中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面小編帶來中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇,希望大家喜歡。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、****侵華是帝國**發(fā)動的空前野蠻殘暴的**戰(zhàn)爭,加深對帝國**本質(zhì)的認(rèn)識。
2、義和團(tuán)抗擊****,說明**民族有著反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ****侵華和《辛丑條約》
難點(diǎn) 為什么說《辛丑條約》是空前喪權(quán)辱國的不*等條約?
教學(xué)工具
多**工具
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
師:1860年英法聯(lián)軍在**犯下什么****?
生:火燒圓明園
師:可是*的劫難并沒有停止,就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)**40年后,**又一次被列強(qiáng)占領(lǐng)。這是什么戰(zhàn)爭?
【講授新課】
一、原因:為**義和國運(yùn)動
師:看P24小字,找出義和國運(yùn)動的興起時間、地點(diǎn)、、**階級、**。
生:1899年,山東,農(nóng)民階級、“扶清滅洋”
師:從**和P24“閱讀廣場”中,可以看出義和國運(yùn)動的性質(zhì)是什么?
生:反帝愛國運(yùn)動
師:義和國運(yùn)動和太*天國運(yùn)動的性質(zhì)有什么異同
生:義和國運(yùn)動只反帝不反清,是反帝愛國運(yùn)動。太*天國運(yùn)動既反帝又反清,是反帝反封運(yùn)動。
師:1900年,義和國運(yùn)動發(fā)展到京津地區(qū)。看P24插圖,圖中寫著什么?董軍門是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團(tuán)運(yùn)動的迅速發(fā)展,引起誰的恐慌和仇視?
生:帝國**
師:由此可見,帝國**發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因是什么?
生:為了**義和國運(yùn)動
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
師:找出時間和侵略國家
生:1900年6月,英、法、美、德、意、日、俄、奧
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
師:1900年6月,****20_多人,從天津乘火車向**進(jìn)犯,統(tǒng)帥是誰?
生:英國海軍中將西摩
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
師:戰(zhàn)斗在京津鐵路線上打響,義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團(tuán)在廊坊大敗侵略軍說明什么?
生:*人民具有反抗外國侵略的**精
3、廊坊大捷
師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時,聚集在大沽口外的各**艦攻陷了大沽炮臺?25插圖,****大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區(qū)東大沽海河入?。****隨后向天津進(jìn)犯。義和團(tuán)和清軍開始了保衛(wèi)天津的戰(zhàn)斗。7月14日,天津陷落。****從天津出發(fā),沿運(yùn)河*向**進(jìn)犯。8月14日,**陷落。
4、攻占**
師:**太后帶著光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上,她下令剿滅義和團(tuán)。****攻占**后,聯(lián)軍的統(tǒng)帥是誰?
生:瓦德西
師:瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開搶劫三天。看P26小字,看看他們在**的****。他們燒殺搶劫,****,圓明園第二次被毀。看插圖《******義和團(tuán)》,上面寫著什么?齊化門就是今天的朝陽門。義和團(tuán)運(yùn)動在中外***的聯(lián)合**下失敗了。義和團(tuán)運(yùn)動雖然失敗了,但是他們的英勇**粉碎了帝國**瓜分*的迷夢?碢24導(dǎo)入框。
三、結(jié)果:《辛丑條約》
師:1901年,農(nóng)歷辛丑年,英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清*簽訂了《辛丑條約》。看插圖,左邊是11國公使,右邊是清******奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內(nèi)容是什么?
生:①清*向各國賠款白銀4.5億兩,分39年還清,本息共計(jì)9.8億兩。②**的東交民巷劃為**區(qū),允許各國駐兵保護(hù),不準(zhǔn)*人居住;③清*向各國認(rèn)錯道歉,并保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動;④拆毀**至大沽的炮臺,允許外***駐扎在**到山海關(guān)鐵路沿線戰(zhàn)略要地。
師:①是哪方面的規(guī)定?
生:經(jīng)濟(jì)
師:賠款本息共計(jì)9.8億兩,加上各省各地方的教案賠款(約3000萬兩),總數(shù)超過白銀10億兩。當(dāng)時清*每年財(cái)政收入只有8千多萬兩,這相當(dāng)于清*12年的總收。特別應(yīng)該指出的是,當(dāng)時*人口4億5千萬,賠款4億5千萬兩,用意在要每個*人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過賠款來懲罰、污辱所有的*人。②是哪方面的規(guī)定?
生:外交
師:危害是什么?
生:**區(qū)成為國中之國,各國公使成為清*的***,嚴(yán)重?fù)p害了*的*。
師:③是哪方面的規(guī)定?
生:**
師:危害是什么?
生:清*成為洋人的朝廷。
師:④是哪方面的規(guī)定?
生:軍事
師:危害是什么?
生:便利侵略者對清*進(jìn)行軍事**和直接***人民的反帝活動。
四、影響
師:《辛丑條約》是一個空前喪權(quán)辱國的條約。從此,清*成了帝國*****的工具,*完全陷入半**地半封建社會的深淵。得出這一結(jié)論的主要依據(jù)是什么?
生:清*保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動
板書
一、原因:為**義和國運(yùn)動
二、經(jīng)過(1900.6~8.)
1、侵略國:英、法、美、德、意、日、俄、奧
2、統(tǒng)帥:西摩、瓦德西
3、廊坊大捷
4、攻占**
三、結(jié)果:《辛丑條約》
四、影響
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2
一、內(nèi)容與分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容原始的農(nóng)耕生活,指的是半坡氏族村落,河姆渡氏族村落始的農(nóng)耕生活情況,理解它關(guān)鍵就是要在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物圖片、歷史地圖,觀察分析圖中的歷史信息。認(rèn)識它的用途,進(jìn)而了解當(dāng)時的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況,教學(xué)的重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的生活。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析原始農(nóng)耕典型的共同特征,把握好不同時期的生產(chǎn)力發(fā)展水*上的變化。
二、目標(biāo)與分析
1.目標(biāo):了解****起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水*。掌握****起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要狀況,
2、分析:理解河姆渡、半坡居民與前人的比較,原始氏族村落農(nóng)耕文化的特點(diǎn),掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問題是私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級的出現(xiàn)等概念難以理解,產(chǎn)生這一問題的困難的原因是初一的學(xué)生理解分析能力差,方法欠缺,要解決這一問題,就要教師引導(dǎo)學(xué)生去分析私有財(cái)產(chǎn)、貧富分化和階級出現(xiàn)的原因,其中關(guān)鍵是在教學(xué)中多開展一些活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問題一:半坡氏族村落
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解到半坡氏族村落的發(fā)展情況。
師生活動:學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,結(jié)合教師提供的補(bǔ)充材料思考回答問題
問題1:半坡氏族村落的生產(chǎn)和生活狀況如何?
1、普遍使用磨制石器、木制的耒耜
2、種植粟(世界最早為河北武安磁山)
3、飼養(yǎng)豬、狗等動物,用漁具捕魚
4、食物種類豐富,粟(主)、魚、肉、蔬菜(副)
5、建筑半地穴式的房子,定居生活
6、制造彩陶,刻畫符號
7、紡線、織布、制衣
例題:半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要有( A )
A、彩陶 B、黑陶 C、白陶 D、紅陶
變式練習(xí):生活在黃河流域的原始農(nóng)耕居民是 ( D )
A、**人 B、丁村人 C、河姆渡人 D、半坡人
問題二、河姆渡氏族村落
設(shè)計(jì)意圖:通過此題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解河姆渡村落的發(fā)展歷史。
師生活動:先學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,然后結(jié)合教師補(bǔ)充材料思考回答問題。
問題1:我們看課文中“干欄式房屋”圖,這能說明什么呢?
說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活,河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外,還飼養(yǎng)家畜,以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。
問題2:那么,現(xiàn)在請同學(xué)們動腦筋想一想,河姆渡原始居民比**人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步?
開始了原始的農(nóng)耕生活;大量使用磨制石器和骨器;種植水稻、建筑房屋、開鑿水井;飼養(yǎng)家畜,制作陶器、玉器和樂器。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3
【教案背景】
1,面向?qū)W生:初中學(xué)生2,學(xué)科:*歷史(人教版)
3,課時:1課時
4,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準(zhǔn)備:
多**教室及投影設(shè)備
教學(xué)的PPT課件
根據(jù)課堂教學(xué)的需要,利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料,再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受,引發(fā)學(xué)生的求知探索欲
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
掌握鄭和下西洋的時間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。
2、能力目標(biāo)
比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航,提高學(xué)生比較、理解問題的能力。?
3、情感目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉,促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和****,增強(qiáng)民族自豪感,繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡,感受*人民反抗侵略的英勇**精神,增強(qiáng)愛國**情感。
【教材分析】
明朝初期**者采取了一系列措施鞏固國家,鄭和下西洋是在國家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和*友好交往,標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰,表現(xiàn)了*人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了*同亞非各國友誼的橋梁,同時為人類**相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn),而且和當(dāng)今世界和*與發(fā)展的主題相吻合,意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國力衰微,倭寇猖獗,葡萄牙***攫取澳門的居住權(quán),沖突與戰(zhàn)爭又為近代*的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為**,以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國**精神,在我國歷史上,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,都會成為一面激勵人民的旗幟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):鄭和下西洋影響至今,意義深遠(yuǎn),是一個重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利,而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用,故確定為另一個重點(diǎn)。
難點(diǎn):正確評價鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外**,并不是*社會經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的結(jié)果,所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去,其航;顒娱L期以來并沒有得到**學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u價,但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉,以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和*交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國的**相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、*人民的友好使者、*人民與亞非各國人民****的先驅(qū),是當(dāng)之無愧的。
利用多**課件,通過積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法,由淺入深掌握。
【學(xué)法、教法】
通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對明朝的**經(jīng)濟(jì)有了大致的了解,但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉,對歐洲航海家的航行更是一知半解,所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多**教學(xué)法、比較法等,充分調(diào)動學(xué)生興趣,讓他們在培養(yǎng)能力的同時獲得心靈體驗(yàn)。
在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉,戚繼光掃除倭患的英勇**精神,感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。
【課前導(dǎo)學(xué)】
1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家,戚繼光是我國的民族英雄。請同學(xué)們查閱資料,收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。
2.地圖在歷史課上具有重要作用,同學(xué)們要學(xué)會使用地圖。請同學(xué)們查閱地圖、古今對比,了解西洋的概念及其范圍。
【教學(xué)過程】
(一)欣賞視頻,激趣導(dǎo)入:
由*海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉,看鄭和下西洋的視頻:
這支隊(duì)伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多**,讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動魄的場景,拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學(xué)習(xí),快樂收獲:
(1)目的(2)時間
(3)次數(shù)(4)出發(fā)地
(5)到達(dá)地區(qū)
(6)意義
小組展示:交流各組的學(xué)習(xí)成果
釋疑解惑:針對學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭議的問題,教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。
在第一框題中重點(diǎn)通過多**展示鄭和下西洋路線圖,熟悉哪里是西洋,讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。
合作探究:
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表
鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長24.5米
寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個國家和地區(qū)美洲印度
材料二:鄭和下西洋期間,將*的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國,換回各國的貨物11大類191種,無怪乎史書形容鄭和船隊(duì)所載貨物“堆積如山”。
材料三:鄭和下西洋后,許多國家的國王回訪*,蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪問*,歸國途中在*病逝,即安葬于*。
通過以上三則材料你認(rèn)為如何評價鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)知識分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?
點(diǎn)撥提升,以教導(dǎo)學(xué):本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式,群策群力,各小組交流彼此觀點(diǎn),最后教師總結(jié)歸納并延伸知識。
讓學(xué)生閱讀三段材料,材料一通過中外史的對比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉,材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來和發(fā)展了友好關(guān)系,三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力,教師適時引導(dǎo)激**感得出:鄭和是航海的先驅(qū),貿(mào)易的伙伴,友誼的使者,增強(qiáng)民族自豪感。同時對鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述,突出世界意義,即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和*交往、睦鄰友好的外交理念,這也為當(dāng)今世界各國的**相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的知識面并突破難點(diǎn)。
探究鄭和遠(yuǎn)航的原因,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,讓學(xué)生自主發(fā)展,差異發(fā)展,當(dāng)學(xué)生回答有困難的時候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀史料的使用,培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,升華了思想,達(dá)到了以史鑒今的目的,突破了本課的難點(diǎn)。
過渡:隨著歷史的發(fā)展,大明**的和*風(fēng)帆遇到了危機(jī),有人發(fā)出了“封侯非我意,但愿***”這樣的感慨,進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。
二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
自主學(xué)習(xí),快樂收獲:
(一)戚繼光抗倭:
1.原因
2.抗倭的經(jīng)過:
戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷,蕩*浙江倭寇,又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4
一、課程目標(biāo)
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:了解科舉**在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法:通過討論隋朝創(chuàng)立科舉**的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉**的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉**的出現(xiàn)是*古代選官**的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識**創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學(xué)難點(diǎn):科舉制的作用和影響。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入:
討論:如果你是**,你將如何選拔人才為你所用?
科舉制的誕生:
學(xué)生對比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官**和科舉制
科舉制的完善:
學(xué)生設(shè)計(jì):科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響:
小組討論:科舉制的影響
方案一:討論:在此之前的選官**、科舉制、現(xiàn)今的選官**對比
方案二:課堂小論文:科舉**之我見
方案三:同學(xué)們了解了我國古代的考試**以后,請你想一想:你對現(xiàn)在學(xué)校的考試**和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計(jì)劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì);西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用;西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況;國人,共和行政,西周的**,東周的建立。
通過學(xué)習(xí)武王伐紂這一戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過,讓學(xué)生分析這場戰(zhàn)爭的性質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生對武王伐紂原因、經(jīng)過、性質(zhì)的分析,使學(xué)生更好地理解得道多助,失道寡助這一理論。同時使學(xué)生了解歷史朝代的演變和更迭;通過對西周***經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正認(rèn)識到西周***經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以迅速發(fā)展,是成千上萬的**的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。
教學(xué)建議
知識分析
商朝最后的商紂王****,引起人民的反對,周武王起兵伐紂,建立周朝。從此我國進(jìn)入了**社會的繁榮時期。
教法建議
難點(diǎn)突破:
指導(dǎo)學(xué)生閱讀等級**并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來,教會學(xué)生通過簡單圖表概括理解復(fù)雜內(nèi)容的方法.
重點(diǎn)突破:
指導(dǎo)學(xué)生回答“為什么武王伐紂是正義之舉”?教會學(xué)生使用對比的方法來分析問題。
對學(xué)生發(fā)展的影響
通過西周建立和商朝、西周**原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識朝代更迭并能將其放置在歷史發(fā)展的過程中去考察,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和揭示朝代變遷的原因。
武王伐紂
武王伐紂是重點(diǎn)。因?yàn)檎峭ㄟ^這場戰(zhàn)爭建立了新的**——周朝。講清這一過程,有助于學(xué)生理解商的**和周的建立;西周的分封制和等級制是另一個重點(diǎn)。因?yàn)檫@種**正是西周***進(jìn)一步發(fā)展在**上的表現(xiàn)。而且這種**對于后世影響很大。
分封制
分封制是本課難點(diǎn)。分封的原因,諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對復(fù)雜,而且學(xué)生接觸較少,不易理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):武王伐紂;西周的分封制和等級制
教學(xué)難點(diǎn):分封制
教法設(shè)計(jì):
因?yàn)楸菊n相關(guān)資料較多,可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí),以學(xué)生討論分析為主,教師引導(dǎo)為輔。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì):
一、武王伐紂
1、紂王的------
建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的------,使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施------的**者最終都會遭到人民的反對的。
2、周國的強(qiáng)盛
讓學(xué)生閱讀教材,分析周國強(qiáng)大的原因,從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過艱苦奮斗,和特別是重視人才的而得來的。
3、武王伐紂
教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事,同時引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息,讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的商湯滅夏桀的原因,用比較的方法,從主、客觀兩個方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師**學(xué)生討論:為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭?:(①商紂王的------,使商朝**已成為歷史發(fā)展的絆腳石,失去了民心,引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心,聯(lián)合**和南方部落,共同伐紂,**了商紂對**和*民的殘暴**,有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心,是否有利于社會的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭的重要標(biāo)準(zhǔn)。)
一、西周**、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1、周的建立
時間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。
2、分封制和等級制
讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?]等問題閱讀教材并加以討論:學(xué)生能夠回答出:分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固***的*。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是:周天子是的**者,諸侯是天子的臣屬,必須服從周天子的命令,定期朝見天子,并向天子納貢,帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令,納王貢,隨王征,見王面)。其效果是:西周加強(qiáng)了**,成為一個疆域廣大的***國家。
3、***經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
⑴農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展
⑵手工業(yè)的發(fā)展
結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況,請同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)***經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后,教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周***經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大**和勞動人民辛勤勞動的基礎(chǔ)之上;是建立在對**的**和剝削之上的。(介紹《詩經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)
二、國人------和西周**
1.國人------
教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的------并解釋"國人"、"防民之口甚于防?"等名詞后,可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后,師生一起討論"國人------"對西周的影響。
2.西周**
讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。
3.東周建立
時間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置,再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時的名稱,而是歷史學(xué)家為了研究加以說明,為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇6
【教學(xué)目辬】
一、知識目辬:
知道古代*農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地**,了解古代*農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。耕作方式的三個時期、原始社會的土地**、夏商周時期的井田制及瓦解的經(jīng)過、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、屯田制、均田制、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)明;小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對社會的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。
二、能力目辬:
理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地**演變的根本原因;運(yùn)用歷史理論分析*古代土地**演變的原因和*農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。
三、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過程;明確*古代農(nóng)業(yè)長期處于世界前列,是****的經(jīng)濟(jì)保障;勞動人民勤勞和智慧,是歷史的創(chuàng)造者,但是在階級社會,農(nóng)民受到沉重的剝削和**,生活困苦;了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因,是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本辬準(zhǔn),樹立正確的發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
難點(diǎn):男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
【教學(xué)過程】
【講授新課】
一、 早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕
閱讀教材第一部分,思考:
①*古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的?
②推動整個發(fā)展過程的根本原因是什么?
(一)從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、*原始農(nóng)業(yè)
(1)起源:*是世界農(nóng)業(yè)起源地之一,農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。*是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時,*原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。
(2)耕作方式:原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式
刀耕:用石斧、石錛除草
火種:焚燒雜草,形成木灰肥,再進(jìn)行播種
人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方,莊稼長勢好,于是砍去樹木,鏟除雜草,曬干后放火焚燒,灰燼成了天然的肥料,即可播種
(3)人們生活:為了尋找肥沃的土地,人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后,隨著肥料耗盡,地力明顯下降,只能把它撂荒,另尋新的耕地,人們不得不經(jīng)常遷徙,生活十分艱苦;這種方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境
2、商周時期的農(nóng)業(yè)
(1)農(nóng)業(yè)工具:出現(xiàn)了青銅農(nóng)具,但木制的耒耜和石鋤、石犁,仍是人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時候的農(nóng)具,都比較粗笨簡單。
最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具:
耒:是削尖的木棒,后發(fā)展為雙尖的木叉。
耜:形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜
(2)耕作技術(shù)提高:已經(jīng)懂得開溝排水,除草培土,用雜草漚制肥料,治蟲滅害。
這樣,土地可以連續(xù)耕種,土地的利用率**提高。
(3)農(nóng)作物種類:西周時期,農(nóng)作物種類更加豐富,有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等,后世的主要農(nóng)作物多已具備。(五谷豐登)
(4)人們生活:隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。*農(nóng)業(yè)**發(fā)展,自成體系,奠定了*古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。
(二)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因
*古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進(jìn)和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等。
生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因,是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們評價歷史現(xiàn)象的根本辬準(zhǔn)。
二、精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
1、耕作工具的進(jìn)步:鐵犁牛耕的發(fā)展
春秋戰(zhàn)國時:開始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣
西漢時:耦犁(西漢趙過)與犁壁,東漢時已推廣到**流域
隋唐時:江東出現(xiàn)曲轅犁,我國耕犁已相當(dāng)完善,為后世所沿用。
2、耕作技術(shù)的進(jìn)步:
春秋時期:壟作法
西漢時:代田法
西漢趙過推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。
魏晉南北朝時:北方的耕耙耱技術(shù)形成,南方水田也采用耕耙技術(shù)。
3、耕作**的發(fā)展:
兩漢:以一年一熟為主
宋朝以后:江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制(稻麥輪作),有些地方形成一年三熟制,土地利用率**提高.
4、水利工程與灌溉工具的應(yīng)用
(1)水利工程:
戰(zhàn)國的都江堰
漢朝的漕渠白渠龍首渠
(2)灌溉工具:
曹魏時的翻車
唐朝時的筒車
宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車
明清時的風(fēng)力水車
試從農(nóng)具進(jìn)步的角度來說明生產(chǎn)力的進(jìn)步。
1、從材質(zhì)方面看,從最初的
石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農(nóng)具;
2、從制造工藝方面看,從打制到磨制再到冶煉、鑄造;
3、從牽引動力方面看,從人力操作到畜力再到自然力牽引。
4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進(jìn)步
生產(chǎn)工具的進(jìn)步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高,反映了我國人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。
三、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的艱難成長
設(shè)問:我國農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?
1、耕作方式的發(fā)展進(jìn)步
商周時期:大規(guī)模簡單協(xié)作
春秋時期:以家庭為單位的個體農(nóng)耕(主要耕作方式)
2、形成的條件:
①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及
②封建土地所有制的確立
3、特點(diǎn):
①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位,具有分散性
②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合,自給自足,少有交換,具有封閉性
③注重精耕細(xì)作,相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會心理狀態(tài),具有落后性
小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是我國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式,是兩千多年*封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
4、發(fā)展的條件:
①鐵犁牛耕的普及,生產(chǎn)技術(shù)的提高,促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)之下,農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料,擁有一定的生產(chǎn)自*,能支配一部分勞動產(chǎn)品,具有生產(chǎn)積極性。
③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小,促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù),盡可能地提高單位面積產(chǎn)量,促進(jìn)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
④封建*為保證財(cái)源,明智的**者大都采取重農(nóng)**。
5、影響小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素:
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小、條件簡陋,缺乏必要的積累和儲備能力,抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。
②由于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小和條件簡陋,加之封建剝削的沉重,農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn),頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
③封建***的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建**的后期,隨著**的腐朽,每遇災(zāi)荒疾疫,多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn),大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建**的更替,部分田地回到農(nóng)民手中,封建**吸取教訓(xùn),調(diào)整**,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又開始了一個新的輪回。
在整個*古代社會,自然經(jīng)濟(jì)始終在*封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在,是*封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
5、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的弊端有哪些?
①自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)脆弱,抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限;以自給自足為生產(chǎn)目的,生產(chǎn)規(guī)模很難擴(kuò)大。
②隨著人口增加和土地兼并激化,人地矛盾日益突出。
③土地的過度開墾,導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。
【教學(xué)探究】
A、古代*農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1、主要耕作方式——鐵犁牛耕。
2、主要**方式——男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動)
3、主要生產(chǎn)特點(diǎn)——精耕細(xì)作
4、土地**的基本特點(diǎn)——封建土地私有制。
B、*古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的?
