小蜻蜓”后）：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的機(jī)場(chǎng)，停（貼停字）在了上面。

　　師：你們讀的時(shí)候好像眼前有一塊很大很大的機(jī)場(chǎng)，再請(qǐng)只小蜻蜓來讀一讀。

　　師：小蜻蜓的翅膀?qū)拰挼模�還是透明的呢！多美的翅膀�。∫黄鹫酒饋�，邊讀邊展開美麗的翅膀，輕盈地停在荷葉上！（示意齊讀）

　　師：再來一遍！

　　三、回顧全文、拓展延伸

　�。ㄒ唬�、看板書回顧課文

　　1、過渡：多美的荷葉啊，吸引了那么的小伙伴，看老師的板書，和著美妙的音樂，一起來回顧一下課文。配樂

　　小水珠說——

　　小蜻蜓說——

　　小青蛙說——

　　小朋友說——

　　2、去掉動(dòng)作詞語，請(qǐng)生上臺(tái)貼。師點(diǎn)出用詞準(zhǔn)確

　　（二）、拓展想象說話

　　師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里、天空中還有很多頑皮的小伙伴也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢——

　　（蝌蚪、小魚兒、蝴蝶、小鳥、小蜜蜂、蒲公英、樹葉、小蝦、小螃蟹）

　　師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　�。ㄈ�）、游戲復(fù)習(xí)字詞。

　　課件出示拼圖游戲復(fù)習(xí)字詞。鼓勵(lì)學(xué)生下課自制拼圖。

　　四、總結(jié)下課

　　師：同學(xué)們說得真好，（ppt出示第一小節(jié)）荷葉兒——（示意讀）

　　如此美麗的荷葉希望大家永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。下課后有興趣的同學(xué)可以收集關(guān)于荷葉荷花的詞句、詩歌，在下周的識(shí)字大王比賽中交流。下課！

荷葉圓圓教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。

　　b、抓重點(diǎn)詞語，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的語言積累。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生更加熱愛夏天這一季節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的理解能力，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、荷葉字詞卡片。

　　教學(xué)過程（第二課時(shí)）

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節(jié)課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來跟荷葉姐姐打聲招呼吧！

　　二、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　過渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過生字關(guān)，這美麗的荷葉禮物就送給你們。

　　1、指名認(rèn)讀生字。真厲害，生字都會(huì)認(rèn)了，相信能讀好課文，翻開書我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷葉圓圓》板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴嗎？它們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？拿著筆，一邊聽老師讀，一邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>

　　3、指名說說課文中寫了哪幾個(gè)小伙伴，老師板貼詞語卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚兒。

　　4、指名說說這四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？老師出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞語“蹲”貼在歌臺(tái)后面，其它三個(gè)請(qǐng)同學(xué)上前貼。

　�。úシ耪n件，看是否貼的正確。）

　　5、對(duì)照板書老師教同學(xué)們讀四句完整的話，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟

　　過渡：這四個(gè)小伙伴玩得開不開心啊？先來看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！

　　1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？

　�。úシ耪n件，通過對(duì)詞語“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調(diào)皮。）

　　2、指名讀第二自然段體會(huì)小水珠的調(diào)皮。讓學(xué)生做出“眨眼睛”的神態(tài)，聯(lián)想見過什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說出類似的詞語……

　　3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上干什么呢？

　�。úシ耪n件，通過對(duì)詞語“立、展開、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀會(huì)說些什么？）

　　4、指名讀這一自然段體會(huì)小蜻蜓的輕柔，用動(dòng)作表示出來……

　　5、讀寫小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？

　�。úシ耪n件，通過理解詞語“蹲、放聲”的意思，感受小青蛙的熱情奔放。）

　　6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動(dòng)作和“呱呱”的叫聲。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線畫出幾個(gè)自己喜歡的詞語。

　�。�1）指名說說自己畫了哪些詞語，并簡(jiǎn)單說說理由。

　　（2）看課件通過對(duì)詞語“捧、游來游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會(huì)小魚自由快樂的心情。

　�。�3）誰能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。

　　（4）認(rèn)識(shí)了這四個(gè)小伙伴，現(xiàn)在一組的同學(xué)讀寫小水珠的部分；二組的同學(xué)讀寫小蜻蜓的部分；三組的同學(xué)讀寫小青蛙的部分，四組的同學(xué)讀寫小魚兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。

　　（5）學(xué)生在自由讀課文的基礎(chǔ)上，邊做動(dòng)作邊試背課文。

　　（6）這么可愛的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應(yīng)該背下來。給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備……

　�。�7）全體起立，加上動(dòng)作和表情背誦全文，不會(huì)背的可以根據(jù)黑板上的板書背誦。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個(gè)可愛的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！

　　1、老師在田字格中范寫“朵、機(jī)、我”，小伙伴跟著書空，然后請(qǐng)小伙伴觀察“朵、機(jī)”有什么異同。“我”字寫好斜勾。

　　2、同學(xué)們?cè)谔镒指裰袑戇@三個(gè)字。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個(gè)小伙伴喜歡，還會(huì)有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？（播放課件想一想）學(xué)生發(fā)言……

