《四季》公開課教案設(shè)計(通用21篇)
《四季》公開課教案設(shè)計(通用21篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《四季》公開課教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇1
課前活動
1、 課件出示 “哆來咪”歌曲,全班齊唱(做動作)
班長:123 同學(xué):坐端正 班長:起立
2、 班長領(lǐng)讀兒歌:
。1)兔來了:兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。
。2)小貓拉車:小貓拉車,老鼠不坐;黃鼠狼拉車,小雞不坐;灰狼拉車,山羊不坐;老虎拉車,誰也不坐。
一、 導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,漂亮的大自然媽媽有四個非?蓯鄣呐畠海齻兊谋绢I(lǐng)可多啦,她可以讓草兒變綠,花兒變紅,可以讓天氣變得很熱,可以讓果實豐收,讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭,又香又甜,還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師:同學(xué)們,大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字,你們記得是什么嗎?
生:春夏秋冬
師:(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?
師:他們還有一個統(tǒng)稱,你知道嘛?
生:四季
師:真不錯,這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,認(rèn)真看周老師寫課題,一筆一劃把字寫漂亮哦,一起來讀課題
1、 師:下面周老師還想來問問大家,你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)
舉例:“秋”PPT出示 師:禾苗漸漸成熟了,紅得像火一樣,等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢,你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的,這就是秋天的秋字。
2、 老師帶讀 春夏秋冬 :例 春春 chun 春
教師點評:讀得真棒!
二、學(xué)習(xí)課文
1、激發(fā)學(xué)生興趣
(1)師:想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧,好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)
(2)師:可是城門是關(guān)著的,跟我敲敲門,咚咚咚(動作)聽,四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開,想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來看看吧!狿PT出示要求
師:哇,好多字呀,周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上,周老師想問問大家,讀書的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。
。3)師:好,同學(xué)們讀的真認(rèn)真,先來聽聽課文錄音。(PPT)
。4)師:好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認(rèn)識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字) PPT出示生字
3、 認(rèn)生字
。1)師:我們一起來看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)
師:這些生字寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生:書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)
師:圈完的同學(xué)請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))
師:叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽,你讀我聽,我讀你聽。
師:哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)
師:下面周老師想考考你們,你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過的五種方法,四人一小組討論。開始。
生小組討論
師:123 生:身坐正
師:哪位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)
師:非常棒,感謝這位小老師的幫助。出示課件,誰來幫幫我?我有一個大難題,我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯,我不大會記這個字,誰來幫幫我?(“肚”)師:老師來教你們一個好方法,大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁,比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?
(“雪”)師:周老師也有一個好方法,來看周老師寫的這個字你認(rèn)識嘛?板書 雨 是我們班一個同學(xué)的一個名字,再來看看雪字,有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較?偨Y(jié):雨字做偏旁的時候豎就變成了點,橫折鉤就變成了橫購。
師:小火車開起來 生:咕嚕嚕開起來。 師:老師請同學(xué)站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里?生:火車頭在這里 師:第x小組。
。2)讀詞語
PPT出示詞語 師:我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)
師:我們男生女生比賽讀好嗎?
師:聲音真響亮,這句話誰會讀?PPT出示
(3)讀句子 a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來,我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”
師:現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門,準(zhǔn)備好了嗎?把書立起來。齊讀四季
師:讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片
師:城門開了你們高興嗎?嗯,是你們自己的流利朗讀叫開城門的,城堡里面可真美呀,我們再看看城堡里都住著誰吧
師:誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?
例:春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?
4、 學(xué)習(xí)“春天”
師:先跟周老師溜進春天的大門,看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師:哇,你看到了什么呢?(指名讓多個學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片)
師:春天里啊小溪叮咚,小鳥歡唱,可熱鬧了,小草芽躲在土堆里特別想鉆出來,誰來表演?(請生上臺表演)
師:哇,尖尖的草芽鉆出土壤了,他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) ——生暢所欲言
師:小草芽從土壤里鉆了出來,他特別興奮,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)
師:誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)
師:我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀
師:現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上,周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽,請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說兩句嗎?你有什么感受?
師:那現(xiàn)在請你們自己讀一讀,讀的時候可以帶上動作。(自由讀)
師:現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下,可以嗎?(全班齊讀)
師:哇,我好想被你們帶進了春天一樣,可愛的小草芽們,讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))
5、 學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)
師:你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。
師:把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)
師:你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)
師:看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)
師:看看你看到了什么?
師:老師給大家出了一個難題,小朋友請看:
________________________,他對________________說:“我是________!
你能把橫線上的部分填滿嗎?
生 匯報
師:看來同學(xué)們平?磿继貏e多,很會豐富想象。(邊說邊出示PPT:表演大賽)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示,好嗎?開始吧。(4人一小組)
師:先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?
找四個讀的最好的分別讀課文。師:看看他們是不是都讀的最好
四位學(xué)生讀。
師:123 生:身坐正
師:我們的表演大賽就要開始啦,周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾,誰愿意來表演呢?(學(xué)生上臺自行選擇,加上動作表演)
師:同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)
三、布置作業(yè)
師:同學(xué)們今天表演的都非常棒,請你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽,他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里,下課。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇2
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個季節(jié)?人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進課文,去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
。1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓,把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)(2)去掉拼音開火車讀卡片,說、雪、進行擴詞訓(xùn)練(3)齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)?
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
你還知道了什么,讀讀下面的句子。
誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會是什么心情呀?
。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一起走進春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
說說你知道了什么,
指導(dǎo)讀:
從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
秋天:你還喜歡哪個季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導(dǎo)讀:
從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
冬天:你還喜歡哪個季節(jié),請你讀讀這個小節(jié),
讓學(xué)生模仿挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
實踐活動:
四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會有哪些變化嗎?
讓我們一同走進美麗的春天
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天!
( ) ( ),
他對( )說:
“我是春天!
小結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛,并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,課后,請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來,寫一首新的四季歌,還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
《四季》公開課教案設(shè)計 篇3
教學(xué)重點:
1. 識別11個生詞,識別字體,準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料,了解四季和一年四季的特點,熱愛自然。
教學(xué)難點
理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣。
教學(xué)過程
一、講座介紹并揭示主題
1、孩子們,我們今天的課有什么不同?談?wù)勀阒車牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì),值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你,老師邀請你看動畫片。(播放美麗的四季圖片)
3、告訴我你剛才看到了什么?這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎?今天,老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?,他們來了。(播放四季照片,定格)。在這節(jié)課中,讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文,學(xué)習(xí)新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮!讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求:拼寫生詞,閱讀全文,如果遇到自己無法解決的生詞,請咨詢小組成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
。1)孩子們,你讀完了嗎?這時,老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。(課件:被生詞和蘋果覆蓋的大樹)
。2)開車讀生詞。
(3)我們都知道“嬰兒”這個新詞,但你在課文中還知道它們嗎?哪一組想試一試閱讀課文?說出要朗讀的小組名稱(小組可以選擇一起朗讀或輪讀)評估:發(fā)音是否準(zhǔn)確,閱讀是否流暢,是否有表情或情緒。
。4)他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信?為了讓孩子們更好地閱讀,請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們,課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色?(一邊回答一邊在黑板上寫字)它真的很有能力!我都找到了!
