作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。4．師范讀。

5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。

6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）

二、重點(diǎn)突破 語(yǔ)意兼得

1.解詩(shī)題

（1）整體感知古詩(shī)。○1為何寫“峨眉山月”？

○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩(shī)意

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。

（2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．悟詩(shī)情（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５�是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

分角色讀、齊讀。

三、積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1.看插圖試背。2.指名背誦。3.齊背，注意節(jié)奏。4．課外拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。

嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運(yùn)埠屯小學(xué) 王啟利

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇二

峨眉山月歌

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文

3、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)詞意境，從中受到美的熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、cai

2、本詩(shī)的朗讀錄音，配合簡(jiǎn)易幻燈片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以舊引新，激發(fā)興趣

1、教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)呀！誰(shuí)能背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過(guò)的與月亮有關(guān)的古詩(shī)：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣。

2、唐代的偉大詩(shī)人李白非常喜歡月亮，我們以前學(xué)過(guò)的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀完題目后，問(wèn)：你知道了什么？你們知道峨眉山在哪兒？（峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地，這首詩(shī)是李白年輕時(shí)初次離開四川所做。

3、教師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、初讀古詩(shī)，初步感悟。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通、讀順。生：自讀（教師巡視）

師：請(qǐng)同座同學(xué)互讀古詩(shī)，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯(cuò)字音互相糾正。生：互相檢查。

師：這幾個(gè)字大家都會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀：指名

1、檢查字

2、檢查詩(shī)

三、自主探究，讀中感悟

1、大家結(jié)合起來(lái)插圖、注釋再讀古詩(shī)，教師提問(wèn)：想想你了解到了什么？

2、學(xué)生讀完后，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中了解到了什么。

同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后注釋來(lái)幫助自己理解詩(shī)意，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（出示古詩(shī)）

在一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩(shī)人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)�。第一次遠(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負(fù)，毅然決然地順江駛向渝州。

三、讀中悟情境之美。

1、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感，我們?cè)賮?lái)逐字逐句體會(huì)詩(shī)的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。

你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎？

2、①和半輪

②江水流

3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀

評(píng)：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！

多美的月色�。�

四周一片寂靜，只能聽(tīng)到江水的嘩嘩聲。

4、齊讀，過(guò)渡語(yǔ)？詩(shī)人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢？是懷著什么樣的心情呢？

5、指名讀第三名 著重交流：思君不見(jiàn)

教師可問(wèn)學(xué)生：詩(shī)人在這里思念誰(shuí)呢？

預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說(shuō)李白在思念親朋好友，教師可追問(wèn)：這跟月亮有什么關(guān)系呢？（如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫過(guò)這一句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！保┻@里的月亮詩(shī)人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過(guò)這月亮，詩(shī)人看到了故鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢？

多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖��！不僅寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)難舍之情��！

a． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī)。b． 指名朗讀這句詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。

c． 學(xué)生自由誦讀這句詩(shī)，注意體會(huì)李白愉快的心情。

四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境

1、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。

2、配樂(lè)再來(lái)指名讀。

3、播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境。

是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時(shí)，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀��！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了，他的內(nèi)心豪情萬(wàn)丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩(shī)。

4、播放音樂(lè)，學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)。

5、讀著讀著，詩(shī)的語(yǔ)言活了吧，來(lái)，趕緊把它背下來(lái)吧！

六、小結(jié)

中國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩(shī)歌創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。古代詩(shī)人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩(shī)歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏�在這樣詩(shī)的國(guó)度而自豪。古代詩(shī)人很喜歡把月亮寫入詩(shī)中，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來(lái)歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩(shī)歌，讀一讀吧。

【板書設(shè)計(jì)】

峨眉山月歌 李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)青溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

插圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。

7、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇四

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。（重點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過(guò)渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

二、自主閱讀 整體把握

1、作者及作品簡(jiǎn)介 李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代浪漫主義詩(shī)人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容，使他對(duì)腐敗社會(huì)加深了認(rèn)識(shí)，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇。

詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時(shí)，在安徽長(zhǎng)江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章。這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁（yè）諸侯，�？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

2、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

三、合作與交流

（一）.解詩(shī)題

1、為何寫“峨眉山月”？比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州

（二）．明詩(shī)意

（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）借助課本中的插圖，師配樂(lè)訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)�。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友�？吹搅诉@樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