刀耕火種——“石器鋤耕”時代——鐵器、牛耕的使用和推廣
C、對小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的評價:
(1)積極性:
①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性,是推動精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要動力;
②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建**財(cái)政收入的主要來源,關(guān)系到封建經(jīng)濟(jì)的繁榮和封建*的安危;
(2)局限性:
①自然經(jīng)濟(jì)始終在*封建經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位;自然經(jīng)濟(jì)的牢固存在,是*封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
②農(nóng)民承受沉重的封建剝削,最終階級矛盾尖銳,導(dǎo)致農(nóng)民**爆發(fā)。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇7
1.通過閱讀教材,知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地,了解希臘城邦的一些基本史實(shí)。
2.能準(zhǔn)確簡述伯里克利時代雅典****的基本狀況,認(rèn)識雅典****的局限性。
3.通過閱讀教材,了解亞歷山大東征的基本概況,分析亞歷山大東征的影響,正確認(rèn)識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。
雅典****
正確認(rèn)識亞歷山大東征
情景導(dǎo)入法、講授法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
(一)情景導(dǎo)入,生成問題
2022年我國將舉辦冬季奧運(yùn)會,這使**成為第一個既舉辦過夏季奧運(yùn)會,又將舉辦冬季奧運(yùn)會的城市。
同學(xué)們,你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?
(二)自我研學(xué)生成新知
知識點(diǎn)一希臘城邦
1.地理位置:包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細(xì)亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。
2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.希臘城邦出現(xiàn)的時間:公元前8世紀(jì);突出特點(diǎn):“小國寡民”;居民分為公民和非公民。
知識點(diǎn)二雅典的****
4.公元前5世紀(jì)中后期伯里克利主政時期,雅典達(dá)到全盛,*******發(fā)展到高峰。雅典的最高**機(jī)構(gòu)是公民大會。
知識點(diǎn)三亞歷山大帝國
5.公元前4世紀(jì),希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強(qiáng)國。
6.公元前334年,馬其頓國王亞歷山大率領(lǐng)3.5萬大軍,進(jìn)攻波斯帝國。
7.亞歷山大東征具有侵略性質(zhì),給東方人民帶來巨大災(zāi)難,掠奪了東方世界的無數(shù)財(cái)富。但是,東征和帝國的建立也促進(jìn)了東**文化的大交匯,加強(qiáng)了東**之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往來。
(三)合作探究生成能力
探究一希臘城邦
1.古希臘文明是**文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于哪里?主要有哪些文明?
愛琴海地區(qū)。克里特文明和邁錫尼文明。
2.希臘城邦的突出特點(diǎn)是什么?這主要與什么有關(guān)?
“小國寡民”。與地理位置有關(guān),希臘多山,不利于**。
3.希臘城邦的居民分為公民和非公民,你知道二者有什么區(qū)別嗎?
只有公民才能占有土地,公民可以享有很多**,同時,參軍打仗是公民的義務(wù)。非公民包括外邦人和**。外邦人沒有****,不能占有土地。**幾乎沒有任何**和**。公民與非公民是**與被**的關(guān)系。二者界限分明,非公民轉(zhuǎn)化為公民,極為困難。
探究二雅典的****
閱讀下面的材料,探究問題。
雅典*****伯里克利在一次演講中說:“我們的**稱作****,那是千真萬確的,因?yàn)?不是在***手中,而是在多數(shù)人手里。就法律而言,一切人解決他們私人糾紛方面都是*等的;就人的價值而言,無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔(dān)任一些榮耀的公職,那不是因?yàn)樗麄儗儆谔厥獾碾A級,而是由于他們個人才能!
(1)伯里克利主政時期,雅典最高**機(jī)構(gòu)是什么?
最高**機(jī)構(gòu)是公民大會,具有立法、司法等多種職能。
(2)如何認(rèn)識伯里克利時代雅典的*******?
①為雅典的昌盛提供了**上的條件,把古代世界的****發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、**、婦女沒有任何****。它本質(zhì)上仍是少數(shù)***對廣大**的*。
探究三亞歷山大帝國
1.閱讀教材,說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結(jié)果。
開始時間:公元前334年;背景:馬其頓的強(qiáng)大;經(jīng)過:擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結(jié)果:建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
2.有人說:“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭,沒有任何積極意義。”對此,你如何看待?
這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì),給東方人民帶來巨大災(zāi)難,掠奪了東方世界的無數(shù)財(cái)富。但是,東征和帝國的建立也促進(jìn)了東**文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨**流動,加強(qiáng)了東**之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和貿(mào)易往來。
(四)歸納總結(jié)整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
見本書對應(yīng)練習(xí)。
在本課教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生探討了雅典****和亞歷山大東征這兩個重難點(diǎn)問題。對于歷史人物的評價,我引導(dǎo)學(xué)生要一分為二的看待,要能夠結(jié)合當(dāng)時的背景來分析評價。學(xué)生們對于此類探究活動很感興趣,各小組都能夠積極發(fā)言,收到了不錯的效果。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇擴(kuò)展閱讀
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展1)
——中**史教學(xué)反思
中**史教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的中**史教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中**史教學(xué)反思1
第一、在知識傳授方面。
總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面。
雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面。
總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
中**史教學(xué)反思2
從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
中**史教學(xué)反思3
為了在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極創(chuàng)造條件,活化歷史課堂,將課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,努力打造人性化的、以學(xué)生為中心的課堂。
初中生對各種事物充滿好奇心,有極強(qiáng)的求知欲,作為歷史教師,更要****并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的情境導(dǎo)入新課。
用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后,接下來便是**學(xué)生開展活動,即先確立目標(biāo)后,再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)生能做的,教師不必去做,在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),有了學(xué)法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才知道為什么而做、做什么、如何做,知道什么時候應(yīng)做什么,重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo)。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)**學(xué)生討論本課中的有關(guān)問題,對一些簡單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,達(dá)成共識。在討論中,我采用了分組的形式,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,他們之間相互切磋,取長補(bǔ)短,相互幫助,共同認(rèn)識,共同提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。同時教師邊參與學(xué)生的討論,邊巡回指導(dǎo),共同解決問題,把傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主”,變?yōu)閲L試的“先學(xué)后教,以學(xué)為主”。
通過討論,課堂上有什么疑難問題,學(xué)生們可以提出,師生共同解決,F(xiàn)在的學(xué)生,相對來說見多識廣,在課堂上有很多問題,有些是超出了歷史學(xué)科的范圍的,不一定需要一一回答,不能回答的課后再解決,但對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。
我認(rèn)為反饋矯正是歷史課堂教學(xué)所必不可少的一個環(huán)節(jié),時間為3—5分鐘。采用這種方式既突出了學(xué)生的主體作用,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,把課堂還給了學(xué)生。
中**史課堂教學(xué)模式繁多,教無定法,不同的人有不同的模式。在眾多的模式中,要真正的掌握好每某一種模式,使其真正發(fā)揮作用,最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正動起來,做課堂的主人。
中**史教學(xué)反思4
一、初中歷史教學(xué)反思的意義
1.**基礎(chǔ)教育課程的需要
隨著新課改步伐的加快,我國當(dāng)前的歷史教學(xué)進(jìn)入了新階段,歷史教學(xué)方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學(xué)生對課程共同體驗(yàn)與感悟,要學(xué)會探究自己的學(xué)習(xí)方式,為基礎(chǔ)教育課程**奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要
***葉瀾的“一個教師寫一輩子教案,不能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去,教師通過對自身的不斷反思更科學(xué)地教會學(xué)生知識,同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機(jī)。
3.提高歷史教學(xué)質(zhì)量的需要
歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科,承載了人們對學(xué)科的發(fā)展期望,是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強(qiáng)的學(xué)科,社會總是在歷史的反思中不斷進(jìn)步的。教師通過反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有高質(zhì)量的歷史來領(lǐng)悟生命的真諦,客觀上有助于提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。
二、初中歷史教學(xué)反思途徑
1.對學(xué)生教育的反思
首先,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的,某位學(xué)生上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)得認(rèn)真與否,教師一眼望去便知結(jié)果,也可從學(xué)生的眼神中分辨出教師是否懂得學(xué)生真正地接受或者理解了知識。學(xué)習(xí)態(tài)度不夸張地說決定著學(xué)習(xí)的結(jié)果,因此要到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最認(rèn)真的時候去講授那些較為重要的知識。其次,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思學(xué)生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容,反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度,做到難與易均衡,找到“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生覺得他只要努力了或許就會學(xué)會這些知識。在這一階段,教師最重要的是學(xué)會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進(jìn)行教育。最后,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。可以反思學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、合理、高效,反思學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是否脫離死記硬背的苦海,是否達(dá)到理解的標(biāo)準(zhǔn)。
2.對教師自身的反思
教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水*上,更應(yīng)深入實(shí)際,做各項(xiàng)反思的實(shí)踐者,從教學(xué)的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一,反思自身的教學(xué)意識。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的意識,提醒自身是否做到了反思,是否公正地對待每一位學(xué)生,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。第二,反思自身的教學(xué)技能。反思不是一向簡單的回憶工作,“通過教師本身進(jìn)行教學(xué)反思”是在教學(xué)的實(shí)際過程中,分析教學(xué)涉及的各個方面,多角度地分析教學(xué)中存在的不足,反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學(xué)生,反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學(xué)生或大部分學(xué)生的接受知識的程度。第三,形成反思習(xí)慣。反思不是一天兩天就可以見效果的,需要長期地堅(jiān)持和積累,在教學(xué)前要意識到需要反思哪些知識,具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容;在反思過程中,需要注意反思的重點(diǎn),通過反思幫助學(xué)生記憶知識,更好地運(yùn)用已學(xué)知識去探索未知的知識,形成經(jīng)常反思的能力與習(xí)慣?傊,教師需要反思的事情有許多,教師要盡量做好每一件事的反思工作。
3.對歷史教材的反思
一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng),可以從書中領(lǐng)略先進(jìn)人物的思想事跡,從中外名著、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史,通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀,了解歷史發(fā)展的步伐,汲取先進(jìn)歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),從學(xué)習(xí)歷史的過程中掌握歷史。一方面,注重反思?xì)v史教科書。教科書是教學(xué)的主要載體,是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書。但是教科書并不是一成不變的,它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材,便于教師和學(xué)生掌握一手教學(xué)資料,在教學(xué)中做到與時俱進(jìn)。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,反思已出現(xiàn)的教學(xué)事跡。另一方面,注重反思相關(guān)歷史史料。所有的事物都是利弊并存的,教師在教學(xué)過程中要注意一些不真實(shí)的史料,通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實(shí)性與準(zhǔn)確性,以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導(dǎo)學(xué)生的思想與價值取向。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生各方面存在極大的不穩(wěn)定性,給予他正確的方向便會使他走向光明的道路,反之則相反。因此,教師不僅是教書的人,也是育人的人,要擔(dān)負(fù)起各方面教育職責(zé)。在一線教學(xué)的歷史教師,必須不斷地經(jīng)常反思自己,反思每一個教學(xué)的細(xì)節(jié),深入了解學(xué)生,鼓勵學(xué)生通過多種途徑不斷努力。
中**史教學(xué)反思5
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我很重視課堂導(dǎo)入,能否在上課一開始就集中學(xué)生的***,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說:“良好的開端是成功的一半!闭n堂導(dǎo)入,它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都**試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺;對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好!边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程,使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),既有助于知識的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的***,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計(jì)**,注意**的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。要多問“為什么”,少問“是什么”,引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí),主動思考的狀態(tài)?傊詫W(xué)生為中心,不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,參與的狀態(tài),使學(xué)生在課堂上人人參與,全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真**好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí),在備課組長的**安排和指導(dǎo)老師的幫助下,復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,做到心中有數(shù),對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選,對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭。
中**史教學(xué)反思6
首先,學(xué)習(xí)知識應(yīng)注意系統(tǒng)性、開放性。所謂系統(tǒng)性,對歷史事件本身來說,就是要從原因、經(jīng)過、結(jié)果、評價等方面去掌握;對于歷史事件之間來說,要理清歷史事件之間的關(guān)系,特別是因果關(guān)系,比如兩次*戰(zhàn)爭之間的關(guān)系;對歷史人物來說,要從生*、成就和評價等方面去掌握。對于教材系統(tǒng)性方面的不足,則通過開放性予以補(bǔ)足,通過拓展性學(xué)習(xí),通過多種渠道使知識系統(tǒng)化。在實(shí)施時,變教案為學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次,對學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意形象性、生動性。加強(qiáng)直觀性和形象性教學(xué),能減少歷史學(xué)習(xí)的枯燥感、抽象感,提高學(xué)生的興趣和參入度,從而提高教學(xué)效率。在這方面,歷史獨(dú)具優(yōu)勢,因?yàn)闅v史是昨天的社會生活。我們可以通過多**,把昨天的社會生活如人物照片、相關(guān)資料、事件過程等內(nèi)容直接搬入課堂,避免抽象的說教;還可以通過場景表演、**報(bào)導(dǎo),增加體驗(yàn)感;通過結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖,增加清晰感,還可以給歷史人物制作名片、簡介,以目擊者、過來人身份講述事件,通過語言的感**彩、相關(guān)知識的豐富具體、表達(dá)的懸念條理等實(shí)現(xiàn)生動性。
最后,對評價應(yīng)注意正當(dāng)性、啟發(fā)性。我們作出評價的目的是為了給今天提供啟發(fā),不對歷史人物、事件作出評價,就不能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),給今天的社會生活、人生實(shí)踐提供借鑒。但評價要注意正當(dāng)性和啟發(fā)性。對歷史人物、事件要按照對社會發(fā)展是起促進(jìn)作用還是起阻礙作用這一基本尺度進(jìn)行評判,但是歷史人物、歷史事件往往具有雙重性,比如林則徐、左宗裳既有反抗外來侵略的一面,也有****的一面,對他們必須要按照一分為二的觀點(diǎn)作出評價,這樣才是恰如其分、尊重歷史。
中**史教學(xué)反思7
作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一學(xué)期來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時間,他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們愿意與你交流,喜歡聽你講課時,說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過興趣是最好的'老師,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的***和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但是要愛那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、又與你頂撞、又不會尊重同學(xué)和老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師對不同的學(xué)生要選好切入口,例如了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些學(xué)**或者生活上遇到的困難,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會慢慢親近老師,愿意與老師交流。要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動學(xué)生興趣,注重對基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí),由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史,針對這個問題,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),要求每周星期四的早讀時間和晚讀時間都要讀歷史;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史1
知識積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是“難于上青天”。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、*時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,多與學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差。針對我校的學(xué)生情況,我把70分以上的學(xué)生作為培優(yōu)對象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會,自己給自己定一個可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會積極關(guān)注**、社會熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增長見識。
4、自己在*時查閱過程中,有意識的收集各地方的中高考資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目,讓學(xué)生熟悉高考題型,增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力。
5、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水*。例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,我努力地在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)85%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
中**史教學(xué)反思8
中**史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在中學(xué)階段,歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價值。然而,由于歷史課學(xué)生識記內(nèi)容太多的原因,很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,致使教學(xué)效果不佳。這里,筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談一些教學(xué)反思,以求教于大方。
反思之一,應(yīng)注重人文**精神。**民族五千年歷史,記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,贊揚(yáng)了人文**精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中**史教材、教學(xué)對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處,似乎是人屈從于**經(jīng)濟(jì),人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中,只感覺是枯燥無味的**經(jīng)濟(jì)內(nèi)容,沒有生命力、人情味。
反思之二,應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中**史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家,一個民族的靈魂和精神家園。大而言之,道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)文明和精神文明,是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,一個民族就會逐漸地衰落和**,也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之,一個人沒有道德,沒有仁愛之心、同情之心、行為低下,就會墮落**自我毀滅。因此,歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。
反思之三,應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知能力是由低級向高級,由簡單到復(fù)雜,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從書本知識到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理性的過程,同時認(rèn)知水*程度也取決人的智力水*、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段,身體,智力沒有充分成熟,認(rèn)知能力更多側(cè)重于感性認(rèn)識。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水*和能力,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,將原本枯燥的歷史知識通過學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
總而言之,作為一名歷史課教師,一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。
中**史教學(xué)反思9
現(xiàn)在的歷史教學(xué)開放性比較強(qiáng),學(xué)生喜歡一些新鮮的觀點(diǎn),一些好的歷史故事,但我們總是將重點(diǎn)放在所謂的“考點(diǎn)”上,使我們的歷史教學(xué)缺少了思想性,學(xué)生的思維火花碰撞不起來,有些有一定見解的學(xué)生受到**,課堂的**氛圍不夠活躍,讓我們的課堂變成“讀、記、背、做”的重復(fù)模式,學(xué)生的興趣自然就降低了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會一定的觀點(diǎn)來表述問題的能力。所以在授課過程中,教師要讓學(xué)生多發(fā)言,多從不同角度看問題,如對秦始皇、武則天等人物的評價,現(xiàn)在史學(xué)界有不同的看法,學(xué)生都有自己的關(guān)于這些人物的見解,教師不妨開個討論會,讓學(xué)生見仁見智,展開激烈的辯論。當(dāng)然有些老師認(rèn)為這樣是在浪費(fèi)時間,就是討論也不會有什么結(jié)果,并且不會有一個**的答案。這樣會讓學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生模糊,會影響學(xué)生考試時的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。我覺得**史就是為了讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、見解,沒有必要強(qiáng)求**,只有從中悟出一定的道理,做到“以史為鑒”就可以了,死記硬背那些條條框框有什么用呢?
歷史包含豐富的人生哲理,給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這才是我們學(xué)習(xí)歷史的根本目的。但現(xiàn)在我們都將經(jīng)給念歪了,認(rèn)為只要熟記答案,考出好成績就是學(xué)好歷史了,我覺得對學(xué)生人生理想、未來發(fā)展沒有多大益處。因?yàn)槲覀兊慕逃侵塾谖磥淼,不是讓學(xué)生為了“分”而學(xué),是為了“**”而學(xué),為了健全人格而學(xué)。
歷史知識博大精深,需要獲得的思想很多很多,如從歷史人物上學(xué)做人,通過歷史事件學(xué)會國家興衰的道理,通過比較、概括學(xué)會辯證地看問題等等。學(xué)生有了對歷史規(guī)律的認(rèn)識之后,就能**地分析問題,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的終極目的。
初中階段學(xué)生認(rèn)識問題的能力尚欠缺,有些想法還很幼稚,但也有閃光的地方,我們教師要及時鼓勵、引導(dǎo),要讓他們積極地去探究、去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會思考問題,學(xué)會針對一個小問題展開研究,搜集資料,最終形成自己的歷史思維。
總之,要學(xué)好歷史這門課不是很容易的,學(xué)生不重視,課時量又少,展開探究的空間也不能過分?jǐn)U大,以免給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。課上要兼顧知識傳授和思維拓展,兩者不可偏廢。
中**史教學(xué)反思10
1、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看
第一、在知識傳授方面,總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面,總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
2、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出
很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
3、從教師的教學(xué)基本功底來看,還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化
關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個人想法:
第一,關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中**史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu);三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。
歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是既要通俗易懂,又要有時代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。
板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫時間問題,這是個易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功?上г诮虒W(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的**和指導(dǎo)。
此外,在目前的中**史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題,這些都有待于進(jìn)一步探討。
中**史教學(xué)反思11
對于初三的學(xué)生,他們已經(jīng)有了自己的學(xué)**慣,對各科的特點(diǎn)也是比較了解,面對著升學(xué)壓力,他們的學(xué)習(xí)主動性也有所加強(qiáng),但對于歷史這門學(xué)科來說,學(xué)生最大的問題是對歷史缺乏重視,因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學(xué)生***不集中的現(xiàn)象,面對這種狀況,我從以下幾個方面入手:
1、要牢固確立中考的意識,讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績對于學(xué)生的重要性,讓他們認(rèn)識到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水*,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們認(rèn)識到歷史并不是枯燥無味的,將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本,廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生增強(qiáng)對歷史的興趣,從而在課堂教學(xué)時潛移默化的讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。
3、要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
4、課下鞏固是非常重要的,初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案,將知識點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來,后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂掌握。同時我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘,天天如此,把知識點(diǎn)鞏固住。
中**史教學(xué)反思12
綜觀**來的中**史教學(xué),讓人憂思:一方面是歷史課極不受重視,被視作“副”課,“x”科目之一,學(xué)生認(rèn)為**史是難記難背難思維,是**說教,學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目,多記一個英語單詞,也不愿意多花一會兒時間在歷史上,學(xué)生對**史心生厭倦,興趣索然;另一方面一年一度的高考中,無論是歷史單科試題,還是如今的“x”科目中歷史試題,能力的要求越來越高,令大多數(shù)學(xué)生無所適從。而老師們拿到高考?xì)v史成績也免不了長吁短嘆,英雄氣短,歷史科均分總低于其于其他科目,及格分都達(dá)不到。老師們?nèi)巳丝鄲,個個抱怨:內(nèi)容這么多,時間這么緊,要求這么高,學(xué)生沒興趣——如何才能搞好中**史教學(xué)?茫然中紛紛反思:反思之一中**史教學(xué)的出路到底何在?反思之二如何處理好中**史教學(xué)與高考**的關(guān)系?反思之三歷史教學(xué)***培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史意識?
可以說歷史課不好學(xué),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣,是一個全球性的問題。如**,歷史課在學(xué)生不喜歡的課程中占據(jù)首位。**雖十分重視歷史,將歷史列入總統(tǒng)規(guī)定的所有初高中必修的五門核心課程,教學(xué)效果卻不盡人意,據(jù)**全國人文科學(xué)捐款基金會對大學(xué)生抽查后報(bào)告中披露,當(dāng)問及*哪年發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭時,近60%的學(xué)生都回答不知道;有50%的學(xué)生不清楚南北戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。學(xué)生們不喜歡的內(nèi)容是什么呢?據(jù)權(quán)威人士研究是那些不要求思考的歷史用語、重要事項(xiàng)的羅列和強(qiáng)記的課程。(《課程發(fā)展與社會進(jìn)步》)那么對于這樣一個全球性的普遍問題,是否中**史教師就無計(jì)可施了呢?不然,據(jù)我所知我們的中**史教師盡管有滿腹的牢騷,有種種的不滿,但仍然進(jìn)行著不懈的努力,嘗試著采用各種有效的方法,構(gòu)建行之有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一個樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”演變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
令人困惑的是高考?xì)v史考試的命題指揮棒,它到底要將中**史教學(xué)引向何方?是單純的有利于大**史專業(yè)選拔人才?還是切合大學(xué)文科選拔人才的需求?還是有利于中**史教學(xué)?反思近幾年高考命題意圖,可以看出僅是為了一個目標(biāo):即為大**史專業(yè)選拔人才。其實(shí),作為歷史教育工作者,我們要清晰地認(rèn)識到:中**史基礎(chǔ)教育的性質(zhì)是不能變的,是面向大多數(shù)的;同樣其根本任務(wù)也是不能變的,它擔(dān)負(fù)著傳授歷史知識,進(jìn)行思想教育,提高學(xué)生能力的任務(wù);培養(yǎng)的目標(biāo)是一方面要向高等院校輸送合格的人才,另一方面要向社會輸送合格的中等水*的人才。(即既要滿足大**史專業(yè)的選拔要求,又要顧及大學(xué)其它各專業(yè)的選拔要求,更要符合其它各行各業(yè)對歷史學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求,三者應(yīng)該兼而有之。)這才是中**史教育正規(guī)的方向及中**史教學(xué)的出路所在!