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎?你不熟悉的是什么?(根據(jù)答案,將立即進行教學(xué))
秋季部分
(1)什么是谷穗?(畫板)看圖片理解(課件展示圖片)
。2)你覺得秋天的谷穗怎么樣?用行動來理解鞠躬。
(3)農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么?彎曲的耳朵給人們帶來了什么?谷穗會快樂嗎?
。4)引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分
。1)什么是草芽?(黑板畫)看,春天的草芽是什么?看圖片了解(在課件中顯示圖片)
。2)草芽對鳥說了什么?(點名)(導(dǎo)讀)
(3)春天有許多可愛的動植物和美麗的風(fēng)景。除了課文中的草芽,你還知道什么?想想他們會說什么?
開始想象和交談訓(xùn)練:(什么)(如何),、
請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分
。1)轉(zhuǎn)眼間,夏季就要來臨了?,這是什么?(黑板荷葉)荷葉,荷葉它對青蛙說了什么?(導(dǎo)讀)
(2)看,(課件顯示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么?想象一下談話。
冬季部分
。1)這個季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景?(引出雪人)(課件顯示)
。2)這是什么雪人?(淘氣、可愛等)你從哪里知道它淘氣?(一個大肚子)
你會堆雪人嗎?(邊做動作邊讀課文)專注于體驗淘氣rdquo
2、是的,它們有不同的特點,四季都很美。讓我們讀課文!
3、你能背誦嗎?試著背誦。
四、做一個小詩人
1、其實,除了上面提到的風(fēng)景之外,還有很多美麗的四季風(fēng)景!就像春天一樣,孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西?(命名)請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景,并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。(能夠與同行合作)
2、自由準(zhǔn)備,教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請四個孩子做小詩人,把他們串成一首小詩。(四個人分別說四季)孩子們真的很能干,小詩人也很棒!比偉大的詩人還要偉大!
五、家庭作業(yè)
1、孩子們,四季美嗎?你想如何向別人介紹四季?命名和說話(閱讀、表演和繪畫)
2、課外作業(yè):畫你最喜歡的季節(jié)。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書、主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,向往美好的情境,感受語言的特點和閱讀的樂趣。
。、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
。、讓學(xué)生通過朗讀和感悟,從中受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
。、進行說話訓(xùn)練,句式遷移。`
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:小朋友,聽說四季王國的景色可美了,你們想去嗎?
學(xué)生一起大聲回答:想
師:那好,今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游,你們歡迎嗎?
學(xué)生一起興奮地回答:歡迎
師點擊課件,出現(xiàn)一只小鹿,小鹿說話:小朋友,你們好。
師:小朋友,趕緊和小鹿打聲招呼吧!
學(xué)生一起熱情地打招呼:小鹿乖乖,你好
小鹿:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進入四季王國了,你們可要認(rèn)真看哦!
小鹿:請大家坐好了,火車馬上就要出發(fā)了。
師點擊課件,火車開動。學(xué)生做開火車動作。
小鹿:看,四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧!
用小動物帶小朋友到四季王國參觀,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來,一下子就不知不覺地進入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片,老師并配樂解說。
師:春姑娘邁著輕快的步伐,悄悄走來,沉睡一冬的小溪蘇醒了,歡快地流淌著,樹木抽出新芽,花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地,金蟬不停地鳴叫,一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天,四處一派豐收的景象,空氣中充滿了果實的濃香,耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人,打起了雪仗別提多高興了。
師:(欣賞完圖片)小朋友,參觀了四季王國以后,你想說什么呢?
生1:四季王國的景色真美!
生2:四季王國的景色太美了,要是我的家在那里就好了!
生3:我仿佛聞到了秋天濃濃的果香,聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀,自主探究
師:是啊,大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變幻出美麗的四季,下面請小朋友打開書本61面,讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開書本自由朗讀課文。
師:老師看到小朋友都讀得有滋有味,現(xiàn)在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽,再告訴小伙伴,你為什么喜歡這個季節(jié)?
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文,感受四季的美
師:剛才小朋友都美美地讀了四季,哪個小朋友先來說
生1:我喜歡冬天,因為冬天會下雪,我們就可以堆雪人,打雪仗。
生2:我喜歡夏天,夏天可以吃冰淇淋。
生3:我也喜歡夏天,夏天可以游泳
生4:我喜歡春天,春天小草都發(fā)芽了,花都開了,很漂亮。
生5:我喜歡秋天,秋天水果成熟了。
。、學(xué)習(xí)秋天:
師:(根據(jù)學(xué)生說的板書:春、夏、秋、冬)說的真好,每個小朋友都有自己喜歡的季節(jié),那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎?
生:秋天
師:是啊,金秋送爽,丹桂飄香,收獲的季節(jié)已經(jīng)來到,所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎?喜歡的舉舉手
生:有(一邊說一邊舉手)
師:好,請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句(點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話)
一個學(xué)生讀第三句話。
師:能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎?
生:秋天到了,谷穗彎彎的,好象在鞠躬,真有趣,所以我喜歡秋天。
師:你們見過真的谷穗嗎?
生:沒有。
師:今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人,想看嗎?/p>
生:想
師(出示實物):小朋友,你們看,這就是谷穗,上面一粒一粒的叫谷子,去掉谷子外面的殼,就是大米,我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看,谷穗成熟了,沉甸甸的,它好象在
生:彎腰
師:誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動作?(指名一學(xué)生做鞠躬的動作)
師:哎呀,真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。(想做的學(xué)生站起做)
師:真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說:
生:我是秋天
師:誰來學(xué)谷穗說一說。(指名表演并說話)
師:如果你小谷穗是谷穗,你還想說什么呢?
生1:我會說:看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了。
生2:我會說:看我多神氣,我又給人類做貢獻了。
生3:我會說我成熟了,我多棒。
師:哇,你們這些小谷穗可真自豪,我們再來讀讀這句話,誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。
師:誰來讀。(指一名學(xué)生讀)聽了他讀你想說點什么?
學(xué)生評價:①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀,我好像真的看見谷穗很彎,他鞠著身子對我說秋天來了。
師:嗯你真會想象。
生③:聽了他讀我也想讀了。(生讀)
在競爭中培養(yǎng)自信心,增強榮譽感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過程評價,讓學(xué)生在練讀和評價中感悟讀書方法,提高讀的水平。
師:誰還想再讀一讀呢?這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧。▽W(xué)生讀文)
師:你知道秋天還有哪些變化嗎?把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧:
生:秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎?
師:是啊,秋天真是一個收獲的季節(jié),讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》,讓學(xué)生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)
師:秋天滿載著大家收獲的喜悅,我們喜歡它,你們還喜歡什么季節(jié)呢?(根據(jù)學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)課文)
。、 夏天:
生:我喜歡夏天。
師(擊課件,出示夏天圖和內(nèi)容)好,請你美美地讀一讀。(生讀)
師:讀得真不錯,還有誰想讀(再指名讀)
師:還能加上動作,真了不起。下面老師很想聽男生讀。(男生讀)
師:讀得真好!那女同學(xué)咱們也不能落后,一起讀吧。ㄅx)聽了你們讀,老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節(jié)?
。场⒋禾欤
生:我喜歡春天。
師:(點擊課件,出示春天插圖和句子)那請你讀讀春天這句話(學(xué)生讀)。
師:誰還想讀?(學(xué)生讀)
師:讀得真好,老師真的感受到春天來了。
師:在這句話里你有不明白的地方嗎?
