萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（精選15篇）

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。　　【教學(xué)目標(biāo)】　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感�！　　�教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法�！　　�教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法�！　　�教學(xué)準(zhǔn)備】課件　　【教學(xué)過(guò)程】　　一.情景導(dǎo)入清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽(tīng)！是誰(shuí)在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎?　　二.教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息1.碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？　　2.二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）　　3.每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）　　4.所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）　　5.你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）　　6.限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行。）　　7.四個(gè)班大約有多少人？ （大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）　　8.不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）　　9.他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）　　那就讓我們接著往下看吧�！　�三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（一）不進(jìn)位加法　　1.二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？　　2.為什么？你是怎么想的？　　引出算式： 23+31=（課件出示）　　3.你是怎么算的？(預(yù)見(jiàn))　　23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54　�。�2）23+30=53 53+1=54 　　……　�。ǘ�）進(jìn)位加法　　1.小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他？　　引出算式：32+39=（課件出示）　　2.你是怎么算的？　　32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）　�。�2）32+30=62 62+9=71 （課件出示） 　　因?yàn)?1人超過(guò)了68人，所以不能同乘一條船�！　�四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（一）不退位減法　　1.一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（ ？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）　　2.還能上幾人？　　引出算式：68-54= （課件出示）　　3.你是怎么算的？　　68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）　　 （2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）　�。ǘ�）退位減法　　1.小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？　　 引出算式：32-14 （課件出示）　　2.你是怎么算的？　　32-14= 　�。�1）心里列豎式 　　（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……　　3.口算練習(xí)　　在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開始口算，音樂(lè)停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）　　（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。） 　　五.選擇乘船的優(yōu)化方案小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友�！　�1.二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和　　二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）　　2.為什么？　　引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船�！　�3.原來(lái)，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。　　第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？　　4.第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）　　5.小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）　�。▽W(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）　　預(yù)見(jiàn)方案：（1）、（4）兩班合乘一條�！　� （2）、（3）兩班合乘一條。　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)�！　�六.結(jié)束小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子�！　∽屛覀兒兔缑缧�學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧�。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　【教學(xué)安排】：6課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。

　　2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一 、創(chuàng)設(shè)情景。

　　春天來(lái)了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ゴ河危�他們要坐船去�?/p>

　�。ǔ鍪局黝}圖）現(xiàn)在，老師遇到一個(gè)難題：有4個(gè)班怎樣坐船合適呢？"限坐68人"是什么意思？

　　學(xué)生討論，回答。

　　如果兩個(gè)班同學(xué)坐一條船，怎樣安排呢？

　　小組討論，拿出方案，列出算式。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　23+31 39+32 39+31

　　39+23 32+31 32+23

　　二、自主探究。

　　1、方案很多，哪個(gè)合適呢？計(jì)算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計(jì)算的。

　　計(jì)算23+31的方法：

　�、�3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

　�、�23+30=53 ，53+1=54。

　�、�20+31=51，51+3=54。

　　計(jì)算39+32，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　與第1題相似。

　　方法很多，自由選擇，算得又對(duì)又快就行。

　　2、用自己喜歡的方法計(jì)算其他幾種方案。

　　39+23 32+31 32+23 39+31

　　討論：那些方案合適？為什么？

　　3、觀察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？

　　板書課題：兩位數(shù)加 兩位數(shù)

　　如果將這6道題分類，你怎么分？

　　有兩類：一類是進(jìn)位加法，一類是不進(jìn)位加法。

　　4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？

　　68－54=

　　3班上了一些人后還剩下多少人？ 32－14

　　怎樣計(jì)算？獨(dú)立完成，交流不同的算法：

　　68－54=

　　①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

　�、诹胸Q式計(jì)算，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

　�、�64-54=10，10+4=14。

　　4、全課小結(jié)。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、計(jì)算。

　　53+36= 37+54= 34+26=

　　75－65= 82－64= 56－35=

　　2、完成做一做。

　　3、完成練習(xí)第1-3題

　　4、開放題。買東西。

　　兒童商店

　　熊貓23元 籃球18元 臺(tái)燈53元

　　地球儀25元 小汽車36元 鬧鐘19元

　　選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢？

　　如果有50元可以買哪幾樣商品？

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

　　2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。

　　1、籃球和排球一共有幾個(gè)？

　　42+35可以這樣想：42+30=72 72+5=○

　　40+30=70 2+5=7 70+7=○

　　2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)？

　　42-28該怎樣計(jì)算 ？ 4 2

　�。� 2 8

　　1 4

　　3、你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

　　二、想一想，算一算。

　　24+50+2=○ 32+40+7=○

　　24+52=○ 32+47=○

　　85－60－3=○ 74－50－7=○

　　85－63=○ 74－57=○

　　三、直接寫得數(shù)。

　　35+54=□ 42+57=□ 23+69=□

　　68－47=□ 75－39=□ 91－69=□

　　四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

　　五、開放題。

　　小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)？

　　35 13 15 29

　　27 24 7 18

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

　　2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、計(jì)算題。

　　97－43= 52+16= 34+56=

　　25+36= 44－19= 82－37=

　　以97-43和25+36為例，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　二、在○填上＞、＜或＝。

　　37+42○90 83－57○55

　　81－67○24 63+19○83

　　20○77－58 95○49+47

　　三、出示主題圖。

　　色拉油24元 火腿腸15元

　　烤鴨18元 蛋糕16元

　　1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？

　　2、有40元可以買什么？應(yīng)找回多少元？

　　3、你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

　　四、填數(shù)。

　　62= 25=

　　48= 37=

　　35+ 54= 86－ 68=

　　27= 54=

　　六、開放題。

　　怎樣調(diào)換，兩邊的重量才會(huì)相等？

　　第四課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第96--97頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一創(chuàng)設(shè)情景

　　1、口算比賽。

　　34+23= 48+35= 65－24=

　　72－36 = 98－45= 42+56=

　　2、筆算比賽。

　　35+63= 79－56=

　　28+57= 93－66=

　　二、自主探究。

　　1、出示主題圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？

　　小組討論。

　　2、計(jì)算：180+340=

　　先獨(dú)立解答，再匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　算法1：18+34=52，所以180+340=520。

　　算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

　　算法3：180+40=220，220+300=530。

　　算法4：筆算，列豎式

　　師：同學(xué)們真了不起，用這么多方法計(jì)算出來(lái)了，還會(huì)列豎式筆算出來(lái)。怎么筆算的哪？試著想一想，寫出來(lái)：

　　板書： 百 十 個(gè)