中**史教學(xué),最主要的任務(wù)是傳授基本的歷史知識,培養(yǎng)基本的歷史學(xué)科能力。“基本”一詞,含有“普通而強(qiáng)有力的適應(yīng)性”之意,學(xué)生所學(xué)的知識越是基本的,就越能不斷地?cái)U(kuò)充和加深,并對新問題的適用性越寬廣,知識越是歸納為定義、原理和法則,越是有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。掌握了“基本”的,就易于理解和掌握整個學(xué)科,有助于記憶,有助于從已知到未知,有助于思維,有助于解決現(xiàn)實(shí)問題。歷史高考因?yàn)椤疤貏e要在40%上下拉開距離”,所以不免脫離基本的學(xué)生,基本的知識與能力,在長期的高考考試導(dǎo)向作用的影響下,中**史教學(xué)也只好偏離“基本”,實(shí)施“應(yīng)試教育”,把素質(zhì)教育束之高閣。這種現(xiàn)狀不只影響高中,而且貽害初中。由于決定能否在高考中成功的決定性因素之一是將要進(jìn)入的高中學(xué)校的質(zhì)量,大多數(shù)初中的學(xué)生都面臨巨大壓力,千方百計(jì)要在這個高度*均**,又競爭十分激烈的環(huán)境中上好一所重點(diǎn)高中,名牌高中,為了準(zhǔn)備中考,許多學(xué)校只好打亂正常的教學(xué)常規(guī)與秩序,集中大量的時間復(fù)習(xí)備考六門語、數(shù)、外、理、化、政。因歷史被排斥于中考科目之外,歷史課僅有的每周兩課時也理所當(dāng)然地“取消”了。20xx年常州地區(qū)中考**科開卷考試中35題是讀圖(《盧溝橋事變示意圖》)并回答下列問題,問題之一圖中永定河流經(jīng)我國現(xiàn)今的直轄市。問題之二盧溝橋事變發(fā)生的確切時間是。
問題之三***的侵華戰(zhàn)爭給**民族帶來了沉重的災(zāi)難。今天的*應(yīng)該如何做到“以史為鑒”?這樣一個極其簡單而又極其基礎(chǔ)的知識,令國人恥辱的日子與事件,錯誤答案竟然是五花八門,稀奇古怪的,學(xué)生作答時直轄市有寫龍王廟的,有寫河北的,天津的、天目湖的、常州的,據(jù)統(tǒng)計(jì)有74%的學(xué)生答錯了;時間有寫18××年的,有寫1945年的、1919年的、1917年的、甚至有寫20xx年的,82 %的學(xué)生答錯了,最后一問“以史為鑒”要求學(xué)生從多角度多方位作答,而學(xué)生的均分只有2.16分,失分率29%,這些錯誤的答案真是令人啼笑皆非……30份試卷中,僅僅只有兩三份試卷答案是全對的,這種結(jié)果是令人擔(dān)憂的!我們的中**史教學(xué)到底怎么啦???以至于學(xué)生的歷史素質(zhì)是這樣令人堪憂。!歷史學(xué)科的課時都得不到保證,
中**史教學(xué)反思13
我任教初三年級兩個班歷史,本次期中檢測成績不理想。從檢測的狀況來看,在選取題上得分相對較好,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好;但是在后面的綜合題部分失分較多,明學(xué)生的理解分析潛力較差主要原因是學(xué)生的綜合題訓(xùn)練不夠。
反思前階段的教學(xué),主要存在以下問題。
一是備課不充分。雖然自我已任教初三歷史有幾年,有了必須的基礎(chǔ),但是每節(jié)課前還都就應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,個性是背的科目,去年教的有些資料此刻已經(jīng)忘了,自我在這方面做得很不好,每節(jié)課只是去上課,有的沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂上講了一些過多的資料,低效重復(fù)性的東西比較多,造成整體課堂質(zhì)量的低下。
二是教學(xué)抓得不緊。對時光抓得不緊,包括雙休日,沒用在教學(xué)上。沒有深入了解學(xué)生狀況,到此刻連一半的學(xué)生姓名都叫不上來。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解也不夠,針對性的輔導(dǎo)也沒實(shí)施。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況雖然進(jìn)行了必須的過問,但是沒有認(rèn)真研究制訂具體的有效的措施,或者只是提出了一些要求,但是缺乏進(jìn)一步的落實(shí)措施,使這些要求流于形式。對各種習(xí)題集沒有進(jìn)行深入綜合歸納,基本沒有推給學(xué)生高質(zhì)量的**練習(xí)題目。
為在今后工作中加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,將主要采取以下措施。
一是要改善課堂教學(xué)。規(guī)范辦學(xué)秩序以來,課時數(shù)量得到了規(guī)范,課堂上的時光很有限,*日又不允許副科布置作業(yè),并且主科老師教學(xué)抓得很緊,*日學(xué)生課余時光很少,有時連作業(yè)也寫不完,根本沒時光來學(xué)習(xí)其他科。因此要提高教學(xué)質(zhì)量就務(wù)必將精力集中在課堂上。為此就要認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率,既要將該講的講到,又要讓學(xué)生有時光掌握。
二是要抓好部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。透過檢測發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,歷史科分?jǐn)?shù)很低,而且這種現(xiàn)象不在少數(shù),班級達(dá)十余人。對此,今后計(jì)劃透過加強(qiáng)思想教育要求、利用中午進(jìn)行個別輔導(dǎo)等方法來促進(jìn)他們提高。
三是要加強(qiáng)對各類題目的分析。要對各類習(xí)題集的題目進(jìn)行分析挑選,選出優(yōu)秀題目推給學(xué)生,讓學(xué)生用少時光學(xué)生多知識,提高學(xué)習(xí)效率。
四是要加強(qiáng)對學(xué)生問題的有效解決。對教學(xué)中的各種問題及時發(fā)現(xiàn),采取有針對性的措施及時解決,并且大力抓好落實(shí)。
五是要采取更有效的管理辦法,主要是發(fā)揮好小組長的作用。
六是要做好教學(xué)計(jì)劃,個性是復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真實(shí)施。在復(fù)習(xí)期間,要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行備課和復(fù)習(xí),爭取使復(fù)習(xí)得到高效率高質(zhì)量地進(jìn)行。
總之,在今后的工作中,我將努力抓緊每一天的時光,用心研究和加強(qiáng)教學(xué)工作,爭取在以后的考試中取得好成績。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展2)
——中**史教學(xué)反思
中**史教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的中**史教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
中**史教學(xué)反思1
為了在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極創(chuàng)造條件,活化歷史課堂,將課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,努力打造人性化的、以學(xué)生為中心的課堂。
初中生對各種事物充滿好奇心,有極強(qiáng)的求知欲,作為歷史教師,更要****并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的情境導(dǎo)入新課。
用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后,接下來便是**學(xué)生開展活動,即先確立目標(biāo)后,再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)生能做的,教師不必去做,在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),有了學(xué)法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才知道為什么而做、做什么、如何做,知道什么時候應(yīng)做什么,重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo)。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)**學(xué)生討論本課中的有關(guān)問題,對一些簡單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,達(dá)成共識。在討論中,我采用了分組的形式,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,他們之間相互切磋,取長補(bǔ)短,相互幫助,共同認(rèn)識,共同提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。同時教師邊參與學(xué)生的討論,邊巡回指導(dǎo),共同解決問題,把傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主”,變?yōu)閲L試的“先學(xué)后教,以學(xué)為主”。
通過討論,課堂上有什么疑難問題,學(xué)生們可以提出,師生共同解決,F(xiàn)在的學(xué)生,相對來說見多識廣,在課堂上有很多問題,有些是超出了歷史學(xué)科的范圍的,不一定需要一一回答,不能回答的課后再解決,但對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。
我認(rèn)為反饋矯正是歷史課堂教學(xué)所必不可少的一個環(huán)節(jié),時間為3—5分鐘。采用這種方式既突出了學(xué)生的主體作用,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,把課堂還給了學(xué)生。
中**史課堂教學(xué)模式繁多,教無定法,不同的人有不同的模式。在眾多的模式中,要真正的掌握好每某一種模式,使其真正發(fā)揮作用,最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正動起來,做課堂的主人。
中**史教學(xué)反思2
中**史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在中學(xué)階段,歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價值。然而,由于歷史課學(xué)生識記內(nèi)容太多的原因,很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,致使教學(xué)效果不佳。這里,筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談一些教學(xué)反思,以求教于大方。
反思之一,應(yīng)注重人文**精神。**民族五千年歷史,記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,贊揚(yáng)了人文**精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中**史教材、教學(xué)對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處,似乎是人屈從于**經(jīng)濟(jì),人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中,只感覺是枯燥無味的**經(jīng)濟(jì)內(nèi)容,沒有生命力、人情味。
反思之二,應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中**史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家,一個民族的靈魂和精神家園。大而言之,道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)文明和精神文明,是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,一個民族就會逐漸地衰落和**,也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之,一個人沒有道德,沒有仁愛之心、同情之心、行為低下,就會墮落**自我毀滅。因此,歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。
反思之三,應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知能力是由低級向高級,由簡單到復(fù)雜,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從書本知識到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理性的過程,同時認(rèn)知水*程度也取決人的智力水*、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段,身體,智力沒有充分成熟,認(rèn)知能力更多側(cè)重于感性認(rèn)識。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水*和能力,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,將原本枯燥的歷史知識通過學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
總而言之,作為一名歷史課教師,一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。
中**史教學(xué)反思3
首先,學(xué)習(xí)知識應(yīng)注意系統(tǒng)性、開放性。所謂系統(tǒng)性,對歷史事件本身來說,就是要從原因、經(jīng)過、結(jié)果、評價等方面去掌握;對于歷史事件之間來說,要理清歷史事件之間的關(guān)系,特別是因果關(guān)系,比如兩次*戰(zhàn)爭之間的關(guān)系;對歷史人物來說,要從生*、成就和評價等方面去掌握。對于教材系統(tǒng)性方面的不足,則通過開放性予以補(bǔ)足,通過拓展性學(xué)習(xí),通過多種渠道使知識系統(tǒng)化。在實(shí)施時,變教案為學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次,對學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意形象性、生動性。加強(qiáng)直觀性和形象性教學(xué),能減少歷史學(xué)習(xí)的枯燥感、抽象感,提高學(xué)生的興趣和參入度,從而提高教學(xué)效率。在這方面,歷史獨(dú)具優(yōu)勢,因?yàn)闅v史是昨天的社會生活。我們可以通過多**,把昨天的社會生活如人物照片、相關(guān)資料、事件過程等內(nèi)容直接搬入課堂,避免抽象的說教;還可以通過場景表演、**報(bào)導(dǎo),增加體驗(yàn)感;通過結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖,增加清晰感,還可以給歷史人物制作名片、簡介,以目擊者、過來人身份講述事件,通過語言的感**彩、相關(guān)知識的豐富具體、表達(dá)的懸念條理等實(shí)現(xiàn)生動性。
最后,對評價應(yīng)注意正當(dāng)性、啟發(fā)性。我們作出評價的目的是為了給今天提供啟發(fā),不對歷史人物、事件作出評價,就不能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),給今天的社會生活、人生實(shí)踐提供借鑒。但評價要注意正當(dāng)性和啟發(fā)性。對歷史人物、事件要按照對社會發(fā)展是起促進(jìn)作用還是起阻礙作用這一基本尺度進(jìn)行評判,但是歷史人物、歷史事件往往具有雙重性,比如林則徐、左宗裳既有反抗外來侵略的一面,也有****的一面,對他們必須要按照一分為二的觀點(diǎn)作出評價,這樣才是恰如其分、尊重歷史。
中**史教學(xué)反思4
第一、在知識傳授方面。
總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面。
雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面。
總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
中**史教學(xué)反思5
作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一學(xué)期來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時間,他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們愿意與你交流,喜歡聽你講課時,說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的***和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但是要愛那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、又與你頂撞、又不會尊重同學(xué)和老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師對不同的學(xué)生要選好切入口,例如了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些學(xué)**或者生活上遇到的困難,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會慢慢親近老師,愿意與老師交流。要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動學(xué)生興趣,注重對基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí),由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史,針對這個問題,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),要求每周星期四的早讀時間和晚讀時間都要讀歷史;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是“難于上青天”。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、*時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,多與學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差。針對我校的`學(xué)生情況,我把70分以上的學(xué)生作為培優(yōu)對象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會,自己給自己定一個可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會積極關(guān)注**、社會熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增長見識。
4、自己在*時查閱過程中,有意識的收集各地方的中高考資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目,讓學(xué)生熟悉高考題型,增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力。
5、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水*。例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,我努力地在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)85%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
中**史教學(xué)反思6
對于初三的學(xué)生,他們已經(jīng)有了自己的學(xué)**慣,對各科的特點(diǎn)也是比較了解,面對著升學(xué)壓力,他們的學(xué)習(xí)主動性也有所加強(qiáng),但對于歷史這門學(xué)科來說,學(xué)生最大的問題是對歷史缺乏重視,因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學(xué)生***不集中的現(xiàn)象,面對這種狀況,我從以下幾個方面入手:
1、要牢固確立中考的意識,讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績對于學(xué)生的重要性,讓他們認(rèn)識到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水*,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們認(rèn)識到歷史并不是枯燥無味的,將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本,廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生增強(qiáng)對歷史的興趣,從而在課堂教學(xué)時潛移默化的讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。
3、要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
4、課下鞏固是非常重要的,初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案,將知識點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來,后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂掌握。同時我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘,天天如此,把知識點(diǎn)鞏固住。
中**史教學(xué)反思7
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我很重視課堂導(dǎo)入,能否在上課一開始就集中學(xué)生的***,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說:“良好的開端是成功的一半!闭n堂導(dǎo)入,它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都**試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺;對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好!边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程,使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),既有助于知識的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的***,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計(jì)**,注意**的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。要多問“為什么”,少問“是什么”,引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí),主動思考的狀態(tài)?傊詫W(xué)生為中心,不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,參與的狀態(tài),使學(xué)生在課堂上人人參與,全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真**好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí),在備課組長的**安排和指導(dǎo)老師的幫助下,復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,做到心中有數(shù),對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選,對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭。
中**史教學(xué)反思8
1、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看
第一、在知識傳授方面,總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面,總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
2、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出
很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
3、從教師的教學(xué)基本功底來看,還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化
關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個人想法:
第一,關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中**史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu);三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。
歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是既要通俗易懂,又要有時代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。
板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫時間問題,這是個易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功?上г诮虒W(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的**和指導(dǎo)。
此外,在目前的中**史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題,這些都有待于進(jìn)一步探討。
中**史教學(xué)反思9
綜觀**來的中**史教學(xué),讓人憂思:一方面是歷史課極不受重視,被視作“副”課,“x”科目之一,學(xué)生認(rèn)為**史是難記難背難思維,是**說教,學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目,多記一個英語單詞,也不愿意多花一會兒時間在歷史上,學(xué)生對**史心生厭倦,興趣索然;另一方面一年一度的高考中,無論是歷史單科試題,還是如今的“x”科目中歷史試題,能力的要求越來越高,令大多數(shù)學(xué)生無所適從。而老師們拿到高考?xì)v史成績也免不了長吁短嘆,英雄氣短,歷史科均分總低于其于其他科目,及格分都達(dá)不到。老師們?nèi)巳丝鄲,個個抱怨:內(nèi)容這么多,時間這么緊,要求這么高,學(xué)生沒興趣——如何才能搞好中**史教學(xué)?茫然中紛紛反思:反思之一中**史教學(xué)的出路到底何在?反思之二如何處理好中**史教學(xué)與高考**的關(guān)系?反思之三歷史教學(xué)***培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史意識?
可以說歷史課不好學(xué),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣,是一個全球性的問題。如**,歷史課在學(xué)生不喜歡的課程中占據(jù)首位。**雖十分重視歷史,將歷史列入總統(tǒng)規(guī)定的所有初高中必修的五門核心課程,教學(xué)效果卻不盡人意,據(jù)**全國人文科學(xué)捐款基金會對大學(xué)生抽查后報(bào)告中披露,當(dāng)問及*哪年發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭時,近60%的學(xué)生都回答不知道;有50%的學(xué)生不清楚南北戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。學(xué)生們不喜歡的內(nèi)容是什么呢?據(jù)權(quán)威人士研究是那些不要求思考的歷史用語、重要事項(xiàng)的羅列和強(qiáng)記的課程。(《課程發(fā)展與社會進(jìn)步》)那么對于這樣一個全球性的普遍問題,是否中**史教師就無計(jì)可施了呢?不然,據(jù)我所知我們的中**史教師盡管有滿腹的牢騷,有種種的不滿,但仍然進(jìn)行著不懈的努力,嘗試著采用各種有效的方法,構(gòu)建行之有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一個樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”演變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
令人困惑的是高考?xì)v史考試的命題指揮棒,它到底要將中**史教學(xué)引向何方?是單純的有利于大**史專業(yè)選拔人才?還是切合大學(xué)文科選拔人才的需求?還是有利于中**史教學(xué)?反思近幾年高考命題意圖,可以看出僅是為了一個目標(biāo):即為大**史專業(yè)選拔人才。其實(shí),作為歷史教育工作者,我們要清晰地認(rèn)識到:中**史基礎(chǔ)教育的性質(zhì)是不能變的,是面向大多數(shù)的;同樣其根本任務(wù)也是不能變的,它擔(dān)負(fù)著傳授歷史知識,進(jìn)行思想教育,提高學(xué)生能力的任務(wù);培養(yǎng)的目標(biāo)是一方面要向高等院校輸送合格的人才,另一方面要向社會輸送合格的中等水*的人才。(即既要滿足大**史專業(yè)的選拔要求,又要顧及大學(xué)其它各專業(yè)的選拔要求,更要符合其它各行各業(yè)對歷史學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求,三者應(yīng)該兼而有之。)這才是中**史教育正規(guī)的方向及中**史教學(xué)的出路所在!
中**史教學(xué),最主要的任務(wù)是傳授基本的歷史知識,培養(yǎng)基本的歷史學(xué)科能力!盎尽币辉~,含有“普通而強(qiáng)有力的適應(yīng)性”之意,學(xué)生所學(xué)的知識越是基本的,就越能不斷地?cái)U(kuò)充和加深,并對新問題的適用性越寬廣,知識越是歸納為定義、原理和法則,越是有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。掌握了“基本”的,就易于理解和掌握整個學(xué)科,有助于記憶,有助于從已知到未知,有助于思維,有助于解決現(xiàn)實(shí)問題。歷史高考因?yàn)椤疤貏e要在40%上下拉開距離”,所以不免脫離基本的學(xué)生,基本的知識與能力,在長期的高考考試導(dǎo)向作用的影響下,中**史教學(xué)也只好偏離“基本”,實(shí)施“應(yīng)試教育”,把素質(zhì)教育束之高閣。這種現(xiàn)狀不只影響高中,而且貽害初中。由于決定能否在高考中成功的決定性因素之一是將要進(jìn)入的高中學(xué)校的質(zhì)量,大多數(shù)初中的學(xué)生都面臨巨大壓力,千方百計(jì)要在這個高度*均**,又競爭十分激烈的環(huán)境中上好一所重點(diǎn)高中,名牌高中,為了準(zhǔn)備中考,許多學(xué)校只好打亂正常的教學(xué)常規(guī)與秩序,集中大量的時間復(fù)習(xí)備考六門語、數(shù)、外、理、化、政。因歷史被排斥于中考科目之外,歷史課僅有的每周兩課時也理所當(dāng)然地“取消”了。20xx年常州地區(qū)中考**科開卷考試中35題是讀圖(《盧溝橋事變示意圖》)并回答下列問題,問題之一圖中永定河流經(jīng)我國現(xiàn)今的直轄市。問題之二盧溝橋事變發(fā)生的確切時間是。
問題之三***的侵華戰(zhàn)爭給**民族帶來了沉重的災(zāi)難。今天的*應(yīng)該如何做到“以史為鑒”?這樣一個極其簡單而又極其基礎(chǔ)的知識,令國人恥辱的日子與事件,錯誤答案竟然是五花八門,稀奇古怪的,學(xué)生作答時直轄市有寫龍王廟的,有寫河北的,天津的、天目湖的、常州的,據(jù)統(tǒng)計(jì)有74%的學(xué)生答錯了;時間有寫18××年的,有寫1945年的、1919年的、1917年的、甚至有寫20xx年的,82 %的學(xué)生答錯了,最后一問“以史為鑒”要求學(xué)生從多角度多方位作答,而學(xué)生的均分只有2.16分,失分率29%,這些錯誤的答案真是令人啼笑皆非……30份試卷中,僅僅只有兩三份試卷答案是全對的,這種結(jié)果是令人擔(dān)憂的!我們的中**史教學(xué)到底怎么啦???以至于學(xué)生的歷史素質(zhì)是這樣令人堪憂!!歷史學(xué)科的課時都得不到保證,
中**史教學(xué)反思10
現(xiàn)在的歷史教學(xué)開放性比較強(qiáng),學(xué)生喜歡一些新鮮的觀點(diǎn),一些好的歷史故事,但我們總是將重點(diǎn)放在所謂的“考點(diǎn)”上,使我們的歷史教學(xué)缺少了思想性,學(xué)生的思維火花碰撞不起來,有些有一定見解的學(xué)生受到**,課堂的**氛圍不夠活躍,讓我們的課堂變成“讀、記、背、做”的重復(fù)模式,學(xué)生的興趣自然就降低了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會一定的觀點(diǎn)來表述問題的能力。所以在授課過程中,教師要讓學(xué)生多發(fā)言,多從不同角度看問題,如對秦始皇、武則天等人物的評價,現(xiàn)在史學(xué)界有不同的看法,學(xué)生都有自己的關(guān)于這些人物的見解,教師不妨開個討論會,讓學(xué)生見仁見智,展開激烈的辯論。當(dāng)然有些老師認(rèn)為這樣是在浪費(fèi)時間,就是討論也不會有什么結(jié)果,并且不會有一個**的答案。這樣會讓學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生模糊,會影響學(xué)生考試時的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。我覺得**史就是為了讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、見解,沒有必要強(qiáng)求**,只有從中悟出一定的道理,做到“以史為鑒”就可以了,死記硬背那些條條框框有什么用呢?