　　2、面對(duì)圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對(duì)它說些什么呢？學(xué)生夸荷葉……

　　3、好，這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，真是不錯(cuò)！下課以后，你們畫一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？

　　下課！

荷葉圓圓教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）

　　2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

　　3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

　　4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

　　2、朗讀感悟

　　(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

　　(2) 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

　　(3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情） 讓生上臺(tái)表演。 誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情） 該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）

　　3、背誦課文

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？ 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議 。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀背誦課文

　　2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　七、板書

　　荷葉圓圓

　　躺 小水珠 搖籃

　　立 小蜻蜓 停機(jī)坪

　　蹲 小青蛙 歌臺(tái)

　　游來游去 小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)"荷,停,坪"等12個(gè)生字;

　　2,有感情地朗讀課文;

　　3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情.

　　課前準(zhǔn)備:荷葉,小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒頭飾,課件.

　　教學(xué)預(yù)設(shè):

　　一,猜謎語,導(dǎo)入新課:

　　小朋友,今天老師給大家?guī)�來一則謎語,看誰最聰明!"一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊."是什么 (荷葉)

　　2,你能說說荷葉長什么樣嗎 (學(xué)生回答)老師喜歡用荷葉這樣來說,你可以嗎

　　多圓多綠的荷葉啊!喜歡嗎 一起夸夸這荷葉吧!(課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的.)

　　課文分析

　　1,初讀課文,認(rèn)讀生字

　　(1)(過渡):美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友,而且還吸引著一群可愛的小精靈呢!它們都是誰呢 請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,然后把它們一一請(qǐng)出來.在朗讀之前,老師要提三個(gè)任務(wù):

　　一:圈出生字寶寶,每個(gè)生字寶寶讀三遍.

　　二:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)自然段,給它們標(biāo)上號(hào).

　　三:用"﹏"劃出有哪幾個(gè)小精靈

　　好,記住老師的要求,讓我們一起拿起書,美美地開始讀吧!(學(xué)生自由朗讀)

　　生字寶寶們乘著荷葉船正向我們走來呢!讓我們開起小火車和它們打聲招呼吧!(開小火車——生字讀兩遍,詞語讀一遍)拼音寶寶想考你們,所以藏起來了,還能讀嗎 小火車?yán)^續(xù)開.

　　祝賀你們,順利完成第一個(gè)任務(wù),第二個(gè)任務(wù),誰已經(jīng)完成了

　　(4)你們真棒,那么荷葉姐姐還帶來了幾個(gè)小精靈,他們都是誰呢 (根據(jù)學(xué)生回答,在荷葉上貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的頭像.)

　　2,再讀課文,朗讀體驗(yàn)

　　四個(gè)小精靈都一一出場(chǎng)了,你們最喜歡誰呢 那就趕緊美美地讀讀你喜歡的自然段吧!(學(xué)生有選擇朗讀課文)

　　第二自然段(小水珠):小水珠,你把荷葉當(dāng)作什么呀 (搖籃)老師也喜歡小水珠,讓老師先來讀一讀這一段好不好你們就是那顆可愛的小水珠,邊聽邊想你小時(shí)侯躺在搖籃里的感覺.咦,小朋友,老師剛才看到你輕輕地?fù)u動(dòng)著身子,為什么呀 (學(xué)生談?wù)?是啊,一陣微風(fēng)吹來,荷葉輕輕地?cái)[動(dòng),像風(fēng)媽媽的手搖著搖籃,你瞧,小水珠眨著亮晶晶的大眼睛,搖啊搖,多舒服啊!你想去荷葉躺躺嗎 (個(gè)別讀)讓我們都來作一顆幸福的小水珠吧!(齊讀)

　　第三自然段(小蜻蜓):小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)作什么呀 (停機(jī)坪)咦,老師很奇怪,為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢 停機(jī)坪是什么啊趕緊讀讀第三自然段吧!(教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系)(自由讀——反饋)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰也想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!

　　第四自然段(小青蛙):小青蛙你把荷葉當(dāng)什么呀 (歌臺(tái))小青蛙天生就是個(gè)歌唱家,聽,這會(huì)兒它又在唱歌了,它在唱什么呢 (學(xué)生交流)你想成為歌唱家小青蛙嗎首先要把課文讀好,同桌比一比!(同桌自由讀——同桌個(gè)別讀)誰能比他更象小青蛙,全班起立,小青蛙開始唱歌了,你真象小青蛙,讓我聽聽那么多小青蛙一起唱歌的聲音吧!