　　1 8 0

　　+ 3 4 0

　　5 2 0

　　質(zhì)疑：誰(shuí)能提出問(wèn)題？

　　為什么百位上不寫4，要寫5？

　　筆算是要注意什么？

　　3、看主題圖提出減法問(wèn)題：第二周比第一周多收集幾個(gè)？

　　計(jì)算340-180=

　　先獨(dú)立解答，再匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　算法1：34－18=16，所以340－180=160。

　　算法2：340－100=240，240－80=160。

　　算法3：340－200=140，140+20=160。

　　算法4：筆算，

　　板書： 百 十 個(gè)

　　3 4 0

　　＿1 8 0

　　1 6 0

　　質(zhì)疑： 為什么百位上是2－1

　　4、練習(xí)。完成做一做第1題。

　　5、總結(jié)：今天學(xué)的題目與以前學(xué)的兩位數(shù)加減法有什么不同？進(jìn)行筆算時(shí)要注意什么？

　　板書：①相同的數(shù)位對(duì)齊。

　�、趶膫�(gè)位算起。

　�、酃P算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠要向前一位借一。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、完成做一做第2題。

　　2、植樹問(wèn)題。去年植樹350棵，今年植樹280棵。

　　你能提出什么問(wèn)題？列式解答。

　　3、完成練習(xí)二十第1、3題

　　4、開放題。

　　少年宮○ 小明家○

　　小明從家到少年宮有幾條路可以走？怎么走最近，為什么？

　　第五課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第98頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。

　　收集礦泉水瓶子的情況

　　第一周 180個(gè)

　　第二周 340個(gè)

　　第三周 192個(gè)

　　第四周 219個(gè)

　　二、自主探究。

　　1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

　　讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預(yù)測(cè)：

　　第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

　　第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？

　　第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？

　　…………

　　哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現(xiàn)在就來(lái)解決它。

　　2、解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算能力。

　　第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？

　　怎樣列式？

　　板書：192+219=

　　不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？

　　小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。

　�、�192接近190，219接近220，190+220=410

　　②192接近200，219接近200，200+200=400

　�、�192接近190，219接近200，190+200=390

　　教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

　　估算方法：

　　在估算時(shí)，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

　　提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　①500-410=90

　�、�500-400=100

　�、�500-390=110

　　3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報(bào)。

　　一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討

　　論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、估一估，連一連。

　　完成練習(xí)二十第5題。

　　2、估算。

　　583+417= 719+179

　　631－409= 529－247=

　　3、解決問(wèn)題。

　�、俦本┑酱筮B，飛機(jī)票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢？

　　②一本書又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

　　③電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？

　　4、開放題

　　調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。

　　每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。

　　第六課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第100-101頁(yè)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、估算。

　　583+428= 619+168

　　731－4008= 529－259=

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　二、算一算每件商品的價(jià)格大約比原來(lái)便宜了多少錢？

　　VCD機(jī) 吸塵器 電視機(jī)

　　原價(jià)：623元 原價(jià)：623元 原價(jià)：623元

　　現(xiàn)價(jià)：489元 現(xiàn)價(jià)：489元 現(xiàn)價(jià)：489元

　　三、把這些算式按得數(shù)的大小，從小到大排成一行。

　　500-220 271+620 340+580 960－340

　　四、算一算，填一填。

　　360 490

　　710 + 280= 800 － 270 =

　　220 320

　　五、想一想，算一算。

　　○+130=320

　　□－80=240

　　○+□=（ ） □－○=（ ）

　　六、完成練習(xí)二十第9-12題。

　　七、開放題。

　　小小圖書館今日借書情況

　　種類故事書 連環(huán)畫 科技書

　　原有247 202 125

　　借走129 104 118

　　1、故事書和連環(huán)畫一共有幾本？

　　2、故事書、連環(huán)畫和科技書大約各剩下多少本？

　　3、還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

　　整理和復(fù)習(xí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、讓學(xué)生能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。

　　3、口算整百、整千數(shù)的加、減法。

　　4、讓學(xué)生進(jìn)一步讓學(xué)生用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流。

　　過(guò)程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。

　　2、整百、整千數(shù)的進(jìn)（退）位加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、如何讀寫中間末尾有0的數(shù)。

　　2、整百、整千數(shù)的進(jìn)（退）位加減法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、口算練習(xí)。同桌輪流出題練習(xí)。

　　52+35= 86－34= 47+33=

　　23+69= 62－18= 70－26=

　　以"23+69= 62－18="為例說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。

　　二、計(jì)算下面各題。

　　650+340= 730+480= 390+250=

　　840－650+340="為例說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。筆算是要注意什么。

　　板書：①相同的數(shù)位對(duì)齊。

　�、軓膫�(gè)位算起。

　�、莨P算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠要向前一位借一。

　　三、解決問(wèn)題。

　　1、一年級(jí)有197人，二年級(jí)有201人。小劇場(chǎng)有400個(gè)座位，估計(jì)一下，兩個(gè)年級(jí)一起看木偶戲能不能坐下？

　　2、張老師買一張寫字臺(tái)用了182元，買一個(gè)書柜用了216元。一張寫字臺(tái)比一個(gè)書柜便宜多少元？

　　買 一張寫字臺(tái)和一個(gè)書柜大約需要多少元？

　　3、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)雞420只，養(yǎng)鴨390只。養(yǎng)的雞和鴨一共多少只？

　　養(yǎng)的雞比鴨多多少只？

　　四、完成練習(xí)二十一第1-3題。

　　五、開放題。

　　估算一下，500元夠買哪兩樣商品？

　　手表197元 臺(tái)燈244元 電飯鍋285元

　　手機(jī)398元 電風(fēng)扇321元

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇3

　　課題：應(yīng)用題的對(duì)比

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　2.正確解答應(yīng)用題.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　　（2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.

　　②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的.

　�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的.

　　注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.

　　2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.

　�。�1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　�。�2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.

　�。ǘ�）探究新知

　　1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12.

　　2.小組活動(dòng).

　�。�1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.

　�。�2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.

　　3.獨(dú)立解答.

　　（1）填空（課本）.

　�。�2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.

　　獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。ㄈ�）全課小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.

　　隨堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十四第8題.

　　分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.

　　2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.