歷史包含豐富的人生哲理,給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這才是我們學(xué)習(xí)歷史的根本目的。但現(xiàn)在我們都將經(jīng)給念歪了,認(rèn)為只要熟記答案,考出好成績就是學(xué)好歷史了,我覺得對學(xué)生人生理想、未來發(fā)展沒有多大益處。因?yàn)槲覀兊慕逃侵塾谖磥淼,不是讓學(xué)生為了“分”而學(xué),是為了“**”而學(xué),為了健全人格而學(xué)。
歷史知識博大精深,需要獲得的思想很多很多,如從歷史人物上學(xué)做人,通過歷史事件學(xué)會國家興衰的道理,通過比較、概括學(xué)會辯證地看問題等等。學(xué)生有了對歷史規(guī)律的認(rèn)識之后,就能**地分析問題,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的終極目的。
初中階段學(xué)生認(rèn)識問題的能力尚欠缺,有些想法還很幼稚,但也有閃光的地方,我們教師要及時鼓勵、引導(dǎo),要讓他們積極地去探究、去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會思考問題,學(xué)會針對一個小問題展開研究,搜集資料,最終形成自己的歷史思維。
總之,要學(xué)好歷史這門課不是很容易的,學(xué)生不重視,課時量又少,展開探究的空間也不能過分?jǐn)U大,以免給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。課上要兼顧知識傳授和思維拓展,兩者不可偏廢。
中**史教學(xué)反思11
一、初中歷史教學(xué)反思的意義
1.**基礎(chǔ)教育課程的需要
隨著新課改步伐的加快,我國當(dāng)前的歷史教學(xué)進(jìn)入了新階段,歷史教學(xué)方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學(xué)生對課程共同體驗(yàn)與感悟,要學(xué)會探究自己的學(xué)習(xí)方式,為基礎(chǔ)教育課程**奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要
***葉瀾的“一個教師寫一輩子教案,不能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去,教師通過對自身的不斷反思更科學(xué)地教會學(xué)生知識,同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機(jī)。
3.提高歷史教學(xué)質(zhì)量的需要
歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科,承載了人們對學(xué)科的發(fā)展期望,是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強(qiáng)的學(xué)科,社會總是在歷史的反思中不斷進(jìn)步的。教師通過反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有高質(zhì)量的歷史來領(lǐng)悟生命的真諦,客觀上有助于提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。
二、初中歷史教學(xué)反思途徑
1.對學(xué)生教育的反思
首先,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的,某位學(xué)生上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)得認(rèn)真與否,教師一眼望去便知結(jié)果,也可從學(xué)生的眼神中分辨出教師是否懂得學(xué)生真正地接受或者理解了知識。學(xué)習(xí)態(tài)度不夸張地說決定著學(xué)習(xí)的結(jié)果,因此要到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最認(rèn)真的時候去講授那些較為重要的知識。其次,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思學(xué)生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容,反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度,做到難與易均衡,找到“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生覺得他只要努力了或許就會學(xué)會這些知識。在這一階段,教師最重要的是學(xué)會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進(jìn)行教育。最后,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?梢苑此紝W(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、合理、高效,反思學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是否脫離死記硬背的苦海,是否達(dá)到理解的標(biāo)準(zhǔn)。
2.對教師自身的反思
教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水*上,更應(yīng)深入實(shí)際,做各項(xiàng)反思的實(shí)踐者,從教學(xué)的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一,反思自身的教學(xué)意識。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的意識,提醒自身是否做到了反思,是否公正地對待每一位學(xué)生,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。第二,反思自身的教學(xué)技能。反思不是一向簡單的回憶工作,“通過教師本身進(jìn)行教學(xué)反思”是在教學(xué)的實(shí)際過程中,分析教學(xué)涉及的各個方面,多角度地分析教學(xué)中存在的不足,反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學(xué)生,反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學(xué)生或大部分學(xué)生的接受知識的程度。第三,形成反思習(xí)慣。反思不是一天兩天就可以見效果的,需要長期地堅(jiān)持和積累,在教學(xué)前要意識到需要反思哪些知識,具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容;在反思過程中,需要注意反思的重點(diǎn),通過反思幫助學(xué)生記憶知識,更好地運(yùn)用已學(xué)知識去探索未知的知識,形成經(jīng)常反思的能力與習(xí)慣?傊,教師需要反思的事情有許多,教師要盡量做好每一件事的反思工作。
3.對歷史教材的反思
一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng),可以從書中領(lǐng)略先進(jìn)人物的思想事跡,從中外名著、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史,通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀,了解歷史發(fā)展的步伐,汲取先進(jìn)歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),從學(xué)習(xí)歷史的過程中掌握歷史。一方面,注重反思?xì)v史教科書。教科書是教學(xué)的主要載體,是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書。但是教科書并不是一成不變的,它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材,便于教師和學(xué)生掌握一手教學(xué)資料,在教學(xué)中做到與時俱進(jìn)。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,反思已出現(xiàn)的教學(xué)事跡。另一方面,注重反思相關(guān)歷史史料。所有的事物都是利弊并存的,教師在教學(xué)過程中要注意一些不真實(shí)的史料,通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實(shí)性與準(zhǔn)確性,以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導(dǎo)學(xué)生的思想與價值取向。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生各方面存在極大的不穩(wěn)定性,給予他正確的方向便會使他走向光明的道路,反之則相反。因此,教師不僅是教書的人,也是育人的人,要擔(dān)負(fù)起各方面教育職責(zé)。在一線教學(xué)的歷史教師,必須不斷地經(jīng)常反思自己,反思每一個教學(xué)的細(xì)節(jié),深入了解學(xué)生,鼓勵學(xué)生通過多種途徑不斷努力。
中**史教學(xué)反思12
從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展3)
——中**史課程教學(xué)設(shè)計(jì)
中**史課程教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的中**史課程教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
中**史課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
摘要:
隨著中學(xué)新課程**的實(shí)施,傳統(tǒng)的教育模式和教育方法不斷被挑戰(zhàn),越來越多的教育工作者開始打開教學(xué)思路,研究新的教學(xué)設(shè)訓(xùn)一策略,以順應(yīng)時代的需求并提高教學(xué)質(zhì)量。主要以中**史教學(xué)為例,初步勾勒了中**史教學(xué)設(shè)計(jì)策略,以供各學(xué)校和歷史教師參考。
關(guān)鍵詞:
中**史教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);歷史課程
1研究背景
教學(xué)**已有數(shù)十年,在這些年里,每個學(xué)科的教學(xué)都有不同程度上的發(fā)展和進(jìn)步,無論是教材的編寫、課程的安排,還是教師的配備、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等。這些創(chuàng)造性的改變,不僅提高了教學(xué)質(zhì)量,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,普遍降低了其在成長階段的讀書壓力。在中學(xué)要學(xué)習(xí)的學(xué)科中,歷史學(xué)科是一門文科性比較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)方法下,學(xué)好歷史唯一的方法就是多背多看,教師的講課內(nèi)容和方法更像是在幫學(xué)生劃出考試的重點(diǎn)。這種教學(xué)模式只會增加學(xué)生課后背誦的負(fù)擔(dān)和壓力,而且學(xué)習(xí)效率極低。在新的課程背景下,這些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法要逐一被改進(jìn),設(shè)訓(xùn)一出科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法。只有這樣,才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出符合時代要求的人才。
2中**史教學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
2.1教師教學(xué)理念有待更新
中**史教學(xué)內(nèi)容涉及很多深層次的歷史知識,通過簡單的記憶并不能更深地理解歷史知識,也無法提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和成績。造成此類問題的原因與教學(xué)方法落后有很大的關(guān)系。在中**史教學(xué)中,教師采用說教的形式,學(xué)生只能機(jī)械地記憶,缺乏個人見解,對知識的理解程度也比較淺。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師所講的知識與實(shí)際情況聯(lián)系不緊密,學(xué)生所能了解到的歷史知識大部分是枯燥的歷史事件發(fā)生的時間,這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,綜合能力也得不到提升。
2.2講課內(nèi)容不夠系統(tǒng)
歷史這門學(xué)科很特殊,沒有規(guī)律或者定律可循,只是記載了社會從古至今的發(fā)展以及各個階段的重大事件,學(xué)習(xí)起來會有些抽象。中**史在初中歷史的基礎(chǔ)上**增加了難度,對各朝代和歷史事件的描述會更詳盡,對知識重點(diǎn)的掌握程度也會要求更高。如果歷史教師自身沒有較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有一定的系統(tǒng)性和邏輯性,不能清晰地講出歷史的發(fā)展脈絡(luò),學(xué)生學(xué)起來會更加吃力。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師上課的模式普遍是照本宣科、滿堂灌,沒有系統(tǒng)的教學(xué)思路,學(xué)生很難理清各事件對應(yīng)的朝代和各朝代的先后順序。但是為了考試取得好成績,只能課后花大量的時間死記硬背,考試結(jié)束后又普遍會立即忘光,不能從真正意義上學(xué)好歷史。
2.3學(xué)生們很少自主學(xué)習(xí)中**史
中**史主要是對我國古代史、近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí),可以說歷史對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)十分重要,作為21世紀(jì)的人才,對于歷史知識的掌握是必須的一門知識技能,很多同學(xué)對于中**史不夠重視,只是花費(fèi)更多的精力去學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。其實(shí)中**史是一很生活化的學(xué)科,學(xué)好這門科目對于自己以后的生活和工作都會起到良好的推進(jìn)作用,但是目前學(xué)生們對待中**史的普遍態(tài)度沒有改觀,不能夠去花費(fèi)一些課余時間,自主的學(xué)習(xí)中**史。這是一個不正常的現(xiàn)象,應(yīng)該引起教育工作者的重視。
3中**史教學(xué)課程設(shè)計(jì)策略探究
3.1教師應(yīng)重視基本歷史知識鞏固復(fù)習(xí)策略的設(shè)計(jì)
掌握并理解歷史基礎(chǔ)知識信息是中**史教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)時,教師可以設(shè)計(jì)順口溜來幫助學(xué)生達(dá)到記憶歷史知識的目的,同時教師還要善于使用圖標(biāo)、數(shù)字、視頻等一些比較容易被學(xué)生掌握和理解的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。關(guān)于這一點(diǎn),相信廣大歷史教師在以往的歷史教學(xué)過程中已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際運(yùn)用時必定會更加得心應(yīng)手。
3.2合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)訓(xùn)
良好的方法是成功的一半,所以歷史教師在上課時要尤其注意自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。中**史教師不僅要具有專業(yè)的歷史知識,還要有一定的邏輯思維能力,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)。在新課程背景下,科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要,這不僅有助于學(xué)生理清歷史的發(fā)展脈絡(luò),還可以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3教師應(yīng)重視對互助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
歷史課程的創(chuàng)新應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)過程中,并且敢于提出疑問、分析問題、解決問題,從而使學(xué)生從被動地接受變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。因此,中**史教學(xué)設(shè)計(jì)時,教師應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。同時,由于現(xiàn)階段歷史課本中要求學(xué)生掌握的知識減少,也更加有利于教師進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4結(jié)束語
中**史教學(xué)**雖是一個老話題,但時至今日很多問題還沒有得到妥善解決,無論是教師的教學(xué)觀念,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,都不能適應(yīng)新課改的要求。教育工作者還要繼續(xù)努力,在進(jìn)行個性化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時,努力嘗試將教學(xué)內(nèi)容和形式與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合,從而提升中**史課堂教學(xué)的實(shí)效性。
中**史課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史,包括隋朝的建立和**,社會經(jīng)濟(jì)的繁榮,大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”等問題,培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識:國家的**和社會的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河,是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
【教材分析】
本課以“繁盛一時的'隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮!胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn),但由于課時的限制,本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”,即二世而亡,只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。
本課的難點(diǎn)有二個:一是教材對隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括,難以使學(xué)生感受和理解;二是對開鑿大運(yùn)河的目的和作用,要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價,有一定難度。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:從公元581年隋朝建立,到907年唐朝**是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段,也是我國的歷的隋唐盛世。
隋朝在我國歷做出了哪些貢獻(xiàn)?隋朝大運(yùn)河通到哪里?隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代?你知道***這個人嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣評論他?學(xué)習(xí)本課你將得到啟示。
一、南北重歸**
1、隋朝的建立
略講隋代周的過程:當(dāng)時北周的小**年僅八歲,被封為隋國公的楊堅(jiān)手握軍政大權(quán),又是小**的外祖父。隋朝建立的簡況如下:
時間:581年建立者:隋文帝楊堅(jiān)都城:長安
2、隋朝的**
時間:5*
展現(xiàn)“北周與陳**→隋與陳**→隋滅陳,南北重歸**”的演變圖,幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解隋朝**全國的重大意義:結(jié)束**末年以來二百七十多年的**、**局面,開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面,為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
思考:聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn),想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大**后,隋朝能實(shí)現(xiàn)重新**?
、匍L期的**和戰(zhàn)亂,人民渴望**
、诒狈剑航(jīng)過南北朝的民族大融合,民族界限縮小,為南北**創(chuàng)造了條件。
南方:江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,南北人民要求結(jié)束**局面,加強(qiáng)雙方的經(jīng)濟(jì)交流;
、鬯宄瘎罹珗D治,國力強(qiáng)盛。陳朝****,力量衰弱。
二、“開皇之治”
出示兩組數(shù)據(jù):
隋初隋盛時結(jié)論
人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增
墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴(kuò)大
糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實(shí)
。2)計(jì)天下儲積,得供五六十年!敦懹^政要》
后來,唐朝建國20年時,隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。
從材料引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?”
可從課文中找,也可互相議論,大體上可歸納出兩點(diǎn):①國家**,社會安定;②隋文帝勵精圖治,發(fā)展生產(chǎn)。
結(jié)論:隋文帝在位時期,國家**、安定,人民負(fù)擔(dān)較輕,經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展,史稱隋文帝的**為“開皇之治”。
三、隋朝大運(yùn)河
出示《隋朝大運(yùn)河》示意圖。強(qiáng)調(diào):大運(yùn)河以洛陽為中心,北達(dá)涿郡,南至余杭,全長四五千里。隋朝的大運(yùn)河,分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段,溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流,成為南北交通的大動脈。
**:“***專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對不對?”“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?”
引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答,使學(xué)生對開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識。
得出結(jié)論:隋文帝開通大運(yùn)河的目的地有①游玩江都;②加強(qiáng)南北交通;③鞏固隋朝對全國的**。
古人評論大運(yùn)河說:“天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想,大運(yùn)河的開通有什么歷史意義?
得出結(jié)論:隋朝大運(yùn)河的開通**促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。
小結(jié)(略)
作業(yè):課后作業(yè)
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展4)
——中**史教學(xué)計(jì)劃10篇
中**史教學(xué)計(jì)劃1
本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)**為突破口,提高中**史教師的業(yè)務(wù)水*與教學(xué)能力;繼續(xù)樹立與時俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神,進(jìn)一步確立“以研促教”的思想,努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動。以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨,努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質(zhì),為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:①教材培訓(xùn)實(shí)效化;②教研工作課題性化;③教研活動專題化;④教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。
一、教材培訓(xùn)實(shí)效化
以課程**以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī),進(jìn)一步**課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作,注意培訓(xùn)的實(shí)效,把課程**的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn),在實(shí)施時,必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo),以教學(xué)為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程,積極建設(shè)好校本課程,保證課程**實(shí)驗(yàn)的完整性;**好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程**的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程;加強(qiáng)管理,能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,把**的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程;按規(guī)律,扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量,使課程**顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng),實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),立足于提高全體教師的思想**和文化業(yè)務(wù)素質(zhì),立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。基于這三方面的認(rèn)識,尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),按教育科研的規(guī)范和要求,開展課題研究,重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用,真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動,**教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和**,通過專題和課題研究,來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念,**教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水*。為使教研工作課題化,我們確立工作目標(biāo)是:
、倮^續(xù)以蘇州市級課題“中**史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學(xué)**,提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的'**能力和科研水*,同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸,擴(kuò)大教學(xué)時空,增強(qiáng)實(shí)踐性,力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
②針對骨干教師的培養(yǎng)工程,結(jié)合教研活動,本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨干教師,以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。
、鄄粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價值和理論水*的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊,供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂**、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫,豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:
、偌訌(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論,不管是哪一級的教研活動,教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一,尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多**網(wǎng)絡(luò)資料等,要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍,引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
、诎颜n堂教學(xué)**作為教研活動的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作,**教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一,一是本堂課有哪些可供你可取之處;二是本堂課有哪些不足之處;三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么?
、劢萄谢顒油怀鰧W(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),畢業(yè)班確立知識能力坡度,加大綜合應(yīng)用能力,高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
、芾^續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究,緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師,聯(lián)絡(luò)廣大青年教師,結(jié)合本市示范課活動和重點(diǎn)中學(xué)研討會,使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng)新——實(shí)效”之路,完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式,要求骨干教師人人有模式,一般教師個個都參與,在此基礎(chǔ)上,形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓(xùn)能力化
教師隊(duì)伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量,需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò),在開展課堂教學(xué)研究的同時,本學(xué)期要**和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中**史教改協(xié)助組、中**史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系,充分發(fā)揮群體力量,搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。
、俦緦W(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓,積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作,特別是在怎樣開展好教研活動,提高教研實(shí)效性上深入研究,使教研真正促進(jìn)教學(xué),對新教師多聽課多鼓勵,注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。
②“中**史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán),由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因,跨年級上課教師較多,青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水*基礎(chǔ)好的教師全部**起來,確立學(xué)習(xí)和研討的主題,結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討,*備課的形式,讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法,掌握新的教改經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格,同時給他們壓擔(dān)子,創(chuàng)機(jī)會,讓他們更快成長。
、劾^續(xù)以中**史課題研究組為骨干力量,努力探索歷史教學(xué)**,引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求,積極**學(xué)生開展第二課堂活動,不斷提高課題組老師的**能力和教學(xué)水*。要求教師針對課堂教學(xué)方法的**和教學(xué)成績評價這兩個方面積極探索,以科研帶動教學(xué),提高整體水*。
④“歷史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用,要站在教改的最前沿,一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺,另一方面,積極創(chuàng)造條件,加大宣傳力度,提高知名度,讓他們加入名師、特師后備的行列,同時把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到各個學(xué)校,起到拋磚引玉的作用。
本學(xué)期主要活動安排
1.精心準(zhǔn)備和布置好高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃,提出在3+1+1考試模式形勢下,歷史教學(xué)工作的具體要求。(2月底)
2中**史課題組課題活動。(2月底)
3.高三歷史中心組活動。(3月)
4.初中歷史評優(yōu)課(3月)
5.高中歷史青年教師課堂教學(xué)研討活動。(4月)
6.初三歷史教學(xué)研討活動。(4月)
7.重點(diǎn)中學(xué)高三歷史教學(xué)研討會。(4月)
8.初三歷史會考及閱卷工作。(5月)
中**史教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺的背景下,根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求,以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效,重在執(zhí)行,加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查,嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目,做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作,確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
二、工作重點(diǎn):
1、課堂教學(xué)反思力爭常態(tài)化,并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會,不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級、特殊學(xué)生的教學(xué)方法,制定有針對性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動記錄,注意備課組的檔案收集工作,做好**化建設(shè)。
5、從提高教師自身專業(yè)水*的目的出發(fā),積極參與教研組內(nèi)的`組本培訓(xùn)活動。
三、具體工作:
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”,加大教學(xué)工作自查、互查力度。
。1)注重備課質(zhì)量,按學(xué)校的要求撰寫教案,配合好定期抽檢。
。2)規(guī)范作業(yè)要求,重視作業(yè)各個環(huán)節(jié),強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求:
1)布置:課堂教學(xué)中布置,針對有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋;2)收繳作業(yè):教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時交納作業(yè)。
3)批改:等第為優(yōu)、良,并有訂正、批改日期;4)講評:有普遍性錯誤的題目在課上**講解;5)訂正:教師應(yīng)對訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改;6)作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
。1)提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動,幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
。2)組內(nèi)共享資源庫。
。3)**歷史學(xué)科(或政史地學(xué)科組)競賽活動。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開展示活動的課程,課后做好書面反思。
4、促進(jìn)教師專業(yè)水*的提高。
中**史教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
以貫徹落實(shí)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育**與發(fā)展的決定》,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)四有一代新人,本期九年級歷史不僅傳授基礎(chǔ)知識,還要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,增強(qiáng)環(huán)保意識和培養(yǎng)環(huán)保能力,歷史教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,完成*歷史九年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本**國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本**的發(fā)展史。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史,其中包括世界古代史和世界近代史兩部份,教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。第一單元是世界古代史部份,又分上古和中古史,第二至第四單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個班的歷史教學(xué),九年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,經(jīng)過二年的歷史學(xué)習(xí),掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的.能力,但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作,做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生具有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
4、積極參加學(xué)校教研組的教研活動,反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
6、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
中**史教學(xué)計(jì)劃4
本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)**為突破口,提高中**史教師的業(yè)務(wù)水*與教學(xué)能力;繼續(xù)樹立與時俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神,進(jìn)一步確立“以研促教”的思想,努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動。以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨,努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質(zhì),為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:①教材培訓(xùn)實(shí)效化;②教研工作課題性化;③教研活動專題化;④教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。
一、教材培訓(xùn)實(shí)效化
以課程**以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī),進(jìn)一步**課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作,注意培訓(xùn)的實(shí)效,把課程**的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn),在實(shí)施時,必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo),以教學(xué)為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程,積極建設(shè)好校本課程,保證課程**實(shí)驗(yàn)的完整性;**好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程**的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程;加強(qiáng)管理,能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,把**的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程;按規(guī)律,扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量,使課程**顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng),實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),立足于提高全體教師的思想**和文化業(yè)務(wù)素質(zhì),立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量;谶@三方面的認(rèn)識,尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),按教育科研的規(guī)范和要求,開展課題研究,重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用,真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動,**教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和**,通過專題和課題研究,來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念,**教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水*。為使教研工作課題化,我們確立工作目標(biāo)是:
、倮^續(xù)以蘇州市級課題“中**史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學(xué)**,提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的**能力和科研水*,同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸,擴(kuò)大教學(xué)時空,增強(qiáng)實(shí)踐性,力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
、卺槍歉山處煹呐囵B(yǎng)工程,結(jié)合教研活動,本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨干教師,以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價值和理論水*的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊,供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂**、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫,豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:
、偌訌(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論,不管是哪一級的教研活動,教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一,尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多**網(wǎng)絡(luò)資料等,要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍,引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
②把課堂教學(xué)**作為教研活動的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作,**教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一,一是本堂課有哪些可供你可取之處;二是本堂課有哪些不足之處;三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么?
③教研活動突出學(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),畢業(yè)班確立知識能力坡度,加大綜合應(yīng)用能力,高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生的積極參與。
、芾^續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究,緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師,聯(lián)絡(luò)廣大青年教師,結(jié)合本市示范課活動和重點(diǎn)中學(xué)研討會,使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng)新——實(shí)效”之路,完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式,要求骨干教師人人有模式,一般教師個個都參與,在此基礎(chǔ)上,形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓(xùn)能力化
教師隊(duì)伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量,需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò),在開展課堂教學(xué)研究的同時,本學(xué)期要**和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中**史教改協(xié)助組、中**史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系,充分發(fā)揮群體力量,搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。
①本學(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓,積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作,特別是在怎樣開展好教研活動,提高教研實(shí)效性上深入研究,使教研真正促進(jìn)教學(xué),對新教師多聽課多鼓勵,注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。
②“中**史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán),由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因,跨年級上課教師較多,青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水*基礎(chǔ)好的教師全部**起來,確立學(xué)習(xí)和研討的主題,結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討,*備課的形式,讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法,掌握新的教改經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格,同時給他們壓擔(dān)子,創(chuàng)機(jī)會,讓他們更快成長。
、劾^續(xù)以中**史課題研究組為骨干力量,努力探索歷史教學(xué)**,引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求,積極**學(xué)生開展第二課堂活動,不斷提高課題組老師的**能力和教學(xué)水*。要求教師針對課堂教學(xué)方法的**和教學(xué)成績評價這兩個方面積極探索,以科研帶動教學(xué),提高整體水*。
、堋皻v史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用,要站在教改的最前沿,一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺,另一方面,積極創(chuàng)造條件,加大宣傳力度,提高知名度,讓他們加入名師、特師后備的行列,同時把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到各個學(xué)校,起到拋磚引玉的作用。
本學(xué)期主要活動安排
1.精心準(zhǔn)備和布置好高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃,提出在3+1+1考試模式形勢下,歷史教學(xué)工作的具體要求。(2月底)
2中**史課題組課題活動。(2月底)
3.高三歷史中心組活動。(3月)
4.初中歷史評優(yōu)課(3月)
5.高中歷史青年教師課堂教學(xué)研討活動。(4月)
6.初三歷史教學(xué)研討活動。(4月)
7.重點(diǎn)中學(xué)高三歷史教學(xué)研討會。(4月)
8.初三歷史會考及閱卷工作。(5月)
中**史教學(xué)計(jì)劃5
本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)**為突破口,提高中**史教師的業(yè)務(wù)水*與教學(xué)能力;繼續(xù)樹立與時俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神,進(jìn)一步確立“以研促教”的思想,努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動。以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨,努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質(zhì),為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:
、俳滩呐嘤(xùn)實(shí)效化。
、诮萄泄ぷ髡n題性化。
、劢萄谢顒訉n}化。
、芙處熍嘤(xùn)能力化。
從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。
一、教材培訓(xùn)實(shí)效化
以課程**以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī),進(jìn)一步**課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作,注意培訓(xùn)的實(shí)效,把課程**的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn),在實(shí)施時,必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo),以教學(xué)為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程,積極建設(shè)好校本課程,保證課程**實(shí)驗(yàn)的完整性;**好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程**的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程;加強(qiáng)管理,能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,把**的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程;按規(guī)律,扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量,使課程**顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng),實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),立足于提高全體教師的思想**和文化業(yè)務(wù)素質(zhì),立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量;谶@三方面的認(rèn)識,尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),按教育科研的規(guī)范和要求,開展課題研究,重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用,真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動,**教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和**,通過專題和課題研究,來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念,**教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水*。為使教研工作課題化,我們確立工作目標(biāo)是:
、倮^續(xù)以蘇州市級課題“中**史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學(xué)**,提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的**能力和科研水*,同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸,擴(kuò)大教學(xué)時空,增強(qiáng)實(shí)踐性,力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
、卺槍歉山處煹呐囵B(yǎng)工程,結(jié)合教研活動,本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨干教師,以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。
、鄄粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價值和理論水*的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊,供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂**、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫,豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:
、偌訌(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論,不管是哪一級的教研活動,教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一,尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多**網(wǎng)絡(luò)資料等,要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍,引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
、诎颜n堂教學(xué)**作為教研活動的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作,**教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一,一是本堂課有哪些可供你可取之處;二是本堂課有哪些不足之處;三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么?
