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人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的3篇關(guān)于人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考借鑒,希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

  篇一:人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等活動(dòng),初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。

  2、通過(guò)設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小。

  3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和探究的能力。

  4、感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,并能用“可能”“一定”和“不可能”來(lái)描述時(shí)間發(fā)生的可能性。

  2、通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:三個(gè)組三個(gè)盒子,乒乓球, (黃色、綠色、藍(lán)色、紅色)玻璃珠、課件

  教  法:啟發(fā)式教學(xué)法

  教學(xué)過(guò)程:  一、準(zhǔn)備

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?誰(shuí)能告訴老師你們平時(shí)都喜歡做什么游戲嗎?那么這節(jié)課我們就一起來(lái)做游戲。

  首先,我們來(lái)玩?zhèn)“猜一猜”的游戲,好嗎?

  老師這里有一枚硬幣,它就在我其中的一個(gè)拳頭里,你們猜猜它會(huì)在哪只手里呢?(可能在右手中,也可能在左手中)

  看來(lái)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一,那么老師來(lái)幫幫你們吧,(慢慢張開(kāi)空著的手),現(xiàn)在你們能肯定自己的答案了嗎?(一定在右手中)

  為什么你們那么肯定硬幣一定是在右手里呢?那么這枚硬幣會(huì)不會(huì)在最后那位同學(xué)手中呢?(不可能)(不可能在他手中)

  二、誘發(fā)

  師:在日常生活中,有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果,有些事情我們可以肯定它發(fā)生的結(jié)果,類似的例子還有很多,大家有興趣研究一下嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究關(guān)于“可能性”的知識(shí)。(板書(shū)課題)

  三、探究

  師:下面我們一起再來(lái)做“摸一摸”的游戲。

  1、體驗(yàn)“一定”。(盒中放入一些白球)

  (1)介紹:大家看好了,老師這兒有一個(gè)盒子,還有一些白球(把球放入盒中,搖一搖),請(qǐng)問(wèn):從盒中會(huì)摸出什么顏色的球?

  (2)誰(shuí)愿意來(lái)摸摸看?

  (3)如果再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一摸,摸出的會(huì)是什么顏色呢?為什么?

  (4)師:那就是說(shuō),不管怎么摸,摸出來(lái)的結(jié)果只有一種情況,那就是一定會(huì)是白色的球,對(duì)嗎?

  (5)當(dāng)我們知道摸的結(jié)果只有一種情況時(shí),我們可以用“一定”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(板書(shū)“一定”)

  師:剛才只有幾位同學(xué)參與了摸球,其他同學(xué)是不是也想玩玩呢?下面我們大家一起來(lái)玩好嗎?

  2、體驗(yàn)“可能”與“不可能”

  (1)介紹玩法:老師為每組的桌上準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,和一些玻璃球,請(qǐng)大家先看一下這些玻璃球的顏色,然后倒進(jìn)去。注意聽(tīng)老師講玩法:首先請(qǐng)每組中的一個(gè)同學(xué)從中摸一個(gè)珠子出來(lái),注意摸之前先猜猜是什么顏色,再摸,摸完后再看看猜的對(duì)不對(duì),然后記下自己摸的顏色,再把珠子放入盒內(nèi),搖一搖,再讓其它同學(xué)摸,這樣按次序,每人先后摸兩次,聽(tīng)明白了嗎?

  (2)學(xué)生分組活動(dòng),然后匯報(bào)。

  (3)師:看來(lái)大家摸出來(lái)的顏色都不一樣,那么如果老師也從中摸一顆,你們認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的呢?為什么?(可能是黃色,也可能是綠色。)

  看來(lái)對(duì)老師摸的結(jié)果,大家也不能確定,對(duì)嗎?

  那么當(dāng)遇到不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí),我們就可以用“可能”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)(板書(shū):可能)

  (4)那么從我們剛才的摸球情況來(lái)看,一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢?(一定、可能)

  (5)師:如果老師想從中摸出一顆黑色的玻璃球,你們認(rèn)為?為什么?(板書(shū):“不可能”)

  3、體驗(yàn)“可能”與“不可能”的關(guān)系。

  師:那么有什么辦法可以使我們?cè)谶@個(gè)盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢?說(shuō)一說(shuō),試一試。

  4、通過(guò)整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究,你們對(duì)一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法?