　　布置作業(yè)

　　1.有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？

　　2.有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？

　　板書設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備鋪墊

　　看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。

　　45＋56＝101

　　56＋45＝

　　101－56＝

　　101－45＝

　　討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

　　二、新課

　　1.教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。

　　用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？

　　提問(wèn)：這個(gè)買東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。

　　（1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢？

　�。�2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。

　　出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？

　　教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？

　　學(xué)生發(fā)表看法。

　　教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　出示課題：加、減法的驗(yàn)算。

　　2.用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？

　　135＋48＝183（元） 135

　　＋ 418

　　183

　　教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

　　小組討論并在班上交流。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁(yè)，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒(méi)有想到的？

　　教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

　　學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。

　�。�1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。

　�。�2）用183－135，看得數(shù)是不是48。

　�。�3）用183－48，看得數(shù)是不是135。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）

　　歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

　　3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇5

　　第七單元 單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容： 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一） 課本P91～105頁(yè)。

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。

　　這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

　　第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩�(xí)十九1、2、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教師準(zhǔn)備：題單及課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

　　口算：50+70 300+600 800-400 30+40

　　200+700 600+400 80+90 80-30

　　說(shuō)出怎么計(jì)算的。

　　二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

　　1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　2、播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

　　3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。

　　（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。

　　二年級(jí)一斑有23人，

　　二年級(jí)二班有31人，

　　二年級(jí) 三班有32人，

　　二年級(jí)四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　�。�2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

　　學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。

　�。�4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

　　先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。

　　23+31=

　�。�5）互相交流算法。

　　3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　23+30=53 53+1=54

　　31+20=51 51+3=54

　�。�6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

　　嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

　�。�7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意進(jìn)位！

　�。�8）引導(dǎo)完成。

　�。�9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？

　�。�10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

　　32-10=22 22-4=18

　　強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

　　1、練習(xí)十九第1題。

　　2、練習(xí)十九第2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　1、練習(xí)十九第5題

　　2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　五、課題總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第二課時(shí) 練習(xí)十九

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　教師準(zhǔn)備：

　　練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

　　巡視、輔導(dǎo)。

　　幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

　　及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

　　二、學(xué)中做

　　1、組織活動(dòng)1——買東西。

　　出示練習(xí)十九第3題主題圖。

　　（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢。

　�。�2）列式計(jì)算。

　　58+25=83

　�。�3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？

　�。�4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

　　小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

　�。�5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。

　　出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

　�。�1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

　　自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

　　三、做中學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)意圖。

　　（2）獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）集體訂正

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

　�。�1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

　　（2）解決書上的問(wèn)題。

　　（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

　　引導(dǎo)讀題、理解題意。

　　列出算式，正確計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第三教時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本96頁(yè)例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教材第96頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　小朋友們都在干什么？

　　他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　　2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

　　5、訂正算式。

　　6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

　　7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

　　三、探究新知

　　1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　2、提出要求：

　�。�1）先獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）計(jì)算完成后同桌交流。

　　3、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　用口算。因?yàn)?8+34=52 所以180+340=520

　　用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。

　　4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

　　5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

　　讓學(xué)生回答：因?yàn)槭�位上�?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

　　豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

　　……

　　同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

　　2、完成練習(xí)二十第2題。

　　（1）說(shuō)說(shuō)圖意。

　　（2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

　�。�3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

　　第四教時(shí) 加、減法估算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減法估算(教材第98頁(yè)例5，練習(xí)二十第5—7題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

　　2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)近似數(shù)

　　1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是( )人，

　　2.小明家到學(xué)校有492米，約是( )米，

　　3.一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是( )元，

　　4.學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是( )本。

　　講一講自己是怎樣想的?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。

　　二、新知研討

　　1.引入。

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎?

　　2.出示問(wèn)題。

　　展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

　　收集礦泉水瓶情況

　　第一周240個(gè)

　　第二周380個(gè)

　　第三周192個(gè)

　　第四周219個(gè)

　　3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

　　4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

　　6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?

　　三、形成應(yīng)用

　　1.完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。

　　2.完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。

　　3.集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

　　四、課題總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第五課時(shí) 幾百幾十的加、減

　�。ňC合練習(xí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

　　2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。

　　3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。

　　2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

　　1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。

　　教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算 60+200-160+280-450，集體評(píng)價(jià)訂正。

　　2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　二、筆算解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。

　　(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?怎樣列式?

　　(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。

　　2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。

　　(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生 上臺(tái)板演。

　　(2)集體交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。

　　三、技能訓(xùn)練。

　　1.完成練習(xí)二十第11題的估算。

　　先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程，引導(dǎo)其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。

　　2.利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(1)完成練習(xí)二十第8題。

　　大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁(yè)碼是142—143頁(yè)”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

　　(2)完成練習(xí)二十第12題。

　　大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識(shí)的掌握。

　　四、練習(xí)總結(jié) 。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

　　2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

　　1.教師出示口算卡片(教材102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。

　　52+35 86—34 47+33

　　23+69 62—18 70—26

　　以開火車的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。

　　2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。

　　3.口算練習(xí)。 完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他 們互相評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　二、基本訓(xùn)練。

　　1.練習(xí)教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

　　(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算) .

　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問(wèn)題；如果采用筆算，

　　要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.筆算練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十一第2題。

　　仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個(gè)同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。

　　三、技能訓(xùn)練。

　　1.集體研討教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

　　(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么? ?

　　(3)交流各自的估算過(guò)程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。

　　2、鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十一第3題。

　　先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍1

　　2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇6

　　詳細(xì)介紹：課題：連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握連加的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理.

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

　　1.板演

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.

　　2.口算

　　6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4=

　　1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2=

　　8 7=7 6=5 8=4 6=

　　9 5=7 5=3 8=4 7=

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問(wèn)：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過(guò)20了）

　　4.小結(jié)引出新課

　　師說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加.（板書課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）出示袋子圖

　�。�2）看圖說(shuō)圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡(jiǎn)便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算.

　�。�3）教計(jì)算方法

　　師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫.教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊.

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾.

　　2.反饋練習(xí).【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）教師板書702＋2984＋368＝

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.

　　應(yīng)注意的問(wèn)題：

　�、偃齻�(gè)數(shù)相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算.

　�、谌齻�(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

　　教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示.

　�。�3）師生共同計(jì)算.

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來(lái)得10，再加上4得14.

　　教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來(lái)，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一.

　　板書：

　　計(jì)算十位沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述.

　　教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來(lái)得10，9和進(jìn)上來(lái)的1加起來(lái)也得10.

　　教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個(gè)10合起來(lái)是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2.教師板書：

　　千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　　啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.（教師同時(shí)板書）.

　　3.小結(jié)

　　師說(shuō)：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加.做連加的題，先要把相同數(shù)位對(duì)齊；再?gòu)膫�(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　�。ㄈ�）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　1.先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算

　　6 4 7=8 9 2=7 5 5=

　　15 3 5=9 7 1=23 9 7=

　　2.做一做

　　3.練一練

　　這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對(duì)又快.

　　4.筆算下面各題

　　48 159＋66=653＋2185＋924=247 968＋8293=

　　教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對(duì)錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正.

　　板書設(shè)計(jì)連加

　　6 8 2=5 7 9=3＋7 5=6 7＋8=

　　1 4 9=3 5 4=4 8 6=8 9 6=

　　8 7=7 6=5 8=4 6=

　　9 5=7 5=3 8=4 7=

　　9 6=5 5=3 9=2 8=

　　例688＋97＋105=290（千克）

　　702＋2984＋368＝4054

　　萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）連加

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇7

　　課題：應(yīng)用題的對(duì)比

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　2.正確解答應(yīng)用題.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　�。�2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.

　�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的.

　�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的.

　　注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.

　　2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.

　�。�1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　�。�2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.

　�。ǘ�）探究新知

　　1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12.

　　2.小組活動(dòng).

　　（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.

　　（2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.

　　3.獨(dú)立解答.

　�。�1）填空（課本）.

　　（2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.

　　獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。ㄈ�）全課小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.

　　隨堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十四第8題.

　　分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.

　　2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.

　　布置作業(yè)

　　1.有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？

　　2.有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？

　　板書設(shè)計(jì)

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇8

　　本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。但聽(tīng)前任老師說(shuō)，這些題目他們?cè)诙�年�?jí)學(xué)習(xí)時(shí)都已經(jīng)有所滲透過(guò)，所以對(duì)這一單元的教學(xué)，我還是充滿了信心。

　　但第一節(jié)課下來(lái)，我就有點(diǎn)不知所措了。計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指�？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　而今，一個(gè)單元上完了。中午，讓學(xué)生獨(dú)立做了一篇同步練習(xí)上的配套作業(yè)。批閱完，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢?認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。

　　其一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)本難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天作業(yè)本上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

　　其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛開學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們?cè)谶@方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問(wèn)題。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。(今天作業(yè)，50人中抄錯(cuò)數(shù)字的有12人，其中豎式正確，橫式上寫錯(cuò)的2人。橫式正確，列豎式時(shí)抄錯(cuò)的有3人，其余7人均是直接抄錯(cuò)數(shù)字)。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺(jué)。另外，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。

　　其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過(guò)去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出。看來(lái)，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

　　接下來(lái)將學(xué)習(xí)測(cè)量單元了，但是計(jì)算教學(xué)看來(lái)還應(yīng)常抓不懈，但愿有了以上幾方面的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以后幾個(gè)單元的計(jì)算教學(xué)能取得良好的效果。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇9

　　第七單元 單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容： 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一） 課本P91～105頁(yè)。

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。

　　這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

　　第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第91~93頁(yè)�！白鲆蛔觥币约熬毩�(xí)十九1、2、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教師準(zhǔn)備：題單及課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

　　口算：50+70 300+600 800-400 30+40

　　200+700 600+400 80+90 80-30

　　說(shuō)出怎么計(jì)算的。

　　二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

　　1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　2、播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

　　3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)

　　1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。

　�。�1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。

　　二年級(jí)一斑有23人，

　　二年級(jí)二班有31人，

　　二年級(jí) 三班有32人，

　　二年級(jí)四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　　（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

　　學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。

　�。�4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

　　先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。

　　23+31=

　　（5）互相交流算法。

　　3+1=4 20+30=50 50+4=54

　　23+30=53 53+1=54

　　31+20=51 51+3=54

　　（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

　　嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

　�。�7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意進(jìn)位！

　�。�8）引導(dǎo)完成。

　�。�9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？

　�。�10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

　　32-10=22 22-4=18

　　強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

　　1、練習(xí)十九第1題。

　　2、練習(xí)十九第2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　1、練習(xí)十九第5題

　　2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　五、課題總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第二課時(shí) 練習(xí)十九

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

　　教師準(zhǔn)備：

　　練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

　　巡視、輔導(dǎo)。

　　幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

　　及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

　　二、學(xué)中做

　　1、組織活動(dòng)1——買東西。

　　出示練習(xí)十九第3題主題圖。

　�。�1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢。

　�。�2）列式計(jì)算。

　　58+25=83

　�。�3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？

　�。�4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

　　小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

　�。�5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、組織活動(dòng)2——籃球比賽。

　　出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

　�。�1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

　　自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

　　三、做中學(xué)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)意圖。

　�。�2）獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）集體訂正

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

　�。�1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

　　（2）解決書上的問(wèn)題。

　　（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

　　引導(dǎo)讀題、理解題意。

　　列出算式，正確計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第三教時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本96頁(yè)例3。“做一做“第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教材第96頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　小朋友們都在干什么？

　　他們?yōu)槭裁匆�這樣做呢？

　　2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

　　5、訂正算式。

　　6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

　　7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

　　三、探究新知

　　1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　　2、提出要求：

　　（1）先獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）計(jì)算完成后同桌交流。

　　3、組織學(xué)生匯報(bào)。

　　用口算。因?yàn)?8+34=52 所以180+340=520

　　用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。

　　4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

　　5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

　　讓學(xué)生回答：因?yàn)槭�位上�?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

　　豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

　　……

　　同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、完成教材第97頁(yè)“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

　　2、完成練習(xí)二十第2題。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)圖意。

　�。�2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

　�。�3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

　　第四教時(shí) 加、減法估算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減法估算(教材第98頁(yè)例5，練習(xí)二十第5—7題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

　　2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁(yè)主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)近似數(shù)

　　1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是( )人，

　　2.小明家到學(xué)校有492米，約是( )米，

　　3.一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是( )元，

　　4.學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是( )本。

　　講一講自己是怎樣想的?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。

　　二、新知研討

　　1.引入。

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問(wèn)題，愿意試試嗎?

　　2.出示問(wèn)題。

　　展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問(wèn)題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

　　收集礦泉水瓶情況

　　第一周240個(gè)

　　第二周380個(gè)

　　第三周192個(gè)

　　第四周219個(gè)

　　3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

　　4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

　　6.延伸拓展。師：你還可以提出什么問(wèn)題?能估算出結(jié)果嗎?

　　三、形成應(yīng)用

　　1.完成教材第98頁(yè)“做一做”。獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，結(jié)果是多少。

　　2.完成教材第100頁(yè)練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。

　　3.集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

　　四、課題總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第五課時(shí) 幾百幾十的加、減

　�。ňC合練習(xí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　綜合練習(xí)(教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

　　2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。

　　3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。

　　2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

　　1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。

　　教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算 60+200-160+280-450，集體評(píng)價(jià)訂正。

　　2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

　　二、筆算解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

　　1.完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。

　　(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么?怎樣列式?

　　(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。

　　2.獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。

　　(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生 上臺(tái)板演。

　　(2)集體交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。

　　三、技能訓(xùn)練。

　　1.完成練習(xí)二十第11題的估算。

　　先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程，引導(dǎo)其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。

　　2.利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(1)完成練習(xí)二十第8題。

　　大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁(yè)碼是142—143頁(yè)”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

　　(2)完成練習(xí)二十第12題。

　　大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識(shí)的掌握。

　　四、練習(xí)總結(jié) 。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　第六課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

　　2、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

　　1.教師出示口算卡片(教材102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。

　　52+35 86—34 47+33

　　23+69 62—18 70—26

　　以開火車的方式口算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的(口算步驟)。

　　2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。

　　3.口算練習(xí)。 完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他 們互相評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

　　二、基本訓(xùn)練。

　　1.練習(xí)教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

　　(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算) .