、劢萄谢顒油怀鰧W(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)出較適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),畢業(yè)班確立知識能力坡度,加大綜合應(yīng)用能力,高一高二要在新授課上好的基礎(chǔ)上處理好“問題探究”的環(huán)節(jié),加強(qiáng)課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生的`積極參與。
、芾^續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的探索和研究,緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師,聯(lián)絡(luò)廣大青年教師,結(jié)合本市示范課活動和重點(diǎn)中學(xué)研討會,使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng)新——實(shí)效”之路,完善提高吳江市原來三種教學(xué)模式,要求骨干教師人人有模式,一般教師個個都參與,在此基礎(chǔ)上,形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓(xùn)能力化
教師隊(duì)伍的建設(shè)要發(fā)揮群體的力量,需要全方面、立體化地規(guī)劃教研網(wǎng)絡(luò),在開展課堂教學(xué)研究的同時,本學(xué)期要**和協(xié)調(diào)好學(xué)校歷史教研組、中**史教改協(xié)助組、中**史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系,充分發(fā)揮群體力量,搞好歷史師資隊(duì)伍建設(shè)。
、俦緦W(xué)期要將教研組建設(shè)作為隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓,積極指導(dǎo)教研組的業(yè)務(wù)工作,特別是在怎樣開展好教研活動,提高教研實(shí)效性上深入研究,使教研真正促進(jìn)教學(xué),對新教師多聽課多鼓勵,注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。
、凇爸**史教改協(xié)作組”是新教師快速成長的搖藍(lán),由于目前我市部分學(xué)校規(guī)模原因,跨年級上課教師較多,青年教師往往“單兵作戰(zhàn)”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水*基礎(chǔ)好的教師全部**起來,確立學(xué)習(xí)和研討的主題,結(jié)合新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討,*備課的形式,讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法,掌握新的教改經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格,同時給他們壓擔(dān)子,創(chuàng)機(jī)會,讓他們更快成長。
、劾^續(xù)以中**史課題研究組為骨干力量,努力探索歷史教學(xué)**,引導(dǎo)教師圍繞課題研究要求,積極**學(xué)生開展第二課堂活動,不斷提高課題組老師的**能力和教學(xué)水*。要求教師針對課堂教學(xué)方法的**和教學(xué)成績評價這兩個方面積極探索,以科研帶動教學(xué),提高整體水*。
、堋皻v史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用,要站在教改的最前沿,一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺,另一方面,積極創(chuàng)造條件,加大宣傳力度,提高知名度,讓他們加入名師、特師后備的行列,同時把他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣到各個學(xué)校,起到拋磚引玉的作用。
本學(xué)期主要活動安排
1、精心準(zhǔn)備和布置好高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃,提出在3+1+1考試模式形勢下,歷史教學(xué)工作的具體要求。(2月底)
2、中**史課題組課題活動。(2月底)
3、高三歷史中心組活動。(3月)
4、初中歷史評優(yōu)課(3月)
5、高中歷史青年教師課堂教學(xué)研討活動。(4月)
6、初三歷史教學(xué)研討活動。(4月)
7、重點(diǎn)中學(xué)高三歷史教學(xué)研討會。(4月)
8、初三歷史會考及閱卷工作。(5月)
中**史教學(xué)計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺的背景下,根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求,以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效,重在執(zhí)行,加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查,嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目,做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作,確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
二、工作重點(diǎn):
1、課堂教學(xué)反思力爭常態(tài)化,并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會,不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級、特殊學(xué)生的教學(xué)方法,制定有針對性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動記錄,注意備課組的檔案收集工作,做好**化建設(shè)。
5、從提高教師自身專業(yè)水*的目的出發(fā),積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動。
三、具體工作:
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”,加大教學(xué)工作自查、互查力度。
(1)注重備課質(zhì)量,按學(xué)校的要求撰寫教案,配合好定期抽檢。
。2)規(guī)范作業(yè)要求,重視作業(yè)各個環(huán)節(jié),強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求:
1)布置:課堂教學(xué)中布置,針對有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋;2)收繳作業(yè):教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時交納作業(yè)。
3)批改:等第為優(yōu)、良,并有訂正、批改日期;4)講評:有普遍性錯誤的題目在課上**講解;5)訂正:教師應(yīng)對訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改;6)作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
(1)提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動,幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
。2)組內(nèi)共享資源庫。
(3)**歷史學(xué)科(或政史地學(xué)科組)競賽活動。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開展示活動的課程,課后做好書面反思。
4、促進(jìn)教師專業(yè)水*的`提高。
中**史教學(xué)計(jì)劃7
一、指導(dǎo)思想
加強(qiáng)素質(zhì)教育,推進(jìn)新課程**,努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力,提高教學(xué)質(zhì)量。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,對世界有更深刻的了解,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,曉之以理、動之以情,才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、基本情況
本期我任教九年級2個班歷史課。各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不*衡,有些同學(xué)基礎(chǔ)差,所以本期教學(xué)中,要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學(xué)生對歷史不重視,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不太扎實(shí),對于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶,但只要老師有方法、有耐心,將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化,同時輔以豐富的教學(xué)**,牢牢抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行,贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時間,教學(xué)進(jìn)度應(yīng)**加快,以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復(fù)習(xí)。
三、教材分析
結(jié)合歷年中考要求,重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多,知識點(diǎn)多,且容易混淆,要記憶的圖形也多,教師要教會學(xué)生理解,方能取得好的教學(xué)效果。本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊余下內(nèi)容。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今,是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期:兩極格局形成—演變—解體,隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢增強(qiáng)。四五十年**始的第三次科技**極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和全球化趨勢加強(qiáng)。這給各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了機(jī)遇,也提出了挑戰(zhàn)。和*和發(fā)展仍然是當(dāng)今世界的兩大主題。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力,拓展學(xué)生的知識面,比較*與其它各國的差異,以此來增強(qiáng)愛國**情感。
五.教學(xué)措施:
1、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)**,**豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動,營造良好的歷史教學(xué)環(huán)境。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,理解分析回答問題,倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),通過各種課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、制作歷史課件,輔助歷史教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,開展“自主、合作、探究”的歷史教學(xué)活動。
5、認(rèn)真搞好中考?xì)v史復(fù)習(xí),確保學(xué)生取得較為理想的成績。
6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和晚自習(xí)指導(dǎo),協(xié)調(diào)班級發(fā)展,以便每個學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
歷史專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo),采用非線性的設(shè)計(jì)和開發(fā)思維,不斷進(jìn)行形成性評價和性評估,以“整體-局部-個體-局部-整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作,螺旋式前進(jìn),促成歷史學(xué)科建設(shè)和專業(yè)辦學(xué)在物質(zhì)、人力和事理上的**發(fā)展,才能真正把學(xué)科建設(shè)好,把專業(yè)辦好,為社會培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)的人才,為學(xué)科體系建構(gòu)貢獻(xiàn)學(xué)科的力量,創(chuàng)造出歷史在國際**有影響的教育技術(shù)學(xué)科和一個結(jié)合社會需求與個性化學(xué)生需求的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。
中**史教學(xué)計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭取在高考中取得好的成績。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國**考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程**精神與理念,反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識,引導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)論從史出,史論結(jié)合的史學(xué)原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達(dá)到有機(jī)的**。
三、復(fù)習(xí)方法
1、時間安排: 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,要搞好單元過關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。
4、方法:以課時為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專題式進(jìn)行,一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試,每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書,在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時,要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時進(jìn)行測試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評,教師在講評練習(xí)和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹全、準(zhǔn)、新、細(xì)的原則。全即復(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);準(zhǔn)即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;深即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻;新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固;細(xì)即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
。ㄒ唬┟闇(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動學(xué)生參與,加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分
2、改只有知識教學(xué),沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維
。ǜ呖伎嫉脑S多是老師講不到的,需要學(xué)生具有**的思維能力,**思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
。ǘ┞鋵(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實(shí)教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學(xué)生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。
中**史教學(xué)計(jì)劃9
一、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期主要任務(wù)是對初中三個年級的所有內(nèi)容包括*古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界史、湖南鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每周三課時,全期16周,共計(jì)48課時左右。除去放假與月考的時間,每本教科書復(fù)習(xí)時間大概是5課時左右。
二、班級現(xiàn)狀分析:
本年度我任教的班級是27、28、29、30班。絕大部分學(xué)生有興趣,但懶得記,每次考試對老師的依賴性特別強(qiáng)。
三、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo):
1、認(rèn)真研究 《中**史教學(xué)大綱》和《20xx年湖南省****學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》。深入研究和領(lǐng)會畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。
2、在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、鞏固性的原則。做到精講精練,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。
3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。
四、具體做法:
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
根據(jù)考試內(nèi)容和時間,擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排,整個復(fù)習(xí)分為三個階段:第一階段是“梳理教材”。時間大約在3月——4月,按照教材的編寫體系,以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識,教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專題訓(xùn)練,時間是在5月。第三階段是查漏補(bǔ)缺,模擬測試,時間大約在6月——中考,根據(jù)列次訓(xùn)練的情況,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),再進(jìn)行講解、訓(xùn)練,進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。
2、抓住重點(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練
重點(diǎn)是什么呢?就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求,復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。每次周練、月考對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
3、注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識掌握了,能力提高了,還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧,通過近幾年的教學(xué),我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題:
。1)審題,在*日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題,題目問的是什么要弄明白,然后根據(jù)題目要求回答,千萬不能草草看一眼就解答。
。2)對課本內(nèi)容一定要熟悉,我們對學(xué)生的要求是,做選擇題盡量不看書,材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。
中**史教學(xué)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想
以貫徹落實(shí)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育**與發(fā)展的決定》,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)四有一代新人,本期九年級歷史不僅傳授基礎(chǔ)知識,還要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,增強(qiáng)環(huán)保意識和培養(yǎng)環(huán)保能力,歷史教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,完成*歷史九年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本**國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本**的發(fā)展史。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史,其中包括世界古代史和世界近代史兩部份,教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。第一單元是世界古代史部份,又分上古和中古史,第二至第四單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個班的歷史教學(xué),九年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,經(jīng)過二年的歷史學(xué)習(xí),掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作,做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生具有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
4、積極參加學(xué)校教研組的教研活動,反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
6、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展5)
——中**史教學(xué)工作總結(jié)10篇
中**史教學(xué)工作總結(jié)1
通過課堂實(shí)踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水*,做一個“反思型”“研究型”的教師。現(xiàn)在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>
新課程**浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育**注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了
新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容,給學(xué)生親自動手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點(diǎn),在《**經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課,這可是學(xué)生們活動的天地,他們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭,紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r,別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。
二、對歷史教師的要求更高了
新的課程**,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學(xué)**的多樣化;有時需要教師知識的儲量大,總之,對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是**這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時為了一個探索性的問題的.設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己?释私飧嗾n改的知識,渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動水*更高了
在歷史課程**過程中,面對新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動水*要求更高了。
中**史教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼間,我在教師的崗位上又*凡地走過了一學(xué)期。在這學(xué)期,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為一名歷史教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一、二、三年級課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、抓好重點(diǎn)難點(diǎn),通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)**的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。
在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生工作。學(xué)生素質(zhì)普遍較好,基于實(shí)際情況,在授課時加深讀教材的挖掘,讓學(xué)生能主動去獲解歷史,同時加大習(xí)題的練習(xí),對于學(xué)生有異議的問題,在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解。時而加強(qiáng)小考,通過批閱和及時反饋,歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班,講解基本史實(shí)的前提下,注重基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)輔導(dǎo),對于某些學(xué)困生能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高的情況,本人時刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從一點(diǎn)一滴著手,取得成績及時鼓勵,讓他們相信一切問題都會迎刃而解,相信有耕耘總會有收獲!
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水*,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的`輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
中**史教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期,本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和*衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初一、二、三年級課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多**教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)**的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時雙語班學(xué)生的漢語水*很低,基本的漢字都不認(rèn)識更別談字詞的意思,學(xué)習(xí)漢語積極性不高。本人剛來到學(xué)校作為一名新教師各方面還不熟悉不適應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有不足,致本學(xué)期考試不太理想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水*,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
中**史教學(xué)工作總結(jié)4
教研工作究其主旨就是教學(xué)研討工作,其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學(xué)任務(wù),用集體的智慧打造團(tuán)結(jié)**的教研團(tuán)隊(duì),用集體的智慧共同成長起來一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我校歷史教研組與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相切合,積極推進(jìn)以自主學(xué)習(xí),合作育人,活動育人為主要特色的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變原來的單一,被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成以發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式,把課堂變成學(xué)生幸福的樂園。形成了獨(dú)具特色的課堂教學(xué),當(dāng)然這與全組老師的努力是分不開的,現(xiàn)就本學(xué)年的教研工作做一總結(jié)。
一、確立本學(xué)期工作重心
根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,以縣局教育教學(xué)精神為依據(jù),以學(xué)校的教學(xué)管理理念為依托。
二、本學(xué)期具體工作措施及成效
(一)積極貫徹縣局、學(xué)校教育工作精神。
(二)繼續(xù)推進(jìn)課堂**,積極實(shí)踐。我校經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)**,教學(xué)模式已初具規(guī)模,成效卓著,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校力主繼續(xù)深化,歷史教研組積極響應(yīng),本組成員在學(xué)校的高效課堂賽課活動中,積極準(zhǔn)備,勇于實(shí)踐。
(三)加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究,“精”制導(dǎo)學(xué)案。有“本”可參,有“案”可尋。一份好的導(dǎo)學(xué)案不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí),對每位老師的課堂教學(xué)會有一定的指導(dǎo)作用。本學(xué)期,教研組的各備課組員都能以高度負(fù)責(zé)精神,積極參與集體備課,不限時,不限地,隨時隨地作研討,做到自覺、合作、有效。共同制作導(dǎo)學(xué)案,做到精備、精練、精講、精評。
(四)加強(qiáng)教研組的教學(xué)理論學(xué)習(xí),積極參與省市縣的教學(xué)技能比賽,教學(xué)理論比賽。
(五)加強(qiáng)九年級備課組的備課研討工作,以九年級備課組為龍頭帶動教研組整體教學(xué)工作。九年級歷史教學(xué)容量大,時間緊,如何才能在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能這一直是個值得思考的主題。為此,九年級歷史備課組在**教學(xué)模式的前提下,精心制作導(dǎo)學(xué)案,經(jīng)常性地討論,研究階段性課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到教學(xué)要有針對性,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有目的性。思想要永遠(yuǎn)走在工作的前面,老師的工作要永遠(yuǎn)走在學(xué)生的前面,考試的準(zhǔn)備要永遠(yuǎn)走在中考的前面,我相信,只要有心,我們都是無愧于老師這一稱號!
三、本學(xué)期工作存在的問題:
(一)一年的課堂教學(xué)**中,雖然卓有成效,但仍然還有許多不盡如人意的地方,所以課改還要繼續(xù)進(jìn)行,永遠(yuǎn)沒有最好的一節(jié)課,只有更好的一節(jié)課。
(二)教研組的各位成員之間的默契性還要進(jìn)一步磨合與加強(qiáng)。
(三)教學(xué)教學(xué)的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進(jìn)一步提高。
總之,群策群力,努力提高教育教學(xué)水*是我們共同的心愿,也是學(xué)校發(fā)展的動力。教研組建設(shè)勢在必行。
中**史教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期,本人任教初二級4個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和*衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
二、根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)**都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
五、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
通過努力,學(xué)生裝的成績有了較提高,段考成績*均分為76分,及格率為80%,優(yōu)秀率為50。期考現(xiàn)在未考,估計(jì)會有好成績的。
中**史教學(xué)工作總結(jié)6
20xx學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年來的高三教學(xué)工作,感覺既辛苦又充實(shí)。在高三開學(xué)伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況對本學(xué)年的教學(xué)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃。全學(xué)年的教學(xué)大致分為三輪,第一輪,對三本教材進(jìn)行全面、系統(tǒng)、仔細(xì)地復(fù)習(xí),重點(diǎn)是教材上的基礎(chǔ)知識,目標(biāo)是使學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習(xí),重點(diǎn)是對知識進(jìn)行整理歸納,按照時間、空間、國家等各種角度整理線索,目的是讓學(xué)生對學(xué)過的知識融會貫通,形成知識體系。第三輪,以練習(xí)為主,對各區(qū)的模擬卷進(jìn)行整理,有選擇、有重點(diǎn)的練習(xí)、講解,目標(biāo)是提高學(xué)生的解題能力和技巧。
第一輪:20xx年9~11月上高三教材,20xx年12月~20xx年3月復(fù)習(xí)高一教材。第二輪:20xx年3月~5月初。第三輪:5月初~放假。
在作業(yè)的安排方面,我堅(jiān)持的原則是適度、有效,每天都布置作業(yè),作業(yè)量保持在一個小時左右,第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)方式多樣,根據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要,采取不同的作業(yè)方式。
本學(xué)年除學(xué)校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外,本人沒有額外安排考試。每周練習(xí)由于時間較短,考試內(nèi)容基本是單元練習(xí),主要目標(biāo)是鞏固前一階段學(xué)過的知識。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及相關(guān)部門的要求,考試的內(nèi)容有一定的綜合性,題型仿照20xx年高考試題。
總結(jié)一年來的教學(xué)工作,我有以下幾點(diǎn)體會。
從學(xué)生的角度看
一、良好的學(xué)習(xí)氛圍。今年的兩個歷史班的學(xué)生,總體來說,學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比較好,對于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成。
二、扎實(shí)的基礎(chǔ)。知識是能力的基礎(chǔ),近幾年上海歷史試題,雖然題目比較活,能力要求也較高,但基礎(chǔ)知識還是占相當(dāng)比重的,對于學(xué)生來說,教材上的基礎(chǔ)知識基本概念掌握扎實(shí),透徹,這是學(xué)好歷史的前提條件。
從教師的角度看
一、提高課堂教學(xué)效率。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,時間緊,因此提高課堂效率就顯得尤其重要,為此,我主要做了以下工作,第一,課前仔細(xì)鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,做好充分的準(zhǔn)備工作。第二,嚴(yán)格要求學(xué)生,保證良好的課堂紀(jì)律。課堂上,絕對不允許做與本節(jié)課無關(guān)的事情,全神貫注聽課記筆記。一年來,兩個歷史班的課堂紀(jì)律很好,因此,課堂效果也比較好。
二、作業(yè)練習(xí)要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要**,但是要想使作業(yè)起到良好的效果,作業(yè)量一定要適中,如果作業(yè)量過多,需要消耗學(xué)生大量的時間,學(xué)生就會感到厭煩,疲于應(yīng)付,那么,他們就不會認(rèn)真對待,效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講,不搞題海戰(zhàn)術(shù),題目的難度要適合學(xué)生的整體水*,每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水*,又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題?荚嚦煽兂鰜砗螅孀屑(xì)地分析總結(jié),特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生知道整體水*,以便明確今后的努力方向。
從師生的關(guān)系角度看
融洽**的師生關(guān)系,是教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。一年來,我和兩個班級的同學(xué)相處融洽,學(xué)生對我的工作給與了積極的**和配合。
總之,通過一年的教學(xué)工作,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但同時存在不足之處,有待以后工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
中**史教學(xué)工作總結(jié)7
時間如梭,一學(xué)期匆匆結(jié)束。本學(xué)期我主要教初一和高二歷史。現(xiàn)將本學(xué)期我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、課堂教學(xué)
初一歷史下冊主要是*古代史內(nèi)容,從隋唐到清朝的歷史。這部分內(nèi)容學(xué)生很感興趣,在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極回答問題,課堂氣氛活躍,學(xué)生們的配合使得我在教學(xué)中很有成就感。初中的學(xué)生家長非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常有家長隨班聽課,家長聽課不僅了解真實(shí)的上課情況,也督促學(xué)生重視課堂紀(jì)律。
高二年級的歷史教學(xué)涉及兩本選修,內(nèi)容較多,和必修三本書聯(lián)系緊密。我采用學(xué)生課前看書預(yù)習(xí),上課時我提出問題,學(xué)生來解答,以此鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效提取信息的能力。在講授完課程之后,我將自己總結(jié)的07至14年的選修高考真題冊發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生認(rèn)真完成,并利用復(fù)習(xí)課進(jìn)行講解。
通過對同學(xué)們的訓(xùn)練,學(xué)生們解答問題的能力在不斷提高。當(dāng)然這樣教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,使得一些習(xí)慣老師滿堂講授的學(xué)生不太適應(yīng),為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用知識的能力,在今后的教學(xué)中,我將提早鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)即將到來的高三的緊張學(xué)習(xí)生活。
二、作業(yè)管理:
本學(xué)期初中、高中的歷史作業(yè)均批改十次。就學(xué)生作業(yè)數(shù)量來看,初中學(xué)生明顯優(yōu)于高中學(xué)生。初中和高中的作業(yè)我采取學(xué)生先做,單元復(fù)習(xí)課時由學(xué)生公布答案,我進(jìn)行點(diǎn)評和講解,這樣使學(xué)生的作業(yè)情況能夠面對面的講解,提高了作業(yè)質(zhì)量。
三、教學(xué)反思
初中的歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)有明顯的差異,初中教學(xué)注重趣味性,高中教學(xué)注重知識性,但是歷史學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,在日常的教學(xué)中不僅要重視基本史實(shí)的記憶,還要穿插對知識運(yùn)用能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,如何將初中歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)有效的結(jié)合,還需要不斷的探討、研究和試驗(yàn)。
本學(xué)期在進(jìn)行教學(xué)同時,我積極總結(jié)教學(xué)和管理上的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注高考,《xxxx年高考?xì)v史試題的簡要分析》發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,在今后的工作中,我要揚(yáng)長避短,爭取更大的進(jìn)步。
中**史教學(xué)工作總結(jié)8
本學(xué)期來,在學(xué)校**的正確**下,在xx年級組的具體**和指導(dǎo)下,xx第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對xx歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:
一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆xx文科班(6)班(7)班(8)班的`學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué) 科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對各 班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂 課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任 務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對**高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和**性,變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機(jī)的**起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二。建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
。1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷 史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成 知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如*古代******發(fā)展線索,*近現(xiàn)代民族資本**工業(yè) 興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或****演變的線索等等。
這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單 元。其實(shí)每個專題也是一個單元!鋵(shí)每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'?v向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系"。②在 學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍, 讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù) 留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。
(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本 質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。*古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征 如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會 的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封 建********。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民 **,表面上看,他們都成了封建**換代的工具,實(shí)質(zhì)上其**和綱領(lǐng),也就是**水*呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征, 將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,受到教育、 得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也 不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲, 但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同 學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本 目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