  5、師小結(jié):一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況,當(dāng)然,不同情況下,它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。

  四、運(yùn)用

  1、他們都從口袋里任意摸出一個(gè)球,摸出的一定是紅球嗎?(三個(gè)不同的口袋)

  2、從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球,一定是黃球嗎?(三個(gè)不同的口袋)

  3、把球按要求放入口袋:

  (1)任意摸一個(gè)不可能是綠球。

  (2)任意摸一個(gè),可能是綠球。

  (3)任意摸一個(gè),一定是綠球。

  4、練習(xí)二十四1、2、題。

  5、用“一定、可能、不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中的事情。

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么心收獲?

  數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在,我相信,只要大家能夠用心去發(fā)現(xiàn),去探索,將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  可能性

  一定

  可能

  不可能

  篇二:人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、師拋硬幣生猜結(jié)果:哪面朝上?(1元字樣正面,另一面看作反面。)

  2、你想試一試嗎?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)。

  3、活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)入:硬幣朝上的一面可能是正面,也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題:可能性)

  二、探究體驗(yàn)

  1、一定是黃球、不可能是黃球。

  (1)摸球比賽。比賽規(guī)則:分男、女生組來(lái)舉行一次摸球比賽,誰(shuí)摸到黃球的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝。(男生瓶?jī)?nèi)全是黃球,女生瓶?jī)?nèi)全是白球)比賽開(kāi)始。

  (2)一定是黃球。

  A、師:(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開(kāi)瓶觀察。

  B、追問(wèn):全是黃球,那任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)是?一定嗎? (師板書(shū):一定)

  (3)不可能是黃球。

  A、師:那女生怎么一次黃球也沒(méi)摸到?你有什么想法?師打開(kāi)瓶觀察。

  B、師追問(wèn):沒(méi)有黃球,那我去任意摸一個(gè),結(jié)果會(huì)是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球,因?yàn)槔锩鏇](méi)有黃球)(師板書(shū):不可能)

  2、可能是黃球

  A、師:比賽結(jié)束了,男生隊(duì)贏得了最終的勝利,女生隊(duì)你們服氣嗎?

  B、你認(rèn)為怎樣才公平呢?生自由說(shuō)一說(shuō)。

  C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。派一個(gè)小組裝球,進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽。

  D、師:通過(guò)剛才摸球,你認(rèn)為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說(shuō)我們摸到的可能是黃球,也可能是白球。(板書(shū):可能)

  3、超級(jí)競(jìng)猜:出示掛圖,學(xué)生搶答。(課本105頁(yè)例1)

  三、拓展應(yīng)用

  1、師:在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語(yǔ)來(lái)表述。

  2、完成例2。

  (1)出示掛圖,小組討論。

  (2)組織學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià),你想說(shuō)哪一幅圖的內(nèi)容就說(shuō)哪一幅。

  3、你還能用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事嗎?先和同桌交流,然后組織匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

  4、游戲:在三疊卡片中各選一張,按排列順序組成一句話,說(shuō)一說(shuō)這件事發(fā)生的可能性。

  5、作業(yè):在書(shū)上完成108頁(yè)第1、2題。

  四、總結(jié)全課

  1、師:今天,我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2、小結(jié):生活里可能性的事情還有很多很多,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情可能會(huì)發(fā)生,有些事情不可能會(huì)發(fā)生。希望同學(xué)們做生活中的有心人,找一找生活中的可能性。

  篇三:人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)引入

  1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。

  2。、談話導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí),板書(shū)課題。

  二、探究體驗(yàn)

  1、出示例3,觀察、猜測(cè)。

  (1)出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量(四紅一藍(lán))。

  (2)如果請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一個(gè)球,你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?

  (3)和同桌說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣猜?

  2、實(shí)踐驗(yàn)證

  (1)學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

  (2)匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。

  (3)從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?

  (4)小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。

  3、活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小

  (1)小組成員輪流摸一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  (2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。

  (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn):一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。

  4、小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較

  (1)比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (2)展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雖然數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P106“做一做”

  (1)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。

  (2)利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。

  2、生獨(dú)立完成P109第4、5題,然后集體講解交流。

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

  2、師總結(jié)。

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