　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問(wèn)題；如果采用筆算，

　　要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.筆算練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十一第2題。

　　仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個(gè)同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。

　　三、技能訓(xùn)練。

　　1.集體研討教材第102頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

　　(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么? ?

　　(3)交流各自的估算過(guò)程及結(jié)果，集體評(píng)價(jià)訂正。

　　2、鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)二十一第3題。

　　先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)內(nèi)容?請(qǐng)你口述一遍1

　　2.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問(wèn)題嗎?

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇10

　　二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　�。ǘ�）教材說(shuō)明和教學(xué)建議

　　教材說(shuō)明

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加、減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問(wèn)題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過(guò)去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

　　教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問(wèn)題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)建議

　　1.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。

　　計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算去解決實(shí)際問(wèn)題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算解答。

　　2.運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。

　　“遷移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3.注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

　　在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過(guò)。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

　　4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

　　動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，絕不能包辦代替。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。

　　（三）各小節(jié)的教材說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.加法

　�。ǖ�15～21頁(yè)）

　　本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材用“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個(gè)例題。由于個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1是已有知識(shí)，例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)1。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。每個(gè)例題后安排了一個(gè)“做一做”和練習(xí)。

　　教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，要注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程；雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí)，但連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算過(guò)程比過(guò)去復(fù)雜，學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤，要加強(qiáng)有針對(duì)性的練習(xí)。

　　本節(jié)內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.主題圖。

　　本節(jié)開始安排了四張動(dòng)物圖片，分別代表四類動(dòng)物物種。其中，東北虎屬于哺乳類，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，青蛙屬于兩棲類。下面出現(xiàn)四類動(dòng)物種數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，在上課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。（2）在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示教材上的動(dòng)物圖片，簡(jiǎn)單說(shuō)明它們屬于什么動(dòng)物種類。（3）出示“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”，簡(jiǎn)單說(shuō)明已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種數(shù)；中國(guó)特有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2.例1。

　　通過(guò)提出“中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”引出例1：98＋25，這是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題�！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相同的10道題，以豎式和橫式的形式出現(xiàn)。

　　例1基本是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，不同的是過(guò)去兩位數(shù)加兩位數(shù)的和限于100以內(nèi)，所以只存在一次進(jìn)位的情況。而例1有兩次進(jìn)位和超過(guò)100。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試進(jìn)行計(jì)算，然后重點(diǎn)就“十位滿十，怎么辦？”開展討論。

　　鑒于本例內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可加強(qiáng)練習(xí)，減少錯(cuò)誤率，同時(shí)為例2的教學(xué)做好鋪墊。除用豎式計(jì)算外，一些好的學(xué)生也可嘗試用口算。注意加強(qiáng)應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)題的訓(xùn)練。

　　3.例2。

　　仍然由“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”出發(fā)，提出“爬行類和兩棲類一共有多少種？”引出例2：376＋284，即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

　　教材先出現(xiàn)估算，以師生對(duì)話的方式提示了估算的要求和方法。隨后用豎式計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)。與例1教學(xué)相同，仍然是解決十位滿十要向百位進(jìn)1的問(wèn)題，只是例2要先加百位上的數(shù)，再加上十位進(jìn)上的1。教材以小精靈的話提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。”

　　學(xué)習(xí)例2，由于“學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”中已經(jīng)學(xué)過(guò)估算，教學(xué)時(shí)可以先組織小組討論“怎樣進(jìn)行估計(jì)”，再看教材中是怎樣進(jìn)行估算的，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的方法�？珊�(jiǎn)單歸納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。教師也可以進(jìn)一步說(shuō)明估算的作用，在不需要精確計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，可以使用估算確定結(jié)果的范圍；也可以通過(guò)估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。筆算教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”。

　　“做一做”安排了四道連續(xù)進(jìn)位的豎式計(jì)算加法題，包括百位相加滿十，要向千位進(jìn)1。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固無(wú)論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要注意糾正在連續(xù)進(jìn)位過(guò)程中，學(xué)生容易忘記加上進(jìn)位1的錯(cuò)誤。

　　4.關(guān)于練習(xí)四、五中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　本節(jié)有兩個(gè)練習(xí)，分別安排在例1和例2之后。

　　練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。第1題用連線的方式鞏固計(jì)算，把兩片葉子上的數(shù)相加與花心上的和連起來(lái)。第2、3題是應(yīng)用問(wèn)題。第3題通過(guò)提問(wèn)題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生除了提出加法計(jì)算的問(wèn)題外，還可以提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。

　　練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計(jì)算、填表、連線和解答應(yīng)用問(wèn)題的形式開展練習(xí)。以連續(xù)進(jìn)位的加法為主，適當(dāng)安排了一些不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的加法練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握加法筆算計(jì)算法則，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

　　第7題，是改錯(cuò)題，主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算加法中容易犯的錯(cuò)誤，如寫豎式時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)沒(méi)有對(duì)齊；計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，忘記加進(jìn)上來(lái)的1等。練習(xí)時(shí)，可采用討論的形式找錯(cuò)誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯(cuò)誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯(cuò)的討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)計(jì)算中常出的錯(cuò)誤有哪些。

　　第8題，是要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)。可以在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上討論：通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律。

　　第9題，是一道開放題，可以有不同的走法，通過(guò)計(jì)算，找出最近的路。

　　第10*題，是選作題。答案是888＋88＋8＋8＋8＝1000。

　　第21頁(yè)思考題可以這樣想：

　　○ 8 ○

　�。� △ □ ○

　　△ □ ○ 8

　　和是四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位進(jìn)上來(lái)的數(shù)，一定是1，所以△中應(yīng)填1；和的個(gè)位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位進(jìn)1，所以，○里應(yīng)填9。根據(jù)個(gè)位上9＋9＝18，向十位進(jìn)1，十位上8＋1＝9，所以，□里應(yīng)填0。

　　答案是：

　　9 8 9

　　＋ 1 0 9

　　1 0 9 8

　　2.減法

　�。ǖ�22～26頁(yè)）

　　本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。教材以“美麗的云南”為情境，提出旅游中的一個(gè)行程問(wèn)題，引出減法計(jì)算。共安排了三個(gè)例題。例1是筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，例3是整百數(shù)減三位數(shù)。

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。另外，針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)。

　　本節(jié)內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.例1（見(jiàn)下頁(yè)圖）。