中**史教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期我擔(dān)任八年級六個班的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):
在這個年級中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的體溫,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
作為年輕教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水*。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
歷史這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。
只要努力就會有收獲,在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的.教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位**老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
中**史教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期來,在學(xué)校**的正確**下,在xx年級組的具體**和指導(dǎo)下,xx第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù),較好實(shí)現(xiàn)了 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),F(xiàn)就一期來本人對xx歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:
一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實(shí)基礎(chǔ),注重實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆xx文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實(shí)況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué) 科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對各 班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案,做到有重點(diǎn)有分別地將每堂 課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任 務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對**高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和**性,變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機(jī)的**起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二。建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷 史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成 知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如*古代******發(fā)展線索,*近現(xiàn)代民族資本**工業(yè) 興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或****演變的線索等等。
這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單 元。其實(shí)每個專題也是一個單元!鋵(shí)每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'?v向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系"。②在 學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍, 讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù) 留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。
。2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本 質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。*古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征 如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會 的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封 建********。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民 **,表面上看,他們都成了封建**換代的工具,實(shí)質(zhì)上其**和綱領(lǐng),也就是**水*呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征, 將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,受到教育、 得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的`關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也 不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲, 但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點(diǎn)在后兩段上,以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同 學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本 目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展6)
——中**史教學(xué)工作計(jì)劃5篇
中**史教學(xué)工作計(jì)劃1
本學(xué)期我們歷史教研組將全面落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃,深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會我校的課改理念,圍繞構(gòu)建高效課堂這個目標(biāo),全面提升教師專業(yè)水*和教學(xué)質(zhì)量貫徹一個標(biāo)準(zhǔn)(課程標(biāo)準(zhǔn)),提高兩種能力(自主能力及教師挖掘教材資源整合資源的能力),注重實(shí)效,為我校工作整體水*的提高作出我們的努力。
一、抓好常規(guī)工作:
1、加強(qiáng)備課。強(qiáng)化本組的集備功能,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,充分發(fā)揮集體的智慧,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。做到資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享、智慧共享。
2、認(rèn)真上課,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。做好教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、分析、評價和總結(jié)工作。注意方法的指導(dǎo),及時將知識歸納、總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò);注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;重視考前訓(xùn)練和講評,研究中考,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。扎實(shí)有效地開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,使每一位教師都能靈活靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多**技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
3、加大對學(xué)生的檢查力度,課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行充分的展示;每個單元之后要進(jìn)行單元測試或單元練習(xí);并且及時召開備課組分析會,及時診斷,及時反思,及時研究制定調(diào)控方案,并在教學(xué)中及時解決。
4、堅(jiān)持相互聽課、相互評課。嚴(yán)格執(zhí)行組內(nèi)公開課**,組內(nèi)多討論,多交流。通過聽課等形式促進(jìn)教學(xué)活動的科學(xué)性與示范性。保持本組"傳幫帶"的優(yōu)良傳統(tǒng)。新教師不光要虛心向老教師學(xué)習(xí),多聽課,多請教,更要多鉆研。老教師也能從新教師身上感受不同的教學(xué)風(fēng)格,取長補(bǔ)短,做到教學(xué)相長,共同進(jìn)步。
6、定期開展教研活動。群策群力,匯集全組智慧,推進(jìn)校本研究,以開拓進(jìn)取的精神搞好常規(guī)教學(xué)工作。**本組教師認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo),積極參加各級各類教研活動,一方面了解最新的教改動態(tài)和信息,另一方面,也促進(jìn)教師專業(yè)成長。
二、大力改進(jìn)課堂教學(xué):
國家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:歷史課程**應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式;歷史課程**應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和**,**豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為一個**者和一個引導(dǎo)者,倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用"自主、合作、展示"的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高,真正讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),會學(xué)學(xué)習(xí)!多動腦筋,多想辦法,密切與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)知識、理解知識和拓展知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。
中**史教學(xué)工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺的背景下,根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求,以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效,重在執(zhí)行,加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查,嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目,做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作,確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
二、工作重點(diǎn):
1、課堂教學(xué)反思力爭常態(tài)化,并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會,不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級、特殊學(xué)生的教學(xué)方法,制定有針對性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動記錄,注意備課組的檔案收集工作,做好**化建設(shè)。
5、從提高教師自身專業(yè)水*的目的出發(fā),積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動。
三、具體工作:
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”,加大教學(xué)工作自查、互查力度。
(1)注重備課質(zhì)量,按學(xué)校的要求撰寫教案,配合好定期抽檢。
。2)規(guī)范作業(yè)要求,重視作業(yè)各個環(huán)節(jié),強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求:
1)布置:課堂教學(xué)中布置,針對有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋;
2)收繳作業(yè):教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時交納作業(yè)。
3)批改:等第為優(yōu)、良,并有訂正、批改日期;
4)講評:有普遍性錯誤的題目在課上**講解;
5)訂正:教師應(yīng)對訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改;
6)作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
。1)提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動,幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
(2)組內(nèi)共享資源庫。
(3)**歷史學(xué)科(或政史地學(xué)科組)競賽活動。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開展示活動的課程,課后做好書面反思。
4、促進(jìn)教師專業(yè)水*的提高。
中**史教學(xué)工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想:
在學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃出臺的背景下,根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研組工作的要求,以培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,注重實(shí)效、務(wù)求有效、追求高效,重在執(zhí)行,加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查,嘗試在備課組內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)管理項(xiàng)目,做好學(xué)科德育的實(shí)踐工作,確保歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
二、工作重點(diǎn):
1、課堂教學(xué)反思力爭常態(tài)化,并做實(shí)中考、期末考沖刺復(fù)習(xí)工作。
2、抓住教學(xué)公開周的機(jī)會,不斷探索思考?xì)v史教學(xué)的有效課堂模式。
3、研究特殊班級、特殊學(xué)生的教學(xué)方法,制定有針對性的教學(xué)措施。必須確保課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
4.做好備課組活動記錄,注意備課組的檔案收集工作,做好**化建設(shè)。
5、從提高教師自身專業(yè)水*的目的出發(fā),積極參與教研組內(nèi)的組本培訓(xùn)活動。
三、具體工作:
1、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五環(huán)節(jié)”,加大教學(xué)工作自查、互查力度。
(1)注重備課質(zhì)量,按學(xué)校的要求撰寫教案,配合好定期抽檢。
(2)規(guī)范作業(yè)要求,重視作業(yè)各個環(huán)節(jié),強(qiáng)化作業(yè)布置、批改的規(guī)范性。
作業(yè)要求:
1)布置:課堂教學(xué)中布置,針對有難度的作業(yè)要進(jìn)行解釋;2)收繳作業(yè):教師應(yīng)盡力使全體學(xué)生都能及時交納作業(yè)。
3)批改:等第為優(yōu)、良,并有訂正、批改日期;4)講評:有普遍性錯誤的題目在課上**講解;5)訂正:教師應(yīng)對訂正后的作業(yè)進(jìn)行再次批改;6)作業(yè)的有關(guān)要求要在教案中反映出來。
2、發(fā)揮備課組集體作用。
(1)提高集體備課有效性。加強(qiáng)備課組活動,幫助張海慶老師盡快適應(yīng)二期課改的歷史教學(xué)。
(2)組內(nèi)共享資源庫。
。3)**歷史學(xué)科(或政史地學(xué)科組)競賽活動。
3、準(zhǔn)備好學(xué)科德育教學(xué)公開展示活動的課程,課后做好書面反思。
4、促進(jìn)教師專業(yè)水*的提高。
中**史教學(xué)工作計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
以貫徹落實(shí)《*關(guān)于基礎(chǔ)教育**與發(fā)展的決定》,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)四有一代新人,本期九年級歷史不僅傳授基礎(chǔ)知識,還要向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,增強(qiáng)環(huán)保意識和培養(yǎng)環(huán)保能力,歷史教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國**情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,完成*歷史九年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的'資本**國家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本**的發(fā)展史。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史,其中包括世界古代史和世界近代史兩部份,教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題,每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共四個單元,共二十五課。第一單元是世界古代史部份,又分上古和中古史,第二至第四單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學(xué)史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習(xí)等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個班的歷史教學(xué),九年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段,經(jīng)過二年的歷史學(xué)習(xí),掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。
六、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多**、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作,做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生具有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
4、積極參加學(xué)校教研組的教研活動,反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水*。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
6、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,工作計(jì)劃《歷史教學(xué)計(jì)劃》。
中**史教學(xué)工作計(jì)劃5
一、開學(xué)第一課
1、介紹八年級歷史學(xué)習(xí)的重要性。孩子們剛升入八年級,由于七年級的認(rèn)識,認(rèn)為歷史和生物、地理都是小副科,只要是上課好好聽講就可以應(yīng)付過去,學(xué)的好壞無關(guān)緊要。更有甚者,搞個“臨陣磨槍”戰(zhàn)術(shù),最后也能勉強(qiáng)及格。其實(shí),八年級的歷史很重要!培根曾經(jīng)說“歷史使人明智”,歷史上的好多偉人都酷愛歷史,熟讀歷史,精通歷史。其次,歷史是中考學(xué)科之一,也是最容易得分和失分的學(xué)科,如果你理解了,掌握了就可以輕松得分,如果不好好學(xué),等到考試時胡亂的翻課本,知識點(diǎn)答得顛三倒四,混亂不清,沒有條理性,得分就很難了。再者就是為將來的深造學(xué)習(xí)和未來生活打基礎(chǔ)。
2、介紹學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)歷史不能死摳課本,應(yīng)該廣泛的閱讀與歷史相關(guān)的課外書籍,觀看相關(guān)的`影片,有必要時可進(jìn)行實(shí)地考察等,獲得知識的途徑不是唯一的,多種多樣的學(xué)習(xí)形式可以從不同的角度獲得知識,知識也是多層面的。
3、學(xué)習(xí)歷史的課上要求。精讀教材,由厚到薄,不留死角;動腦記憶、認(rèn)真思考;做好預(yù)習(xí),然后上課有針對性地聽;做好課堂筆記;上課探討交流,大膽發(fā)表意見和想法;課后認(rèn)真復(fù)習(xí),多做練習(xí)。
二、教育教學(xué)
1、前置性作業(yè)的布置與實(shí)施。在單元學(xué)習(xí)前,就把本單元的前置性作業(yè)布置下去,讓孩子有充足的時間思考,整理資料,翻閱書籍,并形成書面資料。有的作業(yè)布置給學(xué)習(xí)小組,課余互相交流,有的課上交流,有的整理好上交書面材料,收集成冊。
2、課上教學(xué)。a、先檢查所學(xué)內(nèi)容,形式為全班抽查,同桌互查,全班默寫等,讓孩子邊學(xué)邊復(fù)習(xí),b、新授內(nèi)容按自主探究→小組交流→設(shè)問解疑→全班探討→教師小結(jié)→口訣強(qiáng)化→鞏固練習(xí)步驟進(jìn)行。c、在教學(xué)過程中,由于上課時間有限,課時較緊張,自編口訣有難度,前期直接呈現(xiàn),后期再嘗試自創(chuàng)知識點(diǎn)口訣。
3、課下復(fù)習(xí),每周一節(jié)晚自習(xí)的時間,進(jìn)行分層復(fù)習(xí),a層知識點(diǎn)擴(kuò)充,難度練習(xí)盡量鏈接中考試題;b層梳理知識點(diǎn),鞏固知識點(diǎn)練習(xí)以提高;c層強(qiáng)化知識點(diǎn),知識點(diǎn)過關(guān)檢查等。另外**背誦時間,爭取每天背誦一大知識點(diǎn),在班上安排專門人員進(jìn)行督促與**。c對于走讀學(xué)生提高對他們的作業(yè)要求,課上多關(guān)注,都**。
三、課外知識擴(kuò)充。
向孩子介紹一些和課本有關(guān)的影視作品,課外書籍,擴(kuò)大知識面,陶冶情操!
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展7)
——中**史教師評職稱述職報(bào)告3篇
中**史教師評職稱述職報(bào)告1
我XX年畢業(yè)于XX大學(xué),同年X月到XX二中任教,XX年XX月被評定為中**史二級教師。從事教學(xué)及與教學(xué)相關(guān)工作5年,擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來,本人認(rèn)真履行崗位職責(zé),愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,業(yè)績顯著,現(xiàn)將具體情況從德、能、勤、績等幾方面作如下述職:
一、師德高尚,愛崗敬業(yè),忠誠于人民的教育事業(yè)
“學(xué)高為師,德高為范!蔽疑钌畹孛靼走@句話所蘊(yùn)含的意義:既要教書,更要育人。我也深知教書育人責(zé)任重大,作為一名教師首先要有正確的**思想,良好的道德修養(yǎng),才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。任現(xiàn)職以來,我積極學(xué)習(xí)《*理論》和國家有關(guān)法律法規(guī),并以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,為人師表,教書育人,以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感獻(xiàn)身山區(qū)的教育事業(yè)。長期以來,努力完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù),還經(jīng)常利用業(yè)余時間收集和整理教學(xué)資料,五年間,我已經(jīng)積累教研資料XX本,備課資料XX本,卡片資料XX萬多字,自編教學(xué)資料XX萬多字,撰寫教學(xué)論文XX篇。良好的師德修養(yǎng)和踏實(shí)的工作作風(fēng),使我曾獲得學(xué)!皫煹聵(biāo)兵”和“優(yōu)秀教師”稱號。
二、傾注愛心,悉心育人,做好班**工作
從教5年,一直擔(dān)任班**工作,積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的班**工作能力。為了進(jìn)一步提高自己的班級管理能力,長期訂閱《班**之友》等雜志,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班**學(xué)習(xí),刻苦鉆研教育理論。在班**工作實(shí)踐中,我懷著對家長負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感,以愛心感人,以耐心育人。我全面而有創(chuàng)造性地履行班**職責(zé),認(rèn)真貫徹*的教育方針,積極完成各項(xiàng)工作任務(wù),努力做好學(xué)生的思想教育工作,養(yǎng)成了具體扎實(shí)的工作作風(fēng)。
1、抓好班級常規(guī)管理。
對班級的管理,我注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。建立健全而得力的班委會和團(tuán)支部,既發(fā)揮班中積極分子的帶頭作用,也鍛煉他們的工作能力;通過開主題班會、辦講座等形式多樣的教育活動,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,勤奮力學(xué),關(guān)心****;制訂完善有效的班規(guī)和獎懲**,強(qiáng)化班級管理,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過電話聯(lián)系、家長會、家訪等多種方式密切與家長的溝通,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
任現(xiàn)職以來,我共主持XX次主題班會,XX次專題講座,XX次學(xué)生座談會,XX次家長會,XX次社會**活動。我所帶的班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)好,學(xué)生集體觀念強(qiáng),整體素質(zhì)較高。我任教的.XX年XX班、XX年高三歷史XX班、XX年高三歷史XX班、XX年高三XX班、班被評為學(xué)校先進(jìn)文明班。
2、抓實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。
對優(yōu)生,我經(jīng)常通過開展理想“目標(biāo)化”教育,建立“優(yōu)生學(xué)習(xí)小組”,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。所教學(xué)科則通過加強(qiáng)課外輔導(dǎo),優(yōu)化強(qiáng)化訓(xùn)練,加大提升力度。任現(xiàn)職以來,我培養(yǎng)出的優(yōu)秀生,有XX、XX等X人被評為地市級“優(yōu)干”,XXX、XXX等X人被評為地市級“三好”,XX、XX等X人被評為縣市級“優(yōu)干”,XX、XX等X人被評為縣市級“三好”。有XX人次在學(xué);蛐<壱陨蠁挝**的各類競賽中獲獎。每年*均培優(yōu)率達(dá)XX%左右。
對差生,除發(fā)揮“學(xué)!彝ァ鐣比灰惑w的功能實(shí)施綜合教育外,還積極發(fā)揮班中先進(jìn)學(xué)生的“幫帶”作用,成立差生轉(zhuǎn)化的“促進(jìn)小組”,責(zé)任連帶,定下轉(zhuǎn)化目標(biāo)并定期考評驗(yàn)收;針對個別情況,對某些差生實(shí)施“關(guān)注”性提升輔導(dǎo),以誠心和愛心進(jìn)行感化,收到理想效果。經(jīng)過四年努力,我先后將XX、XX等XX名紀(jì)律散漫、無心向?qū)W的雙差生轉(zhuǎn)化為校“三好”、“優(yōu)秀班干”“優(yōu)秀團(tuán)員”等,當(dāng)中多數(shù)還考上大學(xué)。我所負(fù)責(zé)的班級,每年*均轉(zhuǎn)差率達(dá)XX%以上。由于工作出色,本人連續(xù)三年被評為校優(yōu)秀班**。
三、潛心鉆研,勇于探索,教學(xué)效果顯著
1、一絲不茍,做好常規(guī)教學(xué)工作。
本人謙虛好學(xué),經(jīng)常認(rèn)真鉆研有關(guān)歷史學(xué)科理論知識,長期訂閱《中**史教學(xué)參考》等教學(xué)雜志,專業(yè)知識全面牢固,普通話準(zhǔn)確,教學(xué)基本功扎實(shí),勝任高一至高三小循環(huán)教學(xué)。任現(xiàn)職以來,每周教學(xué)課時均達(dá)15節(jié),日常教學(xué)中,精研教材、教綱,融會貫通。每課必備詳細(xì)的教案、簡明的知識圖譜、主干知識深化延伸的啟示錄等。同時,注重傳授學(xué)習(xí)要領(lǐng)與方法。在探索課堂教學(xué)**的道路上,我追求課堂教學(xué)的實(shí)效、學(xué)生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高,并逐步形成了“授之以漁”的課堂教學(xué)特色,教學(xué)效果顯著。五年來,本人所任教的歷史學(xué)科考試成績一直居XX市前列,最低*均分都超過市*均分XX分,最低合格率超出市*均合格率XX個百分點(diǎn),優(yōu)秀率達(dá)XX%左右,每次統(tǒng)考至少有一至兩人的歷史單科成績進(jìn)入全市前十名。
2、滿腔熱情,積極開展第二課堂活動。
本人積極開展第二課堂活動,曾舉辦了《*的和*崛起》、《伊拉克的古與今》等3次歷史講座,**學(xué)生觀看了《****》、《孔子》等6部歷史錄像片,主持了三次歷史知識競賽或辯論賽。此外,還**學(xué)生到XX市博物館、XX古人類遺址獨(dú)石仔等地參觀考察,并指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文,極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野。
四、勇于教改,積極教研,教研路上勇探索
我深知,要成為一名優(yōu)秀的教師,就必須與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí),為此,我利用各種機(jī)會,不斷充實(shí)、提升自我,加強(qiáng)與校內(nèi)外歷史同行的交流,
多次到XX、XX、XX等地聽課學(xué)習(xí),經(jīng)常到XX一中、XX一中等學(xué)校聽課,取他人之長,補(bǔ)己之短。我還結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要,制作了一系列的課件,其中《英國資產(chǎn)階級**》和《新*成立》課件得到同行的好評,并存入了校園網(wǎng)的教學(xué)資源管理庫,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。我潛心于教學(xué),主動承擔(dān)教學(xué)公開課。任現(xiàn)職以來,我主動承擔(dān)各級教學(xué)公開課,累計(jì)達(dá)4課時,分別為《英國資產(chǎn)階級**》、《新*成立》、《建設(shè)有*特色的****》和《蘇聯(lián)的**與解體》,皆獲同行好評。其中《第一個五年計(jì)劃的實(shí)行》與《蘇聯(lián)的**與解體》獲校級優(yōu)秀課例一等獎。
任現(xiàn)職以來,我積極投身于教學(xué)科研活動。本人參與的《問題式歷史課堂教學(xué)實(shí)踐與探索》科研課題的立項(xiàng)工作取得階段性成果,XX年獲學(xué)校階段性科研課題評選一等獎。五年來,本人撰寫的教學(xué)論文有X篇在地市級和縣市級教學(xué)論文評選中獲獎,其中《XX》、《XX》兩篇,獲XX市優(yōu)秀論文X等獎,另有X篇論文獲學(xué)校優(yōu)秀論文X等獎。
同時,我還不遺余力,有效開展科組和備課組工作。任現(xiàn)職以來,我連續(xù)3年任備課組長,日常教學(xué)中,總是以身作則,帶領(lǐng)備課組成員積極開展集體備課活動,制定**的教學(xué)進(jìn)度,**精選、精編和有效使用教學(xué)資料。積極協(xié)助科組長**科組活動,經(jīng)常到班聽課和召開教學(xué)座談會,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同提高。
五、悉心培養(yǎng)青年教師,堅(jiān)持參加繼續(xù)教育
1、悉心培養(yǎng)青年教師。
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成為學(xué)科的骨干教師。為此,我不僅要求自己的教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精,而且發(fā)揮骨干教師的作用,不遺余力地做好青年教師的幫帶工作,注重后備力量的培養(yǎng)。
任現(xiàn)職以來,我負(fù)責(zé)培養(yǎng)的青年教師主要有梁美珊和周洪菊等老師,我經(jīng)常**他們學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,一起分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),研究教學(xué)方法與技巧;我還通過各種形式的公開課、示范課來幫助他們提高教學(xué)能力,并定期聽課,幫助他們解決在教學(xué)過程中遇到的各種問題。現(xiàn)在,梁美珊和周洪菊等老師的教育教學(xué)能力有了顯著提高,獲得師生一致好評。
2、堅(jiān)持參加繼續(xù)教育。
XX年我積極參加高中新教材培訓(xùn);先后參加了XX市中小學(xué)教學(xué)繼續(xù)教育,完成了《中**史教學(xué)技能》、《計(jì)算機(jī)初級培訓(xùn)課程》等4項(xiàng)職務(wù)培訓(xùn);XX年,先后參加XX市**培訓(xùn)中心**的《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保護(hù)》和XX市人事局**的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》的課程培訓(xùn),使我增強(qiáng)了法律意識,提高了計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用能力。
綜上所述,從**、任職經(jīng)歷、學(xué)識修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)績和教研能力等方面看,我均具備了中**史一級教師資格的條件。因此,本人申報(bào)中**史一級教師的職稱。敬請審議。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展8)
——中**史教學(xué)反思
中**史教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的中**史教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
中**史教學(xué)反思1
首先,學(xué)習(xí)知識應(yīng)注意系統(tǒng)性、開放性。所謂系統(tǒng)性,對歷史事件本身來說,就是要從原因、經(jīng)過、結(jié)果、評價等方面去掌握;對于歷史事件之間來說,要理清歷史事件之間的關(guān)系,特別是因果關(guān)系,比如兩次*戰(zhàn)爭之間的關(guān)系;對歷史人物來說,要從生*、成就和評價等方面去掌握。對于教材系統(tǒng)性方面的不足,則通過開放性予以補(bǔ)足,通過拓展性學(xué)習(xí),通過多種渠道使知識系統(tǒng)化。在實(shí)施時,變教案為學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次,對學(xué)習(xí)過程應(yīng)注意形象性、生動性。加強(qiáng)直觀性和形象性教學(xué),能減少歷史學(xué)習(xí)的枯燥感、抽象感,提高學(xué)生的興趣和參入度,從而提高教學(xué)效率。在這方面,歷史獨(dú)具優(yōu)勢,因?yàn)闅v史是昨天的社會生活。我們可以通過多**,把昨天的社會生活如人物照片、相關(guān)資料、事件過程等內(nèi)容直接搬入課堂,避免抽象的說教;還可以通過場景表演、**報(bào)導(dǎo),增加體驗(yàn)感;通過結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖,增加清晰感,還可以給歷史人物制作名片、簡介,以目擊者、過來人身份講述事件,通過語言的感**彩、相關(guān)知識的豐富具體、表達(dá)的懸念條理等實(shí)現(xiàn)生動性。
最后,對評價應(yīng)注意正當(dāng)性、啟發(fā)性。我們作出評價的目的是為了給今天提供啟發(fā),不對歷史人物、事件作出評價,就不能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),給今天的社會生活、人生實(shí)踐提供借鑒。但評價要注意正當(dāng)性和啟發(fā)性。對歷史人物、事件要按照對社會發(fā)展是起促進(jìn)作用還是起阻礙作用這一基本尺度進(jìn)行評判,但是歷史人物、歷史事件往往具有雙重性,比如林則徐、左宗裳既有反抗外來侵略的一面,也有****的一面,對他們必須要按照一分為二的觀點(diǎn)作出評價,這樣才是恰如其分、尊重歷史。
中**史教學(xué)反思2
從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
中**史教學(xué)反思3
為了在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極創(chuàng)造條件,活化歷史課堂,將課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,努力打造人性化的、以學(xué)生為中心的課堂。
初中生對各種事物充滿好奇心,有極強(qiáng)的求知欲,作為歷史教師,更要****并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的情境導(dǎo)入新課。
用創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入歷史課堂后,接下來便是**學(xué)生開展活動,即先確立目標(biāo)后,再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性,學(xué)生能做的,教師不必去做,在重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,重在加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),有了學(xué)法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才知道為什么而做、做什么、如何做,知道什么時候應(yīng)做什么,重要的地方老師要予以強(qiáng)調(diào)或指導(dǎo)。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)**學(xué)生討論本課中的有關(guān)問題,對一些簡單易懂的內(nèi)容教師只需一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,達(dá)成共識。在討論中,我采用了分組的形式,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,他們之間相互切磋,取長補(bǔ)短,相互幫助,共同認(rèn)識,共同提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。同時教師邊參與學(xué)生的討論,邊巡回指導(dǎo),共同解決問題,把傳統(tǒng)的“先教后學(xué),以教為主”,變?yōu)閲L試的“先學(xué)后教,以學(xué)為主”。
通過討論,課堂上有什么疑難問題,學(xué)生們可以提出,師生共同解決,F(xiàn)在的學(xué)生,相對來說見多識廣,在課堂上有很多問題,有些是超出了歷史學(xué)科的范圍的,不一定需要一一回答,不能回答的課后再解決,但對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。
我認(rèn)為反饋矯正是歷史課堂教學(xué)所必不可少的一個環(huán)節(jié),時間為3—5分鐘。采用這種方式既突出了學(xué)生的主體作用,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,它充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,主動性,把課堂還給了學(xué)生。
中**史課堂教學(xué)模式繁多,教無定法,不同的人有不同的模式。在眾多的模式中,要真正的掌握好每某一種模式,使其真正發(fā)揮作用,最根本的是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正動起來,做課堂的主人。
中**史教學(xué)反思4
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我很重視課堂導(dǎo)入,能否在上課一開始就集中學(xué)生的***,引起學(xué)生的興趣和求知欲,這對一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入,它猶如文章的“鳳頭”,雖小巧玲瓏,卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都**試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺;對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視學(xué)生的參與程度
學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的,參與面的廣度和參與的機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好:“聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學(xué)得好!边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程,使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),既有助于知識的掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的***,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計(jì)**,注意**的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。要多問“為什么”,少問“是什么”,引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí),主動思考的狀態(tài)。總之,要以學(xué)生為中心,不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,參與的狀態(tài),使學(xué)生在課堂上人人參與,全程參與。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢――化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在與學(xué)生的接觸中,我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),興趣驟升,在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真**好探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣,進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、做好每章節(jié)和期末的復(fù)習(xí)工作。
初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作。期末復(fù)習(xí),在備課組長的**安排和指導(dǎo)老師的幫助下,復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,做到心中有數(shù),對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選,對不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。對學(xué)有余力的'學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭。
中**史教學(xué)反思5
現(xiàn)在的歷史教學(xué)開放性比較強(qiáng),學(xué)生喜歡一些新鮮的觀點(diǎn),一些好的歷史故事,但我們總是將重點(diǎn)放在所謂的“考點(diǎn)”上,使我們的歷史教學(xué)缺少了思想性,學(xué)生的思維火花碰撞不起來,有些有一定見解的學(xué)生受到**,課堂的**氛圍不夠活躍,讓我們的課堂變成“讀、記、背、做”的重復(fù)模式,學(xué)生的興趣自然就降低了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,讓學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會一定的觀點(diǎn)來表述問題的能力。所以在授課過程中,教師要讓學(xué)生多發(fā)言,多從不同角度看問題,如對秦始皇、武則天等人物的評價,現(xiàn)在史學(xué)界有不同的看法,學(xué)生都有自己的關(guān)于這些人物的見解,教師不妨開個討論會,讓學(xué)生見仁見智,展開激烈的辯論。當(dāng)然有些老師認(rèn)為這樣是在浪費(fèi)時間,就是討論也不會有什么結(jié)果,并且不會有一個**的答案。這樣會讓學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生模糊,會影響學(xué)生考試時的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。我覺得**史就是為了讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、見解,沒有必要強(qiáng)求**,只有從中悟出一定的道理,做到“以史為鑒”就可以了,死記硬背那些條條框框有什么用呢?
