電阻定律（精選5篇）

電阻定律 篇1

　　高中物理課堂教學(xué)教案

　　2.6電阻定律

　　年 月 日

　　課 題

　　§2.6電阻定律 課 型 新授課

　　教 學(xué) 目 標(biāo) （一）知識與技能 1、理解電阻定律和電阻率，能利用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的分析和計算。 2、了解電阻率與溫度的關(guān)系。 （二）過程與方法 用控制變量法，探究導(dǎo)體電阻的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗抽象概括出物理規(guī)律的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過實驗探究，體會學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點、難點 重點 電阻定律及利用電阻定律分析、解決有關(guān)的實際問題。 難點 利用實驗，抽象概括出電阻定律是本節(jié)課教學(xué)的難點。 教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí) 教 學(xué) 手 段 實物投影儀、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、電鍵、導(dǎo)線若干、實驗所需合金導(dǎo)線、日光燈燈絲、歐姆表、酒精燈、熱敏電阻、光敏電阻、手電筒 教學(xué)活動 （一）引入新課 教師：同學(xué)們在初中學(xué)過，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，導(dǎo)體電阻的大小決定于哪些因素？其定性關(guān)系是什么？學(xué)生：導(dǎo)體電阻的大小決定于導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導(dǎo)體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。教師：同學(xué)們在初中已經(jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與材料、長度、橫截面積的定性關(guān)系，這節(jié)課讓我們用實驗定量地研究這個問題。 （二）進(jìn)行新課 1、電阻定律 教師：（多媒體展示）介紹固定在膠木板上的四根合金導(dǎo)線l1、l2、l3、l4的特點. （1）l1、l2為橫截面積相同、材料相同而長度不同的合金導(dǎo)線（鎳鉻絲）（2）l2、l3為長度相同，材料相同但橫截面積不同的合金導(dǎo)線（鎳鉻絲）（3）l3、l4為長度相同、橫截面積相同但材料不同的合金導(dǎo)線（l3為鎳鉻絲，l4為康銅絲）演示實驗：按下圖連接成電路。

　　（1）研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l1、l2兩端，調(diào)節(jié)變阻器r，保持導(dǎo)線兩端的電壓相同，并測出電流.比較通過l1、l2電流的不同，得出導(dǎo)線電阻與導(dǎo)線長度的關(guān)系。學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)線的長度成反比，表明導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的長度成正比。（2）研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l2、l3兩端，調(diào)節(jié)變阻器r，保持導(dǎo)線兩端的電壓相同，并測出電流.比較通過l2、l3電流的不同，得出導(dǎo)線電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)線的橫截面積成正比，表明導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的橫截面積成反比。（3）研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l3、l4兩端，重做以上實驗。學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)體的材料有關(guān)，表明導(dǎo)線的電阻與材料的性質(zhì)有關(guān)。師生共同活動：小結(jié)實驗結(jié)論，得出電阻定律。電阻定律：（1）內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體的電阻r跟它的長度l成正比，跟它的橫截面積s成反比；導(dǎo)體電組與構(gòu)成它的材料有關(guān)。這就是電阻定律。（2）公式：r=ρ 教師指出：式中ρ是比例常數(shù)，它與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是一個反映材料導(dǎo)電性能的物理量，稱為材料的電阻率。電阻率ρ：（1）電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量。（2）單位：歐·米（ω·m）［投影］幾種導(dǎo)體材料在20℃時的電阻率 材料ρ/ω·m材料 ρ/ω·m銀1.6×10-8鐵1.0×10-7銅1.7×10-8錳銅合金4.4×10-7鋁2.9×10-8鎳銅合金5.0×10-7鎢5.3×10-8鎳鉻合金1.0×10-6錳銅合金：85%銅，3%鎳，12%錳。鎳銅合金：54%銅，46%鎳。. 鎳鉻合金：67.5%鎳，15%鉻，16%鐵，1.5%錳。學(xué)生思考：（1）金屬與合金哪種材料的電阻率大？（2）制造輸電電纜和線繞電阻時，怎樣選擇材料的電阻率？［參考解答］（1）從表中可以看出，合金的電阻率大。（2）制造輸電電纜時應(yīng)選用電阻率小的鋁或銅來做.制造線繞電阻時應(yīng)選用電阻率大的合金來制作。 2、電阻率與溫度的關(guān)系 演示實驗：將日光燈燈絲（額定功率為8 w）與演示用歐姆表調(diào)零后連接成下圖電路，觀察用酒精燈加熱燈絲前后，歐姆表示數(shù)的變化情況。

　　學(xué)生總結(jié)：當(dāng)溫度升高時，歐姆表的示數(shù)變大，表明金屬燈絲的電阻增大，從而可以得出：金屬的電阻率隨著溫度的升高而增大。教師：介紹電阻溫度計的主要構(gòu)造、工作原理。如圖2.6-5所示。