生:什么是草芽?
生:剛長出來的小草的嫩芽
師:剛長出來的小草是很嫩的,就像我們小孩子一樣,說話嫩聲嫩氣,很可愛也很好聽,我們女孩子的聲音很好聽,一起來讀讀這句話。(請女生讀)男孩子,你們敢不敢和女孩子比,好,請男孩子讀。讀得真不錯。
師:春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥,想想,還看見過什么呢?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香,老師都聞到了
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:小朋友們真能干,春天是一個萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
。、冬天:
師:走過春夏秋,你們看,(點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚揚落下,雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。)北風(fēng)呼呼,小雪花 紛紛揚揚地,小朋友堆起了可愛的雪娃娃,你們喜歡嗎?
生:喜歡
師:喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件,出示冬天圖和課文內(nèi)容)(指名讀)
師:大肚子一挺這兒你讀得真好,你為什么這樣讀呀?(生答)
生:因為雪人圓圓的腦袋,大大的肚子,樣子很調(diào)皮,所以我這樣讀。
師:真聰明,你很會想象。好啦,現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦;也可以找小伙伴讀,還可以加上動作讀,大家想怎么讀就怎么讀,好嗎?
。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀)
師:一年四季多美好呀, 春天,生機盎然;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。每一個季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎?(學(xué)生自由讀)
師:老師給你配上音樂,讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧!
師:讀得真不錯,老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展,說畫唱跳贊四季
師:剛才,我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對四季的喜愛之情,現(xiàn)在,老師再給大家一個表現(xiàn)的機會,你還想用什么方式來表達(dá)你對這個季節(jié)的喜愛之情。
生:我想背誦
生:我想跳舞
生:我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師:還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下,你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師:誰先來
生:我先來,我喜歡春天,我給大家唱首《春天在哪里》
生:我喜歡秋天,我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師:小朋友手上的畫和圖片真漂亮,請你趕緊掛到黑板上去吧,讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移,仿說四季
師:小朋友表演得可真棒,找來的圖片,畫的畫真漂亮,可是老師覺得還有點美中不足,如果你能學(xué)著文中小詩人的樣子,為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人,給我自己找來的圖畫編了一首兒歌,(點擊課件,出示)小朋友,你們想不想做一回小詩人。
生:想
師:好,那現(xiàn)在四人小組合作,一人選擇一個季節(jié),為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,你可以模仿課文中的句子,也可以是自創(chuàng)的,先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作:一人一個季節(jié),為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌,學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦,有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌,鼓勵學(xué)生對動物、植物、同學(xué)、老師、大自然說說心里話。
七、匯報交流
師:小朋友,真能干,不僅畫得好,說得也好。
小結(jié):春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪,夏天,鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去,而明天,將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能通過活動體驗,不斷充實精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗,說出《我的四季》蘊含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重點難點
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程,樹立正確的人生觀。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時安排:
一課時
四、學(xué)習(xí)方式:
活動體驗
五、授課過程:
[大屏幕:一年四季圖](配樂)
一、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣,但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?
[大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?]
這節(jié)課,我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家張潔對人生的種種感悟,給了我們哪些啟示?
[板書課題]
二、字詞教學(xué):
1、音形
顫抖冰雹夭折碾成ke1絆焦zhuo2干bie1急cu4
(答案chan4bao2yao1nian3磕灼癟促)
2、釋義
汗流浹背(汗流得江背都是。形容非常恐懼或非常害怕,F(xiàn)也形容出汗很多,背上的衣服都濕透了。)
不毛之地(不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。)
望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)
癡心妄想(一心想著不可能實現(xiàn)的事。也指愚蠢荒唐的想法。)
怨天尤人(天:天命,命運;尤:怨恨,歸咎。指遇到挫折或出了問題,一味報怨天,責(zé)怪別人。)
幸災(zāi)樂禍(幸:高興。指人缺乏善意,在別人遇到災(zāi)禍時感到高興。)
入不敷出(敷:夠,足。收入不夠支出。)
三、關(guān)于作者:
張潔——當(dāng)代女作家。原籍遼寧,生于北京,讀小學(xué)和中學(xué)時愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統(tǒng)計系,到第一機械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》,獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心,并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》,小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》,小說集《祖母綠》,長篇小說《沉重的翅膀》(獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎,曾被譯成德、英,法,瑞典等多種文字出版)!吨挥幸粋太陽》,散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利xxxx年度“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎,短篇小說《有一個青年》改編攝成電視劇播映,張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作,常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,細(xì)膩深摯,優(yōu)雅醇美。
四、溫故知新:
閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?
1、首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
2、關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會作者對人生的種種感悟。
3、還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫的是白楊樹,其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時,我們也要注意體會。)
五、自讀研討:
[大屏幕:自讀提示:
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點?
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?
從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
3、劃出作者對人生感悟的句子,說說這些感悟給你怎樣的啟示?](學(xué)生自讀研討十分鐘)
討論:通過第一遍閱讀,同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受?
。ㄟ@篇散文也是運用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié),文章表面寫的是自然界的春夏秋冬,其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。
。ㄗ髡叩娜松豪,她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”,“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?慕O著她的犁頭”可見,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然對未來充滿希望,像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。)
聯(lián)系舊知:同《挖薺菜》比較
討論:作者的人生之春是艱辛的,但作者沒有無盡的感慨命運的不公,她是怎樣想的,又是怎樣做的呢?
。ㄗ髡邲]有怨天怨地,而是意識到了自己在獲得生命的同時,也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到:“我只有低著頭,彎著腰,用盡我全身的力氣壓著我的犁頭,我知道,每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比,我們的人生之春可謂春光燦爛,那么,我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢?讀了這篇文章后,給我們的啟示最主要的就是懂得要對自己負(fù)責(zé),對自己的每一天負(fù)責(zé),對自己的生命負(fù)責(zé)。
。ㄕn文中,寫到作者在夏季里,遇到過干旱,他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊,我想表面是在寫自然界,其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
(作者在最初遇到困難時,也曾在思想上走過誤區(qū)!霸谟龅礁珊禃r,她盼過南來的風(fēng),吹來載著雨滴的云朵,而且,那是怎樣的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可見,剛開始時,作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了,在失敗過后,她明白了:必須在自己的土地上尋找水源。也就是說,任何困難都得x自己。
。◤奈闹形铱闯鲎髡咭苍高^錯誤!霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后,知道如何檢點自己。她說:不要怨天尤人,會有一個時辰,檢點自己。我也明白:人無完人,錯誤和失敗是難免的,最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>
(“弱者,即使你替他擋過了這次風(fēng)雨,但終有一次會被淘汰,只有強者,會留下來繼續(xù)走完自己的路!痹谧髡叩娜松募纠铮錆M了困難,挫折,磨難,但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往,而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。
小結(jié):記得奧斯特洛夫斯基說:生命就像奔涌的洪流,如果沒有島嶼或暗礁,又豈能激起美麗的浪花?是啊,不經(jīng)歷風(fēng)雨,又怎能看見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué),能正確面對生活中的困難和挫折,能成為生活中的強者。
文中有這樣一句話:“我有了一種獨特的量具,它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過,無悔的付出過,和谷物一起收獲的還有人生!保(lián)想:“人生最大的快樂不是最終占有什么,收獲什么,而是在于追求什么的過成!苯窈,我們的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意,但我也會正確面對。如果我們在辛勤的耕耘過后,我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌,那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧,像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧,因為平凡也是一種美麗,難道不是嗎?)