歷史包含豐富的人生哲理,給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這才是我們學(xué)習(xí)歷史的根本目的。但現(xiàn)在我們都將經(jīng)給念歪了,認(rèn)為只要熟記答案,考出好成績就是學(xué)好歷史了,我覺得對學(xué)生人生理想、未來發(fā)展沒有多大益處。因?yàn)槲覀兊慕逃侵塾谖磥淼模皇亲寣W(xué)生為了“分”而學(xué),是為了“**”而學(xué),為了健全人格而學(xué)。
歷史知識博大精深,需要獲得的思想很多很多,如從歷史人物上學(xué)做人,通過歷史事件學(xué)會國家興衰的道理,通過比較、概括學(xué)會辯證地看問題等等。學(xué)生有了對歷史規(guī)律的認(rèn)識之后,就能**地分析問題,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的終極目的。
初中階段學(xué)生認(rèn)識問題的能力尚欠缺,有些想法還很幼稚,但也有閃光的地方,我們教師要及時鼓勵、引導(dǎo),要讓他們積極地去探究、去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會思考問題,學(xué)會針對一個小問題展開研究,搜集資料,最終形成自己的歷史思維。
總之,要學(xué)好歷史這門課不是很容易的,學(xué)生不重視,課時量又少,展開探究的空間也不能過分?jǐn)U大,以免給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。課上要兼顧知識傳授和思維拓展,兩者不可偏廢。
中**史教學(xué)反思6
中**史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在中學(xué)階段,歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價值。然而,由于歷史課學(xué)生識記內(nèi)容太多的原因,很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,致使教學(xué)效果不佳。這里,筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談一些教學(xué)反思,以求教于大方。
反思之一,應(yīng)注重人文**精神。**民族五千年歷史,記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,是以正史為依據(jù)通過戲曲、歷史小說、評書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動鮮明的歷史人物形象,贊揚(yáng)了人文**精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會發(fā)展的主體,而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,沒有人類就沒有今天社會的文明。但是現(xiàn)在的中**史教材、教學(xué)對這些內(nèi)容的體現(xiàn)還是有很多不足之處,似乎是人屈從于**經(jīng)濟(jì),人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動地體現(xiàn)在歷史教材教學(xué)之中,只感覺是枯燥無味的**經(jīng)濟(jì)內(nèi)容,沒有生命力、人情味。
反思之二,應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中**史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個國家,一個民族的靈魂和精神家園。大而言之,道德是一個民族國家對人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)文明和精神文明,是引領(lǐng)一個民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,是一個國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,一個民族就會逐漸地衰落和**,也會危及人類社會的發(fā)展。小而言之,一個人沒有道德,沒有仁愛之心、同情之心、行為低下,就會墮落**自我毀滅。因此,歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。
反思之三,應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知能力是由低級向高級,由簡單到復(fù)雜,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從書本知識到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理性的過程,同時認(rèn)知水*程度也取決人的智力水*、生理年齡、社會環(huán)境的影響。中學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長階段,身體,智力沒有充分成熟,認(rèn)知能力更多側(cè)重于感性認(rèn)識。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水*和能力,創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,將原本枯燥的歷史知識通過學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
總而言之,作為一名歷史課教師,一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為社會培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。
中**史教學(xué)反思7
第一、在知識傳授方面。
總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面。
雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面。
總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
中**史教學(xué)反思8
對于初三的學(xué)生,他們已經(jīng)有了自己的學(xué)**慣,對各科的特點(diǎn)也是比較了解,面對著升學(xué)壓力,他們的學(xué)習(xí)主動性也有所加強(qiáng),但對于歷史這門學(xué)科來說,學(xué)生最大的問題是對歷史缺乏重視,因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學(xué)生***不集中的現(xiàn)象,面對這種狀況,我從以下幾個方面入手:
1、要牢固確立中考的意識,讓學(xué)生意識到中考的殘酷性和成績對于學(xué)生的重要性,讓他們認(rèn)識到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水*,在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們認(rèn)識到歷史并不是枯燥無味的,將課堂教學(xué)內(nèi)容突破課本,廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生增強(qiáng)對歷史的興趣,從而在課堂教學(xué)時潛移默化的讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。
3、要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo),讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
4、課下鞏固是非常重要的,初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每節(jié)課都給學(xué)生制定一個導(dǎo)學(xué)案,將知識點(diǎn)以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來,后邊補(bǔ)充上相應(yīng)的中考習(xí)題。做到知識當(dāng)堂鞏固,當(dāng)堂掌握。同時我提出每天在課后復(fù)習(xí)歷史十分鐘,天天如此,把知識點(diǎn)鞏固住。
中**史教學(xué)反思9
綜觀**來的中**史教學(xué),讓人憂思:一方面是歷史課極不受重視,被視作“副”課,“x”科目之一,學(xué)生認(rèn)為**史是難記難背難思維,是**說教,學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目,多記一個英語單詞,也不愿意多花一會兒時間在歷史上,學(xué)生對**史心生厭倦,興趣索然;另一方面一年一度的高考中,無論是歷史單科試題,還是如今的“x”科目中歷史試題,能力的要求越來越高,令大多數(shù)學(xué)生無所適從。而老師們拿到高考?xì)v史成績也免不了長吁短嘆,英雄氣短,歷史科均分總低于其于其他科目,及格分都達(dá)不到。老師們?nèi)巳丝鄲,個個抱怨:內(nèi)容這么多,時間這么緊,要求這么高,學(xué)生沒興趣——如何才能搞好中**史教學(xué)?茫然中紛紛反思:反思之一中**史教學(xué)的出路到底何在?反思之二如何處理好中**史教學(xué)與高考**的關(guān)系?反思之三歷史教學(xué)***培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史意識?
可以說歷史課不好學(xué),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣,是一個全球性的問題。如**,歷史課在學(xué)生不喜歡的課程中占據(jù)首位。**雖十分重視歷史,將歷史列入總統(tǒng)規(guī)定的所有初高中必修的五門核心課程,教學(xué)效果卻不盡人意,據(jù)**全國人文科學(xué)捐款基金會對大學(xué)生抽查后報(bào)告中披露,當(dāng)問及*哪年發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭時,近60%的學(xué)生都回答不知道;有50%的學(xué)生不清楚南北戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。學(xué)生們不喜歡的內(nèi)容是什么呢?據(jù)權(quán)威人士研究是那些不要求思考的歷史用語、重要事項(xiàng)的羅列和強(qiáng)記的課程。(《課程發(fā)展與社會進(jìn)步》)那么對于這樣一個全球性的普遍問題,是否中**史教師就無計(jì)可施了呢?不然,據(jù)我所知我們的中**史教師盡管有滿腹的牢騷,有種種的不滿,但仍然進(jìn)行著不懈的努力,嘗試著采用各種有效的方法,構(gòu)建行之有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生營造一個樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”演變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
令人困惑的是高考?xì)v史考試的命題指揮棒,它到底要將中**史教學(xué)引向何方?是單純的有利于大**史專業(yè)選拔人才?還是切合大學(xué)文科選拔人才的需求?還是有利于中**史教學(xué)?反思近幾年高考命題意圖,可以看出僅是為了一個目標(biāo):即為大**史專業(yè)選拔人才。其實(shí),作為歷史教育工作者,我們要清晰地認(rèn)識到:中**史基礎(chǔ)教育的性質(zhì)是不能變的,是面向大多數(shù)的;同樣其根本任務(wù)也是不能變的,它擔(dān)負(fù)著傳授歷史知識,進(jìn)行思想教育,提高學(xué)生能力的任務(wù);培養(yǎng)的目標(biāo)是一方面要向高等院校輸送合格的人才,另一方面要向社會輸送合格的中等水*的人才。(即既要滿足大**史專業(yè)的選拔要求,又要顧及大學(xué)其它各專業(yè)的選拔要求,更要符合其它各行各業(yè)對歷史學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求,三者應(yīng)該兼而有之。)這才是中**史教育正規(guī)的方向及中**史教學(xué)的出路所在!
中**史教學(xué),最主要的任務(wù)是傳授基本的歷史知識,培養(yǎng)基本的歷史學(xué)科能力!盎尽币辉~,含有“普通而強(qiáng)有力的適應(yīng)性”之意,學(xué)生所學(xué)的知識越是基本的,就越能不斷地?cái)U(kuò)充和加深,并對新問題的適用性越寬廣,知識越是歸納為定義、原理和法則,越是有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。掌握了“基本”的,就易于理解和掌握整個學(xué)科,有助于記憶,有助于從已知到未知,有助于思維,有助于解決現(xiàn)實(shí)問題。歷史高考因?yàn)椤疤貏e要在40%上下拉開距離”,所以不免脫離基本的學(xué)生,基本的知識與能力,在長期的高考考試導(dǎo)向作用的影響下,中**史教學(xué)也只好偏離“基本”,實(shí)施“應(yīng)試教育”,把素質(zhì)教育束之高閣。這種現(xiàn)狀不只影響高中,而且貽害初中。由于決定能否在高考中成功的決定性因素之一是將要進(jìn)入的高中學(xué)校的質(zhì)量,大多數(shù)初中的學(xué)生都面臨巨大壓力,千方百計(jì)要在這個高度*均**,又競爭十分激烈的環(huán)境中上好一所重點(diǎn)高中,名牌高中,為了準(zhǔn)備中考,許多學(xué)校只好打亂正常的教學(xué)常規(guī)與秩序,集中大量的時間復(fù)習(xí)備考六門語、數(shù)、外、理、化、政。因歷史被排斥于中考科目之外,歷史課僅有的每周兩課時也理所當(dāng)然地“取消”了。20xx年常州地區(qū)中考**科開卷考試中35題是讀圖(《盧溝橋事變示意圖》)并回答下列問題,問題之一圖中永定河流經(jīng)我國現(xiàn)今的直轄市。問題之二盧溝橋事變發(fā)生的確切時間是。
問題之三***的侵華戰(zhàn)爭給**民族帶來了沉重的災(zāi)難。今天的*應(yīng)該如何做到“以史為鑒”?這樣一個極其簡單而又極其基礎(chǔ)的知識,令國人恥辱的日子與事件,錯誤答案竟然是五花八門,稀奇古怪的,學(xué)生作答時直轄市有寫龍王廟的,有寫河北的,天津的、天目湖的、常州的,據(jù)統(tǒng)計(jì)有74%的學(xué)生答錯了;時間有寫18××年的,有寫1945年的、1919年的、1917年的、甚至有寫20xx年的,82 %的學(xué)生答錯了,最后一問“以史為鑒”要求學(xué)生從多角度多方位作答,而學(xué)生的均分只有2.16分,失分率29%,這些錯誤的答案真是令人啼笑皆非……30份試卷中,僅僅只有兩三份試卷答案是全對的,這種結(jié)果是令人擔(dān)憂的!我們的中**史教學(xué)到底怎么啦???以至于學(xué)生的歷史素質(zhì)是這樣令人堪憂。。v史學(xué)科的課時都得不到保證,
中**史教學(xué)反思10
一、初中歷史教學(xué)反思的意義
1.**基礎(chǔ)教育課程的需要
隨著新課改步伐的加快,我國當(dāng)前的歷史教學(xué)進(jìn)入了新階段,歷史教學(xué)方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學(xué)生對課程共同體驗(yàn)與感悟,要學(xué)會探究自己的學(xué)習(xí)方式,為基礎(chǔ)教育課程**奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要
***葉瀾的“一個教師寫一輩子教案,不能成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學(xué)反思中去,教師通過對自身的不斷反思更科學(xué)地教會學(xué)生知識,同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機(jī)。
3.提高歷史教學(xué)質(zhì)量的需要
歷史學(xué)科是一門重要的人文學(xué)科,承載了人們對學(xué)科的發(fā)展期望,是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強(qiáng)的學(xué)科,社會總是在歷史的反思中不斷進(jìn)步的。教師通過反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有高質(zhì)量的歷史來領(lǐng)悟生命的真諦,客觀上有助于提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。
二、初中歷史教學(xué)反思途徑
1.對學(xué)生教育的反思
首先,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的,某位學(xué)生上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)得認(rèn)真與否,教師一眼望去便知結(jié)果,也可從學(xué)生的眼神中分辨出教師是否懂得學(xué)生真正地接受或者理解了知識。學(xué)習(xí)態(tài)度不夸張地說決定著學(xué)習(xí)的結(jié)果,因此要到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最認(rèn)真的時候去講授那些較為重要的知識。其次,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。反思學(xué)生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容,反思學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度,做到難與易均衡,找到“最近發(fā)展區(qū)”,讓學(xué)生覺得他只要努力了或許就會學(xué)會這些知識。在這一階段,教師最重要的是學(xué)會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進(jìn)行教育。最后,反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?梢苑此紝W(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、合理、高效,反思學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是否脫離死記硬背的苦海,是否達(dá)到理解的標(biāo)準(zhǔn)。
2.對教師自身的反思
教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水*上,更應(yīng)深入實(shí)際,做各項(xiàng)反思的實(shí)踐者,從教學(xué)的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一,反思自身的教學(xué)意識。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、**的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的意識,提醒自身是否做到了反思,是否公正地對待每一位學(xué)生,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。第二,反思自身的教學(xué)技能。反思不是一向簡單的回憶工作,“通過教師本身進(jìn)行教學(xué)反思”是在教學(xué)的實(shí)際過程中,分析教學(xué)涉及的各個方面,多角度地分析教學(xué)中存在的不足,反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學(xué)生,反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學(xué)生或大部分學(xué)生的接受知識的程度。第三,形成反思習(xí)慣。反思不是一天兩天就可以見效果的,需要長期地堅(jiān)持和積累,在教學(xué)前要意識到需要反思哪些知識,具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容;在反思過程中,需要注意反思的重點(diǎn),通過反思幫助學(xué)生記憶知識,更好地運(yùn)用已學(xué)知識去探索未知的知識,形成經(jīng)常反思的能力與習(xí)慣?傊,教師需要反思的事情有許多,教師要盡量做好每一件事的反思工作。
3.對歷史教材的反思
一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng),可以從書中領(lǐng)略先進(jìn)人物的思想事跡,從中外名著、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史,通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀,了解歷史發(fā)展的步伐,汲取先進(jìn)歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),從學(xué)習(xí)歷史的過程中掌握歷史。一方面,注重反思?xì)v史教科書。教科書是教學(xué)的主要載體,是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書。但是教科書并不是一成不變的,它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材,便于教師和學(xué)生掌握一手教學(xué)資料,在教學(xué)中做到與時俱進(jìn)。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,反思已出現(xiàn)的教學(xué)事跡。另一方面,注重反思相關(guān)歷史史料。所有的事物都是利弊并存的,教師在教學(xué)過程中要注意一些不真實(shí)的史料,通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實(shí)性與準(zhǔn)確性,以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導(dǎo)學(xué)生的思想與價值取向。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生各方面存在極大的不穩(wěn)定性,給予他正確的方向便會使他走向光明的道路,反之則相反。因此,教師不僅是教書的人,也是育人的人,要擔(dān)負(fù)起各方面教育職責(zé)。在一線教學(xué)的歷史教師,必須不斷地經(jīng)常反思自己,反思每一個教學(xué)的細(xì)節(jié),深入了解學(xué)生,鼓勵學(xué)生通過多種途徑不斷努力。
中**史教學(xué)反思11
作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這一學(xué)期來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎占領(lǐng)了孩子大部分時間,他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們愿意與你交流,喜歡聽你講課時,說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的***和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但是要愛那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、又與你頂撞、又不會尊重同學(xué)和老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師對不同的學(xué)生要選好切入口,例如了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些學(xué)**或者生活上遇到的困難,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會慢慢親近老師,愿意與老師交流。要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動學(xué)生興趣,注重對基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí),由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史,針對這個問題,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),要求每周星期四的早讀時間和晚讀時間都要讀歷史;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是“難于上青天”。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、*時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,多與學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差。針對我校的學(xué)生情況,我把70分以上的學(xué)生作為培優(yōu)對象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會,自己給自己定一個可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會積極關(guān)注**、社會熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增長見識。
4、自己在*時查閱過程中,有意識的收集各地方的中高考資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)我就可以布置較為靈活的題目,讓學(xué)生熟悉高考題型,增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力。
5、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水*。例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法,我努力地在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力,去嘗試,去探索!