　　學(xué)生思考：錳銅合金和鎳銅合金的電阻率隨溫度變化極小，怎樣利用它們的這種性質(zhì)？參考解答：利用它們的這種性質(zhì)，常用來制作標(biāo)準(zhǔn)電阻。 （三）課堂總結(jié)、點評 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： 1、電阻定律r=ρ 2、電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量.材料的電阻率隨溫度的變化而改變；某些材料的電阻率會隨溫度的升高而變大（如金屬材料）；某些材料的電阻率會隨溫度的升高而減�。ㄈ绨雽�(dǎo)體材料、絕緣體等）；而某些材料的電阻率隨溫度變化極�。ㄈ缈点~合金材料） （四）實例探究 ☆電阻定律的應(yīng)用 【例1】一段均勻?qū)Ь�對折兩次后并聯(lián)在一起，測得其電阻為0.5 ω，導(dǎo)線原來的電阻多大？若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長為三倍，另一半不變，其電阻是原來的多少倍？答案：8 ω；5倍解析：一段導(dǎo)線對折兩次后，變成四段相同的導(dǎo)線，并聯(lián)后的總電阻為0.5 ω，設(shè)每段導(dǎo)線的電阻為r，則 =0.5 ω，r=2 ω，所以導(dǎo)線原來的電阻為4r=8 ω。若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長為原來的3倍，則這一半的電阻變?yōu)?ω×9=36 ω，另一半的電阻為4 ω，所以拉長后的總電阻為40 ω，是原來的5倍。 ☆綜合應(yīng)用 【例2】在相距40 km的a、b兩地架兩條輸電線，電阻共為800 ω，如果在a、b間的某處發(fā)生短路，這時接在a處的電壓表示數(shù)為10 v，電流表的示數(shù)為40 ma，求發(fā)生短路處距a處有多遠(yuǎn)？如下圖所示.

　　解析：設(shè)發(fā)生短路處距離a處有x米，據(jù)題意知，a、b兩地間的距離l=40 km，電壓表的示數(shù)u=10 v，電流表的示數(shù)i=40 ma=40×10-3a,r總=800ω。根據(jù)歐姆定律i= 可得：a端到短路處的兩根輸電線的電阻rx rx= ω=250ω ① 根據(jù)電阻定律可知： rx=ρ ② a、b兩地輸電線的電阻為r總，r總=ρ ③ 由②/③得 ④ 解得x= ×40 km=12.5 km

　　學(xué) 生 活 動

　　作 業(yè) 書面完成p61“問題與練習(xí)”第2、3題；思考并回答第1、4題。

　　板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記

電阻定律 篇2

　　高中物理教案課 題

　　§2.6電阻定律 課 型新授課

　　教 學(xué) 目 標(biāo)（一）知識與技能1、理解電阻定律和電阻率，能利用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的分析和計算。 2、了解電阻率與溫度的關(guān)系。 （二）過程與方法用控制變量法，探究導(dǎo)體電阻的決定因素，培養(yǎng)學(xué)生利用實驗抽象概括出物理規(guī)律的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀通過實驗探究，體會學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點、難點重點電阻定律及利用電阻定律分析、解決有關(guān)的實際問題。 難點 利用實驗，抽象概括出電阻定律是本節(jié)課教學(xué)的難點。

　　教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段 實物投影儀、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、電鍵、導(dǎo)線若干、實驗所需合金導(dǎo)線、日光燈燈絲、歐姆表、酒精燈、熱敏電阻、光敏電阻、手電筒 教學(xué)活動 （一）引入新課教師：同學(xué)們在初中學(xué)過，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，導(dǎo)體電阻的大小決定于哪些因素？其定性關(guān)系是什么？ 學(xué)生：導(dǎo)體電阻的大小決定于導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導(dǎo)體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。 教師：同學(xué)們在初中已經(jīng)知道了導(dǎo)體的電阻與材料、長度、橫截面積的定性關(guān)系，這節(jié)課讓我們用實驗定量地研究這個問題。 （二）進(jìn)行新課1、電阻定律教師：（多媒體展示）介紹固定在膠木板上的四根合金導(dǎo)線l1、l2、l3、l4的特點. （1）l1、l2為橫截面積相同、材料相同而長度不同的合金導(dǎo)線（鎳鉻絲） （2）l2、l3為長度相同，材料相同但橫截面積不同的合金導(dǎo)線（鎳鉻絲） （3）l3、l4為長度相同、橫截面積相同但材料不同的合金導(dǎo)線（l3為鎳鉻絲，l4為康銅絲） 演示實驗：按下圖連接成電路。