概括作者人生四季的特點?
。ㄗ髡叩娜松杭臼巧钇D辛但仍充滿希望;夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋天是感悟收獲但不后悔;冬天是人生黃昏仍老有所為。
。ù杭荆シN希望;夏天,戰(zhàn)勝磨難;秋天,感悟收獲;冬天,發(fā)揮余熱。
。◤奈闹锌梢娮髡叩膱(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。)
六、自由朗讀
同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文,你對哪個季節(jié)感悟最深刻,你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎?
[三、四位同學(xué)讀課文](配樂、配畫面)
七、挖掘主旨
同學(xué)們,女作家把生命比做一年的四個季節(jié),她在自己的人生四季中認(rèn)真生活,無悔付出,在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后,她這樣警醒后人:再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話,你又有何理解呢?
[大屏幕:再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話,你又有何理解呢?]
。ㄟ@句話告訴我,不要總沉浸在過去,要珍惜現(xiàn)在,因為生命屬于我們只有一次。
(生命屬于我們只有一次,我們應(yīng)該怎樣對待生命呢?我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》,奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述,他告訴我們,要認(rèn)真對待生命,就要學(xué)會珍惜,珍惜生命中的每分每秒,F(xiàn)在我們正處在人生的春季里,我們更應(yīng)該懂得珍惜青春,春天去了還會來,青春一去可就不復(fù)返了。
師生齊背:“人,最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中,我們又將怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候,能不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥,在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭!
八、結(jié)束語:
人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí),更加懂得如何面對生命,如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到:“我的未來不是夢,我的心跟著希望在走,我的未來不是夢,我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活,無悔的付出,那么,在未來,我們也會坦然地對自己說:哀嘆和寂寞的,將永遠(yuǎn)不會是我!
九、附部分活動體驗參考答案:
(1)說明一個人既然擁有了生命,他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé),在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么,自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定,自己的人生只能由自己走過。
。2)這一種期待,實際上就是一個人生命過程中的信念和動力,信念和動力能夠鼓舞一個人在自己的人生道路上奮勇前進,為自己既定的目標(biāo)付出不懈的努力,一個人一旦有了信念,他就會身心投入到生命的奮斗當(dāng)中去。
(3)一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都將是人生的收獲,在生命的最后季節(jié),一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會有什么生命的愧疚和寂寞。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重難點
1、分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感;賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法
1、自讀法:將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。
2、誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
3、探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程 一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文,對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天,我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進行主觀的體驗與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知,鑒賞文章
。ㄒ唬├首x課文配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點,感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
。ǘ┓中〗M討論,分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面。現(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
。ㄋ模⿴熒诔浞中蕾p了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點,言之成理即可。)
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇7
設(shè)計意圖:
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說:"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
本活動特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點,感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
難點--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂。
活動流程:
導(dǎo)入活動,引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個別詞語,體驗創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季,愉快跟詩歌做動作。
一、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
。ㄒ詣赢嬓问竭B續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖,最后定格)師:我們的大自然可美麗了,你們看,四季給我們帶來了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖,他對小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點)
幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識四季,感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀:個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對天空說:"我是冬天。
四、表演四季:
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲:
說說畫畫:
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)
六、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。
如:春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動反思:
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié),先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時,我讓小朋友自由說:你在春天看到了什么?小朋友都很會說:我看到了小草長出來了;我看到小鳥也飛出來了;還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動的多媒體課件我進行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù):
詩歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動,要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運用已用的經(jīng)驗和已學(xué)的知識,解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具有親和力和感染力。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇8
設(shè)計理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說,說中議;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。同時,又以生字教學(xué)為重點,通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)習(xí)12 個生字,認(rèn)識2 個偏旁。
2 、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3 、了解一年四季每個季節(jié)的特征。
4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1 、課件
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征。
教學(xué)過程: 一、揭示目標(biāo)
1 、揭示課題
(1) 小朋友,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?哪幾個?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)( 板書:四季) 。但是,我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了,這4 個字不但要會說,還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀,他在每個季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美很美的詩歌,你們想讀嗎?
2 、學(xué)生自學(xué)
(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2) 自學(xué)檢查
A. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯的字圈出來。
B.4 個小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。
(3) 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1 、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2 、師生分四塊內(nèi)容進行討論,從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題。
1 、春部分:
A. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分:
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B. 通過實物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
C. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4 、冬部分:
1) 、通過每個學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2)、聯(lián)系生活實際來理解頑皮。
四、解決問題
1 、小結(jié)學(xué)法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標(biāo)
每個季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)會“對、說、是”等11個生字,理解“草芽”。
2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實際,了解春、夏、秋、冬四季的特征,感受這四季的美麗。
教學(xué)重、難點:
1、能借助課文中的句式初步學(xué)習(xí)模仿說話。
2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去愛護大自然。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、問話激趣
小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)你喜歡秋天嗎?你為什么喜歡秋天呢?除了秋天,你還喜歡哪些季節(jié)呢?
2、我們班小朋友有的喜歡秋天,有的喜歡春天,有的喜歡夏天,還有的喜歡冬天。今天,老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。(出示課件)
3、四季美嗎?今天就讓我們走進這美麗的四季。(板書課題)
二、初讀課文
。ㄒ唬┱J(rèn)識生字詞
1、談話激趣,導(dǎo)入生字學(xué)習(xí)。
剛才,春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師,他們說想和同學(xué)們交朋友。不過,春夏秋冬四姐弟有個小小的要求:小朋友們必須把課文中的生字、生詞準(zhǔn)確地認(rèn)出來,他們才會和你們交朋友。
2、出示生字詞,認(rèn)讀生字詞。
。1)出示生字:圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚
、偃嗾J(rèn)讀生字,師及時糾正。
、谥该J(rèn)讀生字。
。2)出示生詞:不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子
、偃嗾J(rèn)讀生詞。
、陂_火車讀生詞。
(二)初讀課文
1、師范讀課文。問:你想讀一讀嗎?
2、學(xué)生自由讀課文,要求:借助拼音把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。
3、抽讀,并糾正。
4、齊讀。
三、圖文結(jié)合,走進四季
(一)走進“春草”
1、小朋友喜歡郊游嗎?現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天。
2、師唱:春天在哪里呀,春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里。
。ǔ鍪緢D片和文字)瞧,春天來了,你們都認(rèn)真地看一看,春天帶來了什么?
3、理解“草芽”。草芽:剛長出來的小草,柔柔的,嫩嫩的。
4、指導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”。指名讀,師范讀,齊讀。
5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽,可愛的小鳥,想一想,還能看到什么呢?