　　例1的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)的連續(xù)退位減法。同加法一樣，教材仍然采取情境引入、估算、筆算三個(gè)層次安排教學(xué)。

　�。�1）從實(shí)際問(wèn)題引入減法計(jì)算。

　　這里以“美麗的云南”為題材，標(biāo)出云南三個(gè)旅游城市的位置，在各個(gè)城市旁附有著名風(fēng)景點(diǎn)的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，麗江附的是玉龍雪山，并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面以師生乘車旅游的情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：從昆明出發(fā)到達(dá)了大理，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠(yuǎn)？

　　為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量之間的關(guān)系，教材用線段圖表示出三城市之間的里程。

　　教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行討論：這幅圖反映了什么事情？提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？如果學(xué)生解答有困難，可以用線段圖幫助分析。

　　（2）估算。教材仍以對(duì)話的形式提出了估算的問(wèn)題，提示了估算的方法。

　　教學(xué)這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生回憶加法估算的方法，針對(duì)517－348，討論分別應(yīng)該把517和348看做多少來(lái)進(jìn)行估算。因?yàn)樵诩臃ɡ?的估算中，都是把加數(shù)看做最接近的整百數(shù)進(jìn)行估算的，對(duì)348，可能有學(xué)生提出看做300，也可能會(huì)提出看做350，可以結(jié)合估算的結(jié)果進(jìn)一步討論看作哪個(gè)數(shù)估算的結(jié)果與計(jì)算結(jié)果更接近？通過(guò)這樣的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。在練習(xí)中，教師也應(yīng)注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運(yùn)用這些方法。

　�。�3）筆算。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)的退位減法，因此教材在豎式計(jì)算的處理上，給出了個(gè)位的結(jié)果，提出“接下來(lái)該怎么做？”提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即十位仍然不夠減，要向百位借1。教材要求用小組討論的形式進(jìn)行，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求。

　　教學(xué)這部分內(nèi)容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來(lái)該怎么做？”進(jìn)行討論。要注意在學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流，得出結(jié)論，理解“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位進(jìn)1”的計(jì)算法則，教師不要包辦代替。

　　“做一做”安排的是一個(gè)果園果樹數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，要求看圖提問(wèn)題并計(jì)算。這里包含了看統(tǒng)計(jì)圖、提數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)算的綜合性訓(xùn)練。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問(wèn)題，教師用板書或多媒體將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，然后要求先解答用減法計(jì)算的問(wèn)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意糾正計(jì)算中的錯(cuò)誤。計(jì)算較快的學(xué)生，可以繼續(xù)完成用加法計(jì)算的問(wèn)題。

　　2.例2。

　　例2的教學(xué)內(nèi)容是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，這是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問(wèn)題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題組織學(xué)生討論，通過(guò)討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生的理解仍有困難，可以借助計(jì)數(shù)器或多媒體演示作必要的講解和歸納。

　　關(guān)于這一計(jì)算原理，一般只需學(xué)生理解即可。豎式計(jì)算時(shí)仍然是應(yīng)用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計(jì)算法則。

　　3.例3。

　　例3是被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。因?yàn)楸粶p數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算計(jì)算原理與例2相同。教材在這里安排用多種方法計(jì)算，運(yùn)用豎式計(jì)算方法和過(guò)去學(xué)習(xí)的口算的方法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教材中提示了兩種口算的方法。

　　教學(xué)本例可采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生先提出自己的算法，再組織匯報(bào)交流。學(xué)生提出用豎式計(jì)算，由教師板書，學(xué)生口述解題過(guò)程，進(jìn)一步鞏固筆算計(jì)算方法。學(xué)生可能提出不同于教材的方法，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　4.關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　本節(jié)安排了一個(gè)練習(xí)，以不同形式對(duì)連續(xù)退位的減法進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　第2題和第3題是加減兩步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題。第2題可以用連減法，也可以先把賣出的加起來(lái)，再用減法求還剩多少。第3題有兩個(gè)問(wèn)題：“這時(shí)園內(nèi)有多少游客？”（是加減兩步計(jì)算）“全天園內(nèi)來(lái)了多少游客？”（是一步計(jì)算的加法題）教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生討論，怎樣列式？再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　第5題，“找朋友”，拿著得數(shù)相同的兩個(gè)算式的小朋友是朋友。教師可將題目作成卡片，發(fā)給學(xué)生，以游戲的形式進(jìn)行。

　　第6題，是一道開放題。小明家、小紅家和學(xué)校都在一條路上，它們的位置會(huì)有兩種情況。當(dāng)小明和小紅家分別在學(xué)校兩側(cè)時(shí)，計(jì)算時(shí)要用加法；當(dāng)小明和小紅家在學(xué)校同側(cè)時(shí)，計(jì)算時(shí)用減法。教學(xué)這道題也可以先組織學(xué)生一起討論，同時(shí)用線段圖幫助學(xué)生理解。

　　思考題：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。

　　1 9 7

　　－ □□

　　□□

　　可以這樣想：

　�、俦粶p數(shù)十位上的數(shù)是9，減數(shù)十位上的數(shù)一定是9，否則被減數(shù)就不需要從百位上退1。

　�、�19－9的差是一位數(shù)，所以可以判斷被減數(shù)的十位是向個(gè)位退了1，那么差的十位上的數(shù)是18－9＝9。

　�、郾粶p數(shù)的個(gè)位從十位退1與個(gè)位上的數(shù)相加得17，17減一個(gè)一位數(shù)差仍是一位數(shù)，有兩種可能：17－8＝9 17－9＝8

　　所以答案是 1 9 7 1 9 7

　�。� 9 8 － 9 9

　　9 9 9 8

　　□□□□

　�。� □□□

　　1

　　可以這樣想：

　　一個(gè)四位數(shù)減一個(gè)三位數(shù)的差是1，那么這個(gè)四位數(shù)一定是最小的四位數(shù)1000，而三位數(shù)一定是最大的三位數(shù)999。

　　3.加減法的驗(yàn)算

　�。ǖ�27～31頁(yè)）

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算方法。教材編排有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

　�。�1）用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)題。

　�。�2）以往加、減法的驗(yàn)算是放在加法和減法的計(jì)算中分別學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在采用加、減法驗(yàn)算集中編排，加法和減法的幾種驗(yàn)算方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　�。�3）體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的要求，加減法的驗(yàn)算方法都是以小組討論的形式得出。

　　教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，首先要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系，例如，根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式；可以想加法算減法等，教學(xué)中要從這些已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加、減法的驗(yàn)算方法。要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和自主探索的要求。