　�。�1）研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系 教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l1、l2兩端，調(diào)節(jié)變阻器r，保持導(dǎo)線兩端的電壓相同，并測出電流.比較通過l1、l2電流的不同，得出導(dǎo)線電阻與導(dǎo)線長度的關(guān)系。 學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)線的長度成反比，表明導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的長度成正比。 （2）研究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系 教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l2、l3兩端，調(diào)節(jié)變阻器r，保持導(dǎo)線兩端的電壓相同，并測出電流.比較通過l2、l3電流的不同，得出導(dǎo)線電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。 學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)線的橫截面積成正比，表明導(dǎo)線的電阻與導(dǎo)線的橫截面積成反比。 （3）研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系 教師：將與a、b連接的導(dǎo)線分別接在l3、l4兩端，重做以上實驗。 學(xué)生：從實驗知道，電流與導(dǎo)體的材料有關(guān)，表明導(dǎo)線的電阻與材料的性質(zhì)有關(guān)。 師生共同活動：小結(jié)實驗結(jié)論，得出電阻定律。 電阻定律： （1）內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體的電阻r跟它的長度l成正比，跟它的橫截面積s成反比；導(dǎo)體電組與構(gòu)成它的材料有關(guān)。這就是電阻定律。 （2）公式：r=ρ 教師指出：式中ρ是比例常數(shù)，它與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是一個反映材料導(dǎo)電性能的物理量，稱為材料的電阻率。 電阻率ρ： （1）電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量。 （2）單位：歐·米（ω·m） ［投影］幾種導(dǎo)體材料在20℃時的電阻率 材料ρ/ω·m材料ρ/ω·m銀1.6×10-8鐵1.0×10-7銅1.7×10-8錳銅合金4.4×10-7鋁2.9×10-8鎳銅合金5.0×10-7鎢5.3×10-8鎳鉻合金1.0×10-6錳銅合金：85%銅，3%鎳，12%錳。 鎳銅合金：54%銅，46%鎳。. 鎳鉻合金：67.5%鎳，15%鉻，16%鐵，1.5%錳。 學(xué)生思考： （1）金屬與合金哪種材料的電阻率大？ （2）制造輸電電纜和線繞電阻時，怎樣選擇材料的電阻率？ ［參考解答］ （1）從表中可以看出，合金的電阻率大。 （2）制造輸電電纜時應(yīng)選用電阻率小的鋁或銅來做.制造線繞電阻時應(yīng)選用電阻率大的合金來制作。 2、電阻率與溫度的關(guān)系演示實驗：將日光燈燈絲（額定功率為8 w）與演示用歐姆表調(diào)零后連接成下圖電路，觀察用酒精燈加熱燈絲前后，歐姆表示數(shù)的變化情況。

　　學(xué)生總結(jié)：當(dāng)溫度升高時，歐姆表的示數(shù)變大，表明金屬燈絲的電阻增大，從而可以得出：金屬的電阻率隨著溫度的升高而增大。 教師：介紹電阻溫度計的主要構(gòu)造、工作原理。如圖2.6-5所示。

　　學(xué)生思考：錳銅合金和鎳銅合金的電阻率隨溫度變化極小，怎樣利用它們的這種性質(zhì)？ 參考解答：利用它們的這種性質(zhì)，常用來制作標(biāo)準(zhǔn)電阻。 （三）課堂總結(jié)、點評通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： 1、電阻定律r=ρ 2、電阻率是反映材料導(dǎo)電性能的物理量.材料的電阻率隨溫度的變化而改變；某些材料的電阻率會隨溫度的升高而變大（如金屬材料）；某些材料的電阻率會隨溫度的升高而減小（如半導(dǎo)體材料、絕緣體等）；而某些材料的電阻率隨溫度變化極�。ㄈ缈点~合金材料） （四）實例探究☆電阻定律的應(yīng)用【例1】一段均勻?qū)Ь�對折兩次后并聯(lián)在一起，測得其電阻為0.5 ω，導(dǎo)線原來的電阻多大？若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長為三倍，另一半不變，其電阻是原來的多少倍？ 答案：8 ω；5倍 解析：一段導(dǎo)線對折兩次后，變成四段相同的導(dǎo)線，并聯(lián)后的總電阻為0.5 ω，設(shè)每段導(dǎo)線的電阻為r，則 =0.5 ω，r=2 ω，所以導(dǎo)線原來的電阻為4r=8 ω。 若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長為原來的3倍，則這一半的電阻變?yōu)?ω×9=36 ω，另一半的電阻為4 ω，所以拉長后的總電阻為40 ω，是原來的5倍。 ☆綜合應(yīng)用【例2】在相距40 km的a、b兩地架兩條輸電線，電阻共為800 ω，如果在a、b間的某處發(fā)生短路，這時接在a處的電壓表示數(shù)為10 v，電流表的示數(shù)為40 ma，求發(fā)生短路處距a處有多遠(yuǎn)？如下圖所示.