(二)走進“夏荷”
1、師:小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快,不知不覺中,我們都穿上了小短褲、小花裙。咦,大家告訴我,什么季節(jié)來了?(夏天)
2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié),聽一聽,不遠(yuǎn)處,都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節(jié),找一找。
3、生回答“誰在說話”這個問題。(青蛙、荷葉)荷葉在說什么?(我是夏天)
4、指導(dǎo)讀“荷葉圓圓”。指名讀,師范讀,生齊讀。
。ㄈ┳哌M“秋谷”
1、師:天氣冷了下來,抬頭看看天空,成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們,能告訴老師,什么季節(jié)到。浚ㄇ锾欤┻@時候的農(nóng)民伯伯他們在干什么呢?(在田里收莊稼)
2、出示圖。師:圖上是個什么莊稼。浚ǖ竟、谷穗)
3、谷穗是不是病了,怎么直不起身子?(沒有病,它彎著腰、鞠著躬,成熟了)
4、小朋友們真聰明,竟然知道谷穗成熟了,農(nóng)民伯伯可以大豐收了。接下來,我們就用無比喜悅、高興的語氣,一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧!生齊讀,注意語氣。
。ㄋ模┳哌M“冬雪”
1、師:北風(fēng)呼呼地刮著,一夜之間,屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳,用了半個小時,竟然堆出了一個——雪人。
2、出示雪人課件。
3、師:雪人的鼻子是胡蘿卜做的;手是掃帚做的;腦袋上頂了一頂紅色的大帽子,其實它是紅水桶;誰能告訴我,雪人的眼睛是什么做的?(土豆、紐扣……)
4、現(xiàn)在,雪人挺著它的大肚子,非常頑皮地說——(“我就是冬天”)
5、現(xiàn)在,小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人,請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導(dǎo)。
。ㄎ澹┧募緢D片欣賞
欣賞四季美景圖片,進一步感受四季的美麗,去銘記最能代表四季特征的顏色。
。┰僮x課文,繼續(xù)感知四季的美。
分組朗讀,分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。
四、說話練習(xí)
。ㄒ唬┪視f
1、出示圖片——桃花、蜜蜂
(1)圖上有些什么?(桃花和蜜蜂)桃花是什么顏色的?(紅色的)
。2)完成練習(xí):(桃花)(紅紅),他對(蜜蜂)說:“我是春天!
2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶,仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習(xí)。
(二)鞏固課文
1、出示課件——
跟隨老師的指導(dǎo),再次就課文關(guān)于春天、夏天、秋天、冬天的內(nèi)容,進行練習(xí)。
。 )( ),他( )說:“我是( )!
2、分組練習(xí)。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,分別進
行季節(jié)練習(xí)。
。 )( ),他( )說:“我是( )!
五、小結(jié)
今天,我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情,就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后,冬天將來到大家的身邊,希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。
最后,春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家,祝大家在今后的學(xué)習(xí)中快樂地度過每一天。現(xiàn)在,我們就一起來讀一讀這首兒歌吧!
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗; 你拍二,我拍二,春芽尖尖出地面; 你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天; 你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地; 你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞; 你拍六,我拍六,一年四季輪回走。 六、板書設(shè)計
草芽(尖尖) →春天 荷葉(圓圓) →夏天 谷穗(彎彎) →秋天 雪人(頑皮) →冬天
《四季》公開課教案設(shè)計 篇10
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌,它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認(rèn)識11個生字,學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識能力目標(biāo))并初步認(rèn)識四季,激發(fā)喜愛四季,喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí),在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久,朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下,讀通、讀懂課文難度較大。
在教學(xué)中,應(yīng)以表演朗讀為主,讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累,并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話,培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量,讓學(xué)生受到情感熏陶,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
自制CAI課件。
一、觀圖說話,導(dǎo)入新課
1、看圖說話:(通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖,最后定格畫面。)
請生仔細(xì)觀圖,看看他們分別畫的是什么季節(jié),教師逐幅圖引問,課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點,教師進行小結(jié)板書。如春天,草兒發(fā)芽了,樹木長葉了,到處一片綠色,我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地,用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答,師板書)
2、揭示課題:
請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中對學(xué)生進行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng),既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗,又為知識的進一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀,學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文:(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
⑴引讀課文:(課件展示配樂的課文畫面)
、俳處煄П砬楹蛣幼鞣蹲x,讓學(xué)生當(dāng)小評委;
、谡垖W(xué)生自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)確、流利(強調(diào):如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍,或者同桌之間互幫互學(xué))。
、茩z查認(rèn)讀生字詞情況:(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,如果同學(xué)沒讀準(zhǔn),馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個,讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的,請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
、菍W(xué)生個性化朗讀:(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié),點擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀,可以個別讀,也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀,要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知,并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評價,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學(xué)習(xí),正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟:(帶表情、動作讀課文)
、沤處熤笇(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子)
①激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲:剛才,大家評價老師讀書的時候,都說帶著表情和動作讀才動聽,才美。那我們就一起來讀讀第一句,看看能不能讀得美美的。
②生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。
、鄢樯吓_表演讀,其余小朋友認(rèn)真看,當(dāng)小評委。
、苋嗤瑢W(xué)站起來一起表演讀。
、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
、茖W(xué)生自由表演讀:(課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子)。
、俳淮螅合旅,請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話,也可以和同桌一塊討論著讀,讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好,就請他上臺戴上美麗的頭飾表演,開始。
③生自由表演讀。
、軝z查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
、莩樯吓_表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀,其余學(xué)生當(dāng)評委,評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的過程,即授之以“漁”,而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程,即授之以“余”,給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀,讓多感官投入獲取知識的過程,符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征,利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息,增加信息
1、交代要求:(課件展示四季景象──視頻)
談話:孩子們,現(xiàn)在我們輕松輕松,聽聽音樂,看看還可以從什么景象認(rèn)出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問:孩子們,四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息,可以豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習(xí),學(xué)以致用
1、述:四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們,可高興啦!你瞧,他們來啦(課件展示四季景象——圖片),請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔亍?吹矫利惖漠嬅,你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩,可以促進學(xué)生學(xué)以致用,擴展創(chuàng)新。
五、自由活動,拓展延伸
做一做,用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如:畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式,并對課堂進行延伸,從課內(nèi)走向課外。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo):由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
教學(xué)重點:
1.分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點:
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
教學(xué)方法:
自讀法:將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。
誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
教學(xué)媒體:
多媒體設(shè)備及課件。
課時安排:
1課時
教學(xué)設(shè)計思路:
本文通過作者對雨的描繪,實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計不宜過難過死。
教學(xué)過程:
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文,對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課
有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意。這就是雨,它如詩似畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。今天就讓我們共同走進劉湛秋的《雨的四季》,領(lǐng)略雨的美,領(lǐng)略散文的美。
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知,鑒賞文章
。ㄒ唬├首x課文
配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點,感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
(二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?
參考答案(不必強求一致):
春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈而又粗獷
秋雨:端莊而又沉思
冬雨:自然、平靜
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
。ㄈ┧未K軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面,F(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
。ㄗⅲ捍颂幙梢龑(dǎo)學(xué)生重點討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
(四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?