　　第五自然段(小魚兒)咦 小魚兒,你怎么躲到荷葉底下去了呢 (我在荷葉底下乘涼或我在荷葉底下游來游去呢!)真是調(diào)皮的小魚兒,你們喜歡這把涼傘嗎 為什么 (學(xué)生討論)那么喜歡荷葉,有信心讀好這一段嗎誰先來試一試,(個(gè)別讀)咦,小魚兒沒有手,怎么能捧起水花呢 (學(xué)生討論)

　　這位小朋友喜歡這個(gè)小精靈,那么其他小朋友呢,選選你們四人小組最喜歡的精靈,美美讀一讀,演一演,并且等一會(huì)兒要告訴老師,為什么你們喜歡這個(gè)小精靈 如果有什么不懂的也可以問老師

　　(4)配樂感情朗讀課文

　　1. 你們真是既可愛又聰明的小精靈,荷葉姐姐想和全班小朋友交朋友,老師給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

　　(5)表演讀

　　讀著讀著,我們仿佛來到了荷花池邊,誰來當(dāng)荷葉姐姐和四個(gè)小精靈,讓我們一起來演繹荷花池邊這個(gè)美麗的故事吧!(四人小組練習(xí)——個(gè)別上臺(tái)表演)

　　課外拓展

　　美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢 他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么 做些什么呢

　　(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,( )說:"荷葉是我的( )."( ).

　　學(xué)寫生字:荷葉姐姐還給我們留了幾個(gè)生字,希望你們能寫好它,你覺得哪個(gè)生字比較難寫,要求老師幫忙的 是(上下結(jié)構(gòu)),我(獨(dú)體字),機(jī)(左右結(jié)構(gòu))

荷葉圓圓教案 篇11

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、復(fù)習(xí)生字：

　　1、齊讀生字

　　2、開火車讀

　　3、我說你猜：老師說謎語，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。

　　4、讀詞語：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

　　三、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來。

　　四學(xué)習(xí)第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　�。ǘ�）動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。

　�。ㄈ�）學(xué)生自由讀書體會(huì)：都看得入了迷，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢？好，老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì)，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

　�。ㄋ模┤�班交流：

　　1、（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓��！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（4）小魚兒部分。

　　指名讀,說說你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)�？指名讀。

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請(qǐng)大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

　　六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？

　　七、結(jié)語。

荷葉圓圓教案 篇12

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累詞語，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰也會(huì)來到美麗的池塘，它們也會(huì)說些什么？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替�！彼�以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會(huì)說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準(zhǔn)備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　　（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　�。ǘ�）朗讀感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

　　2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)

　　4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）

　　7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個(gè)可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報(bào)）

　　2、師：這些小伙伴來到池塘又會(huì)說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來，好嗎？

荷葉圓圓教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

　　三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

　　2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

　　三、寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)

荷葉圓圓教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　荷葉圓圓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字

　　2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情

　　重難點(diǎn)

　　對(duì)課文的感悟

　　關(guān)鍵

　　整理歸納、獨(dú)立解決問題

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。多媒體課件。

　　過程內(nèi)容

　　時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　一、

　　導(dǎo)入

　　2分

　　14、荷葉圓圓

　　1、天氣越來越熱了，炎熱、快樂、美麗的夏天就要到來了，我們先去荷塘邊走走吧，荷葉是什么樣子的？

　　2、請(qǐng)生匯報(bào)

　　3、導(dǎo)入課題，生齊讀課題

　　二、

　　檢查預(yù)習(xí)

　　10分

　　1、小水珠、荷葉、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻

　　2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……

　　3、籃、藍(lán)

　　1、學(xué)生自讀生字

　　2、領(lǐng)讀

　　3、交流字音，生再讀易錯(cuò)音

　　4、交流字形

　　5、說abb式詞語

　　6、造句

　　7、互查

　　三、

　　讀文感悟

　　20分

　　1、課文

　　2、思考：文中都有哪幾個(gè)小伙伴？用橫線畫出來。

　　它們分別把荷葉當(dāng)成自已的什么？用波浪線畫出來。

　　3、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……

　　4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！�…

　　1、請(qǐng)生自讀課文

　　2、指讀

　　3、再讀課文，思考并且畫一畫

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　5、指導(dǎo)讀句子

　�。�1）指讀（2）比賽讀（3）男女生讀（4）組內(nèi)讀

　　6、理解動(dòng)詞，并找一找

　　7、分角色朗讀課文

　　8、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　四、

　　拓展

　　6分

　　1、荷塘里還有可能有誰？它們把荷葉當(dāng)成自己的什么？

　　說：“荷葉是我的�！�

　　2、荷葉是你的什么？

　　3、說：“是我的�！�

　　1、學(xué)生匯報(bào)

　　2、教師出示夏天美的圖片

　　引導(dǎo)學(xué)生說句子

　　3、對(duì)于我們中國來說，2008年的夏天是一個(gè)不一樣的夏天，是個(gè)令人激動(dòng)的夏天，因?yàn)樵谖覀儑�家即將舉辦奧運(yùn)會(huì)。我們每一個(gè)人都要為奧運(yùn)加油，做一個(gè)文明的好少年！

　　五、總結(jié)

　　2分

　　作業(yè)：尋找夏天的美麗在哪里。

　　1、請(qǐng)學(xué)生談收獲

　　2、布置作業(yè)

　　板 書 設(shè) 計(jì)

　　14、荷中圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機(jī)坪 立

　　小青蛙 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒 涼傘 捧