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對每一課的知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)85%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。
中**史教學(xué)反思12
1、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看
第一、在知識傳授方面,總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視**容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。
第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想教育方面,總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在*史教學(xué)中要著重突出愛國**教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,*史的思想教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教學(xué)活動中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。
2、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出
很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué)生的調(diào)動很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,讓學(xué)生主動地去學(xué),而不是被動地接受。并且要教會學(xué)生分析歷史人物、事件的立場、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識、運(yùn)用知識和駕馭知識。
3、從教師的教學(xué)基本功底來看,還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化
關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個人想法:
第一,關(guān)于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。
作為一名中**史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu);三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。
歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是既要通俗易懂,又要有時代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。
板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫時間問題,這是個易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對教師自繪地圖的基本功的**和指導(dǎo)。
此外,在目前的中**史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時、教學(xué)評估不盡科學(xué)等問題,這些都有待于進(jìn)一步探討。
中**史教學(xué)教案設(shè)計(jì)7篇(擴(kuò)展9)
——中**史學(xué)科線上教學(xué)方案 (菁選3篇)
中**史學(xué)科線上教學(xué)方案1
本學(xué)期歷史教研工作要繼續(xù)以課堂教學(xué)**為突破口,提高中**史教師的業(yè)務(wù)水*與教學(xué)能力;繼續(xù)樹立與時俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神,進(jìn)一步確立“以研促教”的思想,努力執(zhí)行貫徹好教育局、教研室的工作思路,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)研究活動。以《歷史課程新標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以全面提高未來勞動者的素質(zhì)為宗旨,努力學(xué)習(xí)不斷探索。針對我市學(xué)科師資現(xiàn)狀,通過多種途徑,以研育師,加快提高教師素質(zhì),為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。為此,在歷史教研活動中追求以下四個原則:
、俳滩呐嘤(xùn)實(shí)效化;
、诮萄泄ぷ髡n題性化;
、劢萄谢顒訉n}化;
、芙處熍嘤(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。
一、教材培訓(xùn)實(shí)效化
以課程**以及新教材的實(shí)施使用為契機(jī),進(jìn)一步**課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作,注意培訓(xùn)的實(shí)效,把課程**的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn),在實(shí)施時,必須堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo),以教學(xué)為載體,以活動為紐帶,以管理為保證,以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執(zhí)行國家、地方課程,積極建設(shè)好校本課程,保證課程**實(shí)驗(yàn)的完整性;**好形式多樣的教育活動;不斷探索課必中的問題,把握好課程**的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程;加強(qiáng)管理,能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程,把**的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程;按規(guī)律,扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量,使課程**顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng),實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高,努力做到課改工作研究化,課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),立足于提高全體教師的思想**和文化業(yè)務(wù)素質(zhì),立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。基于這三方面的認(rèn)識,尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn),按教育科研的規(guī)范和要求,開展課題研究,重視經(jīng)驗(yàn)的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用,真正實(shí)現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動,**教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和**,通過專題和課題研究,來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣促使教師更新教育觀念,**教學(xué)方法,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水*。為使教研工作課題化,我們確立工作目標(biāo)是:
、倮^續(xù)以蘇州市級課題“中**史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手,努力探索歷史教學(xué)**,提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的**能力和科研水*,同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸,擴(kuò)大教學(xué)時空,增強(qiáng)實(shí)踐性,力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
、卺槍歉山處煹呐囵B(yǎng)工程,結(jié)合教研活動,本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀,每人必須確立或參與一項(xiàng)教研教科專題研究,將課題由課題組輻射到全體骨干教師,以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作,從而形成校校有課題,教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升課題研究的科學(xué)含量,力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著,新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性,我們準(zhǔn)備將具有實(shí)踐價值和理論水*的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊,供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足,本學(xué)期教研活動力求實(shí)效性和針對性,每次教研活動都確立一個專題,注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂**、實(shí)踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫,豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式,不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面:
、偌訌(qiáng)學(xué)習(xí)教育新理論,不管是哪一級的教研活動,教育理論學(xué)習(xí)是必備內(nèi)容之一,尤其是現(xiàn)代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗(yàn)、多**網(wǎng)絡(luò)資料等,要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的氛圍,引導(dǎo)廣大教師自覺學(xué)習(xí)和研究。
、诎颜n堂教學(xué)**作為教研活動的重點(diǎn)。加強(qiáng)示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作,**教師帶著問題參加聽課和評議。本學(xué)期將三個問題列為每次聽課的必備內(nèi)容之一,
一是本堂課有哪些可供你可取之處;
二是本堂課有哪些不足之處;
三是你認(rèn)為本堂課最好的教法是什么?
中**史學(xué)科線上教學(xué)方案2
知識目標(biāo):掌握冒頓**蒙古草原。衛(wèi)青、霍去病大破匈奴的條件。****的背景和意義。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、識圖和查閱能力。認(rèn)識到我國是一個多民族的國家。民族友好是我們國家發(fā)展的主流
教學(xué)重點(diǎn):
1.冒頓**蒙古草原。
2.衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。
3.****。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解民族關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)歸納:
匈奴在草原過游牧生活。他們的首領(lǐng)被人稱作。匈奴**地的進(jìn)擾開始于朝?秦始皇派北擊匈奴,奪取河套一帶;修筑扼制了匈奴的南下。但是到秦末,中原戰(zhàn)亂,匈奴崛起。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、匈奴族在過著游牧生活,秦漢之際,其首領(lǐng)單于第一次**蒙古草原,建立起強(qiáng)大的國家。
2、西漢初年,限于國力,不得不對匈奴實(shí)行“”。
3、漢武帝時,開始對匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊,奪取了和地區(qū)。
4、公元前年,漢武帝派大將、分別率精騎出擊匈奴,經(jīng)過戰(zhàn)役的沉重打擊,匈奴無力再與西漢抗衡。
5、公元前中期,匈奴**為幾部,其中一部首領(lǐng)單于向西漢稱臣,時,把嫁給了這位單于。
三、合作探究
1、為什么漢武帝時能夠取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利?(結(jié)合課本,開闊思維,看誰找的理由最多)
2、回顧前面兩課,結(jié)合本課內(nèi)容,想一想,漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面?(從**、思想、經(jīng)濟(jì)、軍事方面思考)
3、不同時期,漢族與匈奴族的交往方式有幾種,他們起到了什么作用?
4、課本78頁動腦筋
四、課堂小結(jié)
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.右圖是“單于天降”瓦當(dāng)。單于是我國古代哪一****最高首領(lǐng)的稱號?( )
A.匈奴B.契丹C.女真D.蒙古
2.1、匈奴首領(lǐng)冒頓第一次**蒙古草原是在()
A.戰(zhàn)國時期B.秦始皇末年C.西漢D.秦漢之際
3.匈奴在**后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,其中不包括( )
A.畜牧業(yè)興旺 B.冶鑄業(yè)發(fā)展 C.制瓷業(yè)發(fā)達(dá)D.逐漸有了農(nóng)耕
4.秦始皇和漢武帝為安定北邊,都曾派兵大舉反擊哪一游牧民族的進(jìn)擾()
A.突厥B.女真C.契丹D.匈奴
5.下列是兩漢時期抗擊匈奴的名將,其中屬于西漢時期的有( )
①衛(wèi)青②霍去、鄹]憲④竇固
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
6.使匈奴不能再與西漢抗衡的事件是( )
A.公元前200年,漢高祖抵御匈奴B.漢武帝派兵攻打匈奴,奪取河套
C.公元前119年,衛(wèi)青、霍去病大破匈奴D.竇固、竇憲大敗北匈奴
7.“邊城晏閉,牛馬遍野,三世無犬吠之警,黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系( )
A.冒頓**蒙古草原B.漢朝宮女王****
C.漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴D.東漢**派竇固、竇憲出擊北匈奴
8.下列事件中最能體現(xiàn)我國民族關(guān)系主流的是( )
A.漢武帝派兵攻打匈奴,奪取河套B.秦末漢初,匈奴不斷揮兵南下
C.匈奴首領(lǐng)冒頓第一次**蒙古草原D.呼韓邪單于和****
9.很多歷史事件有相同的名稱,然而在具體的歷史背景下卻又有著不同的含義,請寫出下列歷史事件的相同與不同。
(1)秦末漢初,中原長期戰(zhàn)亂,匈奴乘機(jī)奪取河套地區(qū),并繼續(xù)南下;西漢初期,限于國力,對匈奴實(shí)行“和親”;
(2)漢元帝時,呼韓邪單于入朝請求和親。
10.閱讀下列材料:
西漢時,有一名將,在反擊匈奴的戰(zhàn)爭中英勇善戰(zhàn),屢建戰(zhàn)功,漢武帝獎勵他,為他建造了精致的住宅。他說:“匈奴未滅,何以家為!边@位名將死時僅20多歲,漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓,象征他的赫赫戰(zhàn)功。他被稱為“冠軍侯”。
請回答:
、俨牧现械拿麑⒅傅氖钦l?
、凇靶倥礈,何以家為“表達(dá)了這位名將的什么品質(zhì)?
、鬯挠⒂律茟(zhàn)對當(dāng)時的邊防產(chǎn)生了什么影響?
教學(xué)反思:通過對漢武帝、衛(wèi)青、霍去病、昭君等歷史人物的評價,使學(xué)生初步掌握運(yùn)用歷史唯物**觀點(diǎn)評價人物的方法。
中**史學(xué)科線上教學(xué)方案3
(一)教學(xué)目的
基礎(chǔ)知識:
夏商時期我國歷法的形成。夏朝時我國最早記錄了流星雨和日食。商周時我國已有了醫(yī)學(xué)分科。甲骨文和金文。我國古代青銅藝術(shù)的特點(diǎn)及在中外文化史上的地位。夏、商、周時期我國音樂、舞蹈的發(fā)展。
思想認(rèn)識:
1.通過講述使學(xué)生認(rèn)識到甲骨文是世界上最古老的文字之一,這是值得我們驕傲的;我國有文字可考的歷史從商朝開始。
2.我國的青銅藝術(shù),在我國和世界藝術(shù)史上歷史悠久,占有重要地位。
能力培養(yǎng):
通過啟發(fā)學(xué)生回答“甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義?”這一問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。
通過觀察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫,總結(jié)“商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)?”這一問題,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第6課課文提示,導(dǎo)入新課。
2.講授新課
天文、歷法和醫(yī)學(xué)
1.天文:流星雨和日食的最早記錄
無邊的天際,浩渺的星空,變化多端,神秘莫測,充滿了神奇的魅力,常引起我們無限的遐想,然而我國古代人民對天象的認(rèn)識并沒有僅僅停留在遐想之中,從很早的時候起,人們就開始注意觀察天象以尋找其變化的規(guī)律了。傳說在堯舜時代就有了觀象的專職人員,人們不僅注意觀象,而且注重記錄。我國的古書上有一段記載說,夏桀**時期的一個午夜“星隕如雨”,這是世界上最早的一次關(guān)于流星雨的記錄。古書當(dāng)中還記錄過我國最早的觀測到的一次日食,它不僅記錄了日食發(fā)生的過程,而且還描述了當(dāng)日食發(fā)生時,人們驚恐萬狀的情態(tài)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本第35頁第二段文字)這是世界天文史上關(guān)于日食的最早記錄。
商朝的文字中,保存了許多日食、月食的記載。到周朝,天象觀測更為精細(xì),《詩經(jīng)》中記載了公元前776年9月6日的一次日食,這是我國歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。
隨著對天象的觀察,我國的歷法發(fā)展起來。
2.歷法:夏歷和殷歷
歷法:簡單說起來就是按照一定的規(guī)律計(jì)算年、月、日、節(jié)、候的方法。在我們的日常生活中,恐怕每個人每天都要接觸到歷法,一天過去你家的臺歷會被翻過一頁,你們在翻過日歷的時候是否注意過:一般的日歷上在公歷時間下面還注有農(nóng)歷的時日,你們知不知道“農(nóng)歷”還叫什么?(夏歷)所以這樣叫的原因是因?yàn)樗从谙某臍v法,**:夏朝距我們現(xiàn)在有多少年了呢?(4000多年)那么也就是說我國歷法發(fā)展的歷史已很久遠(yuǎn)了。
夏朝的歷法是在觀察天象的基礎(chǔ)上形成的,它根據(jù)北斗七星斗柄旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,確定一件為12個月,我們現(xiàn)在只能從后世的一些歷書尋找夏代歷法的痕跡了,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是夏歷是*歷法之源。
如果說夏朝是*歷法初創(chuàng)時期的話,那么商朝應(yīng)該是我國歷法走向較為完備的時期了。商朝歷法也叫“殷歷”,商代人以月亮圓缺一次為1個月,以太陽的溫涼寒暑的演變一次為1年,1年分為12個月,大月30天,小月29天,用設(shè)置閏月的辦法調(diào)整陰陽之差,即3年設(shè)一閏月,凡有閏月的年份就叫閏年。
商朝人對年月旬日的概念,已經(jīng)分得很清楚。商代歷法中還有農(nóng)事安排,告訴人們何時下種,何時收獲,等等。由此可見,我國自古以來就十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
3.醫(yī)學(xué):醫(yī)學(xué)的分科
我國人民很早就積累了豐富的醫(yī)學(xué)知識,商朝的文字中記載了16種疾病,并對某些疾病進(jìn)行了比較細(xì)致的分類。商朝人還能做簡單的外科手術(shù),用湯藥治病的方法也是由商朝人首創(chuàng)的。到了周朝,醫(yī)學(xué)有了較大發(fā)展,那時在周王室和*中已設(shè)有專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu),已經(jīng)分科治病,有內(nèi)科、外科、營養(yǎng)保健和獸醫(yī)等科。
甲骨文和金文
文字的出現(xiàn)是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志,我國文字出現(xiàn)很早,還在原始社會母系氏族繁榮時期,陶器上已經(jīng)有了刻劃符號,我們在一些夏朝的遺址中也發(fā)現(xiàn)過不少刻劃符號(引導(dǎo)學(xué)生看書第35頁:二里頭遺址陶器上的符號),***些符號看起來已經(jīng)非常接近于后來的文字。到商朝時,我國出現(xiàn)了較為成熟的文字,這種文字叫甲骨文。
1.商朝的甲骨文
商朝的文字因其刻在龜甲、獸骨上,所以得名甲骨文。這是一種相當(dāng)成熟的方案,我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的。后人是如何發(fā)現(xiàn)這些文字的?商代的人在龜甲、獸骨上究竟寫了一些什么呢?
商**以后,商朝的歷史文物就隨著歲月的推移淹沒于地下,默默無聞了,久而久之對于商朝,人們了解知道的越來越少,以至于對于古代文獻(xiàn)中的一些簡單記述也眾說紛紜,無物可證。這種狀況經(jīng)歷了幾千年,直到19世紀(jì)末,問題才得到解決。
**:商王盤庚遷都到什么地方?(殷)殷是現(xiàn)在什么地方呢?(河南省安陽)殷商**之后,這里漸漸成了廢墟,后代稱之為“殷墟”。19世紀(jì)末,人們正是在殷墟發(fā)現(xiàn)了甲骨文。
起初是安陽一帶地區(qū)的農(nóng)民們在種地時經(jīng)常挖到一些“龍骨”,這實(shí)際是一些古代動物內(nèi)骼化石。農(nóng)民們當(dāng)時一般都將這些“龍骨”拿到城里違賣給藥鋪。時間一長,“龍骨”上的刻劃引起人們的注意。有些學(xué)者認(rèn)為,這可能就是已經(jīng)失傳的*古代文字。于是開始進(jìn)一步的搜集和研究。最后,他們確定這些刻在龜甲、獸骨上的文字就是商代的文字。(引導(dǎo)學(xué)生看彩**畫5《河南安陽殷墟出土的甲骨》)
甲骨文是在原始社會晚期陶器上出現(xiàn)的一些刻劃符號的基礎(chǔ)上,經(jīng)過二、三千年的孕育、萌生和發(fā)展,到商代形成的一種相當(dāng)成熟的文字,甲骨文已具備了象形、會意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等六種傳說造字方法。從19世紀(jì)末到今天,商朝的甲骨文已發(fā)現(xiàn)了15萬片左右,共計(jì)有單字4600多個,可見其文字已較豐富,為現(xiàn)在人所識別的已有1000多字。
甲骨上的文字主要記述的是商朝人占卜的事情和結(jié)果(占卜:引導(dǎo)學(xué)生看課本第36頁注腳)由于當(dāng)時的人很迷信,占卜的事很多,如年成好壞、戰(zhàn)爭勝負(fù)、風(fēng)雨大小等事都要占卜,這就使我們得以從卜辭當(dāng)中了解商朝社會的'許多情況包括生產(chǎn)狀況、階級關(guān)系等,這就極大豐富了我國**社會的歷史。
甲骨文是商代人留給我們的實(shí)物,使用這種文字的時代,距離我們現(xiàn)在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一,它的發(fā)現(xiàn),說明我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。
**:甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
2.商和西周的金文
除甲骨文以外,商和西周的一些青銅器上也鑄刻有文字,叫作“金文”。(當(dāng)時的“金”是指銅)和甲骨文相比,金文進(jìn)一步穩(wěn)定、規(guī)范、簡化。(引導(dǎo)學(xué)生看書第36頁:西周銅器上的金文)
關(guān)于金文,課本第37頁還有一段小字,以**的方式引導(dǎo)學(xué)生注意:
金文還叫什么?它和甲骨文的區(qū)別在哪兒?“大篆”這種文字樣式是什么時候出現(xiàn)的?請同學(xué)們看書上的小字內(nèi)容。
繼續(xù)講述:和甲骨文一樣,金文也記載了當(dāng)時社會的**、經(jīng)濟(jì)情況,是研究商周歷史的珍貴史料。
青銅藝術(shù)
首先讓我們了解商、周青銅藝術(shù)的特點(diǎn)。
1.特點(diǎn):
**前面(第4課)我們已經(jīng)學(xué)過什么是青銅,青銅器是怎么制造出來的,當(dāng)時我們還講到過商代有一件十分著名的青銅器,它叫什么?(司母戊鼎)
請學(xué)生把書翻到24頁,看司母戊鼎圖。
指出:今天我們要從另外一人角度看一看司母戊鼎,看一看它在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生從鼎形的勻稱和器表裝飾花紋的精美兩個方面回答。
引導(dǎo)學(xué)生看彩圖4《商代的四羊方尊》,并簡單介紹四羊方尊:在尊的四角,附著四支向外半伸的羊頭和前肢,羊角蜷曲。器物四壁也有花紋作為裝飾。啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色,主要有以下幾方面:造型雄奇、工藝高超,獨(dú)具匠心。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第37頁《商朝的家尊、犀尊》圖,啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色:以動物、怪獸為造型,形態(tài)生動逼真。
**:商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)?鍛煉學(xué)生歸納的能力,并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上由教師作條理化的總結(jié)。并進(jìn)一步指出:商代的司母戊鼎和四羊方尊是這一時期青銅藝術(shù)的**、**作。
2.歷史地位:
從考古發(fā)掘的情況看,夏朝時人們就已經(jīng)制造了青銅器,不過那時的青銅器顯得較為古樸和簡陋。商朝時,青銅藝術(shù)達(dá)到了高峰,和夏朝比,這一埋藏的青銅器式樣美觀多了。造型逼真,花紋、浮雕的水*很高,出現(xiàn)了不少**,如我們前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周繼承和發(fā)展了商代的青銅藝術(shù),青銅器的種類比商代多,器表的花紋也有所變化,逐漸趨向簡樸。這樣看來,夏商周以來青銅器的制造始終沒有停止過。青銅器作為日常用具,作為祭祀時的禮器在當(dāng)時有其實(shí)用價值。然而,它們更有藝術(shù)上的價值。它的設(shè)計(jì)、造型,反映了夏商周時代人們的審美情趣、審美意識。談夏商周文化,不能不談青銅藝術(shù),青銅藝術(shù)是這一時期文化的重要組成部分。
同樣,在世界上,我國的青銅藝術(shù)也是聞名于世的。*的青銅藝術(shù)以其歷史悠久,以其獨(dú)特的民族特色,在世界藝術(shù)史上也占有十分重要的地位。
附帶提出:除青銅器之外,商朝的玉器也有很高的藝術(shù)水*,引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁,看《商代玉象》圖。
音樂和舞蹈:
我國音樂舞蹈藝術(shù)的發(fā)展可以追溯到原始社會?脊殴ぷ髡咴诟赶凳献骞鐣r代的許多遺址當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了陶塤,這時一種簡單的吹奏樂器。原始社會的舞蹈比較簡單,大多摹擬動物的動作。青海大通出土的一件彩陶盆上繪有15個人舞蹈的情景,給人以翩翩起舞的動感。
1.夏朝的“韶樂”
夏朝的時候,音樂舞蹈水*提高。傳說夏王啟創(chuàng)制了樂舞《九韶》,這是一種既歌唱同時又有伴舞的音樂。據(jù)說啟即位第10年的時候,曾在大穆之野舉行盛大的樂舞會,演奏《九韶》等音樂。后代史書中描述這次樂舞會時有“萬舞翼翼,章聞于天”的贊譽(yù)之詞,可見在當(dāng)時這是一次規(guī)模很大,景象相當(dāng)壯觀的盛會。
現(xiàn)在看起來,“韶樂”在夏朝是最盛行的一種音樂。由于距離我們現(xiàn)在太遠(yuǎn),我們已不能知道它的音調(diào),但我們可以在史書中經(jīng)?吹胶笕藢λ馁澝乐o,比如:春秋時候,孔子聽到了韶樂以后,“三月不知肉味”,一直沉浸在優(yōu)美樂聲的回味中,而且他逢人就說:“想不到音樂能吸引我到這種程度!”由這個小故事,我們不是可以體味到韶樂之美妙的程度嗎?
2.商代的樂器
商朝的時候,手工工匠已經(jīng)能用金、石、竹、木、絲、陶等材料制成多種樂器,樂器種類增多以后,能產(chǎn)生更好的音響效果,也促進(jìn)了音樂的發(fā)展。
商代的樂器中有打擊樂器。如:磬,是由石或玉制成的;還有鐘、鼓等。(引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁《商代的石磬》圖畫)這樣一些打擊樂器的使用,增強(qiáng)了商代音樂的節(jié)奏感,并能烘托出音樂的氣勢。商代還出現(xiàn)了能發(fā)出各不相同樂音的編鐘。
西周時,我國的樂舞有了明顯的發(fā)展,周朝舉行各種禮儀式必配有音樂,故常以“禮樂”并稱。西周時,有了各種成套的樂器,那時候的歌舞,有很多表現(xiàn)歷史事件的,表現(xiàn)大禹治水和武王伐紂的歌舞就都是在那時形成的。
西周的樂舞又分文舞和武舞兩種,文舞執(zhí)羽,武舞執(zhí)干。(即古代武器:盾牌)均有多種樂器伴奏。請同學(xué)們想象,執(zhí)羽的文舞必是輕盈柔美,執(zhí)干的武舞,必是以粗獷、豪放為其特色了。
關(guān)于西周的樂舞還有一些內(nèi)容,課上不講,如果同學(xué)們想知道更多的話,請你們課下閱讀課文第38頁小字。
3.歸納小結(jié)
縱觀一節(jié)課所講內(nèi)容,我們了解到,我國早在***時代,就在科學(xué)、文化和藝術(shù)方面做出過突出的成就:商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一;商周的青銅藝術(shù)在世界藝術(shù)史上占有十分重要的地位;我國的歷法已有4000多的歷史,古代關(guān)于流星雨和日食的記載均是世界上最早的記錄。**文化真是源遠(yuǎn)流長,這一切是足以引起每個*人自豪的。
講到第6課,我國***時代的歷史就基本介紹完了。著名歷史學(xué)家翦伯贊曾形象地把歷史比擬為一個人,他說“經(jīng)濟(jì)是歷史的骨骼,**是歷史的血肉,文化藝術(shù)是歷史的靈魂”,**、經(jīng)濟(jì)、文化構(gòu)成了人類歷史的全貌,缺少任何一部分都不完整。前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了***時代的**、經(jīng)濟(jì),今天我們又了解了這一時期的文化藝術(shù)。同學(xué)們,在你們的頭腦中,關(guān)于我國***時代歷史的影象應(yīng)該是比以前更加清晰、更加完整了吧。
4.作業(yè):
根據(jù)課文提供的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂練,以起到鞏固基礎(chǔ)知識的作用。
。ㄈ┙谭ńㄗh
以講述教法為主,配合以啟發(fā)式教學(xué)方式,使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步了解我國制時代文化的概貌,并培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納總結(jié)等方面的能力。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除