。ㄗⅲ捍颂幋鸢胳`活多變,強調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點,言之成理即可。)
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。
六、作業(yè)
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》,展開想象和聯(lián)想,模擬課文中的描寫方法,把這首詩擴展成一篇600字左右的散文。
沒體驗過那么柔軟的陽光
沒體驗過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天,異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動的絨線球
西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然
你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響
七、板書設(shè)計
因為本課教學(xué)設(shè)計為多媒體教學(xué),因此,本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括,要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。
板書如下:
《四季》公開課教案設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。
2、感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言,欣賞文章的畫面美。
3、體會作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感,提升鑒賞品位。
教學(xué)安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、詩詞導(dǎo)入:
師:雨是大海的女兒,是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句,例如:
課件出示:
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!n愈《早春呈水部張十八員外》
空山新雨后,天氣晚來秋!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬峰來!钆数垺稄V陽山道中》
。ㄖ鹨伙@示詩句,生逐一齊誦)
師:在當(dāng)代詩人眼里,雨又是怎樣的呢?今天,我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》,感知“雨”的形象,獲得美的享受。
二、檢查預(yù)習(xí),明確要求:
1、檢查預(yù)習(xí)成果
師:課前,老師要求大家預(yù)習(xí)課文,并完成《狀元大課堂》本課的.預(yù)習(xí)卡,現(xiàn)在就請將自己的所得與大家交流一下吧。
。ㄉ涣,師集中訂正)
2、明確自學(xué)要求
師:這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗,你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。
。2)師總結(jié)歸納,整理。
課件出示:
①掃清字詞障礙;
、诟兄饕獌(nèi)容,厘清文章結(jié)構(gòu);
、郯盐瘴恼碌母星榛{(diào)并誦讀;
、芊治鼍拔锏奶卣,體味作者的情感;
、萜肺毒实恼Z言;
、薹聦懪c應(yīng)用。
三、初讀課文,整體感知:
1、聽讀課文,完成任務(wù)
播放課文朗讀錄音,學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文。
任務(wù):
。1)在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連,感受漢語的聲韻節(jié)奏之美;
。2)注意四季的雨的不同特點,找出作者愛戀雨的理由,感受作者對雨的感情。
。ㄉ涣,師明確)
預(yù)設(shè)
課件出示:
春雨的特點:溫柔、嬌媚;
夏雨的特點:熱烈而粗獷;
秋雨的特點:端莊而沉靜;
冬雨的特點:自然而平靜。
作者愛戀雨的理由是:雨給作者的生命帶來活躍,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。
本文通過對雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。
2、默讀課文,理清思路
快速默讀課文,劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。
預(yù)設(shè)
課件出示:
第一部分(第1段):總寫“我”喜歡雨。
第二部分(第2—5段):描繪四季的雨的特點。
第三部分(第6、7段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。
3、研讀課文,分析標(biāo)題
小組討論:既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”,為什么題目卻定為“雨的四季”?
預(yù)設(shè)?①這樣更有韻律美。“四季的雨”單純強調(diào)“雨”,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽背錆M靈動,賦予了“雨”一定的人格,充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看,文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
四、再讀課文,體會情感
師:和前兩篇課文一樣,本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的,我們姑且簡單地把它們分別命名為:春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點批注法來學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。
資料助讀:
課件出示:
“圈點批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞,同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果,體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。
1、自學(xué)第2段——春雨圖
。1)學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段,教師可個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進行“圈點批注”。
。2)生交流批注情況。
預(yù)設(shè)
批注1:
這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。
批注2:
①樹:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了!疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
、诨ǎ喊鸦ò锏蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比,說它“比少女的眼淚還嬌媚”,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
、鬯F:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。
、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的,平常到讓人忽視。可是在作者筆下,空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
(3)根據(jù)你的理解與批注,嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示:朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記,并讀出情感。
3、歸納總結(jié)
。1)這四幅雨景圖各有什么特點?
預(yù)設(shè)?春雨圖:溫柔而嬌媚。夏雨圖:熱烈而粗獷。秋雨圖:端莊而沉靜。冬雨圖:自然而平靜。
。2)選擇你喜歡的段落,認(rèn)真讀一讀。
五、跳讀課文,賞析語言
師:劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
1、自主探究
學(xué)生分小組,自主學(xué)習(xí),合作探究。
2、交流展示
學(xué)生交流展示探究成果,教師適時指導(dǎo)、點評。
預(yù)設(shè)
課件出示:
。1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用,生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。
。2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。
。3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。
。4)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
六、析讀課文,明晰寫法
師:本文是作者的精心之作,也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味,請再次通讀課文,說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。
。ㄉ杂捎懻摬l(fā)言,師明確)
預(yù)設(shè)
課件出示:
。1)以時間為序,思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料,條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。
(2)抓住特征,細(xì)致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”,然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”,夏雨的“熱烈、粗獷”,秋雨的“端莊、沉靜”,冬雨的“自然、平靜”分別進行了細(xì)致的描繪,特征突出,給人以鮮明的印象。
。3)調(diào)動多重感官,描繪細(xì)膩真實。如第2段寫春雨時,作者從視覺到聽覺再到嗅覺,多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個性特征,寫春雨“驅(qū)走了冬天”,使世界改變了姿容,靈動而富于想象,展現(xiàn)了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。
。4)詩意濃郁,美妙動人。文章用詩化的句子,增強了形象感和動作性的表達(dá),體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化,使自然之物可親可感;運用了大量形象的比喻句,使讀者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨,并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸,更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。
七、課外延讀,仿寫創(chuàng)造
師:人們對一個事物的感受,總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性,雨給作者留下了美的形象和記憶,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》,體會作者在大陸、臺灣聽雨的不同感受。
2、模仿本文的寫法,以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇13
一、活動目標(biāo):
1、能比較四季的明顯特征,了解一年四季的交替順序。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
二、活動準(zhǔn)備:
1、掛圖,四季大轉(zhuǎn)盤一個。
2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動過程:
1、出示掛圖,直接引題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察:
引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征,啟發(fā)幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。
3、轉(zhuǎn)動四季大轉(zhuǎn)盤,引導(dǎo)幼兒思考,分析四季的變化順序及特征:
教師轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤的指針,指針停在某一季節(jié)的畫面,請幼兒說說這一畫面的是什么季節(jié),并說說這一季節(jié)過后是什么季節(jié),及一年的最后一個季節(jié)是什么季節(jié)。
4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖,要求幼兒剪下,并按四季特征貼正確,檢查。
5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。
6、結(jié)束活動
三、反思:
“一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有它獨特的魅力”。
隨著主題活動的結(jié)束,小朋友對四季有了一定的認(rèn)識和了解,也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長,幼兒的感知和認(rèn)識能力逐步從具體走向了抽象,從單一走向了連貫,從一個角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過程。同時他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢。本次主題活動,我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認(rèn)識四季特征的平臺,讓幼兒通過音樂、美術(shù)、語言、科學(xué)、社會等各科活動,感知比較一年四季大自然中各種事物的變化,全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征,了解四季變化的順序,并感受季節(jié)變化對人們活動的影響。
活動開展過程中,我們還結(jié)合主題進行了主題墻飾的布置,把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前,在主題墻上,我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個色塊表示四季,在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”,分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料,各自喜歡的季節(jié)的理由,照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認(rèn)識,同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗才會有創(chuàng)造、探索,如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體,在有暗示的環(huán)境中加以驗證,是我們支持幼兒進行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點,我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料,“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結(jié)合起來,使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展,我們繼續(xù)提供適宜的活動材料,運用環(huán)境的暗示,支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè),孩子們在自主探索的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題時,老師及時點撥,每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。
大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,給我們提供了豐富的資源,我們帶著孩子走進四季,探索神秘的大自然,在大自然中遨游。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同,知道四季輪換的順序。
3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
教學(xué)重難點:
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備:
幼兒繪畫作品,律動音樂
活動過程與指導(dǎo):
一、節(jié)奏火車“四季”,知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊:紅隊、黃隊
2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關(guān)于四季的問題
3、過度:兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點,你們的心情怎么樣呢?