分角色讀、齊讀。

（三）．悟詩(shī)情

1、《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

詩(shī)人借“ 月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來(lái)傳送眷戀之情，這樣寓情于景，使情景交融。另外，詩(shī)歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀。

2、這首詩(shī)連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？

這樣精巧的點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷。

四、積累拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。

五、作業(yè)布置

1.看插圖試背，達(dá)到默寫。

2、詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

3、用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。

4、說(shuō)一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？）

答：“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。

5、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了作者的依依惜別和對(duì)故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇五

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩(shī)大意。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn)、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會(huì)讀）的朗讀，達(dá)到理解詩(shī)文大意然后背誦的目的。

3、情感與態(tài)度：感悟詩(shī)的情境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一．溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，引出本詩(shī)。

師：古詩(shī)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩(shī)中都會(huì)有景色的描寫，詩(shī)人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫，我們一起來(lái)看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）

師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過(guò)的唐詩(shī)呢？（《靜夜思》）師：這首詩(shī)的作者是？（李白）大家一起來(lái)背一背吧�。�集體背誦）師：在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？（思）為什么呢？（“思”字點(diǎn)明了詩(shī)人想要表達(dá)的感情，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來(lái)表達(dá)的這種感情呢？（月亮）

師：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩(shī)。（板書：峨眉山月歌）二．層層深入，學(xué)習(xí)新課

1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)，讀通。

師：大家齊讀詩(shī)的題目。想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)描寫什么景色呢？（重點(diǎn)抓住“月”）請(qǐng)大家大聲地朗讀這首詩(shī)，要看準(zhǔn)字音，字型，讀通詩(shī)句。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋，問(wèn)老師，問(wèn)同桌······），讀三遍到五遍。

老師巡視，糾正要求認(rèn)識(shí)的字詞。

檢查朗讀，點(diǎn)人讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）【多讀】

認(rèn)識(shí)生字，字音，寫法

師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。

2、再讀課文，讀懂詩(shī)句。①整體感悟古詩(shī)。

師：詩(shī)人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板書）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

師：這兩首詩(shī)雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩(shī)中，詩(shī)人的位置是變化的，并不是只在一個(gè)地方。請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）

師：詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩(shī)，解決難理解的字詞。

師：詩(shī)人經(jīng)過(guò)了這么多的地方，那他看到了什么景色呢？我們來(lái)繼續(xù)欣賞。

師：齊讀第一行詩(shī)，想一想詩(shī)人在這一句中寫的是什么？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢？（秋季）誰(shuí)能試著解釋一下這一句嗎？

師：第一行詩(shī)，詩(shī)人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢？齊讀第二行詩(shī)，看一看詩(shī)人在這一句里寫的是什么。(影——指月影。流——流動(dòng)，詩(shī)中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩(shī)人。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng)的。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再讀一整句詩(shī)）這一句詩(shī)人寫的是水中的月亮，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思呢？

師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩(shī)，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

師：詩(shī)人晚上出發(fā)，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢？再讀第四行詩(shī)，想一想詩(shī)人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在這里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對(duì)，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見(jiàn)”呢？（這里的月亮是一種寄托，詩(shī)人借月亮寄托了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩(shī)人更增添了對(duì)親友的思念）試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。）

⒊再整體感悟古詩(shī)

師：請(qǐng)大家通讀全詩(shī)，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思，看能不能把它串起來(lái)。（點(diǎn)人說(shuō)）師：大家說(shuō)得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩(shī)的意思，我們一起來(lái)看一看。（看幻燈片）請(qǐng)大家齊聲讀一讀。

師：我們從這首詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)人的思念之情，那么，你能不能讀出詩(shī)人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩(shī)人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)�。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來(lái)讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下！（齊讀）

三、鞏固加深，理解背誦。

師：大家讀的都非常好，對(duì)作者的心情也都有自己的體會(huì)。現(xiàn)在，有沒(méi)有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩(shī)呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。）全班一起看圖背誦一下。

師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點(diǎn)，再背一背。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們?cè)僭囍�看著這些表示位置變化的詞背一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。

師：再齊讀詩(shī)文，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

（集體背，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書本。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)人背。）

四、課外拓展

師：詩(shī)人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。