　　本節(jié)內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.主題圖。

　　教材設(shè)計(jì)了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，付出200元。②售貨員找給媽媽17元。這個(gè)買東西的過(guò)程包含了一個(gè)加法問(wèn)題（買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？）和一個(gè)減法問(wèn)題（應(yīng)該找給媽媽多少錢？）。由孩子提出的“找的錢對(duì)不對(duì)呢？”提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問(wèn)題，引入驗(yàn)算的教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看圖1（如果有條件可用多媒體做成動(dòng)態(tài)畫面以展現(xiàn)事情的發(fā)展情節(jié)）。說(shuō)說(shuō)圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生提出，并進(jìn)行計(jì)算。然后出現(xiàn)孩子的問(wèn)題（使用多媒體可結(jié)合畫面出現(xiàn)孩子的畫外音），組織學(xué)生討論，怎樣解決孩子提出的這個(gè)問(wèn)題？使學(xué)生明確需要對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，引出課題。

　　2.例1。

　　教學(xué)加法的驗(yàn)算。教材針對(duì)“買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？”的計(jì)算結(jié)果提出：怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？下面以小組討論的形式，由學(xué)生提出了三種具體的驗(yàn)算方法，歸納起來(lái)有兩種：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

　　教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。最后就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。

　　“做一做”可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流一下你是用什么方法驗(yàn)算的？驗(yàn)算的結(jié)果怎么樣？

　　3.例2。

　　教學(xué)減法的驗(yàn)算。教材的處理與加法驗(yàn)算相同，先提出問(wèn)題，再運(yùn)用小組討論的方式進(jìn)行。學(xué)生提出了兩種具體的驗(yàn)算方法，歸納是：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　教學(xué)這部分內(nèi)容依然可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。

　　“做一做”的處理方法與例1相同。也可以要求兩道題用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　4.關(guān)于練習(xí)七中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　練習(xí)七是本單元教學(xué)的綜合性練習(xí)，共9道題。

　　第1題是鞏固三位數(shù)的加減計(jì)算，安排了4道三位數(shù)加法題和4道三位數(shù)減法題，結(jié)合第三節(jié)的教學(xué)，可以要求學(xué)生先計(jì)算，再驗(yàn)算。

　　第2題是找錯(cuò)題，要求學(xué)生用驗(yàn)算的方法找出錯(cuò)題，再改正。既鞏固了驗(yàn)算，又鞏固了計(jì)算。

　　第3～5題的形式不同，但都是應(yīng)用加減法各部分的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算和填空�？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立解答，再交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣填出來(lái)的。

　　第6題是一道情景題，教材呈現(xiàn)一艘客輪到碼頭后旅客上下船的情景，是一道兩步計(jì)算的加、減應(yīng)用題�？梢韵茸寣W(xué)生看圖敘述圖意，找到條件和問(wèn)題，提出解答的思路，再獨(dú)立列式計(jì)算。

　　第8題是一道開放題，給出一組商品的價(jià)格，要求提出問(wèn)題并計(jì)算。因?yàn)樯唐返钠贩N較多，所以能提出多個(gè)不同的問(wèn)題，計(jì)算的結(jié)果也不同。接著由小精靈提出“用500元可以買哪些商品，還剩多少元？”解答這個(gè)問(wèn)題，需要先估算，再進(jìn)行計(jì)算。提問(wèn)題可用小組活動(dòng)的形式開展，先在小組中提出三個(gè)問(wèn)題，小組同學(xué)共同計(jì)算出結(jié)果，各小組在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。然后教師提出小精靈的問(wèn)題，讓同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)際是一個(gè)進(jìn)行估算的過(guò)程：買哪幾件商品的價(jià)錢大約500元？最后讓各人根據(jù)自己選擇的商品，進(jìn)行計(jì)算。

　　第9題是選作題，使這四個(gè)數(shù)建立起一個(gè)等式，實(shí)際只要考慮每個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)。答案是107＋108－106＝109。

　　整理和復(fù)習(xí)

　　（第32～33頁(yè)）

　　學(xué)習(xí)完本單元，整數(shù)加、減法的教學(xué)也就基本結(jié)束了。在“整理和復(fù)習(xí)”中，主要對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。并安排了應(yīng)用問(wèn)題，通過(guò)解答應(yīng)用問(wèn)題鞏固計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　這部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議

　　1.“整理與復(fù)習(xí)”第1題。

　　教材以“筆算加減法要注意些什么？”引出整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容。下面以小組討論的畫面提示了整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)形式。教學(xué)時(shí)可先就教材中提出的問(wèn)題組織小組討論，再進(jìn)行全班匯報(bào)。一個(gè)小組的匯報(bào)可能是不完整和不系統(tǒng)的，再由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分筆算計(jì)算法則、驗(yàn)算方法和估算作適當(dāng)?shù)陌鍟�。最后綜合同學(xué)們的發(fā)言，結(jié)合板書作概括的總結(jié)，要注意強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算和估算的作用。

　　2.“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

　　教材安排了一道應(yīng)用問(wèn)題，要求先提出問(wèn)題，再計(jì)算。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生提問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題類型按用加法計(jì)算和用減法計(jì)算分類板書出來(lái)，再作適當(dāng)歸納。求兩個(gè)數(shù)的和是多少的問(wèn)題要用加法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾的問(wèn)題要用減法計(jì)算。

　　然后根據(jù)提出的問(wèn)題列式計(jì)算，由學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)教材所給的數(shù)據(jù)，這里的計(jì)算包含有連續(xù)進(jìn)（退）位和不連續(xù)進(jìn)（退）位的加、減法，計(jì)算后可以要求學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤可以在全班進(jìn)行講評(píng)。

　　3.關(guān)于練習(xí)。

　　練習(xí)八共安排了兩道題。第1題是三位數(shù)加、減法的筆算混合練習(xí)，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)做得都對(duì)。做錯(cuò)的同學(xué)要求檢查一下錯(cuò)在哪里。

　　第2題，是以圖畫形式呈現(xiàn)的應(yīng)用問(wèn)題，包含了求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的加法計(jì)算問(wèn)題、求兩數(shù)和是多少的加法計(jì)算問(wèn)題和求剩余數(shù)的減法計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生討論一下每個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)選擇什么條件，用什么方法解答，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇11

　　教材說(shuō)明

　　這部分教材主要整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容有：100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算，幾百幾十加、減幾百幾十以及相應(yīng)的加減法估算。

　　前兩部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教材主要結(jié)合教科書第102頁(yè)的第1、2題進(jìn)行。通過(guò)具體計(jì)算，讓學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問(wèn)題。估算教材結(jié)合第3題進(jìn)行復(fù)習(xí)，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生看木偶戲，需要估算一、二年級(jí)同時(shí)觀看能不能坐下的情境，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算策略的靈活性。

　　教學(xué)建議

　　1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　2.復(fù)習(xí)口算時(shí)，做完題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的（口算步驟），并說(shuō)一說(shuō)口算中要注意些什么，哪些地方容易出錯(cuò)等。