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”,鞏固已有的旋律經(jīng)驗
1、第一次演唱要求:紅隊演唱,黃隊接唱,第二段交換
2、第二次演唱提升要求:注重傾聽別人和自己的聲音,演唱是不要讓自己的聲音突出來,同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí):幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過度:夏天到了,你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?
三、結(jié)合繪畫作品,進行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出:“幼兒園,夏天到,夏天的幼兒園真漂亮”
3、過度:幼兒園的夏天很漂亮,讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律,唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂,幼兒練習(xí)
2、幼兒個別表演
3、幼兒分組表演
要求:每組創(chuàng)編兩段歌詞,并進行表演,演唱的形式不限
4、過度:每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一樣,讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來上課。做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強,能挑動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重、難點:
1、了解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設(shè)計“人”字形鐵路。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛國工程師”詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。時空轉(zhuǎn)換,帶領(lǐng)學(xué)生進入清朝末年光緒年間,師出示光緒帝的一道手諭。(生讀)
二、自學(xué)引導(dǎo)。
(一)來看看老師有那些不懂的吧,出示自學(xué)提示:
1、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的?
2、在修筑的過程中,詹天佑遇到那些困難?他是如何想的?如何說的?如何做的?畫出來讀讀。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同桌交流討論,師巡視指導(dǎo)。
(三)反饋學(xué)習(xí)情況。
1、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的?
2、詹天佑毅然接受任務(wù),你有什么體會嗎?
3、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢?他怎么想的?怎么說的?怎么做的?你能試著有感情讀一讀嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一自然段。
1、過渡:就這樣,詹天佑出色完成任務(wù),給藐視中國的帝國主義一有力的回?fù)。作為一個中國人真是自豪啊!
2、朗讀最后一段,注意語氣、感情。
3、說一說本段在全文中的作用。
三、強化訓(xùn)練。
1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務(wù),十分高興。于是,他準(zhǔn)備下一道詔書來獎賞詹天佑,你能幫皇上寫好嗎?(課件出示詔書)
2、生動筆自主寫作。
3、指名匯報。
四、歸納總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》
教材分析:
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季的特點。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動。讀起來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力方面:掃除生字詞障礙,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法方面:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀方面:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重、難點:
有感情的朗讀課文,背誦課文;體會大自然的美。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
生字的卡片 《四季》的課件 草芽、荷葉、谷穗以及雪人的頭飾
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
師:今天啊,老師帶來了一首動聽的小兒歌,小朋友們,你們想不想聽聽看啊?好,現(xiàn)在就讓我們一同聽歌。聽歌的 時候老師有一個小問題,那就是一年有幾個季節(jié)?(播放歌曲)
師:歌曲好聽嗎?那現(xiàn)在誰來說說歌里面有幾個季節(jié)啊?你有什么想對大家說?(指名回答)
師:四季的景色可真美麗,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的小詩。(板書:2、四季)老師讀一遍課文。
二、 復(fù)習(xí)生字
師:上節(jié)課啊,我們認(rèn)識了一些生字寶寶,今天,它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里。現(xiàn)在我來看看你們還認(rèn)識他們嗎?
(出示生字,復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁)
師:同學(xué)們你們讀的真棒。你看,這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面,你們還認(rèn)識它們嗎?現(xiàn)在翻開課本,輕輕的讀一遍,讀的時候要讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。
(同學(xué)自由讀課文,指名讀課文。)
三、 自主選擇喜歡的季節(jié),指導(dǎo)朗讀,感悟四季的美
師:通過剛剛的朗讀,我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)。現(xiàn)在,大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié)。讀一遍之后就坐好了。
(找同學(xué)來說說自己喜歡的季節(jié),并讀一讀,按照學(xué)生選擇的順序進行講解。)
(一) 春天部分
師:小朋友們,讓我們一起郊游,走進美麗的春天。(板書:春)
師:通過讀課文,老師有一個小問題不明白。小草芽是什么啊?它是什么樣子的呢?你能做個動作嗎?我們知道草芽是尖尖的,這是它的形狀,那小草芽的顏色呢?請你想象一下,小草芽摸起來是什么感覺呢?那這么嫩的小草我們讀起來應(yīng)該怎樣讀啊?(輕輕的)
師:那小草會對小鳥輕輕的說什么啊?(我是春天)為什么它說自己是春天呢?因為我們知道,春天來了,小草就從地里鉆出來了,它是春天的象征。
師:那現(xiàn)在就請你變成小草,輕輕的讀讀課文。(指名讀)
師:你讀的真好,我也想和他比一比。(教師范讀)
師:你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的?那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎?(指名讀)
師:聽完你們讀課文,我好像來到了春天一樣,F(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色。(幻燈片出示春天的事物)
《四季》公開課教案設(shè)計 篇16
活動目標(biāo):
1、讓幼兒體驗故事的趣味性,樂意聽故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂碟
活動過程:
1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
提問:故事里都講了誰?
2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事
提問:春天來了,蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?
小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認(rèn)識春、夏、秋、冬四季
①游戲:猜四季
、谟螒颍鹤謱殞氄宜募
教師小結(jié):一年有四個季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。
、賯別幼兒表演、講述。
、谟變杭w表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動評價
《四季》公開課教案設(shè)計 篇17
活動目標(biāo):
1.嘗試用窗紗作畫的形式,畫出自己喜歡的花朵。
2.了解四季里開放的不同花卉,表現(xiàn)喜愛花朵的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.多媒體課件、幼兒收集的有關(guān)四季的花。
2.窗紗、卡紙、顏料、展板等。
3.幼兒有一定顏料作畫的經(jīng)驗。
活動重難點:
重點:嘗試用窗紗作畫,畫出自己喜歡的花朵。
難點:用顏料畫花時的力度把握。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1.這幾天,我們收集了四季花卉,誰愿意來給我們介紹一下,你找到的是什么花?在什么季節(jié)開的?它長得是什么樣的?(幼兒收集到的圖片、實物花、旅游時拍攝的照片,統(tǒng)計用的表格)
2.小結(jié):春,是一位小姑娘,春風(fēng)一吹,花開了,有迎春花、桃花、梨花、蝴蝶花......;夏,是一位大哥哥,太陽曬著,花兒可不怕,荷花、向日葵、龍船花、彼岸花更艷了......;秋,是位大畫家,畫筆揮過,帶來了一串紅、波斯菊、桂花、百合......;冬,是位老爺爺,給大地帶來的冰天雪地,可是,臘梅、水仙、馬蹄蓮、君子蘭......一點也不怕寒冷,很勇敢。四季的花各不相同,各有特色。
二、欣賞作品,示范“窗紗”畫法
1.欣賞教師作品
師:今天,錢老師也帶來了一朵花,我們一起來看一看是什么花?是什么季節(jié)的開放的?有哪些色彩?
師:那你們覺得它和我們平時畫的花有什么不同?(1.材料使用的不同。2.顏色沒有涂滿。)給你什么感覺?其實模模糊糊,若隱若現(xiàn)的畫也是一種美。
師:是怎么畫出來這種模模糊糊的感覺的?跟你的同伴說說看(1.因為顏料沒有涂滿看上去模模糊糊的。2.可能是牙刷畫。2.可能是刷子刷出來的。3.手指印上去的。)
2.介紹作畫工具,示范窗紗畫法步驟
。1)介紹作畫工具
師:你們的想法可真多!老師這里有件秘密武器,它可以讓畫變得朦朦朧朧的。
師:(出示窗紗)這是什么?你們認(rèn)識嗎?在哪里見過?有什么用?