　　解析：設(shè)發(fā)生短路處距離a處有x米，據(jù)題意知，a、b兩地間的距離l=40 km，電壓表的示數(shù)u=10 v，電流表的示數(shù)i=40 ma=40×10-3a,r總=800ω。 根據(jù)歐姆定律i= 可得：a端到短路處的兩根輸電線的電阻rx rx= ω=250ω ① 根據(jù)電阻定律可知： rx=ρ ② a、b兩地輸電線的電阻為r總，r總=ρ ③ 由②/③得 ④ 解得x= ×40 km=12.5 km

　　學(xué) 生 活 動

電阻定律 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　l、深化對電阻的認(rèn)識，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系

　　2、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用.

　　說明：電阻跟導(dǎo)體的材料、橫截面積、長度之間的關(guān)系，初中已經(jīng)定性地講過.這里，要通過實驗，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引人電阻率的概念，得出電阻定律.

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、通過從猜想～研究方法～實驗操作等一系列探索過程，使學(xué)生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力.

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)

　　1、通過對各種材料電阻率的介紹，加強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識.

　　2、通過我國對超導(dǎo)現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學(xué)生愛國和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神.

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)需要解決的重點問題是對于電阻定律的理解、掌握和應(yīng)用電阻定律解決有關(guān)問題，由于前面學(xué)生有了部分電路歐姆定律的知識，常常會以為導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓和電流有關(guān)，于是對于電阻理解會存在認(rèn)識上的錯誤.因此在課堂上老師和學(xué)生一起探索（老師動手，學(xué)生觀察），最后用科學(xué)的方法推導(dǎo)定律、得出結(jié)論，這樣就可以加深學(xué)生對知識點 的理解滲透.

　　注意強(qiáng)調(diào)電阻和電阻率都是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定，但是二者反映的物理問題不同，電阻反映的是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，而電阻率反映的是導(dǎo)體導(dǎo)電性能的好壞.電阻大的導(dǎo)體其制作材料的電阻率并不一定大.

　　關(guān)于電阻定律的單位，可以讓學(xué)生導(dǎo)出，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性

　　銅、鐵、鋁的電阻率講課時要重點說明.

　　關(guān)于導(dǎo)體教學(xué)，最好以講課、實驗和閱讀相結(jié)合的方式進(jìn)行，可以安排一個演示實驗，就是金屬的電阻率和溫度的關(guān)系，這個實驗做起來很簡單，現(xiàn)象也很明顯，學(xué)生可以很直觀的得出金屬的電阻率隨溫度的升高而增大的關(guān)系.電阻率和溫度有關(guān)，因此在電阻定律其那面要加上“溫度不變”的條件.

　　關(guān)于電阻溫度計、半導(dǎo)體和超導(dǎo)現(xiàn)象，可以事先組織學(xué)生查閱資料，自學(xué)以后在課堂上利用適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行交流講演或者是直接在課堂上組織學(xué)生閱讀自學(xué).之后教師可以通過介紹我國關(guān)于超導(dǎo)的研究和發(fā)展情況，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，報銷祖國的愛國熱情.

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　電阻定律

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系

　　2、能用電阻定律解決有關(guān)電路的問題.

　　3、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用.

　　二、重點、難點

　　電阻定律是本節(jié)的重點內(nèi)容；電阻率對學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點.

　　三、教具

　　電壓表，電流表，直流電源，滑動變阻器，酒精燈，電阻絲（一根），自制電阻絲示教板.

　　說明：電阻絲示教板上，有電阻絲A，電阻絲B，其中B對折，其長度是A的兩倍，電阻絲C是與A相同且等長的兩根電阻絲并聯(lián)而成.

　　四、主要教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引入新課

　　1、為了改變電路中的電流，應(yīng)該如何操作？

　　根據(jù)歐姆定律可知，只要增加導(dǎo)體兩端的電壓或降低倒導(dǎo)體的電阻即可.

　　2、給定一個導(dǎo)體，如何測量它的電阻？（學(xué)生自己設(shè)計電路）

　　從上述問題可以看出，導(dǎo)體的電阻與兩端的電壓以及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，那么導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的哪些因素有關(guān)呢？

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、探索定律——電阻定律

　�。�1）影響電阻的因素可能有哪些呢：（材料、長度、橫截面積、溫度……）

　�。�2）解決辦法——控制變量法

　　（3）演示實驗(思路)

　　A、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗電路圖（教師投影打出）

　　B、出示電阻定律示教板、說明板上的幾種金屬材料

　　C、引導(dǎo)學(xué)生連接電路，并說明注意事項

　　D、依次對三種金屬材料的電阻進(jìn)行測量

　　E、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

　　a）定性觀察——R與材料、長度、橫接面積有關(guān)

　　b）定理推導(dǎo)