　　3.復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，可以讓用不同方法計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的是怎樣算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。如用口算的，在把幾百幾十歸結(jié)為兩位數(shù)計(jì)算后，要注意得數(shù)后面別忘了加0；用筆算的，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，如果是進(jìn)位加，在加百位上的數(shù)時(shí)，別忘了十位上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

　　4.復(fù)習(xí)估算時(shí)，要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相符。

　　5.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　第1題，是一個(gè)口算練習(xí)活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，可兩人一組，輪流出題計(jì)算。

　　第2題，練習(xí)幾百幾十的加、減法，給出幾個(gè)幾百幾十的數(shù)，讓學(xué)生將兩個(gè)數(shù)相加或相減�？刹扇《喾N方法進(jìn)行，可以先由教師出數(shù)，學(xué)生算；也可以學(xué)生出數(shù)，相互數(shù)。

　　第3題，通過(guò)比較上海廣播電視塔與中央廣播電視塔的高度，既培養(yǎng)了估算意識(shí)，又讓學(xué)生了解兩個(gè)電視塔的高度。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁(yè)例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)（全班做，請(qǐng)學(xué)生板演）

　　3 6 4 2 8 7

　�。� 7 2 ＋ 8 8 ＋ 4 9

　　結(jié)合板演情況進(jìn)行評(píng)議。

　　二、新課

　　1.談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

　　用圖表或屏幕出示該表，接著框出或用顏色顯示下面的部分。

　　爬行類

　　376

　　兩棲類

　　284

　　提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？

　　──爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？

　　列出算式： 376＋284

　　2.教師：在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376＋284的和大約是多少。

　　分小組討論并在全班匯報(bào)。

　　教師：讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎樣想的？和我們的想法相同嗎？

　　讓學(xué)生看教材或在屏幕上出現(xiàn)教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用畫外音）

　　歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

　　3.教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同時(shí)教師板書或用屏幕顯示。

　　歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6＋4＝10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7＋8＋1＝16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

　　4.反饋練習(xí)。第18頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生討論。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)五第1、2題。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇13

　　詳細(xì)介紹：

　　課題：應(yīng)用題的對(duì)比

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　2.正確解答應(yīng)用題.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、學(xué)具等.

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　　（2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.

　�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的.

　�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的.

　　注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.

　　2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.

　�。�1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

　�。�2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.

　　（二）探究新知

　　1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12.

　　2.小組活動(dòng).

　　（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.

　�。�2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

　　（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.

　　3.獨(dú)立解答.

　�。�1）填空（課本）.

　　（2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.

　　獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。ㄈ�）全課小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.

　　隨堂練習(xí)

　　1.練習(xí)二十四第8題.

　　分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.

　　2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.

　　布置作業(yè)

　　1.有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？

　　2.有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？

　　板書設(shè)計(jì)

　　萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對(duì)比

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇14

　　課題：連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握連加的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理.

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

　　1.板演

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.

　　2.口算

　　6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

　　1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問(wèn)：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過(guò)20了）

　　4.小結(jié)引出新課

　　師說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加.（板書課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）出示袋子圖

　�。�2）看圖說(shuō)圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡(jiǎn)便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算.

　�。�3）教計(jì)算方法

　　師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫.教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊.

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾.

　　2.反饋練習(xí).【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　（1）教師板書 702＋2984＋368＝

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.

　　應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　①三個(gè)數(shù)相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算.

　�、谌齻�(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

　　教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示.

　�。�3）師生共同計(jì)算.

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來(lái)得10，再加上4得14.

　　教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來(lái)，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一.

　　板書：

　　計(jì)算十位沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述.

　　教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來(lái)得10，9和進(jìn)上來(lái)的1加起來(lái)也得10.

　　教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個(gè)10合起來(lái)是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2.教師板書：

　　千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　　啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.（教師同時(shí)板書）.

　　3.小結(jié)

　　師說(shuō)：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加.做連加的題，先要把相同數(shù)位對(duì)齊；再?gòu)膫�(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　�。ㄈ�）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　1.先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算

　　6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=

　　15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=

　　2.做一做

　　3.練一練

　　這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對(duì)又快.

　　4.筆算下面各題

　　48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=

　　教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對(duì)錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正.

　　板書設(shè)計(jì)

　　連加

　　6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=

　　1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　9+6= 5+5= 3+9= 2+8=

　　例6 88＋97＋105=290（千克）

　　702＋2984＋368＝4054

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 篇15

　　課題：連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握連加的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理.

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

　　1.板演

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后說(shuō)說(shuō)筆算加法的法則，教師貼出：

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.

　　2.口算

　　6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

　　1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問(wèn)左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問(wèn)：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過(guò)20了）

　　4.小結(jié)引出新課

　　師說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加.（板書課題）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）出示袋子圖

　�。�2）看圖說(shuō)圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說(shuō)：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡(jiǎn)便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算.

　�。�3）教計(jì)算方法

　　師說(shuō)：誰(shuí)能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫.教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊.

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過(guò)兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾.

　　2.反饋練習(xí).【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）教師板書 702＋2984＋368＝

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.

　　應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　①三個(gè)數(shù)相加，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算.

　　②三個(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

　　教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示.

　　（3）師生共同計(jì)算.

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來(lái)得10，再加上4得14.

　　教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來(lái)，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一.

　　板書：

　　計(jì)算十位沒(méi)有簡(jiǎn)便算法，學(xué)生直接口述.

　　教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來(lái)得10，9和進(jìn)上來(lái)的1加起來(lái)也得10.

　　教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個(gè)10合起來(lái)是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2.教師板書：

　　千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　　啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.（教師同時(shí)板書）.

　　3.小結(jié)

　　師說(shuō)：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加.做連加的題，先要把相同數(shù)位對(duì)齊；再?gòu)膫�(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來(lái)，比較簡(jiǎn)便.

　�。ㄈ�）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“連加”】

　　1.先想一想怎樣算簡(jiǎn)便，再口算

　　6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=

　　15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=

　　2.做一做

　　3.練一練

　　這四道題可進(jìn)行比賽，讓學(xué)生想辦法，用湊十法把題算得又對(duì)又快.

　　4.筆算下面各題

　　48+159＋66= 653＋2185＋924= 247+968＋8293=

　　教師巡視，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)位對(duì)錯(cuò)，忘加進(jìn)位的數(shù)，橫式上忘寫得數(shù)等錯(cuò)誤，要幫助他們及時(shí)糾正.

　　板書設(shè)計(jì)

　　連加

　　6+8+2= 5+7+9= 3＋7+5= 6+7＋8=

　　1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　9+6= 5+5= 3+9= 2+8=

　　例6 88＋97＋105=290（千克）

　　702＋2984＋368＝4054