小結(jié):窗紗除了可以用來防止蚊子蒼蠅進入屋子以外,還可以用來畫畫呢!
。2)示范繪畫步驟
師:怎么畫呢?讓我們一起來看個小短片。(播放ppt)
師:看明白的了嗎?是怎么畫的?
小結(jié):原來,就是這么簡單,在固定好窗紗的紙上,用顏料筆在窗紗上畫花,畫完之后,輕輕取下窗紗,畫兒就完成了。這就是具有朦朧美的窗紗畫。
三、幼兒操作、教師指導(dǎo)
1.選擇作畫桌子
師:你們等一下也來試一試。好,那先想一想你最喜歡什么季節(jié)的哪種花?它是什么樣的?
師:(介紹四組)你們看,這里是春天里的花,這里呢?你喜歡哪個季節(jié)的花,就把小椅子搬到相應(yīng)的桌子上去。
2.教師巡回指導(dǎo)
。1)使用顏料筆的力度;(2)顏料筆固定顏色使用;(3)不能反復(fù)涂抹;(4)防止窗紗移動;
四、展示欣賞
1、展示作品
師:把你們畫完的花掛起來,讓大家欣賞欣賞。注意了,你的花是什么季節(jié)開的就掛到相應(yīng)的季節(jié)哦。
2、分享
師:讓我們一起去欣賞四季美麗的花,哇,這是百花爭艷的春天,有些什么花?現(xiàn)在來到了夏天。走過了夏天,我們來到了秋天,這里是寒冷的冬天,花頂著嚴(yán)寒悄悄開放。四季因為有了這些花,變得更美了!我們把這么美的花帶回去和同伴一起分享一下吧!孩子們,和客人老師說再見!
《四季》公開課教案設(shè)計 篇18
一、教材分析:
張潔的《我的四季》屬于蘇教版必修一第一模塊“向青春舉杯”中的“體悟人生”。
四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里,實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂。
人生,有播種的春,有耕耘的夏,有收獲的秋,也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的,但每個人的四季卻又是迥異的,《我的四季》表達(dá)了生命的勞作、艱辛、期待與收獲,教師對此必須加以必要的引導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):積累語言基礎(chǔ)知識和課內(nèi)名句
能力目標(biāo):結(jié)合自我體驗,說出《我的四季》蘊含的人生含義;用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):以課文為引,通過小組合作、探究、討論、交流,共同探討疑難問題,學(xué)生能通過活動體驗,不斷充實精神生活,完善自我人格,加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
三、學(xué)情分析:中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識等諸多方面的局限,對于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神,對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么,我先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ),也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題,學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德,抨擊陋習(xí)的主旋律。
四、教學(xué)方法
1.案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案
2.授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、解決疑惑——情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)——合作探究、精講點撥——反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測——發(fā)道學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)案上的課前基礎(chǔ)知識和課前思考題
教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后延伸拓展學(xué)案。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置:六人一組,進行合作探究討論并推一代表發(fā)言
六、課時安排:1課時
七、教學(xué)過程
略。
《四季》公開課教案設(shè)計 篇19
活動目標(biāo):
1、比較四季服裝的明顯不同,了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒按服裝的不同特征進行分類,激發(fā)幼兒對加減法興趣。
3、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動過程:
一、學(xué)做小當(dāng)家,分組來整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節(jié)來分一分,放在四個季節(jié)的柜子里,比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查,看看找的對不對。
4、師生一起檢查,進行小結(jié)。
二、獻愛心活動,把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動結(jié)束:
把衣服送給有困難的孩子。
本次培訓(xùn)班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》,因為是夏季,孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的,無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫,這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標(biāo)是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現(xiàn)出來。
整個活動的過程是:
一、出示衣服引出主題
1.小朋友們這些衣服漂亮嗎?
2.這些衣服都是什么款式?誰來說一說?
小結(jié):原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖,還有長袖襯衫。
二、觀察衣服外形特征
1.你最喜歡哪一件衣服,為什么?
2.衣服上都有哪些裝飾圖案呢?
3.如果請你繪畫這件衣服,你會怎么畫呢?
小結(jié):這些衣服的圖案都不一樣,有的是衣服前面只有一個大圖案;有的是有小碎花的,有玫瑰花,有蜘蛛俠,有的是有不同色塊的。
三、幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。
2.先畫衣服的什么地方,后畫什么?
3.如果要讓衣服更漂亮一些,需要怎樣裝飾?
四、作品展示并欣賞
1.將幼兒作品展示在繩子上,幼兒相互欣賞。
2.相互說說你最喜歡哪件衣服?為什么?
當(dāng)我在進行實際教學(xué)過程時,從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象,幼兒在觀察的時候都是很認(rèn)真的,基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經(jīng)驗的鋪墊不足,他們對“款式”一詞不是很理解,而是在我引導(dǎo)之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進行寫生的時候,孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結(jié)構(gòu)。在引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的衣服時,孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述,在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜,這個環(huán)節(jié)有點畫蛇添足的感覺,而是應(yīng)該直接說出繪畫要求,讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達(dá)不夠精煉,提問時過于著急,沒有給孩子們更多的空間回答問題。
本次活動,孩子們通過看看、畫畫,對衣服的特點認(rèn)識又增進了一步,于我而言也是一種鍛煉,希望我和孩子們一起成長,一次比一次進步,加油!
《四季》公開課教案設(shè)計 篇20
1、認(rèn)識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第一課時
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
小組討論法,質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題2、四季)
齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
1、初讀課文
師:下面請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
生:葉、圓的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:秋、就的韻母是iu,不是iou。
師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
師:剛才,我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?
生:有4句話。
師:好,請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
2、再讀課文,理解內(nèi)容
、 學(xué)習(xí)第一句。
師:誰來說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
生:草芽是什么?
師:誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生:草芽是剛長出來的小草的嫩芽。
生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:誰能解答?
生:因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來,可以提示、幫助。)
師:那老師要考考大家,課文中草芽對小鳥說:我是春天。(點擊是,是字閃爍)誰能用是說一句話?
師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了
師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
、 總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
、 學(xué)習(xí)二、三、四句。
師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
生:谷穗是什么?
師:誰來說?
生:是谷類植物的果實。
生:什么是鞠著躬?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
生:什么是一挺?
師:誰能做?
生:什么是頑皮?
師:誰來做個頑皮的樣子?頑皮就是十分調(diào)皮。
師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
2、課間操。
3、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來,開始。
4、分組繪畫四季。
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為春季,第二組為夏季,第三組為秋季,第四組為冬季。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插春、夏、秋、冬小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
春 夏 秋 冬 說 問 議 讀
《四季》公開課教案設(shè)計 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。
教學(xué)難點:
通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具:
四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程:
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)
、平酉聛碇饌出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師:春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題:2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀,是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物:詞語卡。
⑴師:時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
、朴迷~語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
、强磮D和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天。的動作,學(xué)生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作,老師相機指導(dǎo)頑皮的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、指名闡述自己的想法,師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例:你們看,草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀,它在對小鳥說:我是春天。它還可以對誰說話呢?(生:桃花、春雨)那如果是這些景物聚在一起,它們又會說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對春雨說:我是春天。)
4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈時間老人。
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除